計劃書的撰寫過程中，可以參考之前的經驗和借鑒他人的思路，但需要根據具體情況進行調整和個性化。小編為大家整理了一些優秀的計劃書范文，希望能夠給大家帶來一些幫助和啟示。

語文樂園三教學設計方案（精選15篇）篇一

1、積累詞語，豐富學生的詞語庫。

2、進行句子仿寫練習。

3、通過詞語接龍游戲，訓練學生思維。

4、誦讀詩歌，感受語言文字的優美，并練習用部首查字法查字。

5、指導學生寫好漢字，感受漢字的形體美。

6、引導學生在爭論中樂于表達。

1、幫助學生積累詞語。

2、仿寫句子。

3、通過詞語接龍游戲，訓練學生思維。

4、誦讀詩歌，感受語言文字的優美。

1、指導學生寫好漢字，感受漢字的形體美。

2、練習用部首查字法查字。

圖片。

2課時。

1、讀一讀“詞語超市”中的兩行詞語，說一說這兩行詞語有什么不同。

2、再讀一讀這些詞語，分別從上下兩行各選擇一個詞語，說一句話。

3、你還能說出這樣的詞語嗎？比一比，看誰說得多。

1、讀一讀句子，說一說句子的意思。以第一句為例，指導學生理解后仿寫。

（1）讀了這句話，說一說生活中有沒有快樂銀行。

（2）“要是有個快樂銀行”是什么意思呢？

（3）帶著你的理解再讀一讀這句話。

（4）你也能說一句話，用上“要是”這個詞語嗎？

（5）教師根據學生的回答給予評價。

（6）把剛才說的句子寫下來。

2、仿寫第二句話。

2、教師出示幾張圖片，各小組可選擇，進行接龍練習。

參考圖片：樂器動物水果鳥類。

3、小組進行比賽。

4、自由確定內容，進行小組比賽。評選優勝小組。

1、讀古詩，借助字典查一查“故”“稻”“徑”“坐”，讀準字音。&教師范讀古詩。說一說兩首詩的意思。

2、配樂練習朗讀。

課外積累，背誦古詩。

1、觀察范字，自己說一說重點筆畫在田格里的位置。

2、小組交流，互相說一說。

3、請學生提出難寫的字，教師范寫。

4、學生練習，教師巡視。%展示學生較好的字。

5、學生互幫互評。

1、創設情境，教師講述“兩小兒辯日”的故事。或請學生進行表演，也可以播放故事的.錄音。

2、想一想，你同意他們誰的說法？還是都不同意？理由是什么？

3、按不同意見分組，交流，準備進行辯論。

4、展開辯論。教師在學生辯論中進行組織引導，重點是讓學生積極參與，辯論中能把話說清楚，而不是看誰說服了誰。

5、根據表現，評選“最佳辯論能手”“積極參與獎”等，目的是激發學生的興趣。

查查資料，說說兩個孩子的觀點對不對。

語文樂園三教學設計方案（精選15篇）篇二

（一）知識與技能：

1、了解對聯的特點及好處。

2、體會句子的語氣和表達的感情，引導學生進一步品位反問句和設問句在表情答意中的作用。

3、引導學生了解古詩文和成語知識并加以積累。

4、通過閱讀故事，進一步運用學到的閱讀方法獨立閱讀，從中領悟道理。

（二）過程與方法：

引導學生開展自主、合作學習。

（三）情感態度價值觀：

讓學生積累，引導學生大致理解經典古詩文名句，并從中領悟到一定的道理。教育學生學好科學，樹立遠大理想，增強學生的民族自豪感。

讓學生自己去發現語言的特點，句式的變化，培養學生成為學習的主人。幫助學生有條理的表達自己的意思。

3課時。

第一課時。

一、讀一讀，你發現了什么。

1、反復練讀，讀正確，讀流利，讀熟練。

2、想一想，你發現了什么？

3、師生交流：第一副對聯里有好多相同的字，它們的意思是一樣的嗎？

第二副對聯里的字雖然不一樣，但是字音卻有很多相同的，它們是什么意思？

4、多種形式背誦。

5、你還能收集到哪些有趣的對聯？

（月月月明，八月月明明分外；山山山秀，巫山山秀秀非常。中秋賞月，天月圓，地月缺；游子思鄉，他鄉苦，本鄉甜。天上月圓，人間月半，月月月圓逢月半；今宵年尾，明日年頭，年年年尾接年頭；）。

6、學生結合“探究和實踐”的要求進一步了解和積累對聯，為下一次“說對聯比賽”做準備。

二、讀一讀，體會下列句子的語氣和表達的感情。

1、引導學生把三句話讀準確，讀流利。

2、引導體會句子的語氣和表達的感情。（反問句更能表達強烈的情感。）。

三、讀一讀，記一記。

1、學生讀本題的兩個句子，要求讀正確、讀流利。

2、結合注釋或字典，說說對句子的理解。

3、聯系課前收集的句子，談談自己的體會。

4、比一比，賽一賽，看誰背得快。

四、成語故事。

1、學生讀成語故事，了解故事主要內容。

2、討論趙奢的做法對不對、好不好？你認為趙奢是個什么樣的人？

3、理解“奉公守法”的意思。

4、從故事中，你受到什么啟發？

第二課時習作心愿。

1、事例引路，激趣導入。

同學們，你們有怎樣的心愿呢？你為什么會有這個心愿呢？有怎樣為它而努力呢？

2、自由交談，開闊思路。

（1）、結合“想一想”的環節，思考里面提出的這些問題。

（2）、有所感受的學生和身邊的學生交流。

（3）、集體交流，老師相機指導。

3、明確要求，學生寫作。

4、學生習作，老師巡視、指導、解疑。

5、幫助有困難的學生確定題目，構思習作提綱。

第三課時。

1、學生交流自己的習作，提出建議。

2、老師點評，學生反復修改。

3、小結，提要求。

4、學生謄寫作文。

語文樂園三教學設計方案（精選15篇）篇三

一.學習“讀一讀，你發現了什么”：1、學生自由讀詞。2、指名讀。3、在小組中說說這些詞語的含義。4、全班交流，理解詞語意思。5、談談你發現了什么。

二.學習“讀一讀，用加點的詞語寫句子”：1.學生自由讀句子。2.說說加點的詞語在句子中的作用。3.師講解轉折。4用這些關聯詞寫句子。

三.學習“讀一讀，記一記”：1.學生讀句子，指名讀。2.你知道這些句子的意思嗎？學生交流。3.回想句子的意思，嘗試背一背。

習作飯桌上的故事教學目標（一）知識與技能1、能按照一定順序表達的能力并努力做到詳略得當。2、表達具體通順，能運用一些平時積累的好詞佳句。3、能夠修改自己的文章。（二）過程與方法1、課前觀察了解：課中交流、梳理所搜集的素材，獨立習作，師巡視輔導：交流習作，修改提升。2、觀察、體驗生活法、合作探究法等。（三）情感、態度與價值觀1、培養學生的觀察能力和敘事能力。2、培養學生熱愛生活的情感。

教學重難點：培養學生的觀察能力和敘事能力。。課時劃分：2課時教學過程：第一課時一、導入：有這樣一個故事：一天，我們全家人快樂的吃著晚飯的時候，我為了出去玩，吃得很快，把許多飯粒在桌上，爺爺看見了，嚴肅的盯著我，叫我把飯給拾起來，我嫌它臟，不樂意的說：“撒在飯桌上多臟呀！叫人怎么吃呀！再說我也不是故意的。”爺爺說：“你難道沒學過《鋤禾》這首詩嗎？糧食是農民伯伯冒著炎熱的天氣，面朝黃土背朝天，辛辛苦苦很不容易才得到的，難道你就這樣看到農民伯伯的血汗白費嗎？以前我們吃不飽，穿不暖，過著牛馬不如日子，我很小時候就要出去幫大人干活，現在你們過上幸福的日子，還不知道珍惜。”聽了爺爺的話，我滿臉通紅，趕緊把撒在桌子上的飯粒拾起來吃下去。我永遠也忘不了那天，以后再也不浪費糧食。飯桌總是干干凈凈，而且碗里飯一粒不留，養成了勤儉節約的.好習慣。二、分析能力這樣的場面，你熟悉么？請同學們就這樣一件事情，談談自己的看法。三、回顧生活1、小組討論，回顧自己家中飯桌上的事情。2、全班交流。四、敘事能力。1．有條理地介紹你的家中晚餐。敘述在家里的飯桌上發生的故事。把你認為重要的方面說清楚說具體，其他次要的內容可少寫或一筆帶過。別忘了。2、你是以店主的身份在介紹!作文寫好后讀給同學們聽聽。如果同學們都想看看你的小店，那你的作文就成功了3學生獨立作文。

第二課時一、講明習作的修改要求，強調修改的方法、符號。

二、交流習作，互相提升。1、組內互相交換看對方習作，組內互評。2、共同評議是否寫出了“飯桌上的故事”。-3、共同修改。4、推薦組內同學讀習作，大家欣賞。5、針對某些情況，有目的講評。6、集體修改。

三、自我修改，延伸課外。1、動筆嘗試自我修改，使文章更精美。2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內容提出修改意見，再次修改。

四、把修改定稿的習作抄寫在課堂作業本上。

語文樂園三教學設計方案（精選15篇）篇四

學習目標：

1．初步建立生字的偏旁部首與生字字義之間的關系。2．學會數量詞的使用。3．學會成語故事。4．了解萬物與太陽的關系。5．學寫“風、日、小、問、田、水”，回認“喝、咬、吞、吐”及課表。6．激發學生探究自然奧秘的興趣，激發學生的自信心。教學準備：生字卡片教學時間：二課時教學過程：

第一課時。

一、讀一讀、認一認1．生自由讀兒歌，不會認的字拼拼音。2．分小組讀兒歌。3．指名讀。4．全班齊讀。5．認識口字旁的生字，在文中畫出來。6．理解兒歌的意思。7．你還能找到哪些有口字旁的字。二、讀一讀1．正確流利地朗讀課文，初步感知數量詞的用法。2．一行一行地讀，想象每一行詞語連起來以后的'表示的畫面，還可以在紙上畫一畫，初步感受詞語的邏輯變化，數量詞越多，第三四行表現的范圍越來越大。讀的時候要感覺到變化。3．將四行連起來讀，邊讀邊想像一幅完整的畫卷：鳥語花香、山清水秀三、讀成語故事1．借助拼音讀通短文。2．同坐互相讀給對方聽。3．全班齊讀，說說想到了些什么。4．你能將故事講給大家聽嗎？四、認一認1．學生自己認一認，看自己會認多少字，回憶一下這些字都是怎樣認識的，還沒有認識的字就借助拼音多讀。2．小組間讀給其他同學聽。3．全班齊讀。4．讓學生說自己在生活中認識了哪些字？是怎么認識的？將自己認識的字和大家進行交流。

第二課時。

語文樂園三教學設計方案（精選15篇）篇五

教學內容：

1、按照偏旁歸類組詞。

2、會用部首查字法查生字。

3、會根據圖意，用正確流利的語言表達。

4、會用自己喜歡的邊框畫上自己喜歡的畫。

教學重難點：

1、會根據圖意，用正確流利的語言表達。

2、會用部首查字法查生字。

課時安排：

一課時。

教具準備：

字典。

教學過程：

一、我來試試。

1、讀一讀。

（1）出示三個偏旁。

（2）出示詞語。

（3）找找規律。

2、查一查，認一認。

（1）教師教部首查字法的步鄹。

（2）以一個字為例。

（3）學生聯系用這種方法查字。

3、讀一讀，比一比。

（1）出示兩句話。

徐悲鴻獲得了驚人的成功。

徐悲鴻終于獲得了驚人的成功。

（2）比較2句話有什么不同。

（3）哪句更好。

4、讀一讀。

（1）自由讀短文。

（2）說說短文蘊涵的含義。

二、探究與發現。

1、出示四幅圖。

2、展開想象，分組交流。

3、小組匯報。

三、我的作品。

1、出示畫好的我的作品。

2、學生先搜集自己喜歡的句子。

3、將自己喜歡的句子畫上漂亮的花邊。

語文樂園三教學設計方案（精選15篇）篇六

教學目標：

1、讀詞語，體會花的不同意義，初步明白中國漢字的規律，同一個字在不同的詞語中表示的意思不相同，幫助學生積累詞語。

2、看圖積累詞語，培養學生語感。

3、讀故事，積累成語。

4、結合22、23課，啟發學生在理解課文的基礎上進行想象，訓練學生想象能力和說話能力。

5、讀詞語，找出它們之間的規律，再說幾個這樣的詞語，積累詞語。

6、圍繞“我喜歡”這個主題，鼓勵學生把自己想表達的內容寫在方框內。

7、口語交際，讓學生結合自己的生活經驗說一說小動物是怎么過冬的，指導學生觀察生活，了解動物的自然常識，鼓勵學生大膽、踴躍的參與交際過程。

教學重點：

1、讀詞語，體會花的不同意義，初步明白中國漢字的規律，同一個字在不同的詞語中表示的意思不相同，幫助學生積累詞語。

2、看圖積累詞語，培養學生語感。

3、讀故事，積累成語。

教學難點：

1、結合22、23課，啟發學生在理解課文的基礎上進行想象，訓練學生想象能力和說話能力。

2、讀詞語，找出它們之間的規律，再說幾個這樣的詞語，積累詞語。

3、圍繞“我喜歡”這個主題，鼓勵學生把自己想表達的內容寫在方框內。

4、口語交際，讓學生結合自己的生活經驗說一說小動物是怎么過冬的，指導學生觀察生活，了解動物的自然常識，鼓勵學生大膽、踴躍的參與交際過程。

課時安排：

三課時。

第一課時。

教學目標：

1、讀詞語，體會花的不同意義，初步明白中國漢字的規律，同一個字在不同的詞語中表示的意思不相同，幫助學生積累詞語。

2、看圖積累詞語，培養學生語感。

3、讀故事，積累成語。

教學重點：

1、看圖積累詞語，培養學生語感。

2、讀故事，積累成語。

教學難點：

讀詞語，體會花的不同意義，初步明白中國漢字的規律，同一個字在不同的詞語中表示的意思不相同，幫助學生積累詞語。

教具準備：

小黑板。

教學過程：

一、讀一讀，比一比。

1、看，花園里來了向個字寶寶，你認識它們嗎？

2、小黑板出示詞卡，自由讀詞。

3、小組學習，互相交流，讀了這些詞，你們有什么新發現？

4、集體交流，總結規律。

都有“花”，但是第一組的花指的是大自然里的花，第二組指的是一些小的東西，但是形狀與花有些類似。

5、教師小結：

那么我們以后應該注意，同一個字在不同的詞語中表示的意思是不相同的。

6、想一想，還有哪些字也有這樣的本領？

二、看一看，讀一讀。

1、觀察圖畫，看看圖上畫的是什么景象？是什么季節的？

2、對照圖畫，讀一讀下面的句子。

3、小老師帶讀，全班齊讀。

三、讀一讀。

1、同學們你們喜歡成語嗎？誰能說幾個？

2、自讀成語，討論：為什么士兵不再感到那么口渴了？

3、齊讀成語故事，想一想，什么時候可以用上這個成語？

1、復習22、23課。

2、想一想：你喜歡什么？寫下來或者畫下來。

第二課時。

教學目標：

1、結合22、23課，啟發學生在理解課文的基礎上進行想象，訓練學生想象能力和說話能力。

2、讀詞語，找出它們之間的規律，再說幾個這樣的詞語，積累詞語。

3、圍繞“我喜歡”這個主題，鼓勵學生把自己想表達的內容寫在方框內。

教學重點：

結合22、23課，啟發學生在理解課文的基礎上進行想象，訓練學生想象能力和說話能力。

教學難點：

1、讀詞語，找出它們之間的規律，再說幾個這樣的詞語，積累詞語。

2、圍繞“我喜歡”這個主題，鼓勵學生把自己想表達的內容寫在方框內。

教具準備：

學生準備的“我的作品”。

教學過程：

一、想一想，說一說。

2、小組交流。

3、全班交流。

二、讀一讀，再說幾個這樣的詞。

1、讀下面的詞語，你發現什么？

前面的四個字都表示四個事物，而且都屬于同一類詞語。后面的次是這四個字組合成的一個詞語。

2、小老師帶讀，全班齊讀。

3、自己想一想，再說幾個這樣的詞語。

三、我的作品。

1、拿出自己的作品，說一說。

2、出了可以寫下自己喜歡的，還能用什么方法表示出來？

3、小組討論，動手貼一貼或者畫一畫。

四、作業設計。

收集資料：小動物是怎么過冬的？你知道哪幾種動物過冬的方法？說一說。

語文樂園三教學設計方案（精選15篇）篇七

知識與技能：

1、語海拾貝：了解同音字在對聯中的妙用，積累四字詞語及格言警句，書寫本單元生字。

2、閱讀欣賞：理解短文內容，了解“紙上談兵”一詞由來。

3、語文生活；聽、講、寫故事《小鐵錘》。

過程與方法：

以練為主，抓住要點，引導鞏固。

情感、態度、價值觀：

激發學生對語文雙基訓練以及閱讀、寫作的興趣。

重難點：

1、積累四字詞語，感悟格言警句。

2、聽、講、寫故事。

教學時間：

三課時。

教學過程：

第一課時。

一、有趣的漢字。

1、學生自由讀題中短文。

2、教師簡介鄭板橋。

3、指名說說短文主要寫了什么？

4、認讀對聯，感悟對聯的含義。

5、說說：讀了這副對聯，你有什么感受或體會。

6、引導學生體會漢字在對聯中的妙用，以及鄭板橋的過人才智。

二、詞語超市。

1、學生自由讀詞。

2、開火車讀詞，評議正音。

3、齊讀詞語。

4、選擇其中你最喜歡的一個詞語，說說詞義并造句。

5、拓展：你還認識哪些四字詞語，給大家介紹一個。

6、小結：說話、寫作時可多用些這樣的詞語，使得表達更準確、更簡練、更生動。

三、讀讀填填。

1、逐句指名朗讀、口頭補充填寫。

2、學生獨立書面填寫完整。

3、指名展示填寫情況，集體評議，訂正錯誤。

4、齊讀填寫好的格言警句。

5、說說你讀懂了哪一句？向大家介紹一下這句格言警句的含義。

6、教師適時點評，引導學生正確理解各句的含義。

7、再讀格言警句，深化體會。

8、拓展：你還知道哪些像這樣的格言警句？給大家說說。

四、寫字板。

1、指名認讀田字格中的六個生字。

2、說說：書寫這六個生字時要注意什么？

3、教師強調作業中的書寫錯誤。

4、學生獨立練習寫字。

5、教師巡視檢查，個別指導。

6、書寫展示。

第二課時。

一、簡介背景，導入新劉。

1、教師簡介戰國時期七國爭雄，軍事發達，作戰頻繁，出了許多兵書、兵法及軍事專家。

2、今天，我們就來學習發生在那個時期的一個典故。

3、板書：紙上談兵。

二、閱讀欣賞，理解“紙上談兵”

1、出示導讀提綱，引導自讀理解。

（1）認讀短文。

（2）說說趙括是一個什么樣的人？找出你的依據。

（3）查詞典，并結合短文說說“紙上談兵”的意思。

（4）談談：這篇短文使你得到什么啟示？

2、學生同桌合作，讀文感悟。

3、指名反饋，評議，交流。

4、教師適時點撥，引導理解體會。

（1）體會趙括是一個很會空談，而沒有實際本領的人。

（2）指導學生有感情地齊讀短文。

（3）理解“紙上談兵”。查詞典，聯系短文理解。

（4）啟發感情，明理。

三、拓展、交流。

1、你還了解哪些歷史典故？說出與大家分享一下。

2、總結：多看些歷史典故，能豐富我們的知識，啟迪我們的智慧。

第三課時。

一、聽故事。

1、教師講《小鐵錘》的故事。

2、學生認真聽，邊聽邊想：小鐵錘是干什么的？他做了一件什么事？

3、聽完后，指名說說：

（1）小鐵錘是干什么的？

（2）小鐵錘做了一件什么事？

4、教師點評，引導學生把握故事的主要內容。

二、講故事。

1、指名復述故事。

2、集體評議，掌握復述的要點。（內容完整、具體，語句通順，表達連貫，還可以配上表情，動作。）。

3、以學習小組為單位，學生互相聽、講故事。評一評，誰講得最好。

三、寫故事。

1、明確寫作要求：寫《小鐵錘》的故事，加上想象，題目自擬。

2、指名寫前介紹寫作內容。

3、評議，明白寫作的重點。（把小鐵錘做事過程寫具體）。

4、學生獨立寫作。

5、教師巡視，進行個別指導。

四、習作展示。

語文樂園三教學設計方案（精選15篇）篇八

教學目標：

1、通過有趣的漢字，讓學生體會同一個字，在不同詞語中有不同的含義。

2、培養學生用自己喜歡的方式積累成語，豐富自己的詞語庫。

3、培養學生閱讀的興趣，擴大學生的閱讀量，引導學生在閱讀中討論，在討論中樂于表達，提高分析和說話的能力。

4、指導學生寫好漢字，感受漢字的形體美。

5、在有趣的小故事中明白標點符號的作用，感受學習語文的樂趣。

6、培養學生說話大方、聽話認真的習慣，會使用文明禮貌用語進行口語交際。

7、提高學生寫作能力。

教學重點：

1、進一步了解漢字構成的特點，能夠正確的書寫漢字。

2、積累成語。

3、正確靈活運用標點符號。

教學難點：

1、引導學生把話說清楚，培養學生口語交際能力。

2、習作練習。

教學準備：

詞語卡片生字卡燈片。

教學時數：

3課時。

教學過程：

第一課時。

一、激趣導入：

經過了一個單元的學習，今天我們來放松一下，跟老師一塊兒去語文樂園玩玩吧！

二、有趣的漢字。

1、出示詞語，開火車認讀。

2、你發現了什么？

（都是有“鬼”字的詞語；“鬼”字在各個詞語中的意思都不相同。）。

3、小結：有時候同一個字，在不同的詞里意思不完全一樣。

4、小組交流，拓展：生活中你還知道哪些漢字也是這樣，在不同的詞語里面有不同的意思？舉例說一說。

三、詞語超市。

1、現在我們快樂的小火車開到了詞語超市，進來看看吧，超市里都有些什么東西？自由認讀詞語超市中的詞語。

2、你能發現這個超市詞語的特點嗎？

3、給這個超市命個名吧？說說你你為什么取這個名字？

4、游戲：我當老板開超市。

提出規則：

可以選擇先確定一個字，并以一個字為首開一個詞語超市？

如：“百”：百年樹人百花齊放……。

可以選擇帶有動物名稱的成語，開一個詞語超市。

如：對牛彈琴畫蛇添足。

最后詞語寫得最多的小組被評為“優秀超市”。

四、有趣的標點。

1、過渡：大家通過自己開超市又積累了不少詞語，為了獎勵大家，老師給大家講一個故事。師講述p60中有趣標點的故事，出示小黑板：

契約。

無米無面也可無雞鴨也可無魚肉也可無銀錢也可。

2、想一想財主和長工各是怎么念的？指名試念。

3、師標注：

財主：“無米無面也可，無雞鴨也可，無魚肉也可，無銀錢也可。”

長工們：“無米，無面也可；無雞，鴨也可；無魚，肉也可；無銀，錢也可。”

4、通過這個故事你知道了什么？

5、在生活中你還遇到過聽過哪些妙用標點的故事嗎？說給大家聽聽。

五、小結。

第二課時。

一、寫字板。

1、出示：要寫的字，認讀。

2、小組學習。在仔細觀察的基礎上，討論：這幾個字怎樣寫才好看？

3、輪流匯報討論結果，指名總結。

4、教師在田字格中范寫，提醒學生觀察，注意間架結構和布局。

5、學生練習描紅、仿影，細細體會。

教師巡視，個別輔導，糾正學生不準確的書寫姿勢。

6、反饋：

展示優秀作業，表揚優秀字例和書寫姿勢正確的學生。

二、閱讀欣賞。

1、讀題《我給老師當“老師”》你想到了什么？

2、默讀短文，想想短文的主要意思。

3、找到不懂的地方和同桌商量商量。

4、理解內容后，指名讀短文。

5、小組討論：這篇文章從寫法上，有哪些值得你學習的？

a、選材新穎。

b、有概括，有事例。

6、小結：閱讀短文的方法。

第三課時。

一、談話示范，切入主題。

1、教師講述最近發生的，大多數同學都知道的一個新聞或新鮮事，引起共鳴。你們有同學也聽說了嗎？你是怎么知道的？（報紙、廣播、電視）。

2、剛才老師是怎么介紹的？你們聽清楚了嗎？

3、評一評老師剛才播報的新聞（或新鮮事）。

（引導學生從表達的態度、聲音、表情到內容的選擇和事情的敘述順序進行評價。）。

4、小結：選材、聽、說要注意的問題。

二、實際演練：新聞發布會。

活動安排：

1、熱身（初賽）：

四人為一小組，進行初賽。每個組員輪流將課前老師要求大家搜集的新聞或新鮮事，講述給組內成員聽。評選出一個代表參加“新聞發布會”。

教師隨機參與到小組活動中指導。

2、新聞發布會。

每組初賽所選出的代表輪流做新聞發言人。

其它同學則是小記者，在發言人發言之后，進行提問。

3、活動評獎。

優秀“新聞發言人”

根據“發言是否態度大方，有禮貌，信息正確，表達清楚，條理分明，”等為依據進行評選。”

優秀“記者”：

根據“記者”提問“是否態度大方自然，有禮貌，表達清楚有條理，抓住問題關鍵和觀眾（讀者）興趣”為依據進行評選。

4、優秀“記者”和優秀“發言人”答“記者”問。

（如：你認為該怎樣當“小記者”？你獲得優秀“發言人”的經驗體會是什么？）。

三、活動小結。

1、在剛才的新聞發布會上，大家聽到了哪些新聞和有趣的新鮮事？

2、指名回答，并說說這件事發生在什么地方，事情的經過是怎樣的？其實，把你剛才所說的寫下來就是一篇作文了。

四、習作。

1、理清思路，列出提綱。

2、根據提綱完成作文，題目自擬。

五、作業。

語文樂園三教學設計方案（精選15篇）篇九

習作重點：把自己看到的和想到的寫下來。

習作難點：教給學生觀察的方法，啟迪學生大膽想象，把文章寫通順。

習作準備：掛圖。

教學過程：

一、談話引入生活。

1、玩游戲“我來比劃你來猜”。

2、每一動作、每一幅圖畫都能表達一定的意思，用我們的眼睛去看，用我們的心靈去體會，你會發現很多有趣的事。

二、暢談交流，開拓思路。

1．看圖。

2．集體交流。

你看到了什么？你想到了什么？他們之間會發生什么事呢？

他們在一起會說些什么？做些什么？

聯系生活實際，你又會想到些什么？

3．教師小結：同學們剛才講得生動、精彩，故事編的生動有意思，令聽者有種“身臨其境”的感覺。

三、習作引導，抒發真情。

1．習作導入。

還有許多同學要講，可由于時間關系，這樣吧，請你提起筆，無拘無束，自由自地把這個故事寫下來。

2．學生進行片斷寫作，教師巡回指導。

四、評析習作，交流真情。

1．小組評析。寫好了讀，讓小組的同學評議，看看他們是否從中受到啟發。

2．集體評析。

3．小結延伸：

五、下筆成文，描繪生活。

師有針對性地進行指導。

語文樂園三教學設計方案（精選15篇）篇十

教學目標：

1、積累詞語，學習詞語搭配和表示內心感受的四個字詞語。

2、讀讀寫寫，能說寫帶“像”的比喻句。

3、閱讀欣賞。

教學重難點：積累詞語，

能說寫帶“像”的比喻句。

教學過程：

一、詞語超市。

1、出示第一行詞語“興致勃勃、興高采烈、

悶悶不樂、垂頭喪氣”四個，學生讀。

2、請你選一個詞語說一句話。

3、還有那些表示心情的詞語。

4、練習詞語搭配。

（1）學生自由讀。

（2）齊讀詞語。

5、出示詞語口頭填空。

原野（）珍珠。

（）松林（）小溪。

（）大河（）大海。

二、讀寫。

2、說一說小露珠和珍珠有什么相似之處？

3、用“像”學生口頭練習說話。

三、閱讀欣賞。

1、請學生講講對小草的認識。

將解：這是一首應考習作，相傳白居易16歲所作，按科舉考試規定，凡指定的試題，題目前都要加賦得二字。

3、教師范讀詩歌，生聽。

4、學生自由讀。

5、了解詩意。

（1）自讀，找出難懂的詞。

（2）小組討論。

6、教師說詩意。

7、學生體會詩歌表達的情感。

8、指導朗讀背誦。

四、作業。

板書設計：

第二課時。

教學目標：

1、練習寫字，要求工整。

2、能與同學合作辦手抄報。

教學過程：

一、復習導入：

1、背誦古詩。

2、講白居易的故事。

二、寫字板：

1、寫字任務《賦得古原草送別》詩的前四句。

2、學生認讀詩句。

3、學生觀察書寫格式，然后說一說。

4、教師重點指導以下幾個字：

離

原

野

5、學生寫，教師巡視指導。

6、評價學生書寫。

三、語文生活：

1、今天我們自己辦報。

2、小組合作－－把你想說的話，想告訴大家的消息寫在或畫在手抄報上。

3、教師評價。

四、作業：辦手抄報。

語文樂園三教學設計方案（精選15篇）篇十一

教學目標：

1、通過有趣的漢字，讓學生體會同一個字，在不同詞語中有不同的含義。

2、培養學生用自己喜歡的方式積累成語，豐富自己的詞語庫。

3、培養學生閱讀的興趣，擴大學生的閱讀量，引導學生在閱讀中討論，在討論中樂于表達，提高分析和說話的能力。

4、指導學生寫好漢字，感受漢字的形體美。

5、在有趣的小故事中明白標點符號的作用，感受學習語文的樂趣。

6、培養學生說話大方、聽話認真的習慣，會使用文明禮貌用語進行口語交際。

7、提高學生寫作能力。

教學重點：

1、進一步了解漢字構成的特點，能夠正確的書寫漢字。

2、積累成語。

3、正確靈活運用標點符號。

教學難點：

1、引導學生把話說清楚，培養學生口語交際能力。

2、習作練習。

教學準備：

詞語卡片生字卡燈片。

教學時數：

3課時。

教學過程：

第一課時。

經過了一個單元的學習，今天我們來放松一下，跟老師一塊兒去語文樂園玩玩吧！

1、出示詞語，開火車認讀。

2、你發現了什么？

（都是有“鬼”字的詞語；“鬼”字在各個詞語中的意思都不相同。）。

3、小結：有時候同一個字，在不同的詞里意思不完全一樣。

4、小組交流，拓展：生活中你還知道哪些漢字也是這樣，在不同的詞語里面有不同的意思？舉例說一說。

1、現在我們快樂的小火車開到了詞語超市，進來看看吧，超市里都有些什么東西？自由認讀詞語超市中的詞語。

2、你能發現這個超市詞語的特點嗎？

3、給這個超市命個名吧？說說你你為什么取這個名字？

4、游戲：我當老板開超市。

提出規則：

可以選擇先確定一個字，并以一個字為首開一個詞語超市？

如：“百”：百年樹人百花齊放……。

可以選擇帶有動物名稱的成語，開一個詞語超市。

如：對牛彈琴畫蛇添足。

最后詞語寫得最多的小組被評為“優秀超市”。

1、過渡：大家通過自己開超市又積累了不少詞語，為了獎勵大家，老師給大家講一個故事。師講述p60中有趣標點的故事，出示小黑板：

契約。

無米無面也可無雞鴨也可無魚肉也可無銀錢也可。

2、想一想財主和長工各是怎么念的？指名試念。

3、師標注：

財主：“無米無面也可，無雞鴨也可，無魚肉也可，無銀錢也可。”

長工們：“無米，無面也可；無雞，鴨也可；無魚，肉也可；無銀，錢也可。”

4、通過這個故事你知道了什么？

5、在生活中你還遇到過聽過哪些妙用標點的故事嗎？說給大家聽聽。

第二課時。

1、出示：要寫的字，認讀。

2、小組學習。在仔細觀察的基礎上，討論：這幾個字怎樣寫才好看？

3、輪流匯報討論結果，指名總結。

4、教師在田字格中范寫，提醒學生觀察，注意間架結構和布局。

5、學生練習描紅、仿影，細細體會。

教師巡視，個別輔導，糾正學生不準確的書寫姿勢。

6、反饋：

展示優秀作業，表揚優秀字例和書寫姿勢正確的學生。

1、讀題《我給老師當“老師”》你想到了什么？

2、默讀短文，想想短文的主要意思。

3、找到不懂的地方和同桌商量商量。

4、理解內容后，指名讀短文。

5、小組討論：這篇文章從寫法上，有哪些值得你學習的？

a、選材新穎。

b、有概括，有事例。

6、小結：閱讀短文的方法。

第三課時。

1、教師講述最近發生的，大多數同學都知道的一個新聞或新鮮事，引起共鳴。你們有同學也聽說了嗎？你是怎么知道的？（報紙、廣播、電視）。

2、剛才老師是怎么介紹的？你們聽清楚了嗎？

3、評一評老師剛才播報的新聞（或新鮮事）。

（引導學生從表達的態度、聲音、表情到內容的選擇和事情的敘述順序進行評價。）。

4、小結：選材、聽、說要注意的問題。

活動安排：

1、熱身（初賽）：

四人為一小組，進行初賽。每個組員輪流將課前老師要求大家搜集的新聞或新鮮事，講述給組內成員聽。評選出一個代表參加“新聞發布會”。

教師隨機參與到小組活動中指導。

2、新聞發布會。

每組初賽所選出的代表輪流做新聞發言人。

其它同學則是小記者，在發言人發言之后，進行提問。

3、活動評獎。

優秀“新聞發言人”

根據“發言是否態度大方，有禮貌，信息正確，表達清楚，條理分明，”等為依據進行評選。”

優秀“記者”：

根據“記者”提問“是否態度大方自然，有禮貌，表達清楚有條理，抓住問題關鍵和觀眾（讀者）興趣”為依據進行評選。

4、優秀“記者”和優秀“發言人”答“記者”問。

（如：你認為該怎樣當“小記者”？你獲得優秀“發言人”的經驗體會是什么？）。

1、在剛才的新聞發布會上，大家聽到了哪些新聞和有趣的新鮮事？

2、指名回答，并說說這件事發生在什么地方，事情的經過是怎樣的？其實，把你剛才所說的寫下來就是一篇作文了。

1、理清思路，列出提綱。

2、根據提綱完成作文，題目自擬。

語文樂園三教學設計方案（精選15篇）篇十二

教學目標：

1、了解六組反義詞。

2、把句子的意思說完整，和了解如何把句子寫形象。

3、培養學生探索大自然中奧秘。

4、培養學生積累和運用語言的能力，發現漢字的結構規律。

5、提高口語交際能力。

教學重點：

1、了解六組反義詞。

2、把句子的意思說完整，和了解如何把句子寫形象。

3、培養學生探索大自然中奧秘。

教學難點：

1、培養學生積累和運用語言的能力。

2、提高口語交際能力。

課時安排：

三課時。

第一課時。

教學目標：

1、了解六組反義詞。

2、看圖讀詞，理解詞義并積累詞匯。

3、復習鞏固本單元的內容。

4、培養學生探索大自然中奧秘。

教學重點：

1、了解六組反義詞。

2、看圖讀詞，理解詞義。

3、復習鞏固本單元的內容。

教學難點：

培養學生從各方面積累詞匯，并能比較兩組句子的不同。

教具準備：

生字卡片、小黑板。

教學過程：

一、讀一讀。

1．師：生活中有許多詞的意思正好相反，你們能舉出幾個例子嗎？

2、讀一讀文中的反義詞。

3、指名小老師帶讀，全班齊讀。

4、把“――”都換成對字，再讀一遍。

二、看圖讀詞語。

1、看圖，圖上畫了些什么具體指導學生說清楚，完整。

2、教師相應出示詞語。

3、男女生合作讀詞語。

三、連一連，讀一讀。

1、師：一年有四季，每季的景色都不一樣。誰能來說一說呀：（春夏秋冬）。

2、看書，并連一連。

3、指名讀一讀句子，全班齊讀。

四、讀一讀，比一比。

1、小黑板出示句子，自由讀句子，用筆畫出不同的地方。

2、識一識句子，想一想這樣寫有什么好處？

3、賽一賽看誰讀出其中的特點。

語文樂園三教學設計方案（精選15篇）篇十三

1、積累詞語。

2、練習寫字，區別形近字，并在田字格中寫得工整美觀。

3、照樣子把句子寫具體生動，學會用上恰當的狀語修飾句子。

4、學會欣賞，在歡歌笑語中體會節日的快樂。

5、從小培養學生的環保意識，做個愛護環境的小衛士。

1、積累詞語。

2、用上合適的形容詞、副詞把句子寫完整、生動。

搜集資料，做環保調查。

3課時。

教學過程：

第一課時。

一、詞語超市。

1、學生自由讀詞語。

2、說說你讀明白了什么？

3、你還能說出哪些這樣的詞呢？

喜歡——————歡喜筆畫————————畫筆。

開水——————水開。

4、齊讀這些詞語。

二、寫字板。

1、出示要寫的字，學生認讀。

2、區別形近字，找出異同。

3、教師指導書寫。

4、教師范寫，學生觀察，你發現了什么？

5、學生練寫，教師巡視指導。

三、照樣子寫話。

1、出示詞組學生認讀。

2、學生口頭填空，鼓勵學生回答的多樣性。

3、出示例子，學生說題目意思。

4、學生口頭補充句子，教師指導。

5、學生練習，把句子補充完整。

作業：抄寫詞語超市中的詞語。

第二課時。

一、讀一讀，比一比。

1、出示句子：

沙柳將根扎進地里。

沙柳將根深深地扎進地里。

2、比較著兩句話有什么不同。

3、思考：這兩句話，你喜歡哪一句？用上“深深地”好在哪里呢？

4、同樣的方法教學其他句子。

5、你能用“深深地”“小心地”說話嗎？

6、學生自由發言，教師指導。

二、閱讀欣賞。

1、導入：播放歌曲。

2、揭示課題。

3、學生自由讀文，獨立識字。

5、選擇你喜歡的小節讀一讀。

6、學生反饋，讀自己喜歡的句子，教師指導。

7、有感情的朗讀課文。

8、學唱歌曲。

第三課時。

語文生活。

1、揭示語文生活的內容。

2、分組交流。

3、學生反饋，指名到講臺前來展示。

4、聽了同學的調查報告，你想說些什么？學生自由發言，激發學生的環保意識。

5、只有一個地球，我們怎樣才能做個保護環境的小主人呢？請學生暢所欲言。

作業：

把你說的寫下來。

語文樂園三教學設計方案（精選15篇）篇十四

1、引導學生積累優美的詞語。

2、對學生進行擴詞的訓練。%使學生學會按時間順序排列詞語。

3、在理解短文的基礎上，讓學生對對聯有一步的認識。

二、教學重點。

使學生學會按時間順序排列詞語。

三、教學難點。

在理解短文的基礎上，讓學生對對聯有一步的認識。

四、教學準備。

電腦課件。

五、教學時數。

2課時。

第一課時。

教學過程：

(一)談話導入。

同學們，今天我們又要一起去語文樂園游玩了，你們高興嗎?那好，讓我們快出發吧。

(二)詞語超市。

1、先來看看詞語超市為我們準備了什么。

課件出示詞語：

地毯乳汁青草亮光火花洪水絲帶貝殼笛聲。

2、請同學們讀讀這些詞語，讀準字音。

3、再課件出示：

潔白的地毯甘美的乳汁茂盛的青草美麗的火花。

滔滔的洪水柔和的亮光黑亮的絲帶五彩的貝殼。

悅耳的笛聲。

4、請同學們再讀讀這些加上修飾語的詞語，說說有什么感受。(詞語描寫得更生動。)。

5、請同學們有感情地讀一讀，通過讀體會形容詞的意思。

6、練一練。

()的貝殼。

請學生從上面的詞語中任意選擇一個，進行練習。選擇詞語說一句話，鼓勵學生在平時注意學習運用這些詞語。

(三)填一填。

1、請學生自己看看這道題，想一想這道題什么意思。

(讓同學們用春字和花字組四個詞語。)。

2、請學生試著自己先說一說，然后把組好的詞語說給旁邊的小伙伴聽聽。

3、同學在全班發言，教師要及時鼓勵學生有新意的組詞，教會學生欣賞美。

(四)排一排。

1、請學生自己看看這道題，想一想這道題什么意思。尤其是多讀讀例句。

(讓同學們按照時間的順序來排序。)。

2、請同學們自己做做下面兩道題。

3、在小組里說說自己的答案，有問題時請組里同學互相訂正。

4、教師在全班訂正，教會方法。

第二課時。

教學過程：

(一)閱讀欣賞。

1、請學生自己讀讀短文，注意讀準字音。

2、指名讀短文，說說這篇短文的主要意思。%遇到不懂的地方和同桌商量商量。

3、理解內容后再請同學們讀讀短文，說說小解縉是一個什么樣的孩子?(小解縉很聰穎、調皮)。

4、讀出小解縉的聰穎、調皮。讀出曹尚書的氣憤無奈。

5、讀后也可以請同學們分角色演一演。

(二)寫字板。

1、請同學們自己先讀讀這兩行字，想想這兩句有什么聯系。

(這是一副對聯。)。

2、仔細觀察每個字在田字格中的位置。%可以請學生先描一描，然后再寫。

(三)語文生活。

1、請同學們自己讀讀題目要求。

2、請同學們先在課下收集一些春聯。然后在小組內進行交流。

3、老師請學生在全班讀讀自己找的春聯，并說說春聯的意思。

4、老師發給學生一些紅紙，請學生抄寫春聯。

5、在班內開展一次春聯展示會。可以請學生試著編一些春聯。

語文樂園三教學設計方案（精選15篇）篇十五

1、通過形近字的比較，激發學生學習漢字的興趣，培養學生熱愛祖國語言文字的感情。

2、通過積累、運用詞語，豐富學生的語匯倉庫和運用語言文字的能力。

3、指導書寫6個漢字，進一步提高學生的寫字能力。

4、通過閱讀欣賞，了解《泊船瓜洲》“綠”字用詞的絕妙。

5、編寫《狐假虎威》課本劇，培養學生想象、編排和語言創作、情感表達能力。

1、積累詞語和選詞寫話。

2、了解王安石《泊船瓜洲》中用字的絕妙之處。

根據寓言編寫劇本。

一個課本劇范麗、幻燈片、投影儀。

教學時數。

4課時。

教學過程。

第一課時。

一、有趣的漢字。

1、自由讀題中的漢字，看看每組兩個字有什么異同。

2、討論交流，你有什么好方法分清并記住它們？

3、給這些字分別組一、兩個詞語。

二、詞語超市。

1、自由交流詞語。

2、談論交流理解詞語的意思。（只需說出大意即可）。

3、超市里的一、兩個詞語說話。

4、再讀詞語。

5、抄寫詞語。

三、選詞寫話。

1、讀詞語。

2、找出這些詞語之間的關系。

3、選詞說話。鼓勵學生盡量用上更多的詞語使意思表達更生動、具體。

4、把自己選詞說的話寫下來。

第二課時。

一、寫字板。

1、認讀寫字板中的漢字。

2、觀察每個字各個部件在田字格中的位置。

3、交流：

（1）這些字有什么特點？

（2）你認為哪個字最難寫？怎樣學最美觀？

4、教師范寫，重點指導“傻”“糊”“慚”“懂”的書寫筆順及間架。

5、學生聯系。

6、優秀作品展示。

二、閱讀欣賞。

1、自由閱讀短文。思考：主要寫了什么內容？

2、討論：

（1）你從短文中知道了什么？

（2）王安石在創作《泊船瓜洲》是對“綠”字先后作了哪些改動？

（3）為什么說“綠”用得好？

（4）讀了這篇短文，你受到什么啟發？

3、小結：一個“綠”字把春風給江南帶來的變化，生動而又形象地寫了出來，用在這里可謂是點睛之筆。難怪數百年來，無數詩人、評論家不斷稱譽這個“綠”字改得好。我們從《王安石改詩》這個故事明白一首詩、一篇文章都需要作者傾注大量心血，需要對字、詞、句進行精心的錘煉方可成就。希望同學們在以后的協作、交流中能準確的表達自己的意思。

4、讀背《泊船瓜洲》。