在一年級教案中，我們將引導學生通過聽、說、讀、寫等多種方式進行語文學習，培養他們的語言運用能力。以下是小編為大家收集的一年級教案范文，僅供參考，希望能對大家的教學工作有所幫助。

一年級語文第四單元教案（通用16篇）篇一

1.認知目標：認識8個會認字，會寫“天、只、兒、兩、見”5個生字。

2.能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.情感目標：培養學生的想像能力，激發學生熱愛大自然的感情。

教材分析。

《小小的船》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊第6課。本課是一首短小優美的兒童詩，詩歌描繪了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。詩畫相配，內容生動，詩句優美，更富有想像力，讀起來朗朗上口，饒有趣味。有利于培養學生的想像力和語言的積累，很適合學生有感情地朗讀。

設計理念。

本課是葉圣陶先生的名作，詩歌以簡潔明快、豐富有趣的語言向我們展示了一個美麗、靜謐的夜晚，也讓我們在不知不覺中領略到大自然的妙趣及夜色的溫柔。在教學過程中，通過創設情境，把孩子們帶入豐富、生動的畫面之中，豐富他們的內心世界和想像世界，培養他們的想像能力和朗讀能力，通過他們的畫筆展示腦海中的夜景，激發他們對大自然的喜愛之情。

教學重、難點。

1.重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.難點：理解“彎彎的月兒”和“小小的船”之間的聯系，發揮想像，體會晴朗夜空的美麗景色。

教具準備：多媒體課件。

教學時間：2課時。

教學過程：

第一課時。

一、情境導入，揭示課題。

1.播放課件，激發興趣。

屏幕顯示：配樂出現一幅美麗的圖畫：一個小女孩兒張開雙臂坐在月亮上非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍藍的天空……看了這幅圖，你有什么感覺?用自己的話說說。

評：利用直觀形象生動的多媒體課件，展現美麗的畫面，把學生帶入晴朗夜空這一優美的情境中，激發學生的學習興趣和繼續探究的欲望。

2.揭示課題。

你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么?(小船)這節課我們就來學習第6課《小小的船》。

3.讀課題。

看到課題，齊讀，然后師問：你有什么感興趣的問題或想知道些什么?師再問：課文真的是寫船嗎?請同學們看課文、看彩圖，讀課文找依據，釋題：實際上把彎彎的月兒比作小小的船。

評：讓學生提出感興趣的問題或想知道的問題，可以激起學生的求知欲和自信心。

二、初讀課文，讀準字音。

1.自由讀課文，遇到不認識的字停下來，借助拼音多讀幾次，再往下讀，把要求會認的字和會寫的字畫出來，把生詞多讀幾遍，不會的向同學、老師請教，再多讀幾遍。

評：重視學生主動積極的參與過程，充分發揮學生學習的主動性，培養學生獨立識字的能力。

2.互相檢查讀，當個小老師，糾正讀得不對或不準確的字音。

3.出示帶有拼音的生字卡片認讀，去掉拼音認讀，通過開火車讀，當小老師帶讀，及時表揚。

4.四人一小組為單位，輪流讀一遍課文，要求讀準字音，做到不加字、不漏字，把課文讀正確，讀流利，其他同學當小老師，認真聽、仔細評。

評：語文課程標準倡導新的學習方式，讓學生學會自主、探究、合作學，培養學生合作精神。這樣做，引導學生互幫互學，使學生主動積極參與和合作，讓學生當小老師，形成生生互動。

三、再讀課文，整體感知。

1.配樂范讀全詩。啟發想像：你腦海里出現了一幅怎樣的圖畫?

評：有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，培養學生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，真正成為語文學習的主人。

3.挑戰讀。誰愿意來讀讀課文?后問：誰向他挑戰?

評：提高學生的朗讀興趣，體現學生的主動性。

4.齊讀。邊看課件邊模仿著讀，要求讀流利。

5.小組比賽讀。由4人學習小組合作讀，學生評議，評出讀得好的小組，獎小紅花。

評：有助于培養小組合作精神，培養團結合作意識和競爭意識。

6.誰愿意把自己喜歡的那句詩讀給大家聽，喜歡讀哪句就讀哪句。

評：表達了“以人為本”的教學思想，留給學生自由選擇的空間，有意識地培養學生自主學習的意識和習慣。7.說話訓練，填空。

()的月兒()的船，

()的船兒兩頭尖。

我在()的船里坐，

只看見()的星星和()的天。

評：加強語言的感受和積累，促進學生語言的發展。

四、書寫生字，指導識記。

1.做采蘑菇的游戲。

評：用采蘑菇的游戲來促使學生產生對學習生字的興趣。

(2)在三個蘑菇的后面分別貼上本課的五個生字中的三個“天”、“只”、“兒”，然后請3名同學到前面來做采蘑菇的游戲，其他的同學可以唱《采蘑菇的小姑娘》這首歌。(邊采蘑菇邊播放歌曲。)。

(3)采完之后，師問：呀，你采的蘑菇真大呀!請你告訴同學們，你采到這個蘑菇的名字是什么嗎?告訴大家：“我采到的蘑菇叫某”。這個蘑菇想讓大家一起來喊一喊它的名字，它就會笑了，一起來喊，再喊一聲。

(4)師問：你是怎樣記住這個蘑菇的名字的?告訴同學們好不好?其他同學有更好的方法來記這個字的，也可以到前面來說。

評:讓學生在自己喜聞樂見的游戲中識字，增強識字的興趣，體現主動學、玩中學的編排意圖。

(5)給蘑菇找朋友。想想生活中，有哪些朋友可以和這個字組成詞語呢?如果你不能組成詞語，或者你想到的詞語讓別的同學說了，那你可以用它說一句話，我們來比一比，看看哪個小組說得又多又好!

評：練習組詞說話，并以小組的形式進行，培養學生們的合作意識，寫字教學分散在兩個課時安排，可以調節學生身心，也可以落實寫字要求。

(6)讓學生觀察筆畫在田字格的位置以及筆順，然后老師示范，讓學生描紅，獨立書寫，評講，看誰寫得美。

五、總結課文，布置作業。

誰來告訴大家，這節課你學到了什么?

課后，請同學們再認真有感情地朗讀課文。

第二課時。

一、復習引入，再現情境。

1.同學們，上節課，你初步學習了課文，你知道課文寫了什么?

2.配上音樂，讓學生閉上眼睛一邊想像，一邊學著飛的樣子。老師描述：讓我們飛起來吧!飛到美麗的藍天上。看，許多星星一閃一閃的在向我們招手。我們快飛吧，飛吧!飛上藍天坐在小船上。(貼出小女孩的圖片)。

評：讓學生回憶課文，再現情境，使學生集中精神，配上音樂閉上眼睛，可以讓學生進行大膽的想像，激發學生的興趣。

二、創設情境，合作學習。

1.學習一、二行詩。

(1)師問：我們坐在哪兒了?(小船上)這小船不是真的船，它就是月兒。(貼出月亮的照片)師問：你們看，這是一張月亮的圖片，你們說，圖片上的月亮像什么?大膽的想想看。

(2)自由讀，個別讀，當小老師評。

(3)指導劃出寫“月兒”、“船”的詞語。

(4)設疑：為什么用“彎彎的”、“小小的”，而不用“彎的”、“小的”?

投影句子比較彎的月兒小的船。

彎彎的月兒小小的船。

評：加強對詞語的理解，促進語言的積累，培養了學生的語言表達能力。

(5)指導朗讀。

“小小的”、“彎彎的”讀出小和可愛。

(6)這月兒除了是“彎彎的”，還是怎么樣的?指導學生自讀自畫，畫出月兒的形狀——兩頭尖。屏幕出示月兒的形狀，并引導學生知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船，寫的是月兒的形狀，而不是真的船的樣子。

評：通過動手實踐操作，激發學生的學習興趣，同時也便于學生理解詞語，理解課文內容。

(7)齊讀。讀出月亮的可愛，以滿懷喜悅的心情去朗讀。

2.學習三、四行詩。

評：這樣說是為了激發學生學習的興趣，使學生興趣濃，熱情高。

(2)課文寫的星星是怎么樣的?(閃閃的)，天空呢?(藍藍的)。

(3)設疑：為什么用“閃閃的”和“藍藍的”?

投影句子比較只看見星星和天。

只看見閃閃的星星和藍藍的天。

評：心理學研究表明：兒童比較記憶有較大的優勢，這樣教使學生便于理解，促使學生主動探究，敏于發現，激活學生的思維。

(4)指導朗讀。

讀出星星、天空的美麗可愛。

3.語言訓練，感受夜空的美。

課件出示：

星星很像，多美呀!(鉆石、珍珠、小眼睛、明亮的`燈)。

月亮很像，真好看啊!(小船、眉毛、鐮刀)。

藍藍的天空像。(寫比喻句)。

評：通過設計練習，讓學生在主動學習中，提高自己的語文能力，促進了學習思維的擴展。

4.語言激情：夜空真美啊!閃閃的星星、彎彎的月兒、藍藍的天，我看著、想著，入迷了，陶醉了，在我的眼里，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，突然間就像一只小小的船，(音樂聲起)教師范讀課文后叫同學向老師挑戰。

5.自由讀，一邊讀，一邊加上動作。

6.學生表演讀。

評：以讀為主，學生通過自主理解、體會、設計動作，充分發揮他們的創造性，突出學生在學習中的主體性，提高了能力。

三、感情朗讀，展開想像。

1.配樂唱《小小的船》，加動作。

2.討論“只看見……”的“只”是什么意思?“只看見”和“還看見”有什么不同?

評：發揮學生的想像力，讓學生充分練習說話，尊重鼓勵學生在學習過程中的獨特的情感體驗。

4.指導背誦。

讓學生伴隨著輕松、愉快的樂曲學會唱、學會背。

四、指導學字，積累詞語。

1.復習生字詞。

2.做采花的游戲。

(1)每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正屬于你，誰愿意來采?

評：通過游戲，激發學生學習的興趣。

(2)在兩朵花的后面分別貼上“兩”和“見”字，然后請同學來做采花的游戲。

(3)采完花后，在講臺前站好。師：呀!你采的花真漂亮!那你告訴同學，你采到的是什么花?出示生字某，你知道這朵花的名字是什么嗎?告訴大家：“我采到的花叫某”。這朵花想讓大家喊一喊它的名字，它就會開了，一起來喊，再喊一聲。這位同學，你是怎么記住這朵花的名字的?告訴同學們，好不好?(也可以叫別的同學說)。

評：學生在有趣的游戲中識字，增強趣味性，使學生在學中玩，玩中學，同時也突出了學生的主體地位，成為學習的主人。

(4)幫花找朋友，找到朋友后用它說一句話，比一比，哪個小組。

評：以小組形式進行，培養學生合作探究精神。

(5)師示范寫字，講明字在田字格的位置，筆順，再指導書寫，你認為自己哪個字寫得很好，就請你對這個字笑一笑或對同桌夸一夸。

評：突出人文性，讓學生享受到成功的愉悅，培養學生認真寫字的習慣。

(6)把你喜歡的詞語采摘到你的詞語花籃里。

評：字離不開詞，識字教學必須同積累詞語結合起來，這樣做，可以讓學生積累更多的詞語。

(7)想想還有哪些不明白的問題?

評：鼓勵學生質疑問難，開掘學生的創造潛能，激活學生的思維和想像力。

五、總結全文，陶冶情感。

1.這節課你學會了什么?同桌互相說說。

評：讓學生聯系自己的實際說說，既豐富了課文內容，又訓練了語言表達能力。

2.小結。

師：大自然是美麗的，太空上還有許許多多的奧秘，現在，我們中國也有人登上了太空，我們小朋友多學知識，掌握本領，將來也可以到太空邀游、旅行，去探索大自然的奧秘。

3.如果請你來到月亮上，你猜猜月亮上面會有些什么呢?你想對月亮說點什么呢?

評：有利于調動學生的生活積累，發展學生的想像力和創新能力，同時也溝通了語文與生活和其它學科的聯系，培養了學生綜合應用的能力。

六、布置作業，延伸拓展。

1.背誦課文。會背了，把月亮涂上顏色。

2.回家把兒歌背給家長聽，表演給家長看。

3.完成書后練習第3題。

連一連。

彎彎的天。

小小的船。

藍藍的星星。

4.回去進行實踐活動：夜晚出去看看月亮，說說它像什么。你還看到天上有什么?

評：由課內延伸到課外，讓學生在廣闊的天地里學語文。

一年級語文第四單元教案（通用16篇）篇二

1、認識12個生字，會寫"牛、羊、小、少"4個字。認識l個筆畫和l個偏旁"土"。掌握"多——少""大-——小"兩組反義詞。理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。正確、流利地朗讀課文。激發對生活的熱愛。

2、通過圖文對照認識八個詞語；理解黃牛和帽、蘋果和棗的大小及一群鴨子和一只鳥、一堆杏子和一個桃的多少，在反復的朗讀中激發朗讀興趣，體會語言的節奏美。

3、能激發學生朗讀韻文的興趣并誦讀、記憶，在誦讀中感受農家校園的美麗、溫馨，喚起學生熱愛農村的情感。

1.識字和寫字。

2.正確流利地朗讀課文。

難點：理解量詞"群、顆、堆"的'意思，能正確使用一些量詞。

課前準備：幻燈片、字母卡片。

第一課時。

一、看圖識詞。

1、看圖提問：這是什么地方?里面有哪些動物植物?

2、詞卡與實物對應。

學生將帶拼音的詞卡貼在相應的動物或植物旁邊。

當小老師帶領大家讀準這些音節、詞語。

3、認讀帶拼音的詞語。

先請個別學生認讀，再全班跟讀，最后開火車讀。

4、出示不帶拼音的詞卡讓學生認讀。

二、學習韻文。

師：有人啊，把這幅圖寫成了一首很美的詩，

1、自己讀韻文。

2、小組合作學習。

比一比，認識量詞。

圖上的杏子和桃子有多少?

杏子可以一堆一堆數，還可以怎樣做?桃子呢?

圖上其他動物或植物到底有多少?哪個小朋友能準確介紹一下?

提出疑問，開展互相解疑的活動。

3、相機引導學生理解同一種物品可以使用不同的量詞。

三、鞏固記憶生字。

1、學生選擇生字，用適合自己的方法記憶。

2、選擇生字進行組詞、說句的練習。

四、指導書寫。

1、出示"牛、羊"，學生觀察，說說要提醒小朋友注意什么。

演示"牛、羊"的筆畫順序。學生試寫一個。

2、出示"小、少"，讓學生觀察該字在田字格的位置，比較有什么不同。然后跟老師一起書空，認識新筆畫-豎鉤。

3、教師范寫"小、少"，學生仿寫一個。

五、作業：書寫生字。

板書設計：牛、羊、小、少(在田字格中教師范寫)。

課時目標：

1、理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。

2、積累反義詞。

3、正確、流利地朗讀課文。

重點：正確、流利地朗讀課文。

難點：理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。

教學過程：

一、復習導入。

看圖說動物、植物的數量、名稱。

二、正確、流利地朗讀課文。

1、組內自由讀。

2、指名讀。理解反義詞。大------小多-----少。

3、齊讀。

三、擴展延伸。

1、根據學生的回答，相機引導準確使用“顆、群、堆”三個量詞。

1數棗的時候可以一顆一顆地數，數哪些東西還可以用"顆"數?

你發現用顆數的時候，這些東西有什么相同的地方?

2數鴨子用“群”，在哪些時候還可以用上“群”?

用“群”數，告訴我們什么?

3數杏子時用“堆”，在哪些時候也可以一堆一堆數?

用“堆”數，你發現了什么?

如果老師把“堆”換成“群”，行嗎?為什么?

2、老師出示一些物品，學生說一說。

一朵花一本書一件衣服一雙鞋一把扇子一輛汽車一塊西瓜。

一個杯子一雙手一臺電視機一幅圖一座房子一臺電腦一雙筷子。

一張桌子一座橋一列火車一架飛機一排椅子一篇一本書。

一杯水一枝筆一份報紙一扇窗戶一棵樹一把剪刀一個書包。

一條繩子一串香蕉。

3、學生選擇生活中自己認識的物品進行說量詞比賽。

4、創編兒歌。

5、做游戲-找朋友。

將量詞卡片和物品名稱卡發給學生，開始唱找朋友的歌，歌曲結束后，和自己找到的朋友站在一起，一起讀出共同的名字。

四、比一比誰說得多。

回家說家庭用品，和爸爸、媽媽比一比，看誰說得又多又準。

五、積累反義詞。

我們學過哪些反義詞？誰會說？

大——小多——少黑——白上——下天——地有——無。

來——去前——后左——右哭——笑南——北東——西。

高——低高——矮開——關。

六、作業：學過哪些反義詞，用筆寫下來。

一年級語文第四單元教案（通用16篇）篇三

知識與技能：

1、認識12個生字和1個偏旁，寫好7個生字。

2、借助拼音正確地朗讀課文，讀好長句的停頓，讀懂句子的意思。

過程與方法：結合圖文想象感悟。培養學生獨立識字、合作識字的能力。

情感態度與價值觀：感受童年的純真和無知，體會成長的快樂。培養學生勇敢的品質，做一個勇敢的孩子。

認識12個生字，寫好7個生字。讀好長句的停頓，讀懂句子的'意思。

讀好長句的停頓，讀懂句子的意思。

一年級語文第四單元教案（通用16篇）篇四

《語文課程標準》強調：拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。本設計力求體現學生學習的主體地位，著力培養學生自主、合作、探究的學習能力，學生在有趣的游戲、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內化、適度的延伸中，學生字、學語言、學詩歌，使語文課堂變得充實、厚實起來，喚起一年級學生對語文的學習興趣，從而真正喜歡我們的語文教學。

1．生字卡片，制作多媒體課件。(教師)。

2．預習生字；朗讀課文。(學生)。

2課時。

1．教師引言：同學們，看，今天老師給你們帶來了什么？(出示多媒體課件：秋天的景色)。

2．教師配樂朗誦：聽，這悠揚的笛聲；看，那滿山遍野充滿了紅色和金色，這里簡直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹，在藍天的映襯下，顯得更加挺拔。金燦燦的'葉子隨風擺動，那一片片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼。瞧，那鮮紅的山楂多么可愛！葉子紅了，果實也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛。還有這不知名的果實也掛滿了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風吹來，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來。

4．教師引問：秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還能看到什么？一年之中，除了秋季，還有哪些季節？(板書：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進四季，去欣賞四季的美麗景色。(板書：四季)。

5．學生齊讀課題。

設計意圖：激發學習興趣是提高語文學習效率的重要途徑。生動、形象的畫面，加上教師充滿詩情畫意的配樂朗誦，把學生帶進了碩果累累的秋天。本環節通過自然的導入，揭示了課題，激起了學生求知的欲望。

1．教師引學：請同學們借助拼音，自主識字，用圓形畫出會寫的字，用三角形畫出會認的字。(培養自主識字的能力)。

2．教師引導：同桌交流，如果遇到困難要相互幫助。

3．教師巡視，組長檢查，總結方法，練習說話。

4．教師引導學生匯報生字認讀情況。

(1)做游戲識字。多媒體課件出示能夠明顯體現四季特征的事物的帶字圖片(柳樹、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅等)，讓認識的學生上來說說這些事物是屬于哪個季節的。

(2)教師出示生字卡片，學生認讀卡片上的生字。(提醒學生注意讀準字音)。

(3)學習多音字“地”。

(4)開小火車：每個同學和每個生字打個招呼，先開小火車讀，適當給予評價，以鼓勵為主。

(5)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次四個，看誰記得準，讀得好。

(6)擴詞比賽：以四人小組為單位，對每個生字進行擴詞練習，重點用“尖、說、彎、春”擴詞。(在平時的教學中，注重詞匯的積累)。

(7)練習說話。用“是”練習說一句話。(注重說話訓練)。

5．自由讀文。(在讀中體現層次，培養學生的語感)。

教師引言：同學們把生字學得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比誰讀得最熟練、聲音最響亮、字音最準確。多媒體出示朗讀要求：

一讀：咬字準確，聲音響亮。

二讀：讀通句子，語速稍快。

三讀：讀得流暢，讀出感情。

6．學生賽讀，師生評價。

(1)每組選一名代表，讀后師生評價。

(2)組與組齊讀，評出優勝組。

7．合作探究，朗讀課文。

引言：同學們，你們想把課文讀得更美、更好聽嗎？請大家選擇自己最喜歡的季節讀一讀，然后比誰讀得最美。

(1)小組合作，選擇自己喜歡的季節，美美地讀一讀。

(2)(多媒體課件)啟發、指導學生把課文讀好。

(3)生生、組組、師生挑戰讀。

(4)熟讀成誦。

(5)離開課本，看四季的畫面，試著背一背。

8．欣賞，背誦。

(1)學生離開座位，邊欣賞畫面，邊做動作，邊背誦全文。

(2)師生合作，共同背誦。

(3)思考：這么美的景物，大家知道是誰帶給我們的嗎？(大自然)。

9．學生質疑，在讀中感悟。(培養學生質疑的好習慣)。

預設：學生會提出以下兩個問題：

(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會說話呢？

(2)“谷穗”是什么？它為什么會彎彎的呢？

這些問題，可以通過小組討論、教師引導的方法來解決。

設計意圖：在閱讀教學中，教師應提倡學生自主、合作、探究的學習方式，讓學生在這種輕松的環境中學文、識字與交流，把學生的被動接受變為主動獲取。注重對學生進行詞匯的積累、說話的訓練、語感的培養，體現以讀為主，在讀中感悟的教學原則。注意體現讀書的層次性，讀熟、讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。

1．認識筆畫撇，指導學生書空練習。

2．指導學生書寫“四、是、天”。

(1)引導學生發現“四、我、是、天”的每一筆在田字格中的位置。“四”，第四筆是豎彎，不要寫成豎彎鉤。“是”，第二筆是橫折，第五筆橫從橫中線上起筆。“天”，第一橫短，第二橫長，最后一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處捺出。

(2)學生觀察字形。

(3)提醒學生在書寫每個字時應注意些什么。

(4)學生練習書寫，每個字練寫兩遍。

(5)學生互評。

設計意圖：寫字教學是語文教學中一項不可忽視的內容。針對低年級學生年齡小的特點，每節課上讓學生動手寫一寫，即使寫一兩個字，也可以。這既體現了讀寫結合的教學原則，又將課外作業在課內完成，減輕了學生的課業負擔，真是一舉兩得。

1．教師引言：小朋友們可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請老師告訴同學們，我們不僅要喜歡她，還要學會保護她，讓她變得越來越美。對了，大自然媽媽還給小朋友們帶來了好多禮物呢，讓我們一起來看一看吧！

2．課件展示四季圖，學生觀看。

設計意圖：將課文內容進行延伸，將自己對大自然美的感悟用圖畫表現出來，將語言美與藝術美進行整合。

一年級語文第四單元教案（通用16篇）篇五

1．認識12個生字，會寫"牛、羊、小、少"4個字。認識l個筆畫和l個偏旁"土"。掌握"多——少""大-——小"兩組反義詞。理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。正確、流利地朗讀課文。激發對生活的熱愛。

2．通過圖文對照認識八個詞語；理解黃牛和帽、蘋果和棗的大小及一群鴨子和一只鳥、一堆杏子和一個桃的多少，在反復的朗讀中激發朗讀興趣，體會語言的節奏美。

3．能激發學生朗讀韻文的興趣并誦讀、記憶，在誦讀中感受農家校園的美麗、溫馨，喚起學生熱愛農村的情感。

1.識字和寫字。

2.正確流利地朗讀課文。

難點：理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。

課前準備：幻燈片、字母卡片。

第一課時。

一、看圖識詞。

1．看圖提問：這是什么地方?里面有哪些動物植物?

2．詞卡與實物對應。

學生將帶拼音的詞卡貼在相應的動物或植物旁邊。

當小老師帶領大家讀準這些音節、詞語。

3．認讀帶拼音的詞語。

先請個別學生認讀，再全班跟讀，最后開火車讀。

4．出示不帶拼音的詞卡讓學生認讀。

二、學習韻文。

師：有人啊，把這幅圖寫成了一首很美的詩，

1．自己讀韻文。

2．小組合作學習。

比一比，認識量詞。

圖上的杏子和桃子有多少?

杏子可以一堆一堆數，還可以怎樣做?桃子呢?

圖上其他動物或植物到底有多少?哪個小朋友能準確介紹一下?

提出疑問，開展互相解疑的活動。

3．相機引導學生理解同一種物品可以使用不同的量詞。

三、鞏固記憶生字。

1．學生選擇生字，用適合自己的方法記憶。

2．選擇生字進行組詞、說句的練習。

四、指導書寫。

1．出示"牛、羊"，學生觀察，說說要提醒小朋友注意什么。

演示"牛、羊"的筆畫順序。學生試寫一個。

2．出示"小、少"，讓學生觀察該字在田字格的位置，比較有什么不同。然后跟老師一起書空，認識新筆畫-豎鉤。

3．教師范寫"小、少"，學生仿寫一個。

五、作業：書寫生字。

板書設計：牛、羊、小、少(在田字格中教師范寫)。

第二課時。

課時目標：

1．理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。

2．積累反義詞。

3．正確、流利地朗讀課文。

重點：正確、流利地朗讀課文。

難點：理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。

教學過程：

一、復習導入。

看圖說動物、植物的數量、名稱。

二、正確、流利地朗讀課文。1．組內自由讀。

2．指名讀。理解反義詞。大------小多-----少。

3．齊讀。

三、擴展延伸。

1．根據學生的回答，相機引導準確使用“顆、群、堆”三個量詞。

（1）數棗的時候可以一顆一顆地數，數哪些東西還可以用"顆"數?

你發現用顆數的時候，這些東西有什么相同的地方?

（2）數鴨子用“群”，在哪些時候還可以用上“群”?

用“群”數，告訴我們什么?

（3）數杏子時用“堆”，在哪些時候也可以一堆一堆數?

用“堆”數，你發現了什么?

如果老師把“堆”換成“群”，行嗎?為什么?

2．老師出示一些物品，學生說一說。

一朵花一本書一件衣服一雙鞋一把扇子一輛汽車一塊西瓜。

一個杯子一雙手一臺電視機一幅圖一座房子一臺電腦一雙筷子。

一張桌子一座橋一列火車一架飛機一排椅子一篇一本書。

一杯水一枝筆一份報紙一扇窗戶一棵樹一把剪刀一個書包。

一條繩子一串香蕉。

3．學生選擇生活中自己認識的物品進行說量詞比賽。

4．創編兒歌。

5．做游戲-找朋友。

將量詞卡片和物品名稱卡發給學生，開始唱找朋友的歌，歌曲結束后，和自己找到的朋友站在一起，一起讀出共同的名字。

四、比一比誰說得多。

回家說家庭用品，和爸爸、媽媽比一比，看誰說得又多又準。

五、積累反義詞。

我們學過哪些反義詞？誰會說？

大——小多——少黑——白上——下天——地有——無。

來——去前——后左——右哭——笑南——北東——西。

高——低高——矮開——關。

六、作業：學過哪些反義詞，用筆寫下來。

一年級語文第四單元教案（通用16篇）篇六

知識與技能：

1、學會認讀12個生字和衣字旁1個偏旁；會寫7個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。讀懂、讀好多個分句組成的長句子，注意分句間的停頓，并能試著讀出問句的語氣。

過程與方法：圖文結合，采用多種形式讀來理解課文。

情感態度與價值觀：感受純真的想象世界，感受小女孩關心父母家人的美好品質，學會關心他人，為他人著想。

識字、寫字。理解句子的基礎上，讀好多個分句組成的長句子，能讀出問句的語氣。

體會小女孩關心父母家人的美好品質。

講授法讀書指導法游戲法。

學生預習課文，教師準備課件。

2課時。

一、情境導入。

1、我們來猜一個謎語：“天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽公公把它造”。誰知道是什么？（彩虹）。

2、齊讀課題。

二、初讀課文，自主識字。

1、教師范讀課文，學生聽準生字讀音。

2、引導學生練習讀課文，標出自然段序號，把生字畫出來。

3、出示要求會認的12個生字，引導學生采用多種形式認讀，并組詞。

4、全班匯報生字的學習情況。教師相機補充、指導。

5、同法指導學習本課生詞。

三、再讀課文，鞏固識字。

1、指名分自然段讀課文，重點指導難讀的句子。

四、指導書寫。

1、出示7個會寫字。

2、引導學生自己觀察生字在田字格中的位置，并想一想寫的時候應該注意什么。重點指導“著”“那”“興”的書寫。

3、教師范寫。

4、課件展示書寫，強調筆畫的搭配。

五、布置作業。

1、組織自由認讀生字，給生字組詞。

2、引導練習朗讀課文。

一、復習導入。

1、出示生字卡片，指名學生認讀，組詞。

2、引導齊讀課文，邊讀邊思考：課文中共有幾個自然段？你最喜歡哪一個？

二、品讀課文。

1、引導學習課文。

（1）指名回答以上問題。

（2）指名朗讀第一自然段，思考：彩虹是在什么時候出現的呢？彩虹美嗎？

（3）學生討論交流。

（4）課件出示雨后彩虹美景。指導看圖：說說你都看到了什么？彩虹像什么？

（5）指導朗讀第一自然段，讀出美感。

2、引導學習課文第二自然段。

（1）指導看第一幅插圖，說說圖上畫的什么？

（2）指名說，師生指正。

（3）課文哪個自然段寫的是這一幅插圖呢？

（4）范讀、指名讀第二自然段，思考：我要在彩虹橋上干什么？

（5）指名回答，全班交流。

（6）“我”真的能在彩虹橋上灑水嗎？

（7）同學們說得對，這是小作者的想像而已。怎樣來讀好這兩個問句呢？

（8）范讀、指名讀，請小老師帶讀，讀出作者對大自然探索的興趣。

3、引導學習課文第三自然段。

（1）指名讀，想想這一段有幾句話？主要寫了什么？

（2）指名說。

（3）全班齊讀，讀出作者對大自然探索的興趣。讀出“我”對媽媽的關愛。

4、總結學法，引導學習課文第四自然段。

5、總結全文，齊讀全文，感悟情感。

三、課堂拓展，布置作業。

1、除了本課的彩虹讓我們充滿無限的想象，你還見過哪些自然現象也很美呢？

2、把課文美美地讀給家長聽。

一年級語文第四單元教案（通用16篇）篇七

1.了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子用什么辦法反駁楚王，維護了齊國的尊嚴。

2.理清課文的條理。

3.有感情地朗讀課文。

晏子的機智過人主要表現在哪些方面。

1.了解楚王怎樣侮辱晏子的，晏子又是如何對待的。

2.明確課文的寫作順序。

1課時。

xxx。

1、初讀課文，初步感知。

2.以“選擇讀段”法來匯報晏子進楚國時“楚王怎樣侮辱”、

“晏子怎樣反駁”以及“結果如何”的，同時板書。

啟發學生：用更簡潔的浯言來概括，分小組進行練習。如：“進楚國——進狗洞——進狗國——大開城門。”

(培養學生的概括能力及合作學習的精神。)。

3.引導學生在三次板書的基礎上概括本文的主要內容。

(減緩學生概括全文的難度，激發他們的表達欲望。)。

4.引導學生質疑，并通過小組研究，解決問題。

如：生提問：晏子是如何令楚于感到理屈的?

(1)生讀書，研討問題。交流看法：

(2)匯報交流：以己之矛攻己之盾;。

(4)讀出這種感覺;。

5.師從不同角度提問：楚王為什么侮辱晏子?你認為楚王是個什么樣的人：指導朗讀。

(教師意想不到的發問活躍了學生的思維，促進了他們思維發展的廣度與深度。)。

概括楚王是什么人可集思廣益.從不同角度用恰當的詞語概括。

6.讀最后一句話，體會其中的含義，練習用多種方式表達，如：反問句等。

(抓住訓練點進行表達方式的培養，既加深對課文內容的理解，又豐富了學生的語言。)。

三、介紹晏子生平，完善學生對晏子整體人格的認識，并在此基礎上對晏子說一句敬佩的'話。

(教師充分利用課本之外的相關課程資源引發學生對晏子的敬慕之情，表達的愿望也油然而生。)。

四、課堂練習。

1.說出描寫人物智慧的3個詞語，如有膽有識……。

2.小練筆：回憶生活中的小事，練習用對話描寫的方式突出人物的機智。

五、實踐活動。

1.排演課本劇，加深對本課人物的理解。

2.開故事會，講一講春秋戰國時期自己喜歡的故事。

板書。

晏子使楚。

楚王侮辱晏子反駁結果。

進楚國進狗洞進狗國大開城門。

見楚王下等人下等國賠著笑。

酒席上齊人是賊國風不正賠不是。

教學反思：

能說會寫。

關心同學。

一年級語文第四單元教案（通用16篇）篇八

豆兒圓，豆兒肥，豆兒住在豆莢內。

秋天到，豆莢開，粒粒豆兒跳出來。

教學目標：

1、認識本課7個生字，會寫豆等3個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文，認識豆兒，了解豆兒的特點。

教學重點：

識字，寫字。了解豆兒的特點。

教學過程：

一、復習導入。

出示六個帶調復韻母。(卡片)。

師：上周我們學習了六個復韻母寶寶，你們還認識他們嗎?來和他們打打招呼吧。出示六個復韻母，齊讀。

師：剛才老師看大家的口型非常好。今天復韻母寶寶還要幫助我們認識更多的漢字呢。

二、揭題。

1、出示豆子，激趣引入：

今天，老師給孩子們帶了一些禮物，投影4種不同的豆子。生說豆子，師介紹。

(紅豆粥的營養可豐富了;夏天來碗綠豆粥，又爽口又降火，還能防暑呢;黃豆可好吃了，我們平常吃的豆腐就是由它制作而成的;黑豆的營養價值是的。)。

師：不管是綠豆、紅豆、黃豆還是黑豆，我們都可以親切地叫它們豆兒來，親切地叫叫它們。

看老師怎么寫豆兒這兩個字。(板書：豆兒)，

師：來，親切地叫叫它們的名字。(齊讀：豆兒)。

你們看，這些可愛的豆兒都是什么形狀的?(板書：圓)。

2、齊讀課題。

師：來，讀讀課題。準備，起。

師：什么圓?

師：豆兒什么樣?

師：豆兒們有些不高興，它說你們沒有微笑著叫它，準備，再來。

三、初讀課文。

1、學生自學兒歌：

師：想讀這首兒歌嗎?在讀之前，請聽老師的要求。

師提自讀要求：先試著自己讀，在讀之前，請聽老師的要求。復韻母寶寶說了，它會幫助你們認字的。請孩子們在復韻母的幫助下，先拼讀生字條內的生字;再試著把兒歌讀一遍，遇到不認識的字拼一拼，不會拼的標上點;讀完后舉手等其他同學。

2、生重復老師的要求。

師：請把書翻到57頁，左手右手眼睛。

師巡視檢查學生的自讀情況。

3、師范讀，生聽讀識字。

師：孩子們剛才讀得可認真了，而且把老師提出的要求全部做到了，老師要獎勵你們，把這首兒童送給你們，請聽老師讀一讀，注意聽清楚字音，特別是你還不認識的字。

準備：我讀哪個字我把哪個字。

生評價。

4、齊讀兒歌。

注意，讀完題目后稍停一下，再讀正文。

四、檢查生字自覺情況。

1、小朋友們，生字表中的生字你都會拼讀嗎?誰愿意當小老師來帶讀生字表中的生字?

生拿卡片帶拼讀，師貼卡片。(2個學生)。

2、全班一起拼讀。去掉拼音讀。搶讀。

師小結：看來呀，小朋友們已經和生字寶寶結成好朋友了，都能準確地叫出它們的名字。

如果生字寶寶們和他們的朋友一起出現，你還認得它們嗎?(師指讀、任意指讀)。

3、小豆兒們看到你們表現這么棒，想送你們一些豆兒，但是，你要拼出它上面的拼音才可以哦!(點名接，全班跟著拼)掌聲送給自己。

五、理解兒歌，感情朗讀。

1、標句子。

觀察一下這首兒歌一共有幾句話?把句子標出來。

2、合上書本。

a、看圖1。

這是什么?這是豆莢，豆兒住在豆莢內。

老師把這一句話送給女同學讀，男同學想想豆兒長什么樣?

3、嗯，豆兒們長得圓圓的，肥肥的，可愛極了。我們要怎么讀才能讀出豆兒們的可愛呢?(把圓、肥讀重一點。)1生讀。

4、豆兒們住在這么溫暖的豆莢里，會是什么樣的心情呀?讀出高興的樣子，帶著笑容讀。

b、圖2。

1、多么可愛幸福的豆兒呀!時疸天天過去了，秋天到了，小朋友，秋天到了，大自然就會發生很大的變化，很多谷物和水果都成熟了，大地變美了，你們瞧(課件)。

2、我聽到孩子們情不自禁的贊嘆聲，看到這么美的景色，你想干什么呀?

3、是呀，豆兒們也跟你們一樣，也想迫不及待地從豆莢里跳出來，看看這美麗的景色。來，誰來讀讀這句話?一起讀。

c、圖3。

1、它們不僅是一群可愛的豆兒，而且還是一群守紀律的豆兒，你知道它們是怎么跳出來的嗎?(集合排隊)希望小朋友平常排除的時候也能像它們一樣，集合排隊動作快。

2、它們跳出來了，誰最開心呀?(爸爸)。

嗯，快看，爸爸裝了滿滿一大口袋的豆兒，自從播下種子，爸爸每天給它們澆水、施肥，捉蟲，盼著它們快快長大，結出許多豆兒。秋天到了，豆兒成熟了，豐收了，爸爸心情怎么?(高興)。

六、讀文。

1、剛才小朋友們讀得真好，老師想知道是男同學讀得好，還是女同學讀得好，這樣吧，我們男同學和女同學合作讀，題目一起讀，男同學讀第一句，女同學讀第二句，全班一起讀第三句。(記得，按照老師給你們畫好的節奏讀。)。

2、現在，我們休息一下，聽一曲輕音樂，你們可以閉著眼睛欣賞，也可以看著屏幕，伴著音樂，小聲地讀讀這首兒歌。

3、配樂朗讀。生讀，全班讀。

4、我們也可以邊讀邊比動作。全班起立，讀。

七、總結，布置作業。

小朋友們這節課和豆兒們玩得開心嗎?回去，把這首兒歌讀給爸爸媽媽聽，并把它背下來。

一年級語文第四單元教案（通用16篇）篇九

讀課文趣味識字13~18課，古詩《風》，快樂宮3。

正確朗讀本單元6課文。背誦課文3，古詩一首。

1、熟讀并背誦課文

2、復習部首：同字框，積累帶有該部首的字：同

3、讀準生字字音：形、狀、造、勺、川。

4、書空：苗波川

5、形近字比較：像象；波坡

1、熟讀并背誦課文

2、讀準生字字音：豐足食饒

3、形近字比較：澆燒撓翹饒；悶聞問。

4、書空：澆燒撓豐

5、讀詞語：日出東方豐衣足食富饒聲旁形旁容易

1、熟讀課文

2、讀準生字字音：章雙陳孫

3、書空：吳雙耳孫

4、兩個字組成一個字：古月口天立早木子子小

1、熟讀并背誦古詩

2、復習生字：解能竿斜

1、熟讀并背誦課文

2、讀準生字字音：頂

3、書空：頂顆件棵

4、復習部首：頁字旁，積累頁字旁的字：頂顆

5、形近字比較：竿干；顆棵；句勺

1、熟讀課文

2、讀準字音：詞腦鬧

3、復習部首：門字框，積累帶有門字框的字：閑鬧悶聞問

4、書空：閑鬧反義

5、復習反義詞：壞-好大-小矮-高笑-哭厚-薄忙-閑靜-鬧光明-黑暗謙虛-驕傲

1、熟讀課文

2、讀準生字字音：首旁

3、書空：部首旁昏

4、讀詞語：烏鴉鴨子白鵝公雞晴天清水拂曉澆水

1、讀準字音：翹撓澆饒曉燒

2、說話訓練：什么是什么。

_____是點心。_____是水果。_____是飲料。

什么什么什么

第二課時：做單元復習卷

教后反饋：

復習情況良好，包括后進生掌握也比較好。

一年級語文第四單元教案（通用16篇）篇十

這是一首寫小動物在夏天的情形的充滿童趣的兒歌。這里寫的小動物大都是昆蟲，因此，本課要求認識的字大都有蟲字旁。

1、認識“蜻”、“蜓”等14個生字，會寫“螞”、“蟻”等6個字。

2、正確、流利地朗讀兒歌，初步感知形聲字的構字方法。

3、有觀察小動物的興趣。

1、重點：認識14個生字，會寫6個字；正確、流利地朗讀兒歌。

2、難點：書寫“前、蟻”。

1、導入：夏天就要到了，夏天里，小動物發生了哪些有趣的事呢?我們一起去看看吧!

2、看圖說話。(出示文中插圖)引導學生觀察想像：圖上畫的是什么地方?有些什么小動物?它們在干什么? 。

學生說，教師隨機板書：“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”、“螞蟻”、“蝌蚪”、“蜘蛛”。

1、指名讀詞：小動物們多可愛呀!我們來認認它們的名字吧!

說說自己是怎么認識這些詞的，如果遇到不認識的字怎么辦呢?

2、認讀生字。

a、自主認讀。(出示所有注音的生字詞)

b、同桌交流：請你把認識的字交流交流，如果同桌不認識，請你做小老師教教。

c、指名同桌賽讀。

隨機重點指導后鼻音“蜻”、“蜓”；前鼻音“蚓”；翹舌音“展”、“蜘”、“蛛”；“結”讀第一聲。

d、愿意讀的小朋友一齊讀。

3、識記生字。

a、自主識記(看板書：盯著這些字，讀一讀，把它們記在腦子里。)

b、全班交流：說說自己是用什么方法記生字的。

c、擺一擺。

人人動手，把14張生字卡片分成兩類擺一擺。

小組交流：說說為什么這么擺(蜻蜓、蝴蝶是小動物的名稱，“展”、“運”、“網”不是。注：如果學生以偏旁歸類也可以。)

4、鞏固練習(生字去掉拼音)：這些字去掉了拼音，你還認識它們嗎?

指名讀，分男女生讀，抽讀生字卡片，開火車讀。

5、過渡：今天，我們還要通過自己的觀察，來發現一種識字方法。

1、引導發現這些字都有“蟲字旁”，“蟲字旁”的字和小動物有關。

a、小組討論(帶有“蟲字旁”的字)：你發現了什么?小組里討論討論。

b、全班交流。

出現所有的“蟲字旁”的字，印證學生的發現。

2、引導發現形聲字的構字規律

a、讀一讀，想一想字的意思，看看你又有什么新發現?

出示： 蜻 蝴 ……

蟲 青 蟲 胡

b、小組討論。(教師巡視，參與討論)

c、全班交流。

提醒學生：“蟲”字變成“蟲宇旁”時，一橫改一提。

3、小結：漢字中有許多這樣的字：一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。我們可以利用這種規律認識很多的字。

1、認讀“螞”、“蟻”兩個字。

2、找共同點，掌握結構。

a、學生自主觀察這兩個字，說說有什么發現。

b、“一看”字在、田字格中的位置，提醒同學怎么樣寫才好看。

c、“再看”黑板。同生指導老師在田字格中范寫。

3、"二記”。

4、“三描”、“四練”(練一個)。教師巡視，個別指導。

5、展示學生寫的字，評議。

6、繼續練寫，爭取比前一個有進步。

自由練讀課文（寫字快的學生可以多讀幾次，慢的學生可少讀幾次。）

1、我會認。

a、抽讀生字卡片。指名讀，開火車讀，全班齊讀。

b、“我說你找”。教師隨機說一個字，學生在自己的生字卡片中找到這個字，舉起來，讀三次。

2、我會說。

a、“我和動物做朋友”。(出示圖卡，上部分是小動物，下部分是名稱)

你想和哪種小動物做朋友，請上臺來舉著那張圖卡先帶大家讀三遍，然后說一句話給大家聽，話中要有你這個動物朋友。

b、“我讓生字交朋友”。出示所有的生字，說詞語。

c、全班交流：你還在哪兒看到過今天學習的生字?

1、過渡：小朋友們真不錯，剛才學得很好，現在看看你們讀書讀得怎么樣。

2、把課文讀得正確、流利。個人自由讀，指名朗讀大家評議，同桌互讀互評，全班齊讀。

3、指導表演讀：讀你喜歡的句子。自由練讀，指名表演讀，全班自由表演讀。

4、引讀(邊拍手邊說)：什么半空展翅飛?什么花間捉迷藏?……

蜻蜓半空干什么?蝴蝶花間干什么?……

蜻蜓哪里展翅飛?蝴蝶哪里捉迷藏?……

5、用《小星星》的曲調唱課文。師范唱、生學唱、生表演唱。

1、齊讀全文。

2、看圖說一說。

3、自由背誦。

4、引背。

5、借助插圖背誦課文。

6、表演背。

1、激發興趣：課文中只寫了六種小動物，真是太少了，我們來多說幾種吧!

2、教師示范：我先說，蜜蜂花叢采蜜忙。你們呢?

3、小組討論。

4、全班交流。

1、全班交流，找共同點，掌握結構。自己觀察要寫的字，說說有什么發現?

2、出示“前”、“空”。學生說，教師范寫，學生描紅、書寫，作業展示評議。

3、出示“房”、“網”。(方法同上)

1、出示課后實踐要求。

聽，我們的學習伙伴在說什么呢?(播放錄音)

2、提出實踐要求：小朋友是不是也想了解一些小動物呢?那就課后收集有關資料或觀察你感興趣的小動物；和同學們交流交流。

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一年級語文第四單元教案（通用16篇）篇十一

1、熟讀、背誦古詩，感知大意。

2、認識13個二類生字，會寫7個一類生字。

3、處理課后練習，積累詞語。

4、體會作者的思想感情。

用自己的方法識記一類生字，正確書寫一類生字。

：生字卡片、實物投影。

：三課時。

第一課時。

：感悟詩中大意，學習文中二類生字。

一、導入。

在宋代有一個人叫范成大，與尤、楊萬里、陸游合稱“四大家”。他很有才氣，多次做官，他常常寫一些描寫農村風俗的詩。一年夏天，恰好是江南一帶農忙的時候，他來到了江南，看到了金黃的梅子和肥肥的杏子都成熟了，小麥也到了揚花授粉的階段，油菜花多數都已經謝了，可是卻不見人影，原來人們在大忙的季節里，都下田地去了，只有蜻蜓蝴蝶飛過。看到了此情此景，詩人范成大寫下了《夏日》這首詩。讓我們一起來看看。

二、新授。

（一）讀詩、賞詩，感悟詩意。

1、老師配樂范讀，提醒學生注意停頓。

梅子/金黃/杏子肥，麥花/雪白/菜花稀。

日長/籬落/無人過，惟有/蜻蜓/蛺蝶飛。

2、學生朗讀，注意讀準字音。

3、學生感悟古詩大意。

小組合作學習，說一說詩中的意思。匯報。

（二）處理文中的二類生字。

1、出示文中的二類生字，請同學們在詩中找出來，用自己喜歡的方式畫出來，進行出聲認讀。

2、通過組詞的方式學會應用這些二類字，重點講肥、稀、惟、蛺、籬。

3、鞏固復習二類字。

猜字游戲完成。

三、朗讀、背誦古詩。

四、作業：熟背古詩。

第二課時。

教學內容：一類生字的認讀及其書寫。

教學過程：

一、復習導入。

1。背誦古詩。

2。復習二類生字（卡片）。

二、學習一類生字。

梅：形聲字，可用拆字法識記。木﹢每=梅。

1、梅，落葉喬木，初春開花，有白、紅等顏色，分五瓣，香味很濃。果實味酸。2、梅花。3、梅的果實，本課取此意。

杏：會意字，指一種果子，即杏子。杏子是一種果樹，所以用“木”表形，杏子可以吃，也可以入藥，所以木下加個“口”。

肥：會意字。從肉，從巴。肉作偏旁變寫為月。本義指胖，左“月”是肉的變寫，右“巴”像一低頭坐睡的人形。可靈活識記為：懶人整天吃了就低頭坐著打瞌睡，所以肉很肥。引申為土地富饒、肥沃。

字謎：月兒長尾巴，胖得像豬娃；莊稼一枝花，全靠他當家。

麥：字謎“春夏交替”。“下面折文腳，上面王出頭；此物獲豐收，餐餐吃饅頭”

采：爪字頭兒。

菜：字謎：采草而非草，每餐離不了。

一種植物（草字頭）是每天都要去“采”摘的，這當然是“菜”了。比較踩、睬、菜、彩：

采加三撇有色彩，有目可以不理睬；

若是足來用腳踩，加上草頭就是菜。

無：字謎“天腳下拐彎”

三、練習書寫。

第三課時。

教學內容：復習鞏固所學生字、古詩，課后練習。

教學過程：

一、復習。

1、背誦古詩。

2、復習一、二類生字。

二、處理課后練習。

1、連一連。

2、讀一讀。先讀一讀，再寫一寫。

3、寫一寫。先讀后寫。

4、說一說，你還知道那些是意思相反的字針對學生反義詞的訓練。

5、背一背作為知識的積累，初曉詩中大意，背誦全詩。

三、作業。

一年級語文第四單元教案（通用16篇）篇十二

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點的動態變化認識它們的特點，激發學生觀察自然的興趣。

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會生字，并會正確、美觀地書寫。

3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一點水的變化常識。

生字卡片、教學掛圖、錄音機、小黑板。

(一)猜謎導入，激發興趣。

1、你們喜歡猜謎語嗎?老師今天給大家猜一個謎語，看誰最聰明。

千條線，萬條線，落在河里看不見。(雨)。

2、和老師一起寫“雨”，你能幫“雨”找找好朋友嗎?

3、板書：雨點。今天我們就要和小雨點一起作一次有趣的旅行。

(二)初讀課文，整體感知。

1、學生自讀課文，要求：看清音節，讀準字音。

2、檢查自學效果。

(1)生字卡片(小小火車誰來開)。

(2)詞卡(小小老師在哪里)。

3、學生再次讀課文，思考：你和小雨點落到了哪些地方?(板書：池塘小溪、江河、海洋)。

(三)精讀課文，觀察圖畫。

1、你和小雨點最想去哪個地方，就去讀那一句話。

2、交流：

(1)貼圖，看，這就是池塘。

(2)雨點寶寶輕輕地落下來，它在池塘里干什么呢?(板書：睡覺)。

(3)小雨點為什么一到池塘就睡覺了?

(5)小雨點睡的好香啊，我們不要吵醒它，輕輕地讀好嗎?

(1)貼圖，小溪和池塘有什么不同嗎?

(2)雨點寶寶落進小溪里還在舒服地睡覺嗎?(板書：散步)。

(3)你散過步嗎?了、上來試試，感覺怎么樣?

(4)為什么小雨點來到小溪里就散步了呢?

(5)是啊，溪水緩緩地流著，小雨點就跟著小溪水一塊兒散步呢，你看它多悠閑自在啊!

(6)指導朗讀。

(1)貼圖，江河與小溪又有什么不同呢?

(2)雨點寶寶來到江河里，又有什么活動呢?(板書：奔跑)。

(3)奔跑與散步有什么不同嗎?

(4)你能讀一讀讓大家感覺小雨點是在江河里奔跑嗎?

(1)貼圖，這就是波濤洶涌的大海，無邊無際，小雨點落進大海中，又在忙碌些什么呢?(板書：跳躍)。

(2)你能做一下跳躍的動作嗎?

(3)小雨點為什么會在大海中跳躍呢?

(4)你能讀出這種跳躍的感覺來嗎?

小結：今天我們也跟著小雨點作了一次愉快的旅行，你們喜歡這首詩歌嗎?喜歡就讀好它。

(自由讀-----指名讀-----齊讀-------加動作讀)。

(四)課后拓展。

1、教師：小朋友們，小小雨點還會落到哪些地方?在那里干些什么呢?

(出示小黑板)。

雨點落在雨傘上，在雨傘上____________________。

雨點落在花瓣上，在花瓣上____________________。

雨點落在屋頂上，在屋頂上____________________。

雨點落在______，在__________________________。

2、小小雨點不僅活潑可愛，還是人類的好朋友呢，因為它們的存在，我們的的大自然才變得如此的萬紫千紅，請看(出示春景圖)。

(出示小黑板)。

雨點落在果園里，點紅了____________________。

雨點落在樹梢上，染綠了____________________。

雨點落在田野里，滋潤了____________________。

雨點落進池塘里，喚醒了____________________。

雨點落進______，__________________________。

一年級語文第四單元教案（通用16篇）篇十三

網：點易寫成捺。

黃：前三筆不是草字頭。

童：比較復雜。

朵：上面易寫成幾。

我與找分不清寫法。

走之底：是書寫難點。

雙耳旁：不易寫美觀。

美：最后一筆橫最長。

前：月的第一比撇變成豎。

（《所見》《小池》）《荷葉圓圓》。

童（兒童）機（飛機）他（他們）。

住（住家）立（起立）力（力量）。

同（同學）幾（幾個人）她（她們）。

往（來往）我（我們）送（送水）。

得（得到）借（借用）和（和平）。

河（小河）找（找到）過（走過）。

很（很多）姐（姐姐）時（時間）。

詩（詩人）空（天空）美（美麗）。

（76頁語文園地“我會讀”）。

清清的——溪水泉水。

綠綠的——草地樹葉。

彎彎的——小路月牙眉毛。

老師正忙著改作業呢！

我們正忙著搬東西呢！

正呢！

飛來飛去跑來跑去。

來去來去。

一年級語文第四單元教案（通用16篇）篇十四

教學目標。

1.知識與技能：使學生掌握100以內數的讀法和寫法。

2.過程與方法：引導學生在數數的過程中，理解數位、計數單位等概念。

3.情感態度價值觀：培養學生的觀察能力、概括能力。

教學重難點。

重點：理解數位、計數單位等概念。

難點：掌握100以內數的讀法和寫法。

教學方法。

教法：引導法、練習法、講授法。

教學準備。

課件、學具、實物。

導學共樂。

l、數數。

(1)一個一個地數，從27數到50，從85數到l00。

(2)十個十個地數，從30數到60，從20數到100。

2．看題口答。

(1)()個一是一十，十里面有()個一。

(2)()個十是一百，一百里面有()個十。

(3)6個十和2十一組成()。

(4)2個十和5個一組成()。

(5)75里面有()個十和()個一。

自學共思。

1.完成教科書p39“練習八”第4題。

學生獨立完成后同桌之間交流。

2.完成教科書p39“練習八”第6題。

(1)獨立寫出這些數。

(2)說一說每個數的.組成。

3.完成教科書p39“練習八”第8題。

(1)獨立完成后同桌之間交流。

(2)師：你在生活中還見過哪些數？

合學共研。

1.完成教科書p39“練習八”第7題。

師：題目要求我們按怎樣的要求寫數？

學生獨立完成后小組內交流方法。

(1)學生獨立數一數。

(2)同桌間交流數的方法。

2.完成教科書p40“練習八”第9題。

(1)學生獨立數一數。

(2)同桌間交流數的方法。

展學共享。

1.完成教科書p40“練習八”第10題。

(1)獨立數一數、填一填。

(2)完成后小組內交流。

師：你是怎樣數的？怎樣數比較快？

十個十個地數。

2.完成教科書p40“練習八”第12題。

學生獨立完成。

師：怎樣做我們能不重復、不遺漏地得出所有的答案？

延學共促。

完成教科書p40“練習八”第11題。

學生獨立完成后交流展示。

師：同學們能數出48后面的5個數嗎？

檢學共長。

1、一個兩位數，十位上是3，個位比十位小2，這個數是多少？

2、出示習題。

板書設計。

課后反思。

學科。

數學。

年級。

一年級。

總序。

主備人。

曹鷹。

審核人。

劉亞萍、黃鳳暉。

課型。

新授。

課題。

數的順序。

單元。

一年級語文第四單元教案（通用16篇）篇十五

3.導學：同學們真會學習，能提出這么多的問題。下面你們就帶著這些問題試著讀讀兒歌，看看能不能從兒歌中找到答案。

4.出示學習要求：

(1)借助拼音讀準兒歌。

(2)和同桌比比誰讀得最正確。

(3)帶著問題再讀兒歌，看誰解決的問題多。

(4)看誰還能提出新的問題。

5.學生按要求自學兒歌。

6.匯報交流。

(1)指學生比賽讀兒歌。教師相機引導學生正音。

(2)學生嘗試回答前面提出的問題，教師相機引導學生互相補充，鼓勵學生說完整的'話。

(3)你又產生了什么新的問題？

(4)小結：同學們真了不起，不但能提出問題，還能解決問題。小刺猬去理發后變干凈變漂亮了，我們以后可一定要經常洗頭發，經常理發，這樣你們才能健健康康、漂漂亮亮的！

7.指導學生比賽背誦兒歌。

8.聽兒歌，邊跟著做動作邊唱。

1.出示課文插圖，引導學生觀察，圖上的小朋友在干什么？說了什么？

2.導學：對呀，與人分享是一種快樂，下面就和小組同學像書上的小朋友那樣學會分享！

3.小組合作交流：在小組里讀一讀或背一背自己喜歡的兒歌或童謠，其他同學認真傾聽，談談自己對童謠或兒歌的感受是什么。如果有的同學也會這個兒歌或童謠，可以進行補充或表達自己的讀書感受。

4.和同學交換自己帶的書，也可以和同學一起讀一本書。

1.請爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛，選一選自己喜歡的童謠或兒歌。

2.把自己喜歡的童謠或兒歌背給喜歡的人聽。

一年級語文第四單元教案（通用16篇）篇十六

教材簡析：本冊教材中的《100以內數的認識》是學生在一年級上學期學習了1-20各數認識的基礎上進行教學的，為二年級的認識萬以內的數打基礎。這個階段的數的概念是學生學習100以內數的加、減法的計算的基礎，也是認識更大的自然數的基礎，它在日常生活中有著廣泛的應用。例1到例3的教學內容也是本單元教學的開端，正是牢固的掌握了數數和數的組成，才能更有助于比較數的大小和計算，所以本課的知識尤為的重要。

設計理念：體現數與生活密切聯系，強調從學生身邊的事物出發認識數。課中利用生活中常見物品分類、數數等，使學生體會到“生活中處處有數”。促進學生主動、個性化地學習。數數中請學生選用自己喜歡的方法或自認為最快的方法進行，對于方法不作統一要求，尊重學生的個性化學習。在數格子時，請學生當小老師，講自己巧數的方法，其他學生可對其隨時發問，了解自己不明白的地方，充分體現教學過程的師生互動、生生互動，學生在輕松、和諧的氛圍中主動地學習，實現個性化發展。

1.識計數單位“一”和“十”，能夠熟練的一個一個的或一十一十的數出數量在100以內的物體的個數。

2.掌握100以內的數是由幾個“十”和幾個“一”組成。

3.經歷從實際情景中抽象出數的過程，體會數位的意義。

4.讓學生體會到數學知識源于生活，服務于生活，培養觀察操作

教學重點：正確數出100以內的數，理解100以內的組成。

教學難點：數數過程重，當數到接近整十數時，下一個整十數應是多少。教學準備：每人100根小棒，10根橡皮筋。

一、復習

1.數一數

從9數到20，再從20數到1.

2.填一填

1個十和3個一組成（） （）個十和（）個一組成17

5個一和1個十組成（） 20是（）個十組成的

（板書課題：數數數的組成）

二、講授新課

1.教學例1

請同學們快速整齊的從20數到100.

請同學們拿出小棒，邊數邊拿，一根一根的數，數出十根用橡皮筋困一捆。10個一是多少？（10個一是一個十）板書是幾捆？（一捆）繼續數出十根困一捆。

師：如果再接著數出九根，現在一共有幾根？（29根）

29根小棒再添加一根是多少？（30根）滿十根又要困一捆，現在一共有幾捆？（3捆）。接著數到39根，再加上一根是幾根？（40根）40根小棒是4捆，接著數到49，再加上一根又怎么辦？（捆一捆）是多少根？（50根）為什么是50根小棒呢？如果再加4捆是多少捆？（9捆）接著數91，92，93“..99，再添1根是多少根？是幾捆？（10捆）

（板書：10個十是一百）

小結：數物體的個數可以一個一個的數，還可以10個10個的數，十個十是多少？（10個十是100）

學生數十捆小棒：一十、二十、三十......九十、一百。

用剛才學的知識，數數可以十個十個的數，這樣會比較快。數百羊圖，看誰能最快的數出來。

搶答：一十一十的數，從一十數到一百；從三十數到七十；從六十數到一百。

2.教學例2

數小棒從三十五數到四十二。

師：拿35根小棒，你怎么拿，看誰拿得快。（3捆又5根）再一根一根往下數，一直數到

3.教學例3

三、鞏固練習

1.課本33頁下面的”做一做‘指導學生板演，再說想法。填一填。

2.誰是小老師（做一做，說一說）

3.連一連

四、小結

今天我們認識了100以內的數，你收獲了什么？

數數數的組成

10個一是一個十一捆

10個十是一百