教學工作計劃可以幫助教師建立自信心，提高教學的創(chuàng)造性和靈活性。以下是小編為大家收集的教學工作計劃范文，供大家參考和借鑒。

雷鋒叔叔你在哪里教學教案（實用17篇）篇一

1.指導學生會認12個生字，會寫12個字，積累彎彎的小路、長長的小溪、蒙蒙的細雨、溫暖的春風、晶瑩的露珠等詞語，理解運用足跡、泥濘、需要等詞語。

2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.指導學生通過朗讀、感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。

[重點難點]。

1.教學重點：

(1)指導學生會認、會寫、會用本課的12個生字;能正確認讀本課的12個認讀字。

(2)指導學生積累和靈活應用搭配讀讀記記中的詞語。

(3)指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情，并讀出詩歌的節(jié)奏感。

2.教學難點：

(1)指導學生理解運用足跡、泥濘、需要等詞語。

(2)指導學生有感情地朗讀詩歌，表達對雷鋒叔叔的敬愛之情。

[課時安排]。

2課時。

[教學過程]。

第一課時。

一、激趣導入。

1.小朋友，大家喜歡聽歌曲嗎?(播放歌曲《學習雷鋒好榜樣》)。

2.讓學生說說為什么把雷鋒當成學習的榜樣。

3.雷鋒叔叔已經犧牲了，可他永遠和我們在一起，你能找到他嗎?(出示課題)。

4.認識生字：鋒叔。

二、初讀課文，自主識字。

1.自由讀課文，想想文章寫了關于雷鋒叔叔的哪些事。畫出本課的生字。

2.出示生詞認讀：曾經泥濘腳窩年邁荊棘花瓣晶瑩四處尋覓需要(讀的形式：自由讀、指名讀、開火車讀。)。

3.老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎?(鋒叔曾濘窩邁荊棘瓣瑩覓需)。

4.再讀課文，讀正確。

5.認為能夠把課文讀正確的同學可以讀給其他同學或老師聽。

6.大家可以自由練習讀。

三、指導寫字。

1.觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么?應該注意什么?

2.范寫，重點指導：

(1)出示邁、迷、跡，讀讀這些字，仔細觀察它們有什么異同。(先寫走之內的部分，再寫走之;走之的左下撇捺交叉處要相連，不是交叉。)。

(2)出示雷、需。(第一筆橫要短，禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫成橫折鉤，四點分布要均勻。)。

(3)冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。

3.學生練習，把字寫規(guī)范、美觀。

4.出示自己會寫的字，互相評一評。

四、布置作業(yè)。

1.寫一寫自己不熟練的字或詞語。

2.練習把課文讀流利。

五、板書設計。

鋒叔曾濘窩邁荊棘瓣瑩覓需。

第二課時。

一、復習導入。

1.復習字詞：今天我們繼續(xù)學習第6課《雷鋒叔叔，你在哪里》，我們首先復習一下上節(jié)課所認識的幾個生字。

2.看看誰把課文讀得最流利。

二、指導有感情地朗讀課文。

1.把你對雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現(xiàn)出來。(指名讀課文，學生評價，補充朗讀。)。

2.請你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪兒?

學生讀自己畫出的句子。

3.自己找合作伙伴，用問答式來讀一讀。

4.小組比賽讀，比一比哪一組問得好，哪一組答得好。

5.通過朗讀和學習，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認識和感受?大家互相說一說。

6.讀讀最后一節(jié)。

(1)最后一句話是什么意思呢?學生暢談自己的想法。

(2)說說生活中自己見到的雷鋒叔叔做過哪些好事。

三、指導背誦。

1.你發(fā)現(xiàn)詩歌有什么規(guī)律呢?說說怎樣背更容易。

2.練習背誦。

四、讀讀記記。

1.讀讀記記。

彎彎的小路長長的小溪蒙蒙的細雨。

溫暖的春風晶瑩的露珠。

2.誰會填。

彎彎的長長的()蒙蒙的()。

溫暖的()晶瑩的()。

五、布置作業(yè)。

1.講講自己看到的好人好事。

2.把你做的好事寫在日記里。

六、板書設計。

在我們每個人的心里。

學雷鋒，做好事。

哪里有愛心，哪里就有雷鋒叔叔。

雷鋒叔叔你在哪里教學教案（實用17篇）篇二

雷鋒叔叔你在哪里教學教案（實用17篇）篇三

1、正確流利有感情朗讀詩歌。

2、通過朗讀感悟，懂得樂于奉獻，樂于助人。

教學重點：

正確流利朗讀課文，讀出詩歌的節(jié)奏感。

教學難點：

有感情地朗讀詩歌，表達對雷鋒叔叔的尊敬之情。

教學過程：

一、復習導入。

1、開火車復習生字詞。（課件出示生字詞）。

2、生字詞大家認讀很好。今天我們繼續(xù)走進第六課《雷鋒叔叔，你在哪里》。（板書、齊讀課題）。

3、雷鋒叔叔是一個什么樣的人呢？我們從一個小故事走近雷鋒叔叔吧。（視頻播放）雷鋒叔叔是一個樂于幫助別人的人，大家對他都有了深深的敬佩之情，請大家?guī)е约旱母星榇舐暲首x一遍課文。

二、深入學習，理解感悟。

（一）學習第一三小節(jié)。

1、師：（課件出示問題）我們都去哪里尋找雷鋒叔叔了，請大家?guī)е鴨栴}再把這首詩的第一三小結默讀一遍。

2、生交流、回答問題。

師板書：長長的小路彎彎的小溪。

3、誰還能說出類似的詞語？

生回答。

4、同學們找不到雷鋒叔叔，心里是多么著急啊！（課件出示第一小節(jié)）請大家?guī)е@樣急切的心情，讀一讀第一小節(jié)吧。

學生自由朗讀，指名朗讀。

5、用這樣的心情學生自由練習朗讀第三小節(jié)。

（二）、學習第二小節(jié)。

1、他們找到雷鋒叔叔了嗎?但是雷鋒叔叔來沒來過?來干什么了?

指名讀第二小節(jié)，并回答。

師：雷鋒送迷路的孩子回家是順利的嗎?(不是)從哪些詞語可以看出來?請在書上圈出來。

生標示回答詞語：

師板書：抱著冒著蒙蒙的細雨泥濘。

屏幕出示圖片，理解“泥濘”

師：你能抓住這幾個詞語來讀一讀這一小節(jié)嗎?

2、師：請同學們像學習第二小節(jié)一樣，自學第四小節(jié)，一邊讀一邊圈出體現(xiàn)雷鋒叔叔做好事不怕困難的詞語。

3、讓我們帶著對雷峰叔叔的尊敬之情，把課文的前四小節(jié)齊讀一遍。

三、拓展閱讀。

雷鋒叔叔做過的好事還有很多很多，快去我們的資料城里讀一讀吧。打開閱讀資料54頁，自由讀一讀。

四、說話練習。

1、雷鋒叔叔離開我們已經五十多年了，那我們今天還能找到雷鋒嗎？讓我們一起讀一讀最后一小節(jié)，去找到答案。

2、我們身邊也有許多這樣的雷鋒，你發(fā)現(xiàn)了嗎？請用下面的句子練習說一說。（課件出示）。

3、我們的身邊到處是雷鋒，那些幫助別人的人，就是我們身邊的雷鋒。

五、延伸作業(yè)。

1、結合資料中《雷鋒小故事一》，完成詩歌續(xù)寫。

登上＿＿＿＿的列車，

尋找雷鋒的＿＿＿＿。

列車說：

昨天，他曾來過這里，

＿＿＿＿＿＿＿＿＿，

＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

瞧，那＿＿臉上的笑容，

就是他散發(fā)的光輝。

雷鋒叔叔你在哪里教學教案（實用17篇）篇四

在設計本課時，我注重學生感情的變化，通過三次討論讓學生體會自己對雷鋒叔叔的崇敬之情。整堂課注重朗讀，突出讀的指導。另外，有關雷鋒的事跡還有很多，這首詩歌對他的介紹也很少，所以，我在教學設計中，有意識地設計資料收集和交流環(huán)節(jié)，為學生更好地了解雷鋒做準備。

樂于助人是小學生日常行為規(guī)范中重要的一條，在生活中，我們不斷地教育學生關心他人、幫助他人，但如何關心幫助人卻沒有固定的模式，這個時候我們把雷鋒叔叔介紹給他們，無形中給了學生一把尺，為他們指明了方向。

1、會認12個生字，會寫12個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。

2課時。

學生課前搜集有關雷鋒的資料。

第一課時。

一、走近雷鋒，了解雷鋒。

1、走近雷鋒。

（1）出示雷鋒圖像，師隨機問：小朋友，你們認識他嗎？（出示：雷鋒叔叔）。

（2）板書，指導書寫：雷（上寬下窄）、鋒（左窄右寬）、叔（左右均等）。

2、了解雷鋒。

（1）學生談自己對雷鋒的認識。

（2）老師做適當補充。

3、導題：

雷鋒，一個多么響亮的名字！他的'樂于助人，他的無私奉獻，影響了多少人！今天，我們就隨著文中的小伙伴，一起去尋找雷鋒叔叔的足跡。

（補充課題：你在哪里）。

二、初讀詩歌，認讀生字。

1、師范讀詩歌。

2、生自由讀詩歌，圈出生字，難讀的多讀幾次。

3、指名分小節(jié)讀。

第一小節(jié)：讀通讀順。

第二小節(jié)：曾、濘（后鼻音），泥濘（書寫指導）。

第三小節(jié)：讀通讀順。

第四小節(jié)：讀準邁、荊棘、瓣、瑩。

第五小節(jié)：覓、需。

三、再讀詩歌，領會內容。

1、生自由讀詩歌，找找不理解的詞語。

2、分小組先解決（如過不能），再由全班一起解決。

3、全班討論解決。（注意引導學生聯(lián)系上下文和生活實際來理解詞語）。

預設：泥濘、年邁、荊棘、尋覓。

四、復習鞏固。

1、讀詞。

2、在語言環(huán)境中識字（出示詞語，選擇詞語后讀句子）。

鋒利這把刀很鋒利，所以用的時候要注意安全。

曾經我曾經在這所學校上過學。

泥濘因為剛下過雨，所以這條小路變得很泥濘。

荊棘山路上布滿荊棘，但是我不害怕，我要勇敢地向前進。

花瓣秋天到了，花朵也慢慢地凋謝，只見一片片花瓣隨風飄落下來。

晶瑩他的臉上滿是晶瑩的淚水。

尋覓我們四處尋覓可幫助小麗的好心人。

需要在別人需要幫助的時候，我們要及時伸出援助之手。

五、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導書寫。

1、需（雷---需）上下結構。

2、灑、滴（左窄右寬）。

3、師范寫，生練寫。

4、交流評議。

第二課時。

一、讀讀記記（讀出味來）。

自由讀指名讀----男女生讀---齊讀。

二、自讀自悟，交流體會。

1、師：通過上節(jié)課的學習，你對雷鋒叔叔的又有了哪些新的認識？

2、交流體會。

3、生默讀詩歌。師：請你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪？

4、重點交流2、4、5小節(jié)。

第2小節(jié)：

（1）邊讀邊想邊體會：

體會孩子和大娘遇到了困難；體會雷鋒全心全意地幫助別人。

（2）朗讀制導。

第3小節(jié)同上。

第5小節(jié)：

（1）師：最后一句話是什么意思呢？

（2）朗讀指導。

5、通過朗讀和學習，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認識和感受？

三、有感情地朗讀和背誦。

（1）反復朗讀，說說感受。

（2）背誦課文。

四、內化拓展，情感升華。

（1）師：雷鋒叔叔做了那么多的好事，在當時流傳著這樣一句話：雷鋒出差一千里，好事做了一火車。（點學生讀課后我知道，及時出示題詞）。

（2）師：雷鋒的確是我們的好榜樣。播放《學習雷鋒好榜樣》歌曲，讓學生跟著唱一唱。

（3）尋找身邊的雷鋒。

師：小朋友，我們身邊有沒有像雷鋒叔叔一樣的人呢？

雷鋒叔叔你在哪里教學教案（實用17篇）篇五

山林中楓葉沙沙地說：

昨天，他曾來過這里，

挑著沉甸甸的水桶。

匆匆給孤寡老人擔去，

瞧，那路邊野花上的的水滴，

就是他灑下的汗滴。

乘著溫暖的春風，

我們四處尋覓。

啊，終于找到了，——。

哪里需要愛心，

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雷鋒叔叔你在哪里教學教案（實用17篇）篇六

教學目標：

1知識：會認12個生字，會寫12個字。

2能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3情感：通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。

教學重點：

認識課文中的12個生字，會寫12個字。

正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩歌的節(jié)奏感。

教學難點：

規(guī)范、美觀地書寫生字，并能在不同的語言環(huán)境中運用。

有感情地朗讀詩歌，表達對雷鋒叔叔的敬愛之情。

教學準備：

生字卡片、圖片、收集雷鋒的資料。

教學過程：

第一課時。

一、導入：

1出示雷鋒照片及毛澤東主席書寫的“向雷鋒同志學習”的`題詞，介紹雷鋒事跡。

2交流資料你還知道哪些有關雷鋒叔叔的故事？

小組之間或同學之間交流。

3談談你對雷鋒叔叔有什么印象？

4今天這堂課，咱們共同學習第6課——《雷鋒叔叔，你在哪里》。

二、初讀課文，自主識字。

1自由讀課文，想象文章寫了關于雷鋒叔叔的哪些事？畫出本課的生字。

2出示生詞認讀。

曾路過這里泥濘腳窩年邁荊棘花瓣晶瑩四處尋覓需要。

自由讀、指名讀、開火車讀。

3老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎？

4用所認生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。

5認為給夠把課文讀流利的同學可以讀給其他同學或老師聽。指名讀課文。

三、寫字：

1出示我會寫的字，請你讀準字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。

分組學習——全班交流。

2觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3范寫，重點指導：

出示邁、迷、跡：讀讀這些字，仔細觀察它們有什么異同？

（1）筆順：先寫走之內的部分，再寫走之。

（2）走之的左下的撇捺交叉處要相連，不是交叉。

出示雷、需：

（1）第一筆橫要短；

（2）禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫成橫折鉤；

（3）四點分布要均勻。

冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。

4學生練習，把字寫規(guī)范、美觀。

5展示，交流評價。

四、作業(yè)：

1默寫生字詞語。

2練習朗讀課文。

第二課時。

一、導入：

1復習字詞：今天我們繼續(xù)學習第六課《雷鋒叔叔，你在哪里》。我們首先復習一下上節(jié)課所認識的幾個生字。

2談一談通過昨天回家熟讀課文，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認識？

二、讀議課文悟情：

1把你對雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現(xiàn)出來。

指名讀課文，學生評價，補充朗讀。

2請你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪？

學生讀書畫句子。

3你能尋找一個合作伙伴，用問答的方式來完成這道題的回答嗎？

學生分組討論練習。

4分組讀，比一比哪一組問得好，哪一組答得好。

5通過朗讀和學習，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認識和感受？能通過讀表達出來嗎？

6讀讀最后一節(jié)：

最后一句話是什么意思呢？

學生暢談：要點是雷鋒叔叔在我們心了，處處都有活雷鋒存在，奉獻愛心成為我們每個人的自覺行為。

三、指導背誦。

1觀察詩歌規(guī)律，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2練習背誦：能夠背誦的同學試著合上書背誦課文。

四、總結。

1我們也去找一找身邊的雷鋒吧。說一說身邊的好人好事。

2想一想：你以后要怎么做？

3由各小組發(fā)出倡議，寫倡議書。例如：

倡議全校學生向雷鋒叔叔學習，幫助有困難的人。

組織互助小組、幫助班級中有困難的同學和學校中有困難的同學。倡議父母一齊加入到學校的互助小組中，為了世界變得更美好貢獻自己的力量。

五、作業(yè)：

1調查一下在同學中以及你的親戚中都有哪些像雷鋒一樣樂于助人的人。

2把你做的好事寫在日記里。

雷鋒叔叔你在哪里教學教案（實用17篇）篇七

一、教學目標：

1、能夠認識本課的12個生字，以及重點詞語。

2、有感情地浪讀課文，并背誦課文。

3、學習雷鋒精神，做誠實、勤勞、關心別人的孩子。

二、教材分析：

本課是一首歌頌雷鋒事跡，弘揚雷鋒精神的詩歌。全詩共五小節(jié)，以問答的形式回憶雷鋒做好事及孩子們學習雷鋒的表現(xiàn)。

三、教學重點：

識字、寫字、朗讀課文。

四、教學難點：

對課文的理解和朗讀領悟。

五、教學方法：

采用導、扶、放的教學方法，借助于小組合作學習。

六、教學過程：

(一)激趣導入。

1、小朋友，大家喜歡聽歌曲嗎?(放歌曲《學習雷鋒好榜樣》)。

學生說說為什么把雷鋒當成學習的榜樣?

2、雷鋒叔叔已經犧牲了，可他永遠和我們在一起，你能找到他嗎?(出示課題)。

3、認識生字：“雷”“鋒”。

(二)自讀課文，小組合作學習。

1、課件出示教學要求。

(1)自讀課文，畫出生字詞，能準確認讀。

(2)用自己的方法記住字詞后向組員匯報，交流學習情況。

(3)能順利的朗讀課文。

2、教師巡視指導。

3、檢查學習效果，評選出本節(jié)課的“小博士”

(1)闖關大比拼：課件逐個出示要掌握的字或詞，讓學生認讀。

(2)找朋友，

針對“我會寫”中的字，讓學生說說怎樣記住他們，并分別組詞，替他們找朋友。優(yōu)勝者被評為“識字小博士”。

(3)有難大家?guī)汀?/p>

學生質疑，大家共同討論、交流、解疑。

4、生字已掌握了，下面我們來聽聽大家課文讀地怎樣。自己再認真讀讀。

(1)認字準確，能讀準帶生字的句子。

(2)指名讀。

(3)老師也來讀讀，大家?guī)屠蠋熖嵋庖姟?/p>

(4)組內練習，試讀課文。

(5)以組評比，選出“朗讀小博士”。

5、我們再來學寫幾個字。

多媒體出示：冒、跡、滴、鋒、泥濘。

(1)、自愿當小老師。

選小老師教大家寫字。愿意選哪個字就教哪個字。

(2)鞏固練習：教師指導，選出“寫字小博士”

(三)鼓勵。

給評為“識字、朗讀、寫字”博士的小朋友戴上“博士帽”。

(四)延伸。

收集雷鋒的故事和資料。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

雷鋒叔叔你在哪里教學教案（實用17篇）篇八

1、通過朗讀，了解雷鋒叔叔的故事，感受雷鋒叔叔助人為樂的精神，學習雷鋒助人為樂的精神。

2、培養(yǎng)同學收集信息，處置信息的能力。

【教學過程】。

第一課時。

一、走近雷鋒，了解雷鋒。

師：課前老師安排同學們收集了關于雷鋒的資料，你們收集了嗎？誰愿意來介紹介紹雷鋒？

生：雷鋒，1958年出生于一個貧苦農民家里。

生：雷鋒，7歲成了孤兒。

生：雷鋒叔叔，每月只有6元的生活費，卻把積攢的200元捐給災區(qū)。

生：雷鋒叔叔有一句話：“做一個永不生銹的鏍絲釘。

生：雷鋒叔叔送老大娘回家。

生：………………。

師：同學們你們找到了這么多雷鋒的資料，是怎么收集到的？

生：上網(wǎng)、看書、聽爸爸講的、聽爺爺講的…………。

師：你們的方法真多，老師也上網(wǎng)查了一些老一輩革命家為雷鋒叔叔的題詞和雷鋒叔叔的照片，你們想看看嗎？（生：想）。

（出示題詞：指導讀，教師相機講解）。

師：一個普普通通的戰(zhàn)士，得到這么高的榮耀，雖然離開了我們，可它的精神永。

存。這節(jié)課就讓我們再次沿著雷鋒的足跡，去尋找雷鋒，請同學們帶著初讀后的感受，

二、自言發(fā)現(xiàn)，合作誦讀。

師：讀了課題，你想知道什么？

生：我想知道，雷鋒叔叔在哪里？

生：我想知道，都到哪去找雷鋒？

師：請同學自由讀課文，看看你讀懂了什么？

生：我讀懂了作者在四處尋找雷鋒。

生：我讀懂了雷鋒叔叔背著年邁的老大娘真累。

師：同學們讀得真認真，都有了自身的發(fā)現(xiàn)，下面請同學們選擇你身邊的伙伴，同他一起他節(jié)誦讀全詩，比一比誰讀的好，要讀出美感，讀出詩的韻味來（同學自由組合練習誦讀，師巡視指導，請1～2組匯報讀，師相機指導朗讀，并引出句子訓練）。

彎彎的（）長長的（）蒙蒙的（）。

溫暖的（）晶瑩的（）。

三、自主表達，深悟詩情。

師：下面請同學自身默讀全詩，找出自身最喜歡小節(jié)，大聲讀二遍，想一想該用怎樣的方式跟同學交流自身讀書的感受。（給同學充沛的時間準備，鼓勵用不同的方式交流）。

生：我喜歡第一小節(jié)，我想用朗誦的方式匯報我的感受！

生：我喜歡第二小節(jié)，我想跟小伙伴一起扮演，來匯報我們的閱讀收獲。

生：我喜歡第三小節(jié)，我用背誦方式匯報感受。

生：我喜歡第四小節(jié)，我畫了一張畫來匯報我的閱讀感受。

師：同學們，以不同的方式讀出了自身的獨特感受，大家想不想知道老師的感受。

（教師范讀全詩）。

師：常言說：“不動筆墨不讀書”請同學再讀課文，用筆畫出作者到過哪里，尋找雷鋒的足跡，并聽到了怎樣的回答。（同學交流匯報，師相機板書）。

師：同學們，課文學到這里，你們知道雷鋒叔叔在哪里了嗎？

生：“在小溪邊！”“在小路上”“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里？”

師：請你說說我們身邊的雷鋒或自身以后怎樣以實際行動向雷鋒叔叔學習。

四、教師小結，情感升華。

師：是啊，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實就是在尋找人與人之間的關愛，呼喚熱心助人的精神，就讓我再次沿著“長長的小溪”，順著“彎彎的小路”去尋找今天的雷鋒，讓我們以雷鋒叔叔為典范，做一名雷鋒式的好少年！（齊唱歌曲《學習雷鋒好典范》歌聲中結束本課）。

雷鋒叔叔你在哪里教學教案（實用17篇）篇九

教學目標：

1、會認12個生字，會寫12個字。

2、：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。

教學重難點：

1、認識課文中的12個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩歌的節(jié)奏感。

教學準備：生字卡片、圖片、收集雷鋒的資料、相關課件。

課時安排：2課時。

第一課時。

一、介紹導入：

1、師出示雷鋒照片及主席書寫的“向雷鋒同志學習”的題詞，介紹雷鋒事跡。

2、交流資料：你還知道哪些有關雷鋒叔叔的故事？

3、師：那么同學們，你對雷鋒叔叔有什么印象？指名講。

4、今天這節(jié)課，咱們共同學習第6課——《雷鋒叔叔，你在哪里》。師板書，生讀題。

二、初讀課文，自主識字。

2、學習生字詞。

出示：

路過這里泥濘腳窩年邁荊棘。

曾經花瓣晶瑩四處尋覓需要。

自由讀、指名讀、開火車讀。

3、出示單個生字。

師：老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎？

4、用所認生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。

5、認為給夠把課文讀流利的同學可以讀給其他同學或老師聽。指名讀課文。

三、指導寫字：

1、出示“我會寫”的字，

師：請你讀準字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。

分組交流。

2、觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、師范寫，重點指導：

（1）出示邁、迷、跡：讀讀這些字，仔細觀察它們有什么異同？

a筆順：先寫走之內的部分，再寫走之。

b走之的左下的撇捺交叉處要相連，不是交叉。

(2)出示雷、需：

a第一筆橫要短；

b禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫成橫折鉤；

c四點分布要均勻。

冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。

4學生臨摹。

5、全班展示，交流評價。

四、布置作業(yè)：

1、抄寫生字詞語。

2、課文讀三次。

第二課時。

一、復習導入：

1、師：同學們，今天我們繼續(xù)學習第六課《雷鋒叔叔，你在哪里》。我們首先復習一下上節(jié)課所認識的幾個生字。

出示生字指名讀，齊讀。

2、師：請你們談一談通過昨天回家熟讀課文，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認識？

指名講。

二、讀文悟情：

1、師：請同學們把你對雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現(xiàn)出來。

指名讀課文，學生評價，補充朗讀。

2、師：請你快速在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪？

學生讀書畫句子。

3、師：同桌倆人合作用問答的方式來完成這道題的.回答嗎？

學生分組討論練習。

4、分組讀，比一比哪一組問得好，哪一組答得好。

5、通過朗讀和學習，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認識和感受？能通過讀表達出來嗎？

6、讀讀最后一節(jié)：最后一句話是什么意思呢？

預設生：要點是雷鋒叔叔在我們心了，處處都有活雷鋒存在，奉獻愛心成為我們每個人的自覺行為。

三、指導背誦。

1、觀察詩歌規(guī)律，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、練習背誦：能夠背誦的同學試著合上書背誦課文。

四、全文總結。

1、我們也去找一找身邊的雷鋒吧。說一說身邊的好人好事。

2、想一想：你以后要怎么做？

3、由各小組發(fā)出倡議，寫倡議書。例如：

倡議全校學生向雷鋒叔叔學習，幫助有困難的人。

組織互助小組、幫助班級中有困難的同學和學校中有困難的同學。倡議父母一齊加入到學校的互助小組中，為了世界變得更美好貢獻自己的力量。

五、布置作業(yè)：

1、調查一下在同學中以及你的親戚中都有哪些像雷鋒一樣樂于助人的人。

2、背誦全文。

雷鋒叔叔你在哪里教學教案（實用17篇）篇十

雷鋒叔叔你在哪里教學教案（實用17篇）篇十一

1、出示雷鋒畫像，講述一個小故事（注意不要與課文中的情節(jié)重復），激起學生對雷鋒的崇敬之情。

2、雷鋒叔叔離開我們很多年了，我們到哪里去尋找他呢？導入課文學習，板書課題。

三、自由朗讀，讀準讀順。

1、邊讀邊畫出生字，借助注音讀準生字的字音，讀通句子。

2、檢查識字與讀文的情況。

四、選讀感悟，自主表達。

1、讓學生有選擇地閱讀其中的某一節(jié)，并有所發(fā)現(xiàn)。

2、把自己的發(fā)現(xiàn)在小組里說給同伴聽，然后指名在全班說。

五、質疑探究，理解詩意。

1、讓學生提出還不明白的問題，教師隨機點撥、引導，使其表達得更好。

2、重點引導學生研究課后“泡泡”里提出的問題。

用這樣的句式來啟發(fā)學生聯(lián)想：“我不僅在小溪旁、小路邊找到了雷鋒叔叔，我還在……看到了雷鋒叔叔的身影。”理解雷鋒是一個時時處處關心人、幫助人的好榜樣。

六、感情朗讀，深悟詩情。

通過領讀、對讀等多種形式，讀出好詞（重點突出“讀讀記記”中列出的詞語）佳句的美感，讀出詩歌的韻味，讀出呼喚的語氣和回憶雷鋒光輝事跡時的深情，從而領悟作者對雷鋒高尚品格的贊美之情。

說說你身邊的雷鋒（也可說自己）。

八、鞏固識字，教學寫字。

1、熟讀句子，鞏固識字：

雷鋒叔叔曾踏著泥濘，送迷路的孩子回家；曾踏著荊棘，背年邁的大娘行路。那泥濘路上的腳窩，還深深地留在我們的記憶里；那花瓣上的露珠，將永遠閃爍著雷鋒的光輝。

2、指導寫字。

雷鋒叔叔你在哪里教學教案（實用17篇）篇十二

雷鋒叔叔你在哪里教學教案（實用17篇）篇十三

1、指導學生會認12個生字，會寫12個字，積累彎彎的小路、長長的小溪、蒙蒙的細雨、溫暖的春風、晶瑩的露珠等詞語，理解運用足跡、泥濘、需要等詞語。

2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、指導學生通過朗讀、感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。

1、教學重點：

(1)指導學生會認、會寫、會用本課的12個生字;能正確認讀本課的12個認讀字。

(2)指導學生積累和靈活應用搭配讀讀記記中的詞語。

(3)指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情，并讀出詩歌的節(jié)奏感。

2、教學難點：

(1)指導學生理解運用足跡、泥濘、需要等詞語。

(2)指導學生有感情地朗讀詩歌，表達對雷鋒叔叔的敬愛之情。

2課時。

1、小朋友，大家喜歡聽歌曲嗎?(播放歌曲《學習雷鋒好榜樣》)。

2、讓學生說說為什么把雷鋒當成學習的榜樣。

3、雷鋒叔叔已經犧牲了，可他永遠和我們在一起，你能找到他嗎?(出示課題)。

4、認識生字：鋒叔。

1、自由讀課文，想想文章寫了關于雷鋒叔叔的哪些事。畫出本課的生字。

2、出示生詞認讀：曾經泥濘腳窩年邁荊棘花瓣晶瑩四處尋覓需要(讀的形式：自由讀、指名讀、開火車讀。)。

3、老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎?(鋒叔曾濘窩邁荊棘瓣瑩覓需)。

4、再讀課文，讀正確。

5、認為能夠把課文讀正確的同學可以讀給其他同學或老師聽。

6、大家可以自由練習讀。

1、觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么?應該注意什么?

2、范寫，重點指導：

(1)出示邁、迷、跡，讀讀這些字，仔細觀察它們有什么異同。(先寫走之內的部分，再寫走之;走之的左下撇捺交叉處要相連，不是交叉。)。

(2)出示雷、需。(第一筆橫要短，禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫成橫折鉤，四點分布要均勻。)。

(3)冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。

3、學生練習，把字寫規(guī)范、美觀。

4、出示自己會寫的字，互相評一評。

1、寫一寫自己不熟練的字或詞語。

2、練習把課文讀流利。

鋒叔曾濘窩邁荊棘瓣瑩覓需。

1、復習字詞：今天我們繼續(xù)學習第6課《雷鋒叔叔，你在哪里》，我們首先復習一下上節(jié)課所認識的幾個生字。

2、看看誰把課文讀得最流利。

1、把你對雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現(xiàn)出來。(指名讀課文，學生評價，補充朗讀。)。

2、請你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪兒?

學生讀自己畫出的句子。

3、自己找合作伙伴，用問答式來讀一讀。

4、小組比賽讀，比一比哪一組問得好，哪一組答得好。

5、通過朗讀和學習，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認識和感受?大家互相說一說。

6、讀讀最后一節(jié)。

(1)最后一句話是什么意思呢?學生暢談自己的想法。(雷鋒叔叔是愛心的象征。)。

(2)說說生活中自己見到的雷鋒叔叔做過哪些好事。

1、你發(fā)現(xiàn)詩歌有什么規(guī)律呢?說說怎樣背更容易。

2、練習背誦。

1、讀讀記記。

彎彎的小路長長的小溪蒙蒙的細雨。

溫暖的春風晶瑩的露珠。

2、誰會填。

彎彎的()長長的()蒙蒙的()。

溫暖的()晶瑩的()。

1、講講自己看到的好人好事。

2、把你做的好事寫在日記里。

在我們每個人的心里。

學雷鋒，做好事。

哪里有愛心，哪里就有雷鋒叔叔。

雷鋒叔叔你在哪里教學教案（實用17篇）篇十四

今天是3月5日，是學習雷鋒活動日，因此今天我們二年語文教師都講第6課《雷鋒叔叔你在哪里》。今天我第二節(jié)是語文，第一節(jié)下課我走進班級，班級干部就告訴我學生在數(shù)學課上玩，用數(shù)學小棒射他人，我一聽課上這么亂，就對那幾個學生進行教育。很快鈴聲響了，學生陸續(xù)走進教室，我正手拿小棒對全班學生進行教育時，來校長帶著上邊領導走進我的課堂，搞得我手忙腳亂，因此本節(jié)課也沒有講好。

《雷鋒叔叔你在哪里》是一首兒童詩歌。作者以優(yōu)美的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”娓娓地向我們述說著，輕輕地撥動著我們的心弦。這首詩讓我們明白，作者尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實就是在尋找雷鋒精神，呼喚我們都要向雷鋒的這種助人為樂的精神學習。

二年級的學生還小，雷鋒離他們太遙遠了，他們幾乎不知道雷鋒是誰。如果沒有這樣真實的例子在他們的身邊發(fā)生，很難想象雷鋒精神可以在他們身上繼續(xù)發(fā)揚。基于以上考慮，我在教學這一課前的主要想法就是：首先通過課件觀看雷鋒的畫像認識雷鋒；在通過讀課后我知道的內容讓學生進一步了解雷鋒。最后以國家領導人題詞導入今天的課文。應該說開頭導入自然，學生也都進入情境中。接下來開始走進課文，學生開始讀課文，認讀生字。前20分學生表現(xiàn)還好，后半節(jié)課很多學生不聽課，干什么的都有，我一邊講課，一邊組織課堂紀律，因此課堂上我的語言就比較生硬，學生也不能投入學習，效果不好。

回到辦公室我反思自己整個過程，因為我開始上課就說與本節(jié)課學習內容無關的事，導致學生和老師心情都不好，所以以后我一定注意上課及時進入講課狀態(tài)，關于紀律利用課下再說。只有這樣才能與孩子一起快樂學習。

下節(jié)課我調整心態(tài)，與學生學習非常愉快課文的后面內容。本節(jié)課我重點進行了說和寫的訓練，結合課文內容，給學生創(chuàng)設情境，小組合作自己編詩歌，仿照課文的詩歌，也為尋找雷鋒編一首詩，也是一問一答。課件出示雷鋒做的事跡，也運用課文中的小溪和小路進行回答，學生積極性可高呢！收到的效果好。

雷鋒叔叔你在哪里教學教案（實用17篇）篇十五

《雷鋒叔叔，你在哪里》是一首兒童詩，本課以詩歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡，雖然雷鋒同志離開了我們，但在我們的身邊還有無數(shù)個雷鋒出現(xiàn)。作者以優(yōu)美的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”，尋找雷鋒的足跡，呼喚我們要向雷鋒同志學習。

有關雷鋒的事跡有很多，但是詩歌對他的介紹卻很少，所以課前我布置學生收集有關雷鋒的事跡資料，課上讓學生交流自己收集的資料，我適當加以補充，為學生更好地了解雷鋒做準備。

識字教學方面，我是這樣安排的。根據(jù)識字規(guī)律，我讓學生在課文中識字：讓學生自由讀課文，圈出本課所要認識的生字，并借助拼音學習生字和讀通課文。先同桌討論學習，交流自己的識字方法，然后全班展示。在全班的展示中，我采用從“字”到“詞”，再到“句子”、“課文”，這樣分層次地來進行識字教學，加以認識鞏固生字。采用多種形式的認讀，或自己試讀，或指名讀，或者男女生比賽讀、開火車讀等等。

在指導讀好“棘、濘”等字時，由于沒有引導學生在具體的語言環(huán)境中理解“荊棘”“泥濘”等的意思，致使有的學生對于“棘”“濘”的讀音總是讀不準。以后要注意引導學生在語言環(huán)境中理解生字的意思。

總的來說，本節(jié)課的識字教學進行得比較扎實。但是在這一環(huán)節(jié)的教學中也費時較多，首先在指導學生開火車讀詞語時浪費了一點時間。前面已經讓學生通過多種形式讀過屏幕上出示的詞語，再讓學生通過開火車這種形式識記，確實是重復了。倒不如像盧寶香、田立法老師所說，把這一環(huán)節(jié)改成讓學生自己讀完屏幕上的詞語后，就進行開火車識記，更能激發(fā)學生的學習熱情。同樣，讓學生在讀句子識字的過程中，也費時不少，應該聽徐桂云主任的建議，直接把這一環(huán)節(jié)刪掉。

由于對新安裝的電教設備使用還不熟練，開始上課時把時間耽誤了一點，由于時間倉促，指導學生讀課文時，對于兩次呼喚“雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？”沒有很好地指導學生讀出深情呼喚的語氣。指導學生寫生字也比較倉促，沒有給孩子留出充分的觀察和寫字時間。課標一再強調保證10分鐘的書寫時間。在今后的教學中，以上這些不足要引起足夠的重視，我會不斷地進行識字教學的實踐、思考，以尋求更好的閱讀識字教學方法。

雷鋒叔叔你在哪里教學教案（實用17篇）篇十六

教學目標：1、通過朗讀，了解雷鋒叔叔的故事，感受雷鋒叔叔助人為樂的精神，學習雷鋒助人為樂的精神。

2、培養(yǎng)學生收集信息，處理信息的能力。

教學過程:。

第二課時。

生：雷鋒，1958年出生于一個貧苦農民家里。

生：雷鋒，7歲成了孤兒。

生：雷鋒叔叔，每月只有6元的生活費，卻把積攢的200元捐給災區(qū)。

生：雷鋒叔叔有一句話：“做一個永不生銹的鏍絲釘。

生：………………。

師：同學們你們找到了這么多雷鋒的資料，是怎么收集到的？

生：上網(wǎng)、看書、聽爸爸講的、聽爺爺講的…………。

師：你們的辦法真多，老師也上網(wǎng)查了一些老一輩革命家為雷鋒叔叔的題詞和雷鋒叔叔的照片，你們想看看嗎？（生：想）。

（出示題詞：指導讀，教師相機講解）。

師：一個普普通通的戰(zhàn)士，得到這么高的榮耀，雖然離開了我們，可它的精神永。

存。這節(jié)課就讓我們再次沿著雷鋒的足跡，去尋找雷鋒，請同學們帶著初讀后的感受，

二、自言發(fā)現(xiàn)，合作誦讀。

師：讀了課題，你想知道什么？

生：我想知道，都到哪去找雷鋒？

師：請同學自由讀課文，看看你讀懂了什么？

生：我讀懂了作者在四處尋找雷鋒。

生：我讀懂了雷鋒叔叔背著年邁的老大娘真累。

師：同學們讀得真認真，都有了自己的發(fā)現(xiàn)，下面請同學們選擇你身邊的伙伴，同他一起他節(jié)誦讀全詩，比一比誰讀的好，要讀出美感，讀出詩的韻味來（學生自由組合練習誦讀，師巡視指導，請1～2組匯報讀，師相機指導朗讀，并引出句子訓練）。

彎彎的長長的蒙蒙的。

溫暖的晶瑩的。

三、自主表達，深悟詩情。

師：下面請同學自己默讀全詩，找出自己最喜歡小節(jié)，大聲讀二遍，想一想該用怎樣的方式跟同學交流自己讀書的感受。（給學生充分的時間準備，鼓勵用不同的方式交流）。

生：我喜歡第一小節(jié)，我想用朗誦的方式匯報我的感受！

生：我喜歡第二小節(jié)，我想跟小伙伴一起表演，來匯報我們的閱讀收獲。

生：我喜歡第三小節(jié)，我用背誦方式匯報感受。

生：我喜歡第四小節(jié)，我畫了一張畫來匯報我的閱讀感受。

師：同學們，以不同的方式讀出了自己的獨特感受，大家想不想知道老師的感受。

（教師范讀全詩）。

師：常言說：“不動筆墨不讀書”請同學再讀課文，用筆畫出作者到過哪里，尋找雷鋒的足跡，并聽到了怎樣的回答。（學生交流匯報，師相機板書）。

師：同學們，課文學到這里，你們知道雷鋒叔叔在哪里了嗎？

生：“在小溪邊！”“在小路上”“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里？”

師：請你說說我們身邊的雷鋒或自己以后怎樣以實際行動向雷鋒叔叔學習。

四、教師小結，情感升華。

教學反思：雷鋒叔叔離我們遠去已有多年。有關他的事跡，學生可能了解不多。為了上好這一課，我事先布置了一項作業(yè)，讓學生通過各種渠道了解有關雷鋒叔叔的事情，收集有關雷鋒的資料或是故事。這對學習課文是很有幫助的。

課文是以詩歌的形式展示了雷鋒叔叔主任為了的高貴品質。可是，課文中所寫的內容是有限的，并不全面。因此，在教學時，我設計了仿寫這一環(huán)節(jié)。

生：小組交流。

生：我在公路上找到了雷鋒，他正在把一位老大娘扶過馬路。

生：我在校園里找到了雷鋒，他正在把一摔傷的同學往醫(yī)院送。

生：我在小河邊找到了雷鋒，他正在把一群小朋友背過河。

生：我在市場里找到了雷鋒，他正在把一個被擠到的小朋友扶起來。

生：我在火車站找到了雷鋒，他正在把一個丟失的孩子送回家。

……。

那你們能依照課文的樣式寫一節(jié)詩嗎？可以小組商議。

生續(xù)寫詩：

生：沿著彎彎的小河，尋找雷鋒的足跡，

小河說：

昨天他還路過這里，

把一群孩子背過河，

看，那河水里還灑有他流下的汗滴。

生：在熱鬧的火車站，尋找雷鋒的足跡，

火車站說：

昨天他還在這里，

把一個丟失的孩子送回家里，

看，火車站里還有他的足跡。

………。

這個拓展訓練是續(xù)寫詩歌，但是對我們的學生來講難度太大了。文中詩的語言具有高度的概括性，跨越性。學生要想清楚地表達一件事情都不可能表述清楚，要續(xù)寫詩肯寫是不行的。所以在教學時，我就把課后的“找雷鋒活動”變通一下，把這個題和續(xù)寫詩歌整合，這樣循序漸進，學生就能表述清楚了。

教學效果表明，這樣做是可行的。從學生的續(xù)寫可以看出，學生在老師的引導下先找雷鋒，然后再通過小組合作的形式來續(xù)編詩歌，發(fā)揮集體的力量，化難為簡，讓學生體驗到成功的喜悅。這樣有利于激發(fā)學生的創(chuàng)造性。看到自己也能寫詩了，他們那高興勁就別提了。

雷鋒叔叔你在哪里教學教案（實用17篇）篇十七

雷鋒叔叔離我們遠去已有多年。有關他的事跡，學生可能了解不多。為了上好這一課，我事先布置了一項作業(yè)，讓學生通過各種渠道了解有關雷鋒叔叔的事情。收集有關雷鋒的資料或是故事，這對學習課文很有幫助。

課文是以詩歌的形式展示了雷鋒叔叔主任為了的高貴品質。可是，課文中所寫的內容是有限的，并不全面。在這篇文章教學中，我采用把詩歌內容讓學生編講故事的方式表達出來。

生：小組交流。

生：我在公路上找到了雷鋒，他正在把一位老大娘扶過馬路。

生：我在校園里找到了雷鋒，他正在把一摔傷的同學往醫(yī)院送。

生：我在小河邊找到了雷鋒，他正在把一群小朋友背過河。

生：我在市場里找到了雷鋒，他正在把一個被擠到的小朋友扶起來。

生：我在火車站找到了雷鋒，他正在把一個丟失的孩子送回家。

通過講故事使學生把雷鋒小背大娘過馬路、背小孩過河、領迷路的小孩回家等形象典型化、具體化、鮮明化，在此練習中，學生對雷鋒的感動不再膚淺，體驗深刻了，學生才會覺得有意思、有趣味，才會有神情并茂的傾訴。

有的老師建議在本課書的教學中進行拓展訓練是：續(xù)寫詩歌。但是對我們的學生來講難度太大了。文中詩的語言具有高度的概括性，跨越性。學生要想清楚地表達一件事情都不可能表述清楚，要續(xù)寫詩肯寫是不行的。所以在教學時，我就把課后的“找雷鋒活動”變通一下，讓學生尋找班里的小雷鋒，夸一夸。這樣的句式練習，讓學生更好地感悟到我們的世界只要人人獻出一點愛將會變的更美好的思想境界。

雷鋒的故事，學生多少都了解一點，因為在上學期的一次故事會上，就有兩個孩子講了雷鋒的故事。而當這次接觸雷鋒時，因為課件里出現(xiàn)了照片，有更感性的認識，并且詩的語言十分感人，在一遍遍的呼喚里，學生被深深地打動，學起來也比前一課《泉水》興致高。好的文章教起來不累人。

這課書，我的做法：

1．抓語文基礎知識的學習，養(yǎng)成良好的學習習慣。

2．體現(xiàn)語文的人文性，并培養(yǎng)學生的社會實踐能力，通過實際行動教育學生如何成為一名關心他人、幫助他人的好少年。

3．用孩子的行動來感染身邊每一個人，組織更多的人加入到這個有利社會的活動中。