寫心得體會是對于自己所經歷過的事情和感受的一種總結和概括，能夠讓我們更好地認識自己。接下來，我們一起來看看一些優秀的心得體會范文，希望能給大家寫作提供一些啟示。

讀魏書生心得體會大全（14篇）篇一

早就聽說過，北有“魏書生”，南有“李鎮西”。最近，我有幸拜讀了《魏書生教學工作漫談》。這本書讓我走進了魏書生的世界，翻開書的每一頁都是收獲，學習書中的每一點知識都是快樂。讀著魏老師樸實的文字，感受到了他對教育事業的一片赤誠，看到了魏老師教育路上堅定的步伐。他以驕人的教育科研成果向我們展示了他獨到的教育理念和方法,雖然說魏老師的有此做法對于我們學校的學生來說可能并不是很適用，但是教育都是相通的，他的教育精神值得我們借鑒和學習。讀了以后，我由衷地感到魏書生真不愧為中國教育界的一個奇跡，這也讓我對教師的認識和教學工作的認識又有了進一步的思考：

魏老師有著大海一樣寬闊的胸襟，他能夠理解學生所犯下的錯誤，從不打擊學生的自尊心、自信心。他有自己獨特的“懲罰”孩子的方式，就像用做好事來改正錯誤。對此，我也有了一些體會，我班有個經常不按時完成做業的學生，對他，我沒有過份的批評，只是告訴他，最近班上的衛生太差了，請他協助管理衛生。結果，他每天早早到校，對班內衛生做一個檢查，不過關的地方親自出馬，正因為他的努力，我們的衛生情況有了明顯好轉，我表揚了他。奇怪的事兒發生了，他的作業也按時交了，這是不是說明他能夠做到自律了？是不是有了一份責任感?那是建立在信任的基礎上，用了聲東擊西的方式，既懲罰了學生，又讓他在學習上有所提高。

展的新型人才，如培養學生的效率感、學習高效日、當日事當日畢等具體的做法都是在培養學生良好的學習習慣和人文素養。在此，我也學習運用了一些，例如，我也曾讓學生制定一些計劃，既有周計劃，又有月計劃，更有學期計劃。也就是說處于中學階段的學生更應經常注重良好學習習慣的培養，將德育融入每一科的教學中，為學生一生的長遠發展負責。讓每一個學生都得到老師真誠的愛，這樣才能教育出身心健康的學生，讓他們懂得做人的真正道理。

曾經看到過這樣一句話：“如果你把學生當成天使，那你每天生活在天堂里；如果你把學生看成魔鬼，那你將每天生活在地獄中”。對于我們老師，面對的是一群養尊處優、以自我為中心、優越感極強的學生，教育起來可謂困難重重。但如果我們把那些瑣事天天記掛在心上，舊的煩惱還沒去，新的煩惱又接踵而來，那只會是愁上加愁，這對我們的身體也是極大的損傷。

尤其是我們今年所遇到的這一特殊學情，學生特別聽話，讓做什么就做什么，但在課堂上就是不出聲，這可急壞了我們幾個年經教師，一下課，我們就湊在一起想方法，為了活躍課堂氣氛，一改死氣沉沉的狀態，最終，我們決定巧用魏老師的一些方法，那就是——犯錯誤唱歌，我們是這樣操作的，在課堂上進行小組知識比賽，或是整排間的比賽，輸的小組進行懲罰，那就是唱歌。

出現很好的反映，不能高效的完成課堂任務，對此，我在新授以前，對課文的朗讀質量進行提高，就是進行整排間的比賽，一排間自由分工，但是每個同學都要參加，如果出現反復讀、添字、漏字現象，視為錯讀，總評出出錯最多的一排，進行唱歌，做為懲罰。針對他們的心理：寧可多用功，多讀幾遍，也不課堂上唱歌的想法。還真的活躍了課堂氣氛。讓學生們在快樂中學到了知識，起到了事半功倍的效果。

其實，“生活中不是缺少歡樂，而是我們缺少發現歡樂的能力。”人的一生沒有一帆風順，而很多時候，我們往往是在自尋煩惱，杞人憂天，被自己精神枷鎖所束縛。所以人要學會適應環境，學會開朗樂觀、積極進取，勇敢面對。魏老師建議我們學習阿q精神，帶著鐐銬還能繼續快樂的跳舞。如果我們改變不了環境，我們就試圖改變一下自己，換個角度考慮問題。只有這樣才會讓自己變得成熟起來，經驗豐富起來，同時輕松快樂起來。

我主動的指了出來，這點小事沒什么大不了的，但是平時的課堂上學生和教師之間是什么樣的關系：那是一種感情非常融洽的同事和朋友之間的關系，它已經成為習慣，再這樣既寬松、自由又很民主、感情很融洽的氛圍之下，學生才敢于指出老師的過錯，這也正說明了學生處于一種很有安全感的心理狀態之中。我們的課堂就要達到這樣的狀態：學生敢想、敢說，愿意想、愿意說。只有這樣的狀態下才能改變學生的學習方式。

再者，要有寬松的氛圍。所謂寬松，我想就是允許學生說錯話，說真話，把它自己的經驗、最個性化的東西充分表達了出來。日本的一所學校流行一種這樣的理念，他們認為“教室就是讓孩子出差錯的地方”。在日本，離開了學校你就不能犯錯誤，但是學生在學校是允許犯錯誤的。我個人的理解，犯錯誤就是讓學生打開心窗，把他心里想到的、碰到的經驗和體會充分地表露出來，一時我們的教學真正進入孩子的心理。我們的課程，如果不能夠將孩子的經驗、孩子的認識真正整合起來，那么孩子的經驗就無法完成再構，形成新的體驗，更談不上情感態度價值觀的轉變。

題迎刃而解。當然，我們也要注意到運用合作學習時碰到的.“部分學生因依賴別人而導致自己獨立思考能力的下降”這一問題，我們也要“弄清什么情況下合作學習才更有效。”以解決小組合作探究中存在的小組合作濫用或合作流于形式沒有解決實質的問題，將合作探究用在刀刃上，激發學生探究學習的興趣，發揮每個人的長處，同學間相互彌補、借鑒，相互啟發、形成立體的交互思維網絡，以產生1+12的效果。

魏書生是一個真正在實踐教育理論的教育實踐家。他點子多，辦法新穎，有實效。他工作的思路清晰，方法科學，這得益于他深厚的理論功底，并且他敢于做試驗，遇到困難不退縮，想辦法去克服和改進。教育就是要跟上時代的步伐,不斷的推陳出新。作為剛剛有幾年教齡的我,就更應該在接納前人的優秀教學手段和思想,不斷的夯實基礎的同時,一定要勤于思考,敢于實踐,,勇于克服困難。因此，在啃讀他的著作的同時，在每次有感悟的時候就寫下一點點兒的體會，以備迷茫時得到指引。

學無止境，教育的魅力也無止境。雖然我并不從事班主任的工作，但讀了《魏書生教育工作漫談》之后，我卻真正感受到了老師的教育魅力之所在。一個教師，他的勝利青春是不能保持的，但是它可以保持職業青春。

教師應該像一個有能源支持的火炬，或者像一個有生命的蠟燭，一邊燃燒，一邊又在生長。我愿做教育界中，一個堅如磐石的耕耘者，在不斷的學習過程中，不斷的豐富自己，使自己有更高的燃燒值，更高的照亮度，這樣才有可能在有限的從教生涯中，為祖國，為民族的教育事業，為千百萬人的成長做出一份自己的貢獻。

讀魏書生心得體會大全（14篇）篇二

段一：引言思考人生的意義（200字）。

人生是一場充滿無盡可能與挑戰的旅程，每個人都會經歷各種各樣的人生階段，歷經風雨的洗禮，成長為更加堅強和成熟的人。魏書生的故事給了我很大的啟發，他以積極向上的態度面對困境，笑對人生的苦難，無論遭遇什么困難都能樂觀豁達地看待，給我帶來了很多啟示與感悟。通過閱讀魏書生的笑對人生，我深受感動，下面我就分享一下我的心得體會。

段二：積極面對困難與苦難（200字）。

魏書生將人生的苦難看作是一種生活的陪伴，他通過調整自己的態度，用笑對苦難迎接每一天。每個人都會經歷生活的起伏，遇到各種困難與挫折，但是如何面對這些困難，決定了我們的人生質量。在面對苦難時，我們可以選擇沉溺其中，抱怨不已，也可以積極應對，相信問題總會解決的。魏書生的故事告訴我們，積極面對困難與苦難，我們才能更好地成長和進步。

段三：珍惜生活中的小幸福（200字）。

魏書生在生活中懂得珍惜，他發現生活中充滿了各種小幸福，就像熱茶和陽光一樣，簡單而又珍貴。每當我們煩惱時，我們可以停下來，回味一下生活中的小幸福，可能是一次微笑，一段快樂的時光，或者是一份心意的問候。這些小幸福，在日常生活中往往被我們忽視掉，而魏書生通過笑對人生，讓我們重新審視生活，獲得更多的快樂與滿足。

段四：堅持追尋內心的真善美（200字）。

魏書生的笑對人生不僅僅是對困難與苦難的態度，更是表達了他對內心真善美的追求。他堅信人心本善，無論遭遇怎樣的困境，都會相信善良與美好。我深感共鳴，人生的意義不在于追求金錢和權力，而在于追求真善美。我相信，通過努力學習和實踐，每個人都可以找到自己的真善美，并在實現自己的價值的同時，讓世界變得更加美好。

段五：不斷反思和成長（200字）。

從魏書生的一生中，我們可以看到他積極面對困難、珍惜生活、追求善美的人生態度。然而，他也不是一帆風順的，他會在每次的困境過后進行反思，總結經驗，改進自己并繼續前行。讀完魏書生的故事，我深感應該時刻保持反思與成長的意識，通過聆聽他人的故事，借鑒他人的經驗，來提升自己的修養和境界。只有不斷反思和成長，我們才能在人生的旅程中走得更遠，邁向更高的目標。

結語：通過閱讀魏書生的故事，我對人生有了更深層次的思考和了解。他的笑對人生表達出的積極向上的態度激勵著我，讓我明白了平凡的人生充滿著無盡的可能性，只要我們能堅持積極面對、珍惜生活、追求真善美并不斷反思和成長，我們都可以在人生的旅途中笑對人生，創造自己的精彩。

讀魏書生心得體會大全（14篇）篇三

很多人都問，魏老師，你怎么教育自己孩子?我說，很簡單，從小自個兒能干的事兒讓他自己干。有一段，孩子才九歲，我們倆太忙了，那段兒，九歲的孩子中午做完了飯，我們倆回去負責吃。為啥?那段兒只有你有時間啊，你不干誰干啊?他也覺得自己很自豪。我兒子跟我出門的時候，十一二歲，有兩個包的時候，他都是左手一個，右手一個，一提，讓我空著手走。有一天，出門有三個包，我說，兒啊，這回得給爸一個了。不——用，我說怎么辦哪，他背上一個，左手一個，右手一個，提著在前面走著，顯示自己成熟了。既然人家自己成熟了，咱干什么賤兮兮地非得搶過來一個呀?(笑聲)所以啊，我就在后邊空著手，一步一步地欣賞他的成熟，這不就完事兒了嗎?所以我喜歡這么干事兒。

我們家吃西瓜，我說瓜果梨桃不吃，這不是出于廉政的考慮噢，就是瞅那玩意兒像看著木頭陶瓷一樣沒有食欲，酒也是。練過喝酒，結果練好長時間，最后喝不點兒啤酒都十分痛苦，結論素質太差，不堪造就，(笑聲)于是，就別朝這個方向努力啦。我們家吃西瓜，二十多年都這么分工，一號首長我愛人，第三把手我兒子，兒子別讓他當二把手，不然把家領導壞了，他倆負責吃西瓜瓤，我一直分工啃西瓜皮。(笑聲)二十多年相安無事，各得其樂。你用不著非得勸他們兩位，嘿，二位領導，知不知道，現在據營養學家最新考證，西瓜皮的營養是西瓜瓤的三點五倍呀，(笑聲)你們還傻乎乎地停留在吃瓤的階段，那多落后啊。以后咱家吃西瓜，非得后現代結構主義的吃法，咱把瓤摳出來扔了它，一家三口都來啃皮兒吧。(笑聲、掌聲)不是那么回事兒。所以這人世間各得其樂的事兒，于是乎，這不就痛快了嘛。

我們家兩個男子漢，都沒手機，干到現在。我問兒子，兒啊，你們同學有沒有手機啊?我兒子在清華大學讀書，讀到大四了，跟我說，爸啊，他們都有手機。我說，爸也給你買一個，咱也不是買不起。爸，要那沒用，學生就是念書的，要手機干啥。

今天，在網上有幸觀看了全國著名特級教師魏書生老師的視頻——談賞識教育。魏老師儒雅的風范，樸實的言語，幽默的談吐，給我留下了深刻的印象。而最讓我受益匪淺的，便是魏老師傳遞的民主、科學的理念。

整個講座大約持續五十分鐘左右，魏書生老師發言的關鍵詞主要是民主與科學。圍繞這兩個關鍵詞，魏老師結合自己的實踐經驗，主要談了四個方面：

一.作為一個老師，要樹立平等意識。在魏老師的眼里，教師與學生是平等的，教師更多的是擔當服務者的角色。因此，在學生面前，教師要摒棄傳統的“師道尊嚴”，要真心誠意地為學生提供幫助。“讓后進生寫作文”這個事例給予了我們很好的啟示：當魏書生老師要教由全年級后進學生組成的特殊班級的學生寫作文時，學生異口同聲的回答不會;當魏老師帶領大家祭掃烈士墓體驗生活后，讓學生把自己的真實感受寫下來時，學生依然回答不會寫;當魏老師把自己寫的作文當眾慢慢讀給學生聽，讓學生聽寫下來時，有學生回答不會寫字;當魏老師讓學生用漢語拼音代替不會寫的字時，有學生回答不會寫漢語拼音;后來，魏老師讓不會寫拼音的同學用畫圈代替不會寫的字，這下，再也沒有同學回答不會寫了。最后，全班同學當場完成了第一次習作。從這個事例中，我們可以看到魏老師是真正為學生服務的，他考慮到的是學生現實的起點，他為學生提供了有效的幫助。

二.作為一個老師，要樹立互助意識。在魏老師眼時，管理是需要建立互助關系的。他說，他的班級管理靠的是一百二十多位“班長”，他的學校管理靠的是一百多位“副校長”。所謂有效的管理就是要人人有事做，人人做好事。一般同學能做好的事，班干部不插手;班干部能做好的事，班長不插手;班長能做好的事，班主任插手。同樣，學校管理也是如此：老師能做好的事，中層干部不插手;中層干部能做好的事，副校長不插手;副校長能做好的事，校長不插手。我想，這就是先進的管理理念。

三.作為一個老師，要發展學生的人性與個性。即要引領學生發現人性的美好，要張揚學生的個性。在平時的辦公室交流中，經常可以聽到老師的抱怨：我們班的×，真是沒救了!而魏老師要告訴我們的是，千萬不要輕易地否定一個學生，也不要輕易地放棄一個學生。后進學生也有他們的苦處：上課聽不懂得堅持，老師的批評與挖苦得忍著，考試屢考屢敗，但還得屢敗屢考，從未享受成功的喜悅，卻還得每天堅持上學……雖然魏老師幽默的口吻令在場的老師爆發出陣陣笑聲與掌聲，但是，也留給我們每一位當老師的一份深深的思考……正如魏老師所言，學生的缺點背后，往往是他們的優點。

四.作為一個老師，凡事要多和孩子商量。在魏老師的班里，遇到一些重要的班級事務，是要和學生商量的。正因為如此，班內才有了“銀行”“公安局”“法院”等學生組織。我想，只有真正尊重學生的老師，才會真正和學生商量。

魏書生老師是平凡的，他帶給我們的是一些實實在在的一線老師的經驗;魏書生老師又是不平凡的，他帶給我們的又分明是一些切實可靠的先進理念。正如魏老師所說，人生中，也許會出現多次感情強烈的“感嘆號”，但更多是平平凡凡的“句號”，做人如此，做事亦如此，把簡單的事情做好，就相當不容易了。

讀魏書生心得體會大全（14篇）篇四

一、引言：魏書生是王安石治政時期的一位官員，他因為患有面癱而被人嘲笑。然而，他以豁達的心態笑對人生，教給了我們很多人生的智慧和哲理。在讀完魏書生的事跡后，我深受啟發，有了許多對于人生的新的認識和體會。

二、坦然面對逆境：魏書生因為面癱而被人嘲笑，但他并沒有因此而怨天尤人，反而用自己的豁達和樂觀來面對這個問題。他笑對人生，笑對自己的不幸，從而把問題化解成了一種可接受的狀態。這讓我想到了自己生活中遇到的困難和挫折。像魏書生一樣，當我們遇到逆境時，我們應該保持樂觀和坦然的心態，用笑對人生的態度來認識和化解問題。這樣，我們才能更好地面對困難，找到解決問題的方法。

三、不以貌取人：雖然魏書生長得并不好看，面癱給了他一張嘲笑的笑臉，但他卻并不因此而被人輕視和看不起。相反，他以其才華和勤勉工作的態度，贏得了許多人的敬重和賞識。這告訴我們，不能以貌取人，外貌并不能完全決定一個人的價值和能力。我們應該更多地關注一個人的內在，看他的品德、智慧和成就。只有這樣，我們才能真正看清一個人的價值和潛力。

四、樂觀向上：魏書生一生始終保持著樂觀向上的心態，他認為人生苦短，不值得為一些小事或不如意的事情而心煩意亂。他用笑對人生的方式來面對和解決這些問題，讓自己的心情始終保持愉悅。這讓我想到了自己曾經遇到的一些挫折和困難。以前，我總是很容易陷入消極的情緒中，覺得人生很苦、很無奈。但是通過讀魏書生的故事，我認識到樂觀向上是一種積極的生活態度，是一種克服困難的力量。從此以后，我學會了用笑對人生的態度來面對生活，不再因為小事或不如意的事情而煩惱。

五、人生的真正意義：通過讀魏書生的事跡，我認識到人生的真正意義不在于外在的美丑，也不在于得失成敗，而在于我們的內心世界和對生活的態度。面癱并沒有阻礙魏書生追求自己的理想和事業，他依然保持著對工作的熱忱和對生活的熱愛。他用自己的努力和智慧為國家和人民作出了巨大的貢獻，成為一位非常有價值的人。這讓我明白了，無論遇到什么困難和挫折，我們都應該保持對生活的熱愛和對事業的追求。只有在這樣的信念和動力的推動下，我們才能把握住人生的真正意義，并為之努力奮斗。

總結：通過讀魏書生的事跡，我們不僅看到了他的勵志精神和智慧，也受到了他的思想和人生態度的感染。他用笑對人生的態度教會了我們許多人生的智慧和哲理。我們應該保持樂觀向上的心態，用豁達和坦然的心態面對逆境和困難；不以貌取人，看清一個人的內在價值和能力；通過笑對人生來保持愉悅的心情，克服困難并追求自己的夢想；并且明白人生的真正意義在于我們的內心世界和對生活的態度。這樣，我們才能更好地理解人生的意義，走出困惑和迷茫，活出自己的精彩人生。

讀魏書生心得體會大全（14篇）篇五

有幸聽過魏書生的一次報告，很精彩。

于是，魏書生成了我的教育偶像。學校開展學名師活動，魏書生，這個謎一樣的人物，神一樣的人物便成了我學習的第一選擇。看了他的報告與書籍，我明白了，魏書生能有今天卓著的成就，決不是因為機遇與巧合，而靠的是他自強不息的精神，靠的是他教學中的睿智，靠的是他把鉆研作為一種快樂來經營的積極態度我想從我感受最深的幾個方面來談幾點體會：

魏書生談到：人不能要求環境適應自己，只能讓自己適應環境。大的環境人是沒有辦法選擇的，只能在既成的環境中用自己的主觀努力，來適應環境。魏書生在一次演講中說：人不要埋怨境遇。命運把你放在皇家花園，你應該長成參天大樹;命運把你甩到千山的石頭縫中，你應該緊緊地抓住大地，依然生機勃勃，郁郁蔥蔥。魏書生做到了這一點，因而在他和同事的共同努力下，把一個農村中學變成了全國聞名的省級重點中學，他自己也發奮圖強，從這里走向了全國，走向了世界。這一點對我來說有不小的啟發。我擔任兩個班的數學課和一個班的班主任，由于一年級學生年齡較小，自我約束能力差。由于從沒有教過一年級，習慣了學生在上課時認真聽講，所以在平時上課的時候，我一看到學生上課亂七八糟，總是愛發火，愛發牢騷：怎么這么倒霉，教上一年級學生?牢騷滿腹但無濟于事。為什么不學習魏書生先生?既然教了一年級，這應該是現實了，那么，你就應該想辦法改變自己的心態與方式，盡快的適應環境。

魏書生身兼數職，卻輕松自如，用他自己的話說：我是提倡苦中求樂、忙中求閑、失中求得、鬧中求靜。也不能說我生存的環境不喧囂，但我的內心可以說是比較寧靜的。我這些工作加在一塊就外人來看，應該說比較忙，但是不管怎么忙，我真的是感覺很輕閑。因為即使有一萬件事，也只能選擇干一件，我只能是不慌不忙，亂沒有用，急也沒有用，所以好多人說我是慢性子。

幾十年來，魏書生先生倍受世人推崇，他的社會兼職多達近40項，國內外請他作報告的絡繹不絕。他從來沒在成就面前驕傲，也從來沒在任何困難面前退縮。他沒有因權勢、名利而沖昏頭腦，而是以一顆平常心、淡泊之心對待世俗的權勢、榮譽、名利。多么可貴的平常之心!如果每個人都能以一種平常之心對待自己的周圍的人，周圍的事，對待自己的本職工作，那么你就不會有那么多的抱怨，那么多的不如意。面對失敗，你會變得從容;面對成功，你不會忘乎所以。當一名優秀的人民教師是我的理想，魏書生先生用他自己的智慧、豁達和獨特的人格魅力為我上了寶貴的一課。

在今后的工作和學習中，我要不斷的學習教學的藝術，從魏先生身上找到適合自己的育人策略，真正地服務于社會。

讀魏書生心得體會大全（14篇）篇六

以前總覺得魏書生這位教育大家離我們太遠，最近看了魏書生的書籍，我感覺豁然開朗，被他的睿智幽默所感染，敬佩他樂觀、進取的態度，敬佩他平和的心態，敬佩他獨特個性，敬佩他獨特的教育觀念與方法，原來，教育也能享受如此的幸福。魏書生老師緩緩而談，闡述了教師要樹立正確的人生觀、教師觀、幸福觀。

魏書生老師身上所閃爍的光芒，深深地吸引了我。他教書令人驚訝：他擔任盤錦市實驗中學校長、書記兼任兩個班的班主任，承擔兩個班的語文教學，經常外出，卻從不請人代上一節語文課，可他們班的語文成績卻遙遙領先。魏老師究意依靠什么獲得教學的成功？其實不難發現這樣一個事實，那就是：民主、科學的班級管理，是魏老師教學成功的一個不容忽視的重要因素。魏老師的班級中每個孩子都有一個崗位，人人有事干，事事有時間干，每個孩子都有責任，所以他不在學校，學生能夠把班級管得井井有條。讓每位學生都能在班集體這個溫暖的大家庭中找到自己的位置。這種感情的獲得恰恰是他四十年如一日的把工作看作是享受、占便宜，把每一個學生都看作天使一樣的崇高的愛崗敬業的精神，才會有這樣濃濃的師生情誼啊！回到現實中，往往有老師感嘆學生如何和老師對立、學生如何畢業之后甚至見到老師都不打聲招呼的事情等等。其實，根源就在于老師沒有真正的把愛撒播給學生們，沒有真正的付出又何談回報呢！其實他的行為已經為我們作出了如何處理與學生關系的最好的解答！魏老師的教育理念和教育方法給我今后的教育生涯指明了方向，魏書生老師那高超駕馭、靈活運用教育規律的能力我將認真地體會并運用于教學實踐中。讓我感受最深的是魏書生老師的那顆平常心。他的格言："用平平常常的心態、高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作。"是呀，生活是瑣碎的、平凡的，工作也如此。如果我們不是用一顆平常心去看待生活，去對待工作，那么生活和工作給我們的便是無盡的煩惱。魏書生老師的話能夠給你帶來動力，帶來無盡的活力，不管你有多么煩惱的事，看了他的一席話，立刻見很大的成效。

魏書生老師認為我們要用平平常常的心態、高高興興的情緒、快節奏、高效率地做平平常常、實實在在的事情。他提出"松、靜、勻、樂"的生活工作觀，那就是身體要保持放松；心理上要保持安靜，時刻抵御外界的干擾；呼吸要均勻，使自己保持放松狀態；心情要舒暢、快樂，在工作中享受到生活的快樂，讓我們享受到為國家、為人民、為集體、為他人盡到責任的快樂。不要怕吃虧，要把工作看作是一種享受。大事沒得做，我們就從小事做起，日積月累，長了才干，練了本領，多了見識，一旦時機成熟，就會大顯身手。同時他還強調作為一個育人者要努力改變自我，做到多改變自己，少埋怨環境；選擇積極角色進入生活；多互助，少互計；多學習，少批判；多搶挑重擔，少推卸責任；提高笑對人生的能力。我們平常就在為這些瑣事而煩惱，所以總是看著我們疲憊的臉，消極的工作，尋找不到真正的'快樂，也就沒有體驗到教育的幸福，觀念改一下，你就會立刻看到幸福就在你的身邊。魏書生老師認為當自己遇到困難、挫折的時候，應該從不同的角度看失誤，多從幾個角度來分析分析，而不是自己給自己自編精神羅網，使本來就很不幸的自己更加不幸，而是把問題看開，然后利用更多的腦細胞去想解決問題的辦法。一個人把自己管理得好好的了，也就有了更多的精力、更多地激情投入到工作中。

我還有感于他的一些教學和有關人生的思想，非常實用，也走進了我們的心里，主要是一個"樂"字。有的時候，我們也許會感覺自己懷才不遇，因而精神萎靡不振。相信當你聽了魏書生老師"做人要多改變自己，少埋怨環境"的一席話后，你會另有感觸。魏老師說，只有熱愛，才有奉獻。既然有些東西無法改變，那就應該廣泛地愛所應該愛的一切。愛人生的每一段時間，愛自己生活的每一個空間。是呀，作為一個教師，真的只有愛自己的職業，愛自己的事業，才會自覺的去充實自我，發展自我，超越自我，奉獻自我。也只有這樣，我們才能做好自己的工作。

魏書生老師以自身成長的經歷，告訴我們在生活的道路上，不可能一帆風順，遇到困難，我們能躲盡量躲，不能躲時要正視現實。在與挫折抗爭中，我們研究世情冷暖，研究人間百態。魏書生老師說，在生活和工作中會有許多不盡人意的事情，一味的抱怨、發牢騷、怨天尤人，又有什么用呢？人生中能有幾件事情是自己改變得了的，我們能改變的只有自己的心態，就是保持一顆平常心，少生氣，少抱怨，快快樂樂的去面對，努力去適應環境、適應社會。"教師是人類靈魂的工程師，是天底下最光輝的職業。"從教師職業的意義來說，這樣的地位教師是當之無愧的。但現實生活中，教師是否能有這樣的地位，則是另外一回事了。理想與現實總是存在差異，我們不能沒有理想，但也不能用理想的標準來衡量現實生活。我們工作量大，工作壓力大，當教師的辛苦是別的行業的人所無法體會的。然而，教師的付出與回報卻永遠不成正比。對于這樣的實事，過多的抱怨只能傷害自己的身心健康，應用一顆平常心去對待，做到"眼睛向內，敬業樂業，提高素質，超越自我。"魏書生老師認為，人生是享受，要享受人生中所有的快樂。他常說，任何事物都有自身的兩重性，有陰有陽，有光明，有黑暗，有成功，有失敗。人要把生活的攝像機對準光明面，這樣你經常面對光明，看到成績，就會產生無窮的生活動力，會有無盡的生活樂趣。他認為教書是享受，育人是享受，學校管理是享受，工作是享受，生活更是享受。只要你能經常強化享受這根神經，你就能經常站在享受這個點上。

魏書生老師之所以有這樣崇高的精神境界，我想這除了他想得開之外，應該和他豐厚的知識積淀是有很大關系的。人應該不斷地學習，不斷地提高自我的修養，這樣自己知道得越來越多，有了很深的積淀，哲學原理"量變到一定程度就會有質變"，精神境界也就不斷地得到提高，自己不斷地在進步，思想也就一步一步地得到提高。良性循環，隨著知識的增加，精神境界上去了，個人能力也就在不斷地提高。當然這種學習，有書本上的學習，也有現實生活中的學習。當然高興是一天，不高興也是一天。一個人生活在世界上就是短短的幾十年，如果大部分的時間都在不停的抱怨、埋怨中度過，那還不如把這些時間省出來干些對自己有益的事。每天保持一種積極、快樂的心態去對待生活、對待工作，遇到困難解決困難，解決了困難，還能獲得一份成就感，人生多么有意義。如果整天在埋怨那些不能改變的環境，每天都活在痛苦和焦慮中，什么收獲都沒有，那又有什么所得呢？所以，從為了自己著想的方面，為了讓自己每天快快樂樂，心情愉快，臉上少起一些小疙瘩，漂漂亮亮的角度，也應該保持一種積極、樂觀的處世態度。人應該用理想主義的態度去激勵自己發展，凡事往好處想，相信前途是光明的。一句名言這樣說"不管你認為自己能不能做，你都有可能是對的。"魏書生老師認為人管理好自己，處理好與自己的關系，發現自己的上進心、事業心、責任感、良好的行為習慣，讓這些種子萌芽，通過澆灌、扶持、讓它長粗、長大、長壯，成為你自己心靈世界的主旋律，你就有了自己的精神家園，做一名快樂進取、樂于奉獻的教師。安心于自己所擁有的，不好高婺遠，不幻想一些不切合實際的景象，在物質上懷一顆平常心，在待人上做一個平常人，調整好自己的心態你就守住了自己的快樂陣地，非常有意義。

讀魏書生心得體會大全（14篇）篇七

作為管理者樹立服務意識，本來是再普通不過的常識。可是在某些領導干部心中，這種服務意識變得陌生了，他們在下屬、在群眾面前首先想到的自己不是一個服務者，而是處處以“領導”自居，處處以自我為中心，很少考慮下屬、群眾的想法、具體困難。魏書生不是這樣。他不論做教師，還是做校長、教育局長，總是把自己放在與學生、教師平等的地位，心甘情愿當“助手”，扎扎實實做服務。由于魏老師始終真誠地、不帶任何功利地堅持為他人服務的原則，他就能在實踐中發現學生、老師、下屬工作學習中的具體困難，并與他們一道探索出解決的有效辦法。這樣，魏書生就真正贏得了群眾的信賴、擁護、支持。他所教的學生不再把學習看成老師強加給自己的任務，而認為學習是個人份內的事，自覺性會大大增強；他的下屬、教職工群眾不再把工作看成是領導的命令，而是發自內心地去努力做好自己的本職工作。由此看來，切實樹立為教職工群眾服務的意識，轉變領導角色，放下架子為教職工群眾做一些實實在在的事，少說空話，多創實績，是爭取民心、凝聚民力，做好教育管理工作的法寶。

二、建立良好的互助關系，這是魏書生民主管理的重要原則。

魏書生自己首先把自己職責范圍內的事處理好，上級對下級，教師對班干部，要給足權力，充分發揮他們的積極性、創造性。凡是學生能干的事，老師別干；老師能干的，教導主任不干；副校長能干的事，校長不干。這種做法是建立在上下級、師生之間充分信任的基礎上,這種關系一旦建立起來，勢必能進一步使教職工群眾身心得到解放，從而加強干群之間的凝聚力、向心力，大大提高工作效率。

三、教育管理決策過程要多商量，這是魏書生民主管理思想的最大亮點。

魏書生指出，我們是為別人服務的，是給老師、學生當助手的，不是為了我們自己的利益讓大家這樣做，這就決定了我們的決策過程要建立在協商的基礎上。這里，協商要取得成功，須具備兩個條件。首先是領導者、決策者要具有民主的心態，要相信集體智慧，不能搞一言堂，不能有絲毫獨斷專行的思想苗頭。其次，要動員全體教職工以主人翁的身份積極參與民主協商，要讓他們充分認識到；人人都是管理者，人人又都是被管理者，經過協商形成的制度、規定，人人都要嚴格遵守執行，任何人，包括領導干部都沒有凌駕于管理制度之上的特權。

在魏書生看來，民主是科學的一個組成部分，民主管理做得越好，就越為實現科學管理目標提供了充分保障，科學管理才是教育管理的最終目標。將科學管理目標落到實處，教育就能產生最大的效益。魏書生的教育科學管理包括計劃立法、監督檢查、總結反饋三個相對獨立又相互制約的系統。

正是由于這樣完善的計劃、檢查、反饋系統的建立與運行，魏書生就如長了三頭六臂，面對復雜繁重的教育教學與管理工作能從容不迫、游刃有余，創造出令世人、同行欣羨、贊嘆的業績。

總之，魏書生民主、科學的教育管理思想既博大精深，又十分貼近目前我國基礎教育改革的實際，其思想精髓在于體現了“以人為本”的先進教育理念。只要我們堅持這個教育理念，認真學習魏書生、研究魏書生，像魏書生那樣充分地尊重人、激勵人、發展人，就一定能夠在各自崗位上找到適合自己的發展道路，為教育事業做出應有的貢獻。

這個假期我有幸拜讀了魏書生的《魏書生班級管理藝術》，開篇一句“我屬于愿意當班主任的那類教師。我總覺得，做教師而不當班主任，那真是失去了增長能力的機會，吃了大虧。”使我眼前一亮，是啊，班主任工作雖然既苦又累，但如果不當班主任，就沒有機會鍛煉自己教書育人的能力，從教師職業化角度來講，愧對這一職業。在閱讀過程中，我也看到了很多值得借鑒的地方，很受教育，下面就我讀書的收獲，說說自己的感觸。

要育人，先要育己，魏書生的“戰勝自我、超越自我”篇章給我印象最深。育人是永遠的，育己更是永遠的，戰勝自我不容易，超越自我更需要毅力、需要有正確的人生觀。在閱讀當中，時常能看到魏書生提到，他特別喜歡讀人物傳記，他說“孟子，諸葛亮，岳飛，文天祥，周總理，是我自小學期一直崇拜的偶像一個凡人，始終不渝地崇拜著一位偉人，他一定能減少許多用人層次的煩惱，一定能較容易地使自己擺脫低層次現象的纏繞，從而使自己在許多問題上能超凡脫俗我從偉人身上吸取了力量，便也愿引導自己的學生這樣做，引導學生看偉人傳記，引導一屆又一屆的學生把偉人的名字寫在座右銘上，天天看到，時時置于偉人的鞭策之下。”

魏書生在用偉人的精神引導學生的同時，更組織學生進行各種各樣的競賽，不止在學生之間開展競賽，也鼓勵學生自我競賽，在班里形成濃厚的比賽學習的氛圍，以大環境帶動學生的學習積極性。他還在班里進行仰臥起坐和俯臥撐競賽，已經成了每天必做的功課，他自己外出講學時，在講臺上講一天，回到賓館還要和學生一樣，堅持做仰臥起坐和俯臥撐。以此鍛煉學生的毅力。凡經過這種訓練的學生，不論是在平時的學習還是在以后的人生路上，都是比較能吃苦的。而現在的學生正缺乏這種吃苦精神和堅持的毅力。

經過這樣訓練的學生，他的人生觀，他的毅力，一定比沒有經過這種訓練的孩子要正確，要堅忍吧。魏書生老師有一段話讓我心悅誠服，他說調動學生積極性根本的辦法其實只有兩個字“民主”。教師樹立了教學民主的思想，教學中多和學生商量，學生學習的積極性就容易高漲起來。”其實，魏書生老師不止在課堂上發揮了他的民主，在班級管理上，他更是發揮了他“商量”兩個字的作用。他從一個沒有當過教師的工人，到一上講臺就做班主任，到現在全國知名的教育家，憑的了他的愛崗敬業，勤于思考的精神，就是他的民主作風，讓學生充分行使民主權利，讓他們感受到自己在班級里的重要地位，體現主人翁的精神，才能更好地凝聚班集體的力量，從而樹立良好的班風，為學生營造良好的學習氛圍。

讀完了魏老師的書，讓我受益匪淺，讓我的眼界有所拓寬，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。在今后的工作中，我們將不斷的學習先進教師的經驗，多讀書，多學習。不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結，使自己的工作水平不斷提高。

讀魏書生心得體會大全（14篇）篇八

這次學習讓我們感受較深的一點就是魏書生教師的那顆平常心。他的格言：“用平平常常的心態，高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作。”是呀，生活是瑣碎的，平凡的，工作也如此。如果我們不是用一顆平常心看待生活，去對待生活，去對待工作，那么生活和工作給我們的便是無盡的煩惱。

這種“已所意欲，盡施于人“的人生信條，才使他具有哲人那樣能夠包容一切的氣度和胸懷，他才能從種種令人煩惱的人際關系中掙脫出來，活得那樣簡單、瀟灑。

魏書生是當代著名的教育改革家。對人生，我們缺乏像魏書生那樣高遠而透徹的哲學思考。他把人看成一個真、善、美與假、惡、丑并存的世界。這并不是沒個人都能掌握的辨證哲學觀念，而他卻能夠。所以他才能盡力地使自我透明、純凈，不斷地擴大自我心中的那一片凈土，以坦誠應對同志，也應對學生。

由于我們缺乏這樣的氣度與胸懷，便常常陷于煩惱與疲倦之中。常常抱怨學生不聽話，不夢想;渴望同志之間的理解，又無從求得;渴望領導的信任，又不盡如人意。這種抱怨正是自我制造的繩索，捆綁著自我，人生的步履才這般艱辛。

我要感激平凡的生活和魏書生教師為我帶來了最為樸素和純真的信念，給了我前進的動力和自強的力量。這天，我們在精神和物質上都已經得到了解放，時代賦予我沖動，但最終讓我心境寧靜和單純的是魏書生崇高的思想和淡泊的心，我的生活還要繼續，工作還要前行，我將以滿腔的熱情、強烈的事業心、健康的體魄和扎實的基礎知識去迎接社會的挑戰，我愿為教育事業付出我的所有，并將繼續學習，繼續研究，和大家一齊領略這世界的秀麗。

在生活和工作中會有許多的不盡人意的事情，一味的抱怨、發牢騷、怨天尤人，又有什么用呢?人生中能有幾件事情是自我改變得了的，我們能改變的僅有自我的心態，就是持續一顆平常心，少生氣，少抱怨，快歡樂樂的去應對，努力去適應環境、適應社會。“教師是人類靈魂的工程師，是天底下最光輝的職業。”從教師職業的好處來說，這樣的地位教師是當之無愧的，但現實生活中，教師是否能有這樣的地位，則是另外一回事了。夢想與現實總是存在差異，我們不能沒有夢想，但也不能用夢想的標準來衡量現實生活。

我們工作量，工作壓力大，當教師的辛苦是別的行業的人所無法體會的，然而，教師的付出與回報卻永久不成正比，教師的社會地位還日漸降低。對于這樣的實事，過多的抱怨只能傷害自我的身心健康，應用一顆平常心去對待，做到“眼睛向內，敬業樂業，提高素質，超越自我。

這次學習，感受頗深，受益匪淺.魏書生把全部時間和精力都用在工作之中，全身心的投入，全方位傳經送寶，傳道授業，對教育教學已到達癡迷的程度。他的愛心他對教育的忠誠，他的敬業精神永久是值得我們學習的。

讀魏書生心得體會大全（14篇）篇九

魏征，字玄成，唐代文臣，曾任判度支尚書、尚書右仆射等重要職務。作為唐朝著名政治家，他有著卓越的才華和遠見卓識。他的政治智慧和人格魅力可以使我們從中學習。在閱讀魏征的著作時，我深切感受到了他對社會、國家和人民的關懷，體會到了他對政治和治理的獨特見解。以下是我在閱讀魏征著作的過程中得出的一些體會。

第一，魏征注重治理的穩定性。在他的著作中，我看到了他對于政府穩定的重視。在治理國家的過程中，他從政治、經濟、軍事等各個方面考慮問題，以確保政權的穩定。他提出的經濟政策，著眼于防止社會動蕩，鼓勵農業生產，提升人民生活水平。他的軍事思想注重進攻和防守的平衡，避免戰爭傷及國家的根本利益。通過讀魏征的著作，我領悟到了治理國家的藝術，即避免極端、保持平衡，以此來維護社會的穩定。

第二，魏征注重政府的廉潔。在他的政績中，他提倡廉潔政府，反對貪污腐敗的現象。他認為，政府官員應該以身作則，嚴于律己，勤政為民。他主張通過改革制度，公正評價和激勵機制來建立廉潔政府。魏征的思想給我留下了深刻的印象，讓我認識到官員的廉潔和公正是維護社會道德和正義的重要因素。只有廉潔政府才能得到人民的信任和支持，實現社會的和諧與進步。

第三，魏征注重知識的積累。作為一位政治家，魏征對于知識的重視尤為突出。他廣泛涉獵各科書籍，積極學習各種知識，以提升自己的修養和才智。他的著作中常常引用經典典籍，表達睿智的見解。通過閱讀魏征的著作，我深刻認識到知識對于一個人的重要性。只有不斷學習和積累知識，才能更好地應對復雜的社會現實，為國家和人民做出更有價值的貢獻。

第四，魏征注重民生問題。在他的政務中，他時刻關心和思考民生問題。他通過改革稅收制度、提升農業生產和改善人民生活等措施，來改善人民的生活狀況。他的政策注重解決實際問題，以保證人民的幸福和安寧。通過閱讀魏征的著作，我發現他的治國理念是以人為本，注重人民的利益和福祉。只有為民造福、解決問題，才是好的政府應有的本質追求。

第五，魏征注重歷史和文化傳承。在他的著作中，他常常引用歷史典故，借鑒前人的經驗教訓，用以指導當下的治理。他關注文化傳承，提倡文化多樣性和文化交流。他認為，只有通過對歷史的研究和文化的傳承，才能改變當下的困境和延續民族的繁榮。通過閱讀魏征的著作，我深刻認識到歷史和文化對于一個國家和民族的重要性。只有通過承承古人的智慧和遺產，才能在當下和未來實現國家的繁榮和進步。

總結來說，讀魏征的著作給我帶來了很多收獲和啟示。他的思想和智慧在唐代可以說是獨步一時，而在今天仍然有著重要的借鑒意義。通過閱讀魏征的著作，我領悟到了政治和治理的藝術，學到了為政者應有的品質和操守。相信通過學習和研究名人的智慧和經驗，我們能夠更好地面對現實的挑戰，為社會和國家的進步做出更大的貢獻。

讀魏書生心得體會大全（14篇）篇十

這個假期我有幸拜讀了魏書生的《魏書生班級管理藝術》，開篇一句“我屬于愿意當班主任的那類教師。我總覺得，做教師而不當班主任，那真是失去了增長能力的機會，吃了大虧。”使我眼前一亮，是啊，班主任工作雖然既苦又累，但如果不當班主任，就沒有機會鍛煉自己教書育人的能力，從教師職業化角度來講，愧對這一職業。在閱讀過程中，我也看到了很多值得借鑒的地方，很受教育，下面就我讀書的收獲，說說自己的感觸。

要育人，先要育己，魏書生的“戰勝自我、超越自我”篇章給我印象最深。育人是永遠的，育己更是永遠的，戰勝自我不容易，超越自我更需要毅力、需要有正確的人生觀。在閱讀當中，時常能看到魏書生提到，他特別喜歡讀人物傳記，他說“孟子，諸葛亮，岳飛，文天祥，周總理，是我自小學期一直崇拜的偶像一個凡人，始終不渝地崇拜著一位偉人，他一定能減少許多用人層次的煩惱，一定能較容易地使自己擺脫低層次現象的纏繞，從而使自己在許多問題上能超凡脫俗我從偉人身上吸取了力量，便也愿引導自己的學生這樣做，引導學生看偉人傳記，引導一屆又一屆的學生把偉人的名字寫在座右銘上，天天看到，時時置于偉人的鞭策之下。”

魏書生在用偉人的精神引導學生的同時，更組織學生進行各種各樣的競賽，不止在學生之間開展競賽，也鼓勵學生自我競賽，在班里形成濃厚的比賽學習的氛圍，以大環境帶動學生的學習積極性。他還在班里進行仰臥起坐和俯臥撐競賽，已經成了每天必做的功課，他自己外出講學時，在講臺上講一天，回到賓館還要和學生一樣，堅持做仰臥起坐和俯臥撐。以此鍛煉學生的毅力。凡經過這種訓練的學生，不論是在平時的學習還是在以后的人生路上，都是比較能吃苦的。而現在的學生正缺乏這種吃苦精神和堅持的毅力。

經過這樣訓練的學生，他的人生觀，他的毅力，一定比沒有經過這種訓練的孩子要正確，要堅忍吧。魏書生老師有一段話讓我心悅誠服，他說調動學生積極性根本的辦法其實只有兩個字“民主”。教師樹立了教學民主的思想，教學中多和學生商量，學生學習的積極性就容易高漲起來。”其實，魏書生老師不止在課堂上發揮了他的民主，在班級管理上，他更是發揮了他“商量”兩個字的作用。他從一個沒有當過教師的工人，到一上講臺就做班主任，到現在全國知名的教育家，憑的了他的愛崗敬業，勤于思考的精神，就是他的民主作風，讓學生充分行使民主權利，讓他們感受到自己在班級里的重要地位，體現主人翁的精神，才能更好地凝聚班集體的力量，從而樹立良好的班風，為學生營造良好的學習氛圍。

讀完了魏老師的書，讓我受益匪淺，讓我的眼界有所拓寬，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。在今后的工作中，我們將不斷的學習先進教師的經驗，多讀書，多學習。不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結，使自己的工作水平不斷提高。

讀魏書生心得體會大全（14篇）篇十一

魏源是清末學者、思想家，他以犀利的筆觸和獨特的思想成為了一代宗師。讀魏源的著作，不僅能夠了解到19世紀中國社會的歷史背景和知識框架，更能夠感受到他對中國傳統文化和現代思潮的理性反思和提出的重大命題。通過深入閱讀魏源的作品，我對中國的歷史、文化和思想有了更深刻的認識，并對未來的發展有了更清晰的思考。

第一段：魏源的思想歷程與學問積淀。

魏源的思想被譽為中國近代啟蒙思想的源頭之一，他的思想體系主要包括國體論、人性論、歷史哲學和以健民為重心的社會民主主義。這些思想的形成離不開他獨特的個人經歷和學問積淀。魏源出身于官僚家庭，早年接受傳統儒家教育，但他的求知欲望和獨立思考的能力讓他逐漸遠離傳統，開始關注外國文化和社會。他先后學習了西方哲學、政治學和經濟學，對歐美社會的發展深表贊嘆。魏源在學問上有著扎實的積累，但卻沒有停止對新思想的探索和拓展，他以深入淺出的筆觸將他獨到的思想傳遞給讀者。

第二段：魏源對中國傳統文化的批判和反思。

魏源對中國傳統文化保持著復雜的情感。一方面，他對中國傳統文化的豐富內涵和精神追求深感自豪，他在《海國圖志·東波卷》中寫道：“以中國之艶古而配與巴黎，過而猶遙，治而差鄙者可也。”他希望中國能夠像歐洲那樣發展起來。與此同時，魏源對中國傳統文化的傳統束縛和封建思想深感憂慮。他在《新語·本心》一文中說道：“為爭禮而不可背禮，為博愛而不可使人博愛，為求真而不可立為真。”

第三段：魏源對現代思潮的批判和發展。

魏源的思想體系也對19世紀的西方現代思潮保持高度關注。他抨擊了康德和黑格爾等德國哲學家的唯心主義，提出了他自己的哲學觀念。他對康德的批判主要集中在康德哲學的自洽性和實踐問題上，他認為康德對實踐的認識過于狹隘。而對于黑格爾的批判則更多反映了他對黑格爾的歷史哲學觀念的不贊同。魏源提出人性論，強調人性的自由和完善，提倡“人生自有道”，主張個人主義的人性觀。

第四段：魏源對中國未來發展的思考。

魏源對中國未來的發展作出了深刻的思考。他認為，要實現中國的獨立和富強，必須進行政治、教育和文化的革新，提倡社會公平和民主。他主張社會主義的社會民主主義，認為只有當人民生活的物質和精神需要得到滿足，社會才能發展。他提出了“以健民為重心”的學術理念，主張以人為本，培養民眾的素質和能力。

結尾段：從魏源學到的啟示。

通過閱讀魏源的著作，我不僅對中國的歷史和文化有了更深刻的認識，也對現代思潮和中國的未來發展有了更加清晰的思考。中國的傳統文化有著豐富的內涵和精神追求，但也存在著束縛和封建思想。現代思潮是對中國傳統文化和現實問題的反思和拓展。對于中國的未來發展，我們需要在保持傳統文化的獨特性和現代現實的需求之間找到平衡點。魏源的思想為我們提供了啟示，只有求變、求新，才能讓中國在現代化的道路上不斷前進。

讀魏書生心得體會大全（14篇）篇十二

魏征是唐朝著名的政治家、文學家，對于中國古代文化具有深遠的影響。他參與了許多重要的政治決策，具有卓越的智慧和勇氣。通過閱讀魏征的文學作品，我深受啟發，對他的才華和為人也有了更多的理解。以下是我的心得體會。

第一段：魏征的背景與成就。

魏征出生于一個貧寒的家庭，但他通過自己的勤奮努力，成為了唐朝朝廷中的重要人物。他曾先后在尉遲敬德、高宗、中宗和睿宗等幾位皇帝的朝廷中任職，擔任過很多重要的官職。魏征以其智慧和謹慎著稱，引導唐朝政權朝著正確的方向發展。

第二段：魏征的文學才華。

魏征不僅在政治上有很高的造詣，他還是一位出色的文學家。他的文筆流暢，語言優美，居功至偉。在他的作品中，我們可以感受到他的洞察力和推理能力。他的文學作品不僅在當時受到了高度的贊賞，在后世也產生了深遠的影響。他的作品從不同角度揭示了中國古代社會和人性的復雜性，對于了解古代歷史和文化具有重要意義。

第三段：魏征的為人品質。

除了他的才華之外，魏征還以其忠誠正直而為人們所稱道。他對政治理念的堅持和對國家利益的高度敏感使他成為一位令人敬佩的政治家。他始終堅持不使用矯飾的言辭，而是直言敢諫，為皇帝獻策，使國家受益。

第四段：魏征對我的啟示。

通過閱讀魏征的作品，我學到了很多重要的道理。首先，我明白了勤奮和努力的重要性。盡管魏征出身貧寒，但他憑借自己的努力，追求卓越，在政治和文學領域都取得了極其優秀的成就，這激勵了我要更加努力地追求自己的目標。其次，魏征的為人正直和忠誠讓我深受感動。他始終為國家利益著想，堅持正確的政治原則。這使我明白了一個人應該秉持正直和誠實的品質，為社會做出貢獻。最后，魏征的智慧和洞察力給我留下了深刻的印象。他善于思考問題，準確地分析形勢，這啟示我要學會從不同的角度看待問題，并找到最佳的解決方法。

第五段：總結。

通過閱讀魏征的作品和了解他的生平事跡，我對他的才華和為人有了更深刻的理解。他的智慧和勇氣是我學習的榜樣，他的作品中散發出的思想精華也給我帶來了深刻的影響。魏征在中國歷史上留下了濃墨重彩的一筆，他的杰出才能和高尚品質為我們樹立了一個偉大的榜樣。

讀魏書生心得體會大全（14篇）篇十三

魏源，字葆光，中國晚清著名的思想家、政論家和歷史學家，被譽為"新學派"的奠基人之一。魏源的思想深深影響了中國晚清的政治、社會和文化，他的著作《海國圖志》更是一部經典之作。閱讀魏源的作品，使我受益匪淺，對于中國的歷史、文化和民族覺醒有了更深刻的認識。以下是我讀后的一些心得和體會。

第一段：認知歷史發展的重要性。

魏源的作品《海國圖志》是中國近代第一本完整描述海外狀況的圖書，它以豐富的事實和精彩的文字描繪了中國的歷史發展和海外國家的情況。閱讀這本書讓我意識到，了解歷史對于認知一個國家的現狀和未來走向有著重要的作用。只有通過了解歷史，我們才能更好地認識自己的文化傳統、發展道路和民族特點，從而做出正確的判斷和決策。

第二段：倡導科學進步的重要意義。

魏源是一位積極倡導科學進步的思想家，他認為科學是推動社會進步和改革的重要力量。他在《海國圖志》中詳細介紹了西方國家的科學發展和科技成就，并表示中國應該積極學習和借鑒。閱讀這部作品讓我深刻理解到，科學進步是推動社會發展的重要引擎，只有不斷地追求知識和掌握科學方法，我們才能跟上時代的步伐，實現國家的繁榮和人民的幸福。

第三段：引導民族覺醒的重要任務。

魏源的思想深受民族覺醒思潮的影響，他倡導中國人民要具備民族自尊心，提出了“西學為用，中學為經”的主張。他認為只有通過學習西方的文化、科學和制度，才能使中國變得強大。閱讀他的作品，讓我深刻認識到，一個國家的民族覺醒是國家振興的前提，只有自信和尊重自己的文化才能夠推動國家的發展和進步。

第四段：批判封建社會的腐朽現象。

魏源對封建社會的腐朽現象進行了深刻批判，他指出了封建統治者的錯誤和荒謬之處。他在《海國圖志》的前言中寫道：“凡國家可以擅自俱生?，而不欲與人共擘者，是朽奸詐之化物；凡國家以形勢恢弘者，而不欲以權勢寬縱者，是愚拙窮兒之人也。”他敢于提出批評，使人們對封建社會的弊端有了更加清晰的認識，也促使人們追求社會的改革和進步。

第五段：啟示與反思。

閱讀魏源的作品讓我深受啟示和反思，他的思想不僅是對歷史的總結和思考，也是對當代社會的倡導和期望。他強調了歷史的重要性、科學進步的意義、民族覺醒的重要任務以及批判封建社會的腐朽現象。這些觀點都深深地觸動了我，使我認識到個人的力量和責任，并決心為社會的進步和發展做出貢獻。

通過閱讀魏源的作品，我對中國的歷史、文化和民族覺醒有了更深刻的認識。他的思想啟示著我們，讓我們認識到歷史的重要性，倡導科學進步，引導民族覺醒，并堅決批判封建社會的腐朽現象。對于當代的我們來說，這些思想仍然具有重要的指導意義。唯有不忘歷史，勇于追求知識，牢記民族的自豪感，才能實現國家和人民的振興、繁榮與幸福。

讀魏書生心得體會大全（14篇）篇十四

作為管理者樹立服務意識，本來是再普通不過的常識。可是在某些領導干部心中，這種服務意識變得陌生了，他們在下屬、在群眾面前首先想到的自己不是一個服務者，而是處處以“領導”自居，處處以自我為中心，很少考慮下屬、群眾的想法、具體困難。魏書生不是這樣。他不論做教師，還是做校長、教育局長，總是把自己放在與學生、教師平等的地位，心甘情愿當“助手”，扎扎實實做服務。由于魏老師始終真誠地、不帶任何功利地堅持為他人服務的原則，他就能在實踐中發現學生、老師、下屬工作學習中的具體困難，并與他們一道探索出解決的有效辦法。這樣，魏書生就真正贏得了群眾的信賴、擁護、支持。他所教的學生不再把學習看成老師強加給自己的任務，而認為學習是個人份內的事，自覺性會大大增強;他的下屬、教職工群眾不再把工作看成是領導的命令，而是發自內心地去努力做好自己的本職工作。由此看來，切實樹立為教職工群眾服務的意識，轉變領導角色，放下架子為教職工群眾做一些實實在在的事，少說空話，多創實績，是爭取民心、凝聚民力，做好教育管理工作的法寶。

魏書生自己首先把自己職責范圍內的事處理好，上級對下級，教師對班干部，要給足權力，充分發揮他們的積極性、創造性。凡是學生能干的事，老師別干;老師能干的，教導主任不干;副校長能干的事，校長不干。這種做法是建立在上下級、師生之間充分信任的基礎上,這種關系一旦建立起來，勢必能進一步使教職工群眾身心得到解放，從而加強干群之間的凝聚力、向心力，大大提高工作效率。

魏書生指出，我們是為別人服務的，是給老師、學生當助手的，不是為了我們自己的利益讓大家這樣做，這就決定了我們的決策過程要建立在協商的基礎上。這里，協商要取得成功，須具備兩個條件。首先是領導者、決策者要具有民主的心態，要相信集體智慧，不能搞一言堂，不能有絲毫獨斷專行的思想苗頭。其次，要動員全體教職工以主人翁的身份積極參與民主協商，要讓他們充分認識到;人人都是管理者，人人又都是被管理者，經過協商形成的制度、規定，人人都要嚴格遵守執行，任何人，包括領導干部都沒有凌駕于管理制度之上的特權。

在魏書生看來，民主是科學的一個組成部分，民主管理做得越好，就越為實現科學管理目標提供了充分保障，科學管理才是教育管理的最終目標。將科學管理目標落到實處，教育就能產生最大的效益。魏書生的教育科學管理包括計劃立法、監督檢查、總結反饋三個相對獨立又相互制約的系統。

正是由于這樣完善的計劃、檢查、反饋系統的建立與運行，魏書生就如長了三頭六臂，面對復雜繁重的教育教學與管理工作能從容不迫、游刃有余，創造出令世人、同行欣羨、贊嘆的業績。

總之，魏書生民主、科學的教育管理思想既博大精深，又十分貼近目前我國基礎教育改革的實際，其思想精髓在于體現了“以人為本”的先進教育理念。只要我們堅持這個教育理念，認真學習魏書生、研究魏書生，像魏書生那樣充分地尊重人、激勵人、發展人，就一定能夠在各自崗位上找到適合自己的發展道路，為教育事業做出應有的貢獻。