優秀作文是指在語言、內容和結構等方面都具有出色表現的文章。在這里，我們將分享一些優秀作文的亮點和特色，希望對大家寫作有所啟發和幫助。

材料寫作指導（模板18篇）篇一

材料作文，是根據所給材料和要求來寫文章的一種作文形式。材料作文的特點是要求考生依據材料來立意、構思，材料所反映的中心就是文章中心的來源，不能脫離材料所揭示的中心來寫作，故材料作文又叫“命意作文”，即出題者已經把作文的“基本中心（意）”提供給考生了。一般來說材料作文由材料和要求兩部分組成，材料按形式分，有記敘性材料（故事、寓言等）、引語式材料和圖畫式材料。材料作文比命題作文、半命題作文更有利于考生發揮自己的作文水平考生可以通過自己對材料的理解和解讀，選擇適合自己的文體進行寫作。

材料寫作指導（模板18篇）篇二

【模擬金題】。

閱讀下面的材料，根據要求作文。

生活中有許多看似普通的小東西，卻能給我們帶來幸福的感受。仔細看，用心想，把握存在我們生活四周的細節：窗外的幾聲鳥叫，定會掃除你心頭的煩惱;路邊盛開的一朵小花，定會給你疲乏的心注入新的活力;老師一個充滿信任的眼神，定會使你受到極大的鼓舞……再小的東西也可能讓你靈思流轉，使你擁有幸福的感受。

請你回味生活中這些微不足道的小東西，用記敘的方式傾訴那一刻帶給你的溫情和幸福。要求題目自擬，篇幅不得少于600字。

這是一道材料作文。材料作文也叫“題意作文”或“后話題作文”，作文只提供材料，但不提供話題，要求考生閱讀材料，根據自己對材料的感悟、理解，自擬標題進行作文。寫作本文，可以從如下幾方面入手：

一、研讀題干，明確要求。應試作文有一個共同特點：不是你想寫什么就寫什么，而是要求你寫什么才能寫什么。這些要求就是從題干中來的。研讀本文題干，我們可以獲得五點作文信息。第一，素材須從生活中提取。這是作文針對性、真實性方面的基本要求，脫離了生活實際就產生不了寫作激情，寫出的東西也不真實。第二，角度須以小見大。應從“小東西”中感受到大溫情和大幸福。第三，體裁須寫記敘文。可以側重敘事，輔以議論和抒情。第四，題目須自擬。“自擬”不是自由擬，“題目”應根據寫作角度來擬定。第五，篇幅須不少于600字。通常有了作文激情就會“思接千載，視通萬里”，達到這個要求應該不是難事。

二、吃透材料，確立主旨。研讀題干之后，還要再讀“引言”，須一字一句地讀，力求細致而全面地理解材料，做到心中有底。就本文來說，屬于說明議論類的材料形式，這類材料主題(道理、含義)顯豁，一看就懂。在我們的'生活中，不乏“幾聲鳥叫”、“一朵盛開的小花”這類的“小東西”，它們會帶給我們身心的活力與舒爽。我們還應拓展類似的材料，譬如老師一個鼓勵的眼神、同學一片熱烈的掌聲、父母一番溫暖的話語，都能給我們帶來莫大的溫情與幸福。我們須根據材料及其主題，運用相同、相反、相關和類比等聯想方式，使之與生活實際掛起鉤來。這一過程是從抽象的主題到具體的生活實際、由一般的道理到特殊的現象的具體化過程。

三、擬定題目，構思行文。俗話說：“題好一半文”。題目，顧名思義，是文題之目，可見它在作文里的地位是十分重要的，可是許多同學考試時或許是情急之下不會擬題，或許是不注重擬題，常常出現大而寬泛卻不具體的文題，致使作文得分大打折扣，非常遺憾。其實，只要能準確地概括材料主題，并由材料主題確定寫作角度來擬題，擬出醒人眼目的作文題目應是輕而易舉的事。譬如本文標題可擬為《那一聲悅耳的鳥鳴》、《路邊，有一朵盛開的月季》、《難忘老師那一個眼神》、《掌聲響起來》、《媽媽的絮叨》等。擬好了標題，更重要的是行文成章。建議同學們動筆寫作之前，最好還是根據自己的選材，先擬個粗略的結構提綱，這樣便能做到先寫什么，后寫什么;哪些詳寫，哪些略寫;怎樣銜接，如何過渡;點題照應，了然于胸。

【優秀例文】。

親愛的“阿暖”，你還好嗎湖北省當陽市廟前中學林文靜。

尤物雖小，卻比天高。現實生活中，很多時候，有些看似平凡、極其普通的小東西，卻能給我們帶來溫情和幸福。

很小的時候，爸爸媽媽外出打工，我成了個不折不扣的“留守兒童”。迫于無奈，我只好跟著姑媽一起生活。看著和我一般大的孩子每天都能在爸爸媽媽的身邊快樂的玩耍、撒嬌，我的心里就特別的難受。我不明白：同樣的年齡，別人能享受的溫暖和幸福，我為什么就不能呢?雖然每天我都特別地想念他們，可是他們始終沒回來陪伴過我。按他們的話說，是為了掙錢養活我、培養我，使我今后生活得更幸福。話是說得好聽，久而久之，我也信了他們，雖然我從來沒責怪、也沒怨恨過他們，但是總有一種不幸福、不快樂的感覺。

上了小學，星期天在家里，我除了看書和作業以外，沒有一個人陪我說話和玩耍，總感覺到孤獨和寂寞。每當這時，我只能讓一個不會說話的“小伙伴”來陪伴我——那是爸爸媽媽在我剛出生時給我買的一個小洋娃。它就像我的媽媽，我每天都抱著它睡覺。也許他們當年外出打工時，心里曾經閃過一絲愧疚的念頭，所以才留給我這么一個唯一的小東西。唉，管他們當時怎么想的呢!反正我后來視它如親人，因為我把對爸爸媽媽無盡的思念乃至怨恨全部寄托在了它的身上。

由于我是個留守孩子，性格自然比較孤僻，因此在學校我幾乎沒有什么朋友。同學們不理睬我，我也懶得與他們交往，校園里經常可以看到我獨來獨往的身影。因為成績不好，我常受有些同學的欺負，甚至還遭到過老師的白眼……總之，我的生活中充滿著太多的不如意。每當不開心的時候，我就會抱著小洋娃靜靜地坐著，或者對它自言自語一番，把我要說的話全部告訴它。因為只有這樣，我心中的郁悶和煩惱才會慢慢消融，頃刻間，我的心情依舊會燦爛如花。有時候，當我一個人在家時，那種孤獨簡直令我感到莫名的恐怖。這時，只要我的小洋娃在身邊，我就不會害怕。我只要把它抱在懷里，向它傾訴我的所有小心思，它就會乖乖地充當我的忠實聽眾。說著說著，我倆就會相擁著進入甜美的夢鄉。

如今，我漸漸地長大了，也變得成熟了，再不需要小洋娃的陪伴了，但是我依舊留戀著它。雖然我每次回家時，看到小洋娃獨自待在我小時候睡過的床頭，孤單而憔悴，似乎沒有以前漂亮了，但它在我心目中的地位沒有絲毫的改變，它還是那個可以給我帶來快樂、帶來幸福、帶來溫暖的小阿暖。

進入初三后，我更少回家了，但我仍時時想起那個陪伴著我走過充滿苦澀而又甜蜜童年的小伙伴。

哦，親愛的“阿暖”，你還好嗎?

【簡評】。

本文寫“我”童年時，爸爸媽媽外出打工，將“我”寄養在姑姑家。臨走時，父母給我留下了一個小洋娃。在后來的生活中，“我”將全部的怨恨和心曲都向小洋娃傾訴，小洋娃不僅成了“我”忠實的聽眾，而且是“我”最好的玩伴和朋友。雖然現在“我”離開了它，但始終割舍不下對它的留戀之情。因為從小洋娃身上，“我”感受到了一種溫情和幸福。文章取材生活，真實感人;插敘的手法，使得文章脈絡清晰，結構緊湊;文題采用“擬人”和“呼告”的辭格，使抽象的事物具體化，使無生命的東西活躍起來，既抒發了強烈的思想感情，又增添了文章語言的生動性、形象性和感染力，并能引起讀者強烈的感情共鳴。尤其是文中的兩處細節刻畫十分妙到，起到了“以小見大”的作用，很好地彰顯了文章的主題。

材料寫作指導（模板18篇）篇三

把一則簡短的材料（含文字材料和圖畫材料）提交給學生，讓學生從中發現論點，自己擬題，展開議論，這就是中考中常考的材料作文。

有時候，給材料的作文并不一定限于議論，也允許自選文體。值得注意的是，盡管連續多年的中考作文以命題作文、話題作文為主，但材料作文仍不可忽視，仍然是中考作文的常用“體式”。

唐惠忠（江蘇省太倉高級中學）。

（一）努力抓住“關鍵詞”。材料作文一般有多項“指令”，這些“指令”往往以“關鍵詞”的面目出現，考生應當努力抓住這些“關鍵詞”。

具體的做法是：（1）要一個詞、一個詞地在心中默讀考題，強迫自己定下心來，把命題中的每一個字看清楚。（2）找出“關鍵詞”后，先用鉛筆把它們圈出來，這樣可以有一個“物質依托”，防止在“心里盤算”時丟三落四；審題結束后，再用橡皮把鉛筆圈過的痕跡擦去。

（二）準確確定中心論點。材料作文的材料大多是多義的，單義的材料相對少見。找出材料的多種含義后，應注意通過比較鑒別，選出你認為最直接、最佳的一條來，作為將寫的議論文的中心論點（或記敘文的主旨）。試以下面一道模擬題為例：

據《廣州日報》3月18日報道，提供建造海珠橋的鋼材的英國某企業向市政部門發來傳真，提醒海珠橋的鋼材已經有1歷史，現已進入疲勞期，如繼續使用則建議進行疲勞強度的測試，并根據測試結果進行加固。又據介紹，海珠橋一直都是廣州市工程安全質量監督的重點，已納入廣州市橋梁安全監測網，橋梁上都設有數據采集點，進行24小時監測。目前市政部門正加緊制訂疲勞測試方案。

上面一段有關海珠橋的材料，其實涉及兩個方面：一是英國某企業提醒中國客戶注意安全，二是廣州市市政部門為確保安全，加強了對橋梁的監測。綜合這兩個方面，可以把作文主旨確立為要培養一種責任意識，時時處處注意履行自己的職責。如果疏于研讀材料，輕率地選取下面一些角度――“疲勞”“誠信”“敬業”“嚴謹”“反腐敗”“中英文化交流”（把海珠橋作為這種文化交流的象征）等，就會導致行文偏離題意甚至完全脫題；而把立意定為“居安思危”“防患于未然”等，只能算是基本符合題意。

（三）發揮好課本的例證庫作用。中學生寫給材料的議論文常用的是例證法，不少同學總是說“找不到合適的例子”。這和同學們閱讀量不足固然有較大的關系，不過，能否舉出恰當的事例來，更多的取決于眼力如何。如果勤于思考，發現的機會就多，即使閱讀量有限，也不至于山窮水盡。不說其他，就說語文課本，從初一到初三，六冊書就該是個寶庫，關鍵在于你會不會運用，善不善發掘。

一忌偏離材料主旨。材料作文，首先須讀懂材料，正確理解材料的主旨，從總體上把握材料的精髓，才能進入寫作程序；切不可斷章取義，執其一端，或把枝葉當主干，或只見樹木不見森林，造成審題失誤，以致行文偏離題意或完全脫題。

二忌材料使用不當。試題提供的材料，是寫作的“引子”，作文的論點和論證都是由材料引發的。寫議論文，切忌開頭不引材料，其他文體也不能整篇脫開材料。開頭不引材料而在論證過程中使用，就把“引子”當成了論據，使評卷老師不明白你的觀點是根據什么提出來的；如果整篇文章不見所給材料，你的作文與試題就無法直接聯系起來，使人產生一種另起爐灶的感覺。因此，材料作文一定要用好材料，女[果是議論文，除開頭引述材料外，論證時還要回扣材料。此外，一般不要在開頭用“讀了這則材料”“看了這幅漫畫”之類的話代替對材料的引述。

三忌不按“指令”寫作。材料作文的試題，一般包括兩個部分，一部分是材料，另一部分是寫作要求。寫作要求或以提示語的形式出現，或另外列出“要求”“注意”。()審題時不僅要吃透材料，還必須看清具體要求，嚴格按照試題的“指令”寫作。切忌不看要求，或未看清要求，就匆匆下筆。

兩人結伴橫穿沙漠，水喝完了，其中一人中暑不能行動，同伴去找水，臨走時把手槍塞給了那個人：“槍里有五顆子彈，記住，三小時后，每小時對空嗚槍一聲，槍聲會指引我找到正確的方向，和你會合。”

兩人分手，那人滿腹狐疑地臥在沙漠里等候，他看表，按時鳴槍，但他很難相信那個同伴會聽見槍聲。他越來越恐懼，猜測同伴找水失敗，中途渴死；一會兒又推測同伴找到了水，卻棄他而去。到應該擊發第五槍的時候，這人悲憤地思量：“這是最后一顆子彈了，同伴早已聽不見我的槍聲，等到這顆子彈用完后，我還有什么依靠呢？我只有等死而已。而在一息尚存之際，禿鷹會啄瞎我的眼睛，那是多么痛苦，還不如……”他把槍口對準自己的太陽穴，扣動了扳機。

不久，那提著滿壺清水的同伴領著一隊駱駝商旅循聲而至，但他們所找到的僅是一具尸體。

讀了上面的材料，你想到了什么？有怎樣的感悟？請寫一篇不少于600字的文章，題目自擬。（詩歌除外）。

【提示】。

材料中的自殺者由于缺少走出沙漠的信念，缺少對同伴的信任，缺少一種戰勝困難的勇氣和樂觀的精神，最終葬送了自己的生命。把握了這一點，作文時就不會偏離題意了。本題思路參考：一、寫一篇議論文，闡述“信念”對人生的意義，對青少年成長的作用，等等。參考擬題：信念堅定者得勝利。二、寫一篇記敘文，敘述自己多年來對“信念”的追求與理解。寫法上可借鑒賈平凹的《地平線》一文。要突出對話、心理描寫，并適當地加以抒情與議論。參考擬題：都是信念帶來好運氣。三、注意聯想與想象，寫一篇散文，可廣泛搜集古今中外關于信念的名言警句、故事逸聞，以增強文章的可讀性；還應在語言表達上認真打磨，爭取寫出幾組亮麗的句子來。參考擬題：1.咀嚼“信念”的橄欖；2.希望的種子，成功的根。

【學生例文】。

點燃信念的明燈。

陳瑜（江蘇太倉）。

一整片暗夜的漆黑，也不能掩蓋一株燈火的明亮。

――泰戈爾。

曾聽過這樣一則故事：一個在沙漠迷失方向的旅人，身邊已沒有一滴水、一粒糧食。他已經連續幾天滴水未進，正當他精疲力竭，準備放棄時，他在背包底部意外地翻出了一個蘋果。他不由得歡呼雀躍：“感謝上帝，我還有一個蘋果！”又過了幾天，救援隊終于找到了旅人。此時他已昏迷過去，手里卻緊緊地攥著那個干癟的蘋果。

也許你會認為是那個蘋果挽救了旅人的生命，但那被他緊握在手里的又何止是一個蘋果呢？那是旅人銘記在心的信念――要活著走出沙漠的信念。正是這個信念，給了他一線生機，讓他支撐到被營救的那一刻。

在無數諸如此類的險情里，信念宛若高懸于夜空的明燈，引領人們走出荒蕪的絕境。

確立信念不容易，但更難做到的是擁有維持信念的勇氣。“戊戌政變”爆發后，以西太后為首的頑固派大肆捕殺維新派人士。在謀救光緒帝失敗后，仍有逃亡機會的譚嗣同，卻棄個人安危于不顧，最終用自己的鮮血維護了堅持變法的信念。惜哉！壯哉！在“有心殺賊，無力回天”的情況下，堅持“救亡圖存”的信念，需要何等勇氣。在這樣的信念下，最終成就了一曲“死得其所，死亦成仁”的歷史壯歌。

在日常學習生活中，書山題海的重壓、挑燈夜戰的疲憊、陷入迷茫的困苦……每一項困難都是通向成功的阻礙，若沒有堅定的信念，必勝的決心，我們如何能越過這一道道艱難險阻？如果人生是一支杠桿，那么信念就是杠桿上的支點，只有找到支點，才能成就強有力的人生；如果人生是一條征途，那么信念就是征途上的明燈，只有點亮明燈，才能避免誤入歧途。

請點亮信念的明燈，這樣才會造就走出絕境、重獲新生的奇跡；才會奏響“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的千古絕唱；也才會有學習生活中累累果實的回報。

這是一篇規范的議論文。題目“點燃信念的明燈”和引用泰戈爾名句作為題記，即昭示了文章的觀點。全文按先分后總的結構組合成篇，“點亮信念的明燈，造就走出絕境、重獲新生的奇跡”“點亮信念的明燈，奏響‘我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖’的千古絕唱”“點亮信念的明燈，收獲學習生活中累累果實的`回報”――層次相當清晰，例證具有較強的典型性和說服力。

此外，詞語豐富，句式靈活，引用得當，體現出不俗的語言表達的功底。

題目一。

閱讀下面的材料，根據要求作文。

美國田納西州有一位秘魯移民，在他的居住地擁有大片山林。當美國掀起淘金熱潮時，他變賣家產舉家西遷，在西部買地進行鉆探，希望能在這里找到金沙。他一連干了多年，結果不僅沒有找到任何東西，甚至連家底都折騰光了，最后不得不又重返田納西州。當他回到故地時，驚訝地發現那里機器轟鳴，工棚林立，原來被他賣掉的那個山林就有一座金礦，其新主人正在挖山淘金。如今，這座金礦仍在開采，它就是美國有名的門羅金礦。

請從上面這則材料中引出一個觀點，寫一篇不少于600字的文章。題目自擬，文體不限。（詩歌除外）。

材料作文成敗的關鍵在于讀懂材料，應正確理解材料的寓意和內涵，把握命題者的意圖，提煉出材料的主旨和觀點。上面這則材料，說明要善于發現和挖掘自身的寶藏。

在這個世界上，每個人身上都蘊藏著獨特的天賦，這種天賦就像金礦一樣埋藏在我們平淡無奇的生命中。一個人是否能有幸控制這座金礦，經營好自己的人生，關鍵看他能不能盡早地發現它，有效地發掘它，充分地利用它。很多時候，人們往往對別人韻長處和成就贊不絕口，卻沒有發現自身所具有的潛質和優勢，沒有明白自己本來也可以像別人一樣，擁有成功和榮譽。

題目二。

上了出租車，咔嚓一聲將安全帶系上，這么小小的一個動作，就能看出這人是剛從國外回來的。而我們在國內的人，才不把上車系安全帶當一回事呢。在國內坐出租車，通常情況下是出租車到了快要過路口的時候，司機才提醒乘客，請系上你的安全帶。有的乘客就要問：“怎么系安全帶啊？”“不用真的系上，你就往身上那么一搭就可以了。”司機不緊不慢地對乘客說。這時車子很快就通過了紅綠燈，乘客也就自然地把安全帶從自己的肩頭拿開。到了下一個路口，乘客不用司機再提醒，就主動將安全帶又往自己的肩頭那么一搭，等過了紅綠燈再拿下來。這樣幾個來回，直到乘客下車，很少有真的將安全帶系上的。時間久了，無論是司機，還是乘客，誰也不會真正認真地對待系安全帶的問題。久而久之，我們乘車就養成了一種不良的習慣，誰也不認真地系安全帶。出租車座位旁邊的安全帶，就仿佛成了舞臺上的一個道具一樣的東西，只有過路口的時候，從座位底下拽出來用它擺擺樣子。

請根據上面的材料，聯系實際，自選角度，寫一篇不少于600字的文章。文體不限，題目自擬。（詩歌除外）。

坐車系安全帶，看似是一件小事，一種習慣，但卻反映了東西方文化的差距。俗話說，針眼大的孔，能透過斗大的風。自覺遵紀守法，從一點一滴做起。只要從自己做起，并且養成一種習慣，我們的社會就會向著更加文明的時代進發。

材料寫作指導（模板18篇）篇四

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1、愛。

在家庭，你感受到父母的愛;在學校，你感受到師生的愛;陌生的人向你伸出援助的手，你感受到社會處處是美、處處有愛。愛是親情，愛是友情，愛是真純，愛是人類永恒的美麗。

請以"愛"為話題寫一篇作文。文體不限，表達方式不限。題目自擬，不少于800字。

精彩構思。

1、三千寵愛在一身結合親身經歷，記敘一件或幾件表現家庭中愛的主題的事情。

我家是三代同堂，我是獨生子，因此是"三千寵愛在一身"，但不同的人有不同的愛的表達方式：愛是溫柔細膩的，爸爸的愛是嚴肅方正的，爺爺奶奶的愛則是慈詳縱容的......

2、愛的歷程從愛對人的作用入手，編一則故事。

阿偉是一個街頭小阿飛，有一次看見一個過路的女孩被幾個哥們欺負，一時氣不過，就過去替那女孩解圍。女孩--萱，一位商界名人的女兒--心存感激，情愫暗生，力請阿偉到自己父親的公司上班。阿偉因自己沒有才能且沒有地位而自卑，偷偷溜回過去的阿飛堆中。萱用激將法激起阿偉干一番事業的決心，后來又沖破家庭的阻礙，最終有情人終成眷屬。

3、愛，無處不在以片斷的形式，寫不同類型的愛，以凸顯愛的廣泛性與超越性。

愛有小愛，如男女之間的愛情，父母子女間的親情，同學戰友間的友情等;有大愛，如希望工程、紅十字會、保護動植物的協會、保護海洋的協會、臨終關懷醫院等機構所體現、所昭示的愛心;還有宗教對眾生、對上帝的愛等等。總之，愛無處不在，它是人類最美麗的語言。

4、愛神的勝利把神話故事納入新的時代背景表現愛的重要性。

愛神維納斯、美神阿佛狄洛忒、智慧女神雅典娜雖然因為那"不和的金蘋果"而引發了特洛伊戰爭，但她們仍然為誰最重要而爭戰不休。如今她們來到了21世紀的地球，開始向人們提出那個古老的問題。盡管"仁者見仁，智者見智"，人們還是對愛神青睞有加，另兩位女神再次敗北。

話題：情感理性(人性、理智、自我......)題目《愛的位置》。

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1、懷念。

隨著時間的流逝，昔日的歡樂和苦惱都漸漸遠去，這時一種情愫在潛滋暗長，它就是懷念。

請以"懷念"為話題寫一篇文章，文體不限，題目自擬，字數不少于800字。

精彩構思。

1、追憶似水流年結合親身經歷，記敘讓自己不能忘懷的人或事物。

我現在正慢慢走向成熟，但我卻非常懷念童年時光。那時候的我自由自在，沒有高考的壓力和走向成熟的無奈，那時候我的快樂是真實的，不像現在瘋狂之后感到空虛;那時我對人是真誠的，小伙伴的喜怒我都與他們一起分擔，現在人們之間好像都淡淡的......

2、我的幸福時光采用擬人的手法，從一條寵物狗的視角來反映某些家長過度壓制學生愛好的社會現象。

我叫樂樂，現在正渾身臟兮兮地在街頭流浪，我好懷念過去的時光啊!我原來的主人是一名高三的學生，她對我可好了：每天用沐浴露把我洗得干干凈凈，香噴噴的，有好吃的都讓我嘗一嘗，有開心或不開心的事都要對我說。但她媽媽認為她玩物喪志，一再警告無效后，趁主人去上學，乘車把我扔到郊外。我現在已找不到回去的路，小主人見不到我一定會傷心的......

3、尋找失落的"懷念"以尋"物"啟事的形式開頭，寫一篇科幻故事，說明人類不能沒有"懷念"這種情感。

時間已進入25世紀，科技已高度發達，但人類卻并不快樂，因為他們只顧向前看，卻無意中丟失了一種叫"懷念"的東西。于是人類貼出尋物啟事，但卻無人拾到。焦躁之余，他們又想出一種辦法：穿越時光隧道，到21世紀去看看。......結果是他們終于找到了"懷念"，它已被厚厚的灰塵覆蓋了好久......

話題：人生價值(生命、幸福、奉獻......)題目《充實生命的瓶子》。

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1、生命。

世界上最寶貴的莫過于生命，但我們只能擁有一次，所以我們應珍惜生命，好好把握這僅有的一次。

請以"生命"為話題寫一篇文章，文體不限，題目自擬，字數不少于800字。

精彩構思。

1、珍惜生命從世界萬物皆有生命的角度入手，寫一篇抒情性。

散文。

表現對生命的珍惜、熱愛之情。

世間萬物皆有生命。植物有生命，所以它們會春榮秋枯。器物有生命，桌椅破損不堪用，它的生命就到頭了;美麗的魚缸在碎裂的一剎那生命消失了。動物和人有生命，所以才會有生老病死的歷程。但所有的生命都只有一次，所以讓我們熱愛大自然的一草一木，愛惜身邊的鍋碗瓢盆，更要愛惜點點滴滴的時間，因為那就是我們的生命!

2、奶奶從虛構的或現實中的某個人的一生寫起，表達自己對生命的看法。

奶奶這一輩子沒怎么享福。她因家境貧寒很小就被賣到那時是地主的爺爺家做童養媳。爺爺性格暴躁，奶奶很是受苦。解放后分田地斗地主，爺爺家首當其沖。接著又是三年自然災害、文革，爺爺受不了命運的百般折磨撒手而去，奶奶獨自支撐著有二男一女的家。當爸爸他們終于過上好日子時，奶奶又中風在床。爸爸每次提到奶奶便忍不住落淚，我想生命是等于受苦嗎?不，生命應該是苦難面前的抗爭。奶奶這么困難都挺過來了，這才是生命的意義呀!

3、我知道我會死采用擬人化的手法，從一朵花的視角來說明生命的價值在于奉獻的道理。

4、未了情續寫《紅樓夢》中林黛玉的故事，表現生命對于愛情的執著。

林黛玉死后魂歸離恨天，又成了那株仙草，神瑛侍者(賈寶玉的前生)仍然日日以甘露澆灌。此時的兩"人"是對面不相識，黛玉幾經努力，想讓神瑛侍者記起二人在凡間的一段情緣，但都失敗了。仙草終于枯萎了，而神瑛侍者還在念念不忘凡間的林妹妹......

2、走不回來的人。

從前，有個人去拜訪一位部落首領，想要塊地。首領說，你從這兒往西走，做一個標記，只要你能在太陽落山之前走回來，從這兒到那個標記之間的地都是你的了。

太陽落山了，那個人沒有走回來，因為走得太遠，他累死在路上。

以"走不回來的人"為話題，寫一篇文章，題日自擬。文體不限，但要符合文體要求。800字左右。

精彩構思。

1，要把話題吃透。話題往往只是給文章的中心定了個范圍，并沒有直接明確地規定中心的內容。這個話題是個偏正式的短語，中心詞是"人"，但題眼在"走不回來"，"走不回來"的含義是什么?為什么走不回來?這些都要想清楚。

2，要看懂所給的材料。材料最后的一句話非常重要，它揭示了"走不回來"的含義是丟了性命，"走不回來"的原因是貪婪。

3，在吃透題目的基礎上就可以構思作文了。我們可以在"走不回來的人"的話題范圍之內，以材料原有的含義"貪婪讓人走上不歸路"為中心，聯系現實生活來作文。

但是，話題作文給了我們更多的自由發揮的空間，如果我們仍然在"走不回來的人"的話題范圍之內，從原材料擴展開去，想一想"走不回來"在生活中還可以是哪些狀態，讓人"走不回來"的原因還可以是哪一些，那么，我們就有了更多的選擇。只要仍然是在這個話題范圍之內，我們就可以選擇自己感受最切，認識最深的，素材最豐富的內容來寫。

4，如果以材料原有的含義"貪婪讓人走上不歸路"為中心，聯系現實生活來作文，可以寫成記敘文，議論文，也可以寫成其他的如小品文、小小說、哲理性的散文等。

材料寫作指導（模板18篇）篇五

閱讀下面的材料，根據要求作文。“蠶食桑而所吐者絲也，非桑也;蜂采花而所釀者蜜也，非花也。讀書如吃飯，善吃者長精神，不善吃者長痰瘤。”這是清代著名作家袁枚(《隨園詩話》)中的一段話。請根據你對這段話的理解寫一篇作文。要求：i.自選角度;2.文體不限;3.題目自擬;4.不少于800字。

材料寫作指導（模板18篇）篇六

1、選典型的材料。--最能說明人物性格、思想品質，反映人物心靈的事情。

2、把人物放在社會生活的矛盾沖突中去描寫。如《我的叔叔于勒》。

4、突出人物性格、思想品質，反映人物心靈。

(二)描寫人物動作應當注意什么。

1、要具體。不能空洞、抽象、籠統。

2、要抓住特征。

3、要選擇準確的動詞，寫出動作的連貫性。

4、不是人物的所有動作都有描寫的必要。

5、要通過人物動作來刻畫人物性格。

6、要善于抓住那些最能體現人物性格，最能反映人物內心世界的動作進行概要的或細致的描寫。(通過對人物行動的方式和過程的描寫來揭示人物的內心活動，顯現人物的性格。)。

7、動作描寫的語言要簡煉準確。

(三)心理描寫的技法。

1、內心獨白。

2、夢境幻覺。

3、利用環境景物襯托人物心理。

4、神情肖像、動作語言。

(四)記人作文應試技巧。

第一步：細心審題，弄清題意。

第二步：確定好所寫人物的思想品德。

第三步：依據要表現的品德選擇一個或幾個具體事例進行具體描寫。

第四步：根據所選材料的情況，按時間順序或材料類別迅速布局。

第五步：收束全文，點題照應。

記事作文以敘事為主，表現發生在活動場地、競賽等事情的某種意義，反映作者對這些事情的態度和看法。

寫誰(作文對象)：發生在活動場地、競賽等事情。

寫什么(作文目的)：反映作者對這些事情的態度和看法。

怎樣寫：通過一件事或幾件事說明作文的目的。

寫法：敘述事件，還可以在事件中進行有效的肖像、語言、心理、動作、細節描寫。

注意事項：作文過程中，必須堅持始終要與所寫這些事情的態度和看法相聯系。

一、交代清楚事件發生的時間、地點、人物、起因、經過和結果，即六要素。一件事總離不開這六要素，把這方面寫清楚了，才能使讀者了解事件的來龍去脈。

二、要圍繞作文的中心選擇事件，要選擇最能表現作文中心思想的事件做為材料，生活中有不少新鮮有趣和激動人心的事。因此，我們平日要多觀察，多想生活中遇到的事。選材要新穎，在別人的作文中常出現的事要少寫或不寫，這樣寫出來的作文才有吸引力，有新鮮感。

三、事件的主要部分要寫具體。每件事都有起因、經過和結果這樣一個過程，只有把這個過程寫清楚，給讀者的印象才能完整而深刻。在事件中要進行有效的肖像、語言、心理、動作、細節描寫，這一點很重要，這樣寫出來的作文才生動。要突出中心，詳略得當，與主題無關的事略寫。

好的開頭有利于表現主題和圍繞主題拓展作者的思路，有利于吸引和引導讀者讀完全文。一篇文章不管怎樣開頭，作者都要想到如何更好地表現文章的內容，怎樣順利地展示文章的主題。下面是幾種常見的記敘文的開頭的結尾方法：

(一)、開頭：

1、開門見山。

"娘，您別送了，"我喉嚨澀澀的，"天不早了，您回去吧!"這是一篇中考記敘文的開頭。文章單刀直入，從一位大學生與母親告別寫起，感人至深，為全文表現母親借債送子讀書，表達對母親的感激之情，奠定了感情基調。

2、交代動機。

《特別征友》的開頭："近曰來，老班扣壓筆友來信，為示抗議，全寢室同胞囑我為他們撰寫特別征友啟示，如下。"開篇交代寫作動機，便捷入題，引出下文。

3、描繪場面。

"太陽火辣辣的，焦烤著大地，所有的生靈都被烤得昏沉沉的，整個地球沒有一絲兒生氣。我們甚至連門都不想出。"(《蚊子和不等式》這段開頭通過寫景渲染燥熱氣氛，以引出英語課和蚊子叮人事件，具有鋪陳之效。

4、抒發感情。

如《水仙》開頭一段："水仙花開了。看到它那翡翠似的長葉，雪片似的花瓣，以及它在纖細的花莖上托著的金色的花蕊，在冰盤的水鏡里，倒映出一片繚亂而又模糊的光影，我不由想起一個故事。"這個開頭帶有比興作用，抒情色彩濃郁，對文中要寫的一位女教授具有象征意義的烘托作用。

5、奇句突起。

如《父親》的開頭："再也見不到父親了!我羨慕那些父母尚在的同事，常常呆望和父親一般年紀的老人......"這種開頭奇峰突起，出人意料，語言強烈而動人，能抓住讀者的心理。

(二)、結尾：

1、卒章見志。

如《蝴蝶的金翅膀》的結尾："金翅膀的蝴蝶一定有，只是我沒查找到。但我想：即使世間沒有，老師心里也裝有。因為她教會我用一只眼睛仔細觀察，另一只眼睛不停尋找。"這種結尾在文章收束處點明主旨，揭示中心，是全文的畫龍點睛之筆。

2、引發聯想。

"我們沒有交談過什么，只是在一個個美麗的清晨，一個人輕輕地拉，一個人靜靜地聽。老人靠在木椅上，手指悄悄打著節奏，慈祥的眼睛平靜的望著我，象深深的潭水......"這是《唯一的聽眾》的結尾，它象一幅清幽而又美麗，感人而又意味深長的畫面，令人陶醉、回味、品味......

3、直抒胸臆。

如《父親》的結尾："不少人都說我是孝子，我自己也以為是。在父親最需要的時候，我既沒有在衣食住行上盡人子之則，也沒有在精神上贍養父親，讓他帶著缺憾走了!我永遠不能原諒自己!"此種結尾在全文敘事的基礎上抒發強烈的感情，不但感染了讀者，增加了文章的韻味，也提高了文章的品位。

4、首尾呼應。

《雪夜》的結尾中這樣寫道："誰也沒有再說話。屋里也很靜，屋外也很靜。那白色的小精靈依然悠悠然然地飛落下來......"與開頭"雪花像無數白色的小精靈，悠悠然從夜空中飛落到地球的脊背上......"形成照應，既渲染了氣氛，增加了文章的美感，又使文章首尾照應，結構完整，一舉兩得。

5、自然收束。

《高尚的施舍》以母親和已成為董事長的當年的"乞丐"的對話結尾："母親笑一笑說：'那你就把房子送給連一只手都沒有的人吧!'"此結尾突出了母親自強的性格特征，也使結尾清新自然，水到渠成，毫無造作之嫌。當然，文章有不同的體裁，不同體裁的文章有不同的開頭結尾的方法，但文章有法而無定法，只要加強文學修養并靈活運用，一定能寫出精彩的開頭結尾，給文章增添色彩。

問候語。

祝頌語署名日期"等的位置。重點放在"正文"上，這是作文的主體，要像寫一般作文那樣，根據命題的要求，下工夫寫好。

請記住"書信格式歌"：

書信格式共六項，稱呼頂格第一行。

后面還要加冒號，表示內容在下方。

第二行要空兩格，禮貌問候不能忘。

另起一段寫正文，開門見山說周詳。

條理清楚有重點，語言親切暖心房。

結尾又叫祝頌語,表示祝愿與敬仰。

"此致"另行空兩格，"敬禮"頂格下一行。

署名可以不寫姓，直接寫在右下方。

署名下邊寫日期，書寫工整字漂亮。

材料寫作指導（模板18篇）篇七

書信格式的作文是以書信格式所寫的第二人稱的作文。一是要按書信的格式寫，“格式”指約定俗成的書信框架，要記住諸如“稱呼、問候語、祝頌語、署名、日期”等的位置。重點放在“正文”上，這是作文的主體，要像寫一般作文那樣，根據命題的要求，下工夫寫好。

請記住“書信格式歌”：

書信格式共六項，稱呼頂格第一行。

后面還要加冒號，表示內容在下方。

第二行要空兩格，禮貌問候不能忘。

另起一段寫正文，開門見山說周詳。

條理清楚有重點，語言親切暖心房。

結尾又叫祝頌語,表示祝愿與敬仰。

“此致”另行空兩格，“敬禮”頂格下一行。

署名可以不寫姓，直接寫在右下方。

署名下邊寫日期，書寫工整字漂亮。

材料寫作指導（模板18篇）篇八

一、考點解析：

“材料作文”因其在考察學生文字表達能力的同時，還考查學生的閱讀理解、分析概括、歸納推理等多方面的綜合思維能力，所以它一直是中考作文的難點。

就所提供的材料而言，或是名人逸事，或是警句箴言，或是幽默風趣的漫畫(照片、圖片)，或是給人以啟迪的小故事、寓言、詩歌等等，其內涵豐富，范圍廣闊。

讀懂材料，把握材料的主旨，是寫好材料作文的關鍵，而要把握其關鍵，就得認真研究“材料作文”的客觀規律。縱觀材料作文，所提供的材料主要有下面七種類型：

如：球王貝利在比賽中共射進一千多個球，有一次，記者問他哪一個球最精彩，他毫不猶豫地回答說：“下一個。”

這樣的具體文字材料或畫面，不需要怎么分析，一看就明白七主旨，那就是：一個人在功成名就后，不能被鮮花和榮譽所牽累。應永不滿足，不斷進取。

這類材料作文，一般能抓住中心闡發即可。

(二)材料零碎，但有聯系。

這類材料，少則二則，多則五六則，或互為對立，或互為關聯，或互為相輔，或互為統一，但總有其組合在一起的共同性或聯系點。如：

1、夫夷以近，則游者眾;險以遠，則至者少。而世之奇偉、瑰怪、非常之觀常在于險遠，而人之所罕至焉。故非有志者不能至也。(王安石《游褒禪山記》)。

2、我不知道上了多少石級，一級一級，是樂趣也是苦趣，好像。

從我有生命以來就在登山似的，邁前腳，托后腿，才不過走完慢十八盤。(李健吾《雨中登泰山》)。

3、人們只要從洶涌浪濤中掌握了一條前進的途徑，也就戰勝大自然了。(劉白羽《長江三峽》)。

這三則材料表面上看各自獨立，毫無關系，但只要仔細琢磨一下，觀點就會水到渠成。材料1是講要樹立遠大理想，確立具體的奮斗目標。材料2是講登山的艱辛。而材料3的中心是掌握規律。至此，中心論點就瓜熟蒂落了，那就是——立志、攀登、規律。

材料寫作指導（模板18篇）篇九

作文題目：閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少于800字的文章（60分）。

橋面已不止一次聽到橋墩的抱怨了。

二、角度不準，扣題不夠有的作文內容本來是可以和主題聯系起來的，但由于敘事角度偏斜或扣題意識不強，導致偏離主題如：“史鐵生，這個曾經在地壇玩耍的孩子，這個曾經一次次在地壇思考活著的必要性的人……風華正茂的他因意外而雙腿癱瘓，然而，禍不單行，他被診斷出患有尿毒癥這對于任何人來說都無法接受，但是史鐵生做到了，他把自己從死亡中拉了回來”這個事例，原本是可以的，但是因為沒有扣題，所以主題不突出其實要扣題也很簡單，只需分析時扣題就行了，如“史鐵生是人人稱贊的堅強者，是很多人喜愛的大作家，但這光環背后卻是為人難以體味的艱辛”

材料寫作指導（模板18篇）篇十

我覺得，在寫作材料的選擇上，你應該寫那些通過你的眼，通過你的耳，通過你的手的觸摸，且有了點認識和思考的生活，而不要讓你筆下的“生活”游離了真正的生活之外。

下雨天送傘，是發生在別人身上的，別人寫出了別人的真實感受，你沒有過這樣的經歷，你寫了，肯定寫不出你的真實感受，你寫的是別人的感受，就不真了，不能寫。

坐車讓座，在你生活中發生過嗎?你當時最真實的感受究竟是什么?你要把你當時最深切的感受。

我昨天在地鐵上遇見的讓座的事情，我有了我的真切感受，因為在我們這節車廂里，我是年齡最大的，我的滿頭白發應該也很耀眼的;且我沒有坐在愛心專座上;且我還咳著;且我路途也遠，要到終點站才能下車;且我也是非常非常的疲憊。但一個十來歲外地來上海游玩的小姑娘，上了車后累了，她需要有個座位，沒有座位，就想躺在地下休息——也許他們是第一次來上海，很想利用周末，把上海能看的風景都看看，能逛的商場，都逛逛;且她和我還有好幾個人的距離。車行一站，有個小伙子要下車了，就在孩子的媽媽招呼女兒過去坐下的檔口，有一雙年齡在30來歲的`成年男女，擠開了孩子的媽媽，同時去搶那一個座位，最后，好像是“女士優先”，男的知趣地，也只能悻悻繼續站著，女的很得意坐到了座位上(她坐下的時候，還看了我一眼，我寫不出她的眼神到底是帶著什么，反正她就這么看了我一眼)。小女孩的媽媽一臉的無奈。我站起來了，給他們說，你們坐過來吧。我是很懂上海坐地鐵的“人情世故”的，我要等到小女孩坐過來，我才敢離開，否則我讓出的座位，很可能被那些虎視眈眈之徒搶了去。

孩子坐下來了，小女孩的媽媽讓小女孩說，“謝謝老爺爺。”孩子乖乖地說了一句：“謝謝老爺爺。”我滿足地離開了座位。我不知和我一節車廂的那些年輕人，當時聽了“謝謝老爺爺”會有怎樣的感想——其實他們不可能有什么感想的，因為我看到那些年齡和我差上一輩的年輕人，依然在手機上玩著游戲。坐在愛心專座上的年輕人，或假寐，或手機，還是和我讓座之前一樣。

這個材料，我去寫讓座，我有了自己的體驗和感悟，我應該可以寫的生動可感，因為我親身經歷了，我要寫的也不是我是一個懂禮貌的人，我會把讓座的場景描寫下來，我會思考我們天天教育學生要懂禮貌，要尊老愛幼，要做好事，在今天的地鐵箱——這樣一個特殊的生活空間中還有沒有意義;思考，哪怕我們有一點點愛心，我們也不會擠占給老人孩子留下的“愛心專座”(我不坐，我也告訴我家那個已經長大的孩子不要坐)。

我思考……。

我思考……。

我思考……。

……。

我有很多很多思考，只是因為我親身經歷了，我有我的實在的感受。

材料寫作指導（模板18篇）篇十一

得語文者得天下，得作文者得語文”這是流傳于初中師生中的一句口號。分值60分的作文，占到了中考語文的“半壁江山”，相當于一門化學學科的中考總分。

想進入“區重點”高中的同學，語文總分不可低于125分。

估算下來，要想進入一所理想的高中學校，作文分數至少要達到53分，就是寫出所謂的“一類卷”。

一、高遠的立意。

要想獲得高遠的立意，有兩個辦法。

首先要學會用名人的語言來闡述普通的道理。例如“失敗是成功之母”，若只用這一句話來點出立意，那就只能是“平均分”的水平。但如果將“失敗是成功之母”這句話換一種更新穎的說法，能讓老師眼前一亮，分數就不一樣了，例如：只有流過血的手指，才能彈出世間的絕唱。

只有經歷過地獄般的磨練，才會擁有到達天堂的力量。

世界吻我以痛，我要報之以歌。

上帝說：“我要治愈你，所以傷害你；我愛你，所以懲罰你。”

如果一個人的眼睛里沒有淚水，那么他的靈魂里也不會有彩虹。

失望是沙漠，只要有希望的雨點灑下，也一定會有成功的綠洲出現。u生命猶如鐵針，愈敲打愈能散發耀眼的光芒。

這需要同學平日多積累，每天分門別類地找30條這樣的妙語，即便在離中考不到2個月的時間里“臨時抱佛腳”，也會有顯著的效果。

寫作時“由此及彼地展開”也能提升作文的立意。

（1）由“這件事”到“那些事”。例如在通過詳寫一件事表現母愛后，可以加上一句“一幅幅愛的畫面呈現在我眼前，忘不了早晨那剝了殼的雞蛋、那涂了黃油的面包、那加了蜂蜜的牛奶，忘不了那站在陽臺上翹首以盼的身影??”通過多維度地展現母愛，母親的形象就更為豐滿。

（2）由“自己”聯想到“別人”。例如寫自己受到挫折，可以聯想到蘇東坡和他的詩句“誰怕，一蓑煙雨任平生”“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴”等。這樣就能使原本自己一個人的感情顯得更有歷史縱深感。

（3）以“人”類比“物”。例如寫成長艱難的主題，可以類比“梅花香自苦寒來”或“破繭成蝶”等，將立意物化。

（4）從“個體”到“群體”。例如寫快遞員，可以從眼前的一個快遞員拓展到一群快遞員，從一群快遞員拓展到所有外來務工者，以表現對弱勢群體的關愛、同情和尊重。

二、新穎的材料。

一是來自生活。不是每個人都有“驚天地泣鬼神”的人生，但每個人都有屬于自己的獨一無二的生活經歷。要找到新穎的素材并不難，但需要學會觀察和思考生活中常被忽略的一些“小事”。當課代表的經歷，當升旗手的經歷，甚至坐地鐵、體檢、抽血的經歷，都可以拿來作為寫作素材。

二是來源于閱讀。作文并不一定完全按照自己的真實經歷來寫。寫作是生活的基礎上，對生活進行藝術的加工。大家可以把平日自己在《新民晚報》夜光杯、《讀者》等報刊雜志上看到的素材，適當嫁接到自己的經歷中，使文章更豐滿、更跌宕。

三、靚麗的語言。

對于一般同學來說，沒有長期的積累，很難在作文中展現華麗的辭藻，但只要掌握一點技巧，也能夠大幅提升語言水平。

首先，要學會在行文中適當加入一兩句整句。所謂的整句，就是前后比較對稱的，兩句或兩句以上。做到“駢散結合”。

其次，要多用幾種修辭手法。除了常用的比喻和排比外，還可以加上反問和設問。通篇陳述句的作文是一潭死水，有了反問和設問，就能顯得跌宕有致。

另外，在中考前的復習階段，還應該多積累一些非四字成語。三字成語例如“耳邊風”“閉門羹”“口頭禪”“敲竹杠”“下馬威”等，五字成語如“欲速則不達”“一問三不知”“狗咬呂洞賓”“墻倒眾人推”等，此外還有六字、七字、八字、九字的成語。每天積累，能在中考寫作時幫上大忙。

四、多樣的形式。

“文似看山不喜平”，三段式的分段方式是無法引起閱卷老師的興趣的。要獲得“一類卷”，必須把文章分為6段：開頭、起因、經過、結果、展開、結尾。標點符號的使用上，不能通篇的逗號、句號，有了之前說的反問、設問、整句、引用等修辭方法，就能多出問號、感嘆號、分號、引號，使文章變得更“多姿多彩”。

總結起來，一篇“一類卷”作文的基本要素就是：1句名言、2組整句、3種修辭、4個標點、五5個成語、6個段落、750字。

作文構思方法多種多樣，每種方法各有短長，也各有千秋，而著力于情感認知的轉折往往能收到形神俱佳的效果。即將踏入中考考場的初三學生在寫作文時，應在描寫情感認知的轉變發展上多花筆墨，真切地反映自己成長的心路歷程，以此來提升文章的感染力。

福建師范大學教授孫紹振在解讀朱自清散文《背影》時指出：《背影》之所以成為讓千百萬讀者感動的經典散文，關鍵是“作者潛在的‘意脈’變化、流動的過程”。孫教授所說的“意脈”是指文章表達思想情感即情感認知的線索。《背影》中兒子從公然拒絕父親的關愛到偷偷地被感動，構成了完整的“意脈”。孫教授認為，優秀的散文、詩詞不是停留于一成不變的情感與認知，而是著力于寫出“意脈”的轉折變化。

現在學生作文往往題材比較單一乏趣，缺乏思想情感的深度，除了本身的情感、認識比較稚嫩之外，一個重要原因就是缺乏構建意脈的轉折的自覺意識。

有一年中考作文《心里美滋滋的》，多數考場作文只是單一地“如井田方”般地寫了“美滋滋”的情感。有考生這樣寫：“這是我平平常常生活中平平常常的一天。但是，合上記好一天的日記，就像品嘗了一杯香甜醇厚的飲品，我又一次感到了生活的溫馨美好，心里美滋滋的。”接著記敘了早上和同學一起共享巧克力，心里美滋滋的；中午奶奶送鮮煮的飯菜過來，想到家人這么關心我，心里美滋滋的；下午放學時，老師單獨給我解數學題的思路，并鼓勵我加油，想到老師這么關心我，心里美滋滋的。這樣的作文當然不算差，但不免給人情感單一淺薄之感。細細地思考，其實每一個細節的深處都不會是那么簡單的表面呈現：和同學共享巧克力背后有什么感人的故事嗎？奶奶中午來送飯菜克服了哪些困難呢？老師為什么單獨給我答題思路？如果深究其中的一個方面，開掘背后的種種原因、情感變化，文章的意脈就能清晰呈現。

中考作文要出彩、得高分，考生應該在表現思想情感的轉折上多下功夫，不妨從以下兩方面做些努力。

一是要構建一條情感認知的脈絡。在寫作時，考生要清晰地梳理并確立一條集中而明確的表達情感與認知的線索。

一篇題為《我讀懂了媽媽的愛》的作文，小作者把對媽媽的愛的理解作為表達思想情感的點：文章開篇寫媽媽似乎只關心她種的花，回到家只是忙自己的事，對她的學習卻并不關心，母女倆在這情感沖突中變得隔膜。我在一次生病后才真正感受到媽媽是深深地愛我的，她種花是希望家里更多一點溫馨和美好。

時卻嘗到了“難”的滋味，盛著100℃高溫茶水的壺，手指剛碰到壺柄就感受到一絲劇烈的疼痛，不由得打起了退堂鼓，后來在一個小女孩的示范下，終于學會了這道茶藝，看著眼前四杯冒著熱氣的紅茶，我的心里美滋滋的。文章以學習茶藝的過程、感受為線索，曲折有致，張弛有度，情真意切，讓人感同身受。

二是要表現情感認知的轉折。初中學生的作文一般都能寫出一定的情感，但能表達出情感認知的轉折，也就是孫紹振教授所說的“意脈”的變化、流動的過程的佳作則不多，即使偶爾能寫出一篇這樣的好文章，也往往缺乏一種自覺的構思意識。其實，青少年精神成長的重要標志就是情感認知的發展變化，就是思想認識的轉折提升，寫出自己的精神成長就一定會寫出思想情感的轉折。

一篇題為《這是我的責任》的作文，緊緊圍繞對班干部責任的認識這一中心，構建了一條明確而流動、變化的“意脈”：文章開篇作者的認識是“盡自己所能，保持教室的潔凈，這就是自己的全部責任”，作為勞動委員的我，盡心盡力，恪盡職守，又是檢查，又是吼叫，卻換來同學的抗議；我又以身作則，自己拖地，同學們非但沒有生出好感，反而紛紛拿起書包走人。我委屈的眼淚竟不自覺地落了下來，在老師的開導下，我的認識發生了變化，終于明白“站在隊員的角度，替他們著想，與他們交流，這才是我真正的責任”。這樣，作者的思想提高到新的認知高度，文章也完成了“意脈”的轉折。

情感認知的發展變化，主要是對人的情感的體察和理解、感情的深度和敏感度、對人的同情心、正義感、公正意識、責任意識以及對自我、對社會的認識。而情感認知的發展變化往往總是在與他人的交往中，與社會、大自然的接觸中完成的。如果平時多反省自我的情感體驗，多關注對他人、對社會的認識，做到“吾日三省吾身”，做到“虛其心，受天下之善；潛其心，觀天下之理”，那么，寫出能表現情感認知轉折的有思想深度的文章則指日可待了。

材料寫作指導（模板18篇）篇十二

作文寫不長，下不了筆的原因就是在平時不注重觀察生活，感受不到生活中細微的感人事情，課外閱讀面窄，不注重材料的積累。要解決這一問題，就要“開源活水”，積累材料。

葉圣陶說過：“寫作材料的來源普遍于整個生活里。”觀察與寫作的關系很密切，它可以獲取第一手材料，可從以下幾個方面著手。

一說觀察，有人就只想到那精彩的場面、感人的事例，似乎只有這些才值得觀察。其實不然，自然界的一草一木、一花一葉，大雪后的田野、細雨中的青山;潭中魚兒怎么游泳、林中鳥兒怎么唱歌，由靜態到動態，由個體到群體，都是觀察的對象。父母兄弟的.生活習慣、性格脾氣、工作學習;老師同學的音容笑貌、言談舉止、興趣愛好;親朋好友的穿著打扮等都是觀察的內容。我們要做生活的有心人，不能“視而不見，聽而不聞”。總之，要從“小”察起，這樣，會覺得生活中有永遠觀察不完的內容，會逐步養成觀察的習慣，提高觀察能力。

所謂全面，就是對事物的全貌、事物的發展全過程、事物構成部分，以及事物彼此之間的關系，從頭至尾、由此及彼地進行觀察。如對于人，可以從外貌、行動、語言等方面去觀察。例如《故宮博物院》一文，作者對故宮博物院的觀察很全面，抓住了故宮的總體特征，使人們對故宮的總體布局、建筑結構、宮殿房屋等有一個清晰完整的印象。

茅盾先生說過：“想象的來源，就是觀察……觀察的范圍愈廣闊，想像力就愈加豐富。”觀察離不開思考。當你看到一處景致迷人，選什么樣的詞語，用什么樣的比喻將它描述出來呢?這就需要思考。當你見到一件事而感動得淚盈滿眶時，把這件事及這段情描述下來，這就需要思考，如果沒有思考是寫不出來的。

我們不但要勤于觀察，而且要善于觀察。有許多課文是學習觀察的范本。通過文章的分析，可有目的、有計劃地積累觀察方法，提高觀察能力。

一篇篇精選的課文，一段段優美的文字，都是作文中閃亮的“貝殼”;生動有趣的朗讀，可以激發學習欲望，誘發想象、模仿、創作的激情。

有的用詞造句看似普通，卻有非常豐富的內涵，單靠讀一讀、想一想是難以體會其中奧妙的。這時就須用比較的方法，聯系實際還原生活的方法來體會遣詞造句的精妙。

對意境優美的句段或全文可展開想象，體會文中意境之美。具體方法有圖文對照想象，聯系實際想象，拓展延伸想象等。

有的文章用眼看，不一定能充分體會它語言的藝術美，而只要讀一讀則可比較細致地體會，如節奏美、音韻美等，連意境美、思想美也可在朗讀中加深體會。

其實“材料”在哪里?“材料”就在我們的生活中，只要用心去感受、用心去體驗、用心去表達，就一定能寫出好的文章來。

材料寫作指導（模板18篇）篇十三

閱讀下列材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

《中國青年報》“八卦紅樓”上有一篇文章：晴雯有一半是“比”死的。其基本內容如下（摘錄）：

晴雯美麗能干、聰明靈巧，是大觀園里的俏丫鬟，她抱屈冤死，這是眾所周知的。但筆者認為：晴雯有一半是“比”死的。

要求：選準角度，明確立意，自選文體，自擬題目；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不得套作或抄襲。

【寫作導引】。

材料明顯分為兩部分，第一部分，晴雯總是在不該“比”的地方與他人比，故郁悶而死，由此可以看出命題者對此種“比”是持否定態度的。第二部分的“比”，比出了霸氣，比出了豪氣，比出了風采，足見命題者對此種“比”是持肯定態度的，故寫本題應該辯證思考：

一、“比”是人的一種本能，但要懂得哪些該比，哪些不該比，要辯證地看待比，該比時必須比，不該比時決不比。

三、寫出“比”的另一面，不講攀比，而比奉獻，比良心，比責任感等等，并由此呼喚傳統人文精神的回歸。

四、“比”的最高境界就是不比，對“比”要持從容的態度，“比”只是人們行事的一種手段，要做到“身在比中，心在比外”，這也是做人的'一種境界。

【佳作展示】。

夢隨風萬里，比在從容中。

一考生。

為了比——比誰位高，比誰權重，比誰灑脫，比誰富有，而聲聲馬蹄，又踏碎了多少人的春秋大夢。只有在風中，在困境里，比才是一種精神，比才是一種境界；在“比”中凸顯人的魅力，彰顯精神的高度。

氤氳墨香，帶著青草的味道，墨子是狂者，是“萬古長如夜”中殺出的偉大劍客，因為他不比錢財爵位，不比位高權重，他比詩情，比人格，比精神高度。

是光明之后的黯淡，還是光明之前的隱影？“淺山道人獨何事，半夜不眠聽鐘鼓”，這種閑情逸致，只屬于東坡。

“馬上離愁三萬里”，擁有驚海掣鯨的偉力，卻被拋棄在風中的辛棄疾，用另一種曲調高歌抗金名士的清歌，“誰共我，醉明月”，那種豪邁壯志本該在“金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”中抒寫。

不啼清淚只啼血，“半生事業終成空，一身功名在夢中”。如鋼鐵一樣的稼軒，卻以這種超然的姿態傲立青史。

倘若絢麗的山花不是綻放在原野，而是躋身牡丹叢中，原本的清新只會變成寂寞的沉郁。倘若絢爛的流星不是輝煌于夜空，而是傷逝在驕陽之下，原本的驚鴻一現只會變成永恒的墮落。倘若你真的要比，就算具有珍珠般的盈潤，就算具有綠竹般的高雅，都會湮沒風塵，無聲萎落。

比是一種從容，閑看庭前花開花落；比是一種氣度，漫隨天外云卷云舒。

夢隨風萬里，比在從容中。

【點評】。

本文有4大亮點：1．開篇點題，闡明“比”的內涵：比是一種意境，一種境界。見解深刻，先聲奪人。2．結構整齊，4個典型事例，構成4個段落，整齊而有氣勢。3．修辭手法運用得好。文中多處運用對比手法，如第二段墨子的“不比”與“比”；倒數第二段中的“不是……而是……”排比的運用，增強了文章的氣勢。4．語言富有文采。古典詩文名句信手拈來，化用得恰到好處，文化韻味極強。

材料寫作指導（模板18篇）篇十四

新材料作文也叫題意作文、命意作文、后話題作文。其作文題目提供材料（寓言、故事、調查、新聞、詩詞、名句等等）或圖畫（多為漫畫），但不提供話題（有的命有文題）；要求考生閱讀材料或圖畫，根據自己對材料或圖畫的感悟、理解，自定立意、自選文體、自擬標題進行作文。要求全面理解材料，它不同于以往根據材料寫議論文的材料作文，也有別于有明確話題的話題作文，是介于材料作文和話題作文之間的一種新的作文形式。

1.命題形式上：話題作文命題的基本格式為：材料語+話題語+要求語；新材料作文命題的基本格式為：材料語+要求語。不直接提供話題，其話題就是考生對材料的感悟或聯想。有無話題語是話題作文和新材料作文命題的根本區別。

2.審題上：話題作文強調的是相關，不故意在審題上為難考生，只要或隱或顯和話題有關就可以；而供材作文的立意是從材料中提煉出的，雖然可以從不同角度立意，但不管哪個角度都是從材料中來的，因而角度往往也是有限的，不像話題作文那樣發散度大。

3.材料的使用上：供材作文中的材料是必須使用的，所有的立意角度都是從材料中來的，當然在具體的行文中，也可以不寫所給材料，只取其立意也可；而話題作文所提供的材料，只是給讀者一個角度，一個情境，可以幫助學生更好地理解話題，話題范圍要遠大于材料所提供的范圍，所以材料完全可以不用，學生重點是審視所給話題，由話題展開思維，尋找角度。

4.思維方式上：供材料作文多為扇型直線思維，一般是從不同人物、不容側面對內容進行審視；而話題作文則多是圓形發散思維，一般可以從話題的本義、比喻義及文化內涵等多方面思考，離話題可以較近較淺，也可以較遠較深。

材料1：

讀寓言詩《樹葉和樹根》，然后自選角度，自擬題目，聯系生活實際，寫一篇不少于800字的文章。

一個晴朗的夏天，樹葉把自己的綠蔭撒向谷地。在樹枝上,他們高談闊論，極力夸耀自己。“這也應該對我們說聲謝謝。”從地底下發出了溫和的聲音，“是誰說話竟敢這樣傲慢無禮!”樹葉吵吵嚷嚷，在發脾氣。“是我們。”地底下的聲音回答，“是深深埋在黑土中的——樹根。”

審題立意：

客觀內容：樹葉樹根樹葉與樹根的關系樹葉對樹根的態度。

主觀傾向：夸耀吵吵嚷嚷對樹根發脾氣，樹根則是溫和的。

多角度立意：樹根可以象征什么？樹葉可以象征什么？樹根對樹葉有哪些作用？樹根具有奉獻精神，樹葉要理解樹根,樹根也要理解樹葉。

觀照審題：父母與子女，老師與學生,家庭與成員，甚至祖國、民族、人民、組織與個人都具有這種關系.

寓言、詩等等，其內涵豐富，范圍廣闊。如何讀懂材料，把握材料的主旨，是寫好材料作文的關鍵。

（一）審題的二原則。

1、整體性原則。

要視文題為一個整體，全方位審題，明確題目、材料及其要求中的限制部分和未限制部分。限制部分必須嚴格遵守，未限制部分要認真分析判斷，充分利用所給的條件。不能只抓其只言片語，以偏概全。

（1）把握材料實質。

提供材料作文與命題作文相比，看起來像是給考生提供了方便，其實是增加了難度。在材料作文中，所提供的材料既是考生作文立意的出發點，又是歸宿點，文章的立意必須從材料中來。文題有顯性的信息，也有隱性的信息，隱性的信息如言下之意、比喻之意。對此，一定要透過現象看到本質。

材料2：

一位父親在冬天砍掉了一棵枯樹，但到了春天卻驚奇地發現樹樁上又發出了一圈綠綠的嫩芽。于是，父親對孩子說：“當時，我真的以為這棵樹已經死了，現在才知道，它確實還活著。孩子，千萬別忘了這個教訓——別在冬天砍樹。”

材料寫作指導（模板18篇）篇十五

市教育考試院昨日公布《上海市初中畢業生統一學業考試試卷特點評析》，杭州灣跨海大橋等悉數入題，數理化命題呈現出強烈的“跳出題海戰術”導向。

語文：關注考生閱歷和心理。

今年中考語文試卷中適當增加選擇題，通過分級評分選擇題來區分考生間的差異，完善選拔功能。

作文題“我眼中的色彩”充分考慮到考生的實際生活和年齡特征，特別關注考生的閱歷和心理特點。作文旨在引導學生觀察生活，寫出真情實感，學會多元視野關注社會，發表自己獨立的見解和體驗。

數學：考察知識的日常運用。

今年數學卷遵循“注重基礎、體現新意、適度區分”的命題設計思路，在試卷結構、考查內容等方面盡量與前幾年保持大體相同，而常規計算題重視通性通法，淡化技巧性計算，取消繁瑣計算。

同時，為考查考生日常生活中運用數學知識解決實際問題的能力，本試卷增加了識圖、畫圖、讀圖等，既增加直觀性，又提高了試題的內涵，提高考生研究性學習的興趣，逐步擺脫題海模仿、機械化訓練的不良慣性。

英語：地震跨海大橋成考題。

今年的英語試卷兼顧了上海市現有的三套英語教材，緊扣課程標準。試卷具有濃厚的時代氣息，題材貼近學生的生活實際。試卷中出現了諸如杭州灣跨海大橋、災區重建、禁止使用塑料袋加強環保等內容，體現課程標準要求，培養學生跨文化的意識。

理化：引導學生跳出題海。

今年繼續采用“理化合卷”的形式，物理、化學均以“一卷兩分叉”的方式，來體現一期教材與二期教材的差異，題型、題量穩定。

物理試卷的總體難度力求與考生的實際相符，注重對初中物理基礎知識和基本技能的考核，部分試題設有一定的難度。

化學試卷呈現的形式有新意，體現了引導減負的意圖，如讓學生完成教學要求中的最基本的實驗報告，考查了學生的基礎技能、學科素養，引導學生跳出題海。

2、中考作文的審題和破題。

杭州近年來中考流行的話題作文，已經受到了教育界內外人士的好評，話題作文的趨勢應該會繼續延續。話題作文，往往會給出幾段材料，讓學生自己選擇角度進行闡述。

面對給定的材料，有些學生“一不留神”就容易走偏到兩個方向：一個是偏離主題，別看材料內容很寬泛，似乎什么都可以寫，但其實根據材料之間的內在聯系，作文的主題還是有一定的限制的，審題把握不清，就容易偏題；還有一個就是“掉”進材料堆中出不來，簡單的就事論事，沒有新意，得分也不高。

如何準確把握題意，并跳出材料立意新穎，做到“站得高看得遠”？最關鍵的就是審題和破題，兩者是成就一篇好作文至關重要的兩個因素。這堂課就將以審題和破題為重點，通過各種實例總結出規則，幫助學生找到最適合的作文“切入點”。

除了準確的審題、靈活的破題，這堂課還將對到位的擬題、精當的選材、絕妙的開頭、精彩的收尾等方面進行指導。雖然離中考只有將近四個月的時間了，激情四射的語言、廣博深厚的底蘊、鮮活生動的素材等非一日之功可成，然而在正確方法指導下的有目的有步驟的短期作文練習依然有效，為中考贏得勝利加油。

經典理念寫作源于生活，又應生活之需。

心理學認為人的需要由高到低分為：生理需要、安全需要、愛和歸屬的需要、尊重需要、自我實現的需要等層次。寫作是一個人自我表達和與人交流的需要。學會運用語言文字，自我表達和與人交流，是一個人滿足高層次需要的必然，也是一個人走向社會的一種本領提升。

寫作源于生活，作文是應生活之需、切生活之用。為真情而寫、為興趣而寫、為交際而寫、為自己的酸甜苦辣、喜怒哀樂而寫。我們要學會干預生活、融入生活，才能認識生活、體驗生活。因此，在學習與生活中我們要有意識豐富寫作素材、書面語言、表達方式、經驗儲備，這樣才能培養寫作時得心應手的能力，解決好寫什么和怎樣寫的問題。

3、中考作文快速審題的“四大技巧”

快速作文的特點是一個“快”字，它要求迅速準確地審題立意，快速高速地構思成文。因此，作為作文第一步的審題就顯得尤為重要，作文審題的準確與否，就直接決定了文章質量的優劣，寫作的成敗。要想準確無誤地審清題目，就要掌握一些審題的方法，這樣才能為順利成文打好基礎。下面就介紹四個審題技巧：

1。審清“標志”，確定文章體裁。

審題首先是確定文章體裁，一般情況下，每種體裁的文章，都有它自身的“標志”，抓住了顯現體裁“標志”的關鍵詞語，就可以確定所給題目屬于哪種體裁，應寫成什么體裁的文章。

記敘文的“標志”常見的有“回憶”、“記……”、“……的事”、“……的生活”、“……的人”等。如《回憶我的母親》、《記我的同桌》、《一件有教益的事》、《我的中學生活》、《值的贊美的人》。

說明文的“標志”主要有“介紹……”、“……的自白”、“……的話”、“……的制作方法”等。如《介紹一本工具書》、《蜜蜂的自白》、《秋天話菊花》、《西紅柿醬的制作方法》。

議論文的“標志”主要有“說”、“議”、“談”、“論”、“評”、“辨”、“駁”、“從……談起”、“從……說開去”、“由……想到的”、“……的啟示”、“讀……有感”等。如《說謙虛》、《談骨氣》、《“友邦驚詫”論》、《讀〈荔枝蜜〉有感》、《由“愚公移山”想到的》。

2。審清題目要求，確定文章范圍。

審題不僅要確定文章的體裁，還要確定題目所劃定的范圍。在題目所給的范圍內選材，才能使文章內容切題，重點突出。這種審題方法既適用于記敘文，也適用于說明文。

以記敘文為例，記敘文的題目范圍主要分為兩大類，即寫人記事。題目劃定的范圍不同，選材的側重點就不同。

寫人的記敘文要側重于人物形象的描繪，要著重表現人物的精神風貌，道德情操，性格特征等，并適當地運用外貌、語言、動作、心理等描寫方法，穿插議論、抒情等表達方式來刻畫人物。如《我的老師》、《媽媽》、《我尊敬的一個人》、《英雄》等題目都可以寫成寫人的記敘文。

記事的記敘文要扣住記敘的要素來寫，把記敘的諸要素交待清楚，把事件的`脈絡及發展過程敘述明白，使讀者有個清晰完整鮮明的印象。如《童年拾趣》、《挫折》、《難忘的一節語文課》、《成功的喜悅》等題目都可以寫成記事的記敘文。

3。審清題目“題眼”，確定文章重點。

審題還要根據題目所給的條件來確定文章的重點，而確定文章重點的關鍵就是抓住題目的“題眼”，“題眼”是題目的靈魂，是題目的核心，把握住了“題眼”，也就把握住了文章的重點。如《我欽佩的一個人》與《我喜歡的一個人》，二者的內容雖都側重于寫人，但“題眼”不同，就決定了選材重點不同。前者的“題眼”是“欽佩”，后者的“題眼”是“喜歡”，兩篇文章的重點分別為“欽佩”、“喜歡”，兩篇文章的選材也要從“欽佩”和“喜歡”入手。

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本文。

如何抓“題眼”呢？

一般說來，題目是主謂句，“題眼”往往在謂語或謂語中心詞上。如《我贊成這件事》，“題眼”是“贊成”，重點就要扣住“贊成”來寫，文章也要圍繞著“贊成”展開。

如果題目是動賓短語，“題眼”往往在動詞上。如《過生日》，“題眼”是“過”，文章就要寫清“生日”是在什么樣的情況下或氣氛中“過”的，是怎樣“過”的。

如果題目是偏正短語，“題眼”往往是定語或狀語。如《課余生活》，“題眼”是“課余”，要寫出課堂學習生活之外還有哪些生活及這些生活帶來的樂趣。

4。審清題目因素，確定文章內容。

有些題目所給因素較少，表意也比較概括寬泛，有的甚至抽象朦朧，這就給審題增加了難度。這類題目常常是由一個詞構成，學生遇到此類題目往往無從下手。對于這類題目，只要審清已知因素，并在已知因素上增加相關連的新的因素，就能準確地確定文章的寫作內容，題旨就能清楚地顯現出來，審題的困難就會迎刃而解了。如《成功》這個題目的已知因素只有一個，即“成功”，意思比較概括籠統，如果在“成功”這個因素上增加幾個相關因素“誰成功了”，“什么事成功了”、“怎樣成功了”，文章的寫作內容就具體了。同樣《笑容》、《失敗》、《過錯》、《懺悔》、《歡樂》、《渴望》等題目都可以用這種方法審題。

描寫自然的作文：冬天里的春天|800字優秀作文作者：樂樂。

窗外，風余寒猶厲，我獨自踏著尚未化盡的殘雪，去尋找春天。

第二天，奶奶看出了我的憂郁，要帶我去她的小院，她說那里有春天。

哦，院子中間挺立著一株臘梅，那滿樹黃色的臘梅花猶如一縷冬天溫暖的陽光，在潔白的雪花的映襯下，顯得更加耀眼奪目，我趕緊走過去，俯下身子嗅一嗅，那濃郁的香氣沁人心脾，使我不由得想起了一句詩“遙知不是雪，為有暗香來”。

臘梅身旁有幾株枝葉茂盛濃綠的萬年青，他們肩并著肩，在寒風中挺立著，一陣風吹過蕩漾起一片翠綠的波浪，涌動著勃勃生機直逼我的眼睛，它好像在說：“只要堅強，只要有信念，沒有戰勝不了的事情！”

正當我低頭凝神的時候，奶奶說：“孩子，看到了嗎？只要心中有春天，任何時候都將是春天！”

我幡然醒悟，心情也豁然開朗，原來冬天也溫暖，原來冬天也很美好，原來冬天里也有愛與希望。冬天比春天多了一分考驗，多了一分勇氣，多了一分堅強，多了一分不懈地努力與追求……回過頭，奶奶正在對我慈祥地笑，目光里充滿了鼓勵和期待，還有一些贊許。

在嚴冬里，臘梅開出了芬芳的花朵，萬年青經過風雪的考驗變得更加挺拔堅強，我還有什么理由停滯不前呢？無論遇到什么困難，只要心中有信念，任何時候都是春天！

“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”原來，我一直苦苦追尋的春天，就是那不變的夢想與追求。

我找到了，在凜冽冬天里的艷陽春天！

“一切景語皆情語”本文借景抒情，抒發了小作者遭遇挫折的陰郁心情。“臘梅身旁有幾株枝葉茂盛濃綠的萬年青，他們肩并著肩，在寒風中挺立著，一陣風吹過蕩漾起一片翠綠的波浪，涌動著勃勃生機直逼我的眼睛，它好像在說：‘只要堅強，只要有信念，沒有戰勝不了的事情！’”借物喻人，謳歌生命的堅強。

材料寫作指導（模板18篇）篇十六

材料：

1.材料包括語言材料.生活材料以及歷史材料。

(語言的基本材料是字、詞、句;生活材料是日常生活中所見，所聞，所感;歷史材料是從書籍中吸取有用的東西)。

2.材料在于積累。

審題：

1.審題就是弄清題目的意思，琢磨關鍵詞。

2.從題目中找到時間、地點、人物、事件、中心。

3.辨別清楚是寫人記事，還是寫景狀物。(包括議論、想象、抒情、應用文、讀/觀后感)。

立意：1.文章要有一個明確的中心。

2.中心是文章的靈魂。

3.中心一定要健康。

4.提高確定中心的能力，貴在提高思想認識水平。

選材：

1.選材要圍繞中心。

2.選材要典型、有代表性。

3.選材要新穎，有時代感。

構思：一、想好再寫。

1.先根據題目確定中心。

2.其次考慮為表現中心，挑選恰當的材料。

3.要想如何組織、安排、挑選的材料。

二、編寫提綱。

1.先確定中心思想。

2.然后明確段落大意。

3.最后確定詳略主次。

技巧：

一、開頭的辦法。

1.提出問題開門見山。

2.交待時間、地點、人物、事件或描寫環境。

二、結尾的辦法。

1.自然結尾或照應前文。

2.總結全文或發出號召希望。

三、過渡的方法。

1.語言過渡或時間過渡。

四、照應的方法。

1.首尾呼應或開頭和中間照應。

五、詳略的寫作。

1.與中心密切相關的詳寫。

2.與中心關系不大的略寫。

六、描寫的寫作。

1.用生動形象的語言描繪人和景物的特征與狀態。

2.寫具體些可以使描寫的對象更鮮明、更形象。

七、動靜的寫作。

1.動中有靜，靜中有動。

寫作指導：長話短說話縮寫。

讀了一篇好文章，你一定很受感動吧?要是你想把這個故事簡單的介紹給別人，就可以用縮寫的形式。本次習作練習的是縮寫，要求主要內容完整，重點突出;語言簡練，縮寫后文字不要超過三百字。

(一)要留主干、去枝葉。在縮寫課文時，我們要刪減次要的人物、次要的事件，以及說明、交代等地方，留下課文的主要內容。如《小抄寫員》一文中我們首先要思考：敘利奧是在什么情況下開始幫爸爸工作的，他為什么要偷偷地做，怎樣做的，結果怎樣，把最使你感動的地方畫下來。然后把幫爸爸抄寫的事情經過寫下來，而把當他被爸爸誤解后是怎樣想的等無關緊要的刪除。

(二)要直接簡化任務語言。在敘述中，我們要把直接敘述變成間接敘述，盡可能簡化人物語言。這樣，既使情節連貫，又使語句“簡練”。

(三)要保持文章脈絡清晰。縮寫課文要注意保持文章主要脈絡的清晰和完整，特別是故事發生的時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果等要素要齊全，讓人讀了對原文有個大概的了解。

(四)不要改變課文原意。縮寫課文最要緊的是縮寫后不可改變課文原意，做到內容基本保持和原文一直，不會使讀者產生歧義，中心明確!

寫作指導：怎樣寫好狀物的文章。

(一)交代來歷。

文章開頭用一、兩句話介紹物品的歷來，自然地引出下文。

(二)具體描述。

通過顏色、形狀把物品外形準確勾勒出來，寫出特點給人以鮮明的感覺。多用一些恰當的修辭手法，展開合理的想象。賦予它情感，就會使物品活生生地躍然紙上。

(三)動靜結合。

先寫靜態的外形特點，再寫它的動態。這樣會增添一些情趣，寫出的文章也會更加生活。

(四)說明功能。

每件物品都有它獨特的作用，一般來說，這類文章要在結尾處說明一下物品的作用這樣會更加突出這件物品的特點。

(五)融進感情。

字里行間要流露出作者對所描述的物品的喜歡、珍惜之情，這樣會增強文章的感染力。

材料寫作指導（模板18篇）篇十七

記得英國心理學家愛德華也有一個著名的“霧海航行”的例子。它告訴我們在大霧出現的時候，忘卻自身的危險，轉而欣賞海上大霧的朦朧景色，你會領略到一種恬靜的超然感覺。

此例就地取材，豐富了行文，值得稱道。

如下面一個話題：

物換星移，冬去春來，這是大自然的風景；霓虹閃爍，大廈摩天，這是都市的風景；亮麗青春，瑯瑯書聲，這是校園的風景。詩人卞之琳《斷章》中“你站在橋上看風景，看風景的人在樓上看你；明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢”的情境，有人認為堪稱最美的風景。但也有人說最美的風景總是不能到達的地方；還有人說，在善于發現的眼里，到處都有風景。請以“最美的風景”為話題，寫一篇文章。

如下面一道作文題：一首小詩寫道：“感激絆倒你的人，因為他強化了你的雙腿；感激欺騙你的人，因為他增進了你的智慧……”凡事感激，學會感激，感激一切助你成長的人。請以“我成長中的感激”為話題，寫一篇文章。

可化用作開頭：“成長的.歷程離不開感激。我讀過這樣一首小詩……”

可化用作結尾：“感激絆倒你的人，因為他強化了你的雙腿；感激欺騙你的人，因為他增進了你的智慧……正是學會了感激，我才漸漸成長。”

可化用作過渡：即先敘寫一件“絆倒自己”或“遭遇欺騙”的事，再化用詩句作為過渡語，使前后緊密銜接起來。

任何事物的產生、變化和發展，都有其內在或外在的原因。因此，閱讀分析材料的因果聯系，從原因切入立意，是行之有效的方法。如：

烏鴉為什么抓山羊失敗？因為它不顧自身條件（身子太輕，爪子不如老鷹鋒利），盲目模仿老鷹，哪有不失敗之理？從原因入手，可立意為：盲目模仿別人，就如東施效顰，難免遭致失敗。當然，也可從小孩稱贊烏鴉“它也很可愛啊！”分析原因立意。因為它不甘心做一只普通的烏鴉，它要超越，它敢于挑戰，勇氣可嘉！從此處立意，更容易寫出新意。

有的材料在敘述、說明或評論某個事物時，明顯地流露出作者的情感傾向，這樣我們可從材料的情感傾向入手來審題立意。

當斷臂的維納斯展示在人們面前時，吸引了無數好事之徒趨之若鶩。它們提出種種接上斷臂的奇思妙想。維納斯失去的手臂就如同一個充滿誘惑力的圈套。但迄今為止仍未有任何設計能取得普遍的贊賞。

材料中的情感傾向十分明顯。“好事之徒”、“趨之若鶩”等詞貶斥之情溢于言表。對想接上斷臂在做法持否定態度，對斷臂維納斯持贊賞態度。據此可立意為：應順其自然，不能把自己的觀點強加于人。如果不注意分析情感傾向，立意為：堅持就是勝利或攻書莫畏難。就明顯偏離題意。

任何事物是相互聯系的。事物間的關系主要有依存關系（如學與問）、主次關系（如奉獻與索取）、取舍關系（如自卑與自強）和條件關系（如繼承與創新）等。辨明這些關系，有利于立意構思作文。如：

美國阿拉斯加州涅利斯自然保護區內，曾發生過引狼逐鹿的故事。原先人們為了保護鹿而把當地的狼消滅了，于是，鹿沒有了天敵，終日無憂無慮地飽食于林中。十幾年后，鹿群由四百只發展到四萬只。然而鹿的體態愚笨，失去了昔日的靈秀。植物也因鹿的迅速繁殖和踐踏而凋零了。鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少動所帶來的體質衰弱而大批死亡。于是人們再次把狼請進來，鹿又奮力奔跑了，保護區恢復了昔日的勃勃生機。

從材料中看，鹿和狼的關系，鹿和周圍環境的關系，是相互依存的關系。只有狼和鹿共處，相克相生，才能保證它們不失本性，維持自然界的生態平衡。據此可立意為：生態平衡是自然界的規律，人類亦如此，自然規律不可違。從鹿和周圍自然生活環境的關系看，鹿沒有了狼這樣的天敵，生活太安逸、舒適，于是體態愚笨；后來又有了狼的介入，鹿因躲避狼的捕食而奮力奔跑，終于又恢復了生機。可見生于憂患，死于安樂。

總之，根據材料寫作文，審題立意，不能偏離材料自行確定立意，而要全面仔細地閱讀材料，從材料出發選擇立意的角度。不能另搞一套。上面的幾中方法不是孤立運用，而是相互聯系、綜合使用的。每則材料都可從多個角度分析立意，然后再選擇構思作文。

寫作指導：述職報告寫作說明概述。

材料寫作指導（模板18篇）篇十八

一位臨產的孕婦不幸遇了車禍，大腦死亡，變成了植物人，可心臟還在跳動，身體的其他部位也無大損。肚子里的孩子安然無恙。應其丈夫的要求，醫院里用打點摘的方法維持著孕婦的生命，用剖腹產的方法順利生下一個健康的嬰兒。

幾天后，孩子本能地要吃母親的奶水，當孩子吮吸奶水時，毫無知覺的母親僵死了好幾天的臉上似乎有微微的笑意。這使所有在場的人先是目瞪口呆，隨后淚流滿面。

后來人們觀察了多次，每次的情況都是這樣：孩子吃奶水時，母親的臉上都會有笑意。孩子吃完奶水后，母親又恢復了木然。

醫生以為母親的大腦并沒有完全死亡，又做了多次檢測，結果，最終的結論仍然是母親的大腦已經死亡。

孩子在一天天地成長，母親的生命在一天天耗盡。60多公斤的體重變成了50公斤、40公斤、30公斤……直到母親的生命走到盡頭。

讀了這個故事，你一定會被深深地感動……請以“母愛”為話題，寫一篇文章，題目自擬，文體自定，要有真情實感，不少于600字。

提示：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，世界上沒有任何一種無私和奉獻能與母愛相提并論。我們每個人都應感念母親的奉獻精神，并用這種精神改造自己。“母愛“是一個既普通，又永久的話題，人人都有話可說，有事可敘，關鍵是要寫得感人。善于抓住生活中能集中表現母愛的細小的事情，攝取閃光瞬間的美，突出某些細節的描寫，往往能取得良好的效果。另外，可以通過創新——如采書信的形式，不僅便于抒情，也可給讀者耳目一新的感覺，這樣可使文章增色不少。