教學計劃的編寫是教師根據教學目標和教材要求，科學安排教學內容和教學過程的一項重要任務。在這里，小編為大家整理了一些教學計劃范文，希望能給大家提供一些編寫教學計劃的思路和方法。

三只小老鼠的教學設計（專業23篇）篇一

1、理解故事內容，記清主要情節，學習人物的簡單對話。

2、傾聽童話故事，感受故事中三只小豬團結互助的美好感情。

3、樂于探究房子結實的原因，知道做事不圖省力。

1、實物草、木頭、磚。

1、兒歌導入。

手指操《小白兔蓋新房》導入。

提問：小兔子蓋了一間怎樣的房子？你還見過什么樣的房子？

2、

展開。

播放幻燈片，講述故事內容。

（1）故事中有誰？它們用什么樣的材料蓋了一間怎樣的房子？

（2）蓋好房子之后又發生了什么事情呢？

（3）為什么大灰狼摧毀了大哥二哥的房子？

（4）大灰狼有沒有把轉房子吹倒？后來它想到了什么辦法進入轉房子？結果怎樣？

（5）小朋友們想一想，用什么材料建的房子最牢固，才不會被大灰狼破壞掉呢？

3、出示實物與幼兒談話。

（1）讓幼兒說出實物名稱：“看，今天老師帶來了什么？”

（2）猜一猜：“這三種材料如果拿來蓋房子，哪種材料蓋的`房子最結實？”

（3）分析實物稻草、木頭、磚。

請幼兒上臺來摸一摸、捏一捏、掂一掂，并說出感受，教師演示：折斷稻草，用釘釘木頭和磚，分清三種實物的硬度，在幼兒回答的基礎上教師進行小結：“在這三種材料里，稻草最輕，木頭較重，磚最重；稻草又細又軟容易折斷，木頭雖不易折斷，但是較軟，磚頭最硬最結實，所以，用結實的材料蓋出來的房子才結實。”

（4）教育幼兒做事不圖省力。

三只小老鼠的教學設計（專業23篇）篇二

二、教學目標：

1、通過欣賞歌曲《三只小豬》了解故事情節，能用律動表現音樂，掌握主題樂句并能哼唱。

2、能跟著音樂表演《三只小豬》故事情節。

3、通過欣賞《三只小豬》培養學生勤勞、團結、勇敢的美德。

三、

教學重點：

能熟練掌握主旋律，感受故事情節。

四、教學難點：

學生跟旋律按節奏朗讀歌詞。

五、教學內容：

1、初聽音樂，完整聆聽音樂。

2、欣賞前半部分音樂。

（1）多媒體動畫片導入：第2遍。

師：聽完音樂讓我們一起參與到故事中，幫助小豬們打敗大灰狼。首先我們一起來看一看三只小豬是怎么樣造房子的，請同學們注意聽一聽三只小豬在造房子的時候說了些什么。生：回答。

師讓學生跟著老師按節奏念一念。注意小豬們很開心地在造房子，所以節奏比較快，我們聲音要有彈性，“造房子”的“子”后面不能停頓太久。否則跟不上下一句。（2）律動三只小豬造房子和演奏器樂。

師：同學們有沒有注意觀察三只小豬是怎么樣造它們的房子的，他們除了造房子，還有沒有做別的事情？（律動豬大寶學造稻草房子，除了造房子他還吹笛子了，學習吹笛；豬二寶造木頭房子，除了造房子他還拉小提琴了，學拉小提琴；豬小寶造磚頭房子，他勤勤懇懇除了造房子啥都沒做，律動砌磚頭。）。

（3）欣賞前段部分音樂，師示范做動作：第3遍師：看老師來模仿三只小豬造房子吧。

（4）多媒體分段出示節奏：學生分段學習朗讀三只小豬造房。第4遍。

師：接下來老師請同學們跟著音樂一起來表演一下三只小豬造房子。

3、欣賞主旋律部分。

（1）多媒體出示大灰狼來了。

師：正當三只小豬開心地造完房子的時候，大灰狼來了。他想要吃小豬們，他把豬大寶的稻草房子吹走了，又把豬二寶的木頭房子吹走了，小豬們跑到豬小寶家里，大灰狼也追來了。我們來聽一聽會發生些什么呢。

（2）學生欣賞后半部分主旋律音樂。第6遍。

師：三只小豬團結在一起，一點都不害怕大灰狼，當大灰狼再來敲門的時候，三只小豬唱起了歌，我們一起來聽一聽。（老師播放音樂唱主旋律。）（3）模仿小豬說一說節奏。（小豬們都不害怕大灰狼，我們會害怕嗎？那我們也來告訴大灰狼，模仿小豬們說一說節奏吧。）。

學習節奏：我們才不怕大灰狼。師：我們也來輕松地來唱一唱吧。（4）生學唱主旋律歌譜。（師彈一句，生學一句。）（5）學唱主旋律。（師彈一句，生學一句。）。

（6）聽音樂，請學生回答主旋律出現了幾次？第7遍師：請同學們認真聽一聽音樂里面我們學過的主旋律一共出現了幾次。請同學們拿出手指來數一數。

聽完學生回答。

師：三只小豬齊心協力，用自己的聰明才智把大灰狼趕跑了。小豬們可開心了。我們一起來看一看。

4、完整表演故事情節。

（1）全班學生一起表演。第9遍。

師：請第一組同學表演豬大寶、第二組表演豬二寶、第三組表演豬小寶，我們一起來演一演三只小豬的故事吧。

四、

總結。

故事。

從今天的故事中你學到了什么？

生：要學習豬小寶的勤勞、三只小豬的團結、勇敢、用智慧打敗大灰狼。在音樂中結束全課。

三只小老鼠的教學設計（專業23篇）篇三

對于幼兒來說，規則是一個較抽象的概念，如果單純的教學是十分枯燥的。孩子沒了興趣，目標也很難達到。要讓課堂變有趣生動吸引孩子，教師在上數學活動時應從教具、語言、情景創設到引導的方向來吸引孩子。《三只小豬》這個故事幼兒已經很熟悉了，對故事也有了一定的了解，也可以很好的把故事里的對白很好的講述出來，我希望在這次活動中幼兒不僅僅是對百的熟悉，也可以融入故事中，來扮演的角色從中知道做事不要圖省力這個生活道理，由此設計這次游戲。

1、樂于參與《三只小豬》的表演游戲，從中體驗表演帶來的快樂。

2、鼓勵幼兒能運用形象的語言、動作、表情大膽進行表演。

3、懂得遵守游戲規則，與同伴友好地合作游戲。

1、豬媽媽、豬老大、豬老二、豬小弟、豬爸爸、大大狼的頭飾若干各，和優秀獎章若干各。

2、物資材料準備；一些足夠幼兒使用的小的泡沫，若干放小的泡沫地的小籃子若干個、廢舊的牛奶箱搭建成草房、木房、磚房等等。豬媽媽豬、老大大、豬老二、豬小弟、豬爸爸、大大狼的服裝和道具。

3、環境準備；裝飾故事背景。

師：在游戲之前，我先請小朋友來看精彩表演《三只小豬》，在看的時候老師我啊有兩個要求：

1、小觀眾要認真看他們的表情、動作。

二、以討論的方式，來回顧上次游戲的故事內容。師：剛才你看了表演你覺得怎么樣？誰表演的好，好在哪里。

三、提出游戲要求及場地的安排：

（1）學會和同伴合作協商，遇到困難一起想辦法解決，表演完要交換道具。

師：小朋友表演一遍完了要記住交換道具，要學會和別人商量合作表演。知道了嗎？如果遇到困難先自己想辦法，或者是和同伴商量一起解決。

（2）鼓勵幼兒注意動作、表情、語氣的表現。師：在表演時，我們要把我們最美的動作，最漂亮的表情，最好聽的語氣都好好的展現出來，這樣的話我們就是優秀的小演員了。所以我們要加油哦！

（3）教師介紹表演場地的安排。

師：好，現在請小朋友想想今天自己要表演什么，自己想去哪一組，想演什么的角色。想好的小朋友可以自由到那個地方去表演了。

四、情景表演、

一、幼兒游戲，教師觀察指導。

1、重點引導幼兒用形象的語言、動作、表情進行表演。

2、觀察幼兒協商合作游戲的情況、場地布置的情況和收拾道具的情況。

4、師幼互評，分享交流表演體驗。

二、提出游戲中遇到的困難，并想辦法解決。

1、師：在游戲中你遇到了什么困難？你們是怎么解決的？如果沒有解決，我們一起來想辦法一起來解決。

2、師；小朋友在玩游戲中一定有很多開心的事情，誰來和小伙伴們一起說一說，一起分享一下下。

活動延伸；

三只小老鼠的教學設計（專業23篇）篇四

設計意圖：

大班孩子已具有一定的想象力和說話能力。這一活動能給幼兒創造一個寬松愉快的學習、表現的機會，激發他們的說話欲望，發展他們的求導思維。

活動目的：

1、能大膽地講述自己的想法，學說完整的語句。

2、培養想象力。

活動準備：

教學掛圖四張。

活動過程：

一、出示圖片一、二，讓幼兒完整地描述圖片內容。

1、這兩張圖片想要告訴我們一件什么事情，誰能把它說出來?

2、這三只小老鼠你們喜歡嗎?它們是三只什么樣的小老鼠呢?

(在描述圖片內容時，教師引導幼兒發現圖片上的小老鼠很聰明，顯得很高興)。

二、對半個西瓜皮進行聯想。

(對于幼兒的大膽想象，老師以鼓勵、贊同為主，從而進一步激發幼兒的想象力)。

三、出示圖片三、四，讓幼兒繼續描述圖片內容。

1、小老鼠從來沒有乘過船，現在，它們坐在西瓜船上，心里會感到怎么樣?你們是從圖片上的哪些地方看出來的?(讓幼兒描述小老鼠高興、得意等心態)。

2、一高興，小老鼠的壞毛病暴露出來了，小老鼠有什么壞毛病呀?(啃東西)。

3、啃破了西瓜船，會有什么后果呢?

四、共同討論不讓西瓜船沉下去的方法。

1、幼兒自由結伴討論。啟發幼兒多想幾個辦法，比一比哪個辦法比較好。

2、幼兒講述自己的想象，對幼兒的想法教師持鼓勵態度;教師可以綜合幼兒的想法，匯集成幾個辦法。

三只小老鼠的教學設計（專業23篇）篇五

1能根據寫作提示中的這段文字材料，展開合理而豐富的想象擴寫文章，能把老鼠提出哪些主意寫具體，要把他們說話的神態，動作，說話的語氣語調等描寫生動。

2能把這則寓言故事的寓意寫清楚。

一、舊知引入。

1、三年級時曾學習過一篇課文，其中寫了一個寓言，卻用三種不同的寫法。

出示：《葡萄是酸的》。

2、自由讀，說說喜歡哪一篇。

歸納：伊索——短小精煉。

列夫·托爾斯泰——簡煉又不失生動。

克雷洛夫——描寫細膩，情節生動。

3、總結：寓言就是通過一個簡短的故事，告訴我們一個道理，使人從中受到教育或啟發，如果就這一點來說，伊索的寫法最凝練，但要吸引讀者看下去，把故事講清楚，使人留下深刻的印象，應當是克雷洛夫的。

1）再讀伊索、克雷洛夫的作品，比較生動在何處。

2）交流，評議。

3）歸納，板書：

層次分明。

想像合理。

描寫細膩（語言、動作、心理活動）。

寓意明晰。

說明：

本次習作是擴寫訓練，要求根據提供的一段事情的主要內容展開合理想象，把這件事情寫清楚，寫具體，這樣的形式，學生在教材中未曾接觸。《葡萄是酸的》與《老鼠開會》同為《伊索寓言》中的寓言故事，三篇文章的獨特的編寫無疑為我們的擴寫指導提供了鋪墊。由《葡萄是酸的》引入，既是對原有知識的遷移，又為學生寫作提供了例文。

由克雷洛夫與伊索的作品比較，幫助學生歸納出將文章寫具體，寫生動的方法，而后的指導就有了抓手，學生的寫也有了方向。

在指導比較寫法時，要使學生感受到短小凝練是寓言的一大特色，而通過合理想象，將文章寫生動，寫具體是為了吸引更多的人來閱讀，寫法上是各有特色的，彼此是不對立的，而是傳承的。

二、明確本次寫作要求。

1、克雷洛夫正是在伊索的基礎上，將一則短小精煉的寓言，擴寫成一篇描寫細膩，情節生動的文章，我們今天就要依據上面的四點要求，來擴寫伊索的另一則寓言。

2、層次分明。

出示原文，自由讀，思考這段材料可以分為哪幾個部分？

3、交流。

（一）老鼠們深受貓的侵襲，十分苦惱，他們準備開會商量對付貓的辦法。

（二）會上，老鼠們議論紛紛，獻計獻策，但都被否定。

（三）最后有一只小老鼠提出在貓脖子上掛個鈴鐺，大家一致通過這個辦法，一只年老的老鼠問派誰去把鈴鐺掛在貓的脖子上，大家都傻了眼。

說明：

擴寫一篇文章首先要認真閱讀需要擴寫的這段材料，梳理一下這件事情可以分幾部分來寫，從而理清文章的脈絡。根據要求將原文分層，是擴寫的第一步。

4、想像合理。

出示：寫作提示。

默讀，根據提示思考這三部分中哪部分應該展開具體描寫的，這則寓言要告訴我們什么道理，從而確定擴寫的重點。

交流。

語言、神態、動作、心理活動。

寓意。

說明：

根據寫作提示，應該對第二部分的內容具體展開描寫。引導學生思考，老鼠們議論紛紛，獻計獻策，那么他們都提出了哪些辦法呢？可以把他們提出的這些辦法寫出來，同時要對老鼠說話時的神態、動作、語氣等進行具體描寫。描寫時要善于準確運用平時積累的詞語，如：面紅耳赤、緊鎖雙眉、面面相覷等詞語都可以用來描寫老鼠們在開會討論時的表現。如果能恰當地用上這樣的詞語來描寫，那么文章就有可能生動起來。

通過對這則寓言的主要內容的閱讀，可以領悟這則寓言主要告訴我們，想出一個好主意也許不難，實現這個主意就不那么容易了。明白了這則寓言的寓意后，還要思考選用哪種方法來揭示寓意。

三、開拓思路。

1、根據剛才歸納出的擴寫要求，看看這兩位同學是否做到了。出示例文。

例文1。

老鼠開會。

很久很久以前，老鼠們因深受貓的侵襲，十分苦惱。

于是，他們在一起開會，商量用什么辦法對付貓的騷擾，以求平安。

“叮！叮！”一只上了年紀的老鼠弓著背，拄著拐杖，紅得像剛被老鼠夾子夾過似的鼻子下留著幾根半灰半白的胡子，它搖響鈴，示意會議開始。

會議室里，座無虛席，許多老鼠都不得不站著開會。遠遠望去，黑壓壓的一片。會議室中央，坐著一只帶著王冠、穿這龍袍的大老鼠，它飲了一小口茶，緩緩地說：“現在，任何老鼠都可以對‘屢屢被貓侵襲’的現狀提出自己的建議！”

話音剛落，一只母老鼠便嬌滴滴地站起來，它扇著睫毛，嬌聲說道：“依我看，要發明一種鞋子，察覺到貓后，它會自動掌控我們的腳，讓我們以最快的速度奔回洞里。這樣就能躲過貓的`侵襲！”一只年輕的老鼠輕蔑地瞥了她一眼，不屑一顧地說：“等你發明出那種鞋子，我們的老鼠家族也差不多滅亡了！”母老鼠張張嘴，想說什么，卻欲言又止，垂頭喪氣地坐了下去。

這時，又一只抹著口紅、甩著手絹的母老鼠站起來，晃晃蕾絲裙，提議道：“不如我們把人類陷害我們用的老鼠夾子放在貓的家門口吧！只要他們一走出家門就被夾子夾住了！”一只帶著方眼睛的老鼠捻著自己細長的胡子尖聲叫道：“貓才不會踩著老鼠夾子呢！老鼠夾子是專門對付我們的，對貓不管用！”

“吱、吱！”一只年幼的小老鼠竄到會議室中央，撓撓頭，細聲細氣地說：“你們的辦法都不好！其實我們只要在貓脖子上掛個鈴鐺，這樣，它還沒發現我們，我們就已經聽到了鈴聲，便可以逃走了！”語音一落，臺下頓時炸開了鍋，老鼠們連連稱贊小老鼠的辦法好。坐在會議室中央的大老鼠也連連點頭稱是。

紙上談兵是不行的，付諸實踐才有可能成功。讓我們吸取老鼠的教訓吧！

（曹庭怡）。

例文2。

老鼠開會。

“開會啦！開會啦！”一只頭上纏著紅布條的老鼠邊敲鑼邊喊道。鼠國里的居民們一點也不吃驚，因為自從他們生活的那地方的農民買來貓后，已經是第699次會議了，每次會議都只有一個主題：討論如何對付那些可惡的貓。

“本國第699次‘鼠大’常委會正式開會！”“恭喜發財”四大長老之恭長老宣布道，“本次會議的主題依舊是如何對付貓的騷擾。”話音未落，一只白色小老鼠就搶著說：“我們干脆用稻子和小麥去收買貓吧！”“荒唐！”喜長老瞪了它一眼說，“你不知道貓只吃魚和我們嗎？”“那我們不如團結起來，圍攻貓！”一只強壯的老鼠邊炫耀他那突起的肌肉邊說。“真可笑！如果只有一只貓還行，可你想想看，不還有別的貓和人類嗎！”發長老尖著嗓子說。“那我們在他們的飯菜里下毒吧！”“不行！現在農民們都有了冰箱，飯菜都在里邊，你一進去，必會被凍死。再說，那厚重的冰箱門你打得開嗎？”財長老輕蔑地說。

就這樣，方法不斷地被提出又不斷地被否定。眼看天就要黑了，可有效的方法仍未出現。“我看大家都沒辦法了，不如，鄙人來提一個。”說話的是一只小老鼠，大家發現，他就是子鼠學院的高材生——鼠芬奇！“在貓脖子上掛一個鈴鐺，只要他一動，鈴鐺就會響，聽到響聲我們不就可以逃走了嗎？”話音一落，剛剛駁回了無數建議的三位長老也無言以對了。“那么通過！”喜長老大聲宣布道。“萬歲！為鼠芬奇歡呼！”所有的老鼠都在歡呼，有的老鼠甚至暗中把鼠芬奇選為長老候選人了，還有的老鼠一心想著把自己的女兒嫁給救鼠民于水火之中的鼠芬奇哩！

“各位，請安靜一下，”一直沒有發言的恭長老說，“我不得不承認鼠芬奇的主意不錯，可是——！”長老拖長了聲音說：“誰去掛這個鈴鐺呢？”頓時，四下一片寂靜。

恭長老瞥了一眼這群子民，丟下一句話：“完美的計劃如果不符合實際情況，那也只是空談。”轉身走了。

會議室里，一群傻了眼的老鼠還站在那里。

（劉子昂）。

2、自讀例文。

3、交流，點評。

（這兩位小作者的語言表達能力很強，都做到了層次分明，想像合理，在具體描寫老鼠們商議對付貓的計策這部分內容時，小作者都選取了鼠代表，對它們的衣著打扮，說話神態等進行生動地描寫。

例文1小作者語言流暢，描寫準確、細膩、生動，在文章結束時，巧妙地借一只快一百歲的老鼠之口道出了這則寓言的寓意——周密的計劃并不等于成功，得能實踐才行！

例文2開頭很有意思，一句“已經是第699次會議了，每次會議都只有一個主題：討論如何對付那些可惡的貓。”就把鼠國里無休止地開會討論如何對付貓，而每次都毫無結果的情形交代清楚了。接著，小作者對“老鼠們議論紛紛，獻計獻策，但都被否定”這部分內容進行了生動地描寫。小作者不僅寫出老鼠們提出的對付貓的三種辦法，而且對提議者和反駁者各自的神情、舉止進行了細致的刻畫。文章結束“恭長老”走前丟下的這句話揭示這則寓言的寓意，從而使文章首尾呼應，結構完整。另外，本文的語言非常詼諧，描寫十分傳神，值得稱道。）。

說明：

在把握擴寫的框架，確定擴寫的重點，悟出寓意的基礎上，通過對例文的閱讀，比較，賞析，讓學生打開思路，大膽去寫。

四、完成習作。

1、靜心思考。

2、完成提示1。

將老鼠提出哪些主意寫具體，把他們說話的神態，動作，說話的語氣語調等描寫生動。

3、交流，修改。

4、整篇完成。

說明：

本次擴寫的重點是老鼠們的議論，在教學中把這一重點拿出來，先寫，再組內交流，這樣既節省了交流的時間，又將寫作的難點分解了，為學生的寫作提供了坡度。

三只小老鼠的教學設計（專業23篇）篇六

教學目標l、通過復習歌曲熟練唱出旋律，掌握3/4拍節奏并抒發對音樂的喜愛。

2、通過聽賞《三只小豬》了解故事情節，掌握主題樂句，并抒發對音樂的喜愛。培養學生勤勞、團結、勇敢的美德。

3、學生能用生動活潑的形象再現故事情節。

教學。

重難點學生能熟練掌握主題，感受故事場景。

教學準備電子琴，幻燈片。

教學過程復備。

l、音樂聲中進入教室，師生問好;。

2、律動;。

為復習歌曲做準備，幫助學生感受3/4拍節奏。

二、復習歌曲《音樂是好朋友》。

1、鋼琴伴唱。

2、師生討論如何唱出歌曲的情緒。

3、歌舞表演唱。(學生自由組：唱歌組、伴舞組、伴奏組)。

三、聽賞《三只小豬》。

師：“音樂是我們的好朋友，今天老師也給大家帶來了幾位好朋友，看看他們是誰?(出示課件：三只小豬)你們喜歡他們嗎?讓我們看看他們是怎樣生活的?”(播放動畫片段《三只小豬》)(說明：以故事貫穿整首樂曲，激發學生興趣，輕松自如的掌握旋律。)。

師提問：你們喜歡影片中的哪只小豬?為什么?生：我喜歡老三，因為它勤勞聰明。(我又讓他隨音樂演演小豬蓋房的情景)。

師：有沒有喜歡其他小豬的?生：我喜歡老大，他會吹笛跳舞。(我聽了特高興，讓班里喜歡老大的同學一起表演吹笛的動作，按照從個體到全體的教學理念，使全班同學投入到課堂學習中。)。

師：我們都知道了三只小豬可愛、善良，那么誰知道接下去發生了什么事情?生：講故事。

師：這真是一個動聽的故事，小豬們齊心協力戰勝了大灰狼，讓我們聽聽歌聲中是怎樣唱的?(完整欣賞樂曲)。

師問：音樂中哪一句唱出了小豬們的勇敢?生：我們才不怕大灰狼。

出示媒體文字“誰會害怕那大灰狼”，師范唱。

給學生旋律，讓學生用勇敢的聲音演唱。

師：同學們唱得真好，在這段音樂中有一句重復了很多次，我們一起聽聽，當你聽到重復的那句時用小豬的動作表示出來。(學生輕松掌握主題樂句)(進一步掌握主題樂句，培養學生團結互助的美德。要求：跟上音樂的節奏，做自己喜愛的動作。)。

四、拓展表演。

師：小朋友，如果你是可愛的小豬，在森林里遇到了大灰狼會怎么辦呢?

一個小朋友說：“我用石頭砸死它”。

師：真好!有節奏的示范：我用石頭砸死它。

動作加模擬聲音×××××。

我想每個小朋友肯定都有對付大灰狼的辦法，分小組討論一下，然后像老師那樣把它讀出來(生討論)。

交流表演l、石頭;2、大火;3、大水;4、手槍，四組連起來朗讀+擬聲動作+主題句，(此時課堂氣氛高漲，學生很容易掌握節奏的學習和主題樂句的鞏固)。

五、總結下課。

今天我們欣賞了有趣的歌曲《三只小豬》他們那樣可愛，勇敢，我們也要學習它們團結互助的精神，這樣再大的困難都能戰勝了。下面讓我們隨著音樂做一只可愛的小豬，喜歡老大的請你吹起小笛(師示范)，喜歡老二的可以拉起小提琴，喜歡老三的也可以蓋新房，你們也可以演演森林的小草小花，選個地方做幾個美麗的造型。

師：放音樂，和學生一起表演，學生在音樂中做著各自的動作造型走出教室。

板書設計《三只小豬》。

三只小老鼠的教學設計（專業23篇）篇七

活動目標：

1、在聽聽說說中理解故事內容，用動作表現吹、推、鉆。

2、樂意參加故事活動，表達自己的想法。

3、培養幼兒對早期閱讀的興趣。

活動準備：

1、《三只小豬》故事中人物：豬大哥、豬二哥、豬小弟、大灰狼，磁性小黑板一塊。

活動過程：

一、介紹人物，引起興趣。

1、師：今天老師帶來了三位小客人，你們看，是誰？（小豬）。

2、師：恩，這三只小豬是三兄弟，他們有什么地方不一樣？（衣服顏色不一樣）。

3、師：這穿紅衣服的是豬大哥，跟豬大哥問個好（豬大哥你好）穿黃衣服的師豬二哥，也跟豬二哥問個好（豬二哥你好）還有這穿藍衣服的是豬小弟，不跟豬小弟打招呼，他要生氣的，來跟他打個招呼（豬小弟你好）。

4、師：今天他們三個要來蓋房子。小朋友們你們猜猜看，他們會用什么來蓋房子呢？

（給幼兒一定想的時間，請幼兒自由講述）。

二、師利用圖片講述故事，引導幼兒理解故事內容。

師：小朋友說的真好，下面就讓我們來聽聽故事《三只小豬》，就知道他們蓋的是什么房子了！

1、師講述故事第一段：

師：有三只小豬要蓋房子，豬大哥馬虎的蓋房子，蓋了一座草房子，豬二哥也馬虎地蓋房子，蓋了一座木頭房子，豬小弟很耐心，用磚一塊一塊地蓋了一座磚房子。

2、講述后提問：

——豬大哥蓋的是什么房子？（幼兒答：草房子）豬二哥蓋的是什么房子？（木頭房子），——他們是怎么蓋房子的？（馬虎，解釋馬虎）。

——那豬小弟呢？蓋的是什么房子，他又是怎么蓋房子的？？（磚頭房子，很耐心）。

3、師：小朋友說得真好，那你們覺得誰的房子會最牢固？為什么？（幼兒自由回答）。

師：小豬們蓋好了房子，有沒有發生什么事情呢？

4、師講述故事第二段：

師：有一天，豬大哥正在他的草屋里睡覺，大灰狼來了（出示大灰狼的圖片）它用力一吹，豬大哥的草房子倒了。豬大哥逃到了豬二哥的木房子里，大灰狼追了過來，它輕輕一推，豬二哥的木頭房子也倒了。豬大哥和豬二哥一起逃到豬小弟的磚房子里，大灰狼又追了過來，大灰狼拼命的吹啊吹、再用力推啊推，可是磚房很牢固，大灰狼怎么也推不倒。

5、講述后提問：

——大灰狼是怎么樣把豬二哥的房子弄倒的呀？（推）我們也來學一學。（兩手舉在胸前，向前用力推出去）。

——小朋友，那大灰狼為什么要吹倒推倒豬大哥豬二哥的房子？（想吃它們）。

——后來豬大哥豬二哥逃到了誰家里？（豬小弟）豬小弟的'房子有沒有被大灰狼弄倒？（沒有）為什么啊？（磚房很牢固）。

——小朋友，請你們猜猜看，大灰狼抓到小豬了嗎？

——三只小豬想了什么辦法來對付這只大灰狼的？（引導幼兒發散思維，發揮想象力）。

師：他們在煙囪下面點上了火，大灰狼鉆進去后，它的尾巴著火了。

師：哎喲哎喲，大灰狼的尾巴著火了，好痛啊！大灰狼嚇跑了。三只小豬成功地趕走了大灰狼，豬大哥、豬二哥謝謝豬小弟，夸它的房子蓋得真好！

4、師：現在你們知道誰的房子最牢固？為什么？

三、完整講述故事。

師：故事好聽嗎？想不想再聽一遍？那老師把剛才這個故事放到了大書里，下面讓我們一起來一邊看一邊講吧。

三只小老鼠的教學設計（專業23篇）篇八

1、通過朗讀和欣賞，繼續培養學生對兒童詩的喜愛，引導學生理解小作者富有創意的想象，感受兒童詩語言的精練、充滿童真和童趣等特點。

2、通過觀察和仿寫，培養學生豐富的想象能力，引導學生嘗試運用寫詩的基本方法創作詩歌并交流欣賞。

培養學生豐富的想象能力，學會在日常生活中尋找寫作素材，鼓勵孩子寫出童真趣味來。

一、激趣導入。

1、孩子們，上課之前我們先來玩兒個游戲：給括號里填上一個動物的名稱。

賊眉（）眼。

膽小如（）。

（）竊狗盜。

（）過街——人人喊打。

2、老鼠給留下怎樣的印象？（預設：膽小、愛偷東西、令人討厭……）。

3、有一位小詩人卻喜歡老鼠，她還為老鼠寫了一首詩，我們一起來讀讀，看看詩中表達了小作者怎樣的愿望。

【設計意圖】使學生了解老鼠的特點，了解老鼠在一般人眼中的印象，為后面學習詩歌，感受老鼠在詩人眼中的與眾不同，從而理解小詩人富有創意的想象力做鋪墊。

二、欣賞童詩《致老鼠》，感受童詩的童真、童趣和想象力。

1、請用你喜歡的方式讀讀這首詩，與同學交流詩歌帶給你怎樣的感覺，想一想詩中表達了作者怎樣的愿望。

預設：這首詩內容有趣，想象有創意。小作者喜歡愛做壞事的老鼠，希望老鼠改正不講衛生、偷偷摸摸的壞習慣，還希望它能與貓做朋友。

2、讀了這首詩，你覺得怎樣才能寫好童詩呢？

預設：（交流總結）充分表達自己的情感；

選擇有趣、有創意的內容；

生活中多觀察，多發現；

加入豐富的聯想和想象；

運用一定的技巧和方法（比喻、擬人、排比、夸張等）。

【設計意圖】通過朗讀并欣賞童詩《致老鼠》，使學生感受童詩的有趣和富有創意的.想象力，進而總結學習寫童詩的基本方法。

三、學以致用，啟發想象，創作童詩。

1、同學們想當詩人嗎？就讓我們嘗試著來寫一寫詩吧。

補充仿寫，一起填詩：

致（）我喜歡你們——（），（）。

雖然愛做壞事，可我還是喜歡你們。

如果我到了你們的王國，一定要你們（）。

還要教你們（），（）。

我還要給你們介紹個朋友——它的名字叫（）。

【設計意圖】引導學生聯系生活尋找與老鼠一樣有缺點、愛做壞事的小動物，仿照詩歌補充詩句，一方面培養學生的想象力，使學生初步學會運用寫詩的基本方法來寫詩。另一方面，使學生真正懂得如何寬容別人，幫助別人改正缺點，與自己不喜歡的人做朋友。

2、選擇你喜歡的方法寫一首小詩。

（1）仿照課本上的小詩來寫。

（2）也可以不做參照，自己構思，選擇你認為新奇、有趣的事情，用你喜歡的一種或幾種寫詩技巧來寫一首小詩。

3、展示交流所寫詩歌：主要從選材、感情、想象等方面來評價。

4、交流評價：如，我最喜歡你的小詩的哪一點，我給你提個意見。

【設計意圖】針對不同層次的學生設計不同層次的練習，給學生選擇的自由和發揮的空間，更好地激發學生寫詩的興趣。通過交流點評，進一步提高孩子創作童詩的能力。

5、寫給孩子們的詩。

我喜歡你們——明亮的眼睛，稚嫩的臉龐，銀鈴般的笑聲。

雖然經常淘氣，做了許多錯事，可我還是喜歡你們。

在小學這最后一段時光里。

我要繼續教你們學會思考，學會求知，懂得自律，懂得感恩。

還要教你們勤奮爭先，敢于創新，誠實做人，勇擔責任。

我還要給你們介紹個朋友——他的名字叫老師。

【設計意圖】我結合學生的實際，也仿寫了這樣一首詩，一方面給學生做示范，激發學生寫詩的積極性，另一方面通過這首詩教育學生改正缺點，同時也表達我對他們的愛與期待。

四、小結延伸。

今天我們做了一回小詩人，同學們的詩有的活潑有趣，有的富有想象力，都非常棒！課外繼續讀一讀自己喜歡的詩歌，繼續寫詩吧！

兒童詩欣賞與創作。

有趣、有創意。

比喻、擬人、排比、夸張。

三只小老鼠的教學設計（專業23篇）篇九

1、讓學生進一步了解詩歌，熱愛詩歌。

2、想象詩歌描繪的意境，體會詩歌所表達的感情。

3、知道生活中處處有詩歌。

4、嘗試寫一首兒童詩。

1、自讀《致老鼠》，你受到了什么啟發？

2、收集一首你喜歡的兒童詩，說說這首詩的寫作方法。

一、導入。

在大家的心目中，詩歌是那樣神奇，那樣美好，詩人是那么的了不起。其實，詩歌就在我們的生活中，我們人人都可以作詩人。今天，我們就一起來自己動手寫詩。（板書課題）。

出示這首詩。

我喜歡你們——一雙機靈的眼睛，粉紅的耳朵。雖然愛做壞事，可我還是喜歡你們。如果我到了你們的王國，一定要你們洗臉、洗手、洗澡、刷牙；還要教會你們自己勞動，干事不要偷偷摸摸。我還要給你們介紹個朋友——它的名字叫貓。

二、孩子們用不同形式誦讀。

自由朗讀，同桌互讀，同學齊讀。

適當提出表揚。

三、小組交流預習問題：

1、自讀《致老鼠》，你受到了什么啟發？

2、收集一首你喜歡的兒童詩，說說這首詩的寫作方法。

四、匯報交流結果：

歸納板書兒童詩的寫作方法。

老師再作引導：“我們的生活中處處有詩歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語言，就可以寫出有趣的童詩。”

同時告訴學生寫詩歌的一些方法：

1、巧用比喻。

2、妙用擬人。

3、運用假設。

4、運用夸張。

五、小結：我們的生活中處處有詩歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語言，就可以寫出有趣的童詩。

六、你喜歡哪首詩，就試著學它寫一寫，注意想象要大膽，語言要精煉，表達出自己的情感。

七、在小組里交流你寫的詩，聽聽同學的看法，再改一改。

八、小組推薦優秀詩作全班交流。

詩歌的綜合性學習是第一次，詩歌的創作更是新嘗試。授課前我擔心，寫詩的難度那么高，學生有沒有興趣？會不會寫詩呢？如何才能激發學生的興趣呢？我想，還是把學習的主動權交還給學生，給學生自主選擇的機會。所以教學此課前，我先讓學生動手搜集詩歌、編詩集，激發學生對詩歌的興趣。課堂教學同樣把學習的主動權交還給學生，進行小組討論交流、匯報。讓學生們自己觀察、發現、歸納，讓學生真正成為學習的主人。同時，注意及時給學生提供展示的舞臺，做到正確處理學生自主學習和教師適當指導的關系，注意對學生進行必要的指導和幫助。

由于把學習的主動性交還給學生，學生的學習熱情高漲，興趣濃厚。之前我所擔心的寫詩問題已不存在，大部分學生都能創作自己的詩歌，都有自己的特色。更讓我驚喜的是，有符同學、李同學等幾位同學竟喜歡上寫詩，在單元測試的作文中都用寫詩代替寫文章。

自己是第一次教學這種類型的語文實踐活動，真的不知道怎樣去進行指導，只能摸著石頭過河，一邊教一邊摸索，希望能積累一些經驗。如果教研室能舉辦一些相關的教研活動，讓我們聽聽這樣的公開課就更好了。

三只小老鼠的教學設計（專業23篇）篇十

1、理解故事內容，記清主要情節，學習人物的簡單對話。

2、傾聽童話故事，感受故事中三只小豬團結互助的美好感情。

3、樂于探究房子結實的原因，知道做事不圖省力。活動準備：

1、實物草、木頭、磚。

活動過程：

1、兒歌導入。

手指操《小白兔蓋新房》導入。

提問：小兔子蓋了一間怎樣的房子？你還見過什么樣的房子？

2、展開。

播放幻燈片，講述故事內容。

（1）故事中有誰？它們用什么樣的材料蓋了一間怎樣的房子？

（2）蓋好房子之后又發生了什么事情呢？（3）為什么大灰狼摧毀了大哥二哥的房子？

3、出示實物與幼兒談話。

（1）讓幼兒說出實物名稱：“看，今天老師帶來了什么？”（2）猜一猜：“這三種材料如果拿來蓋房子，哪種材料蓋的房子最結實？”

（3）分析實物稻草、木頭、磚。

請幼兒上臺來摸一摸、捏一捏、掂一掂，并說出感受，教師演示：折斷稻草，用釘釘木頭和磚，分清三種實物的硬度，在幼兒回答的基礎上教師進行小結：“在這三種材料里，稻草最輕，木頭較重，磚最重；稻草又細又軟容易折斷，木頭雖不易折斷，但是較軟，磚頭最硬最結實，所以，用結實的材料蓋出來的房子才結實。”

（4）教育幼兒做事不圖省力。

三只小老鼠的教學設計（專業23篇）篇十一

1、有感情地朗讀詩歌。

2、感悟詩歌的內涵，體會詩歌的意境。

3、在詩歌中領悟到每個人都有自己的缺點，但要面對這些缺點，改掉它，自己會慢慢長大。

一、出示這首詩。

閻妮。

我喜歡你們——。

一雙機靈的眼睛，

粉紅的耳朵。

雖然愛做壞事，

可我還是喜歡你們。

如果我到了你們的王國，

一定要你們。

洗臉、洗手、洗澡、刷牙；

還要教會你們。

自己勞動，

干事不要偷偷摸摸。

我還要給你們。

介紹個朋友——。

它的名字叫貓。

二、孩子們用不同形式誦讀。

自由朗讀，同桌互讀，同學齊讀。

適當提出表揚。

三、推進題。

1、“鼠年致老鼠”是什么意思呢？

2“我喜歡你們”中的“你們”指的是誰啊？”

學生回答：指的是“老鼠”。

3、“愛做壞事，老鼠愛做哪些壞事啊？”

孩子們又紛紛發言，“偷吃東西、啃木頭、啃電線……”在孩子們說的時候，老師隨機把現實中老鼠的這些“惡行”改為了童話中的言行，比如“偷偷摸摸，粗心大意，不講衛生，邋里邋遢……”

4、“既然老鼠愛做這么多壞事，為什么‘我還是喜歡你們’？”

“因為它有一雙機靈的眼睛，粉紅的耳朵。”學生可以用詩句中的話回答。

“因為它有缺點，但是也有用處，小白鼠就為人們做事啊。”這個孩子的回答挺辨證的。

5、出示詩句的下一行：“如果我到了你們的王國，一定要你們______”，讓學生補寫。

學生針對剛才所說的壞事，說自己補寫的。

6、學生的想象力充分釋放后，再出出示原詩這個小節：

如果我到了你們的王國，

一定要你們洗臉、洗手、洗澡、刷牙；

還要教會你們自己勞動，

干事不要偷偷摸摸。

7、讓學生和前一節連起來，各種形式練習讀。

8、最后，再出示最后一小節：

“小老鼠被我們改變之后，

我們還要給他們介紹個朋友——”

我還要給你們。

介紹個朋友——。

它的名字叫。

“貓！”

9、接下來依然是各種形式的練讀。

10、至此，在全詩連起來讀熟了之后，我又向他們發起新的挑戰。

“其實，在我們班每一個小朋友的身上，也有很多‘小老鼠’呢？”我故作神秘的話語果然帶來了預料的反應，孩子們驚訝地張大嘴巴，在自己身上、抽屜里要找起來。我把食指在嘴邊豎起，說：“粗心大意啊，拖拖拉拉啊，撒謊啊、作業不認真，字體馬馬虎虎、上課說話啊……”學生恍然大悟，點頭認可了。

同學們有沒有信心把這些小老鼠從我們身邊轟走呢？還需要時間來檢驗。今天，我也在五年級寫一首送給大家的一首詩。

牛年致五年級全體同學。

我喜歡你們——。

一雙明亮的眼睛。

機靈的耳朵。

還有能說會道的小嘴。

雖然經常淘氣。

做了許多錯事。

可我還是喜歡你們。

親愛的孩子們啊。

上課說話、做小動作、作業拖拉、字體潦草……。

這些頑劣的“小老鼠”，

在今天開始被我們找出，

我們將用長長的一個學期。

教會它們。

紀律、誠實、專心、責任。

……。

我相信。

等期末一到。

我們會擁有。

許多許多。

可愛的“米老鼠”。

我的聲音響起在教室，飽含著我對孩子們的期望，當讀到“我們將用長長的一個學期、

教會它們紀律、誠實、專心、責任……”的時候，聲音在這里匯聚成洪流，全班學生情不自禁跟著讀起來。

三只小老鼠的教學設計（專業23篇）篇十二

1、通過欣賞歌曲《三只小豬》了解故事情節，能用律動表現音樂，掌握主題樂句并能哼唱。

3、通過欣賞《三只小豬》培養學生勤勞、團結、勇敢的美德。

能熟練掌握主旋律，感受故事情節。

學生跟旋律按節奏朗讀歌詞。

1、初聽音樂，完整聆聽音樂。

師：今天沈老師要給大家講一個《三只小豬》的故事（播放音樂，師開始邊講故事邊表演。）。

2、欣賞前半部分音樂。

（1）多媒體動畫片導入：第2遍。

師：聽完音樂讓我們一起參與到故事中，幫助小豬們打敗大灰狼。首先我們一起來看一看三只小豬是怎么樣造房子的，請同學們注意聽一聽三只小豬在造房子的時候說了些什么。生：回答。

師讓學生跟著老師按節奏念一念。注意小豬們很開心地在造房子，所以節奏比較快，我們聲音要有彈性，“造房子”的“子”后面不能停頓太久。否則跟不上下一句。（2）律動三只小豬造房子和演奏器樂。

師：同學們有沒有注意觀察三只小豬是怎么樣造它們的房子的，他們除了造房子，還有沒有做別的事情？（律動豬大寶學造稻草房子，除了造房子他還吹笛子了，學習吹笛；豬二寶造木頭房子，除了造房子他還拉小提琴了，學拉小提琴；豬小寶造磚頭房子，他勤勤懇懇除了造房子啥都沒做，律動砌磚頭。）。

（3）欣賞前段部分音樂，師示范做動作：第3遍師：看老師來模仿三只小豬造房子吧。

（4）多媒體分段出示節奏：學生分段學習朗讀三只小豬造房。第4遍。

師：同學們跟老師一起來學一學三只小豬造房子吧。沈老師念一句，同學們念一句。

師：接下來老師請同學們跟著音樂一起來表演一下三只小豬造房子。

3、欣賞主旋律部分。

（1）多媒體出示大灰狼來了。

師：正當三只小豬開心地造完房子的時候，大灰狼來了。他想要吃小豬們，他把豬大寶的稻草房子吹走了，又把豬二寶的木頭房子吹走了，小豬們跑到豬小寶家里，大灰狼也追來了。我們來聽一聽會發生些什么呢。

（2）學生欣賞后半部分主旋律音樂。第6遍。

師：三只小豬團結在一起，一點都不害怕大灰狼，當大灰狼再來敲門的.時候，三只小豬唱起了歌，我們一起來聽一聽。（老師播放音樂唱主旋律。）。

（3）模仿小豬說一說節奏。（小豬們都不害怕大灰狼，我們會害怕嗎？那我們也來告訴大灰狼，模仿小豬們說一說節奏吧。）。

學習節奏：我們才不怕大灰狼。師：我們也來輕松地來唱一唱吧。

（4）生學唱主旋律歌譜。（師彈一句，生學一句。）。

（5）學唱主旋律。（師彈一句，生學一句。）。

（6）聽音樂，請學生回答主旋律出現了幾次？第7遍師：請同學們認真聽一聽音樂里面我們學過的主旋律一共出現了幾次。請同學們拿出手指來數一數。

聽完學生回答。

師：我們再來聽一遍，到底幾次。請同學們在聽到學過的旋律的時候跟著唱一唱。

（8）學生表演（一個學生表演大灰狼，其余學生表演三只小豬。多媒體出示動畫片“大灰狼逃跑的視頻”

（9）學生觀看大灰狼逃跑的視頻。

師：三只小豬齊心協力，用自己的聰明才智把大灰狼趕跑了。小豬們可開心了。我們一起來看一看。

4、完整表演故事情節。

（1）全班學生一起表演。第9遍。

師：請第一組同學表演豬大寶、第二組表演豬二寶、第三組表演豬小寶，我們一起來演一演三只小豬的故事吧。。

從今天的故事中你學到了什么？

生：要學習豬小寶的勤勞、三只小豬的團結、勇敢、用智慧打敗大灰狼。在音樂中結束全課。

三只小老鼠的教學設計（專業23篇）篇十三

教學目標：

1、學會“因、交、作、布、兩、左、右、它”8個字，會認“板、勞、第、世、界、更、能”8個字。認識新部首“點橫頭”、“巾字底”。

2、正確流利地朗讀課文。

3、通過課文的學習，使學生知道無論做什么事情都要有恒心，不怕困難，只有堅持不懈才有可能取得不斷的進步。

教學重難點：

學習生字，讀懂課文，理解重點詞句，使學生明白無論做什么事情都要有恒心，不怕困難，只有堅持不懈才有可能取得不斷的進步。

課時安排：2課時。

第一課時。

一、故事導入課文。

（介紹愛因斯坦）。

二、初讀課文。

三、多種形式認讀田字格、雙橫線生字。

四、正確流利地讀課文。

設疑：愛因斯坦為什么要做三只小板凳呢？

五、學會寫“作、兩、交、它”四個字，學會新偏旁（點橫頭）。

第二課時。

一、復習詞語，激趣導入。

1、復習生字詞(田字格、雙橫線)。

2、自由讀全文。

二、學習第一自然段，讀中體會。

1、自由讀第一自然段。

2、指名讀。

學習第一句話；

1、出示第一自然段中重要的詞語。

2、引導學生讀好詞語。

3、通過讀好詞，引導學生讀好句子。

4、相機理解“作品”

學習第二句話；

1、指名讀第2句話。

2、他指誰？

3、這是一只怎樣的小板凳？（相機引導學生讀出愛因斯坦作品交得很晚、小板凳樣子很丑）。

4、齊讀。

三、學習第二自然段，讀中感悟。

1、師范讀第2自然段。

2、問題提出：老師對愛因斯坦的小板凳滿意嗎？

學習老師的話；

1、出示老師說的話，引導學生讀出老師的很不滿意。

過渡：聽到老師很不滿意的評價，愛因斯坦又是怎么做的，怎樣說的呢？

2、讀一讀，找出愛因斯坦動作和語言，做上記號。

3、同桌互相說一說劃線的句子。

4、師出示描寫愛因斯坦的動作和語言的句子。齊讀。

相機理解：不慌不忙。

5、引導學生看插圖。

6、學生交流比較。

7、討論：愛因斯坦為什么做了三只小板凳？（相機理解“強一些”）。

8、你認為愛因斯坦是一個怎樣的孩子？

9、分角色朗讀第二自然段。

四、學寫四個字(因、右、左、布)。

1、觀察這四個字，說說你是用什么方法記住這些字的？

2、師范寫“布”（認識新偏旁“巾字底”）。

3、生練寫。

第一次。

第三次。

堅持、認真......

三只小老鼠的教學設計（專業23篇）篇十四

教學目標：

1、學會“因、交、作、布、兩、左、右、它”8個字，會認“板、勞、第、世、界、更、能”8個字。認識新部首“點橫頭”、“巾字底”。

2、正確流利地朗讀課文。

3、通過課文的學習，使學生知道無論做什么事情都要有恒心，不怕困難，只有堅持不懈才有可能取得不斷的進步。

教學重難點：

學習生字，讀懂課文，理解重點詞句，使學生明白無論做什么事情都要有恒心，不怕困難，只有堅持不懈才有可能取得不斷的進步。

課時安排：2課時。

第一課時。

一、故事導入課文（介紹愛因斯坦）。

二、初讀課文。

三、，多種形式認讀田字格、雙橫線生字。

四、正確流利地讀課文。

設疑：愛因斯坦為什么要做三只小板凳呢？

五、學會寫“作、兩、交、它”四個字，學會新偏旁（點橫頭）。

第二課時。

（一）復習詞語，激趣導入。

1、復習生字詞(田字格、雙橫線)。

2、自由讀全文。

（二）學習第一自然段，讀中體會。

1、自由讀第一自然段。

2、指名讀。

學習第一句話：

1、、出示第一自然段中重要的.詞語。

2、引導學生讀好詞語。

3、通過讀好詞，引導學生讀好句子。

4、相機理解“作品”

學習第二句話：

1、指名讀第2句話。

2、他指誰？

3、這是一只怎樣的小板凳？（相機引導學生讀出愛因斯坦作品交得很晚、小板凳樣子很丑）。

4、齊讀。

（三）學習第二自然段，讀中感悟。

1、師范讀第2自然段。

2、問題提出：老師對愛因斯坦的小板凳滿意嗎？

學習老師的話：

1、出示老師說的話，引導學生讀出老師的很不滿意。

過渡：聽到老師很不滿意的評價，愛因斯坦又是怎么做的，怎樣說的呢？

2、讀一讀，找出愛因斯坦動作和語言，做上記號。

3、同桌互相說一說劃線的句子。

4、師出示描寫愛因斯坦的動作和語言的句子。齊讀。

相機理解：不慌不忙。

5、引導學生看插圖。

6、學生交流比較。

7、討論：愛因斯坦為什么做了三只小板凳？（相機理解“強一些”）。

8、你認為愛因斯坦是一個怎樣的孩子？

9、分角色朗讀第二自然段。

（四）學寫四個字(因、右、左、布)。

1、觀察這四個字，說說你是用什么方法記住這些字的？

2、師范寫“布”（認識新偏旁“巾字底”）。

3、生練寫。

第一次。

第三次。

堅持、認真......

三只小老鼠的教學設計（專業23篇）篇十五

三只老鼠一同去偷油喝。找到了一個油瓶，三只老鼠商量，一只踩著一只的肩膀，輪流上去喝油。于是三只老鼠開始疊羅漢，當最后一只老鼠剛剛爬到另外兩只的肩膀上，不只什么原因，油瓶倒了，最后，驚動了人，三只老鼠逃跑了。回到老鼠窩，大家開會討論為什么會失敗。最上面的老鼠說，我沒有喝到油，而且推倒了油瓶，是因為下面第二只老鼠抖動了一下，所以我推倒了油瓶，第二只老鼠說，我抖了一下，但我感覺到第三只老鼠也抽搐了一下，我才抖動了一下。第三只老鼠說：對，對，我因為好象聽見門外有貓的叫聲，所以抖了一下。哦，原來如此呀！

企業里很多人也具有老鼠的心態。請聽一次企業的季度會議：

營銷部門的經理a說：最近銷售做的不好，我們有一定責任，但是最主要的責任不在我們，競爭對手紛紛推出新產品，比我們的產品好，所以我們很不好做，研發部門要認真總結。

財務經理c說：是，我是削減了你的預算，但是你要知道，公司的成本在上升，我們當然沒有多少錢。

這時，采購經理d跳起來：我們的采購成本是上升了10%，為什么，你們知道嗎？俄羅斯的一個生產鉻的礦山爆炸了，導致不銹鋼價格上升。

a、b、c：哦，原來如此呀，這樣說，我們大家都沒有多少責任了，哈哈哈哈！

人力資源經理f說：這樣說來，我只好去考核俄羅斯的礦山了！

您認為有什么樣的解決方案呢？請和我討論。

三只小老鼠的教學設計（專業23篇）篇十六

1．通過作品學習使幼兒熟悉童話內容，理解童話中主要人物的性格特征及里的兩個不同場景。

2．能夠用連貫準確的語言創編，發展幼兒的想象力和創造力。

電腦課件。

1．教師用充滿激情的語調，把童話生動地介紹給幼兒。教師注意運用不同語調、語速，表現出中人物的性格特征和空間的反差。如鄉間的安逸、平和、節奏緩慢，城市里的節奏，充滿了刺激和好奇。

2．教師提問，幫助幼兒理順兩個空間的關系及人物的性格特點。

（1）鄉下老鼠為什么請城里老鼠做客？

（2）鄉下老鼠是怎樣招待客人的？

（4）在那兒發生了什么？

（5）鄉下老鼠為什么走了？

3．教師放映電腦圖片讓幼兒邊聽邊看，以加深對童話的印象。

討論：城里老鼠喜歡哪里？鄉下老鼠喜歡生活在哪里/它們為什么不喜歡在別的地方生活？

幫助幼兒歸納主題。

4．鼓勵幼兒大膽進行想象和創造，拓展原文中的內容。

假定里的城里老鼠與鄉下老鼠再次相逢，而此時它們彼此發現鄉村與城市又發生了許多變化。鼓勵幼兒大膽想象，連貫地編構出，情節要合理。

三只小老鼠的教學設計（專業23篇）篇十七

在本學期的學習中，我們學了許多有趣的課文，然而最讓我難忘的就是小作者閻妮寫的現代詩《致老鼠》了。

我和閻妮一樣，我也喜歡鼠，不過我喜歡的是倉鼠，為什么我不喜歡老鼠呢？因為在我的生活里，幾乎看不到老鼠幾眼，每次老鼠都是一閃而過，我都沒看清楚呢。人們常說”老鼠過街人人喊打“，我不那么覺得，因為老鼠它偷吃的是給他們的兒女吃的，這么濃烈的父愛母愛，這么會讓人討厭呢？我以前養倉鼠，一只胖胖的叫肥肥，一只瘦的叫小小，每當看到它們抱著小瓜子認真地啃的可愛模樣時，我都會忍不住笑出聲來。

文檔為doc格式。

三只小老鼠的教學設計（專業23篇）篇十八

從前有三只小老鼠，一只叫嘰嘰，一只叫蹄蹄，另外一只叫可可。

有一天，它們在一起吹牛。嘰嘰說，我可以拿老鼠藥當糖塊吃，蹄蹄說，我可以在老鼠夾子上跳舞，可可說，我沒空和你們閑聊。我要去和貓睡覺去了。

貓聽到了嘰嘰，蹄蹄和可可的對話。說這群小老鼠可真會吹牛。我要給他們一點顏色看看。

貓在嘰嘰家門口，放了一個老鼠藥，再老鼠藥上噴了香水。嘰嘰吃了。可是他去世了。貓又在蹄蹄家門口放了一個老鼠夾子，蹄蹄早上出門的時候一不小心踩到了老鼠夾子，后果和嘰嘰一樣。貓也在可可家門口等候著。可可一出門，就被貓吃掉了。

這就是貓很生氣，后果很嚴重。

長樂學校四年級：&&&。

三只小老鼠的教學設計（專業23篇）篇十九

三只老鼠偷油的故事，講的是什么呢？大家都知道老鼠是非常聰明的家伙，但是自私自利心而害了自己。下面我們就來看看這個故事吧！

小老鼠，賊溜溜，上鍋臺，去偷油；喝一口，吧嗒嘴，喝兩口，舔舌頭；剛要再喝第三口，老貓咬住它的頭。

貪嘴的小老鼠偷油吃，結果被貓捉住了。下面講的是三只偷油的小老鼠都掉進油缸里的故事。

小老鼠愛喝油，有那么三只小老鼠很久沒有喝到香噴噴的油了，有一天他們商量著去偷油喝。

他們到了油缸邊一看，哎，油缸里的油呀只有油缸底下的一點點了，可缸身太高，誰也喝不到油。

它們商量了半天，想了個好辦法，一個咬著另一個的尾巴吊下去喝油，第一個下去的喝飽了上來，再吊第二個下去喝，他們發誓，誰也不許存半點壞心。

好，第一只老鼠最先吊下去喝，他在下面想：油只有這么一點點，今天我真走運，可以喝個飽了。

第二只老鼠在中間想：缸里就那么點油，如果讓它喝完了我還喝什么，還是放了它，自己跳下去喝吧。

第三只老鼠在最上面，它在缸邊上想：油太少了，等它們兩喝飽了，還有我的份兒嗎？不如早點放了他們，自己跳下去喝吧。

就這樣第二只放了第一只的尾巴，第三只放了第二只的尾巴，都管自己搶先跳下去喝油了，結果它們都掉進了油缸里，雖然都喝到了油，可是誰也出不來了。

不愿意幫助別人的人，同樣得不到別人的幫助。希望小朋友們樂于助人，團結友愛，發揚中華優良的傳統美德。小朋友不管在玩游戲還是在學習中都需要團結協作才能完成得更好，有一只力量叫團隊力量，請小朋友記住啦！

三只小老鼠的教學設計（專業23篇）篇二十

發覺子彈還沒裝;。

跑回家，心慌慌，

又見米缸空鐺鐺;。

聽門外，號角響，

缺彈少糧臉無光;。

低下頭，暗思量，

竄房頂，跳屋梁，

然后對天放空槍!

叭叭叭，嘟嘟嘟，

是大象，是--大--象--!

伯伯拴笸籮。

伯伯拴笸籮，

拴的笸籮盛菠蘿;。

叔叔拴笸籮，

拴的笸籮盛草喂駱駝，

沙沙花花搭瓜架。

沙沙搭瓜架，花花拿繩扎。

瓜架花兒多，瓜架掛滿瓜，

樂壞沙沙和花花。

管得寬和潘不管。

一樓住著管得寬，

二樓住著潘不管。

潘不管亂倒垃圾一大片，

還說弄臟樓道他不管。

管得寬要管潘不管，

潘不管不讓管得寬管，

管得寬說我非要管管潘不管。

造房子。

撿顆小石子，

在地上畫個方格子，

畫好了格子造房子，

畫個大方格子造個大房子，

畫個小方格子造個小房子，

樓上的房子分給鴿子，

樓下的房子分給兔子。

文檔為doc格式。

三只小老鼠的教學設計（專業23篇）篇二十一

教學目標：

1、認讀生字，理解“糟糕”。

2、能理請課文第三自然段是怎樣按事情發展順序寫的；會讀不同語氣的句子。

3、初步感受愛因斯坦從小做事認真，肯花力氣，不怕失敗的精神。

教學準備：

2、板凳自述材料（自編）。

教學過程：

（大致內容：愛因斯坦做三只小板凳的經過。）。

三、自由談體會。

（感受愛因斯坦做事認真、肯花力氣、不怕失敗。）。

引出課文第2、3自然段：愛因斯坦交了板凳后會發生什么事？

四、學習第2、3自然段。

1、自由讀，讀后說說愛因斯坦交了小板凳后發生的事情。

（鼓勵學生說后點出：這段話是按事情發展順序寫的。）。

2、老師為什么從一大堆中作業中那出了愛因斯坦做的小板凳？

隨機出示：的布娃娃。

（）的泥鴨子。

（）的蠟水果。

3、愛因斯坦做的小板凳到底有多糟糕？

說說對“糟糕”的理解。

怎樣的板凳是糟糕的？（用筆畫一畫）。

4、這么糟糕的小板凳怪不得老師要生氣。誰來讀讀老師的話？

出示句子：你們誰見過這么糟糕的板凳？

世界上還有比這更糟糕的板凳嗎？

給這兩句話換個說法后進行比較。

指導讀出不同的語氣。

（小結：以后我們在寫文章時要想表達更強烈的意思，就可以用第一組這樣的句子。）。

5、這時同學們都在笑愛因斯坦。可后來，他們為什么不笑了？（概括地說一說）。

6、分角色表演。

要求：追求逼真，反映當時的真實情況，如同學門的反映等。

7、老師當記者采訪。

采訪同學：為什么發笑？為什么不笑了？

采訪愛因斯坦：你想告訴大家什么？

五、拓展延伸：

收集有關愛因斯坦小時候的故事。

收獲與反思：

1、上課伊始，“三只小板凳”娓娓道來，學生饒有興致地聽著，不僅感受了做好一只小板凳并不是一件容易的事，也體會到了愛因斯坦做事認真、不怕失敗的精神。為了使學生對這一體會更深刻，又在分角色表演的基礎上，老師當記者采訪“愛因斯坦”及“同學們”，把故事中人物的思想轉化為自己的切身體會。因此，課堂上的這兩個環節不是孤立的，在層層鋪開的基礎上加以深化、升華。課標中強調“應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向”“還應該重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全人格。”我想，這兩個環節就是課標精神的落實吧！

2、課標中指出要“指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感……”在引導理解“老師為什么從一大堆作業中拿出了愛因斯坦做的小板凳？”時，隨即出示：（）的布娃娃……根據學生的體會填寫詞語，并不局限于課文，豐富了語言的積累；在體會朗讀文中老師說的兩句反問句后，換個說法，進行比較。此舉培養了語感，提高了語言運用能力。但在具體操作中，一些提問的方法不夠恰當，如比較兩句話（反問句和改寫后的'陳述句）哪句表達思想感情更強烈些。我這么一問，學生就感到困難。有的說是第一句，有的說是第二句，各持所見，如果我能換種問法，效果就會不一樣，如：請你讀一讀，哪句話的語氣更重一些？學生就會毫不猶豫地說是第一句。這時再適時點撥一下：語氣重的句子作者往往要想表達的感情更強烈。這樣，就能水到渠成了。這樣看來，老師在課堂上的提問方式多么重要，要在比較中選擇最恰當、最有效的一種方式。

3、在指導朗讀時，讀老師批評的話，幾個學生拍案而起：邊拍桌邊讀。看起來這“老師”是氣憤到了極點。學生的朗讀水平是提高了，可思想是否偏激了（原來，這就是他們眼中的“老師”）？在課堂上，我一時找不到“點子”來解決，只是說：“看來老師是真生氣了。”我想，我是錯過了一次教育的良機。

課堂上的遺憾真是太多了。但有了反思就會有提高，新課標精神在今后的課堂上定會落實得更充分。

三只小老鼠的教學設計（專業23篇）篇二十二

小白鼠尋找自己愛吃的蘑菇時，穿過了一片密密的森林。在森林背風的一處角落，立著一截很大的樹樁，樹樁的周圍一簇簇的蘑菇長得密密麻麻，簡直就像夜空中的點點繁星。蘑菇的清香不停地飄入小白鼠的鼻子，使它興奮得直打圈兒。小白鼠飽餐一頓后，立即決定拋棄遠在森林外的小地洞，它在樹樁上啃出一間小屋子，在這片蘑菇邊安家落戶了。

第二天，正當小白鼠拍著自己鼓鼓囊囊的肚皮，心滿意足地準備到小木屋里休息的時候，一只小灰鼠怯生生地站到小白鼠面前：“多么香的蘑菇，多么漂亮的木屋啊！你能允許我做你的鄰居嗎？”小白鼠心想：這么好的地方簡直就是天堂，可是美中不足的是太寂寞了，不像以前住在地洞那么熱熱鬧鬧的。于是它馬上同意小灰鼠在自己屋子的上面開出一間屋子來，兩位鄰居一起品嘗蘑菇一起談天說地，相處得十分和諧。

又有一天，小白鼠和小灰鼠吃飽了蘑菇，正在歡歡喜喜地聊天時，小黑鼠躥到了它們跟前：“哦，兩位可愛的朋友，我經過了無數跋涉流浪到這里，這里是我見過的最漂亮最舒適的地方了，歡迎我成為這里的一員嗎？”另外兩只老鼠異口同聲地回答：“可以啊，歡迎歡迎！”于是，小黑鼠在小灰鼠的屋子上又開出了一間屋子。這塊地方現在成了三只老鼠的樂園。

時間一天天過去，美味的蘑菇使三只老鼠變得越來越胖，它們都覺得自己的屋子太小了，就充分利用自己電鋸似的門牙，上下左右使屋子不斷地擴大：墻壁很快變薄了，地板也很快變薄了，可是它們誰都不肯停下來，總以為別人會先停下來。終于有一天，隨著“轟”一聲響，三只老鼠滾到了一起，木屑木片使它們灰頭土臉的。這時它們才明白：只顧貪圖自己的屋子寬敞舒適而不管別的，那么最后可能什么都沒有了！

三只小老鼠的教學設計（專業23篇）篇二十三

找到一個油瓶，三只老鼠商量，一只踩著一只的肩膀，輪流上去喝油，于是三只老鼠開始疊羅漢。

當最后一只老鼠剛剛爬到另外兩只的肩膀上，不知什么原因，油瓶倒了，最后，驚動了人，三只老鼠逃跑了。

回到老鼠窩，大家開會討論為什么會失敗。

最上面的老鼠說，我沒有喝到油，而且推倒了油瓶，是因為下面第二只老鼠抖動了一下。

第二只老鼠說，第三只老鼠抽搐了一下，我才抖動的。

第三只老鼠說：“我因為聽見門外有貓的叫聲，怕了才抖的呀。”

“哦，原來如此呀！”三只老鼠恍然大悟。

原來，它們都沒有責任。

老鼠的心態在很多企業里都有，比如說企業的績效考核。

在某企業的季度考核會上，營銷部經理a說：“最近銷售做得的確不好，我們有責任。但最主要是因為競爭對手推出的新產品比我們的產品好，所以我們很不好做。研發部門要認真總結。”

研發部經理b說：“最近推出新產品少的原因是我們的預算太少了，就那么可憐的.一點兒預算，也被財務削減了不少！”

財務經理c說：“我是削減了研發部的預算，因為公司的運行成本一再上升，實在沒有多余的錢來給你們。”

采購經理d跳了起來：“我們的采購成本是上升了10%，為什么，你們知道嗎？俄羅斯一個生產鉻的礦山爆炸了，導致不銹鋼價格上升。”

a、b、c：“哦，原來如此呀，這樣說，我們大家都沒多少責任了！”

人力資源經理f在一旁著急：“這樣說來，我只好去考核俄羅斯的礦山了！”

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。