優秀作文不僅展示了作者的才華和思想，也啟發了讀者的思考和創作。接下來是一些來自優秀學生的作文佳作，讓我們一起欣賞他們的才華和努力吧。

五年級語文題考試（實用17篇）篇一

一次考試結束了，又一次考試迎來了。在忐忑不安與緊張中寫完了試卷。拿到試卷，看到了那通紅的分數。我什么也說不出來，只知道，這一次真的很差勁!

翻開試卷，一個個刺眼的紅叉叉，紅圈圈映入眼簾，再看看錯了的題目，“山島竦峙”睜著大眼卻寫成了“山‘鳥’竦峙”，更讓人不可思議的是最后一個閱讀題下有一個“6分”的題目居然沒看見!除了沉默，我不知道還能做些什么!

考試之前還裝了滿滿一肚子的自信，現在卻被這刺眼的分數打到海底，很深，很深……看到這分數，我的眼淚就這么不爭氣的落下來;哭過之后，我沉默了，之后陷入沉思：每次都是這樣，每次考得不好時都是哭哭啼啼，哭的一塌糊涂之后再怨天尤人，其實這種后果不都是自己造成的。一份耕耘就有一份收獲沒有辛勤的耕耘哪來的收獲?平常只是囫圇吞棗的學，之后對自己期望這么高，還不是自己造成的!

只是說想趕上這個，想趕上那個，別人都在進步，只有我在不斷后退，只能說自己不求上進罷了——可是，我何嘗不想考一個令人滿意的成績啊!

這次期末考試完畢，卷子發下來了，我只考了九十分。

我大部分的分都丟在第一題考字詞的、第四題分辨字詞的、理解文章的地方，還有一小部分分丟在第六大題排列句子考邏輯思維的.地方。

在第一題考字詞的地方我丟了三分。其中一分是因為粗心大意丟的，另外一分是我把字搞混了，給寫錯了，最后一分是我書寫不太好，老師給看錯了。第一個錯的字是“潤”字，可我寫的時候粗心了，我給畫蛇添足了，把“王”寫成了“玉”。第二個錯字是寄托的“寄”，我把寄托的“寄”寫成了繼續的“繼”。第三個錯字是“勇”，我寫“勇”的時候，力的那一撇和勇的上半部分的中間那一豎給連上了，所以老師給看錯了。整體來看，我的字詞不太扎實。

第四大題選詞語的地方一共有四個小題，我錯了三個，第一個是把“深刻”選成了“深奧”，給搞混了。第二個是把“清楚”選成了“清晰”，也是給弄反了。第三個錯誤是把“實驗”選成了“試驗”，實驗和試驗的意思不太理解。

第八大題閱讀理解的第二篇文章的第一小題修改語病和的三小題寫原因我都寫錯了。第一小題是我運用的修改符號不當，第三小題是我應該多讀幾遍文章。

第六小題排列句子第五和第六句給寫反了。

我全對的地方是第七題……。

第七題都是書上的原文讓你填空，也有一小題讓你說你的理解。我全對是因為我背的很熟。

下一次考試，我要細心，不能草草地寫上就行了，如果最后有時間還要細心的檢查一遍。而且平時也要用心、下功夫。

我現在是一名高一學生。回首這學期，心中就產生了許多感觸。這學期中經歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因為這些印記見證我這樣一個新生的成長。現在我覺得自己似乎明白了許多事情，但是仔細琢磨后又不盡然。或許在以后也會嘲笑現在的渺小，但我們不得不笑著回首我們所走過的路。

這次考試，我總結一些點滴：在學習上，我深知學習的重要性。我認為面對知識就是力量，離開了知識將是一個一無是處的廢人。中學時代是學習現代科學知識的黃金時代，我應該抓住這個有利的時機，用知識來武裝自己的頭腦，知識是無價的。合理安排時間，調整好作息時間，分配好學習、工作、娛樂的時間。時間是搞好學習的前提與基礎，效率和方法更為重要。

其次，要保質保量的完成老師布置的作業，認真對待考試，考前認真復習;積極閱讀課外書籍，擴大自己的知識面抓住點滴時間學習。經常提出問題，與同學討論，向老師請教;搞好師生關系，師生相處得融洽和睦;在這次期中考試中，盡管感覺良好，但還是不理想的地方，仍需繼續努力，抓緊自己的學習。

知識無止境，探索無止境，人的發展亦無止境，我還有很多的知識需要學習;當然我要確定未來的發展目標，我也要對未來充滿信心。

五年級語文題考試（實用17篇）篇二

郭艷。

一、命題特點。

本次語文試卷從聽力、積累運用、課外閱讀、課內閱讀、閱讀實踐、作文等多個方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測。試卷密切聯系學生實際與社會生活，關注考生心靈，較好地滲透新課程理念。既緊扣書本，又略超書本；既注重基礎知識，又重視能力考查；既注重貼近考生生活，又致力于考生語文素養的初步形成和發展。體現了課程改革精神，堅持以學生為主體，注重學生綜合素質的評定。試卷內容全面，既有對學生基礎知識掌握情況的考查，又有對學生分析問題、解決問題能力的考查。試卷難易程度適中，對所有學生都有所兼顧。試卷知識覆蓋面廣，重點、難點突出，注重對學生語言積累和知識運用能力的考核體現了學以致用，注重積累，題型合理、豐富，適合學生發展特點，有利于學生讀寫、理解等語文綜合能力的訓練和培養。

二、檢測的結果（成績統計）。

班

級

總人數。

參考人數。

平均分。

優秀人數。

優秀率。

良好人數。

良好率。

及格人數。

及格率。

不及格人數。

不及格率。

一

80.53。

48.98%。

22.45%。

18.37%。

10.20%。

二

80.36。

46%。

26.00%。

20.00%。

8.00%。

三

77.31。

30.61%。

32.65%。

32.65%。

4.08%。

四

78.50。

44%。

28%。

20%。

8%。

五

79.45。

47.06%。

25.49%。

19.61%。

7.84%。

六

76.02。

32.65%。

26.53%。

7.84%。

14.28%。

五六班49人參加考試，最高分94.5，最低分32，優秀人數16人，良好人數13人，及格人數13人，不及格人數7人。在平行班中的平均分為76.02分，處于第六名。

對比本次全年級期中考試的四率圖，我們班本次優秀人數處于中間位置，16人優秀7人不及格，班級的力量較多的還是聚集在60分至80分之間。由此看來，本班學生成績想要有所提高，下一步就是將處于良好率學生往優秀率行列中推進，繼續提高班級的優秀率，將培優補差當做重點工作來做，減少甚至消滅不及格，特別是后進生應注重語文基礎知識的提升，逐步縮小與其他班級的差距。

三、

成績及問題分析。

（一）整體情況分析。

通過翻閱試卷我發現本次考試本班學生對于基礎知識的掌握沒有平時表現出的那么牢固，部分學生對待考試的態度有待端正，做題時沒有認真讀題、認真書寫，導致最基本的抄寫都會出錯，根據拼音填寫詞語部分很多錯字的情況。面對學生在考試中暴露出來的問題，我認為在以后的語文。

教學。

中要對學生嚴格要求，緊抓基礎字詞和必備詩句，及時復習、全面復習。在平時就注重對學生基礎知識的考察，多設置符合學生實際情況的作業，在夯實語文基礎的同時，加大語文綜合能力的提升，端正學生對待學習、對待考試的態度，不斷完善教學過程，提升教學能力和水平。

（二）典型錯例問題分析。

錯例1：第二大題。

第1。

題中的第（1、2）小題。

考察內容：根據拼音寫詞語——茅亭、妨礙。

考察能力：基礎字詞的掌握。

答題情況：該題滿分8分，其中有13人滿分，有33人填寫錯誤。

錯誤原因：“茅”是課文中當二類生字，但是學生對于生字詞沒有完全掌握住，平時復習只顧詞語表中必須掌握的詞，沒有給同學們完全展開去復習。

改進措施：

課堂上強化對新學詞語的練習和訓練，加強課堂中的說和課后的寫，兩者相結合，增強學生對生字的掌握，提高學生認字寫字的能力。

錯例2：根據課文內容填空。

考察內容：對課文基本知識掌握情況。

考察能力：對所學課文的靈活運用能力。

答題情況：該題滿分9分，其中有5人滿分，有44人出錯。

錯誤原因：對所學課文沒有做到讀懂、學透，同時課文內容掌握不夠牢固。

改進措施：

在今后的詞語教學中，不僅要讓學生讀通、讀懂文章，還要側重學生對課文的的深層理解。每篇文章做到做到全面學習，沒有知識點的遺漏。

四、學科教學的思考。

1、認真鉆研教材，把握重點難點。

首先把教材認真地整體誦讀,研讀《語文新課標》，再細細閱讀每一單元的文章，明確每個單元的訓練重點，然后再鉆研每篇課文，確定重點難點，做到心中有數，上課時也能基本做到得心應手。

2、培養學生良好的語文學習習慣。

學好語文，從習慣抓起。小學階段是學生學習生活的開始階段，打好堅實的基礎，養成良好的習慣，會收到事半功倍的效果。因此，語文教學必須重視良好的語文學習習慣的養成教育。無論是人格上的，學習及方法上的，都要十分重視，努力從多方面去積極引導，從點點滴滴嚴格要求，嚴格要求，嚴格訓練，去培養學生良好的習慣。本班的學生有的愛拖欠作業，有的字跡潦草，有的學習態度不端....因此，要遵循“以人為本”的理念,注重學生習慣的養成教育。例如，學生書寫潦草，不規范，我便尋找其中的原因針對性的指導，要求學生每天練字開展寫字比賽，表揚優秀者，耐心說服字跡潦草者，督促其糾正不良書寫態度和習慣。良好的寫字習慣是具有極強的遷移性。學生把規范整潔地，有一定速度地寫字的良好習慣養成了，其他習慣：如愛惜書本文具，學習細心認真，一絲不茍，學習講效率，講質量求速度等等也跟上來了。

3、夯實基礎知識，引導課后復習。

語文，就是學語，習文。識字、寫字教學不能放，朗讀練習不能少，寫作練筆很重要，扎扎實實，簡簡單單才是本色語文。在識字、寫字教學時，用形象化的語言和形象化的動作把孩子們帶入美好的境界，并幫助他們掌握寫字技巧，對一些容易寫錯的或者混淆字詞做到防患于未然，如即、既等。教學生字詞，做到講透，并指導方法。針對班上大部分學生漢語拼音沒過關的狀況，要強調漢字的讀音、聲母、韻母，帶拼音聽寫。此外，在充分了解，分析學生的基礎上，因材施教，精講精練，不斷提高學生的基礎知識和基本技能。

子日:“溫故而知新。”學生學完了一篇課文或一個單元之后，可以引導學生對課堂筆記作一番整理，在溫習與梳理中加深對所學知識的理解，使其能夠較好地消化鞏固所學的知識。

4、加強小組合作。

營造優等生、中等生、學困生互幫互助的學習氛圍。加強培優補差工作，縮小班級內成績的差異。

五、改進措施及努力方向（要有針對性，實效性）。

1、重視課堂，重視基礎知識和基礎技能的落實；真正實現知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的三維目標。扎實有效地進行聽、說、讀、寫訓練，課堂上練習生字當堂指導、糾正。讓學生在反復的積累運用中牢固掌握字形、詞義、造句，并能舉一反三，靈活運用。尤其是學生句子、小練筆的寫要加強。

2、重視每日的書寫作業，確保學生掌握當天學習內容，次日復習。

3、重視周周清，切實做好周周清工作。現在的周周清我是讓孩子把錯誤的詞語訂正5遍，并沒有再次進行聽寫，以后應注意錯誤的反復聽寫。

4、加強學生朗讀和閱讀的練習。可采取“領讀、仿讀、跟讀”等方式，幫助學生正確、流利地朗讀課文，不斷糾正學生字音方面的錯誤。閱讀不僅拓寬學生的視野更可以提高學生的閱讀能力，提高積累的詞匯量，有利于以后的寫作練習。結合本班實際，鼓勵學生每日有固定時間閱讀課外書，利用平板、班級微信群等進行班級展示，有效監督學生閱讀情況。

5、重視日常的口語表達訓練，提高學生的思維能力以及表達能力，從而促進寫話能力的提升。

教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣,沒有愛就沒有教育。當學生意識到教師是真心愛護他關心他，為他操心時，無論你是耐心的幫助，還是嚴肅的批語甚至是必要的斥責，學生都會樂意接受，同時你上的課他也會喜歡。一個班的學生不可能都是我們心中的乖孩子，對一些調皮的學生,我們要善于發現他們的閃光點，用賞識的眼光來對待他們。對自卑的學生，鼓勵與賞識會讓他們樹立信心，走向成功，對屢犯錯誤的學生，聰明的懲罰會在鞭策中讓他們戰勝自己，找到自我。恰當的懲罰是必要的。在激勵教育，賞識教育越來越受到關注的今天，我們要賞識每一個學生，而對學生的錯誤和不良習慣不能聽之任之。

“十年樹木，百年樹人”，教育學生不可能一蹴而就，教育改革也不可能一夜就能完成，它需要一個長期的過程。我們在實施教育改革中必定會遇到難以想象的因難。我們不能簡單的否定，也不要被一時的困惑所擊退，我們要以積極的心態看到美好的未來，要為孩子的未來著想。

五年級語文題考試（實用17篇）篇三

五年級語文題考試（實用17篇）篇四

幾年前，我曾被一首歌曲《一個真實的故事》所感動過，沒想到這學期期末教學《灰椋鳥》一課的作者竟然是歌曲中所描繪的主人公，一個因找白鶴而失去寶貴生命的年輕姑娘徐秀娟。為此，我對這一課的內容尤為喜歡，自己研讀幾遍后，對作者的文采佩服三分，才二十出頭的姑娘，洋洋灑灑的文字中透露出那種大氣與靈氣，如果她還健在，不知有多大的作為啊！可惜英年早逝。

這一課我力抓“壯觀”與“觀賞”二詞組織教學。灰椋鳥歸林效果到底如何，作者如何緊扣“壯觀”來描寫場景，我讓學生充分的閱讀，提出自己的看法，把見解寫下來，再進行閱讀，反復的讀，與反復的悟讓學生走進課文，走進作者的內心。事實證明這一節課效果不錯。

看來每一篇課文都有其獨特點魅力，在教學中，要善于捕捉這些文章的獨特之處，結合自己的理解，讀悟出想法，才能與學生交流。我常想一篇課文為何不同的人閱讀就有不同的看法，我們老師在教學中，如何能讓學生在正確理解課文的基礎上又有自己獨特的悟呢？因此，教師應在宏觀上把握課文內容，把微觀上的問題交給學生，相信他們有能力進行自讀自悟。《灰椋鳥》這一課讓我深深的感受到這一點。學生只有常常進行此方面的語言文字的訓練，才能提高自主閱讀能力，高年級的語文教學更加要求語文教師要對文本的大把握，而摒棄繁瑣的字詞分析，把這些繁瑣的事都交給我們親愛的學生去吧！

優秀身為一名剛到崗的教師，我們的任務之一就是課堂教學，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，教學反思要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的五年......

五年級語文題考試（實用17篇）篇五

本次期中考試，主要從基礎知識、閱讀、作文等方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測。整份試卷密切聯系教材，關注學生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就試題情況、學生答題情況以及對今后的教學等方面作點分析，談點看法。

本次試題的題型有：拼音題、詞語排序題、判斷各組詞語的近義詞、判斷每組句子的意思是否相同、按課文內容填空、選擇題、情境寫話、判斷題、閱讀、作文。

1、字音、字詞

試卷中所考查的字音、字詞，都是本冊教材中學生必須掌握的。從學生的實際答題情況來看，學生對字音、字詞的掌握較好。但在這一部分中，主要的失分點在第三小題詞語排序題。部分同學理解“抽莖”的意思，因此沒有排出正確的順序。第四小題判斷詞語的近義詞，許多學生由于對詞語的意思理解不透徹，導致了在判斷時出現了錯誤。

2、句子

這一題大部分的學生完成的較好，基本上都能讀出兩句話所要表達的情感。

3、按課文內容填空

試卷中考查的主要對“日積月累”部分的默寫及對要求背誦的課文進行默寫及內容的考察。從答題情況看，大部分學生課文內容的掌握情況較好，但也有部分學生對課文內容不夠熟悉，其次是部分學生還是相對粗心，導致出現寫錯別字的情況。

4、判斷

此次考試的判斷題主要考查學生對課文內容的整體理解及學生的綜合知識能力。從考試的情況看，許多學生在對句子的理解能力上還有一定的欠缺。

5、選擇題

該題一共分為四小題，第一小題和第三小題時關于字義的選擇，第二小題是給句子選擇恰當的詞語，第四小題時理解句子。這四道小題的錯誤率主要集中在第一小題，理解“異議”中的“異”的意思。部分學生對這個詞語理解不夠透徹，都選擇的是“另外的，別的”這個選項。

6、情境寫話

此次情境寫話，大部分的學生都能圍繞“李強長時間看電視會造成的不良影響”進行勸解，沒有對李強與媽媽爭吵這一行為進行勸解，所答題上還不夠全面，缺乏對情境的分析。

7、判斷題

此題一共有四道小題，主要的失分點在第二、三小題。第二小題“‘金字塔高146米多，大約有40層摩天大廈高。’采用了作比較的說明方法。”這道題比較有爭議。導致第三小題失分，主要是學生對人物描寫的幾個方面，理解不透，區分不明。

8、閱讀

在本道大題中，學生的失分點主要集中在第二、三小題。第二小題，在區分出森林的重要作用及假如沒有森林時會造成的影響上，學生模糊不清，致使答非所問。

9、作文

本次作文給出了兩個題目讓學生進行選擇，（1）“哇，xxx”（2）“原來，xxx”。從閱卷情況來看，大部分學生能結合自身體驗，確定作文題目；其次在表達上中心明確，結構比較完整。但學生在考場作文中反應出來的一些問題也不容忽視，首先是語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力;其次是寫作技巧欠缺。

1、注重基礎知識

在平時的教學過程中，立足于本班學生實際，按照新課標的要求，把應該掌握的基本知識牢固掌握，夯實基礎。從每個生字詞字型到每一個生字的讀音，從每個詞語、句子含義到名篇的背誦、積累，重點抓好“字詞的積累”、“語段的積累”、“知識的積累”、“寫作的積累”，并且達到學以致用。

2、注重培養學生的讀寫能力

小學語文的閱讀、作文所要考查的主要是學生的讀寫，學生只有具備了良好的讀寫能力，才能在學習中暢通無阻。因此在以后教學中，不斷地提高學生的感知力、理解力、運用能力，以提高學生的綜合素養，達到課程標準的要求。

總之，根據這次檢測情況，我會有的放矢、揚長避短，逐步提高自己的教學水平，達到日臻完善。

五年級語文題考試（實用17篇）篇六

五年級語文題考試（實用17篇）篇七

本題滿分為45分，主要考查學生的基礎知識，其中包括選擇字的正確讀音、看拼音寫詞語、把成語補充完整、按要求分類、按要求變換句子、根據課文內容填空等等，通過試卷可以看出學生對基礎知識掌握不牢固，大多數得十幾分，而且學生書寫普通較差。其中第4小題中的把“愛如茉莉”改為反問句時，本題學生幾乎沒得分，原因在于這個句子太短，學生不知怎么才能改為反問句，出題者也應考慮出一些讓學生容易做出的題目。第7小題，讓學生用自己的話說一說你喜歡的一部電視劇是什么，為什么喜歡時，學生說的不是很理想，雖都能說出自己喜歡的電視劇的名字 ，但為什么喜歡卻說的支離破碎，沒能抓住重點的詞語來說，因此失去一部分分。

本題包括兩個短文，第一短文是說彭德懷和他的黑騾子的故事，本短文由于比較短小，學生在作答題目時都很容易地得到分數，也較容易理解短文中主人公的心情，得分率較高。第二短文第2小題，題目要求用短文以內的詞語，但有的學生沒有看清題目要求，在短文外找了一些詞語填了進去，再有就是從短文中雖然找到了，但字寫錯了，也失去一部分分。第5小題要求找出作者在短文中具體描寫的三種景物，學生找的不準確，有的寫苔蘚，有的寫暗花。學生只是看到了部分景物，沒有認真仔細地研讀短文，今后在教學中應重視學生的閱讀歸納能力。

本題可以說給了學生一個足夠大的空間，這么多的詞語讓學生來隨意地挑一個自己有所感悟、有所思考的來寫，學生很容易根據所列的詞語進行選擇寫作。但學生在寫作時有的句子不通順，書寫不認真，篇幅簡短，沒有寫出自己的感悟和思考，沒有抓住重點來寫。原因在于學生審題不清，寫作時沒有明確的方向。

縱觀本次期末檢測試卷總體來看，個人認為教師在平時的教學中一是應加強學生的書寫能力的訓練，要求學生不但會寫，而且應該把字寫正確、寫端正。二是應加強課內外閱讀能力的訓練，尤其是高年級更應該如此。因為幾乎所有的語文考試都有這方面的題目出現，而且它還占有相當大的分值，閱讀概括能力的好壞與教師平時的訓練有相當大的關系。三是學生卷面的整潔度也存在問題，有的學生一場考完后，自己的試卷寫的很亂，可見學生的學習態度、學習習慣不良，所以教師教學中應培養學生良好的學習習慣。

五年級語文題考試（實用17篇）篇八

期中考試成績出來后，根據教導處的安排，每個科任老師要對本班的考試情況進行分析，以便指導以后的教學工作。

1、知識覆蓋面廣。檢測內容：字（多音字讀音選擇，形近字比較選擇）；詞（看拼音寫詞語）；句（擬人句，比喻句，名句默寫，說明方法運用）；課內外積累；閱讀短文；聯系生活；作文。

2、知識與能力兼顧。既針對四個單元的重點知識點進行了考查，如：重點詞語，說明方法，按要求寫句子。也能涉及到學生各種的能力的檢測，如：用列數字的說明方法將句子寫具體。

1、本年級考試人數285，平均分73.92，優秀率為41.40%，及格率為86.67%。

2、拼音掌握較好。第一題看拼音寫詞語和第二題選擇拼音題型所涉及到的詞語在平時的教學中都聽寫過，而且作業也要求抄寫過，答題情況較好。

3、基礎不牢。基礎掌握不牢固主要表現在名句補充題，這些名句不是本學期所學內容，但二，三年級時已經學過，大部分學生不會。

4、閱讀短文答題不佳。閱讀短文丟分的主要原因有三：

一是沒有認真閱讀短文內容，

二是沒有認真審題，

三是不理解題意。

5、書寫不理想。從卷面上的整潔度以及書寫水平來看，都不是令人滿意的，主要表現在涂改情況很多。

1、加強拼音訓練。主要方法有：

三是平時要注重生字學習指導，重點生字詞要標拼音讓學認讀，適當于課堂和課后作業布置看拼音寫詞語及選擇拼音題型。

2、加大雙基訓練力度。平時要求背誦的詩歌、課文內容、日積月累等知識一定要求學生會默寫，背誦的要求讓各組長檢查，并在練習課上進行抽查，然后進行當堂默寫練習，背誦和默寫要通過逐個檢查或檢查面廣來力求每個學生都達到要求。

3、增加閱讀短文訓練。由于平時學生閱讀短文題型訓練少，導致學生沒有心慣去將短文內容讀懂讀透再去答題，不少題型平時沒有接觸到，所以根本不知如何去答題，比如，這次有一道題是讓學生聯系生活實際來答題，沒有一個學生將這道題答出來。所以以后的做法是，平時多做類似題型，消除陌生感，恐懼感，可將課文作為一篇短文，然后根據短文題型來進行作業設定；重視平時短文練習；加強解題方法的指導。

4、提高作文水平。除了重視平時每單元習作訓練之外，要注重讀書筆記擴大閱讀面和積累語言的作用，還要有針對性的指導學生進行日記訓練，平時要多搜集和印發一些優秀習作范文供學生課外和早讀閱讀，今后的每單元習作要求80%的學生要達到要求，第一次沒有達到要求的，要進行面批指導，然后再模仿印發給的優秀范文，在當周的日記中進行再寫訓練以達到要求為準。還有，在今后的日記中，重點布置期中前的難寫的習作內容進行再訓練。此外，也會相應布置學生易寫和感興趣的日記題目，培養學生的寫作興趣。同時，要在平時的課文學習中，多布置一些練筆訓練。

5、增加課外閱讀量。課外閱讀書籍和文章來自于學生的課外書和老師印發的優秀作文和美文。閱讀時間是課外和每周抽一節語文課來當讀書課。加強課外閱讀的目的是為的擴大學生的知識面，積累課外知識，提高語感，提高寫作水平。

6、重視書寫訓練。重視學生平時的作業的書寫習慣，如在批改作業時，發現書寫不工整的作業應教育并要求學生重做，引起學生重視。要經常開展優秀作業評比活動，書寫比賽等有利于促進學生認真書寫的活動。

五年級語文題考試（實用17篇）篇九

時間過得可真快，隨著一頁頁日歷翻了過去，這個學期又將結束。過幾天又要迎接半年一度的期末考試了，看著書桌上那一冊冊雜亂的練習冊和一張張散落的卷子，我不禁心煩意亂，不知所措。

在媽媽的幫助下，我們共同制定了一份語文復習計劃。內容如下：

1.掃清生字障礙。每一課由媽媽來聽寫并注音，尤其一定要分清前、后鼻音以及同音字、多音字和形近字。

2.朗讀課文。讀完課文后，總結文章的中心思想和段落大意。文中新詞要牢記，優美段落必須背。

3.句子間的轉換和病句的修改。陳述句變疑問句，“把”字句變“被”字句以及句子中各種修辭手法的應用，還有對各式各類病句的修改，我都要一一匯總。

4.加強閱讀理解。課外閱讀和課內閱讀互相穿插，找出文中具有典型意義的段落，多讀多想多做。

5.大量瀏覽各級各類滿分作文和優秀作文。示范作文和發表作文，既能開闊我命題的思路，也能讓我從中學習到描寫事物或敘述事件的具體方法，總之，會使我受益匪淺的。

當然，這還少不了要做一些相關的語文綜合復習試卷，并且匯總出難題以及易錯題，逐一排查解決。ok，如果照著以上計劃認真復習的話，我看我肯定會取得好成績的。

眼看期末考試的腳步聲漸漸臨近，老師們如同熱鍋上的螞蟻團團轉。每天都緊張地做卷子與復習，在家里，我也為自己制定了一套精密的復習計劃。有了它，期末一百分肯定ok!

我先準備搬出那一套雖老卻實用的《考試秘籍》、《百分一點通》、《期末沖刺一百分》，每天堅持做兩大張，不論有多么艱辛。有時已深夜十一點，我還在“埋頭苦做”，弄得我疲憊不堪。可我堅信，只要比別人多付出“辛苦”，就能得到比別人多收到“工錢”。

其次，我匯總了期中考試所有粗心大意和不會做的錯題，請媽媽出了一張“錯題卷”，自己再次小心翼翼、仔細地做這張充滿陷阱危險的卷子，我必須處處留神，要不然就會陷入陷阱中。

上次期中考試雖還不錯，但沒有達到我理想的成績，這次期末考試，我一定要考出比期中考試更優異、更令我滿意的成績來。

時光如水，歲月如歌。一個月期一眨眼就要過去了。將近期末了，為了我的寒假過得開心點，所以我必須做好期末的復習計劃，內容如下：

1、克制自己貪玩的欲望。到了臨近期末考試的時刻，每天晚上應適當減少玩兒和娛樂休閑的時間。多拿出些時間來看看書。

2、上課認真聽講、積極發言，課下認真復習(語數英)。上課一定要集中精力，不要走神，畫出老師說的重點。課下不要光想著玩兒，沒事就拿出自己的書來看一看，回顧一下。

3、每天晚上定時定量復習一個單元(語文)。抓住每一課的重點句子多讀幾遍。要背過這個句子的理解、體會作者的寫作手法，還要掌握這個句子的修辭方法，并說一說這里運用比喻或者擬人的修辭方法有什么好處。還要知道這篇課文講的是一件什么事，發生在哪個時期，借這個故事來贊揚誰，或者贊頌了一種什么樣的精神。記一記詞語盤點的詞，背一背日積月累。(數學)背一背這個單元的定義，再做一遍書上的題，還要做一些課外的輔導題，多掌握一些體型。(英語)重點背這個單元的單詞、粗體句子。掌握句式，學會運用。

4、多練筆(語文)。在最后的這幾周時間里，應該多寫寫作文，而且要從多方面入手：寫人、寫景、寫物、寫事、寫讀后感觀后感、縮寫、想象、寫信、看圖作文、發言稿、寫研究報告，總之，可選的主題有太多太多。。。。。。

五年級語文題考試（實用17篇）篇十

一、基本情況：

本班在籍人數38人，參加測試38人，總分2866，人均分86.66，高分人數30人，高分率90.9%，及格人數38人，及格率100%。

二、考情分析

這次考試試卷是由東寶區教研室統一命題：共有十個大題。題目內容都能緊摳教材，只是有幾個詞語學生積累少，故普遍失分。其次是短文排序，大部分學生分析能力，寫作能力較差，因此失分嚴重。作文題型很好，讓學生有話可說，有事可寫。只是試卷上存在一個問題，看拼音寫詞語這道題中，部分拼音出現錯誤。

三、 本次考試存在的問題分析

(1)、基礎知識出錯的原因就是極個別學生仍然不能牢固掌握字詞，尤其是學困生。

(2)、習慣方面，缺少仔細審題和認真檢查試卷的好習慣。做題時有些學生不好好審題就開始做，寫完就算完了，不認真讀讀自己究竟寫的是什么，還沒有形成良好的答題習慣。

四、今后改進措施：

(1)、繼續加大加強對學生，尤其是學困生的基礎知識的練習和鞏固，爭取能讓他們把字詞句等基礎知識掌握得再扎實些。

(2)、嚴格要求，養成認真仔細檢查的好習慣。培養學生認真審題以及做完試卷后仔細檢查的好習慣，從每次作業，每次練習都要嚴格要求。

(3)、抓好閱讀，指導學法。不論是課內還是課外閱讀，讓學生仔細閱讀、認真思考，完整答題，努力答全面，培養正確解決問題的能力。

(4)、繼續加強寫作指導。從兩方面入手。一是要加強課外的閱讀積累，二是多提供練筆的機會，提倡與生活實踐緊密聯系起來。

( 5)、對學困生加大輔導和訓練的力度。

五年級語文題考試（實用17篇）篇十一

四、計算(42分)。

1、換算成百分比(4分)。

0.254=0.7212=6.84=0.812.5=。

13.80=10099.5=0.810.9=2.45=。

2、豎式計算。(10分)。

2.064=54.721.8=(驗算)。

8.624.3(保留兩位小數)42.56.1=(驗算)。

3、計算下列各題(能簡要的簡便計算)(12分)。

五年級語文題考試（實用17篇）篇十二

完了完了!時間緊迫，得趕快!我心慌意亂起來。

但轉念一想:不行!沉著冷靜才能想出來!于是，我又認真地讀了一遍文章。果然，豁然開朗，我開心極了，抓起筆迅速地解答。

去掉攔路虎，最后是作文。我早就構思好了，胸有成竹地提起筆唰唰唰地寫起來。寫到一半時，有一句話卡殼了，想啊想，就在抓頭撓耳之際，眼前一亮，有了!又繼續奮筆疾書。

呼!終于寫完了。正當落筆的時候，叮鈴鈴!收卷的鈴聲響起。真巧!我把考卷交給老師，這才輕松舒了一口氣。

回到座位，我抽出一本課外書，給自己減減壓。

哎!又是讓人頭疼的選擇題!

五年級語文題考試（實用17篇）篇十三

“同學們，下個星期考試即將來臨，請大家做好準備迎接初中，我們六年級的任務很重，考完期中后不到兩個月就要考期末，希望大家加油復習，努力考個好初中……”下課鈴打響后，老師拋出了這一番話。

啊，要考試了？大家紛紛交頭接耳，不知所措。學習差的，連忙翻開書亂讀一通，希望自己可以學點兒知識，可是越著急越讀不進去，學習好的，則在興致勃勃的討論著自己可以考多少……這時候，不管學習好的還是學習差的，都無一例外的奏起了“考試三部曲”，我也不例外。不信？請隨我一起聽聽吧！

復習曲。

星期四是一二三年級考試，身為六年級的我自然可以歇息一天。好不容易有一天放假，我一個箭步撲向了電腦，打算玩玩游戲過過癮。

“文科，干嘛呢？要考試了，還不抓緊時間復習！”冷不丁的，媽媽沖我吼道，我打了個冷戰，連忙開始看電腦上的文章，尋思著把文章鞏固一下，接著，又翻開數學書，把上面的題型溫習了一下，就這樣，一上午過去了。

“老媽，預習的差不多了，我可不可以去書店看看書呢？”我向老媽請示道，媽媽在床上點了點頭，得到媽媽的允許后，我騎著自行車奔向書店，這一下午，我看了沈石溪的《斑羚飛渡》、《雪豹悲歌》，楊紅櫻的'《笑貓日記之那個黑色的下午》、《小英雄與芭蕾公主》，那跌宕起伏的情節，讓我深深的迷住了這幾本書。大約五點左右，我走出了書店，對夕陽說再見。

考試曲。

“當當當當……”多么令人振奮的歌曲啊！聽，每個教室都有瑯瑯的讀書聲，看，每個教室都有我們筆直的身影。這時候，我們在最后復習語文，準備在考試后奮力一搏。

進入考場了，坐在二年級的凳子上，還真有點不習慣。當主任那“開始答題”的聲音響起來后，教室里只有一片“刷刷”的寫字聲。

我粗粗的看了一下題，還好，都不難，是我可以接受的范圍，然后我快速的答完題，開始檢查，我檢查出來了好幾處語病，然后又仔細地看了看，才罷休。數學有幾道題的得數較大，我一一驗算，每道題驗算了六七遍，確認答案時我長呼一口氣，轉而檢查其他題。

英語的連詞成句是我不擅長的，我只能找規律，看是問號我就把特殊疑問詞放前頭，看是句號我就把主語放前頭，做完后檢查了兩三遍，糾出了一些錯題并改正，檢查完后，考試剛好完畢。

我看著外面的瓢潑大雨，心里暗暗祈禱可以考個好的成績。

考后曲。

雖說是題不太難，但是考試的分數仍有些懸。走回家的一路上不斷有人找我問答案，由于下了瓢潑大雨，我便在我小姨家停車，在她家里住了一晚上。

回到家后，爸媽問我考得怎樣，我不知道分數，只能含糊其辭：“差不多吧！”其實，差了多少我自己也不清楚。

哦，終于解放了！我已經計劃著周末去哪里玩了，嘿嘿，祝我考個好成績！

這考試就像貝多芬的月光曲，開頭輕柔舒緩，中間慷慨激昂，最后又變得輕柔，自然，現在還有一點兒懸念。我的考試分數，該出來時再講給你聽！

五年級語文題考試（實用17篇）篇十四

針對學校進行的數學期中考試，我分析了五年級學生答卷情況和成績，無論學生在日常的學習和我們的教學中都存在一些問題。

主要存在問題：

一、填空部分

第1、2、8、9、10題錯誤較多。

二、判斷

第2、4題錯誤的學生也比較多。

學生對數的意義理解不夠，在實際應用時缺乏能力，

三、選擇部分

第3題 學生對循環小數與小數發生混淆。

四、計算部分

由于考核的是小數四則混合運算，本學期沒有進行重點訓練，學生失誤非常多。

五、解決實際問題

第1~4題是基本題，學生應該能解對，但從卷面看，失分也不少，問了一些學生讓他們說說錯誤原因，大部分說沒看清題目，或者理解錯了，說明審題很重要。錯誤最大的是第5題，由于信息量多，而問題有5個，要從不同的角度去思考問題，且此類題型學生沒練過，學生不能全部解答正確。

七、拓展題

考核的是方程的相關知識，由于進度的原因，加上學生在審題時也出現了偏差，導致一些學生錯誤。

一位教育家說：“當學生成績不好時，不要怨天尤人，要問問自己是否已經做得夠好。任何一種教學手段一直以來也許都很有效，但是今后不見得依然有效，必須不斷地學習和改變，適應發展的形勢。不要為失敗尋找理由，而要為成功尋找方法。”。

分析現狀，從以下幾個方面來說說：

1、從認識方面看：

學生是參差不齊的。平時教師講過的內容，哪怕是經驗豐富的教師講了很多遍，也仍會有部分學生掌握得不好。學生的認知能力有強弱之分，老師不能認為自己講了很多遍之后，學生就記住了、掌握了。我們的頭腦中始終應該有這樣一根弦：可能還有部分學生對某些內容沒有掌握好。有了這根弦，也許我們就會經常去查漏補缺，而不至于怨天尤人。

學生記不住講過的內容或題目也是合乎常理的，那么多的學科、那么多的內容需要他們去記，誰能記住那么多呢！但重要的是，在授課過程中我們是否幫助學生構建了知識體系、培養了解題能力。從新課程理念看，教學應注重過程，結果是其次的。現在的教學中就應積極地貫穿這一理念，我們講評某一方面的內容或某一個題目時，我們是在填鴨式的講評，還是在教師的啟發下讓學生在積極的思維過程中自覺地理解、掌握這部分內容；在這個過程中我們是否幫助學生構建了知識體系、培養了他們的解題能力。若完成了這一目標，哪怕有很多我們講過的題目學生記不住，也是不可怕的`，因為學生具備了獲得正確答案的能力，而且我們沒有講過的題目學生也能解出正確的答案。我們這一生也許記不住騎過哪種型號、哪種顏色的自行車，但我們騎自行車的能力是不會忘記、不會丟掉的。所以在教學過程中，我們首先要追求的不是花多少課時去講多少題目（當然讓學生適當地見識一些題型是必要的），而是要不斷地去培養學生的學習能力和解題能力。我們常說“要培養學生的終身學習能力”、“給學生一個蘋果，還是給學生一棵蘋果樹”，講的都是同一個道理。

2、從教學常規方面看：

首先我們得熟悉自己任教的學科，并積累大量的經驗，然后利用這些經驗去幫助學生構建知識體系并獲得解題能力。但往往會出現這樣的情況：你把許多自認為很好的經驗、方法傳授給學生，學生仍掌握不好。這里有一個問題值得我們注意，我們把經驗、方法講給學生聽了，不等于學生就獲得了這個經驗、方法，我們必須要有及時的、有針對性的練習去進行鞏固，才能轉化為學生自己的東西，要把作業、知識點落到實處。另外，人都有懶惰的天性，要想大部分學生都掌握較好，還得在課堂上、作業上嚴格要求他們，并嚴防學生不做作業或假做作業。實際上許多學生在克服了知識障礙、能力障礙、行為障礙之后，以后的學習便會進入良性循環；反之，一旦形成惡性循環，學生便會自暴自棄，甚至師生關系僵化。而在這個克服的過程中，教師的嚴格要求往往起著很重要的作用。

3、從學生的態度方面看：

一些成績差的學生，他們的學習態度存在一定的問題，主要表現在作業方面。有的學生作業雖然能按時按量完成，但書寫較差，更談不上作業的正確率。有的學生作業經常拖拉，不能獨立完成，也不能按時完成。

課堂上學生聽課的有效性較差。有很多一部分學生上課聽得不認真。雖然，這些學生中并不全是思想開小差的，很多都是不積極參與的，感覺課堂與他無關。而實踐證明只有讓學生經歷知識的形成過程，才能有效地掌握所學的知識。從這幾次考試上也充分證明了這一點。有些題目已經反復強調過，但不少學生仍出錯誤。

后半學期計劃：

1、加強對學生的學習態度的教育。可以采取集體教育、個別說服讓學生樹立正確的學習態度。

2、加強課堂管理，提高課堂效率。一方面老師要從鉆研教材、認真備課，到精心做好課前準備，另一方面老師要改革自身的教學方法，激發學生的學習興趣，使之愿意學，樂意學，積極主動地學。

3、培養學生的審題意識與能力。學生在答題時是很著急的，也很沖動，甚至連題目也沒有看清就做，等到發現錯誤只有“哎呀”了。老師可以借此機會讓學生意識到審題的重要性。老師在平時可以有意識地引導學生化時間讀題、審題，養成習慣。

4、在夯實基礎知識的同時，培養學生運用所學知識綜合解題的能力以及計算的速度。教師除了充分用好教材、兩本練習冊之外，還要了解各類習題題型，自己創編或修改新的習題。特別在期末，合年級組的智慧，編寫綜合試卷或專項練習，共同提高我們數學教學的質量。

五年級語文題考試（實用17篇）篇十五

轉眼間，我已經成為了一個即將步入中學的大小伙子了，在著烈日炎炎的六月份，連空氣中都帶依著一絲緊張的氣息。我，即將迎來小學生涯的最后一次期末考試了，這一生，就剩下那一次了。為了給我的母校——市直五小一個好的印象，所以我要好好準備那合起來一共大概三小時半的時間，為了在這段時間內好好學習，好好復習，所以，我經過了嚴密的設計，設計出了一個十全十美的復習計劃。

1：要端正其心態，才能考出好成績。

考試前，要端正心態，這是最重要的。在平日的學習生活里，可能不是那么認真，兩眼看到玩兒的東西就會發光，從而將寶貴的學習時間浪費掉了，在課堂上學到的知識就沒有完全消化，這可能是比較可惜的一件事，但是還有機會。在期末復習時，如果端正了自己的心態，書歸正傳，上課認真聽，下課認真復習，爭取除了休息睡覺和吃飯的時間外，其它事件全來學習，那么在前段時間漏掉的知識，就又會回歸到你的腦子里了，并且會向釘子一樣扎在你的腦海里。但是，如果還是該玩兒玩兒，那就大事不妙了，不但沒有學透的知識還沒有學透，反而把掌握的滾瓜爛熟的知識忘得一干二凈，拿著差距就太大了。一天有二十四個小時，出去吃飯、睡覺、上廁所、等別的時間后，最起碼可以有九個小時學習時間，約占一天的八分之三，一天都可以有九個小時學習，如果都充分利用了，還怕學不好?所以，考試前的心態，是考試時發揮的重要因素。

2：要學會合理的復習。

如果把這段用數學概念表示下來，那就是“按比例分配”了。在復習時，要將這些知識化成三類，滾瓜爛熟類、半生不熟類、完全生的類。滾瓜爛熟類指已經可以完全靈活掌控的知識，這種類別只需稍稍過一遍，加深印象就行了，不要在這里花費太多時間。第二類半生不熟類，是指沒有完全吃透，還不能完全掌握的知識。這就需要下些功夫了，可能這些只是你認識，但不會靈活運用，所以要把這些知識再看看，要能靈活運用。第三類完全生的`類，指完全不會的知識。這就需要下“猛料”了，如果有天賦，請自己自學，然后再找老師指點一下，再強化一下。看到后兩眼發懵的，就要找老師來“補補”了，老師是不會拒絕的，敏而好學，不恥下問嘛!所以，要根據自己的掌握深度酌情復習，不要取“平均值”。

3：實際操作，練習為主。

陸游大詩人曾在詩句中寫道：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”意思大概就是光會不用，最終是沒用的。我們的復習也是，長時間的背書，不做題，長時間不用我們的手，到頭來還是跟沒復習一樣，所以，做題絕對是很重要的，它即會像背書一樣鞏固知識，還會讓你的思維擴散，開動腦筋，讓你的腦筋馬達更轉得更快，見識更多題型，從而在考試時占優勢。我發現，現在的題，它從來不明著來，非得“拐彎兒抹角”，考的就是你的邏輯能力和綜合思考能力。所以，多做些題，多進行實踐，也許就會讓你在考試前“更上一層樓”的。

不管怎么說，這是最后一次了，我要好好地面對它，嚴格遵守我的復習計劃。讓我在小學生涯里，畫上一個完美的句號!

期末考試可以檢驗同學們在本學期所學的知識是否扎實?有哪些漏洞和不足?便于我們總結經驗和教訓，為下一個學期的學習作好打算。

那么，我們究竟應該怎樣迎接期末考試呢?

首先，對于未學完的課程，上課一定要認真聽講，課前預習，課后復習，認真完成老師布置的作業，以便鞏固所學的知識。

其次，要合理安排時間復習，在完成作業的前提下，有計劃地安排時間進行復習。不懂的地方請教老師或同學，決不放過任何一個難點和疑點。

再就是，當老師帶領大家復習的時候，一定要認真聽講，緊跟老師的思路，這樣會達到事半功倍的效果。另外，創造良好的學習氣氛，能促使我們認真學習，有助于我們取得好成績。

期末考試轉眼即將到來，同學們，讓我們積極行動起來，抓緊現在的一分一秒，認真做好復習工作，期末考試取得好成績，為即將結束的一個學期，畫上一個圓滿的句號!來報答為我們辛勤操勞的園丁——敬愛的老師!

五年級語文題考試（實用17篇）篇十六

時候過得緩慢，轉眼間學期已顛末端一半，同窗們也垂垂融入了這嚴峻的學習氛圍，與此同時，我們也將面對新的應戰期中測驗。

機遇只看重于有籌辦的人，以是此次我們必然要做好充分的籌辦。比如說把平常平凡的復習時候增加非常鐘擺布，當然，時候越多，結果越好，關頭還要靠本身自發。不要只是來日誥日復習半個小時，來日誥日就只復習二非常鐘，貴在對峙。

要學會抓住一分一秒，時候就是生命，不要讓時候在你的走神中溜走，也不要讓它在毫偶然義的話題中流逝。對于我們中門生來講，有一個公道的學習打算，便可覺得一天分秒必爭，更可覺得好的學習成績奠定根本。以是，我們需求好好掌控一分一秒。

天道酬勤，只需勤奮刻苦的人才會獲得勝利。盡力學習，這幾個字信賴同窗們聽過不止一遍了，但是這個學期，你究竟盡力過多少，究竟支出過多少？如果連支出都沒有，那你就更別說本身有一個好的前程了。

不經歷風雨，如何見彩虹？勝利是要支出汗水的，如果從現在開端盡力，或許你還會有百分之五十的機遇勝利，如果你挑選放棄，你將必定勝利不了。讓我們從現在開端支出盡力，去英勇地驅逐新的應戰吧！

五年級語文題考試（實用17篇）篇十七

小時候，媽媽就教我：除了“0”，“1”是大首領。因為“1”排在第一！

這時，媽媽似乎看穿了我的心思，帶著我走進了那家店鋪。我喜出望外，心里裝滿了開心。媽媽走近了那些擺在櫥窗里的漂亮數字，問：“這些數字都少錢？”有一個姐姐走了過來，說：“這是單買的，一個三元。”我心想：“單買一個小小的數字用得著三元嗎？誰知，媽媽爽快地問我：“孩子，想要哪一個呀？”我說：“‘1’！”媽媽拿起了數字“1”，把“1”裝到了一個盒子里(商店的盒子)。之后，便去買別的東西了。

令我難忘的是：“1”那時候是媽媽買給我的、最小的一個小擺設，但它卻包含了媽媽的愛。現在，“1”愛在我的床頭柜上“站”著哩！