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縣教育質量提升方案（精選15篇）篇一
為全面貫徹落實《賀蘭縣委辦公室賀蘭縣人民政府辦公室印發賀蘭縣就基礎教育質量提升行動實施方案的通知》精神，全面推進我校教育教學工作高質量發展，推進“五育并舉”綜合發展，提升育人實效，結合我校實際，制定本方案。
堅持黨對教育的全面領導，聚焦立德樹人根本任務，在上級黨委政府和教育部門的領導下，全面貫徹新時代黨的教育方針，圍繞“立德樹人”核心，牢牢抓住學校育人的主陣地，實施五育并舉，全面育人，突出培根鑄魂、啟智潤心，傳承愛黨愛國、勵志上進、情系家國、心系民族精神教育，全面對標既定目標任務，推進學校各項工作同步協調優化高效發展。
力爭到20xx年，全校經過困難期、轉型期、穩定期、進入發展期，學校各項工作同步、協調、優質、高效發展，教育服務更加全面、教育治理更加有效、教育質量更顯突出、辦學特色、綜合育人能力顯著提升、學校特色化發展日益凸顯。
組長：
副組長：
成員：
（一）實施立德樹人工程
1.堅持培根鑄魂。
加強思政課堂建設。強化思政課關鍵地位和課程思政協同育人作用，培養和建設1個校級思政名師工作室，打造優秀青年思政教師團隊和思政精品課堂，積極參加區市縣思政優質課評比。開展思政課堂教學研究，落實課堂思政。學習《中華優秀傳統文化進中小學課程教材指南》《革命傳統進中小學課程教學指南》，引領青少年學生永續中華民族根與魂，鑄牢中華民族共同體意識，鑄牢民族文化自信、價值自信根基。安排思政教師列席學校行政班子理論學習，常態化推進思政課“三進”工作一體化集體備課，教研交流，開展課堂思政示范課。
完善學校德育體系。落實《中小學德育工作指南》，全面引領學生牢固樹立熱愛中國共產黨、熱愛中華人民共和國、熱愛社會主義制度，熱愛中國人民解放軍，做堂堂正正中國人的意識，著力提升學生家國情懷、公民道德責任意識、紀律規矩意識、學習進取意識、友好互助意識，勤儉節約意識。
開展“扣好人生第一粒扣子”系列德育活動，以未成年人思想道德教育為抓手，全面落實革命傳統學習、中華優秀傳統文化學習。以培善向善活動為抓手，打造年級班級儒雅教育和善行教育，以班級學生學習實踐為切入，通過頌、背、改、行，引領和規范學生學習生活言行；深化“中國夢”主題宣傳教育活動，堅持開展“開學第一課”“中華經典誦讀”“道德講堂”“爭做新時代好隊員”等各類主題實踐活動，大力發掘和表彰好人好事，講好“凡人善行”故事，同時加大各類活動評比表彰，樹立學生中各類典型和榜樣，用身邊的事來教育身邊的人，用身邊的人來感染身邊的人，實現以文化人，以文育人，以德塑人，全面推進和提升班風、學風建設實效。
增強和提升共青團、少先隊政治屬性。加強黨組織對共青團、少先隊的.指導，持續加強政治啟蒙，提升學校團隊組織戰斗力和工作實效。堅持每周一及重大節慶日舉行升國旗儀式，開展向國旗敬禮、國旗下宣誓、國旗下講話等活動，每周組織開展1次主題班、團、隊會，每學年至少安排1周時間開展實踐教育活動。
堅持開展“七比七賽”活動。通過班級“比學習賽成績、比衛生賽整潔、比紀律賽秩序、比文明賽禮貌、比活動賽組織、比誠信賽品德、比管理賽安全”系列活動，講清要求，立好規矩，有序實施，全面推進班級學風、衛生、紀律、禮儀、秩序和誠信教育，實現衛生上臺階，隊伍有秩序，儀表有規范，面貌有精神，品德有保障，早操有口號，集會有隊形，講評有內容，整體有提升。
推進潔凈班級建設。推進班級建設精細化、人文化、精品化建設。實現班級桌凳擺放有序，學生桌面文具統一居左放置，必須做到人離開，凳進桌；教室窗臺有盆花，教室走廊地面無垃圾、無滋泥、墻面無涂污，窗戶玻璃明亮光潔；衛生工具清洗干凈，擺放有序。實現早操呼號出操，排列整齊，縱橫成線，收操小結有講評；集會呼號整隊，安靜有序；實現學生校服穿著整潔，發型規范；開展學生禮貌問好活動，發掘學生特長，培養良好興趣愛好，促進學生文明素養養成教育。實現班級學生座位左右1-4組及前后四排定期滾動，實現學習資源公平共享。實現班干部合理設置。班級設置班長、副班長；學習委員、體育委員和安全班長；學科設置學科課代表。實現下午課前準備時段，學生提前進班，各教室課前有歌聲或詩歌誦讀。
強化師生心理健康教育引導，推進學校心理輔導室建設，健全心理健康教師配備和課程開設，開展師生心理健康講座輔導，為師生提供可靠心理健康指導和服務。
開展學生自我管理自我教育。抓好班級團支部和班級少先隊中隊建設，監督共青團員佩戴團徽，少先隊員佩戴紅領巾；年級部集會時必須集體合唱《國歌》《共青團團歌》《中國少年先鋒隊隊歌》和《歌唱祖國》；學校或年級部必須定期召開年級學生大會，學生干部會議，各類學生干部集體談話會；加強對年級各班違紀學生談心談話和紀律教育。
2.體育工作上臺階。聚焦“教會勤練常賽”，全面推進學校體育教育提質量、全覆蓋、有成效、創品牌，制定《賀蘭二中新時代學校體育工作方案》，強化體育課程內容教學實施和體育項目教會勤練常賽，落實“健康知識+基本運動技能+專項運動技能”課堂教學模式，健全學校體育競賽制度，完成學校塑膠運動場升級改造；開齊開足上好體育課，保證每班每周3節體育課，做好、做實“三操量活動”，保證學生在校每天鍛煉時間在一小時以上。立足國家足球項目學校，學生籃球體育特色學校基礎，開展跳繩、乒乓球運動全面普及，結合學校體育場地，開展師生建身活動，幫助每名學生掌握1—2項運動技能。
3.美育工作有實效。落實美育“教會勤練常展”，實施“藝術基礎知識基本技能+藝術審美體驗+藝術專項特長”課堂教學，幫助每名學生掌握1—2項藝術技能。繼續開展學生藝術社團建設，發揮信息化書法教室優勢，推進師生書法愛好培養，堅持開展年度“墨香中國”師生書法展評活動，繼續打造剪紙、版畫、合唱藝術品牌，舉行年度藝術體育文化節，利用學校愛國主義影視中心開展京劇、秦腔、黃梅戲、越劇等中華傳統戲曲電影觀影活動，提升學生對中華優秀傳統文化的認同和傳承。
4.開展勞動教育系列活動。堅持教育與生產勞動和社會實踐相結合，強化勞動教育，持續落實《銀川市中小學勞動教育任務清單（試行）》和《賀蘭二中學生勞動教育任務清單》，建立綜合實踐活動教學團隊，培養學生會勞崇勞勤勞意識，每周開設1節勞動教育課，每學期舉辦1次勞動周，協調社會資源服務資源，開展學生社會實踐活動；安排校醫入班講健康教育課，把師生健康教育融入學校教育教學環節，提升師生健康意識和自我保健能力。
5.社會協同育人。落實“賀蘭縣家校共育三年行動計劃”，建立賀蘭二中家長學校，聘請1名專兼職家庭教育指導教師；定期開展“千名教師進萬家”教師家訪活動；各班級均成立家校委員會，本著“有事多商量、有事好商量、有事勤商量”的原則開展家校聯系，每學期召開一次家長會，適時組織進行家訪活動，協商解決班級學生學習生活中出現的問題，在年級、班級管理方式、措施方面爭取廣大家長的認同和支持，形成家校教育最大合力。積極對接社會教育資源，開展學生關愛及社會實踐活動，引導學生更好地了解國情民情，強化責任擔當。
（二）加快實施資源增量達標工程
6.積極爭取學校基礎建設。積極爭取教育體育局以及上級部門教育建設項目，完成對學校水泥籃球場、塑膠跑道、20xx年建設的實驗樓原有錄播教室的建設和改造；建設信息化生物、物理、化學實驗室，滿足信息化條件下實驗學科測試需要，到20xx年實現學校校園教育教學設備基礎建設標準化、正規化、現代化、信息化、智能化。
（三）實施規范化管理工程
7.嚴格規范教學組織。嚴格按照國家課程方案和課程標準實施教學，加強課程實施日常監督，確保達到國家規定學業標準。嚴格落實學科教學基本要求，堅持提前備課，嚴禁不備而教、超標教學等違背教學規律行為。落實教育部作業、睡眠、手機、讀物、體質等“五項管理”規定和“雙減”要求，減輕學生過重課業負擔，高質量開展學生課后延時服務。
8.持續提堂教學質量。根據《賀蘭二中教育高質量發展三年行動規劃》，繼續落實推進“向班級管理要質量、向年級調控要質量、向規范教學要質量、向備課組教研要質量、向檢測分析要質量、向高效學習要質量、向信息化教學要質量”總思路，堅持“心中有目標，眼里有學生，腦中有方法，腳下有行動”理念，開展以“推進課堂變革-五項核心指標”為標準的課堂教學變革，規范課堂教學，促進學生認知、知識內化、學習探究、潛能釋放和學習能力提高。在信息化運用提升2.0示范校推進基礎上，進一步深化教師信息化運用能力，引領教師熟練掌握教學基本技能，落實備課標、備教材、備學生、備教法、備技術要求，廣泛運用啟發式、互動式、探究式、體驗式、沉浸式教學方法。抓實課前課中課后三段，落實課堂學生小組合作學習，借助賀蘭二中學生信息網絡課程自學平臺，引領學生實施課前預習，課上學習，課后復習，形成學生帶著問題來上課，課堂里面能消化，課后復習能鞏固，單元測試來提高有效體系。堅持開展定向聽課、推門課檢查、優質課評選、競賽課展示、示范課推廣。繼續加強與縣教研室、銀川九中閱海分校、銀川二中、唐徠回中的對接交流，借助區市名校教學幫扶優勢提升學校教育教學質量。
9.切實提升教研能力。成立賀蘭二中基礎教育質量提升行動領導小組，對標區市縣基礎教育質量提升任務，開展學科研究和教學工作指導。在縣教研室的指導下，全面提升教師學校教研能力，堅持降低重心開展學科教研，繼續推進和加強備課組建設，實行備課組長年度選聘制，推進備課組由教科室、年級部并行管理模式，教科室監督指導引領教研，年級部側重教學質量的統籌實施。行政領導參與指導備課組活動納入考核；樹立行政領導是聯系指導的學科成績提升責任人的理念，牢固樹立全校上下人人關心教學，人人參與教學，人人服務教學理念。轉變行政領導聯系指導學科教研空掛名，不到位，無實效、兩層皮，考好考壞與己無關系的錯誤認識；行政領導參與聯系指導，名師骨干示范帶動，多措并舉，協同提升、多維一體提升教學教研實效。
堅持開展每周定向聽課活動，關注青年教師課堂指導，行政領導每周聽課不低于2節，每學期不低于15節，指導教師不少于10人次；教學副校長每周聽課不低于4節，每學期不少于50節；指導教師不少于30人次；教務主任、教科室主任每周聽課不少于3節，每學期不少于30節；指導教師不少于20人。實行每周聽課安排和聽課情況通報制，使得聽課活動制度化、常態化。進一步健全和完善行之有效的校本研修工作機制，滿足各層次教師發展需求，提升新時代、新理念、新技術環境下教師的教學能力，推進銀川市課堂變革核心指標的課堂融合，提升教師參與教研的意識和開展教研的能力，積極組織教師參加各級課堂教學、課例講授、教育教研競賽。
10.深化“互聯網+教育”融合推廣。以“互聯網+教育”示范校和人工助推教師隊伍建設示范校，全區中小學教師信息化操作提升2.0百所示范校為平臺，持續推進互聯網信息化教學綜合提升，分批分期開展青年骨干教師信息化應用團隊，深入挖掘基于人工智能、大數據、5g網絡背景下的智慧教室、vr虛擬體驗教室、創客活動、互聯網書法教室潛在功能，培養平板教學、方略盒子、虛擬現實教學品牌課堂；依托賀蘭一中互聯網教研聯盟平臺，開展專遞課堂、名師課堂、網絡課堂應用，全力推進教師教學助手、個人空間的熟練使用和個性化建設，借助賀蘭二中學生網絡自修平臺學科二維碼集成資源，形成課上課下、校內校外、自學與輔導有機融合的課前、課中、課后三段教學模式。開展數字教材使用培訓，推動教師使用網絡學習空間，有效獲取優質資源，及時上傳精品課程，開展線上師生互動，形成課內與課外、現實與虛擬、線上與線下有機融合的教學模式。
11.全面落實“五項管理”“雙減”要求。持續開展學生手機、睡眠、作業、讀物、體質“五項管理”，堅持開展“五項管理”學生問卷調查，發現問題，整改問題、完善制度，確保各項規定落實到位；加強作業管理、作業指導管理、作業批改管理、努力實現作業“減量提質”；推進作息管理，實現學生睡眠時長有保障、質量有提高；堅持學生手機入校園申請制度、學生手機校園內統一管理、禁止有機布置或完成作業，做到手機“管得住、用得好”；持續開展學生讀物監管審查，推進圖書進班級活動，保證“三操兩活動”的開展，嚴控學生近視率，抓好提質管理。
12.全面推進校園綜合治理。嚴格落實意識形態工作責任制，定期召開意識形態工作專題會議；嚴防宗教勢力滲透校園。在上級部門的指導下，全面推進平安校園建設，完善校園治理保障體系，保障和提升校園人防物防技防，封閉化管理、專職保安配備、一鍵式報警器及視頻監控系統與公安聯網、“護學崗”四個100%工作目標。落實《學校衛生工作條例》要求，加強醫教協同聯動，積極開展健康學校創建，健全安全事故預防與處置機制，抓好校園欺凌預防、消防安全、食品安全、交通安全等專項建設，在公安機關的支持下，依法打擊“校鬧”行為，保護師生安全，維護學校權益。
（四）實施新時代強師工程
13.加強師德師風建設。強化師德師風建設，將師德師風建設貫穿教師管理全過程，在資格認定、教師招聘、人才引進、職稱評審、崗位聘用、考核考評、評優選先、表彰獎勵等工作中嚴格落實師德師風第一標準。定期進行師德師風講座，開展法律法規學習，強化依法執教、依法施教認識，開展師德師風承諾、公布負面清單和失范通報警示制度，嚴肅查處師德失范行為。嚴格執行自治區教育廳“七嚴禁”，嚴禁教師組織、參與有償補課。建立師德檔案，將教師失范行為納入當月考核并記入個人師德年度記錄。
有考核、有成果，發揮區市縣骨干教師“傳幫帶”作用，堅持開展每周定向聽課活動，關注青年教師課堂指導，以“互聯網+教育”示范校和人工助推教師隊伍建設示范校，全區中小學教師信息化操作提升2.0百所示范校為平臺，持續推進互聯網信息化教學綜合提升，分批分期培訓培育信息化應用骨干教師，全力培育培養優秀青年教師教學梯隊，20xx年形成全學科教師隊伍可持續成長、可持續發展。
（五）實施改革創新工程
15.改進學生評價模式。在教育體育局的指導下，開展以核心素養發展為導向的學生評價探索，落實“五育并舉，五育融合”，關注學生的全面發展，全面減少檢測次數，扭轉以考試分數評價學生的做法，關注學生個性特長發展，關注學生心理健康成長，培養學生健康藝體愛好，為學生一生發展奠定基礎。
（一）準備階段（20xx年5月-20xx年8月）。由學校辦公室牽頭，制定《賀蘭二中基礎教育質量提升行動實施方案》《賀蘭二中基礎教育質量提升行動責任清單》，明確各有關部門職責分工，建立年度工作任務臺賬和考核工作機制，實施倒排工期、掛圖作戰，將落實基礎教育質量提升行動納入對各部門履行職責評價考核。并召開全校基礎教育質量提升行動部署推進會。
（二）實施階段（20xx年9月-20xx年8月）。按照實施方案全面開展工作，建立健全工作機制，不斷總結好經驗做法，抓示范、樹典型，點面結合，整體推進。根據工作推進情況，嚴控工作進度和質量，協調解決具體問題。
（三）驗收階段（20xx年9月-20xx年12月）。迎接上級教育部門評估驗收工作。
縣教育質量提升方案（精選15篇）篇二
質量是教育事業的生命線，是教育改革發展的主旋律，關系著我們學校的生存和教育的發展。學校的重點和中心工作是提高教育教學質量，它是學校教育工作永恒的主題、主旨和主線。
經過認真學習、分析、研討素質教育理念與新課程理念，我們認識到學校的教育教學質量關鍵看兩點，第一是學生的自主學習能力是否養成，第二是學生的自主管理素養是否行成。為此，我校結合縣教育局的會議精神，緊緊圍繞“自主學習與自主管理”的.目標，制定了“四雙四環”的教育教學模式。具體方案如下：
1、加強組織領導，成立領導小組。由校長、教學主任、德育主任、辦公室主任和各教研組長組成。具體人員如下：
組長：
副組長：
成員：
2、各小組成員以身作則，工作中嚴格要求自己，為學校教育事業的發展出謀劃策，盡職盡責的完成學校交給的工作任務。
3、建立督查制度。以“校長室——教務處——各教研組——各教師”為主線，層層要做好督促指導工作。
（二）實施原則。
1、人人參與原則：提高教學質量不是少數幾個人所能完成的，全體師生都要充分認識到提高教學質量的重要性，提升參與意識，克服困難，不安于現狀，勇于開拓創新。
2、求真務實原則：在工作中，鼓勵教師發揚求真務實精神，立足于校情、班情、學情，抓實質，求實效。
（三）主要操作流程：
“四雙”，是依據課程標準提倡的素質教育應遵守的原則并最終達到的自主學習、自主管理、自主發展的目標。
第一雙：雙育：德育與智育并重。
第二雙：雙主：自主學習與自主管理。
第三雙：雙體：以學生為主體，以教師為主導。
第四雙：雙提升：學生、教師的綜合能力同時提升。
“四環”就是依據高效課堂的理念所要達到的目標，把整個課堂細化為四個教學環節：自主學習、合作交流、小組展示、當堂檢測。
（四）采取的步驟：
1、總結反思，分析教育教學現狀（20xx年6月）。
2、學習教育教學理念，提出整改建議（20xx年6月——7月）。
3、完善管理機構，制定課改保障措施及課改方案（20xx年7月——8月）。
4、學習研討，培訓課改方案（20xx年8月）。
5、課改引路（各科教研組長），分享反饋，調整完善（20xx年9月）。
6、全面實施強化管理。層層把關，一抓到底（20xx年10月——20xx年1月）。
7、階段總結，修改完善課改方案（20xx年2月——20xx年3月）。
8、科科落實，課課強化，嚴把課改質量關（20xx年3月——至今）。
（五）采取的方法。
1、教師集體研討，領導把關，指導，確定方向，方法，流程，步驟。
2、組內集體備課，選代表做研討課，研討活動中，各組及時總結得扮，肯定優點，指出不足，探討補救措施，再進行下一輪研討課。
3、教務處領導協同教研組長堅持深入一線觀課、議課，具體指導。教務處領導身先士卒，或到班級具體代課，或與教師同課異構，引領示范。
（六）出臺的制度。
1、《博愛“四雙四環”高效課堂模式嘗試》試驗稿。
2、根據課改需要重排的課程表——語文、數學、英語、美術、科學等科目為小課間，大課節（2節40分鐘的課連上）。
（七）預期取得的效果。
根據學生身心發展和學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需要，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，改變過去那種單一的以接受性學習為主的學習方式，從而培養學生勇于質疑問難、主動探究、切磋學問，敢于創新的精神和學會合作、學會學習的能力。
縣教育質量提升方案（精選15篇）篇三
為落實上級精神，進一步強化我校教育教學質量意識，樹立正確的教育質量觀，全面提升我校教學質量，結合我校實際，決定開展“教學質量提升”活動。為使活動取得實效，特制定本實施方案。
以開展“教學質量提升”活動為載體，以狠抓教學質量為主線，以提高教師素質為核心，以現代教育技術為手段，全面推進素質教育，深入推進課程改革，強化薄弱環節，規范辦學行為，促進我校教學質量持續、均衡、快速發展。
遵循教育發展規律，更新教學理念，深化教學改革，狠抓常規管理，推進有效教學，優化評價方式。通過開展活動，使教學質量有較大提升，群眾滿意度不斷增強。
為加強活動的領導，學校成立活動領導小組：
組長：
副組長：
成員：
組長主要負責全校”教學質量提升”活動全面協調、監控工作；副組長制定“活動”實施方案、活動的動員、活動過程的指導、評價工作；辦公室主任負責本校“活動”的具體實施和操作。
（一）、進一步完善教學管理制度。
1結合學校實際，科學制定切實可行的教學管理制度，用制度全方位、全過程管理教學。
2嚴格執行教學管理制度，將制度貫徹落實到每一個教研組、每一名教師，抓好制度的落實。
（二）進一步加強教學常規管理工作。
2狠抓教學常規管理，規范課堂教學，創新教學方法，在提高課堂教學效率上下功夫。
（1）備課：嚴把備課關，注重備課質量，加大對備課的過程性督查，杜絕應付備課和突擊備課。教師應做到：備好課標、備好教材、備好教學手段、備好教法、備好學法；吃透重點、難點、知識點、教學點、能力點；優化教師的教法和學生的學法。
（2）講課：嚴把課堂教學關，向課堂教學要質量。教師應做到教學目標明確、具體；教學內容設計合理，符合學生實際，容易被學生接受，對學生傳授知識的同時，注重對學生能力的培養和德育的滲透；教學過程安排要井然有序，充分調動學生的.學習積極性，恰當設疑，引發思考，鼓勵為主，營造和諧的學習氛圍；教學方法手段要靈活、適用，適時有效，注重學生學習方法的傳授和指導，充分利用直觀的、現代化的教學手段調動學生的主動參與；教師語言要規范、文明、準確、簡練嚴密、清晰易懂，教態要端莊自然，富于激情；教學效果要明顯，課堂教學氣氛要活躍，學生基本能夠理解和掌握當堂所學知識，不同層次的學生都有收獲，達到擬定的教學目標。
（4）輔導：輔導要耐心、細心、熱心、誠心，積極采取“抓兩頭促中間”，注重后進生和學差生的輔導和提高。
（5）練習：要采取多元化，多層次，內容豐富的練習方式，恰當、科學地設計練習，注重練習的有效性。
3加強聽課、評課工作。學校領導要聽齊30節課、其他教師要聽足20節課，聽課做到有記錄，有評析。
縣教育質量提升方案（精選15篇）篇四
1.備課。統一兩套教案，閱讀課（即新授課）一套，至少45個課時。綜合備課一套，包括作文指導課7課時，作文講評課7課時、單元復習課6課時、試卷講評課7課時，綜合備課大約27課時。
2.作業設置與批改。至少有三種作業，即綜合作業、大作文、小作文。綜合作業以《基礎訓練》為主，課內部分必做，課外部分選做，綜合作業一課一改，切實減輕師生課業負擔。大作文全學期7個，每次作文，教師精批細改一半，其余互改或自改，但不能流于形式。小作文每周1個，全期不少于16個，每次只批“閱”和日期。提倡學生寫讀書筆記，不要求教師批改，但可定期收上來抽查。
3.單元檢測與考評。每單元應有一次復習和考試，考試后應有一次試卷講評。
1.秋季教學進度。七年級（上冊）期中考試前要完成1—4單元的教學內容，以及課外古詩詞背誦，名著導讀《繁星》《春水》。八年級（上冊）期中考試前要完成1、2、3、5單元的教學內容，以及課外古詩詞背誦，名著導讀《朝花夕拾》《駱駝祥子》。期中考試后完成教學內容和名著導讀的剩余部分。
九年級一輪課本復習：新課完成至4月底或5月上旬。二輪專題復習：至6月10前結束。各校可根據情況靈活調整。
2.春季教學進度。七年級（下冊）期中考試前要完成1—4單元的教學內容，以及課外古詩詞背誦，名著導讀《童年》。八年級（下冊）期中考試前要完成1、2、3、5單元的教學內容，以及課外古詩詞背誦，名著導讀《名人傳》。期中考試后完成教學內容和名著導讀的剩余部分。
九年級期中考試前完成1、2、3、6單元的教學內容，以及課外古詩詞背誦，名著導讀《水滸》。期中考試后完成九年級（上冊）全部內容和（下冊）5、6單元、課外古詩詞背誦、名著導讀《格列佛游記》。
《語文課程標準》要求學生九年課外閱讀總量達到400萬字以上，閱讀材料包括適合學生閱讀的各類圖書和報刊，并推薦了2部詩歌散文作品，8部長篇文學名著；人教版初中語文課本也在6個學期的教材中安排了“名著導讀”。根據教材的編排和學生的閱讀水平，并結合教學實際，我們計劃將這些名著閱讀分散到七、八年級4個寒暑假。建議下學期的“名著導讀”篇目安排到前面的寒暑假來閱讀。
1.用好《學習手冊》。建議《學習手冊》在預習、作業、復習時使用，課堂中不要用，更不要根據《學習手冊》回答教師的課堂提問。
2.用好《基礎訓練》。《基礎訓練》作為綜合作業使用，要求前面已說明，不再贅述。
3.用好《導學檢測》。《導學檢測》是每單元測試的試卷，也是期末復習的重要依據。
4.用好《一輪復習學案》。《一輪復習學案》是九年級一輪復習的重要參考，要求學生認真完成上面的練習，教師要認真批閱。
5.用好《考試說明與檢測》。省教研室編寫的《考試說明與檢測》是九年級二輪復習的重要參考，上面的練習題要求學生不折不扣、認真地完成，教師要認真檢查、督促。
縣教育質量提升方案（精選15篇）篇五
黨的十八大以來，國家連續實施三期學前教育行動計劃，推動學前教育取得快速發展，有效緩解了“入園難、入園貴”問題。為深入貫徹落實黨的十九屆五中全會“完善普惠性學前教育保障機制”“建設高質量教育體系”的部署要求，積極服務國家人口發展戰略，進一步推進學前教育普及普惠安全優質發展，現決定實施“十四五”學前教育發展提升行動計劃。
（一）指導思想。
貫徹新發展理念，把實現學前教育普及普惠安全優質發展作為提高普惠性公共服務水平、扎實推進共同富裕的重大任務，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，遵循學前教育規律，強化政府主體責任，健全保障機制，努力滿足人民群眾幼有所育的美好期盼，為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人奠定堅實基礎。
（二）基本原則。
1、強化公益普惠。踐行以人民為中心發展思想，堅持學前教育公益普惠基本方向，健全普惠性學前教育資源配置、師資隊伍建設、經費投入與成本分擔等方面保障機制，提升學前教育公共服務水平。
2、堅持鞏固提高。優化城鄉幼兒園布局，持續增加普惠性學前教育資源供給，進一步提高學前教育普及水平，鞏固普惠成果，有效滿足適齡兒童就近接受學前教育需求。
3、推進科學保教。堅持以幼兒為本，遵循幼兒學習特點和身心發展規律。堅持以游戲為基本活動，保教結合、因材施教，促進每名幼兒富有個性的發展。推動幼兒園和小學科學銜接，為幼兒后繼學習和終身發展奠定基礎。
4、提升治理能力。加快學前教育立法進程，推進依法治教、依規辦園。健全治理體系，加強規范監管，強化安全保障，提升學前教育治理能力現代化水平。
（三）主要目標。
進一步提高學前教育普及普惠水平，到2025年，全國學前三年毛入園率達到90%以上，普惠性幼兒園覆蓋率達到85%以上，公辦園在園幼兒占比達到50%以上。
覆蓋城鄉、布局合理、公益普惠的學前教育公共服務體系進一步健全，普惠性學前教育保障機制進一步完善，幼兒園保教質量全面提高，幼兒園與小學科學銜接機制基本形成。
（一）補齊普惠資源短板。多渠道持續增加普惠性資源供給，大力發展公辦幼兒園，積極扶持普惠性民辦園，支持和規范社會力量辦園。加強村級幼兒園建設，城市新增人口、流動人口集中地區新建改擴建一批幼兒園，完善城鄉學前教育布局和公共服務網絡，切實保障適齡幼兒入園。
（二）完善普惠保障機制。切實落實各級政府發展學前教育責任，優化完善學前教育管理體制、辦園體制，落實政府投入為主、家庭合理分擔、其他多渠道籌措經費的機制，健全幼兒園教師配備補充、工資待遇保障制度，提升教師專業能力，促進普惠性學前教育可持續發展。
（三）全面提升保教質量。深化幼兒園教育改革，堅持以游戲為基本活動，全面推進科學保教，加快實現幼兒園與小學科學有效銜接。推進學前教育教研改革，強化教研為教師專業成長和幼兒園保育教育實踐服務。健全幼兒園保教質量評估體系，充分發揮質量評估對保教實踐的科學導向作用，提高教師專業素質和實踐能力。
（一）優化普惠性資源布局。
推進教育公平，增加普惠性資源供給，充分考慮出生人口變化、鄉村振興和城鎮化發展趨勢，逐年做好入園需求測算，完善縣（區）普惠性幼兒園布局規劃，原則上每三年調整一次。結合三孩生育政策實施和地方實際，及時修訂和調整居住社區人口配套學位標準，推動城市居住社區、易地搬遷安置區配套建設與人口規模相適應的幼兒園，產權及時移交當地政府，確保提供普惠性服務，滿足就近入園需要。完善農村學前教育資源布局，辦好鄉鎮公辦中心幼兒園，通過依托鄉鎮中心幼兒園舉辦分園、村獨立或聯合辦園、巡回支教等方式滿足農村適齡兒童入園需求。充分發揮鄉鎮中心幼兒園的輻射指導作用，實施鄉（鎮）、村幼兒園一體化管理。鼓勵有條件的地方探索實施學前教育服務區制度。
（二）推進普惠性資源擴容增效。
國家實施教育提質擴容工程和教育強國推進工程，新建改擴建一批公辦幼兒園，支持人口集中流入地、農村地區、“三區三州”、原集中連片特困地區縣和片區外國家扶貧開發工作重點縣普及學前教育。各地實施幼兒園建設項目，補齊普惠性資源短板，確保城鄉學前教育資源全覆蓋。加大扶持力度，落實財政補助、劃撥方式供地、減免稅費和租金等政策，鼓勵支持政府機關、國有企事業單位、軍隊、街道、農村集體舉辦公辦幼兒園，積極扶持民辦園提供普惠性服務。逐步化解和消除學前教育“大班額”現象，防止出現新的無證園。全面改善辦園條件，消除園舍安全隱患。各類幼兒園按照國家和地方的有關要求配備豐富適宜的玩教具和游戲材料。對鄉鎮公辦中心園、企事業單位和集體資產舉辦的幼兒園，經機構編制部門審批后，依據《事業單位登記管理暫行條例》等相關規定做好事業單位法人登記管理工作，發揮其兜底線、保普惠的重要作用。各省（區、市）要認真部署開展城鎮小區配套園治理“回頭看”，對治理成效進行全面復查，健全城鎮小區配套園建設管理制度，完善扶持政策和監管機制，鞏固治理成果，堅決防止出現反彈。
（三）健全經費投入與成本分擔機制。
各省（區、市）以提供普惠性服務為衡量標準，科學核定普惠性幼兒園辦園成本，明確分擔比例，統籌制定財政補助和收費政策，合理確定家庭支出水平。優化完善財政補助政策，逐步提高學前教育財政投入水平，保障普惠性學前教育有質量可持續發展。健全學前教育資助制度，切實保障家庭經濟困難兒童接受普惠性學前教育。加強幼兒園收費監管，各省（區、市）綜合考慮經濟發展水平、群眾承受能力和辦園成本等因素，動態調整公辦幼兒園收費標準、普惠性民辦幼兒園最高收費限價。各省（區、市）盡快制訂完善非營利性民辦幼兒園收費的具體辦法，可對非營利性民辦園實行政府指導價管理，在合理核定辦園成本的基礎上，明確收費標準，堅決遏制過高收費和過度逐利行為。
（四）提高幼兒園師資培養培訓質量。
鼓勵各地結合實際加大農村和欠發達地區幼兒園教師培養力度。深化學前教育專業改革，完善培養方案，強化學前兒童發展和教育專業基礎，注重培養學生觀察了解兒童、支持兒童發展的實踐能力。在高等學校學前教育專業增加特殊教育專業課程，提高師范生的融合教育能力。各地制定幼兒園教師和教研員培訓規劃，加大培訓力度，實施全員培訓，突出實踐導向，提高培訓實效。鼓勵高校、教科研機構和優質幼兒園結對幫扶基層、邊遠和欠發達地區幼兒園。
（五）保障幼兒園教師配備和工資待遇。
各地要及時補充公辦園教職工，嚴禁“有編不補”、長期使用代課教師。民辦園按照配備標準配足配齊教職工。落實公辦園教師工資待遇保障政策，統籌工資收入政策、經費支出渠道，確保教師工資及時足額發放、同工同酬。按照政府購買服務范圍的規定，可將公辦園中保育、安保、食堂等服務納入政府購買服務范圍，所需資金從地方財政預算中統籌安排，公辦園和承接主體應當依法保障相關勞動者權益。民辦園要參照公辦園教職工工資收入水平，合理確定相應教職工的工資收入。各類幼兒園教職工依法全員納入社會保障體系，暢通繳費渠道，農村集體辦園的教職工社會保險可委托鄉鎮中心幼兒園代繳，農村小學附屬幼兒園由小學代繳。各類幼兒園依法依規足額足項為教職工繳納社會保險和住房公積金，社會保障、醫療保障、稅務等有關主管部門依法依規對幼兒園教職工繳納社保情況組織檢查，積極開展醫保參保宣傳進校園等活動，切實保障教職工合法權益。
（六）完善幼兒園規范管理機制。
落實縣級人民政府和各有關部門的監督管理責任，提升跨部門協同治理能力，完善動態監管機制，強化對幼兒園辦園條件、教師資格與配備、安全防護、收費行為、衛生保健、保育教育、財務管理等方面的動態監管。完善幼兒園信息備案及公示制度，各類幼兒園的基本信息納入區（縣）政務信息系統管理，定期向社會公布幼兒園教職工配備、收費標準、質量評估等方面信息，幼兒園園長和專任教師變更要主動向教育主管部門備案，一個月內完成信息更新。加強民辦園財務監管，非營利性民辦園收取費用、開展活動的資金往來，要使用在教育行政部門備案的賬戶，確保收費主要用于保障教職工待遇、改善辦園條件、提高保教質量。嚴禁非營利性民辦幼兒園舉辦者通過任何方式取得辦學收益、分配或轉移辦學結余。
（七）強化幼兒園安全保障。
嚴格落實幼兒園安全主體責任和有關部門安全監管責任，建立全覆蓋的安全風險防控體系。幼兒園要健全房屋設備、消防、門衛、食品藥品、幼兒接送交接、幼兒就寢值守和活動組織等安全防護和檢查制度，及時排查安全隱患，嚴防各類事故發生。加強人防、物防、技防建設，幼兒園門口設置隔離欄、隔離墩或升降柱等硬質防沖撞設施，專職保安配備、一鍵式緊急報警、視頻監控裝置配備和封閉化管理全面達標。構建聯防聯控有效機制，公安機關要優化上下學時段幼兒園周邊“高峰勤務”機制，強化幼兒園周邊重點巡防，組織公安民警、警務輔助人員、學校保衛人員、教職員工和群防群治力量落實好幼兒園“護學崗”機制。各地教育部門要會同有關部門建立健全幼兒園安全日常監管、重大隱患督辦、約談通報等工作機制，及時通報幼兒園安全風險，定期組織開展聯合檢查和集中整治，落實監督檢查常態化措施，確保幼兒園安全運轉。
（八）加大不規范辦園行為治理力度。
加強辦園行為督導，重點對存在危房、“三防”不達標等安全隱患及園長和教師不具備規定資格等不規范辦園行為進行動態督查，限期整改，整改不到位的`依法進行處罰。對出現體罰及變相體罰等嚴重師德失范行為的幼兒園，年檢實行一票否決，對涉事教職工、管理者和舉辦者依法追究法律責任。各省（區、市）部署開展幼兒園名稱規范清理行動，對冠以“中國”“中華”“全國”“國際”“世界”“全球”等字樣，包含外語詞、外國國名、地名，使用“雙語”“藝術”“國學”“私塾”等片面強調課程特色以及帶有宗教色彩的名稱，以及民辦園使用公辦學校名稱或簡稱等進行清理整治，2022年6月前完成整改。加大校外培訓機構執法檢查力度，對面向學齡前兒童開展線上培訓和以學前班、幼小銜接班、思維訓練班、托管班等名義開展線下學科類（含外語）培訓，以及其他違反兒童身心發展規律和接受能力的培訓活動，一經發現，嚴肅查處，并追究相關人員的責任。
（九）深化幼兒園教育改革。
深入貫徹落實《3—6歲兒童學習與發展指南》《幼兒園教育指導綱要》，以先進的實踐經驗為引領，切實轉變教師觀念和行為，促進幼兒在快樂的童年生活中獲得有益身心的學習和發展經驗，提升教師職業成就感。深入推進幼兒園與小學科學銜接，在認真開展試點、加強實踐探索的基礎上，全面構建銜接機制，強化幼兒園和小學深度合作，切實提高入學準備和入學適應教育的科學性和有效性，堅決糾正超前學習、拔苗助長等違反幼兒身心發展規律的行為。教育部出臺《幼兒園保教質量評估指南》，各省（區、市）完善幼兒園質量評估實施辦法，將各類幼兒園全部納入質量評估范圍，樹立科學導向，強化過程評估，引領教師專業成長，全面提高幼兒園保教質量。
（十）推動學前教育教研改革。
堅持教研為幼兒園教育實踐服務，為教師專業發展服務，為教育管理決策服務。加強學前教育教研工作，遴選優秀園長和教師充實教研崗位，每個區縣至少配備一名學前教育專職教研員，形成一支專兼結合的高素質專業化學前教研隊伍。完善教研指導責任區、區域教研和園本教研制度，實現各類幼兒園教研指導全覆蓋。教研人員要深入幼兒園保教實踐，了解教師專業成長需求，分類制定教研計劃，確定教研內容，及時研究解決教師保教實踐中的困惑和問題。充分發揮城鎮優質幼兒園和鄉鎮中心幼兒園的輻射指導作用，推動區域保教質量整體提升。
（一）加強組織領導。加強黨對學前教育工作的全面領導，強化省級統籌，充分發揮市級區域中心作用，落實縣級主體責任，以縣為基礎逐級編制學前教育發展提升行動計劃，科學確定學前教育發展目標、重點任務、重要舉措，并列入黨委政府工作重要議事日程，明確有關部門責任分工，采取有力措施，確保各項目標任務落到實處。
（二）完善激勵機制。中央財政繼續安排支持學前教育發展資金，重點向中西部農村地區、欠發達地區傾斜。各地要健全激勵機制，對完成普及普惠目標、完善普惠性學前教育保障機制、提升保教質量等方面工作成效突出的地方按國家有關規定予以表彰獎勵。鼓勵企事業單位、社會團體及其他社會組織等向學前教育捐資助學。
（三）強化督導問責。扎實推進縣域學前教育普及普惠發展督導評估工作，壓實政府責任，完善督導問責機制。將推進學前教育普及普惠、深化體制機制改革、提升保教質量、完善投入保障政策等情況，納入對省級人民政府履行教育職責評價和縣域學前教育普及普惠督導評估認定重要內容，發生較大社會影響的安全責任事故、重大案事件和師德師風問題的縣（市、區）2年內不得申報學前教育普及普惠督導評估認定。各省（區、市）將行動計劃目標任務和政策措施落實情況納入市縣政府工作的績效考核，促進學前教育普及普惠安全優質發展。
縣教育質量提升方案（精選15篇）篇六
為全面貫徹落實《自治區黨委辦公廳人民政府辦公廳印發關于實施基礎教育質量提升行動的意見的通知》（寧黨辦〔20xx〕47號）精神，推進我市“一高三化”進程，提升黃河流域生態保護和高質量發展先行區示范市基礎教育水平，結合我市實際，制定本方案。
堅持黨對教育事業的全面領導，堅定不移貫徹新發展理念，以推進高質量發展為主題，以供給側結構性改革為主線，以改革創新為動力，堅持以人民為中心的發展思想，以滿足人民群眾日益增長的對高質量基礎教育需要為根本目的，堅持教育優先發展，聚焦立德樹人根本任務，以實施基礎教育質量提升“五大工程”為抓手，加快補齊基礎教育短板，加強教師隊伍建設，深化基礎教育改革，加快學前教育普及普惠、義務教育優質均衡、高中階段教育多樣化發展，推動基礎教育高質量發展。
力爭到20xx年，全市基礎教育實現更高水平、更加公平、更有質量發展，有效滿足市域內常住人口增長需求，主要發展指標和質量水平走在全區首位、西部省會城市前列。
學前教育優質普及發展水平明顯提升。全市學前教育毛入園率達到100%，縣域內86%以上的班額達到國家認定標準，學前教育普及普惠縣（市）區評估認定比例達到50%。
義務教育優質均衡發展水平明顯提升。義務教育鞏固率達到98%，至少3個縣（市）區通過國家義務教育優質均衡發展評估驗收。
普通高中多樣化特色化發展水平明顯提升。高中階段教育毛入學率達到96%，創建自治區級特色高中7所。
特殊教育延伸融合發展水平明顯提升。加快普及殘疾兒童少年義務教育，全市以縣（市）區為單位殘疾兒童少年入學率達到96％，實現特殊教育向高中階段延伸。
教師隊伍建設水平明顯提升。自治區、市、縣三級骨干教師比例分別達到15%、20%、25%，教師信息技術素養測評100%達標。
基礎教育改革水平明顯提升。將評價、招生改革與信息技術深度融合，建成銀川市教育質量評價、公辦民辦普通高中招生錄取及普通高中學生生涯規劃指導大數據網絡平臺。
（一）加快實施立德樹人工程。
1.全面推進新時代中國特色社會主義思想進教材進課堂進師生頭腦。
持續推進大中小幼思想政治教育一體化建設，強化思想政治課關鍵地位和課程思政協同育人作用，優化思政教師列席教育行政部門和學校中心組理論學習制度，完善中小學德育工作體系，增強德育實效性針對性，著力在堅定理想信念、加強品德修養、增長知識見識、培養奮斗精神、增強綜合素質上下功夫，努力培養擔當民族復興大任的時代新人。打造40節區級、60節市級“同上一堂思政課”網絡精品課，建立30個區市思政名師工作室，持續開展“三進”優秀示范課和優秀教研成果評選，建設覆蓋各年級各學段在線優質思政課資源。（牽頭部門：市教育局，配合部門：市委宣傳部、團市委，責任單位：各縣（市）區）。
推動黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史和形勢政策教育常態化，加強以鑄牢中華民族共同體意識為核心的民族團結教育，中小學校堅持每周一及重大節慶日舉行升國旗儀式，開展向國旗敬禮、國旗下宣誓、國旗下講話等活動，每周組織開展1次主題班、團、隊會，每學年至少安排1周時間開展實踐教育活動。（牽頭部門：市教育局，配合部門：市委宣傳部、團市委、市婦聯、市關工委，責任單位：各縣（市）區）
強化少先隊工作政治屬性，持續加強政治啟蒙，打造50節區級、100節市級“紅領巾學黨史”網絡精品隊課。落實《中小學德育工作指南》《銀川市大中小幼思想政治教育一體化建設實施方案》，培育選樹30所區級、70所市級德育示范學校。組織開展“青年紅色筑夢之旅”“小我融入大我、青春獻給祖國”“爭做新時代好隊員”等各類主題實踐活動。（牽頭部門：市教育局，配合部門：市委宣傳部、團市委，責任單位：各縣（市）區）。
2.提高體育水平。
制定《銀川市關于全面加強和改進新時代學校體育工作的實施意見》，強化體育教會勤練常賽，健全區市縣校四級體育競賽制度，開齊開足上好體育課，推廣中華傳統體育項目，培育20所區級、80所市級“一校一品”“一校多品”體育傳統特色學校，使每名學生掌握1—2項運動技能。（牽頭部門：市教育局，配合部門：市體育局，責任單位：各縣（市）區）。
3.提高美育水平。
制定《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的實施意見》，強化美育教會勤練常展，實施學校美育教師配備和場地器材建設三年行動計劃，持續開展中小學生藝術展演和高雅藝術進校園活動，支持建設50個區級、50個市級中小學高水平藝術團隊，使每名學生能夠掌握1—2項藝術技能，建好滿足藝術課程教學和實踐活動需要的設施場地和專用教室。（牽頭部門：市教育局，配合部門：市文化旅游廣電局，責任單位：各縣（市）區）。
4.提高勞動教育水平。
持續落實《銀川市中小學勞動教育任務清單（試行）》，強化勞動教育會勞崇勞勤勞，優化綜合實踐活動課程結構，開足用好勞動教育課時，打造30門區級、70門市級勞動教育精品課，遴選培育60所區級、40所市級勞動教育示范學校，命名掛牌20個區級、80所市級勞動教育實踐基地，支持創建一批全國勞動教育實驗縣（區）。牢固樹立健康第一教育理念，把健康教育融入學校教育教學各環節。（牽頭部門：市教育局，配合部門：市文化旅游廣電局，責任單位：各縣（市）區）。
5.提高心理健康教育水平。
確保學校心理咨詢室建設和專兼職心理教師配備達到100%，做好學生心理健康日常教育和心理疾病早期干預。建立銀川市中小學（幼兒園）心理咨詢服務平臺，建設100個市級心理援助熱線團隊，為師生提供心理健康指導服務。（牽頭部門：市教育局，配合部門：市衛生健康委，責任單位：各縣（市）區）。
6.加快構建協同育人新格局。
實施“銀川市家校共育三年行動計劃”，確保全市中小學（幼兒園）家長學校共建率達到100%，每個學校至少確定1名專兼職家庭教育指導教師，每學期至少召開1次家長會、舉辦1次家長開放日活動，定期開展家訪。加快推進社區家長學校、家庭教育指導服務點建設，學校每年至少組織2次家庭教育指導和2次家庭教育實踐活動，培育創建一批家庭教育指導服務示范學校和優秀家長學校。（牽頭部門：市教育局，配合部門：市婦聯，責任單位：各縣（市）區）。
統籌社會教育資源有效開發配置，推動全市愛國主義、優秀傳統文化、軍事國防等教育基地和各類公共文化設施等資源向學生免費開放，建成銀川市學生綜合實踐教育中心，引導中小學生更好地了解國情民情，強化責任擔當。（牽頭部門：市教育局，配合部門：市委宣傳部、市文化旅游廣電局、市退役軍人事務局，責任單位：各縣（市）區）。
（二）加快實施資源增量達標工程。
7.提高普惠性學前教育資源供給能力。
全面落實《銀川市學前教育深化改革規范發展的實施方案》（銀黨發〔20xx〕13號），三區、兩縣一市分別制定幼兒園布局專項規劃，把普惠性幼兒園建設納入城鄉公共管理和公共服務設施統一規劃，納入本地區國土空間總體規劃和控制性詳細規劃嚴格實施。擴大普惠性學前教育資源供給，全面落實城鎮小區配套幼兒園建設管理要求，原則上3000人以上規模的城鎮小區應配建1所幼兒園。加大城鎮老舊小區、棚戶區幼兒園改造力度，引導國有企事業單位、普通高校舉辦的幼兒園面向社會提供服務，逐步實現就近入園。啟動實施第四期學前教育行動計劃，計劃新建53所幼兒園，新增學位38000個，銀川市學前教育生均公用經費標準統一提高到400元，學前教育毛入園率達到100%，全市縣域內86%以上的班額達到國家認定標準，學前教育普及普惠縣（市）區評估認定比例達到50%。（牽頭部門：市教育局，配合部門：市發展改革委、市財政局、市住建局、市自然資源局、市代建局、市審批服務局，責任單位：各縣（市）區）。
8.強化義務教育學校標準化建設水平。
編制《銀川市中小學幼兒園布局規劃（20xx-20xx年）》，加強城鎮學校建設，通過義務教育薄弱環節改造和能力提升項目，新建、改擴建106所中小學，擴大城鎮學位供給，保障學生就近入學需求，逐步實現小學45人、初中50人標準班額辦學，化解20xx人以上大校額。統籌鄉村振興與鄉村學校布局發展，結合農村人口增長趨勢，科學確定中小學、幼兒園服務半徑和辦學規模，推動鄉村學校相對集中辦學，優化農村學校資源布局；加強寄宿制和小規模學校建設，改造提升農村學校辦學條件。建立義務教育學校標準化建設臺賬，建立完善信息化、實驗儀器、圖書、體育、勞動教育器材等裝備管理監測、有效使用和補充更新機制。力爭到20xx年，全市九年義務教育鞏固率達到98%，義務教育優質均衡發展縣（市）區評估認定比例達到50%。（牽頭部門：市教育局，配合部門：市發展改革委、市財政局、市住建局、市自然資源局、市代建局、市審批服務局，責任單位：各縣（市）區）。
9.推進普通高中基礎設施提標改造。
加大普通高中基礎設施投入和教學儀器設備配備，規劃新建普通高中3所，新設普通高中1所，改善8所普通高中辦學條件，增加選課走班普通教室數量，著力化解大班額，滿足新課改新高考要求。加強數字化實驗室、智能化探究室、社團活動室、體育場館、多功能報告廳等建設，適應學生培養新需求。鼓勵普通高中積極開展科技、外語、藝術、體育、勞動教育，形成辦學特色，培育打造自治區級特色高中7所。力爭到20xx年，高中階段教育毛入學率達到96%。（牽頭部門：市教育局，配合部門：市發展改革委、市財政局、市住建局、市自然資源局、市代建局、市審批服務局、市科技局，責任單位：各縣（市）區）。
10.推進特殊教育延伸融合。
支持縣（市）區因地制宜在中小學附設特殊教育學校（班）。爭取自治區支持市、縣、校三級特殊教育資源中心建設，對接收5名以上殘疾學生隨班就讀的學校設立專門資源教室。鼓勵幼兒園接收殘疾兒童。在市特殊教育學校建設殘疾人職業技能培訓中心。支持中小學實施無障礙設施改造，新建學校原則上達到無障礙建設標準。（牽頭部門：市教育局，配合部門：市發展改革委、市財政局、市住建局、市自然資源局、市殘聯，責任單位：各縣（市）區）。
（三）加快實施規范化管理工程。
11.規范教學組織管理。
嚴格按照國家課程方案和課程標準實施教學，加強課程實施日常監督，確保達到國家規定學業標準。加強地方課程和校本課程管理，規范教材、教輔和教學資源審核選用機制，校本課程原則上不編寫教材。嚴格落實學科教學基本要求，堅持提前備課，嚴禁不備而教、超標教學等違背教學規律行為。落實教育部作業、睡眠、手機、讀物、體質等“五項管理”規定和“雙減”要求，建立長效機制，減輕中小學生過重課業負擔。幼兒園必須堅持以游戲為基本活動，嚴禁小學化傾向。開展幼兒園與小學科學銜接試點工作，實施入學準備教育和入學適應教育。（牽頭部門：市教育局，責任單位：各縣（市）區）。
12.提高課堂教學質量。
根據自治區分學科課堂教學基本要求，指導學校形成教學特色。教師熟練掌握教學基本技能，落實備課標、備教材、備學生、備教法、備技術要求，熟練運用啟發式、互動式、探究式、體驗式、沉浸式教學方法。深入開展創新素養教育，建設20個創新實驗室，20個創新素養教育名校（園）長工作室，培育創新素養教育領航學校50所，促進學生創新人格、創新思維和創新方法形成。開展調研課摸底、推門課檢查、優質課評選、競賽課展示、示范課推廣，學校精心組織說課、磨課、聽課、評課、公開課等活動，注重培育、遴選和推廣優秀教學方式、教學模式、教學案例。持續開展“推進課堂變革”教學評比展示活動，提高教師《銀川市課堂教學“五項核心指標”（修訂）》理解運用能力。完善教研部門教育質量監測職能，充實教育監測力量，強化監測結果的診斷、調控和改進作用。（牽頭部門：市教育局，責任單位：各縣（市）區）。
13.推動城鄉教育協同發展。
鞏固拓展脫貧攻堅成果，嚴防輟學新增反彈。落實《銀川市直屬學校與市轄縣（市）區屬學校委托管理實施辦法（試行）》，到20xx年托管30所縣（市）區屬學校，培育成熟30所優質學校，推動城鄉集團化辦學全覆蓋，著力提升城鎮薄弱學校和農村學校教育質量，促進城鄉教育一體化發展。加強農村學校教學過程性監管，統一城鄉學校教育教學、教師管理、業績考核、教育評價標準和要求，全面提升鄉村教育質量。建立學業水平分級監測管理考評制度，監測考評結果作為校長和教師績效工資發放的重要依據。（牽頭部門：市教育局，配合部門：市發展改革委、市財政局、市人力資源和社會保障局，責任單位：各縣（市）區）。
14.加大教育科研創新力度。
實施教研員專業能力提升計劃，遴選一批學養深厚、理念先進、能力突出的教師擔任專兼職教研員，加強市級學科中心組建設。實行專職教研員任期制，建立教研員準入退出、交流輪崗、考核評價和獎勵懲處機制。建立教研部門包片區、包學校、包學科、包教師、包質量工作機制，采用網絡教研、綜合教研、主題教研及教學展示、現場指導、課題研究等方式推動區域、城鄉聯動教研，加強市級學科教研基地建設。強化教研員專業引領作用，教研員每學年線上線下開展講座、示范課、公開課等不少于6節，聽課評課說課等活動不少于80節次。成立銀川市基礎教育學科教學指導委員會，加強學科研究和教學工作指導。制定銀川市基礎教育校本教研統一標準，發揮銀川市智慧教育研究中心平臺功能，建立學校規范實施、教師積極參與的校本研修工作機制，通過集體備課、聽評課研討、案例分析、課例研究、專題講座和學科課程研修等形式，滿足各層次教師發展需求，提升教師的教學能力。積極遴選推廣自治區級優秀教學模式、教學案例和精品示范課，培育國家級優秀教學成果。（牽頭部門：市教育局，配合部門：市發展改革委、市財政局、市人力資源和社會保障局、市科技局，責任單位：各縣（市）區）。
15.深化“互聯網+教育”融合推廣。
高標準推進“互聯網+教育”示范市建設，加快寬帶網絡校校通提速升級，推動基于人工智能、大數據、5g網絡背景下的`個性化學習、精細化管理和智能化服務。通過搭建云校智研共同體、云師精研共同體、云課專研共同體等方式，大力實施專遞課堂、名師課堂、名校網絡課堂，實現常態按需應用。依托教育云平臺，構筑“平臺+資源+應用+服務+數據”的教育生態圈，讓線上教育、教研、診斷、評價觸手可及，不斷提升教育教學質量。建立教師使用資源、上傳課程、在線互動、應用研究審核把關和考核激勵機制，加強優質資源班班通常態應用，推廣使用數字教材。推動教師使用網絡學習空間，有效獲取優質資源，及時上傳精品課程，開展線上師生互動，形成課內與課外、現實與虛擬、線上與線下有機融合的教學模式。建立市、縣、校三級貫通的教育大數據治理體系，加強智慧校園建設。（牽頭部門：市教育局，配合部門：市網絡信息化局、市財政局、市大數據產業發展服務中心，責任單位：各縣（市）區）。
16.嚴格民辦教育規范管理。
有序推進民辦學校分類管理改革。完善民辦學校法人治理，依法制定章程，健全學校決策機制和管理機制，全面規范民辦學校資產和財務管理。完善民辦學校年檢制度，將黨建工作作為年檢必查內容。開展民辦義務教育學校規范辦學整治行動，引導民辦教育健康規范發展。（牽頭部門：市教育局，配合部門：市審批服務管理局、市民政局、市市場監督管理局、市財政局，責任單位：各縣（市）區）。
（四）加快實施新時代強師工程。
17.加強師德師風建設。
制定《銀川市教育系統師德專題教育實施方案》，將師德師風建設貫穿教師管理全過程，在資格認定、教師招聘、人才引進、職稱評審、崗位聘用、考核考評、評優選先、表彰獎勵等工作中嚴格落實師德師風第一標準。實施教師入職宣誓制度，建立師德師風承諾、負面清單和失范通報警示制度，嚴肅查處師德失范行為。嚴禁教師組織、參與有償補課。建立師德檔案，把師德評價與教師人事檔案同步管理。加強教師的法治和紀律教育。突出典型樹德，推進“四有”好教師團隊建設。（牽頭部門：市教育局，配合部門：市財政局、市人力資源和社會保障局，責任單位：各縣（市）區）。
18.創新教師專業發展平臺。
實施高校與教研機構“雙聘雙導師”制度，鼓勵寧夏幼兒師范高等專科學校聘請具有豐富教育教學經驗校長、教師參與師范生培養，加快建立師范院校、教研機構和幼兒園協同培養培訓教師新機制。支持寧夏幼兒師范高等專科學校建強學前教育研究中心和培訓中心。暢通基礎教育教師專業層次提升通道，強化對非師范類教師專業能力培訓，實現全市中小學、幼兒園專任教師全部持證上崗。統籌教師培訓機構、教研室、教科所（室）、電教館等機構資源，建設各級教師發展機構，更好為區域教師專業發展服務。以“塞上名師”“鳳城名師”和特級教師、三名（名校長、名教師、名班主任）工作室所在學校為重點，培育20所區級、30所市級教師發展基地校，孵化教改課改成果，培養壯大教學骨干名師隊伍。（牽頭部門：市教育局，配合部門：市委組織部、市委編辦、市委人才局，市科技局、財政廳、人力資源社會保障局、寧夏幼兒師范高等專科學校，責任單位：各縣（市）區）。
19.提高教師培養培訓質量。
拓寬高質量教師培養渠道，積極爭取教育廳、人社廳擴大國家公費師范生、地方公費師范生、特崗教師分配比例。加強校（園）長培訓，努力打造一支政治過硬、理念先進、品德高尚、業務精湛、治校有方的校（園）長隊伍。建設教師培訓管理平臺，依托市、縣（市）區師資培訓中心（教師發展中心）和寧夏幼兒師范高等專科學校，統籌自治區、市、縣、校四級培訓項目，實施精準培訓和菜單培訓，突出新課程、新教材、新方法、新技術培訓，打造精品高端培訓項目，“十四五”期間實現全市教師全員輪訓，每位教師年均培訓達到36課時，5年不少于180課時。加快推進人工智能助推教師隊伍建設，力爭20xx年，實現教師信息技術素養測評100%達標。實施中小學教師高端研修計劃，選派骨干教師和校長到東部發達地區和國（境）外參加培訓，強化跟崗實踐和實地研修。借助互聯網+、人工智能等信息技術助推教師隊伍建設、助力教育創新，探索教育教學新模式，推動人工智能在教學、管理、資源建設等全流程應用。引導教師主動適應信息化、人工智能等新技術變革，積極有效開展教育教學，實現教師智能素養培養培訓全覆蓋。（牽頭部門：市教育局，配合部門：市財政局、市人力資源和社會保障局，責任單位：各縣（市）區）。
20.加快建設拔尖領軍人才隊伍。
實施千名教育人才培養工程，健全完善市、縣、校三級拔尖領軍人才培養體系，建立教師年度人物評選制度，通過層層選拔、定向培養、定期考核、資金支持等方式培育高層次教育人才，每年評選表彰區級教學名師30名、市級教學名師300名，區級優秀班主任10名、市級優秀班主任30名，區級優秀教研員1名、市級優秀教研員10名，區市級領航書記校（園）長10名、卓越教育人才1名。遴選一批學術技術帶頭人，認定新一屆“鳳城名師”，每年新建2個“特級教師”工作室、5個“名校長”工作室、10個“名班主任”工作室、20個“學科名師”工作室。通過聘任工作室導師，確定培養對象，發揮名師工作室引領培養、輻射帶動作用，培養、培育一批優秀青年骨干教師和教學名師，為銀川基礎教育高質量發展提供人才支撐和智力保障。對自治區骨干教師提升學歷給予補助。力爭到20xx年，自治區、市、縣三級骨干教師比例分別達到15%、20%、25%。（牽頭部門：市教育局，配合部門：市委組織部、市財政局、市人力資源和社會保障局、市委人才工作局，責任單位：各縣（市）區）。
21.提高教師待遇和地位。
健全教師工資長效聯動增長機制，確保義務教育教師平均工資收入水平不低于當地公務員平均工資收入水平。核增中小學績效工資總量，完善績效考核分配辦法，重點向教學一線、教學實績突出和課后服務教師傾斜。落實校長津貼、班主任津貼和寄宿制學校績效工資。制定出臺《銀川市關于加強學前教育保障的具體措施》，依法保障公辦園教職工工資待遇，逐步實現同工同酬。普惠性民辦園參照公辦園教職工工資標準執行。爭取自治區通過以獎代補引導鼓勵各市、縣（區）落實普惠性幼兒園教職工社保待遇。優化中小學幼兒園教師中高級職稱崗位設置，理順實驗員、校醫、會計等職稱評聘渠道。加強聘后管理，在崗位聘用中實現能上能下。營造尊師重教、師道尊嚴的良好風尚，提高教師的政治地位、社會地位、職業地位。（牽頭部門：市委組織部、市發展改革委、市人力資源和社會保障局、市教育局，配合部門：市委宣傳部、市財政局，責任單位：各縣（市）區）。
（五）加快實施改革創新工程。
22.深入推進教育評價改革。
全面清理與教育評價改革政策相悖和不相符的制度文件，確保各項政策措施符合國家教育評價總體改革要求，印發《銀川市深化新時代教育評價改革工作方案》，建立以發展素質教育為導向的教育質量評價體系，扭轉不科學的教育評價導向，倡導綠色評價、增值評價。完善幼兒園質量評估標準，制定中小學辦學質量評價標準實施細則，定期組織評估，強化結果運用。改革教師評價，把師德表現作為教師資格定期注冊、業績考核、職稱評聘、評優獎勵的首要要求，突出教育教學實績考查。創新評價工具，利用人工智能、大數據等現代信息技術支撐教育評價改革。將教育評價改革貫徹落實情況納入教育督導的重要內容。（牽頭部門：市教育局，配合部門：市財政局、市人力資源和社會保障局，責任單位：各縣（市）區）。
23.深化考試招生制度改革。
堅持和完善義務教育階段公辦與民辦學校同步招生制度，維護公開公平公正的招生秩序。積極推進中考改革，建立初中學業水平考試與綜合素質評價相結合的高中招生錄取機制，增加中考體育分值，將美育納入中考計分科目。為推動學校均衡發展，從20xx年起，將中考“指標到校”分配比例從60%提高到70%，以后逐步提升。穩步推進高考綜合改革，完善普通高中學業水平考試制度。健全學生綜合素質評價辦法，建設學生綜合素質管理平臺，將品行日常表現、體質監測、美育和勞動教育課程學習情況納入學生綜合素質檔案，逐步轉變以考試成績為唯一標準的招生模式。（牽頭部門：市教育局，配合部門：市委宣傳部、市文化旅游廣電局、市體育局，責任單位：各縣（市）區）。
24.優化教師資源配置。
爭取自治區支持，通過編制配備和政府專項保障相結合等方式做好公辦幼兒園教職工配備，將公辦園中保育員、安保、廚師、衛生保健人員等服務按規定納入政府購買服務范圍。通過教師編制動態調整、優化學校布局挖潛等方式補充中小學教師，促進編制在城鄉、區域、學段、學校間科學調配，滿足中小學開齊開足思政、勞動教育、心理健康等課程，適應普通高中新高考選課走班需要；通過政府購買服務方式，為學校提供后勤、宿管、安保、醫護等服務。全面推行中小學教師“縣管校聘”改革，縣級教育行政部門在核定的總量內統籌調配學校教師編制和崗位數量，并向同級機構編制、人力資源社會保障和財政部門備案。完善校長、教師交流輪崗制度，交流輪崗時間一般不少于3年，鼓勵通過城鄉結對、校際協作、走教互幫等多種途徑和方式，開展交流輪崗，促進教師均衡配置。（牽頭部門：市委編辦、市教育局，配合部門：市財政局、市人力資源和社會保障局，責任單位：各縣（市）區）。
25.深入開展校園綜合治理。
健全黨委領導、政府主導、部門齊抓共管的校園治理工作機制。推進平安校園建設，加強校園人防物防技防，實現中小學（幼兒園）封閉化管理、專職保安配備、一鍵式報警器及視頻監控系統與公安聯網、“護學崗”四個100%工作目標。落實《學校衛生工作條例》，加強醫教協同聯動，積極開展健康學校創建，每年創建20所自治區級健康學校、30所市級健康學校。健全學校安全事故預防與處置機制，依法打擊“校鬧”行為。加大教育投入，將學校各類服務納入財政預算中，夯實校園治理基礎。（牽頭部門：市教育局，配合部門：市公安局、市財政局、市衛健委，責任單位：各縣（市）區）。
完善教師減負機制，嚴格落實教師減負十項措施，從嚴控制面向學校、教師的督查檢查評比考核和社會事務進校園事項。落實《中小學教育懲戒規則（試行）》，保障教師依法實施教育懲戒。（牽頭部門：市教育局，配合部門：市委辦公室，責任單位：各縣（市）區）。
嚴格落實意識形態工作責任制。強化意識形態工作考核監督問責，學校黨組織每半年向上級黨組織報告1次意識形態工作情況，每年開展1次意識形態工作考核。學校領導班子和班子成員要將意識形態工作責任制落實情況作為民主生活會、年度述職考核評議的重點內容，進行專項報告。健全課堂教學管理辦法，成立學校教學督導委員會，每學期至少開展3次課堂教學抽檢巡檢。完善教材審查備案機制，嚴把學校教學用書和教材選用關。（牽頭部門：市教育工委，配合部門：市委宣傳部，責任單位：各縣（市）區）。
加強校外培訓機構辦學行為管理。嚴格執行《銀川市校外培訓機構資金監管辦法（暫行）》，加強預付費資金監管，規范整治學科類培訓、虛假廣告、合同欺詐、違規收費等不良行為，嚴查超國家課程標準和超規定時間培訓行為，切實減輕中小學生校外培訓負擔。（牽頭部門：市教育局，配合部門：市人力資源和社會保障局、市民政局、市市場監管局，責任單位：各縣（市）區）。
26.提升銀川教育國際化水平。
積極申報自治區中小學人文交流支持計劃，爭取建設5個區級和10個市級中小學中外人文交流基地，每個基地保障項目和建設經費20-30萬元。根據辦學需要，在普通高中開設俄語、日語、法語等課程，不斷完善課程體系，建設符合國家要求的國際課程，豐富國際課程內容，提高辦學質量。（牽頭部門：市教育局，配合部門：市外辦，責任單位：各縣（市）區）。
（一）準備階段（20xx年5月-20xx年8月）。由市教育局牽頭，制定《銀川市關于基礎教育質量提升行動實施方案》《銀川市關于基礎教育質量提升行動責任清單》，明確各有關部門（單位）職責分工，建立年度工作任務臺賬和考核工作機制，將實施基礎教育質量提升行動納入對各縣（市）區人民政府履行教育職責評價指標體系。適時召開全市基礎教育質量提升行動部署推進會。
（二）實施階段（20xx年9月-20xx年8月）。按照實施方案全面開展工作，建立健全工作機制，不斷總結好經驗做法，抓示范、樹典型，點面結合，整體推進。根據工作推進情況組織督導檢查，掌握工作進度和質量，協調解決具體問題，對基礎教育質量提升行動的成果進行年度評估考核，推動重點工作、任務目標全面完成，確保各項基礎指標逐年提升、成效顯著。
（三）驗收階段（20xx年9月-20xx年12月）。由市政府教育督導室牽頭組織實施市級評估驗收工作。9月底前，縣（市）區向市政府教育局督導室提交自查報告和驗收申請；10月底前，完成縣（市）區市級督導驗收；12月底前，做好終期評估，迎接自治區對基礎教育質量提升行動的全面評估。
（一）強化組織領導。市委教育工作領導小組建立基礎教育質量提升行動推進工作機制，強化協調督導，抓好重點任務落實。市教育局成立工作專班，確定年度重點工作，完善政策保障、明確責任分工、強化協調落實，形成高效的工作推進機制。市直各有關部門根據職責分工，明確分管領導和責任科室，全力配合做好各項工作。各縣（市）區根據本方案提出的“五大工程”和26項重點任務，結合自身實際，制定詳實任務清單和具體推進計劃，明確時間表、路線圖、責任人，抓緊抓細抓實各項工作任務。
（二）強化資金保障。各級財政要加大資金投入力度，統籌安排專項經費保障基礎教育質量提升行動實施。建立健全基礎教育學校成本核定、成本分擔和保障標準動態調整機制，按照價格管理權限和成本核定及時調整幼兒園保教費、普通高中學費標準。依據國家及自治區有關規定、按照成本補償原則確定中小學校課后服務費標準，通過財政補貼、收取服務性收費或代收費等方式籌措經費。
（三）強化監督考核。將基礎教育質量提升行動納入對各縣（市）區人民政府履行教育職責評價的重要內容，建立考核約束獎懲機制。市教育局會同有關部門對任務完成情況進行過程性督導，定期通報工作進展情況，積極宣傳推廣好的經驗做法，傳導壓力、激發動力、形成合力。市教育局每年12月將各縣（市）區實施基礎教育質量提升行動考核評價情況上報市委、市政府。
縣教育質量提升方案（精選15篇）篇七
為落實上級精神，進一步強化我校教育教學質量意識，樹立正確的教育質量觀，全面提升我校教學質量，結合我校實際，決定開展“教學質量提升”活動。為使活動取得實效，特制定本實施方案。
以開展“教學質量提升”活動為載體，以狠抓教學質量為主線，以提高教師素質為核心，以現代教育技術為手段，全面推進素質教育，深入推進課程改革，強化薄弱環節，規范辦學行為，促進我校教學質量持續、均衡、快速發展。
遵循教育發展規律，更新教學理念，深化教學改革，狠抓常規管理，推進有效教學，優化評價方式。通過開展活動，使教學質量有較大提升，群眾滿意度不斷增強。
為加強活動的領導，學校成立活動領導小組：
組長：江峰。
副組長：蔡金培。
成員：蔡紀平史小琴劉建農楊榮芳蘇麗孫靈王黎明韋艷徐榮軍蔡荷蘭蔡成云馮春林。
下設辦公室,辦公室主任由蔡紀平兼.
組長主要負責全校”教學質量提升”活動全面協調、監控工作；副組長制定“活動”實施方案、活動的動員、活動過程的指導、評價工作；辦公室主任負責本校“活動”的具體實施和操作。
（一）、進一步完善教學管理制度。
1、結合學校實際，科學制定切實可行的教學管理制度，用制度全方位、全過程管理教學。
2、嚴格執行教學管理制度，將制度貫徹落實到每一個教研組、每一名教師，抓好制度的落實。
（二）進一步加強教學常規管理工作。
2、狠抓教學常規管理，規范課堂教學，創新教學方法，在提高課堂教學效率上下功夫。
（1）備課：嚴把備課關，注重備課質量，加大對備課的過程性督查，杜絕應付備課和突擊備課。教師應做到：備好課標、備好教材、備好教學手段、備好教法、備好學法；吃透重點、難點、知識點、教學點、能力點；優化教師的教法和學生的學法。
（2）講課：嚴把課堂教學關，向課堂教學要質量。教師應做到教學目標明確、具體；教學內容設計合理，符合學生實際，容易被學生接受，對學生傳授知識的同時，注重對學生能力的.培養和德育的滲透；教學過程安排要井然有序，充分調動學生的學習積極性，恰當設疑，引發思考，鼓勵為主，營造和諧的學習氛圍；教學方法手段要靈活、適用，適時有效，注重學生學習方法的傳授和指導，充分利用直觀的、現代化的教學手段調動學生的主動參與；教師語言要規范、文明、準確、簡練嚴密、清晰易懂，教態要端莊自然，富于激情；教學效果要明顯，課堂教學氣氛要活躍，學生基本能夠理解和掌握當堂所學知識，不同層次的學生都有收獲，達到擬定的教學目標。
（4）輔導：輔導要耐心、細心、熱心、誠心，積極采取“抓兩頭促中間”，注重后進生和學差生的輔導和提高。
（5）練習：要采取多元化，多層次，內容豐富的練習方式，恰當、科學地設計練習，注重練習的有效性。
3、加強聽課、評課工作。學校領導要聽齊30節課、其他教師要聽足20節課，聽課做到有記錄，有評析。
（三）、扎實開展教學活動，用活動推動教學。
1、扎實開展好校內研討課、觀摩課、公開課、示范課、教學講座等教學活動，學校領導要深入其中組織教師做好聽課、評課，注重活動的質量，充分體現活動的效果。通過活動讓教師全員互動，主動參與，相互學習，共同提高教學水平，促進教學能力和質量的提高。
2、把教學活動與教學常規檢查相結合，以檢評為載體，充分調動教師積極性，使廣大教師在活動中提高教學水平，促進教學質量的提升。
3、為配合開展教學質量提升活動，學校將繼續扎實做好突破項目，組織各項教學競賽活動，并通過此次活動達到激發教師鉆研業務、相互學習、共同提高的目的。
（四）、強化校本培訓。
1、結合實際，制定科學的、操作性強的教師培訓和校本培訓方案，明確培訓目標和任務，扎實做好校本開發、校本教研、校本培訓工作，有目的按步驟地組織開展教師培訓工作，全面提高教師的整體素質。
2、根據本校實際，組織開展校本集中培訓，把重點放在解決教師專業水平和自身素質提高的培訓和教研活動。
（五）加強教研工作，落實課題研究制度。
要求全體教師增強教研意識，積極撰寫教育教學論文，學校要求所有授課教師必須寫出一篇高質量的教學論文，教導處認真做好每月教學工作的常規檢查，幫助指導教師提高自己的教學管理水平。
（六）進一步建立完善教學評價制度。
1、加強各學科質量驗收工作。要求授課教師對學科期中期末質量檢測結果進行認真分析，從中找出教學中存在的問題和不足，找出成功的經驗和失敗的教訓。
2、建立健全教學常規管理的各項有效的制度，規范教學行為，尋求提高教學質量的有效管理方法。
縣教育質量提升方案（精選15篇）篇八
為深入貫徹中央關于建設高質量教育體系的決策部署，全面落實省委、省政府關于推動基礎教育深化改革高質量發展的工作要求，聚焦問題、補齊短板，推動全省基礎教育高質量發展，制定本方案。
聚焦教師隊伍建設和公辦優質學位供給，力爭用15年時間，解決全省基礎教育發展不平衡不充分的問題，建成高質量基礎教育體系，人民群眾對基礎教育的滿意度明顯提升，全省基礎教育辦學質量和綜合實力跨入國內先進地區行列。
1.加強教師隊伍建設。實施“新強師工程”和對口幫扶，重點加強粵東粵西粵北地區校長教師隊伍建設，并向原中央蘇區、革命老區、民族地區傾斜。到20xx年，粵東粵西粵北地區校長教師隊伍能力素質顯著提升；到20xx年，粵東粵西粵北地區校長教師隊伍能力素質與珠三角地區差距明顯縮小；到20xx年，粵東粵西粵北地區校長教師隊伍整體水平與珠三角地區大體相當。
2.增加公辦優質學位供給。加強統籌協調，增加政策供給，優化資源配置，重點推進珠三角地區公辦優質中小學幼兒園學位建設，傾斜支持原中央蘇區、革命老區、民族地區公辦學位建設。到20xx年，全省新增33萬個幼兒園公辦學位、375萬個義務教育公辦學位和30萬個普通高中公辦學位；到20xx年，學校布局更加合理，有效解決“城鎮擠”問題；到20xx年，公辦優質學位大幅增加，滿足人民群眾“上好學”需求。
（一）壓實市縣主體責任。
3.健全教育管理體制。調整優化省市縣政府對基礎教育、職業教育、高等教育的責任分工，明確不同層級政府責任。優化完善高等教育省市兩級辦學、以省為主的辦學體制；粵東粵西粵北地區現有高校辦學體制統籌調整為省屬。健全以地市為主統籌中職教育、以省為主統籌高職教育的職業教育管理體制。市縣政府集中財力和資源辦好基礎教育，落實舉辦基礎教育的主體責任。不斷加大市級統籌力度，推動粵東粵西粵北地區逐步建立以市為主的普通高中統籌管理體制。縣級政府統籌縣域內基礎教育發展，主要落實管理學前教育和義務教育的主體責任，健全教育投入機制，改善辦學條件，配齊配足教師，提高教育質量。
4.強化市縣主責意識。辦好基礎教育的主體責任在市縣。市縣政府要將基礎教育高質量發展列為“一把手工程”，擺上重要議事日程，破除發展障礙，全力推動基礎教育高質量發展取得實效。要明確本地基礎教育高質量發展的目標、任務，制定細化實施方案，明確推進基礎教育高質量發展的時間表、路線圖。市縣政府主要領導是第一責任人，要切實履行政治擔當責任、決策部署責任、推進落實責任、問題整改責任、發展效果責任。市縣政府常務會議要定期專題研究基礎教育高質量發展工作，解決重點難點問題；市縣政府主要領導年終述職必述基礎教育高質量發展工作。
5.建立責任傳導機制。聚焦基礎教育發展的重點難點問題，結合各地實際，省政府每年分別與各地級以上市政府簽訂工作責任狀，市政府與轄區內縣級政府相應明確工作責任。責任落實情況，作為省政府對市縣級政府履行教育職責評價以及省財政教育轉移支付資金安排的重要依據。
6.統籌好教育事業發展與學校安全穩定。市縣政府領導本行政區域內學校安全工作，切實完善學校安全機制，建設學校安全防控體系，加強校園安全管理、師生安全教育和教育領域社會矛盾防范化解工作。要嚴密做好各項安全穩定工作，及時化解校園周邊存在的安全風險隱患。市縣教育行政部門要建立安全穩定風險隱患評估研判和排查整治的長效機制，定期召開風險隱患評估研判會，適時開展排查整治專項行動。
7.選優配強局長校長。市縣黨委政府要高度重視教育局長、中小學校長隊伍建設，堅持好干部標準，統籌長遠規劃和精準選配工作，強化戰略儲備、源頭培養、跟蹤培養，切實讓懂教育的行家里手管教育、抓教育，不斷提升教育系統干部隊伍的發展領導力和辦學治校能力。強化教育局長培養培訓，不斷提升其政治素養、業務能力和工作水平。選配的中小學校長應當具備教育工作經歷或相應專業背景，及相應的任職條件和資格。各地要建立中青年校長和后備校長培養制度，建立完善后備校長人才庫，新任校長主要從人才庫中擇優選拔。
（二）提升校長、教師、教研員能力素質。
8.提高校長辦學治校能力。加大校長培訓力度，落實校長全員培訓制度。實施中小學校長“領航”工程，以教育理念創新、教育實踐創新、教育評價改革創新和教育質量提升為重點，分層分級培養一批“種子校長”。加強各級中小學名校長工作室建設，將工作室跟崗實踐作為校長學習提升學校管理能力的重要方式。推行中小學校長職級制改革，建立健全校長職級評定、考核、激勵等制度體系。推行中小學校長聘任制和任期制，實行任期目標責任制管理。建立校長校內聽課評課制度，提高校長指導教育教學的能力素質。
9.加強骨干教師培養。各地、各中小學校要高度重視骨干教師隊伍建設，要按照教師隊伍總數10%的比例培養本地本校骨干教師，充分發揮各級骨干教師在教師專業發展中的示范帶動和輻射作用。深入推進實施中小學“百千萬人才培養工程”，培養一批業內認可、具有影響力的名教師、名校長、名班主任。粵東粵西粵北地區要立足本土培養骨干教師，支持在收入、住房等方面給予本土培養的骨干教師與引進人才同等的優待政策。支持粵東粵西粵北地區中小學教育人才發展，穩定優化粵東粵西粵北地區基礎教育人才隊伍，遏制人才引進不良競爭，珠三角地區原則上不得從粵東粵西粵北地區各類學校、教研機構（教師發展機構）中引進各類教育人才，城區學校不得到縣域普通高中搶挖優秀教師。
10.全面提高教師教育教學能力。實行中小學教師全員輪訓制度，組織粵東粵西粵北地區中小學教師到省內師范類院校培訓。加強教師專業發展支撐體系建設，打造省級中小學教師發展中心特色品牌，發揮市縣級教師發展機構在本地教師培訓中的主陣地作用。推進教師培訓資源平臺建設，發揮師范類院校和各級教師發展機構優勢，與中小學共建共享共用培訓資源。探索建立以師范生從教比例、從教質量等為重要依據的師范類院校辦學績效評價標準。中小學校要根據實際開展校本培訓，重點提升教師教學技能和課程實施能力。支持粵東粵西粵北地區教師通過網絡教育、脫產學習、在職進修等多種方式提升學歷層次，鼓勵有條件的地區按標準給予補助。全面落實中小學教師全員坐班制度，健全完善教師崗位職責考核機制，實現能上能下、能進能出，激發隊伍活力；完善師德失范懲處機制，堅決將嚴重違反師德的教師清除出教師隊伍；對不適宜任教或不合格的教師及時調離教學崗位，經培訓和考核合格后方能繼續承擔相應教學工作。
11.加強教研隊伍建設。健全完善省、市、縣、校四級教研體系，深入推進省級教研基地項目建設。省、市、縣三級教研機構（教師發展機構）應配齊所有學科專職教研員。嚴格教研員準入制度，提高準入條件，新任專職教研員原則上應有6年以上教學工作經歷、具有高級以上教師職稱或研究生學歷。調整優化教研機構（教師發展機構）崗位結構，拓展教研員職業通道，鼓勵從一線優秀教師中選拔任用專兼職教研員。強化教研員工作職責，落實專職教研員到學校開展教學指導、深入課堂聽課評課制度，推動教研員聚焦教育教學關鍵問題開展課題研究。建立教研機構（教師發展機構）定點聯系學校制度和教研員定期到中小學任教制度，教研員在崗工作滿5年后，原則上要到中小學校從事1年以上教育教學工作。推進教研訓一體化，發揮教研在推動基礎教育高質量發展中的支撐作用。深化教研員管理制度改革，探索建立選聘優秀教研員到教育行政部門或中小學校任職或掛職制度。對于不履行教研職責、違背教研員職業道德、不適宜繼續從事教研工作的教研員，及時調離教研隊伍。
（三）加大對口幫扶力度。
12.建立全口徑、全方位、融入式結對幫扶機制。實施全口徑結對幫扶，以粵東粵西粵北地區特別是原中央蘇區、革命老區、民族地區的鄉鎮中小學校、縣域普通高中為重點幫扶對象，完善市與市、縣與縣、師范類院校與市、非師范類院校與市縣、教研機構與教研機構、中小學校與中小學校、粵東粵西粵北地區城鄉之間相互結對的7種全口徑結對關系。實施全方位幫扶，整合優化各類幫扶力量，系統集成各項幫扶措施，建立集合教育行政管理人員、校長、教師、教研員、專家、大學生等各類成員的支援團隊，為受援方提供教學、教研、信息化、管理等全方位支持，整體提升幫扶成效。實施融入式幫扶，以受援方需求為導向，支援方融入受援方基礎教育體系，找準受援方基礎教育短板弱項，提高幫扶措施的針對性、有效性。支援方、受援方共同推進結對幫扶工作，統籌使用人力資源，統籌使用中小學校、教研機構（教師發展機構）、高等學校各類平臺資源，形成高等教育反哺基礎教育，師范類院校引領支持中小學校，師范生融入教師職后發展體系的融合發展新格局，實現各類教育高質量發展。
13.落實支援方幫扶責任和受援方主體責任。健全結對幫扶統籌協調、資源配置、考核評價機制，明確支援方幫扶責任，強化受援方主體責任，提高各方積極性。支援方和受援方要共同制定中長期幫扶規劃，每年共同研究確定并協同實施幫扶項目。雙方每年選派校長、骨干教師、教研員等人員交流跟崗，支援方組建團隊在受援方駐點支教，發揮示范帶動作用，同時接受受援方選派的人員跟崗學習，幫助受援方人員提升教育管理、教育教學和教研等方面的能力水平。支援方和受援方要研究制定支教人員在職稱評聘、福利待遇、選拔任用等方面的傾斜政策，合理確定支教人員工作量，解除支教人員的后顧之憂，確保支教人員充分發揮作用。支援方要積極通過組織受援方校長教師全員培訓、學歷提升、與受援方共建共享培訓資源等多種方式，提高受援方校長教師隊伍整體素質，增強受援方自主持續發展能力。
（四）增加公辦優質學位供給。
14.科學規劃學位資源布局。市縣政府要統籌考慮城鎮化進程、人口變化趨勢等因素，精準測算學位需求，結合省下達的.學位建設任務數和各地正在實施的中小學幼兒園學位建設專項規劃，延續編制本市縣“十四五”期間中小學幼兒園公辦學位建設專項規劃，同步納入市縣編制的國土空間總體規劃。測算學位需求時既要統籌考慮學前教育鞏固“5080”成果、公辦民辦義務教育結構調整、城鄉義務教育一體化發展、提高進城務工人員隨遷子女入讀義務教育階段公辦學校比例等因素，以及高中階段普職協調發展、新高考改革選課走班等增量需求，同時要充分考量本地事業編制總盤子、財政供養能力等現實條件。鼓勵和支持廣州、深圳等珠三角地市擴大普通高中招生規模。要優化調整公辦民辦義務教育結構，原則上不得審批設立新的民辦義務教育學校（含民辦九年一貫制學校、十二年一貫制學校和完全中學）。要以城鎮住宅小區、城市發展新區、老城改造區、城鄉結合部、外來人口聚集區、產業聚集區、商業區等學位緊缺地區為重點，科學布局中小學幼兒園，重點增加珠三角地區及粵東粵西粵北中心區域等人口流入地學位供給。
15.保障教育建設用地需求。省加強教育建設用地統籌，對新增學位需求較大的地市調增一批建設用地規模，專項用于義務教育學校建設。各地非營利性基礎教育設施年度用地計劃指標由省統一統籌安排。建立公辦學位供給與商住用地開發、城市更新的聯動機制，按標準足額預留城鎮新建住宅小區中小學幼兒園建設用地，沒有按照規劃要求預留教育設施用地的居住建設項目原則上不予核發建設工程規劃許可證和施工許可證。對調高容積率的商品住宅項目應按人口增加比例調增配建學位數。不得隨意變更教育用地規劃。對公辦學校圍墻內存在非教育用地的情況，各地要及時改變土地用途，支持學校實施改擴建項目。對土地權屬歸于村鎮集體、工業企業的學校，原軍隊轉地方的學校，以及因年代久資料遺失等原因造成用地產權遺留問題，支持各地予以妥善解決。
16.建立基礎教育項目審批“綠色通道”。省和各地對涉及基礎教育的學位建設等事宜優化審批流程、壓縮辦理時間。各地要落實并聯審批、“一網通辦”、告知承諾制、聯合審圖、聯合驗收等改革措施，加快辦理學校基本建設審批事項。對同批次規劃建設的學校項目，支持以市或縣為單位集中辦理項目立項等審批手續。對因歷史遺留原因未辦理產權的學校項目，支持學校依法依規調整詳細規劃后進行改擴建或原址重建，或根據教學需要進行裝修改造。
17.及時動態補充教職工。省加大區域間基礎教育編制統籌調配力度，完善中小學教職工編制周轉專戶管理，重點保障人口流入地城市基礎教育發展需要，促進教職工編制總量與在校學生數量相適應。省、市、縣三級聯動加強事業編制挖潛創新，動態調整基礎教育編制總量，重點保障義務教育教職工編制增長需求。結合實際合理核定公辦幼兒園教職工編制，落實城鄉統一的中小學教職工編制標準。每年按照標準和要求動態核定教職工編制。全面推進中小學教師“縣管校聘”改革，統籌縣域內教師資源配置和管理，促進學校教師和管理人員向基層合理流動。
18.強化組織領導。建立省級工作協調機制，定期會商，及時解決基礎教育高質量發展中的重大問題。各地在省委教育工作領導小組指導下成立基礎教育高質量發展工作小組，研究解決基礎教育高質量發展中的重點難點問題。分管教育工作的市縣領導牽頭成立工作專班，特事特辦、急事急辦。
19.強化資金保障。市縣要切實履行基礎教育辦學的主體責任，落實一般公共預算教育經費“兩個只增不減”要求。市縣級教育費附加、地方教育附加足額安排用于教育，按規定用好土地出讓收益計提的教育資金支持基礎教育發展。積極爭取地方政府新增債券按規定投入教育。鼓勵通過設立教育基金會、企業融資等多渠道籌措資金參與學校建設。市縣應按照管理權限，綜合考慮經濟社會發展水平、教育培養成本和群眾承受能力等因素，及時動態調整公辦普通高中和普惠性幼兒園學費（保教費）。按“經濟、簡約、實用”原則新建或改擴建學校，不搞超標準建設。鼓勵符合條件的基礎教育公辦學校建設（含新建、改擴建）項目積極申報省重大項目前期工作經費支持。省財政統籌安排獎補資金支持基礎教育高質量發展。各地根據《教育部國家發展改革委財政部關于深入推進義務教育薄弱環節改善與能力提升工作的意見》（教財〔20xx〕3號），可將義務教育薄弱環節改善與能力提升資金用于持續改善農村基本辦學條件、擴大城鎮學位供給、提升學校辦學能力。
20.強化考核評價。建立對市縣推動基礎教育高質量發展考核評價制度。完善市縣級政府履行教育職責評價機制，建立以推動基礎教育高質量發展為目標的科學評價體系，統籌考慮各地基礎教育發展水平和努力程度，改進結果評價，注重增值評價和過程評價，充分激發各地工作積極性。對履職不到位、落實教師隊伍建設和公辦學位供給不力、區域內教育教學質量明顯下降、群眾滿意度差、教育領域穩定問題頻發且整改不及時不到位的地區，要對市縣黨政正職和分管教育領導、教育局長進行追責問責。
21.強化宣傳引導。堅持正確輿論導向，加大宣傳力度，全面正確解讀黨的教育方針，做好先進典型的宣傳報道。利用報紙、廣播、電視及新媒體等多種渠道，通過開設專題欄目、專版以及定期投放公益廣告、制作專題宣傳片等方式，全方位、多維度立體宣傳報道基礎教育高質量發展的具體舉措及取得成效，及時回應社會關切，引導人民群眾正確看待當前存在的問題，樹立正確的教育觀念，營造基礎教育健康協調發展的良好氛圍。
縣教育質量提升方案（精選15篇）篇九
緊緊圍繞全面提升教育教學質量這一重點工作，研究全面提升教育教學質量的措施，向管理要質量，向課堂要質量，努力完成“三項。
任務”，實現“一個目標”。
三項任務：一是牢固確立教學工作的中心地位，建立健全提高教學質量的激勵和保障機制。二是加強課改，尋求適當的教學模式，注重實效，落實課堂教學提升效益的主渠道。三是加強教學過程管理，強化對教學質量的監控。
開展全面提升教育教學質量活動的總體思路是：圍繞一個核心，
堅持兩個提升。
圍繞一個核心，就是把提高質量作為開展全面提升教育教學質量活動的核心任務。堅持兩個提升，就是教師“教”的質量和學生“學”的質量的提升。
1、首先，學校教學質量“一把手”責任制，堅定不移地突出教學的中心地位和質量的`核心意識。其次，教學質量教導主任直接責任制，實施科學管理和指導，強化執行力和落實力。二是班級教學質量以班主任為核心的教師集體責任制。三是教師個人學科質量責任制。這樣，進一步明確了各自的責任，充分發揮教導主任、班主任作為學校工作管理者、落實者的作用。
2、進一步加強師資隊伍建設，不斷提高教師的綜合素質。深入開展豐富多彩的教研活動，進一步提高教學水平。強化教師教研意識，營造人人參與教研、人人參與教學研究的良好氛圍。積極開展各類教研活動，通過集體備課、賽課、評課、研討交流，提高教師教學研究水平和課堂教學能力。
3、深化課堂教學改革，積極構建高效課堂。教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。要緊緊抓住質量這一生命線，積極推進課堂教學改革。教師要根據學生的基礎和不同特點，制定教學目標，使“向40分鐘要質量”
的口號真正落實到每一堂課。
組
長：xxx。
副組長：xxx。
成
員：全體教師。
（三）、總結階段（20xx。
年12。
進行總結，總結經驗教訓。選出本年度教育教學質量提升年活動中成績突出的教師進行表彰。
縣教育質量提升方案（精選15篇）篇十
為進一步加強對普通高中教學工作的管理與指導，進一步推進普通高中課程與教學改革，全面提高教學質量，特制定本方案。
以”三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，以提高全市教學質量為宗旨，引導學校深化課程改革，開展教學創新，促進普通高中特色發展和多樣化發展。
1、導向性原則：引導學校規范辦學行為，優化教學管理、提高教學質量。
2、激勵性原則：評價方式能調動各方面的積極性，促進學校的內涵發展。
3、綜合性原則：評價內容及評價指標能比較全面客觀的反映學校的教學質量。
4、區別性原則：根據生源狀況將普通高中劃分為三種類型，分別為“生源優質高中”“生源良好高中”“生源一般高中”。評價指標根據生源類型制定評價標準。
三、評價指標及評價辦法。
1、學生學業水平考試成績：學年度學生參加學業水平考試成績情況，滿分30分。評價辦法如下：
“生源優質高中”：平均合格率達到95%以上且優秀率達到40%以上的為a級，計27—30分；平均合格率達到90%以上且優秀率達到35%以上的為b級，計24—26分；平均合格率達到85%以上且優秀率達到30%以上的為c級，計20—23分；平均合格率低于85%且優秀率低于30%的為d級，計15—19分。
1“生源良好高中”：平均合格率達到90%以上且優秀率達到30%以上的為a級，計27—30分；平均合格率達到85%以上且優秀率達到20%以上的為b級，計24—26分；平均合格率達到80%以上且優秀率達到10%以上的為c級，計20—23分；平均合格率低于80%且優秀率低于10%的為d級，計15—19分。
“生源一般高中”：平均合格率達到85%以上且優秀率達到20%以上的為a級，計27—30分；平均合格率達到80%以上且優秀率達到10%以上的為b級，計24—26分；平均合格率達到75%以上且優秀率達到5%以上的為c級，計20—23分；平均合格率低于75%且優秀率低于5%的為d級，計15—19分。
2、模塊教學質量抽測成績：學年度學生參加模塊教學質量抽測成績情況，滿分30分。抽測人數為在校生人數的30%左右。評價辦法如下：
“生源優質高中”：抽測合格率達到97%以上且優秀率達到50%以上的為a級，計27—30分；抽測合格率達到93%以上且優秀率達到45%以上的為b級，計24—26分；抽測合格率達到90%以上且優秀率達到40%以上的為c級，計20—23分；抽測合格率低于90%且優秀率低于40%的為d級，計15—19分。
“生源良好高中”：抽測合格率達到93%以上且優秀率達到40%以上的為a級，計27—30分；抽測合格率達到90%以上且優秀率達到35%以上的為b級，計24—26分；抽測合格率達到87%以上且優秀率達到30%以上的為c級，計20—23分；抽測合格率低于87%且優秀率低于30%的為d級，計15—19分。
“生源一般高中”：抽測合格率達到87%以上且優秀率達到30%以上的為a級，計27—30分；抽測合格率達到83%以上且優秀率達2到25%以上的為b級，計24—26分；抽測合格率達到80%以上且優秀率達到20%以上的為c級，計20—23分；抽測合格率低于80%且優秀率低于20%的'為d級，計15—19分。
3、高考一批本科上線成績：學年度學生參加普通高考成績情況，滿分30分。評價辦法如下：
“生源優質高中”：高考一批本科上線率達到25%以上的為a級，計27—30分；高考一批本科上線率達到20%以上的為b級，計24—26分；高考一批本科上線率達到15%以上的為c級，計20—23分；高考一批本科上線率低于15%的為d級，計15—19分。
“生源良好高中”：高考一批本科上線率達到20%以上的為a級，計27—30分；高考一批本科上線率達到15%以上的為b級，計24—26分；高考一批本科上線率達到10%以上的為c級，計20—23分；高考一批本科上線率低于10%的為d級，計15—19分。
“生源一般高中”：高考一批本科上線率達到15%以上的為a級，計27—30分；高考一批本科上線率達到10%以上的為b級，計24—26分；高考一批本科上線率達到5%以上的為c級，計20—23分；高考一批本科上線率低于5%的為d級，計15—19分。
4、優秀學生培養成績：學年度在培養優秀學生方面成績情況，滿分30分。評價辦法如下：
“生源優質高中”：參加各類競賽獲北大、清華加分（或降分投檔）資格，每生加1分；獲得北大、清華自主招生考試加分（獲降分投檔）資格，每生加1分；參加普通高考被北大、清華錄取，每生加2分；藝術生、飛行員等被北大、清華錄取，每生加2分。以上四項累計計分，滿分為止。
3“生源良好高中”：參加各類競賽獲北大、清華加分（或降分投檔）資格，每生加2分；獲得北大、清華自主招生考試加分（獲降分投檔）資格，每生加2分；參加普通高考被北大、清華錄取，每生加4分；藝術生、飛行員等被北大、清華錄取，每生加4分。以上四項累計計分，滿分為止。
“生源一般高中”：參加各類競賽獲北大、清華加分（或降分投檔）資格，每生加3分；獲得北大、清華自主招生考試加分（獲降分投檔）資格，每生加3分；參加普通高考被北大、清華錄取，每生加6分；藝術生、飛行員等被北大、清華錄取，每生加6分。以上四項累計計分，滿分為止。
以上四項指標滿分120分。每學年末由市教研室匯總、核實有關數據，計算出每所學校的綜合得分。
1、設“教學質量優秀獎”，每年表彰5—6所教學質量突出的學校。
2、設“普通高中教學工作先進個人獎”，根據學校綜合得分情況計算先進個人指標，根據優秀生培養成績獎勵先進個人指標。
縣教育質量提升方案（精選15篇）篇十一
教育教學是學校工作的中心，提升質量又是教育教學這個中心工作的中心。基于市直學校現狀，市教育局明確20xx年為市直教育“質量提升年”，因此學校必須牢固樹立“質量立校”意識，真正把工作重心集中到抓教育教學質量上來。
遵循教育規律，貫徹教育方針，執行教育規范，推進改革創新；一心一意抓質量，聚精會神謀發展；提升質量的主導因素是人；提升質量的關鍵舉措是實行精致化科學管理；提升質量的重要保障是嚴格督查和有效考核。
1、德育工作有針對性、有特色、有實效。
2、本屆高二學業水平測試合格率90%以上。
3、本屆高三高考成績同比上升。
4、創建成“黨建工作示范校”。
5、創建成“教科研先進學校”。
6創建成“藝術特色學校”。
7、創建成“國際生態綠旗榮譽學校”。
8、爭創“精致化管理先進學校”、“教育質量進步獎”和“教育改革創新獎”等獎項。
9、國家級課題“智慧課堂與幸福教育實踐研究”結題。
10、學生對教師教學態度、效果的滿意度比上年度提升2個百分點以上。
11、爭取年終考評繼續為“優秀”等級。
1、組織學習和研討，提高認識，達成共識。
2、加強組織領導，成立學校推進“質量提升年”工作領導小組，下設考核辦公室。
3、細化分解目標，層層落實現任，與各責任部門和個人簽定目標責任狀。
4、保證德育為先，切實把德育工作滲透于學校各項工作之中。
5、加強干部隊伍、班主任隊伍和教師隊伍建設，修定出臺“三級骨干教師”培養與考核要求，并對原有骨干教師進行考核。
6、修定集體備課流程和要求，完善集體備課制度。
7、聚焦課堂教學改革，修定出臺實施“智慧課堂”的流程要求，切實提高課堂教學的有效性。
8、廣泛開展各類聽課評課活動，明確各級干部和教師的聽課要求，把精力投入于課堂，使管理落腳于課堂，致力于解決課堂教學中存在的傾向性問題。
9、修定出臺學生作業的布置、批改、點評和糾錯要求，抓實作業環節，使講和練有效結合起來。
10、關心全體學生，關注典型學生，對發展有明顯差異的學生要進行跟蹤輔導，并對定期進行檢測，使每個學生都有適合自己的發展空間。
11、加強對高三美術班、傳媒班和日語班的.教育教學管理，尤其要提高文化課的教學效率。
12、關注體育、藝術課的教學和體藝活動的開展，維護學生的身心健康。
13、提高教育管理和教學過程的信息化水平，以信息化推進質量提升。
14、明確學校推進“質量提升年”領導小組下設的考核辦公室的工作要求，會同年管辦切實擔負起常規的督查責任。校長辦公室具體負責會議出席、上班簽到等出勤情況的管理。
15、校務委員蹲點高三年級、高三各備課組和高一、高二部分備課組，督查、指導班級管理和備課組活動。
16、強化行政值班，合理調配值班人員，實行校級干部、中層干部和年級安排的人員聯合值班，發現問題及時解決，全方位穩定教育教學秩序。
17、按相關規定完成學校崗位設置，明確崗位職責，按崗履職，按崗考核，按崗取酬，發揮好激勵和導向作用。
縣教育質量提升方案（精選15篇）篇十二
“興趣是最好的老師”。教師首先要在思想上讓學生喜歡學語文。學生的心理特點告訴我們，課前激趣是很重要的。教師需要在學生學習每一篇課文前設計一點精美的導語，以此來調動學生的情感體驗和求知欲望，當然僅這一點還遠遠不夠的。學生的身心特點還告訴我們，他們的注意力很難持久。教師在閱讀教學過程中還需注意采用多種教學手段讓學生始終保持激昂的情緒。如教師需要不斷錘煉自己的語言，力求語言親切、精煉、幽默，并適當運用形體語言；教師要多鼓勵、肯定學生，讓學生品嘗到發現的快樂；教師要能靈活運用教學方法和教學輔助手段（如錄音、多媒體等）。因此，如果我們在閱讀教學過程中能激發起學生學習語文的興趣，就能激活學習的主體，使他們的感官處于最活躍狀態，最佳地接收教學信息，有效地誘發良好的學習動機。這樣教和學得到了和諧的發展，教學效率和學習效率就會隨之大幅度提高。總之，教師要能調控課堂節奏和情緒，力求讓學生在亢奮狀態下完成閱讀任務。在教學中，教師能親近生活，親身體驗，走進文本，吸取營養。
閱讀是學習語文的基本環節，閱讀教學在小學高年級語文課堂教學中所占的比重最大，是小學語文教學的重要組成部分，是培養學生聽、說、讀、寫各種能力的重要環節。小學語文閱讀教學中的“以讀為本”已成為小學語文教師的共識。在閱讀教學中，安排充足的時間，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，有所感悟，在讀中培養語感，受到熏陶。同時，教師要學會放手“書讀百遍，其義自見。”閱讀教學，讀是關鍵。小學生要加強朗讀，默讀訓練，一方面要重視啟發學生進行有感情朗讀的方法，用培養語感和感悟力的方法來理解課文。另一方面，注重背誦積累。新課程每個單元都安排“讀讀背背”，背誦是語言和文化儲存、積累的好辦法，學生不僅得益于當前，而且受益于終身。同時，要加強課外閱讀，這對學生學習課文和進行寫作提供大量素材，并能拓寬學生知識面，養成愛看書的習慣。我在閱讀教學中大膽嘗試，放手讓學生去自讀，深入感受課文內容。而這一過程，我只是在必要時適當地簡單引導。這樣，學生不但通過自身的努力，獲取了知識，同時有個別學生還提出了對文中內容的獨特見解，使作者情感得到了深化，內容得到了延伸。在檢測中的閱讀部分，能獨立完成的學生越來越多。閱讀方式的多樣化對促進學生閱讀興趣有極大的作用。我在組織學生進行閱讀訓練時，首先為他們規定明確具體的任務，通過朗讀大致了解課文的內容，再用默讀的方式對課文進行全面的掌握，在此基礎上要求學生背誦，加深對課文的記憶。復述也是閱讀教學常用的方法，它既有助于加強學生對課文的理解和鞏固記憶，又能積累詞匯，提高學生的口頭表達能力。
自讀是學生運用已有的知識，獨立地鉆研課文、理解課文。教讀是由教師對學生作必要的啟發、點撥和講解，引導學生讀懂課文并進行閱讀訓練。在閱讀教學實踐中，教讀是為自讀服務的。自讀既是教讀的基礎，也是教讀所追求的目標。一方面，通過教讀，教師給學生以必要的講解、釋疑、示范和講評，引導學生積極思考，掌握基本的閱讀技能技巧和正確的閱讀方法。另一方面，學生自讀能力的提高，又強化了自己的主體地位，并給教師以反饋信息，從而使教師及時調整、改進后繼教學內容、步驟、方法和進度，促進教讀取得更好的效果。當然，自讀要明確學習目標，深入鉆研，積極思維，質疑問難，展開討論。教師要在閱讀方法、步驟、規范、心理訓練等方面作合理的安排，讓學生進行充分的練習和實踐。自讀和教讀是課堂閱讀教學相互聯系、相互作用的兩個方面，二者缺一不可。它們兩者的作用在于提高學生的理解能力。
讀是對內容的輸入，而說是對思考的輸出，是培養學生口頭表達能力的方式。《語文課程標準》指出：“規范學生的口頭語言，提高口語交際能力，培養良好的說的態度和語言習慣。”在教學實踐中要非常重視讀與說的有機結合。低年級學生是以直觀形象思維為主的。課堂教學時，教師應努力創設情境，把教材中的景、物、人或事再現給學生，使學生身臨其境，進而理解文中的內容，再而達到舉一反三的境界。教師適當地講，并運用一些直觀的教具，更有利于學生的理解。課內，教學多媒體化為我們實現了一系列的情境，但也可利用圖表、模型、圖片、表演等方式來進行；課外，可讓學生在野外游玩時多觀察，或到博物館參觀，或自己動手做做實驗等。但是創設情境要有目的地進行，是為了加深對文章的理解和感悟。
小學語文教學大綱中明確指出了讀的重要性：“各年級都要重視讀，充分發揮朗讀對理解課文內容、發展語言、陶冶情感的作用。”葉圣陶老先生也曾說過：“閱讀總得讀。”朗讀是有聲的感染，它可以使書面語言化為有聲的語言。閱讀教學中，以讀為基礎，以“引”為暗示、啟迪，以情傳情，學生才讀得快，讀得好。這種教法的最顯著的特點是將情感因素作為拓展學生思維、激發興趣的“引爆點”，它既依賴于瑯瑯誦讀，也少不了析詞解句，推敲標點符號，以讀代講、寓讀于講之中，達到師生思維和情感共鳴。從小學生心理特征分析：他們好奇心強，但注意力容易分散，要保持飽滿的學習情緒，在老師的指導下進行認真的閱讀和思考，僅靠嚴格的紀律約束和一環扣一環的緊張提問是不行的。心理學告訴我們：新異的刺激容易引起學生的注意和興趣。因此要求我們充分發揮語文學科的優勢，努力增強教學的情趣，寓教于樂、融理于情，讓學生在輕松愉快中吮吸知識。從閱讀教學現狀分析：目前小學生讀學過的課文有的讀起來較流利，有的讀起來卻結結巴巴。由此而見，閱讀教學中的“讀”的功能還沒有淋漓盡致地發揮出來，“讀”作為訓練語言的基本途徑，廣大教師還沒有真正地引起重視。這就需要我們在閱讀教學中以讀為主，指導學生讀清楚、讀正確，讀出語調的抑揚，節奏的快慢，語音的輕重。一句話也就是指導學生表情達意地朗讀課文。從小學對閱讀文章的理解能力分析：讀是理解的一面鏡子。學生朗讀課文，使作者的語言化為兒童自己的語言；也幫助自己正確、深入地理解課文，發展學生的理解課文內容的能力。從兒童閱讀心理來分析，學生在閱讀活動中，知識感知與情感體驗總是融匯在一起的，它們相互作用，相互促進，在教學實踐中，教師從兒童閱讀心理出發，以教材為依據，深入挖掘教材中的'情感教育因素。運用“引讀法”做到創設情境培養情，加強朗讀感受情，文字訓練品味情，以情激情強化情。
縣教育質量提升方案（精選15篇）篇十三
為深入貫徹落實自治區、市“民族團結一家親”活動動員大會精神，扎實開展好我校“民族團結一家親”活動，經校黨委研究制定本實施方案：
(一)開展“民族團結一家親”活動是貫徹落實社會穩定和長治久安總目標的迫切需要。當前，新疆社會大局總體穩定，但“三期疊加”的態勢沒有根本改變，穩定形勢依然復雜嚴峻。在全校扎實開展“民族團結一家親”活動，讓各族青少年學習在一起、生活在一起、成長在一起，建立起親如一家的手足情誼，事關新疆社會穩定和長治久安總目標的實現。
(二)開展“民族團結一家親”活動是強化全員育人，深化學生思想政治教育的有效途徑。通過“民族團結一家親”活動的開展，通過各族師生結對認親活動的深入推進，必將進一步營造全員育人的良好氛圍，為進一步加強學生思想政治教育工作提供有效的載體。
(三)開展“民族團結一家親”活動是踐行黨的群眾路線的生動實踐。做好民族工作，最關鍵的是搞好民族團結，最管用的是爭取人心。通過開展“民族團結一家親”活動，推動全校教職工和學生及其家長結對認親、走動互動，宣傳黨的民族宗教政策、幫助解決實際困難、服務青少年學生健康成長，必將進一步密切各族群眾的血肉聯系，把各族群眾緊密團結在黨和政府的周圍，筑牢黨的執政根基。
(一)深入學習宣傳黨和國家的民族宗教政策、宣傳國家法律法規和各項惠民便民政策措施，讓各族師生感受到全國各族人民的無私支援，感受到祖國大家庭的溫暖。
(二)積極做好“去極端化”宣傳教育工作，教育引導全校師生擦亮眼睛，明辨是非，提高抵御民族分裂主義和宗教極端思想滲透的.能力，牢牢占領社會主義教育主陣地。
(三)積極教育引導全校各族師生相互了解、相互尊重、相互包容、相互欣賞、相互學習、相互幫助，推動多層次、多方位、多形式的交往互助，引導各族師生共同學習在一起、生活在一起、工作在一起、融合在一起，為形成你中有我、我中有你、各族人民一家親的社會氛圍多做貢獻。
(一)結對認親。
1、我校擬定與xxx市高級中學結成民族團結友好學校;我校每一個班級都與高級中學的一個雙語班級結成民族團結友好班級。(具體結對情況由學生處負責安排)。
2、組織全校學生采取“一對一”方式開展結對認親活動。每位學生都要與本校或高級中學的不同民族學生開展結對認親活動。(具體結對情況由學生處負責安排)。
3、我校漢族教職工聯系少數民族教職工或學生家庭，少數民族教職工聯系漢族教職工或學生家庭。每位教職工每人結對認親一戶。(黨政辦公室、工會具體負責教職工結對，學生處負責學生結對。)。
(二)走動互動。
1、學校統一安排結對認親學生集中開展見面融情交流活動，讓各族學生學在一起、玩在一起、生活在一起、成長在一起，形成良好融情局面。學校確定每周五下午為“民族團結一家親活動日”時間，組織本校結對認親學生開展融情交流活動;也可利用周六、周日時間與民族團結友好學校、友好班級之間開展融情交流活動。(學生處負責具體安排)。
在組織結對認親學生走動互動的同時，要積極創設條件，邀請家長參加活動，“小手牽大手”，把走動互動從學生擴大到學生家長，最終實現不同民族兩個家庭的走動互動，輻射學校教育的影響。(學生處負責具體安排)。
2、教職工每月開展一次與結對認親戶見面交流活動，經常走動互動，共居共事共樂，形成“我到你家吃馓子，你到我家吃月餅”的手足相親、守望相助、各族人民一家親的融情氛圍。(黨政辦公室、工會、各年級黨支部負責)。
(三)互學語言。
1、積極引導漢族學生學習、了解少數民族語言，從日常的學習、生活入手，從簡單的日常對話入手，提升漢族學生與少數民族學生的交流能力。(學生處負責)。
2、與市高級中學在學校管理、教育教學、隊伍建設等方面構建幫扶機制，在師生中深入開展互學語言和教學教研活動，從而提升雙方學校的整體管理水平和教育教學質量。(教學處、教研處負責)。
3、積極開展互學語言“每周一課”“每月一交流”“每季一測評”等活動。在全校師生中開展雙語大賽等活動，不斷提升廣大師生互學語言的積極性。(學生處負責學生活動、工會負責教職工活動)。
(四)關愛幫扶。
1、結對認親的學生要在學習當中互相幫助、互相促進，在生活上互相關心、加深了解，要切實增進不同民族學生之間真心相待、真誠交流、真情融入，形成“親兄弟”“好姐妹”般的情誼。(學生處負責)。
2、每月開展一次與結對子認親戶見面交流活動，教師要把結對認親的學生當作自己的孩子，從思想、學習、生活等各個方面給予無微不至的關心、關懷，從細小、實處做起，不要“錦上添花”，而要“雪中送炭”。(黨政辦公室、工會、各年級黨支部負責教師活動，學生處負責學生活動)。
3、結對認親的教職工之間要生活上互相關心，工作上互相幫助，針對性的開展扶貧幫困工作，幫助解決燃眉之急，做到一次結親，終生結緣。(黨政辦公室、工會、各年級黨支部負責)。
(五)豐富載體。
1、“每周一活動”。每周五下午確定為我校“民族團結一家親活動日”，各處室、年級組、各班級要結合實際，在全校開展形式多樣、內容豐富、寓教于樂的“民族團結一家親”活動，增進友誼、融洽感情。(學生處、工會具體活動安排)。
2、課前三分鐘。每周周一至周五，每天下午第一節課提前5分鐘打預備鈴，學生坐定后，利用三分鐘時間，由班委組織并帶頭，讓學生圍繞民族文化展示、民族風俗介紹、民族團結故事講述、民族宗教政策感悟等內容，開展“課前三分鐘”活動，充分挖掘學生的自我教育功能。“課前三分鐘”活動由任課教師督促，班委做好記錄后由當堂任課教師簽字確認，每周上交記錄，學校不定期抽查活動的開展情況。(教學處負責)。
3、主題班會。每月圍繞“民族團結一家親”主題至少開展一次主題班會，要做到精心組織安排，做到主題凸顯，確保教育效果，每月向團委上報主題班會成果。(團委負責)。
4、文化藝術周。積極通過舉辦文化藝術周、元旦文藝匯演等多種活動，以民族團結友好班級、民漢結對認親學生為單位，通過音樂、舞蹈等多種形式，集中展示“民族團結一家親”活動成果和各民族文化傳統，營造濃郁氛圍。(學生處負責)。
5、特色課間操。繼續在全校大力推行我校獨創的民族舞課間操活動，組織全校師生共跳民族舞，讓全校師生在每天的課間操活動中，充分感受到大美新疆、多元文化。(體音美教研組、學生處、工會共同負責)。
6、民族團結校本課程。以地方教材《民族團結》為藍本，結合學生認知規律，圍繞民族文化特點、風俗習慣、建筑特色等內容積極開展校本課程研發，增強各族師生對各民族文化的了解，切實增強“五個認同”。(教研處負責)。
7、“民族團結一家親”故事宣講。積極收集開展“民族團結一家親”活動的典型事例，通過校內、班內宣講、演講等形式，大力弘揚民族團結先進事跡。(團委負責學生活動、工會負責教職工活動)。
8、“民族團結一家親”隨手拍。在全校師生中開展“民族團結一家親”隨手拍活動。鼓勵全校師生積極參與，由年級副書記專門收集本年級師生隨手拍攝的、以民族團結為主題的照片，并將作品上報給黨政辦公室，并且定期選出優秀作品上傳至xxx市教育網“民族團結一家親”專欄。(各年級黨支部負責動員收集，黨政辦公室負責上報)。
9、“三進兩聯一交友”。校領導班子成員、中層領導和全體教師每人聯系至少1個班級，聯系3-4名不同民族的學生。切實開展進班級、進宿舍、進食堂、聯系學生、聯系家長、與學生交朋友的“三進兩聯一交友”活動，進一步促進各民族師生之間的交往交流交融。活動開展過程中要及時記錄，建立臺賬，確保活動扎實有效開展。(黨政辦公室、工會、學生處負責)。
(一)營造氛圍。各處室、年級組、各班級要認真總結、及時記錄活動開展過程中的好做法好經驗，并且大力宣傳活動中涌現出來的好人好事和先進典型，利用校園網、電子屏、校園廣播等媒體，為我校“民族團結一家親”營造濃厚氛圍，確保活動取得實效。(校團委、黨政辦公室負責)。
(二)表彰激勵。積極利用每周一晨會、全校集中、黨員大會等契機，持續對開展“民族團結一家親”活動中表現突出的民族團結友好班級、結對認親學生、教職工進行表彰、鼓勵，引導活動積極開展。(黨政辦公室、學生處負責)。
縣教育質量提升方案（精選15篇）篇十四
根據教育局、中心校有關文件精神，為了切實提高教育教學質量，進一步強化質量意識，提高辦學效益，努力辦好人民滿意教育。特制定《教育教學質量提升方案》。
堅持以科學發展觀為指導，全面貫徹落實黨的教育方針，牢固樹立“質量立校”意識，深化課程改革，狠抓教學常規管理，全面提高教學質量，促進學生全面健康發展，努力實現我校教育事業的持續、和諧、均衡發展。
（一）領導小組。
組長：x。
副組長：x。
組員：x。
通過開展“教育教學質量年”活動，促使學校增強質量意識，規范學校管理，深入推進課程改革，加快規范化、特色化學校創建步伐，全面提高學校教育教學質量。
1、嚴格按照課程計劃開齊、開足課程，為學生的全面發展服務。
2、面向全體學生，堅決杜絕以各種名義舉辦的“補習班”等。
3、注重學生品德培養和習慣養成，加強音樂、美術、體育、寫字等課程的教學和活動，提高學生的綜合素質。
4、大幅度提高教學質量，主要學科合格率不低于96%，其他學科全部合格，每年質量抽測的年級總評要進入全縣前六名。
5、建立和完善學校教學質量監測評估體系，為科學決策、考核獎懲提供依據，其考核結果與績效工資掛鉤。
6、奮斗目標：
(1)20xx—20xx年力爭保全鎮第1名；
(2)20xx—20xx年力爭保全鎮第1名；
(3)20xx—20xx年力爭保全鎮第1名。
圍繞一個中心：以提高課堂教學效率提高教育質量為中心。
落實兩個重點：一是學生良好學習習慣的培養；二是課堂教學效率與質量的提高。
加強三項研究：一是加強先進教育理論的研究；二是加強校本課程的研究；三是學生行為規范及教學常規管理的研究。
實現四個提高：一是實現教師教研能力的提高；二是實現教師課堂教學能力的提高；三是實現學生自主學習和創新能力的提高；四是實現教育教學質量的大幅度提高。
做好五項服務：一是為學校教學決策服務；二是為學校教學工作服務；三是為教師專業發展服務；四是為教師教學服務；五是為學生的全面發展服務。
（一）繼續抓好教學常規管理工作：
一是在開學一周后進行教案檢查，促進和規范教師教學行為。
二是堅持領導深入課堂聽課，結合上學期教學技能大賽中暴露出來的問題，有針對性地抽聽部分老師的課，通過聽、評、研（把聽課中發現的問題在教研活動中進行研討，并讓全體教師參與，達到共同交流，共同促進的目的），切實提高教師的教學能力和教研水平。
三是不定時抽查作業批閱情況，針對教師中存在的作業量大，批閱量少等家長普遍關心的問題，進行普遍抽查，扼制因個別人而影響學校教師整體聲譽的行為。
四是經常檢查學生的教輔資料情況，堅決杜絕亂訂資料現象發生。五是嚴格按課表上課制度，杜絕讓課、缺課現象，切實保證教學秩序的正規化。
（二）規范教研工作。
本學年將抓好以下重點工作：
一是嚴格教務處統一安排的教研活動時間開展好教研活動。
二是要求各教研組制定出詳細的教研工作計劃安排，從時間、內容、場地、主講人四個方面力求保證，要形式多樣、針對性強。
三是各組教研計劃制度以后，在每次活動前教研組長要對主講老師的講稿進行審查、指導、完善，確保教研活動的質量。
四是開展網絡教研，要求每位教師一學期必須向縣教科研網站提交最少一份教學論文、教學反思、課堂評價等文章，以填補我校在這方面的空白，期末教務處進行登記，并納入量化考核。
五是把大、小教研有機結合，要有主題、有記錄，建立檔案。
六是嚴格教研考勤制度，確保全員參與，共同提高。
七是以活動促教研，開展優秀論文、教學反思、課件評比、優質課評比等。
八是改革教學設計，要轉變以往“以教師為中心”的教學觀，注重落實“以學生為中心”、“以過程為中心”，突出“教師組織者、引導者，學生是學習活動的主人”的新型理念。
九是著力學習鄭局長在全縣中小學校長會議上的精神，學校要在這方面制定出切合我校實際的工作方案，從組織保證、措施落實、考核評價等方面建立一套完整的工作體系。切實打造一支高素質專業化的教師隊伍。
十是依照中心校加強師德工作的有關規定，制定我校師德教育方案，加強師德建設，要把師德擺在教師隊伍建設的首位，教育和引導廣大教師以德立校、科研興校，做學為人師、行為世范的楷模。
質量是教育的生命線，特別是近兩年我校辦學條件得到改善，國家投入在不斷增加，越是這樣的時候，我們越要千方百計確保教育質量，因此，我們必須牢固樹立質量第一的意識，以實施基礎教育學校教育質量工程為抓手，深入推進課堂改革，全面實施素質教育，從提高教師的教學能力入手，從抓課堂質量入手，從抓好教育質量的監測與評估入手，切實保障和提高教育教學質量。
畢業班學生的學業水平是學校教育教學質量的一次社會性展示，它的影響之大、輻射之廣，我們必須認真對待。如何保證每屆畢業班學生的質量，是擺在我們面前的緊迫的課題，開學后，我們要會同教務處和六年級組認真進行研討，制定出切實可行的工作思路和措施，提交校委會進行討論，以確保六年級學生能有一個優異的學生成績。讓家長滿意，讓各村群眾滿意，讓學生滿意。
（四）做好教育創強工作。
學校要在加大基礎設施、校園環境、教師隊伍三大建設的同時，還要對義教檔案、教學檔案、留守兒童檔案等各類檔案資料嚴格按照教育局的統一要求，重新整理，規范歸檔，并做好相關資料的續建工作，此項工作力爭進入全鎮先進行列。
（五）學校開展“教育教學質量年”活動，加強教師隊伍建設，提高教育教學質量。
一是以師德建設年活動為契機，內強素質，外樹形象，打造本校教師隊伍新面貌。
二是進一步完善績效工資制度，加大績效考核中教學質量考核比例，建立多勞多得、優質優酬的分配激勵機制。
三是啟動學科帶頭人培養工作計劃，打造名師群體。
四是以打造“學習型學校”和構建“學習型教師”群體為目標，實施老師專業發展“四個一”活動，即每天寫一篇教學反思，每周寫一篇教學隨筆，每月寫一篇教學案例分析，每學期讀一本名著。
五是加強校長和領導班子率先垂范作用，深入一線，領導、指導教學工作，研究教育教學，當好教師的帶頭人和領路人。
六是加強教育教學質量監控，建立科學合理的評價體系，要把教育教學質量的提高和教師的評優評先、職稱晉升、績效考核、年終考核掛鉤，推進學校教學質量管理的規范化。七是建立健全一切活動檔案資料，做好過程性資料記錄。
（六）健全監測體系，質量是教育之本、立校之本，學校要建立教學質量分析制度和教學考核獎懲制度，學校與教職工之間要簽訂質量責任書，層層落實責任制和責任追究制，以開展“教育教學質量年”活動為契機，構建提高教育教學質量的長效機制。
（七）加強階段性教學目標測評，組織安排好期中、期末兩次統一考試，并按期上報成績。
（八）做好各年級教學質量隨機樣本質量抽測。
總之，我校要不斷創新工作機制，牢固樹立“質量是教育的生命，創新是教育的靈魂”的觀念，咬住“質量”不放松，盯住“實抓”不動搖，鼓實勁、做實事、謀實效，為實現我校教育事業的全面振興，為辦人民滿意的教育而不懈努力。
質量是教育永恒的主題，是教育的生命線。為落實上級精神，實施“質量提升工程”，推動學校科學發展，全面提升我校教育教學質量，切實結合我校實際，特制定本活動實施方案。
以科學發展觀統領教育工作全局，以開展“教學質量提升”活動為載體，以狠抓教學質量為主線，以提高教師素質和落實教學常規管理為保障，全面推進素質教育，促進我校教育教學質量持續、均衡、快速發展。
組長：
副組長：
成員：
組長負責全校“教學質量提升”活動全面協調、監控工作；副組長制定活動實施方案、活動的動員、活動過程的指導、評價工作；成員負責本校活動的具體實施，認真操作，努力使我校教育教學質量再上一個新臺階。
1．強化教學工作的中心地位，建立提高教學質量的導向、激勵和保障機制，各處室明確職能職責，提高教學管理效益，以促進教學質量的提高。
2.強化教學管理，加強對教學常規的過程檢查與督導，落實獎懲和激勵機制，加強考核，獎優罰劣。
3.以課堂為主渠道，提高教學質量。打造高效課堂，創新教學理念、教學方法和教學模式，提高課堂教學效率和學生學習質量，全面實施素質教育。
4.開展教研活動，加強教研組建設，深入開展課題研究，發揮群體優勢，使各科教研活動開展豐富有效，促進共研共享、共同成長。
（一）加強教學常規管理，保持良好的教育教學秩序。
1.加強課程管理，提高課程實施水平。
嚴格按照課程計劃，開齊科目、開足課時、開好課程，加強校本、綜合實踐、及音體美等課程的開發與管理。教導處嚴格巡課制度，督促教師嚴格執行課程計劃，切實上好每一節課，發現問題，及時指出。
2.健全教學常規管理制度，促進教學工作規范化。
（1）細化教育教學環節的基本要求。嚴格備課、上課、作業管理。每一個教師要根據課標的要求，并結合學科教材特點，制定本學期教學計劃。堅持先周備課，加強集體備課，倡導集體備課與個人備課相結合。認真備好每一節課，杜絕不備課上課現象，同組教師應相互聽課、研討，加強對青年教師的備課、上課指導。對于作業設計、批改，力求科學、客觀、有效，作業批改要嚴格執行的有關規定，做到精選、先做、批改、反饋。
（2）常規教學教研活動常態化。建立健全教研活動制度、集體備課制度、聽評課制度、教研成果獎勵制度、教科研活動保障制度等。
（3）定期開好教學工作專題分析會、研討會。
（4）強化以班主任為核心的班級教學管理責任。認真抓好班主任建設工作，定期召開學生會、家長會。
3.加強教學督導，提高過程管理效能。
教導處對教師的備講批輔等工作提出明確的要求，加強檢查與指導。繼續堅持聽課制度，加強隨堂聽課力度，教導處將從第三周開始進行隨堂聽課活動，了解掌握教師教學動態、學生的.學習常態，進行有效的指導，提高教師課堂教學效率和學生學習效果。每學期舉行一次“教學開放周”活動，邀請學生家長及社會人士進課堂聽課，接受社會監督。
建立健全教學常規檢查評價制度、反饋制度。教導處將在嚴格各項常規教學檢查的同時，加強對各年級各班級教學進度、教學質量的跟蹤、評價。每學期教導處進行兩次以上大型教學檢查，針對檢查發現的問題進行反饋總結，限期整改到位，幫助指導教師提高自己的教學管理水平。對每次教學檢查的結果及評價結論將及時通報。并將各種檢查結果做為教師學期績效考核的依據。
（二）加強教學研究，提高教學教研的實效性。
1.完善教研組建設，優化集體備課，強化校本培訓。
加強教研組建設，是提升教師業務能力，提高教學質量和教學管理效率的一項有效措施。教研組努力做到教研活動的經常化、專題化、系列化。各教研組要制訂好切實可行的教研工作計劃，活動過程要具體，體現全過程，有重點，有專題，注重資料積累。健全以校為本的課題研究制度，實行“周三研究日”制，根據本校實際，組織開展校本集中培訓，有目的按步驟地組織開展教師培訓工作，全面提高教師的整體素質。教研組每周開展教研活動時間不少于2小時，保證集體備課至少兩次（語數各一次）。集體備課時，要研究教材重點、難點和疑點，探討教學方法和教學手段，研究教學目標的有效達成，教研組長通過集體備課，掌握本組教師教學計劃落實情況。
2.扎實開展教學活動，用活動推動教學。
開展好校內研討課、觀摩課、公開課、示范課、教學講座等教學活動，學校領導要深入其中并組織教師做好聽課、評課和導課，注重活動的質量，充分體現活動的效果。通過活動讓教師全員互動，主動參與，相互學習，共同提高教學水平，促進教學能力和質量的提高。把教學活動與教學常規檢查相結合，以檢評為載體，充分調動教師積極性，使廣大教師在活動中提高教學水平，促進教學質量的提升。
3.加強課題研究，促進教學改革與創新。
要求全體教師增強教研意識，積極撰寫教育教學論文，學校要求所有授課教師必須寫出一篇高質量的教學論文，并在教研組內進行交流。學校領導要積極深入教學一線，主動參與到教研活動中，了解教學工作中的實際問題。
4.優化課堂教學，提高教學效率。
堅持以學定教，先學后教的教學思想，遵循以“教師為主導、學生為主體、訓練為主線的原則，打造高效課堂，形成”輕負、高效、優質“為共同特征的不同學科的新授課、講評課、復習課課堂教學結構模式。
5.加強骨干教師隊伍建設，發揮骨干教師的引領作用。實施學科帶頭人、教學能手、教學新秀上示范課、研討課制度，發揮骨干教師的專業引領作用，帶動提高教師隊伍整體水平。
（三）加強學生“養成教育“，提升學生學習品質與能力。
1.加強對學生學習常規管理，培養學生的學習品質和習慣、學習方法與能力。重點抓好兩頭：一、二年級重習慣培養，六年級主抓教學質量。關注學生學習差異，做好學困生的輔導與轉化工作。每個班級要針對本學期出現的個別學困生，建立檔案，制定學困生轉化方案。使轉化工作有計劃，有措施，有目標，有效果。
2.在全面發展的基礎上，注重學生個性特長的培養，組織學生參加各級各類競賽。
繼續深化學校課程改革，扎實抓好綜合活動課、興趣活動課、班級讀書會及學生社團活動，全面提高學生綜合素質。做好節日課程，適時組織活動成果展評。繼續開展豐富多彩的隊組活動，組織學生社團開展各項活動，加強文學社、田徑、合唱、書法等社團小組的管理及各項活動的開展。繼續開展班級讀書會活動，各年級列出每學期必讀書目，完善必讀書目閱讀的檢查、考評制度。通過豐富學生的學習生活，讓學生的知識和技能得到創造性的應用和主動發展。
（四）加強質量監測與評價，加強考核，落實獎懲和激勵機制，保障教育教學質量提高。
檢查、考核是一個工作鏈中的最后一個環節，它對于保證各項工作的落實，保證質量有著重要作用，可以這么說沒有考核就沒有落實。所以本期要加強考核工作，提高考核的客觀性、公正性和導向性。學校要健全教學質量監測、評價、激勵制度，加強教師教學質量評價、學生綜合素質評價。
1、加強各學科質量驗收工作。每學期每個月進行一次質量調研。教導處對學科質量檢測結果進行認真分析，從中找出教學中存在的問題和不足，找出成功的經驗和失敗的教訓，促進教育教學質量進一步提升。
2、建立健全教學常規管理的各項有效的制度，規范教學行為，尋求提高教學質量的有效管理方法。堅持推門聽課制度，教案實行周檢查制度，作業實行月末普查制度。對教學常規定期檢查，量化通報。
3、學校將定期組織學生進行學科競賽和單元競賽，激發學生的學習激情，給學生展示自我的機會。每次競賽后，對表現突出的學生及時進行表彰。
縣教育質量提升方案（精選15篇）篇十五
以開展“教學質量提升”活動為載體，以狠抓教學質量為主線，以提高教師素質為核心，以現代教育技術為手段，全面推進素質教育，深入推進課程改革，強化薄弱環節，規范辦學行為，促進我校教學質量持續、均衡、快速發展。
遵循教育發展規律，更新教學理念，深化教學改革，狠抓常規管理，推進有效教學，優化評價方式。通過開展活動，使教學質量有較大提升，群眾滿意度不斷增強。
為加強活動的領導，學校成立活動領導小組：
組長：
副組長：
成員：
組長主要負責全校”教學質量提升”活動全面協調、監控工作;副組長制定“活動”實施方案、活動的動員、活動過程的指導、評價工作;辦公室主任負責本校“活動”的具體實施和操作。
(一)、進一步完善教學管理制度。
1.結合學校實際，科學制定切實可行的教學管理制度，用制度全方位、全過程管理教學。
2.嚴格執行教學管理制度，將制度貫徹落實到每一個教研組、每一名教師，抓好制度的落實。
(二)進一步加強教學常規管理工作。
2.狠抓教學常規管理，規范課堂教學，創新教學方法，在提高課堂教學效率上下功夫。
(1)備課：嚴把備課關，注重備課質量，加大對備課的過程性督查，杜絕應付備課和突擊備課。教師應做到：備好課標、備好教材、備好教學手段、備好教法、備好學法;吃透重點、難點、知識點、教學點、能力點;優化教師的教法和學生的學法。
(2)講課：嚴把課堂教學關，向課堂教學要質量。教師應做到教學目標明確、具體;教學內容設計合理，符合學生實際，容易被學生接受，對學生傳授知識的同時，注重對學生能力的培養和德育的滲透;教學過程安排要井然有序，充分調動學生的學習積極性，恰當設疑，引發思考，鼓勵為主，營造和諧的學習氛圍;教學方法手段要靈活、適用，適時有效，注重學生學習方法的傳授和指導，充分利用直觀的、現代化的'教學手段調動學生的主動參與;教師語言要規范、文明、準確、簡練嚴密、清晰易懂，教態要端莊自然，富于激情;教學效果要明顯，課堂教學氣氛要活躍，學生基本能夠理解和掌握當堂所學知識，不同層次的學生都有收獲，達到擬定的教學目標。
(4)輔導：輔導要耐心、細心、熱心、誠心，積極采取“抓兩頭促中間”，注重后進生和學差生的輔導和提高。
(5)練習：要采取多元化，多層次，內容豐富的練習方式，恰當、科學地設計練習，注重練習的有效性。
3.加強聽課、評課工作。學校領導要聽齊30節課、其他教師要聽足20節課，聽課做到有記錄，有評析。