優秀作文是一種文學藝術的結晶，它可以感染和啟發讀者的思維和情感。希望以下優秀作文可以給大家帶來一些寫作的靈感和啟示。

科學的四年級（專業20篇）篇一

一.班級基本情況分析：

本學期四年級共有5班，本年級的學生都比較活潑，生性好動，好奇性強。從上學期的科學活動情況來看，學生對活動非常喜歡，并能以自己的方式觀察到許多細節的地方，興趣濃厚，但由于學生還有許多對科學課的不適應，不知道如何最有效的觀察、探究、描述、總結、不會實際應用或聯系實際。通過一學年對科學課的學習，學生的學習有了很大的變化：課堂學習的注意集中了，小組合作探究更融洽了，對科學的好奇心和探究欲更強了，對“科學”也很自己的見解。所以我們要創造更多的機會，激發學生對科學的好奇心和探究欲，培養學生學習科學的興趣，因為興趣是最好的老師。有待改進的是學生課堂學習的規范性和個別學生的學習習慣。另外科學探究小組的探究態度和習慣要進行著重培養。

二、學期教學目標。

（一）充分展開教學過程，讓科學素養的培養真正落實在每一課的教學活動之中。

小學生科學素養的培養，需要通過教學過程來實現。為此，教學過程必須是經過周密思考后的精心設計。在教學中僅僅向學生提出學習的主題和探究的問題是遠遠不夠的，還必須對學生在科學探究中的主要經歷進行設計，確立哪些素材更有價值，哪些過程更為重要，孰先孰后?？梢赃@樣說，教材為我們精心設計了相關的主題探究活動，但我們也不要讓這些設計束縛自己的手腳，在弄清活動設計的意圖后，我們完全可以把它當作一個例子，也可以對教材的內容作適當的裁剪或發展教材內容以適合不同學生的需要，實現真正意義上的用教材教，而不是僅僅去教教材。

（二）加強對學習主體的研究，構建以兒童心理發展為線索的科學探究體系。

結構優化的教學能夠發展學生的探究能力。教材編寫者明確指出在小學階段以兒童的心理發展為基礎構建教材的探究體系。尤其在四下的編寫過程中，更提出所有活動設計都要為兒童的發展服務，都要在對兒童認識問題的規律和特點深入理解的基礎上進行活動設計。具體說，就是活動設計要充分遵循兒童認識發展的序，從學生們可觀察到的微小變化開始，從關注學生身邊的事物開始，用學生的眼光去看待事物，努力促進他們去建立自己的觀點和概念。

那么，我們教學時就要不斷追問自己：為什么要讓學生進行這一內容的學習？它的意義究竟是什么？對于這一問題，學生們是怎樣想的？在觀察、調動原有的經驗時，學生產生的`問題可能會是什么？他們對這一問題的認識發展過程是怎樣的？通過教學要引導他們繼續向什么方向發展？這才是真正把學生當作學習的主體。

（三）適當擴大單元規模，使學生能夠在一段較長的時期內深入研究重要的科學概念。

四下教材在呈現方式上的最大特點就是采用大單元的模式，這是在尊重學生的主體地位、滿足學生發展需要的前提下做出的改進。大家在教學舊教材時明顯地感覺到課題多、聯系少，每個課題的研究時間少，是內容上的主要問題。新教材理念追求的是一英寸寬、一英里深的探究活動。這對激發學生持續的研究興趣、經歷較為完整的探究過程，以及實現科學教育目標具有重要作用。

（四）更加注重科學程序的培養，探究方法不斷豐富。

在三年級的科學教學中，強調科學探究始于觀察。確實，對于十一、二歲的孩子來說，他們總是對周圍的世界充滿了極大的好奇心，總是帶著一雙探索的眼睛去認識世界?？茖W上的發明、發現也往往正是由觀察邁出的第一步。所以把觀察作為進行科學探究活動的第一個重要方法加以強調是完全正確的，也符合兒童的認知規律。隨著科學探究活動的逐步深入，探究的方法自然應該得到不斷豐富。其中的猜想和推測，是科學研究過程中兩個重要的環節。我認為四年級下冊教材在這兩方面是有所側重的。隨著探究方法的豐富，探究的模式也跟著豐富起來：如觀察―統計―比較―分析―結論、觀察―假設（推測）―驗證（測量、實驗）―分析―結論等。

三、單元教學目標：（略）。

周次。

時間。

教學內容及課時安排。

備注。

1

31--35。

始業教育。

第一單元：1.生活中的靜電現象。

2

3.8―3.12。

2點亮我的小燈泡。

3讓更多的燈泡亮起來。

3

3.15―3.19。

4電路出故障了。

5導體與絕緣體。

4

3.22―3.26。

6我來做個小開關.

7里面是怎樣連接的。

5

3.29―4.2。

8我們選擇了什么（2課時）。

6

4.5―4.9。

單元評價。

第二單元：2-1油菜花開了。

7

4.12―4.16。

2-2各種各樣的花。

2-3花、果實和種子。

8

4.19―4.23。

2-4豌豆夾里的豌豆.

2-5把種子散播到遠處。

9

4.26―4.30。

2-6萌發的種子。

2-7動物的卵。

10。

5.3―5.7。

單元評價。

第三單元：3-1一天的食物。

11。

5.10-5.14。

3-2從食物中得到什么。

3-3吃什么和還吃什么。

12。

5.17-5.21。

“五?一”國際勞動節。

13。

5.24-5.28。

3-4生的食物和熟的食物。

3-5面包發霉了.

科學的四年級（專業20篇）篇二

一學學期來，我積極參加政治學習，不斷加強師德修養，工作中，時刻以學校利益為重，時時恪守“哪里需要我就到哪里”的做事準則，盡心盡職做好自己的本職工作。

本學期，我擔任三、四、五年級的科學課，一周十六節課說起來并不輕松，但在教學時我絲毫不敢松懈，而是積極地鉆研教材的重難點，分析學生的實際情況，努力提高課堂效率和學生的學習興趣。我以高度的責任感投入到教學工作之中，認真備課、上課、聽課、評課。同時，不斷學習優秀的教育教學經驗，改進自己的教學教法。工作中，我用真心去關注每一位學生，面對好動、調皮學生較多的現象，我學會了耐心，積極做好他們的思想工作，尊重學生的思想和觀點，鼓勵他們發表自己的看法。具體工作如下：

一、抓教室環境建設，營造良好的科技氛圍。

學校環境是一種隱性課程，對學生的成長起著潛在的影響作用。為此，我努力營造濃厚的科技教育氛圍，結合流動展板，開展形式多樣的科普展，展示學生優秀科技作品，布置好科技知識、科技作品、科普信息窗等科普教育的主陣地，積極營造良好的物化環境。

二、認真輔導好科技興趣活動，豐富學生課余生活。

青少年科技教育工作是一項長期而系統的工程，科技教育必須同學科的整體工作有機地結合起來。輔導學生科技活動是科學教師義不容辭的責任，它是科學課教學的拓展和延伸。本學期，組織學學生參加常州市科技創新大賽，江蘇省金鑰匙科技知識競賽，都獲得不錯的成績！

三、加強校內和校際間的交流研討，提高教學水平。

為了提高我校以及個人的科學教學水平，我校經常組織教師參加區和市的公開課示范課，廣泛的吸取兄弟學校的優秀教學經驗和方法。利用課余時間我校會與兄弟學校清音外國語進行豐富多彩的交流活動，相互研討科學課的教材教法，交流心得體會，與老師們之間思想的交流碰撞出無限的火花，對我們啟發很大！

四、加強教師業務學習，重視提高教師自身素質。

本學期我因病不能完成小課題的結題工作，但教研室的每次培訓我都能盡量參加。我還能積極參加各種教育教學研究活動，聽課、說課、評課、教后反思等方面的教研活動。

本學期工作還有許多不足之處，比如在教科研方面，今后將在這方面加強。

文檔為doc格式。

科學的四年級（專業20篇）篇三

家庭教育的重要性孩子的成長不是勻速的，而是正在加速的重要時期，四年級不但是孩子學業成功的重要時期，還是其他分析素質發展的重要時期，所以，控制好這一教育契機對孩子的成功是非常重要的。另外，盡管四年級的學校教育將會發生一些明顯的改變，但是學校教育究竟只是孩子教育的一部分，以致是其中的一小部分，任何成功的孩子無一不是家庭教育的結果，所以，控制這個重要時期最重要的是家長。根據科學的要領治理本人的孩子，援助孩子更好地成長，是每個家長義不容辭的權利和責任。

四年級是扶植學習能力的重要一年，這一年的勤奮將會使扶植注重力、記憶力、理解能力、思想能力和表達能力的效果事半功倍。

四年級做點什么最重要?四年級是良好習慣扶植和定型的時期，可以經過一定的勤奮改正以前的不良習慣和養成良好的學習習慣。假如孩子正在四年級尚未組成良好的習慣或者養成了不良習慣，則需求經過非凡的勤奮才可以改正過來。美國著名教育家曼恩有句名言“習慣似乎像一根纜繩，我們天天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破”，可見改正不良習慣的艱難。現實上很多孩子的不良學習習慣直到高中賣前也未能改正過來，成為孩子學習中瞧不見的攔路虎。

四年級是孩子組成內在學習動機的開始，假如指導得當可以讓孩子建立遠大的理想和正確的學習目標。正在小學低年級的孩子很難建立正確的學習態度，短缺學習動力。至于其他的，基于這種外正在的學習鼓勵方式，孩子往往將學習失利的緣由全面地回結為自己以外的要素或者自己難以改變的格或個要素，也就是說，孩子總是將本人的失利回結為一定的“借口”，被人們稱為“借口癥”。特別是一些學業成績不好的孩子經常抱怨老師不好、同桌不好或者家長管教不好，或者抱怨本人腦子笨，抱怨本人脾氣急躁(脾氣急躁的緣由正在于爸爸或媽媽脾氣不好)等，并不覺得學業差是可以經過自己的勤奮改變的。本質上是不正確的學習態度，是外正在學習動機的重要體現，光久了，借口就會成為一種潛意識，一旦碰到失利或者波折，就會為本人找借口。

四年級孩子的治理最重要的不是生活起居的治理而是學習治理。對四年級孩子的發展來說，要害的需求已經不是衣、食、住、行等精神需求，而是探究、求知、好奇等精神需求，這些需求不是經過生活起居治理來滿足的，而是經過學習治理來滿足的。孩子學業的成敗正在很大程度上抉擇著孩子的心情、信心、社會評價和交往，對孩子有著深進的影響，所以家長務必重看孩子的學業成功。治理孩子的基礎手法是讓孩子學會自我治理。

科學的四年級（專業20篇）篇四

一、指導思想：

以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

二、教學目標：

3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展。

三、學生情況分析：

1、整體學習狀況：四年級我帶1、2、5三個教學班，學生整體學習興趣高，比較認真，但缺乏靈活性、學習習慣較差。不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。

2、已有知識、經驗：學生由于各種條件的限制，科學常識比較缺乏，科學探究能力和意識不強。家長們偏重于語、數、英教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想情感。

3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。

四、教材分析：

1、全冊內容情況：

本冊是科學教材的第四冊。全冊教材包括了“電”、“新的生命”、“食物”、巖石和礦物”四個單元，由30多個典型活動組成。教材的主要目的在于激發學生學習科學課程的興趣，幫助他們體驗科學課程學習特點，引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些清晰的科學知識和技能。

2、各單元內容和課時情況：

科學的四年級（專業20篇）篇五

午飯過后，一個激動人心的消息從陳老師口中蹦出：去科學實驗探究室參觀，可以看，可以玩，但要小心別碰碎實驗器材。

“耶！”全班同學高興得一蹦三尺高，快樂的叫喊洋溢在整個教室。

來到了科學實驗探究室，我們仿佛來到了一個科技館：一張張六角圓桌上擺放著各式各樣的科技用品，有的電視上見過；有的在書上聽說過，還有的說也說不出來，見也沒有見過的，讓我們興奮不已。

這時，科學李老師來了，他說：“大家一定很興奮吧！我來為你們介紹介紹?！?/p>

他拿起一個有一條鋼絲，上面纏著一條環形塑料的東西：“這叫水力發電機，關鍵就在這里?！崩罾蠋熤噶酥敢槐瓱崴拔野射摻z彎到里面，它就會轉起來?！崩蠋熤噶酥革L扇。

只見老師把環形塑料轉個圈，放進了熱水里，一秒……兩秒……風扇轉起來了！它越轉越快，越轉越快，最后都扇出了一絲絲清風。

我們的眼睛瞪得和拳頭那么大，嘴巴張成了“o”字形：“這太神奇了！”

接著，李老師又把一個太陽能儀器拿給我們看，并放在窗臺上。一絲絲陽光射進窗臺，儀器上的風扇倏地轉了起來，還唱起了每秒的音樂。大家暗地里都說：“真是高科技！”

然后，李老師又給我們演示了許多儀器，看得我們心花怒放，躍躍欲試。

“現在自己玩玩吧！”李老師宣布。我們一下子散開去，一起玩兒起來。

突然，我聽到一陣“咯噔咯噔”的聲音，我循著聲音一看，發現原來是一只積木做的袋鼠，腿一上一下，正在一條斜道上下坡呢，真神奇！

我看見一個同學正在玩聲懸浮，我也湊了上去，只要調控音量的大小，就可以使100克左右的球懸浮在空中。我很好奇于是問了李老師：“聲懸浮利用了什么原理？”“聲波是一種能量，它使空氣震動，震動的空氣將能量再傳遞給需要懸浮的物體，使物體懸浮?！崩罾蠋熀吞@地說。聽了李老師的講解，我似懂非懂，科學的世界真是奧秘無窮！

有句話說得好：“實驗是科學之母?！崩罾蠋熞舱f：“興趣是最重要的?！边@次參觀使我更熱愛科學了！

科學的四年級（專業20篇）篇六

這個科學大眾是說了駱駝在沙漠里是專門生活的。是這樣生活的。駱駝有兩座像山一樣的駝峰，聽說那里裝著食物。如果駱駝餓了它就會用那里的食物解餓，書里講馬為什么不能在沙漠里走，為什么駱駝就能呢？那是因為駱駝的腳掌很厚，馬的腳掌很薄，所以駱駝能在沙漠里走，聽說駱駝的眼睫毛有兩層，能遮擋風沙，這個科學大眾還說了沙漠里的空氣，沙漠里的空氣很熱，有事也下雨，但經常熱，很少下雨。

沙漠里也有很多植物有各種各樣的仙人掌，有好奇的小花。

科學的四年級（專業20篇）篇七

科學導報是我在三年級的時候讀的，報紙上深深吸引我的有奧秘大探索/聰聰實驗室等許多內容。

第一版有科技創新/科技創新人物介紹。上面的小發明小制作都是在生活中小作者有不方便使用的地方，然后這些小作者們經過認真思考/制作，并在不斷修改中完成的?？戳怂麄兊男“l明，讓我知道發明原來我們也可以搞。還有一個欄目叫萬花筒，介紹的大千世界發生的無奇不有的稀罕事，讓我知道世界是奇妙的。

我最愛看的是第二版的奧秘大探索，那里有許許多多的關于宇宙的知識和奧秘，例如今天的都是關于月球的知識，有月球上是否有水，月球上的生命線索和月球大浩劫等短文，使我知道了好多月球知識，讓我驚訝宇宙是很大很大的，浩瀚無邊，有無窮的奧秘等待我們去發現，去探索。

第三版有藝術故事／小小藝術家等欄目．第五版是趣味科技館，有開眼界／科技博覽以及科學家的故事，讓我了解了科學家和其他大人物運用智慧獲得成功的故事，激勵著我也去努力．聰聰明才智實驗室里有小小神探／智慧考場／巧手diy／試一試等，小小神探上的各種案件，智慧考場上有各種難題等讓我愛不釋手，真讓我動足了腦筋．還有電腦新時空，上面的小小e族／網絡新人類／游戲地帶／教你一招，讓我了解了好多的電腦知識，不瞞你說連我爸也十分愛看呢？怎么樣，科學導報不錯吧，我要一直訂下去。

科學的四年級（專業20篇）篇八

這一學期四年級共有2班，這班的學生比較活潑，生性好動，好奇性強。從上學期的科學活動情況來看，學生對活動非常喜歡，并能以自己的方式觀察到許多細節的地方，興趣濃厚，但由于學生還有許多對科學課的不適應，不知道如何最有效的觀察、探究、描述、總結、不會實際應用或聯系實際。通過一學年對科學課的學習，學生的學習有了很大的變化：課堂學習的注意集中了，小組合作探究更融洽了，對科學的好奇心和探究欲更強了，對“科學”也很自己的見解。所以我們要創造更多的機會，激發學生對科學的好奇心和探究欲，培養學生學習科學的興趣，因為興趣是最好的老師。有待改進的是學生課堂學習的規范性和個別學生的學習習慣。另外科學探究小組的探究態度和習慣要進行著重培養。

（一）充分展開教學過程，讓科學素養的培養真正落實在每一課的教學活動之中。

小學生科學素養的培養，需要通過教學過程來實現。為此，教學過程必須是經過周密思考后的精心設計。在教學中僅僅向學生提出學習的主題和探究的問題是遠遠不夠的，還必須對學生在科學探究中的主要經歷進行設計，確立哪些素材更有價值，哪些過程更為重要，孰先孰后?？梢赃@樣說，教材為我們精心設計了相關的主題探究活動，但我們也不要讓這些設計束縛自己的手腳，在弄清活動設計的意圖后，我們完全可以把它當作一個例子，也可以對教材的內容作適當的裁剪或發展教材內容以適合不同學生的需要，實現真正意義上的用教材教，而不是僅僅去教教材。

（二）加強對學習主體的研究，構建以兒童心理發展為線索的科學探究體系。

結構優化的教學能夠發展學生的探究能力。教材編寫者明確指出在小學階段以兒童的心理發展為基礎構建教材的探究體系。尤其在四下的編寫過程中，更提出所有活動設計都要為兒童的發展服務，都要在對兒童認識問題的規律和特點深入理解的基礎上進行活動設計。具體說，就是活動設計要充分遵循兒童認識發展的序，從學生們可觀察到的微小變化開始，從關注學生身邊的事物開始，用學生的眼光去看待事物，努力促進他們去建立自己的觀點和概念。

那么，我們教學時就要不斷追問自己：為什么要讓學生進行這一內容的學習？它的意義究竟是什么？對于這一問題，學生們是怎樣想的？在觀察、調動原有的經驗時，學生產生的問題可能會是什么？他們對這一問題的認識發展過程是怎樣的？通過教學要引導他們繼續向什么方向發展？這才是真正把學生當作學習的主體。

（三）適當擴大單元規模，使學生能夠在一段較長的時期內深入研究重要的科學概念。

四下教材在呈現方式上的最大特點就是采用大單元的模式，這是在尊重學生的主體地位、滿足學生發展需要的前提下做出的改進。大家在教學舊教材時明顯地感覺到課題多、聯系少，每個課題的研究時間少，是內容上的主要問題。新教材理念追求的是一英寸寬、一英里深的探究活動。這對激發學生持續的研究興趣、經歷較為完整的探究過程，以及實現科學教育目標具有重要作用。

（四）更加注重科學程序的培養，探究方法不斷豐富。

在三年級的科學教學中，強調科學探究始于觀察。確實，對于十一、二歲的孩子來說，他們總是對周圍的世界充滿了極大的好奇心，總是帶著一雙探索的眼睛去認識世界?？茖W上的發明、發現也往往正是由觀察邁出的第一步。所以把觀察作為進行科學探究活動的第一個重要方法加以強調是完全正確的，也符合兒童的認知規律。隨著科學探究活動的逐步深入，探究的方法自然應該得到不斷豐富。其中的猜想和推測，是科學研究過程中兩個重要的環節。我認為四年級下冊教材在這兩方面是有所側重的。隨著探究方法的豐富，探究的模式也跟著豐富起來：如觀察—統計—比較—分析—結論、觀察—假設（推測）—驗證（測量、實驗）—分析—結論等。

(一)、單元中，希望讓學生通過對電的相關內容進行調查、交流、預測、驗證、測量和推理、解釋等活動，使學生達成如下一些具體目標：

1、組織學生經歷一些典型的科學活動：

經歷調查家用電器的活動過程，并且記錄在活動手冊上。

經歷對發光小燈泡的連接裝置進行觀察和猜想電在小燈泡內的流動路徑的活動過程。

經歷一次電路出故障的各種原因分析活動。

經歷用電路檢測器檢測故障電路的活動過程。

經歷對物體是否導電的檢測、記錄、整理、分析的活動過程。

經歷給模型房間設計電路，并能在活動手冊中畫出電路的過程。

2、在電單元的學習中，掌握一些基本技能：

能用一根電線、一個電池，使一個小燈泡亮起來，以及用更多的材料使更多的小燈泡亮起來。

能在檢測25種物體是否導電的活動中找到導體、絕緣體的特點；并且將感性的材料轉化為理性的自己對導體和絕緣體的理解認識。

能夠自己連接簡單的串聯電路與并聯電路。

3、明確一些安全用電的常識，并在日常生活中逐步養成安全用電的習慣。

（二）、第二單元本單元的教學希望組織引導學生達成的具體目標有：

1、知道花的各組成部分的名稱；在對一棵油菜的花進行觀察后能推測花的變化過程，并用科學畫的形式記錄下來；學會這種科學思維方式。

3、知道什么是完全花和不完全花、雄花和雌花、單性花和兩性花；知道蠶豆種子的構造：由種皮、胚根、胚芽、子葉等部分組成。

4、知道植物的花承擔著生產種子、繁殖生命的任務，能用自己擅長的方法表達雄蕊和雌蕊的特征；能用圖片或其他形式表述植物的花——果實的成長過程。

5、能自己設計“豌豆莢里的種子數”圖表，并通過數學統計的方法知道豌豆種子數量的分布規律。

6、認識幾種常見的植物散播種子的方式；認識各種植物的種子和果實在外部形態上是不同的，都有其獨特的傳播方式；認識種子和果實的結構與種子傳播方式之間的聯系；激發探究植物種子和果實的興趣。

7．認識動物的一些繁殖活動及產卵動物的卵的特點，感受自然界生命的生生不息，動植物的多樣性特點及動、植物在繁殖上的相似性。

（三）、第三單元。

通過本單元的學習，期望孩子們能獲得以下幾個主要的觀察食物的活動經歷：

1、交流討論食物中含有哪些營養成分的經歷。

2、檢驗脂肪、糖類的活動經歷。

3、觀察生、熟食物，使用酒精燈燒熟食物，進行簡單的觀察和描述活動的經歷。

4、觀察變質食物，比較新鮮食物和變質食物的活動經歷。

5、觀察霉菌的經歷。

6、觀察食物包裝的經歷。

（四）、第四單元。

1、通過收集、觀察巖石特點、對巖石成因和變化的探索。對巖石產生更大的研究興趣，讓學生獲得豐富的研究巖石的愉悅心情。

2、組織和引導學生在課堂中經歷以下的科學探究活動：

(1)引導學生經歷綜合運用各種感官觀察研究自己收集的各種巖石特點的活動過程，獲得觀察巖石的基本方法及技能。

(2)引導學生運用多種方法觀察巖石的構造特點，并通過觀察到的現象對巖石的形成過程進行合理的推測和假設。

(3)引導學生經歷對巖石組成的觀察探究活動，通過觀察、查閱資料、記錄等多途徑確定描述礦物特征的標準。

(4)組織和引導學生經歷對礦物光澤、硬度和礦物條痕的觀察和描述的活動過程，使學生初步了解和運用研究礦物的基本方法。

(5)引導學生經歷“假設——驗證”的科學研究活動。感受巖石變化，通過模擬實驗初步解釋自然界中巖石變化的原因。

(6)引導學生經歷調查、查閱資料的活動，了解巖石與我們的關系。

通過對巖石和礦物的一系列探究活動，引領學生運用觀察、實驗等科學方法進行研究，并能實事求是地進行觀察描述，能自覺地運用科學的方法進行探究。

3、獲得有關巖石和礦物構造、成因、變化等方面的科學知識。

4、引導學生初步樹立起保護、利用巖石的可持續發展意識。

（一）、第一單元。

1、本單元是學生第一次在課堂上接觸電的知識，必須十分重視安全用電的教育。因為教材只涉及電池和直流電，不能把它擴大到照明用電上去，以免造成嚴重的觸電事故。要反復強調，電池的電與照明電路的電的不同之處，引起學生的重視。

2、學生對電的知識感到神秘，又感到好奇。因此要滿足學生的探究欲望，盡量讓學生在動手操作的基礎上，來學習電的知識。準備的材料要充分，一些材料可以讓學生課前準備。

3、激發學生課外研究的興趣，往往對電的興趣就是從本單元開始的。要鼓勵學生在課外的研究與探索，適當提供器材，促進學生的課外活動朝著良好的方向發展。

4、注意教材編排過程中蘊含的教育價值和科學價值。科學課強調實事求是，強調對事實的尊重。在課堂教學中，要注重科學本質對學生的影響作用，促進學生科學素養的提高。

5、每個學生的發展水平是不同的，我們允許有的學生走得快一些，走得遠一些，發展到很高的水平，但是不要求每個學生都要達到高要求，要允許有的學生走得慢一些，學的少一些。

（二）、第二單元。

1、教材從生命的高度，編寫本單元的內容。因此，我們要有一種敬畏生命的意識，來教學本課的內容。自始至終要有一種愛惜生命、珍愛自然的思想感情，無論在研究花，還是果實、種子、卵的時候，盡量做到不傷害動植物的生命，竭力在自然狀態下進行觀察研究。

2、一些內容、一些活動與自然課差不多，我們可以從區別于自然課的角度來認識科學課。哪些方面改變了，改變的意義和價值在哪里？要從科學的方法、科學的思想和價值觀上去認識這些改變的內容，教師在實際教學中要盡量體現出這方面的內涵。

3、教師要以更高的視野來看待本單元的教學內容，不要局限于教材所涉及的內容，不要局限于動植物本身的知識，更要擴大知識面，更要體現對科學理解和科學的思想和價值觀。

要擴大學生的視野，不要局限于教材上的幾種植物，大自然是最好的老師，鼓勵學生走向自然。當學生學了本單元的內容之后，如果走到大自然中，會自覺地仔細地觀察一棵植物，會用教材上的.方法進行研究，那么教學的目標就實現了。

（三）、第三單元。

1、本單元的編寫是從學生思維發展的角度展開的，因此要十分重視學生在課堂中出現的生成性的問題，及時調整策略進行教學。

2、對比實驗是相當嚴謹的，變量的控制是關鍵。教師要指導好其中的幾個對比實驗，讓學生養成嚴謹、求真、求實的科學態度，形成科學價值觀。

3、科學課希望學生在學習的過程中，不斷地發現問題，并且想辦法解決問題。當學生遇到困難的時候，要及時提供幫助，不要以為提倡了自主探究，就放手不管，不能從一個極端走向另一個極端。

4、在本單元的學習過程中，學生將獲得很多有關事物的知識。我們在學習知識的過程中，一定要發展學生的認識經歷。通過對事物的觀察研究活動，能有意識的去關注自己日常的生活中的科學，使自己變得更聰明、更理智。同時學會收集資料、學會分析整理，以此來認識周圍的世界，是很有價值意義的。教師一定要站得高些看得遠些。

（四）、第四單元。

教師在備課前思考以下問題：

5、最后一課你覺得用什么活動形式比較好？對學生后續的學習和發展有什么影響？

6、本單元結束后，你如何了解和評價學生的發展？

科學的四年級（專業20篇）篇九

今天，我既高興又興奮。因為我要去寧波科技館玩了。這次游玩是美文創意組織的，我被分配在了俞老師帶的第三組。一大清早，我們就出發了，這一次坐車大概需要2個小時左右，雖然我有些暈車，但是最終還是興奮戰勝了暈車，一路堅持到了寧波。

到了那里，首先印入眼簾的是一個很大的正方形的房子，到了第一層，老師讓我們排好隊，說了一些注意事項，然后就帶我們去參觀了。但是老師只是帶我們大概的看了一下，連停下來玩一下那些項目的時間都沒有。有些同學爭吵了起來，老師不緊不慢地說我們上午先參觀一下，下午我們再來玩，大家先去吃午飯。聽完這句話大家都安靜了下來。

吃完午飯回到科技館，下午就是自由活動時間。大家就各自去找自己喜歡的項目玩了。我先去了宇宙這個地方，先玩了火星探索船。我開啟了開關，一個火星的景象就出來了，有白色的球體，紅色的土地，我們還可以讓飛船動起來看其他的地方。雖然是一些假的畫面，但是可像真的了。我又來到了彈珠子的地方。這里的珠子要彈進一個上大下小的`洞里，得控制力度，才可以彈進去。第一次，我太用力了，珠子一下子滾了過去，在洞上面打轉，飛了出去，第二次我用中等力度彈了過去，進珠子了......

我又去了科學的樂趣里，有模仿地震，是先讓我們進一間房子，這房子跟一般的房子不一樣，它會動，工作人員按下按鈕，地面就啟動了起來，有一個地方寫著鯊魚皮可以當泳衣，馬蜂窩可以當車輪.....一個比一個有趣。到了下午四點，我戀戀不舍地離開了寧波科學探索中心。

這次參觀，就是一次短暫的科學之旅，我不但學習了許多科學知識，而且激發了科學探索的強烈欲望。

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科學的四年級（專業20篇）篇十

1.思考：

思考是數學學習方法的核心。在學這門課中，思考有重大意義。解數學題時，首先要觀察、分析、思考。思考往往能發現題目的特點，找出解題的突破口、簡便的解題方法。在我們周圍，凡是真正學得好的同學，都有勤于思考，經常開動腦筋的習慣，于是腦子就越用越靈，勤于思考變成了善于思考。我正因為掌握應用了這一方法，所以在全國數學競賽中獲得了武漢市一等獎。

2.動手試一試：

動手有助于消化學習過的知識，做到融會貫通。課下，我常常把老師講過的公式進行推導，推導時不要看書，要默記。這樣就能使自己對公式掌握滾瓜爛熟，可為公式變形計算打下扎實的基礎。

3.培養創造精神：

所謂創造，就是想出新辦法，做出新成績，建立新理論。創造，就要不局限于老師、課本講的方法。平時，有一些難度高的題目，我在聽懂了老師講的方法后，還要自己去找一找有沒有另外的解法，這樣能加深對題目的理解，能比較幾種解法的利弊，使解題思維達到一個更高的境界。

科學的四年級（專業20篇）篇十一

在學習過程中，課本是關鍵，對課本仔細研究，對于不解的題目追根溯源是前進的根本。對每一個概念、公式、定理都要弄清其來龍去脈、前因后果，內在聯系，以及推推倒的過程和方法。根據書本上的指示解題，在解題過程中，學會多方面思考，不要不知變通。

二、學用結合，勤于實踐。

數學學習要保量，這里的量更多的偏向質量，數量不在于多少，但質量一定要高，對于做過的題目一定要徹底掌握。在掌握了書本概念之后，對這些理論知識，要盡量使之具體化，盡量將所學的理論知識和思維方法應用于實踐中，提升自己的實踐能力。

三、閱讀課外書本。

很多同學認為，閱讀課外書籍是語文學習的步驟，不適用于數學學習中。其實不然，閱讀有關的課外資料，能夠增長學生的“見識”，接觸到很多書本上沒有的題型，對于這些題目進行認真研究，掌握其知識結構，使之成為自己的財富。研讀課本確實是提升的有效方法，但不是來源。廣泛閱讀，提高見識是關鍵。

四、既有模仿，又有創新。

學習不是機械的模仿，按模板套格式。尤其是數學學習，這招是行不通的。我們應該在消化、理解的基礎上，開動腦筋、舉一反三，給出自己的解題思路和看法，不被現有的條件所束縛。

五、及時復習，增強記憶。

復習是學習中不可避免的一步，對于每天接收的新知識，必須當天消化，要先復習，后做練習。用習題鞏固基礎知識，提升學習效率。

六、總結學習經驗。

對于已掌握的知識，不能學好了就丟一邊，應該及時總結，總結一些學習方法，找出哪些部分還能提升。這樣做有利于知識體系的建立，讓自己更全面的意識到自己的不足之處。

科學的四年級（專業20篇）篇十二

我小時候認為，科學就是發明一個東西，電腦就是科學，電視就是科學，但，又認為科學在我們身邊很少很少，幾乎沒有?，F在，我才知道，科學在現代生活中無處不在，小到一支帶橡皮的鉛筆，大到宇宙載人火箭，有時魔術里也有一些科學精華。

科學有很多用處，可以讓人坐飛機快速到達想要去的地方，可以讓人探索宇宙，可以快速傳播話語，可以探測地震……但科學也有不少壞處，日本核危機就是一個很好的例子，如果不是科學，會有這么大的災難嗎？戰爭時，如果沒有科學，就不會有那么多的無辜百姓傷亡了。

我讀了《一百個科學小實驗》這本書后，又了解了很多科學知識。我知道科學可以“偷”走雞蛋殼，科學可以把字隱藏，還可以把字還原，科學可以制造黑洞，科學可以熱脹冷縮、熱縮冷脹……平常的一些小事也許就是科學，科學就在我們身邊。

科學知識數不勝數，有非常多的用處，只看放在誰的手中，怎樣去做了。

科學的四年級（專業20篇）篇十三

科學家經過不斷探索，于20xx年終于發現了宇宙中適合人類居住的r星球。這些年來，地球已面目全非，沙塵暴一次次襲擊地球，綠洲不斷減少，水資源枯竭，物種銳減，沙漠不斷擴展，化學物品帶來極大的危害……來不及了，如果再不采取措施，地球將面臨毀滅的危險。我——魔法學院博士，作為r星球的特邀代表到r星球進行友好訪問，坐上私人飛碟出發了。

我來到r星球，哇！這兒太棒了，地面是軟綿綿的棉花糖制成的，一座座漂浮在空中的房子是用巧克力和易拉罐做成的，真是名副其實的糖果國度。突然，一個狀似火形的橡皮機器人出現在我的面前，友好地對我說：“您就是地球上來的外星人吧，我帶您去見r星球的iq博士吧?！?/p>

咦，它怎么知道我是這里的所謂外星人？不管了，拯救地球家園要緊，我還是跟它到那里的科學城去吧！它帶著我，采用瞬間移動法，一晃就來到了科學城。??！這里太美妙了，掛在墻壁上的畫可以動，里面的人物會唱歌，會跳舞，還會和你打招呼，甚至可以走出來和你握手呢。這里就像一座古堡，雖然富麗堂皇，到處都使用高科技產品，人們行走使用時空隧道，卻給人陰森森的感覺。我們來到iq博士的實驗室，這里大極了，陳設著一架架宇宙飛船、狀似水果的飛碟和形狀各異的機器人……博士熱情地招待了我，還忙著給我介紹他最新發明的高科技產品，我打斷了他的話，焦急地說：“不了，博士，我們星球受到了極大的危害，人類及其它物種正面臨著死亡的考驗。請您救救我們吧！”博士不慌不忙地說：“我很樂意幫助你們，你別著急，請看。”博士指著窗外說“這是人造海洋?！蔽翼樦┦渴种傅姆较蛲?，驚呆了，跟真的海洋沒有什么兩樣，甚至更壯觀。博士繼續說：“我堅信你們星球上的高科技也不會比我們差多少，你們要好好地加于利用，讓它們更好地造福地球。好了，時間差不多了，你回去吧，記住，臨走前用這個能源采集器采集些能源回去，再見?！?/p>

我照博士說的做了便就回去了。我回到地球，把采集到的能源植入地球，不一會兒，地球就恢復了原樣。

通過這次教訓，人類更加愛護地球，更好地利用科技。我堅信地球以后也會有r星球上那樣的科學城。

科學的四年級（專業20篇）篇十四

我是一個普普通通的小學生，個子不高不低，扎著長長的辮子，但我非常愛科學。

我愛看科學書，有《少年科學》、《少年科學畫報》等等。一看起這些書我就會入迷，常常是顧不上吃飯和睡覺。

我非常喜歡做一些小實驗。記得有一次，老師說：“把扁了的乒乓球放在熱水中，乒乓球就會鼓起來?！蔽曳浅：闷妫氐郊乙院?，就故意把乒乓球弄扁，再把扁了的乒乓球放在熱水里。于是我等啊等啊，等著奇跡的發生。過了一會，我拿出乒乓球一看，真神奇，乒乓球果然鼓了起來。

我想，這是多么高深的科學?。∷枰也粩嗟淖非蠛吞剿?。這次實驗的成功，大大激發了我對科學的興趣。無窮無盡的科學奧秘像磁石一樣吸引著我。

只要我從小愛科學，學科學，肯鉆研，長大就一定能成為一個科學家的。

科學的四年級（專業20篇）篇十五

今天天氣很好，天空中萬里無云，太陽把明亮的光線無私地灑向大地。

坐定后，老師問我們：“陽光是什么顏色？”這一問，同學們不約而同地把頭轉向窗外。這時，明晃晃的陽光正透過玻璃窗照進教室。李維站起來說：“大家看看吧！陽光應該是白色的?！敝軅t提出不同意見：“我說呀，’陽光應該是紅色的。因為一早一晚，陽光把整個天空都染紅了?！崩蠋熣f：“現在我們來做一個小實驗，看看陽光究竟是什么顏色。”

老師話音剛落，大家就七手八腳忙開了。李維動作最利索，他把鏡子對準窗戶，一束陽光照在鏡子上，可是鏡子沒能把陽光反射到水里去，而是到了天花板上。周偉一看急了，連忙搬動臉盆，差點兒把水潑到身上。可是一連移動了幾個位置，都不見鏡子反射的光落在水中，“這……這……我可不能把臉盆搬到天花板上去呀！”周偉急得說話都結巴了。這時老師走過來對周偉說：“問題不在你，是李維把鏡子面朝上了?！闭f著就叫李維：“你把鏡子抬起來，鏡面朝下。”李維依言而行，果然，鏡子把光反射到水中，臉盆里的水又把它反射到墻上。啊！看到了！看到了！雪白的墻上呈現出了赤、橙、黃、綠、青、藍、紫七色，真美??！這時其他幾個小組也先后把實驗做成了，墻上到處是七色的光斑。

多有趣的陽光散色小實驗呀！李維恍然大悟地說：“哦，我明白了，雨過天晴，天上的彩虹就是陽光折射形成的吧！”

科學的四年級（專業20篇）篇十六

生活處處離不開計量，周六上午我去參加蕪湖小記者“行走的課堂”活動。首先是分組，分成兩組。一組去標準館，二組去六樓參觀。我是第二組的進了標準館，我發現里面沒有什么特別之處，但是，他讓我感到了一種說出的神秘感。其次，我們又去六樓聽專家講解第一個主題是古代人如何量長度的，原來，古代人在沒有尺子的情況下，是度、拃、跬等作長度單元的，古代的時候沒有鐘表，人們用一種作“日晷”的東西來測量時間!我還知道了所有用人名為名的計量單位的字母都用大寫字母來表示的，比如：電流安(培)的字母就是大寫“a”。第二個主題是認識纖維，首先專家教我們認識棉花、蠶絲、尼龍等纖維。之后又教我們分辨棉花和黑心棉。之所以叫黑心棉，是因為是用棉花、廢布料，廢線頭、甚至是用死人身上的衣服作成的`。然后我們又去一樓和二樓參觀。首先映入眼睛是許多的不認識的機器。我最喜歡的是在顯微鏡鏡頭觀察葉子、頭發、羊毛和滌綸。

這一次活動讓我知道了科學的力量是多么強力啊!

科學的四年級（專業20篇）篇十七

昨晚我看了少兒節目《智慧樹》，里面有一個科學泡泡節目——如何用雞蛋分辨清水和鹽水，對這個小實驗我很感興趣。

“爸爸，怎么回事？雞蛋怎么沒有象電視里講的那樣浮起來呀？”我問爸爸。爸爸說：“我也不清楚，是不是咱們放鹽少了？來，再加點兒”，爸爸邊說邊又加了一勺子鹽，我把雞蛋放進去，雞蛋還是沒有浮起來。我想了想昨晚電視演的過程，沒有做錯呀。

“爸爸，這個雞蛋是不是壞的？”“不是，剛買了幾天，不會壞的?！蔽铱戳丝磧赏胨蝗幌肫痣娨暲锸怯玫耐该魉皇怯玫耐?，就對爸爸說：“爸爸，咱們別用碗做實驗了，換成和電視一樣的玻璃水杯吧”“咱家沒有，怕你不小心摔壞，喝水用的都是不銹鋼的”爸爸說，我抬頭向餐桌上看了看，發現爸爸的喝水杯比較高，就說：“爸爸，把你的喝水杯拿過來試試唄！”“行，試試看吧”爸爸去把水杯拿過來，先把鹽水碗里的水倒進去，我把生雞蛋放到杯子以后，奇跡發生了——生雞蛋在杯子口浮著沒有沉下去，我有點不相信又用手向下按了按雞蛋，雞蛋向下沉了點，我手一松開雞蛋又浮上來了?！鞍职郑晒α耍銊偛庞猛胱霾粚Α！薄跋葎e高興的太早，還沒做清水的呢”爸爸把鹽水倒回碗里，又把另一碗清水倒進水杯，我把雞蛋放到杯口，手一松開雞蛋不見了，等了半天也沒浮上來。雞蛋在清水里下沉，在鹽水會浮起來，通過實驗可以區分出來哪杯是清水，哪杯是鹽水，試驗真的成功了！

我特別高興，期盼下期《智慧樹》科學試驗節目！

科學的四年級（專業20篇）篇十八

完成的實驗：

1、觀測天氣；

2、雨的形成；

3、熱脹冷縮；

4、簡易觀測儀；

5、簡易雨量筒；

6、物體的主要性質；

7、水的狀態變化；

8、制作蝴蝶標本；

9、探究溶解；

10、過濾實驗；

11、燃燒的秘密；

12、變色游戲；

13、金屬生銹的實驗。遇到的難點：

采取的措施：

1、嚴格要求學生上課準備學具；

2、盡量激發學生的興趣；

3、認真實驗，仔細觀察，做好記錄；

4、分組實驗時要學生分工合作，團結協作；

5、在實驗中注意對能力較弱的學生的指導。得失和感言：

學生通過實驗，掌握了天氣變化的某些規律、雨的形成、水的三態變化、生物的生長過程。

通過教學，讓學生意識到我們生活的世界是不斷變化的，愿意運用新的和技能解決實際生活中遇到的變化的現象和問題，能舉例說明科學技術的發展對天氣預報及農業生產的影響。

通過實驗教學，培養了學生學習科學的積極性，激發了學生的學習興趣。

部分學生操作動手能力弱，無法達到實驗效果。

科學的四年級（專業20篇）篇十九

科學概念：

溶解是指物質均勻地、穩定地分散在水中，且不能用過濾的方法或者沉降的方法分離出來。

過程與方法：

觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過程，并想象食鹽的溶解過程。

情感、態度、價值觀：

認識到實驗中細致觀察的重要性。

描述食鹽、面粉等物質溶解現象的.主要特征。

比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。

分組材料：裝水燒杯4、筷子1、高錳酸鉀1、小藥勺、食鹽1、沙1、面粉1。

一、觀察高錳酸鉀的溶解。

1.引導想象：食鹽在水中的溶解過程。

2.教師講解：為了清晰地觀察到溶解的過程，我們用一種有顏色的物質來做溶解實驗。教師出示高錳酸鉀。（教師取放演示要規范，這是學生首次接觸化學藥品）。

3.引導觀察描述：高錳酸鉀是一種什么樣的物質？

4.學生實驗：在一個裝水的燒杯內，輕輕地放入幾小粒高錳酸鉀，先靜觀高錳酸鉀在水中的分散現象，然后用筷子輕輕攪拌一下水，繼續觀察水和高錳酸鉀的變化。（注意學生對觀察到的細節地描述）。

二、不同物質在水中的溶解。

1.觀察記錄實驗：進一步觀察食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水中的溶解情況，比較它們在水中有什么相同與不同。（觀察結果可直接記錄在書上的表格中）。

變成的微粒大小。

在水中的分布。

是否沉淀。

能用過濾的方法分離嗎。

是溶解還是沒溶解。

2.小組交流：修正描述和記錄。

4.整理記錄：學生對溶解特征的認識記錄在科學筆記本。

科學的四年級（專業20篇）篇二十

教學目標：

過程與方法：

1、能夠觀察、描述和記錄卵的形狀和顏色。

2、能夠通過圖畫和文字表達，交流關于蟻蠶的觀察結果。

3、能提出關于蠶的問題，并選擇自己感興趣的問題邊養蠶邊研究。

知識與技能：

1、知道卵是蠶生命的開始。

2、知道蠶卵能孵出蟻蠶。

3、能用放大鏡觀察卵和蟻蠶的外形特征，并把它畫下來。

4、知道蟻蠶需要食物、空氣、空間等生活和成長的必要條件。

情感、態度與價值感：

1、愿意和同伴合作與交流。

2、珍愛小動物，主動接近小動物，不傷害小動物。

3、充分體驗養蠶所帶來的樂趣。

教學重點：用放大鏡觀察卵和蟻蠶的外形特征。

教學難點：描述和記錄卵的形狀和顏色，討論蟻蠶的生活和成長的必要條件。

教學準備：蠶卵、蟻蠶、放大鏡、干毛筆、紙盒。

教學過程：

一、情境導入。

1、你們知道這是什么嗎（出示一塊絲綢，給學生看一看、摸一摸）？

2、那你們知道知道織絲綢的絲是怎么來的嗎？

3、蠶是怎樣一種小動物，它又是怎樣吐絲的？想不想親自看一看呢？從今天開始，我們就一起來養蠶，親自體驗一下養蠶的樂趣。

二、討論“關于養蠶我們知道些什么”、“有哪些問題需要研究”。

1、關于養蠶你們都知道些什么？

2、小組討論。

3、匯報討論結果。

5、由學生提出問題，師生一起討論解決辦法。

三、觀察蠶卵。

1、要養蠶首先要了解蠶卵是什么樣的。你知道蠶卵長什么樣的？

2、下面我們來觀察蠶卵（出示蠶卵并分發給各組）。

4、匯報：說一說蠶卵是什么樣的？

5、關于蠶卵你還有什么問題提出？

6、師生討論解決辦法。

四、觀察蟻蠶。

2、學生給剛出生的蠶寶寶起名字。

3、告訴學生剛出生的蠶的名字，讓學生比較一下自己取的名字和大人們取的名字有什么不同。

4、仔細觀察蟻蠶，用尺子測量它的長度并做記錄（可以寫，也可以畫下來）。

5、說一說蟻蠶是什么樣的。