心得體會是對自己在某個領域或具體經歷上的感悟和思考。下面是一些學生的心得體會，他們通過努力和積累發現了一些學習方法和心得。

微觀經濟學心得體會（匯總20篇）篇一

經濟學作為一門廣泛研究民生問題的學科，已經成為人們日常生活中的必要知識。其中，微觀經濟學作為經濟學的基礎，廣泛涉及到人們的個體行為和市場交易等方面。最近，我參加了一次微觀經濟學的培訓，通過培訓，我深刻體會到微觀經濟學的重要性，并對我的職業發展產生了深遠的影響。

第二段：培訓過程與收獲。

在培訓過程中，我了解到了關于市場需求、供給等方面的知識。在老師的引導下，我們學習了如何畫需求和供給曲線，并學會了通過價格調控達到市場均衡的方法。同時，老師還通過案例分析，介紹了有關收益成本和利潤等概念。這讓我真正認識到了商業運作中的各種復雜成本因素，并能更好的掌控這些因素。

除此之外，我還學習了如何產生并分析價格變動的影響。通過這些相關知識的掌握，我能夠更好地了解到市場上的變化，為我的工作提供更多的參考。

第三段：實踐運用與價值。

通過這次培訓，我不僅獲得了更深入的微觀經濟學知識，還學會了如何將其應用到實際工作中，并為自己的職業發展做好規劃。當我回到工作崗位上，我發現我已經具備了更好的市場分析能力和競爭力，從而在具體工作中更加游刃有余。

例如，在分析公司現有產品的市場銷售情況時，我能夠運用供需理論，有針對性地調整價格，進而提高銷售業績。又如，在研發新產品時，我能夠更好地運用成本收益原則，從而合理評估項目的可行性，并為公司提供更多的發展機會。

通過參與這個微觀經濟學培訓，我更加深刻地認識到經濟學在當前社會中的重要性。在這個充滿競爭的市場中，運用好經濟學原理，可以大大提高企業的競爭力和盈利能力，進而實現自己的職業目標和公司的發展目標。

此外，我在這個過程中還學會了如何注重細節，以及如何通過理論知識分析實際情況，并進行合適的應用。在今后的工作中，我將更加注重市場營銷的產品策略和服務。同時，我也會積極學習其他經濟學理論，并不斷完善自己的素質，使自己成為一個更加優秀、更加有用的員工。

第五段：結語。

通過這次微觀經濟學的培訓，我不僅掌握了基本的經濟學知識，還更加意識到了在自己的職業發展中，應有多方面的素質提升。同時，我相信，在今后的工作和生活中，我會繼續運用自己所學的知識，為公司的發展作出更多的貢獻。

微觀經濟學心得體會（匯總20篇）篇二

作為政治經濟學專業的學生，學習微觀經濟學是必不可少的一門課程。而范里安教授的微觀經濟學課程則是我所學過的最深入、最系統的課程之一。在這門課程中，我學會了很多關于市場運作、企業行為以及消費者選擇等方面的重要知識和思維工具。在本文中，我將分享我在范里安微觀經濟學課程中所獲得的心得和體會。

第一段：認識市場經濟的基本原理。

在范里安教授的微觀經濟學課程中，我第一個學到的是市場經濟的基本原理。市場經濟是指相互競爭的買家和賣家通過市場交易確定產品價格和數量的經濟制度。相比于其他經濟制度，市場經濟能夠更好地促進資源的有效配置和經濟的增長。范里安教授重點講解了市場的三個基本要素，即需求、供給和價格，在講授的過程中以生動的案例幫助我們理解了信息不對稱、外部性和公共物品等經濟學概念。我通過這些案例和課堂講解，真正的理解到了市場經濟的基本原理及其優越性。

第二段：企業行為的分析。

企業是市場經濟中的重要角色。在范里安教授的課程中，我學習了企業如何在市場上進行優化、生產以及價格定價等行為的分析。在這個過程中，我們學習了微觀經濟學中的成本和收益分析，了解了企業如何在確定最佳生產輸出和價格時進行決策。此外，我們學習了諸如反壟斷、產量競爭和市場結構等企業行為的現象。對于未來想要從事商業管理相關的工作，這些知識將是非常有益的。

第三段：消費者行為的理解。

在范里安教授的微觀經濟學課程中學到了消費者行為的知識。我們學習了什么是效用函數、邊際效用和預算約束，了解了消費者如何做出最優的選擇。通過學習這些概念，我理解了消費者行為是如何塑造整個市場的，并學會了如何預測市場上的需求變化，其對于購買商和生產商的重要影響等。這些知識對我的未來職業發展非常具有幫助。

第四段：信息和決策的關系。

范里安教授還著力講解了信息經濟學在理解市場和制定經濟政策方面的作用。了解信息在市場經濟中的作用對提高我們的決策能力非常重要。我們學習了信息的不對稱和困局，如何應對這些困局以及維護我們自身的利益。范里安教授強調了信息決策的性質，明確了我們應該如何處理不完整和不確定的信息，通過分析推斷最佳決策。通過這些案例學習和理論知識的深入掌握，我將能夠更好地做出合理的經濟決策。

第五段：總結。

在范里安教授的微觀經濟學課程中，我不僅學習了理論知識，也有很多實際案例。課程讓我在自己的思考和觀念中有了提高，學會了如何運用經濟學的知識分析和應對實際問題，現在我可以更準確地理解和解讀市場現象，作出更好的經濟決策。這門微觀經濟學課程在我未來職業生涯的發展中具有重要作用，因為我相信通過不斷地在未來工作中運用這些知識，將能夠更好地服務于我們的社會，貢獻自己力量。

微觀經濟學心得體會（匯總20篇）篇三

微觀經濟學是研究個體和企業行為以及市場運作的經濟學分支，經過一段時間的學習和思考，我對微觀經濟學有了更深刻的理解。在這段學習中，我從課堂學習到了實踐應用，從理論認識到現實觀察，對經濟學的核心概念和方法有了一定的掌握，也積累了一些心得體會。通過這次學習，我深刻認識到微觀經濟學的重要性，它不僅有助于我們理解市場經濟的運行機制，也對個體和企業的決策有著深遠的影響。

第一段：個體決策與市場機制。

微觀經濟學的核心是研究個體和企業在面對資源的稀缺性時所作出的決策。通過學習微觀經濟學，我明白了個體決策對整個市場的影響。市場經濟的運行機制基于供給和需求的相互作用，個體的決策行為會直接影響到市場的供給和需求關系。個體追求自身利益的行為形成了市場經濟的基石，市場自由的運作則通過價格機制來調節個體之間的博弈，從而實現資源的有效配置。

第二段：市場失靈與政府干預。

盡管市場經濟有其優勢，但在實際運作中，我們也會面臨市場失靈的問題。市場失靈指的是市場機制無法實現資源的有效配置，導致社會效益低于最優水平。市場失靈的原因和形式多種多樣，其中最典型的是外部性和公共物品的存在。在這種情況下，政府的干預就顯得尤為重要。政府可以通過稅收、補貼和管制等手段來糾正市場失靈，實現社會福利的最大化，并保護弱勢群體的利益。

第三段：成本與收益的權衡。

在微觀經濟學的學習中，我進一步認識到個體和企業在決策時需要權衡成本和收益。無論是個體的消費決策還是企業的生產決策，都需要考慮到成本和收益的關系。個體追求效用最大化，企業則追求利潤最大化。通過學習成本和收益的概念和計算方法，我能夠更加客觀地評估不同決策對個人或企業利益的影響，有助于做出更明智的選擇。

第四段：市場競爭與創新驅動。

市場競爭是市場經濟的重要組成部分，也是促使創新和進步的動力。競爭有助于優勝劣汰，促使企業提高效率和質量，激發創新的活力。通過學習市場競爭的理論和案例，我明白了競爭對經濟增長和社會進步的重要性。在實踐中，我們要不斷提高自己的競爭力，不斷創新，才能在激烈的市場競爭中立于不敗之地。

微觀經濟學不僅僅是一門學科，更是一種思維方式和工具。通過學習微觀經濟學，我能夠運用經濟學的分析方法來解決實際問題，例如制定個人消費計劃、企業投資決策等。微觀經濟學的應用在解決社會問題、政策制定和管理決策中也起到了重要作用。在現代社會中，因資源的稀缺性和多元需求的存在，微觀經濟學的知識對于人們做出明智決策和社會管理都有著重要的指導意義。

總結：

通過學習微觀經濟學，我對經濟學的基本概念和核心理論有了更深刻的理解，也體會到了微觀經濟學在解決個體和企業決策問題以及市場機制的運行中的重要性。微觀經濟學不僅為我們提供了一種思維方式和工具，更使我們對現實世界的經濟現象有了更全面、深入的認識。通過不斷的學習和思考，我相信微觀經濟學的知識和方法會在我未來的學習和職業發展中發揮重要的作用。

微觀經濟學心得體會（匯總20篇）篇四

在我們日常生活中，經濟學的原理和影響已經滲透到了方方面面。因此，掌握微觀經濟學知識對我們個人和社會都至關重要。在學習范里安老師的微觀經濟學課程后，我對于經濟學的認知和理解又有了一個新的提升和啟發。下面將從以下幾個方面展開我的體會和經驗：

一、科學思維的重要性。

在學習微觀經濟學中，科學思維是至關重要的。科學思維不僅僅是為了學好經濟學，也是應用到其他學科和生活中，具有普遍性。范里安老師在教學中不斷強調著科學思維的重要性，如“思維定勢、觀念定勢、權威定勢”的避免，靈活運用數學公式和方法進行問題解決的方法論，忠實呈現即使再小的細節都要被精細地表現出來的其中每一步推導。通過學習范里安老師的教學，使我更加深刻的認識到了科學思維在經濟學中的應用，也可以幫助我更好地運用到生活和其他學科中。

二、數據分析的重要性與應用。

在判斷經濟活動和決策方案中，數據分析是一個重要的工具。范里安老師在課程中不斷地提醒我們用數據來支撐經濟學理論與工具的有效性。而且在教學中，他給出了大量的真實數據，并且讓我們靈活運用到經濟模型中去，更好的理解和運用經濟學理論。課程中的案例涉及廣泛，包括市場定價，企業行為和國際貿易等多個領域。通過這些案例，我學習到了如何有效地分析經濟數據，并通過統計學和數據分析的技術，支持理論和分析實踐中的決策。

三、市場經濟機制與政府作用的協調。

市場自由和政府干預是微觀經濟學領域里的重要課題，在實際生活中也一直是爭論的熱點。范里安老師在教學中注意到了市場自由與政府干預之間的精細平衡關系，并且指出市場機制也需要政府的引導和規范，以達到市場經濟有效運行的目的。同時，我們也需要理解政府制定政策需要考慮的因素，并且要理解政策實施中存在的局限性和后果，以便有效地評估政策效果。學習這些內容，可以使我們更好地理解市場自由和政府干預的本質，并對于政策的制定和實施有更清晰的認識。

四、多學科整合的應用。

微觀經濟學的應用范圍不僅局限于經濟學領域，還涉及到政治學、法律學、心理學、管理學等多個學科領域。范里安老師在教學中要求我們從多個角度思考問題，融合多個學科知識，從而進行綜合分析。通過學習和應用,我深刻認識到，多學科整合的思維方式有助于我們更加全面的認識各種問題，并且可以提高我們解決問題的能力。

微觀經濟學中的理論和工具也有著廣泛的應用，在生活中也可以通過應用學到的知識來提高我們自身的效率和效益。例如，價格彈性和供需關系是經濟學中的重要概念，在生活中的應用也很廣泛。如果我們理解這些概念并且能夠運用好，就可以在日常生活中作出更理性、更明智的決策，從而獲得更好的生活質量。還有企業如何制定定價策略，產品推廣策略等等，都是學習微觀經濟學可以對我們在生活中產生積極影響的部分。

在總結范里安老師的微觀經濟學課程后，我認識到了科學思維的重要性、數據分析方法論的應用、市場自由與政府干預的協調、多學科整合的應用，以及微觀經濟學對我們生活的影響。通過對這些方面的深入學習，我相信可以讓我們在經濟學領域和其他領域更好地理解和應用微觀經濟學的理論和實踐。

微觀經濟學心得體會（匯總20篇）篇五

經濟學是一門研究人們在資源有限的情況下如何進行選擇和分配的學科，它被分為宏觀經濟學和微觀經濟學兩大部分。而在我學習微觀經濟學的過程中，也有了一些心得和體會。通過對市場供求關系、價格彈性、邊際效用等方面的學習，我深感微觀經濟學對于理解和解決現實生活中經濟問題具有重要意義。我認為，通過微觀經濟學的學習，我們不僅可以更好地理解市場經濟的運行規律，還可以在面臨經濟決策時做出更明智的選擇，實現個人和社會的最大化利益。

首先，微觀經濟學教會我們如何分析市場供求關系。供求關系是市場經濟的基礎，它直接決定了商品和勞動力的價格。通過學習微觀經濟學，我們可以了解到，選擇和決策的背后都是受到市場供求關系的制約。當供應量小于需求量時，價格上漲，當供應量大于需求量時，價格下跌。了解這一原理，我們可以更好地判斷市場行情，做出更理性的消費決策。

其次，價格彈性是微觀經濟學中一個重要的概念，它能夠幫助我們了解價格變化對于需求量的影響程度。不同商品價格對需求的影響程度是不同的，理解價格彈性可以幫助我們預測市場的變化和需求的變化。例如，當商品的價格上漲時，需求量下降較快，那么該商品的價格彈性就較大；相反，當商品的價格上漲時，需求量下降較慢，那么該商品的價格彈性就較小。對于企業來說，了解價格彈性對于確定市場定價和銷售策略非常重要。

此外，邊際效用是微觀經濟學中的關鍵概念之一。我們學習到，人們對于商品的邊際效用遞減。也就是說，當我們消費商品時，隨著消費量的增加，每單位商品對于我們的滿足感逐漸減少。這一原理對于我們在面臨經濟決策時非常有意義。例如，當我們面臨著一杯飲料的選擇時，雖然第一杯飲料對于我們的滿足感很大，但隨著不斷地喝下去，每喝一杯對滿足感的貢獻逐漸減少。因此，在面臨購買決策時，我們可以根據邊際效用的原理，避免過度消費，以達到最大化利益。

最后，通過學習微觀經濟學，我認識到每一個個體的決策行為都是在有限資源下的最優選擇。在生活中，我們經常面臨各種各樣的選擇，如何在有限的資源下做出最佳決策顯得尤為重要。而微觀經濟學則為我們提供了一套科學的分析方法和理論基礎。通過學習供求曲線、邊際分析等概念和原理，我們可以更好地預測市場變化，優化資源配置，提高經濟效益。

綜上所述，微觀經濟學的學習讓我收獲頗豐。通過學習市場供求關系、價格彈性和邊際效用等概念，我能夠更好地識別和分析經濟問題，并在面臨經濟決策時做出更明智的選擇。微觀經濟學的研究對于理解和解決現實生活中的經濟問題具有極大的借鑒意義。相信通過不斷學習和實踐，我能夠更好地應用微觀經濟學的理論知識，為個人和社會創造更大的利益。

微觀經濟學心得體會（匯總20篇）篇六

而影響最大的便是微觀經濟學，甚至可以說成為微觀經濟學的基礎。

本文對博弈論的發展進行了歷史回顧，并對博弈論為何能夠融入主流經濟學進行了探討，力圖理清博弈論與經濟學的關系，從中把握經濟學的發展。

本文的研究發現，博弈論的分析范式及其學科的精密性使博弈論能夠與主流經濟學結合，而博弈論在完全信息假設、完全競爭假設、利己理性等方面對新古典經濟學的突破，使經濟理論對現實問題的分析更加深刻，從而博弈論融入主流經濟學也順理成章。

自80年代中期開始，博弈論的廣泛應用促使經濟學經歷了一次巨大變革，而且，目前這場變革還在加速進行。

博弈論是數學的一個分支，1951年納什的文章和1953年夏普里的文章都是發表在數學雜志上。

但博弈論作為一種研究方法，在經濟學上的應用卻最為廣泛成功。

經濟學是研究資源如何有效配置以達到或實現既定目標的一門學科。

但從現代經濟學的發展來看，這種觀點將被另一觀點所取代：經濟學是研究人的行為，即研究理性人的行為。

博弈論在短短10余年對經濟學產生的如此深刻的影響是史無前例的。

近年來，博弈論的思想和建模方法已滲透到了幾乎所有的經濟分析領域。

而影響最大的便是微觀經濟學，甚至可以說成為微觀經濟學的基礎。

80年代以后博弈論迅速地成為微觀經濟學的基礎。

其原因在于它建立起了一個內容豐富、體系健全、邏輯合理和更加貼近現實的經濟學分析體系。

博弈論不但強化了經濟分析的深度，而且拓寬了經濟分析的廣度，從而不但使經濟分析以更加符合現實的方式揭示經濟活動的內在規律，而且也使信息經濟學得以迅速發展。

博弈論在經濟學中的應用深深地影響了經濟學家的思維方式，成為經濟學家的必備分析工具之一，多位博弈論專家也因對博弈論的貢獻獲得了諾貝爾經濟學獎，博弈論獲得了經濟學的中心地位，成為微觀經濟學的基礎。

博弈論在經濟學中熠熠生輝，引人注目。

博弈論在經濟學中的應用十分廣泛，如寡占理論、產業組織理論，并形成了經濟學新的分支――信息經濟學。

1994年諾貝爾經濟學獎授予了對博弈論做出開拓性的三位博弈論專家納什、澤爾騰和海薩尼。

相隔十年，2005年諾貝爾經濟學獎再度授予在博弈論領域做出杰出貢獻的兩位專家――托馬斯?謝林(thomasing)和羅伯特?奧曼(robert)。

博弈論廣泛而深刻地改變了經濟學家的思維方式，為研究各種經濟現象開拓了新視野，博弈論成為微觀經濟學的基礎，取得了主流經濟學的中心地位。

博弈論之所以被經濟學家普遍使用，是與傳統經濟學的缺陷和經濟學自身發展的要求分不開的。

傳統經濟學在談到人(或其他經濟主體)的決策時，往往是假定在其它條件不變的條件下最大化自己的效用，個人的效用也只決定于自己的選擇，其他所有人的行為都歸結在價格這個參數中;市場是充分競爭的，壟斷和寡頭是特殊情況;信息是充分和對稱的。

然而現實中這些條件都是很難成立的。

第一，充分競爭的市場是很少有的(例如，國內具有一定規模的鋼鐵生產廠家屈指可數，占據一定市場份額的彩電生產廠家也為數不多)，由于存在產品差異、地域差異和信息差異，任何一個廠商總是處于某種壟斷地位(正是這樣他們才有利可圖)，所以與充分競爭相比，壟斷和寡頭倒很常見;第二，每一主體在做出自己的選擇時不僅要受到其他主體的影響，而且自己的選擇也往往影響到其他主體的選擇(考慮一下1998年長虹大規模吸納彩管的情形);第三，在市場競爭中信息幾乎總是不充分、非對稱的，獲取信息經常是有成本的，有時成本還是相當大的。

如果不考慮以上這幾方面因素，經濟學所討論的決策其實僅僅是規劃問題，是在沒有競爭對手時的決策，所解決的也只是資源分配問題。

現實世界中決策者要在面對有智能和充分理性的對手與之激烈競爭時做出選擇。

在競爭對手日益明顯、競爭越來越直接的情況下，博弈論為經濟學研究提供了一種不可替代的工具。

另外，經濟學現在已經越來越重視對經濟個體的研究，而在各個經濟個體之間，博弈是無時無處不在的。

博弈能夠融入主流經濟學，為主流經濟學家所接受，主要有兩方面原因：一是博弈論分析范式與新古典經濟學不謀而合;二是博弈論符合了新古典經濟學的科學化趨勢。

1.分析范式的趨同。

即強調個人理性，也就是在給定的約束條件下經濟利益主體各自追求效用最大化，最終達到一種穩定狀態，實現均衡。

可以說博弈論與新古典經濟學的關鍵鏈接就是理性人的假設。

任何一門學科都有一套有別于其他學科的獨特體系，而經濟學不同于物理、化學等學科就在有它的理性人假設。

對此，經濟學家張五常曾舉過一個很有趣的例子：如果我把一張百元鈔票放到游行人的街道上，沒有風吹，也沒有警察，我敢打賭，這張鈔票會不翼而飛，在人類發明的所有科學中，只有經濟學可以推斷，可以解釋。

整個新古典經濟學理論的大廈便基于這樣一個假設之上，即人類在其經濟選擇行為中是絕對理性的。

這個假設意味著，每個人的所有行為，都是在局限條件約束下爭取最大化報酬。

消費者根據自己的偏好和市場既定價格，在收入約束下最大化自己的效用;廠商根據外生的價格水平選擇利潤最大化產量。

各經濟行為主體的趨利行為通過競爭，最終達到穩定狀態，實現均衡，這包括從單個市場的局部均衡到所有市場的一般均衡。

而博弈論研究范式是給出個人的支付函數及戰略空間，然后看當事人都選擇其最優戰略以最大化個人支付函數時將發生什么，這與經濟學效用最大化的方式完全吻合。

博弈論從行為分析入手，堅持并突出了個人理性在經濟分析中的重要作用。

不論馮?諾依曼和摩根斯坦因的“最小最大解”，還是后來的“納什均衡”及其精煉，都是以個人理性為基礎的，并對理性人的行為進行了深刻的剖析，揭示了理性人行為背后心理作用的過程，加深了對個人理性的信念。

博弈論通過研究擁有不同利益的主體在發生沖突時是如何進行理性決策的，并研究利益沖突的主體如何通過理性決策最終達到均衡，從納什均衡到精煉納什均衡再到貝葉斯納什均衡和精煉貝葉斯均衡，博弈均衡概念的創立、精煉和完善及模型界的存在、性質與應用的研究是現代博弈論的主要內容。

正是由于分析范式的趨同，經濟學家很容易用博弈論工具對經濟問題進行研究，使博弈論在經濟學有著廣泛的應用領域。

2.符合了新古典經濟學的科學化趨勢。

對于經濟學是否是一門科學這一話題，歷來爭論不休，本文作者也不想就此展開論述，但有一點是可以肯定的，即西方學者一直致力于將數學、物理學等精密科學的分析方法應用于經濟學，試圖使經濟學變成一門科學，他們把現有制度視為外在，只研究可以純粹用目的和手段來刻畫和判斷的人類理性行為，強調將復雜社會現象簡約成某種可以向物理學那樣可以準確把握的東西進行研究，試圖將經濟學變成一門科學。

因此，經濟學的分析和論證盡量仿效精密科學尤其是數學和物理學的做法，在研究方法上，除了無法回避的規范分析之外，主要是實證分析，大量采用了數學方法。

作為一種數學方法的博弈論，其創立之初就是為了是對經濟行為的分析更加精密、科學，《博弈論與經濟行為》本身就是用深奧的數學理論寫成的，對博弈論發展起過奠基作用的論文最初都是發表在數學雜志上。

運用博弈論分析工具對存在利益沖突的理性人的選擇行為進行定量分析，可以使經濟學向科學化目標邁出一大步。

自從將博弈論引入經濟學以后，經濟學改變了傳統經濟分析地那種以個人孤立決策，其他經濟活動者的行為影響則被典型地簡化為價格信號為基礎的分析方法，而側重于經濟活動中多個利益主體的行為所產生的相互作用和影響的分析，從而使經濟分析更能反應經濟系統的本質。

參考文獻。

文檔為doc格式。

微觀經濟學心得體會（匯總20篇）篇七

微觀經濟學心得體會（匯總20篇）篇八

微觀經濟學是研究個體經濟單位（個人、企業等）在市場上的行為和決策的學科。通過學習微觀經濟學，我深刻體會到了市場經濟運行的基本原理和規律，也學到了一些有關于決策、供需和競爭等方面的重要知識。通過這門課程，我意識到了經濟學在日常生活中的重要性，尤其是在面對各種選擇時。在結束這門課程之際，我愿意分享一些我在學習微觀經濟學過程中所得到的心得體會。

首先，微觀經濟學教會了我理性思考。在面對各種選擇時，我們往往需要對利弊進行權衡，從而做出最佳的決策。微觀經濟學教給我如何從成本和效益的角度來分析和評估這些選擇。通過比較不同選擇的成本和效益，我能夠更好地判斷和決策。這種理性思考的能力在日常生活中非常實用，不僅能幫助我做出更明智的消費決策，還能在職業生涯中指引我做出正確的選擇。

其次，微觀經濟學讓我認識到市場的競爭優勢。市場經濟是基于供需關系的，供需關系決定了價格和資源配置。通過學習供需關系的運作方式，我了解到了企業在競爭中獲得競爭優勢的重要性。競爭可以激發創新，提高產品質量和降低價格，從而使消費者受益。同時，我也認識到自身的競爭力對于職業發展的重要性。通過學習微觀經濟學，我明白了市場對于優秀的人才的需求，同時也明確了自己需要具備的技能和素質。

第三，微觀經濟學幫助我了解了資源的有效利用。在資源有限的情況下，我們需要根據資源的稀缺性來進行分配和利用。微觀經濟學教會了我如何評估資源的價值和效用，以及如何在有限的資源下做出最佳的選擇。通過學習效用曲線和生產可能性邊界等模型，我能夠更好地理解和應用資源的有效利用原則。這種知識不僅有助于我個人的生活和決策，也對于整個社會的資源配置具有重要的影響。

第四，微觀經濟學讓我更加關注經濟的公平與效率問題。作為市場經濟的參與者，我們需要在追逐經濟利益的同時也要考慮到社會公共利益。微觀經濟學教給了我市場失靈的情況和政府干預的機會。在學習市場失靈的原因和類型的過程中，我了解到了市場經濟的局限性，以及政府在公共利益方面的作用。經濟的公平與效率是一個復雜的平衡問題，在實際生活中需要我們不斷思考和探索。

綜上所述，通過學習微觀經濟學，我不僅獲得了有關決策、供需和競爭等方面的知識，更形成了一種理性思考和分析問題的能力。微觀經濟學讓我認識到市場的競爭優勢、資源的有效利用以及經濟的公平與效率問題。這些體會和思考將對我的職業生涯和個人生活產生積極而深遠的影響。

微觀經濟學心得體會（匯總20篇）篇九

第一，要在理解的基礎上復習。大量的實踐證明，理解后的知識易記難忘。可見理解是記憶的前提和基礎。

第二，要及時復習。心理學家對遺忘現象研究發現，人們對學到的新知識，一小時后只能保持44%，兩天后只留下28%，6天后只剩下25%。這些數據表明，知識剛學過之后，遺忘特別快，經過較長時間以后，雖然記憶保留的量減少了，但遺忘的速度卻放慢了。即遺忘的規律是：先快后慢，先多后少。針對這一規律，我們學過新知識后，要“趁熱打鐵”，抓緊時間及時復習、鞏固，才能不斷強化已經建立起來的神經聯系。

第三，要適時做好系統性復習。一個星期、一個月下來，或是學完了一單元新知識，一定要把它們整理歸類，系統復習，經常這樣把所學的知識條理化，久而久之，我們所學知識就很清晰地印在大腦里。

第四，復習的延伸——練習。練習包括兩個方面：一是做題，二是分析現實問題。做題就是把教材、參考書中的習題、思考題多做一些;分析現實問題，就是要養成好的習慣，對報刊上報道的問題，自己在生活中遇到的問題，怎樣用經濟學的原理和方法來解釋、解決。經濟學不只是純理論的學問，更是與實踐聯系在一起的。

微觀經濟學心得體會（匯總20篇）篇十

微觀經濟學是國家教育部確定的高等院校經濟、管理類專業的一門核心課程，是經濟學專業的主干課程之一。微觀經濟學學得是否好將直接影響到后繼課程的學習效果。但是在教學過程中發現很多學生對這門課程提不起興趣。為了讓學生真正掌握好這門課程，要選用合適的教材，改進教學方法，讓學生參與到教學中，提高教學效果。

微觀經濟學是經濟管理專業學生必須掌握的專業基礎課。該課程的學習效果將直接影響到許多專業課程的掌握程度，在多年的微觀經濟學課程講授中，筆者深切感受到該門課程對其他課程學習的基礎性和重要性。但在幾年的教學過程中也發現一個普遍現象，那就是學生在學習微觀經濟學課程中認為其理論太抽象，學習提不起興趣，甚至對該門學科產生厭煩情緒。究其原因，有以下幾個主要方面。

1.1從課程設置來講。

微觀經濟學理論比較抽象，它側重于有關基本概念、基本定律、基本理論的教學，并且內容與數學結合。但是高校微觀經濟學一般是在大一下學期開設，部分專業在大二上學期開設。筆者在從事教學活動中發現，對于大一下學期開設微觀經濟學專業的學生來說，講到微觀經濟學一些結論的數學方法推導，運用微積分的知識，但是這些知識總是滯后于微觀經濟學的教學。所以學生在學習這一部分的知識的時候，認為自己數學還沒有學到這些知識，所以不愿意去學習;對于大二上學期開設這門課程的專業來說，學生不能把微積分知識和微觀經濟學知識很好地結合到一起。例如講到邊際分析的時候，如邊際效用、邊際成本、邊際收益、邊際替代率等等，這些概念都是經濟學中非常重要的概念。邊際分析，數學上講就是導數，授課時往往僅僅給出求導的公式，沒有一個很好的經濟意義上的理解，學生總是不能把邊際分析方法和導數結合在一起。在講到生產者剩余和消費者剩余公式的時候，學生總是不能把微積分中的定積分和不定積分的區別運用在該公式的理解。而且講授微積分的老師都是數學專業畢業的，這些老師對于數學知識掌握得比較扎實，但是在講課的時候不能把數學和微觀經濟學很好地結合起來。

1.2從教師方面來講。

高校的微觀經濟學一學期的授課計劃中，一般課時不多，不能把整本書講完，要把整本書重點突出，難點講透，讓學生透徹理解是非常困難的;一些老師對微觀經濟學的最基本的原理解釋不到位，或者沒有時間講授到位，造成學生對這些原理理解不透;一些老師在講授內容時面面俱到，重點不突出，系統性把握不住，只就部分知識點大講特講，而不能讓學生從整體上理解微觀經濟學的系統性。

1.3從學生方面來講。

從學生方面來說，他們在學習中存在以下幾個問題：第一，一些學生在學習這門課的時候，一看到課本上的圖表，公式，計算就不愿意學習;第二，部分學生在學習的時候，只就某個知識點看，沒有把前后知識連貫，不能從整體上把握整本書的邏輯框架，拘泥于某個知識點，只見樹木，不見森林;第三，絕大部分學生的學習活動僅限于“預習、聽課、復習”之中，應付考試，認為只要把書本上的知識點記住就行。不會把書本上的理論用來解釋現實中遇到的一些經濟現象，而且這種學習狀態扼殺了學生的創新意識和創新精神。

鑒于此，本文就微觀經濟學教學中的一些感受和方法進行了簡單探討，希望能對微觀經濟學教學提高有幫助。

針對微觀經濟學教學中存在的以上問題，提出一些建議如下。

2.1編寫針對經管系專業實用的數學教材。

微觀經濟學建立的.脈絡數學無處不在，嚴密的邏輯思維能力使得經濟學成為一門科學。高校應針對經濟管理學系專業的學生專門編寫一本實用的數學書，這樣的數學書中應該有大量的關于經濟方面的習題，而且在授課時候最好是經濟學專業畢業的老師來講。這樣學生把數學和微觀經濟學緊密聯系，就很容易從數學知識過度到微觀經濟學。

2.2教師改進教學方法。

第一，教師在講課時候注意，重點講細，難點講透，有取有舍。注意讓學生掌握整個微觀的結構框架。第二，教師不僅要傳授課本上的理論知識，而且要使這些理論回歸真實的經濟世界中來。教師要鼓勵學生自己去發現現實中的一些經濟現象，自己去分析解釋原因。第三，多采取啟發式和案例式教學。教師在課堂上鼓勵學生嘗試運用所學知識發現和解決問題，適當開展討論式的教學，促使學生綜合素質的提高。案例式的教學方式，不但能培養學生的這門課程的學習興趣，而且培養學生解決實際經濟問題的能力。

2.3發揮學生的主體作用。

在教學過程中，教師是主導，學生是主體。這已經成為課堂教學中老師們的共識。第一，善于自我激勵學習動機。只有擁有強烈的學習動機，才會有巨大的學習動力。教師在教學過程中引導學生進行自我激勵，讓學生認識到本門課程的重要性。讓學生從“要我學”變成“我要學”。第二，發揮學生的主觀能動性。高校教學活動中要充分發揮學生的的主觀能動性，所以教師在授課時，要把一定的課堂時間留給學生，讓學生主動地學，有個性地學，在參與中、活動中養成良好的習慣，進而獲得科學知識和能力。第三，養成良好的學習習慣。學生能否把這門課學好與他們的習慣有密切關系。聽課習慣是否良好，直接導致學生的聽課的效果。所以教師在平時就要培養學生的良好的學習習慣。教師強調學生每次上課不但要帶課本，還要帶上筆和練習本，以免在上課時因為尋找這些用具而影響聽課效果。

3結語。

微觀經濟學是一門很重要的專業基礎課。在教學中，為了提高教學效果，要從課程設置，教師，學生三方面著手，培養學生的應用能力，實現微觀經濟學的教學目標。我們只有在教學中積極探索，才能提高學生的實踐應用能力，培養出二十一世紀具有綜合素質的優秀大學生。

微觀經濟學心得體會（匯總20篇）篇十一

價格大戰是經濟走向市場化的重要一步，正在這種意義上，我認為爆發價格大戰是經濟市場化進步的表現。那種把價格競爭貶低為初級競爭，甚至卑劣競爭的看法實際上是不了解價格競爭在市場化中的重要作用。用行政手段限制甚至禁止價格競爭是有意無意地阻礙市場化進程，對市場經濟仍持一種葉公好龍式的支持，骨子里總認為自己比市場高明。

1、研究微觀經濟學的書很多，為什么要推薦這一本呢？梁小民的《微觀經濟學縱橫談》的特點有三：

2）有干貨。事例分析得精當，有理論的通俗解釋，有運用場景。

3）以關鍵詞為寫作綱領。

什么叫機會成本？資源有多種用途，當把它用于一種用途時就要放棄其他用途，這種所放棄的用途就是用于某種用途的機會成本。

由機會成本可以引出另一個概念——比較優勢。何為比較優勢？就是干同一件工作，對不同的人來說，機會成本是不一樣的。還有一個重要經濟學原理：貿易有利于雙方。

邊際——我們通俗理解，可以理解為增加的意思。生產要素增加一個單位，那么，產量就會跟這變化。比如，運輸公司多買一輛車，就能多掙200人的票錢。前頭叫邊際成本，后頭叫邊際收益。邊際效益遞減規律——讓我們決策時候清醒，不是投入越多越好。

某種經濟活動中，產生了某種成本，這個成本不由交易雙方產生，而是跟這事沒關的第三方產生，這是負外部性；產生了某種收益，收益也沒落到交易雙方頭上，這叫正外部性。

市場失靈——燈塔——公共物品。

租金原來是指地租，后來泛指各種生產要素的租金。當某種生產要素需求增加，但供給難以增加的時候，產生的差價就是租金。

尋租就是用各種方法得到獲得租金的特權。一般來說，引起租金的供給限制來自政府的權力，所以，往往尋租是權力尋租。尋租是一種獲利最大的活動。因為尋租者是拿小錢換大錢，而掌握權力者是無本萬利，無本生意賣多少都是賺。

微觀經濟學心得體會（匯總20篇）篇十二

論文關鍵詞：微觀經濟學，教學方法改革，考試方法的改革。

論文摘要：探討了高等院校經管類專業在開設微觀經濟學課程時，在教學內容、教學方法及考試等方面的新嘗試，闡述了該課程運用新的教學理念，使教學有了一定的發展空間，為該課程的教學改革提出了新思路。

《微觀經濟學》是經管類學生所學的第一門專業課，一般在二年級上學期開設。這些剛剛接觸專業課的學生有一些相同的特點：第一，他們雖然讀過或聽說過一些經濟理論，但經濟學知識不夠完善，沒有一條貫穿于經濟知識的主線，也不能形成體系；第二，他們在中學接觸過政治經濟學，他們的腦海中有些先人為主的觀念；第三，少數學生讀過一些他們感興趣的經管類圖書，但各人讀的書不同，接觸的知識也不同；第四，他們在一年級已經學習了微積分課程，但由于經管類專業文理兼收，學生數學基礎參差不齊。

由于《微觀經濟學》既是一門理論很強的課程，同時也是一門實踐性很強的課程，它側重于有關基本概念、基本定律、基本理論的教學，讓學生能掌握微觀經濟理論的精髓，對市場經濟運行機制的一般原理和規范行為等方面的內容有詳盡了解，并能運用一些基本經濟分析方法和工具、基本經濟理論和模型去分析和解決簡單的現實經濟問題的能力。但由于專業學時有限，面對體系龐大、內容繁雜的微觀經濟理論，如何在有限的時間內，使學生學有所得，學有所用，在教學內容、教學方法上探索出一種新的教學模式尤為重要。

1.教材的選用。

《微觀經濟學》教材有很多，如薩繆爾森和諾德豪斯合著的《經濟學》，斯蒂格利茨和沃爾什合著的《經濟學》，曼昆的《經濟學原理》，高鴻業主編的《西方經濟學》，梁小民編寫的《西方經濟學教程》。對于學生來說，教材的難易程度和實用性是很重要的。經濟學是一套連貫的理論，如果教材難度過大，學生就不易接受，真正學到的知識就少。在國外的教學中，很多課程沒有固定教材，教師上課也并不依據某一本教材，而是列出一長串參考書供學生閱讀，而在我國傳統的教學中強調以教材為本。可是國內學者編寫的教材很少融入案例或新聞摘要，根據我國國情，我們在指定教材的同時，還應在講課之前為學生精心選擇教學參考書目。這些參考書目包括經濟學經典教材、經典著作、經典論文，有價值的期刊和經濟學學習網站。國外學者，特別是美國大學教師編寫的教材案例比較豐富，可惜是取材于國外的經濟現實，有些在中國課堂中并不能達到好的效果。因此，教師還需要大量收集經濟學案例，作為教學內容的一部分，這一方面能提高學生的積極性，另一方面能培養學生分析解決實際問題的能力。

2.教學方法的改革。

微觀經濟學原理與思維方式的形成，是培養經管類專業人才的第一步。微觀經濟學的理論內容很豐富，但也很抽象、深奧、難懂，學生難于消化，特別是要用高等數學的知識證明和推導經濟理論，使很多學生普遍感到經濟學難學。要做好教學，就要針對學生的特點，培養其專業興趣，多傳授實用性強的知識，最終使經濟學原理“印”在學生的腦海中。將微觀經濟理論學習過程中的抽象、難于理解的問題，變為具體和簡單。

首先，借助多媒體教學手段。在多媒體教學過程中，在對教材進行整理、歸納后，借助國內外最新的教學內容、精彩片段等，加強學生的感性認識，激發學生學習的積極性。由于《微觀經濟學》的教學內容需要將圖、表和數學都作為其基本工具，引入多媒體教學手段后，可以節約出大量的課堂時間，這對教學內容的完成將更有利；同時教會學生看圖表、做圖表對學習微觀經濟學基本理論非常重要，尤其需要教會學生如何看圖、如何作圖。“一圖勝千言”--解釋經濟現象時，有時用圖來說明要遠遠好于語言的羅列。

第二，教學中加強師生之間的互動。教學過程本身就是教學相長，師生互動環節也早被提出，敢于提問才能敢于批判、敢于探索、敢于創新。因為，正確的提問代表著創新的方向，沒有正確的方向也就沒有創新成果。從學習活動方式來看，絕大部分學生的學習活動僅限于“預習、聽課、復習”之中，他們在相當程度上“懶于思考、缺乏問題意識”。這種學習狀態扼殺了學生的創新意識和創新精神。因此，可以考慮將課堂實驗的方法引入《微觀經濟學》課程教學中來。形成師生互動，老師引導，學生參與其中的信息雙向交流過程。激發學生的學習興趣，使學生從被動的知識接受者變成主動的知識探詢者，真正成為學習的主體。同時，教師也可以發現學生的能力和興趣。了解學生的需求，做到因人施教。

第三，加強案例教學。案例教學在現代教育領域已被廣泛使用，我們不僅要加強對西方經濟社會的研究，揭示西方國家的消費者行為、生產者行為、企業組織與管理等的新變化，還要加強對我國經濟實踐的研究；通過大量的與生活息息相關的例子讓學生了解，西方經濟學原理具有極強的實用性，所有人都生活在經濟社會之中，人們的衣食住行都和經濟有聯系。西方經濟學原理不僅是一門學問，更是人們生活、理財的可靠指南。

第四，注重習題練習。通過做習題可以加深學生對課程內容的理解，并培養學生運用所學理論分析實際問題的能力。習題練習可以使學生熟悉生疏的概念、原理，糾正學習中的錯誤，鞏固所掌握的知識。并且我們可以在學期初為學生提供一系列經濟管理研究的前沿課題供學生選擇。學生在老師的指導下。根據選題查找參考文獻。依據所學知識分析研究課題并總結自己的觀點。最后要求學生在小組前進行答辯演講。表達自己的觀點，回答其它同學提出的問題。其目的是培養學生獨立分析問題、解決問題的能力。正確表達、敢于表達自己觀點的能力和不怕困難、勇于擔當的性格。

3、考試形式改革。

對任何課程來說，考試都是教學過程的重要環節。雖然它是教學過程的終端，但對整個教學過程逆向影響十分顯著，直接關系到教學效果的好壞和教育質量的高低。對微觀經濟學課程來說，考試是其教學過程的延續，是學生深化學習的過程。學生在回答問題過程中，學生將所學到的觀點和方法運用于解決分析實際問題，使其所學內容得到強化，加深了對課堂上所學理論的理解并且提高其綜合素質，也使思想得到進一步升華。同時，考試也是教師教學效果和學生學習情況的綜合檢驗，是對教與學的一次全面性反饋。通過考試，教師可把握學生的思想脈搏，了解學生思想的階段性變化，開展針對性的教學。

但教師不能只通過期末考試的成績來評價學生，學生的學習目的也不要僅僅在追逐最后的分數。我們可以通過累加式組合構成學生的成績，即《微觀經濟學》的成績由平時成績和期末成績共同組成，平時成績的權重確定，教師可根據授課對象不同而有所不同。在平時的教學過程中，教師應結合章節的內容給學生布置思考題，組織學生進行討論和小測試，并圍繞討論寫出小論文，這樣，可以鍛煉學生查找資料的能力和調動學習的積極性，同時減輕期末考試的壓力，不再通過死記硬背而完成期末考試。所以平時成績應包括出勤、課堂提問、個人作業、小測試、小論文等形式占最終成績的30%。同時對期末考試的內容進行調整，注重考評學生的分析問題能力和邏輯計算能力，增加開放性和應用性的題目。這類題目緊密結合當時的經濟熱點問題，從報紙或網站上選取恰當的文獻資料，讓學生利用所學的經濟理論進行分析。對同一個問題，學生可以選取不同的視角，使用不同的經濟理論進行分析，這種題目并沒有唯一答案，只要學生在論述中有理有據、自圓其說就是合格答案。這樣既可以激活學生的思維能力、想象力和創造能力又較好地發揮了考試的導向作用、教育作用和反饋作用。

微觀經濟學心得體會（匯總20篇）篇十三

家庭是農民經濟的組織基礎，家庭經濟是農民家庭再生產和社會再生產的物質基礎。在中國，小農家庭經濟傳統以來就發揮了相當重要的功能和作用，“傳統中國農民占人口總數的80%以上，農民的勞動是傳統中國社會秩序的生產基礎”.[1](p150)它主要是指在“同財共居”的家庭范圍之內，家庭成員間通過勞1行為主要包括生產、投資、消費等方面。中國農民家庭的組織結構不同于西方社會以個人為單位的核算方式，而是自古以來就形成了勤勞節儉、吃苦耐勞的經濟品格，并在當前農村去過密化、農業生產機械化和化學化水平不斷提高的情況下仍然保持著。

關于小農經濟行為的研究，學界已經形成了較為厚重的學術積累和歷史脈絡，對小農行為動機、目的等都做出了一定解釋。其中，理性小農、道義小農、綜合小農和社會化小農等概念都是在不同層面對不同類型、不同時間點上的農民群體進行概念分析，[2]對小農性質進行界定和判斷，解釋小農行為的合理性。特別是恰亞諾夫對道義小農的研究更成為了農民學和經濟學領域中的經典范式，他主要是運用勞動-消費均衡理論來解釋小農家庭的經濟行為邏輯，有其合理性。但道義小農范式在解釋中國農民家庭經濟行為邏輯時會遇到困境。

二、恰亞諾夫“道義小農”范式的理論基礎。

1、生命周期論。

恰亞諾夫對農民家庭經濟進行了深入分析，其最主要的兩個理論來源是生物學規律基礎上的生命周期論和新古典經濟學理論基礎上的邊際效用論。

首先是家庭經濟活動量受家庭人口結構、規模和生命周期變化的影響，恰亞諾夫認為“家庭結構首先決定了家庭經濟活動規模的上限與下限”.[3](p20)而隨著家庭生命周期變化，家庭人口結構中的勞動者數量(下文用p表示)與消費者數量(下文用e表示)比率不斷變化調整，家庭內部所面臨的經濟壓力是不一樣的，從而決定了家庭在勞動力投入力度上的決策差異。當家庭勞動者數量(p)等于消費者數量(e)時，家庭經濟壓力最小，自我剝削程度最低。根據此，恰亞諾夫對家庭經濟行為選擇做出的第一個判斷是，“家庭經濟活動的量完全由消費者的數量決定，而根本不由勞動者的數量決定”,從這里可以看出恰亞諾夫對農民家庭經濟行為的分析是建立在消費決定論基礎上，而不是生產決定論。

另一方面，勞動力自我開發程度還因為體力勞動具有辛苦和乏味的特點，[4](p121)這就決定了勞動量不可能無限付出。因為“體力勞動的經濟活動不同于其他形式的經濟活動，人類體能的耗費決不是無限制的。在一段有限的時間之內，一個人的勞動量越大，他所付出的最后一單位勞動(邊際勞動)的辛苦就越大”.這就是恰亞諾夫強調的第二個判斷，即勞動能力的耗費會受到勞動本身辛苦程度的制約。“換言之，我們能夠肯定地說，農民勞動自我開發的程度靠需求滿足程度和勞動艱苦程度之間的某種關系來確定”.[4](p53)進而在這一基礎上，恰亞諾夫討論了邊際勞動耗費的辛苦程度與勞動所獲價值總量的邊際效用的主觀評價之間的均衡點。

2、邊際效用論。

恰亞諾夫描述農民家庭經濟行為也可以用農戶收入曲線和“收入-閑暇”無差異曲線組成的幾何圖形表示。在收入曲線圖中，兩條曲線必然會相交于一點，這就是對于邊際勞動所獲收入的主觀評價相等于對邊際勞動所付出辛苦的主觀評價。在這一基礎上，勞動者的產出一旦達到這一點便會自然停止。橫坐標代表農民家庭經濟的總收入，曲線ab代表為獲得相應的家庭收入而付出的勞動辛苦程度。如恰亞諾夫所說，獲得第10個或第20個盧布時所付出的辛苦是微不足道的，但隨著所獲盧布的增多，勞動者每多掙一個盧布就會越發困難。曲線cd代表獲得相應家庭收入的需求滿足程度或者邊際效用水平。對于獲得的第20個或30個盧布的主觀評價會非常高，因為家庭獲此微薄收入將能夠應付其一年的最基本需求。隨著年收入額的遞增，對于邊際盧布收入的主觀評價將日益降低，因為新增收入所滿足的需求在家庭成員看來是不太重要的需求。曲線cd的走勢顯示了對于邊際盧布收入的主觀評價的變動情況，它與曲線ab相交于x點，假設x點的年收入為67盧布。在這一產出水平上，對邊際勞動所獲收入的主觀評價相等于對邊際勞動所付出辛苦的主觀評價。至于x點以后的邊際效用，每一個新增盧布所得到的評價都要低于對獲取該盧布所付出勞動辛苦程度的評價。

隨著家庭經濟所獲得收入的增加，勞動辛苦程度會不斷提高，而其邊際效用卻不斷下降。但兩條曲線總有一個相交點x,x是邊際勞動所獲收入的主觀評價相等于邊際勞動所付出辛苦的主觀評價。在這一點上，勞動辛苦程度與需求滿足程度達到均衡，如果繼續投入勞動，則勞動辛苦程度就開始大于需求滿足程度，這自然是不符合農民經濟理性行為的。

恰亞諾夫在此基礎上進一步討論了勞動辛苦程度和需求滿足程度均衡點的變遷，他主要從兩個因素入手，一是勞動生產率的提高，二是家庭消費需求的提高。對于勞動生產率的提高，意味著同樣的辛苦努力可以獲得比之前更高的收入水平，從而曲線ab就會下降到ab1,就出現新的均衡點。

勞動生產率的提高意味著付出與之前相同的勞動投入會獲得更高的消費需求主觀評價，從而達到單位勞動收入增加和勞動強度降低的效果。如恰亞諾夫所說，農產品價格上漲，使得勞動生產率翻了一番，那么同樣的辛苦努力現在就可以達到獲取第n個盧布的水平，而在以前，則可能只獲取n/2個盧布。

同樣，當e/p比率提高時，即家庭中消費者增多、消費需求增長時，同樣的辛苦努力所獲得的收入可以有更大程度上的需求滿足。這要付出更高的勞動辛苦程度以獲取更高的收入水平，以滿足家庭消費需求。實際上，恰亞諾夫利用收入曲線對勞動-消費均衡點進行探討，還是借助了微觀經濟學無差異曲線進行序數效用論分析。即，恰亞諾夫在討論勞動-消費均衡點的時候并不一定明確指出確切的數量點，而只需知道農民家庭的偏好順序選擇，即無需知道具體的效用差距數量。在討論均衡點變遷時也是同樣的道理，不需要分析出具體均衡點的數量，而只明確均衡點會在相關因素影響下產生變化，也即明確了勞動者在偏好選擇下愿意付出更高的勞動辛苦程度。

三、對恰亞諾夫勞動-消費均衡論的爭論。

最重要的是，恰亞諾夫理論被歸入“道義經濟”和實體主義經濟學研究范疇中，主要是因為恰亞諾夫在其《農民經濟組織》中指出“資本主義的計算利潤方法不適用于小農的家庭農場，因其生產目的主要是為了滿足其家庭的消費需要，而非追求最大利潤，小農的經濟活動和經濟組織均以此作為基本的前提”,從而形成了與波普金和舒爾茨為代表的“理性小農”范式的對立。黃宗智(2000)和郭于華(2002)等既分析了恰亞諾夫理論“道義經濟”范式的合理性，同時將其與“理性小農”理論進行了綜合。[6]因此，恰亞諾夫“道義小農”范式就成為農民學和經濟學領域中的經典命題，得到了廣泛認同和應用。

這是進一步對恰亞諾夫理論的質疑。

還有學者對恰亞諾夫理論的文化適用性做出質疑，張江華(2006)提出，“勞動辛苦程度和消費滿足都是指個體的主觀感受，而這種主觀感受要接受文化的導引。恰亞諾夫不加區別地使用不同地區的材料進行橫向論證的做法實際假定這些地區文化上的同質性，而這一點顯然亦未經證實”.[9]薛桂霞、劉懷宇(2013)等認為恰亞諾夫的“道義小農”與波普金、舒爾茨的“理性小農”是相通的，他們指出“在當代中國農戶家庭經濟行為的研究中，有兩個看似對立、實則都是基于理性邊際主義經濟理論假說，即恰亞諾夫的‘生產-消費均衡’假說和舒爾茨的‘利益最大化’假說”.[10]這兩個假說體系互相區別的原因在于，它們基于不同時期和不同國家的不同經濟制度背景。其中，恰亞諾夫假說體系基于勞動力市場和土地市場雙重缺失極端條件下的要素市場;舒爾茨假說體系則基于另一個極端條件-完全競爭市場下的要素市場。因此在本質上，舒爾茨和恰亞諾夫都是在形式主義經濟學背景下進行討論的。

四、農民家庭經濟行為的解釋困境和深化。

本質上，恰亞諾夫理論的核心所指是農民家庭的經濟理性決定其要在勞動辛苦程度和需求滿足程度之間尋找均衡點，這一均衡點使得勞動辛苦程度的邊際效益不會降低，并且需求滿足程度得到提高。

恰亞諾夫對小農經濟行為均衡點的討論是建立在消費決定生產這一基礎上的，是基于馬克思關于消費、生產論述的理論來源。這不同于資本家或企業行為，資本家和企業是一種生產決定論，即考慮產出和回報率的關系，是不斷擴大再生產和不斷投資的理性行為。而恰亞諾夫講的消費決定論是考慮消費與辛苦程度的關系，恰亞諾夫的消費決定論有其強大的適用性，其所講的消費也是相對具體的家庭消費，是根據家庭生命周期來進行調整的家庭消費行為。

同時家庭可以根據勞動辛苦程度和需求滿足程度這一均衡曲線來決定農民的生產決策行為。當勞動辛苦程度增加、邊際收益遞減、閑暇相對價值增加時，農民就會在繼續投入勞動以換取遞減效用還是在不勞動換取閑暇之間做出選擇。實際上，這一模式可以適用于美國中產階級的生產-消費行為，即其可以根據收入情況進行資源配置，如將全部家庭收入用于旅游、養老資金、保險資金以及信貸等項目，完全根據既定收入來決定其消費行為。

1、主觀偏好解釋家庭經濟決策的不足。

一定程度上，恰亞諾夫的勞動-消費均衡論和微觀經濟學、家庭經濟學領域中對家庭經濟行為的討論是相似的。在家庭經濟理論中，最令人矚目的研究是家庭內部決策問題。微觀經濟學主要運用消費選擇理論來分析家庭內部如何在家庭主觀偏好和收入預算約束下達到家庭經濟的效用最大化。對家庭消費偏好的分析主要是利用基數效用概念和序數效用概念，“今天的經濟學家一般都拒絕接受基數效用(cardinalutility)概念，它來自人們消費物品或服務的感覺或經驗。主要是假設效用是可以用某種單位衡量，實際上一個人的主觀感受是很難用具體的單位進行測算衡量的。現代需求理論所注重的是序數效用(ordinalutility)理論。根據這種學說，我們考察消費者對商品組合的偏好順序。”[11](p76)而經濟學家薩繆爾森之后主要是序數效用論，即不對物品效用量化而只是比較不同物品的效用，就是偏好。因此，微觀經濟學對家庭決策的討論主要是基于家庭消費偏好和預算約束選擇效用最大化的消費均衡。

貝克爾認為微觀經濟學中利用主觀偏好去分析存在一些問題，“特別是近代的經濟學家一般很少在理解偏好的成因上有所建樹，因此假定偏好不隨時間的變化而發生根本變化。同時也假定，富人和窮人之間、即使來自于不同社會和文化的人們中間，偏好也沒有很大的差異。”[12](p159)他進而從時間價值的角度去分析生產和分配對閑暇的需求、對生產成本的影響，他認為時間價值與市場商品成本具有同等重要性，可以通過減少用于消費的時間并增加用于工作的時間而將時間轉換成商品，并能使家庭效用最大化。

但這同樣是從經濟分析、成本核算的角度分析非工作時間的投入對整個家庭經濟效用的重要性，因此不愿意將非工作時間用于閑暇娛樂等活動。

劉懷宇等(2008)運用微觀經濟學理論討論了農村居民為了追求收入和閑暇的最大化而選擇“被動閑暇”,主要是指在農民收入相對低下時雖然有增加收入的強烈愿望，卻只能選擇閑暇的經濟現象，稱為“被動閑暇”.[10]在邊際收益出現遞減時，如尚未滿足生存需要，則仍會繼續生產;滿足生存需要后，又開始根據收益情況理性地選擇繼續生產或享受閑暇。選擇“被動閑暇”是出于個人偏好上認為勞動對閑暇的替代率高將會帶來邊際勞動生產率的降低和勞動辛苦程度的上升，從而選擇閑暇活動。這種“被動閑暇”的行為選擇也沒有脫離微觀經濟學的解釋框架。

這是在中國現實基礎上對貝克爾家庭經濟學的補充和深化。

所以，微觀經濟學和家庭經濟學是在理性選擇理論基礎上進行對農民經濟行為選擇的分析，認為決定其做出選擇的是個人偏好以及理性算計，即考慮勞動辛苦程度和勞動邊際收益問題。但這仍然回答不了那些在邊際勞動生產率不斷下降情況下仍從事生產勞動的農民家庭的經濟行為。這就需要在經濟人類學視角下展開對農民家庭經濟行為的理解，即不僅分析農民家庭的主觀偏好，還要分析這種偏好形成的社會文化因素。因此決定了微觀經濟學和恰亞諾夫的不足之處，即只是用主觀性的偏好去解釋行為決策選擇，而偏好不是真空的，是由客觀性的社會文化因素決定的。

2、中國農民家庭經濟行為的社會文化嵌入性。

關于中國農民在家庭經濟中的勤勞行為，用微觀經濟學的語言就是生產與閑暇的替代率問題，即中國農民總體上是保持一種生產對閑暇的較高替代率。農民將大部分時間用于農業生產、副業或務工經商等生產活動，而用于閑暇的時間較少。因此，恰亞諾夫的勞動-消費均衡框架在解釋中國農村家庭經濟行為時就還不夠。因為中國農民家庭消費行為有其支撐的社會文化因素，如家庭內部的責任觀念、代際倫理以及養老觀念和村莊內部的社會競爭、社會輿論等因素，這些都形成了對農民家庭經濟行為的影響，進而影響小農家庭的投入與產出行為以及家庭內部的資源配置方式。即農民經濟理性的均衡點形成不全是由經濟因素決定的，而是社會因素決定經濟因素。如在村莊內部，當個體年齡在20歲時，其所掙得的收入基本上都用于自我消費，當到了30歲時就開始感覺到家庭壓力，在40歲時就逐漸形成家庭責任感，這包括養老責任以及照顧子代的責任，并開始通過勤奮勞動來積累家庭財富。因此，勞動-消費的均衡點在個體身上就是不斷變動的過程，根據年齡不同產生變化。最終在個體完整的生命周期身上呈現出一個倒u型曲線,即均衡點隨著個體生命歷程的不同而變化，均衡點先是不斷上升，當個體年齡達到50歲左右時達到最高，因為這時其面臨的家庭壓力最大、責任最高。劉玉照(2009)在研究家庭經營的成本核算和經營決策時也指出，“對40-49這個年齡段的家庭來說，家庭的負擔明顯加重，雖然單純從撫養比的角度來講變化不大。因為，雖然他們的父母隨著年齡的增長而退出經濟活動，然而，與此同時他們的子女也正值跨出(或將跨出)學校之際，加入到勞動者行列。對于一個家庭而言，年輕人進入勞動年齡并不意味著家庭負擔的減輕，主要原因在于，進入這個年齡段的孩子只有兩個發展方向，上大學或參加工作，兩者都需要較大的家庭開支”.[14]這與本文所講的是同樣道理。當家庭內部實現了代際再生產和勞動力再生產，其原本很高的均衡點就開始下降，即由很高的承受能力到承受能力不斷下降的變化。

恰亞諾夫是根據家庭人口結構和家庭生命周期來分析家庭經濟行為的變化，這包括家庭消費行為和勞動投入力度。根據家庭內勞動者和消費者的數量比例，家庭內部所面臨的經濟壓力是不一樣的，從而決定了家庭在勞動力投入力度上的決策差異。當家庭中勞動者數量p等于消費者數量e時，家庭經濟壓力最小，自我剝削程度最低。而在中國農民家庭中卻呈現出截然相反的情況，當家庭中包括一對夫婦和成年未婚子女時，雖然e/p=1,但因為中國家庭中存在代際倫理責任，父母要為子女完成人生任務，這時正是家庭經濟壓力最大、自我剝削最重的時候。這是由中國家庭消費結構造成的，即主要有兩種消費類型，一種是日常生活支出消費，一種是大宗消費支出(如家庭中婚喪嫁娶等儀式性消費).而第二類消費才是真正造成家庭經濟壓力的原因，在這種因素影響下，中國農民家庭消費壓力如果說也受到人口因素的影響，那么其峰值也與恰亞洛夫描述的不同。

概言之，中國農民的家庭經濟行為不是純粹的理性行為，而是建立在家庭倫理責任基礎上的，即家庭倫理責任決定了農民家庭的生產行為和消費行為，農民家庭經濟活動是建立在家庭責任基礎上的資源配置行為。正如桂華(2011)所討論的，“傳統時期農民家庭經濟行為選擇是圍繞整個家庭進行的，是為了兒子或者是完成家庭內部的代際再生產，從而實現資源向下流動，所有的經濟活動都以此展開”.[15]當辛苦程度很高而繼續投入勞動將帶來邊際收益遞減時，因為有家庭倫理責任的支撐，農民對辛苦程度的忍耐力就繼續存在，而不會出現終止家庭經濟活動的行為。這都不同于恰亞諾夫新古典經濟學關于農民經濟行為決策選擇的討論。

參考文獻。

[1]麻國慶。家與中國社會結構[m].文物出版社，1999.

[2]詳見舒爾茨。改造傳統農業[m].梁小民譯，商務印書館，2006;波普金，斯科特。農民的道義經濟學[m].程立譯，譯林出版社，2013;黃宗智。華北的小農經濟與社會變遷[m].中華書局，2000;郭于華。“道義經濟”還是“理性小農”:重讀農民學經典論題[j].讀書，2002(5);徐勇。“再識農戶”與社會化小農的建構[j].華中師范大學學報(人文社會科學版),2006(3);徐勇，鄧大才。社會化小農：解釋當今農戶的一種視角[j].學術月刊，2006(7).

[3]a.恰亞諾夫。農民經濟組織[m].蕭正洪譯。中央編譯出版社，1996.

微觀經濟學心得體會（匯總20篇）篇十四

(3)生產與成本理論——分析投入和產出之間的物質技術關系;。

(4)廠商行為與市場結構理論——分析廠商在不同市場條件下如何做出產量與價格決策;。

(8)行為經濟學——以實驗的方法和認知心理學的思路分析人們的全部行為方式。

微觀經濟學心得體會（匯總20篇）篇十五

摘要：隨著國家和社會經濟的迅速發展，建筑企業也發生了比較明顯的變化，主要表現為整個行業的素質提升、技術水平、經營理念和管理模式等都發生了明顯的變化。隨著建筑行業的變化與發展，我國的建筑行業已進入了健康快速的發展階段。怎樣完善和健全建筑經濟成本管理以及最大程度的降低企業建筑投入，成為推動建筑企業不斷發展自身力量的主要影響元素。本文主要探析建筑經濟中成本管理的重要性、存在的理由以及相應地解決策略。

關鍵詞：建筑經濟；成本管理；重要性；存在理由；解決策略。

隨著我國社會經濟的不斷進步與發展，綜合國力的提高，使的建筑行業不斷加強成本管理，強化成本管理不僅決定著企業內部的正常運轉，還決定著建筑企業未來的發展。建筑企業要想在日益激烈的市場競爭環境中立于不敗之地，就一定要加強企業的成本管理。建筑經濟的成本管理是指建筑工程項目在竣工之后，羅列出工程的成本資金支出系統地、合理地進行規劃、預測、制約、計算、考核以及分析等方面科學管理的工作過程，其工作的宗旨是降低成本。

一、建筑企業加強成本管理的重要性。

建筑企業要想保證各方面的可持續發展，就要重視工程項目的經濟效益，在一定程度上，建筑工程項目的質量好壞決定著成本管理的有效性，成本管理與制約是規范企業行為的主要依據。在實際的施工過程中，要不斷完善建筑企業的成本管理工作，使項目施工工作按照成本管理規定的任務和步驟進行，使工程的具體成本盡量制約在約定的計劃范圍之內，用最小的資金投入獲取最大的經濟效益。成本可以作為一個企業有效運作的衡量標準，可以準確反映出一個企業的生產運作情況。因此，只有進行成本制約，才能最大程度的減少成本投入，根據成本優勢這一特點，進一步增加企業的市場占有率，推動建筑企業的發展與進步。

二、建筑經濟成本管理中存在的理由。

（一）成本管理意識不強。建筑企業成本管理的主要責任是對成本進行事前、實時制約，注重成本制約，推動形成有效的成本管理方式。但是，在實際的管理工作過程中，大多數的管理人員對成本管理的意識比較薄弱，沒有強烈的責任意識，對工程施工單位和項目建設單位之間的合作關系存在一定的錯誤理解，沒有形成科學合理的經濟觀念，對企業沒有認同感和歸屬感。還有一些管理人員雖然在一定程度上認識到了簽證手續的基本過程和重要性，但是，由于受到項目建設單位的`故意拖延和不想簽證等因素的影響，他們并沒有采取有效措施，從而造成不能有效收回工程尾款。

（二）建筑材料管理不嚴格，浪費比較嚴重。在建筑工程項目的成本管理與成本制約中，建筑材料管理也有著非常重要的作用。在很大程度上，材料管理費用的盈虧影響著整個建筑工程的盈虧狀況，部分建筑項目沒有建立完善、科學的材料管理體制，在一開始的領料到余料過程中都存在著比較嚴重的浪費和失竊現象，特別是在計件承包項目中存在只包工不包料情況，從而導致材料浪費嚴重的現象。此外，還存在著小型工具有借無還的情況，建筑鋼材還存在著看管不嚴或無人看管的狀況，還有一些材料的型號不準確造成的閑置浪費和監管體制不合理、不科學的現象等，這些現象都在一定程度上造成了材料的嚴重浪費。

（三）本文核算流于形式，缺乏實質管理。目前，建筑項目的成本核算常常會出現經濟收入和投入成本不匹配的狀況，以及項目結算的周期延長等現象。一般在建筑企業的工程項目中都是專業的預算人員以及結算人員，但是他們在工作時一般只是按照設計方案和現場指令來算量，將其作為一種結算依據，在實際的施工過程中，沒有將成本預算和成本結算有效結合起來，同時也缺少階段性的成本分析，這樣就不能把實際成本以及預算成本和計劃成本相比較，不利于開展指導施工工作。同時由于建筑企業內部缺乏健全和完善的獎懲制度，這樣就導致大多數員工不明確自己負責的工作范圍，也不清楚企業內部的預算、計劃和實際成本的情況，進而也不清楚建筑項目的盈虧狀況。

三、加強成本管理的有效策略。

（一）強化經濟管理理念，樹立經濟意識。建筑企業內部人員的素質高低狀況，在一定程度上決定了整個項目的管理水平，因此，提高建筑工程項目管理人員的素質，特別是提高項目管理負責人的素質，是非常有必要的。在實際的管理過程中，通過加強建筑企業內部人員的學習和培訓，從而提升工程項目的管理水平。此外，建筑企業還有注重培養員工的經濟意識，為他們樹立統一的思想，對企業內部不同階層的管理、施工、操作、技術人員進行不同層次的經濟意識和經濟行為教育，對經濟效益進行有效滲透，對施工操作人員進行大規模教育，推動工程項目成本管理工作的開展。同時，在企業內部組織培訓，提高全員素質，從而完善建筑企業成本管理工作。

（二）完善和健全企業內部成本管理機制。完善和規范企業內部的成本管理體制，應該按照集中制中標準化、規范化的原則以及項目的實際情況建立的。在建筑企業進行成本管理工作的過程中，注重成本核算的管理，改革和完善成本核算管理機制，在企業內部進行科學合理、統一的委派管理，建立一套科學的成本管理系統。施工項目的管理人員還應該建立以項目負責人為核心的經濟實體，施工單位的成本管理的根本主體是施工項目管理人員，成本管理的主體是施工項目、項目的全體管理人員以及施工操作人員。

（三）規范材料管理。材料管理在企業成本管理工作中有著非常重要的作用，材料成本一般會占到整個項目成本一半以上的比例，所以，只有不斷規范材料管理，才能真正保證企業的成本管理。具體來說，項目在中標之后，企業組織人員進行施工預算，對項目需要的材料進行分析，并依據項目部門指定的材料采購規劃和企業資金情況進行采購，使之有計劃性，從而減少材料的浪費。

四、結語。

隨著經濟全球化時代的到來，中國的社會經濟持續發展，建筑行業也面對著激烈的市場競爭環境，在這種競爭環境的背景下，建筑行業就要不斷提高企業的成本管理意識，建立一套比較健全、科學合理的管理體系，從而提升建筑企業的成本監管能力，使企業在激烈的國際市場競爭環境中站穩腳跟。建筑經濟成本制約對實現建筑企業的經濟利益和社會效益以及實現建筑企業的持續快速發展都有著非常重要的作用。

參考文獻：

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[2]樊宏源.淺析建筑經濟與管理[j].經濟技術協作信息，2013（23）.

[3]馬勇.建筑經濟與生態經濟的集合性深思[j].現代商業，2013（14）.

[4]樊宏源.淺析我國綠色建筑經濟發展[j].經濟生活文摘（國家發展觀察），2013（11）.

[5]白洋.淺析建筑經濟成本管理中的幾個重點理由[j].科技與企業，2013（34）.

[6]白洋.對現階段提高建筑經濟效益理由的幾點深思[j].中國新技術新產品，2013（43）.

[7]白洋.淺析發展綠色建筑經濟必要性與趨勢[j].科技創新與應用，2013（03）.

微觀經濟學心得體會（匯總20篇）篇十六

1.為了表彰克魯格曼在分析國際貿易模式和經濟活動的地域等方面所作的貢獻，瑞典皇家科學院當天宣布授予他諾貝爾經濟學獎。瑞典皇家科學院發表聲明說，克魯格曼整合了此前經濟學界在國際貿易和地理經濟學方面的研究，在自由貿易、全球化以及推動世界范圍內城市化進程的動因方面形成了一套理論。

克魯格曼對國際貿易的研究基于這樣一個理論：從長期看，由于存在規模經濟效應，很多商品和服務都將以更低的成本獲得。他認為，消費者的需求存在很大差異，而小規模的適用于當地市場的生產方式將被大規模的全球式的生產模式所取代。這個理論可以解釋為什么一些國家在生產某種產品的同時又進口相應的產品。比如說瑞典既是汽車的生產國也是進口國。這種貿易模式的結果是專業化分工的細化和規模化生產，最終可以降低產品價格，同時提供更具有多樣性的產品。

成就：因研究自由貿易獲獎。

曾預測97年亞洲金融風暴。

使他在國際經濟舞臺上的地位如日中天。他目前擔任著許多國家和地區的經濟政策咨詢顧問。1991年，他成為麻省理工學院經濟系獲得克拉克經濟學獎的第五人。

2.亞當·斯密（1723～1790）是的主要創立者。主要理論。

分工理論。

一、分工理論。

亞當斯密認為，分工的起源是由人的才能具有自然差異，那是起因于人類獨有的交換與易貨傾向，交換及易貨系屬私利行為，其利益決定于分工，假定個人樂于專業化及提高生產力，經由剩余產品之交換行為，促使個人增加財富，此等過程將擴大社會生產，促進社會繁榮，并達私利與公益之調和。

貨幣理論。

二、貨幣理論。

貨幣的首要功能是流通手段，持有人持有貨幣是為了購買其它物品。當物物交換發展到以貨幣為媒介的交換后，商品的價值就用貨幣來衡量。這時，便產生了貨幣的另一功能－價值尺度。亞當斯密也談到貨幣的儲藏功能、支付功能。但是，他特別強調貨幣的流通功能。

價值論。

三、價值論。

提及價值問題，亞當斯密指出，價值涵蓋使用價值與交換價值，前者表示特定財貨之效用，后者表示擁有此一財貨取另一財貨的購買力。進一步指出，具有最大使用價值之財貨，往往不具交換價值，水及鉆石是其著名的例子。不過水與鉆石價值之比較是百年之后邊際效用學派才圓滿解決此一問題。

分配理論。

四、分配理論。

亞當斯密的分配論，是即勞動工資、資本利潤及土地地租自然率之決定理論。

資本積累理論。

五、資本積累理論。

資本累積是大量進行分工必備的另一要素。分工的擴張與生產效率的提高跟資本的總額成正比。資本的累積必須在分工之前進行，因為分工需要使用許多特殊的設備與機械料，在在都需要以資本來購取。分工愈細，工具的需要愈多，資本愈顯得重要。透過分工過程，可增加勞動生產量，提高國民所得，增強國民儲蓄意愿與能力。

賦稅理論。

六、賦稅理論。

亞當斯密提出四大賦稅原則，即公平、確定、便利、經濟。

他首次提出了全面系統的經濟學說，為該領域的發展打下了良好的基礎。因此完全可以說《國富論》是現代政治經濟學研究的起點。

《國富論》的中心思想是看起來似乎雜亂無章的自由市場實際上是個自行調整機制，自動傾向于生產社會最迫切需要的貨品種類的數量。有些人認為亞當·斯密只不過是一位商業利益的辯護士，但是這種看法是不正確的。他經常反復用最強烈的言辭痛斥壟斷商的活動，堅決要求將其消滅。亞當·斯密的經濟思想體系結構嚴密，論證有力，使經濟思想學派在幾十年內就被拋棄了。實際上亞當·斯密把他們所有的優點都吸入進了自己的體系，同時也系統地披露了他們的缺點。在《國富論》中，亞當斯密在一定程度上預見到了馬爾薩斯人口過剩的觀點。

3.郎咸平，公司治理和金融專家，主要致力于公司監管、項。

[6][6]2012年郎咸平“郎氏觀點”盤點：[6]。

一、未來3年到5年，民營企業將面臨非常巨大的挑戰。

二、民營企業應知所進退藏富于民是真諦。

三、中國的房地產比美國的房地產保值。

四、花了買房的錢，卻得到了租房的效果。

六、請證監會砍掉左右手。

七、印度阻擋不了中國制造。

八、中國再度出現gdp畝產萬斤神話。

九、日本人為何偷不走中國茅臺。

十、中日貨幣直兌或引發大災難。

[6]。

微觀經濟學心得體會（匯總20篇）篇十七

本文寫了大學生兼職的時薪，以及目前我國大學生畢業面臨的失業與最低工資的聯系，并且運用微觀經濟學的供求知識對最低工資進行了簡要的理解。并在此基礎上，闡述了最低工資的利與弊。

關鍵詞。

兼職機會成本最低工資價格原理供應需求。

正文步入大學生活以來，一直想找兼職，想為自己賺一點零用錢。加了各種兼職群每天更新著各種兼職信息。每天都在搜羅著適合自己的兼職，同時還要考慮付出是否和收入成正比。

當然，既然選擇想要去做兼職，我就要考慮自己所要放棄的。去做兼職，自己相對而言就少了休息與學習的時間。我要把大量的時間花費在為別人服務。也許我可以在此期間，讀書，提高自己的閱讀量。所以，我選擇去兼職時的機會成本就是在此期間的學習。考慮了很多，最后還是決定有機會去兼職一定要去。

終于在大一上學期的時候，經過班導的介紹，有幸可以和同學在雙十一期間，去太平鳥參加實習，做客服。當時根據日程安排，由于雙十一期間，客流量大。第一天，我們從下午2點，工作到凌晨2點。第二天，從下午2點，工作到了午夜12點。22小時的工作時間，每個小時支付了我們8元錢。現在仔細想想，感覺公司違背了浙江省人民政府發布的最低工資的消息。

浙江省人民政府決定從2011年4月1日起，將我省最低月工資標準調整為1310元、1160元、1060元、950元四檔，最高檔增長幅度達到19.1%。非全日制工作的最低小時工資標準調整為10.7元、9.5元、8.6元、7.7元四檔。寧波作為浙江省經濟發展較好的城市，市區的最低工資歸為第一檔。也就是說，按照正常的標準，我們應該有10.7元每小時的薪資。

據人力資源和社會保障部網站消息，人社部今日發布2012年度人力資源和社會保障事業發展統計公報顯示，2012年，全國共有25個省份調整了最低工資標準，平均調增幅度為20.2%。月最低工資標準最高的是深圳市的1500元，小時最低工資標準最高的是北京市的14元。雖然達不到北京市的最低工資的標準，但是我發現，現在在大學生兼職市場上，能達到本市的最低工資的標準，也是不多的。本學期，參加了一次開啤酒的兼職活動，按事先講好的工資是每小時10元錢。也沒有達到最低工資的標準。

最低工資，是指勞動者在法定工作時間提供了正常勞動的前提下，其雇主(或用人單位)支付的最低金額的勞動報酬。最低工資不包括加班工資、特殊工作環境、特殊條件下的津貼，最低工資也不包括勞動者保險、福利待遇和各種非貨幣的收入。最低工資一般由一個國家或地區通過立法制定。最低工資可以用月薪制定，也可以用每小時的時薪制定。

根據微觀經濟學所學的知識，利用微觀經濟學中的價格理論中的供求關系，分析由最低工資引起的勞動力過剩情況。

對于，我這兩次參加的兼職，所給的工資并沒有達到最低工資的標準，但是，我還是去參加了。由此可以看出，大學生對于兼職，還是迫切渴望的。而且，目前兼職的薪資已達到了市場的均衡工資，市場的勞動量與薪資達到均衡。勞動者愿意接受這個價格，市場也愿意提供這個價格。一旦，市場被強迫要求達到最低工資，那么公司就會減少對勞動者的需求，同時，會挑選競爭力更強的勞動者。大學生，沒有過多的工作經歷，也沒有過硬的技術，所以，淘汰的更多的是大學生。

最低工資的制定反映了監管機構對勞動者權益的保護，同時最低工資標準是國家為了保護勞動者的基本生活，在勞動者提供正常勞動的情況下，而強制規定用人單位必需支付給勞動者的最低工資報酬。但是，由大學生的兼職，所產生的推想可以看出，最低工資并沒有保護一些弱勢的勞動者的利益。反而將這些勞動者擠出了勞動的市場，變得更加的弱勢。大學生作為缺乏經驗和技術的勞動者，就將在最低工資的打壓下，產生失業的現象。今年，畢業季又到了，有一大批大學生面臨著一畢業就失業的現狀。

所以，對于兼職，薪資沒有達到最低工資的水平，還是有很多的大學生爭搶著工作。因為我們缺乏經驗，我們不介意用底薪水來換取社會經驗，與吃苦耐勞的精神。

但是，等到三年后的我們，畢業了，面臨的也不僅僅是現在兼職這么好的場面。要和很多人竟爭崗位，必須要比別人有突出的才能。目前的我們還是要好好的增強自己的竟爭力，只有強大了自己，才會不被最低工資打壓。

參考文獻。

[1]邵金菊，孫家良。微觀經濟學。浙江大學出版社，2012。

微觀經濟學心得體會（匯總20篇）篇十八

還沒有開設這門課的時候，我就從學姐口中得知了學習西方經濟學的諸多不易。于是，自從上個學期開始，我就一直努力地學習數學，據說微觀經濟學與高等數學中的微積分關聯密切。

可是當我真正地接觸到這門課的時候，漸漸地發現它并沒有我想象中那么難學。也可能是剛開始學的緣故，知道了一些基本的問題，比如說西方經濟學的研究對象是經濟資源的配置和利用。為什么這么說呢？是因為資源是有限的，但是人類的欲望卻是無窮的。

當我對微觀經濟學的了解越來越多的時候，漸漸地我就覺得學習這門課還是挺有樂趣的。那些生硬的名詞，邊際增量分析方法，比較靜態分析，內生變量，外生變量……在盧老師的講解下，變得漸漸地生動起來。

有的時候，我們頭腦中的想象也有可能會阻礙我們正確地認識新事物。所以，當我要重新學習一門新課程的時候，我的頭腦中第一個念頭就是我不行。抱有這種想法的我每次都是帶著恐慌的心情去嘗試新事物，結果往往不盡如人意。

但是當我真正地與微觀經濟學結緣之后，我開始慢慢地改變了之前的想法。一有零碎時間，我就會捧起高鴻業的微觀經濟學來讀，雖然一開始看的時候，我還是有許多不懂的地方，比如基數效用論和序數效用論，需求的變動和需求量的變動兩者的區別，遇到不懂的第方，我就會用鉛筆認真地把它畫起來，等上課的時候再仔細聽老師的講解。

現在我們已經學完了第一章“需求、供給和均衡價格”，我對微觀經濟學的認識和了解也在不斷地加深。雖然在作圖時，我還是遇到了許多波折，剛開始的時候把數量和價格畫反了，但是我并沒有因此而選擇放棄，而是重新再畫。

有些知識與道理，并沒有我們想象中的那么難，只要我們敢大膽地邁出第一步。

微觀經濟學心得體會（匯總20篇）篇十九

：為了幫助學生積累企業管理的經驗和促成微觀經濟學教學方式的改進，文章根據馬克思理性認識依賴于感性認識的基本原理，對企業沙盤模擬在微觀經濟學教學中的應用進行了探究。

沙盤模擬微觀經濟學教學中主要介紹產品市場的局部均衡理論。局部均衡理論由均衡價格理論、消費者行為理論和生產者行為理論三個理論構成。在局部均衡理論的三個組成部分中，均衡價格理論和消費者行為理論所描述的情況是學生在生活中經常遇到的，而生產者行為理論描述的是廠商的行為，學生幾乎接觸不到，造成學習困難。所以，微觀經濟學的教學需要著重于學生對于廠商行為的感性認識。而企業沙盤模擬課程便可有效解決這一問題。

用友erp沙盤將實訓學生分為4～6組，每組運營一個企業，這些企業在起始的時候具有同樣的配置，并且面對同樣的選擇。包括：廣告費投入的選擇，生產線的選擇，原材料采購的選擇等。各個企業需要充分考慮本企業的成本和收益，以及其他企業的發展策略對本企業的影響，制定本企業的發展戰略，爭取在競爭中脫穎而出。

（一）通過理論加實驗的方式合理安排微觀經濟學課程。

高校微觀經濟學的教學課時基本為48學時，且全為理論教學。這種教學模式無法將企業沙盤模擬引入微觀經濟學教學。所以，根據企業沙盤模擬運營等環節，理想的教學時間是16學時，故需要將微觀經濟學48課時劃分為：理論課時32學時，實驗學時16學時。

（二）調整企業沙盤模擬規則以適應微觀經濟學教學內容。

在生產者行為理論當中，廠商的行為原則是實現利潤最大化。教師在微觀經濟學教學中應用企業沙盤模擬時，必須要對企業沙盤模擬的規則進行調整以適應微觀經濟學教學內容。例如，在完全競爭市場當中，假設有很多廠商，單個廠商的。產量只占總供給的一小部分，對于價格沒有影響。而廠商實現利潤最大化的手段是：根據邊際成本等于邊際收益的原則，對產量進行控制。生產者理論的前提假設是要求廠商的產量要小于需求量，而在企業模擬實訓當中，有四種生產線：手工線、半自動線、全自動線和柔性線。而每個生產線的全年產品數各不相同，為保證總供給小于需求，需要對企業進行限產，調整生產線。在教學中運用企業沙盤模擬微觀經濟時，為使企業沙盤模擬符合微觀經濟的實際現狀，應適當調整模擬規則，進而更好地實現教學內容。

（三）提煉企業沙盤模擬中包涵的微觀經濟學理論。

1、經濟人假說。用友erp沙盤將學生分為六組，每組運行一個企業，運行六年后，以利潤多少作為判斷勝負的標準，這體現了廠商利潤最大化的目標。而利潤最大化目標是微觀經濟學基本假設———經濟人假說的表現。2.可變成本和不變成本。用友erp沙盤中將企業中的成本具體化，主要包括：原材料費用，生產費用，管理費用，廣告費，設備維護費。教師可以將這些具體的成本進行歸類，形成微觀經濟學中的成本，使學生產生直觀的認識。在實驗當中，原材料費用和生產費用隨產量的增加而增加，屬于可變成本。在第一年內，由于只能使用手工線生產p1產品，所以，原材料費用和生產費用都等于1mq，其中q代表產量。可變成本的公式是：tvc=2q。而設備維護費，設備折舊等，都不隨產量的變化而變化，所以屬于不變成本。3.顯成本和隱成本。企業生產的顯成本是指廠商在市場上購買或租用他人所擁有的生產要素的實際支出；企業生產的隱成本是指廠商自己所擁有的且被用于自己企業生產過程的那些生產要素的總價格。4.停止營業點。如下表所示，第一年在廣告費用為零的條件下，除數量為7的訂單外，其余都是虧損的，是不是應該繼續生產？這涉及停止營業點的概念。判斷是否停業的標準是收益和可變成本，收益大于可變成本，就應該繼續生產。如表所示，每個訂單的總收益都大于可變成本，所以，應該繼續生產。總之，在微觀經濟學教學中引入企業沙盤模擬是一種先進的教學方法，能夠幫助學生了解企業的同時了解企業運行中的相關問題，有助于鍛煉學生的實踐能力，為培養應用型人才提供了幫助。

[2]張玲玲。基于公選課的erp沙盤模擬實踐教學探索[j]。高教學刊，2016(22):140.

微觀經濟學心得體會（匯總20篇）篇二十

在大四的第二學期，我們系開了一門新的課程：《西方經濟學》。一開始開這門課程的時候，我還覺得我們系是一個工科的系，開這樣的一門課對我們來說貌似沒有什么用。但是通過一個學期的學習，我發現我已經深深的喜歡上了這門課，并且對這門課產生了濃厚的興趣。

《西方經濟學》分為宏觀和微觀兩個大部分，通過一個學期的學習，我知道了什么是微觀經濟學。微觀經濟學與宏觀經濟學的對稱，是現代西方經濟學的一個構成部分。微觀經濟學研究市場中個體的經濟行為，亦即單個家庭、單個廠商和單個市場的經濟行為以及相應經濟變量數值的決定。它從資源稀缺這個基本概念出發，認為所有個體的行為準則在此設法利用有限資源取得最大的收獲，并由此來考察個體取得最大收獲的條件。

對于微觀經濟學的對象，微觀經濟學的研究對象是經濟個體，如單個消費者、單個廠商、單個行業等，所以它是以個量分析為主。在微觀經濟學中，通過老師講解知道，這種分析方法有兩個重要的假設條件：第一個假設條件是理性人的假設條件。這種理性人的假設，有時也被稱為“經濟人假設”，即在經濟活動中每個經濟個體總是以利己為動力，企圖以最小的代價換取最大的利益；第二個假設條件是完全知識或完全信息的假設條件。

微觀經濟學牽涉到多種研究理論方法。微觀經濟學的內容包括一般均衡價格理論、消費者行為理論、生產者行為理論、市場結構理論、要素市場理論、一般均衡理論、福利經濟學以及微觀經濟政策等。微觀經濟學在分析方法上，既采用實證分析方法，又采用規范分析方法，大量使用均衡分析方法和邊際分析方法等。微觀經濟學中涉及眾多專業的概念讓我在學習中確實覺得很吃力。可是看同學們在課上都學得那么認真，我覺得我也不應該輕易放棄。再加上郭老師在課上對我們不懂的一些要點也做了詳細的講解，并且可下也經常回答我們提出的種種疑問，所以雖然只有短短的一學期課程，可是全班同學的學習熱情都非常高，對課程的專業概念的掌握速度也在顯著加快著。

學習西方經濟學到底哪一點最吸引我呢？學習微觀經濟學可以幫助你了解你生活的世界，比如房價為什么這么高？飛機票為什么可以根據預定時間打折？明星的報酬為什么那么高？許多非洲地區為什么如此落后？人民幣為什么會貶值？等等。。。其次可以讓你更精明地參與經濟。尤其當你參加工作后，你的工資收入如何分配到日常支出/存款/股票基金/投資方面，等等，若某一天你參與掌管一個公司，你如何決定你公司的服務或產品的價格？等等。所以微觀經濟學幫助你了解經濟世界的微觀層面，讓你深入到經濟發動機的內部仔細觀察內部運轉。微觀經濟學是講的廠商理論和消費者行為理論。學習微觀經濟學的好處就是，能夠用廠商理論和消費這行為理論去判斷在微觀的市場結構中，各個主體應該怎樣進行經濟決策。微觀經濟學分析了價格和需求量的關系，和價格彈性的犯下，指導你進行科學的定價，來獲得最大的利潤。微觀經濟學還分析了市場結構中的各種主體的價格行為，廠商的成本決策。價格對市場的資源的配置等等。學習它的意義在于可以用它來指導自己的經濟實踐。起碼指導自己的思考，啟發自己對經濟現象進行分析和判斷，從而做出利于自己的判斷。在市場經濟條件下，學習它是很有好處的。從理論的意義看，為你學習市場營銷等應用課程打下了一個扎實的良好的基礎。我們應該秉承以下要求研究西方經濟學的微觀：

1、應認真研究西方經濟學，借鑒其中對我們有用的東西，但同時又必須看到，西方經濟學的基本立場和價值觀，是與馬克思主義根本對立的，決不能簡單地照搬。在改革開放過程中，我們應從建設中國特色社會主義的實際出發，既要反對把馬克思主義教條化，即空談馬克思主義，把經典作家針對當時具體情況作出的具體結論，當作固定不變的教條，照搬到條件已經發生變化的今天；又要反對迷信西方發達國家反映資產階級意識形態的思想理論，把西方某些資產階級學派的理論以及西方國家的政策全盤照搬。要對西方經濟學進行認真的鑒別，在學習和借鑒其中對我們有用的`東西的同時，認清其為資產階級利益和要求服務的本質。

2、在建立和完善社會主義市場經濟體制的過程中，我們黨始終堅持以發展著的馬克思主義為指導，科學地對待西方經濟學和西方國家的經驗。一方面，我們堅持學習和借鑒西方國家在市場經濟運行方面積累起來的一般理論和經驗，作為我們完善社會主義市場經濟理論和制定相關政策的參考；另一方面，我們始終強調社會主義市場經濟是同我國社會主義基本制度有機結合的，必須堅決反對照搬照抄西方國家的理論和政策，特別是要摒棄以私有化為核心的“新自由主義”思想。

3、發揮市場經濟的資源配置作用，市場有利于是解決很多問題。整個西方經濟學其實就是對市場經濟發展歷程的一個真實寫照。其中包含一些資本主義的糟粕，因此不能生搬硬套，要把宏觀調控與市場作用緊密結合，走有中國特色的社會主義道路。

以上就是我學習這門課程的一些收獲和感想。畢竟時間有限，我們作為大四的畢業生，能夠給我們學習的時間少之又少。不過，學習這條路肯定是路漫漫其修遠兮，而且西經這門課確實對我將來的發展有很大的作用。所以，將來在工作崗位上我也不會放棄對西經的繼續學習與了解。在這里，我十分誠懇的感謝教導我們西經的郭老師，謝謝老師為我們打開了一扇之間我們不曾涉足的知識之門，為我們將來的道路又奠定了堅實的基礎！