心得體會是我們在學習或工作中的一種個人經驗總結，可以幫助我們更好地提升自己。心得體會是一個總結經驗和教訓的機會，有助于我們更好地認識自己和提升自己的能力。我們應該從實踐中獲取素材，真實地描述自己的體會和感受。以下是一些關于心得體會的優秀范文，希望能激發大家的寫作靈感。

小學數學聽課感悟的心得體會（精選16篇）篇一

聽了陳__校長的一節一年級的數學課，感受頗深。下面就這節課，談談自己的聽課感悟。

一、教師語言形式的多樣化。

在這節課中，陳校長根據學生的年齡特點，根據教學需要，采用不同的教學語言。如：在開課時，采用歡快的語氣，讓學生感受到學習的樂趣；在課中，采用肯定的語言，讓學生感受到學習的快樂；在結束時，采用激勵性的語言，讓學生感受到學習的動力。

二、教師教學形式的多樣化。

1.充分利用教具，調動學生積極性。

陳校長在講“0”的認識時，利用小圓片、小棒等學具，讓學生在操作中，理解“0”的含義。并且在找一找中，讓學生體會到“0”的應用。

2.充分利用學具，調動學生積極性。

在教學“0”的認識時，陳校長讓學生利用小圓片，通過操作，感知“0”的含義。在教學“填補0”時，陳校長讓學生利用圓片、小棒等學具，通過擺一擺、畫一畫，讓學生充分感知“0”的含義。

3.創設教學情境，調動學生積極性。

在練習時，陳校長創設了小豬佩奇一家人吃餃子的情境，讓學生在看一看、說一說的基礎上，進行數學小裁判，這樣，不僅使學生鞏固了新知，而且還鍛煉了他們的觀察能力、口語表達能力。

總之，在數學教學中，要結合學生實際，根據教學內容，適當、充分地運用教學用具，創設教學情境，調動學生積極性，使學生真正成為學習的主人。

小學數學聽課感悟的心得體會（精選16篇）篇二

在寒假里，我讀了《優秀小學數學教師一定要知道的7件事》這本書，使我受益匪淺。這本書文筆清新，文風樸實無華。范存麗老師以一位教研員的獨特視角，對優秀小學數學教師的素養娓娓道來，深深地打動著我，讓我有了更多的感悟與反思。

第一、我們的學生到底喜歡什么樣的數學教師?我們的家長究竟喜歡什么樣的數學教師呢?從當老師開始，我一直在思考著，遺憾的是我沒有細致的調查過，也就是說，我沒有真正走進學生和家長的心里。書中范老師總結了不受學生歡迎的學生的幾個特征，有一點很值得我思考：嚴厲的、嚴肅的、老生氣的、拖堂的、粗魯的、隨便的、愛嚷嚷的教師。反思我自己：對學生負責任，認真講課，作業少;真心愛學生，寬容，公平……這些我都做得很好，但課堂上的我有些嚴肅，偶爾拖1分鐘，作業要求嚴格;我應該是屬于不受學生歡迎的老師了。這一點提示我，今后要努力做到：每天都高高興興地去上課，高高興興地下課。同時，要豐富自己的知識，與學生融洽相處。

第二、范老師提到“愛學生、愛職業、愛生活、愛思考、愛學習”是一個優秀數學教師的前提。特級教師徐斌說：我的確愿做一個思考的行者，在實踐的土壤里，在審視自己的過程中，不斷學習反思，不斷完善自我，超越自我。在教學實踐中，備課、上課、作業批改、課外輔導之后;每一次師生交流之后;每一次成功與失敗之后……我們又思考過多少?靜下心來定位我自己，我覺得“思考”二字做得很浮淺，在以后的工作中我會不斷總結過去，剖析自己，將本著“勤學、善思、實干”的準則，使自己在反思中成長。

第三、要激發學生的數學學習興趣，用數學的內在魅力打動學生是最重要的。課標中指出，數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的?，F實和有意義必將使學生認為數學有用，而富有挑戰性就使得很多學生認為數范老師讓學生在“玩”中學數學，她說在“玩”中教數學、學數學是學生體驗數學、喜歡上數學的好辦法。讓孩子看到的數學不僅僅是一張嚴肅的面孔。課堂上的我們又是怎樣做的呢?面對自己的教學，只能說是認認真真和扎扎實實，根本談不上什么是“精彩”，更無從談得上“魅力”。正視自己，我會不斷學習，精心設計每一堂課，把數學與生活聯系起來，讓學生在輕松快樂中嘗試數學中無窮的樂趣，領略到數學的內在魅力!

我覺得，讀這本書，讓我學會了思考，使我勇于對自己的教育教學作出反省，正視自己的不足，努力探究補救的途徑，從中提煉出可供借鑒的精華，為自己教學能力提高導航。在這本書中有這樣一句話：“好教師和差教師的區別不在于他們懂得多少，而在于他們如何行動”。這句話時時刻刻在鞭策著我，做一名不平庸的教師，就從這一刻行動起來吧。

小學數學聽課感悟的心得體會（精選16篇）篇三

2023年4月15日，我有幸參加了一次小學數學的聽課活動。這次的聽課經歷讓我受益匪淺，以下是我的聽課感悟。

一、關注學生的體驗。

在這次聽課中，我深刻地感受到了不同老師在課堂中所傳遞出的教育理念。其中，最令我印象深刻的是，當學生回答問題時，老師會用鼓勵的眼神和語言，關注學生的體驗。這種關注不僅僅是回答問題的內容，更關注學生在回答問題過程中的情感體驗。

二、教學方法的多樣性。

在聽課過程中，我發現老師采用了多種教學方法，如游戲化教學、小組合作等，以激發學生的學習興趣和參與度。同時，老師們也注重啟發式教學，通過提問、引導學生思考，鼓勵學生主動探索，從而培養學生的思維能力和創造力。

三、教學內容的實用性。

在這次聽課中，我發現老師們非常注重教學內容的實用性。例如，老師在講解加減法時，會通過購物場景讓學生實際運用這些知識。這樣不僅讓學生更容易理解和記憶，也增加了學習的樂趣。同時，老師們也注重“數學在生活中的應用”的教學，讓學生明白學習數學的重要性。

四、評價方式的多元化。

在這次聽課中，我感受到老師們的評價方式是多元化的。除了傳統的考試評價外，老師們還會關注學生在課堂上的表現，如積極參與、思考問題的深度和廣度等，以評價學生的學習成果。這種多元化的評價方式，可以更好地了解學生的學習情況，促進學生的全面發展。

總之，這次聽課活動讓我深刻地感受到了小學數學教育的現狀和趨勢。未來的教育需要更加關注學生的體驗，采用更多樣化的教學方法，注重教學內容的實用性，并采用多元化的評價方式。我期待在未來的教育中，能夠更好地踐行這些理念，不斷提高我的教育教學水平。

小學數學聽課感悟的心得體會（精選16篇）篇四

_年4月8日，我們新教師一行五人有幸參加了廣漢市“黃小鳳名師工作室”組織舉辦的“踐行黨的群眾路線走進金輪小學暨新教師培訓活動”。這次活動我們聽取了兩種不同課型的數學課，分別是來自實驗小學的黃華鑫老師執教的五年級《分數的意義》概念課和雒城一小的易元富老師執教的六年級《平面圖形的周長和面積》復習課。聽了這兩節優質課，讓我再一次感受到一節精彩的數學課所散發的魅力，不僅僅是知識的傳授過程而且還是一次藝術熏陶的過程。

本次執教的兩位青年教師他們的教學功底扎實，經驗豐富，揮灑自然，善于駕馭課堂，整個數學教學流程充實流暢，知識銜接順利得當，教學內容豐富多彩，可以說是達到情境交融。并且兩位教師均注重發揮學生的主動性，調動學生學習興趣，引導學生積極思考勇敢大膽去表述自己的思路和想法。接下來將談談在觀摩了這兩節各有千秋不同課型的數學課后我的點滴心得體會。

首先談談《分數的意義》這節概念課，黃老師首先從學生的生活實際出發進行談話導入，詢問學生“生活中有哪些物體可以用‘1’來表示?”學生能很容易的從身邊舉出表示一個物體的事物，接著黃老師利用自己的手分別從1根手指，5根手指(看作“1”只手)，10根手指(看作“1”雙手)引導學生從不同的角度去看待“1”，并結合表示“一些物體”的實物圖片、學過的計量單位以及朗朗上口的兒歌多方面來豐富單位“1”的內涵，通過引申和擴展單位“1”的意義來幫助學生獲得和豐富單位“1”的感知和理解，接著回顧三年級“分蘋果”測量、計算這些情況下學習分數的產生實例過渡到本節課將繼續學習“分數的意義”。

意義”，學生是“學習的主人”色彩體現的淋漓盡致。讓學生充分的交流，適時的抽象、歸納、概括、引導、總結，在讓學生充分展示自我的同時，教師也很恰當地體現了在教學過程中自己作為指導者的作用，師生之間的互動，使學生深刻的理解和掌握了抽象的分數的意義。

由于在平常的教學中復習課擔負著查漏補缺，系統整理以及鞏固發展的責任，很多老師都感覺不好上，又因為在之前的培訓和學習中我們都是聽取的新授課，所以工作室的老師特地為我們準備了一節復習課讓我們觀摩。聽了易元富老師上的六年級的《平面圖形的周長和面積》復習課，讓我們對有其特定要求和方式的復習課型有了更多的認識，并且感受了易老師獨特的教學風格。

易老師首先創設了一個與課型相符合的“溫故而知新”的情境，并借用這個標題與本節課所要復習的“平面圖形的周長和面積”知識做了巧妙銜接，整個導入部分新穎并且聯系了生活實際，兼具知識性，思想性、實踐性。接著對學生進行親切輕松的提問，帶領學生一起回顧整理學習過哪些平面圖形，它們的周長和面積的定義又分別是什么?在此過程中黃老師始終鼓勵學生大膽地說出自己的想法和思路，讓其明白不僅“知其然”還要“知其所以然”，并且關注不愛舉手的學生，鼓勵他們嘗試來表述。然后通過一個個精心制作的課件和教具引導學生去回憶各個圖形之間的聯系，進行知識網絡的建構，用形象生動的語言帶領學生去發現“每學習一種新的圖形的面積都是轉化為學過的平面圖形”，結合“曹沖稱象”和生活中“化繁為簡”的例子來揭示“轉化”的數學思想，滲透數學學習過程中知識的“遷移和轉化”的重要思想。

整個教學過程，我印象最深的便是易老師自始至終都注重發揮學生的能動性和主動性，讓學生自主選擇喜歡的圖形來說出其面積的推導過程，在學生說完自己思路之后易老師會給出反饋評價之后再進行補充、總結和歸納。這樣的設計不僅真實地了解到學生的掌握情況和理解程度，鍛煉學生準確表述能力還讓學生對知識有了更清晰牢固的認識，真正落實了“學生才是學習的主人”。后面易老師根據圖形特點和學生學習層次水平的差異，設置了難度、形式不同具有針對性的練習，縱觀整節課，易老師成功打破了復習課枯燥、沉悶的氣氛，給我們呈現的是積極活躍的數學課堂。

聽課是新教師成長的必修課，走近名師，感受名師的優質課，每次聽完老師們的優質課體驗和感受高效課堂魅力的同時也讓我對自己的教學有一番新的全面的審視。作為一名新教師，我們應把這一次次聽課中的感悟化為自己努力成長的動力，將每一次聽課的收獲作為自己成長的步步階梯!

小學數學聽課感悟的心得體會（精選16篇）篇五

20_年5月10日我們特崗教師在官埠橋鎮中心學校的統一安排領導下開展了以“學習精品課”的聽評課活動。通過這次活動是在安慶市最好的小學高琦小學舉辦的，校領導高度重視這次教研活動，年輕女教師的精彩上課使我深刻感受到了小學課堂教學的生活化、藝術化。聽了其他三位年輕女老師的課，被她們上課的那種激情所感染，在課中老師先用情感開啟了學生的思維。他們不只是授課，更是與學生心靈的溝通，用自己的那份熱情喚起了學生的求知欲，課堂氣氛活躍，學生積極配合，探討問題，課堂效率很高。三位老師的數學課，讓我體會到課堂教學的靈活性、靈動性、老師自上課至課終，老師始終圍繞學生運轉，學生一直環繞老師運行。老師對學生并沒有過多的限制和束縛，學生的想象、討論、聯系是自由進行的，學生占據了課堂的主陣地，但是，學生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設計的運行軌道，教師充分“放”了學生，學生充分“離”老師，而結果是圓滿的，成功的，學生學到了知識，教師達成了“傳道、授業、解惑”的天職。

在三節精品課中，教師放手讓學生自主探究解決問題。每一節課，每一位老師都很有耐性的對學生有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者，引導者和合作者”的教學理念。老師們的語言精煉、豐富，對學生鼓勵性的語言十分值的我們學習、在思想教育方面，這些教師都處理的比較好，自然真摯的情感流露感染了學生和聽課的每一位學生及教師。看到三位年輕女老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。

教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。當我聽著這兩位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處，老師在教學《比一比》這一課時，他讓學生一邊觀看圖片，一邊聽老師的講解，聲情并茂的語言喚起了學生的思緒。老師和藹可親的語言，為學生理解平均數，中位數內容奠定了基礎。老師課堂語言簡潔，準確，她用自己的揮灑自如的語言引領著學生，把學生的思路引向了更高層次的探究世界。彰顯出精湛的功底和高超的教學智慧。這幾位老師都聯系實際生活來教學，激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率，她們的課真正體現了寓教于樂的教學理念。

通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認識。教學改革就是創新，觀念的更新是教育生存和發展的前提，在以后的教學中我要努力做到以下幾點：

1、認真學習教育理念和教育教學先進經驗。

2、努力開發多方面的教學資源，豐富教學內容。

3、上課時大膽放手，培養學生的自學能力、分析問題、解決問題的能力。

以上是我在聽課中的一點體會和心得，我要在學習訴基礎上更加努力的云鉆研教學，做到能與學生聯成一片，使自己的教學得到長足的發展。

小學數學聽課感悟的心得體會（精選16篇）篇六

本周我有幸參加了在__小學舉辦的“國培計劃（2016）”——鄉村教師工作坊培訓學習。非常感謝學校領導給我這次外出學習的機會，讓我增長見識，拓寬思路。在這次學習中，讓我對小學數學教學有了更深刻的理解和認識，對教育教學有了更明確的努力方向。

5月12日全天，聆聽了來自__大學，__師范大學，__學院的x位專家、教授、名師的講座。他們結合自己多年的研究和實踐，分別從教育理論、教育實踐、教育藝術等層面進行了深入淺出的講解。專家的講座旁征博引，他們的教育思想和教育方法給了我們很大的啟示，讓我受益匪淺。

通過這次學習，讓我對數學有了更深的理解，明白了數學的價值，數學與生活的密切關系，以及數學在人類發展中的重要作用。在學習的過程中，讓我學會了一些基本的教學策略和技巧，如情境創設、合作學習、有效提問、評價方法等。同時，也讓我意識到了自己的不足，需要不斷地學習和提高。

總之，這次學習是一次寶貴的機會，讓我開闊了眼界，增長了見識，讓我有了更多的思考和反思，我將把所學應用到實際教學中，不斷提高自己的教學水平，讓每個學生都能感受到數學的魅力。

小學數學聽課感悟的心得體會（精選16篇）篇七

9月29、30日我有幸到__小學參加了“__市小學數學教學研討會”，聆聽了全省四位小學數學教師的展示課，此次聽課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領略到了各位教師的講學風采，也讓我從中發覺到了在課堂教學方面自身的淺薄與不足。在以后的教學中，我會努力上好每一節課，向身邊的優秀教師學習。下面我談談自己的體會。

第一，教師善于創設情境；教師在教學過程中創設的情境，目標明確，能為教學服務。

第二，我深刻地感受到了小學數學源于生活，體現于生活。讓學生感覺到：生活處處有數學。又令學生明白：生活處處用數學。

第三，變抽象為直觀。

每堂課細細的聽下來后，感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準備，所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學習、借鑒。當然有比較就會有鑒別，所以我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學。通過本次學習，使我深刻地認識到做為一名教師，要精心設計課堂，利用新課改理念指導自己的教學，真正把課堂還給學生，使它成為學生學習知識展示自我的平臺。

總之，平時一定要多學習新課改理念，認真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動，提高自己的業務水平、授課能力，多聽同任教師的課，取人之長，補己之短，爭取在以后的教學中取得好成績。

小學數學聽課感悟的心得體會（精選16篇）篇八

這次我有幸參加了赴xx跟班學習，在這一個多月的時間里，我認真觀摩了10位優秀教師的課，他們的課堂教學風格各有千秋，都浸潤著濃濃的求知精神和探索理念，真實、樸實、扎實、生活化的數學課堂都是各位執教教師智慧火花的精彩呈現，使我受益匪淺，感受頗多。

（一）從這次觀摩活動中是我感到我們的課堂在發生變化，主要表現在：

1、安靜的數學課堂

這次的課堂已經有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經安靜了很多，留給學生安靜思考時間，回歸數學課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同“享受”知識能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數學課堂教學的樸素與扎實。

2、課堂教學體現數學味道

這次的課堂卻體現了數學應有的味道，具體表現在兩個方面：一是這次講課內容多樣，不像以前公開課那樣多講簡單數學認識，對于一些抽象代數知識是避之若騖。這次不僅講一些比較抽象知識——如比方程、中位數等。還講了一些比較有難度的知識正數和負數、解決問題、復習課等。二是重視數學語言表達，教師語言簡潔精煉，言簡意賅，沒有多余的話，最大特點是培養學生用數學語言表達，注意學生語言的嚴謹性。

3、注重小組合作的實效性。

本次活動，好多教師不是把小組合作流于形式，更注重了小組合作的實效性。課堂中老師提出有價值的問題采用小組合作探究解決，并且能在活動前明確活動要求，活動中巡視指導，活動后小組展示交流，使小組合作學習扎實有效。

（二）在這次聽課活動中，給我印象最深的是三節復習課，自工作以來我參加過很多聽課活動，但是卻很少聽到復習課，老師們都認為復習課很難上好，這次，我有幸首次聽到了復習課，使我感到眼前一亮，特別是唐艷的《兩位數乘兩位數復習》和金怡老師的《圓柱和圓錐整理和復習》這兩節課是我對如何上好復習課有了更深的認識。

對于三年級的孩子，唐老師的復習課首先明確提出復習的方法：1、閱讀課本是復習的好方法；2、交流和傾聽是分享成功的好方法。接下來高老師讓孩子們自己閱讀課本的章節，了解內容，并用簡單的方式來記錄本單元的內容；在交流時，讓孩子們交流口算、筆算、估算時的注意事項，并且對學生采用的表格法、畫圖法和文字敘述法給與了肯定。然后，通過一些練習，和學生一起歸納總結出；口算、估算、筆算是一家人，口算是估算和筆算的基礎，而估算和筆算結果比較接近，又可以用估算的方法檢查筆算。整節課不僅僅對這個單元的進行了復習，而且在復習的過程中對孩子的學習方法進行了指導。

xx老師上的是一節五年級的復習課，對于高年級的孩子而言，已經具備自己整理舊知識的能力，老師就把“整理圓柱和圓錐的知識”作為前一天的家庭作業，這樣做省去課堂上的很多時間。一上課，老師就讓孩子小組交流家庭作業，評選出能代表本組最高水平的作業，并且給孩子提出了評選建議：1、作業能突出重點；2、作業條理清晰；3、作業形式新穎。孩子在根據建議進行評比的同時，也是對知識的一次復習。在接下來展示作業的時，通過小組代表的發言，學生對圓柱和圓錐的特點、以及體積和表面積的計算公式又一次進行了復習。然后，教師設計了一個過生日的情景，出示兩張圖片，一張是蛋糕盒子的圖片，一張是生日蛋糕的圖片，讓孩子小組合作，根據兩張圖片提出關于圓柱和圓錐的問題。老師巧妙的設計出一道開放性很強的問題，不僅復習了知識，而且培養了孩子的發散思維。

認真回想，自己以往的教育教學工作還有很多不足之處，在今后的教學工作中一定要發揚成績，找出教育教學方面的差距，向教育教學經驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。

小學數學聽課感悟的心得體會（精選16篇）篇九

課評比”觀摩活動，我抓住這次難得的學習機會，認真聽，詳細記，用心去體會。以下是一點點感受，有不當之處，敬請指正。

為期一天的觀摩課活動我們一共聽取了來自市內各個學校5位教師的課，給我感受最深的是這些參評評老師在課堂教學設計上各有所長，形式多樣，有的將知識點用一個故事情節串起來，有的將知道點分散到闖關的要求中，有的將知識點融入到游戲里。

新課程實驗教材注重了兒童心理學，小學生特別是低年級的學生，對任何事物的興趣不能具有持久性，注意力易于分散。教師應根據教學內容創設生動的情境，讓學生從直觀形象的情境中去發現新的數學知識與方法，不知不覺地進入數學學習世界。比如劉艷杰老師的《三角形三條邊的關系》就創設一個學生非常熟悉的“小沈陽”引入教學內容，這個生動有趣的情境，調動學生積極參與認識時分的活動，使學生在積極的情感中自主地、能動地探索、發現新的知識。因此，在教學過程中，我們要注重創設情境，依托情境，在情境中讓學生學習數學、發展數學、體驗數學的價值。

數學源于生活，生活中處處有數學。在我們日常生。

活中充滿著許多數學知識，在教學時融入生活中的數學，使他們感到生活與數學密切相關的道理，感到數學就在身邊，對數學產生親切感，激發他們學習數學、發現數學的熱望。借助于學生的生活經驗，把數學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，如：學習《找規律》時，呂金穎老師利用超市、商店開業時門口懸掛的彩旗入手，引導學生去找規律，這樣使學生對學習不陌生，又不枯燥，體現了教學內容的生活化，增加了教學的實效性。

創設學生喜歡的活動，使其在自由、寬松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探索、發現數學問題、從而創造性地解決問題。新教材在學生探究知識的過程中重視了以下活動：

1、重視操作活動。

動是兒童的天性，將學生置于"學玩"結合的活動中，化枯燥的知識趣味化。如劉子躍老師執教的《體積和體積單位》一課，學習單位體積的問題時，他先讓學生獨立思考，然后讓學生說，再讓學生用燒杯去量水，用手感知硬幣的大小等等，學生在動手操作中，明白方法，能夠感知物體的體積。再如慈老師的《認識平行四邊形》中也安排大量的動手操作的時間，讓學生在折一折、畫一畫、擺一擺中認識感知平行四邊形的形狀。

2、重視游戲活動。愛做游戲是兒童的天性。特別是小學生通過游戲能激發學習興趣，如果學生產生濃厚的興趣，變苦學為樂學，就會產生強烈的欲望，積極主動地學習。如呂金穎老師的《找規律》一課中，就讓學生通過小組比賽擺圓柱、正方體、長方體等活動，讓學生從游戲中去體驗，去感受規律，從而享有玩中學的樂趣。

因此，在數學教學中應讓學生在現實的數學學習活動。

中獲得理解和發展,注意從學生熟悉的生活情境出發,創設鮮明的問題情境作為學習素材，吸引他們展開學習活動，并從中感受數學與生活的密切聯系,體會數學的意義。教學中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學生通過自己動口,動手,動腦去解決.教師要鼓勵學生積極嘗試,主動去探索問題，讓每個學生都有參與與思考和發表意見的機會,讓每個學生都成為數學學習的主人。

總之，通過這次學習，令我的眼界大開，領略了許多優秀老師的教學風采，為我的課堂教學增加了大量的寶貴經驗。希望今后類似的活動還能有機會參加，我會將學到的經驗運用到自己的課堂教學中，不斷提高自己的教學水平。

小學數學聽課感悟的心得體會（精選16篇）篇十

3月21日我有幸參加了在__小學舉行的“__省有效教學展示暨__市有效教學研討會”，并現場觀摩了__老師和__老師同課異構的展示課。__老師和__老師的課都讓人耳目一新，無論是教師自身的素養，還是對教材的解讀與處理，還是教學環節的設計與實施都給我留下了深刻的印象。

一、教師自身的素養。

__老師的數學語言非常準確、簡練、生動，過渡自然，有著嚴密的邏輯性，教室里行云流水，一氣呵成。__老師提問時的語言如此精準，指向性如此明確，我覺得是因為她對問題的表述少了很多廢話，這也給我留下了深刻的印象。我們去聽課時，看到孩子們的答案都是錯的，__老師問：“是不是非得老師講，你們才能聽明白”簡簡單單的幾句話，就抓住了問題的關鍵，讓我覺得真是高手中的高手。她不僅能明確地指出問題的答案，而且能深入淺出地解釋為什么是這個答案，怎樣做能得到這個答案。__老師的課堂，充滿了智慧和魅力，讓我佩服得五體投地。

二、對教材的解讀與處理。

兩位老師都準確得把握了教材的編寫意圖，科學處理了教材的重難點。__老師處理的非常細膩，注重了知識的銜接，__老師處理的相對粗糙一些，印象深刻的是__老師在講到乘法的分配律時，出現了a+b=b+a，讓我覺得不可思議，因為在小學階段，我們接觸的乘法分配律是（a+b）c=ac+bc，__老師解釋說，這是奧數中的規律，她并沒有深入解釋為什么，奧數中的規律為什么不能拿到數學課本中來，這讓我覺得是個遺憾。

三、教學環節的設計與實施。

__老師的整個教學過程思路清晰，環節緊湊，過渡自然，學生不僅學到了知識，還充分地活動了起來，她讓學生到講臺上進行板書，讓學生到黑板前進行練習，大部分學生都到黑板前展示了自己的作業，讓其他的學生在下面進行評價，評價包括書寫、格式、是否出錯等方面，讓整個課堂充滿了活力。__老師的整個教學過程，看起來似乎有些粗糙，各個環節之間的過渡少了一些精心的設計，感覺比較突兀，而且整個教學過程中，學生都是在被動的接受，沒有充分地調動學生參與的積極性。

總之，兩位老師給我們展示的這節課，讓我覺得真是“教學有法，教無定法”，關鍵在于我們如何去把握，如何去運用，我覺得最重要的就是教師的自身素養和駕馭課堂的能力。

小學數學聽課感悟的心得體會（精選16篇）篇十一

20xx年4月20日，我參加了在開發區小學舉行的小學數學周六研究課活動。觀摩了三節小學數學優質課，聽了張主任的精彩點評，獲益匪淺。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。

通過聽課，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。

一、現代教育提倡學生自主學習，但不等于教師可以放任自流，而應成為學習的指導者，授之以“漁”，而不是授之以“魚”。要認真地看，仔細地聽，隨時掌握課堂中的各種情況，并且考慮下一步要如何指導學生學習。特別是現在提倡討論式的學習，教師應參與學生的討論，及時指導學生的討論，培養學生與他人合作精神。指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習方法。在設計問題時要“跳一跳，夠得著”，保持學生的學習興趣。

二、教師的角色轉變了，學生的角色也在轉變，由被動的學習轉變為主動的學習，學生既是知識的接受者，也是知識的發現者，真正成為課堂的主人。充分體現“以人為本、以學生為主體”的素質教育的思想。丟掉傳統教育中教師的絕對權威，洞悉學生的興趣愛好，了解他們喜歡什么、不喜歡什么，并針對他們的興趣愛好找準教學的切入口，因勢利導，將手中的“指揮棒”變成引領學生去探索世界的“引路石”。在這里，教師不再是喋喋不休的說教者，學生不再是教師思想、情感的復制品；課程也不再是純粹意義上的單一的教材內容，相反，教師能夠從學生出發、從學生學習的角度出發，研究解決學生要學什么、怎樣學等一系列問題。

三、思考幾個問題。

1、課堂實效與教學質量、課堂效率之間有怎樣的關系？

追求高質量的教學質量、講求高質量的課堂效率是落實課堂教學實效性的基本保證。高質量的課堂教學即要關注教師教的質量，又要關注學生學的質量，二者缺一不可。教師要有“課堂成本意識”，不能以加班加點、題海戰術、機械訓練的方法犧牲學生身體健康為代價。

2、落實了“數學化”課堂是否就是實效好的課堂？

小學數學教學的實效性應該體現在讓學生真正經歷“數學化”的過程，但是不能說只要經歷了“數學化”就是落實了課堂教學的實效性。經歷“數學化”是落實課堂教學實效性的重要方面，但不是唯一的途徑。落實實效性好的課堂必須關注學生的全面發展，必須落實課程目標，而不只是關注學生的數學智慧。我們要通過課堂教學讓學生理解數學內涵，學會用數學眼光觀察生活，發現生活中數學信息，用數學符號描述現象，進行數學建模。學生在這個過程中不是單純地獲取知識，而是探究數學知識的同時感受體驗數學思想和方法，獲得富有生命活力的優質的數學教育。

3、你精心設計每一節課了嗎？教學的每個設計、每個活動都是有效的嗎？

4、你在預設中為生成留有空間了嗎？你是否有效的利用了生成？

四、對策。

精心預設準確把握教材、全面了解學生、有效開發資源、適時準確評價關注生成寬容地接納生成、理智地認識生成、機智地篩選生成、巧妙地運用生成以滿腔的熱情、智慧的頭腦，敏銳的觸角關注學生的學習過程和學習結果。喚起學生的智慧，啟迪學生的思維，使學生自覺不自覺地運用數學思想、方法創造性地解決問題。小心翼翼地呵護孩子的學習熱情，想盡辦法調動學生地積極性、主動性，全力以赴地保護好孩子的自尊心、自信心，讓學生在學習中體驗數學的價值，不斷地建立正確的價值觀。

一堂有實效的課要做到確定好教學的起點、突出教學的重點、突破教學的難點、捕捉課堂的生成點，教學風格樸實一點，雙基訓練扎實一點，教學容量厚實一點，學生思維活躍一點，教學方式靈活一點。

小學數學聽課感悟的心得體會（精選16篇）篇十二

12月13日，我有幸參加了在__小學舉行的“__省小數會”暨__市小數培訓活動。在這次活動中，來自全省各地的小學數學精英們共同探討農村小學數學教學的新模式，共享優質教學資源，使我對農村小學數學教學有了更深刻的理解和認識。本次活動給我留下了深刻的印象，以下是我通過本次活動得到的心得體會。

一、利用多媒體輔助教學，激發學生學習興趣。

本節課執教老師運用多媒體輔助教學，設計了很多形式多樣的課件，生動形象，圖文并茂，交互性強，既激發了學生的學習興趣，又大大地提高了教學效率。課件的直觀演示，能幫助學生理解重點、難點，突破了教學的難點。

二、給學生探究的時間，提高學習效率。

以往的小學課堂，只注重教師的講解，學生被動性的聽課。在新課程理念下，學生成為課堂學習的主人，老師只是學習的組織者和引導者。在課堂上，必須給學生探究的時間，讓他們自主性、探究性地學習。這樣，不僅有利于學生掌握知識，更能培養學生的思維能力。

三、注重學生的發展，實現“以人為本”。

在新課程理念下，學生是課堂學習的主人，教師是學生學習發展的組織者、促進者。課堂上，教師要做到“以人為本”，著眼于學生未來的發展，營造民主、和諧的課堂氛圍，最大限度地發揮學生主體性，讓學生主動探索、發現問題、解決問題。這樣，有利于學生掌握知識，有利于學生發展。

總之，這次全省小學數學培訓，使我們受益匪淺，更新了教育教學觀念，提高了教學業務水平，對今后教學工作起著極大的促進作用。

小學數學聽課感悟的心得體會（精選16篇）篇十三

小學數學聽課感悟的心得體會（精選16篇）篇十四

在傳統的小學數學教學中，學生認知的建構與知識的獲取之間往往有一道不可逾越的鴻溝，學生認知過程與知識結構不能協同發展。這學期，聽了我校幾位數學教師的課，他們在課堂教學中，為學生提供自主學習空間，讓學生置身于一定的情境之中，去體驗數學知識形成過程，促進學生主動發展，讓我記憶猶新。

一、“做”數學——在探索中發現。

“做數學”是新課程倡導的一個重要理念。它強調學生學習數學是一個現實的體驗、理解和反思的過程，強調以學生為主體的學習活動對學生理解數學的重要性，認為學生的實踐、探索與思考數學是學生理解數學的重要條件?！白鰯祵W”不僅是指簡單的數學操作活動，而且是學習者自我探索、自我構建、自我發現、自我創造的一種動態過程。如《角的初步認識》這節課設計非常新穎，鐘老師讓學生用紙、吸管、用毛線折角，這樣從學生身邊的事物引出角，能引起學生的注意，提高學生的學習興趣。從而引出角的概念，讓學生很快從生活中找到角。在學生掌握角的組成，會判斷角的基礎上，鐘老師又讓學生用說一說、畫一畫、做一做、折一折、擺一擺等方法讓學生創造角，進一步升華了角的概念。在鞏固練習設計上，鐘老師也是由淺入深，層層深入，最后讓學生用三根小棒創造角，看誰創造得多。這一設計，極大的調動了學生的積極性，課堂氣氛一下子沸騰了。這樣，把教材內容變靜為動，變單一為多項，變封閉為開放，有效的激發了學生主動參與探究的熱情，讓“做數學”成為促進學生發展的原動力。當學生發現有的題目無法用已學過的知識解決時，學生強烈的認知沖突被激活，就在學生處于“心求通而未得，口欲言而不能”的激憤狀態時，教師又提出：“看誰的方法多?”學生個個情緒高漲，躍躍欲試，沉浸在操作探究的興奮之中，終于探索出各種的擺法。

這樣，通過動手操作、自主探究、合作交流，學生不僅獲取了知識、發展了能力，而且還體驗算法多樣化，也感受到成功的愉悅，增強了自主學習和自主創新的意識。課末，設計一些開放性題目或非常規題目，讓學生進行練習，激活了學生的思維。實現了認識上的飛躍、思維上的深化。這樣，使學生在做數學的過程中真正發揮主體作用，成為學習的主人。

二、“議”數學——在合作中交流。

建構主義認為：“學習不是知識由教師向學生的傳遞，而是學生建構自己的知識過程，教師的作用僅僅在于給學生提供有效的活動機會，在討論交流和自主探究的過程中，學生構建自己的知識。”因此，教師應向學生提供充分的從事數學活動和交流的機會，促使學生主動地去構建。如楊老師在講《用字母表示數》的課中，讓學生用小組內交流，怎樣用字母表示長方形、正方形的周長、面積公式，學生在交流的過程中自主的學習知識。這樣安排，使每個學生都有說的機會，在合作交流、思維碰撞過程中，使學生體驗字母表示的多樣化，感受與同學交流的樂趣，從而培養學生交流能力與思維能力。

三、“用”數學---在應用中拓展。

《課標》指出：要使學生初步學會運用數學的思維方式去觀察、分析現實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數學的意識。把數學知識運用到實際生活中，是學習數學的最終目的。學以致用，讓學生感受到學習知識、掌握知識的價值所在。在知識的運用過程中，促使學生把所學知識掌握得更熟練、更透徹，也使學生解決問題的能力得到培養。

總之，在這幾堂課中，讓我最佩服的是面對一堂學生已上過的課，面對一群從未見過的學生，幾位老師仍舊應付自如，上的如此成功，讓很多老師都為之歡呼，這正是我平時教學中所欠缺的應變能力。

小學數學聽課感悟的心得體會（精選16篇）篇十五

xx年10月30日，xx市小學數學“教壇新星”送教活動在xx縣實驗小學舉行。我有幸參加了這次聽課活動，看到三位老師都以自己的特色展示著課堂教學藝術，傾聽著老師們精心準備的課，領略著她們對教材的深刻解讀，我深深地感受到了小學數學教學的生活化、藝術化。她們在開啟智慧大門的同時，也讓我受到了很多新的教學方法和新的執教理念的啟發。

一、導課要為教學服務。

如盛莉芬老師精心設計的《認識周長》的導入，她是以喜羊羊和懶羊羊等學生喜愛的小動物來引入話題，并使之貫穿于全課，以此拉近了學生的距離，學生的向師性更強，他們積極的參與到教師的教學活動中去。龍子湖區教研室李婭婭老師的課前談話也很引人入勝，她通過“猜一猜，考察你的反應力”來激發學生學習的興趣，學生們都非常樂意參與到這項游戲。于是，在這種自然、愉快的氣氛中，師生們共同進行下一輪的“看一看，考一考你的觀察力”活動，學生興趣大增，這樣的安排也為后面的教學做了很好的鋪墊。

二、課堂上應讓學生體現自己的價值。

三位教師在教學上都能很有耐性的對學生進行有效引導，做到收放自如，讓學生自己動手操作，在自主探索、合作交流的活動中找到解決問題的辦法，充分體現了“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師只起到組織者、引導者、合作者”的教學理念。比如，鳳陽路二小的謝xx老師在講《用分數表示可能性的大小》一課時，讓每一位學生從信封中找到6張撲克牌，學生自己先動手擺一擺，接著用投影儀展示學生的擺法，在這一連串自主動手操作的過程中，學生深刻的感悟到“要使摸到紅桃a的可能性是1/6,6張牌里都必須要有一個紅桃a?！钡慕Y論，輕松突破本課的重難點。又如盛莉芬老師為了突破“一周”的概念，先讓學生找一找自己身邊有一周的事物，指一指它們的周長并用手摸一摸，感知圖形的周長，在頭腦中建立周長的概念，以此培養了學生初步的空間觀念。特別是在測量愛心、圓等不規則圖形的周長時，教師讓學生利用提供的材料，自己想辦法解決，學生先用繩子把愛心和圓圍成一圈（多余的繩子用剪刀剪去），再把繩子拉直，然后用直尺量出繩子的長度，即是這些圖形的周長，在動手操作、自主探索的活動中學生們輕松掌握了這種“化曲為直”的解決策略。還有李婭婭老師講《小數點位置移動引起小數大小變化的規律》時，她著手讓學生自己探究，完全放手讓學生動手計算，又通過小組合作的學習方式讓學生在“猜想——驗證——得出結論”的過程中，找到了規律。

三、讓學生感受到數學來源于生活并服務于生活。

新課程強調人人學有價值的數學，人人學有用的數學。因此，在教學過程中，應讓學生從現實生活中學習數學并讓他們感知學習數學的重要性。謝老師就很好的詮釋了這一點，她能結合學生的生活經驗，讓學生在現實情境中體會事情發生的可能性，用猜“左右手”的方法決定誰先發球，引導學生主動參與活動，感受到事件發生的可能性有大有小，從而想到用分數來表示這種可能性的大小并把它運用到生活中，李老師設計的練習是本課的一大亮點，通過“抽獎”、“砸金蛋”等接近學生的實際生活的游戲活動，促使學生調動生活中所有的經驗和所學的可能性大小的知識去解決這些問題。又如李婭婭老師善于挖掘生活中的數學素材，以“快餐店中的套餐。每份12.5元，售出10份.100份.1000份，分別是多少元？”這一實際生活中的話題引入數學知識，把生活問題數學化，接著李老師又讓學生運用這一知識應用到生活中去，把數學問題生活化，從而讓學生掌握了規律并學會運用規律去解決問題。

四、采用多媒體課件教學，激發學生學習興趣。

教學中三位老師都能很熟練的應用多媒體進行直觀教學，活躍了課堂氣氛，調動學生學習的積極性。比如，謝xx老師使用多媒體動態演示6張紅桃依次變成黑桃，讓學生分別來說說“紅桃和黑桃的可能性各是多少？”就是這一動態的變化過程，激發了學生的思維，收到非常好的效果。又如盛莉芬老師上課伊始，就使用flash動態演示懶羊羊不沿操場跑一圈和它中途停止，沒跑完一圈的過程，讓學生指出其錯誤，學生更容易理解和接受，深刻領悟到了“一周”的含義。

總之，這次的聽課，使我感觸頗深。我覺得一節好課它是有生命力的，而這種生命力來自于學生對身邊事物的感知與體驗，來自于對問題的好奇與思考，來自于對知識的猜想與驗證，來自于對活動的探究與解決。而這些恰恰是我的課堂所缺少的。所以，我想在今后的教學中，我會盡可能為學生提供思考、交流、探究的空間，引導學生經歷體驗、感悟知識的形成過程，從而解決問題。我還要多向教育教學經驗豐富的老師學習，我相信自己會以更加飽滿的熱情，全身心投入到教育教學中去！

小學數學聽課感悟的心得體會（精選16篇）篇十六

最近我有機會參加了一次小學數學的聽課活動。這次聽課活動讓我受益匪淺，讓我深刻地認識到了自己在數學教學方面的不足。

這次聽課活動的主要內容包括：如何用數學語言描述現實問題，如何用數學方法解決實際問題，如何設計數學活動，如何使用多媒體技術等等。聽課過程中，我深刻地感受到了小學數學教學的嚴謹性和趣味性，也讓我深刻地認識到了自己在數學教學方面的不足。

在這次聽課中，我最大的收獲是對于數學教學的認識。我深刻地認識到，數學教學不僅僅是讓學生學會數學知識，更重要的是要讓學生掌握數學思維方法，培養學生的數學素養。同時，我也深刻地認識到，數學教學應該注重學生的實際生活經驗，讓學生從實際生活中發現問題，解決問題，從而培養學生的數學應用能力。

在這次聽課中，我也深刻地認識到了自己在數學教學方面的不足。我意識到自己在課堂上過于注重知識點的講解，而忽略了數學思維方法的引導。同時，我也意識到自己在課堂設計方面還有很大的提升空間，需要更加注重學生的實際需求和興趣愛好。

綜上所述，這次聽課活動讓我受益匪淺，讓我深刻地認識到了自己在數學教學方面的不足。我將以此次聽課為契機，認真反思自己的教學，不斷改進自己的教學方法，以期提高自己的教學水平，讓學生更好地掌握數學知識，培養數學素養。