在寫發言稿時，我們可以借鑒一些優秀的范文和演講案例，從中學習到一些有效的表達和論證技巧。以下是小編為大家收集的發言稿范文，供大家參考和借鑒。

辯論賽發言稿格式及大全（20篇）篇一

大家好!

一、什么是克隆。

克隆，是clone的譯音，意為無性繁殖，克隆技術即無性繁殖技術。在自然界，有不少植物具有先天的克隆本能。科學家在認識掌握植物動物有關克隆技術的內在規律的基礎上，開展了對植物和動物的克隆研究，并取得了舉世矚目的研究成果。

雖然克隆技術可以培育新品種，培植人體配件，挽救瀕危物種，來造福人類，但是它的災害也是無窮的。

因為再好的克隆技術也會有可能失敗，這也是科學研究者公認的。從動物克隆的實驗來看，克隆物種的成活率很低。在多利羊的克隆實驗中，277個胚胎融合僅僅成活了多莉一個，成功率只有0。36%。許多有幸降生的克隆小牛，有很多很快死于心臟異常、尿毒癥或呼吸困難。出生后的克隆動物部分個體表現出生理或免疫缺陷。血液的含氧量和生長因子的濃度低于正常;胸腺、脾、淋巴腺發育不正常等。

現在許多科學研究者已經開始克隆人類了，而進行克隆人的技術就是對這種失敗可能性的放任，如果失敗了，就是對克隆人的傷害。很多因克隆失敗的怪嬰誕生了，看到這一幕幕，讓人感到心寒。這就是人類因克隆的罪證，這就是對生命的踐踏，毫無疑問這就不是研究而是犯罪。任何一個理性的人會支持一項以殺人為主要代價的研究嗎，更可怕的是這種研究的結果會給人類帶來更大的犯罪和災難，這就是一種讓人類走向滅亡的技術進步!

弊處如下：

1)克隆將減少遺傳變異，通過克隆產生的個體具有同樣的遺傳基因，同樣的疾病敏感性，一種疾病就可以毀滅整個由克隆產生的群體。

克隆動物在遺傳上是全等的，一種特定病毒或其它疾病的感染，就會帶來災難。可以設想，如果一個國家的牛群都是同一個克隆產物，一種并不嚴重的病毒就可能毀滅全國的畜牧業。

2)克隆技術的使用將使人們傾向于大量繁殖現有種群中最有利用價值的個體，而不是按自然規律促進整個種群的優勝劣汰。從這個意義上說，克隆技術干擾了自然進化過程。

克隆技術導致的基因復制，會威脅基因多樣性的保持，生物的演化將出現一個逆向的顛倒過程，即由復雜走向簡單，這對生物的生存是極為不利的。

3)克隆技術是一種昂貴的技術，需要大量的金錢和生物專業人士的參與，失敗率非常高。多莉就是277次實驗唯一的成果。雖然現在發展出了更先進的技術，成功率也只能達到2—3%。

如果克隆的來源是動物細胞，那么必定帶有已經老化的基因，這些基因會不會影響克隆動物的壽命呢這種擔心已經得到證實，無論是克隆羊多利還是后來培育出的克隆動物，都不同程度地表現出了早衰的特征，這說明動物細胞的遺傳物質同生殖細胞的遺傳物質畢竟存在質量上的差別。

5)克隆技術應用于人體將導致對后代遺傳性狀的人工控制。克隆技術引起爭論的核心就是能否允許對發育初期的人類胚胎進行遺傳操作。這是很多倫理學家所不能接受的。

6)克隆技術也可用來創造“超人”，或擁有健壯的體格卻智力低下的人。而且，如果克隆技術能夠在人類中有效運用，男性也就失去了遺傳上的意義。

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辯論賽發言稿格式及大全（20篇）篇二

其一，所謂強將，一定有非凡的鑒別能力，在招兵買馬時有較高的標準，定會"取其精華，去其糟粕"，因此，留在強將手下的兵一定不會是弱兵。這也是強將在戰場上屢戰屢勝的原因之一。

人們對三國時的風云人物——曹操，褒貶不一，但我們不能否認曹操是一位杰出的軍事家、戰略家、文學家。在其手下，文有郭嘉、荀彧、荀攸、劉曄;武有張遼、典韋、夏侯惇、夏侯淵、曹仁、曹洪、許褚，這些都是歷史上赫赫有名的人物。曹操千挑萬選，才覓到了這些"強兵"。在曹操這位強將的統帥和諸位"強兵"的幫助下，曹操消滅了董卓余部，清除了袁術的勢力，又在官渡之戰中以少勝多，擊潰袁紹，經過南征北戰，平定統一了北方。

其二，所謂強將，一定有卓越的領導、組織能力。即使手下有"弱兵"，在"強將"的感召和領導下，"弱兵"也能發揮其內在的潛能，超越"弱兵"，成為"強兵"。

起初，宮女們把操練當兒戲，特別是兩個妃子，整天嘻嘻哈哈，無視軍紀，孫子見了，馬上令人把她們砍了。宮女們見了無不驚慌失色。從此，宮女們個個都遵守軍紀，認真操練，要她們往左，就不敢往右;要她們趴下，就不敢站起。經過幾個月的嚴格操練，宮女們成了一支訓練有素的、整齊聽令的女子軍。

"強將手下無弱兵"，在如今的生活中同樣適用。

在"強將"郎平帶領下，中國女排在1996年亞特蘭奧運會上奪得亞軍，在1999年世界大學生運動會上勇得冠軍。

在"強將"喬丹帶領下，芝加哥公牛隊力挽狂瀾，連續6年榮登nba總冠軍寶座。

在"強將"鄧加、羅馬里奧等著名球星帶領下，巴西隊共獲得了四屆世界杯冠軍，成為綠茵場上的佼佼者。

……。

無數事實都有力地證明了"強將手下無弱兵"。但"強將"和手下的"強兵"也不能驕傲自滿，狂妄自大，而應不斷挑戰自我，戰勝自我，完善自我，向著更快、更高、更強的目標奮進!

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辯論賽發言稿格式及大全（20篇）篇三

主席、評委，上午好!

今天我方觀點是：在青年創業過程中，努力比機會更重要。

什么是機會?機會就是有利的時機。什么是努力?努力就是勤奮工作，拼搏進齲我方并不否認機會的重要，但是我們堅信：努力比機會更為重要。

一個青年人要創立自己的事業，關鍵在于勤奮和努力。青年人思維最活躍、精力最充沛，是創業的最好時期。但是我們經驗相對不足，知識相對不完整，沒有豐富的社會資源，缺乏艱苦奮斗的毅力。比起事業有成的中年人，機會并不格外垂青我們青年。面對復雜多變的市場經濟環境，青年人尤其需要加緊學習和鍛煉，努力提高自己的綜合素質和創業技能，從而早日成為市場經濟大潮中的弄潮兒，努力獲得你們創業道路上的第一桶金。

從哲學角度來說，努力是人的內因，是成功的必備條件;機會是外因，是成功的外部因素。內因決定外因，外因通過內因而起作用。而且機會也不等于“天上掉餡餅”，它需要有準備的頭腦。機會既是對你過去努力的回報，也是對你未來努力的預約。缺乏有準備的頭腦，沒有努力奮斗，機會就會成為你前進道路上的誘惑和陷阱。

從邏輯上說，努力是成功的必要條件，而機會不是成功的必要條件。人們常說，努力了不一定成功，但不努力就一定會失敗。一般來說，成功有三要素：努力+能力+環境=成功。在成功的三要素中，機會只是環境因素的一部分，它不能保證一定成功。人們還說，機遇是成功的催化劑。不是每一次化學反應都要催化劑，但反應物卻必不可少。因此，取得成功的關鍵是努力而不是機會。

努力與機會，這個古老的話題，千百年來人們爭論不休。著名作家冰心說：“成功之花浸透了奮斗者的淚泉。”從鉆木取火到中國加入wto，從發明家愛迪生到數學家陳景潤，每一條成功之路都寫滿了奮斗者的腳櫻對于青年人來說，倡導努力比強調機會更有意義。我們應當鼓勵廣大青年朋友迎接挑戰，直面困難，勤奮努力，開拓進取，用有準備的頭腦去捕捉機會，而決不是坐等機會的降臨。

辯論賽發言稿格式及大全（20篇）篇四

尊敬的領導、來賓、辯手，親愛的同學們：

大家晚上好！

首先，我謹代表我院師生向到場的各位領導、嘉賓表示熱烈的歡迎！向積極籌備辯論賽的工作人員及各位辯手致以誠摯的問候！

書山登攀，學海泛舟。行者有界，思者無疆。審思明辨，縱橫捭闔。是非曲折，問地尋根。在辯論中感受才華與智慧的較量，在辯論中享受思想與信念的交流。我院通過舉辦辯論賽培養廣大學生的分析能力、思考能力，豐富學生的學識，提高學生的思維和口頭表達能力，讓學生有敏捷的思考判斷力去看待生活中的每件事情。經過緊張的備戰和激烈的角逐，決出了今晚的參加比賽的隊伍，他們用自己的智慧和團隊合作的默契贏得了勝利。本次決賽圍繞著“當今醫患關系緊張是人為因素導致的”和“當今醫患關系緊張是社會因素導致的”以及成大醫者“精”重于“誠”和成大醫者“誠”重于“精”展開激烈的辯陣論智。

博學雄辯，爭鋒賽院。展才子豪情，書醫學特色。以辯為友，薈萃賽院英才，以辯為師，獨領雄辯風騷。在這樣一個充滿激情的舞臺，在這樣一個青春躍動的舞臺，愿風華正茂的同學們盡展才華，以激揚的文字、斐然的才思，為我們展示一場精妙絕倫的思想博弈！

最后預祝xx學院第三屆大學生辯論賽決賽取得圓滿成功！

謝謝大家！

2012年6月11日。

辯論賽發言稿格式及大全（20篇）篇五

正方觀點：人要講誠信。

反方觀點：人有時候也要說一些善意的謊言。

主持人：“講誠信與善意的謊言”辯論賽開始!下面由正方首先發言。

正方主辯：我方認為人應當講誠信，正所謂“誠信乃為人之本”。

反方主辨：我方認為人不能死板地守誠信，在必要的時候也應該撒善意的謊言。

正方二辯：善意的謊言始終是謊言，進一萬步講只是打了個“善意”的名號，退一萬步講依然是謊言，善意的謊言歸根到底還是謊言，只不過褪去石袍換上錦袍，但謊言不管怎么說都是違背誠信的，所以我方不主張撒謊，哪怕是為了別人好。

反方三辯：對!其身不正何以服人!

反方主辨：誠信有時會刺傷別人的心靈，而善意的謊言往往能安撫別人的心靈。就舉個例子，如果一個身患不治之癥的病人問你他得了什么病，但你不留情面地告訴他身患絕癥，那么病人就會失去生活的信心，從而加重病情，這時候誠信可能把你變成間接的殺人兇手;相反，如果你告訴他只是得了感冒而已，那么病人便會樂觀向上，努力工作或學習，即使在他病發的時候，他也不會埋怨你欺騙了他，反而反之，他會對這段時間你對他的鼓勵而感激你，這時候你就是一個好的心理醫生。

主持人：這次“講誠信與善意的謊言”辯論賽開展得相當順利，大家也都總結出自己的觀點：在日常生活中，講誠信是不可或缺的，但在特定情況下，善意的謊言也是拯救別人和是自己脫離危險的良方。

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辯論賽發言稿格式及大全（20篇）篇六

辯論稿的格式一般分標題、正文、署名、日期等幾部分。標題可點明辯論稿的中心，或標明中心事件，或標明中心的論題，讓人看到標題就能了解辯論的內容。正文一般分開頭、主體、結尾三部分。主體是辯論稿的重點部分，要突出中心，用典型的材料，有力的分析，使聽眾點頭贊同。結尾可歸納自己的見解，使聽眾有個完整的印象。結尾要有力，能給人啟示和回味。署名是署辯論者的姓名，日期是辯論的日期。

1.第一部分：開頭。謝謝主席大家好（問候語），開宗明義，堅持即堅定持久（定義一），退讓即后退讓步（定義二），劃定二者主要看主體的追求高度有無下降，奮斗過程有無持續（劃分定義一和二的標準）。而懂得堅持和退讓即明白這二者是什么，為什么，以及如何用此來指導實踐（定義三）。懂得堅持和懂得退讓的實質都是一種價值取向，評判這兩者誰更偉大歸根到底要看何者更崇高卓越，何者更具現實意義（判斷標準），今天我方認為懂得堅持更偉大（我方立場），原因有三（引出論點）。

3.第三部分：結束語。綜上所述，基于人生維度（論點一概括）、國家維度（論點二概括）、歷史維度（論點三概括）三個層面，我方堅定認為懂得堅持更偉大（我方立場）。

辯論賽發言稿格式及大全（20篇）篇七

所謂的格式也可以理解成套路或者規矩，這是一種正式而穩定的構架。我們在蓋房子的時候第一步就是要打地基，任何事情都是這樣的，基礎不牢地動山搖。請將最基本的觀點一一陳述出來，講一些最基本的觀點，不要耍花樣，不要侃侃而談，不要思維跳躍，不要急于標新立異。雖然這些東西可能沒什么亮點，但是這是親近觀眾的第一步，也是讓觀眾感受到“我們是一邊的”這種認同感的基礎。

一辯稿一定要簡要，記住我們并不是在辯明真理，而是在闡述觀點，但是注意簡要不是簡略。那么如何做到簡要呢？就是直接講清楚我們需要的利害關系。俗話說得好，無利不起早，動之以情曉之以理。利既能驅使人的感情，也能夠讓人更有認同感。關于利害關系我會專門寫一篇。

這是一個純粹寫作上的問題，并不是我隨便說說就能解決的。一般來說一辯陳詞大概會分為三點或者更多。如果只是單純生硬的陳述出來，那么進入別人大腦里的信息恐怕也不會有多少。拋出問題，引導聽眾，得出你想要的結論，你就是來帶節奏的。

所謂的攻守界限，其實就是戰場的分割，或者說是戰場的選擇。請記住，所謂辯論沒有可能完勝，一定要知道取舍。時間是有限的，什么該多說，什么要少說，什么不說這都是有選擇的`。承認什么，不承認什么，讓時間盡量停留在我們劃定的戰場上。當然對手肯定不會配合你，所以上面的帶節奏就很重要了。

觀眾既不是天才也不是傻子，有些人就是喜歡違背一般人的常識來強辯，大家都覺得“是”的東西他非要說“不是”，這種行為顯然是不可取的，有些東西需要承認。退一步海闊天空，可也不能退到大海里。所以在一辯稿里，我們要明白我們的底線是什么？哪一些東西是絕不能退讓的，哪一些東西是對方只要想要歪曲或者想要模糊就必須立即糾正并斥責的。

一辯與四辯最大的不同就是，一辯不知對方接下來要說什么，而四辯已經知曉了對方的全部，所以一辯需要有一定的預見性。所謂預言是一件非常有意思的事情，只要你能成功預測，并給觀眾提前打“預防針”，那么對方將會變得束手束腳，他的言論的震撼力與效果也將會大打折扣。

辯論賽發言稿格式及大全（20篇）篇八

第二場是：你認為法律有情（正)還是法律無情(反）？下面我介紹一下參加第一場辯論賽的選手：正方：08報關與國際貨運3班，他們的觀點是：我們是因為干一行所以才愛一行的；反方：08國際經濟與貿易2班，他們的觀點是：我們是因為愛一行所以才干一行的。

現在我宣布預賽第一場辯論正式開始，下面請以熱烈的掌聲歡迎各位參賽隊員上場。

二、宣布論辯開始：

（1）首先請正反方同學作一個簡單的自我介紹，讓大家對你們可以有一個初步的了解，先從正方開始，時間為每人十五秒。（結束之后）謝謝同學們的精彩介紹。

（2）下面由正方一辯發言，陳述一下你方的觀點，時間為三分鐘。（結束之后）謝謝這位同學的精彩發言。接下來讓我們來聽聽反方同學有怎樣不同的觀點。有請反方一辯，時間三分鐘。（結束之后）謝謝反方同學的精彩發言。

（3）接下來我們進入選擇攻辯環節。在這個環節中，我們首先有請正方的二辯從反方的二、三辯手中任意選擇一位辯手回答問題。注意：提問時間是1分30秒，每次提問不得超過十秒。答方時間也是1分30秒，每次回答不得超過二十秒。好，首先有請正方二辯提問。（掌聲）。

好，時間到。下面我們有請反方二辯從正方二、三辯手中任意選擇一位辯手回答問題。同樣，提問時間是1分30秒，每次提問不得超過十秒。回答時間是1分30秒，每次回答不得超過二十秒。有請反方二辯提問。

好，時間到。下面我們有請正方三辯同學從反方二、三辯手中任意選擇一位辯手回答問題。提問時間是1分30秒，每次提問不得超過十秒。回答時間也是1分30秒，每次回答不得超過二十秒。有請正方三辯提問。（掌聲）。

好，時間到。現在進行到了選擇攻辯的最后一輪。有請反方三辯從正方二、三辯手中任意選擇一位辯手回答問題。同樣，提問時間是1分30秒，每次提問不得超過十秒。回答時間也是1分30秒，每次回答不得超過二十秒。好，有請反方三辯提問。（掌聲）。

好，經過四輪激烈的辯論，下面由正反方一辯分別為本隊做攻辯小結，時間為每隊一分三十秒。先從正方開始。

（4）好了，下面緊接著進入辯論會最為精彩的階段——自由辯論，雙方累計用時各為5分鐘，雙方必須交替發言，一方時間結束，由另一方繼續發言。在自由辯論時間里，每位辯手的發言時間，順序和次數都不受限制。當一方發言結束，即開始計算另一方的發言時間。如果一隊的發言時間用盡，另一隊還有剩余時間，則該隊的一名或多名隊員可以繼續發言，直到時間用完為止，也可以向主持人示意放棄發言。下面先從正方開始。有請。

（5）時間到！實在太精彩了！感謝各位辯手。最后我們有請雙方四辯總結陳詞，由反方先發言，各自發言時間為3分鐘；有請反方四辯。（結束之后）時間到！有請正方四辯。

（6）謝謝雙方辯手的精彩辯論，讓我們再一次的給他們一熱烈的掌聲。下面請評判團就自己支持的觀點進行交流，最后由評委總結出結果并準備好派一位代表進行賽后總結。

（7）好，比賽結果已經有了，謝謝各位評委，下面我宣布預賽第一場獲勝隊為________，請評委代表點評。

（半小時之后）。

（8）下面進行第二場的辯論賽。辯題：你認為法律有情還是法律無情？正方：09報關與國際貨運1班，他們的觀點是法律有情；反方：09法律文秘，他們的觀點是法律無情。下面請以熱烈的掌聲歡迎各位參賽隊員上場。現在我宣布預賽第一場辯論正式開始。

其余同上。

（9）好，比賽結果已經有了，謝謝各位評委，下面我宣布預賽第二場獲勝隊為_______,請評委代表點評。

辯論賽發言稿格式及大全（20篇）篇九

文才比口才更重要(辯論賽四辯辯詞)。

謝謝主席，大家好!

縱觀整場辯論賽，對方辯友犯了以下幾個錯誤：

一、偷換概念。對方辯友將我們的文才簡單地定義為寫作詩文的才能。

我方一辯早已指出，文才是文學上的才能，主要表現為文學素養。它包括駕馭文字的能力，文學知識的積累，以及文化價值的提升。(文才是口才的內涵，口才是文才的表現形式之一。)我們說唐宋八大家文才斐然，因為他們詩文寫得好，更因為他們的博學多才和對中華文化的巨大影響。對方辯友對文才的定義既違背理論又違背事實啊。

二、本末倒置。對方辯友認為較之文才，口才以其直接及時等優勢更能促進社會交往。

誠然口才優點多多，但別忘了，現代社會需要的口才是言之有物的口才，而這種物的積累，正是培養文才的過程啊。無數優秀的演講家、雄辯家之所以擁有非凡的口才，是因為他們博覽群書，有著深厚的文學素養。所以說，再好的口才，若沒有文才做內涵，那所謂的口才也不過是耍耍嘴皮子，對社會無益。對方辯友這種只看現象不看本質的態度，未免有些膚淺了。

三、對方辯友認為，文才需要通過口才才能表達出來，所以口才比文才更重要。

對方辯友是不是在告訴我們，如果今天我是一個啞巴，縱然你滿腹錦綸，終究也是一無所成呢?那么讓我們看看海倫凱勒吧。耳聾眼盲、不會說話的她寫就《假如給我三天光明》，激勵著一代又一代人。再看看陳景潤吧，天生訥于言的天才數學家以論文形式精辟演繹哥德巴赫猜想。事實勝于雄辯，口才只是表達文才的方式之一。沒有口才，文才依舊精彩。

四、對方辯友認為在歷史傳承過程中文才與口才同等重要。

我方無法認同。用口才傳承歷史，文化精髓會在無形間流失，好比流通中的貨幣。而文才卻可以完整地記錄歷史，并且加以不斷的創新與突破。千百年來，人們在書籍中學習歷史文化，取其精華，去其糟粕，又以書籍的方式繼續傳揚。

如果說口才是流星，那么文才就是恒星。耀眼的一瞬固然奪人眼球，但終將湮滅，惟有長久的光亮才能指引人類前進的方向。

蘇秦失意而歸，發憤讀書，終成一代名辯之士;蘇格拉底一生雄辯，智者之名傳頌至今，只因涉獵廣博，文才超然;今天更有奧巴馬，開啟美國奇跡的總統演講，來源于幾十年的文才積淀!

復旦大學前任校長謝希德說：“辯論賽的勝利是讀書的勝利。”讓我們的語言散發智慧的光芒，讓我們的口才閃爍文才的魅力!

綜上所述，我方堅持認為：文才比口才更重要!

辯論賽發言稿格式及大全（20篇）篇十

尊敬的老師，各位同學,大家下午好.在這激-情蓬歡的五月,我們迎來公共事務管理課的第一場辯論賽,正所謂:在山論山高,下海論海深,而關于“高校產業化到底利大于弊，還是弊大于利呢?到底哪種說法更符合實際的呢?讓我們通過這場辯論會來了解一下，.相信一會兒正、反方的激烈辯論和我們老師的專業點評很快就會揭曉這個大家拭目以待的答案.

正方觀點:高校產業化利大于弊。

反方觀點:高校產業化弊大于利。

3,下面有請我們雙方隊伍來做下自我介紹,。

2)接著是我們的反方參賽要將同樣有請你們介紹下你們的隊名,和成員分別作自我介紹下。

是：***、***、***、***、***。

是：***、***、***、***、***。

3)評委老師當然就是我們的鄭老師。

4)接下來讓我來介紹一下比賽規則·······。

本場辯論賽總分為四個階段。

3、第一階段：開篇立論。

(1)第一輪，由正方一辯進行立論發言;。

第二輪，由反方一辯進行立論發言。(本階段由雙方一辯進行發言)。

(2)開篇立論要求邏輯清晰，立意深刻，言簡意賅。

4、第二階段：前赴后繼。

(1)順序：首先由正方二辯繼續發言,補充正方觀點。

接著由反方二辯根據正方二辯進行反駁繼續陳述反方觀點;。

下面請正方三辯就”高校產業化利大于弊”再進行發言。

再有請反方三辯就反方觀點發言與其對方反駁/公辯。

(本階段由雙方二三辯按規定順序發言)。

(2)本階段每位辯手發言或者反駁都需要站立，進行一問一答式辯論。在辯論時間內，對方辯手可以提出與題目有關的合理的問題，而輪到發言或反駁的對手最多只能根據對方辯手同一次發言的內容追加一個問題，之后必須從其他方面進行提問，否則視為引申。自行申論或引申發言時，整理者有權要求其停止。被質詢者應回答質詢者所提之任何問題，但問題明顯不合理時，被質詢者說明理由后，可拒絕回答。被質詢者可以要求質詢者重述其質詢，但不得惡意為之，而且不得對質詢者提出詢問。被質詢者提出反質詢時，質詢者可要求其停止，并拒絕回答。

5、第三階段：短兵相接(自由辯論)。

(1)順序：由正方任意辯手開始發言，雙方辯手交替發言。

(2)在本階段，不得由一方連續兩人發言。發言辯手落座為發言結束即為另一方發言開始的記時標志，另一方辯手必須緊接著發言。每一位辯手的發言次序、次數和時間均不受限制。在這短兵相接環節,提倡雙方積極交鋒，對重要問題需要控制情緒,以免沖動,惡語相對.

6、第四階段：妙語如珠(老師`同學提問)環節。

(1)第一輪，由在場同學就雙方論點所提出的論據有疑問者提問,而每次只能提問一個問題,并且每位辯手必須一一答復同學老師的提問.

(2)第二輪:進入評委老師提問時間。

7、第五階段：一錘定音(總結陳詞)。

(1)第一輪，反方四辯對本場賽事做總結陳詞;。

第二輪，正方四辯對本場賽事做總結陳詞。(本階段由雙方四辯發言)。

(2)辯論雙方應針對辯論賽整體態勢進行總結陳詞。

8、注意要點。

(1)本屆辯論賽辯論流程由五個階段組成。

(2)在第一階段中，由一辯直接進行己方立論發言。

(3)第二階段用“前赴后繼“雙方二辯,三辯手可在賽前準備適當的問題，在本階段中通過一對一提問，獲取必要的信息。這是一大亮點，也將成為辯論賽的精彩之處。

(4)第三階段短兵相接，使每位選手盡顯個人風采，同時增強團隊實力，必將是辯論賽的最大看點。

(5)第四階段“妙語如珠(老師`同學提問)環節”，同學可以促進同學對辯題的了解。

(6)第五階段“一錘定音”中，雙方四辯只需進行總結陳詞，

好的，現在辯論賽正式開始，讓我們把目光聚集在他們身上。

現在進入我們對的《開篇理論》階段請正反方陳述觀點:。

1)首先請正方一辯發言,時間為3分鐘(計時開始);。

辯論賽根據其賽制與各個環節的設置，每一方對己方辯題進行四次不同方式的論證。而根據每一位辯手的發言次序和時間的不同，在辯論的準備過程中也應當有相應的側重。

總的說來，辯論賽在發言次序上的安排稍稍有利于正方。因為全場第一個發言的正方一辯與全場最后一個發言的正方四辯都在心理上占有優勢。用心理學上的理論解釋的話，第一個發言容易讓人形成“首因效應”，而最后一個發言容易讓人形成“近因效應”，當然，這樣也就決定了要取得這樣的效應的效果，正方一辯和四辯都應該采用更加有文采和渲染力的語言來達到預期目標。諸如此類，闡述如下：

第一次論證。

開篇立論。

由開篇立論與進一步闡述本方觀點開始，主要界定用基本概念、基本理論、明確論域等的方法論證觀點。這一環節能體現出全場最基本的立論與反駁的全景。正方一辯、反方一辯、正方二辯、反方二辯依次發言。

從這個次序來看，正方一辯在語言的效果上要求是最大的'，必須要先聲奪人，爭取能夠讓評委和觀眾有先入為主的可能，語言一個方面要有感染力，能夠讓人耳目一新，另一方面又要保證在含蓄和全面表達本方觀點的基礎上不能全面暴露本方的邏輯和論證基點，既要對評委有效果，又要防止對方直接抓住本方的軟肋，在進一步的論述中準備好糾錯的手段。

反方一辯的難度較之正方一辯稍大一點。因為反方一辯是個中間環節，要針對正方一辯的發言進行一些回應，又要闡述本方觀點，因此不需要太多的背稿，否則太死板。在語言上又沒有正反一辯的優勢，況且，再進行新的語言渲染的話評委和觀眾很可能已經審美疲勞了，所以需要變換方式——以邏輯的方式進入，進行細致分析和逐層批駁。并在發言結束時提出問題。

正方二辯，正方二辯的回應可以有所變化，不見得非要按照反方一辯的邏輯來，可以在簡單回答反一的問題之后深入闡述本方觀點，用邏輯的方式把本方觀點進行細致論證，并指出對方觀點的邏輯悖論之處。

反方二辯，作為呈辭階段的結束。應該有所總結，對雙方的合理性都有所論及，指出問題的本質、雙方的共同基礎以及雙方的分歧，指出問題的關鍵環節，并闡述和總結本方觀點。

第二次論證。

攻辯環節。

主要由三辯自由人以提問方式展開，雙方進行一對一攻辯，之后由三辯自由人作攻辯小結結束。次序：正方三辯選擇對方一名辯手(非三辯)攻辯、依次是反方三辯、然后是正方三辯攻辯小結、最后反方三辯攻辯小結。

此環節主要以問題方式進行論證，提問技巧在這里不再展開，論證方式和效果是框架性的，主要體現的是雙方攻辯實力上的邏輯功底和臨場反應水平。

第三次論證。

自由辯論分兩個環節：自由辯論與自由人回應。

自由辯論中雙方各自用時4分鐘，正反雙方交替進行。自由人回應環節可以選擇，不必指定對方應答，主要在于補充自由辯論中的不足和缺憾。

整個自由辯論是辯論賽的題眼，也是最有可看之處。主要應該以層次性設問、框架式進攻為主展開論辯。全隊的配合比較重要。基本問題應該在準備環節里就做好，根據自由辯論不同的情境進行發問，如果在自由辯論里沒有將本方設計的主要問題質證清楚，三辯自由人可以在自由人回應環節中進一步闡明。

自由辯論的出彩之處還有一個看點在于有交鋒。簡單的講就是在回答對方觀點的同時發問，這需要高度的技巧，但是這也可以進行設計和準備，需要對本方觀點與對方觀點的全面深入理解。既要能想到自己的提問，也能想到對方的提問，還要能想到自己提問后對方的回答，更要能想到自己的回答之后對方的回應。

從座次的角度來看，二辯或者三辯作為自由辯論中的指揮是最合適的，比如說為了避免同時起立爭言或者同時沒有回應的不協調。當然指揮也可以示意本方辯手在回應對方過程中的發言。

自由人回應環節對于正反比較有利，因為他完全可以直接以論證本方觀點、提問和質疑對方為主。而反方三辯則需要準備得更多。

第四次論證。

總結呈辭。

雙方四辯以細數對方在全程中的錯誤和重申本方觀點的框架進行論證。反方四辯在先，正方四辯在后。

這個次序要求反方四辯在準備階段有更多的設問和邏輯準備，一方面用于質疑剛剛結束的自由辯論過程中對方的偏頗之處，另一個方面也是向正方四辯發問，要求正方四辯做出回答。

正方四辯在準備階段最好以一篇很有煽情色彩的演講來作為全場的結束。大多評委在四辯發言之前已經形成了既定的意見，這時候，只有正方四辯在最后的一次發言中能夠一鳴驚人才會有顯著效果，如果在整體效果上不出眾，那么你還沒有發言結束，你們的成績就已經結束了。一般的技巧就是把自己的呈辭準備成兩個部分，一個為可變部分，用于在辯論中填充對方的錯誤和本方的反駁，另一個為不變部分，用于在語言的整體效果上達到煽情的目的。

以上是本人的經驗，并且以新的“三辯自由人”規則為例，總的說來，也適用其他的賽制，有不足之處，望大家予以補充和修正。

辯論賽發言稿格式及大全（20篇）篇十一

今天，我們班又舉行了一次辯論賽，是以“開卷有益還是開卷未必有益”為題展開辯論。我是反方主辯，結果正反雙方打成平手。

陽光輕輕地灑在書桌上，教室里暖洋洋的。隨著老師一聲“辯論開始”，正反雙方便開始了激烈的辯論。正方主辯是我們班的另一名大隊委，平時學習很好，口齒伶俐善辯。這次，她準備的很充分，一上來就信心滿滿地向我們發問。我作為反方主辯當然也做好了準備，自然做了針鋒相對的反駁。幾輪過后，我發現對方確實很強，弄得我有點無話可說。但我心里想“不能輸，一定要找出對方的弱點，給其致命一擊。”于是，我憑借腦子里平時的積累，開始了反攻。我在駁斥正方論點的同時，提出了一些很尖銳的問題，正方主辯稍有遲疑便一一做了回答。我心里明白，“開卷未必有益”的命題本身就有些難辯，很難舉出鮮活的例證。還好，憑著我和我方副辯的共同努力，也使對方難以駁倒我們。最后，老師只好宣布平局收場。

其實，我明白，老師舉辦的辯論賽本身就是為了讓我們得到鍛煉，增長才干，宣布平局也是給我們雙方特別是給我一個面子。坦白地說，今天我基本上是下風，主要原因就是自己的積累不夠多，應對起來捉襟見肘，蒼白無力。今后，我一定好好學習，多多積累，讓自己的知識庫更加厚實豐富。

辯論賽發言稿格式及大全（20篇）篇十二

大家好，歡迎大家前來觀看(學校)第xx屆大學生辯論賽的半決賽。經過緊張的初賽，現在還剩下八支代表隊，將要在這里進行半決賽，相信經過選手的充分準備，各代表隊和辯手會給大家一個精彩的展現。

現在我來介紹一下今天到場的嘉賓、評委和辯論雙方代表。今天我們請到的評委有：。出席本場比賽的嘉賓有：。下面我來介紹一下今天的辯論雙方及辯手：參加本場比賽的兩支代表隊是：和，正方是來自同學，歡迎你們，正方一辯：二辯：三辯：四辯;反方是來自同學，歡迎你們，反方一辯：二辯：三辯：四辯。

本場比賽的辯題是：，正方所持的觀點是：反方所持的觀點是：雙方辯手將圍繞該話題展開激烈的討論，請大家拭目以待。

比賽開始前，讓我最后強調一下比賽規則：

(第一階段：立論陳詞階段)。

首先進入第一階段：立論陳詞。本階段……首先我們歡迎正方一辯發言，時間為2分30秒，計時開始。

好，剛才正方一辯對自己的觀點做了立論陳述，現在我們來看看反方是如何破題立論的，請反方一辯發言，時間也是2分30秒，計時開始。

(第二階段：攻辯階段)。

大家可以看到在剛才的規范發言中，雙方辯手可以說是胸有成竹、志在必得。接下來我們將進入考驗個人應辯能力的攻辯階段，本階段……首先請正方二辯任選反方二辯或三辯并向其提問，時間為1分30秒，計時開始。現在請反方二辯任選正方二辯或三辯并向其提問，時間為1分30秒，計時開始。現在請正方三辯任選反方二辯或三辯并向其提問，時間為1分30秒，計時開始。現在請反方三辯任選正方二辯或三辯并向其提問，時間為1分30秒，計時開始。下面請雙方一辯對本階段觀點進行攻辯小結，時間各為1分30秒，有請正方一辯，計時開始。下面請反方一辯進行攻辯小結，計時開始。

(第三階段：自由辯論階段)。

謝謝，經過剛才雙方一番辯論之后，接下來是他們施展才華的時刻了，也是辯論賽最精彩的時刻——自由辯論階段。在自由辯論開始之前，讓我提醒雙方代表，你們各隊有4分鐘的發言時間，正反雙方輪流發言，同一方的發言次序不限。正方先發言，一方發言落座之后，另外一方要馬上發言，若有間隙，累計時間照常進行。如果一方用時已完，另一方可以繼續發言，也可以向主席提出不發言。好，現在我宣布自由辯論正式開始，請正方先發言，計時開始。

(第四階段：總結陳詞階段)。

好，各位觀眾，剛才這段自由辯論可謂非常的精彩，而雙方的第四位辯手所將要做的總結性陳述，往往更是舉足輕重。我們先從反方四辯開始，時間為3分鐘，計時開始。

謝謝，現在我們請正方四辯為正方做總結性陳述，時間也是3分鐘，計時開始。

好，感謝各位辯手精彩的辯論，究竟哪方獲勝，請現場評委給大家一個客觀公正的答案，請評委評議，同學們請稍候。

在評委評議期間，我們有幸請到為大家表演，大家歡迎。

下面我宣布本場比賽最佳辯手是：正方xx辯，反方xx辯。獲得本場比賽勝利的代表隊是：。

(四場比賽結束之后的結束詞)。

到現在為止，四場比賽都已經全部結束了，順利晉級的四支代表隊為。下星期我們將舉行四強賽及決賽，相關信息請大家關注海報。

現在我宣布xx學校第xx屆大學生辯論賽半決賽的比賽到此結束，感謝大家的關注和支持!

辯論賽發言稿格式及大全（20篇）篇十三

尊敬的各位領導、老師，英姿勃發的辯手們，親愛的同學們：

大家晚上好!

很榮幸能在北京科技大學第三屆校園辯論賽決賽暨頒獎典禮上發言。

回首北京科技大學校園辯論賽的歷程，這已經是第三個年頭了。三屆的歷史雖不算長，然而每一屆都彰顯出了我校學子的雄辯之風與睿智之才，都蘊藏著學生會同學們的周密策劃與精心籌備。

作為當代大學生，我們有必要樹立起正確的思想，建立好正確的價值取向，而辯論賽則恰恰為我們提供了展示智慧的舞臺。賽場上的辯手們，有的談吐機智幽默、舉止優雅大方;有的滔滔不絕，出口成章;有的沉著穩重，頗具大將風范;也有的機智活潑，嬉笑怒罵皆成文章，讓觀眾們大飽耳福。這些無不彰顯了北科大學子的風度、智慧和滿腔熱情。雖然一正一反，雙方的觀點相對，然而我們卻為了同一個目的，那就是辯明真埋，尋求正確的價值取向。

回顧本屆賽事的歷程，可以說是相當漫長。首先，上學期的辯論賽啟動儀式為本屆校園辯論賽拉開了帷幕。緊隨其后，各學院先后進行了院級比賽，通過院內比賽，一方面，提高了各學院的辯論水平，同時也為同學們提供了更廣闊的思辯空間;另一方面各院都借此機會選拔出了優秀的辯論選手，為本學期校級辯論賽組隊提供了人選。本學期，我們迎來了本屆辯論賽的高潮部分——校級辯論賽。經過院級比賽的選拔，每一位上場的選手都是思維敏捷、辯才卓越，九大學院的精英為我們展現了一場場異彩紛呈的盛大賽事。

一次辯論帶給我們的不僅僅是比賽的結果，更重要的是在組織參賽的過程中辯手結成了密不可分的戰斗群體，體現了分工合作的精神。一位辯手在賽后曾說：“通過辯論，讓我學會了合作，也學會了從容與鎮定。”一句話道出了所有辯手的心聲。有人曾說辯論是智慧的體操。的確，在辯論中激烈的智力對抗，富有靈性的思想碰撞都可以讓我們欣賞到智慧之美的火花。

本屆比賽采取淘汰賽制，為了取得最終的勝利，各院之間展開了一場又一場異常激烈的角逐。從幾周前的預賽、半決賽到今晚的決賽，我和大家一樣，時時關注著比賽的結果和進程，一直期待著看哪兩支隊伍能夠憑借著唇槍舌箭入圍決賽，今晚的精彩比賽，想來讓在座各位也是熱血沸騰吧!

本屆校園辯論賽，無論是從組織策劃還是從辯隊表現來看，都是相當成功的。整個校園辯論賽的流程雖然漫長，但是在各院與學生會同學的共同努力下卻是在有條不紊地進行著。此次比賽中充分展示了辯手的機敏與縝密的邏輯思維，無論在立論還是駁論階段都高潮迭起，十分精彩，既有“辯”的劍拔弩張，也不失“論”的雄渾氣勢。當然這一切都離不開各院同學對本屆校園辯論賽的支持與關注，大家的支持正是我們前進的動力。

在科大這樣理工底蘊較濃厚的氛圍里，辯論賽的舉辦能夠刮起一陣帶有思辨色彩的人文春風，這對廣大同學們的素質的全面拓展是很有好處的。本屆校園辯論賽在今晚劃上了一個圓滿的句號，而辯的思想定會在同學們中間流傳開去，而我們的校辯論隊也將吸納新成員，向校際辯論賽乃至全國的比賽進軍!

在這里，我謹代表學生會再次感謝九大學院的通力配合，感謝給予本屆辯論賽大力支持的各位評委老師。最后，祝愿我們北京科技大學校園辯論賽越辦越好，來年再戰!

謝謝!

北京科技大學學生會。

20xx年4月16日。

辯論賽發言稿格式及大全（20篇）篇十四

各位評委大家好。

今天我們要討論一個與我們大家密切相關的話題：先安全還是先生產。

首先，我們要明確一個前提，無論論辯雙方怎樣辯論，有一個共同的目標是安全生產。何為安全生產，安全生產是指企業在勞動生產過程中的人身安全、設備和產品安全，以及交通運輸安全等。它既包括對勞動者的保護，也包括對生產、財物、環境的保護，使生產活動正常進行。在這個過程中，有一個微妙的區別是誰先誰后，我方認為：必須先安全后生產。

第二、安全生產含義，安全生產是指在勞動過程中，要努力改善勞動條件，克服不安全因素，防止傷亡事故的發生，使勞動生產在保護勞動者的安全健康和國家財產及人民生命財產安全的前提下進行。

第三，從安全的意義上講：“安全為了生產，生產必須安全”，這句話我們講了多少年!這是因為“安全并非是兩個漢字的簡單組合，而是因為安全聯系著千家萬戶，有了安全，才有家庭和諧，有了安全，才有社會穩定，才有安居樂業，才有幸福和歡樂。沒有了安全，一切都是零。

第四，在勞動生產過程中，安全與生產是統一的，安全生產宗旨是安全促進生產，生產必須安全。搞好安全工作，改善勞動條件，可以調動職工的生產積極性;減少職工傷亡，可以減少勞動力的損失;減少財產損失，可以增加企業效益，無疑會促進生產的發展;而生產必須安全，則是因為安全是生產的前提條件，沒有安全就無法生產。

綜上所述，無論是法律保護，還是安全意義，還是安全與生產兩者的關系，所有的一切都揭示這樣一個鮮明的主題，生產必須安全，沒有安全就無法正常生產。這就是我方的觀點，先安全后生產。

反方(一辯)：立論。

安全與生產是企業生產中兩個非常重要的內容，安全與生產誰輕誰重?人的生命永遠高于一切，安全在生產過程中的地位是毋庸置疑的，但生產我們就可以說不重要嗎?不，沒有生產，人類最基本的生存都無法保證，更不要談安全。所以，我方的觀點是：先生產后安全。

首先，生產是安全的保證，生產是安全的前提，生產活動是人類最基本的活動，有了生產才能滿足人們最基本的生活需要，有了生產，才能談安全，否則，安全將是無源之水，無本之木，將是不切實際的空中樓閣。

美國一個的學者曾說過“人有五種需要：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我實現的需要“。這就是說人類在自身的發展過程中，只有在求得生理需要，也就是滿足吃喝拉撒睡解決生存的基礎上，接下來的才是謀求安全的需要、社交、尊重、自我實現等其他需要。

無論從生產發展方面，還是人這個主體自身生存需要來說，都揭示這樣一個觀點，就是生產是安全的保證，生產是安全的前提，沒有生產，安全成了空中樓閣，沒有實際意義，所以要先生產后安全。

正方(二辯)：提問。

安全,顧名思義“無危則安,無缺則全”安全意味著不危險,這是人們在長期生產實踐中總結出來的一種傳統認識。

安全的意義就在于在生產過程中免遭不可承受的危險、傷害。

安全生產是一種生產經營單位的行為，是指在組織生產經營活動的過程中為避免發生造成人員傷害和財產損失，而采取相應的事故預防和控制措施以保證我們人身安全，保證生產經營活動得以順利進行的相關活動。《中國大百科全書》把安全生產定義為"是旨在保障勞動者在生產過程中的安全的一項方針，企業管理必須遵循的一項原則"。

安全生產意義搞好安全生產工作對于鞏固社會的安定，為國家的經濟建設提供重要的穩定政治環境具有現實的意義;對于保護勞動生產力，均衡發展各部門、各行業的經濟勞動力資源具有重要的作用;對于增加社會財富、減少經濟損失具有實在的經濟意義;對于生產員工的生命安全與健康，家庭的幸福和生活的質量，有直接影響。

正方(二辯)提問：

1、三聚氰胺嬰幼兒奶粉事件說明什么?

辯論點：不安全對人的傷害，經濟的損失。

2、規程是怎么來的?

辯論點：規程用血寫成的，是一個個血的案例告誡我們，必須遵守規程，必須做到安全生產。

3、安全是什么?

辯論點：安全是生命，安全是效益，安全是政治。

4、安全與隱患的關系?

辯論點：消除隱患，安全生產。安全是幸福的保障，治理隱患保障安全。

5、“冰山理論”是這樣的：露在水面之上的，被大家看到的，只有極少的一部分，掩藏在水面之下的，暫時沒有顯露出來的是大多數。“冰山理論”應用在安全生產上，有這樣一組數字，1：29：300，說明每一起事故的發生，都有其必然聯系。雖然在生產過程中一時僥幸，暫時躲過了災難，如此下去，總有一天災難會降臨。告誡冒險作業的職工，一定要先安全后生產，不安全不生產。

6、如何做到不安全不生產?

7、一個騎摩托車的人，攜帶了三四個液化氣瓶;一個不遵守交通規則搶道、變道的人;酒后駕駛;酒后上崗;凡此種種行為，都是明知故犯，類似于違章指揮。所以，不光要先安全后生產，還要對不安全行為的人做出處罰，才能有效保證安全生產。

8、安全生產系萬家，過去，煤礦安全事故頻發，許多人寧可沒工作，也不愿意去下井，如今，“瓦斯超限就是事故”，“煤礦可以做到不死人”安全理念指導下，工資高，又安全，選擇下井的職工多了。有了安全保障，才有人員保證，也才有生產保證。過去，哪有今天這樣的產量……，哪有今天這樣的產值。職工的生活水平提高了，幸福指數也提高了。

反方(二辯)提問：

對方辯友一直把話題引到理論上，我們還是來點實際的吧，請問對方辯友：

1、二車間精煤大堆煤堆高，隨時存在滑坡危險。這時候，如果你是廠領導，你會命令停產嗎?如果不停產，是不是冒險作業呢?寧肯冒險也要作業，正好說明我方觀點，必須要先生產，滿足生存需要。也就是先生產后安全。

2、二車間作為洗煤生產車間，肩負著全廠大部分生產任務。如果你是車間領導或者班組長，生產中出現設備故障存在跑冒滴漏現象，又無法盡快修好，這時候，請問你是停產檢修，還是讓設備帶病作業?如果選擇停產檢修，可能配件不到位，也可能是其他因素，總之一時半晌修不好，可是，讓設備轉起來，除了有點跑冒滴漏，還是能夠完成本班的洗煤生產任務，只要完成了任務，對上級好交待，對下級也好交待。整個一個皆大歡喜。

3、在我們生產過程中，尤其是夜班，有沒有這樣的情形呢?灰分超了，水分超了，超就超了吧，既可以增加產量，還可以提高回收率。只要上級不追究，你好我好大家好。

以上這些現象既然都存在，就說明一個事實：生產任務是重頭戲。只有先生產起來再說其他的。而且這些現象的存在，也說明存在的合理性。如果不合理，為什么又能存在呢?所以說是先生產后安全。

正方：不出安全問題，什么都好，一旦出了安全問題，什么都玩完。上述例子說明我們在生產過程中安全管理存在不足與漏洞。并不能說明實質。相反，我們在安全生產管理上，難就難在，每個人不能把自己份內的工作按照質量標準化或者精細化標準做到位。每個人都認為差不多就行了，不必要追求那么完美，機器能轉就行，下一個班怎么樣，能不能轉，出多大故障是下個班的事情。殊不知，每個人工作差一點，十個人就差的不是一點了。大家可以計算一下，假如每個人都只用了九成力氣，十個人呢?還是九成嗎?不，只有七成。這說明，不光要講安全第一，還要把安全管理落實到位，把精細化標準落實到位，把本質安全管理體系落實到位，否則收效很低，管理就更難了。

反方：提問“不生產去哪講安全?”

辯論點：如果不開工，不生產，就不會有事故發生，說明先要生產后要安全。

反方：提問“上下班路上遇到的車禍說明什么?走在路上、坐在家里、睡在床上，都有可能發生不測，說明事故無處不在，光講安全，什么也別干了。”

反方：提問“國家明令禁止小煤礦(小煤窯)亂采濫挖，因為對大礦造成潛在的危害，存在極大的不安全因素，但是，卻禁止不了，說明什么?”

禁止不了，說明利益的驅動下，人們先生產后安全。

納稅大戶，即使不具備安全生產條件，不光不能罰，還要獎勵，說明鼓勵先生產后安全。

正方辯詞：生產過程中，所有對人的傷害，產品的質量欠缺，設備的不完好，環境的不和諧，都說明一點，人的因素造成的。任何事故都是人為的。每一道工序對下一道工序是否產生危害，沒有人多加考慮，每個人都是考慮自己負責的那部分，認為差不多就行了，這樣的思維決定了大多數人的行為是，少干活，多拿錢。

正方(三辯)：總結。

剛才我方的一辯二辯選手都已經說過了，先安全后生產的觀點，我現在重申和歸納如下：

安全是前提。安全生產是指在勞動過程中，通過改善勞動條件，克服不安全因素，保護勞動者的安全健康和生命安全，這是第一點，第二點是還要保護國家財產和環境安全。只有人機環管都安全了，才能提供條件保證生產的正常進行。

安全是保證。所有的事故最后都分析出一個共同的原因和結論是：人為。“泰坦尼克號“的沉沒;火車出軌;飛機墜落;公交車著火;煤礦每年發生的特大災害事故等等等等，說明冒險作業;違章指揮違章作業;僥幸心理隨處可見，說明安全雖然重要，做起來卻很難。但是，難也得保證先安全后生產。

安全是效益。安全是經濟效益，只是這種效益具有間接性、滯后性、長效性、多效性、潛在性、復雜性等較為隱蔽的特性。如某企業一旦發生安全生產事故，都要造成人身傷害和經濟損失。如果能夠避免這些損失，安全帶來的潛在的效益就顯露出來了。

安全是政治。安全事關最廣大人民群眾的根本利益，事關改革發展和穩定大局，歷來受到黨和國家的高度重視。"安全第一、預防為主、綜合治理"，是黨的安全生產工作的基本方針。中央經濟工作會議提出了堅決遏制煤礦等重特大事故多發、加強安全生產的各項措施。“關愛生命、安全發展”這一“安全月”主題深刻地揭示了黨和國家對企業發展的要求是安全，對生命的關注和敬畏。神華集團關于創建“五型企業”發展規劃，本質安全管理體系建設的要求，安全管理的一票否決，從政治的高度說明安全第一。

總之一句話，“安全為了生產，生產必須安全”。

最后，需要說明的是今天辯論的題目是誰先誰后，誰更重要的問題，其實，在生產實際中，安全生產是安全與生產的統一，安全與生產是相輔相成關系，兩者缺一不可，在生產過程中一定要嚴格遵守國家法律法規和政策，堅持“安全第一”的指導思想，在安全的前提下提高產量，做到同步發展才是我們大家的心愿，才能夠實現和諧發展。

反方(三辯)總結：

圍繞著安全與生產誰輕誰重?我方一辯二辯選手已經做了大量的說明。我謹作如下總結：

一、生存比安全更重要。人的生命永遠高于一切，安全在生產過程中的地位是毋庸置疑的，但生產更重要，沒有生產，人類最基本的生存都無法保證，更不要談安全。

一個獵人和一只饑餓的狼對峙在一棵樹上，獵人的一條腿被狼緊緊咬住不肯松開，樹下是不見底的深淵，為了生存，獵人作出了一個驚人的舉動，他舉刀砍向那條被狼咬住的腿，狼和那條腿落入深淵，受傷的獵人最終從樹上爬下，保住了一條命。這個故事說明什么呢?獵人和狼都是為了生存，才置生命安全與不顧，相互拼命，所謂狹路相逢勇者勝，最終獵人靠著過人的膽識贏得了勝利。

還有個成語，“飲鴆止渴”，明知道毒酒能置人于死地，但是在渴死與毒死之間，還是有人選擇了止渴。生存的本能讓人忘記了所有的危險，哪怕是一根稻草，也要抓住不放，指望稻草救命本不可取，但是，在生與死之間，有一線生機都不會放棄。這一切都說明，生存比安全更重要。在生存和安全的選擇上，大多數人會選擇生存。所以生產首先是能保障生存的前提，而安全是有了生存前提自然就會提高保障。

二、生產是安全的保證，生產是安全的前提。生產活動是人類最基本的活動，有了生產才能滿足人們最基本的生活需要，有了生產，才能談安全，否則，安全將是無源之水，無本之木，將是不切實際的空中樓閣。

三、需要理論。美國一個的學者曾說過“人有五種需要：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我實現的需要“。這就是說人類在自身的發展過程中，只有在求得生理需要，也就是滿足吃喝拉撒睡解決生存的基礎上，接下來的才是謀求安全的需要、社交、尊重、自我實現等其他需要。

四、不生產什么都安全，生產不等于不安全。

追求效益和任務的時候，一點小問題，不影響生產，不要小題大做;先生產還是先安全，要靈活對待;不要拿個雞毛當令箭，不出事就行了，干嘛那么當真;……持這種觀點的人在生產過程中，不乏其人，而且，生產了也沒有出現不安全，生產不等于不安全。在實際工作中，先生產后安全仍然是非常有效的工作方式。有其存在基礎。

綜上所述，生產是獲取財富的起碼手段，是生存的必然途徑。沒有生產的安全，我們縱然可以高枕無憂，但同時我們也高枕無食、高枕無衣。生存都談不上，只有安全地等死。所以，必須先生產，獲取物質保障，才有可能談安全、和諧及其他。

辯論賽發言稿格式及大全（20篇）篇十五

主持人：各位老師，各位同學，大家上午好！我是來自初二（3）班的xx，現在我宣布一中初二（3）班辯論賽正式開始，下面我們有請正反雙方辯手入場。本場辯論賽的辯題是“考試前壓力大更好還是壓力小更好”。正方所持觀點是“考試前壓力大好”，反方反持觀點是“考試前壓力小好”。

首先，請正方一辯對本方觀點進行闡述。

正方一辯：主持人好，對方辯友好。今天我方辯論的觀點是考前壓力大更好。眾所周知，壓力是動力的來源，沒有壓力，我們就沒有學習的動力。同時，壓力可以防止我們的心思過于散漫，使我們處在一種緊張的而更有效率的學習狀態中，這對我們備戰考試是十分重要的。最后，壓力在使我們理想的同時，也會激發我們的潛力，迫使我們向更高的目標進發，從而在考試中取得一個更好的成績。

主持人：謝謝正方一辯的精彩發言。下面請反方一辯對本方觀點進行闡述。

反方一辯：大家好！我方的觀點是考試前壓力小好，下面我將論證我方觀點。壓力能夠有動力讓我們向前，有著激勵的作用，但壓力過大只會讓我們開始厭學。壓力小的話可以營造一個輕松的學習環境，這既可以緩解我們平日里學習的勞累，同時也能減輕我們考試時的心里負擔。壓力太大容易使人產生緊張、焦慮、煩躁等不良情緒，進而影響到我們狀態不佳，沒有發揮出自己應有的水平，最后導致考試失利。其次，學習在于平時的積累，知識是在無數次揣摩與實踐后才能為我們所用，并不是靠考前的臨陣磨槍就能掌握。若是在平常的學習中，上課認真聽講，課下認真完成老師布置的作業，自然在考試時就不會緊張，壓力也就變小了。我的發言結束了，謝謝大家。

主持人：感謝反方一辯的精彩發言。下面進入攻辯環節。首先請正方二辯對反方二辯進行一對一攻辯。

反方二辯：對方辯友的問題真是不錯，但我的內心毫無波動，甚至還想笑。很顯然，對方辯友根本沒有理解我方一辯的話，就主觀臆斷，通過片面的理解來歪曲我方觀點。可以說，他們的問題不僅是可笑的，而且是不成立的。我方是強調平時學習的重要，并沒有否定復習。正相反，我方并不反對考前復習，也不否認考前復習的重要性。我們反對的是考前的高壓復習，因為巨大的壓力不僅不能幫助我們集中精神，反而會給我們的身心帶來巨大的負擔，影響效率。我們學習要講究“張弛有度，勞逸結合”，也就是在緊張的學習后準備考試時，及時放松，調整心情和狀態，這才是最好的，最有效率的方法。謝謝大家。

主持人：謝謝，下面請反方二辯對正方二辯進行一對一攻辯。

正方二辯：反方二辯提出的問題真是滑稽可笑，這種以偏概全的觀念是否有些不堪一擊呢？世事無絕對，凡事有例外，任何事情都應該辯證著去看。的確，這個世界上存在著非常聰明的人，但他們只是少數，我們更多人都是普通人。我們在考試前需要有計劃的復習，這樣才能鞏固提高自身。再說，就算你是個學霸，你能保證每一次的考試都能考一百嗎；能保證在學習上沒有缺陷嗎；能保證不用復習就能拿到好成績嗎？這當然不能吧。大家都應該知道一篇古文，叫做《傷仲永》，里面的主人公方仲永就是個連王安石都自嘆不如的天才，可是他最后卻“泯然眾人矣”。原因之一，不就是壓力小嗎？由此可見，不論是誰，在考前都應該有壓力，只有這樣，才能取得好成績。我的發言結束了，謝謝。

主持人：謝謝，下面請反方三辯總結陳詞。

反方三辯：各方辯友，綜上所述，我方認為，考前壓力小可以讓我們在一個輕松愉快的環境中復習，養精蓄銳，更能在考試中發揮好。因此，考前壓力小才是正確的選擇。

主持人：謝謝，下面請正方三辯總結陳詞。

正方三辯：各位辯友，綜上所述，我方認為，考前壓力大可以激發我們的潛能，可以查缺補漏，提高復習效率。最后，我用一句話總結我方觀點，那就是：壓力就是動力，壓力就是效率；考試要想考得好，考前壓力少不了。

主持人：謝謝雙方辯手的精彩發言，給了我們很多思考和啟發。

考試前壓力大更好還是壓力小更好，是一個仁者見仁、智者見智的問題，并沒有統一的標準答案。但是，這個辯題中形成共識的一點，就是考試前應該要壓力。

考試是檢驗我們在某一階段內學習成效的一種方法，所有的同學都希望能取得好的成績，來證明自己。那么，給自己一點壓力，讓自己緊迫起來，全身心地投入到復習鞏固中去，是很有必要的。

考前壓力的大小往往是因人而異的。有些同學對自己要求過高，壓力過大，以至于患上“考前綜合癥”，甚至影響飲食睡眠；有些同學對自己要求較低，壓力太小，抱有“小考小玩、大考大玩”的思想，都會影響自己的身心健康和學業成績。就像剛剛辯手們提到的，給彈簧壓力，壓力越大，彈簧彈得越高，但壓力超過了彈性限度，彈簧就再也彈不起來了。其實，真正的學霸是懂得調控壓力大小的，所以，想做一個學霸，不妨先自己一個適當的壓力做起。

學期已將近一半，如果你還沒有嗅到期中考試的氣息，就要開始給自己加加壓了；如果你感到壓力過大，不妨休息休息，勞逸結合的學習才能事半功倍。希望大家能調控壓力，以積極健康的心態迎接期中考試。

祝所有同學都能取得滿意的成績！

xx初二（3）班辯論賽到此結束，謝謝大家！

辯論賽發言稿格式及大全（20篇）篇十六

班隊課上，同學們開展了一次關于“該不該上網”辯論賽。

上網是一個大家都很熟悉的詞語，我們班的同學或多或少都與電腦有過“親密接觸”。可該不該上網？該怎樣上網？同學們卻不能很深刻地理解。因此給這次辯論會帶來了不少困難，為了一個問題，大家“吵”得面紅耳赤。

辯論先由正方開始，我方選手很堅定地提出：“只要合理運用電腦，就能掌握很多有用的知識，電腦是我們學習的一種途徑。”對方辯友馬上給了我們一個回馬槍：“我們現在是好奇心最強的時候，很難抵擋住游戲的誘惑，并且在上網時常有一些不良的網戰突然跳出來，我們無法去抵擋它。”這一發問并沒有讓我方選手為難，我方的同學紛紛舉手要求發言，只見我方的一名男辯手迫不及待地跑上講臺說“對于自動跳出的不良信息，只要我們下載一些攔劫裝置，就不會受不良網站的影響了。另外，我們還可以讓家長監督，總之有很多辦法的”。這一問答，使對方辯友啞口無言了，最后他們只得趕鴨子上架，辯友結結巴巴地說：“那不一定就能…….將所有的……網站都攔下來。”

這一答顯然很無力，最后我方以3：1的絕大優勢獲勝。可聽了反方辯友的陳述，我也很深刻地感受到了網絡的復雜性。就像王老師說的那樣，網絡是一把雙刃劍，但只要我們合理利用，它能我們的生活、學習帶來很大的好處的。

辯論賽發言稿格式及大全（20篇）篇十七

尊敬的各位領導、老師們、同學們：

大家下午好！

“一言之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強于百萬之師。”我校第18屆“三觀”辯論賽總決賽在學校德育工作領導小組的親切關懷和悉心指導下，在團委、高一高二年級組和語文學科教研室等部門的精心組織下，即將落下帷幕。活動歷時一個多月，先后經歷了初賽、復賽、半決賽和總決賽共計26場激烈而精彩的'角逐，各班同學積極參與，表現優異。

活動充分展示了漢語的魅力和學生的個性、風采，進一步豐富了校園文化生活，增強了同學們的口語表達能力、理解思辨能力、組織協調能力和隨機應變的能力。同學們在活動中開闊視野，交流思想，明辨是非，增進了友誼，增強了合作意識，提高了綜合素質。學校以辯論賽為抓手，有力地促進了學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

活動中，同學們高度重視，熱情參與，或積極查閱資料，或虛心請教老師，或學習辯論技巧，收獲良多。班主任和相關教師悉心指導，給予了大力支持。活動中涌現出大批優秀辯手，他們反應機敏，口齒伶俐，妙語連珠，智慧幽默，給人留下了深刻的印象。辯論賽對學生的影響深遠，更多的學子在“三觀”辯論賽中成長，他們滿懷信心地升入高年級，在同齡人中脫穎而出；有的同學考取大學后，繼續培養口才，以嚴謹的思維，卓越的能力，活躍在各自的舞臺上。

當然，活動在整個過程中也顯現一些不足，比如，有的團隊角色分工不合理，時間把握不準，個別同學表現欲望過強，邏輯性、辯論風度與技巧運用有待進一步提高。

“莫道今年春將盡，明年春色倍還人”，本屆辯論賽即將落下帷幕，我們相信，在今后的各項比賽活動中，同學們會揚長避短，充分利用學校創造的平臺，進一步提高個人素養，表現得更加精彩！

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辯論賽發言稿格式及大全（20篇）篇十八

各位評委、主持人：

我是來自樊城區牛首鎮竹條二中的張海軍。結合我方提出的觀點，我想再做幾點強調。首先，什么是成長教育。

成長教育（growtheducation）最初的概念，是20世紀七十年代初以榮格等為代表的西方心理學家和社會學家提出的。他們根據《卡爾·威特的教育》，這份在哈佛大學圖書館占有一席之地的、長達1000多頁的教案，結合美歐二戰后新一代青少年心理和思想中存在的焦慮和浮躁，提出“青少年成長過程中，在學習文化科技知識的同時，還要學習做人、強化心理能力。”

進入上世紀八十年代，成長教育的概念已為越來越多的教育機構、心理學家、社會學家等所關注，并已進入教育實踐階段。在國內也就是我們所熟知的素質教育。

成長教育的概念，從目的和方向上講，應該是培育身心健康的、適合社會生活的、能夠自食其力的、家庭和睦的、追求幸福生活的人；從內容上講，主要是素質及智慧的開發和培育。成長教育如果缺少了應有的方向和內容，或片面的追求諸如在校成績等，就不能實踐它應有的目的。這也正是近期人們對“應試教育”批評的原因所在。

明確以上所述，我方認為，一個人的發展，首先要接受的是成長教育。因此，我們教育局在2011年度全區教育工作會議上，樊城區教育局黨委把2011年教育工作的路線方針概括為“一個中心，兩個基本點”。即樊城教育在“十二五”、在2011年到2020年這個中長期之間，各項教育工作要以“成人成才教育”為中心，以“義務教育均衡發展”和“學校品牌建設”為基本點。“在這里，教育局把成人教育放在了成才教育的前面，也反映教育局領導的高瞻遠矚。

大家都知道，素質教育的目標提出了十年，但在落實上還有很大距離。所以，我們教育局從2011年開始，制定了一個階段性的目標和共同愿景。

這個階段性的目標就是：“城鄉教育一體化，樊城教育現代化”。而“樊城教育現代化”，首先是觀念的現代化，然后是教育內容、教育方法、教育技術手段的現代化，最后才是教育設備設施的現代化。教育設備設施的現代化只是教育現代化的外在物質顯現，而在觀念、內容、方法、技術手段上所體現出來的現代化，才真正反映我們的教育是否是“以人為本”，是否尊重了學生身心發展的規律來幫助學生成長。

樊城教育的共同愿景，是要實現“學校特色鮮明，教師工作幸福，學生成長快樂”的人民滿意的教育。這三者相輔相成，統一于我們推進素質教育的偉大實踐，充分反映了我們教育追求的方向，以及我們想要實現的結果。實現這一結果的方針是什么？那就是《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中所指出的“優先發展、育人為本、改革創新、促進公平、提高質量”。支撐我們實現這一結果的理念是什么？那就是“面向全體學生，促進學生全面發展的素質教育就是成人成才教育”的新理念。

成人成才教育，首先是要讓學生成人。它告訴我們具有樊城特色的素質教育要走什么樣的路，通過什么樣的方式方法來實現。成人成才教育是樊城全面推進素質教育的靈魂。

素質教育要培養的人，是有靈魂和思想的人，是精神飽滿，能夠在為社會做出貢獻的過程當中來實現自己的人生價值取向的人。我們建設特色學校就是要通過某一種特色為載體，充分發揮其在學生成人教育中所起到的不可替代的作用，讓一個個學校都能充滿個性、充滿生氣，學生成長快樂是我們的一個標桿和最根本的目的。樹立了成人成才教育的理念還不夠，還需要我們制定詳細的辦法措施，并落實在行動上。更重要的是要落實在成人教育上，成人教育要重于成才教育。當然，不是說知識的傳授就不重要，關鍵是我們要著重改變教育質量提高的方式，要堅決拋棄“填鴨式”、“滿堂灌”的課堂教學模式，堅決反對讓學生在學習上簡單地、機械地重復，要妥善處理好知識傳授與能力培養之間的關系，切實把培養學生成人放在重中之重的位置。

在以上所述里面，教育局反復強調了一個成長教育。那么，我們的學校不立足于成長教育，我們又該做什么。

成長是什么？是思想變得深邃而心靈卻越來越冷漠？是學識漸漸淵博而精神越來越麻木？是思維越來越敏捷而行動越來越遲緩？我想：在成長的道路上，不同的人會用各自的行為方式做出不同的選擇，其答案是多樣性的.成長的意義是什么？只有兩個：第一個是做夢！第二個是實現夢！

在這里，我想引用李炳亭先生的一句話，我們的教育已經到了生死存亡的階段，如果我們的教育再不改變，我們的教育會最終導致失敗，我們的國家，我們的民族最終也會走上死亡，所以說，請在這里的各位同仁、朋友，請放開我們的思想，去施行真正的成長教育吧。

辯論賽發言稿格式及大全（20篇）篇十九

大家好！我方觀點是忠誠要以信任為先。

其次，我方更認為，忠誠必須要以信任為首要條件的，沒有信任將何來忠誠？花朵因為有春天的信任，才綻放得爭奇斗艷，從而使春天更加美麗；高山因為有大地的信任，才屹立得巍峨壯觀，從而使大地更加博厚；小溪因為有大海的`信任，才獲得更永恒的生命，從而使大海更加壯闊。信任是一種有生命的感覺，也是一種高尚的情感，更是一種連接人與人之間的紐帶。我相信，我方另外三位辨友正是基于信任才會讓我做這一辯發言的，如果對方辯友連基本的人與人之間的信任都沒有，我不知道對方一辯哪里來的勇氣等會會站起來進行你們的一辯？晁說之說“不信不立，不誠不行”，恰好佐證了這一個觀點。

請大家記住，有一種美麗叫信任，它美麗著人們的心靈，美麗著這個大千的世界，也美麗著在座的你和我。謝謝。

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辯論賽發言稿格式及大全（20篇）篇二十

大家好！我方觀點是忠誠要以信任為先。

其次，我方更認為，忠誠必須要以信任為首要條件的，沒有信任將何來忠誠？花朵因為有春天的信任，才綻放得爭奇斗艷，從而使春天更加美麗；高山因為有大地的信任，才屹立得巍峨壯觀，從而使大地更加博厚；小溪因為有大海的信任，才獲得更永恒的生命，從而使大海更加壯闊。信任是一種有生命的感覺，也是一種高尚的情感，更是一種連接人與人之間的紐帶。我相信，我方另外三位辨友正是基于信任才會讓我做這一辯發言的，如果對方辯友連基本的人與人之間的信任都沒有，我不知道對方一辯哪里來的勇氣等會會站起來進行你們的一辯？晁說之說“不信不立，不誠不行”，恰好佐證了這一個觀點。

請大家記住，有一種美麗叫信任，它美麗著人們的心靈，美麗著這個大千的世界，也美麗著在座的你和我。謝謝。