四年級教案的編寫需要注意分析學生的學習難點和疑惑，以便有針對性地教學。以下是一些經驗豐富的教師們分享的四年級教案范文，希望能給新手教師一些指導。

四年級閱讀指導課教案（通用19篇）篇一

1、通過課外閱讀的交流、推薦，提高課外閱讀的興趣，養成良好的課外閱讀習慣。

2、帶領學生走進圖書館重溫童話故事，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩。

1、學生閱讀《皇帝的新裝》等童話故事；

2、要求同學帶一本自己最喜歡的課外童話讀物，并準備向別人推薦自己喜歡的這本書。

一、叩擊童話大門。

1、同學們，又到了星期二——我們每周一次的圖書館閱讀時間，讓我們一起相約在圖書館！

2、昨天老師布置同學們搜集讀書的名人名言，誰找到了，給同學們展示一下！

（找四名同學展示，簡單易懂的要求帶同學讀一讀，稍復雜的要求談一下自己的理解。）。

3、是啊，書使我們變得更加聰明。今天我們要從哪一類圖書里來吸取知識的營養呢？聽圖書館的小主人圖書小精靈來告訴我們吧！

（課件出示圖書小精靈動畫及配音：親愛的同學們，你們好！歡迎你們又來到我家做客！聽老師說，同學們剛剛學了一篇童話故事《皇帝的新裝》，同學們都被五彩斑斕的童話吸引住了。今天，我為同學們準備了更多的童話故事。你們喜歡嗎？）。

4、這節課就讓我們和童話手拉手，更親密的'接觸，進一步感受童話的美麗。今天我們閱讀活動的主題就是——我和童話手拉手！

（課件出示課題，生齊讀。）。

（設計意圖：興趣是學生學習的直接動因。本環節用名人名言和圖書小精靈輔助導入課題，激發學生的閱讀興趣。）。

二、總結讀書方法。

1）看封面。

說說你從封面看到什么？想到了什么？（找3—4名學生回答。）。

2）看目錄。

我們要從一本書里選擇自己喜歡的內容，應該從哪里來選？（生答：目錄。）。

從目錄里選選，你想讀哪個童話故事，它在哪一頁，你為什么想讀這個童話？（找3—4名學生回答。）。

老師喜歡的童話是《丑小鴨》，同學們快幫老師找找，它在哪一頁？

3）共讀《丑小鴨》。

（老師有感情的讀故事的前兩段）。

故事讀完了，你有什么問題嗎？

你喜歡這個故事嗎？為什么？

你想摘抄哪些好詞？你了解這個詞的意思嗎？能用它說一句話嗎？

4、細心的孩子們，通過和老師一起讀了這篇童話，你知道怎樣讀一篇童話了嗎？

3—4名學生回答后，課件出示：怎樣讀一篇童話故事？

1、先把故事讀通、讀懂；

2、一邊讀一邊思考；

3、好詞佳句要積累。

指定一名學生將方法朗讀一遍。

（設計意圖：此環節通過師生共讀一篇童話，引導學生總結出讀一篇童話故事的基本方法，為學生的獨立閱讀做好鋪墊。）。

三、自主欣賞閱讀。

1、（圖書小精靈音：讀書時間到了，同學們快來讀吧！）。

下面同學們就輕輕地、有順序地到書架上來選擇自己喜歡的圖書，開始依方法閱讀、摘抄吧！

2、學生選書，自主閱讀。教師巡視，進行閱讀指導。

（設計意圖：讓學生在個性化的閱讀中，輕松地運用閱讀方法，使閱讀不再是負擔，而變得輕松、隨意，又有實在意義。）。

四、交流閱讀收獲。

1、同學們的臉上寫滿了收獲的喜悅，是不是很想把收獲和同學說一說？

2、課件出示匯報提綱：

1、今天你讀了哪個童話故事？你懂得了什么道理？

2、你積累了哪些好詞佳句？

3、你能用其中的一個詞說一句話，或仿照句子說一個句子嗎？

3、小組交流，師巡視指導。

4、用以往開火車的方式選2—3名學生與全班同學交流。

5、這節課同學們讀了這么多美麗的童話，如果讓你用一句話來說說童話，你想怎么說呢？

（設計意圖：閱讀應是個性的體驗，在本環節給學生提供一個交流的平臺，使每個學生都能展示自我，通過師生的肯定，進一步強化學生的閱讀興趣，增強他們閱讀的自信心。《語文課程標準》在第一學段的閱讀目標中指出：“積累自己喜歡的優美詞句”“樂于運用閱讀和生活中學到的詞語”。因此，在教學中，我鼓勵學生閱讀中要進行摘抄，并會加以運用。）。

五、拓寬閱讀書目。

1、最后，我們聽聽圖書小精靈還有什么話要對同學們說嗎？

（課件出示圖書小精靈動畫及配音：同學們，這節課快結束了，我們的閱讀活動還在繼續啊！我家還有好多童話故事等你來讀呢。你們一定會采到更多知識的花蜜的。）。

2、同學們看這邊的書架上，有經典的安徒生童話、格林童話，當代著名作家鄭淵潔、金波寫的童話。老師也希望同學們經常來借閱，你們一定會采到更多知識的花蜜，吸收到更多知識的營養！

（設計意圖：本課主要讓學生用學到的讀書方法閱讀了一篇童話作品，而課外閱讀指導課的意義主要在于讓學生愛閱讀、會閱讀，了解閱讀的途徑，因此，在此環節，我運用圖書館的圖書資源，拓寬學生的閱讀書目。）。

——為學生搭建自主閱讀的平臺。

課外閱讀教學是素質教育發展的需要，是語文教育的重要組成部分。課外閱讀教學是全面實施素質教育，提高學生素養的一個重要手段。進行課外閱讀教學，能陶冶情操、培養品德、鍛煉思維、發展智力。作為一名語文老師，應重視學生的課外閱讀，為學生搭建一個自主閱讀的平臺，讓學生在緊張的學習之余充分享受閱讀的溫馨。

面對知識經濟時代的挑戰，作為語文教育重要組成部分的課外閱讀，日益突現它的重要性。《語文課程標準》明確指出要培養學生“廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”我校根據《語文課程標準》對閱讀教學的要求，從我校實際出發，把課外閱讀作為一門獨立的課程納入到教學計劃中，把語文課堂搬到圖書館，在閱覽室上閱讀指導課。讓學生走進閱覽室，走進圖書館，在老師的指導下借閱圖書，進行閱讀。我校語文老師還編印了《語文同步閱讀推薦材料》，選擇與課文作者、歷史背景相關的故事，與課文內容、形式、寫法相關的其他文章等，使課堂內外閱讀得以相互促進。比如學完《福樓拜家的星期天》這篇課文之后，我就向學生介紹莫泊桑的《項鏈》，再向他們介紹一下福樓拜的《包法利夫人》，此外呢，我還鼓勵孩子再去找一找世界另外兩大短篇小說家契科夫和歐亨利的作品，于是就和學生們一起讀了歐亨利的《麥琪的禮物》、《最后一片綠葉》、《警察與贊美詩》。我又和學生一起讀了契科夫的《套中人》、《變色龍》、《小公務員之死》。應該說這三位世界短篇小說大師，他們的作品應該說各具特色。學生們也從他們的作品中，感受了各自的精彩。另外像讀了《荷葉母親》這篇文章之后，我就帶著孩子們讀了冰心的一系列的文章，比如她的《笑》，《往事》、《寄小讀者》、《再寄小讀者》。因為教材中的許多文章與有關書籍聯系密切，學完課文以后進行課外閱讀指導，既擴展了閱讀層面，又培養了學生良好的閱讀習慣，提高了學生的閱讀能力。

二、傳授閱讀方法，進行自主閱讀。

為了激發學生的閱讀興趣，提高自主閱讀能力，我精心設計、認真組織、積極開展班級的各種專項閱讀活動，把閱讀滲透在豐富多彩的活動之中。例如：每周同學們都要乘坐10分鐘的"閱讀快車"，瀏覽本周的報刊和雜志。每月定期搭建"經典名著欣賞臺"，讓學生們讀一篇名著，并走上欣賞臺，把自己理解和欣賞的名篇名著與大家交流，與大家分享。每年舉辦"學生閱讀pk賽"，吸引更多的孩子去閱讀，去感受閱讀的快樂。

閱讀是有方法的，把方法變成了習慣，課外閱讀的效率就提高了。我在進行課外閱讀教學時善于教給學生一些行之有效的讀書方法。平時，我有意地向學生介紹古今熱愛讀書的一些名人名家：如文學家高爾基、偉大領袖毛澤東、大作家老舍、葉圣陶、冰心；在班中樹立典型來激勵學生，使學生逐漸認識到只有多讀書，肯讀書，才能有較高的閱讀能力，鼓勵學生熱愛書籍，從書籍中汲取無窮無盡的語言營養，精神食糧。讀書的方法有：

(1)精讀法。對于重點內容或精彩片段要學會精讀，可以與朗讀相結合，在培養語感的同時，注意體會作者的思想情感，抓住意境進行想象，要結合自己的感受對相關內容進行批注，全面提高學生的閱讀能力，提高學生的鑒賞能力。讀小說，可以去看社會環境和時代的主題，人物的性格與命運，情節發展的戲劇性和必然性；讀散文，可以品味在不同風格的文章中是如何不同的語言演繹不同的人生情感體驗；讀詩詞，不妨靜心推敲一字一句，領會詩詞中的意境。

(2)反復閱讀法。葉圣陶先生指出：“閱讀方法不僅是機械地解釋字義，記誦文句，研究文法修辭的法則，最要緊的還是多比較、多歸納、多揣摩、多體味，一字一句不輕易放過，務必發現它的特征。”為此，對一些重點文章，或重點章節段落，要反復閱讀，閱讀時要做到眼到、口到、心到、手到，培養“真讀書”的本領。

(3)質疑問難法。一邊讀，一邊提出問題，處處設疑，于探究中釋疑、解疑。“一番覺悟，一番長進。”

(4)摘抄劃句法。它的重點在于有目的地一邊閱讀、一邊摘錄所需要的有關內容，便于理解、應用、查考。學生一邊讀、一邊劃、一邊摘，或抄好詞佳句、或名言警句、或知識哲理、或問題答案，教學生分門別類地摘錄在自己的本子上，還可以幫助學生制作閱讀卡片。

(5)批注“挑剔”法。批注“挑剔”就是要求學生在閱讀中，要解放思想，不迷信作者，發現疑難之處或有不同看法等，就在課文的書頁空白處進行批注，發表個人評論意見，對錯誤、消極的敢于“挑剔”。

在進行課外閱讀教學時，對學生授之以法、導之以路，就會促進學生的自主閱讀。課外閱讀指導課是一條紐帶，把課堂教學與自主閱讀真正的、有效的結合在了一起，成為一個完整的有機體。這樣就使開拓了視野、陶冶了情操、啟迪了思維、增強了理解能力，提高了學生的鑒賞與審美水平，促進學生語文素質的整體提高。

三、激發閱讀興趣，讓閱讀成為一種習慣。

興趣是最好的老師，興趣是需求的內驅力，只有培養學生對課外閱讀的濃厚興趣，學生才會以積極主動的心態，投入到課外閱讀中去。

(1)榜樣激勵。榜樣能使學生產生看齊的向上的心理。平時，可以有意地向學生介紹古今熱愛讀書的一些名人名家：如文學家高爾基、偉大領袖毛澤東、大作家老舍、葉圣陶、冰心；也可以在班中樹立典型來激勵學生，使學生逐漸認識到只有多讀書，肯讀書，才能有較高的閱讀能力，鼓勵學生熱愛書籍，從書籍中汲取無窮無盡的語言營養，精神食糧。

(2)賞析片斷，激發興趣。教師摘錄文中精彩片段，有聲有色地向學生朗讀；或介紹文章的開頭、結尾，來激發學生對文章閱讀的興趣。

(3)激動激趣。開展與課外閱讀有關的活動，在有趣、豐富多彩的活動中，學生體會到課外閱讀的樂趣。可以開展與課內閱讀有關的收集活動，如《寫一處自己熟悉的地方》，課前讓學生大量閱讀寫景散文，摘錄好詞好句，揣摩作者謀篇布局的方法，來幫助學生減輕作文的壓力，以課外促課內，相得益彰，體驗收獲的喜悅。還可以定期舉辦各類主題競賽，如故事大王賽、詩王競爭、手抄報賽，以此來激發學生課外閱讀的熱情。

(4)展示成果。學生課外閱讀，既渴望有所得，又期望所得的收獲外顯，得到老師、家長、同學的認可與贊同，滿足自己的成就感。我定期召開讀書匯報會和讀書經驗交流會。請學生用簡明扼要的語言把自己進期讀完的好書介紹給同學，談談自己的讀書體會，還要復述或背誦部分精彩的片段。舉辦讀書筆記展覽評比會。每月舉行一次讀書筆記展覽，并以投票的形式評選出最佳讀書筆記5篇，同時讓獲得榮譽者介紹經驗。舉行閱讀、朗讀、演講比賽，給學生指定同一課外篇目，讓他們以各種形式進行閱讀，比誰讀得多、快、準，最后以答題的方式考查。這樣不僅能增強學生參與、競爭的意識，更有效地訓練了閱讀能力，促進了課外閱讀的。

此外，我還為每個學生建立了“課外閱讀成長記錄袋”，記錄學生課外閱讀的成果。小小的袋中有學生摘錄的好詞好句好篇章，有學生在故事演講中的錄音帶，有學生自制的手抄報，每次上完閱讀指導課后，學生就把自己的閱讀成果裝入自己的“課外閱讀成長記錄袋”中，從而激勵了學生的閱讀興趣，良好的讀書習慣也就隨之形成。

我校開展的課外閱讀指導課，為學生走進圖書館，自主閱讀搭建了一個平臺，培養了學生閱讀、處理信息、獲取知識，吸取營養的能力，使學生得到了全面的發展。

四年級閱讀指導課教案（通用19篇）篇二

【導語】很多家長都很頭疼如何讓更有效的進行英語繪本的閱讀，今天我們也來說說繪本閱讀的一些小方法。

聽音頻，首先要有大量的聽力輸入，聽力輸入不夠，寶貝輸出就會有困難。

聽一定事要反復性的，聽的次數越多，對于最后寶貝自己講故事的效果越好。

以培養興趣為主。

不要將繪本當成課本，逐個單詞去解釋。

剛開始閱讀的時候不需要要求孩子理解每個具體單詞的`意思，

而是看到這段文字之后，結合圖片知道整段話的意思就可以。

隨著孩子基礎積累，開始有意引導孩子對于句和詞的認知。

自主閱讀具體步驟。

(1)封面閱讀，了解故事主人翁。

(2)看圖聽故事，了解故事大概內容。

(3)理解故事，家長通過問簡單的問題檢測孩子聽故事的效果。

(4)聽故事，指讀。錄音放到哪里，手指到哪里，幫助建立聲音和文字的聯系。

(5)聽故事，跟讀。孩子一開始主要是模仿，跟讀的過程，是模仿語音語調，培養好的預感的過程。

(6)遮蓋復述。遮蓋部分內容，孩子進行復述。

(7)看圖復述。到閱讀的最后，嘗試讓孩子只看圖，對于圖片進行描述。前提是之前的步驟要做的足夠到位。

整體來講，繪本閱讀是孩子學習中不可缺少的一個環節。單獨的詞和句，只是基礎，還不夠形成語言綜合的能力。孩子需要在閱讀的過程中，去鞏固已有的知識，擴展新的知識，并且從故事中體會到樂趣、道理，快樂成長。

四年級閱讀指導課教案（通用19篇）篇三

朱玉慧。

教學目標：

1.通過閱讀感受故事中豐富的想象力，了解樹葉帶給大家的好處。

2.學會用“樹葉飄到，。”的句式寫話，培養學生的想象力。（方案二中的目標2：學會用三種不同的句式來寫話，培養學生的想象力。）教學重難點：學習用句式寫話。

教學準備：繪本、課件。

預設流程：

一、閱讀繪本，激發想象。

1.今天老師給你們帶了一本繪本，出示封面――《風中的樹葉》，猜猜書里會寫些什么？

【一個“猜一猜”馬上激起了學生的好奇心，各個都會想露一手。】。

2.帶領學生閱讀第一、二頁。

第一頁：在一根柳樹枝上，長著十片各不相同的柳葉。秋天來了，它們在枝頭搖搖欲墜。

（1）讀了這兩句話，你讀懂了什么？

（預設：有十片柳葉，它們都是各不相同的。秋天來了，柳葉要掉了。）。

3.這十片柳葉會到哪里去呢？繼續閱讀，邊讀邊想：哪一柳葉給你留下了最深的印象？

4.交流。

二、說寫結合，開展想象。

1.除了書中寫到的這幾種可能，你們還會想到哪些呢？看誰比作者還厲害呢！用上“樹葉飄到，（有什么用）。”的句式來說。

自由練說――指名說――評議（看誰的想法最有創意）。

2.小朋友說得多好呀！那你們想不想當小作者，把你們說的寫下來呢？出示段落。

方案一：

（1）四人小組分工：一人寫兩句，四個人就組成了一篇文章了。

我們還要評選：最佳合作獎、最佳寫話獎。

（2）學生練寫（提早寫好的孩子先讀一讀自己寫的內容，再幫助寫得慢的孩子。）。

（3）反饋交流：

四人小組內自己組合練讀，修改。

展示幾組的寫話內容，評議。

（4）評選各類獎項。

方案二：

（1）發現這八句話中有三種句式。

（2）選擇一種句式練寫。

（3）評價交流：

分兩個層次：第一個層次：選擇三種不同句式的進行點評；

第二個層次：挑選八位學生的寫話連成一篇，重在點評誰的.寫話更有想象力；

（4）再選擇其他兩種句式來寫。

三、繼續閱讀，拓展激趣。

1.閱讀最后兩頁頁――。

第二年春天，柳樹的根吸收了土壤中的養分。

不久，樹枝上又長出了十片新的柳葉。

師：是啊，大自然就是這樣奇妙，原來的樹葉會幫助新的樹葉的生長。

2.課后小朋友還可以再看看這本繪本，你們還會發現很多秘密呢！

四年級閱讀指導課教案（通用19篇）篇四

作品分析：

小班的孩子年齡小，愛模仿。有一次我在上音樂課“學爺爺奶奶走路”這節課中，孩子們特別喜歡模仿小朋友和老爺爺、老奶奶走路，整節課中孩子的興趣都很高漲。由此，我想到了繪本“一步一步走啊走”他的內容很簡單，適合小班的年齡，故事趣味性強，畫面豐富，富有童趣。特別是在模仿每個小動物走路時，孩子們比較感興趣。

活動目標：

1.讓孩子們初步學會句式“一步一步x啊x”

2.通過觀察和閱讀繪本，理解故事內容，了解各種小動物走路的樣子，感受繪本的情趣。

活動準備：郊游的音樂（事先已聽過郊游的音樂），ppt、故事中小動物的圖標人手一份。

活動過程:。

1.導入。

師：寶寶們，聽聽這是什么音樂啊？（郊游）是啊，來聽著音樂我們一起走一走（隨著節奏一邊走一邊說：一步一步走啊走）。

2.通過觀察ppt讓孩子了解故事內容，知道故事中小動物走路的樣子。

（1）師：“你們喜歡在郊游嗎？（喜歡）還有很多朋友也喜歡郊游呢！

出示ppt師：“孩子們，快看！誰來啦？”（小弟弟）“我們跟他問個好吧！”（小弟弟，你好）“我們帶小弟弟去郊游，好嗎？”(好)師“小弟弟一步一步走啊走，小弟弟還小，我們一起告訴他：‘小弟弟一步一步走啊走’。”(師帶著孩子們說一步一步走啊走)”

（2）師：在去郊游的路上，小弟弟會不會遇上別的小伙伴呢（會、不會）我們一看，誰來了啊？（小烏龜）我們一起和小烏龜打個招呼（小烏龜你好啊）那我們帶上小烏龜一起去郊游吧，那寶寶們，小烏龜是怎么走的啊？（爬的.）那我們帶著小烏龜一起去（小烏龜，一步一步爬呀爬）。

（3）師邊說邊打開ppt，小烏龜一步一步爬啊爬，遇到了大白鴨。大白鴨呀也想去郊游呢。寶寶們，你們愿意帶它一起去嗎？（愿意）那我想請寶寶們來學一學大白鴨是怎么走路的（孩子們，自由學）怎么走路的啊？（請一個走的好的孩子上來表演）搖搖擺擺走路的。是啊，大白鴨一步一步搖啊搖。

（4）寶寶們，我們在去郊游的路上遇到了這么多的小動物，那你猜猜看，我們還會遇到哪些小動物呢？（幼兒自由猜，在孩子們猜出小動物的同時，教師帶領孩子們學說句式：一步一步x啊x）。

（5）那我們的路上究竟還會遇到誰呢，我們一一看（同時出示小兔和鴕鳥）請個別孩子說一說他想帶誰去郊游，請他用上故事中的話，一步一步x啊x）孩子說完后，教師帶領孩子根據ppt集體說一說。（小白兔一步一步跳啊跳、大鴕鳥一步一步跨啊跨）他們高高興興的郊游去啦，忽然他們遇到了大老虎，能不能帶大老虎一起去郊游啊（引導孩子看大老的表情）（不能）那我們看見大老虎要趕緊干嗎啊？（躲起來、跑回家）。

3.教師利用圖標幫助孩子回憶故事中的情節。

教師：寶寶們，我們在去郊游的路上遇到了誰啊？他是怎么走路的？（教師依次出示故事中的人物和孩子們一起講述故事中的句式）。

4.幼兒人手一份圖標，自己邊擺放圖標邊復述故事，教師巡回觀察。

5.表演。

教師帶領孩子們編邊講故事邊模仿故事中的小動物走路，然后，和孩子們一起去郊游。

四年級閱讀指導課教案（通用19篇）篇五

教學目標：

通過閱讀使學生增加自己的識字量，培養學生喜歡讀書的習慣。

教學過程：

一年級上學期的學生，雖然識字量少，但是他們已經具備了拼讀音節的能力，在這個時期，開設閱讀課，既可以通過大量閱讀提高學生拼讀音節的速度，又可以認識和鞏固常用漢字，擴大識字量。這個階段的指導課，教師的任務就是幫助學生鋪設好過渡的階梯，引領學生認識書籍，走進書籍的殿堂，激發兒童閱讀的興趣。這可以從以下三個方面做起：

1、看。首先，教師帶學生到學校的圖書館去參觀，親自看一看那些內容豐富的圖書，聽一聽圖書管理員饒有趣味的介紹，使學生在書的海洋中受到濃郁的文化氛圍的熏陶。其次，還可以經常組織學生參加中、高年級學生組織的手抄報展覽、故事會、朗讀比賽等豐富多彩的讀書活動，在參觀、體驗的過程中感受讀書的樂趣，激發學生讀書的欲望。

2、講。在看的基礎上，教師給學生講一些古今中外的名人喜歡讀書、讀書成才的故事和有關書的格言，讓學生認識到書對我們學習的重要性。知道讀書可以增長知識，陶冶情操，豐富語言。

3、聽。低年級的小學生識字量少，存在著比較大的閱讀障礙，在起步階段。就要借助“聽”的力量，教師可以給學生讀一些內容生動有趣的兒歌、童話、寓言故事、古詩等。也可讓那些平時喜歡讀書的同學讀給大家聽。小學生模仿能力強，這時，就會產生強烈的讀書欲望。此時再讓學生開始閱讀就可以說是水到渠成了。

低年級兒童是從興趣的角度去讀書的，至于怎么讀和應該讀懂些什么，他們并不知道，教師應從方法上多給予具體的指導。低年級兒童采用的主要是精讀法。

【四個結合法】。

1、拼音與文字相結合。低年級學生的讀物大多是拼音讀物，因為他們的識字量少，在讀書時對拼音的依賴性很強，有的同學干脆只看拼音不看文字，這樣不利于學生對漢字的掌握。因此，我們要特別強調目視雙行，做到閱讀時拼音與文字相結合。

2、文字與插圖相結合。能借助讀物種的圖畫閱讀。這是因為兒童讀物大多有精美的插圖，起著補充文字的作用，它既可以幫助學生認識事物、理解內容，豐富想象，增強語感，還可以增強學生的觀察能力，因此要求學生閱讀文字和觀察插圖相結合。

3、讀書與思考相結合。邊讀邊想是讀書最基本的方法，但是低年級的學生在讀書時喜歡大聲朗讀，沒有思考的習慣，也不知道思考什么，因此教師要根據讀物內容提一些關鍵性的問題，讓學生思考，這樣才能提高讀的效果。尤其是在二年級下學期，學會默讀以后，就要培養學生默讀的習慣，一是加快閱讀速度，二是有助于對文章內容的思考。

4、閱讀與筆記相結合。讀書筆記是閱讀成果的文字記錄，寫讀書筆記有很多好處，因此，要求學生在讀書的過程中寫一些簡單的讀書筆記，既有利于學生語言的積累，又有利于他們養成不動筆墨不讀書的習慣。

【五步讀書法】。

1、審題設疑。即讀一篇文章之前要讓學生根據題目自己提一些感興趣的問題，這樣帶著問題去讀，有利于邊讀邊想，要比無目的的讀效果要好得多。

2、粗讀感知。低年級學生因識字量較少，在閱讀時常常需要借助拼音。初讀時，讀得不太連貫，注意力集中在如何讀上，缺乏對讀物內容的思考和理解，只能停留在對內容的初步感知上。

3、細讀理解。這一環節是對讀物內容的深入理解，要求學生邊讀邊想，在讀得正確、流利、有感情的基礎上抓住讀物的主要內容。

4、誦讀積累。在對讀物內容深入理解的基礎上，找出寫得好的詞、句、段，反復誦讀和揣摩，達到熟讀成誦的程度，使文章的語言內化為學生自己的語言。

5、總結收獲。每讀完一篇文章或一本書，都要問問自己：增長了哪些知識？明白了什么道理？受到了什么啟發？積累了哪些優美的詞句？這最后一步對學生也是非常重要的。

四年級閱讀指導課教案（通用19篇）篇六

1、通過認識閱讀課外書的作用，激發學生閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。

2、指導學生利用課堂上學到的閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。

3、指導學生利用工具書，理解閱讀中的重點詞語，并把自己閱讀的收獲積累下來，從而提高寫作能力。

4、向學生推薦有關中外優秀文章，通過對這些課外閱讀，學生從中了解更多文化知識，達到教學延展的目的。

1、美國著名繪本大師維吉尼亞·李·伯頓的《小房子》。

2、繪本《小房子》的ppt.

：一課時。

（一）激趣導入。

同學們，高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”可見，書的確是好東西！

看過課外書的同學請舉手。你們喜歡看哪些課外書？（學生舉手交流），孩子們，你們真棒！老師呀，也很喜歡看課外書，今天我就給大家帶來了一本很有趣的課外書，想和大家一起來閱讀并探討怎樣看課外書。

（二）品故事，讀懂故事。

1、出示繪本，簡介本書。

《小房子》是美國著名繪本大師維吉尼亞·李·伯頓的作品。這本書是大師寫給自己孩子的，同時它也為大師贏得了人生中的第一個凱迪克金獎。問世至今６６年，小房子對現代文明的擔憂拷問著人們，直到今天。

2、簡介作者。

維吉尼亞·李·伯頓（virginialeeburton），1909年生于美國馬薩諸塞州，她的父親是麻省理工學院首位教務長，母親則是一位英國詩人兼音樂家。

維吉尼亞·李·伯頓小的時候，每逢生日和圣誕節，父親送給她的禮物不是玩具，而是許多精美的繪本，也常給她讀繪本。因此，她對繪本始終保持著極大的興趣。

維吉尼亞·李·伯頓的主要作品有《乘火車去》、《邁克·馬力干和他的蒸汽鏟車》、《加里可，一匹奇跡馬》、獲得1943年凱迪克金獎的《小房子》。

3、出示課件---繪本《小房子》。

a、出示繪本《小房子》，引導孩子們仔細觀察小房子，發現小房子的特別之處以及微笑的表情，與故事后面小房子的表情變化形成鮮明對比。

c、引導孩子讀故事，隨時提出問題，讀的過程中采用指名讀—齊讀—師范讀—小組讀—自由讀等不同形式的讀，以此來調動學生的閱讀積極性，激發孩子的讀書興趣。

e、帶著這一問題，指導孩子自由讀故事，抓住文章中一些重點的詞語品讀理解，不理解的詞語四人小組利用字典等工具解決。借助文中優美的語句來體會文章所表達的情感。

f、指名一位學生到講臺上領著大家再次通讀故事，進行整體的體會朗讀，讓孩子對文章進行整體把握理解。師適時板書。

g、總結討論。

（三）、概括讀書的方法。

1、精讀、速讀。

2、讀書過程中遇到不認識的字或不懂的詞語時，你會怎么做？（問爸爸媽媽、問同學老師、查字典、聯系上下文理解……）。

（四）、課外讀物推薦書目。

《大林和小林》、《窗邊的小豆豆》、《綠野仙蹤》、《水孩子》、《小淘氣尼古拉》。

時代變遷環境變化速讀春寧靜精讀。

夏抓重點詞語、句子秋喧鬧利用有字或無字詞典理。

執教人：雷雁。

四年級閱讀指導課教案（通用19篇）篇七

教學目標：

1、認識10個生字，積累11個詞語和1句句子。

2、能分角色朗讀課文。

3、讀故事，提出疑問，討論解答。

4、了解山羊憑借勇敢、機智保護了自己。激發學生臨危不亂，勇敢機智。

教學重點：

讀故事，提出疑問，討論解答。

教學難點：

激發學生臨危不亂，勇敢機智。

教學準備：

生字卡片、圖片、投影片，

教學時間：1課時。

預習和積累：

1、預習：讀通課文，了解內容。

2、積累：積累10個詞語和兩句句子。

教學過程：

一、啟發談話，揭示課題。

1、出示圖片：說說圖上畫了什么?

2、說說我們以前學過哪些和羊有關的課文?《狼和小羊》等等，請學生講故事。

3、填空：()的羊()的獅子。

4、出示課題：35獅子和山羊。

5、讀題，《獅子和山羊》中的獅子和山羊是兇猛和膽小的嗎?

二、讀通讀懂課文。

1、聽教師范讀，要求：圈出生字，讀準字音。

2、出示：這是一只()的老山羊，它()與獅子和豺狗的較量，都能()，使獅子和豺狗成為它的手下敗將。

3、學習生字：詭執。

4、指名讀，個別讀，齊讀。

5、理解：詭計：狡詐的計策。

執行：實施政策、法律、計劃等。

6、根據拼音學習生字：

盤算：心里算計或籌劃。

立誓：莊嚴地說出表決心的話或對某事保證。

7、初讀課文，讀通讀順。

三、學習課文。分清角色之間的關系。

(一)學習一到六小節。

1、指名讀課文一至六節，說說這部分寫了什么?

2、齊讀。

3、劃出山羊看到獅子后的心理活動，并讀一讀。

4、指名學生朗讀獅子與山羊的對話。

5、學生質疑，交流解答。

6、有感情地朗讀1-6小節，注意表現出山羊的勇敢、機智，獅子的勇猛、疑惑。

7、集體朗讀。

(二)學習課文7-9節。

1、自由讀，豺狗聰明嗎?從什么地方看出來?

2、交流。

3、指導朗讀。

4、分角色讀7-9節。

1、山羊又一次看見獅子，而且還有豺狗陪伴，心里是怎么想的?

2、出示：

你就是這樣執行我命令的嗎?我叫你去引10只獅子，你卻只帶1只來。為著你這個罪過，我就該剝了你的皮。

3、這句話是誰說的?他為什么要這樣說?

4、獅子聽了為什么狂怒地朝豺狗撲去?

5、小組討論并交流。

7、師小結：在我們的印象中“羊”總是軟弱、膽小、善良的，但今天我們學的課文中的老山羊卻憑借自己的勇敢、機智保護了自己。

四、復習鞏固。

五、說話練習。

我們讀過不少與羊有關的故事，說說那些羊分別給你留下怎樣的印象?

六、布置作業。

a：1、抄寫字詞。2、找一篇弱小動物戰勝強大動物的故事說一說。

b：1、抄寫字詞。2、仿照課文，編一個童話故事。

四年級閱讀指導課教案（通用19篇）篇八

設計意圖：

小班的孩子因為年齡小，不會合作，也不懂得分享。在玩區角游戲或桌面游戲時，常常搶到了就是自己的。針對一現象，因此我選擇了《想吃蘋果的鼠小弟》這節課。

《想吃蘋果的鼠小弟》講述的是鼠小弟學習不同動物身上的本領想摘到樹上蘋果，最后在海獅的幫助下合作摘到了樹上的蘋果，而鼠小弟也把蘋果與海獅分享的故事。

在設計活動時，我主要借助于錄音、圖片等手段激發孩子學習的興趣。活動過程中在我的引導下主動閱讀ppt畫面，讓他們在自己的閱讀中大膽表達自己的理解和想法，從而感知理解故事內容。生動的畫面、有趣的情節，讓孩子們懂得合作的重要性，體驗活動帶來的樂趣和分享的快樂。

活動目標：

1、觀察畫面，在看看講講、猜猜演演中，感受并理解故事的有趣情節。

2、了解動物有不同的本領，知道動物們摘蘋果的方法，學說句子“要是我能xx，那該多好啊！”3、知道合作的重要，體驗分享的快樂。

活動準備：

1、經驗準備：了解各種動物的本領，會用多種詞語表述蘋果。

2、物質準備：ppt，蘋果一只，相關圖片若干張，音樂，錄音。

活動過程：

一、蘋果導入，引起興趣。

1、看，今天老師帶來了什么？

2、這是個怎樣的.蘋果？吃過嗎？味道怎么樣？

小結：紅紅的大大的蘋果聞起來香香的，吃起來甜甜的，脆脆的……二、觀看ppt，理解故事。

1．觀看ppt，知道動物們摘蘋果的方法。

（3）它叫鼠小弟，跟它打個招呼吧！可鼠小弟能吃到蘋果嗎？為什么？

小結:鼠小弟太矮了，而蘋果樹太高了，看來鼠小弟是吃不到蘋果了。

（4）這時聽，誰來了！你覺得小鳥能吃到蘋果嗎？它是用什么方法、吃到蘋果呢？

小結：小鳥飛呀飛，然后用它的嘴巴琢了一個蘋果。我們也一起來做做看。

（5）接下來，猜猜看，誰來了：“頑皮孩兒本領大，筋斗翻得頂呱呱，愛吃香蕉和桃子，聰明伶俐人人夸。”（6）小猴有什么本領啊？它能吃到蘋果嗎？為什么？請你用完整的話講一講。

（7）小猴嗖一下就爬上去，摘了一個蘋果。又有誰來啦？袋鼠能摘到蘋果嗎？為什么？

小結：袋鼠一跳，就跳得好高好高，摘到了一個蘋果。小鳥會飛，小猴會爬樹，袋鼠會跳得很高，小動物們都用自己的本領摘到了蘋果，現在樹上還有幾只蘋果啊？只剩下兩只蘋果了，鼠小弟好著急呀。于是它決定學習三個小動物的本領！

2．觀看ppt，學說句子“要是我也有xx，那該多好啊！”（1）它在學誰呀？

過渡：我們來聽一聽鼠小弟一邊學小鳥，一邊又在說些什么！（播放錄音）（2）鼠小弟是怎么說的？我們也來學一學吧！

（3）這會，鼠小弟又在學誰了，從哪里看出來的？它的手在干什么？

（4）你覺得鼠小弟一邊學一邊它會說什么呢？

（5）這次你覺得他在學誰？你從哪里看出來的？這次它會怎么說？

小結：鼠小弟看到小鳥飛，它說“要是我也有翅膀，那該多好呀”，鼠小弟看到小猴爬樹，它說“要是我也會爬樹，那該多好呀”，鼠小弟學看到袋鼠跳一跳，它說“要是我也能跳這么高，那該多好呀”。

3．觀看ppt，感受朋友間一起合作的快樂。

（1）小朋友們想一想，鼠小弟學這些動物朋友們有用嗎？

（3）瞧，鼠小弟在哪里了？它是怎么上去的？

小結：海獅和鼠小弟合作后，鼠小弟成功摘到了蘋果，你一個，我一個，真開心呀！鼠小弟的很開心，心里樂滋滋的，他還不忘跟海獅說謝謝呢！

三、完整講述，提升經驗。

1、教師完整講述。

（2）我們也來幫忙摘蘋果吧！（播放音樂）。

3、體驗分享的快樂。

（1）瞧！我們摘了這么多的蘋果呢，讓我們一起來品嘗一下蘋果吧！

附故事：

故事：想吃蘋果的鼠小弟有一天啊，鼠小弟來到蘋果樹下，看見小鳥飛呀飛，用尖尖的嘴啄到了蘋果。鼠小弟想：要是我也有翅膀，那該多好啊。小猴子來了，'蹭蹭蹭'爬上樹，摘到了一個蘋果。鼠小弟想：要是我也會爬樹，那該多好啊。袋鼠來了，只見它輕輕一跳就摘到了蘋果，鼠小弟想：要是我也能跳這么高，那該多好啊。

這時海獅走來了，問：“鼠小弟，你在干什么？”鼠小弟說：“我想摘蘋果。”海獅說：“我來幫助你哦。”鼠小弟說：“你怎么幫助我呢？你會飛嗎？你會爬樹嗎？你會跳得很高嗎？你有長脖子嗎？”海獅說：“這些本領我都沒有，可是我有一個本領可以幫助你哦。”“什么本領啊？”（頂上去）一起說一說。看呀，海獅讓小老鼠站在它的鼻子尖上，輕輕地一頂，就把小老鼠頂到了樹上去。小老鼠摘下了蘋果，你一個，我一個，真開心呀！

四年級閱讀指導課教案（通用19篇）篇九

1、讓學生在好書推介活動中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。

2、指導學生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。

3、向學生推薦有關中國傳統文化的有關文章，通過對這些課外閱讀，學生從中了解更多中國傳統文化，達到教學延展的目的。

二、指導重點：

指導學生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。

三、課前準備：

1、有關中國傳統文化的文章；

2、要求每位同學都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準備向別人推薦自己的好書的發言稿，記熟。

四、指導課時：

一課時。

五、指導過程：

（一）、推薦文章引入指導。

薦，和大家分享！

2、請1~2位同學把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。

3、同位互相推薦好文章。

二、引導學生總結讀書方法。

1、教師向學生推薦一組有關中華傳統文化的文章，讓學生想想為什么老師會推薦一組這樣的文章。

[因為我們在學習的第五組刻紋飾與中華傳統文化有關]。

2、提問：沒有老師的幫忙你準備怎樣讀懂它呢？[隨機板貼]。

4、以四人小組為單位，討論與文書38、67、68、71、75、82頁的黃泡泡里分別藏著什么樣的讀書方法。

5、生匯報討論所得。[隨機板貼]。

6、小結。[板貼：課外活用]。

三、運用讀書方法進行課外閱讀。

1、學生運用讀書方法閱讀教師推薦的一組有關中華傳統文化的文章。

2、學生匯報讀書所得。

3、小結：真高興！同學們能運用學到的讀書方法進行課外閱讀，更多地感受到中華傳統文化的光輝。最后讓我們共勉一句：課內得法，課外活用。好文章向大家推薦。

板書：

課內得法課外活用。

查字典理解字詞標注讀書感受好詞佳句要積累聯系實際去理解遇疑惑善提問學后運用。

四年級閱讀指導課教案（通用19篇）篇十

1、在語言環境中認識“嘩、棒、褐、唉、烤、淋、腐、怨、榮、譽”10個生字;在田字格中規范書寫“棒、烤、淋、怨、榮、譽”;積累本課詞語，并能在老師的提示下初步了解詞語的歸類。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好描寫玉米心情變化的句子。

3、讀文的過程中能嘗試提出問題，并通過釋疑懂得：對自己要有信心，有本領的人一定會被發現，本領越強，用處越大。

一、導入。

1、出示課題，齊讀課題。

2、圍繞課題質疑。

師：讀了這個課題，你有什么問題要問嗎?

生交流師隨機在課題下加上問號。

二、整體感知課文內容，了解“最后的玉米”究竟是怎樣的玉米。

1、自讀課文，找一找課文是如何描寫玉米的?用直線劃出有關詞語或句子。

2、集體交流，師隨機出示詞組。

胖胖的深褐色的漂亮胡須鮮嫩的、黃燦燦的果實。

胡須干透變白果實像石頭那樣堅硬。

很棒最差(自信心灰意冷不灰心抱怨)。

教學生字：褐你有什么好方法記住它?注意“衣字旁”

3、引導學生初步了解詞語的歸類。

師：請你們輕聲讀一讀這兩組詞組，想一想老師為什么要這樣安排?

生自讀詞組，指名交流。

4、練習說話，感受玉米的內心感受是隨著它的外形變化而變化的。

師：是啊，這一組是描寫玉米外形的，而另一組是描寫玉米的內心感受的。那下面就請你們用上這些詞組，借用老師提供的句式，試著用自己的話來介紹一下玉米的一系列變化。

生自由準備，交流說話：這個玉米真棒啊!你瞧，他，可是后來他，于是他覺得自己是最差的!

師：通過剛才的說話練習，我們可以發現玉米的感受是隨著它的外形變化而變化的。

三、再讀1～9節，了解玉米的心情變化。

1、出示“自信、心灰意冷、不灰心、抱怨”，引導發現。

2、快速讀課文1～9小節，找一找哪些小節描寫了玉米的心情，在相關小節前做上記號。

師：這些都是描寫玉米心情的詞語，他們就藏在課文的1～9小節中，下面就請你們快速讀一讀課文1～9小節，找一找哪些小節描寫了玉米的心情，在相關小節前做上記號。

3、集體交流。出示相關小節。

4、同桌互相讀讀這四個小節，注意讀準字音，讀通句子。

5、指名四人讀。教學生字：怨整體認讀音節，讀準字音。

6、齊讀第九小節。

7、師生配合讀文，了解玉米心情變化的原因。

(1)同桌討論——指名交流。

(2)學生上臺擺放詞語，感受到玉米的心情也是隨著它的外形變化而變化的。

師：那現在老師想把這些心情的詞語也放到黑板上，該怎么放呢?

追問：從這里你又發現了什么?(我們可以發現玉米心情的變化也是隨著他的外形的變化而發生變化的。)。

8、師生配合串讀板書。

9、指導朗讀，讀出玉米的心情變化。

師：情況在不斷變化，玉米的心情也在不斷變化著。你們能不能把它讀好呢?那下面就請你們學著剛才老師的樣子，同桌兩人配合著讀讀課文1~9小節，特別讀好玉米心情變化的句子。

(同桌配合讀——指名交流——齊讀)。

10、練習說話，理解“心灰意冷”的原因。

師：是啊，當玉米孤零零地站在田野里時，他越看越覺得自己—一無是處，不由連聲嘆氣，不斷抱怨，心里絕望透了。課文就用了這樣一個詞來形容——心灰意冷。讀到這里，請你聯系課文，用這樣的句式來說說玉米心灰意冷的原因。

生自由準備，交流說話：因為玉米覺得，所以他心灰意冷。

四、學習課文10～13節，通過質疑、釋疑，了解題目的含義。

1、引導質疑。

2、讀文劃句，嘗試釋疑。

師：你們提的問題都很好，那就讓我們讀讀課文的10～13小節，劃劃句子，找找答案，解決了這個問題，對于課題的含義你們就能明白了。

(1)交流、出示§11指名讀，讀出夸獎的語氣。板書：種子。

(2)補充資料，加深認識。

師：為什么留作種子的玉米要最后采摘呢?老師這里有一段資料，請你結合資料，說說原因。

(3)小結。

3、借助板書提示，說說課題的含義。

4、齊讀句子。

師：是啊，留到最后的，不一定是最差的，很有可能是最棒的!

出示道理，師生配合讀，齊讀。

五、復習鞏固，指導書寫。

1、開火車讀詞語，齊讀。

2、指導書寫，重點指導“烤、譽”。

六、第二課時學習內容預告。

師：下一節課，我們要來嘗試著默寫這節課積累的一些詞語，還要請你把自己當作玉米，借助板書的提示，把你的經歷告訴大家。

四年級閱讀指導課教案（通用19篇）篇十一

1、掌握要使字端正、美觀，應將筆畫安排勻稱的寫字規律。

2、培養學生細心觀察的品質，規范書寫的習慣及濃厚的寫字興趣。

3、繼續練習行款練習。

寫有字的`課件（一個字美觀，一個字分布不均勻）。

一、復習舊課，導入新課。

1、展示上節課同學們寫得好的作業。

評論：好在哪里？（整齊平正）。

3、指名發言并歸納板書：分布勻稱。

一個字寫得美觀、端正，不僅要將筆畫寫得整齊平正，而且筆畫的分配要勻稱。

二、指導書寫。

1、學生看書。

2、理解“勻”與“稱”。

勻—筆畫間隔均勻稱—筆畫左右相稱。

3、討論如何寫好“主、衣、回、困、言、京、再、奮、杰、春、事、帶”這十二個字。

4、討論發言歸納：

“主”橫的間距均勻；示范：主。

“衣”內外筆畫間隔均勻；示范：回。

“京”左右筆畫相稱；示范：京。

“奮”撇捺相稱，下部筆畫間隔均勻。示范：奮。

“事”橫的間隔均勻；示范：事。

“杰”撇捺相稱，四點間隔均勻；示范：杰。

5、課堂練習：生隨音樂試寫以上十二個字，一字寫兩遍。

三、行款練習。

1、生讀兩則名人名言，明其含義。

2、試寫第一則名言。

3、同桌交流。

4、師指正存在的問題。

5、生繼續練習第二則名言。

四年級閱讀指導課教案（通用19篇）篇十二

1、學會用一件事寫一個人的方法，把人的特點或二品質表現出來。

2、初步養成留心觀察周圍人和事的習慣。

3、進一步提高學生的語言表達能力。

今天這節課，由我來給大家上課，歡迎嗎?好，我很高興，哪個同學能向在座的老師和同學介紹一下我呢?都不能啊!為什么呢?(根據學生回答板書：熟悉)。

看來，一個不熟悉的人我們很難把他介紹給別人的。我姓孫，來自桔園小學，今天到這兒來借班上課，我希望通過這節課，我們能互相熟悉起來。

我，你們現在還不熟悉，哪你們熟悉的人有哪些?(板書：我、的人)。

在剛才你們所說的這么多人中，你最熟悉的人又是誰呢?(板書：最)。

最熟悉的人平時一定接觸的多，自然了解得很多，誰來說說自已最熟悉人的一些基本情況。(比如長得怎樣，多大年紀，有什么愛好，有什么特點等)。

通過你們，我今天又認識了許多沒見過面的人，不過，孫老師今天還很不過癮，，很想聽聽你們最熟悉的人有過一件什么事給你留下了深刻的印象。(板書：一件事)。

不過，說這件事的時候有個要求，什么要求呢?我先不說，大家打開課文198頁讀讀這頁的文字，看誰能猜出老師的要求。(根據學生回答板書：怎樣發生、經過怎樣、結果怎樣、怎么說、怎樣做)。

猜得非常好，老師想聽你熟悉的人的一件事，要講清事情是怎樣發生的，經過怎樣，結果又怎樣，在這件事中，這個人說了些什么，又是怎樣做的。

我們這兒就有一件按這要求說的一件事，這就是課文199頁的《亮亮》，誰愿意幫助老師，站起來把課文念一下。其他同學邊聽邊思考：亮亮是個怎樣的人，這件事是怎樣發生的，經過怎樣，結果又怎樣，亮亮在這件事中說了些什么，做了些什么?用小圓圈有文中標出來。(檢查反饋)。

你看，多可愛的小男孩，小作者這樣一寫，一個栩栩如生的亮亮仿佛就站在我們面前，在座的同學們，我們也來向這位小作者學習，把你最熟悉的人的`一件事生動地講給大家聽。

小結：說得，這一定是他平時注意留心周圍的人和事的結果。同學們，哪怕是最熟悉的人，我們平時也得處處留心他的一言一行，只有這樣，留下的印象才會深刻，講述起來才會生動細致。

下面，大家就拿起筆。把你要介紹的最熟悉的人按剛才的要求寫下來，這也就是課文中的作文要求：用一件事寫人(板書：)。

四年級閱讀指導課教案（通用19篇）篇十三

1、認識本課生字“昌、駁、宗、庭、槐、狂”6個。積累詞語8個。

2、能正確朗讀課文。

3、了解徐童如法炮制，用他人的方法，幫助他人改正錯誤的做法。學習運用別人能接受的方法勸阻人、幫助人。

一、直接談話，揭示課題。

1、請喜歡樹的小朋友站起來，你們能說一說，為什么喜歡樹?

3、今天，我們就來學習32課《徐童保樹》。

齊讀課題。

二、了解課文大意，學習新字生詞。

1、聽老師講故事，想一想：課文主要講了一件什么事?

2、小組學習：讀準生字新詞，讀通課文。

3、交流。

(1)(出示)“槐、庭”在田字格中的位置。

(2)(出示)讀詞語：聰明伶俐辯駁邀請庭院槐樹吉祥一本正經囚禁。

(4)理解詞語：一本正經。

(5)分小節讀課文，正音。

三、再讀課文，感悟內容。

1、老先生為什么要砍掉院中的一棵大槐樹?自由讀課文，找出相關句子交流。

(出示)書中說“庭院天井四方方，方方正正口字狀，院子當中有木，木在口中不吉祥。”老先生相信這句話。所以要砍掉院中的一棵大槐樹。

齊讀第三節。

2、聽了老先生的話，徐童是怎么回答的?

用直線劃出文中有關句子。

(出示)徐童用囚字的謎語反駁了老先生的話。

齊讀第四節。

師：如果你遇到這樣一位老先生，你會怎么勸他?

(出示)如果我遇到這樣一位老先生，我會對他說______________________________。

小結：用他人的、別人能接受的方法勸阻人、幫助他人改正錯誤。

四、復習鞏固，拓展訓練。

1、分角色，讀課文。

2、找自己的小伙伴演一演。

3、(出示)比一比，再組詞。

鬼()宗()庭()據()。

槐()鬃()挺()鋸()。

4、(出示)從文中找出下列詞語的近義詞。

吉利()拘禁()辯論()。

5、(出示)照樣子連線。

邀請狂風踏進犯人。

擋住大樹走出庭院。

砍掉客人囚禁困境。

四年級閱讀指導課教案（通用19篇）篇十四

這是一篇人物辜事。課文講述了科學家愛迪生的媽媽生病時，利用自己的智慧創造了光明，讓醫生順利的做完了手術，救了母親。告訴人們遇時要動腦動手。課文共有5個自然段。本文內容生動易懂，敘事層次清楚，有利于學生默讀、復述故事。

課文所展示的情景與學生的現實生活有較大的距離，但通過教師抓住文中的多處留白或想象或表演或補白，使學生聯系生活的已知，進行充分的想象和個性的表達，激發學生獨特的體驗。

能力目標：學習默讀課文，會復述故事。

認知目標：學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

情感目標：學習愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手，尋找解決問題的方法。

教學重點：學會本課生字，學習默讀課文。

教學難點：學會復述故事。

教法：引導學生自己去觀察、思考、探究、發現、獲得。

學法：讀一讀、議一議、做一做、說一說。

第一課時。

教學目標：初讀課文，理解課文內容。

一、導入新課。

1、小朋友，今天我們學習《晚上的太陽》。齊讀課文。你們覺得奇怪嗎?什么地方奇觀?

2、范讀課文，邊聽邊思考：這篇課文寫的是誰的故事?晚上的“太陽”指什么?

3、簡介愛迪生。

1、各自借助拼音讀課文，圈出生字詞，想想生字詞的`意思。

2、出示生字詞。

請醫生急性闌尾炎需要無可奈何。

一分一秒擋手簡易。

(1)各自認讀生字詞，同桌相互檢查、正音。

(2)聯系上下文或生活實際，有那些詞語的意思已經懂了，四人小組相互交流。

3、各自輕讀課文，要求讀的正確、流利。

4、指名朗讀課文，相機指導。

5、說說各自然段的主要意思，相互交流。

6、教師小結。

三、作業。

1、讀讀寫寫生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

第二課時。

教學目標：理解課文內容，學習愛迪生愛動腦筋、善于發明創造的精神。

一、復習檢查。

讀詞語。

猶豫、手術、痛苦、發明、無可奈何。

焦急、呻吟、自豪、智慧、一本正經。

二、精讀訓練。

1、讀第一自然段，說說主要內容。

比較：·爸爸請來的醫生說，媽媽得得是急性闌尾炎，需要馬上做手術。

爸爸請來的醫生說：“她得的是急性闌尾炎，需要馬上做手術。”

讀第一自然段。(板書：要做手術)。

2、輕輕讀第二自然段，說說主要內容。

(1)思考：沒有電燈，光線很暗，做手術很危險，當時人們的表現怎樣?

(2)提問：“猶豫”是什么意思?醫生憂郁的原因是什么?

(3)愛迪生為什么事焦急?課文是怎樣寫他焦急的心情的?

(4)默讀課文，仔細看圖，說說愛迪生是怎樣解決照明問題的。

(5)討論：愛迪生為什么要這么做?

(板書：眼睛一亮利用鏡片反射油燈燈光)。

(6)指導朗讀。

(7)指名讀，比比誰的進步快。

3、體會讀第三自然段的感情(高興地夸獎)，指名讀，讀后評，評后在讀。

(1)醫生為什么說是愛迪生用智慧救了媽媽?

(板書：用智慧救了媽媽)。

(2)用夸獎的語氣讀第三自然段。

什么叫“一本正經”?這個詞告訴我們什么?愛迪生的話什么意思?

(板書：要造晚上的“太陽“)。

齊讀第四自然段。

5、師讀最后自然段問：“你們想了解愛迪生發明電燈的故事嗎?可后找找愛迪生發明電燈的故事來讀一讀。

6、默讀全文，質疑。

(板書：發明了電燈)。

三、作業。

1、《晚上的“太陽“》中的“太陽”是什么意思?

2、找一找愛迪生發明電燈的故事。

第三課時。

教學目標：

1、默讀課文，復述故事。

2、寫字指導。

一、復習。

1、愛迪生想的什么辦法來解決手術照明問題的?

2、醫生為什么說愛迪生用智慧救了母親?

二、默讀課文，復述故事。

1、回憶內容，列出提綱：

媽媽突發急病，馬上要做手術()想出秒法，手術臺前一片光明()手術成功，醫生夸獎()鄭重表示，要造“太陽”()發明電燈，造福人類。

2、互相練習講故事。

3、當眾講故事。

三、寫字指導。

1、出示生字：請急性炎秒擋易需荷筒。

2、學生自主觀察，交流。

(1)“炎熱”的“炎”，由兩個“火”組成。上“火”小，下“火”大。上“火”最后一筆是“點”，下“火”最后一筆是“捺”。下“火”要托住上面的“火”。

(2)“請”和“性”兩個字都有三“橫”。寫三橫的時候，中間一橫最短，上面一橫比較長，下面一橫最長。

(3)“秒”和“擋”，“少”的第一“點”由上向左下點，第二“點”由上向右下點。“當”的第一“點”由上向右下點，第二點是撇點，向左下“撇”。

3、指導寫字。

三、作業。

1、講講這個故事。

2、找找愛迪生發明電燈的故事，再讀一讀。

四年級閱讀指導課教案（通用19篇）篇十五

1、學會本課11個生字。認識6個字。

2、引導學生感受馬戲的精彩，同時了解精彩的馬戲是馬戲團的叔叔阿姨辛勤訓練的結果。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、初步培養學生收集資料、處理信息的能力。

教學重點：學會本課生字。

教學難點：有感情地朗讀課文。

教學準備：

1、生字卡片、課件。

2、讓學生收集有關動物表演的圖片或文字資料。

教學時間：2課時。

教學過程：

第一課時。

一、激趣導入，揭示課題。

同學們，你們一定看過動物表演的節目，結合你們收集的有關動物表演的圖片或文字資料，給大家講講。(學生可展示圖片，看著圖片作介紹)。

動物的表演真精彩啊!今天就讓我們跟隨小作者，再去看一場--精彩的馬戲。(板書課題并齊讀)教師請學生一邊欣賞課件，一邊聽課文錄音。

聽完后，請同學們說一說自己覺得這場馬戲有什么特點?自己感覺印象最深刻的是什么?

二、自讀課文，學習字詞。

1、借助拼音朗讀課文。

2、認讀生字，讀準字音。

3、多種形式檢查生字詞認讀情況。

(1)學生互相檢查，互相正音。

(2)用卡片，開火車檢查，互相正音。

(3)教師抽查。

4、自由小聲讀課文，畫出自己不懂的詞，同伴討論，聯系生活實際圖畫初步理解詞義。

重點理解詞語。

精彩、穩穩當當、不慌不忙、等。

5、朗讀課文，要求讀正確。

6、識記要求掌握的生字字形。學生交流學字情況。

7、指導書寫生字。

8、學生練寫，教師巡回輔導。

第二課時。

一、復習生字。

二、觀察圖畫，說說圖意。

1、出示課件。課件中小動物們的形象非常逼真地再現在學生們的面前。學生看得興味盎然。

2、學生一邊看圖，一邊聽教師范讀。

3、要求學生說圖意，可用上課文中的詞句。

三、圖文結合，讀懂課文。

1、《精彩的馬戲》給我們介紹了那幾個節目呢?請同學們自由讀課文，用筆畫出節目的名稱。

2、提問學生，教師板書。

3、在這幾個節目中，你喜歡哪一個節目。

4、根據學生喜歡的節目，小組進行重點讀議。

能說說你們喜歡的理由嗎?你們是讀了穩重的那些詞語才感到這個節目精彩的?讓學生先看圖、讀文，再討論：為什么喜歡這個節目?理解節目的精彩之處并在小組內朗讀。

5、各小組匯報學習情況。教師出示第二段文字并知道朗讀。

通過讀課文，我們知道了猴子爬竿這個節目確實精彩：猴子的打扮讓我們覺得猴子好好玩;猴子高難度的動作我們驚異;猴子的表情讓我們感到猴子頑皮的天性。難怪觀眾會被他都的哈哈大笑呢!讓我們再來讀一讀，體會節目的精彩。

(1)、自己試讀第二段。

(2)、小組讀。

(3)、抽讀。

(4)、齊讀。

6、處是第三、四自然段，學生集體試讀第三、四段。

7、喜歡黑熊踩木球和山羊做鋼絲這兩個節目的同學分別朗讀三、四段。通過學生互評，教師指導。理解重點詞句，讀好課文。

8、再仔細讀課文，你一定發現了觀眾在觀看這個節目時的不同反應。讓我們在像課文中的觀眾一樣，被笨重的黑熊那精彩的表演所吸引，為山羊的絕技大聲喝彩。

9、指導有感情地朗讀這兩段。

10、仔細觀察圖畫，再仔細讀讀課文第五自然段，你有什么疑問嗎?

師生共同質疑。

小結：是啊，動物們表演的節目個個都很精彩。小觀眾們選了三個他最喜歡的節目來些，其他的節目就一句話帶過，留給我們去想象，多好啊!動物們表演這么多的節目，都是馬戲團的叔叔阿姨的功勞，讓我們再來好浩讀讀課文的最后一句話。

四、讓學生把自己看過的或收集到的其他節目進行交流。

五、課堂作業。

學生獨立完成課后3、4題。

四年級閱讀指導課教案（通用19篇）篇十六

1、能正確認讀本課8個生字;積累9個詞語：螃蟹、然后、吟誦、頑皮、橡皮、辛辛苦苦、傷心、沙灘、眼淚。會寫6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、繼續學習提出問題，試著在閱讀中提出問題。

4、通過學習初步懂得：美好的事物總會有人欣賞，不要為一時的受冷落而放棄。

一、引出課題。

1、師：美麗的大海孕育著無數條可愛的生命，有頑皮的小丑魚，也有笨重的大海龜。瞧!現在又來了一只——小螃蟹。

2、學習生字：螃蟹(指導用形聲字的方法記)。

3、師：這可不是一只普通的小螃蟹，他可愛寫詩了!今天學的課文就是關于他的。

4、板書課題，指名讀，齊讀。

二、整體感知。

1、聽課文錄音，思考：哪些小伙伴看過小螃蟹的詩?

2、師根據學生回答板書：風、海龜、海浪、白頭翁。

3、學習生字：翁(正音)。

4、自由讀課文，思考：那么多的小伙伴看過他的詩，態度一樣嗎?然后試著完成填空。

小螃蟹在沙灘上寫了一行又一行的詩，然后輕輕地吟誦。可()、()和()不喜歡小螃蟹的詩，他哭了，流下了傷心的淚。()喜歡小螃蟹的詩，他又哭了，不過這次他哭得很開心。

5、交流填空，學習生字：吟(注意右半邊是“今”)淚(積累“三點水”的字)。

三、研讀課文。

(一)研讀課文1——12節。

1、輕聲讀1——12小節，用直線劃出小伙伴們不喜歡小螃蟹的句子。

2、出示句子：

(1)風一使勁兒，把他的詩全吹跑了。

(2)海龜用肚子當橡皮，把他辛辛苦苦寫的詩全擦掉了。

(3)海浪沒有讀完就說：“算啦，算啦……”把他的詩全沖走了。

3、學習生字：橡。

比較：象、像和橡。

4、師引讀三句話的前半句，并隨機板書：吹跑、擦掉、沖走。

5、用各種形式讀5、8、11小節，師隨機指導。

6、練習說話：此時此刻，如果你是那只小螃蟹，你會想些什么?

7、指導讀句：小螃蟹哭了，流下了傷心的淚。

8、出示小螃蟹第二次哭的句子：小螃蟹又哭了，不過這次他哭得很開心。

學生試著根據這句話提出問題。(小螃蟹為什么又哭了?為什么這次他哭得很開心……)。

(二)研讀課文13——16節。

1、輕聲讀13——16小節，用曲線劃出白頭翁是怎么做的句子。

2、出示句子，指導朗讀，并板書：讀、記、告訴。

原來，白頭翁每次飛過海灘時，總是認認真真地讀小螃蟹寫下的詩，她還把它們記在心里，并告訴了很多朋友。

3、指導讀句：小螃蟹又哭了，不過這次他哭得很開心。

5、教師小結，并板書：傷心的眼淚、激動幸福的眼淚。

6、齊讀課文。

四、復習鞏固。

2、指導寫字：“螃蟹”這兩個字有什么相似的地方，寫的時候要注意什么?

四年級閱讀指導課教案（通用19篇）篇十七

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

2、品讀課文，感受鐘子期與俞伯牙的深情厚誼。

3、抓住文中描寫人物動作、神態的詞句，感知人物豐富的內心世界，體會友誼的可貴，知音的難求。

重點、難點：

1、理解重點詞句，了解俞伯牙與種子期是怎樣成為知音的。

2、感知人物豐富的內心世界，體會友誼的可貴，知音的難求。

教學過程：

一、導入課題。

1、板書課題。

2、齊讀課題。

二、回顧課文內容，理清脈絡。

1、回憶這篇課文講的是誰和誰的故事?

2、課文圍繞這兩個主人公講述了一個非常感人肺腑的故事，你能用簡練的語言概括出來嗎?用上高山流水這個成語說說。

3、俞伯牙與鐘子期是怎樣成為知音的呢?讓我們帶著這個問題繼續走進課文去了解故事的重要內容吧。

三、出示學習目標。

1、細讀課文，了解俞伯牙和鐘子期是怎樣成為朋友的。

2、品讀重點語句，體會朋友之間的深情厚誼。

3、有感情地朗讀課文，體會人物感情。

四、出示自學指導一。

自由朗讀課文5——7自然段：

1、請畫出鐘子期贊賞伯牙所奏音樂之美的句子，并讀給小組內的同學聽。

2、請劃出描寫伯牙被贊賞后，感覺找到知音而心情激動的句子，寫出自己的體會，然后在小組內交流。

(先自己朗讀、標畫、寫體會，再與小組內同學交流。5分鐘可以嗎?)。

1、自學質疑：學生根據自學指導在組內按要求自學。

3、展示評價：各組派代表展示成果，師生共同評價。

子期嘖嘖贊嘆道：“真妙啊,氣勢磅礴,就像挺拔雄偉的泰山!”

子期意味深長地說：“真妙，我看見了煙波浩渺、寬廣無邊的江河流水!”

這時，伯牙再也按捺不住心中的激動，猛地站了起來，拉著子期的手,說：“高山流水，知音難遇。想不到在這里能遇上您這樣一位真正了解我的人啊!”

五、出示自學指導二。

自由讀8——12自然段，劃出表現伯牙喪失知音之痛的神態描寫、動作描寫、語言描寫的句子，找出其中一處寫出自己的體會。(4分鐘后，比一比誰最棒。)。

1、自學質疑：學生根據自學指導在組內按要求自學。

2、合作釋疑：在組內交流自學的成果：劃出表現伯牙喪失知音之痛的神態描寫、動作。

描寫、語言描寫的句子。

3、展示評價：各組派代表展示成果，師生共同評價。

4、鞏固深化：指導學生抓住關鍵詞(十分傷心、失聲痛哭、噙著淚水、琴聲嗚咽、如泣如訴、催人淚下，“站、嘆、摔”)，有感情的朗讀句子。傾聽俞伯牙吊唁鐘子期的樂曲，感受痛失知音的悲傷心情并談自己的體會。

(1、)伯牙噙著淚水，彈起那首《高山流水》。琴聲嗚咽，如泣如訴，催人淚下。

(2、)伯牙彈著彈著，忽然站起來，接著長嘆一聲把瑤琴朝地上一塊青石摔去，頓時琴被摔得粉碎。

(3、)“的知音已不在人間了，我這琴還彈給誰聽呢?有誰能了解我伯牙的心呢?”

六、學習紀念知音部分。

1、老師導讀引出“紀念”知音。

2、學生齊讀最后一部分內容。

3、體會題目內涵。

4、老師小結。

(一、)總結延伸聯系生活。

1、相知滿天下，知心能幾人?一段段珍貴的友誼就在你我左右，在這里老師把幾句名言送給大家，希望你們能珍惜身邊的友誼。

2、出示珍惜友誼的名言警句，學生齊讀一遍。

(二、)總結全文。

布置作業。

以“友誼”為題寫一寫你和小伙伴之間的感人故事。

四年級閱讀指導課教案（通用19篇）篇十八

四年級閱讀指導課教案（通用19篇）篇十九

教學目的：

1、通過圖文對照，讀懂課文，知道動物表演的節目精彩在什么地方。

2、培養學生細表演致觀察圖畫的能力，看圖說話的能力。

3、有感情的讀課文，背誦第四段。

教學過程：

一.過度。

小朋友我們昨天學習了第十五課《精彩的馬戲》。知道了昨天媽媽和我去看了一場精彩的馬戲。那么小朋友想不想也去看一看這場馬戲究竟什么地方精彩呢?讓我們先去看一看猴子的表演。

二.新授。

(一)教學第二小節。

1、多媒體出示圖一。

(1)說說誰在干什么?

(2)再看看猴子的動作，表情，按順序用自己的話說說，同桌互議。

2、翻開書，我們來看看書上是怎么寫猴子爬竿的。

(1)自瀆課文，我們來看看你讀后知到了什么。

(2)一生范讀，劃下猴子是怎么表演爬竿的。

(3)觀眾看了猴子的表演，有什么反映?為什么哈哈大笑。

3、你認為在讀猴子爬竿這一小節時，應讀出什么樣的語氣來?

4、學生齊讀這一小節。

5、你從哪些地方可以看出猴子的表演得很精彩?有~~~~線劃出。

6、讀這寫句子和詞語。

7、總結學法。

(二)教學第三小節。

1.看圖。(1)圖上畫了什么動物，他在干什么?

(2)黑熊怎么表演，觀眾反應如何?

2.學生按照方法自學。

3.老師檢查作業。

(1)誰表演的什么節目?

(2)怎么表演?請一學生朗讀，其余學生看圖理解。

(3)看了黑熊的表演，觀眾又有什么反應?什么是哄笑?這兒為什么用哄笑?

4.這一小節應讀出什么語氣來，請學生說說看。然后請一個學生示范朗讀，全體學生齊讀。

5.從哪兒可以看出這個節目很精彩?根據學生的回答板書：直立，小心移動。

(三)教學第四小節。

1、按自學要求學生自己自學。

2、教師檢查學習效果。

(1)看圖說說贍養表演了幾個節目?怎么表演的?你最喜歡哪一個?

(2)這個節目的`名字叫什么?

(3)第一個節目是怎樣表演的?什么市穩穩當當?請一個學生上臺來表演一下動作。

(4)山羊還表演了什么節目?請一個學生來朗讀。

(5)比較：句子1、身子很彎。

句子2、身子彎得像一座拱橋。請學生說說看那一句句子好，哪兒好?(第二句比第一句好，好在它告訴我們山羊身子彎的程度。

(6)這個動作表演是獨一無二的?告訴我們山羊身子彎得程度。

(7)觀眾看了這樣的絕技，有什么反應?什么是喝彩?為什么用喝彩?

(8)你認為這一小節要用什么語氣來讀?

(9)有感情的讀這一小節。

(10)找一找精彩的句子。老師根據學生的回答板書：穩穩當當，嬸子像拱橋。

(11)學生背誦這一小節。

三、復習鞏固。

出示填空練習。