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中學的校本課程(優質13篇)篇一
課程名稱旅游課程類型綜合實踐課。
教師董炳蓮授課對象七、八年級學生。
時間3課時、隔周1課時設計者董炳蓮。
所在學校獻縣南河頭中學。
課程的性質是選修。我校旅游教學以激發學生的美感意識和培養學生的觀察實踐能力為出發點,將旅游知識和當地的藝術文化相綜合,淡化旅游專業性,強調以學生審美創造力的開發為旅游教學的核心目標;強調學生在課間審美活動的全程性,從感受美性出發,引導欣賞與探究,共同評價,深化學習所得。
我校旅游教學以當地名勝古跡為基地,并基于學校而進行的突出師生特點和學校特色的課程。我校強調“為學生的發展負責,為教師的發展鋪路”,只有盡可能利用和開發現有的校內外資源,發揚學校的傳統,結合當地自然和社會條件進行,才能有效地實施我校的旅游校本課程。通過學習,讓學生對旅游業的發展及其當地的歷史遺跡、風物人情有一個初步的認識,了解旅游學作為一個新興學業的意義,通過具體的`搜集并掌握本地的名勝古跡資料,培養學生的動手能力,通過當地中的實踐旅游,將情、理與知識相結合從而認識旅游業及其意義。使學生具有了解歷史知識,培養學生美感鑒賞、陶冶性情的能力。
1、通過本課程的學習,了解旅游業知識及其意義,。
2、通過對當地資料的搜集,樹立創新意識,動手意識。加強學生對本地歷史,地理及其風土人情的認識。
3、通過本課程的學習,初步體會當地實踐對學生美感的熏陶,培養學生高尚的情操,并為日后進一步學習旅游業作鋪墊。
教師向學生介紹,與學生動手查相關資料相結合,強調自主學習。
第1周:旅游業介紹。
第2周:展示搜集資料的成果。
第3周:參觀實踐。
以發現式為主的學習方式,鼓勵學生自主發現,從搜集中探索、把握基本旅游業語言。通過搜集資料,樹立創新意識,動手意識。加強學生對本地歷史、地理及其風土人情的認識。
通過參觀實踐過程,徹身了解旅游業的意義,培養學生高尚的情操,并為日后進一步學習旅游業作鋪墊。
采用以講授、演示、實踐、活動指導相結合的學習方式,給學生以較充分的實踐機會,教師在演示、活動指導中幫助指導學生。
自編教材。
注重學習的過程而不是結果,關注學生的旅游學習參與程度與思維、情感的深度和廣度。評價是以方展性評價為取向,注重學生的發展而不是對其進行判定。旅游學習是綜合性很強的學習,注重學生的發展,從學生進步過程、努力程度、實踐、自評與他人評價等多方面評價,促使學生學會自主學習、注重實踐。
采用表現性評價,關注學習的過程,以促進學生的發展。主要是對學生在學習過程中,知識、技能、情感、態度、價值觀、學習方法等方面取得成績作出評價,評價要有利于促進學生個性的發展。
對學生評價主要是三看:“一看學生學習該課程的學時總量,作好考勤記錄;二看學生在學習過程中的表現,如態度、積極性、參與狀況等,用‘優秀、良好、一般、差’等形式記錄在案;三看學生的學習成果,學習成果可通過實踐、匯報活動等形式展示,成績記入成長手冊中。評價的形式多樣,一般可采取以下“四結合”的形式,即教師的評價與學生的自評、互評相結合;對小組的評價與對組內個人的評價相結合;對書面材料的評價與對學生口頭報告、學習活動表現,平時的評價相結合;定性評價與定量評價相結合,以定性評價為主等形式。
中學的校本課程(優質13篇)篇二
優秀作文推薦!學校課程開發委員會對各學科提出的各個校本課程,進行了認真的評議,全面分析了學校現有資源,討論后確定我校校本課程的設置框架:從德智體美勞全面發展的教育目標基礎上,框定我校校本課程分為四大類:人文類、科學類、藝術類、體育類;主要從學生發展的角度、學校的'教育理念、教師的專業發展三個方面進評定,確定本學年的校本課程。
1、人文類:
(1)時事開講。
(2)生活中的經濟學。
(3)中國傳統文化概述。
(4)花卉與生活。
2、科學類:
(1)身邊的化學。
(2)航天科技。
3、藝術類:
樂器、聲樂、素描、動漫、硬筆書法、立體構成、服裝設計、裝飾畫、絹花制作、風景畫。
4、體育類:籃球、排球、足球、舞蹈。
1、課程名稱:(包括適合年級)。
2、主持教師:(待定)。
3、課程類型:(說明是人文類/科學類/藝術類/體育類等)。
4、課時量:說明總課時量及課時安排。
5、日期:起止日期。
6、課程具體設計:
(1)課程目標:逐點陳述目標,要全面而具體。
(2)課程內容:知識內容、活動形式等相關方案;具體的組織等。
(3)課程實施:課程實施的組織形式如學習方式與活動安排、各種教育教學資源的利用等。
(4)課程評價:評價的標準。注意:要符合新課改的理念如過程評價、評價角度要多元化。說明學分值計算方法。
(5)環境條件:(硬環境:需要學校提供設備、場地、資金等;軟環境:工作量的計算、教學的評價等。)。
中學的校本課程(優質13篇)篇三
為了讓不同個性特長的學生都能找到自己合適的位置,讓所有學生的素質與潛能得到最大限度的開發與培養,使學生獲得可持續發展的能力和終身學習的能力奠定堅實的基礎,我校在開足開齊國家課程、地方課程的基礎上,針對我校辦學特色特點,進一步整合優化校本課程,不斷加大校本課程的開發力度,特草擬本方案。
組長:z。
副組長:z。
組員:z。
執行辦公室主任:z。
1.最大限度地滿足每個學生的興趣愛好,促使每個學生個性特長的發展;
2.熱愛生活,學會交往,養成與他人合作的習慣;
3.培養社會精英人才。
1、文化類(中國文化、紅樓夢賞析、法語入門、日語入門、德語入門、英語語言文化類、……)。
2、科學類(學科競賽、電腦類、理科學科拓展、……)。
3、社會類(文科學科拓展、……)。
4、德育類(心理、衛生、……)。
5、藝體類。
6、實踐類(烹飪、插花、編織、陶藝、汽車、……,)。
7、特色類(航空航天俱樂部、生命科學及宇宙興趣俱樂部、科技創新俱樂部、領導力課程、……)。
1、由校本課程開發領導小組提供校本課程類別,學校全體教師根據自身的興趣和特長,自由選擇申報。要求全體老師人人參與校本課程的開發,選題不限于本專業領域,一旦選定則不隨意變動,應著力于持續、深入、豐富、完善課程,力爭三年左右能形成成熟的校本課程,教師成長為所選領域的專家。原則上合作項目原則上不超過三人,擬定校本課程開發簡案。(學期末)。
2、校本課程開發領導小組協調整合課程人員安排,審議上報的校本課程開發簡案。(學期末)。
3、校本開發人員開始選定或編輯教材、撰寫課程計劃,設計學生活動材料等,學校對部分特色課程組織人員培訓。(假期)。
4、審議通過后的校本課程項目將全部放到校園網,在規定時間內學生通過校園網選課系統自由選擇,每位學生限選一門,先選先得。除某些特殊課程外,原則上須有20人以上方可成班。(開學第一周)。
5、校園網上公布最后成班的校本課程開設安排,包括時間、地點、學生姓名等。(開學第二周)。
6、校本課程開始上課(開學第三周)。
(一)教師。
1、開學前準備好教材、制定好教學計劃。
2、做好學生考勤,并將遲到、請假、缺席的學生名單當天反饋給年級主任,年級主任于第二天反饋給相應的班主任。
3、做好學生考核工作,在校本課程結束后把學生考勤登記冊、學生成績冊、學習成果、反映學生學習情況的照片交到教務處歸檔。
4、一學期校本課程結束后,教師應上交教材和教學小結。
(二)學生。
1、學生根據自身發展需要自愿選擇學校課程,在開學第一周登陸學校網站“校本課程選報系統”選擇。
2、不得隨意缺課,如無故缺席1次或因故缺席3次不得參加該課程考核。
3、達到出勤率的要求、參加該課程的考查合格可獲得該課程所發證書,成績按合格、不合格記錄歸檔。
1、每學期校本課程結束后,校本課程開發領導小組通過日常教學檢查、問卷調查、學生學習成果以及教師撰寫的相關論文來對教師進行評價,并根據評價結果進行評選表彰獎勵。(學期末)。
2、學校鼓勵優秀校本課程教師在教學中不斷豐富和完善講義,在專家指導下形成校本教材。
中學的校本課程(優質13篇)篇四
校本課程是普通高中課程的重要組成部分。根據教育部《普通高中課程方案(實驗)》的要求,學校應該根據當地社會、經濟、科技、文化發展的需要和學生的興趣,開設若干選修模塊,作為校本課程供學生選擇,學生修習校本課程至少需要獲得6個學分。
認真落實教育部《普通高中課程方案(實驗)》文件精神。嚴格執行國家、省、市有關校本課程開發與實施的相關要求,結合我校實際,發展學生個性,體現學校特色,滿足社會需求,提高教師專業素質,全面推進素質教育和新課程實驗。
為了保障校本課程的開發與實施,學校成立校本課程開發與實施領導小組。校本課程開發與實施領導小組辦公室設在教務處。
組長:xx。
副組長:xx。
組員:xx。
職責:校本課程開發與實施領導小組對學校課改委員會負責,負責學校校本課程開發與實施過程中出現一切問題的領導和管理。
以新課改為契機,在校本課程的開發與實施中,以教師和學生為主體,以人的發展為核心,以培養創新精神與實踐能力為目標,積極發展學生個性,努力提高教師專業素質,全面落實素質教育,促進師生的共同成長。
1、開放性原則。由于校本課程目標的多元化和內容的寬泛化,校本課程開發與實施過程中要體現開放性的原則,教學內容和形式都不能局限與傳統教學的模式,要充分體現校本課程的特點。
2、針對性原則。校本課程的開發與實施要針對學生的身心特點和社會需要,還要針對學校和地方的特色。
3、自愿性原則。校本課程開發與實施要充分體現資源性原則,教師要資源開發,學生要資源選擇,充分發揮教師和學生的主觀意愿,調動他們的積極性。
4、發展性原則。校本課程是對國家課程的重要補充,校本課程的開發與實施要以提高學生素質,促進學生發展為目的,為他們的終身發展奠基。
(一)開發與申報。
1、實驗中學的每位教師都有開發校本課程的義務。計劃開設校本課程的教師要提前一個學期,根據學校和學生的實際以及自己的特長進行校本課程的開發與研究,編寫課程綱要和教案,有能力的老師還可以編寫校本教材。
2、計劃開設校本課程的教師要根據校本課程開發與實施領導小組的要求,按時申報自己擬開設的校本課程,上報申報材料,包括課程提綱、教案、教學計劃等等。
(二)審核。
學校校本課程開發與實施領導小組要對教師申報的校本課程進行審核,審核采取看材料,聽匯報,以及試聽等方式,通過審核的校本課程納入到下學期的《實驗中學校本課程選課目錄》,供學生在下學期進行選修。不合格的校本課程,教師修改完善后,可在下學期繼續申報。
(三)選課。
1、校本課程的選課由教務處統一組織在每學期初進行。
2、學生根據教務處下發的本學期的《實驗中學校本課程選課目錄》進行初選,要求學生每學期至少選一門,最多選兩門,且不能重復。
3、教務處根據學生的初選情況進行調整,每門課程最多不能超過60人,最少不能少于30人。超出規定人數的課程采取抽簽的方式決定學生名單,未中簽的學生重新選課;少于30人的課程不開設,學生重新選課。最終由教務處登記匯總,形成校本課程選課結果一覽表。
(四)實施。
教師按照教務處最終的選課結果一覽表,在規定的教學時間和教學場所授課。由教務處組織統一檢查。
(五)考核。
1、學校不組織校本課程的統一考試,由任課教師在授課的最后一周,隨堂進行考核。
2、考核成績分兩部分,其中平時課堂表現占40%,學期末考核占60%。
3、由任課教師根據《大慶實驗中學新課程學分認定與管理暫行規定》的有關要求,給予相應的學分認定。
(六)總結反思。
任課教師要在課程結束后,總結反思自己開設的校本課程,要在規定的時間內將總結材料和修改后的課程綱要上報給學校校本課程開發與實施領導小組。
1、學校校本課程開發與實施領導小組要定期召開會議,研究當前校本課程開發與實施面臨的首要問題,為校本課程的開發與管理提供組織保證。
2、學校要組織有意愿開設校本課程的教師通過調查、座談、觀察等多種方式對學生發展需求進行評估,了解學生實際發展需求,來確定自己擬開設的校本課程的主題。
3、學校要組織培訓教師,特別要重視教研組和教師同伴間的相互交流和啟發,多渠道培養和提高教師的課程開發能力。
4、經常進行資源調查,整合蘊藏在學校、教師、學生乃至家長和社區中的課程資源。
5、學校要通過學生選擇和評價等方式實現學生參與課程建設的主體地位。
6、對校本課程進行跟蹤評價,了解和掌握校本課程的開設效果,對實施過程進行監控。
7、校本課程開發與實施領導小組要對學校的校本課程進行動態調整。
8、凡參與校本課程開發與實施的教師,均可獲得相應的報酬。
1、校本課程的評價要在學校質量評價委員會的領導下進行。
2、要構建完善的評價體系,強調過程性評價,強調教師對自己教學行為的分析與反思,建立以教師自評為主,校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度,使教師從多種渠道獲得信息,不斷提高教學水平。
3、學校要根據評價結果給予相應的精神和物質獎勵。
1、學校領導高度重視,由學校常務副校長擔任校本課程開發與實施領導小組組長,為學校校本課程的開發與實施提供組織保障。
2、按時足量的配備和安排開設校本課程所需的場所、儀器以及各種研究資料等,為校本課程的開發與實施提供物質保障。
3、完善相關的配套政策和制度,建立激勵機制,把教師的校本課程開發與實施情況作為教師年終考核、參評先優模、外出學習和安排教學工作的依據之一。
中學的校本課程(優質13篇)篇五
隨著課程改革的不斷深入,我們一七五中學也由課程改革的試點年級進入全面課程改革階段。新的課程改革給本xxx學校基礎教育注入了新的活力,校本課程開發與實踐,給學校的發展,給教師專業的發展,給每一個學生的發展,提供新的舞臺。
近年來在學校領導班子的帶領下,始終堅持全面育人的方針,以培養現代化人才為目標,以創新教育為方向,形成了“以人為本,實施素質教育”的辦學宗旨。帶領全體教師認真學課程改刻的理論,更新教育觀念,加強教學管理和教師培訓,不斷研究和探索開發校本課程的新路子,特別是在藝術、體育校本課程方面取得了可喜成果。引領了我校校本課程的開發工作。教師具有開拓創新精神,為學校課程的開發與實施,提供了良好的保障。
校本課程是學校自主開發的一門課程,由學生自主參加,以學生活動為主,它與必修課程一起構成學校課程體系。但它與必修程在內容、要求的深廣程度和活動形式的靈活程度等方面又不盡相同。校本課程更突出學生的自主性、自愿性和靈活性。按照中共中央國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和《國家基礎教育課程改革綱要》的要求,學校開發的校本課程將對培養學生的興趣特長、創新思維習慣和實踐能力,培養學生分析和解決問題的能力以及團結協作和社會活動的能力,全面提高學生的素質,發現和培養人才具有重要意義。
學校目前安排如下內容作為校本課程:
1、音樂:聲樂的基本常識通俗歌曲。
2、體育:籃球技能訓練校園健美操。
3、美術:版畫裝飾畫。
1、總體目標。
以課程為載體,在校本課程開發實施中,做到以師生為主體,以人的發展為核心,以培養創新精神與實踐能力為目標,積極發展學生個性,全面落實素質教育,讓師生與課改共同成長。我校根據學生個性發展的需要,提出了選修課和活動課作為我校的校本課程。
2、具體目標。
1、培養學生的興趣、愛好,發展個性特長。
2、拓展學生的知識領域,培養創新精神和實踐能力。
3、提高學生的思想品德修養和審美能力,陶冶情操、增進身心健康。
4、培養學生的科學態度和精神,學習和掌握科學的基本知識、基本技能和方法。
校本課程與其他課程一樣.都是由學生全員參加的學校教育活動,在遵循一般教學原則的同時,還要考慮到其自身的特點和規律。在教學上應注意以下原則:
1、自主性原則:尊重學生的主體地位,以學生自主活動為主,教師講授、指導少而精,盡量讓學生多煉、多動,多給學生以盡可能多的時間與想象、創造空間。2、自愿性原則:學生在"自選"科目時,教師應尊重學生的意愿,報名后按各自選擇編組活動,充分發揮學生的個性特長。
3、靈活性原則:教學內容、方法應以學生的實際情況而定,教師應從學生的能力、興趣等實際出發、因材施教,靈活地作內容形式上的調整,使全體學生都得到發展。
4、開放性原則:體現在目標的多元化、內容的寬泛性、及時性,時間空間的廣域性、可變性,評價的主體性、差異性。
音樂每學期6課時。
籃球每學期8課時。
中學的校本課程(優質13篇)篇六
根據《善嘉中學三年發展規劃》精神,將善嘉中學建設得更富內涵,更具特色,更高質量,讓校園成為師生健康發展的家園;同時,為了加強學科隊伍建設,深化學科教學改革,促進教師專業發展,全面提高學校教育教學質量,特制訂本規劃。
教育發展到今天,教育的人文關懷深入人心。教學不僅要關注知識教育,還要教學生學會認知,更要引導學生學會做人,促進智力和人格的和諧發展,它倡導的是全面、和諧的教育,體現了對人的生命存在及發展的整體關懷。
普通高中化學課程是與九年義務教育階段《化學》或《科學》相銜接的基礎教育課程。課程強調學生的主體性,在保證基礎的前提下為學生提供多樣的、可供選擇的課程模塊,為學生未來的發展打下良好的基礎。高中化學課程應有助于學生主動構建自身發展所需的化學基礎知識和基本技能,進一步了解化學學科的特點,加深對物質世界的認識;有利于學生體驗科學探究的過程,學習科學研究的基本方法,加深對科學本質的認識,增強創新精神和實踐能力;有利于學生形成科學的自然觀和嚴謹求實的科學態度,更深刻地認識科學、技術和社會之間的相互關系,逐步樹立可持續發展的思想。
改革課堂教學方法、提高課堂教學的有效性是素質教育的基本要求。本課題針對。
1、立足于學生適應現代生活和未來發展的需要,著眼于提高21世紀公民的科學素養,構建“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”相融合的高中化學課程目標體系。
2、高中化學選修課開設的必要性的調查。
3、高中化學選修課的教學對教師素質的要求。
4、高中選修課的學法設計的探索與研究。
5、通過以化學實驗為主的多種探究活動,使學生體驗科學研究的過程,激發學習化學的興趣,強化科學探究的意識,促進學習方式的轉變,培養學生的創新精神和實踐能力。
6、高中選修課的評價機制研究。
7、積極倡導學生自我評價、活動表現評價等多種評價方式,關注學生個性的發展,激勵每一個學生走向成功。
8、為化學教師創造性地進行教學和研究提供更多的機會,在課程改革的實踐中引導教師不斷反思,促進教師的.專業發展。
現有教師15人,專職實驗員1人。其中中學高級教師3名,中學一級教師11名。平均年齡34歲,學歷層為本科13人,碩士研究生2人,是一支年富力強的隊伍。青年教師發展勢頭迅猛,獲市評優課或基本功大賽一等獎1人,二等獎1人,三等獎2人。組內氛圍和諧,教師互幫互助,資源共享,教學研討的氣氛濃郁;教師責任感強,工作認真負責。
在看到組內優勢的同時,化學組也存在很多不足。首先,缺乏在市內有知名度、有發言權的教師,還沒有市級學科帶頭人;其次,教科研意識和能力還不強,論文發表和獲獎數量太少。
隨著浙江省新課程改革,選修課在當前實施過程中通常成為必修課的陪襯,使得選修課成為必修課的附屬,或完全被必修課侵占而名存實亡,選修課演化為競賽課、差生輔導課;把選修課的內容當成大學內容的下放,使得有些教師一味追求知識的深廣度。如出現將有機化學基礎這一選修模塊,上成大學有機化學的入門課,極大挫傷了學生的學習興趣;對學校和教師而言,應該如何滿足學生發展需要,指導學生自主選擇課程模塊;新課程高考方案中是否給予選修課以應有的關注,決定了選修課開設的現實命運等弊端,試圖探索出一種教學策略,構建一種有效的中學化學選修課程教學模式。應用新課程理念改革中學化學選修課教學,這對逐步實現實驗教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革,對促進學生的有效學習,尤其是促進學生的創新思維的發展,對推動中學實施素質教育、推動新課程標準的實施、提高中學化學教與學的效率都有著積極意義和研究價值。
1、加強學習,真正以新課程理念指導我們的教學,以學生為本,以教學有效性為核心,構建3d(發現、領悟、發展)課堂教學模式。三年內初步形成一定的教學程序和模式,摒棄滿堂灌、滿堂問等教學誤區,使我們的課堂充滿活力,學生的學習激情得到激發,學習化學的興趣越來越高漲。
2、為保證教學質量,結合化學的學科特點,繼續進行切實有效的學案研究,三年內初步形成富有北郊特點、適合北郊學生的學案體系。
3、根據我校學生的特點結合學校條件,培育化學組的北郊特色。在高一和高二年級組形成每年一次的特色活動,如學習科技周的傳統化學活動、化學實驗評比、化學知識競賽等。讓更多的學生參與到化學活動中去,更多的學生喜歡化學。
1、圍繞新課程改革的契機,在原有校本選修課程的基礎上修訂、補充、完善化學校本課程,在高一年級能開設2—3門選修課,高二年級能開設1—2門選修課,并且形成傳統。
2、在化學科與綜合實踐活動相結合方面做一些嘗試,力爭在環境檢測方面形成傳統的研究性學習課題;將參觀化工廠或污水處理廠或垃圾處理廠作為一項必須進行的綜合實踐活動。積極探索研究性學習、綜合實踐活動與必修課程、選修課程的結合點。
3、對化學競賽進行規范化、制度化引導和管理,從選材、計劃、資料、實施、校外輔導等各個環節的細節做起,形成競賽制度。
根據化學學科課程目標和教學要求,建立學習情感、學習方式、學習水平相結合,過程評價和考試結果評價相結合的發展性評價體系。關注每一位學生的動態發展情況,客觀評價教師和學生,制定多元化的評價方案,以促進師生的共同發展為目標,杜絕以單一考試分數評價學生和教師。結合課程改革的進展及學校發展,在廣泛征求意見和研討的基礎上制訂詳細的評價細則。
通過全組教師的努力,在教研組內形成“求真、務實、高效”的組風,在教學上每一位教師要形成各自特色,努力成為深受學生和家長歡迎的教師,民主評教滿意率高。
1、加強學習:積極參加和組織各級新課程培訓活動,為教師提供各種學習機會。增強教師教學反思能力,提升教師層次。
2、積極實踐:要求教師關注日常教學,通過教研活動和日常調研,具體指導和掌握教師日常教學實踐的狀況。通過各種形式的專題研討,強化教師的課堂教學實踐,如青年教師評優課活動,新課程課堂教學研討活動等。
1、備課制度:堅持集體備課,教師進行更多的思考和創新。讓廣大教師注重個性化的教學設計,發揮自主能動性,增強研究和實踐反思的意識。備課活動主要實行“主講制”,每次一位教師主講,全組教師參與討論定稿。要明確教學目標及重、難點,確定教學任務,設計教學活動;分析教學情況,特別是學生的學習情況,研究教法和學法,重視培養學生形成良好的學習心理品質,改進教學方法;精選例題和習題,合理控制作業量。
2、聽評課制度:相互多聽課,聽課必評課討論。每學期每人至少開一節公開課或研究課,并養成寫教后記或教學反思的習慣。
1、爭取更多的教師培訓機會,并充分利用校內外資源進行教師的相關培訓,提升教師的專業素養。
2、利用組內聽評課的機會,抓課堂效率。通過聽課、評課、說課、磨課等方式,幫助組內教師課堂教學能力的提高。根據學校的教學工作安排,多組織組內,校內以及市內的各類研究課和公開課,讓教師有更多的機會得到鍛煉和提高。
1、結合教研組小報,定期進行組內自我評價,自我反思。對照規劃檢查完成情況,總結成功的經驗和未達成目標的教訓,不斷完善,不斷進取。
2、參加學校的考核評價,爭創優秀教研組。
20xx年xx月—20xx年xx月規劃的制訂和論證。在全組教師學習、討論的基礎上制訂和完善本教研組規劃,請學校領導和專家進行論證和修改。形成文本后全組教師學習體會,形成組內共識。
以學期為基本單位分階段實施,步步為營,逐步推進。
20xx年xx月—20xx年xx月為第一階段。
1、全組教師結合本組規劃,形成自己的三年發展規劃。
2、以備課組建設為核心加強課堂教學的有效性研究,在開展活動中注意材料的收集和整理。
3、開始著手學科資源庫建設。高一高二著力建設選修課。
4、重視選修課程開發。對高一高二現已開設的選修課程進行重新整合。
5、提高學科組在市內的影響力。穩定提高各類考試的成績,爭取承辦一些公開課及教學研究會議。
6、辦好教研組電子小報作為展示本組風采的窗口,同時也是資料和經驗的積累過程。
中學的校本課程(優質13篇)篇七
1.校本課程開設申請由開發者個人提出申請,并填報申請表。
2.校本課程的申報與評審一般每學年組織一次。
3.總課時2-6節的校本課程(短課)經教科研室審核批準后,通知所在科組備案。總課時18節以上的校本課程(長課),需課程開發者填寫校本課程評審表,經科研室初審、試開課后,提交學校校本課程管理委員會評審。
評審包括陳述與答辯兩個過程。對課程的陳述主要包括:課程目標、課程內容綱要、教學對象、教學時數、考核方法等(要求使用課件,限時5分鐘)。之后,就評委提出的一兩個相關問題進行答辯(一般不超過3分鐘)。
針對課程目標,課程的科學性與時代性、實用性,以及課程與我校文化建設一致程度,校本課程評審委員進行評議,寫出評審意見。
4.組織實施。
通過答辯,經校本課程管理委員會審核通過的項目,開發者應制定具體的授課計劃,包括教學內容、教學進度、活動序列、班級規模、資源配置、學習評價方式等。教師在實踐中不斷地總結完善校本課程的建設,在課程的實施過程中實現課程的動態開發。
1、教務室應提前做好學校課程計劃。一般在學年第一學期第一周確定開課課程和選課名單,第二周正式上課。
2、做好選課指導。在學生選課前,由教務室印刷課程簡介資料,年級組組學生選課,任課教師輔助年級組做好選課介紹和具體指導。
3、學生選課前,在校園網上公告本學期將開設的校本課清單和校本課程簡介,供學生查看。
4、每學期開學第一周的周日上午定為學生選課時間。學生選課期間,學校的信息大廳向學生開放,供學生選課。如學生所選課程因選課人數等因素未能開課,應重新選擇,鼓勵學生根據自己意愿提出多于應選課程數,便于學校調劑。
5、學生選課完成,教務處排出校本課程開課課表,確定上課教室,編制學生名單和成績記錄卡。
1、校本課程每次課記2個課時(上課與課程開發各1課時)。
2、教師應按要求到指定教室上課,上課點名,做好學生出勤記錄。學生不得隨意缺課,如無故缺席2次或因故缺席3次不得參加該課程考核,并按學籍管理的有關規定處理。
3、教師如需要臨時調課,需提前報到教務處,由教務處統一安排,不得私自調課。
4、學生在收到學校課程上課通知后,原則上應服從學校安排到指定教室處上課。特殊情況,經教務主任同意后才得更改。
5、學生在達到出勤率的要求并參加該課程的考核可獲得該課程的學分,一般15課時計作1學分,成績按優、合格、不合格記錄歸檔。
1、教學過程評價。
著眼于教師教學過程的發展性評定。教務處通過聽課、查閱教學簡案、學生問卷等形式,對教師進行考核,并記入業務檔案。
2、學生學習效果評價。
學生學習評價主要是對學生在學習過程中,知識技能、情感、態度、價值觀、學習方法等方面取得的成績作出評價,評價要有利于促進學生個性的發展。校本課程不采用書面方式的考試或考查,對學生評價主要是發展性評價:一看學生在學習過程中的表現,如情感態度價值觀、積極性、參與狀況等,可分為“優秀、良好、一般、較差”等形式記錄在案。二看學生學習的成果,學生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示,成績優秀者可將其成果記入學生學籍檔案內。
3、每2年評選一次校本精品課程評選,對開設滿2年或以上的校本課程,可參評精品校本課程,學校將給予一定獎勵。
中學的校本課程(優質13篇)篇八
一、基本數據:
課程名稱旅游課程類型綜合實踐課。
教師董炳蓮授課對象七、八年級學生。
時間3課時、隔周1課時設計者董炳蓮。
所在學校獻縣南河頭中學。
二、課程的性質和指導思想:
課程的性質。
課程的性質是選修。我校旅游教學以激發學生的美感意識和培養學生的觀察實踐能力為出發點,將旅游知識和當地的藝術文化相綜合,淡化旅游專業性,強調以學生審美創造力的開發為旅游教學的核心目標;強調學生在課間審美活動的全程性,從感受美性出發,引導欣賞與探究,共同評價,深化學習所得。
指導思想。
我校旅游教學以當地名勝古跡為基地,并基于學校而進行的突出師生特點和學校特色的課程。我校強調“為學生的發展負責,為教師的發展鋪路”,只有盡可能利用和開發現有的校內外資源,發揚學校的傳統,結合當地自然和社會條件進行,才能有效地實施我校的旅游校本課程。通過學習,讓學生對旅游業的發展及其當地的歷史遺跡、風物人情有一個初步的認識,了解旅游學作為一個新興學業的意義,通過具體的搜集并掌握本地的名勝古跡資料,培養學生的動手能力,通過當地中的實踐旅游,將情、理與知識相結合從而認識旅游業及其意義。使學生具有了解歷史知識,培養學生美感鑒賞、陶冶性情的能力。
三、課程目標。
1、通過本課程的學習,了解旅游業知識及其意義,。
2、通過對當地資料的搜集,樹立創新意識,動手意識。加強學生對本地歷史,地理及其風土人情的認識。
3、通過本課程的學習,初步體會當地實踐對學生美感的熏陶,培養學生高尚的情操,并為日后進一步學習旅游業作鋪墊。
四、課程內容:教師向學生介紹,與學生動手查相關資料相結合,強調自主學習。
第1周:旅游業介紹。
第2周:展示搜集資料的成果。
第3周:參觀實踐。
五、學習方式及教學方式。
(一)學習方式。
以發現式為主的學習方式,鼓勵學生自主發現,從搜集中探索、把握基本旅游業語言。通過搜集資料,樹立創新意識,動手意識。加強學生對本地歷史、地理及其風土人情的認識。
通過參觀實踐過程,徹身了解旅游業的意義,培養學生高尚的情操,并為日后進一步學習旅游業作鋪墊。
(二)教學方式。
采用以講授、演示、實踐、活動指導相結合的學習方式,給學生以較充分的實踐機會,教師在演示、活動指導中幫助指導學生。
六、教材情況。
自編教材。
七、學習評價方式。
(一)學習評價的指導思想。
注重學習的過程而不是結果,關注學生的旅游學習參與程度與思維、情感的深度和廣度。評價是以方展性評價為取向,注重學生的發展而不是對其進行判定。旅游學習是綜合性很強的學習,注重學生的發展,從學生進步過程、努力程度、實踐、自評與他人評價等多方面評價,促使學生學會自主學習、注重實踐。
(二)學習評價的方式。
采用表現性評價,關注學習的過程,以促進學生的發展。主要是對學生在學習過程中,知識、技能、情感、態度、價值觀、學習方法等方面取得成績作出評價,評價要有利于促進學生個性的發展。對學生評價主要是三看:“一看學生學習該課程的學時總量,作好考勤記錄;二看學生在學習過程中的表現,如態度、積極性、參與狀況等,用‘優秀、良好、一般、差’等形式記錄在案;三看學生的學習成果,學習成果可通過實踐、匯報活動等形式展示,成績記入成長手冊中。評價的形式多樣,一般可采取以下“四結合”的形式,即教師的評價與學生的自評、互評相結合;對小組的評價與對組內個人的評價相結合;對書面材料的評價與對學生口頭報告、學習活動表現,平時的評價相結合;定性評價與定量評價相結合,以定性評價為主等形式。
中學的校本課程(優質13篇)篇九
為進一步貫徹實施《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》和教chay育部《基礎教育課程改革綱要》精神,積極開發適合本地區、本校實際的校本課程,引領學生快樂學習、健康而又全面的發展,特制定本實施方案。
近年來,我校依據安徽省教育廳教基[20xx]044號《關于調整安徽省義務教育實驗課程安排表的通知》精神,開齊課程,開足課時,編排課程表,并在地方與學校課程中安排了中華傳統文化經典導讀、書法、班隊活動、信息技術、數學實踐活動五門課,每周各一節。此外,還在每天的第一節安排了30分鐘的晨讀課,用于詩詞等韻文的誦讀和英語聽說活動;在上午的第二節與第三節課的課間,安排了大課間活動,內容為做操、跳繩和踢鍵。在學校機動周安排了詩韻文化展演、體育運動會、走進社區等主題教育與專題實踐活動。
學校現有教學班xx個,學生700余人,專任教師40人,除科學、信息技術、音樂、美術等學科專業教師相對缺少外,基本上能保證國家課程的開齊和開足。xx個教學班均配有班班通設備,校園網實現了教師、學生及學生家長人人通。學校設有多媒體、音樂、美術、科學實驗、圖書閱覽等多功能教室以及塑膠籃球場、塑膠跑道等運動設施。除運動場相對不足外,其他辦學條件基本能滿足規范執行課程計劃的需要。
學校20xx—20xx年進一步規范執行課程計劃的思路是:以國家課程改革的精神為理論指導,樹立以學生發展為本的現代教育理念,從思想上和理論上保證國家課程計劃的。實施。依據《課程標準》編制學校課程計劃,明確課程實施工作目標,落實課程執行工作措施,并通過標準課程的實施,努力改進課堂教學的方法,積極創導自主、合作、探究的教學模式,培養學生自主學習、主動探究、合作交流的可持續發展的學習能力。在保證國家課程實施質量的基礎上,努力開發地方課程和校本課程,逐步形成國家、地方、校三級課程管理的機制。在國家、地方、校三級課程的實施中,探索與新課程相適應的教育教學管理制度,探索評價與考試制度,建立適應學生全面發展的評價體系,并積極為教師搭建提供交流展示的平臺,提高教師的教學水平。
中國自古就是一個詩的國度,千百年來,詩歌灌溉了我們偉大的民族和輝煌的歷史。為此,學校在《赤足鄉野—農村小學語文開放式課堂的詩意追尋》市級課題的研究中,開展了中華詩詞進課堂、師生同讀經典、童詩童謠編創、詩歌教學研討等詩教活動,形成了低年級童謠、中年級童詩和高年級古詩詞三個層次的詩教課程。20xx年,學校在這一課題結題的基礎上,提煉出了“詩韻”校園文化為學校的辦學特色,并成功申報了省級課題《農村小學詩韻校園文化建設的研究與實踐》。詩韻校園文化建設的目標是:以詩韻校園文化建設,統領學校管理,構建校本課程,從而豐潤學校的文化內涵,塑造學校的文化精神。詩韻校園文化建設,著眼學生的身心發展,讓學生每天都浸潤在詩韻芬芳的校園生活中,成為有“詩心”的人,從而為明天的幸福人生奠定豐實的基礎。詩韻校園文化建設,著眼教師的專業成長,引領教師在充滿激情,充滿自信和關愛校園氛圍里,提升文化品位,享受教育樂趣,成為具有詩人氣韻的教師。
該課題20xx年4月開題,經過兩年來的研究與實踐,已初步形成了以詩韻為特色的校本課程的總體構想。
課程主題是:讓生命追尋詩意的棲居。
課程內容包括四個方面,即:
1、體育類課程——夯實生命根基;2、藝術類課程——潤染生命底色;3、智育類課程——豐盈生命內涵;4、詩教類課程——暢享生命圓融。
其中,詩教類課程為必修課程,從一至六年級形成童謠、童詩、中華經典詩文三個系列,每周兩讀一課。其他三類課程為選修課程,每周安排兩個課時供學生選修。體育類有乒乓球、籃球、跳繩、踢鍵,藝術類有書法、國畫、樂器、舞蹈,智育類有三棋、科技。
四、20xx—20xx學年規范執行課程計劃推進安排。
20xx年8月——9月,成立規范執行課程計劃開發校本課程領導小組,制定執行課程計劃開發校本課程方案;建立課程實施活動小組,具體研究標準課的實施措施;編制學校課程的課時計劃,開齊國家課程,開足課時。
20xx年10月——11月,進一步完善詩教類課程的教材編制,全面開展詩教類課程的教學及教學研究活動;籌備選修類課程的師資、場地、教具、教材,逐步實施教學。
20xx年xx月——20xx年1月,完善選修類課程的教材編制,全面實施選修類課程教學;開展詩教類課程成果展示活動。
20xx年3月——20xx年4月,組織教師認真學習《基礎教學課程改革綱要》和《課程標準》,深刻領會課程改革的意義和任務,掌握課程改革的新理念;開展校本課程的教學研究活動。
20xx年5月——20xx年6月,開展校本課程的展示活動;進行校本課程實施的總結和反思,編制下一年度課程實施方案。
中學的校本課程(優質13篇)篇十
隨著課程改革的不斷深入,我們一七五中學也由課程改革的試點年級進入全面課程改革階段。新的課程改革給本xxx學校基礎教育注入了新的活力,校本課程開發與實踐,給學校的發展,給教師專業的發展,給每一個學生的發展,提供新的舞臺。
近年來在學校領導班子的帶領下,始終堅持全面育人的方針,以培養現代化人才為目標,以創新教育為方向,形成了“以人為本,實施素質教育”的辦學宗旨。帶領全體教師認真學課程改刻的理論,更新教育觀念,加強教學管理和教師培訓,不斷研究和探索開發校本課程的新路子,特別是在藝術、體育校本課程方面取得了可喜成果。引領了我校校本課程的開發工作。教師具有開拓創新精神,為學校課程的開發與實施,提供了良好的保障。
二、校本課程開發的理論依據。
校本課程是學校自主開發的一門課程,由學生自主參加,以學生活動為主,它與必修課程一起構成學校課程體系。但它與必修程在內容、要求的深廣程度和活動形式的靈活程度等方面又不盡相同。校本課程更突出學生的自主性、自愿性和靈活性。按照中共中央國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和《國家基礎教育課程改革綱要》的要求,學校開發的校本課程將對培養學生的興趣特長、創新思維習慣和實踐能力,培養學生分析和解決問題的能力以及團結協作和社會活動的能力,全面提高學生的素質,發現和培養人才具有重要意義。
學校目前安排如下內容作為校本課程:
1、音樂:聲樂的基本常識通俗歌曲。
2、體育:籃球技能訓練校園健美操。
3、美術:版畫裝飾畫。
四、培養目標。
1、總體目標。
以課程為載體,在校本課程開發實施中,做到以師生為主體,以人的發展為核心,以培養創新精神與實踐能力為目標,積極發展學生個性,全面落實素質教育,讓師生與課改共同成長。我校根據學生個性發展的需要,提出了選修課和活動課作為我校的校本課程。
2、具體目標。
1、培養學生的興趣、愛好,發展個性特長。
2、拓展學生的知識領域,培養創新精神和實踐能力。
3、提高學生的思想品德修養和審美能力,陶冶情操、增進身心健康。
4、培養學生的科學態度和精神,學習和掌握科學的基本知識、基本技能和方法。
五、教學原則。
校本課程與其他課程一樣.都是由學生全員參加的學校教育活動,在遵循一般教學原則的同時,還要考慮到其自身的特點和規律。在教學上應注意以下原則:
1、自主性原則:尊重學生的主體地位,以學生自主活動為主,教師講授、指導少而精,盡量讓學生多煉、多動,多給學生以盡可能多的時間與想象、創造空間。2、自愿性原則:學生在“自選”科目時,教師應尊重學生的意愿,報名后按各自選擇編組活動,充分發揮學生的個性特長。
3、靈活性原則:教學內容、方法應以學生的實際情況而定,教師應從學生的能力、興趣等實際出發、因材施教,靈活地作內容形式上的調整,使全體學生都得到發展。
4、開放性原則:體現在目標的多元化、內容的寬泛性、及時性,時間空間的廣域性、可變性,評價的主體性、差異性。
中學的校本課程(優質13篇)篇十一
校本課程是基于學校的課程資源,為滿足學生的實際需要與形成學校的辦學特色,以學校的教師為課程開發的主體開發的課程。新課程內容加強了與現代社會、科技發展和學生生活的聯系,全面提高學生的科學素養,幫助學生理解知識的多樣性,提高學生的實踐能力,培養他們的自信自立和科學探究精神。校本課程是對現有課程資源的補充和延伸,讓師生的生活和經驗進入教學過程,讓教學“活起來”,營造一個可以讓教師和學生共同合作、探究的學習空間,促進學生健康人格的形成,個性化教育、課程資源的開發和人的培養問題有機地結合起來,形成學校教育的一個新的支點。我們覺得校本課程資源的開發對實施素質教育、推進課程改革方面,具有很重要的意義。
生物學科的是一門最貼近人們生活的自然科學,學生通過對生物學的學習,能夠深入了解大自然生命的奧秘,激發學生探索興趣。從新課程改革以來的四次高考分析可知,生物學的各項能力和科學素養的考查內容的分值占生物學科總分值的比例由20xx年的44%提高到20xx年的66.7%。由此看來,只局限于現行教材的課堂教學已經不能適應新課程改革的發展,因此,進行高中生物校本課程開發和建設也是勢在必行了,本課題也就成為當今新課改背景下的生物教學的著眼點。我校生物實驗室條件的完備,校園網絡的改善,新農村生態基地和星海湖生態旅游基地的建立以及當下石嘴山市正在大力打造新型園林化的工業城市等等,這一切都為本課題的順利進行打下了良好的基礎。
(二)國內外關于本課題的發展趨勢及研究現狀。
《生物學課程標準》也明確指出,教師應積極開發和利用各種課程資源,改變僅僅依靠教科書開展生物學教學的傳統做法,這些都給校本課程的開發留下了較大的空間。雖然在一些地區(如山東、江蘇、廣東等)的一些學校已有一些成型的經驗和做法。但是由于各種因素制約,校本課程建設仍處于初始探索階段。尤其對高中學校來說,如何在高考升學壓力下,根據學生全面成長的具體需要,建設好富有學校特色的校本課程,始終是急需解決的實際課題。就我區、我校來看,現在沒有一套適合于我校的生物學校本課程教材。
本課題的研究目標和任務是開發并撰寫適合我校學生需要、體現辦學特色、符合我校及本地區實際,適應新課程改革的發展方向的校本課程教材,并研究高中生物校本課程的評價方式。校本課程教材的撰寫擬以現行高中生物學課程標準為依據,努力與生物學科高考相聯系,以學生感興趣的生物學問題和生物學知識為編寫內容,更好地體現“趣味性、探究性、實效性、同步性、開放性、選擇性”的研究目標。擬包括三大模塊即:高中生物怎么學、高中生物的趣聞趣事、趣味生物探究實驗。
(一)高中生物怎么學。
1.通過本專題的探討,使學生進一步掌握學習生物學的技巧和方法。
2.使學生提高分析問題、探究問題、解決問題的能力,有助于學生迅速提高生物學成績,進一步達到多學科的交叉,從而提高綜合能力。
3.使學生在日常生活中學以致用,靈活的將生物學知識與日常生活實踐相結合,促使身心健康發展。
(二)高中生物的趣聞趣事。
通過對高中生物中趣聞趣事的了解,讓學生對高中生物中的一些難點、比較抽象的知識有一個感性的認知;通過本課程也使高中生對自己日常行為不好的方面有所了解,并使其積極糾正;也讓學生切切實實地感受生物知識就在我們身邊,生物與日常生活密不可分,生物是一門豐富多彩的學科,讓學生充分認識到學習生物的有用性及其社會價值。
(三)趣味生物探究實驗。
1.生物是一門實驗性很強的學科,本課程通過對課本知識與現實情境的有機整合,開發出學生既有興趣又能學以致用的生物實驗,實現對學科課程資源的充分挖掘,讓學生在做中學,強化實踐能力和創新精神的培養,提高學生的生物科學素養。
2.本課程擬以學生的小組合作學習為主要教學組織形式,讓學生通過主動的探索、發現和體驗,學會進行大量信息的收集、分析、判斷和動手操作,從而增進思考力和創造力,提高生物科學素養,使知識和技能真正成為可以隨身攜帶的財富。養成與他人合作,共同探討的精神。
3.通過本模塊的學習對現行教材中的一些科學研究方法有更深刻的認識,初步學會探究實驗的一般程序和實驗設計方法。
(一)研究的步驟。
本課題的研究用時約兩年半時間(20xx年2月—20xx年10月)分三個階段。
第一階段:準備階段(20xx年2月—20xx年5月)。
1.組建課題小組,做好研究分工,制定實施方案。
2.確定實驗對象:高二年級11個理科班。
3.進行學生的問卷調查,了解學生的興趣和需要(解決哪些問題屬于校本課程的問題)再進行匯總、分析、討論制定本課題的.研究思路、框架內容、操作程序。
第二階段:實施階段(20xx年6月—20xx年2月)。
1.調研、收集、整理有關文獻資料,課題前期背景情況調查。
3.陸續完成子課題的編寫—研討—修訂—試用—反饋—修訂—評價—總結。
第三階段:總結階段(20xx年3月—20xx年10月)。
2.整理課題研究過程中的各種資料,撰寫課題結題報告。
3.召開結題會議,進行課題工作總結,聘請專家評審,修改課題報告。
4.結題材料及研究成果裝訂成冊或書上報。
(二)課題組成員及分工。
1.課題組成員。
負責人:陳維強。
成員:耿占榮、楊玉芳、陳維強、馬桂蘭、吉義東、王永峰、劉春輝、于洋、孟進、寧春曉。
2.課題組成員分工。
陳維強負責課題申報,管理課題研究的整個過程的全面工作,負責活動內容的記錄、活動過程的拍照、攝像、外出參觀考察的行程和食宿安排等事宜。撰寫中期研究報告和后期研究報告。
陳維強、耿占榮、楊玉芳負責課題實施方案的策劃、制定,課題實施的組織、管理、協調及研究成果的匯總、上報及課題研究經費的籌措等工作,參與校本課程的《高中生物怎么學》模塊的編寫、試驗、總結等相關工作。
王永峰、孟進負責學生問卷的設計、調查、統計分析及資料的收集、整理,并參與校本課程的《高中生物的趣聞趣事》模塊的編寫、試驗、總結等相關工作。
于洋、劉春輝、寧春曉負責學生參加校本課程的心得體會、研究性學習報告、調查及小論文、制作的各種模型的計劃、實施、收集整理等工作,并參與校本課程中《高中生物的趣聞趣事》模塊的編寫、試驗、總結等相關工作。
吉義東、馬桂蘭負責有關生物實驗和實習考察等實踐的設計、準備、實施及分析,并參與部分校本課程中《趣味生物探究實驗》模塊的編寫、試驗、總結等相關工作。
(三)課題的管理。
本課題由學校領導負責監督指導,課題負責人組織實施,學校負責管理。課題成員分工協作,請專家和有關教研人員指導,定期召開課題研討會,交流經驗、分析研究過程中出現的問題,及時調整修正。
本課題的研究方法包括行動研究法、問卷調查法、數據分析法、文獻法、試驗法和走訪參觀。
1.行動研究法是本課題研究的主要方法。行動研究法就是以解決實際問題為目的的研究,就是要創造地運用理論解決實際問題。其特點是在自然條件下進行實踐,并對實踐進行不斷的反思,通過計劃,實踐,觀察,反思四個步驟進行。本課題組通過對學生的進行興趣和需求調查,進行分析,設想課題研究的具體內容、研究思路、操作計劃,進行論證,修定完善,然后按照計劃進行收集有關資料、專家咨詢、調研等準備工作,之后再試編寫—研討—反思—修訂—試用—反饋—修訂—評價—總結,最后形成成果。
2.問卷調查法調查對象主要是學生,了解學生的興趣和需要,了解校本課程實施結果,通過調查的數據分析,在一定程度上了解了生物校本課程實施后學生在知識、技能、情感態度價值觀方面的發展情況,為教師進一步修訂和完善校本課程提供了依據。
3.數據分析法當前,通過對各階段學生紙筆測驗或調查結果的分析仍然是研究和評價校本課程建設情況的一種有效手段,在數據分析過程中要注意客觀性和科學性。
4.文獻法因為我計劃編寫的內容大多數沒有現成的教材可參考,需要通過大量查閱文獻,
5.試驗法生物校本課程的內容在編寫前后需要反復的進行試驗,根據試驗反饋的信息,再進行反復修改,逐步完善。
6.走訪參觀通過走訪參觀校外生態基地、種植或養殖專業戶,科研院所等,可以獲取第一手資料和經驗。
預期本課題研究成果:
1.匯編成冊的《石嘴山市第三中學高中生物校本課程(試用)》教材。
3.學生在進行校本活動中的成果:學生參加校本課程的心得體會、研究性學習報告、調查及小論文、制作的各種模型等。
4.教師參與開發與實施校本課程的心得和經驗、教學設計、案例論文等冊子及優秀教學課件。
中學的校本課程(優質13篇)篇十二
上一學期過去了,現將《六小靈童》校本課程教學工作總結如下:
《六小靈童》班經過調整,包括學校四、五年級兩個年級的學生,仍有六十多學生,年級跨度小了,思想成熟多了,要求也高了,好多四、五年級學生是“慕名”而來,對所學內容沒興趣,馬上就去別的班了。教學依舊沒有現成的教材可取,教學壓力仍然很大。教學工作仍在探索之中。
制定教學內容仍然是我冥思苦想的重點,我考慮到,教學內容要讓四、五年級學生能感興趣,還能參與進來,一定要訓練學生的基本探究技能,涉獵多個方面,繼續探究學生的興趣所在。所以在寒假時就開始了準備。我先考慮了獲獎學生的作品,確定了其中的三個內容備選,如《彩色生日蠟燭》、《會發光的筆》和《探險食人蟒》等。繼續參考《少年發明與創造》、《科學課》、《少年萬事通》等雜志上的一些內容,選取了個別經典的內容,整合網絡上自己感覺好的內容;指導學生學會觀察的方法和技巧,是非常重要的內容。學生想參與科學探究,但苦于沒有研究問題,往往知難而退,帶領學生挖掘校內的課程資源要占用了一到二課時。平時把自己的觀察思考所得隨時告訴學生學生也很非常高興。解訣學生平時的難題,占用很多時間,教給學生及時與我聯系的方法,用幾課時,如發送郵件等鞏固了學生的興趣。更多教師謝謝您的支持和鼓勵!!!
有了充分的準備,教學比較順利。學生感興趣,來六小靈童班的人越來越多,以至于學校出面干涉,有的班人越來越少。我繼續向學生就教學內容不露聲色地做調查。
這一學期,比較成功的課有這么幾節:《如何接發郵件》、《觀察的方法和技巧》、《使用滅口器的方法》、《科學故事》等。我利用學校開展消防安全活動的時機,臨時插入了《使用滅口器的`方法》一課,學生學得很開心。
這一學期,我為了更好地開展校本課程,用好博客,我把獲獎學生照的相片全放在了上面,評選的校級科技小明星的相片也發上去了。吸引了眾多學生的目光。我可以借助博客和學生溝通,利用手機和學生聯系。拉近了學生與我的距離。
由于《少年發明與創造》的郵箱不好用,我組織學生為《少年發明與創造》投的稿比較少,現在還有十來篇稿件沒有發送。
這學期的教學工作與上學期相比,有了很大的改觀,也有一些美中不足的時候,如“五一”前后,我代表學校參加保定教育學會組織的數學評優課,耽誤了好幾周的時間。雖然當評委在教學評價方面收獲頗豐,但看到學生們失望的眼神,也有些失落。由于一些客觀原因,如端午節、高中會考等原因,耽誤了四節課(每周星期四下午第二節上校本課),一周才一節呀。教給學生如何發送郵件,由于多媒體教室的網絡時續時斷,接連上了三節課也沒有上成。最后只好讓學生去請教微機老師或家長。
我已經有了一個良好的開端,也得到了部分家長的支持,有了一個良好的教學氛圍,相信今后的工作就會越來越好,力爭讓我們的學校在眾多的榮譽中,再得到一個科技校園的稱號。讓我們的六小靈童發揮出更大的潛力和創造力。
中學的校本課程(優質13篇)篇十三
科學-普通科學、生物、化學、物理、園藝。
社會科學-歷史、地理、古希臘與古羅馬研究、劍橋大學歷史、劍橋大學地理。
藝術-攝影、設計、實用、雕塑、繪畫、藝術史。
商科-經濟、會計、市場及管理、文字及數據管理。
食物科技-食物營養、酒店及餐飲服務。
縫紉。
語言-毛利語、法語、德語、日語、西班牙語、中文。
平面設計及設計。
音樂-表演音樂、應用音樂。
工藝/體育/舞蹈/戲劇。