教學(xué)工作計劃是教師根據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生實際情況，制定的一種有針對性的教學(xué)安排，旨在提高教學(xué)效果和學(xué)生綜合素質(zhì)。在新的學(xué)期即將開始之際，制定一份教學(xué)工作計劃是必不可少的任務(wù)。以下是一些教學(xué)工作計劃的典型范例，希望對大家有所啟發(fā)。

勤勞的手教案反思（熱門21篇）篇一

活動目標(biāo)：

1、練習(xí)雙腿夾物跳的動作，發(fā)展腿部力量。

2、激發(fā)對體育活動的興趣，充分體驗游戲的快樂。

3、培養(yǎng)動作的.靈活性，增強體能。

4、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。

5、通過活動鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。

活動準(zhǔn)備：

山洞、墊子和泡沫板等若干，毛絨玩具，小皮球、可樂瓶、積木等若干（幼兒人數(shù)的3—4倍），錄音機、磁帶，大蘿卜。

活動重點難點：

活動重點：

練習(xí)夾物跳。

活動難點：

夾物跳到墊上再跳下去。

活動過程：

一、開始部分。

1、說兒歌“小白兔，白又白“進入活動室。師：兔寶寶們，今天的天氣可真好，讓我們到草坪上去健身，做游戲吧。

2、放音樂，和幼兒一起跳健身操。（熱身）。

二、基本部分。

1、游戲：兔寶寶搬禮物。

教師講解游戲規(guī)則及動作要領(lǐng)并進行示范。

游戲規(guī)則：

（1）雙腳并攏，雙手上舉，跳到禮物架前。

（2）把禮物夾到兩腿中間再跳回來。

（3）一次只能夾一個禮物。（搬完后，玩一玩，并給禮物分分類）。

2、游戲：分享玩具。

教師講解游戲規(guī)則及動作要領(lǐng)并進行示范。

游戲規(guī)則：

（1）夾住玩具雙腳并攏從墊上跳過去。

（2）鉆山洞時，夾住玩具走過去。

（3）過山崗時，要跳到墊上，然后再從墊上跳下去。

（4）玩具送到后，要從旁邊跑回來。

三、結(jié)束部分（放松活動：齊心合力，拔蘿卜）。

師：寶貝們表現(xiàn)的真棒，兔媽媽要獎勵你們一個大蘿卜，蘿卜太大了媽媽一個人拔不動，

你們幫助媽媽拔下來，好不好？（放音樂，拔蘿卜）讓我們一起抬蘿卜回家嘍。

勤勞的手教案反思（熱門21篇）篇二

1.理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

2.能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句。

3.初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。

勤勞的手教案反思（熱門21篇）篇三

勤勞的手教案反思（熱門21篇）篇四

活動目標(biāo)：

1.理解故事內(nèi)容，知道兔寶寶是怎么找快樂的。

2.豐富詞匯：悶悶不樂、湊、攙扶。

活動準(zhǔn)備：

課件。

活動過程：

1.引起興趣。

(1)教師：“小朋友，你們知道什么叫快樂嗎?”

(2)教師出示兔寶寶，問：“這只兔子快樂嗎?”(不快樂)“他呀，想去找快樂，他是怎么找快樂的?找到了什么快樂?請聽童話故事《兔寶寶找快樂》?！?/p>

2.教師有表情的講故事一遍(講到第三段時停頓，請小朋友猜猜，小貓咪給兔寶寶出的什么主意，再接著講完故事)。提問：

(1)小貓咪出的什么主意?

(2)這個故事叫什么名字?

3.分段理解故事內(nèi)容第1—3段，提問：

(1)兔寶寶為了找到快樂，他做了什么?他找到快樂了嗎?

(2)誰是兔寶寶最好的朋友?他見到兔寶寶悶悶不樂時，是怎么做的?(學(xué)習(xí)詞語：悶悶不樂、湊)。

4.繼續(xù)理解故事第4—8段，提問：

(1)小貓咪的主意是要兔寶寶去幫助別人，兔寶寶都幫助了誰?是怎么幫助的?(學(xué)習(xí)詞：攙扶)。

5.引導(dǎo)幼兒完整欣賞故事，講述故事。

6.提問：聽到這個故事，你懂得了什么道理?

7.引導(dǎo)幼兒講述讓自己快樂的事情。

(1)提問：你有沒有像兔寶寶一樣快樂?請說給大家聽聽。

(2)幼兒互相討論、講述。

勤勞的手教案反思（熱門21篇）篇五

本課是三年級科學(xué)《我眼里的生命世界》單元的一部分，本單元以生物的基本需求和共同特征為主線，為學(xué)生提供了探索動植物之間不同與相同的機會。這個年齡段的學(xué)生正在發(fā)展觀察技能，所以本課引導(dǎo)學(xué)生采用觀察比較的方法、以及游戲、給動物分類等活動去比較動物，用多種形式記錄、表達、描述交流結(jié)果。

小學(xué)生對動物有著天生的好奇心，導(dǎo)入部分我制作了多種多樣的動物的課件，緊緊抓住學(xué)生對動物的喜愛之情，讓他們盡情地去辨識，說一說它們的名字，讓學(xué)生充分感知五彩繽紛的動物世界，再讓學(xué)生說說最喜歡的動物的什么，并要說明理由，這樣做既訓(xùn)練了學(xué)生的表達與描述能力，又為后面的.比較、討論動物的不同和相同作了鋪墊。

三年級學(xué)生初次接觸科學(xué)課，學(xué)生的觀察比較能力訓(xùn)練剛起步，就要求教師重在指導(dǎo)，所以在比較兩種動物的異同點時我先作了集中指導(dǎo)：大家一起觀察貓和兔子的圖片，說說異同點。選這兩種小動物是因為孩子們對它們比較熟悉，男女生比賽看誰找異同點的多，激發(fā)了孩子們的觀察熱情，我有意引導(dǎo)學(xué)說一說兩種動物的生活習(xí)性、生命共同特征、不同點是什么？結(jié)合生活中的觀察，學(xué)生七嘴巴舌各述己見課堂熱烈、相互補充達到高潮上，抓住時機我發(fā)給每個小組一套動物卡片，要求選出兩種最喜歡或最熟悉的動物進行比較，給學(xué)生自主活動的空間。這樣一來，學(xué)于記雙重達標(biāo)，學(xué)生樂學(xué)、積極參與小組活動氣氛熱烈，秩序井然，你不難想象：學(xué)生勇于探索得勁頭會隨著興趣伸向遠方......

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勤勞的手教案反思（熱門21篇）篇六

能堅持自己的事情自己做，并愿意主動為大家做力所能及的事。

每人一張白紙，彩筆，小印章。

1.日常指導(dǎo)。

1)在學(xué)習(xí)活動、區(qū)角活動以及器械運動中提醒幼兒注意手的運用，體驗手的靈活、靈巧。

2)在幼兒進行盥洗、進餐時以及睡覺前后穿脫、疊放衣服時引導(dǎo)幼兒進一步感知自己有一雙勤勞的小手。

2.結(jié)合班上的值日生活動引導(dǎo)幼兒用雙手主動為集體、為他人做力所能及的事。

3.布置墻面環(huán)境"勤勞的小手"，記錄每個幼兒能用手做到的事情。

1)讓每個幼兒在一張紙上印畫自己一只手的外形，并在紙上寫上自己的名字，然后教師幫幼兒將紙有序的貼到一面墻上。

2)每天離園準(zhǔn)備時，教師和幼兒一起說一說，評一評今天誰的小手最勤勞，做了那些事情或者學(xué)會了做哪些事情，可以自薦也可以推薦。被選出的幼兒可以用教師的小印章在自己的"手印"上蓋一個印章畫。

3)每月根據(jù)幼兒"手印"上的印章數(shù)評出"天才小能手"。

4.請家長配合，讓幼兒在家里也堅持自己的事情自己做，比如自己穿襪子、洗手帕、扣紐扣等。并能夠幫助家人做一些力所能及的事。

活動形式符合幼兒好奇、好動的心理特征。給幼兒提供豐富的物質(zhì)環(huán)境，刺激幼兒去感受美和表現(xiàn)美?！芭d趣是最好的老師”，幼兒心理發(fā)展的特點是好動，對一切事物充滿了好奇心，求知欲望強烈。及時表揚幼兒的點滴進步，肯定和鼓勵幼兒的好奇心和探索舉止，樹立自信心，挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能。

勤勞的手教案反思（熱門21篇）篇七

讓學(xué)生了解自己小手的作用,學(xué)會勤動手，培養(yǎng)勞動意識和習(xí)慣。

1．明白手的用處非常大，要多實踐，使自己的雙手變得更能干。

2．從小學(xué)習(xí)生活自理，自己的事情要靠自己做，主動參與家務(wù)勞動和自我服務(wù)勞動，培養(yǎng)勞動習(xí)慣。

謎語一則、兒歌《人有兩個寶》、邀請部分家長參加。

十個小朋友，五個在左，五個在右。只會做事，不會開口。

學(xué)生猜一猜：手。

1．我們每個人都有一雙手，它的作用大著呢！聽兒歌《人有兩個寶》。

朗誦《人有兩個寶》。

2．人人都有一雙手，可有的人是一雙勤勞的手，有的卻是一雙笨手。

怎樣才能有一雙靈巧又勤勞的手呢？

3小組討論，交流，

（小朋友自己的事情要自己做。）。

4．要練成一雙勤勞的手，自己的事情自己做，說說我們的雙手可以做哪些事。小組討論，哪些事是力所能及的事。

5．比比誰的手兒巧,誰的手兒最能干。

今天的活動,我們認識了自己的手，知道了它能干許許多多的事情。老師在這里希望每一位小朋友，都能擁有一雙勤勞的手，并用這雙手，將來去創(chuàng)造美好的人生。

低年級學(xué)生都是獨生子女，在家都是小皇帝、小公主，家長溺愛的心情養(yǎng)成他們飯來張口，衣來伸手的壞習(xí)慣，連一些簡單的家務(wù)如掃地、整理書包等都不會，有些學(xué)生甚至討厭勞動，認為勞動有臟有累，看不起勞動者。通過本次活動，使學(xué)生明白手的作用，知道勞動最光榮，知道哪些是自己力所能及的事可以自己完成，主動參與家務(wù)勞動，從小養(yǎng)成熱愛勞動的好習(xí)慣。

勤勞的手教案反思（熱門21篇）篇八

目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒的想象力，讓其積極的參與討論，以豐富個人詞匯。

2、讓幼兒用繪畫的方法表現(xiàn)出想象的內(nèi)容。

3、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。

4、促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。

準(zhǔn)備：

1、畫有小兔與倒塌的房子，以及小兔與新建的房子的圖片。

2、幼兒具有一定繪畫能力。

過程：

一、指導(dǎo)語：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)，這個季節(jié)有什么特點？

引導(dǎo)幼兒說出各種顏色的詞。

指導(dǎo)語：小朋友想想看，兔寶寶的新房子是什么樣子的？內(nèi)容可以包括大小，顏色，形狀等。

引導(dǎo)幼兒用完整的句子說出自己的想法。

指導(dǎo)語：小朋友們想讓兔寶寶的新家蓋在什么地方呢？

二、幼兒自由討論后，教師進行歸納。

出示畫有新房子以及開心的兔寶寶的圖片，教師示范描述圖片，如，小朋友們看，這是我畫的新房子，新房子蓋在森林里，紅紅的房頂，黃色的窗戶，兔寶寶可高心拉，看，小鳥也飛來祝賀它了。

三、通過幼兒自己操作，進行遷移。

指導(dǎo)語：剛才我們都想了許多的好辦法，現(xiàn)在，我就請小朋友把你們的想法畫出來，看看誰給小兔蓋的'新房子最漂亮！讓幼兒動手操作，畫出美麗的新房子以及周圍的環(huán)境。

教學(xué)反思：

我今天看到一個非常有意思的故事，我當(dāng)時決定馬上要講給我們班的孩子們，我們班的孩子在語言表達力不錯，孩子們都特別喜歡故事。本節(jié)課講故事是《彩色兔》，這個故事是一個情節(jié)跌宕有趣，故事讓孩子們感受到色彩的協(xié)調(diào)，我還給孩子們搭建了一個語言平臺，這個平臺不限孩子的語言表達，讓孩子們無拘無束的說，為了培養(yǎng)孩子的表達能力和以后的閱讀能力，讓孩子表達的是自己的想法，從而培養(yǎng)了孩子的思維性。

勤勞的手教案反思（熱門21篇）篇九

1、知道小手的用處大，使學(xué)生懂得自己的事情自己做，別人的事情幫著做，不會做的事情學(xué)著做。

2、讓學(xué)生懂得從身邊的點點滴滴小事做起，立志做個勤勞的人。

歌曲《我有一雙勤勞的手》、小紅花、小朋友的手工作品、農(nóng)民豐收和城市建筑的照片。

邀請部分家長參加。

一、歌曲導(dǎo)入。

師：今天的晨會課老師先請小朋友們欣賞一首歌曲《我有一雙勤勞的手》。

二、小手的作用可真大。

四人小組討論：說說自己的小手能做什么？

指名說（戴紅領(lǐng)巾、整理書包、寫字……）。

師:小朋友會做的事情真多，你們的小手真勤勞，真能干！

指名說。（幫同學(xué)遞本子，幫老師收作業(yè)，為校園的美好環(huán)境撿起地上的垃圾……）。

師：同學(xué)們，你們的小手可真能干，會做這么多事情，我們來夸夸自己吧。

學(xué)生（齊）：嘿嘿，我很棒！

三、小手大比拼。

師：啊,手的本領(lǐng)可真大呀！下面，大家來比一比，好不好？

1、活動內(nèi)容。

（1）：系鞋帶比賽。

四個小組各推選一位選手上臺比賽，要求：速度快、系得漂亮；第一名的小朋友獎勵紅花，并為小朋友們介紹自己系鞋帶的經(jīng)驗。

（2）：手工作品展示。

分組展示勞動成果，評選勤勞小組。

四、展示各行各業(yè)的勞動成果。

師：勤勞的雙手給我們帶來了美好的生活，請看，

多媒體演示農(nóng)民豐收、城市建筑的照片。

2、小朋友，你們知道哪些人會用勤勞的雙手帶來美好的生活嗎？

五、總結(jié)。

勤勞的手教案反思（熱門21篇）篇十

1、通過活動，讓學(xué)生了解勤勞的雙手可以做許多有意義的事情。

2、通過講述、展示、交流、體驗等方式，調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生自己體會勤勞雙手的作用。

3、培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)會勤勞，長大為社會做貢獻的意識。

：1、讓學(xué)生留心發(fā)現(xiàn)一下身邊的人，了解我們勤勞的雙手可以做哪些事情。

2、教師收集相關(guān)圖片、文字資料制作課件。拍攝相關(guān)照片，收集部分學(xué)生作品。

3、邀請部分家長參與。

（課件出示）“兩棵小樹十個叉，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。”

生答（雙手）。

師：你們真聰明，我們這雙勤勞的手本領(lǐng)可大啦！今天我們就來好好認識一下它吧。

師：小朋友們，一雙手，雖然不大，只有十個指頭，但是，當(dāng)它們團結(jié)起來，勤勞的干活，那么它們的力量可是不小哦！不信，我們一起來看一看。

1、（出示圖片——各類具有代表性崗位人的雙手和相應(yīng)的景象圖）。

2、請小朋友們看一看，連一連，這些景象是和誰的雙手有關(guān)？

3、生思考，指名學(xué)生上來連一連。

農(nóng)民伯伯的雙手對應(yīng)豐收的糧食。

工人叔叔的雙手對應(yīng)座座高樓大廈。

解放軍叔叔的雙手對應(yīng)抗洪救災(zāi)時情景。

畫家們的雙手對應(yīng)畫廊里展示的作品。

4、請學(xué)生說一說，他們的雙手都發(fā)揮了怎樣的作用？

（生討論回答，師相機點撥）。

（學(xué)生討論發(fā)言）。

師：說的真好，老師相信你們確實用這雙小手做出許多有意義的事情，因為我這都有照片為證呢！

（課件出示）。

2、照片一：原本凌亂的圖書角對比圖書管理員整理后干凈、整潔的圖書角。

照片二：原本字跡難看的作業(yè)本對比字跡工整的作業(yè)本。

照片三：班上幾位同學(xué)手工制作的精美卡片。

照片四：班級某位同學(xué)伸手拉起另一位跌倒的同學(xué)。

2、看了這些照片，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

是啊，在我們身邊就有這么多小朋友用勤勞的雙手做著有意義的事情，這一雙雙勤勞的小手，不正是體現(xiàn)了我們熱愛勞動、熱愛集體、關(guān)心他人的良好品質(zhì)嗎？凡事從小做起，老師相信，只要現(xiàn)在的我們能夠擁有一雙勤勞的手，將來，我們也一定可以像那些叔叔阿姨們一樣，為社會貢獻自己的力量。

每人自制一個名為“我有一雙勤勞小手”的小冊，每天記錄下自己用勤勞的雙手做的有意義事情。每周一的晨會課全班進行分享交流。

最后，讓我們牽起彼此的手，一起說出“我們都有一雙勤勞的手”。

勤勞的手教案反思（熱門21篇）篇十一

活動目標(biāo)：

1、運用圖標(biāo)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)歌曲，能用不同的演唱速度表現(xiàn)勤快人和懶惰人。

2、嘗試創(chuàng)編新歌詞。

3、理解勤快人和懶惰人在廚房中的各種表現(xiàn)，知道自己要做個勤快人。

4、熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動作。

5、能根據(jù)音樂的速度，變換動作速度。

活動準(zhǔn)備：

與歌曲內(nèi)容有關(guān)的圖標(biāo)。

環(huán)境布置：圖片若干張(醫(yī)生、廚師、工人、理發(fā)師)。

活動過程：

1、復(fù)習(xí)歌曲。

《鞋匠歌》師：我們一起做鞋子。

《粉刷匠》師：我們來做粉刷匠。

師：小朋友真能干，都是勤快人。

2、學(xué)新歌。

師：這兒也有一些勤快人，他們正在什么地方?在干什么呢?

(1)教師邊出示圖標(biāo)邊唱歌。

師：歌里勤快人在干什么?我們一起說一說。(說歌詞)。

跟著琴聲唱一唱。(兩遍吧)。

(2)出示懶惰人圖標(biāo)。

這些人在廚房干什么?他們是勤快人嗎?

他們是什么人?懶惰人會炒菜嗎?會做飯嗎?會蒸饅頭嗎?(出示“×”號)。

我們把歌詞說出來。

不跟琴聲我們唱一唱，跟著琴聲唱一唱。

(3)完整演唱。

師：這首歌第一段唱的是勤快人，第二段唱的是懶惰人，歌的名字叫《勤快人和懶惰人》。我們把兩段連起來唱一唱。

師：勤快人很愛勞動，他們勞動的時候動作很快，我們應(yīng)該怎么唱呢?(應(yīng)該有精神地唱，要唱的快些。)。

師：懶惰人懶懶散散，無精打采的，我們怎么唱才象懶惰人呢?(要演唱慢些、軟綿綿的唱。)。

師：對了，我們來試一試。

4、讓幼兒根據(jù)自己的意愿選擇角色邊表演邊演唱歌曲。

師：現(xiàn)在請你自己選擇唱勤快人的一段或是懶惰人的一段，可以一邊唱一邊表演，看誰表演得最好。

5、引導(dǎo)幼兒進行初步的仿編，鼓勵幼兒充分想象，并引導(dǎo)幼兒將自己的看法編進歌詞中。

師：除了剛才我們唱的.勤快人，還有誰也是勤快人?

勤快人在家里會做什么?懶惰人在家里又會做些什么?

例如：有些勤快人呀，正在家里勞動，她在掃地，她在洗碗，她還在洗衣服，她在掃地，她在洗碗，她還在洗衣服。

有些勤快人呀，正在花園勞動，有的澆水，有的鋤草，有的在捉蟲子，有的澆水，有的鋤草，有的在捉蟲子。

有些勤快人呀，正在菜場賣菜，有的賣肉，有的賣魚，有的在賣蔬菜，有的賣肉，有的賣魚，有的在賣蔬菜。

有些勤快人呀，正在理發(fā)店工作，有的洗頭，有的燙頭，有的在剪頭發(fā)，有的洗頭，有的燙頭，有的在剪頭發(fā)。

85老師小結(jié)：小朋友今天正能干，那你們以后要做勤快人還是懶惰人啊!

老師相信你們勤勞的小手會把我們的未來變得更美好!

活動反思：

這是一首詼諧幽默又朗朗上口的兒童歌曲，本身是十分優(yōu)秀的兒童歌曲作品，因而深受孩子們的歡迎。沒有多久孩子們都學(xué)會了而且特別喜歡唱，在活動中老師把重點放在了理解歌曲并創(chuàng)編歌曲上，起到了很好的效果!孩子們很快用廚房的各種工作代入到歌詞中去，編出了新的歌曲，而且在平時的生活中也經(jīng)常聽到他們在唱這首歌，也會經(jīng)常加入新的歌詞。

勤勞的手教案反思（熱門21篇）篇十二

上完《春江花月夜》，筆者感慨良多。這是一篇經(jīng)典詩文，很多教學(xué)前輩講過，思來想去，筆者認為經(jīng)典的東西上出新意是有難度的，但通過努力同樣能夠展現(xiàn)自身特色。

本堂課的設(shè)計理念為：突出朗讀吟誦。加強朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生通過吟誦感受春江花月夜的美景，通過朗讀再創(chuàng)意境，理解這首詩的思想感情和藝術(shù)特點，通過品讀詩歌中的意象和語言，深刻領(lǐng)悟作者在詩中抒發(fā)的游子思婦的相思之情及詩中體現(xiàn)的宇宙與人生的哲理。

回顧本堂課的教學(xué)過程，有如下幾個要點：

一、重視先學(xué)，培養(yǎng)自學(xué)能力。

高中的學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力，因而可以放心地把先學(xué)的任務(wù)布置給他們，進一步培養(yǎng)自學(xué)能力。針對這一目的，筆者設(shè)計了導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案主要有作者及該詩歌的簡介，預(yù)習(xí)的步驟和兩個核心問題(一是怎樣通過讀來表達自己對文本的理解，二是詩中體現(xiàn)了怎樣的景、情、理)，當(dāng)然還有“質(zhì)疑”.兩個核心問題的設(shè)計，可以幫助學(xué)生更好地找到本詩的核心內(nèi)容，可以避開繁瑣的分層，又能使學(xué)生思路清晰，對全詩的脈絡(luò)把握到位，從而避免僵化的按順序講解。

從教以來，筆者一直銘記葉圣陶先生的教導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)必須經(jīng)歷三個階段：發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。只有這樣的學(xué)習(xí)，才是真正的學(xué)習(xí)。而要想讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，必須先預(yù)習(xí)，詩歌的預(yù)習(xí)就是讀與思。只有在認真的讀中，才能有自己的思考，才可能質(zhì)疑。筆者還要求學(xué)生質(zhì)疑后小組內(nèi)互看，小組成員的問題盡量互相幫忙解決。小組內(nèi)不能解決的問題才最終提交到班級討論，這也大大提高了質(zhì)疑的質(zhì)量。古人云：“書讀百遍，其義自見?！边@對于詩歌學(xué)習(xí)是很有其道理的。

如果能經(jīng)常這樣訓(xùn)練，學(xué)生們以后看到陌生的詩歌，也就不至于霧里看花了。

二、重視朗讀，培養(yǎng)感悟能力。

詩歌的朗讀，更多的是一種情感體悟的外在表現(xiàn)，因為“詩言志”.但這首長詩景、情、理都有，雖可分開解讀，但又交錯相融，所以處理起來有一定的難度。學(xué)生只有真正體悟了語言背后的情感，才能很好地通過朗讀表現(xiàn)出來。

在朗讀的處理上，筆者先給學(xué)生聽配樂的朗誦，然后讓學(xué)生試著模仿，在模仿中體會情感的起伏變化。然后，進行理性的分析，一部分一部分的讀，或者幾句幾句的讀，鼓勵學(xué)生大膽地讀出自己有感悟的語句，并適當(dāng)分析。

這是本堂課的主體部分，也是本課的特色所在——讓學(xué)生依據(jù)自己的理解朗讀、分析本詩中的`景、情、理。這一環(huán)節(jié)上，學(xué)生不是簡單讀了詩歌的語言，而是在用心品味詩歌的情感，再通過自己對語言的表現(xiàn)能力讀出詩歌，這給了他們很大的成就感。當(dāng)然，這一部分內(nèi)容并不是按部就班，而是學(xué)生讀到哪里老師相機引導(dǎo)到哪里，因而隨機性較大，老師的課堂駕馭是核心。

其實，詩歌教學(xué)，無非就是通過知人論世的方式，同時透過詩歌的語言來欣賞其中蘊含的“志”.筆者認為這樣的教學(xué)方式，所追求的教學(xué)效果是直指詩歌本質(zhì)的。

三、重視寫作，培養(yǎng)表達能力。

語文，口頭為語，書面為文。詩歌教學(xué)作為語文教學(xué)的一部分，當(dāng)然也得注重練筆。更何況是這樣一篇“孤篇蓋全唐”的美文。筆者選擇了月夜美景要求學(xué)生用散文化的語言再現(xiàn)情境。詩歌的語言和散文的語言是不一樣的，詩歌的語言美，但太精煉。散文的語言更形象，直觀。作為生活閱歷不豐富的高中生，散文更適合他們。其實這項內(nèi)容也是課前準(zhǔn)備的，但是課上依然給時間修改。因為課上學(xué)生經(jīng)過進一步的討論交流，對詩歌的理解感悟提升了很多，課堂修改時，筆者發(fā)現(xiàn)有學(xué)生竟然改掉了一大半的文字!筆者想，這就是課堂的成果吧。自然，最后推薦出來的小散文語段也就出色了很多。

如果說，朗誦是一個學(xué)生對語言把握的展現(xiàn)，那么寫作，則是一個學(xué)生感悟、表達等語文素養(yǎng)最綜合最直觀的展現(xiàn)，同時也是我們語文學(xué)習(xí)的重中之重。而它又不是能立竿見影的項目，所以要因勢利導(dǎo)，見縫插針。只有始終把寫作放在心頭，時常練筆，才能更好地駕馭這千年來的方塊字，更好地利用它們來抒發(fā)內(nèi)心的情感。

四、重視作業(yè)，培養(yǎng)拓展能力。

筆者教學(xué)中一直堅持“學(xué)生一望而知”的內(nèi)容不講，放到詩歌教學(xué)中，就是簡單的讀和簡單意象的呈現(xiàn)不需要學(xué)生在課堂上再花功夫，但深層次的意象哲理，該討論的還是要討論。所以在課后作業(yè)的設(shè)計上，筆者安排了意象的寓意的分析及其普遍寓意的探尋。一來，學(xué)生回家后收集資料比較方便;二來，這些意象在文中的難度不大，就學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗而言，是可以自行解決的，但僅看到本詩歌中的意象的寓意又是不夠的，需要舉一反三，所以布置他們探尋這些意象的普遍寓意。從課后反饋的效果來看，學(xué)生不僅積累了這幾個意象，在收集資料時很多同學(xué)還積累其它一些意象，比如：鴻雁、砧聲、柳……可見，只要引導(dǎo)到位，學(xué)生的潛能比我們預(yù)期的還要大!這便是孔子所言“溫故而知新”的含義吧。

當(dāng)然，此節(jié)課也存在著一些不足，比如課堂的控制，節(jié)奏的把握，對學(xué)生朗讀的點評……俗話說，教學(xué)是門有缺憾的藝術(shù)，我相信，只要多注重反思與修正，在這條路上，我會讓缺憾越來越少。

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勤勞的手教案反思（熱門21篇）篇十三

活動目標(biāo)：

1、建立初步的分工意識，嘗試事情分著做。

2、知道自己在游戲中的角色，會在游戲中做一些和角色相匹配的事。

活動準(zhǔn)備：

“肯德基餐廳”的游戲材料。

活動過程：

1、組織幼兒到角色游戲區(qū)“肯德基”。

2、啟發(fā)幼兒想一想：我們馬上要玩“肯德基”游戲了，請你和朋友商量你們準(zhǔn)備怎么玩？

從幼兒的回答中教師梳理出：角色分工。

3、教師以角色身份參與幼兒的討論：肯德基餐廳里有誰？他們會做哪些事？

經(jīng)過討論得出：肯德基餐廳里有收銀員、服務(wù)員、顧客等。游戲時大家把事情分著做，有的收錢，有的服務(wù)，有的去買食物，這樣很有意思。我們喜歡做什么就一定要認認真真去做好。

4、幼兒自由選擇，并掛上相應(yīng)的掛牌。教師幫助幼兒掛牌時提醒：想一想，你要做些什么？幫助幼兒形成游戲目的。

5、幼兒自主展開游戲。教師以“服務(wù)員”的身份參與游戲，一邊觀察幼兒游戲情況，同時指導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確、熱情地當(dāng)好“服務(wù)員”，使用“歡迎光臨”、“你要什么？”、“再見”等禮貌用語；注意顧客在餐廳吃“肯德基”的情況，鼓勵他們大方地說出所需要的“食物”，建議他們相互交流，互相分享各自的“食物”，會使用“謝謝、再見”等。

6、簡單評價：你做了什么？你怎么做的？

在制訂角色游戲《肯德基》計劃前，我就考慮到我班孩子有初步的游戲經(jīng)驗，但只是因為肯德基餐廳是他們?nèi)ミ^的、感興趣的地方，那些吸引人的食物是他們的最愛，而愿意去參與的。雖然從表面上看他們幾乎都會沉浸在游戲中，但實質(zhì)上大部分孩子都是獨自在游戲，有時也交流，但尚未建立真正的協(xié)商合作關(guān)系。所以，我就把這學(xué)期的角色游戲目標(biāo)定位在“建立初步的協(xié)商分工意識上”，這主要基于幼兒游戲發(fā)展的需要，對幫助他們由平行游戲向高一層次水平的發(fā)展做過渡很有必要。

游戲開始時，我沒有象往常一樣讓他們自由挑選。為避免“一窩蜂”現(xiàn)象，我采用集體討論的方式引導(dǎo)他們商量“肯德基”里的角色分工，然后再自由選擇角色。在幫助他們掛牌時又再次強調(diào)：事情分著做很有意思，但要認真去做相應(yīng)的事，明確各個角色的一些主要職責(zé)。我覺得有目的的引導(dǎo)幼兒去回憶生活已有經(jīng)驗，然后確定自己喜歡做什么，就去當(dāng)什么角色，對游戲的開展無疑起到推波助瀾的`作用。

當(dāng)然，孩子游戲時的觀察更重要，我在這一點上沒有全程堅持。雖然有參與扮演“服務(wù)員”這一角色，但也只是引導(dǎo)扮演同一角色的幼兒使用一些“歡迎光臨”這些禮貌用語，并沒有實質(zhì)性的觀察到孩子們在游戲中的交流、交往情況。其實對孩子們來說，能夠和同伴（角色與角色之間）“交流”，這就是“創(chuàng)舉”，教師要用“極其欣賞的”的心態(tài)和眼光來觀察游戲中的孩子們，并給予他們一些具體的指導(dǎo)和幫助，使孩子們在游戲中能真正的去創(chuàng)造性的反映生活。

勤勞的手教案反思（熱門21篇）篇十四

勤勞的手教案反思（熱門21篇）篇十五

勤勞的手教案反思（熱門21篇）篇十六

七年級學(xué)生誦讀古詩的通病是急于成誦：讀的速度太快，節(jié)奏感不強，這就不利于感悟與理解。要改變這種狀況，須從讀詩的節(jié)奏訓(xùn)練人手。為了培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，教師應(yīng)范讀或領(lǐng)讀一兩遍，或挑選個別學(xué)生為全班領(lǐng)讀。

至于串講或啟發(fā)提問，重點可放在景物描寫，因為借景抒情是這首詩的特點。背景也要講一點，切忌展開。

以多種形式加強誦讀，在熟讀的基礎(chǔ)上適當(dāng)分析、點撥，加深對詩的理解。

教學(xué)目標(biāo)。

1、繼續(xù)了解并掌握詩歌朗讀的技巧(節(jié)奏、語速及語調(diào)等方面的)。

2、能有感情地誦讀并熟練地背誦此詩。

3、理解并能解說詩歌的意思。

4、學(xué)習(xí)借景抒情的寫法，通過對詩歌的具體分析讓學(xué)生了解寫作中如何借景抒情。

5、啟發(fā)學(xué)生像本詩作者一樣，心存遠大志向，將來為促進社會的進步而建功立業(yè)。

教學(xué)重點和難點。

1、進行誦讀訓(xùn)練。

2、理解詩歌意思，解說詩句的意思。

3、學(xué)習(xí)借景抒情的寫法。(難點)。

課時安排：1課時。

課前準(zhǔn)備：

1、課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟讀課文并嘗試用繪畫的形式表達自己對課文的理解。

2、準(zhǔn)備多媒體教學(xué)。

教學(xué)內(nèi)容和步驟：

一、開課入題，揭示目標(biāo)。

1、解題：觀，看。滄，是暗綠色?！皽婧！庇猩剩取按蠛！毙蜗蟆?/p>

二、簡介作者。

曹操，字孟德，東漢末年著名的政治家、軍事家、詩人。曹操的文學(xué)成就很高，與他的兒子曹植、曹丕并稱“三曹”，他寫的詩慷慨、雄渾、悲壯、有氣魄，多反映他欲統(tǒng)一中國，建功立業(yè)的理想，《觀滄?！肪褪欠从尺@一思想。

三、字詞積累和基本技能訓(xùn)練。

(一)首先老師范讀課文，同學(xué)們仔細地聽，將生字標(biāo)記出來，不懂意思的詞加上點，仔細聽這些字詞的發(fā)音。

掌握生字詞的讀音，認讀兩遍，對生字的結(jié)構(gòu)進行講解幫助學(xué)生識記。

學(xué)生一讀課文，齊讀，讀準(zhǔn)字音。老師要及時糾正學(xué)生讀錯的字音。

(二)朗讀詩歌要注意正確處理詩歌的節(jié)奏、語速及語調(diào)。

古詩的節(jié)奏一般按音節(jié)劃分。四言的節(jié)奏型是：

xx/xx如“東臨/碣石，以觀/滄?！?四言句)(本詩為四言樂府詩，韻腳“峙”“起”“里”“志”等字，押的是“i”韻。)。

賞景詩一般語速較慢，詩人往往是邊賞景邊歌從心來。

此詩的語調(diào)比較激昂、雄渾有力。

學(xué)生二讀課文，要讀好詩歌的節(jié)奏、語速及語調(diào)?？雌聊毁p讀，一邊欣賞壯闊的畫面，一邊想象詩人當(dāng)時的感受。

(三)理解詩歌內(nèi)容，先要明白生字詞的.意思。

學(xué)生三讀：自讀，看注釋或資料，補充注釋一些字，然后釋譯全詩。譯一句就齊說一句。

原文譯文。

東臨碣石,以觀滄海。(揮師)向東登上碣石山，來觀賞大海。

登臨來。

水何澹澹，山島竦峙。海水多么寬闊浩蕩，碣石山高高聳立在海邊。

多么。

樹木叢生，百草豐茂。碣石山上樹木聚集在一起生長，各種草長得很繁茂。

秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。秋風(fēng)颯颯，海上涌起巨大的波濤。

大水波升騰，向上冒。

日月之行，若出其中;日月的運行，好像是從這浩淼的海洋中出發(fā)的。

運行好像其，指大海。

星漢燦爛，若出其里。銀河星光燦爛，好像是從這浩淼的海洋中產(chǎn)生出來的。

幸甚至哉，歌以詠志。真是幸運極了，用歌唱來表達自己的思想感情吧。

極點來。

四、賞析與理解：

學(xué)生四讀：快速默讀，然后說一說：作者觀海觀(看)到什么樣的景?

(明確“寫了什么”)在文中標(biāo)記一下，首先是哪些事物，請舉手回答。

描寫了曹操登碣石山所見滄海之景：海水、山島、草木、洪波、日、月、星辰。

討論1、所寫之景有什么特點?

海水蕩漾動景山島聳立靜景實。

草木豐茂靜景洪波涌起動景景。

寫實景中有動有靜，這樣動靜互相映襯，顯示了大海的遼闊、威嚴(yán)和宏偉。

日月之行，若出其中。想象之景虛景。

星漢燦爛，若出其里。

意境開闊，氣勢雄渾。

常言說：世上最大的地方是海洋，比海洋還大的是天空，比天空還大的是什么?——人的心。用在這時候是不是最準(zhǔn)確?曹操不僅看到了大海，還在想象中看到了日月星辰。那么，我們用一個什么詞來準(zhǔn)確概括詩人的心胸?——博大!“日月星辰這些亙古不變的事物，好像都是從眼前的海中出來”，意思是它們也在運動中，它們每天要從海里升上天空，在它們?nèi)粘＿\行的位置上去，那它們有一種什么精神才可以?——昂揚奮發(fā)的精神!那么，我們用一句話概括此詩：這首詩借寫所觀海景表現(xiàn)了詩人博大的胸懷，奮發(fā)昂揚的精神。明確：最能體現(xiàn)詩人博大的胸懷的詩句是：日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。

看到這么宏偉的景象，詩人的心里會想什么?哪一句透露了他的心思?

討論2：“詩言志”。此詩表達了作者怎樣的思想感情?

要想了解作家的思想感情，有一個最基本的原則是知人論世。屏幕上有曹操所處時代的介紹，請看一下幻燈片展示的時代背景。

公元2，曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部和烏桓，八月取得北伐的勝利，九月，在歸途中經(jīng)過碣石山?，F(xiàn)在，已統(tǒng)一了北方，這正是他躊躇滿志的時候。他躍馬揚鞭，登山觀海，面對著波瀾壯闊的大海，觸景生情，寫下了“觀滄?！边@首千古傳誦的壯麗詩篇。

我們已經(jīng)知道“日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里?！弊钅荏w現(xiàn)詩人博大的胸襟。我們再來分析一下這一句：日月星辰這些亙古不變的事物好像都是從眼前的海中出來的，意思是不是大海主宰著一切?而這大海在詩人眼前，也在詩人心中，他是否在想，中國遼闊的山河大地何時為我曹操主宰，號令天下之“令”何時皆出于我曹操之口?“一切景語皆情語”，詩人不會為了寫景而寫景，我們透過這些景物了解詩人的情感。正是：這首詩表達了詩人一統(tǒng)天下的宏大抱負。)。

此時，曹操一統(tǒng)天下了嗎?沒有。所以，這一統(tǒng)天下是他的抱負，是他的遠大理想。同學(xué)們有沒有遠大理想?你的遠大理想是什么?找個時間，我們師生一起來說說，好不好?現(xiàn)在，讓我們帶著我們的遠大理想，像曹操那樣很豪氣地朗誦一遍《觀滄?！?(學(xué)生五讀)有感情地齊誦一遍。

接下來我們來看看這首詩是怎么寫的，探討一下它的寫法。(明確“怎么寫的”)。

這首詩先寫景，在寫景中自然的抒情，這首詩采用借景抒情的寫法。

全詩14句。3-12句是寫景。據(jù)此，該詩的層次也就明晰了。

討論3：此詩分幾層來寫的?

第一層(1—2)交代觀海的地點。

第二層(3—8)描寫海水和山島。

第三層(9—12)借助奇特的想象來表現(xiàn)大海吞吐日、月、星辰的氣概，這是寫詩人的主觀感受，是從兩個“若”字看出來的。

最后兩句是附文，是為和樂而加，與詩的內(nèi)容無關(guān)。

討論4：全詩圍繞什么字展開來寫的?(同學(xué)們的慧眼能不能發(fā)現(xiàn)此詩的詩眼?)。

全詩以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，以下全由“觀”字展開。“觀”是“詩眼”。

五、小結(jié)：這首詩雖然全是寫景，但所寫的景物都是由詩人的“志”來統(tǒng)帥的?！叭赵轮?，若出其中;星漢燦爛，若出其里”這幾句詩，形象地反映了作者博大的胸襟，千百年來成了膾炙人口的名句。

這首樂府詩借寫所觀之海景表現(xiàn)了詩人博大的胸懷，奮發(fā)昂揚的精神。

“詩言志”。這首詩所言之志是作者想要統(tǒng)一中國的宏偉抱負。

這首詩意境開闊，氣勢雄渾，這與一個雄心勃勃的政治家和軍事家的風(fēng)度是一致的，真是讀其詩如見其人。

六、課內(nèi)鞏固：

試背此詩。展示繪畫作品。

比比誰記得快!

誰來朗誦這首詩歌?

勤勞的手教案反思（熱門21篇）篇十七

我感覺好的方面有，這節(jié)活動課設(shè)計貼近幼兒的生活，太陽是孩子比較熟悉、親密的朋友，所以幼兒無論是在學(xué)唱歌曲時還是表演時都顯得比較主動、積極。通過形象有趣的圖譜方式表達歌詞內(nèi)容，淺顯易懂，幫助幼兒不僅能很快的掌握歌詞內(nèi)容，而且能較輕松地理解音樂作品的內(nèi)涵。

教學(xué)活動中的不足之處有，剛開始時我是以歌唱為重點的，可是在學(xué)習(xí)時有好幾個在以前的城西已經(jīng)學(xué)過了，都會唱了，因此我馬上改變教學(xué)思路以創(chuàng)編動作為重點，可是在教時我沒有很好的把每一句唱完整，分段不夠好，就如馮老師說的會讓幼兒理解錯誤的，還有我對于各個環(huán)節(jié)時間的把握還不夠緊湊，導(dǎo)致拖堂現(xiàn)象。如：請幼兒創(chuàng)編動作時，有的幼兒已經(jīng)做的很好了，我還讓其他幼兒繼續(xù)想動作，就浪費了好多時間，還有在歌唱時如果我當(dāng)時能夠邊彈邊讓幼兒跟唱這樣既節(jié)約了時間，又幫助幼兒唱準(zhǔn)了節(jié)拍。活動過程中，我還未能全面地顧及、觀察到所有孩子的行為，感受。沒能及時發(fā)現(xiàn)孩子行為中與活動關(guān)聯(lián)的好的地方給予及時表現(xiàn)。如：在請男生演唱的時候，有幾個女生已經(jīng)隨著歌聲情不自禁地表演起來，而我當(dāng)時沒有顧及她們的感受，還是自顧自地按照設(shè)計好的環(huán)節(jié)進行下去。如果當(dāng)時我能夠及時抓住這個契機，請個別幼兒或集體進行歌表演，那樣活動會很自然地過渡到下一個環(huán)節(jié)，還有在重點部分沒有很好的突出，幼兒對休止符還是沒有很好的理解和把握，今后我要不斷學(xué)習(xí)，不斷努力，提高自己的教學(xué)能力。

小百科：太陽是太陽系的中心天體，占有太陽系總體質(zhì)量的99.86%。太陽系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天體以及星際塵埃等，都圍繞著太陽公轉(zhuǎn)，而太陽則圍繞著銀河系的中心公轉(zhuǎn)。

勤勞的手教案反思（熱門21篇）篇十八

《蕩秋千》是四年級數(shù)學(xué)綜合實踐課，要求讓學(xué)生通過實驗進行分析和推理，得出“在相同時間內(nèi)蕩秋千的次數(shù)與質(zhì)量無關(guān)，與繩長有關(guān)”的結(jié)論。

由于是實驗課，課前我做了大量的準(zhǔn)備工作，首先是工具的準(zhǔn)備，我在實驗室借來了鐵架臺、鉤碼，為實驗的進行打好了基礎(chǔ)。在實驗前我還有些顧慮，因為實驗肯定有誤差，所以在第一個環(huán)節(jié)，我本看來是想讓兩個同學(xué)和我一起來蕩鉤碼，結(jié)果由于用力不一樣，實驗失敗。于是我調(diào)整為自己蕩，把繩子抬高，輕輕撒手，這樣力度一樣，所以第一步成功，但在數(shù)蕩的次數(shù)時，由于繩子擺的幅度不一樣，有些同學(xué)數(shù)錯，但大部分同學(xué)數(shù)的還可以，因此第一個實驗繩長15厘米，鉤碼為10克、20克、30克，蕩的次數(shù)都是16次左右，都相同。

第二個實驗是鉤碼相同，繩長不同，經(jīng)過試驗，繩子最長的蕩的次數(shù)最少，繩子最短的'蕩的次數(shù)最少最多。為了保證實驗的有效性，這兩次試驗，都是進行了六次，通過兩個實驗得出了結(jié)論：在相同時間內(nèi)，蕩秋千的次數(shù)與質(zhì)量無關(guān)，與繩長有關(guān)，繩子越長，蕩起的次數(shù)越少，繩子越短，蕩起的次數(shù)越多。

通過這節(jié)課，我知道了，只有老師的準(zhǔn)備，才會有學(xué)生對課堂的精彩發(fā)現(xiàn)。

勤勞的手教案反思（熱門21篇）篇十九

上完《春江花月夜》，筆者感慨良多。這是一篇經(jīng)典詩文，很多教學(xué)前輩講過，思來想去，筆者認為經(jīng)典的東西上出新意是有難度的，但通過努力同樣能夠展現(xiàn)自身特色。

本堂課的設(shè)計理念為：突出朗讀吟誦。加強朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生通過吟誦感受春江花月夜的美景，通過朗讀再創(chuàng)意境，理解這首詩的思想感情和藝術(shù)特點，通過品讀詩歌中的意象和語言，深刻領(lǐng)悟作者在詩中抒發(fā)的游子思婦的相思之情及詩中體現(xiàn)的宇宙與人生的哲理。

回顧本堂課的教學(xué)過程，有如下幾個要點：

一、重視先學(xué)，培養(yǎng)自學(xué)能力。

高中的學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力，因而可以放心地把先學(xué)的任務(wù)布置給他們，進一步培養(yǎng)自學(xué)能力。針對這一目的，筆者設(shè)計了導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案主要有作者及該詩歌的簡介，預(yù)習(xí)的步驟和兩個核心問題(一是怎樣通過讀來表達自己對文本的理解，二是詩中體現(xiàn)了怎樣的景、情、理)，當(dāng)然還有“質(zhì)疑”.兩個核心問題的設(shè)計，可以幫助學(xué)生更好地找到本詩的核心內(nèi)容，可以避開繁瑣的分層，又能使學(xué)生思路清晰，對全詩的脈絡(luò)把握到位，從而避免僵化的按順序講解。

從教以來，筆者一直銘記葉圣陶先生的教導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)必須經(jīng)歷三個階段：發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。只有這樣的學(xué)習(xí)，才是真正的學(xué)習(xí)。而要想讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，必須先預(yù)習(xí)，詩歌的預(yù)習(xí)就是讀與思。只有在認真的讀中，才能有自己的思考，才可能質(zhì)疑。筆者還要求學(xué)生質(zhì)疑后小組內(nèi)互看，小組成員的問題盡量互相幫忙解決。小組內(nèi)不能解決的問題才最終提交到班級討論，這也大大提高了質(zhì)疑的質(zhì)量。古人云：“書讀百遍，其義自見?！边@對于詩歌學(xué)習(xí)是很有其道理的。

如果能經(jīng)常這樣訓(xùn)練，學(xué)生們以后看到陌生的詩歌，也就不至于霧里看花了。

二、重視朗讀，培養(yǎng)感悟能力。

詩歌的朗讀，更多的是一種情感體悟的外在表現(xiàn)，因為“詩言志”.但這首長詩景、情、理都有，雖可分開解讀，但又交錯相融，所以處理起來有一定的難度。學(xué)生只有真正體悟了語言背后的情感，才能很好地通過朗讀表現(xiàn)出來。

在朗讀的處理上，筆者先給學(xué)生聽配樂的朗誦，然后讓學(xué)生試著模仿，在模仿中體會情感的起伏變化。然后，進行理性的分析，一部分一部分的讀，或者幾句幾句的讀，鼓勵學(xué)生大膽地讀出自己有感悟的語句，并適當(dāng)分析。

這是本堂課的主體部分，也是本課的特色所在——讓學(xué)生依據(jù)自己的理解朗讀、分析本詩中的`景、情、理。這一環(huán)節(jié)上，學(xué)生不是簡單讀了詩歌的語言，而是在用心品味詩歌的情感，再通過自己對語言的表現(xiàn)能力讀出詩歌，這給了他們很大的成就感。當(dāng)然，這一部分內(nèi)容并不是按部就班，而是學(xué)生讀到哪里老師相機引導(dǎo)到哪里，因而隨機性較大，老師的課堂駕馭是核心。

其實，詩歌教學(xué)，無非就是通過知人論世的方式，同時透過詩歌的語言來欣賞其中蘊含的“志”.筆者認為這樣的教學(xué)方式，所追求的教學(xué)效果是直指詩歌本質(zhì)的。

三、重視寫作，培養(yǎng)表達能力。

語文，口頭為語，書面為文。詩歌教學(xué)作為語文教學(xué)的一部分，當(dāng)然也得注重練筆。更何況是這樣一篇“孤篇蓋全唐”的美文。筆者選擇了月夜美景要求學(xué)生用散文化的語言再現(xiàn)情境。詩歌的語言和散文的語言是不一樣的，詩歌的語言美，但太精煉。散文的語言更形象，直觀。作為生活閱歷不豐富的高中生，散文更適合他們。其實這項內(nèi)容也是課前準(zhǔn)備的，但是課上依然給時間修改。因為課上學(xué)生經(jīng)過進一步的討論交流，對詩歌的理解感悟提升了很多，課堂修改時，筆者發(fā)現(xiàn)有學(xué)生竟然改掉了一大半的文字!筆者想，這就是課堂的成果吧。自然，最后推薦出來的小散文語段也就出色了很多。

如果說，朗誦是一個學(xué)生對語言把握的展現(xiàn)，那么寫作，則是一個學(xué)生感悟、表達等語文素養(yǎng)最綜合最直觀的展現(xiàn)，同時也是我們語文學(xué)習(xí)的重中之重。而它又不是能立竿見影的項目，所以要因勢利導(dǎo)，見縫插針。只有始終把寫作放在心頭，時常練筆，才能更好地駕馭這千年來的方塊字，更好地利用它們來抒發(fā)內(nèi)心的情感。

四、重視作業(yè)，培養(yǎng)拓展能力。

筆者教學(xué)中一直堅持“學(xué)生一望而知”的內(nèi)容不講，放到詩歌教學(xué)中，就是簡單的讀和簡單意象的呈現(xiàn)不需要學(xué)生在課堂上再花功夫，但深層次的意象哲理，該討論的還是要討論。所以在課后作業(yè)的設(shè)計上，筆者安排了意象的寓意的分析及其普遍寓意的探尋。一來，學(xué)生回家后收集資料比較方便;二來，這些意象在文中的難度不大，就學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗而言，是可以自行解決的，但僅看到本詩歌中的意象的寓意又是不夠的，需要舉一反三，所以布置他們探尋這些意象的普遍寓意。從課后反饋的效果來看，學(xué)生不僅積累了這幾個意象，在收集資料時很多同學(xué)還積累其它一些意象，比如：鴻雁、砧聲、柳……可見，只要引導(dǎo)到位，學(xué)生的潛能比我們預(yù)期的還要大!這便是孔子所言“溫故而知新”的含義吧。

當(dāng)然，此節(jié)課也存在著一些不足，比如課堂的控制，節(jié)奏的把握，對學(xué)生朗讀的點評……俗話說，教學(xué)是門有缺憾的藝術(shù)，我相信，只要多注重反思與修正，在這條路上，我會讓缺憾越來越少。

勤勞的手教案反思（熱門21篇）篇二十

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)歌曲，用不同的演唱速度來表現(xiàn)勤勞人和懶惰人。

2、根據(jù)歌詞，大膽地創(chuàng)編勤勞人和懶惰人的動作。

3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

活動準(zhǔn)備：

圖譜一套。

活動過程：

一、談話導(dǎo)入，懂得區(qū)分勤勞人和懶惰人。

1、小朋友們，你們知道什么是勤勞人？什么樣的人是懶惰人嗎？

2、有人忙著做這樣忙著做那樣，很愛勞動是勤勞人，而有些人什么事情也不愿意做，只想著吃東西、睡懶覺是懶惰人。

3、今天有一群勤勞人和一個懶惰人的歌曲，你們能聽出來誰是懶惰人、誰是勤勞人嗎？

二、欣賞歌曲熟習(xí)旋律，初步感知速度的快和慢。

1、這首好聽的歌唱的就是勤勞人和懶惰人。勤勞人做了什么事？懶惰人又做了些什么？（根據(jù)幼兒的回答逐一出示圖譜）。

2、看著圖譜學(xué)念歌詞。

三、進一步熟習(xí)旋律，了解歌詞，初步演唱歌曲。

1、教師示范唱，幼兒聆聽。

3、幼兒分角色演唱歌曲。（一組為勤勞人，另外一組為懶惰人）。

四、嘗試邊唱邊表演，通過動作進一步感知快和慢的'變化。

1、他們做了哪些動作？請你來學(xué)一學(xué)。

2、怎樣唱怎樣做能表示出勤勞人與懶惰人的不同？請隨著琴聲的變化邊唱邊表演。

五、嘗試創(chuàng)編歌曲。

1、人們還可能在哪里勞動呢？

2、做什么事情呢？

這是一首詼諧幽默又朗朗上口的兒童歌曲，本身是十分優(yōu)秀的兒童歌曲作品，因而深受孩子們的歡迎。沒有多久孩子們都學(xué)會了而且特別喜歡唱，在活動中老師把重點放在了理解歌曲并創(chuàng)編歌曲上，起到了很好的效果！孩子們很快用廚房的各種工作代入到歌詞中去，編出了新的歌曲，而且在平時的生活中也經(jīng)常聽到他們在唱這首歌，也會經(jīng)常加入新的歌詞。

勤勞的手教案反思（熱門21篇）篇二十一

故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式.經(jīng)過故事教學(xué)，能培養(yǎng)幼兒良好的品德，幫忙幼兒發(fā)展語言的方法。對于小班的幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分。

對于幼兒來說，教師在講述故事時，咬字要清楚，速度要適當(dāng)，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比平時談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；講述故事時，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對小班的的語言表達起輔助的作用。

在故事中的提問，對于、幼兒的心理發(fā)展水平，只能是一些簡單，細小的問題。而不能提出一連串的問題，讓他們連貫的回答，作為教師要引導(dǎo)幼兒去回答，我們說答案雖然長些，但不要求一個幼兒連貫的回答，教師自我或智力較高的幼兒示范，再讓幼兒按順序聯(lián)系連貫的講述，這樣的效果會要幼兒跟容易理解、理解。在這個過程中對于回答不出的或回答錯的了的幼兒，教師不應(yīng)當(dāng)表示厭煩，而要肯定他們愿意回答。教師應(yīng)當(dāng)是啟發(fā)和提示，盡量幫忙幼兒自我找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都回答問題的機會，以提高語言本事。