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淺談課堂教學中的德育滲透（實用18篇）篇一

德才兼備，這是新時代新社會對人才的新的要求，所謂人才一定是要專業技能與思想品德兼備的新型人才。小學時期兒童的世界觀、人生觀、價值觀正處于形成時期，小學教育對于一個人的全面發展與綜合素質的培養有著重要的作用。所以，在小學教育中進行德育教育勢在必行，而課堂教學就是小學教育的主要形式與重要渠道，所以，課堂教學中必須要滲透德育教育，這是刻不容緩的事情。

一、在小學課堂中滲透德育教育的重要性。

（一）什么是學校德育教育。

學校德育教育就是教育者根據社會發展要求，根據教育發展狀況，在思想、政治、道德等方面對受教育者進行教育，引導受教育者去實踐、去感知，去體會，使受教育者符合一定社會與階級所需要的人才類型。小學德育工作在整個教育體系與教育過程中的重要性不言而喻，課堂教學自然而然的成為小學德育教育的主要途徑與渠道，小學教師在教學過程與教育實踐中，要根據小學生的年齡特點與心理特征、小學教育對于小學生的培養目標，課堂教學中各個學科所特有的特點有目的、有計劃、有組織的進行德育教育的滲透。學生在吸收知識，獲取人生經驗的過程中受到潛移默化的影響，學生的人格，愛國情、集體主義觀念，民主與法制觀念、正確的世界觀、人生觀與價值觀就會在日積月累的學習過程中被不斷塑造，學生的德育教育工作逐漸展開。

（二）小學德育教育的重要意義。

小學德育教育的主要目的就是培養學生有正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養學生良好的品德素質與正直的人格要求，使學生在德育教育的培養下，使學生樹立正確的愛國主義觀、集體主義觀、公平正義觀，建立民族自豪感、社會責任感，成為遵守紀律、樂于助人，尊敬師長、愛護公物的新時代的小學生。良好的品德教育不是在短時間就可以培養的，他需要長時間的思想品德教育與正面形象的榜樣熏陶，更需要在課堂教學中有計劃、系統的進行引導、傳輸與教育。小學教師要牢牢記住小學德育教育的目的是培養學生的良好品格，并在課堂教學中根據所教學科的特點，使德育教育與教材緊密結合，抓住課堂上的一切有利因素，隨時進行德育教育的滲透，使小學生在課堂上受到潛移默化的影響，逐漸成為一個符合新時代要求的小學生。

（一）教師的榜樣與示范作用。

德高為師，身正為范。作為基礎教育的小學教師，需要在小學生的德育教育工作中發揮自身作為人民教師的榜樣與示范作用。教師的社會責任就是對受教育者進行知識傳授與道德教育，教師良好的道德品質與正面的精神風貌對于教書育人有著重要的作用。所以教師在工作中所表現的言行舉止，工作態度，生活作風，師德師風都對學生有重要影響。學生在潛意識的狀態下會被老師的這些因素所影響，因此，教師要著裝得體，工作態度認真努力，生活態度積極向上，講課進度具體明確，教學內容清晰明了，學生在不自覺的狀態下受到教師的影響，在無形中形成良好的品德與風尚，同時課堂教學的氛圍輕松愉快，課堂教學內容更加生動形象，趣味性不斷增強，學生接受知識與認知世界也會更加輕松自由。

（二）培養學生遵守課堂紀律，增強其自律意識。

保持紀律是小學課堂教學的一項重要內容，教師在每節課上課前都要對學生進行相應的要求與規范。教師要求學生在課前做好相應的課前準備，如：學習工具要主動準備好，課前預習要充分認真，上課的時候要求所有學生都全神貫注，注意力集中的聽老師所講內容，思想不要開小差和隨時隨地的走神，能夠做到認真傾聽，養成良好的認真聽課、會聽課的好習慣。在課后更要及時認真的復習，認真完成作業，鞏固知識。這個過程說來容易，它需要教師在教學過程中進行長期的規范、引導、督促和鼓勵。整個過程對于學生的行為規范性與自律意識的培養都具有重要意義，為學生未來的工作與生活打下堅實的基礎。在整個教學過程中，學生會逐漸的養成專心聽講，遵守時間，遵守紀律，互相團結的好習慣，為學生能端正學習態度和工作態度的培養奠定堅實的基礎。

（三）德育內容要與學科內容科學統一。

在小學課堂教學中進行德育教育的滲透，要盡力做到學科內容與德育教育的科學統一，相互協調。在傳統的教學模式中，認為在文性的學科中才能夠展開德育教育，在自然性學科中，德育教育很難展開。其實在小學教學體系中，除了《品德與社會》課、《品德與生活》課是進行德育教育的重要教材以外，在任何學科中都可以展現德育教育。教師可以要根據其他學科教材的內容，適時對學生進行誠實守信、尊重他人、守時惜時、勤于動手、舉止文明等諸多優秀品質的培養。例如，在數學的計算中可以懂得節約的重要意義；《家鄉》課中，可以使學生感受家鄉的豐富的物產，美麗的自然風光，民風的淳樸，加深學生對家鄉的熱愛之情；《成功訓練》課通過每單元的教學目標，設計出不同的學生感興趣的小游戲，讓學生在游戲中體會成功與失敗，并在實踐活動中，反思總結，以此來完善自身的品格、修養、處事的態度等。只要教師從不同方面不同角度用心抓住每節課的德育教育切入點，都能在隨堂的教學中逐步塑造學生的'良好品質。有效的利用課堂教學對學生進行德育滲透，會起到潤物細無聲的作用。所以在小學課堂教學中滲透德育教育是十分重要的，也是對學生進行德育教育的重要途徑之一。

（四）需要培養學生的愛國主義情感。

在小學課堂中滲透德育教育，需要培養學生的愛國主義情感。在小學教育的過程中，教師要根據教學內容與教學要求，滲透給學生祖國的繁榮昌盛與黨的偉大。增強學生強烈的歸屬感與濃烈的愛國感。我國歷史源遠流長，博大精深，我國文化繁榮昌盛，類型多樣，教師要根據這些內容，增強學生的民族自豪感，促使他們為國家的繁榮昌盛與民族的偉大復興而不斷付出努力。小學德育的建設工程，必然是離不開學生愛國主義情感的培養。

總之，小學教育是塑造人才的重要時期，對于學生的性格的培養，能力的提升，都有重要的作用。在這一期間進行德育教育的滲透教育勢在必行，在進行德育教育的滲透的時候，必須要注重學生的年齡特點與心理特征。教師發揮自身在學生學習生涯過程中的示范與指導作用，注重培養學生的愛國主義情感，注重學科內容與德育內容的和諧統一，并且德育教育的滲透一定要注重學生的成長環境與學習氛圍，使小學生的道德水平與思想品德不斷得到深化、提高和發展，提高學生的思想道德水平，就是促進國家整體文化素質與思想道德水平的提高，就是促進中華民族國民素質的提高。

參考文獻：

呂文容淺談提高道德教育實效性的長效機制[j]。

文學教育（中），（1）。

何拴來淺析小學素質教育存在的問題及促進素質教育的策略[j]。

技信息（科學教研），2007（5）。

淺談課堂教學中的德育滲透（實用18篇）篇二

摘要：語文學科是一門工具性和社會性非常強的學科，發揮小學語文教學中德育的作用，可以有效引導學生樹立良好的道德品質，促進學生全面發展。

小學語文教學中有很多豐富多彩的文章，很多文章都富含深刻的人生哲理，還有著良好的道德品質，做好小學語文德育教育不能離開語文學科，更不能離開語文教材。在語文教學中，教師可以引導學生通過課文中的文字、語言、句子等來理解文章感情，起到德育的作用。例如，在學習《爬天都峰》《趙州橋》文章中，教師可以通過引導學生感受文章的句子來理解文章的思想感情，還可以在優美的音樂中感染學生，進而讓學生產生熱愛祖國、熱愛自然的情愫，并結合自己的生活實際，體驗堅持不懈的`人生哲理。

小學語文中的很多課文都體現著豐富的思想感情，但因為小學生的社會經驗不豐富，社會知識了解不多，對于一些思想感情很難理解，這時教師可以通過情境設置法引導學生融入情境中去，在具體的氛圍中感知真實深刻的感情，德育也就慢慢達到了效果。例如，在學習《十里長街送總理》文章時，教師可以為學生設置以下課堂情境，在講臺上放置兩盆萬年青，再配上莊嚴肅穆的《葬禮進行曲》，這時再來理解課文，學生很容易沉浸在悲傷的氣氛中，對周總理的哀悼之情也就油然而生，學生情感與作者情感也就實現了統一，得到了良好的教育效果。

在新課程標準下，教師可以利用教材中的素材和課外素材為學生設置學習的榜樣，鼓勵學生向榜樣學習，讓學生在課堂中受到榜樣的啟發，漸漸樹立起心目中的榜樣，對于學生日后的學習生活將是影響的深遠。例如，在學習《我不能失信》中，教師可以對學生進行誠信的教育，在《爬天都峰》中，教師可以對學生進行意志品格的教育，讓學生以文章中的人物為榜樣，朝著健康向上的思想發展。

此外，在小學語文中進行德育，還可以用比較分析法，可以通過正向比較和反向比較兩種方法讓學生理解某些品格的重要性等。總之，小學語文教師要積極挖掘課堂中的德育因素，適時引導學生關注品德教育，實現自身素質的全面發展。

參考文獻：

淺談課堂教學中的德育滲透（實用18篇）篇三

文以載道，自古以來語文都承載著弘揚優秀道德傳統的功能。然而，隨著應試教育的大潮，把語文當成一種工具的人越來越多，忽略了教學中的德育因素，不僅語文，其他學科更是如此。于是各種各樣的青少年心理健康問題，社會問題出現了，人們又不得不把目光投向德育，那么，單靠幾節班會課和德育課，就能完成對學生的德育教育嗎？答案是否定的，班會課和德育課一個是太少，再有就是目的太明確，讓有的學生難以接受。在這種情況下，我們學校在尹主任的主持下，開始研究學科德育滲透的課題。

在這兩年的研究實踐中，做為一個年輕的語文教師，我在教學中積極的嘗試德育滲透，我的感受是滲透不能是簡單的說教，要起到潤物細無聲的效果，下面是我的幾點嘗試和大家分享，希望大家討論指正。

一、課堂教學是德育滲透的主要陣地，在課堂教學中，我常常通過這幾方面來滲透德育：

1、走近作者，感其胸懷。

俗話說：文如其人，一些文章的作者仿佛就是整篇文章的抒情主人公，學生讀過之后，感受頗深，再對作者生平和其他文章了解之后，感悟就更深刻了。在講《梅嶺三章》是，學生對詩中的堅持到底，寧死不屈的革命精神和堅信勝利終會到來的革命樂觀主義精神有了初步的感受，再通過我們對陳毅同志生平事跡的介紹和文后《贛南游擊隊歌》的誦讀，我們都深深地感受到幸福生活的來之不易，也對老一輩革命家為革命而獻身的精神有了一個新的理解，激起了學生們的愛國熱情。我們在學習《桃花源記》時，對陶淵明的其他詩文進行賞讀，并請有的同學講陶淵明的故事，同學們自然的就感受到陶淵明不為五斗米折腰的高潔，對美好和平生活的向往。

2、詮釋主題，有所感悟。

每一篇文章都有一個主題，或表達作者的感情或告訴我們一個道理，詮釋文章主題是我們讀懂文章的關鍵，也是德育滲透的好時機。主題的理解，應注重學生的個體驗，不應照搬教參。只有學生自己對文章的理解，自己有所感悟，才能觸動心靈。我們在教學的過程中應尊重學生的獨特性，發現學生的閃光點，及時鼓勵，才能使文章的學習不流于表面，而能真正的觸及靈魂，起到“傳道”的作用。在講授童話《皇帝的新裝》時，學生們理解了本文諷刺了封建統治階級昏庸愚蠢，虛偽狡詐，自欺欺人，荒唐可笑的本性，無情地鞭撻了黑暗腐朽的封建制度。告訴我們應該保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。在此基礎上學生們好像還意猶未盡，我趁機設計了一個這樣的問題：“我們生活中的哪些現象像皇帝的新裝？”教室里熱鬧起來，學生們有的說，假冒偽劣產品像皇帝的新裝；也有的學生說，考試作弊像皇帝的新裝；還有的學生說，抄襲作業像皇帝的新裝。學生們把皇帝的新裝和我們身邊日常生活中的事聯系起來，許多學生意識到自己原來也在自欺欺人，羞愧的低下頭。不用說不用吵，這節課后，互相抄作業的現象幾乎沒有了，是啊，誰也不愿做愚蠢的“皇帝”。

3、把握形象，樹立榜樣人們都說榜樣的力量是無窮的，保爾柯察金就影響了整整一代人。在我們的語文課本上就有很多我們學習的榜樣，那些光輝形象的作用自不必說，許許多多普通人的身上也有很多值得我們學習的品格。所以在語文課上，分析人物形象的過程，也是幫學生樹立榜樣的過程。在《爸爸的花兒落了》中英子的身上，我們看到了獨立與擔當，在香雪的身上，我們感受到一個山村女孩的純真和她對知識的渴求。

4、拓展延伸，升華情感。

拓展延伸這個環節使文本內容和現實生活聯系起來，在許多文章或單元講完后，我都是在這個環節滲透德育，升華情感的。河大版七年級上冊第三單元主題是親情，我在這單元設計一系列拓展延伸。在史鐵生的《合歡樹》中，拓展延伸是這樣的：母愛，她沉浸于萬物之中，充盈于天地之間。我們的記憶中，贊揚母親的故事、詩文、名言警句有哪些？同學們有講孟母三遷、岳母刺字故事的，有背誦《游子吟》的，有展示但丁名言“世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚”還有的同學唱起了閻維文的《母親》和滿文軍的《懂你》。在這單元結束后，我設計的拓展延伸是這樣的：從父母的一句話、一個手勢、一個動作中感受父母的愛，并對父母表達自己的愛與感謝。許多學生都在日記中寫道，這么多年來自己享受著父母的關愛，都習以為常，認為他們就該這樣，甚至覺得他們嘮叨，在這些拓展活動中，我讀懂了父母的愛，從他們的一言一行中都感受到了濃濃愛意，我要好好享受并珍惜這份愛，并用自己的行動去愛父母。

作文教學也是滲透德育的有效途徑:首先在選材上要求積極向上，內容健康。引導學生注意觀察發現生活中感人的，美好的事，并對此有所感悟。其次，在擬題上正面導向。作文“我在——中獲得快樂“，半命題作文，有學生寫在學習中獲得快樂，在寫作的過程中，感受到了學習的快樂，這種對自己思維的梳理勝過老師的千萬句說教;有寫在助人中獲得快樂的，她的感受很獨特，她是一個內向的人，自己在一次幫助別人的過程中獲得快樂，從而感悟出，遇到困難要敢于向別人求助，因為這樣也能給別人帶來快樂，這一感受竟使她開朗起來。第三在點評中情感激勵。幾句能深化學生作文主題，富含哲理的評語，讓學生觸摸到老師的正面情感引導，能引起學生的情感共鳴。

三、在課外閱讀中滲透德育。

課外閱讀是語文教學不可缺少的一部分，課外閱讀的質與量直接關系到語文程度的高低，更重要的是，決定著學生的正確世界觀和人生觀的形成。課外閱讀質量高的學生往往理解能力強，感情豐富，做人處事更成熟，生活態度更積極樂觀。在指導學生課外閱讀的過程中滲透德育我主要是從以下幾個環節做的：

除了推薦新課標必讀的文學作品外，在上課的過程中，推薦一些自己熟悉的健康向上的作品。建議學生讀一些美文和短篇小說，這些短小精美的文字，常常能夠瞬間打動人心。

2、方法指導。

不知道大家有沒有這樣的感受，讀到好的文章時，特別希望和別人分享自己的讀書感受，并從別人的話語中獲得新的更豐富的理解。我十分注重學生的讀書交流，在全班閱讀語文主題學習叢書時，我們每讀一本就交流一次，針對幾篇學生公認的好文章大家各抒己見，從內容或情感角度，很有幾個學生的感悟很有見地。

語文教學是一個花香四溢的百草園，而德育就是這個百草園中的一朵奇葩，它觀賞可怡情，食用可醫心。當我發現了這朵奇葩，課堂就找到了方向，一天天的多了驚喜多了感動。我會更精心照顧這朵奇葩，讓它開得更香更艷，讓它的幽香去凈化陶冶更多人的心靈。

淺談課堂教學中的德育滲透（實用18篇）篇四

德育是指對學生進行政治、思想、道德和心理品質教育（－雪風網絡xfhttp教育網）。它對促進學生全面發展起著主導的決定性作用。“把德育放在學校一切工作的首位”這已是我們的共識，但如何將認識落實到行動，使德育真正“到位”、“就位”，還遠遠沒有解決。比如說，人們一般認為對學生進行德育教育（－雪風網絡xfhttp教育網）是思想政治老師和語文老師的'任務，與其他學科的老師關系不大，與我們計算機老師更是“不搭界”的。但事實上，如果在學科教學中沒有貫徹“德育為首”的方針，德育就不能真正到位，加強德育將成為一句空話。因此，對于我們計算機教師來說，在計算機教學中進行德育滲透是非常必要的，同時，這也是中學計算機的教學目的之一。《中小學計算機課程指導綱要》中就明確指出了，要在計算機教學中對學生進行德育滲透，即培養學生愛護機房設備、遵守機房規則的良好習慣，良好的計算機使用道德及與人共事的協作精神。

在計算機教學中進行德育滲透，首先要從教材實際出發，附著于知識的講授或上機的訓練之中。在教學中自然而然地滲透，“隨風潛入夜，潤物細無聲”，讓學生不感到是在接受思想教育（－雪風網絡xfhttp教育網），卻受到深刻的思想教育（－雪風網絡xfhttp教育網）。其次把握計算機學科的特點，注意滲透的生動性。教師要深刻理解教學大綱，把握本學科的性質和特點，在滲透德育時，充分發揮本學科優勢，增強生動性。比如，在課堂上通過介紹我國在計算機事業上取得的巨大成就，激發學生的愛國主義熱情等等。

下面試從三方面來論述如何在計算機教學中進行德育滲透？

l培養學生愛護機房設備、遵守機房規則的良好習慣。

所謂習慣，就是指由重復和練習鞏固下來并完全變為某種動作的需要，它是個人素質的重要組成部分。學生時期是養成良好習慣的黃金時期，我們應該在計算機教學過程中，尤其是在上機實踐過程中，注意這個問題，教育（－雪風網絡xfhttp教育網）學生要愛護計算機設備，強調操作時應注意的事項，并注意計算機病毒的查消，以確保在有限的經濟條件下，持久地開展計算機教學。同時，要教育（－雪風網絡xfhttp教育網）學生遵守機房各項規則，幫助學生養成愛護機房設備、遵守機房規則的好習慣。當然，這需要師生雙方共同的努力，其關鍵在于以下幾方面：

[1][2][3][4]。

淺談課堂教學中的德育滲透（實用18篇）篇五

摘要：隨著商業文化的進一步繁榮發展和現代多媒體信息技術的廣泛運用，各種文化參差不齊在社會生活中凸顯致使文化市場混亂，極有可能對小學生的身心發展造成不良影響。基于小學語文擔負著文化傳承和發展的重任，在小學語文教學中滲透德育教育有利于小學生形成正確的價值判斷和價值選擇，使小學生的言行在正常的軌道上運行，最終使我國的教育事業向更高層次發展。

小學語文教學是小學整個教育過程中的基礎性學科，擔負著中華民族文化傳承和發展的重任，小學語文教學與德育教育相結合不僅有利于增強小學語文教學的德育教化功能，而且有利于在小學語文教學過程中以正確的世界觀和價值觀潛移默化地植入到學生心中規范和約束小學生的言行，更重要的是對小學生形成一種行為標準以對市場經濟環境下的不良社會現象予以剔除確保小學生身心得到健康發展。

(一)目前德育教育在小學語文教學中所占份額不足。

由于素質教育在我國教育領域內推行和發展還比較緩慢，傳統教育理念和教學方式的歷史詬病還未完全清除也必將對各級教學活動自覺或者不自覺地產生不良影響。雖然在人們的意識形態領域內已經意識到德育教育從小學生抓起的重要性，但是傳統的過于追求分數為主的教學理念還根深蒂固地影響著小學語文教學活動，致使小學語文教學活動中德育教學的功能被弱化乃至邊緣化。可以從以下原因來進行解讀：一是在目前小學教育體系中，應試教學在教學活動中還占有主流地位，一些學校過于重視學生的學業成績而忽視了對小學生綜合素養的培育，因此在教學活動中德育教化功能缺失;二是目前很多小學語文教師未有創新意識和探索精神，只緣于小學語文課本開展小學語文教學活動而忽視了課文背后所隱藏著的德化內涵，致使小學語文的德育教學目標未能夠被完全體現出來。

(二)德育教育是小學語文教學中必要輔助手段。

隨著小學語文教學改革的推進，小學語文新課程對小學語文教學內容植入了熱愛祖國、熱愛集體、熱愛勞動、團結友愛和保護環境等教育因素，并主張這些教育因素要貫徹整個小學語文教學的始終，以求逐步對小學生的思想品德和行為習慣養成教育，這就表明這一教育目標不是一蹴而就的過程需要滲透到小學語文教學活動中逐漸地得以培育。小學語文作為小學教學學科中的基礎性學科，擔負著中華文化傳承與發展的重任，這就不可避免地使德育教化因素根植于小學語文教學活動中，意在進行文化傳承和發展的過程中連帶地把德育教化功能持續性發展下去，最終使整個小學教育按照有中國特色的社會主義文化建設的主旋律進行。

從目前小學語文教材來看，符合小學生的心理發展特點且與小學生的日常生活內容緊密相結合，重要的是課文內容包含著豐厚的德育內涵，小學語文教師在小學語文課堂教學活動中要不斷挖掘出內在的德育意蘊，有利于引導和培養小學生的德育素養。例如：在進行小學二年級下冊《北京奧運會》教學活動時，教師利用現代多媒體信息技術把成功申辦2008年北京奧運會時舉國歡慶的場景以及我國在體育文化建設方面的卓越成就以視頻的方式展示給小學生，當課文進行到北京奧運會申辦成功的消息傳到國內之時，教師要特別指出中國之所以獲得成功的原因是多方面的，最重要的因素是中國經濟社會高速發展，這樣就潛在地引導了學生對祖國的熱愛之情，對祖國能夠屹立于世界民族之林的自豪感以及對中國越來越強大的自信心。

(二)強化德育在語文課外活動中的滲透。

語文課外活動是小學語文教學活動的延伸和發展，也是小學語文教學活動中不可缺少的一部分，通過小學語文課外教學活動可以讓小學生直觀地接觸到社會實踐活動，并身臨處境地對社會實踐活動有所感悟、有所體驗、有所品味，從而使德育教化深入人心。例如：當在進行小學二年級下冊《春天來了》的教學活動時，小學語文教師可以把課堂教學活動搬到大自然中，以小學生尋找春天來的蹤跡課外活動為主線完成《春天來了》的教學目標。在這一教學活動中，教師有意識地從樹、田地、小河、山、果園里進行農業活動的農民、建筑工地上工人的活動等方面引導學生去觀察春天的腳步，更重要的是讓學生從春天來的欣欣向榮場景中感悟到辛勤勞動的美好，社會建設有了勞動的奉獻變得更加美麗和諧，也體會到保護大自然保護人類賴以生存的地球家園的重要性，從這一小學語文課外活動中小學生潛在地就樹立了熱愛勞動和愛護大自然的意識。

另外，小學語文課外活動還可以通過舉辦詩歌朗誦、閱讀競賽、品味傳統經典、語文趣味小組活動等形式開展，在這些課外活動中宣揚中華優秀傳統文化精華和中華傳統美德，最終使小學生無形中汲取中華優秀的傳統文化和美德以重塑自己的德育范疇，更使它們成為規范自己言行的航標。

結語。

德育與小學語文教學活動有機契合，使兩者相互融合相互促進，不但有利于德育豐富小學語文教學的內涵，而且有利于小學語文教學活動彰顯德育的教化功能，最終使小學生在身心發展的過程中按照既定的標準和規范健康地成長。

參考文獻：

淺談課堂教學中的德育滲透（實用18篇）篇六

新的課程標準把德育放在十分重要的地位。新課程的培養目標指導我們，要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會主義責任感，努力為人民服務，要使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。這充分說明了德育在整個教育教學中的重要地位，作為基礎學科的數學肯定也必須重視德育。

一、充分發揮教師在教學中體現的人格魅力。

德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操。比如，為了上好一堂數學課，老師做了大量的準備，采取了靈活多樣的教學手段，這樣學生不僅學得很愉快，而且在心里還會產生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責任感，這樣對以后的學習工作都有巨大的推動作用。

二、結合教學內容，進行愛祖國、愛社會主義、愛科學的'教育。

數學教材中有很多插圖和應用題，教學時可以選擇富有教育意義、形象生動的插圖，有說服力的數據和統計材料以及數學史料等內容，進行愛祖國、愛社會主義、愛科學的教育。如，一年級教學“準備課”“5的認識”“10的認識”時，教師可利用插圖為媒體，將畫面編成數學小故事，通過對畫面的處理，使它由靜變動，由無聲變有聲，對學生進行愛學校、愛解放軍、全國各族人民大團結的教育。中年級教學“讀數、寫數”時，可以有選擇地介紹一些本地有教育意義的數據，還可以介紹我國的地形概況，如我國地域廣大，東西相距約5000千米，南北相距約5500千米，領土面積約960萬平方千米，我國境內有世界著名的大河長江，長6300千米等。中、高年級教學“應用題”時，可以根據應用題中所反映的日常生活、教育、科技等方面有說服力的數據，經過比較、分析，進行愛家鄉、愛祖國、愛社會主義、愛科學的教育。高年級教學“百分數”時，可以介紹中國人民用占世界耕地面積5豫的土地，養活了世界上20豫的人口，而且國家安定，人民生活幸福，從而進行國情教育。另外，還可以結合教學內容介紹一些我國的發明創造，如“九九口訣”和“七巧板”的發明，“珠算”的歷史，以及我國歷史上祖沖之的輝煌成就等，從而增強學生的民族自豪感和自信心，樹立長大后為祖國社會主義建設作貢獻的雄心壯志。

教師在教學中可以采取靈活多樣的教學方法潛移默化地對學生進行德育教育，比如研究性學習、合作性學習等。在數學中，有很多規律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時就可以引導學生進行討論，共同思考，總結。這樣不但可以培養學生的各種能力，而且還可以培養他們團結合作的能力等。拿教學方法來說，我們可以采取小組合作學習法，這種學習法共享一個觀念：學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學生在既有利于自己又有利于他人的前提下進行學習。在這種情景中學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養成嚴肅看待他人學習成績的習慣。

四、聯系生活實際，組織有趣的數學課外活動，在提高能力中受到德育教育。

在課內教師不僅寓德育教育于數學過程，還應鼓勵和指導學生通過課外閱讀、社會調查等途徑搜集、占有資料，從中受到教育，如高年級學生學習統計知識后，組織一次“我是小小交通員”的數學調查和訪問活動，到交通路口測算不同時間段車流量；訪問交警，把測算和調查數據進行歸納整理，動手制作統計圖，動腦編應用題，最終使問題得到解決。不僅智力得到發展，學生還在人際交往、思維方式、行為規范等方面得到鍛煉，受到思想品德教育、美育教育。寓教育于學習之中，寓教育于活動之中。

目前，在教學中的德育滲透問題，是教學研究的重要課題之一。作為一名數學教師要不斷增強德育意識，在實踐中努力探討，潛心研究，為把下一代培養成祖國的棟梁之才而努力奮斗。

（作者單位廣東省廣州市番禺區石鎮前鋒小學）。

淺談課堂教學中的德育滲透（實用18篇）篇七

（一）愛國主義、集體主義教育。

中學生需要加強道德觀念，在體育教學中可以把這方面的觀念有效滲入，如教師可以采用舉例的方式和大家分享，使學生在聽故事的情況下認識到愛祖國、愛集體的重要性。這樣學生很容易接受老師的教學方式。

（二）傳統美德教育。

傳統美德教育是指對學生的思想政治理論教育。不需要任何書本的教材，只要在體育課中滲透。開放式的教學環境更容易讓學生接受，教師運用有效的方法教育引導，在體育課上開展傳統美德教育，中學生會接受得更快、更好。

（三）頑強拼搏精神教育。

頑強拼搏精神是指頑強拼搏的毅力，在體育運動中能夠體現這種精神。體育老師應多講一些體育界憑借這種頑強拼搏的毅力取得好成績的人的事例以提高學生對頑強拼搏理念的認識，并激發他們潛質。

（四）培養競爭意識和鍛煉心理承受能力。

現在的`中學生中大多數都是獨生子女，在家里都是父母長輩寵著長大，其競爭意識及心理承受能力都比較差，教師應在體育教學中根據體育教學，提高學生的競爭意識和承受挫折能力，讓學生在競爭中勇往直前，永不放棄。在困境中學會接受現實，努力提高心理承受能力。

德育教育在體育教學內容中到處都能見到。例如：田徑運動的目的是培養學生的勇敢頑強和堅韌不拔的意志；武術、體操、等項目是培養學生勇敢、沉著機智、果斷和自控：集體性體育項目是培養組織紀律和團結友愛的集體精神。在體育教學中隨時進行思想品德的教學考驗。如：在長跑時出現極點，是堅持還是半途而廢；在籃球比賽中，對方惡意侵犯犯規，對裁判員的裁判是不在意地服從，還是用以牙還牙的態度比賽；集體配合不默契而導致比賽失利，是互相鼓勵還是互相抱怨；在裁判員偏判或者誤判時，是寬容大度聽判還是斤斤計較；比賽順利時，是謹慎從事還是驕橫自大地比賽。以上內容需要老師進行德育教育滲透，對學生的思想品德和個性進行培養。

（二）德育教育在教學組織的體現。

體育教育大多都在體育場、體育館內進行，運動方式多種多樣，運動內容非常廣泛，中學生的自主能力也非常強，容易忽視身邊的危險。如果沒有一定的規范限制，進行體育教學就會非常困難。在上體育課前的整隊集合，體育委員向老師報數、列隊、隊形調動、隊形變換、隊列練習、組織學生收拾器材；在練習中學生之間相互保護與幫助都應有一個具體要求，在組織中會有生動的德教教育因素，對學生遵守紀律、吃苦耐勞方面的優良品質的形成有所提高。

（三）德育教育在體育競賽活動中體現。

體育教學活動經常采用競賽方式進行評比和獎勵勝利一方。在競賽中能夠培養中學生積極努力、奮勇拼搏的競爭精神。評比能使學生意識到個人努力程度能影響到集體榮譽及集體榮譽帶來的影響，使學生自覺調整集體關系，培養他們的義務感、責任感和集體榮譽感。學生在體育比賽優勝的時候得到獎勵，會得到精神上的滿足，讓他們得到勝利的果實，對未來充滿希望。同時使失敗者有一個戰勝困難、不甘失敗、不怕挫折的心理素質。中學生在競賽中的表現非常積極，能全心投入，對德育教育能夠更好地理解與接受。

（一）重視道德關懷。

教師在設計德育內容時要注意到學生是道德主體，要考慮每個學生的需要，關懷每個學生以提高學生的道德情感，促進學生全面和諧發展，拒絕類似“大學生傷熊事件”再次發生。

（二）發展性原則。

體育老師用與時俱進的發展觀念分析學生的思想品德現狀，幫助已形成品德問題的學生，設計穩定的教學方案，靈活地調整德育教學方法，更好地解決學生的品德問題。

（三）注意對學生道德思維、推理和判斷能力的培養。

現在信息網絡化的負效應使青少年很容易迷失方向。他們使用互聯網獲得健康有益的信息時，也接受了很多消極內容，是非觀念不強。因此體育教師把道德教育的重心轉向道德思維和推理判斷能力的培養，讓他們在向道德沖擊時，形成正確的道德判斷和道德選擇以提升學生的道德觀念。

（四）利用突發事件進行德育滲透。

中學體育教學是動態的，避免不了有一定的危險性，在運動時學生難免會受傷、發生肢體沖突等。在上體育課時經常會出現難以預料的突發事件，教師應在教學中注意觀察學生的行動和表現，學會利用突發事件及危險事件等對學生進行德育教育滲透。

四、結語。

德育在體育教學中的滲透有積極影響。體育教師在教學過程中要充分認識到這一點，采用有效的教育方法。本文通過對中學體育教學中德育教育的滲透的探究與分析，探索德育教育滲透于體育教中的多種途徑，以為體育教學提供一個德育滲透方案。

文檔為doc格式。

淺談課堂教學中的德育滲透（實用18篇）篇八

摘要：在古典文學的殿堂上如何有效滲透人生觀、價值觀教育，是每一個語文教師一直在嘗試做的課題。

關鍵詞：古詩文；德育滲透；情境感染；作品形象；時代背景。

傳道與解惑一直是華夏文明傳承中教師的天職。所以在教學中加強德育滲透，完善學生的人生觀和價值觀，是我們教師教育工作中的一個必不可少的環節。在語文古詩文教學中，那些寓于“文”中的“道”是極其豐富的，我們教師只要緊扣文本教材特色，在課堂交流中細水長流地滲透、澆灌，這些閃光的思想與不朽的精神就會隨著語言文字滋潤學生的心田。那么，我們語文教師在實際教學中怎樣寓“道”于“文”呢？筆者以為可從以下幾方面進行。

一、引領學生置身于情境之中，使他們耳濡目染，受到熏陶。

人是社會的人，總是會受到環境的影響。學生的感情是在一定的情境中產生的，古詩文教學中要創設與教學內容相應的情境，使學生如同身臨其境，創設情境的關鍵在于能否采用多種教學手段調動學生的思維。古典詩詞中描繪祖國壯麗河山的篇目不少，教學時采用錄音、朗讀、展開聯想和想象、口頭描繪等方法，引導學生目看文字，耳聽音響，口述佳景，心游四方，學生就會進入文中描繪的意境，受到感染。

二、介紹文本的作家及寫作背景時，滲透思想素質教育。

一篇佳作的產生和其作者所處的時代背景有著密切的聯系。在講授新課時，我們注重對作者所處的時代背景作生動細致的介紹，因而學生能正確地理解文章內容和主題。如，在教學《茅屋為秋風所破歌》時，我并不馬上讓學生進入閱讀狀態，而先對作者所處的時代背景作具體的介紹，突出唐代李隆基統治后期，為了平定安史之亂而連年征戰，百姓處于水深火熱中，實是民不聊生。此外，介紹作家的生平事跡，介紹有關文學常識和古籍等內容，也可以讓學生充分了解我國燦爛的民族文化，激發他們對我們偉大民族的熱愛。

三、分析文學作品的形象，滲透思想素質教育。

古典名篇在課本中占多數，往往講究描述的生動性、結構的精巧性及語言的感染性，反映現實生活，表達作者情感，讀后往往能給人以身臨其境之感，產生強烈的'共鳴。如，賞析《孔雀東南飛》一文，著力把分析放在焦仲卿與劉蘭芝兩個人物身上，引導學生體會他們的表情、語言、動作、心理等描寫，從而使學生能正確理解封建禮教給年輕人帶來極其嚴重的思想毒害，了解當時束縛青年對自由愛情的追求的社會現實，從而激發學生熱愛新生活的強烈感情。

四、把握關鍵句與名句，引導學生細細品味，把握這些具有思想內涵的火花。

入選教材的古典詩文都是文質兼美的文章。一篇佳作往往總有一些言簡意賅、言簡意賅的名句，教學中要把握它們，引導學生去推敲，使其中包含的思想情操濺出耀眼的火花，照亮學生的心靈，引起他們的共鳴。

五、對文章反復朗讀、不斷吟詠也是一種有效的德育方法。

它是一種運用朗讀法引導學生進入文本的方法，以課文生動。

的語言激起學生思想上的共鳴，從而受到強烈情感的感染和熏陶。中國古典詩詞及散文名篇都能體現這點，比如，李白的《行路難》、荀子的《勸學》等。

總而言之，發掘教材中內在的思想因素，將德育滲透于日常教育教學中，去感染學生的做法是行之有效的。只要我們教師在古詩文教學中加強對學生進行思想道德教育的滲透，就會讓學生不僅能領略古典文化的意蘊美，還能更好地汲取其中的思想精華，從而提高學生的綜合素養。

（作者單位廖靜云：江西省南昌市青山湖區江南學校中文組吳佳：江西省南昌市城東學校）。

淺談課堂教學中的德育滲透（實用18篇）篇九

摘要：德育是一項需要長期堅持的工作。因此，在語文教學中，教師要善于挖掘教材中的德育因素，并將所學內容與學生的生活實際聯系起來，對教材內容進行深度和廣度的處理，順勢引導學生的思維，使德育教育收到更好的效果。

關鍵詞：德育;滲透;初中語文教學。

在對學生進行德育教育滲透時，教師可以采取的方法有很多。這是因為德育的內容是較為繁雜且豐富的，教師可以結合德育教育的特點對學生的各項能力進行培養，提高他們的綜合能力。在語文教學中，教師要善于挖掘教材中的德育因素，并將所學內容與學生的生活實際聯系起來，對教材內容進行深度和廣度的處理，順勢引導學生的思維，使德育教育收到更好的效果。結合自己的教學經驗，筆者認為，我們可以從以下幾個方面做起。

一、教師要不斷提高自己的道德素質。

要想培養學生的遠大理想和高尚的品德，教師首先要做的就是審視自身，從自我做起，注意自己的言行，為學生樹立良好的榜樣。學生都有很強的向師性，教師的言行舉止與思想、態度都會在不知不覺中影響學生。教師要多對自身的德行、修養進行鍛煉和提高，樹立良好的教師形象，以高貴的人格感染學生，約束自己的行為，時刻牢記教師應該遵守的職業道德，以自身德育素質的提高在學生心目中樹立起一個膜拜的形象，成為學生的德育教材。

二、利用語文教學進行愛國主義教育的滲透。

在我們的語文教材中有很多與愛國情懷相關的教學內容，教師可以對其進行開發和利用，進行愛國主義教育的滲透。如進行《誰是最可愛的人》的教學時，我先利用多媒體為學生播放了一段朝鮮戰場上炮彈橫飛的戰爭場面，隨后讓學生自己去對課文進行閱讀和鑒賞。經過品讀，學生都對志愿軍的愛國主義精神所感染，他們激情澎湃，內心中涌出一股為了國家和民族英勇獻身的大無畏精神。隨后，我對學生展開了進一步的啟發：如今我們身處和平年代，這種精神還應該存在嗎？我們應該利用什么樣的行動去展示自己的愛國之心呢？學生議論紛紛，都把自己的心得與體會講了出來，他們對于祖國的熱愛也在討論中得到了增強。

三、利用語文教學進行集體主義教育的滲透。

現在的學生大多是獨生子女，他們沒有太強的集體觀念，也對集體利益不太看重。因此，張秀平（河北省灤縣響鎮李興莊中學063701）淺談如何在語文教學中提高學生的整體素質摘要：很多人認為語文學習的是漢字知教師要利用語文教學對學生實施集體主義教育的滲透，使他們能夠明白集體與個人的辯證關系，幫助學生樹立正確的集體觀念。如進行《斑羚飛渡》的教學時，學生都被斑羚那種為了集體利益而自愿赴死的行為所感動，他們明白了為了團隊而犧牲的意義所在。隨后，我又進行引導，讓他們明白現實生活中也需要這種集體主義精神，我們每個人都是集體的一員，都要為集體而貢獻自己的力量。

四、利用語文教學進行生命意識的滲透。

目前，有些中學生對生命的認識不足，他們肆意揮霍自己的青春，罔顧生命，吸毒、輕生的`狀況時有發生。對此，我們很有必要在教學中對學生進行生命意識的教育。在學習《熱愛生命》這篇文章時，我就在學習結束后召開了一個主題為“珍愛生命”的班會，教導學生珍惜自己現有的幸福生活，不要盲目攀比，將時間利用起來做一些有意義的事。雖然人生來都會死，但我們不能因此就浪費生命，要發現生命過程的美好，做任何事都要三思后行。

五、利用語文教學進行環保教育的滲透。

隨著科學技術的不斷發展，人們對大自然的破壞日益嚴重，空氣污染、環境污染、生態平衡遭到破壞等現象已經成為人們需要引起足夠重視的社會化問題。對此，我利用《喂，出來》的教學讓學生意識到了環境污染會給人類帶來什么樣的危害，且這些危害會導致哪些不可修復的后果。隨后，我指導學生從自身做起，注意生活中的點滴細節，對我們賴以生存的環境進行維護，只有這樣我們才能擁有藍天、綠地和豐富的水源。

“誠信”對于古往今來的人們來說都是一種立世之本，也是我們中華民族的一種崇高的精神和美德，是我們能夠獨立于世界民族之林的基本保證。“人無信而不立”，如果缺乏誠信，我國的社會經濟與社會形態可能就會發生重大的變化，甚至會對中學生的健康成長產生危害。因此，教師有必要對學生進行誠信教育。于是，我就利用《信客》的學習契機，努力激發學生的誠信意識。在《信客》中，主人公是一個誠信無私的人，他不僅任勞任怨，還非常的善良、正直，很受人們的尊敬和愛戴。在新的時代，誠信仍是我們應該大力弘揚的高尚品質，中學生肩負著祖國興旺的責任，更應該培養自己的誠信意識，做一個誠實守信的人，將“行必信，行必果”作為自己的座右銘，并終身奉行這種精神。

七、利用語文教學進行理想教育的滲透。

在人的前進過程中，有理想才會有奮發向上的目標，也會有源源不斷的動力，這種動力會為學生帶來無盡的力量，激勵他們積極投入學習和日后的工作中。當前，很多學生覺得自己的人生沒有目標，他們的內心十分空虛，也對自己的前途和未來感到很迷茫，對待學習的態度也不夠端正，時常抱著得過且過的思想庸庸碌碌地過著每一天。為了改變學生的現狀，我們就要在教學中對學生進行理想教育的滲透。如學習《音樂巨人貝多芬》時，我就讓學生重點體會貝多芬為了自己熱愛的鋼琴事業不怕任何困難的精神，哪怕條件再困難也無法磨滅他的理想，最終他終于成為了舉世聞名的鋼琴家。在學習中，學生在無意識的情況下就受到了良好的理想教育，他們也堅定了自己的信念，決定要為了自己的理想去奮斗。

總之，在初中語文教學中，教師要抓住教材的德育因素，對學生進行德育滲透，促進學生素質全面提高。

淺談課堂教學中的德育滲透（實用18篇）篇十

教學是由教師的教與學生的學組成的獨特的人才培養活動。通過這項活動，教師有目的、有計劃、有組織地引導學生學習和掌握文化科學知識和技能，促進學生素質的提高，使學生成為社會需要的人。以下是為大家整理的關于,歡迎品鑒！

小學語文新課程標準指出：“培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它當作外在的，附加的任務，應當注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿在日常教學工作之中。”因此，教師在教學語文的過程中，除了指導學生正確地理解和運用祖國的語言，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字、寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力;還要重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美諸育的和諧發展。那么，如何在教學過程中滲透德育，筆者認為應該注重以下三點。

語文學科不僅是集工具、知識、能力、文學欣賞于一體，更重要的也是一門思想教育學科。它的內涵隨著時代的發展而拓寬，它不僅是人的交際、思維、生活的工具，還是人認知世界、學習科學文化知識的工具，同時又有著強烈的人文因素，對學生人格的熏陶、情感的陶冶、社會責任感的形成有著其它學科不可替代的作用。一篇篇文章，或是對真、善、美的頌揚，或是對假、丑、惡的鞭笞，或是作者高潔品性、高尚人格魅力的寫照，或是對祖國大好河山、社會主義建設日新月異的熱情洋溢的贊美……無一不是作者某種思想感情的渲瀉，其間蘊含著豐富的思想道德內容。這是語文學科得天獨厚的教書育人的有利條件。我們語文老師就應該充分把握好語文學科的這優越性，積極探索在語文教學中如何用好語文教材，充分挖掘教材中的德育素材，找準德育切入點，加強德育滲透。但是，在教學實踐中，教師既不能空泛，枯燥地說教，也不能人為地撥高，因為語文教學中的德育并不等同于政治課程中的思想教育。要避免在教學實踐中走極端：不能光講授語文知識，也不能一味強調思想教育。要寓教于情，寓教于理，做到有的放矢。如教學《示兒》時，讓學生通過反復誦讀“死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。”這首膾炙人口的愛國詩句，從而理解詩人陸游至死念念不忘“北定中原”、統一祖國的深摯強烈的愛國激情，讓學生從中受到熏陶，激發他們的愛國熱情……有目的有針對性地對學生進行人生觀、道德觀、生死觀、榮辱觀等多方面的思想教育，讓他們的人格逐漸完善，成熟起來，明白要怎樣做人，做什么樣的人的深刻道理。這是我們每一個語文教師義不容辭的責任。因此，在語文教學實踐中，我們一定要深入研究新課程標準和教材，做好教學過程中的德育工作。

作為語文教師，不僅要讓學生獲得最基本的語文素養，還要從中受到思想品德教育。這是語文學科的性質與地位決定的，是社會、國家賦與的我們語文教師的歷史使命。語文教學中的德育滲透，花時不宜過多，要點到為止，不能影響語文教學。這就要求我們語文教師出除了要正確把握好教材，找準德育切入點;還要認真研究教材，處理好德育與語文教學兩者之間的關系，不能主次不分，本末倒置。語文教學畢竟語文素養的提高才是主旋律、主產品。德育僅僅是語文教學過程中必不可少，也絕不能少的衍生品。所以在教學實踐中，只有正確處理好這兩者之間的關系，才不至于喧賓奪主、流于形式。也就是說，教師在具體操作中，不能把德育看作歸納文章的主題的程式，輕描淡寫地帶過，也不能像分析文章一樣，深入細致。正確的做法是：教師在教學中，要善于抓住關鍵，引導學生分析文章最能感動自己、震撼自己的語言文字，從中加深體會，產生共鳴，在潛移默化中教育學生、影響學生、塑造學生。通過突出文章中的閃光點，使學生發現其光輝，且深切地感悟到其道理的正確或精神的可貴，讓他們把這些精神的種子撒播到自己的心田。如在教學《再見了，親人》這一課時，教師除了要教學作者是如何選擇材料來體現、突出中朝兩國人人民比山高、比海深的共產國際主義情誼的，還要讓學生在學習課文知識的同時受到這方面的教育。

學生是學習的主人，任何教學活動的開展都離不開他們的參與、互動。德育也如此。品德素質是學生的個性化行為，不應該以教師的宣教代替學生的德育實踐。應該讓學生在主動積極的思維與情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，體驗德育魅力。只有珍視、尊重學生獨特的的感受、體驗和理解，我們的德育工作才能被學生接受，才能達到教育培養的目的。因為，如今的孩子，要么是獨生子女，在家庭中地位優越，深得父輩的寵愛，缺乏對他人的關愛、給予與奉獻的精神、意志薄弱，承受不起挫折等;要么知識面廣、生活經驗豐富、叛逆心強、容易與教師唱反調……這些，都給我們的教育工作到來了一定的難度，如果我們不認真分析、研究學生，區別對待，不能結合課文內容適時開展德育工作，那我們的語文教學就是不成功的，就沒有達到培養人的目的。

綜上所述，語文教學中的德育滲透，是一個系統的工程，是一個對學生進行祖國語言文字學習的同時進行的心靈凈化的過程，它不比思想品德課那么直接，它是蘊含在文章的字里行間之中的，是在對文章開展深入學習的過程中去發現和感知的。它與教師的發現、挖掘、利用、引導有著密切的關系，與學生的學習、感悟、體驗與實踐有著密切的關系，與新課程標準、教材和國家的教育方針有著密切的關系。要真正在語文教學實踐中搞好德育工作，只有深入學習新課程標準，認真研究教材編排體系，深挖文章中的思想教育點，捉摸透學生，著眼于把思想教育滲透到語文教學的各個環節、活動中去，將品德培養與語文知識訓練有機結合起來。通過教材中刻化的一個個鮮明的形象，講述的一件件具體的事例，使學生受到潛移默化的感染與熏陶，在語文素養提高的同時，思想道德素質也得到提高。

我國著名的教育家葉圣陶先生說過“學語文，就是學做人”。寓德育于語文教學之中，不僅可以陶冶學生的情操，培養學生的高尚品質，還可以讓學生在潛移默化中樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、是非觀、道德觀、廉恥觀。

語文教學,作為母語教育,在德育教育中具有得天獨厚的優勢和無法比擬的特殊性。語文課堂以教材為依托,通過教學過程完成對學生德育教育的升華,陶冶學生的情操。在語文教學中如何德育滲透呢？下面結合我的教學案例談談我的一點看法：

一、在反復朗讀中進行德育滲透。

四年級上冊第9課《巨人的園花》是英國作家王爾德寫的一篇童話故事。這篇童話主要講述了這樣一個故事：一個巨人擁有一個美麗的花園，但當他看見孩子們在里面玩時很生氣，把孩子們都趕了出去，在花園周圍筑起了高墻，將孩子拒于墻外。從此，園里一片荒涼，只有冬天永遠留在這里，他的自私換來了花園的寒冬。后來經一個男孩的提醒，巨人明白了自己的自私和冷酷，他把花園送給了孩子們，自己也獲得了快樂和幸福。

課文運用對比的方法展開故事情節、揭示道理。文中有許多處進行了對比，如，巨人砌墻與拆墻后態度的對比，巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比，在這些對比中，故事的情節，故事所揭示的道理也自然地顯現出來。我在講《巨人的花園》一課時，設計了一個“我會讀”的環節。ppt上打出四組詞語:。

第一組：洋溢允許訓斥拆除凝視火辣辣。

第二組：鮮花盛開綠樹成陰鮮果飄香草翠花開。

第三組：砌起圍墻禁止入內大發脾氣大聲叱責。

第四組：狂風大作雪花飛舞冰雪覆蓋瑟瑟發抖。

課堂上同學們反復朗讀（有點名讀，有分組讀，有男女生對讀，有老師引讀），由讀正確、讀流利到有感情朗讀，甚至讀出了畫面，讀出了表情。我們不難發現第二組詞語描寫的是有孩子的花園的景象，第四組詞語描寫的是沒有孩子的花園的景象，第三組詞語是反映巨人以前的態度。總之這些詞語緊扣故事情節，學生在朗讀中不僅積累了語言，豐富了詞匯量，還加深了對童話故事情節的理解，同時為領悟文章揭示的道理埋下了伏筆。

二、在語言表達中進行德育滲透。

“語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。”工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。母語教學承載了學習語言、運用語言的任務，同時也承載了對學生情感態度與價值觀的熏陶。

我在講《巨人的花園》一課時，設計了一個“我會說”的環節，ppt上打出：荒涼的花園沒有了（），沒有了（），也沒有了（），巨人感到（）。其實這個口頭說話練習貫徹了以訓練為主線的教學原則，不僅加深了學生對課文的理解，培養了學生的想象力，還對學生的情感態度與價值觀有了初步的熏陶。

是啊，荒涼的花園沒有了美麗的鮮花，沒有了鳥兒的歌唱，也沒有了孩子們歡樂的笑聲，巨人感到非常孤獨。巨人終于醒悟：喚來寒冬的，是他那顆任性、冷酷的心啊！

四、在讀寫結合中進行德育滲透。

語文課離不開“語言文字訓練”，在讀寫結合的教學過程中不僅要關注語句的表達方式、文本的寫作特點，也要關注文章所蘊含的人文內涵。

巨人拆除圍墻后，花園里又是怎樣的景象呢？此時，我設計了一個“我會寫”的環節，讓學生想象巨人與孩子玩耍的情景，寫一段話。

孩子們的想象力果真豐富：孩子們有的坐在巨人的大腿上，有的爬到巨人的肩膀上，有的在與巨人捉迷藏，還有的與巨人爺爺撒嬌……“巨人爺爺，你以前好自私、好兇哦”“我的寶貝，從今以后，我好好待你們，你要天天陪我玩喲……”

五、在總結升華中進行德育滲透。

王爾德在童話故事的結尾寫道：許多年過去了，巨人變得年邁體弱。他已無力再與孩子們嬉戲，只能坐在一把巨大的搖椅上，一邊觀看孩子們玩游戲，一邊欣賞著自己的花園。他常說：“我有許多美麗的鮮花，但孩子們才是最美的花朵。”

童話故事的結尾意味深長，孩子們對這篇童話故事的深刻寓意也不言自明：沒有孩子的地方就沒有春天！快樂應當和大家分享！共同分享快樂才是真正的快樂！

韓愈說：“師者，所以傳道授業解惑也。”在語文教學活動中可以抓住很多契機進行德育滲透，朗讀感悟、品詞析句、讀寫結合都是很好的切入點。只要老師引導得當，傳統文化的精髓、中華民族的美德就能如涓涓細流沁入孩子們的心田。古人說的“文以載道”就是這個意思吧。

淺談課堂教學中的德育滲透（實用18篇）篇十一

小學音樂課是以音樂為主體，智育為脈絡，德育為靈魂，把德育、智育、美育融為一體有機的結合起來，在潛移默化中給人以情感上、性情上、道德上、道德情操上起感化作用的素質教育。對促進學生德、智、體、美、勞全面發展，培養有理想、有道德、有紀律、有文化的社會主義公民，提高民族的素質和建設社會主義精神文明，啟迪學生智慧、陶冶情操、培養審美情趣，使學生身心得到健康的發展，培養學生對祖國音樂藝術的感情和民族自豪感、自信心起到重要作用。因此，把德育教育滲透于音樂教學法之中不可忽視且勢在必行。

我校在音樂教學中滲透德育教育的工作中，主要是要借助于教材中的作品，用優美的音樂旋律去感染學生，喚起學生發自內心的`高尚情感，而達到提高修養、陶冶情操、振奮精神等德育教育的目的。

一、把握教材內容，培養學生熱愛祖國的情感。

在第一冊第一課《開學了》中滲透愛國主義教育與禮貌教育。上學的第一天，對于一年級的學生及其家長來說都是極為興奮的一天。我通過教唱歌曲、主題討論等形式對進行他們熱愛祖國、熱愛學校、從小要樹立遠在的理想、愛學習、愛勞動、講文明講禮貌的教育。培養學生對新學校的熱愛，提高凝聚力。

二、利用優秀歌曲進行愛國主義教育。

例如《國旗國旗真美麗》這首歌曲，我們首先通過談話式導入新課：學校每周一早上舉行什么儀式？講講自己見過的升旗儀式，談談自己的感受。利用多媒體課件給學生介紹有關的國旗知識，教育學生要懂得國旗的含義和重要意義，并珍惜今天的幸福生活和美好的學習環境，并要求同學們在升國旗時神情專注而莊重，培養學生熱愛祖國，熱愛國旗的真摯情感。

三、培養良好的審美情趣，陶冶學生性情。

富有激情和美感的音樂能深深敲擊學生的心靈。《如果你高興》這首歌是一首輕松、愉快、有動作參與活躍課堂的歌曲。根據四段不同的歌詞，分別作出不同的動作，“拍拍手”、“彈彈舌”、“拍拍腿”、“跺跺腿”給孩子們帶來樂趣。讓唱、動、奏混為一體，將學生帶入興高采烈地盡情拍打的歡樂天地。培養他們活潑開朗樂觀的性格。

四、培養團結協助的集體精神。

在音樂課中很多時候是需要學生的協助，如歌表演、樂器合奏等，我們要求他們有紀律，聽指揮、配合好表演，從而養成團結協助的集體精神。

總之教學實踐證明了在音樂教學中加強德育，不但有深遠的歷史意義，而且有重要的現實意義。正像音樂教育家賀淥汀說：“一個人有了一定的音樂修養，不但不會妨礙他的專業，還會使他的思想潛移默化，形成高尚的道德品質。”所以，在音樂教育中讓學生把知識準確地掌握、充分理解作品的情感，更重要的是要讓學生真正懂得如何做人。喚起學生正確的學習動機。

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淺談課堂教學中的德育滲透（實用18篇）篇十二

摘要：小學德育教育的根本目的就是能將德育教育全面貫徹落實到學生的行動中，進而促進學生的發展。因此，這就要求教師在進行教學的過程中，有效地把握時機，對學生進行德育滲透，讓學生潛移默化地接受德育教育，并逐步落實到自己的行動中，讓學生在無形中形成良好的道德素養。本文就小學德育教育的滲透展開論述，并希望筆者的建議能為廣大教師進行德育教育提供有效的借鑒，進而為小學教學中的德育教育貢獻自己的一份力量。

讓學生明確學習動機是保證小學教學效果的關鍵。當學生有了明確的學習動機以后，才能有效擺脫以前盲目學習的狀態，使學生在學習過程中明確學習方向，調動學生學習的積極性，促進學生全面發展。經過長期的教學實踐證明，小學一年級的學生與高年級的學生存在明顯的差異。就小學一年級的學生來說，他們剛剛從幼兒園轉入小學學習，可能會對小學校園中的一切感到比較陌生，進而導致學生的學習目標不夠明確。但是，伴隨著學生年齡的增長，學生的情感態度與價值觀也會發生變化。學生會逐漸形成自己的價值觀，并擁有明確的學習目標。同時，教師還應當引導學生樹立正確的.價值觀，進一步明確學生的學習動機，激發學生的學習興趣。

例如，有位學生在一次作文中寫到，“爸爸媽媽每天都早出晚歸，平時將所有的好東西都給了我，我感受到爸爸媽媽對我深深的愛，等我長大了以后，我一定會好好地回報爸爸媽媽，掙大錢，讓爸爸媽媽安度晚年”。這時候，教師應當充分發揮自己的主觀能動性，滲透德育教育，引導學生積極努力地學習文化知識，才有可能實現自己的愿望，讓學生明確學習動機，同時也要讓學生明白只有自己努力學習，父母才會寬心欣慰，這也是報答父母的一種方式。這樣，我們不但能引導學生在平時生活中就樹立正確的價值觀，學會用長遠的目光看待問題，而且“家、國、天下”等教育也順理成章了。

過去，傳統的小學教學僅僅局限于課堂教學，注重學生理論知識的傳授，卻忽視了學生實踐能力的培養。久而久之，學生就會覺得培養德育是沒有用的，甚至覺得德育品質的培養不切合實際，它對于學生的成長沒有一點好處。在新課改的背景下，強調素質教育，教師應當注重德育的滲透，積極地鼓勵學生參與實踐，讓學生在自主實踐的過程中，自覺培養良好的品質，進而促進學生思想道德品質的提升。現在比以前更特殊的是學校中大部分學生都是獨生子女，在家中集萬千寵愛于一身，習慣了衣來伸手、飯來張口，比較自私。因此，這就更需要我們教師經常鼓勵學生，讓學生在實踐中養成良好的道德品質。

例如，在校園中，很多學生沒有環保意識，經常會出現亂扔紙屑的行為，進而影響了整個校園環境。針對這樣的現象，我們可以組織學生積極地開展衛生監督，讓學生相互監督，對于亂扔紙屑、垃圾的學生進行批評教育。如此便可在有效提高學生環保意識的同時，還能讓學生真正認識到自己也可以為學校貢獻一份力量，讓學生在學校中獲得良好的生活體驗，進而促進學生形成“愛護環境、人人有責”等良好品質。

對于小學生而言，自我認識一般包括幾個方面，現實中的自我、理想中的自我。因此，我們教師在讓學生參與自我認識的活動過程中，也應當從這兩方面入手。現實中的自我，一般是建立在學生自我認識的基礎上，是學生實際的學習能力。理想中的自我，是學生想象中的自我，以及學生對于自己的期望。以上兩方面的認識都具有一定的抽象性，學生很難理解。因此，教師可以向學生介紹自己的相關經歷，利用豐富的教學方式，引導學生認識自我，鼓勵學生積極進行反思，讓學生在反思的過程中建立關于自我認識的相關概念。

例如，在教學過程中，教師應當對學生有全面的認識，然后根據學生的個性特點進行全面的分析，尊重學生個性，維護學生的自尊心，幫助學生形成良好的生活態度與學習態度，讓學生在面對困難時能夠以“日日行，不怕千萬里;常常做，不怕千萬事”的積極心態去解決問題，進而養成良好的德育品質。

綜上所述，在小學教育中進行德育教育，教師不應當局限于課堂，而應轉變教學觀念，解放思想，鼓勵學生大膽創新，并結合學生的個性特點，采用多樣化的教學方式，為學生營造寬松的教學環境，讓學生的德育品質與理論知識同時增長，培養學生正確的價值觀、世界觀、人生觀，進而促進學生全面發展，為學生未來的發展奠定良好的基礎，進而促進學生實現自我價值，如此方可“胸懷祖國，放眼天下”!

參考文獻。

[1]任學明。關注道德養成。塑造人格品質：小學生德育研究[j].中華少年，(18).

淺談課堂教學中的德育滲透（實用18篇）篇十三

語文學科具有工具性和人文性，這意味著語文不僅要培養學生的智育，而且肩負提高學生德育、美育等的重任。《語文課程標準》明確指出：“語文要重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展”。因此，語文教學必須根據語文教學特點和教材特點進行思想教育，實現教書與育人的統一，智育與德育的統一。本文結合語文教材談談中學語文中的德育教育。

鹿泉市選用的河大版初中語文教材蘊涵著極其豐富的德育內容，選文不僅體現語文工具性，更凝結著古今中外熠熠生輝的思想精華，比如愛國主義、集體主義等崇高情感，勤勞樸實、誠實可信等傳統美德，堅強不屈、勇往直前等優良品質，教師要善于因文釋道，使學生能從這些作品中接受熏陶，提高修養。

一、情感教育。

培養愛祖國、愛家鄉的情感。愛國主義從來就是一種巨大的精神力量。《管子〃牧民》“以家為家，以鄉為鄉，以國為國，以天下為天下”就提出了這個觀點。語文教學中的愛國主義教育不同于政治課的說教和概念化，它以典型的人物形象、感人肺腑的事跡和優美動人的語言來感染學生。教師只要因勢利導，自然能激發學生強烈的愛國熱情，提高民族自尊和自強不息的奮斗激情。諸如《沁園春〃雪》、《岳陽樓記》用優美的語言介紹了祖國壯麗的山河，欣欣向榮的面貌，可以激發學生對祖國、對家鄉的熱愛。

對學生進行親情教育。拿第三單元來說，第三單元的主題是親情，尤其是父母之愛。在教學中，我針對現在的孩子們物質豐富，但不知滿足，不懂回報的特點，在教學之中。注重對他們親情的教育。努力讓孩子們懂得父母的辛苦，理解他們、尊重他們、熱愛他們。比如學《父親的謎語》一課時，我告訴他們“有人說，母愛象涓涓的溪流，溫柔和緩，讓我們在她的溫柔呵護中盡享愛的陽光；父愛象穩健的大山，沉著厚重，讓我們在威嚴中感受如火的熱烈。但這一切需要我們盡心去體會，需要我們悉心去感知。也許你會覺得自己的父親不像文中的父親一樣幽默，沒有文中父親的溫和。但是你得到的愛同樣是百分之百，如果你能看到你的父親的辛勞。”同樣，在講授《我的母親》一文時，我對課文的情節講授比較粗略，卻對母子親情做了大量的歌頌，同時在授課中放起音樂，我播放的是閻維文歌頌母親的那首歌，當舒緩的音樂響起，當“你入學的花書包有人給你拿”的句子傳入心靈，有許多孩子默默低下頭。也有一些女孩子悄悄落淚。我想：在孩子們一味的比吃比穿比零花錢的時候，讓他們感受一次心靈愛的教育，是多么的及時，多么的必要啊。總之，我認為在我們的語文教學中滲透德育教育，應該是語文教學的一項任務，學生既要學習一技之長，更該深造道德，讓中華民族的精神源遠流長！

二、美德教育。

人的行為是社會行為，必然對社會產生影響。如果一個人的行為方式、行為結果對社會大多數人有利有益，這種行為就是道德的。人的心靈美實質上就是道德美。中學語文教學大綱中就明確要求語文教師在教學過程中，要培養學生的社會主義道德情操。中國幾千年的歷史為我們留下了寶貴的遺產。孟子的“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”、范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”、文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”等，語文教材的傳統名篇中這些膾炙人口的名句對中學生道德品質的積極影響是顯而易見的。當然，培養社會主義道德情操更要發揚我們無產階級革命先烈、前輩和英雄人物的革命傳統和崇高品質，《人民英雄永垂不朽》就是很好的文本。教師要充分運用教材中英雄人物的思想言行，對學生施以良好的影響。又如《紀念白求恩》中的白求恩具有高尚的情操，舍己為人的無私品質。教學時緊扣作品中的文字，剖析他們的崇高思想和英雄業績，就能使學生的心中樹立愛的豐碑，培養學生高尚的情操。

三、人生觀教育。

德育中要重視學生個性心理品質的發展。由于中學生正處于世界觀、人生觀、審美觀的形成中，各種語文信息中的美與丑、善與惡、健康與腐朽經常錯綜交織，對學生的個性心理品質的發展都會產生一定影響。這就要求，中學語文德育中必須注意學生個性心理品質的發展。而經濟的發展讓學生的生活條件越來越優越，接觸信息的渠道大大增多，使學生容易形成孤僻、個性、自私的心理。語文教材到處滲透著德育教育的篇章。《紫藤蘿瀑布》就是一首生命的贊歌，“花和人都會遇到各種不幸，但是生命的長河是無止境的。”《合歡樹》是作家史鐵生坐在輪椅上與生命頑強拼搏的寫照。引導學生樂觀面對挫折，積極應對生活中的磨難。教材中還有不少體現積極的人生觀的內容。《十三歲的際遇》講述了中學生田曉菲十三歲靠自己的努力進入了夢寐以求的北大，啟發學生早立大志，為理想而奮斗。《貝多芬傳》通過貝多芬在逆境中仍然執著的謳歌歡樂那種積極的人生態度教育學生面對挫折和困難如何堅定自己的意志，樹立正確的積極的人生觀。

總之，教材中到處滲透著優秀品德的光芒，只要利用好，學生自然在提高語文素養的同時，提高人生修養。德育是中學語文教學中不可忽視的一個內容，德育在教材中的體現也很多，只要恰當利用和引導，會使語文教學事半功倍，培養的學生不僅有更高的文化素養，也有更高的道德修養。德育在教學中的滲透，其特點是能夠使學生在接受思想品德時順理成章，水到渠成。所以我們教師在準備教學時，都應有目的地設計自己的教學，把德育融入教學過程之中。可以說，德育的滲透，是老師和學生自我的一個良機。重視德育在教學中的滲透，也就是重視了他們自身在思想品德中的主觀能動作用。這樣，使學生自覺地思考，增強自我的能力，從而提高自身的品德修養。教師才能做到“既教書又育人”，我們的教學才算成功。

鹿泉市銅冶鎮一中王彥靜。

淺談課堂教學中的德育滲透（實用18篇）篇十四

語文學科蘊含著生動、豐富的愛國主義教育因素，因此，在語文學科教學中進行愛國主義思想滲透，使愛國主義教育與語文科教學有機地統一起來。《誰是最可愛的人》這篇文章時，先讓學生去充分體會志愿者戰士那種強烈的愛國主義精神，當學生為感動時，再啟發引導學生：那么在和平時代的今天，我們還需要這種精神呢？該如何去做才是愛國的？讓學生自己的親身體會談一談自己的感受，從而培養起學生的愛國意識。

二、滲透環保意識教育。

環境是人類賴以生存和發展的基礎，但當今的人類環境正在遭受著空前規模的破壞，現已成為人類共同關心的重大問題。搞好環境保護，既要靠管理，靠科學技術，更要靠不斷提高全民族的環境意識。而學校首先要承擔起培養下一代環保意識的任務，因此，在教學中，有必要結合課本知識滲透環保教育。如在學習，《向沙漠進軍》這篇文章時，先讓學生了解沙漠對人類的危害以及想要戰勝沙漠必須付出巨大代價，然后啟發學生，土地沙化的原因是什么呢？原來是我們人類人為造成的，那我們人類就得自食其后果，再聯系實際，談談近兩年來西北地區發生的“沙塵暴”給人類的巨大危害，然后再啟發學生為了我們人類以后不再遭受土地沙化之苦，我們該如何做呢？引導學生從我做起，從現在做起，從小事做起。

三、滲透生命意識教育。

生命對于每個人來說，都是來之不易的。但是我們的學生不尊重自己的生命，把自己的生命作為兒戲，吸毒、泡網吧、輕生等這些不光采的事不乏發生。針對這些情況，在教學《敬畏生命》時，我讓學生了解到：我們每個人的生命都是經過豪華的、奢侈的投資之后才得到的。因此我們每個人但都要珍惜、熱愛我們這來之不易的生命。教育學生只有尊重生命，才會愛惜自己，進而愛惜他人。

四、滲透集體主義精神教育。

現代青少年多是獨生子女，優越的生活條件和父母的精心照顧使他們有聰慧能干等優點，但同時也滋生個性強、突出自我和嬌縱人性等缺點。在教學中，應該讓他們懂得個人服從集體的協作關系，要有團結友愛、互幫互助的集體主義觀念。

五、滲透責任感教育。

責任感是一個有所作為、事業成功的基本因素之一，如果學生缺乏責任感，就難以擔負起時代、國家賦予的重任。而學校的教育又是占據著極為重要的地位。兒現實生活中有的學生出現了不負責人的言行，作為教師，應該把學生的這種不良的言行殺在萌芽狀態里。總之，語文學科聚科學性、知識性、思想性于一體的學科，我們教師在傳受知識的同時滲透德育教育，那么學校的德育工作定會達到“潤物細無聲”的教育效果。

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用心愛心專心1。

淺談課堂教學中的德育滲透（實用18篇）篇十五

在對學生進行德育教育滲透時，教師可以采取的方法有很多。這是因為德育的內容是較為繁雜且豐富的，教師可以結合德育教育的特點對學生的各項能力進行培養，提高他們的綜合能力。在語文教學中，教師要善于挖掘教材中的德育因素，并將所學內容與學生的生活實際聯系起來，對教材內容進行深度和廣度的處理，順勢引導學生的思維，使德育教育收到更好的效果。結合自己的教學經驗，筆者認為，我們可以從以下幾個方面做起。

一、教師要不斷提高自己的道德素質。

要想培養學生的遠大理想和高尚的品德，教師首先要做的就是審視自身，從自我做起，注意自己的言行，為學生樹立良好的榜樣。學生都有很強的向師性，教師的言行舉止與思想、態度都會在不知不覺中影響學生。教師要多對自身的德行、修養進行鍛煉和提高，樹立良好的教師形象，以高貴的人格感染學生，約束自己的行為，時刻牢記教師應該遵守的職業道德，以自身德育素質的提高在學生心目中樹立起一個膜拜的形象，成為學生的德育教材。

在我們的語文教材中有很多與愛國情懷相關的教學內容，教師可以對其進行開發和利用，進行愛國主義教育的滲透。如進行《誰是最可愛的人》的教學時，我先利用多媒體為學生播放了一段朝鮮戰場上炮彈橫飛的戰爭場面，隨后讓學生自己去對課文進行閱讀和鑒賞。經過品讀，學生都對志愿軍的愛國主義精神所感染，他們激情澎湃，內心中涌出一股為了國家和民族英勇獻身的大無畏精神。隨后，我對學生展開了進一步的啟發：如今我們身處和平年代，這種精神還應該存在嗎？我們應該利用什么樣的行動去展示自己的愛國之心呢？學生議論紛紛，都把自己的心得與體會講了出來，他們對于祖國的熱愛也在討論中得到了增強。

現在的學生大多是獨生子女，他們沒有太強的集體觀念，也對集體利益不太看重。因此，張秀平（河北省灤縣響鎮李興莊中學063701）淺談如何在語文教學中提高學生的整體素質摘要：很多人認為語文學習的是漢字知教師要利用語文教學對學生實施集體主義教育的滲透，使他們能夠明白集體與個人的辯證關系，幫助學生樹立正確的集體觀念。如進行《斑羚飛渡》的教學時，學生都被斑羚那種為了集體利益而自愿赴死的行為所感動，他們明白了為了團隊而犧牲的意義所在。隨后，我又進行引導，讓他們明白現實生活中也需要這種集體主義精神，我們每個人都是集體的一員，都要為集體而貢獻自己的力量。

目前，有些中學生對生命的認識不足，他們肆意揮霍自己的青春，罔顧生命，吸毒、輕生的狀況時有發生。對此，我們很有必要在教學中對學生進行生命意識的教育。在學習《熱愛生命》這篇文章時，我就在學習結束后召開了一個主題為“珍愛生命”的班會，教導學生珍惜自己現有的幸福生活，不要盲目攀比，將時間利用起來做一些有意義的事。雖然人生來都會死，但我們不能因此就浪費生命，要發現生命過程的美好，做任何事都要三思后行。

隨著科學技術的不斷發展，人們對大自然的破壞日益嚴重，空氣污染、環境污染、生態平衡遭到破壞等現象已經成為人們需要引起足夠重視的社會化問題。對此，我利用《喂，出來》的教學讓學生意識到了環境污染會給人類帶來什么樣的危害，且這些危害會導致哪些不可修復的后果。隨后，我指導學生從自身做起，注意生活中的點滴細節，對我們賴以生存的環境進行維護，只有這樣我們才能擁有藍天、綠地和豐富的水源。

“誠信”對于古往今來的人們來說都是一種立世之本，也是我們中華民族的一種崇高的精神和美德，是我們能夠獨立于世界民族之林的基本保證。“人無信而不立”，如果缺乏誠信，我國的社會經濟與社會形態可能就會發生重大的變化，甚至會對中學生的健康成長產生危害。因此，教師有必要對學生進行誠信教育。于是，我就利用《信客》的學習契機，努力激發學生的誠信意識。在《信客》中，主人公是一個誠信無私的人，他不僅任勞任怨，還非常的善良、正直，很受人們的尊敬和愛戴。在新的時代，誠信仍是我們應該大力弘揚的高尚品質，中學生肩負著祖國興旺的責任，更應該培養自己的誠信意識，做一個誠實守信的人，將“行必信，行必果”作為自己的。

座右銘。

并終身奉行這種精神。

在人的前進過程中，有理想才會有奮發向上的目標，也會有源源不斷的動力，這種動力會為學生帶來無盡的力量，激勵他們積極投入學習和日后的工作中。當前，很多學生覺得自己的人生沒有目標，他們的內心十分空虛，也對自己的前途和未來感到很迷茫，對待學習的態度也不夠端正，時常抱著得過且過的思想庸庸碌碌地過著每一天。為了改變學生的現狀，我們就要在教學中對學生進行理想教育的滲透。如學習《音樂巨人貝多芬》時，我就讓學生重點體會貝多芬為了自己熱愛的鋼琴事業不怕任何困難的精神，哪怕條件再困難也無法磨滅他的理想，最終他終于成為了舉世聞名的鋼琴家。在學習中，學生在無意識的情況下就受到了良好的理想教育，他們也堅定了自己的信念，決定要為了自己的理想去奮斗。

總之，在初中語文教學中，教師要抓住教材的德育因素，對學生進行德育滲透，促進學生素質全面提高。

淺談課堂教學中的德育滲透（實用18篇）篇十六

《英語課程標準》指出：英語課程的學習，既是學生通過學習和實踐活動逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程，又是他們磨礪意志、陶冶情操、開闊視野、豐富生活經歷、開發思維能力、發展個性和提高人文素養的過程。因此，教師的任務不僅僅是傳授知識，更重要的是善于挖掘教材中的德育素材，并合理運用，善于把握稍縱即逝的教育契機，在課堂內外開展各種形式的活動，適時、恰當地滲透道德教育，使學生學會如何求知，如何做人，形成正確的人生觀，養成健康向上的品格。

一、善于挖掘新教材中的道德素材。

要想準確把握教材，充分利用教材中的道德素材，教師就應該深入鉆研教材，根據教材特點和學生實際，找到并確定知識結構內容與思想教育內容的結合點，然后通過滲透、融合的辦法，有目的、有計劃地寓德育于英語語言教學中。

二、善于在課堂內外開展各種活動，進行德育滲透。

1.寓品德教育于各種任務型活動之中新教材英語采用的是任務型語言教學模式。《英語課程標準》指出：任務型教學模式是讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。這種教學模式以完成任務（活動）、解決問題為出發點，重視學習過程，讓學生通過思考、討論、交流和合作等方式豐富知識，提高素養。因此，教師應有意識地將品德教育滲透到各種任務型活動中，幫助學生在完成任務的過程中樹立正確的'道德觀、人生觀和價值觀。

2.組織各種游戲、比賽，滲透德育。

要提高學生的學習興趣，激發他們的學習熱情，課堂教學中少不了各種游戲和比賽。這時如能適時進行品德教育，可能會收到事半功倍的效果。如在學習unit5thesilverscreen時，筆者設計了一個游戲：讓每個學生把自己遇到的最大的問題寫下來，然后投入箱子中，接著每人抽取一張紙，閱讀別人的問題，再寫下自己的看法，幫助同學解決問題。這樣，學生在學習中體驗到了通過幫助別人解決問題獲得的幸福感和成就感。而在學習unit7whatdoeshelooklike?時，筆者設計了猜名人的游戲。利用ppt從腳到頭一點點地展示名人圖片，讓學生從衣著與體形進行猜測，學生猜得非常激烈，有猜姚明的，有猜周杰倫的，最后顯示是“劉歡”。然后筆者告訴學生依據：heisheavy,nottallandnothandsome.buthesingsverywell.heisafamoussingingstarinchina.sodon’tjudgepeoplebytheirappearances!

三、善于把握課堂中的德育教育契機。

教材中固然有許多教育因素，但在平時的課堂教學中也隱藏著許多意想不到的教育契機，教師若能把握住這些契機，及時引導、教育，效果可能更佳。比如英語課課前五分鐘，就是最好的教育契機，要是充分利用好，就等于每天都在對學生進行德育滲透。那么，到底有什么辦法能使每天的五分鐘變成學生感興趣甚至充滿期待的時間呢？經過仔細觀察，筆者發現學生都挺愛表演，于是便想到了“英語才藝表演”。這個活動既能提高學生的英語水平，又能讓他們在同學面前展示自己，還能適時滲透德育，一舉三得。學生查找各種各樣的英語節目，準備自己最拿手的才藝，忙得不亦樂乎。每天一人表演，形式多樣，有唱英語歌的，聲情并茂；有說英語繞口令的，舌頭都不打結；有組織同學們做游戲的，引得全班興趣盎然；有讓同學猜謎的，有教同學們學諺語、俚語、名人名言的……學生學習英語的興趣越來越濃，不知不覺中他們就接受了品德教育。在欣賞歌曲、詩歌，參與游戲的過程中，學生學會了積極與他人合作，學會了尊重他人，有利于養成和諧和健康向上的品格；學習諺語、名人名言等能幫助學生形成正確的人生觀和學習觀。

四、英語德育滲透的思考。

從事英語教學多年來，德育一直是筆者最為重視的一個內容。因為教育的目的不是把學生培養成只有科學知識的文化人，而應該是有責任感、有愛心、有能力的新一代高素質人才。要想使德育在教學中更有效地滲透，就要求教師本人有良好的德育素養、扎實的文化功底、先進的教學理念、敏銳的洞察力和刻苦鉆研的精神。因此，在今后的教學道路上，教師還得堅持不斷學習探索，不斷加強個人品德修養，刻苦鉆研教材教法，爭取最大限度地提高和完善自我，以期走得更穩、更好、更遠。

（作者單位：唐山市豐潤區綜合職教中心）。

淺談課堂教學中的德育滲透（實用18篇）篇十七

班主任工作是一項十分平凡甚至十分繁瑣的工作，但正是在這平凡而繁瑣的表層之下，卻蘊含著這項工作的偉大意義。班主任，作為教師的優秀代表，作為教師職業集中而完美的體現者，他是人類思想文化的傳播者。但多年的教育工作的實踐使我認識到，做一個合格的班主任，除了引導學生建立班集體外，更要激發學生形成良好的班風。

形成良好的班風，要從班主任工作的基本任務出發，班主任工作的基本任務是由教育目的引發，并在一定的教育思想指導下進行的。《中學班主任工作的暫行規定》指出:“班主任的基本任務是按照德、智、體、美全面發展的要求，開展班級工作，全面教育、管理、指導學生，使他們成為有理想，有道德，有文化，有紀律，體魄健康的公民。”由基本任務可以看出，德育在學校教育工作中占據首要地位，它涉及到把學生培養成為怎樣的接班人的問題，關系到我國社會主義建設的方向。既然德育工作如此重要，我在當班主任時，在教育教學工作中，就把主要精力放在思想品德教育上。

思想品德教育要取得應有的成效，不能靠單純地說教，而應從多方位、多角度地拓寬教育途徑，達到全面育人的目的。我在教育實踐中主要從如下幾方面進行德育教育的:。

第一、自覺結合自己所任學科教學對學生進行德育教育。

中學英語教學大綱指出，中學英語教學要“遵循語言教學規律，寓思想教育于語言教學之中。”如初一英語教材在一、二課就編排了日常用語:“goodmorning!”(早晨好)、“howareyou?-finethankyou.”(你好嗎?很好謝謝。)等問候語，對初學英語的學生來說，他們感到好奇和高興，每堂課同學之間都能用英語彼此說一聲。這不僅可以激發初學者學習英語的興趣，也是對學生的品德修養一種潛移默化的影響，禮貌教育自然而然孕育在這一細小教學環節中。還有些課文，介紹中國人民值得驕傲的名勝，如“thegreatwallofchina”(萬里長城)；介紹世界廣為人知的愛國英雄的事跡，如課文“nathanhale”(內森黑爾)，其情節簡單，語言精煉，人物形象栩栩如生，事跡感人。在教學時，我注意針對平時班主任工作所掌握的學生思想認識上薄弱點進行啟發引導，有意識地對學生進行愛國主義教育，把他們的愛國熱情激發出來。實踐證明，班主任結合教育，有意識地進行思想教育，把德育有機滲透在知識載體中，學生不僅能熟練地掌握所學的基礎知識，而且能收到潛移默化提高思想水平的功效。

第二、引導學生記日記。

著名的中國教育家魏書生管寫日記叫做道德長跑。他說那些春夏秋冬，年復一年地堅持長跑的人，都變得身體健康、強壯有力。還有一些別的.體育鍛煉的方式，倘長年堅持也能身體健康，使人心靈健康、強壯、開闊，那就是堅持記日記。我在平時實踐中要求學生記日記，日記不一定給老師看，如果同學覺得非要保留自己的隱私。此外，每周布置一篇針對同學當中出現的問題的命題作文。如，有些同學平時懶懶散散，目標不明確，過一天算一天，針對這種情況，我就布置寫《我的理想》，要求他們認真分析自己，理智地調節自己，扭轉錯誤的思想。然后在下一周的班會課上，叫同學們暢談各自的看法。這比平時叫某個學生到辦公室，跟他講你必須要好好學習，要有偉大的抱負等等的說教來得更有效，更全面。

第三、充分發揮班級骨干的榜樣作用。

我從初一開始就實行班干部競選制，只要有學生在德、智、體、美、勞諸方面成績突出的，在班級中能起帶頭作用，且不自私，一般來說，都能被同學選中。每一輪新班委的成立，我都數次召開班委會，慢慢培養他們腳踏實地、實事求是、以身作則、勇于開拓精神，并要求他們時時處處想到我是班集體的帶頭人，要用自己的行動為同學樹榜樣，更好地行使自己的特殊權力。因此，這樣一個健全的班委組織對每個同學都在產生著巨大的教育力量，它可以將班主任個人的意圖、要求、變為同學的自覺行動；它又可以把班主任的個人力量變成同學自我教育的力量:從克服學生中不良習慣及不健康的思想傾向，逐步培養起高尚的道德品質。之所以能產生這么巨大的作用，是因為這些班委就在同學們身邊，是他們自己推選出來的，他們的一言一行，一舉一動，同學們都看在眼里，記在心里。如果班級中出現了某種不良現象，例如，抄作業，考試作弊等都能及時得到制止。

第四、緊密配合學校活動進行思想教育。

緊密配合學校活動進行思想品德教育，有利于創造良好的教育環境和教育氣氛，有利于學生取得自我教育的效果。如學校組織大掃除，我就對學生進行衛生習慣的教育，使他們養成良好的衛生習慣，不亂丟垃圾，勤勞動，熱愛勞動。再如，學校組織的各種圖片展，如《香港回歸》等，我事先布置學生要寫一篇觀后感，讓他們有目的的仔細觀看，增強同學們民族的自尊心和民族的自豪感。

第五、主動與家長聯系，與家長一起進行教育。

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基指出:“只有在這樣的條件下才能實現和諧的全面發展，兩個教育者dd學校和家庭不僅要一致行動，向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發，無論在教育的目的上、過程上還是手段上，都不要發生分歧。”因此，我主動找家長聯系，共同對學生進行思想品德教育。每學期，我一般要召開一次家長會，根據各個學生的特點，和家長們一起商討教育的措施，深受家長的歡迎。家長的囑托和關心的事，我記在工作手冊上，隨時留心，并給予家長滿意的答復。家長對孩子是特別關心的，作為一個教師，特別是班主任，對家長提出的要求建議一定要重視，不能事過境遷，事后忘記。另外，有些家長愛子心切，但不會教育孩子，或者說不會采用科學的方法，合理地教育孩子。就此，我委婉地向他們提出建議，要求他們注意方法。這股“合力”在提高同學們的思想品德方面起到了很好的作用。

總而言之，只要我們去挖掘，德育教育的方法很多。但是，他們必須建筑在你對教育的強烈愛心上。

淺談課堂教學中的德育滲透（實用18篇）篇十八

班主任是學校完成教學工作的重要主體，同時還肩負著學生思想品德教育的重任，初中生是學生青春期的初始階段，也是學生思想養成的重要階段，學生有了強烈的自主意識，這時就需要班主任對學生思想品德的培養加以引導，充分發揮班主任工作的德育教育作用，為學生身心健康成長打好基礎。培養全面發展的、和諧的個性的過程就在于教育者關心人的每一個方面、特征的完善的同時，任何時候也不要忽略人的所有各個方面和特征的和諧，都是由某種主要的，首要的東西所決定的。在和諧里起決定作用的、主導的成分是道德。班主任每天與學生朝夕相處，很多時候勝似父母的教育，因此，班主任工作中的德育滲透對學生的健康成長有很多益處。一名優秀的班主任一定會特別注重對學生品德的教育，常言道：“十年樹木，百年樹人”。班級德育工作無處不在，班主任如何把握和實施是關鍵。

1.注重班級管理中細節滲透德育。

班主任要從學生的一舉一動抓起，從學校生活的點點滴滴入手，去幫助和引導學生。班級德育要改變的是學生的思想和心靈，不可能立竿見影，班級工作中遇到困難和挫折是正常的。班主任老師可能苦口婆心，聲情并茂地去給學生講道理，而學生卻無動于衷，或者學生已經有了進步，可不久又重蹈覆轍，出現反復性。所以教師在教育效果不佳時，要不慍不火，坦然接受。不能奢望在學生心田上撒一次種子，灑幾次汗水就能收獲成長的果實。許多受益一輩子的東西是在學校生活中播種的，但往往來不及開花結果，學生就已經離開了，我們要把學生當成成長中的人。相信“精誠所致，金石為開。”相信“沒有教育不好的孩子，只有不善教育的老師。”在工作中不斷反思自己的得與失，去嘗試新的方法，尋找新的突破口。而不能對學生輕言放棄，放任自流。

2.加強班主任的自身道德修養。

在知識飛速發展的今天，學生的思想、意識都在不斷的改變，因此，作為班主任老師一定要改變傳統的教育模式。班主任老師也要學會和學生交談。可以利用談網絡游戲、談明星、談球賽、微信聊天、談奇聞異事、談與父母之間的叛逆心理等等。這樣會拉近與學生的心理距離，學生會認為老師離自己很近。班主任老師深厚的知識閱歷，會給學生產生一種崇拜的心理。因此，學生會崇拜班主任老師，對班主任的話言聽計從。學生也會自然地和老師溝通，把老師當做最信賴的朋友。一個有道德修養的班主任，一定要把生活中點點滴滴的關愛獻給學生，充分把握好學生的心理動態，尊重和理解學生。

3.班主任要以身作則，為人師表。

教育家孔子說過：“其身正，不令其行，其身不正，雖令不行”。如果班主任老師做到身先士卒一次，遠比在班上講十遍有效。看到學生在打掃清潔中有幾處沒有打掃干凈，班主任經常拿起掃帚把不干凈的地方打掃干凈；講臺上很亂，班主任一聲不響地把講臺整理整齊；地上有廢紙，班主任親自拾起來扔進垃圾桶等等。

班主任是學生的楷模，班主任的`一言一行、一舉一動無時無刻不影響和感染著每一個學生。班主任良好的語言、優雅的行為激勵著學生，使他們健康地成長。平常班級管理中，希望學生語言文明，班主任自己首先要做到。在班級中隨時說：您好！再見！對不起等禮貌語言。言教永遠比不過身教，學生是看你的行動，不是聽你的指揮。班主任凡要求學生做到的，自己首先要做到，要知道榜樣的力量永遠是無窮的。

4.班主任要引導學生曉之以理。

古語講得好：“讀書事小，明理事大。”一個優秀的班主任一定是w生的楷模，學生心靈的崇拜者。班主任要明白：教育學生成人遠比成才更重要的道理。所以既要教學生做學問，更要讓學生修身明理，培養學生良好的道德品質。教育他們自立自強、誠實守信、勤勞節儉、助人為樂、尊敬老師、友愛同學等。但學生往往對教師的道德要求表現漠然。教師就要讓學生明白你幫助了別人，別人會心存感激。當你遇到困難時，他也必然會傾力相助。如果你總是“事不關己，高高掛起。”在你遭遇困難時，別人也會袖手旁觀，甚至會幸災樂禍。所以幫助別人表面上看孤立地看是吃虧，實際上是間接地幫助自己。這樣對學生講清道理，曉之以利害，學生不僅知其然，更知其所以然，才會心甘情愿地按照道德行事。

5.班主任要走進學生的內心世界。

班主任要走進學生的內心世界，與學生交知心朋友。要把握學生的心理實際，有的放矢，看準時機擊中要害。要避免盲目發表意見，講得過多、過頻。天下的道理很多，但學生不可能一下子吸收那么多東西，在這一點上光有良好的愿望是不行的。教師的講解要簡潔明了、中肯、深刻而富于哲理，對學生成長有深遠意義。絕不是班主任說得越多學生受益越多。班主任還要創造性地開展德育工作，采取多種方式。因為單一的說教會讓學生疲沓厭倦，產生零效應甚至負效應。我們可以采用看影視作品、讀名人傳記、舉行演講會辯論會、有獎征文等諸多更加直觀感性、生動活潑的形式使學生受到啟迪和感染，從而明是非、辨善惡、懂美丑。

許多教師重教書輕育人，重智育輕德育，片面追求考試成績，認為只要成績好就一好遮百丑。目前，中小學生的思想品德問題十分突出，許多學生自私冷漠、嬌氣任性、愛慕虛榮、缺乏正義感和責任心。加強班級管理中的德育滲透是切實抓好德育工作的關鍵所在。

總之，在班主任工作中滲透德育教育是非常必要的，尤其對農村中學來說更是應該加強，但要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，讓學生厭煩，要提高滲透的隱蔽性，注重滲透的靈活性。只要在班主任工作中多滲透德育教育，結合學生思想實際和接受能力，必然能達到德育、智育的雙重教育目的。