教學(xué)計(jì)劃的編寫(xiě)是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材要求，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程的一項(xiàng)重要任務(wù)。好的教學(xué)計(jì)劃可以提高教學(xué)效果，以下是一些教學(xué)計(jì)劃范文，希望對(duì)大家編寫(xiě)教學(xué)計(jì)劃有所幫助。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容（熱門(mén)14篇）篇一

1、有感情的朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，受到忠于革命，舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶。

2、學(xué)習(xí)抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)展現(xiàn)人物的內(nèi)心的方法。

3、練習(xí)快速閱讀，簡(jiǎn)要地復(fù)述課文故事。

1、理解課文內(nèi)容，找出文中的幾種描寫(xiě)方法。

2、反復(fù)讀課文找出描寫(xiě)作者感情變化的語(yǔ)句。體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì)。

通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句理解紅軍戰(zhàn)士忠于革命的精神，感悟紅軍戰(zhàn)士在艱苦的長(zhǎng)征進(jìn)程中舍己為人的高尚品質(zhì)。

有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

理解“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。

1、布置學(xué)生課前收集有關(guān)資料，并預(yù)習(xí)課文。

2、課件。

一課時(shí)。

1、學(xué)生背誦的《長(zhǎng)征》詩(shī)。

2、學(xué)生自由談?wù)勯L(zhǎng)征。

3、簡(jiǎn)介作者。

4、談話導(dǎo)入，板書(shū)課題。（課件展示）。

1、學(xué)生快速讀課文，提出自讀要求：用比較快的速度默讀課文，注意入眼看得快，入腦想得快。

a、思考：課文主要講了一件什么事？

b、把自己感受最深的地方有感情的多讀幾遍。

c、課文的題目是“金色的魚(yú)鉤”，這個(gè)魚(yú)鉤真的是金色的嗎？可是作者為什么說(shuō)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒。”

2、班級(jí)交流。

1、學(xué)生再讀課文，把自己感受最深的地方多讀幾遍，并在旁邊簡(jiǎn)單的記下自己的感受。談話：作者是怎樣講述這個(gè)故事的呢，要想使故事精彩，必須抓住細(xì)節(jié)來(lái)描寫(xiě)，以及一個(gè)個(gè)動(dòng)人的片斷。

2、全班交流。

a、語(yǔ)言描寫(xiě)。

b、動(dòng)作描寫(xiě)。

c、神態(tài)描述。

3、小結(jié)：班長(zhǎng)正是按著指導(dǎo)員的要求去做的，在精神上給予戰(zhàn)士安慰和鼓勵(lì)，就像“上級(jí)”，在生活上時(shí)時(shí)處處給予關(guān)心，就像“保姆”“勤務(wù)員”。

4、再次把自己感受最深的地方用最富深情的朗讀來(lái)表現(xiàn)。

可親可敬的老班長(zhǎng)永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無(wú)法喚醒他了，他用自己的生命換來(lái)了戰(zhàn)士們的生命，他用自己的忠誠(chéng)和無(wú)私完成了黨的委托。他永遠(yuǎn)的留在了那片無(wú)邊無(wú)際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎曲的魚(yú)鉤。課件出示文章最后一句話。

1、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。

2、指導(dǎo)朗讀。

作者要用魚(yú)鉤表明自己向老班長(zhǎng)學(xué)習(xí)的決心，也想教育后代學(xué)習(xí)老前輩們?yōu)榱烁锩聵I(yè)的成功，為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的生命的高貴品質(zhì)。作為新世紀(jì)的少年，我們一定要繼承和發(fā)揚(yáng)老一輩們的優(yōu)良傳統(tǒng)，那么讓我們用歌聲許下我們的誓言。

以講解員的身份講解“金色的魚(yú)鉤”的故事。注意講解要點(diǎn)。

1、敘述的條理要清楚，可采用倒敘的方法。

2、注意把感人的場(chǎng)面表達(dá)出來(lái)，渲染出故事的情境，從而使聽(tīng)眾在情感上產(chǎn)生共鳴。

15金色的魚(yú)鉤關(guān)心同志老班長(zhǎng)。

舍己為人忠于革命。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容（熱門(mén)14篇）篇二

一、教學(xué)設(shè)計(jì)的理念——“以生為本”

20xx版《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。”還指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。”新課程改革的大背景下，閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)理念應(yīng)當(dāng)是“以生為本”，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是要以學(xué)生的發(fā)展為本，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。因此，今天的閱讀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)該努力使“設(shè)計(jì)”的方方面面，都能為學(xué)生的參與創(chuàng)造留下空間。舉個(gè)例子，北師大版六年級(jí)課文《我的伯父魯迅先生》中的“救助車(chē)夫”一段中有個(gè)詞“飽經(jīng)風(fēng)霜”，在教學(xué)時(shí)，教師往往會(huì)抓住這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)展開(kāi)教學(xué)。一位老師是這樣設(shè)計(jì)的：讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，查詞典，課堂上談到這段話時(shí)，老師就問(wèn)：有誰(shuí)知道“飽經(jīng)風(fēng)霜”的意思，一個(gè)學(xué)生就站起來(lái)很流利地說(shuō)出這個(gè)詞的意思，于是老師就讓其他學(xué)生跟著讀了一遍又一遍，直到全班同學(xué)閉上眼睛都能脫口而出才繼續(xù)往下講。另一位老師是這樣設(shè)計(jì)的；講到這個(gè)詞時(shí)，先問(wèn)：在生活當(dāng)中，有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)飽經(jīng)風(fēng)霜的臉的請(qǐng)舉手，然后請(qǐng)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)車(chē)夫的這張臉，要求是不能用“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞，但要把意思說(shuō)出來(lái)；第三步，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這張臉上看出什么來(lái)；第四、讓學(xué)生體會(huì)：如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，你會(huì)怎么做；最后引到一個(gè)問(wèn)題上：“魯迅先生是怎樣對(duì)待這個(gè)車(chē)夫的？”比較一下，這就是理念的不同。第一個(gè)老師把學(xué)生當(dāng)成了知識(shí)的容器，以書(shū)本為本進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，第二個(gè)老師則以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生在“體驗(yàn)、猜測(cè)、想像、感悟”中學(xué)習(xí)語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言，把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主人，同時(shí)又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。在這種理念指導(dǎo)下的教學(xué)設(shè)計(jì)就能較好地促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)的策略——“簡(jiǎn)約有效”

1、有效地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。新課標(biāo)倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。筆者認(rèn)為，有效的合作學(xué)習(xí)應(yīng)該在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的其礎(chǔ)上進(jìn)行，并且要注重合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和實(shí)效性，學(xué)生能自己思考自己解決的問(wèn)題或是簡(jiǎn)單的問(wèn)題就不宜采用合作的形式，合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)設(shè)計(jì)要用到點(diǎn)上，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。

2、有效地設(shè)計(jì)問(wèn)題。閱讀教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)精當(dāng)?shù)膯?wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)，就會(huì)促使學(xué)生積極思考，進(jìn)入課文“情境”中去，進(jìn)行有效閱讀。這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要精心地設(shè)計(jì)問(wèn)題，只有設(shè)計(jì)的問(wèn)題帶有啟發(fā)性，問(wèn)在“刀刃”上，才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)變得有效。還是以課文《七色花》為例：為了引導(dǎo)學(xué)生明白“幫助別人最快樂(lè)”這個(gè)主題，一位教師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“你最喜歡哪一片花瓣？為什么？”教師的設(shè)計(jì)本意是希望學(xué)生能回答“青花瓣”(因?yàn)榍嗌ò曜屝∧泻⒕S佳的腳好了起來(lái))，可是在教學(xué)時(shí)，學(xué)生卻不是這樣回答的，孩子有孩子的想法嘛！他們有的喜歡紅花瓣，有的.喜歡藍(lán)花瓣，有的喜歡……因?yàn)樵诤⒆拥男睦铮切┗ò陮?shí)現(xiàn)的愿望也是很有趣的。結(jié)果到下課了，這個(gè)問(wèn)題還沒(méi)有解決。后來(lái)在第二次備課時(shí)，那位教師就換掉那個(gè)問(wèn)題，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題“你覺(jué)得哪一片花瓣用得最有意義？為什么？”這樣一來(lái)，學(xué)生經(jīng)過(guò)讀文思考就回答出“青花瓣”(前一篇課文才學(xué)過(guò)“意義”這個(gè)詞，所以孩子們能理解)接下來(lái)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)于“幫助別人最快樂(lè)”的理解也就水到渠成了。由以上的教學(xué)設(shè)計(jì)的比較中我們可以看出，教學(xué)要有效，教師的提問(wèn)“簡(jiǎn)約而有效”至關(guān)重要。設(shè)計(jì)有價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生沉下心來(lái)想一想，讀一讀，再讀一讀。才能啟發(fā)學(xué)生的思維，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)的人文性與工具性——“和諧統(tǒng)一”

新版義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中，關(guān)于課程特點(diǎn)是這樣描述的：“語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。”“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。”在語(yǔ)文教學(xué)中，工具性與人文性如何同構(gòu)共生，一直是教學(xué)中所關(guān)注所爭(zhēng)論的問(wèn)題。如果在教學(xué)設(shè)計(jì)中能準(zhǔn)確地捕捉到工具與人文的精妙結(jié)合點(diǎn)，充分地利用文本的資源，努力地設(shè)計(jì)貼近兒童的教學(xué)環(huán)節(jié)，開(kāi)展生動(dòng)活潑的教學(xué)，就可以實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。還以上文兩位老師執(zhí)教《我的伯父魯迅先生》中“救助車(chē)夫”對(duì)“飽經(jīng)風(fēng)霜”一詞的教學(xué)設(shè)計(jì)為例，第一位的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)從表面上看，是體現(xiàn)了語(yǔ)文工具性的特點(diǎn)，學(xué)生都掌握了詞語(yǔ)的意思，但是，這種工具性是僵化的，靜態(tài)的，學(xué)生并沒(méi)有從中受到人文的教育，而第二位老師的教學(xué)設(shè)計(jì)則把工具與人文有機(jī)結(jié)合起來(lái)，教學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、使用語(yǔ)言，讓情感的體驗(yàn)在品味語(yǔ)言文字的過(guò)程中呈現(xiàn)出來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)了工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。只要我們能夠站在兒童的立場(chǎng)來(lái)開(kāi)發(fā)課程，能夠跳出靜態(tài)的僵化的“文本統(tǒng)一”，以動(dòng)態(tài)的發(fā)展的眼光來(lái)審視“教學(xué)統(tǒng)一”，每一個(gè)語(yǔ)文教師就能理直氣壯地站穩(wěn)自己的講臺(tái)，“工具”與“人文”就可以畫(huà)出一條快樂(lè)和諧的曲線。總之，一個(gè)有效的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)該有“以學(xué)生為本”的設(shè)計(jì)理念，采用有效的教學(xué)策略，使課堂教學(xué)達(dá)到工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。

作者:陳燕露單位:福建省永春縣桃溪實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容（熱門(mén)14篇）篇三

指導(dǎo)思想：

先說(shuō)后寫(xiě)，既可以提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提高交際能力，又可以為寫(xiě)作文做好鋪墊，是習(xí)作教學(xué)的前奏。

教學(xué)目標(biāo)。

1、根據(jù)圖片報(bào)道，進(jìn)行合理想象，然后寫(xiě)一個(gè)故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。力求表達(dá)自己的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。

2、有獨(dú)立完成習(xí)作的意識(shí)，養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣。

3、以生動(dòng)的事實(shí)告訴學(xué)生，動(dòng)物不僅有濃濃的親情，也有一定的應(yīng)變能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的了解與熱愛(ài)，深化對(duì)單元主題的認(rèn)識(shí)。

相關(guān)資料：看圖作文寫(xiě)作指導(dǎo)。

教學(xué)流程。

一、初步感受。

1、師：今天老師給大家?guī)?lái)一幅圖片。同學(xué)們請(qǐng)看。（課件出示教材插圖：鴨媽媽領(lǐng)著自己的一隊(duì)孩子，搖搖擺擺，不慌不忙地穿過(guò)馬路。）。

2、師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，你從圖片中看到了什么，通過(guò)圖片你還想到了什么？

3、指名全班交流。

預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：

（1）對(duì)，人們對(duì)小鴨子是多么照顧、多么重視啊！

（3）人、鴨和諧相處，美好的畫(huà)面。

二、深層發(fā)掘。

1、師：小鴨子的出現(xiàn)，讓我們感到欣喜和驚奇。不是嗎，在我們印象中，小鴨子一般是生活在……（農(nóng)舍、田野里）即便散步也應(yīng)該是在田間小路上、小河邊，他們?cè)趺磿?huì)出現(xiàn)在街頭？他們有過(guò)怎樣的經(jīng)歷？這可能是很多同學(xué)心中的疑問(wèn)。現(xiàn)在我們來(lái)看一段文字。相信同學(xué)們讀了這段文字就明白了，也許讓你感動(dòng)的不僅僅是人們沒(méi)有傷害小鴨子。

2、師：來(lái)，誰(shuí)愿意把這段話朗讀給大家聽(tīng)？（指名讀）。

（課件出示內(nèi)容：據(jù)古巴《起義青年報(bào)》9月29日?qǐng)?bào)道，一群憨態(tài)可掬的小鴨子正在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭。突然，幾只小鴨失足跌入了路旁的下水道。危急時(shí)刻，鴨媽媽沉著冷靜，向巡警求助，并帶領(lǐng)他們趕到“出事地點(diǎn)”。巡警從下水道中撈出了將要被沖走的小鴨子，目送它們搖搖擺擺地上路了。

3、師：哦，原來(lái)是這么回事啊！這則報(bào)道中有幾個(gè)名稱老師怕同學(xué)們不太熟悉，這里作一下說(shuō)明。（課件：《參考消息》是我國(guó)發(fā)行量最大，主要刊登外電外報(bào)和臺(tái)港澳媒體信息的獨(dú)一無(wú)二的報(bào)紙。古巴是北美洲的一個(gè)國(guó)家。溫哥華是加拿大的一座港口城市。）。

4、師：看了這則報(bào)道，同學(xué)們有什么想說(shuō)的或是想問(wèn)的嗎？

（學(xué)生發(fā)言，隨機(jī)點(diǎn)評(píng)）。

是啊，天下之大，無(wú)奇不有啊！小鴨子跌入下水道，鴨媽媽請(qǐng)來(lái)巡警來(lái)幫忙，最后成功救出小鴨子，真是有點(diǎn)不可思議啊！乍一看有點(diǎn)像天方夜譚里的故事，但這卻是一則真實(shí)的報(bào)道。(你們說(shuō)這事兒是真的嗎)？真實(shí)性是這則報(bào)道的基本特點(diǎn)。

5、師：新聞報(bào)道這種體裁還決定了這段文字簡(jiǎn)明扼要，內(nèi)容不多，倒給我們留下了想象的空間。現(xiàn)在讓我們根據(jù)圖片報(bào)道，合理想象，來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)故事。（板書(shū)：看報(bào)道寫(xiě)故事）。

6、師：我們想象的基點(diǎn)就是這則真實(shí)的報(bào)道。來(lái)，我們一起來(lái)仔細(xì)地讀一讀，加深對(duì)這件事的了解，看看我們可以從哪幾個(gè)方面展開(kāi)想象。（學(xué)生齊讀報(bào)道）。

7、學(xué)生反饋，師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：（怎樣求助為什么會(huì)來(lái)到街頭怎樣撈感謝過(guò)街……）。

8、師：不錯(cuò)，大家都很會(huì)思考。我們可以把同學(xué)們想到的幾點(diǎn)歸納成這幾個(gè)問(wèn)題：（課件）。

a鴨媽媽是怎樣向巡警求助的？（求助）。

b巡警是怎樣奮力搭救小鴨子的？（搭救）。

c小鴨子被救出后，鴨媽媽會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？（過(guò)街）。

三、由說(shuō)到寫(xiě)。

1、師：盡管我們沒(méi)有親眼見(jiàn)到報(bào)道所敘述的場(chǎng)面，但這并不妨礙我們可以通過(guò)豐富而合理的想象來(lái)再現(xiàn)6年前這動(dòng)人的一幕。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@三大方面中選取自己感興趣的片段進(jìn)行具體想象。（統(tǒng)計(jì)人數(shù)）為了待會(huì)兒交流時(shí)你的發(fā)言更有條理，老師建議你不妨在自我準(zhǔn)備時(shí)邊說(shuō)邊寫(xiě)下幾個(gè)關(guān)鍵詞。

2、推選學(xué)生發(fā)言，師生評(píng)價(jià)。

（提醒要將鴨媽媽和巡警的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、環(huán)境寫(xiě)具體）。

3、師：有人說(shuō)細(xì)節(jié)決定成敗，細(xì)節(jié)決定精彩。寫(xiě)作文也是一樣，我們來(lái)看一個(gè)細(xì)節(jié)。（課件：鴨媽媽帶著剩下的幾只小鴨子趕緊跑去找正在街頭執(zhí)勤的巡警。兩只小鴨子使勁啄著巡警的腳，鴨媽媽在巡警面前拍打著翅膀，還不停發(fā)出“嘎嘎”的尖叫。）誰(shuí)來(lái)讀？誰(shuí)來(lái)評(píng)？我們也當(dāng)場(chǎng)來(lái)選一個(gè)細(xì)節(jié)寫(xiě)寫(xiě)好嗎？（學(xué)生寫(xiě)作交流評(píng)議）。

4、師：可不可以想象成童話呢？（基點(diǎn)是報(bào)道，要真實(shí)）。

四、提煉主題。

1、現(xiàn)在我們已經(jīng)把這個(gè)故事說(shuō)得很生動(dòng)了，那么我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)看看畫(huà)面和文字，看書(shū)，想一想：這則報(bào)道要表達(dá)的是什么？（你感受到了什么）。

（板書(shū)：動(dòng)物間濃濃的親情，隨機(jī)應(yīng)變的能力（智商）以及人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的愛(ài)護(hù)、和動(dòng)物和諧相處。）。

2、同學(xué)們說(shuō)的都有道理。那你覺(jué)得通過(guò)這幅圖片，你最能感受到的是哪一點(diǎn)呢？待會(huì)兒在寫(xiě)作中你可以選擇你最想表達(dá)的感情把這部分內(nèi)容作詳寫(xiě)，也就是說(shuō)我們要抓住最能表現(xiàn)情感的地方去擴(kuò)展。）。

生發(fā)言（師問(wèn)：你怎么會(huì)想到這個(gè)題目？）。

4、寫(xiě)作的時(shí)候，我們可以從不同的角度來(lái)起題目，既可以從事情、人物、地點(diǎn)角度命題，也可以從關(guān)鍵詞、主題出發(fā)來(lái)命題。老師備課的時(shí)候也進(jìn)行了一番思考，同學(xué)們請(qǐng)看：

（課件出示：

選題參考：

機(jī)智的鴨媽媽。

鴨媽媽與巡警。

街頭趣事（一幕）。

小鴨子歷險(xiǎn)(落水）記。

愛(ài)在延伸……）。

學(xué)生讀，師隨機(jī)問(wèn)：你看出這些題目分別是從什么角度來(lái)命題的嗎？

5、我們?cè)賮?lái)確定寫(xiě)作的人稱和順序。一般的看圖寫(xiě)話，我們都以第三人稱的角度來(lái)寫(xiě)。這里你覺(jué)得還可以用其他人稱嗎？（還可以把自己想象成其中的巡警，以第一人稱的口吻去寫(xiě)，一定會(huì)很有趣。）你打算按照怎樣的順序？（事情發(fā)展結(jié)果置前）。

6、好的，現(xiàn)在我們來(lái)對(duì)照一下本次習(xí)作的要求，相信同學(xué)們都能朝這個(gè)要求去努力。

（1）書(shū)面整潔，用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)句通順。

（2）想象合乎情理，敘述具體，感情真實(shí)。

（3）適當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描寫(xiě)（環(huán)境心理語(yǔ)言行動(dòng)神態(tài)）。

7、同學(xué)們還有什么問(wèn)題嗎？如果沒(méi)什么問(wèn)題的話，現(xiàn)在可以動(dòng)筆寫(xiě)作了。

五、學(xué)生習(xí)作。

教師巡視指導(dǎo)，下課。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容（熱門(mén)14篇）篇四

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“住宅、隱蔽、隨遇而安”等詞語(yǔ)。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握課文的主要內(nèi)容，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的。體會(huì)作者擬人的習(xí)作方法。

3.學(xué)習(xí)蟋蟀那種不辭辛苦和不肯隨遇而安的精神，激發(fā)觀察自然界的興趣。

重點(diǎn)：了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過(guò)重點(diǎn)句段體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

難點(diǎn)：體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

(一)聯(lián)系生活、激趣導(dǎo)入。

1.聯(lián)系以前已經(jīng)學(xué)過(guò)口語(yǔ)交際，介紹自己的家。

2.教師引導(dǎo)：大家的家又美觀又溫馨，聽(tīng)得老師都想去參觀一下了。不過(guò)老師這也有一間“住宅”，大名鼎鼎的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾稱之為“偉大的工程”，那就是蟋蟀的住宅了，為什么會(huì)這么說(shuō)呢?今天就讓我們一起去參觀一下蟋蟀的住宅。

(二)研讀課文、自主感悟。

1.結(jié)合課前預(yù)習(xí)，解決生字詞，教師指導(dǎo)。

2.請(qǐng)學(xué)生快速讀課文，思考蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建經(jīng)過(guò)，理解課文主要內(nèi)容。

(三)自主學(xué)習(xí)、合作交流。

1.小組學(xué)習(xí)、組內(nèi)交流。

以學(xué)習(xí)小組為單位，學(xué)習(xí)、研究蟋蟀住宅有什么特點(diǎn)和怎樣修建住宅的。

(1)蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)?它是怎樣修建住宅的?

(2)想想如果你就是一只可愛(ài)蟋蟀，你會(huì)怎樣向大家介紹你的家或你修建住宅的經(jīng)過(guò)?

(3)小組討論交流，共同質(zhì)疑。

2.全班交流、答記者問(wèn)。

(1)小“蟋蟀”們匯報(bào)介紹“我的家”即蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)，如何建造。

(2)其它小組的同學(xué)可扮演小記者向這組同學(xué)質(zhì)疑，進(jìn)行答小記者問(wèn)。

3.再讀課文，談感受;感悟蟋蟀不肯隨遇而安、吃苦耐勞的精神。

(四)拓展延伸、情感升華。

(1)請(qǐng)學(xué)生們展示課前搜集成果。

分享把自己收集到的動(dòng)物住宅和它們修建住宅的圖片、文字資料或關(guān)于作者的相關(guān)資料。

(2)此時(shí)此刻想對(duì)蟋蟀或其它動(dòng)物想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，暢所欲言。

(五)小結(jié)作業(yè)，收束課堂。

最后是本節(jié)課的小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)，教師對(duì)本堂課的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié)，一方面總結(jié)收獲，另一方面鼓勵(lì)學(xué)習(xí)積極性，為日后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。課下則請(qǐng)學(xué)生觀察自己喜歡的動(dòng)物的習(xí)性。

本組的單元導(dǎo)語(yǔ)提示了本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也提出了語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的要求。因此在進(jìn)行本課教學(xué)時(shí)，從單元要求出發(fā)，在教學(xué)中學(xué)生既要在學(xué)習(xí)課文時(shí)仔細(xì)體會(huì)課文的作者是怎樣觀察的，還要在課后認(rèn)真觀察周?chē)挛铮瑢W(xué)習(xí)寫(xiě)觀察日記，開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。而作為教師則要引導(dǎo)學(xué)生用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去認(rèn)識(shí)世界，了解世界，不斷培養(yǎng)留心觀察的好習(xí)慣，因此在鞏固提高以及小結(jié)作業(yè)部分，反復(fù)強(qiáng)調(diào)、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容（熱門(mén)14篇）篇五

環(huán)境問(wèn)題已是當(dāng)前世界重大問(wèn)題之一，我們每個(gè)人都置身其中，也確確實(shí)實(shí)感受到了問(wèn)題的嚴(yán)重性，如果再置若罔聞，人類(lèi)會(huì)自食其果。喚起人們的意識(shí)，倡導(dǎo)人人行動(dòng)起來(lái)，愛(ài)護(hù)我們的地球母親，愛(ài)護(hù)我們的家園，是我們義不容辭的責(zé)任。

1、認(rèn)知目標(biāo)：了解環(huán)保知識(shí)，宣傳環(huán)保知識(shí)。

2、訓(xùn)練目標(biāo)：通過(guò)采訪、拍攝、書(shū)法、寫(xiě)作等活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

3、情意目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)地球媽媽的熱愛(ài)。

《愛(ài)護(hù)地球母親》活動(dòng)課通過(guò)參與學(xué)習(xí)，實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。據(jù)此，本課教學(xué)力求做到：

1、引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的內(nèi)容。（大題化小，切合實(shí)際，簡(jiǎn)單易行）。

2、指導(dǎo)學(xué)生成立活動(dòng)小組。（自由組合小組，選出組長(zhǎng)，分配任務(wù)）。

3、制訂活動(dòng)計(jì)劃。（收集資料，拍攝照片，調(diào)查、采訪）。

4、展示活動(dòng)成果。（手抄報(bào)、繪畫(huà)、書(shū)法、宣傳標(biāo)語(yǔ)、攝影等）。

1、制作精致的：“智慧之星”、“表達(dá)之星”、“表演之星”、“收集之星”創(chuàng)意之星等若干個(gè)。

2、投影儀。

3、有關(guān)環(huán)境污染和優(yōu)美的風(fēng)景圖片等。

1、播放地球優(yōu)美的風(fēng)景圖片。

2、師配樂(lè)描述：我們生活在這蔚藍(lán)色的地球上，是地球媽媽孕育了一切生命。看看我們的周?chē)嗝溃⌒▲B(niǎo)在歌唱，花兒在微笑，露珠在閃亮，小朋友們?cè)跉g快地做游戲，他們都在幸福的享受著地球媽媽創(chuàng)造的美麗環(huán)境。

（欣賞是一種以兒童的體驗(yàn)、感受為主要學(xué)習(xí)方式的活動(dòng)，上課一開(kāi)始，我讓學(xué)生欣賞直觀、生動(dòng)的地球優(yōu)美的風(fēng)景圖片光片，讓他們體驗(yàn)到大自然的美、動(dòng)物、植物之美，讓他們?cè)谶@種具有導(dǎo)向性的情感氛圍中激起環(huán)保的參與意識(shí)——課伊始，情也生。同時(shí)，我還讓他們跟隨音樂(lè)哼哼唱唱，充分放松學(xué)生的身心，營(yíng)造一個(gè)輕松、和諧的氛圍，為課堂創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的開(kāi)端。）但是有些人只顧著一己之私利，不顧對(duì)地球媽媽的傷害，導(dǎo)致出現(xiàn)了下面這些畫(huà)面。

1、播放有關(guān)環(huán)境污染的圖片。

2、師描述：河流干枯，荒蕪?fù)恋兀鬯畽M流，垃圾成堆，濃煙滾滾.這一幅幅令人觸目驚心的畫(huà)面,讓我們仿佛聽(tīng)到了破碎的地球媽媽在傷心地哭泣！人類(lèi)只有一個(gè)地球，我們?cè)跄苋绦目吹剿齻涫艽輾埗鴤哪兀孔屛覀儚默F(xiàn)在做起，行動(dòng)起來(lái)，愛(ài)護(hù)我們的地球媽媽吧！今天的語(yǔ)文活動(dòng)課就是“愛(ài)護(hù)地球母親”。

（兒童品德的形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和感悟，只有源于兒童生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感。在課上，我利用各種渠道搜集的當(dāng)前有關(guān)環(huán)境污染的圖片信息，讓他們觀看，通過(guò)自已的感官獲得更直觀的印象和更深入的了解，并在課堂上交流、討論，以此開(kāi)拓學(xué)生的視野、提高他們的興趣、促進(jìn)參與品質(zhì)的形成。）。

根據(jù)小學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)，喜歡各種文娛活動(dòng)的特點(diǎn)，在課前，我就讓他們事先自由組合小組—信息組、采訪組、攝影組、繪畫(huà)組；編寫(xiě)環(huán)保小報(bào)、制作環(huán)保宣傳牌、拍照等節(jié)目，并在課堂上進(jìn)行展示和匯演，既對(duì)教學(xué)內(nèi)容作了補(bǔ)充，又活躍了課堂氣氛，形成了教學(xué)的高潮。師生在欣賞中得到了情感的熏陶和品德的升華。）。

1、請(qǐng)出四個(gè)自由組合的環(huán)保行動(dòng)小組。a.信息組b.攝影組c.繪畫(huà)組d.問(wèn)卷組。

2、展示成果。

a.信息組（組長(zhǎng)匯報(bào)收集的環(huán)保知識(shí)。）-------垃圾是放錯(cuò)了地方的財(cái)富。

有機(jī)垃圾（餐余廢棄物）、無(wú)機(jī)垃圾（可再生廢棄物、可回收垃圾）、有害垃圾（危險(xiǎn)廢棄物）。

b、可利用的垃圾要回收，充分利用。

（五大類(lèi)：廢紙、塑料、玻璃、金屬、布料）。

廢紙——再生紙。

塑料——再生汽油（以聚丙烯為主料的不發(fā)泡塑料餐具）……。

c、國(guó)際上處理垃圾的方法：堆肥、填埋、焚燒。

中新網(wǎng)10月25日，中國(guó)國(guó)家環(huán)境保護(hù)總局向社會(huì)公布了處理城市垃圾的行動(dòng)方案。這個(gè)方案規(guī)定，今后中國(guó)的城市垃圾將進(jìn)行填埋處理，并把垃圾填埋產(chǎn)生的氣體收集起來(lái)發(fā)電。

填埋就像是夾層蛋糕。（一層垃圾一層覆土，注意不要影響土壤和水流）。

堆肥——落業(yè)雜草+動(dòng)物糞便=有機(jī)肥料（新加坡動(dòng)物園）。

焚燒——產(chǎn)生有害氣體。

師：適時(shí)的肯定和補(bǔ)充學(xué)生獲得的信息，從而讓其他學(xué)生從中了解環(huán)境保護(hù)的知識(shí)。（評(píng)價(jià)是強(qiáng)化學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們看到自己的成功的重要手段。在教學(xué)中，積極的評(píng)價(jià)，正面的肯定，能使學(xué)生產(chǎn)生一種成就感，增強(qiáng)參與活動(dòng)的信心。）。

b.攝影組（組長(zhǎng)展示拍攝到的照片。）——師：看到這一切你們有什么感想？

c.繪畫(huà)組(組長(zhǎng)展示組員們的作品)。

讓同學(xué)們發(fā)表自己的感受,說(shuō)說(shuō)自己的想法,自己以后的行動(dòng).

d.問(wèn)卷組（組長(zhǎng)出示問(wèn)卷內(nèi)容。）——。

師：從問(wèn)卷調(diào)查的情況來(lái)看，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

3、師小結(jié)導(dǎo)入：地球是我們賴以生存的地方，是我們美麗的家園；是我們親愛(ài)的媽媽。但當(dāng)前的污染情況太嚴(yán)重了。我們小學(xué)生要從小做起，從身邊的小事做起，愛(ài)護(hù)地球媽媽，保衛(wèi)家園！讓我們?yōu)榄h(huán)保出出金點(diǎn)子吧！

4、學(xué)生匯報(bào)：

a.寫(xiě)建議書(shū)。

b.寫(xiě)信發(fā)宣傳單。

c.貼宣傳標(biāo)語(yǔ)或宣傳畫(huà)。

d.出手抄報(bào)。

e.寫(xiě)書(shū)法。

f.表演。

g.攝影展。

h.制作警告牌……。

（通過(guò)一系列的活動(dòng)，學(xué)生的參與意識(shí)被激起，其參與激情會(huì)極為高漲。當(dāng)他們暢談自己在活動(dòng)中收獲時(shí)，同時(shí)自己也進(jìn)行了深切反省，我及時(shí)注意課堂調(diào)控，及時(shí)捕捉反饋信息。根據(jù)知行統(tǒng)一的原則和兒童生活的邏輯，讓學(xué)生如何參與社會(huì)活動(dòng)，關(guān)注社會(huì)的環(huán)保問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，以引導(dǎo)他們?cè)谏钪邪l(fā)展，在發(fā)展中生活。）。

（動(dòng)人的歌謠輕輕扣擊著我們的心弦，張張小報(bào)拂過(guò)我們的視線，是啊，要讓大地綠起來(lái)，要讓天空藍(lán)起來(lái)，要讓鳥(niǎo)兒唱起來(lái)，要讓環(huán)境好起來(lái)，人人從我做起來(lái)！今天的課堂中，同學(xué)們暢談感受，積極參與（評(píng)出綠化小標(biāo)兵）。老師相信，只要每人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，我們的世界將變成綠色的人間！讓我們隨著音樂(lè)伴奏輕輕唱起來(lái)！（點(diǎn)擊課件）播放歌曲《裝扮藍(lán)色的地球》的伴奏，讓學(xué)生邊拍手，邊哼唱，在愉快的氣氛中離開(kāi)綜合實(shí)踐活動(dòng)教室。）。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容（熱門(mén)14篇）篇六

教學(xué)要求：

1、正確讀準(zhǔn)字和成語(yǔ)。

2、熟練讀寫(xiě)學(xué)習(xí)的名言名句。

3、學(xué)習(xí)寫(xiě)留言條。

4、口語(yǔ)交際。(我的愛(ài)好)。

5、習(xí)作。我喜歡……。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1正確默寫(xiě)名言名句。

2學(xué)會(huì)寫(xiě)留言條。

3能寫(xiě)好作文。

課時(shí)安排：

5課時(shí)。

第一課時(shí)。

1正確讀準(zhǔn)字音。

2流利讀準(zhǔn)成語(yǔ)，了解它們的意思。

3寫(xiě)一寫(xiě)，背一背。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1流利讀準(zhǔn)成語(yǔ)，了解它們的意思。

2寫(xiě)一寫(xiě)，背一背。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)樂(lè)園。

1板書(shū)。

讀讀這些字：區(qū)仇單任解查燕華蓋應(yīng)。

在做人的姓氏時(shí)該怎樣讀?

a自己先試著讀一讀。

b讀給同學(xué)們聽(tīng)。

c練習(xí)讀，比賽讀。

二、認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

學(xué)海無(wú)涯尺有所短。

學(xué)而不厭寸有所長(zhǎng)。

博覽群書(shū)切磋琢磨。

手不釋卷豁然開(kāi)朗。

1自由讀詞。

2集體交流。

3說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

4練習(xí)詞語(yǔ)填空。

三、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)，背一杯。

讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。

熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。

讀書(shū)有三到，謂心到、眼到、口到。

1一讀順句子。

2二讀感知句意。

3三讀背誦句子。

3四寫(xiě)。

四、課堂練習(xí)。

1填寫(xiě)詞語(yǔ)。

2寫(xiě)句子。

第二課時(shí)。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1讀便條，了解留言條。

2讀懂內(nèi)容，學(xué)習(xí)寫(xiě)留言條。

教學(xué)重難點(diǎn)：

明確留言條的格式，學(xué)寫(xiě)留言條。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)。

談話：在生活中，常常遇到事情要出去，咱咱們辦呢?寫(xiě)便條可以解決難題呢。

二、了解便條內(nèi)容。

1自己讀一讀一張便條。

2說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么?

3從這件事情，你知道了什么?

{在遇到這樣類(lèi)似的事情時(shí)，也可以寫(xiě)便條。}。

三、明確留言條的格式。

1看看書(shū)中的留言條，想想應(yīng)該怎么寫(xiě)的。

2先寫(xiě)稱呼，再寫(xiě)清事情，接著寫(xiě)自己的名字，最后寫(xiě)時(shí)間。

四、練習(xí)寫(xiě)留言條。

1學(xué)生寫(xiě)。

2教師輔導(dǎo)。

創(chuàng)設(shè)情景：

第三課時(shí)。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1探究和發(fā)現(xiàn)，讀一讀，找一找好句子。

2口語(yǔ)交際：把自己的愛(ài)好說(shuō)清楚。

教學(xué)重難點(diǎn)：

口語(yǔ)交際：把自己的愛(ài)好說(shuō)清楚。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

談話：在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，有個(gè)同學(xué)很喜歡好的句子，還寫(xiě)給大家一起讀呢。

二、學(xué)習(xí)探究和發(fā)現(xiàn)。

1讀一讀這2個(gè)句子。

(1)這種勇往直前的奮斗精神，是值得我們學(xué)習(xí)的。

(2)爺爺?shù)脑捠刮一砣婚_(kāi)朗，”煮書(shū)”還真有道理哩!

2讀成語(yǔ)：勇往直前豁然開(kāi)朗。

3你還喜歡哪些句子呢?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。

4把你在課文中發(fā)現(xiàn)的有成語(yǔ)的句子讀一讀。

三、口語(yǔ)交際。

1讀一讀文文和樂(lè)樂(lè)的談話。

2他們正談著自己的愛(ài)好呢，你有什么愛(ài)好?

3先自己和同桌說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)呢?

4指名說(shuō)。大家評(píng)評(píng)，誰(shuí)說(shuō)的最清楚。

5你有什么愛(ài)好?它給你帶來(lái)了哪些樂(lè)趣呢?可以和你喜歡的同學(xué)交流。

四、教師小結(jié)。

第四、五課時(shí)。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

作文(我喜歡……)。

教學(xué)要求：

1練習(xí)寫(xiě)寫(xiě)自己的.愛(ài)好或興趣。

2把自己的愛(ài)好或興趣寫(xiě)清楚，使別人也和你一樣感到快樂(lè)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1練習(xí)寫(xiě)寫(xiě)自己的愛(ài)好或興趣。

2把自己的愛(ài)好或興趣寫(xiě)清楚，使別人也和你一樣感到快樂(lè)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入作文。

談話引入：同學(xué)們，我們一起快樂(lè)的說(shuō)了自己喜歡的事情和愛(ài)好，這節(jié)課,我們練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)，讓別人都來(lái)分享自己的快樂(lè)。看誰(shuí)寫(xiě)的最生動(dòng)，最有趣。

二、讀讀引文。

1學(xué)生讀，引入話題。

2說(shuō)說(shuō)自己的愛(ài)好。你喜歡什么?為什么喜歡呢?

3先自己說(shuō)說(shuō)吧。

4誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)?

5還有很多同學(xué)都想說(shuō)，關(guān)于這些，老師和所有的同學(xué)都想知道，把你喜歡的寫(xiě)下來(lái)，讓大家共同分享你的快樂(lè)。

三、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)。

教師巡視輔導(dǎo)。

四、作文交流，評(píng)改。

1交流自己的作文。

2大家評(píng)評(píng)好的地方。

3自己修改作文。

綜合性學(xué)習(xí)：我喜歡的名言警句。

教學(xué)要求：

1明白什么是名言警句.

2學(xué)習(xí)收集名言警句.

教學(xué)重難點(diǎn)：

1明白什么是名言警句.

2學(xué)習(xí)收集名言警句.

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)。

1我們學(xué)習(xí)過(guò)很多的名言警句。

2這節(jié)課我們學(xué)習(xí)收集名言警句。

二、回憶學(xué)習(xí)過(guò)的名言警句。

1你知道哪些名言警句呢?

2說(shuō)給大家聽(tīng)。

3互相交流自己知道的名言警句。

三、準(zhǔn)備摘抄本，開(kāi)始學(xué)習(xí)抄寫(xiě)。

1準(zhǔn)備摘抄本。

2講講抄寫(xiě)的格式要求。

3開(kāi)始抄寫(xiě)。

四、談?wù)勀銓?duì)自己抄寫(xiě)的句子的體會(huì)。

五、可外練習(xí)-------。

(可以將自己最喜歡的名言書(shū)寫(xiě)下來(lái)，做成小書(shū)簽。)。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容（熱門(mén)14篇）篇七

《大地的話》是一首現(xiàn)代詩(shī)，詩(shī)人運(yùn)用擬人的手法把大地?cái)M人化為母親，抒寫(xiě)了大地母親博大的胸襟以及無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。詩(shī)歌語(yǔ)言通俗，學(xué)習(xí)難度低，學(xué)生在欣賞詩(shī)詞的同時(shí)更好地體味了大自然的魅力，感受語(yǔ)言情趣，也能夠繼續(xù)以“大地”或者其他人稱向所有她想與之對(duì)話的對(duì)象說(shuō)出自己想說(shuō)的話。也就是能夠做到仿照文本，繼續(xù)文本內(nèi)容。

通過(guò)三年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，大多學(xué)生能夠在自學(xué)中掌握生字，運(yùn)用多種方法理解新詞。我還鼓勵(lì)學(xué)生在自學(xué)中能夠針對(duì)課文中的某段話、某個(gè)詞發(fā)表自己有個(gè)性的感受，并隨手寫(xiě)在書(shū)上以備與他人討論交流。我班學(xué)生特別喜歡詩(shī)歌，因此在教學(xué)中不必給學(xué)生做過(guò)多瑣碎的講解，學(xué)生就能讀中感悟，讀中理解。學(xué)完后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)，然后組織展示，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

1、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中的三個(gè)生字，掌握寫(xiě)字表中的八個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“蕊”的寫(xiě)法。

2、注重朗讀，感悟詩(shī)歌的內(nèi)容，能夠有感情的朗讀、背誦，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的大地母親的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

3、能夠仿照詩(shī)歌續(xù)寫(xiě)，獨(dú)立表達(dá)自己的思想感情。

教師準(zhǔn)備：練習(xí)配樂(lè)朗讀投影：生字學(xué)生準(zhǔn)備：課前有感情的朗讀詩(shī)歌，自學(xué)生字、新詞

一、談話導(dǎo)入，入情入境

教師直接板書(shū)“大地”，激活學(xué)生思維，思考：同學(xué)們，一看到這個(gè)詞你想到了什么？

（這是個(gè)十分個(gè)性化的寬泛的問(wèn)題，學(xué)生的思維方式不同答案也就不同，學(xué)生回答時(shí)教師注意引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散性思維。）

接著板書(shū)完課題，再預(yù)設(shè)大地會(huì)與誰(shuí)對(duì)話的問(wèn)題導(dǎo)入新課。

（學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，這個(gè)問(wèn)題可以幫助教師檢查學(xué)生對(duì)課文的預(yù)習(xí)情況。）

二、讀通課文，整體感知

1、學(xué)生自由讀課文，盡量將課文讀通

2、生字出示生字、詞

吐蕊一嘟嚕枝丫筑巢驅(qū)趕嫌寶藏

學(xué)生“開(kāi)火車(chē)”領(lǐng)讀生字。學(xué)生質(zhì)疑有沒(méi)有不理解的詞語(yǔ)。

3、指名讀課文，說(shuō)說(shuō)大地在和誰(shuí)說(shuō)話？

三、細(xì)讀詩(shī)歌、品讀賞析

本篇詩(shī)歌共分5小節(jié)，前4節(jié)內(nèi)容淺顯易懂，故在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)以讀為主，使學(xué)生通過(guò)閱讀能夠較為深刻的感受文本所表達(dá)的中心思想，使學(xué)生能夠自己有效和真情的與文本對(duì)話。故在設(shè)計(jì)品讀詩(shī)歌這一環(huán)節(jié)中以各種不同的閱讀方式和有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠自主感悟，自發(fā)抒情，自然續(xù)情。設(shè)計(jì)以下兩個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）進(jìn)入角色，以讀悟情

1、教師出示課文內(nèi)容，配樂(lè)范讀。

[設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生帶入情境，產(chǎn)生強(qiáng)烈的朗讀欲望。]

2、用心的默讀以下課文的前四段，看看大地都想和種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)和小草說(shuō)什么？并選出其中的一節(jié)練讀。在讀流利的同時(shí)，盡量將大地的話讀懂。

4、選擇你最喜歡的段落讀給你的同位聽(tīng)聽(tīng)，看看你的同位能否明白大地想說(shuō)的話。閱讀時(shí)可以把你的感受用一句話或一段話寫(xiě)在書(shū)上與同位交流。

（教師及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解指導(dǎo)學(xué)生用“心”來(lái)說(shuō)話，用心來(lái)朗讀，用心交流。）

5、在自讀、交流的基礎(chǔ)上再指名朗讀。

（二）借助文本，換位抒情

四、激發(fā)情感，以寫(xiě)續(xù)情

1、讀了這篇課文，相信你也按捺不住自己的話語(yǔ)，想來(lái)說(shuō)說(shuō)吧？對(duì)你想說(shuō)的人、物敞開(kāi)心扉，大膽的說(shuō)出來(lái)吧。

2、也嘗試著用課文中出現(xiàn)的“假如”、“即使”關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，仿照課文的前四段，來(lái)抒發(fā)你自己的感情吧。

（這里可以引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)使用大地對(duì)萬(wàn)物的話，也可以換位說(shuō)說(shuō)萬(wàn)物對(duì)大地的話語(yǔ)；也可以離開(kāi)書(shū)本，自己設(shè)定說(shuō)話的對(duì)象。）

3、學(xué)生仿照課文的前四段，將自己想說(shuō)的話，也來(lái)寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的小詩(shī)。

4、組內(nèi)交流，推薦一篇優(yōu)秀詩(shī)歌。

5、全班交流推薦的詩(shī)歌，不滿意的地方自己進(jìn)行修改。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容（熱門(mén)14篇）篇八

、學(xué)會(huì)、2、個(gè)生字，正確讀寫(xiě)相關(guān)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，感受桑娜的能干、善良、樂(lè)于助人的美德。

4、學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)、心理活動(dòng)描寫(xiě)表現(xiàn)人物的寫(xiě)法。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

通過(guò)感悟語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)、心理活動(dòng)描寫(xiě)表現(xiàn)人物的寫(xiě)法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

著名的法國(guó)作家雨果的敘事詩(shī)《貧苦人》

教學(xué)課件

四、教學(xué)過(guò)程

(一)談話導(dǎo)入，回饋預(yù)習(xí)

今天我們一起學(xué)習(xí)俄國(guó)著名作家列夫·托爾斯泰的作品《窮人》，它是一篇短篇小說(shuō)。

(板題，讀題)

(交流預(yù)習(xí)成果：

指導(dǎo)觀察字寫(xiě)得是否正確，工整，是否寫(xiě)得美觀，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)分類(lèi)指導(dǎo)概括主要內(nèi)容的方法)

(二)自主探究，體悟情感

理清故事中描寫(xiě)了哪幾個(gè)人物

誰(shuí)是故事的主人公呢，作者描繪哪個(gè)人物用筆墨最多?

請(qǐng)同學(xué)們先選擇這些特點(diǎn)中的其中一個(gè)研究，具體步驟是、默讀課文2、找到相關(guān)內(nèi)容的段落3、畫(huà)出體現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子4、再帶著體會(huì)朗讀朗讀。

自學(xué)后請(qǐng)研究同一內(nèi)容的同學(xué)坐在一起，討論交流。

(三)交流學(xué)習(xí)，讀中領(lǐng)悟

(學(xué)生交流其它內(nèi)容時(shí)，相機(jī)評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)，體會(huì)桑娜的特點(diǎn))

、重點(diǎn)指導(dǎo)課文的第一自然段

從課文的第一自然段，能體會(huì)到什么?

文中有兩個(gè)詞語(yǔ)準(zhǔn)確地形容了這個(gè)漁家小屋(“溫暖”“舒適”)正是這兩個(gè)關(guān)鍵詞，概括了小屋的特點(diǎn)。

(通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生讀懂關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用。)

教師引讀，學(xué)生接讀。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)課文的第八至第十一自然段。

指導(dǎo)學(xué)生按照作者表達(dá)的順序體會(huì)桑娜的善良，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀懂“自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可”的意思，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用找關(guān)鍵詞的方法體會(huì)“忐忑不安”的詞意。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

(教師評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀后指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注省略號(hào)省略了什么，指導(dǎo)讀好省略號(hào))

教師質(zhì)疑：剛才抱孩子時(shí)她是那樣的義無(wú)反顧，現(xiàn)在為什么卻忐忑不安呢?(相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句段)。

教師范讀后學(xué)生評(píng)點(diǎn)，由此鞏固學(xué)習(xí)的理解。(教師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生讀懂關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，體會(huì)心理活動(dòng)描寫(xiě)的作用)

列夫·托爾斯泰用2、70個(gè)字，形象、細(xì)致地描繪出桑娜的心理活動(dòng)，把善良的桑娜刻畫(huà)得生動(dòng)形象。今后我們也可以學(xué)習(xí)這種寫(xiě)作方法，通過(guò)寫(xiě)人物的心理活動(dòng)表現(xiàn)人物的質(zhì)量、性格。

(四)拓展閱讀，情感提升

同樣一個(gè)故事內(nèi)容，俄國(guó)著名作家列夫·托爾斯泰呈現(xiàn)給我們的是這樣一篇短篇小說(shuō)，而另一位非常著名的法國(guó)大作家雨果卻把它寫(xiě)成了一首敘事詩(shī)，讓我們來(lái)看看桑娜的忐忑不安雨果是怎么寫(xiě)的，有興趣的同學(xué)跟著錄音讀一讀。

在《窮人》這篇課文中，托爾斯泰不僅把桑娜這個(gè)人物描繪得生動(dòng)形象，漁夫這個(gè)人物同樣寫(xiě)得非常精彩，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容（熱門(mén)14篇）篇九

教學(xué)目標(biāo):。

知識(shí)與能力:理解“乞求、心頭一軟、忐忑不安”等詞語(yǔ),理解“殺生和慈善在老獵人身上共存”以及“天下所有慈母的跪拜,包括動(dòng)物在內(nèi),都是神圣的”這兩句話的含義。學(xué)習(xí)動(dòng)作描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物心理的作用。

過(guò)程與方法:。

通過(guò)圈點(diǎn)品讀和交流研討,感受藏羚羊偉大的母愛(ài)以及老獵人的情感變化。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:。

學(xué)會(huì)尊重生命,善待生命。

教學(xué)重點(diǎn):感受藏羚羊偉大的母愛(ài)以及老獵人的情感變化。

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)動(dòng)作描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物心理的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、背景音樂(lè)等。

教學(xué)過(guò)程:。

第二課時(shí)。

2.下面我們繼續(xù)走進(jìn)這個(gè)故事,接著看課文的第四自然段,請(qǐng)一名同學(xué)讀文,大家認(rèn)真聽(tīng)。

1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)快速瀏覽這一段,你看到了一只怎樣的藏羚羊?畫(huà)出描寫(xiě)老獵人初次見(jiàn)到藏羚羊時(shí)表現(xiàn)的句子。

2.請(qǐng)你來(lái)讀你所畫(huà)的句子,并說(shuō)說(shuō)你從這些句子中體會(huì)到了什么?

3.誰(shuí)能通過(guò)讀讓大家體會(huì)到老獵人內(nèi)心的興奮?

4.就在老獵人舉槍瞄準(zhǔn)的那一刻,奇怪的事情發(fā)生了,發(fā)生了什么奇怪的事情呢?請(qǐng)同學(xué)看大屏幕。

過(guò)渡:跪拜對(duì)我們中國(guó)人來(lái)說(shuō)是最高的禮節(jié),藏羚羊是怎么跪拜?為什么跪拜?我們來(lái)看看課文中是怎么寫(xiě)的,同學(xué)們輕聲讀,讀著讀著你就會(huì)被某些字眼打動(dòng),你的心會(huì)不禁一顫。

1.乞求:苦苦哀求!

我們?cè)鯓影堰@種乞求的心聲通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)呢?誰(shuí)來(lái)試試?

(“撲通”是一種毫不猶豫的、堅(jiān)決的下跪,苦求獵人放了自己!)。

3.還有嗎?

“長(zhǎng)淚”

藏羚羊在深深一跪的同時(shí)為什么流淚呢?(苦苦的哀求,沉痛、急切哀求獵人放了自己)。

它急得淚都流了出來(lái),這是把苦苦哀求之情表現(xiàn)到了極點(diǎn)!!!就讓我們把這些體會(huì)融入到朗讀當(dāng)中,一起來(lái)讀讀,體會(huì)藏羚羊內(nèi)心的苦苦哀求吧!

如果此時(shí)藏羚羊能用語(yǔ)言來(lái)表達(dá),它會(huì)對(duì)老獵人說(shuō)什么?

生1:它是在苦苦哀求啊!它會(huì)對(duì)老獵人說(shuō)什么?

生2:但它不會(huì)說(shuō)話,只能把這心聲化作這堅(jiān)決的撲通一跪,化作這兩行長(zhǎng)淚了!

生3:我們能了解藏羚羊此時(shí)的心聲,面對(duì)這一幕老獵人又是怎樣的心理感受呢?讓我們繼續(xù)讀課文。

4.從這句話中你體會(huì)到了老獵人怎樣的心理?說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)?

軟:老獵人的心被藏羚羊的跪拜打動(dòng)了一下。

松:老獵人要槍殺藏羚羊的念頭松動(dòng)了。

閉:這直接表現(xiàn)了他的于心不忍,但還是心一橫扣動(dòng)了扳機(jī)!

教師小結(jié):在這里老獵人心一軟是因?yàn)檠矍翱吹降氖?藏羚羊的跪拜。老獵人手一松是因?yàn)檠矍翱吹降氖?藏羚羊的跪拜。老獵人眼一閉是因?yàn)檠矍翱吹降氖?藏羚羊的跪拜。

畢竟他是個(gè)獵人,獵殺是他唯一謀生的手段,既同情獵物又要親手開(kāi)槍殺死他,兩種心理的斗爭(zhēng)突顯了老獵人的矛盾心理。這就是人的復(fù)雜性,也讓我們隱約看到他內(nèi)心的善良與厚道。

吃驚到什么程度?

這是老獵人內(nèi)心受到的震撼、震驚啊!

如果前文的“撲通”一聲體現(xiàn)出藏羚羊跪拜時(shí)的那份堅(jiān)定(下轉(zhuǎn)35頁(yè))(上接62頁(yè))的話,而此刻“咣當(dāng)”一聲則表現(xiàn)出老獵人內(nèi)心受到的震撼之強(qiáng)烈,讓我們?cè)賮?lái)讀這段話!!

7.這時(shí)候,老獵人才明白為什么藏羚羊的身體肥肥壯壯,也才明白它為什么彎下笨重的身子給自己下跪:它是在求獵人留下自己孩子的一條命呀!!

同學(xué)們注意到這個(gè)詞了嗎?板書(shū):一條命。

起初在獵人扣動(dòng)扳機(jī)的時(shí)候,眼前的藏羚羊只是一個(gè)獵物,而此刻當(dāng)他把這只小藏羚羊當(dāng)成了一條命來(lái)看待時(shí),這時(shí)的獵人已不在是個(gè)獵人的角色了,而是一個(gè)充滿感情的人!!

8.是什么力量使他產(chǎn)生了這么大的.變化呢?(母愛(ài))。

出示:天下所有慈母的跪拜,包括動(dòng)物在內(nèi),都是神圣的。

齊讀!

學(xué)到這里,藏羚羊的這一跪已不再是簡(jiǎn)單的動(dòng)作了,這一跪現(xiàn)在看來(lái)是那么神圣,。

再讀:天下所有慈母的跪拜,包括動(dòng)物在內(nèi),都是神圣的。

9.這個(gè)將母愛(ài)濃縮于深深一跪的藏羚羊引起了老獵人的反常舉動(dòng),請(qǐng)你們默讀課文第九自然段,再來(lái)體會(huì)獵人的內(nèi)心世界!

老獵人懷著怎樣的心情掩埋了藏羚羊母子?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

(悔恨、愧疚,后悔、懺悔)。

10.同學(xué)們看,剛才我們通過(guò)一邊讀文,一邊思考體會(huì)到:老獵人最初把藏羚羊當(dāng)作獵物時(shí)而產(chǎn)生的興奮,直到現(xiàn)在把藏羚羊當(dāng)作朋友而產(chǎn)生的深深愧疚,這一系列的情感變化。老師覺(jué)得省二的學(xué)生很會(huì)讀書(shū)!!

1.看幾幅藏羚羊圖片。

2.結(jié)合這篇課文的學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

3.教師總結(jié):“那我們以后就一起珍愛(ài)生命,善待野生動(dòng)物吧!”

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容（熱門(mén)14篇）篇十

1、小朋友，今天老師為大家?guī)Я艘粋€(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家聽(tīng)清謎面：

一只蝴蝶輕輕飄，

順著風(fēng)兒上九霄。

一心向著云外飄，

可惜繩子拴住腰。

2、指名說(shuō)。

1、出示課文插圖。

瞧，圖上的幾個(gè)小伙伴正玩得帶勁呢!詩(shī)人高鼎把他們寫(xiě)進(jìn)了一首詩(shī)中，大家想讀讀嗎?

2、板書(shū)課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音“村”。

1、自由讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)宇音。

2、同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯(cuò)的生字。

3、指名讀，齊讀。

1、看圖，幾個(gè)小伙伴在干什么?大家看詩(shī)中是怎樣寫(xiě)的?

(指名回答：兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶)。

2、全班齊讀。

3、看看圖中的景物怎樣?(指名用自己的話說(shuō))。

4、詩(shī)中是怎樣寫(xiě)的?(引出：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙)。

讀詩(shī)想畫(huà)畫(huà)，指導(dǎo)背誦。

1、師配樂(lè)朗誦，小朋友閉上眼睛聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)剛才仿佛看到了什么。

2、看圖背誦，全班齊背。

復(fù)習(xí)生字詞，寫(xiě)字指導(dǎo)。

1、抽讀生字、詞卡片，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么記住“醉”這個(gè)字。

2、指導(dǎo)寫(xiě)“忙”字（方法同前）。

擴(kuò)展活動(dòng)。

開(kāi)展放風(fēng)箏活動(dòng)。

《春曉》給我們展現(xiàn)的是一幅雨后清晨的春景圖。它看似平淡，卻韻味無(wú)窮。詩(shī)人由喜春而惜春，用惜春襯愛(ài)春，言簡(jiǎn)意濃，情真意切。

高鼎的《村居》，則是另一番景象，另一種情調(diào)。良辰美景配上快樂(lè)生活，多么富有情趣；大好春光配上風(fēng)華少年，意境多么悠遠(yuǎn)。

1、認(rèn)識(shí)“古”、“詩(shī)”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“古”、“聲”等6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字；正確朗讀背誦兩首古詩(shī)。

2、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字“醉”和書(shū)寫(xiě)“聲、處”。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容（熱門(mén)14篇）篇十一

美麗的小山村讓我們向往，船多、橋多、歌多的水鄉(xiāng)讓我們迷戀，我們的家鄉(xiāng)哪里美？我們的家鄉(xiāng)什么多？讓我們走出校園，仔細(xì)觀察，認(rèn)真搜集，也來(lái)展示一下我們的美好家園吧。“我們的家鄉(xiāng)哪里美？我們的家鄉(xiāng)什么多？”是從教材中提出來(lái)的問(wèn)題，學(xué)習(xí)《小山村》、《水鄉(xiāng)》后，將問(wèn)題引到“我的家鄉(xiāng)”。通過(guò)綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)，了解自己的家鄉(xiāng)，熱愛(ài)自己的家園。情境設(shè)置有由此及彼的過(guò)渡特點(diǎn)，是吹響以課內(nèi)向課外延伸的號(hào)角。

1、當(dāng)個(gè)小畫(huà)家：家鄉(xiāng)的天藍(lán)嗎？地綠嗎？……細(xì)心觀察，把你最想畫(huà)的.畫(huà)出來(lái)。

2、誰(shuí)的故事多：家鄉(xiāng)人多故事自然也多，身邊發(fā)生的；聽(tīng)別人講的，你能多搜集幾個(gè)嗎？

3、學(xué)做小詩(shī)人：《水鄉(xiāng)歌》中，詩(shī)人筆下的水鄉(xiāng)令人神往，你也當(dāng)個(gè)小詩(shī)人，認(rèn)真去觀察，仿照《水鄉(xiāng)歌》遍一首小詩(shī)，把我們的家鄉(xiāng)描繪出來(lái)吧！

學(xué)生利用雙休日和課余時(shí)間，走進(jìn)大自然和社會(huì)生活，有的畫(huà)畫(huà)，有的作詩(shī)，有的打聽(tīng)家鄉(xiāng)故事，有的搜集家鄉(xiāng)的特產(chǎn)圖片。或悉心觀察，或耐心打聽(tīng)，或到處收集，或三五成群，或獨(dú)自活動(dòng)。

家鄉(xiāng)歌。

家鄉(xiāng)什么多？

房子多，

這一座，那一座，

座座房子排排坐。

家鄉(xiāng)什么多？

南果多。

東一片，西一片。

片片南果壓枝彎。

家鄉(xiāng)什么多？

車(chē)多，

農(nóng)用車(chē)，公交車(chē)，

來(lái)來(lái)往往如穿梭。

家鄉(xiāng)什么多？

人多，

這兒有，那兒有，

大家都是好朋友。

1、學(xué)生將描繪的畫(huà)貼在黑板上，用手中的筆描繪出了心中的家鄉(xiāng)。

2、學(xué)生講家鄉(xiāng)的故事，有的是聽(tīng)來(lái)的，有的是從書(shū)上讀來(lái)的，都是對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)和看法。

3、展示詩(shī)作：有些喜歡寫(xiě)詩(shī)的學(xué)生，用自己稚嫩的語(yǔ)言，編寫(xiě)了屬于自己的歌。

4、家鄉(xiāng)集錦：有的學(xué)生搞了小小圖片展，并用彩筆做了點(diǎn)綴，這是出自他們靈巧的小手，有的學(xué)生拿來(lái)了家鄉(xiāng)的特產(chǎn)：花生、甘薯、玉米粒、南果梨……這是他們精心合作的結(jié)果。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容（熱門(mén)14篇）篇十二

知識(shí)與技能：

1、通過(guò)"找春天"的活動(dòng)了解生活中常見(jiàn)的自然現(xiàn)象和自然科學(xué)知識(shí)，多角度欣賞、體驗(yàn)春天的美麗，并能用不同的方式贊美春天。

2、知道禮貌是春風(fēng)，友愛(ài)是陽(yáng)光，生活中也有春天；學(xué)習(xí)在生活中講究禮貌，與他人相互關(guān)心，相互幫助。

過(guò)程與方法：

1、鼓勵(lì)學(xué)生走到郊外，用眼睛尋找自然界的春天；用心靈感受生活，用語(yǔ)言描述生活中的春天。

2、用樂(lè)曲歌唱春天，在大自然中與春天親密接觸，在生活中留住春天。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

學(xué)會(huì)欣賞春天的景色，在充滿生機(jī)的大好春色中，學(xué)生抒發(fā)親近自然、熱愛(ài)生活的情懷，從而去感受自然的美和人與人之間春天般的關(guān)愛(ài)。

感受到在生活中人與人之間講究禮貌、相互關(guān)愛(ài)的快樂(lè)。

2課時(shí)

多媒體課件

教學(xué)目標(biāo)：

多角度欣賞、體驗(yàn)自然界春天的美麗，并能用不同的方式贊美春天。

活動(dòng)過(guò)程：

一、感受自然界春天的美麗

活動(dòng)一：欣賞歌曲設(shè)疑入題

1、師扮演小燕子邊唱"小燕子"歌曲邊做動(dòng)作。

"小燕子，穿花衣，年年春天來(lái)這里，我問(wèn)燕子為啥來(lái)，燕子說(shuō)，這里的春天最美麗。"

提問(wèn)：小朋友，你們知道我是誰(shuí)呀？你們知道我怎么會(huì)到這里來(lái)呢？

2、學(xué)生交流。

3、是啊！春姑娘邁著輕盈的腳步，悄悄地來(lái)到我們的身邊，可是春天到底在那里呢？（板書(shū)：春天在哪里？）讓我們到下面的錄像里去找一找吧。

活動(dòng)二：觀看媒體尋找春天

1、小朋友們，你們看到了什么，可以和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。

2、誰(shuí)能告訴大家春天在哪里呀？（師把桃花發(fā)到誰(shuí)手里就由誰(shuí)講）

活動(dòng)三：交流展示分享成果

1、其實(shí)，春天就在小朋友的眼睛里，老師讓你們利用休息的時(shí)間去找了春天，你們也一定找到春天了吧？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧！（檢查學(xué)生的觀察記錄。---月---日，柳枝長(zhǎng)出了新芽。）

2、學(xué)生交流和展示在日常生活中發(fā)現(xiàn)的春天，感受春天的美麗。

活動(dòng)四：小組合作改編歌曲

1、春天就是這樣生機(jī)勃勃，讓人心曠神怡，來(lái)！我們?yōu)樗幨赘璋伞?/p>

2、出示：春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里，這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會(huì)唱歌的小黃鸝。春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里，這里有（ ）呀，這里有（），還有那（）。

3、學(xué)生分組商量，根據(jù)自己看到的春天情景填詞后交流。

4、師生一起唱自編的歌曲。

（師：小朋友們編得好極了，把春天的美麗，春天勃勃的生機(jī)表達(dá)得淋漓盡致，太讓我激動(dòng)了，我真想唱一首歌啊！出示：《春天在哪里》歌曲，會(huì)唱嗎？讓我們一起唱起來(lái)，跳起來(lái)吧！）

二、贊美自然界美麗的春天

活動(dòng)一：討論交流歸納總結(jié)

1、我們找了半天的春天，小朋友們，春天到底是什么樣的呀？

2、讓學(xué)生討論總結(jié)。

活動(dòng)二：實(shí)踐操作贊美春天

1、學(xué)生分組用不同的方式贊美春天。

2、小結(jié)：春天是個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的季節(jié)，春天是個(gè)萬(wàn)物蘇醒的季節(jié)，春天充滿了勃勃的生機(jī)，春天讓我們精神煥發(fā)，小朋友們?cè)覆辉敢飧嘧咏憬阍偃ジ惺芤幌麓禾斓臍庀ⅰ＃S著音樂(lè)結(jié)束課堂教學(xué)）

教學(xué)目標(biāo)：

懂得禮貌是春風(fēng)，友愛(ài)是陽(yáng)光，生活中也有春天；學(xué)習(xí)在生活中講究禮貌，與他人相互關(guān)心，相互幫助。

活動(dòng)過(guò)程：

一、回顧自然界春天的美麗

1、上一節(jié)課小朋友從各自的眼睛里找到了春天，并把它編了一首歌，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再一次感受一下春天的美麗，來(lái)唱一唱自己編的歌吧。

2、學(xué)生唱自編的歌曲《春天在哪里》。

二、感受生活中春天的溫暖

活動(dòng)一：觀看錄像尋找生活中的春天

2、學(xué)生觀看錄像。

3、教師示范交流錄像中的春天，學(xué)生討論交流。

4、小結(jié)：是呀，桃紅柳綠是春天，禮貌友愛(ài)也是春天。老師要送你一句話：禮貌是春天，友誼是陽(yáng)光，春天就在我們生活中。

活動(dòng)二：判斷辨別鞏固認(rèn)識(shí)

1、出示學(xué)生之間相處的事例。

2、學(xué)生進(jìn)行判斷，并用表演的形式演一演。

3、拓展：學(xué)生表演自己生活中曾有的文明相處、互相幫助的事例。

三、留住生活中美好的春天

活動(dòng)一：討論交流歸納總結(jié)

2、小組討論并交流。

3、齊讀板書(shū)。

活動(dòng)二：體驗(yàn)感悟加深認(rèn)識(shí)

1、生活中的這個(gè)春天讓人感到溫暖，感到快樂(lè)。來(lái)，快讓我們畫(huà)畫(huà)這朵春天里最美的花。

2、學(xué)生描畫(huà)，畫(huà)出心中最美麗的花朵。

3、把花朵送給幫助過(guò)自己的同學(xué)或最好的朋友，說(shuō)出送花原因并會(huì)使用禮貌用語(yǔ)。

活動(dòng)三：學(xué)唱歌曲感悟提升

1、自然界的春天是美麗，但這美麗的情景會(huì)隨著季節(jié)的變化而改變。只有生活中的春天才會(huì)永遠(yuǎn)讓人溫暖，今后只要我們?cè)谏钪兄v究禮貌，與他人互相關(guān)心，相互幫助，那么春天就會(huì)留在這里。

2、表演唱《春天在這里》

3、現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了在生活中也有春天，春天就在我們中間。老師相信大家在找到春天的同時(shí)，更會(huì)找到生活的快樂(lè)。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容（熱門(mén)14篇）篇十三

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

2、出示課題。

（1）師板書(shū)課題：成語(yǔ)游戲。

（2）齊讀。

二、游戲過(guò)程。

（一）帶有數(shù)字開(kāi)頭的四字成語(yǔ)。

1、同桌互說(shuō)。

按規(guī)定的時(shí)間。

2、交流成果。

搶答。每答對(duì)一個(gè)給所在隊(duì)加一分。

十全十美等。

（二）、填成語(yǔ)，組對(duì)聯(lián)，講意思。這些對(duì)聯(lián)都是千古名句，對(duì)同學(xué)有著極大的教育意義。（1）忍一言風(fēng)平浪靜，退幾步（海闊天空人）。

（三）、按要求說(shuō)成語(yǔ)。

(1)aabb式如開(kāi)開(kāi)心心。

(2)abac式如多才多藝。

（3）aabc式如頭頭是道。

（4）abcc式如歷歷在目。

1、、以小組為單位，找出各類(lèi)詞語(yǔ)。

2、、交流展示，比一比：哪組小朋友匯報(bào)的詞語(yǔ)多。

（四）、成語(yǔ)接龍。

1、由老師給每個(gè)組指定一個(gè)字，進(jìn)行成語(yǔ)接龍。

2、由老師出一個(gè)字，按一至五組的順序進(jìn)行接龍。

（五）成語(yǔ)運(yùn)用。

用五分鐘左右的時(shí)間，寫(xiě)一段基本通順連貫的話，看誰(shuí)用的成語(yǔ)最好最多，全班交流，好的給小組加分。

三、小結(jié)。

根據(jù)量化得分，評(píng)選最佳團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)生活中，多積。

累成語(yǔ)、用好成語(yǔ)。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容（熱門(mén)14篇）篇十四