在這個過程中，我遇到了一些挫折和困惑，但經過總結，我找到了解決問題的方法。以下是小編為大家收集的心得體會范文，供大家參考。希望能給大家提供一些思路和啟示。這些范文涵蓋了不同領域和不同主題的心得體會，旨在幫助大家更好地理解和應用心得體會的寫作方法。無論是對于學習、工作、生活還是成長，都可以從中找到一些借鑒和啟發。希望大家可以根據自己的實際情況，借鑒這些范文的優點并結合自己的經驗進行寫作，寫出一篇有思想、有觀點、有深度的心得體會。

小學數學聽課心得收獲（優秀17篇）篇一

聽了趙老師的這節課，我收獲很多，以下是我對這節課的感想：

一、教師語言的幽默感。

趙老師的語言修養很到位，無論是導入語，過渡語，還是總結語都十分精采，整堂課下來，學生輕松愉快，教師語言從容，流暢，該出手時才出手，該總結時便總結，讓人聽起來實在，有道理，整堂課下來，如行云流水般，我聽起來，十分舒服，有種讓人回味的感覺。

二、教師角色的成功轉變。

以往教師總認為教師是一種尊貴的職業，因為教師比學生知識多，比學生水平高，總喜歡在學生面前保持威嚴，總認為學生要對自己的教學絕對服從，而隨著社會的發展，學生的心理也逐漸發生了變化，他們對教師的要求已不僅僅是知識的傳授，更多的則是人格平等，所以教師也隨著時代的發展，逐漸轉變了角色，現在趙老師的這節課充分體現了這一點，他作為學生學習活動的組織者、引導者、合作者，與學生建立起了和諧的關系，在課堂上，教師并不強制學生接受自己的觀點，相反，在適當的時候以朋友的身份參與到學生的學習中，讓學生感受到教師并不是權威，而是他們學習的伙伴，從而愿意與教師合作，交流。

三、體現了數學來源于生活，生活中處處有數學。

趙老師這節課通過喜羊羊等幾個學生熟悉而又喜歡的卡通人物，讓學生感受到數學來源于生活，生活中處處有數學，從而引起學生的共鳴，點燃學生求知的欲望。

趙老師這節課通過讓學生經歷體驗，探索，發現，交流，實踐的過程，讓學生掌握數學知識，培養數學能力，讓學生通過小組合作，討論，交流，實踐等一系列的活動，讓學生主動參與學習，由被動變為主動，讓課堂充滿生機。

五、給學生充分思維的空間。

以往的教學，教師往往擔心學生不會，往往喜歡把知識點都講到，學生只是被動接受，而趙老師的這節課，他給學生充分思維的空間，讓學生自主探索，合作交流，真正體現了學生的主體，教師的主導。

六、……。

以上是我對這節課的感受，其實還有許多值得我學習的地方，我想，只要我們用心去體會，用心去感受，就一定能從別人身上學到許多有價值的東西，從而不斷使自己成長，進步。

小學數學聽課心得收獲（優秀17篇）篇二

10月18日-23日，我有幸參加了在__小學舉行的__省“有效教學送教下鄉”活動，在這次聽課活動中，我學習了陳__老師、__x老師、__x老師、__x老師等8位優秀老師的數學課，這些老師的課，真實、實效、有特點，讓我學到了很多東西。

一、教學環節緊密相連，層層遞進。

在這些課上，我們欣喜的看到，教師都精心地設計每一個教學環節，聯系生活實際，創設問題情境，激發學習興趣，通過動手實踐、自主探索、合作交流的學習方式，讓學生學得輕松，學得快樂。如__老師的《倒數的認識》，首先通過復習乘法計算，故意寫錯一個算式，讓學生在發現錯誤、糾正錯誤的過程中，引出乘積為1的兩個數，從而很自然地過渡到倒數。__老師的《圓的周長》，首先讓學生動手測量圓的周長，在測量中學生發現圓的周長是不同的，從而產生研究圓周長計算公式的欲望，然后通過自主探究、合作交流的學習方式，得到圓周長公式。__x老師的《小數點移動》，首先讓學生用數字0、5、4、2、1組成不同的數，然后讓學生發現小數點移動規律，最后聯系生活實際，解決實際問題。

二、聯系生活實際，創設生活情境。

教師能根據生活中的實際情況，創設生活情境，激發學生學習興趣，幫助學生理解數學問題。如__老師在引入倒數的概念時，讓學生口頭列舉生活中倒數的例子，學生列舉出：上下樓梯，乘法交換律，跳遠成績，心跳呼吸等，學生在列舉了乘法交換律后，很自然地引出倒數的概念。__老師在講解圓周率時，讓學生舉例說明圓周率的應用，學生列舉出：水桶的容積，水杯的容積，油桶的容積等，幫助學生理解圓周率在生活中的應用。

三、注重小組合作交流學習。

在這些課上，我們看到教師能根據教學內容和學生實際，靈活地運用教學方法，創設民主、平等、和諧的教學氛圍，讓學生積極主動地參與到教學活動中來。特別注重引導學生小組合作、自主探索、解決問題。__老師在講解雞兔同籠問題時，首先讓學生嘗試用多種方法解決問題，然后小組討論用多種方法進行計算，得到最佳方法。__老師在講解圓周率時，讓學生小組討論圓周率公式，通過觀察發現圓周率與直徑的關系，從而得到圓周率公式。__老師在講解小數點移動時，讓學生小組討論生活中的實例，通過觀察發現規律，從而得到規律。

四、把學習數學和解決實際問題結合起來。

數學來源于生活，又服務于生活。在這些課上，我們看到教師能將教學內容與生活實際聯系起來，讓學生用所學的知識解決生活中的實際問題，達到學以致用的目的。如__老師在講解倒數的應用時，讓學生列舉生活中倒數的例子，然后讓學生根據所舉的例子，編寫數學問題，學生編寫出：一本書，第一天看了1/4，第二天看了剩下的1/3，共看了這本書的幾分之幾？__老師在講解圓周率時，讓學生計算體育課上投籃的命中率，解決生活中的實際問題，讓學生體驗到學習數學的樂趣。

五、板書條理清晰，重點突出。

在這些課上，我們看到教師的板書簡潔明了，有條理性，能直觀地反映本課的重點和難點，有助于學生理解和鞏固本課的知識。

六、教師的教態親切自然，富有感染力。

這些老師在課堂上教態親切自然，富有感染力，能深深吸引住學生，使每個學生都能感受到課堂的溫暖，感受到老師的關愛。

七、存在問題和改進方向。

1.存在不足：有的教師課堂密度較大，學生思考問題的時間不夠充分，反饋不夠到位，導致出現時間分配不夠合理，出現前松后緊的現象。

2.改進方向：在今后的教學中，應注重課堂時間的分配，做到合理安排，讓每個學生都有足夠的時間思考問題，反饋練習，達到最佳的教學效果。

通過這次聽課學習，我受益匪淺，在今后的教學中，我將結合這些好的數學教學經驗，努力改進自己的教學方法，提高自己的教學水平。

小學數學聽課心得收獲（優秀17篇）篇三

我參加了一次小學數學公開課，這次聽課經歷讓我受益匪淺。以下是我對這次聽課的一些心得和收獲。

一、課程導入新穎，引人入勝。

這次公開課中，老師采用了趣味性問題導入的方法，通過一個與課程密切相關的小游戲，讓學生在愉快的氛圍中開始學習。這使我意識到，新穎的導入可以激發學生的好奇心，從而提高他們的學習積極性。

二、注重啟發式教學，引導學生思考。

老師在課程中采用啟發式教學方法，通過提問、引導學生思考和小組討論，讓學生主動參與到學習中。這種教學方式鼓勵學生獨立思考，培養了學生的邏輯思維和表達能力。

三、創新教學方法，提高學生學習興趣。

老師運用了許多創新的教學方法，如使用多媒體動畫、游戲等，讓學生在生動形象的情境中學習數學。這種教學方式使數學學習變得更加有趣，提高了學生的學習積極性。

四、重視實踐操作，增強學生動手能力。

此次聽課中，我注意到老師在講解新知識后，通常會布置一些實踐操作任務，讓學生動手實踐。這種教學方式有助于增強學生的動手能力和實際操作能力，加深學生對數學知識的理解和掌握。

五、評價方式多樣化，關注學生全面發展。

老師在課堂上采用了多種評價方式，如口頭評價、小組評價、實踐評價等。這種多樣化的評價方式關注了學生的全面發展，能夠更好地了解學生的學習情況和需求，有利于學生自信心的提高。

總的來說，這次聽課讓我深刻認識到，小學數學教學不僅僅是傳授知識，更要注重培養學生的思維能力和學習興趣。在今后的教學中，我將嘗試將這些收獲應用到自己的課堂中，不斷創新教學方法，提高教學效果。同時，我也將更加關注學生的全面發展，注重啟發式教學，引導學生獨立思考，培養他們的創新精神和實踐能力。我相信，通過不斷努力，我能夠為學生創造一個更加有趣、生動、富有挑戰性的數學學習環境。

小學數學聽課心得收獲（優秀17篇）篇四

我有幸參加小學數學的聽課活動。這次聽課，讓我對小學數學有了更深入的了解，對如何有效地提高小學數學教學質量有了更深入的認識。下面是我的一些聽課心得和收獲。

這次聽課活動中，我聽取了多位教師的精彩課堂。這些老師在課堂教學中，都能根據學生的實際情況，結合教學內容，采用多種教學方法，讓學生參與到學習中來。有的老師運用游戲的方式，讓學生們在玩中學；有的老師則通過讓學生自主探究，合作交流，調動了學生的學習積極性。這些老師的教學方式都讓我深受啟發，也讓我對如何有效地提高小學數學教學質量有了更深入的認識。

在這次聽課活動中，我特別關注了學生的學習過程。老師們都在關注學生的學習過程，讓學生通過觀察、比較、分析等方式，自主探究，合作交流，加深對數學知識的理解。這種注重學生學習過程的教學方式，讓我深刻認識到，只有讓學生參與到學習中，才能真正提高他們的學習效果。

通過這次聽課活動，我認識到，要想有效地提高小學數學教學質量，我們需要做到以下幾點：

1.注重學生的學習過程，讓學生通過自主探究，合作交流，加深對數學知識的理解。

2.采用多種教學方法，讓學生參與到學習中，調動學生的學習積極性。

3.關注學生的實際情況，根據學生的實際情況，采用合適的教學方式。

4.注重課堂互動，讓學生與老師之間、學生與學生之間有充分的交流，營造一個活躍、輕松的學習氛圍。

我相信，只要我們做到以上幾點，就能有效地提高小學數學教學質量，讓學生們更好地掌握數學知識，為他們未來的發展打下堅實的基礎。

小學數學聽課心得收獲（優秀17篇）篇五

當我參加一次小學數學公開課時，我不僅目睹了教師如何將數學理論知識與實際問題相結合，還見證了如何將現代教學技術與傳統教學方法相結合。這是一次深刻的學習體驗，讓我收獲了以下幾方面的心得。

首先，教師的授課方式讓我印象深刻。他們善于通過實際問題的引入，使抽象的數學概念變得生動而具體。例如，在講解百分比時，他們以商品打折的情境來引導學生理解百分比的含義及其在生活中的應用。這樣的教學方式使得學生更容易理解和記憶這些數學概念，也使他們對數學產生了更大的興趣。

其次，我注意到教師充分利用了現代教學技術。在課程中，他們成功地將傳統的板書與現代的多媒體教學相結合，使教學更加生動有趣。通過展示動畫和視頻，教師成功地吸引了學生的注意力，使他們對數學產生了更大的興趣。

最后，這次聽課經歷也讓我意識到，教師如何將數學應用于實際問題中。他們通過引導學生解決實際問題，如計算超市打折商品的價格等，讓學生更好地理解數學在實際生活中的應用。

總的來說，這次聽課經歷讓我深刻體驗到了小學數學教學的獨特魅力。我深刻理解到，教師需要將抽象的數學概念與實際問題相結合，充分利用現代教學技術，并引導學生將數學應用于實際問題中，才能有效地激發學生的學習興趣，提高他們的數學應用能力。我相信，通過不斷地學習和實踐，我將能更好地將這些經驗和收獲應用到我的日常教學工作中。

小學數學聽課心得收獲（優秀17篇）篇六

2月14日，我們育才小學全體數學教師赴杜郎口小學參加“杜郎口旋風全國小學教學研討會”，有幸聽取了崔其升校長作的《關注學生的發展，讓學生自主學習》的報告。

杜郎口的教學模式和經驗在全國范圍引起了強烈震撼，前來參觀學習杜郎口的教師、教育專家、學者絡繹不絕。在杜郎口兩天，我的心情一直處于一種巔峰狀態，杜郎口的老師講課時那種自信、執著，那種旁征博引、駕馭自如，讓我感到了知識的力量，智慧的力量。

以前也在不少教學書籍中看到過有關杜郎口的報道，也參觀過杜郎口的總校，但當時卻沒有那種激動、那種親近感。會后，走在回酒店的路上，我一直在思考著杜郎口模式的精髓。結合我平時的教研活動，我覺得杜郎口的經驗給我們以后的教研活動提供了新的思路。

一、把學習的權利還給學生。

傳統的課堂，學生是被動的接受者，從上課到作業、考試，學生的一切都由老師支配。杜郎口教學模式，學生真正成了學習的主人。從上課到布置作業，一切都是學生說了算。

以前參加教研活動，看到過不少“虛假繁榮”的課堂。教師提的問題，學生根本就沒思考，學生思考的，也不是教師想讓他們思考的。課后問其原因，回答是：本以為學生思考不出來，如果舉手回答，只能是代表他思考不成熟。而現在杜郎口的模式，學生舉手回答的，一定是他認為自己思考成熟的。即使講錯了，在其他同學的幫助下也會自我改正，而不會像以前那樣，由老師直接給答案。

杜郎口的經驗告訴我們：把學習權利還給學生，并不是老師就輕松了，老師所做的更多，更細致。老師需要精心備課，需要更廣闊的知識背景，需要更巧妙的引導。

二、把自主的時間還給學生。

以前上完課，老師還要追加布置一些作業，學生總是忙于完成作業，沒有自己思考的時間，更談不上對自己已經掌握的知識的復習鞏固。而杜郎口的學生上課只完成三個任務：1.提出自己的疑惑；2.復習鞏固所學內容；3.找問題疑點。其他的所有課堂活動，都是學生自己討論、交流，自己解決自己提出的問題。沒有老師的額外布置，學生就有了更多自己思考的時間，真正成為學習的主人。

杜郎口的經驗告訴我們：把自主時間還給學生，并不是老師就輕松了，老師需要精心備課，需要更廣闊的知識背景，需要更巧妙的引導。

三、把發現的機會還給學生。

以前的教學，是老師不斷的向學生提問，學生被動地回答問題。學生的思路都是老師牽就，學生的回答都是對老師的答案的重復。杜郎口的教學模式，學生不斷提出自己的疑問，不斷發現新的東西，學生的思考問題的角度和深度都發生了變化。

杜郎口的經驗告訴我們：把發現的機會還給學生，并不是老師就輕松了，老師需要精心備課，需要更廣闊的知識背景，需要更巧妙的引導。

四、把評價的權力還給學生。

以前的教學，老師的評價是唯一的，不可爭議的。學生無論從行動還是思想上都處于被動狀態，學生之間的交流，也只是在老師評價的基礎上對答案的再一次認可或補充，很少有學生對某個學生提出否定評價。而杜郎口的教學模式中，當一個學生提出自己的疑點后，其他學生可以對他的觀點提出質疑，也可以對解題方法提出不同的方法，還可以對提出疑點同學的知識掌握程度提出質疑，所有學生都在這種質疑中找到自己認為正確的答案。

杜郎口的經驗告訴我們：把評價的權力還給學生，并不是老師就輕松了，老師需要精心備課，需要更廣闊的知識背景，需要更巧妙的引導。

五、把探究的空間還給學生。

以前的教學，老師總是想方設法地達到老師預設的目標，把知識傳授作為唯一目標，學生總是在被動地接受。而杜郎口的教學模式中，學生的探究活動貫穿整個課堂，學生在探究中思考問題，提出疑問，解決問題，自己得出結論，真正體現了知識是學生學習過程中的產物，不是簡單地由老師灌輸給學生的。

杜郎口的經驗告訴我們：把探究的空間還給學生，并不是老師就輕松了，老師需要精心備課，需要更廣闊的知識背景，需要更巧妙的引導。

小學數學聽課心得收獲（優秀17篇）篇七

2023年5月12日，我參加了一場小學數學公開課，地點為某小學五年級教室。這次公開課由兩位老師聯合授課，教學內容為“解一元一次方程”，聽課對象為全校數學教師及部分學生。

一、教學背景。

兩位老師對解一元一次方程的教學目標進行了精準的定位，針對學生的認知特點，巧妙地設計了由淺入深的一系列問題。例如，他們首先讓學生體驗“合并同類項”的過程，然后引導學生理解“移項”，最后讓學生掌握“去括號”的方法。整個教學過程生動有趣，學生們積極參與，表現出極高的學習熱情。

二、教學方法。

教學方法豐富多樣，包括實物展示、小組討論、學生演示等。例如，老師通過展示實際生活中的例子，如“購買商品時價格的計算”，引導學生理解方程的概念。然后，學生們分組討論方程的解法，最后通過演示，向全班展示他們的學習成果。

三、教學效果。

公開課結束后，學校組織了一次測試，以評估學生的學習效果。據統計，學生們在解一元一次方程方面的成績有了顯著的提升，他們對這一知識點的理解和掌握程度也大大提高。此次公開課取得了圓滿成功，得到了全體教師和學生的廣泛贊譽。

四、反思總結。

這次聽課經歷讓我受益匪淺。首先，我驚嘆于兩位老師的教學技巧，他們用豐富的教學方法和生動的實例使學生們輕松愉快地掌握了新知識。其次，我意識到自己在教學中還存在不足，需要進一步提高自己的教學能力。最后，我深刻體會到，只有不斷學習和反思，才能不斷提高自己的教學水平。

此次公開課讓我深刻認識到，作為教師，我們需要不斷學習和提升，以更好地引導學生探索未知的領域，幫助他們掌握新知識，提高他們的學習效果。同時，我們也需要靈活運用各種教學方法，讓課堂充滿活力和樂趣，激發學生的學習熱情。

小學數學聽課心得收獲（優秀17篇）篇八

聽了陳x老師的這節小數乘法，我感受頗深！在現在日新月異的社會中，教育行業給教師提出了更高的要求，要求教師：能者為師，青于藍而勝于藍。當前，有很多小數的乘法，而孩子對大數目的計算準確性不高，老師又沒有更多的時間對每個孩子進行輔導。針對這種情況，陳x老師用豎式進行計算，讓孩子理解：為什么這樣算？算理是怎樣？使孩子知其然，更知其所以然。

這節課，從孩子的實際情況出發，從學生的生活經驗和已有的知識出發，為學生提供豐富的學習材料，給學生充分活動和交流的機會，使學生獲得廣泛的數學活動經驗。

同時，通過一系列的活動，給學生提供了充足的探索空間，讓學生通過嘗試、討論、交流等具體生動的活動，去參與知識的形成和發展過程，使學生由學會變為會學，由會學變為樂學，達到了教學的最終目的。

小學數學聽課心得收獲（優秀17篇）篇九

當我參加一次小學數學公開課時，我不僅目睹了課堂的精彩，也收獲了許多寶貴的知識和經驗。這次聽課給我留下了深刻的印象，讓我感受到了數學課堂的魅力，也讓我更加深入地理解了小學數學的教學理念。

在這次聽課中，我特別關注了數學課堂上學生的參與度和思維活躍程度。我發現，成功的數學課堂不僅僅是傳授知識，更是培養學生的思維能力和創造力。老師通過各種有趣的游戲和互動，讓學生積極參與，激發他們的好奇心和求知欲。這種教學方式不僅讓學生更容易理解和掌握數學知識，也讓他們學會了如何運用數學思維去解決問題。

在這次聽課中，我也學到了如何更好地與同事和學生溝通交流。我注意到，成功的數學老師總是能夠用簡單易懂的語言解釋復雜的概念，讓學生更容易理解和接受。同時，他們也能夠傾聽學生的想法和問題，并及時給予指導和幫助。這種互動和交流不僅讓學生感到被關注和尊重，也讓老師更好地了解學生，從而更好地指導他們的學習。

總的來說，這次聽課讓我受益匪淺。我深刻地感受到了小學數學教學的重要性和挑戰，也學到了許多優秀的教學方法和技巧。我相信，這些經驗和收獲將對我未來的教學工作產生積極的影響。我將會更加努力地學習，不斷提高自己的教學水平和能力，為學生提供更好的教育服務。

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小學數學聽課心得收獲（優秀17篇）篇十

聽了陳__校長的一節非常優秀的信息技術課后，我感觸很深，下面談談自己的一點體會：

1.信息技術與學科的整合。

陳__校長在講授這節課中，利用網絡環境將信息技術與數學學科進行了有機的整合。在引入時，通過學生感興趣的網上游戲“接龍”來引入課題，激發了學生的學習興趣，同時也將網絡與數學進行了有機的結合。

2.任務驅動教學策略。

在數學學習過程中，學生被生動的、真實的、有挑戰性的任務所吸引，能促使他們投入地、認真地、負責地探索，并能引發他們的思考，激發他們的思考，激發他們的思考，最終形成他們自己獨特的理解和想法，與任務有著緊密聯系的信息很快會從記憶中提取出來，而與任務無關的信息則很少會被提及。任務驅動教學策略使學習范圍擴大化，而且使學習內容更加豐富多彩，并且與生活實際更加貼切。

3.自主、合作、探究的學習方式。

“自主、合作、探究”是《數學課程標準》提出的教學方式，在數學教學中，尤其在初中學段，適當運用這種方式，可以提高學生學習的興趣，讓他們在合作中探索，探索中激發他們的創造能力。這節課，陳校長多次運用這種方式，如探究性活動：由“起立”游戲自然引出有序數對，由“石子、扣子”游戲，引出確定位置的另一個要素，由“找朋友”的游戲，引出分類討論的思想。這些探究性活動，不僅使學生從生活情境中學習數學知識，而且使他們的學習充滿樂趣，讓數學學習變得更加生動，更加豐富多彩。

4.充分相信學生，全方位去鍛煉學生。

數學學習的全部目的，在于用數學思想去理解生活中的實際問題，因此，教學過程中的師生關系平等，營造民主協商的氛圍，創建有利于學生自主探究、自我嘗試、激勵創新、敢于冒險的教學情境。在這一情境中，學生不僅僅是知識的接受者，更要是主動學習的參與者，學習過程應是有梯度的。這節課中，通過一系列的自主探究活動，讓學生體會知識的發生和發展過程，進行比較、分析、綜合、歸納，這樣的教學思想，充分相信學生，全方位去鍛煉學生，培養了他們的獨立思考能力、主動探索能力、發現問題和解決問題的能力。

總之，陳__校長這節課，充分挖掘了信息技術的優勢，以網絡環境為支撐，任務驅動教學策略，自主、合作、探究的學習方式，相信學生，全方位去鍛煉學生，使學生的主體地位得到了充分的體現。

小學數學聽課心得收獲（優秀17篇）篇十一

5月14日我有幸參加了在__小學舉辦的“__省第十屆小學優秀課例展示”活動。在這次活動中我有以下方面的收獲和體會：

一、教師與學生的關系。

通過聽課我感受最深的是教師角色的變化。傳統的課堂是老師是主導者，是知識的傳授者，而學生只是被動地接受知識。在這次活動中，很多教師都扮演著引導者、參與者的角色。如__老師的展示課，整堂課就像是在聊天，親切自然，在老師的引導下，學生暢所欲言，大膽地發表自己的想法，教師鼓勵、表揚為主，整個課堂營造了一種寬松、民主的氣氛，學生始終處于一種積極的求知狀態。__老師的課則給我留下了很深的印象，她用游戲的方式教學，寓教于樂，讓學生始終處于興奮的狀態，主動探索，大膽質疑，真正體現了“教師為主導，學生為主體”的教學思想。

二、教師與教材的關系。

教材是教師進行教學活動的重要依據。教師在備課的時候，不僅要深入理解教材，還要注意發現教材中可能存在的問題，以及教材之外的教材，善于捕捉那些雖然與教材有關，但是教材中又沒有明確表述出來的可開發的課程資源，并且將其自然巧妙地滲透到教材的內容中，從而拓展教材的空間，增強教材的趣味性。__老師在講解“求一個數的幾倍是多少”的時候，沒有按照教材的編排給學生灌輸知識，而是將例題進行改編，使之更貼近學生的生活實際，而且將計算方法進行了改進，使學生在理解的基礎上掌握計算方法，收到了很好的效果。

三、教師與家長的關系。

現在的家長對子女的期望值越來越高，對學校的要求也越來越多。教師與家長的關系處理得當，會得到家長的支持，工作起來就會事半功倍；處理不當，會得到相反的結果。因此，教師與家長交流的時候，一定要講究方式方法，耐心傾聽家長的意見和建議，與家長建立平等的關系，爭取得到家長的支持和幫助。__老師在開家長會的時候，首先統計了班上學生的人數，并把要統計的數據寫在黑板上，然后請每位家長統計并匯報一下，這樣就增強了家長的主人翁意識，得到家長的大力支持。

通過這次聽課，我學到了很多新的教學理念和教學方法，以及自己在以前的教學中忽略的問題和不足，從而獲得寶貴的反思體驗，這對提高我的教學質量有很大的幫助。同時，也讓我明白，作為教師，要不斷學習，不斷積累，不斷探索，不斷創新，才能適應新形勢、新要求。

小學數學聽課心得收獲（優秀17篇）篇十二

近兩周來，我校進行了數學課堂聽評課校本研究，為老師們搭建了一個好的相互學習的平臺，現將本次聽評課情況總結如下：

本次數學組教師各講了一節新授數學課，教學效果較好的是舒一杰老師，她始終面帶微笑和藹注視學生，循序善誘，采用以人為本、自主學習的教學模式，課堂氣氛活躍，師生互動良好。

本次活動的主要優點：

1.課堂教學明顯提高，重視了課堂教學設計，教學方法的靈活應用，強化課時知識目標落實。

2.課堂評價適宜，師生雙邊活動充分，課堂教學內容環環相扣，層層推進。

3.課堂教學學生參與度高，體現了面向全體，決不拋棄，不放棄每一個學生。

4.對小學數學課標把握的基本準確，對教材分析透徹，處理較好。

5.課堂教學重視知識的形成過程，數學公式推導過程，并引導學生積極回答問題。

針對不足的建議：

教師教學態度上再多些微笑，多用口語，激勵語評價語要豐富，學生活動再放開些，學生會的基本不講少講，多引導，激勵學生提問題。

裝自己頭腦，優化教學模式，探索教法學法，發揮課堂教學主渠道作用，向課堂40分鐘要質量。

小學數學聽課心得收獲（優秀17篇）篇十三

今天我有幸參加了一位小學數學老師的一節公開課，聽完這節課后，我深受啟發。

首先，這位老師的教學設計非常巧妙。她把抽象的數學知識與生活中的實例結合起來，使學生能夠更好地理解數學概念。例如，她用超市購物的生活場景來解釋加減法，讓學生更容易掌握這些數學知識。此外，她還利用多媒體技術，通過圖像和動畫來展示數學公式和計算過程，使學生能夠更直觀地理解數學原理。

其次，這位老師的教學態度也非常值得我學習。她對待每個學生都非常耐心，鼓勵學生積極參與課堂討論，并且時刻關注學生的學習情況，隨時給予他們必要的幫助和指導。這種互動式的教學方式，不僅能夠激發學生的學習興趣，還能夠培養他們的自主學習能力和解決問題的能力。

最后，這位老師的教學效果也非常顯著。通過這位老師的教學，學生們不僅掌握了數學知識，更重要的是學會了如何運用數學知識解決實際問題。

總之，這次聽課經歷讓我受益匪淺。我深刻地認識到了教學設計、教學態度和教學效果的重要性，也更加深入地理解了如何將數學知識與生活實際相結合，激發學生的學習興趣和自主學習能力。我相信，通過不斷地學習和實踐，我也可以成為一名優秀的小學數學老師。

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小學數學聽課心得收獲（優秀17篇）篇十四

上周四我聽了指導老師倪老師的課，受到頗多啟發。倪老師在課堂中表現的老練從容給我留下了深刻的印象，學生思維的活躍更讓我看到學生的主體地位得到了很好的體現。在這節課中我有如下體會：

一、精心設計，為上好一堂課做準備。

上課前幾天，倪老師就在為要上的課做準備，精心設計了教學內容，制作和課程有關的課件，從她這里我體會到作為一個老師，首先教學態度要認真，上新授課之前一定要做好充分的準備，才能對自己的學生負責。

二、夯實基礎，為之后的學習打下好的鋪墊。

這堂課的內容是關于7的乘法口訣的新授課，倪老師上課時先讓學生回憶了之前學習的1-6的乘法口訣。從全班學生整齊的背誦中我可以看出倪老師非常注重學生的基礎。我從中體會到基礎是非常關鍵，只有基礎打好了，才能更好為之后的學習服務。

三、語言富有感染力，調動學生學習的積極性。

在課堂中，倪老師的話語常常能帶動學生跟著她的思路探究新知，積極發言。她的話語極其具有感染力，貼近學生。從她課上學生的發言情況我可以感受到學生都緊緊跟著她的步伐。倪老師在課上不吝嗇她的夸獎，當學生回答完她的問題時，她總會夸一句你真棒。我從中學到上課要多夸夸學生，學生會更加積極主動。

四、故意放手，讓學生成為知識的主導者。

在倪老師探索完1×7和2×7的兩個算式的答案以后，讓學生自己拿出練習本接著探索，并要求學生說出里面的規律。對于學習好的學生她可以放心的讓他們自己完成，對于有困難的學生她會走過去進行點撥。在最后總結歸納環節，我發現學生通過自己的探索，掌握了7的乘法口訣。我從中體會到有時候從老師口中說出來的知識學生不一定能有深刻的印象，但是學生通過自己的探索得到的知識往往記的更加牢固。

五、課件用心，貼近實際才是好課件。

倪老師的課件不算新穎，但是每一個部分都可以看出倪老師的用心之處。其中有一個部分讓我印象非常深刻，不僅有文字而且有圖片，這個部分是讓學生記住兩個和7有關的乘法口訣的：孫悟空在煉丹爐里面經過七七四十九天的修煉，煉成了一雙火眼金睛，在去西天取經的路上，他不管三七二十一，見到妖怪就打，從而使唐僧順利取到西經。我想學生只要一碰到這個口訣，腦海中會立馬出現這個情景，想忘記都難。練習部分的課件，倪老師也是經過篩選的，她的練習題和我們的生活息息相關，其中有一個練習讓我們愛護環境的。她會在做完練習后讓學生說說你知道了什么。學生從這道練習題中不僅學到了知識，還學會了良好的行為習慣。從中我體會到一個好的課程不僅要老師繪聲繪色的講課，還要運用好多媒體資源，把數學知識生活化，吸引學生的注意力，不僅可以帶動學生長知識，而且可以帶動學生養成良好的行為習慣。

此次聽課，使我學到了倪老師的很多長處。我會在今后的教學中不斷地“充電”，不斷探索!

小學數學聽課心得收獲（優秀17篇）篇十五

2023年5月12日，我參加了一場小學數學公開課，地點位于本市的一所小學。這次聽課經歷使我受益匪淺，讓我對小學數學教學有了更深的理解和認識。

這次公開課的主要內容是學習兩位數的乘法。教師通過生動有趣的情景引入，引導學生通過小組討論和實際操作，理解兩位數乘法的計算方法和原理。整節課注重學生的主體性，讓學生在實踐中學習和探索，使我看到了小學數學教學的新方向。

在聽課過程中，我特別關注了教師如何引導學生進行思考和討論。這位教師通過精心設計的問題，不斷引發學生的思考和討論，讓學生在解決問題的過程中，不斷深化對兩位數乘法原理的理解。此外，教師還通過小組討論和實際操作，讓學生自主探索，培養了學生的自主學習能力和創新精神。

這次聽課經歷讓我深刻感受到，作為小學數學教師，我們需要不斷更新教學理念，探索新的教學方法，以適應時代的發展和學生的需求。同時，我們還需要注重學生的主體性，培養學生的自主學習能力和創新精神，以實現學生的全面發展。

此外，我還從這次聽課中學到了如何更好地處理教材和教學之間的關系。教師通過對教材的深入分析和精心設計，將抽象的數學知識與生動的情景相結合，使學生更容易理解和接受。這讓我意識到，教材是教學的依據，只有深入分析教材，才能設計出更符合學生需求的教學方案。

總的來說，這次聽課經歷讓我對小學數學教學有了更深的理解和認識。我將在今后的教學實踐中，不斷探索新的教學方法，注重學生的主體性，培養學生的自主學習能力和創新精神，以實現學生的全面發展。

小學數學聽課心得收獲（優秀17篇）篇十六

本學期我校舉行“照鏡子”聽評課活動，首先，感謝學校領導為我們提供這樣一個互相學習的平臺，讓我有一個共同提高的機會。下面我就談談我的感想。

以前的公開課在我眼里是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚聲、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變幻莫測能刺激視覺的課件，一個比一個美，讓我們可望不可即。而這次的課堂已經有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經安靜了很多，留給學生安靜思考時間，回歸數學課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同“享受”知識能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數學課堂教學的樸素與扎實。

(二)課堂教學體現數學味道。

這次的課堂體現了數學應有的味道，具體表現在兩個方面：一是這次講課內容多樣，不像以前公開課那樣多講幾何知識，或講簡單數學認識。對于一些抽象代數知識是避之若騖。這次不僅講一些比較抽象知識——如比、用字母表示數、有余數的除法、百分數的意義、中位數等。還講了一些比較有難度的知識如可能性的大小、雞兔同籠、莫比烏斯圈、郵政編碼等。這在以前是不可想象的。二是重視數學語言表達，教師語言簡潔精煉，言簡意賅，沒有多余的話，最大特點是培養學生用數學語言表達，注意學生語言的嚴謹性。

(三)多媒體的大量運用。

最后我簡單地說一說有關多媒體的運用，老師們都知道，數學課堂上運用課件目的一方面是為了節省時間，二是直觀形象展示給學生。這次的課件制作水平相當高，而且使用效果好，克服以前課件華而不實的現象，學生的專著力只在課件表面的畫面上，沒有起到突出教學重點，突破教學難點的作用，課件成了擺設。課件是教學的輔助手段，為教學服務，不能主次顛倒。

以上是我的感受。總而言之，課堂教學改革走到今天，已經由當初的羽翼末豐逐漸成熟起來，我們感到由衷的欣慰。最后，也祝愿老師們在自己的教學園地這塊實驗田里結出豐碩的果實。

小學數學聽課心得收獲（優秀17篇）篇十七

2023年5月10日，我有幸參加了一場小學數學公開課，授課地點為城區小學。這次公開課以“小數的大小比較”為主題，讓我對小學數學教學有了新的認識和思考。

這次公開課的教學目標明確，教學內容緊湊有序。教師通過生動的實例和形象的圖表，引導學生逐步理解小數的大小比較。在互動環節，學生們積極發言，課堂氛圍熱烈。然而，課堂時間有限，有些問題似乎沒有得到充分探討，如對“小數的大小比較”這一概念的理解，以及在實際生活中的運用。

從學生反饋來看，大部分學生對新知識的接受度較高，課堂效果顯著。有些學生通過小組討論和自主探究，提出了一些很有見地的觀點。但也有部分學生表現出對小數大小比較的困惑，這讓我思考如何在課堂上更好地引導學生，并解決他們的疑慮。

通過這次聽課，我深感小學數學教學的重要性，同時也領略到了教師教學技巧的精湛。我認識到，在課堂教學中，教師不僅要傳授知識，更要培養學生的思考能力和創新能力。此外，教師還需關注學生的個體差異，引導他們積極參與到課堂互動中，從而提高教學效果。

總之，這次聽課經歷讓我受益匪淺。在今后的教學工作中，我將借鑒公開課的教學經驗，注重學生創新思維和實踐能力的培養，努力提高教學效果。同時，我也會不斷反思自己的教學方法，以適應學生的需求，助力他們的成長。