幼兒園中班的教學內容主要圍繞語言、數學、音樂、美術等方面展開，注重培養孩子們的多元智能。幼兒園中班的藝術作品展示，展現了孩子們的創造力和想象力。

幼兒園中班語言小貓生病了教案設計范文（19篇）篇一

1、鼓勵幼兒根據已有的生活經驗，大膽、合理地進行想像和講述。

2、通過活動，使幼兒知道朋友之間要相互關心、幫助。

活動準備。

1、幼兒已認識過信，了解信的基本格式。

2、掛圖若干。

活動過程。

1、談話，鼓勵幼兒幫助小貓想辦法。

說明：此語意在鼓勵幼兒根據自己的經驗為小貓想出多種好辦法。

2、理解信的基本內容。

師：你們幫小貓想了許多好辦法，它自己也想了個辦法，寫了一封信給小兔(出示信封，信封上用畫來表示收信人與寄信人)。

提問：請你猜猜小貓在信里對小兔說了些什么?

說明：此過渡性提問為引出信的內容而設。

教師出示信，引導幼兒觀察。(見圖一)。

提問：小貓信中畫的三張畫，分別是什么意思呢?

說明：這個環節意在鼓勵幼兒相互討論，將看懂的圖用語言表達出來。

提問：你看懂了哪張畫?畫上說了一件什么事?

幫助幼兒重點理解第二、第三幅畫。

第二幅畫：小貓為什么哭?

第三幅畫：小貓心里會想些什么?

說明：讓幼兒分別根據自己的經驗來想像并講述小貓為什么哭及小貓心里會想些什么，鼓勵幼兒從多個角度進行講述。

3、讀信。

師：我們看懂了這三張畫，接下來我們開始讀讀這封信。大.考吧.幼.師網出處讀信的時候要注意用“我”的口氣來讀，要將信的開頭和結尾部分也念出來，說清楚小貓為什么哭及他心里想些什么，要讓別人一聽就懂。

說明：此環節意在讓幼兒復習鞏固信的基本格式，從而能完整地讀信。

幼兒再次討論該如何讀這封信。

請若干幼兒讀信。

說明：在幼兒討論過程中，教師注意傾聽幼兒討論的內容，以便請不同的幼兒讀內容不同的信。

4、討論并講述。

提問：小兔收到信后會怎么樣?

師：小兔收到信后，把小貓生病的消息告訴了小貓所有的朋友?？?，有那么多的好朋友都來了。

說明：此過渡環節為引出圖二而設。

引導幼兒觀察、講述，好朋友為小貓做了什么事，它們為什么要這樣做?

說明：意在鼓勵幼兒完整地講述。

5、移情講述。

說明：引導幼兒從自身生活經驗出發進行講述。

小結：我們小朋友應關心愛護身邊的每一個人，這樣，我們的生活就會變得更美好。

活動評析。

生病，每個孩子都經歷過，孩子們對此有切身的感受。生病時的所感所想是孩子們所熟悉的，但同時又是因人而異、各不相同的。教師通過兩個問題“小貓為什么哭”及“小貓是怎么想的”，讓孩子在已有的生活經驗基礎上合理想像。之后，教師通過讀信的方式讓孩子們用較連貫的語言把三幅圖所要表達的意思表達出來。這個環節的巧妙之處在于，既讓幼兒復習鞏固了信的基本格式，同時也讓幼兒將自己生病時的感受以小貓的口吻表達了出來，因為一封完整的信是由一小段文字組成的，所以幼兒的口語表達能力得到了發展。

生病，又是孩子們所害怕的事。他們害怕吃藥、打針，害怕一個人在家。為了使他們樹立一種正確對待病痛的健康心理，為了讓他們看到相互關心的樂趣，第三個環節便由此展開，并為第四個環節“關心生病的小朋友”埋下了伏筆。

整個活動始終以幼兒的生活經驗為依托，孩子們在這樣的情境下豐富了經驗，發展了思維，提高了語言表達能力，良好品德也得到了培養。

幼兒園中班語言小貓生病了教案設計范文（19篇）篇二

活動目標：

1、有目的的擺放小圖片，自由構思，較完整的講述畫面內容。

2、了解動物外形特征與生活習性的關系。

活動準備：

1、活動前讓幼兒了解雞蛋孵小雞的常識，認識烏龜、雞蛋、小雞和母雞。

2、準備活動小圖片若干。

3、教學掛圖、學習包相應內容。

活動指導：

1、幼兒人手一套圖片，自由擺放圖片和講述圖片內容。

2、教師個別指導、啟發。

3、請幼兒將擺放好的圖片粘貼在背景圖上，與同伴講講自己粘貼圖片的內容。

4、請幼兒在小組里將自己的圖片內容講述給大家聽。

5、引導幼兒討論：為什么烏龜需要外殼而小雞不需要外殼？

幼兒園中班語言小貓生病了教案設計范文（19篇）篇三

一、設計意圖：

因為我們班中有一兩名幼兒長期病假，因此我設想將“小貓生病”這個故事，裝在一封信里來激發幼兒產生對病中小伙伴的關心之情。因為生病是每個孩子都經歷過，所以孩子們對此有切身的感受。在孩子的經驗基礎上展開，是能夠調動起他們參與活動的積極性。在活動最后我本來設計的是給病中的兩個孩子寫封信。這樣前后呼應，讓孩子將故事里得到的經驗聯系到實際中，真實體驗關心和被關心的感受。不過在開展活動的那個星期，那兩個幼兒來園了，因此，我臨時改變了方案，在活動最后，讓孩子們設計愛心卡放在教室里來提醒孩子，平時就要相互關心同伴，體驗到友情的溫暖。

本次活動我帶孩子們重溫了信的功能，使孩子們既懂得了可以用寫信的方式和朋友溝通，又懂得了朋友之間要相互關心，幫助，促進了幼兒社會性及情感的發展，充分挖掘了活動內容的教育功能。

在制定目標時，我有過疑惑的，不知到底應該定位在語言還是社會上。后來，我還是決定將目標定在語言上。因為整個活動都是從看圖講述上來展開，因此側重點還是語言。不過在環節中我還是整合了語言、社會、藝術等領域。目標第一條：仔細觀察圖片，能根據畫面的多種信息,大膽,合理的進行推測和講述.這個畫面的多種信息，其實是畫面里的各種圖案蘊含的不同信息。比如，我想讓孩子通過自己觀察發現，生病，除了可以從掛水上看出，還有一些簡單的符號，像簡單的表示頭暈的線條，咳嗽的線條，還有邊上的藥瓶醫生的服飾等等，都能幫助我們推測發生了什么事。

二、具體活動設計：

（一）活動目標。

1.仔細觀察圖片，能根據畫面的多種信息,大膽,合理的進行推測和講述.

2.感受在生病時朋友間互相關心、互相幫助的美妙情感.

（二）活動準備。

1.幼兒已認識過信，了解信的基本格式。

2.掛圖若干。

（三）活動過程。

1.出示信封。

師:小朋友看,這是誰的信?是誰寫給小兔的信呢?

師:你是怎么看出來是小貓寫給小兔的信?

師:哦,原來啊,在中間很醒目的地方寫的是收信人的名字,而右下角寫的是寄信人的名字.

（環節設計意圖：這個環節，本來我想以故事導入，讓孩子說說，可以有哪些方法讓好朋友知道自己生病了。但后來發現這樣孩子的思維容易分散，不集中，而且問題的開放度也不夠。所以，后來我就修改為直接出示一個大信封，讓孩子帶著好奇來看到底信里說了一件什么事。其實，這個活動內容就等于是借由信的形式展開）。

2.讀信三部曲。

師：我們來看看，小貓畫了什么?

教師放音樂(一)。

教師出示信，引導幼兒觀察。（見圖一）。

請幼兒個別發言。

師:哦,原來小貓想跟小兔說自己生病了.你看,這張圖上說明小貓想跟小兔說什么?

師:你從哪里看出來?

請個別幼兒發言(眼淚,嘴角往下)。

師:那你覺得小貓心里會想寫什么?

師:小貓的信寫好了,誰來做小貓來讀一讀這封信.你可以先和旁邊的小朋友說一說.

幼兒相互討論，將看懂的圖用語言表達出來。

要求:幼兒完整講述三幅圖.

3.討論并講述。

師：小兔收到信后，發生了什么事呢?

師:你看,小貓的好朋友在做什么?

師:你覺得小貓現在的心情是怎么樣的？你從哪里看出來？

請個別幼兒來講述。

鼓勵幼兒完整地講述。

（環節設計意圖：上面這兩個環節，看似都是看圖講述，但，我其實是分兩個層次來進行的。第一層是3張圖逐圖出示，這3張圖是有情節的，分開出示，能讓孩子逐漸學會觀察畫面，學會從圖上的信息中推測出故事情節。第二層的四張圖片我是一下子一起出示的，因為孩子在有了看圖的經驗后，能學會自己看圖，并完整講述。這對孩子來說也是一次挑戰。而且，我發現這兩個環節的畫面情感都有很突出的特點。因此，我還選擇了帶有相應情感的背景音樂，我想讓孩子多元素的感知畫面帶來的信息。）。

4.移情講述。

師:在你的椅子下面有些愛心卡片,請你轉身把你的想法記錄在卡片上.

幼兒操作。

師:你想怎么做呢?

三、活動反思：

回看本次活動，為了幫助幼兒主動學習，我用了以下兩種方法策略：

1.看圖推測策略。

1）分層出示。

我分了兩個層次出示圖片。第一層是3張圖逐圖出示，一開始的3張圖是有情節的，分開出示，能讓孩子逐漸學會觀察畫面，學會從圖上的信息中推測出故事情節。第二層的四張圖片一下子出示，因為孩子在有了看圖的經驗后，能學會自己看圖，并完整講述。這對孩子來說也是一次挑戰。

2）突出符號信息。

圖片上的.各種圖案和符號都是一種信息，能夠幫助幼兒推測其中的情節發展。像第一幅中小貓頭上有暈眩的圖案，嘴邊有咳嗽的氣，旁邊有吊水瓶，藥瓶，身邊站著頭上戴紅十字的醫生，這些信息都在告訴小朋友，小貓生病了，可是身邊卻沒有人來關心它，所以他心里會產生了想法。因此這些信息符號教師可以稍加突出，比如用色彩突出，或用夸張的畫法吸引幼兒的視線。幫助幼兒學會觀察不同的符合以便獲得正確的信息。

2.多元素感知策略。

1）音樂的自然融入。

我發現這個活動中的畫面都帶有明顯的情感特征。因此，我選擇了帶有相應情感的背景音樂，在出示畫面時播放相應畫面，用音樂給孩子一種信息暗示，幫助孩子自主推測情節的發展，多元素的感知畫面帶來的信息。

2）用繪畫來表現。

有時，語言并不一定能完全表達清楚的時候，繪畫是一種很好的選擇。特別對于處于中班年齡的孩子來說，可能不能用清晰的語言來表達自己的想法，因此我在活動最后加入了一個繪畫環節，請幼兒將以后想怎樣關心幫助別人的想法用繪畫的方式記錄在愛心卡片上。并最后裝飾在教師墻面上，畫面能較好的提醒幼兒要多關心他人。

幼兒園中班語言小貓生病了教案設計范文（19篇）篇四

活動目標：

1、了解五官的重要性。

2、能大膽表述、辯論。

活動準備：

五官圖片、音樂《身體音階歌》。

活動過程：

1、游戲-你說我猜師：小朋友們，今天我們來玩兒個游戲-你說我猜，請一個小朋友上來背對圖片，小朋友來形容一下圖片上是什么，但是，不能把名稱說出來。（依次出示五官圖片，幼兒進行游戲）2、辯論-五官爭功師：剛才我們猜的是我們人身上的五官，這五官不知道怎么回事突然吵起來了，它們都覺得自己很厲害，都覺得自己很重要，于是呢，它們準備來一場辯論賽，現在請你們來選一選，覺得誰重要一點。

3、師小結-五官的重要每個器官都有它存在的作用，少了任何一起器官都不行，看來，我們的五官都得好好合作，而且還要保護我們的五官。

4、韻律--《身體音階歌》。

我們身上除了五官，還有很多部位很多器官也是很重要的，少了任何一部分，都會讓我們的生活變得不方便，現在就讓我們一起活動活動我們的身體吧！

幼兒園中班語言小貓生病了教案設計范文（19篇）篇五

教學目標：

1、引導幼兒感悟故事創意，獲得閱讀快樂，產生持續閱讀的愿望，

培養自主閱讀能力。

2、引導幼兒嘗試用圖表的方式表達、遷移自己對作品的理解和想象，建立初步的讀和寫的信心，培養幼兒的書面表達能力。

活動準備：

1、故事錄音《好餓的毛毛蟲》。

2、毛毛蟲吃過的實物圖片一套，色彩標志與數字卡片一套。

活動過程：

一、引題（出示小毛毛蟲圖片）小朋友看，這是誰？（毛毛蟲）。

二、猜想故事內容，幼兒翻看《幼兒習得手冊》，提醒幼兒從前往后仔細觀察畫面，猜猜故事內容。

三、幼兒討論故事內容，幼兒自由結組，和同伴一起看圖，討論故事內容。

四、集體閱讀，老師引導幼兒仔細觀察畫面，圖上畫了什么？會是什么意思呢？是這樣嗎？

幼兒園中班語言小貓生病了教案設計范文（19篇）篇六

設計意圖：

每個孩子都生過病，對生病都有切身的感受。生病時的難受、無助、痛苦等等的感受都是孩子們所熟悉的，在孩子的經驗基礎上展開，能夠調動起他們參與活動的積極性，引起孩子們的共鳴，這個活動來源于生活，又能服務于幼兒的生活，通過活動懂得朋友之間要相互關心，互相幫助，孩子們在這樣的情境下豐富了經驗，發展了思維，提高了語言表達能力，良好品德也得到了培養。

活動目標：

1、仔細觀察圖片，初步了解信的格式，學習合理地對圖片進行想象和講述。

2、開擴思路，學習遷移新的講述經驗。

3、知道朋友之間要互相關心、互相幫助。

4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。

5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

活動準備：

2、經驗準備：幼兒已認識過信，了解信的基本格式。

活動過程：

1.出示一封信。

師:小兔今天收到了一封信，非常高興，你們知道是誰寫給小兔的嗎?

師:你是怎么看出來是小貓寫給小兔的信?

師:哦,原來啊,在中間很醒目的地方寫的是收信人,而右下角寫的是寄信人。

2、理解信的基本內容。

(1)收到好朋友的信，小兔可高興了，邀請我們大班的小朋友們一起看信。

(2)教師出示信，引導幼兒觀察。

第一幅圖，說了些什么呢?小貓在哪里?怎么了?(我生病了，住在醫院里，猴大夫給我打點滴。)。

第二幅畫說了什么，小貓為什么哭?(生病躺在床上很難受，我哭了)。

第三幅畫說了什么，小貓心里會想些什么?(我很想朋友們)。

3、讀信。

(1)小貓的信要怎么讀呢?(幼兒討論該如何讀這封信。讀信的時候要注意用“我”的口氣來讀，要將信的開頭和結尾部分也念出來。)。

(2)請幼兒讀信。

(3)教師和幼兒一起配樂(傷感的.鋼琴曲)有感情的讀信。

4、討論并講述。

(1)小兔收到信后會怎么做呢?

(2)好朋友們為小貓做了什么事，它們為什么要這樣做?

(3)完整講述。

5、移情講述。

(1)如果我們身邊的好朋友、親人生病了，我們又該怎么做呢?

(2)幼兒操作師:在你的椅子下面有些愛心卡片,水彩筆，請你轉身把你的想法記錄在卡片上.

(3)請部分幼兒講述自己的愛心卡。

活動延伸：

1、布置“愛心墻”，提醒幼兒主動關心和幫助別人。

3、請家長指導幼兒運用繪畫、剪貼、錄音、筆錄等多種形式寫信給親人和朋友，并帶領幼兒到郵局寄信。

活動反思：

本次活動的重點是讓幼兒根據已有的生活經驗——生病，展開想像和講述。由于有過切身感受孩子們的生活興趣，教師活動中總覺得幼兒能力差異比較明顯，出現能力弱的幼兒講述非常困難。分析原因就是幼兒缺乏對講述的所選擇的講述內容脫離經驗，讓他們無話可說。于是我從孩子的生活經驗出發，選擇“小貓生病了”作為教材，因為生病是每個孩子都會遭遇的事，在如今的，因此他們能根據這中感受想像出畫面以外的內容，通過講述表達作為病人的煩惱和內心想法。同時讓幼兒感受朋友在自己生病時的關心，這其實就是孩子們對自己生活的一種回顧。

幼兒園中班語言小貓生病了教案設計范文（19篇）篇七

活動目標：

1、理解兒歌內容并用動作準確表演。

2、嘗試以歌唱、肢體動作快樂地進行表演。

活動準備：

1、“兒歌”：《牙刷的表演節目》。

2、掛圖：《牙刷的表演節目》。

3、cd：《牙刷的表演節目》、錄音機。

活動過程：

一、學念兒歌、理解兒歌內容。

1、教師完整念兒歌一遍，請幼兒傾聽。

2、請幼兒結合看表演的經驗，說一說兒歌中的舞臺、幕布、主角、配角分別是什么。

3、跟著老師完整念兒歌。

二、欣賞《牙刷的表演節目》。

1、出示掛圖，請幼兒欣賞畫面，感受畫家是如何表現牙刷上臺這一場景的。

2、鼓勵幼兒思考：畫家沒有表現出的兒歌內容可以怎么表現？

三、學唱歌曲：《牙刷的表演節目》。

1、播放cd，請幼兒仔細傾聽，感受歌曲的歡快與熱鬧。

2、學唱歌曲。

四、情景劇表演。

幼兒自愿分為歌唱組、表演組，鼓勵幼兒大膽創編動作并表現兒歌內容。

幼兒園中班語言小貓生病了教案設計范文（19篇）篇八

活動目標：

1、仔細觀察圖片，能根據畫面的多種信息，大膽，合理的進行推測和講述。

2、感受在生病時朋友間互相關心、互相幫助的美妙情感。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。

5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

活動準備：

1、幼兒已認識過信，了解信的基本格式。

2、掛圖若干。

活動過程：

1、出示信封。

師：小朋友看，這是誰的信?是誰寫給小兔的信呢?

師：你是怎么看出來是小貓寫給小兔的信?

師：哦，原來啊，在中間很醒目的地方寫的是收信人的名字，而右下角寫的是寄信人的名字。

(環節設計意圖：這個環節，本來我想以故事導入，讓孩子說說，可以有哪些方法讓好朋友知道自己生病了。但后來發現這樣孩子的思維容易分散，不集中，而且問題的開放度也不夠。所以，后來我就修改為直接出示一個大信封，讓孩子帶著好奇來看到底信里說了一件什么事。其實，這個活動內容就等于是借由信的形式展開)。

2、讀信三部曲。

師：我們來看看，小貓畫了什么?

師：你從哪里看出來?

請個別幼兒發言(眼淚，嘴角往下)師：那你覺得小貓心里會想寫什么?

師：小貓的信寫好了，誰來做小貓來讀一讀這封信。你可以先和旁邊的小朋友說一說。

幼兒相互討論，將看懂的圖用語言表達出來。

要求：幼兒完整講述三幅圖。。3、討論并講述。

師：小兔收到信后，發生了什么事呢?

師：你看，小貓的好朋友在做什么?

師：你覺得小貓現在的心情是怎么樣的?你從哪里看出來?

3、請個別幼兒來講，鼓勵幼兒完整地講述。

(環節設計意圖：上面這兩個環節，看似都是看圖講述，但，我其實是分兩個層次來進行的。第一層是3張圖逐圖出示，這3張圖是有情節的，分開出示，能讓孩子逐漸學會觀察畫面，學會從圖上的信息中推測出故事情節。第二層的四張圖片我是一下子一起出示的，因為孩子在有了看圖的經驗后，能學會自己看圖，并完整講述。這對孩子來說也是一次挑戰。而且，我發現這兩個環節的畫面情感都有很突出的特點。因此，我還選擇了帶有相應情感的背景音樂，我想讓孩子多元素的感知畫面帶來的信息。)4、移情講述。

師：在你的椅子下面有些愛心卡片，請你轉身把你的想法記錄在卡片上。

幼兒操作師：你想怎么做呢?

活動反思：

回看本次活動，為了幫助幼兒主動學習，我用了以下兩種方法策略：

1、看圖推測策略。

(1)分層出示我分了兩個層次出示圖片。第一層是3張圖逐圖出示，一開始的3張圖是有情節的，分開出示，能讓孩子逐漸學會觀察畫面，學會從圖上的信息中推測出故事情節。第二層的四張圖片一下子出示，因為孩子在有了看圖的經驗后，能學會自己看圖，并完整講述。這對孩子來說也是一次挑戰。

(2)突出符號信息圖片上的.各種圖案和符號都是一種信息，能夠幫助幼兒推測其中的情節發展。像第一幅中小貓頭上有暈眩的圖案，嘴邊有咳嗽的氣，旁邊有吊水瓶，藥瓶，身邊站著頭上戴紅十字的醫生，這些信息都在告訴小朋友，小貓生病了，可是身邊卻沒有人來關心它，所以他心里會產生了想法。因此這些信息符號教師可以稍加突出，比如用色彩突出，或用夸張的畫法吸引幼兒的視線。幫助幼兒學會觀察不同的符合以便獲得正確的信息。

2、多元素感知策略。

(1)音樂的自然融入我發現這個活動中的畫面都帶有明顯的情感特征。因此，我選擇了帶有相應情感的背景音樂，在出示畫面時播放相應畫面，用音樂給孩子一種信息暗示，幫助孩子自主推測情節的發展，多元素的感知畫面帶來的信息。

(2)用繪畫來表現有時，語言并不一定能完全表達清楚的時候，繪畫是一種很好的選擇。特別對于處于中班年齡的孩子來說，可能不能用清晰的語言來表達自己的想法，因此我在活動最后加入了一個繪畫環節，請幼兒將以后想怎樣關心幫助別人的想法用繪畫的方式記錄在愛心卡片上。并最后裝飾在教師墻面上，畫面能較好的提醒幼兒要多關心他人。

幼兒園中班語言小貓生病了教案設計范文（19篇）篇九

活動目標：

激發幼兒對文字的興趣，培養辯識文字的能力。

感受文字與人們生活、文化的密切關系，體驗運用語言文字抒發、表達情感的快樂。

培養幼兒大膽探索的。

活動準備：

請幼兒在家長的協助下，查找漢字的由來。

裝有甲骨文的寶箱，在語言區戰士象形文字。

活動過程：

播放課件向幼兒簡單的介紹漢字的演變過程，激發幼兒對漢字的興趣。

結繩記事象形文字甲骨文幼兒仔細觀看課件中的甲骨文，探索古人造字，互相交流自己的發現。

果字的形成巢字的形成幼兒嘗試造字：根據課件中的圖片大膽的想象、造字。

仔細觀察西瓜圖片，引導幼兒大膽的想象，造“瓜”字。

觀察圖水、圖山、圖木、圖日，引導幼兒大膽的造字。

猜字游戲：出示裝有甲骨文的寶箱，讓幼兒猜一猜是什么字？為什么？

分享與發現：鼓勵幼兒大膽的想象，大膽的說己手中甲骨文。

幼兒園中班語言小貓生病了教案設計范文（19篇）篇十

活動目標：

1.理解故事內容，提高幼兒的語言表達能力。

2.教育幼兒養成保護牙齒的好習慣。

活動準備：

故事掛圖。

活動過程：

1.幼兒用語言描述老虎的樣子。

2.出示掛圖。

一只老虎以前很厲害，可是它現在一點都不厲害了。這只老虎和你見過的有什么不一樣？

為什么這只老虎沒有牙齒？

3.老師講故事，認識老虎厲害的牙齒。

（1）小兔子和小猴子是怎么說的？

（2）那小狐貍想到了什么辦法？老虎怎么做的？

教師總結。

4.疑問解答。

（1）狐貍想到了什么辦法？

（2）老虎是怎樣做的？

（3）獅子怎樣勸老虎的？狐貍又是怎么騙的？

5.幼兒表達自己的想法。

（1）老虎牙疼的時候是怎樣做的？

（2）遇到了老虎，小狐貍害怕了嗎？如果你是這只老虎你會怎樣做？

6.總結。

通過這個故事，你明白了什么道理？

幼兒要養成保護牙齒的好習慣，遇事多動腦筋、想辦法解決問題。

幼兒園中班語言小貓生病了教案設計范文（19篇）篇十一

一、活動方案活動目標：

二、活動反思：生病是每個孩子都會遭遇的事，在如今家庭中孩子一生病自然會受到全方位的照顧。他們卻很少有機會去主動關心生病的同伴。本次活動的重點是根據已有的生活經驗——生病展開想像和講述。生病是每個孩子都經歷過的，有過切身感受的，因此他們能根據這中感受想像出畫面以外的內容，通過講述表達作為病人的煩惱和內心想法。這個活動是以小貓生病——小貓寫信——朋友探望——恢復健康為線索貫穿整個活動的，每個環節的出現都隨故事情節的發展而產生的，如小貓想聯系小兔由此而出現了圖一，幫小兔讀信產生了圖二，小兔收到信后有會怎么做呢？由此出現了圖三?；顒又泄灿兴母碑?，第一副和第四副是為了幼兒能完整講述整個故事而準備的，使整個活動也顯得完整有序。第二副畫其實是一封信的內容，用繪畫的方式來表達，幼兒可以用第一人稱“我”的口氣來讀信，這樣更能將自己的想法與生病的感受真實地表露出來。主要通過“小貓為什么哭”及“小貓是怎樣想的”兩個問題，讓幼兒進行合理想像。第三副圖是讓幼兒猜想朋友們為什么要這樣做，主要的意義是讓幼兒感受到朋友間的關心，最后一個環節讓幼兒關心缺席的同伴，讓情感教育真正落實到實際的生活中，完成了從感受到行動的轉折。在活動中發現幼兒對信的格式不太熟悉，比較陌生，盡管我在課前已經與他們做了簡單的介紹，在想像講述中幼兒答案很合理，但想像不夠大膽，所以想像講述對幼兒來說還有一定的難度。

幼兒園中班語言小貓生病了教案設計范文（19篇）篇十二

1、理解故事內容，了解大家喜歡綠色的原因。

2、能用比較完整的語句表達對綠色的喜愛之情。

1、故事圖片。

2、綠色的透明玻璃紙，自制教具樹、青草、小草。

談話：今天我們的教室里真美呀，因為我們班來了幾位美麗的客人，你們看是誰？

（出示樹、青菜、小草）。

小朋友，這些小客人都是什么顏色的呀？你們喜歡綠色嗎？

綠色寶寶也喜歡你們，還給你們帶來了一個故事，你們想聽嗎？

1、教師結合掛圖，有感情的講述故事一遍。

2、提問：

（1）故事的名字叫什么？

（2）綠色為什么不高興？

（3）山羊公公，兔姐姐，長頸鹿和小朋友分別對綠色說了什么？綠色聽了之后怎么樣啊？

（4）最后，它對小木偶說了什么啊？

3、教師再講一遍故事，讓幼兒學講故事中的對話。

4、教師：你喜歡綠色嗎？如果讓你對綠色說句話，你會說什么呢？

老師先來說一句：“我喜歡綠色，因為你是樹葉寶寶的顏色”。

5、教師：你們想看看綠色世界嗎？

幼兒通過綠色的透明玻璃紙看看周圍變成什么顏色了。

教師引導幼兒說一說自己看到的景象。

幼兒園中班語言小貓生病了教案設計范文（19篇）篇十三

步履目標：

一、幼兒經由過程故事能初步相識一些鳥類的感召。

二、曉得鳥類是人類的好朋儕，分明要護衛鳥類。

三、孕育發生愛鳥、護鳥的情緒。

步履豫備：

一、掛圖。

步履入程：

（一）講話導進，向導幼兒察瞅掛圖。

一、在草地上，有兩棵蘋果樹，一棵春秋大大年夜了，是老婆婆，一棵剛長出來，是小蘋果樹，咱們一塊兒往瞅瞅吧！

二、但是，你們瞅，老婆婆她如何了？

（二）向導幼兒設法主見度榜樣為蘋果樹婆婆治病。

一、喜鵲會給老婆婆瞅病嗎？為什么？

二、小蘋果樹又請了誰呢？

三、它會給婆婆瞅病嗎？為什么？

四、咦，你瞅，這是誰來了？它在干什么呢？

五、你喜歡啄木鳥嗎？為什么？

六、你喜歡樂鵲嗎？為什么？

七、喜歡貓頭鷹嗎？為什么？

八、小結：正本啄木鳥會捉樹干里的蟲子，喜鵲會捉樹葉上的蟲子，貓頭鷹會捉田鼠，它們的才調可真大大年夜！所以你們才喜歡它們；同時讓孩子大大年夜白幫忙他人也是一件快樂的事變。

（三）介紹一些常見的鳥類及它們的感召。

一、出示鳥類掛圖，幼兒了解。

二、除這些鳥，你還曉得有哪些鳥類？它有什么才調？

（四）教育幼兒要愛鳥、護鳥。

鳥是咱們人類的好朋儕，它們每天都在辛勤的'勞動，有的捉蟲，有的捉田鼠，有的流傳種子……所以咱們要好好地護衛它們，做個愛鳥小衛士。

（五）評論爭論若何如何樣當愛鳥小衛士。

一、那咱們若何如何樣來當個愛鳥小衛士呢？

二、幼兒評論爭論。

步履延伸：

你們喜歡這些鳥嗎？請你挑一只你最喜歡的鳥學它的樣子容貌像貌到院子里自由步履吧，步履收場。

幼兒園中班語言小貓生病了教案設計范文（19篇）篇十四

1.鼓勵幼兒根據已有的生活經驗，膽、合理地進行想像和講述。

2.通過活動，使幼兒知道朋友之間要相互關心、助。

1.幼兒已認識過信，了解信的基本格式。

2.掛圖若干。

1.談話，鼓勵幼兒助小貓想辦法。

說明：此語意在鼓勵幼兒根據自己的經驗為小貓想出多種好辦法。

2.理解信的基本內容。

師：你們小貓想了許多好辦法，它自己也想了個辦法，寫了一封信給小兔(出示信封，信封上用畫來表示收信人與寄信人)。

提問：請你猜猜小貓在信里對小兔說了些什么?

說明：此過渡性提問為引出信的內容而設。

教師出示信，引導幼兒觀察。(見圖一)。

提問：小貓信中畫的三張畫，分別是什么意思呢?

說明：這個環節意在鼓勵幼兒相互討論，將看懂的圖用語言表達出來。

提問：你看懂了哪張畫?畫上說了一件什么事?

助幼兒重點理解第二、第三幅畫。

第二幅畫：小貓為什么哭?

第三幅畫：小貓心里會想些什么?

說明：讓幼兒分別根據自己的經驗來想像并講述小貓為什么哭及小貓心里會想些什么，鼓勵幼兒從多個角度進行講述。

3.讀信。

師：我們看懂了這三張畫，接下來我們開始讀讀這封信。讀信的時候要注意用“我”的口氣來讀，要將信的開頭和結尾部分也念出來，說清楚小貓為什么哭及他心里想些什么，要讓別人一聽就懂。

說明：此環節意在讓幼兒復習鞏固信的基本格式，從而能完整地讀信。

幼兒再次討論該如何讀這封信。

請若干幼兒讀信。

說明：在幼兒討論過程中，教師注意傾聽幼兒討論的內容，以便請不同的幼兒讀內容不同的信。

4.討論并講述。

提問：小兔收到信后會怎么樣?

師：小兔收到信后，把小貓生病的消息告訴了小貓所有的朋友?？?，有那么多的好朋友都來了。

說明：此過渡環節為引出圖二而設。

引導幼兒觀察、講述，好朋友為小貓做了什么事，它們為什么要這樣做?

說明：意在鼓勵幼兒完整地講述。

5.移情講述。

說明：引導幼兒從自身生活經驗出發進行講述。

附圖。

小結：我們小朋友應關心愛護身邊的每一個人，這樣，我們的生活就會變得更美好。

生病，每個孩子都經歷過，孩子們對此有切身的感受。生病時的所感所想是孩子們所熟悉的，但同時又是因人而異、各不相同的。教師通過兩個問題“小貓為什么哭”及“小貓是怎么想的”，讓孩子在已有的生活經驗基礎上合理想像。之后，教師通過讀信的方式讓孩子們用較連貫的語言把三幅圖所要表達的意思表達出來。這個環節的巧妙之處在于，既讓幼兒復習鞏固了信的基本格式，同時也讓幼兒將自己生病時的感受以小貓的口吻表達了出來，因為一封完整的信是由一小段文字組成的，所以幼兒的口語表達能力得到了發展。

生病，又是孩子們所害怕的事。他們害怕吃藥、打針，害怕一個人在家。為了使他們樹立一種正確對待病痛的健康心理，為了讓他們看到相互關心的樂趣，第三個環節便由此展開，并為第四個環節“關心生病的小朋友”埋下了伏筆。

整個活動始終以幼兒的生活經驗為依托，孩子們在這樣的情境下豐富了經驗，發展了思維，提高了語言表達能力，良好品德也得到了培養。

幼兒園中班語言小貓生病了教案設計范文（19篇）篇十五

幼兒園中班語言小貓生病了教案設計范文（19篇）篇十六

1、了解不同動物尾巴的特點。

2、初步理解故事內容，并能用語言膽表達。

3、體驗繪本故事帶來的樂趣。

活動重點：理解故事內容。

活動難點：用語言膽表達。

故事ppt、音樂。

一、老師完整講述故事，幼兒傾聽。

二、播放課件，引導幼兒觀察。

3、小熊走呀走，又看到了誰?它們有怎樣的尾巴可以做什么事情?小熊見了又會怎樣想?

三、引出尾巴操，并學做尾巴操。

1、小熊看到朋友們各種各樣的尾巴真羨慕。它也想有這樣的尾巴，怎么辦呢?家來他想想辦法。

2、你們的辦法可真多，小熊也想了條妙計，引出尾巴操。

3、尾巴操有用嗎?看看他長出了誰的尾巴?小熊還想長，我們一起來他。

4、小熊長出了新尾巴，好高興呀。你們看它在做什么?(甩尾巴、抱尾巴、扭晃尾巴)。

5、可是不久，小熊就不高興了，為什么呀?誰來猜猜?原來長尾巴給小熊帶來了許多不便，哪里不方便呢，誰看出來了?(睡覺--尾巴拖到床下，洗澡--尾巴放不下，水溢出來，出門--夾尾巴)。

6、小熊想要自己的'尾巴，怎么辦呢?(引導幼兒做出相的尾巴操)。

7、終于找回了自己的尾巴，小熊知道每個人都有自己的長處和優點，不能盲目的去羨慕別人。

四、活動延伸。

1、討論：你最喜歡你身體的哪個地方?為什么?

2、跟隨《健康歌》的音樂一起表演。

幼兒園中班語言小貓生病了教案設計范文（19篇）篇十七

1、在觀察圖片、探索與討論的過程中理解故事，初步學習用較完整的語言講述故事。

2、能大膽想象并積極表達自己的見解，并知道從同伴的交流中吸取對自己有用的經驗。

3、懂得遇到事情要多動腦筋、想辦法解決問題。

活動準備：教學掛圖四幅。

（1）觀察教學圖片，自由講述。

指導語：這些圖片講了一個有趣的故事，講的.是誰的故事？故事發生在哪里？

看一看、想一想，和你旁邊的小朋友說一說。

（2）在教師的引導下逐一觀察圖片并理解故事的內容。

（3）和教師共同講述故事內容。

（1）大膽想象、猜測故事中老爺爺解決問題的方法。

（2）觀察圖片并講述。

指導語：在這個故事中，老爺爺是怎樣解決問題的呢？我們一起來看一看、說一說。

（1）看圖講述故事。

（2）給故事起名字。

延伸活動：師生共同制作道具，嘗試進行表演活動。

幼兒園中班語言小貓生病了教案設計范文（19篇）篇十八

活動目標：

1、借助多媒體課件引導幼兒理解故事，并能大膽講述自己的想法。

2、知道運動有益于身體健康。

活動準備：課件。

活動過程：

一、談話導入。

1、很多小朋友都生過病，生病時爸爸媽媽會帶你們干什么?

2、醫生是怎樣給病人看病的?

3、人為什么會生病?

師小結：人不運動容易生病。

二、利用課件引導幼兒理解故事。

1、今天森林王國發生了一件事，小朋友們想知道嗎？讓我們一起看看到底發生了怎樣的事？（點擊頁面翻頁）。

2、這是誰呀？他呀不是一只普通的獅子，他是森林王國的大王，它怎么了？（右鍵點擊獅王出現獅王的說話聲）。

3、（左擊元件三下出現門鈴聲）聽到門鈴響了，獅王表情怎樣？（左擊獅王）大家猜猜看，會是誰來呢？讓我們一起看看到底是誰？（點擊頁面翻頁）。

4、呀，原來是狐貍醫生。狐貍醫生的到來會說什么？（左擊狐貍）獅王究竟得了什么病，你們猜狐貍醫生會怎么做呢？（自由討論）一般醫生是怎樣給病人看病的？病看完了醫生還會怎么做？（引導幼兒說出藥方）。

5、狐貍醫生給獅王開了一封特殊的藥方，你們猜到底會開怎樣的藥方呢？請小朋友看大屏幕。

7、醫生為什么開這個處方?猜猜看，獅王生病的原因是什么？

8、那么獅王究竟是否是會按狐貍醫生開的藥方治病呢？請小朋友一起觀看大屏幕。（右點擊狐貍翻頁）。

9、你看到了什么？獅王這是在哪里？到底是誰在鍛煉？（點擊獅王）。

10、羊大丞在做什么？是誰根據藥方在游泳？（點擊羊）是誰替獅王在打球？（點擊鴨子）又是誰在跑步呢？（點擊小狗）。

12、我們來看這次到底誰在鍛煉？

13、獅王經過鍛煉他的病會好嗎？

14、平時我們都進行哪些鍛煉呢?運動有什么好處？請小朋友們相互討論。

三、（點擊獅王）到頁三，引導幼兒完整的講述故事。

四、讓我們跟著音樂一起運動。（點擊花朵到頁一）。

活動反思：

“視、聽、講”的效應，創設良好的師幼互動環境。

“視、聽、講”的結合就是引導幼兒去看、去觀察。在自由、寬松環境中，為幼兒提供了探索性視屏，充分的刺激了幼兒的視覺感官，引導幼兒進行細致的觀察且給幼兒思考的空間。聽就是教師的語言啟發、引導、暗示和示范。老師在教學中運用了啟發性的提問，比如：“誰怎么了？”“獅王是什么樣的表情？”“狐貍醫生為什么給獅王開這樣的藥方？”“那么獅王究竟是否是會按狐貍醫生開的藥方治病呢？”“怎樣做才能讓獅王的病好起來呢？”老師細致、具有親和力的引導，充分刺激了幼兒的聽覺感官，講就是幼兒的講述，幼兒通過自由結伴講、分組講，個別講充分表達自己的愿望。在講述中表達了理解故事的內容，而且這樣能滿足每個幼兒的愿望，充分注重了個別差異。視聽講結合的方法能充分的調動幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學習狀態中。

幼兒學習語言主要是通過傾聽，注重引導幼兒注意傾聽，給幼兒學習語言提供良好的途徑。另外，老師給了幼兒自由表達的.機會較多，同時，通過語言的激勵調動幼兒參與活動的積極性，讓幼兒敢說。在指導中本著“以人為本”的教育觀念，遵循了幼兒是通過自由觀察，積極探索進行學習的這一認知發展規律。為其今后獨立思考、獨立學習及良好的學習習慣的養成奠定了基礎。

教師是幼兒發展的支持者、幫助者、合作者、引導者和促進者。如果我在課堂實施的過程中盡量引導孩子大膽思維，讓每個孩子都能得到良好的語言發展；如果我能放松自我，全身心的投入到教學活動中；如果我能真正的走進孩子中，不僅僅成為他們學習中的引導者，還應該成為他們學習中的合作者，伙伴者，那么這將是一節更加成功的示范課。

本節課課件制作精美，畫面形象豐富。在教學活動中激發了幼兒學習的興趣，讓他們一邊觀察一邊說出具體形象的結果，使具體形象和抽象結合起來，同時給幼兒思維想象的空間，也有利于幼兒語言的發展。合理運用多媒體課件能增強教學效果，給教學帶來了勃勃生機。可以毫不夸張的說，多媒體的運用對幼兒智力的開發，語言的發展，形象思維能力的提高，起著不可估量的作用。

幼兒園中班語言小貓生病了教案設計范文（19篇）篇十九

學習活動：

小兔生病了。

活動目標：

1、樂意參加語言游戲，學會關心生病的小兔子。

2、會用短句“我送你__”或“我給你__”等與別人交往。

3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

活動準備：

1、幼兒已認識小兔子，已能初步參加班級活動。

2、藥瓶、話筒、紗巾、茶杯、各種水果等。

3、布置小兔家的場景。

活動過程：

一、通過看望小兔，引起幼兒與小兔交往的興趣。

1、場景：小兔坐在沙發上不停地咳嗽。

2、提問：

1）這是誰的家？我們應該對它說什么？（小兔，你好?。?/p>

2）小兔生病了，我們應該怎么辦呢？（幼兒討論）。

二、關心小兔。

1、通過送藥、送食物等方式讓幼兒關心小兔，并學習短句“我送你__”或“我給你__”等。

2、幼兒自由選擇各種物品去關心小兔，教師鼓勵膽小的幼兒大聲講話。

3、通過動物朋友們看望小兔的練習，鞏固短句的運用。

4、提問：

1）小兔的.朋友們也知道它生病了，它有哪些朋友呢？

2）它們會怎樣關心它呢？

教學反思：

在這個環節，孩子掀起了學習高潮，在動腦，在表達，并且答案是生動的、精彩的。孩子是充滿愛心，充滿創造力的。我很高興調動了孩子學習的積極性，開啟了思維的閘門。支架教學論提倡給孩子的學習搭設云梯，讓孩子自然而然地去摘到豐盛的果實。我這堂課的設計就來源于此，讓孩子在故事中學習，然后讓孩子掂掂腳，伸伸手去摘葡萄。