讀后感還可以啟發(fā)讀者的思考，激發(fā)他們對現(xiàn)實(shí)生活的反思和自我提升的渴望。下面是一些讀者和網(wǎng)友分享的讀后感，相信可以給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和思考。

最好的老師讀后感范文（16篇）篇一

最近，讀了李鎮(zhèn)西老師《做最好的老師》序言，深有體會，頗受啟發(fā)。文中寫道：

“沒有最好，只有更好。”曾經(jīng)風(fēng)光一時的澳柯瑪空調(diào)在做廣告宣傳時這樣說。

“做最好的自己！”我多次這樣對學(xué)生說。

“做最好的教師！”現(xiàn)在，我這樣對自己說。

讀了序言這段話以后，知道“做最好的自己”，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。

“你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會最順利，但你可以最樂觀……因此，你若是工人，就要當(dāng)技術(shù)最出色的工人；你若是營業(yè)員，就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營業(yè)員；你若是醫(yī)生，就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生；你若是教師，就要當(dāng)最負(fù)責(zé)的教師；甚至你哪怕只是一名“個體戶”，也要當(dāng)最受顧客稱道的勞動者！你也許不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成為同行業(yè)中千千萬萬普通人里最好的那一個！

“既然已然當(dāng)了教師，那么悲悲戚戚是當(dāng)，高高興興也是當(dāng)，我們當(dāng)然選擇后者！怎么才能高高興興呢？我就多想孩子們可愛的地方，盡量把課上好，盡量和他們一起玩兒，這樣孩子們也越來越愛我了。每天生活在一個充滿愛的環(huán)境中，能不高興嗎？也許有人會問：“難道就沒有讓你頭疼的學(xué)生嗎？”有呀！怎么可能沒有呢？但我換一種眼光去看這些讓人頭疼的孩子，我便不再頭疼了。每天都有新的發(fā)現(xiàn)，每天都有新的領(lǐng)悟，每天都有新的收獲，因而每天都有新的快樂。踏踏實(shí)實(shí)上好每一堂課，仔仔細(xì)細(xì)批改每一本作業(yè)，開開心心組織每一次活動，我高興，學(xué)生也快樂。

“我可以和自己比呀！我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智？……每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，我便不斷地向“最好的教師”的`境界靠近。或者干脆“驕傲”一點(diǎn)說，同樣是教師，今天的李鎮(zhèn)西和25年前的李鎮(zhèn)西相比，可以說是“最好的教師”了。當(dāng)然，和明天相比，和未來相比，今天的李鎮(zhèn)西又不能算是“最好的教師”，不過不要緊，我還會繼續(xù)自己和自己比，反正“做最好的教師”是我永遠(yuǎn)的追求，直到我教育生涯的終點(diǎn)。

最好的老師讀后感范文（16篇）篇二

這些年教育界流行這么一個說法："北有魏書生，南有李鎮(zhèn)西"。李鎮(zhèn)西老師的一些教育思想早就有所耳聞，就在前兩天有幸觀看了學(xué)校組織的李老師的視屏講座。

在講座中最喜歡李鎮(zhèn)西老師在開始說的幾句話："你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會最順利，但你可以最樂觀…因此，你若是工人，就要當(dāng)技術(shù)最出色的工人；你若是營業(yè)員，就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營業(yè)員；你若是醫(yī)生，就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生；你若是教師，就要當(dāng)最負(fù)責(zé)的教師；甚至你哪怕只是一名個體戶。也要當(dāng)最受顧客稱道的勞動者！你也許不能成為名家，不能名垂青史，但你可以成為同行業(yè)中千千萬萬普通人里最好的一個！我所謂的做最好的自己，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。做最好的自己，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。"。

今天和昨天比，每天反省自己的行為。"做最好的老師"其實(shí)是一種平和的心態(tài)。所謂"最好"就是"更好"，雖然這個"最好"，永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個個"更好"，便匯成了一個人一生的"最好"。俗話說得好"沒有最好，只有更好"。昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。所以我說，只要我從每天最平凡的小事做起，"每日三省吾身"，即使成不了紅花，也定能成為一片綠油油的葉子，在屬于自己的枝杈上，婆娑起舞。

有次在家長會上，聽見有位家長說：胡老師人很好，她從來不當(dāng)著孩子們的面罵同學(xué)。我一愣，我真是這樣的嗎？回想有時候火氣上來，控制不住，就會在教室里斥責(zé)學(xué)生。可自從開完那次家長會以后，再遇到類似的情況，我會馬上想到學(xué)生的自尊，盡量控制自己的脾氣。

如果真要想和學(xué)生相處，就不要老拿著大人的思想來衡量這幫孩子，畢竟他們還不是大人。他們的思維有時還很幼稚，還會做錯很多事。所以有人說，你要允許學(xué)生去犯錯，犯了錯允許他去改正，這樣學(xué)生才能在曲折中成長。有時，我們教育者就會犯這樣的錯誤，絕對不允許學(xué)生犯錯，上課遲到了，做錯事情了，違犯紀(jì)律了等等。這樣恰恰相反，學(xué)生會因?yàn)槟阋筇珖?yán)而產(chǎn)生抵觸情緒，就像學(xué)生抵觸其父母一樣，你不要說你是為他們好，其實(shí)有哪位家長不是為自己的孩子好？但是他們的孩子還是有很大的抵觸情緒，原因在于，其實(shí)孩子不光是你的孩子，他更多的是以一個人的形式存在的，因此，你要把他當(dāng)人看，是人都會犯錯，你不能強(qiáng)迫他們按照你自己的意愿來做，有時甚至我們應(yīng)該允許他犯錯，因?yàn)榉稿e是為了下次不犯錯。

有些學(xué)生在讀書方面實(shí)在是不行，沒有這個能力，比如曾經(jīng)我們班有一位叫蔡智斌的學(xué)生，一開始我希望他能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)，按時交作業(yè)，所以每天督促他，可后來的事實(shí)讓我覺得這樣根本就不現(xiàn)實(shí)，所以決定原諒他，就轉(zhuǎn)變策略，告訴他：學(xué)習(xí)不好沒關(guān)系，可品德一定要好，希望他不要觸犯校紀(jì)校規(guī)，不要影響其他同學(xué)上課。從反饋來看，他告訴我，這樣做讓他很感動，他也意識到自己行為要規(guī)范，比如上課遲到他會喊報(bào)告，如果有事需要他幫忙，他也很樂意幫助，這說明他還是很懂禮貌的。

愛學(xué)生，說起來很簡單，但做起來卻"復(fù)雜"，在沒有觀看李老師的講座之前，我曾那么地自信自己是"愛"學(xué)生的。看完后我捫心自問，我愛每一位學(xué)生嗎？我對學(xué)生的"愛"真的是無怨無悔嗎？李老師讓我對熱愛學(xué)生的"愛"有了全新而深刻的理解：愛學(xué)生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負(fù)責(zé)，而是"對學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé)"。

愛學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是"懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個學(xué)生"。畢竟"每一朵花都有開放的權(quán)利"，愛學(xué)生，不應(yīng)是對學(xué)生的錯誤嚴(yán)加追究，而是"博大的胸襟"和"對學(xué)生的寬容"。愛就是"一份純真，一份莊嚴(yán)，一份責(zé)任感"，就是民主，就是平等，就是把"童年還給童年"，就是為學(xué)生的美麗人生奠定美好的開端。

李老師對"后進(jìn)學(xué)生"所付出的愛是真誠的。他既注重對后進(jìn)生感情上的傾斜，想方設(shè)法喚起他們向上的信心，又講究有效的方法，引導(dǎo)集體的輿論。浮躁的心、生硬的態(tài)度，永遠(yuǎn)也不可能換來心與心真誠的溝通，以后的生活中我也會多試著從孩子的角度考慮問題，用"學(xué)生的眼光"看待，用"學(xué)生的情感"體驗(yàn)，像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心，換來孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴。

李老師對愛的那份執(zhí)著，對愛的那份堅(jiān)持讓人感動。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求。他對學(xué)生付出的是滿腔的愛心。他不僅是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友，而且是知心的朋友。正因?yàn)樗獙W(xué)生們的心，他就贏得了教育引導(dǎo)的主動權(quán)，同時也贏得了學(xué)生對他的尊重。在他和學(xué)生之間，我們看不見有什么"代溝"。

看完講座之后，我就想哪段給我的觸動最大。馬上想到的就是《給教師的尊嚴(yán)是學(xué)生給的》這一視屏小段。當(dāng)時聽到這句話，我的第一感覺就是震撼，第二感覺是認(rèn)同。回想自己的教學(xué)生活，有時我總是板著臉，故作嚴(yán)肅，裝出一副"師道尊嚴(yán)"的樣子時，有時我也會在全體同學(xué)面前批評一個同學(xué)，殺一儆百；每次我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著他們，而不是溶入孩子們中去時，我并沒有獲得他們的多少尊重、愛戴。反之，只是一個充滿笑意的眼神，一個充滿溫情的動作，一句溫馨的話語，卻使他們更靠近我。

正像李老師在講座中所講："教師真正的尊嚴(yán)，從某種意義上講，并不是我們個人的主觀感受，而是學(xué)生對我們的道德肯定、知識折服和感情依戀。當(dāng)我們故作尊嚴(yán)，甚至以犧牲學(xué)生的尊嚴(yán)來換取自已的尊嚴(yán)時，學(xué)生根本不會買我們的賬，只會向我們投來冷漠的眼光；當(dāng)我們無視自己的尊嚴(yán)，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠的感情，并隨時注意維護(hù)、尊重學(xué)生的尊嚴(yán)時，學(xué)生會把他們?nèi)康膼坌暮途匆夥瞰I(xiàn)給我們。"這就是李老師所說的"教師的尊嚴(yán)是學(xué)生給的"。

最好的老師讀后感范文（16篇）篇三

五一之前，我學(xué)習(xí)了一篇文章《我最好的老師》，文章講的是作者六年級時的科學(xué)老師懷特森先生的故事，看過之后，得到很多啟發(fā)。

課文具體描寫了懷特森老師一次出乎意料的教學(xué)過程。第一天上課，懷特森老師給同學(xué)們講授“貓猬獸”這種動物，同學(xué)們根據(jù)課堂筆記做的隨堂測驗(yàn)竟然都得了零分，原來懷特森老師講的關(guān)于貓猬獸的一切都是虛構(gòu)的編造的，他希望自己的學(xué)生從這個零分中吸取教訓(xùn)。最后，他告訴了學(xué)生們一個重要的道理：不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威。

懷特森老師具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰Α⒕哂袘岩傻哪芰Γ眯牧伎啵ㄟ^“貓猬獸”這個例子來教育學(xué)生，這樣不僅學(xué)到了知識，而且也增長了見識。他確實(shí)是一個對學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的人，他給學(xué)生一節(jié)不一樣的課程，上了一堂傳授知識和研究知識的課。

而在我們生活中，只要你細(xì)心觀察身邊的每一件事，你就會發(fā)現(xiàn)，真理就在你身邊，我們還要學(xué)會堅(jiān)持自己的正確觀點(diǎn)，要大膽地嘗試，這樣才會學(xué)到更多的東西。

閱讀了《我最好的老師》，我學(xué)會了怎么去學(xué)習(xí)，我們要有自己的想法和觀點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中大膽設(shè)想，不要被書本的權(quán)威所折服，要大膽地發(fā)表自己的見解。

最好的老師讀后感范文（16篇）篇四

這學(xué)期我閱讀了李鎮(zhèn)西老師的《我最好的老師》這本書，感觸很深。其中一篇吧童年還給童年，印象非常的深刻。

為了創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的幼兒教育，為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得充分發(fā)展，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)幼兒的素質(zhì)教育，教師不僅需要教育幼兒的知識和素質(zhì)，還特別需要豐富的教育技能和教育藝術(shù)。

教師要把理論轉(zhuǎn)為實(shí)踐，這操作過程中會遇到各種問題，思考可以幫助我們分析解決問題，更好的掌握理論并運(yùn)用，教育反思是十分必要的。國內(nèi)外幼兒教育理論研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，提高教師的教育知識、素養(yǎng)，尤其是教育技能和教育藝術(shù)，除了學(xué)習(xí)、培訓(xùn)外，主要依賴于教育實(shí)踐及其實(shí)踐的反思和他人評價來調(diào)整、改進(jìn)教育技藝。

《做最好的老師》以幼兒發(fā)展為本，以幼兒教育技藝為主題，和讀者們分享了大量的操作性較強(qiáng)又富有啟示的示例及評析，是幼兒教師提高教育水平的良師益友。幼兒時期其價值觀正在形成，最易受外界影響，教育不當(dāng)反而會使幼兒養(yǎng)成不良習(xí)慣甚至扼殺他們的潛能，教育方法得當(dāng)很重要，而我從書中學(xué)到了不少的好方法。譬如，我班的曹力引年齡較小，開學(xué)初情緒不穩(wěn)定，總是哭鬧著不肯來園，我從《做最好的老師》中到啟發(fā)，用小游戲成功的轉(zhuǎn)移了她的注意力，緩解了她的焦慮情緒。從“爭吵轉(zhuǎn)化為交往”明白了教師不必急于解決幼兒的問題，教師不是充當(dāng)審判是非的法官，而是要給與正確的引導(dǎo)，讓孩子思考、表達(dá)對事物的看法，從而幫助他們提高分析問題和解決問題的能力。從“親親香寶寶”轉(zhuǎn)化為“讓我聞聞你香香的手”來激勵我班幼兒自己洗手。

我從書中受的啟示還有很多很多，教育是門藝術(shù)，而這門藝術(shù)并非一朝一夕就能掌握，需要不斷的積累經(jīng)驗(yàn)，思考教育對策，在帶班過程中免不了會遇到一些困惑，我們何不借鑒他人的方法策略呢？畢竟眾人拾柴火焰高嘛。親愛的朋友，有空不妨來看看《做最好的老師》這本書，說不定你也能從中得到實(shí)用的幫助哦。

最好的老師讀后感范文（16篇）篇五

愛，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個學(xué)生”。

愛，“不應(yīng)是居高臨下的‘平易近人’，而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛”。

愛，不應(yīng)是對學(xué)生的錯誤嚴(yán)加追究，而是“博大的胸襟”“對學(xué)生的寬容”

愛，也不應(yīng)是對學(xué)生的縱容，而是“必然包含著對學(xué)生的嚴(yán)格要求，乃至必要的合理的懲罰”。

愛的含義

愛，不只是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、身體，而是要“善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界”“理解學(xué)生的精神世界“學(xué)會用他們的思想感情投入生活，和學(xué)生一起憂傷、一起欣喜”

愛，不僅僅是只對自己所教的這幾年負(fù)責(zé)，而是“對學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé)”

愛，不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心，而是“需要一顆童心”，用童心去碰撞童心。

愛就是“一份純真，一份莊嚴(yán)，一份責(zé)任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定美好的開端。只有這樣的愛，才是真正的愛，只有這樣的教育，才是真正的教育。

最好的老師讀后感范文（16篇）篇六

高爾基曾說：“書是人類的進(jìn)步階梯。”我認(rèn)為書是我們的好朋友，通過它可以“看”到廣闊的世界，“看”到銀河里的星星，“看”到中華瑰麗的五千年，“看”到風(fēng)土人情和世間萬象??對我們擴(kuò)大視野、增長見識、豐富積累、提高素質(zhì)，有著十分積極的意義。

我國偉大詩人杜甫說過：“讀書破萬卷，下筆如有神。”在人人擁有一好書，人人讀一本好書的讀書工程的號召下，我買了一本李鎮(zhèn)西先生的《做最好的老師》。

首先吸引我的是書名，我懷著好奇的心情去讀這本書。讀完后不禁覺得神清氣爽，以前也曾讀過一些書，讀后似乎感覺都是一些空話，僅僅留給我一些無謂的說教，沒什么實(shí)質(zhì)性的幫助。看了這本書后，感覺與眾不同，如何才能做最好的老師？這需要我們每個人進(jìn)行思考。是的，更多的時候，大家都在審評對方，研究對手，卻很少有時間靜下心來了解自己。李博士用平實(shí)的語言為我打開了一扇了解自己、重新審視自己的心門。他告訴人們：做人不是只有自省才能更完美，但是不時的自省卻能讓自己更加的清醒；做人不是簡單的樹立理想就可以輕松實(shí)現(xiàn)，但是沒有理想的人卻一定無所適從；做人一定要有廣闊的胸懷，真正做到嚴(yán)于律已，寬以待人才有容天下之大量的非凡氣度；做人要有勇氣，真正敢于追逐自己夢想的人才能讓更多的機(jī)會停留在自己身邊??他不僅提出了淺顯易懂的“成功同心圓”說，而且運(yùn)用了發(fā)生在他身邊的大量故事來闡述成功的秘訣。這些故事很值得我學(xué)習(xí)和品味，從中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，指導(dǎo)我走向成功之路。其次，每個人對成功的理解不同。相信許多人和我一樣，或許經(jīng)常有這樣的感覺：不知道什么才是真正的成功，怎樣才能得到成功，搞不清真正的人生價值是什么，如何實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)在看了李老師的“成功”學(xué)后，體會到：人和人之間千差萬別，每個人都有自己的選擇，不能用同一個模式去衡量所有人的成功，無論是所處地位與名望的高與低，擁有財(cái)富的多與少，只有發(fā)揮了自己的興趣和特長，又對社會和他人有益，同時還體驗(yàn)到了無窮的快樂，這就是成功，做到了最好的自己就是成功。

世界本來就是一個矛盾的集合體，每個人在生活中，都會遇到各種各樣的抉擇，但不需要為壓力過重而苦惱，更不需要為了失敗而哭泣，也不要讓事情來主宰我們，而是要用積極的態(tài)度來主導(dǎo)、推動事情往更好的方向進(jìn)展。

最后李鎮(zhèn)西博士認(rèn)為：成功就是不斷超越自己，就是“做最好的自己”。對此我的理解就是每個人都有成功的機(jī)會，形式不同，成功的意義也不同，不要去在乎世俗的模式，只要自己努力去實(shí)現(xiàn)理想，并且每天都在向理想靠近，就是成功。成功的標(biāo)準(zhǔn)并不是單一的，社會給每個人提供了不同的舞臺，只要在自己的舞臺上將自己的價值發(fā)揮到極限，無論是令人矚目還是平凡普通，都是成功。當(dāng)然，在現(xiàn)實(shí)社會中或許我們每個人都有自己無法實(shí)現(xiàn)的夢想，我們的理想和現(xiàn)實(shí)永遠(yuǎn)存在著差距。而許多事情是我們無法改變的，我們所能做到的就是改變心態(tài)，調(diào)節(jié)情緒，改變思考方式，不斷超越自己，努力讓自己的生命充分燃燒，做最好的老師。

讀完《做最好的老師》，感到其實(shí)做好老師并不難。作為一名職業(yè)女性，工作經(jīng)常陷入一種疲勞的狀態(tài)，經(jīng)常會被學(xué)生的問題搞得自己覺得很累，我知道這不應(yīng)該是年輕老師應(yīng)有的心態(tài)，但是總是控制不住自己的情緒，總是會被學(xué)生不如意的表現(xiàn)所影響，開始經(jīng)常抱怨這，抱怨那，甚至開始懷疑自己到底適不適合教師這個職業(yè)，剛參加工作時的熱情減少了，這種心情影響到我的生活和工作，受李老師的影響，“既然只能當(dāng)老師，那么悲悲戚戚是當(dāng)，高高興興也是當(dāng)，我當(dāng)然選擇后者！”

事實(shí)證明，我們每個人都可以做一個最好的老師，都可以做到優(yōu)秀。我們更不必為自己趕不上別人而太過自責(zé)，也不必因?yàn)榫秤霾缓枚^感傷，怨天憂人。我們所需要做的，是追隨自己心靈的選擇，不求其他，但求做最好的自己。我們就會變成一個更美好、更大度、更成功的人！

最好的老師讀后感范文（16篇）篇七

懷著崇敬的心情拜讀完這部書時，我突然覺得豁然開朗。積郁在心中的百思未得其解的問題頓時煙消云散了，從未有過的釋懷！

作為一名曾經(jīng)工作在教育第一線的專家。李鎮(zhèn)西老師以敏銳的觀察洞悉了教育的本質(zhì)，用鋒利的筆觸把讓教育者頭痛的焦點(diǎn)問題化于無形。這一切，讓同樣作為教育者的我深深折服。同時覺得受益匪淺。

“真教育是心心相印的活動。唯獨(dú)從心里發(fā)出來的才能打到心靈深處。”重溫李鎮(zhèn)西老師關(guān)于師愛的論述，感受他對孩子的一顆晶瑩純潔的愛心，我被深深的震撼了。沒有愛。便沒有教育。正是有了執(zhí)著的愛和不計(jì)回報(bào)的付出。聰慧卻不懂謙遜的程樺才能讓思想自由飛翔。正是有了執(zhí)著的愛和不計(jì)回報(bào)的付出。生性自卑又自暴自棄的萬同才在短暫的迷失后找到了人生的方向。李鎮(zhèn)西老師用自己的實(shí)際行動詮釋了愛的教育，也給當(dāng)今的教育工作者上了一節(jié)漂亮課。我終于明白：作為一名教育工作者，要想做好教育，愛心是開路先鋒，耐心和恒心是必勝法寶。

“”語文教育——給學(xué)生以心靈的自由！”因此，作為一名語文教育工作者，在學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識的前提下，應(yīng)該允許學(xué)生寫他們自己的文章。允許學(xué)生在文章中說真話。寫真事，抒真情。讓學(xué)生的文字成為掠過晴空的云彩，美麗多姿而又個性鮮明。只有在遼闊的藍(lán)天，精神的鳥兒才能無拘無束的自由飛翔。學(xué)生才會真的喜歡上語文課。聽說聽說讀寫能力才會在愉悅的氣氛中迅速提高。沒有敢于解放學(xué)生心靈的大愛。何來語文課上的各抒己見？而一些語文教育工作者，以應(yīng)試教育為目的束縛學(xué)生思維發(fā)展的做法，值得深思。李鎮(zhèn)西老師曾這樣說。“教育是美的——美在理解，美在機(jī)智，美在創(chuàng)新。”教育是心靈的藝術(shù)，愛心是教育的基礎(chǔ)。作為教育工作者，讓我們用愛心去感化，用耐心去引領(lǐng)，用誠心去開啟，用信心去創(chuàng)造。讓這些天賦各異的孩子們，在我們的培育下，點(diǎn)燃激情，放飛夢想，鷹擊長空！

最好的老師讀后感范文（16篇）篇八

無論答案是肯定的還是否定的，對于現(xiàn)在的我來說，都已經(jīng)不太重要了，重要的是從現(xiàn)在開始，從這一刻開始，我要努力，努力追趕李鎮(zhèn)西老師前進(jìn)的腳步，努力做有思想的老師，努力多想孩子們可愛的地方，盡自己最大努力把課上好，并融進(jìn)孩子們的心靈，努力用自己的用心和愛心，為學(xué)生的“美麗人生”奠定美好的開端！

因?yàn)樗麄兊耐隂]有愛，更沒有他們這個年齡應(yīng)該有的純潔、溫柔、天真以及由此帶來的情趣與浪漫！

所以說，愛不是一句口號，它要和我們的學(xué)校活動結(jié)合起來，要和學(xué)生的日常生活結(jié)合起來，要融入日常生活，讓孩子們從生活中感受愛，從付出中去體驗(yàn)愛。例如：師生相約的郊外同游，同學(xué)之間的互幫互助，困難時的伸手相扶，以及課余時間問題的爭論，氣溫變化時的急切提醒……都是我們愛心的自然流淌！

其實(shí)，愛的教育就是這樣簡單。它不是一種模式，一種手段，一種技巧，更不是為達(dá)到某種教育目的而做出來的一種姿態(tài)；它是一種思想，一種情感，一種氛圍……它自然而然的貫穿于教育的每一個環(huán)節(jié)，也不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個細(xì)節(jié)，更潛移默化的浸潤著每一個學(xué)生的心靈。因?yàn)椤叭酥酰员旧啤保覀兊膶W(xué)生也是如此，都有純真，善良的本性，只要我們真心付出愛，也一定會收獲一份沉甸甸的愛！

所以，就讓我們努力“做最好的老師”，努力“埋頭耕耘不問收獲”，努力做好每一天自己能做好的事，努力走進(jìn)孩子們的心靈，努力把教育失誤變成教育財(cái)富，努力“讓每一個孩子抬起頭來”，努力用人格魅力征服學(xué)生，努力用愛創(chuàng)造生命的奇跡吧！

教師感言：

很久了，沒有這樣一口氣把一本書讀完，然后，再回過頭來反復(fù)閱讀、感悟。在感動的同時，也深深的思考：怎樣才能“做最好的老師”，如何才能“只管攀登不問高”。

答案就是：踏踏實(shí)實(shí)上好每一節(jié)課；

仔仔細(xì)細(xì)批改每一本作業(yè)；

認(rèn)認(rèn)真真對待們一次談心；

開開心心組織好每一次活動。

放棄欲望，追求理想，在愛的教育中創(chuàng)造奇跡，在平凡的細(xì)節(jié)中穩(wěn)步成長！

因?yàn)椋航逃切撵`的藝術(shù)，愛心是教育的靈魂！

所以，讓我們用自己獨(dú)特的愛的方式，去創(chuàng)造教育的奇跡吧！期待著教育奇跡的不斷產(chǎn)生，并為之努力！

最好的老師讀后感范文（16篇）篇九

看了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》，其實(shí)是深有感觸的，書中的'案例十分吸引人，每個字都洋溢著李鎮(zhèn)西老師對教師這一職業(yè)的熱愛。

回想自己的教學(xué)工作，對于自己的學(xué)生，其實(shí)更多的還是愛，有時學(xué)生犯錯了，我也會感到很氣憤，但是，細(xì)想起來，孩子畢竟是孩子啊，正像一位同事說的那樣，你不要指望學(xué)生會和你同步，不要把他們看得太大，他們只但是是一個不懂事的孩子，你能期望他和你一樣懂事嗎你期望他們會那么聽話，把任何事情都做得那么到位嗎其實(shí)，一切都是不可能的。

李鎮(zhèn)西老師說，“童心是師愛的源泉”，我要說的是，你如果真要想和學(xué)生相處，你就不要老拿著大人的思想來衡量這幫孩子，畢竟他們還不是大人。他們的思維有時還很幼稚，還會做錯很多事。所以有人說，你要允許學(xué)生去犯錯，犯了錯允許他去改正，這樣學(xué)生才能在曲折中成長。

李老師在第四章總結(jié)出：把教育失誤變成教育財(cái)富。有時，我們老師經(jīng)常會犯這樣的錯誤，絕對不允許學(xué)生犯錯，上課遲到了，做錯事情了，違犯紀(jì)律了等等。

這樣恰恰相反，學(xué)生會因?yàn)槟阋筇珖?yán)而產(chǎn)生抵觸情緒，就像學(xué)生抵觸其父母一樣，你不要說你是為他們好，其實(shí)有哪位家長不是為自己的孩子好但是他們的孩子還是有很大的抵觸情緒，原因在于，其實(shí)孩子不光是你的孩子，他更多的是以一個人的形式存在的，因此，你要把他當(dāng)人看，是人都會犯錯，你不能強(qiáng)迫他們按照你自己的意愿來做，有時甚至我們就應(yīng)允許他犯錯，因?yàn)榉稿e是為了下次不犯錯。

有一段時間，因?yàn)榻?jīng)常有學(xué)生不帶信息技術(shù)書，我就很惱火，常發(fā)脾氣，結(jié)果效果卻不好，并且我已經(jīng)明顯感到學(xué)生有抵觸情緒了，那怎樣辦突然之間我意識到一個問題，好像老師與學(xué)生之間除了批評就什么也沒有了。

如何使學(xué)生對信息技術(shù)感興趣？作為上副課的老師如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？這種思考給我的沖擊力很大，長期以來我總是因?yàn)閷W(xué)生表現(xiàn)得不好而批評他們，卻很少表揚(yáng)他們，好像把工作重心都放在他們表現(xiàn)不好的一方面了。

我對學(xué)生的教育工作不能只盯在學(xué)生做得不好的方面，而更多的是要能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，肯定學(xué)生，相信每一個學(xué)生都是優(yōu)秀的，同時發(fā)揮班干部的作用，協(xié)助我一齊解決問題。我努力給孩子們營造一個和諧、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

總之，“沒有最好的老師，只有更好的老師”，期望所有的老師象李鎮(zhèn)西老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他那種對學(xué)生的態(tài)度，學(xué)習(xí)他先進(jìn)的教育理念，學(xué)習(xí)他那種對自己永不滿意的學(xué)習(xí)態(tài)度。

最好的老師讀后感范文（16篇）篇十

和李鎮(zhèn)西這些成功的教育家相比，他們的學(xué)識，他們的人格，他們的能力，我想我永遠(yuǎn)只有仰慕，但是看了李鎮(zhèn)西老師對“最好”的理解，讓我感受到我們每個老師都可以做“最好”的老師，只要我們用今天自己和昨天自己相比是不是在不斷進(jìn)步，不斷超越自己，就像李鎮(zhèn)西老師所說的“我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智……”只要我們每天這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，就可以不斷的像最好的老師靠攏。

今年是我工作的第12個年頭，我也堅(jiān)持當(dāng)了10年的班主任，“當(dāng)老師累，當(dāng)班主任更累。”除了自己的教學(xué)工作以外，每天還會有讓人頭痛的事情，讓人頭痛的學(xué)生，任何大事小事通通告訴班主任，班主任除了教書，還要充當(dāng)“警察”“保姆”等角色，雖然很苦，但慢慢品味起來其實(shí)很甜，學(xué)生畢竟是未成年的孩子，他怎能不犯錯呢，他怎能像你期望的那樣乖巧呢，可是，真當(dāng)學(xué)生們犯錯時，我也曾很氣憤，抑制不住自己的怒火，學(xué)生們甚至把我氣哭，那一刻心里總想著他們快點(diǎn)畢業(yè)，趕緊把他們送走，甚至有時不想再當(dāng)這個班主任了。

李鎮(zhèn)西老師有一句話讓我感觸很深，“你越是和學(xué)生打成一片，你就越有感情收獲；而你越有感情收獲，你就越想和學(xué)生打成一片，這是班主任工作中的‘感情良性循環(huán)’。” 回想自己的班主任工作，對于自己的學(xué)生，其實(shí)更多的還是愛，記得我的第一屆學(xué)生臨走的那一剎那，以前的埋怨一下子蕩然無存，我滿腦子的竟是舍不得，很長一段時間我都無法接受他們已經(jīng)畢業(yè)了，這樣的感情是相互的，學(xué)生們臨近畢業(yè)最留念的也是他們平時有些“懼怕”甚至有點(diǎn)“怨恨”的班主任。每逢節(jié)假日，我都會收到來自第一屆大部分學(xué)生的新年祝福短信，那一刻，我體會到“我擁有了幾十顆童心，這是何等優(yōu)厚的精神財(cái)富啊！”

班主任工作肯定是“苦”的，但更重要的是在這個過程中有無限的樂趣，而這樣的樂趣讓我們擁有了優(yōu)厚的精神財(cái)富和事業(yè)的滿足感。我們不能期望每個孩子都很聽話，每個孩子成績都很優(yōu)異，否則還需要我們老師干嘛。每個孩子都會有缺點(diǎn)的，每個孩子有都會有能力上的缺陷，作為老師，作為班主任，我們的任務(wù)是要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)他們的能力，用愛去感動他們。

既然選擇了當(dāng)班主任，那么悲悲戚戚是當(dāng)，高高興興也是當(dāng)，我愿意選擇后者。

最好的老師讀后感范文（16篇）篇十一

《做最好的老師》是著名教育家李鎮(zhèn)西25年來教育教學(xué)思想和智慧的精華集萃，書中將李鎮(zhèn)西老師的教育觀、學(xué)生觀、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語文教學(xué)的理念和實(shí)踐等一一進(jìn)行了闡釋。

認(rèn)真閱讀了此書，書中一篇篇真摯動人的故事，一段段跌宕起伏的心路歷程，仿佛就在我們身邊，這些場景在你我的身上也曾發(fā)生過、體驗(yàn)過。讀了這本書，讓我不禁對自己所從事的教師職業(yè)進(jìn)行了深刻的反思。

于是，我陷入沉思，不甘當(dāng)紅燭，不愿為春蠶，那我該如何當(dāng)老師？

讀了《做最好的老師》，我豁然開朗。應(yīng)該做一盞明燈，照亮別人的同時，自己也顯得越發(fā)明亮！

做一盞明燈——不斷充電，以期發(fā)出更強(qiáng)更亮的光。

李鎮(zhèn)西老師說：“讀書、教書、寫書，就是我現(xiàn)在生活的全部內(nèi)容。”李老師25年寫了1000多篇論文，平均每年寫40多篇。李老師在寫作方面有幾點(diǎn)體會，很值得我學(xué)習(xí)：一要日積月累，不能急功近利；二要獨(dú)立思考，不能人云亦云；三要自然樸素，不能故作高深；四要讀寫結(jié)合，不要讀寫分離。

“學(xué)習(xí)是燈”。 任何一門學(xué)科都會有新的東西出現(xiàn)。為了讓學(xué)生吸取更多“養(yǎng)料”，教師的知識要不斷更新，教師頭腦要不斷“充電”。只有學(xué)而不厭，才能誨人不倦。不斷地學(xué)習(xí)就是不斷的加油，不斷地研究才會讓燈越來越亮，促進(jìn)教師專業(yè)成長才會讓燈永不熄滅。

李老師說：“愛學(xué)生就應(yīng)該要有一顆與孩子一樣的‘童心’”。這句話給了我很大的啟示，也許只有童心才能滋潤童心。當(dāng)我們擁有一顆童心時，我們就更容易的去理解學(xué)生，當(dāng)我們有了童心和愛心之后，自然我們就會很容易的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，和他們一起來分享快樂與煩惱，學(xué)生就會視你為他們的知心朋友，對你的愛自然也就會流露出來，因?yàn)閷W(xué)生是最單純、最可愛的，他們也是最容易感動的。我們要愛學(xué)生，但是不能憑借自己的感情只愛那些自己認(rèn)可的學(xué)生，我們應(yīng)該一視同仁，把目光投向每一個學(xué)生，老師的一個關(guān)切的眼神和一個微笑就能個一個學(xué)生莫大的動力，讓他感受到老師是關(guān)心他的，讓每個學(xué)生都感受到溫暖，作為老師，我們更要注意觀察去發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點(diǎn)，肯定學(xué)生，賞識他們，相信每一個學(xué)生都是優(yōu)秀的，至少我們關(guān)注的優(yōu)點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)和好的一面，而不是盯著他們的缺點(diǎn)和短處，只要你能相信你的學(xué)生是優(yōu)秀的，他們就會向優(yōu)秀的方向發(fā)展。因?yàn)橛袗郏覀儾艜P(guān)心，因?yàn)橛袗郏覀儾艜屯瑢W(xué)心貼心；因?yàn)橛袗郏覀儾艜谐绺叩撵`魂和蓬勃的朝氣。

孩子成長的道路上，會有困惑，有坎坷，有迷失。老師應(yīng)該成為孩子成長路上的引路人，在孩子困惑處時耐心講解，在孩子坎坷時不斷激勵，在孩子迷失時為之導(dǎo)航。

我深信：有燈的地方一定有路，有路的地方卻不一定有燈。所以，我愿做一盞明燈，一盞總在不斷充電的明燈，這樣不僅照亮了別人，也光輝了自己，不僅有奉獻(xiàn)，而且還有收獲，正因?yàn)槭斋@了，才能更好地奉獻(xiàn)。

最好的老師讀后感范文（16篇）篇十二

今天，我新學(xué)了一篇文章——《我最好的老師》。讀完這篇文章后，我很欣賞懷特森老師的教學(xué)方法。

課文主要講了懷特森在給學(xué)生們上科學(xué)課的時候，編造出“貓猬獸”這個“絕跡”了的動物。學(xué)生們對此深信不疑，認(rèn)真的記筆記，接著在隨堂測驗(yàn)中，同學(xué)們竟都得了零分！同學(xué)們都非常的氣憤，但懷特森先生不理會學(xué)生們的心情，對學(xué)生說：“每一個人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和判斷事物真?zhèn)蔚哪芰Γ瑫r也應(yīng)該具有懷疑的能力。”他通過這次實(shí)踐告訴學(xué)生們不要迷信老師、迷信權(quán)威、迷信課本，要自己思考、判斷。

讀了這篇課文后，我覺得懷特先生是個很有個性并有獨(dú)特教學(xué)方法的老師。

他自己“編造”出了“貓猥獸”這個角色，他想檢驗(yàn)學(xué)生們是否有著獨(dú)立思考和判斷事物真?zhèn)蔚哪芰Α２怀鏊希唬瑢W(xué)生們都相信了“貓猥獸”這種動物存在的事實(shí)，這能體現(xiàn)出他很有個性。

他教學(xué)方法的獨(dú)特還體現(xiàn)在他用一種新穎的教學(xué)方法，讓科學(xué)課成為孩子們喜歡并充滿挑戰(zhàn)意義，所以，他是一個有獨(dú)特教學(xué)方法的老師。

我喜歡懷特森老師，因?yàn)樗且粋€有個性的人。

最好的老師讀后感范文（16篇）篇十三

最好的老師讀后感范文（16篇）篇十四

看完《做最好的老師》這本書，我很快就被李老師那流暢，樸實(shí)的文字所吸引，書中語言真誠，情感細(xì)膩，大量生動的教育實(shí)例展示著李老師作為教育者的愛心與智慧，讓我從一個個的故事中深刻思索著教育的內(nèi)涵。

這本書是李老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了自己的教育觀、學(xué)生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學(xué)的理念與實(shí)踐。書中盡情展示了李老師的教育教學(xué)思想、藝術(shù)和具體的操作方法。把理性的思考傾注于可讀性極強(qiáng)的教育故事之中，在一個個跌宕起伏、曲折動人的故事里，融入了李老師的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧、教育情感。

童心是師愛之源，這是李老師告訴我們教師的一句忠告。教育者是否擁有一顆童心，對教育至關(guān)重要。樂于保持一顆童心，善于把自己變成一個兒童，這不但是教師的基本素質(zhì)之一，而且是教師對學(xué)生產(chǎn)生真誠情感的心理基礎(chǔ)。童心，表現(xiàn)為淳樸、真誠、自然、率直，而這些也正是人民教師，特別是中小學(xué)教師應(yīng)具備的品質(zhì)。作為社會人，教師也許會有幾副面孔，但面對學(xué)生，教育者只能有唯一的面孔：誠實(shí)！須知真誠只能用真誠來喚起，正直只能以正直來鑄造。童心在教育上的體現(xiàn)，便是愛心！教師的童心意味著懷有兒童般的情感，能夠自然地與學(xué)生“一同哭泣，一同歡笑”，這樣的教師無疑會被學(xué)生視為知心朋友，贏得學(xué)生的心靈。教師的童心還意味著擁有兒童般的興趣，教師的職業(yè)要求我們應(yīng)該在任何方面都與學(xué)生有著共同的興趣愛好，多一種與學(xué)生共同的興趣愛好，你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑，他們會不知不覺地把老師當(dāng)作朋友。在與學(xué)生嬉笑游戲時，教師越是忘掉自己的“尊嚴(yán)”，學(xué)生越會對老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點(diǎn)。

愛是永恒的教育理念。李老師深深打動我的一個重要原因，便是沒有愛，便沒有教育。孩子在成長過程中不免會走一些彎路，如果恨鐵不成鋼和急功近利的矯正不能收到立竿見影的效果，那么我們不妨向李鎮(zhèn)西學(xué)習(xí)，手持愛的燈盞，用我們心靈的燈光為之引路。給孩子一分信任，就搭起了溝通的橋梁；給孩子一分鼓勵，為他的每一進(jìn)步喝彩；期待他下一次可以做的更好，那就為孩子點(diǎn)亮了一盞心燈；給犯了錯的孩字一點(diǎn)寬容吧，讓我們無私的愛來面對學(xué)生的錯誤，——因?yàn)椋瑦蹖W(xué)生就等于愛自己。走進(jìn)李老師的教育生涯，會隨處可見他對學(xué)生真誠的關(guān)愛。或者說，他的每一個教育行為都是以愛為基礎(chǔ)的。無論是對后進(jìn)生，還是對優(yōu)秀生他都會傾注對他們的關(guān)注和愛護(hù)，真正的做學(xué)生的朋友，了解學(xué)生的困惑和疾苦，給學(xué)生出主意，幫他們想辦法，從問題的根源去解決問題，有針對性的去鼓勵，激勵，鞭策他們。愛學(xué)生在李老師那里不是口號而是真正的行動。有了這種愛學(xué)生，萬同才能由一名后進(jìn)生成長為一名“最可愛的人”。有了這種愛，李老師才會在罰站任安妮之后有了永久的痛。有了這種愛的激勵，楊嵩才能從一個耍小聰明的頑皮學(xué)生轉(zhuǎn)化為一名真正的胸懷大志的優(yōu)秀生。有了這種愛才能讓眾多諸如黃金濤之類的普通學(xué)生步入優(yōu)秀的行列。

態(tài)和人生追求。“做最好的自己”，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智？？他說：“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏”看到這里，我想到了自己，也增強(qiáng)了信心，只要我爭取每天多讀些書，每天都有點(diǎn)進(jìn)步，每天都做得更好，每天都比前一天有進(jìn)步，我想我一定會有很大的提高。

在班級管理上，李老師的方法更是層出不窮：給自己的班起名；班徽；創(chuàng)作班歌；輪流執(zhí)政；競賽小組；興趣社團(tuán)；建立友誼班級；共同享用的集體財(cái)務(wù)；成立口琴樂團(tuán)；主編《未來日報(bào)》；記錄班史；班級的法治管理等等。可以說每一個活動、每一項(xiàng)制度都是老師智慧的結(jié)晶。

一直以來，我都在想如何提高學(xué)生的自制能力，讓學(xué)生做到班主任在與不在都一個樣呢？現(xiàn)在，我在李老師的身上找到了答案，那就是權(quán)威轉(zhuǎn)化。

李鎮(zhèn)西老師認(rèn)為，把教師的權(quán)威轉(zhuǎn)化為集體的意志，這是班級管理中引導(dǎo)學(xué)生自我管理的重要原則。如何做到“權(quán)威轉(zhuǎn)化”他的做法如下：

一、引導(dǎo)集體。就是在班集體形成之初，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生把教師對學(xué)生的管理要求當(dāng)作自己的愿望提出來，使班級紀(jì)律在學(xué)生心目中不是“班主任對我的要求”，而是“我自己對自己的約束”。如開學(xué)初，對學(xué)生提出三個問題：大家是否希望咱們的班級成為一個優(yōu)秀的班集體？既然每個同學(xué)都有這個愿望，那么為了實(shí)現(xiàn)這個愿望，每個人應(yīng)不應(yīng)該努力克服自身的缺點(diǎn)？要克服缺點(diǎn)，班級需不需要制定一些規(guī)章制度？在此基礎(chǔ)上制定的紀(jì)律，就已不僅僅是教師強(qiáng)加的“條條框框”，而成為學(xué)生集體的內(nèi)在要求。

二、利用集體。班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生集體中客觀存在的一些與教師權(quán)威一致的積極因素，利用這種積極因素來抑制集體中的消極因素。由于這些積極因素是學(xué)生集體中客觀存在，又與教師意愿不謀而合，因此它雖然蘊(yùn)含著班主任地意圖，卻使學(xué)生覺得這是集體的意志，而非班主任的權(quán)威。如對于少數(shù)違紀(jì)的學(xué)生，李老師從不以班主任的角度提出，而讓學(xué)生自己擺違紀(jì)現(xiàn)象，論違紀(jì)危害。這樣，對違紀(jì)學(xué)生來說，他們受到的懲罰，并非班主任的“鐵腕”，而是來自學(xué)生集體的譴責(zé)與制約。

三、規(guī)范集體。李老師常與學(xué)生共同制定班級法規(guī)，以此作為一種制度對班級進(jìn)行日常管理。所制定的班級法規(guī)盡可能地包容班級一切可能出現(xiàn)的違紀(jì)情況；不僅提出紀(jì)律要求，同時有相應(yīng)的強(qiáng)制辦法，明確“違反了紀(jì)律要怎么辦”。既體現(xiàn)出學(xué)生之間的互相制約也體現(xiàn)出師生之間的互相制約。人人參與管理，人人又被管理。

為一名對社會有用的人才。

讓我也以這句話為座右銘吧：“讓人們因?yàn)槲业拇嬖诙械叫腋＃　?/p>

最好的老師讀后感范文（16篇）篇十五

我也一直認(rèn)為作為一名老師要真正的站在學(xué)生的角度，進(jìn)入他們的世界，而不是一味的將自己的經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)加給他們。我的觀點(diǎn)是把學(xué)生當(dāng)作是自己的孩子，關(guān)心他們，在他們的犯錯的時候，責(zé)怪的同時也要耐心的教導(dǎo)他們，監(jiān)督他們。李鎮(zhèn)西說過“愛心是好教師的基本條件，沒有愛便沒有教育。”愛是世界上最美的東西，只要我們心中有愛，用那熾熱的愛去點(diǎn)燃孩子們心中的火花，激發(fā)他們的上進(jìn)心、自尊心，他們一定會成為明天最美麗的花朵。對學(xué)生的愛要像父母對孩子的愛，即使他在調(diào)皮搗蛋，成績不好，都不可以放棄他們。

學(xué)生的自尊心是一種非常脆弱的東西。對待它要極為小心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠，因?yàn)樵谝暨@朵花時，不可抖掉那閃耀著小太陽的透明露珠。”向李鎮(zhèn)西老師學(xué)習(xí)“做最好的自己”，“做最好的老師”也許做不到最好但我相信一、要有寬容心。

“人非圣賢，孰能無過？”在現(xiàn)實(shí)生活中，有些老師習(xí)慣把違反紀(jì)律的學(xué)生當(dāng)著老師或同學(xué)的面狠狠地批評，讓被批評的同學(xué)面紅耳赤、羞愧難當(dāng)。也有些老師習(xí)慣把課堂上答不出問題的同學(xué)叫起來站著上課，以示懲罰。

當(dāng)然，我們的老師主觀愿望是好的，是想讓學(xué)生受到一點(diǎn)小小的懲罰后，接受教訓(xùn)，下次不再違反紀(jì)律。但是這種做法很容易挫傷學(xué)生的自尊心，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)一點(diǎn)柔性管理，只要使學(xué)生覺得自己錯了，下次改正就行了。

二、要有耐心。

老師在叫一些后進(jìn)生回答問題時，當(dāng)這些學(xué)生回答不出時，老師往往會大發(fā)雷霆：“這么簡單的.題目，都講了幾遍了，全班同學(xué)都像你，我書不用教了。”老師的情緒是發(fā)泄了，可這學(xué)生的自尊心也受到了沉重打擊。反過來，老師能靜下心來，耐心地給他們教一遍，或許他們也就掌握了。后進(jìn)生的自尊心更應(yīng)該得到細(xì)心維護(hù)。

三、要有惻隱之心。

在日常工作中，不少老師總喜歡把學(xué)生的錯誤指名道姓地公開，希望通過這樣教育學(xué)生，讓他今后不再犯錯誤。殊不知，這樣做是對學(xué)生自尊心和自信心的嚴(yán)重挫傷。犯錯誤的同學(xué)是個別的，學(xué)生的錯誤又是偶然的，不公開學(xué)生的錯誤，教育的效果會更好些。

四、要將心比心。

生的批評就可能會出現(xiàn)過激現(xiàn)象，語氣激烈，用詞尖銳，這時最容易傷害學(xué)生的自尊心和自信心。如果發(fā)生這種現(xiàn)象，事后怒火一消，要清醒地認(rèn)識到自己的過激行為是很不妥當(dāng)?shù)模驹趯Ψ降牧鱿胍幌耄约褐鲃诱覍W(xué)生談心，來個推心置腹的交流，來個誠懇的道歉。這樣做，其實(shí)也是對學(xué)生自尊心和自信心的保護(hù)，可以排除學(xué)生受委屈之后憋在心里的氣，消除師生之間的隔閡。否則，學(xué)生有余怨，對立情緒不消除，教育工作就更加難于開展。

青少年往往都有強(qiáng)烈的自尊心，希望他人尊重自己的言行，認(rèn)可自己的才能，肯定自己的成績。作為一名人民教師，應(yīng)該在日常工作中，注重對學(xué)生自尊心和自信心的保護(hù)，使學(xué)生健康活潑地成長和發(fā)展。

向李鎮(zhèn)西老師學(xué)習(xí)“做最好的自己”，“做最好的老師”也許做不到最好但我相信可以做到更好。

最好的老師讀后感范文（16篇）篇十六

閑暇之時讀了李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》后，我無數(shù)次地被他的深邃，他的執(zhí)著，他的激情所打動，更感覺到自己似乎又找到了那久違了的沖動，從今天起，我要做最好的老師！

李鎮(zhèn)西校長在序言中說：“每個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會最順利，但你可以最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。‘做最好的自己’，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。”每每讀到此，我的內(nèi)心便會受到觸動：是呀，我們在年復(fù)一年的工作中，有沒有形成自己的特色與個性，有沒有確定自己的奮斗目標(biāo)呢？很多時候，是在和別人的攀比中失去了前進(jìn)的動力和方向，失去了做好自我的追求。結(jié)果是渾渾噩噩度日，喪失了做為一個人應(yīng)有的情趣與活力，更談不上去超越自我，并盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度了。

書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對教育的深思。他對教育工作的熱愛，對學(xué)生的熱愛。而這種愛源與他的心，正是這種愛成就了他的輝煌。任何成功的背后都需要艱辛的付出。從他的人生經(jīng)歷中我發(fā)現(xiàn)他身上有許多值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。堅(jiān)韌、好學(xué)、勤奮……形成他獨(dú)特的人格魅力。

作為教師，我們都想過該怎樣幫助那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，想過該如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力，想過該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，也想過該如何讓學(xué)生喜歡自己……但我們也許從未曾真正去想過，學(xué)生到底為什么來上學(xué)？當(dāng)我讀到教育就是要“每一個從他手中走出的人都能幸福地度過一生。”我震撼，這是蘇霍姆林斯基的教育思想，但這以深深融入到李老師的血液當(dāng)中，成了李老師的教育追求。所以他不僅僅于學(xué)生在校期間盡職盡責(zé)，即使在學(xué)生離開學(xué)校后仍牽掛著他們——所以他會為高考落榜的學(xué)生寫信——“這個世界如同一個茂密的大森林：有高大的喬木，也有茂盛的灌木，有參天的巨樹，也有纏繞的藤蘿，有鮮艷的花朵，也有青翠的小草……但都在陽光下展現(xiàn)自己的勃勃生機(jī)。”讓自己的學(xué)生幸福地度過一生——這是一種多么廣闊的胸懷，多么博大的愛啊！

李老師對愛的執(zhí)著也深深打動了我。他做的許多事情都很普通，其實(shí)許多老師都曾做過。為什么李老師能成為名師？一個真正的名師。而我們卻在日常工作中變得越來越平庸，這當(dāng)然有本身素質(zhì)的差異，但更重要的是對教育的一份執(zhí)著，對愛的一種堅(jiān)持。正如李老師所說“‘愛心與童心’是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。”他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求，而我們更多的只是把教育當(dāng)成自己謀生的工作。一個人做一件好事不難，難的是做一輩子好事。一個老師創(chuàng)造一個感人的場面并不難，但一個老師，能夠長期像李鎮(zhèn)西老師對待萬同那樣對待每一個學(xué)生，難！在萬同的身上，我們看到轉(zhuǎn)化一個后進(jìn)生有多難。更看到了一個為人師者的愛心，耐心，信心。萬同的每一點(diǎn)變化，無論是朝著哪一個方向，都牽動著老師的心。而萬同身上所體現(xiàn)的反復(fù)，足以考驗(yàn)最有耐心的老師，只有愛心的堅(jiān)持才能創(chuàng)造這樣的奇跡。