我覺得寫一篇培訓心得是對自己所學知識的一種總結和沉淀。我們整理了一些精選的培訓心得，供大家參考和學習經驗。

生物新課標培訓心得（專業12篇）篇一

近日，學校組織全體教師觀看了馬教授關于解讀新課程標準專題講座，通過馬教授的解讀，讓我更加明確數學核心素養的內涵，了解“三會”細化到小學階段的'11個核心關鍵詞：數感、量感、符號意識、運算能力、幾何直觀、模型意識、空間意識、推理意識、數據意識、應用意識、創新意識。

面對新課程改革的挑戰，我首先需轉變教育觀念，密切數學與實際生活的聯系，使學生從生活經驗和客觀事實出發，將課本的知識與生活實際相關聯，讓學生將所學運用于生活中，并鍛煉他們的動手操作能力，激發學生對數學的熱愛，真正做到用數學眼光觀察世界、用數學思維思考世界、用數學語言表達世界。

此次培訓還讓我體會到應注意“生成性課堂”，不能一味地照著教材、課件教。課堂教學是一個動態生成的過程，會生成很多非預期的情況，教師應抓住現成的教育案例，充分展現教育機智，將學生往預期的目標上引導。

生物新課標培訓心得（專業12篇）篇二

《小學數學新課程標準》的學習，讓我對新課標的要求有了更多新的認識和體會，深受感觸。那我們如何將新課標的精神所在真正落實到教學過程中呢？我有以下幾點思考：

教材是我們教師課堂教學的輔助學具，可參考、可學習、可使用。但我們不能把教材當主杖，只教給學生淺顯的知識，那么，學生的潛能也不能得到很好的發展。而學生卻有強烈的求知欲和主動探索的精神，終身學習的愿望要比其獲得有限的知識更有價值，新課標要求課堂教學需緊密聯系現實和社會，學生生活實際等，讓學生親自參與、學會運用、研究探索，解決問題。因此，我們應該創造性、科學性地利用好教材是課堂教學的必備條件。

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”能使學生在愉悅的氣氛中學習，喚起學生強烈的求知欲望是教學成功的關鍵。為此，“興趣是最好的老師。”只有學生對學習的內容感興趣，才會產生強烈的求知欲望，自動地調動全部感官，積極主動地參與教與學的全過程。所以我們在講授教材的重點和難點內容時，可根據教材適當穿插一些與內容有關的故事，增加教學的趣味性，這樣既能開闊學生的視野，又容易激發學生的學習興趣。

作為一線教師，我想我們不能只是充當學生知識的傳授者，或者是學習的管理者角色，而是要成為學生發展的促進者和幫助者及指導者。在實施新課程的過程中，要幫助學生反思自己的成長，幫助學生尋找、收集和利用學習資源，設計適當的課堂學習活動，在教學中轉變為學生學習的指導者。要善于捕捉學生和激發每一個學生思想的火花和學習的靈感，發現和挖掘每一個學生發展的潛能。在課堂教學中充分重視學生的主體地位，充分滿分發揮學生在課堂教學中的主體作用。課堂教學中需要改變過分注重去接受，去記憶，去模仿的學習傾向，我們要倡導學生主動參與交流，合作，探究等多種課堂學習活動。改進學生的學習方法，使學生真正成為我們課堂學習的主人。

《課標》修訂中數學教育注重”雙基”傳統的同時，突出了培養學生創新精神和實踐能力，提出了使學生理解和掌握”基本的數學思想和方法”，獲得”基本的數學活動經驗”。在強調發展學生分析和解決問題能力的基礎之上，增加了發現和提出問題能力的課程目標。我們能感受到現代數學教育越來越注重培養學生的數學思想方法。數學思想方法是數學學習的靈魂，它是伴隨學生知識、思維的發展逐漸被理解的，數學思想方法的感悟是在學生數學活動中積累的。教學中滲透數學思想方法可以使學生自覺地將數學知識轉化為數學能力，最終通過自身的學習轉化為創造能力。這對于學習數學、發展能力、開發智力、培養創新能力都是至關重要的。

我們需要在教學中多采用啟發式的教學方法，在教師的啟發下，學生探求未知，逐步啟迪自己的思維，使學生產生學習的積極性和自覺性。在教學生活中既要關注學生知識與技能的理解與掌握，更要關注他們情感與態度的形成和發展。針對小學生個性特征，落實人文精神，努力使每一個學生都能得到成功的體驗。

新課標新理念的實施，對我們每一位教師都提出了更高的要求，需要我們教者細心揣摩發現與數學背景相關的素材，使教學內容不斷豐富，還需要我們不斷的去學習新知識，新方法，不斷總結自己的課堂教學，才能提高教育教學質量。要我們能更好的踐行課標新理念，我們的教學舞臺必將是精彩的，我們教育成果也必將是豐碩的、可喜的！

生物新課標培訓心得（專業12篇）篇三

大家好，本次的學習分享我主要從課程內容里數與代數領域中第三學段的數與運算方面來談談我的學習感悟。

《義務教育數學課程標準(20xx版)》調整了學段劃分，舊版江小學階段分為兩個學段，分別是1-3年級為第一學段、4-6年級為第二學段，而新版課程標準則是將一二年級劃為第一學段、三四年級劃為第二段、五六年級劃為一段。

要讀懂課標首先要理解課標中出現的有關的行為動詞：

1、了解（知道）：從具體實例中知道或舉例說明對象的有關特征；根據對象的特征，從具體情境中辨認或舉例說明對象。

2、理解（會、認識）：描述對象的由來、內涵和特征，闡述此對象與相關對象之間的區別和聯系。

3、感悟：在數學活動中，通過獨立思考或合作交流，獲得初步的理性認識。

4、探索：在特定的'問題情境下，獨立或合作參與數學活動，理解或提出數學問題，尋求解決問題的思路，獲得確定結論。

通過內容要求和學業要求可以看出新課標里，非常強調“理解”和“感悟”，這也要求我們不能再像傳統課堂教那樣讓學生“記套路”、采取“題海戰術”，需要學生根據自己所學的知識，靈活地提出問題、解決問題。

生物新課標培訓心得（專業12篇）篇四

我有幸于20xx年8月27日—30日參加了在拉薩師校舉辦的高中歷史新課改培訓。本次培訓會由西藏教育廳主辦，在培訓期間邀請了人教社的專家和內地優秀教師分別從理論層面和實踐角度向我們解讀了新教材理念及應對方法。通過此培訓，我獲得很多啟示，現進行心得體會總結。

培訓課上人民教育出版社的芮信教授做了《新課程高中歷史課程標準若干教學問題》的專題講座，海南海口中學劉劍老師還做課《中國古代的政治制度》和《羅斯福新政與資本主義運行機制的調節》。芮信教授和劉劍老師也就課改相關問題和對策進行了詳盡的講解。專家們的熱情充分給了我們參與培訓的老師們解決困惑的信心和力量。

在講解中，專家對新舊教材進行了橫縱對比。高中歷史新教材是用專題形式組織教學內容，突出對歷史問題的探究。在內容上，新教材與通史體例的傳統教材顯然不同，相對減少了過程、線索、人物、事件，而以歷史狀況、現象、制度、格局、面貌等為主進行分析，與傳統教材相比加大了難度。另外，中外歷史內容按時間進行整合，跳躍性大，一些內容生僻，教學內容含量大、任務重，講解清楚不太容易等。面對這些新問題，要求教師在備課時應注意細節：搞清歷史事實，尤其是把探究的專題放到歷史的實際進程中來考察，把握史實的本來面貌。

在專題基礎上，教師要感悟歷史的情境，要引導學生進入歷史情境中，使他們感受到歷史的脈動，由此產生探究的欲望。只有感受到歷史的變化與發展進而探討歷史影響才有意義。除此之外，還應歸納歷史特點，因為教學模塊內容涉及多個領域的歷史發展，認識歷史發展特征至關重要，這有益于我們把握教學重點。在關注教學重點上，我們要認真研究課標的內容表述并探索專題在歷史上的地位，然后努力構建歷史的聯系，包括各模塊之間、主題之間和課題之間的聯系。從構建歷史觀的角度來深掘歷史的意義，這需要探索課本內容之外的空白內容并以唯物主義的歷史視野來審視歷史事件的地位與影響。

學生是教學的主體，教師在教學中要有意識的培養學生探究能力，特別在新的學習觀和習慣上下工夫，使他們盡快轉變思維，適應新課程教學。教師還應該充分利用現代教育技術來充分調動學生學習積極性，拓展學習視野。轉變學生的學習方式是一個長期的過程，要有意識的逐漸引導，這就需要教師在教學過程中將學生看作是變化的、獨特的，并且具有獨立思想的人，讓其在原有基礎上，可以獨立觀察分析，找到解決問題的辦法，最終促成自己的自由發展。

通過此次培訓，使我懂得，在即將開始的新課程改革中：(1)必須要從教學方法、教學策略和教學內容上轉變觀念，打破學科之間的界限;(2)必須身體力行，踐行課程標準，努力鉆研教材，把握教材的精髓，提高學生探究的能力，養成獨立思考的習慣;(3)必須不斷反思，不斷進取，與學生一起成長等。

總之，經過四天的培訓，使我感悟到了專家與老師們的新教育理念，領會了優秀教師的課堂教學設計，收獲頗多，感悟很深，也認識到了自己教學中的不足。所以，從某種意義來講，這次培訓來的很及時，培訓內容很深刻，培訓的效果很好。最后，作為一線教師的我深深感到堅持學習的重要性，在今后的教學中，我將立足于自己的本職工作，加強理論學習，轉變教育教學觀念，積極踐行新課改，鋪設好自己的專業化發展之路，做創新型教師，為西藏教育事業做出自己的貢獻。

生物新課標培訓心得（專業12篇）篇五

新課標指出，數學課程內容的選擇要保持相對穩定的學科體系，體現數學的學科特征，同時要符合學生的認知規律，有助干學生理解，堂握數學的基礎知識和基本技能，形成數學基本思想，積累數學基本活動經驗，發展核心素養。

聽專家的講座，感受頗多，反思自己的教學我應該做好以下幾個方面：

1、在日常教學中我們要注意培養學生在生活中發現數學、應用數學的習慣。數學來源實際生活，教師要培養學生從生活實際中出發，從平時看得見、摸得著的周圍事物開始，在具體、形象中感知數學、學習數學、發現數學。教師除了讓學生將書本中的知識與生活聯系外，還要經常引導學生去發現身邊的數學，記下身邊的數學，靈活利用已有的數學知識去思考問題，養成應用數學的習慣，提升數學素養。

2、對比理解新課程的基本理念，靈活使用教學方法。基本理念是教學的導航，原標準上義務教育階段的數學課程應突出體現基礎性。普及性和發展性，使數學教育面向全體學生，實現“人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展”。修訂后的標準為數學課程應致力于實現義務教育階段的培養目標，體現基礎性、普及性和發展性。義務教育階段的數學課程要面向全體學生，適應學生個性發展的需要，使得“人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展”。兩者都強調基礎性、普及性和發展性。但后者注重的是學生學習數學的情感態度和思想教育。這就更加要求教師注意學生學習的情感態度，靈活采用有效的'教學方法，調動學生學習數學的積極性，使不同的學生在數學上不同的發展，提升每一位學生的數學素養。

3、在雙減的背景下，我們要讓課堂變得更高效，就勢必要課堂上留出足夠的時間讓學生進行鞏固練習。一節課只有40分鐘，只有老師說的少了，學生參與的才會更多，我們對學情有充分的了解，課堂上學生會的老師不講，能自學的讓學生自主學，讓學生討論著學，學會了讓學生當堂鞏固，真正實現書院初中“少教多學”，一節課的鞏固時間要大于10分鐘，要改進自己的教學，把課堂的時間還給學生，真正地提高課堂效能，為學生減負。

生物新課標培訓心得（專業12篇）篇六

20xx年新課改的出版讓我們一線教師都紛紛展開學習，去領悟課改的變化，去解讀課程標準的要求，去找準教學的方向。關于新課改的學習，一開始的.我是懵懂的，但通過暑假的學習加上線上吳正憲老師的解讀，讓我茅塞頓開。

新課改確立了核心素養導向的課程目標，強調課程內容的組織“重點是對內容進行結構化整合，探索發展學生核心素養的路徑。”由此可見，素養導向下課堂教學要通過內容結構化的整合，教學主題化的學習過程，凸顯學科本質的一致性，培育學生的核心的素養。這段文字可謂信息量很大的，指明我們在教學中要立足學生核心素養，強調知識的結構化，注重知識的一致性。

那么何為知識的一致性呢？吳老師分別選取三個領域中的實例進行講解，如在學習《周長—面積—體積》中，要建立“概念”與“度量”的整體認知結構；圖形的測量與認識密不可分；從“直觀感知”走向“度量認知”；讓學生在經歷單位的建立中形成量感。從中可以看出周長、面積和體積學習路徑與方法的一致性，在實例中感受如何溝通知識聯系，從而構建整體知識結構。

生物新課標培訓心得（專業12篇）篇七

《義務教育語文課程標準》（20xx版）猶如一盞明燈，照亮了我們教育工作者前進的路程。作為一名語文教師，通過本次學習，我加深了對新課程改革的理解與體會，進一步認識到新課改的必要性和緊迫性。

語文新課標明確提出：“語文課程應激發和培育學生熱愛祖國語文的思想感情，引導學生豐富語言積累，培養語感，發展思維，初步掌握學習語文的基本方法，養成養好的學習習慣，具有適應實際生活需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確運用祖國語言文字。”這就需要我們一線教師在平時的每一節語文課中，堅持不懈地對學生進行培養，不錯過任何一個培養學生語文素養的機會。此外，新課標還指出：“語文課程還應通過優秀文化的熏陶感染，促進學生和諧發展，使他們提高思想道德修養和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格。”這對我們語文教師提出了更高的要求，在教給學生知識的同時，還要注重文化的熏陶感染，充分發揮語文的育人作用。

當前的語文教學方式中，不管是“教師講，學生聽”還是“教師問，學生答”，都是以教師為中心，而新課標明確指出：“學生是學習的主體。”所以必須把課堂還給學生，積極實行自主、合作、探究的學習方式。作為教師，我們在教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計，都應有助于這種學習方式的實行。新的'學習方式不但有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，還有利于培養學生主動探究、團結合作、勇于創新的精神。這些都是未來公民應該具備的良好品質，因此，我們語文教師一定要在平時的教學中幫助學生形成自主、合作、探究的學習方式。

生物新課標培訓心得（專業12篇）篇八

培訓新課標是教師們必不可少的一項工作。新課標出臺以來，各大學校紛紛開始培訓，以使教育教學質量不斷提高。在培訓新課標過程中，我深受其益，有了很多的收獲和體會。

第二段：理解新課標的重要性。

理解新課標的重要性是培訓過程中必不可少的一項內容。我們學習了新一輪課改的主要內容和要求，理解了新課標的主導思想和實踐要求，學習并掌握了新課程標準的常識和相關的知識。這些都讓我認識到培訓新課標的重要性。

第三段：掌握新授課的方法和技巧。

培訓新課標中，我們不僅學習了新一輪課改的主要內容和要求，還學習了新授課的方法和技巧。例如，教師要注重培養學生的思維能力和創新精神，要充分挖掘課程中蘊藏的知識，讓學生更好地了解所學內容，以此將傳統教學方式和先進的教學方式結合起來，達到最佳的教學效果。

第四段：培養學生的綜合素質。

在新課標的指引下，我們更注重培養學生的多方位綜合素質，包括語言綜合素質、科學素質和思維素質。在培訓新課標中，我們學習了這些知識，充分了解了如何培養學生的多方位素質，從而更好的促進學生綜合素質的提高，使學生真正成為全面發展的個體。

第五段：總結。

在培訓新課標的過程中，我體會到了學習的重要性。我們需要不斷學習新的知識和技巧，始終保持學習的熱情和心態。同時，我們還要注重教育教學質量的提高，不斷完善教學方式和方法，提高學生的綜合素質。這不僅能夠幫助教師們更好地擔當起自己的教學職責，也能夠讓學生更好地適應現代社會的需求。

生物新課標培訓心得（專業12篇）篇九

根據縣教育局（金教通〈20xx〉46號）文件的規定，我們學校響應“新教材大練兵”活動的號召，啟動了“新課標、新教材培訓”活動。我作為金沙民中的一個教師，毫無疑問，參加了這次活動，活動中，有著諸多的體會，現在總結如下，望大方之家斧正。

新課標、新教材培訓，是教育教學發展的必然要求，老是吃老本走老路，是不適合新形勢的發展規律的。作為一個教育者，教書人，就要有與時俱進的思想和認識。就得教育方法、教育理念、教育思想，有的已經不適合社會的需求了，落后了，應該淘汰了。如果一個教師，死守傳統的方法不變，是不是當今社會的。師道尊嚴的教育模式，填鴨式的教學方法，都已經不被現代社會的學生所接受了。改變舊的教育理念，學習新的教育方法，是每一個教師都必須積極參與的。新課標、新教材的培訓，就是要通過學習，轉變觀念，改變方法，樹立以學生為主體的、尊重學生人格的人文性的教學思想，教師就是為學生的服務的。

新課標、新教材的培訓，主旨是不可否認的，是正確的。但是，如果只是為了走走形式，應付檢查，培訓沒有落到實處，這只是勞民傷財的事情。我認為，要從教師的思想根源上，讓教師認識到新課標、新教材培訓的必要性重要性，讓教師心甘情愿的參加培訓，才會取到應有的效果。如果就是靠一些行政的手段，含有強制性的要求教師參加培訓，一是教師心理的抵觸情緒會使培訓很被動；二是教師心理的怨氣，必然多三少二的會帶到自己的教育教學活動中去，也必然會影響到學生的學習。還有，就是時間的安排，平時要上課，要完成教育教學任務，又有好多時間來學習新課標、新教材呢？如果花很多時間來學習新課標、新教材，是不是會影響到教學效果呢？而且，必須要認真學習的，因為要考試啊！

以上就是我的真實體會，不當之處，望大家體諒，謝謝！

生物新課標培訓心得（專業12篇）篇十

新課標新增了學科核心素養，課程結構，學業質量，學業水平考試與高考命題建議，圍繞核心素養和教學評價給與了相關案例，幫助教師在教學實踐過程中更好地落實新課程標準，提出四基、四能、四會。

根據高校人才選拔要求和國家課程標準，高考評價體系將應考查的素質教育目標凝練為：核心價值、學科素養、關鍵能力、必備知識的“四層”考查內容。其中，核心價值是指即將進入高等學校的學習者應當具備的良好政治素質、道德品質和科學思想方法的綜合，是在各學科中起著價值引領作用的思想觀念體系。高考內容改革要在核心價值的`引領之下，充分體現德智體美勞全面發展的育人目標，切實服務于培養中國特色社會主義的建設者和接班人。

學科素養是指即將進入高等學校的學習者在面對生活實踐或學習探索問題情境時，能夠在正確的思想價值觀念指導下，合理運用科學的思維方法，有效整合學科相關知識，運用學科相關能力，高質量地認識問題、分析問題和解決問題的綜合品質。專家指出，學科素養既是基礎教育培養達成目標的要求，也是高校人才選拔的要求。高考內容改革應促進培養學生應對生活工作實踐和未來學習所需要的素養。關鍵能力和必備知識是指即將進入高等學校的學習者在面對與學科相關的生活實踐或學習探索問題情境時，高質量地認識問題、分析問題和解決問題所必須具備的能力和知識。必備知識和關鍵能力是學科素養的基礎支撐。要從銜接高中課程改革的核心素養、適應時代發展的人才要求以及目前高考對能力考查的進展等多方面研究出發，進一步確定高考考查的關鍵能力和必備知識。

新課標的實施，要求我們平時教學中一定要重視核心素養的培養，轉變教學的方式和方法，這樣才能更加從容地應對高考。

生物新課標培訓心得（專業12篇）篇十一

1.創設情境，發揮最佳效果。

在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中學習語文、理解語文，同時把學習到的知識應用到生活實際，使學生親近語文，感到學習有語文的快樂，初步體現與現時生活的聯系。

2.獎勵激勵，提高學習積極性。

在教學中，充分關注學生情感態度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調動了學生積極探求知識的欲望，激發了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。在提高學生積極性的同時，教師應確定更高層次的教學目標以適應新課程的要求。對于教學而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節課”或“教出了幾個能考高分的學生”為目的的教學已經不符合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業追求。

3.學生應成為課堂學習的主人。

環顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養;一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結的內容卻被老師取而代之;一些學生經過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發學生的學習積極性、創造性，為學生提供從事活動的機會，構建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。

4.靈活使用挖掘教材。

有許多教師不適應新教材，不知道把教材與實際聯系起來。實際上，教師在教學過程中應根據學生的認知規律和現有水平，在認真領會教材編寫意圖的同時，學會靈活、能動地運用教材，根據學生實際進行必要的增刪、調整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。

5.追求形式和效果統一的課堂。

現在，一些課堂濫用討論、合作學習的方式，不給學生足夠的機會和科學的指導，使課堂流于形式。在教學過程中，教師設計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學生的實際生活，活動內容必須與學生已有的知識結構和認知水平同步;其次要讓學生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發現自己的不足，構建完整全面的知識體系;還有對不同層次的學生要有不同的要求，允許學生有不同的方法和觀點，讓學生在交流、探究、比較的過程中將知識優化組合，完成篩選，做出正確判斷。

新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問，學生規規矩矩地聽，小心翼翼地學。當學生平等、互尊的情感得到滿足時，才會輕松、愉快地投入學習，才會主動探究。因此，現代課堂教學應確立師生平等的教學觀念，構建平等對話的教學平臺，使教學在師生平等的過程中進行，將師生關系理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突，對權威、尊嚴的威脅，讓學生在率真、坦誠、互尊的環境里一起學習。使學生處于一種心理放松、精力集中狀態，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做的氛圍中學習。因為教師不是萬能之人，作為教師應該放下架子向學生學習;使學生明白，不管是誰都要學習，不管是誰，只要會就能成為別人的老師。

總之，通過培訓讓我更加了解了新課程，在今后將以實際行動來實踐新課程。

生物新課標培訓心得（專業12篇）篇十二

20xx年4月21日，教育部正式印發了義務教育課程方案和語文等16個課程標準。（20xx年版）新修訂的義務教育課程緊跟時代，為老師的教學指引方向。

總體來說，兩版的課標內容，基本沒有變，即各個學段對語文基本知識、能力的要求的標準沒有變。學習新課標結合實際教學，讓我感到變化比較大的就是從三年級教科書開始，每個單元設有“導語”，在單元導語中明確人文主題和語文要素，這樣要求老師在教學中注重語文要素的落實，及時優化調整教學設計，幫助學生提高語文素養。

以語文三年級下冊第七單元為例，本單元的語文要素是“了解課文是從哪幾個方面把事物寫清楚的”，這是對本冊第三單元“了解課文是怎樣圍繞一個意思把一段話寫清楚的”進一步提升，從怎樣把一段話寫清楚到怎么把事物寫清楚，體現了訓練的梯度發展。本單元語文要素“寫清楚”的內涵，一是指文章主要寫“事物”的什么特點，二是了解文章是從“事物”的哪幾個方面來寫的。比如在教學《海底世界》時，先從課文的`開頭和結尾入手，帶著問題讀課文，重點了解課文是從哪幾個方面來介紹海底世界的；然后細讀課文第2-6自然段，體會課文是從“光線、聲音、動物、礦物”等方面介紹海底世界的，第4自然段圍繞“海里的動物，各有各的活動方式來寫的”。選擇了5種最有代表性的動物的活動方式：它們有的向前進，有的向后退；有的自己活動，有的自己不動；有的速度極快，有的速度極慢。把第一句的意思說具體、寫清楚。第5自然段是圍繞“海底的植物差異也很大”這句話來寫的。主要從色彩和大小兩方面，通過比較和舉例的方式，把一個意思寫清楚的。教師的教學策略達成是語文要素落到實處的途徑之一。

新課標還提出了和審美創造、形成正確的審美意識等與審美相關的要求。個人的審美情趣和品味是以前比較少提及的，新課標給出了新提醒。在實踐中我們還要注重文化自信的培養。學習語文平時就是要多積累，小學階段，老師可以有計劃地引導學生誦讀傳統文化知識，從課內外了解、學習和傳承中華傳統文化，讓學生在優秀的文化中徜徉。

這次新課標吸收了過去課改的經驗，并非是顛覆性的徹底革命。正如溫儒敏在解讀新課標講座的主題，從實際情況出發，做到遵循課標精神，尊重教學實際，用好統編教材。在新課標的引領下，我會領悟精神，和學生共同成長。