教學工作計劃可以提前安排各類教學活動和課程內容，在時間上進行合理分配，避免教學內容過重或過輕。以下是小編為大家收集的教學工作計劃范文，供大家參考。

2023年與光明對話教案（精選21篇）篇一

2023年與光明對話教案（精選21篇）篇二

“上帝對人類最大的恩賜就是讓我們擁有——太陽！”

“太陽對人類最大的恩賜就是讓我們擁有——光明！”——自語。

殘疾人最需要什么？是溫暖！盲人最需要什么？是光明！世上本不缺乏溫暖與光明！

蘇教版小學語文第八冊第12課《“番茄太陽”》講的正是這樣一個故事：天真的明明從小失明，父母賣菜，她只好坐在后面打量這個“黑暗”的世界。我（雙腿殘疾）在一次次地買菜過程中結識了明明，善良心底升起一種人性的關愛與呼喚。后來明明得到好心人幫助（換眼角膜），她感受到了溫暖，看到了“光明”的希望，表示長大后要把她的腿換給“我”。故事感人至深，讓人深深地體味到“人性的關懷”。

教學中，為了喚起學生對明明這位盲童的關注，對明明迫切地需要“光明”的內心體驗，我進行了這樣的操作：

課始，經過初讀交流，學生已經知道明明是位盲童。接著，我在黑板寫下“明明”兩個大字，“這名字是她的父母起的，知道這個名字的含義嗎？”學生紛紛發言，圍繞父母的希望展開討論。然后，我追問了一個問題：你知道盲人的感受嗎？引導學生說說人在完全的黑暗之中是多么痛苦，從而感受到明明的世界，真正從心里激起對明明的同情與關愛。

從感受入手，引導學生與“自己”對話，抓住學生內心的那份純真的同情，能有效地激起學生進入文中人物角色，進入人物的內心世界；能更好地幫助學生與文本“對話”，與作者“對話”。《語文課程標準》強調：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”這一理念揭示了人與人之間、人與作品之間的精神聯系。閱讀行為也就意味著在對話主體之間確立了一種對話和交流的關系。

在學生與自己的“對話”中，有學生提及：“如果我是盲人，什么也看不見，還不如死了算了。”這是學生真實的內心寫照，也為下面的教學鋪就了“情感的紅地毯”。

文中描寫明明的語句很多，有的對明明的美麗外表作了描述，更多的是對“我”、明明的父母以及人們與她的交談中對明明的“笑”作了描寫，讓我們感受到了一個天真爛漫、活潑可愛、心地善良、純真無邪的“盲明明”，不禁讓我們會心一笑，又掩卷一嘆，沉首一思。對這些描寫，我在課堂中引導學生在與文本與明明的“對話”中進行了深入挖掘。

學生通過自讀，用筆劃出了描寫明明的語句。語句有很多，學生一一找了出來。繼而，我引導學生就印象深刻的談談感受。大多數學生談及的是明明的可愛、天真，我一一作了肯定，并順勢進行了朗讀的訓練與指導。在此基礎上，我提了一個問題：“從明明的多次‘笑’中，你有新的體會嗎？”學生進行了一番再讀思索。有一學生這樣答道：“明明一邊用手摸著黃瓜、豆角，一邊咯咯的笑，可以看出她是多么的興奮！”我問，為什么會如此興奮呢？學生答：“因為明明本不知道這些東西，現在知道了！”我再問，此時你想說些什么？學生說道：“明明真是太可憐了，連這些東西都不知道，如果她有一雙好的眼睛，多好！”我又問，如果你看到明明在一邊摸，一邊笑，你會笑嗎？學生紛紛表示不會笑，反而會覺得同情與難過。

簡單的一個“笑”字，居然蘊含了如此豐富的內容。在與文本深入“對話”的過程中，學生更真切地感受到“光明”對于明明是多么重要。

“文本”——作為作者思想的載體，反映了作者的寫作目的。文中多次出現的“笑”，表現看是多么天真，實則細細推敲，又是含淚的“笑”。教師的任務就是鼓勵學生在與文親密接觸，直接對話的過程中自悟、自得。

此課教學結束時，我著重引導學生就明明能夠獲得“光明”談自己的感想。有的說是得益于好心人的幫助；有的則表示了對明明的祝福；有的說明明一定也會像別人幫助自己一樣去幫助別人；有的說“我”也用同情、耐心和真誠幫助了明明（“我”也是雙腿殘疾人士）。回答可謂精彩紛呈！

在此基礎上，我說，其實，在這個世界上，像明明這樣的殘疾人有很多，他們有的雙目失明，有的雙耳失聰，有的寸步難行……他們，都需要幫助，都“向往光明”！我在黑板上重重地寫下“向往光明”四個大字：你是怎樣理解光明的？學生的.理解更精彩，有的更是超越了文本（黑暗需要光明），殘疾人對生活失去了信心，認為他的未來一片黑暗，最需要光明！我問：“你需要光明嗎？”學生有的說不需要，理由是我的生活很幸福；有的說需要，理由是對學習失去了信心，對自己的特長失去了信心等等。對此，我作了正面引導。

此時的課堂，看似是師生之間的“對話”，實則更是學生與自己理解的對話，是對自己的否定與挑戰，更是一種人生觀、價值觀的引導。

“對話”，是語文課堂貫穿始終的一個命題；

“文本”，是語文課堂的引發“對話”的基點；

“學生”，是所有對話形式中的主體和對話目標的指向；

“教師”，是融貫“學生”與“文本”的一條紅線。

2023年與光明對話教案（精選21篇）篇三

1.知道生活垃圾分類與回收的意義，以及基本的方法。

2.理解標志和圖示的意義，初步學會使用標志和圖示。

理解書中標志和圖示的意義。

理解圖示所表達的意思。

1.經驗準備:請幼兒進行口頭小調查：我家的垃圾怎么處理。

2.材料準備：制作圖表需要的材料，大書。

一、導入活動

1.請幾位表達能力強的幼兒說說他們的調查結果，然后將他們的敘述記錄下來，填入表中。

2.教師引導幼兒觀看大書封面：今天我們要閱讀的大書，題目是《可回收利用的垃圾》，大家看看，封面上有哪些廢舊的物品。

二、閱讀大書

1.封面

請幼兒認真閱讀封面，將他們發現的廢舊物品，填入表中。

2.閱讀第一頁和第二頁。

教師帶領幼兒朗讀文字，圖畫和文字同時出現，用文字幫幼兒理解圖畫的信息。

3.閱讀第三頁。

圖文共同呈現，教師朗讀文字，請幼兒想想，這些廢紙可以做什么?

4.閱讀第五頁。

遮擋文字，教師請幼兒觀察畫面，說出這些是玻璃瓶，請幼兒想想，如果為這一頁加上文字，可以寫什么?(啟發幼兒用第三頁的句式，進行仿編)

5.閱讀第七頁。

遮擋文字，教師請幼兒觀察畫面，說出這些是塑料瓶，請幼兒想想，如果為這一頁加上文字，可以寫什么?(啟發幼兒用第三頁的句式，進行仿編)

6.閱讀第九頁。

遮擋文字，教師請幼兒觀察畫面，說出這些是易拉罐，請幼兒想想，如果為這一頁加上文字，可以寫什么?(啟發幼兒用第三頁的句式，進行仿編)

7.閱讀第四頁。

8.閱讀第六頁、第八頁、第十頁。

請幼兒看圖說出廢舊材料可以回收制成什么。

9.閱讀第十一頁。

10.閱讀第十二頁。

(遮蓋文字)，這是什么標志，你在什么地方看到過?請幼兒回家尋找這個標志，下次活動時討論。

三、總結分享

和幼兒一起回顧最初的調查討論表，看看當時孩子們的發言中，有哪些正確的和錯誤的地方，加深幼兒對讀本的理解。

2023年與光明對話教案（精選21篇）篇四

（一）談話引入，初讀課文。

1、同學們，你知道哪些著名作家嗎？

2、板書課題。

3、學生自讀課文，要求讀準音，讀通句。

4、檢查自讀情況。

（二）精讀課文，把握主要內容。

1、自讀課文，指名說說課文的主要內容。

2、再讀課文，說說苗苗同季老交流交流了哪些問題？（閱讀、偏科、學習外語和積累古詩文）。

3、結合插圖，體會文中人物的年齡、身份與情感，并通過感情朗讀表現出來。

（三）達成共識，感受閱讀樂趣。

1、在小組內，根據文中談到的問題，選擇一兩個感興趣的問題展開討論，交流感受。可以提出與文中人物不同的見解。

2、全班交流，重點交流“閑書”問題：

3、品味題目寓意。再讀課題，說說題目的含義：

4、課外拓展。

2023年與光明對話教案（精選21篇）篇五

“爸爸，老師今天教我們一個新成語：飛蛾撲火。無聊的蛾子為什么要撲火呢？”

“因為執著的蛾子在追逐溫暖的光明，忠于信念的它們從不無聊。”

“既然熱愛溫暖的光明，它們就應該生活在陽光下啊，又何苦寄身茫茫黑夜？”

“靜謐冷夜是它們的家，蛾子誕生于黑暗，屬于黑暗，黑暗是它們無法擺脫的宿命。”

“那就屈從命運的安排在黑暗里快樂地生活唄，追求光明干什么？”

“你知道風嗎？午夜咆哮的風是地獄之主撒旦的兒子，但悔過的風卻是仁慈的，它在勃然的春季用和煦來滋潤萬物——每個人都有權追求美好，小蛾子也擁有這個天賦的權利。”

“噢……爸爸今天講講蛾子吧。”

“看似渺小的飛蛾，究其短暫一生大概始終在堅持不懈地尋覓光明，一旦找到了，激動的它便投入全情、義無反顧欲與燦爛的光明融為一體。”

“難道它們是因光明才存在的生靈嗎？僅僅為了光明？有些令人費解——它們會在熊熊烈火中燃燒毀滅的。”

“兒子，當你還是小小胎兒，那時，你是生活在媽媽肚子內狹窄黑暗的潮潤空間里的。皆因你對光明無限向往，才急匆匆呱呱墜地來到你目前所感知的絢爛人間。光明是美麗的希冀，是偉大的妙夢，你第一聲銀鈴般嫩脆的啼哭便是獻給光明的贊禮。造物主所有的孩子們都是對光明神往不已的。一花一草、一山一石，均和基因內蘊涵對火的熱切渴望的蛾子一樣。”

“什么是黑暗？什么是光明？”

“從印象角度講，一盞火盆樣太陽、一輪銀盤樣明月、一堆旺盛篝火，甚至一顆劇烈燃燒轉瞬即逝的流星與一粒質量輕盈能量微小的淬火，它們都是光明的具體顯現。不過，真正的光明是適合所有善良人的真理，它是以抽象形式存在于高尚靈魂的.深處的。”

“一支火苗跳躍的蠟燭也是？”

“當然。”

“抽象的光明什么狀態？”

“曾有一位哲人這樣形容黑暗與光明：黑暗是光明燃燒后的余燼，光明是黑暗脫胎后的底色。譬如太陽公公累了，黑夜便悄悄垂降黯然來臨；當黑夜覺醒不甘墮落了，于是，炫目的曙光就照耀征服了整座世界。印度大文豪泰戈爾說：在黑暗中，‘一’視若一體；在光亮中，‘一’便視若眾多。黑暗籠罩、毫無光亮情況下，斑斕的大自然消沉了，所有一切化為統一單調的黑色。而在明媚陽光沐浴之下，萬物均彰顯著它們各自的美妙色彩與獨特韻味。

單調的黑暗，好比一個王權至上的格式化國度，每一個人幾乎都失去了率真個性和珍貴的創造力，每個人都彷徨惘然，喪失人格、尊嚴、信仰，謊話連篇的奴隸們卑微地跪著生存。而多姿的光明，好比一個民主自由的法制社會，每一個人其單純的夢想與合理權益均得到了有效的良性保護，每個人的個性都無與倫比，高貴的他們開心、幸福、誠實地生活著。黑暗，毗鄰地獄；光明，緊挨天堂。”

“小蛾子們不想做痛苦的奴隸，它們是在追求幸福對嗎？”

“嗯，完全可以這樣理解。”

“飛蛾撲火是一句古代成語，那么如今還有這樣的蛾子嗎？”

“當然有。或許咱們兩父子現在對話的短短間隙，便已經有無數飛蛾從容不迫付之實際了呢。”

“但卻是投火自焚了，不是嗎？它們簡直太愚蠢了，實在可憐。”

“寧鳴而生，不默而死。弱不禁風的小蛾子追求隸屬自己的幸福，驗證自身價值，它們絕非愚蠢，亦不荒唐，更不懦弱。一個人，在光明中剎那領悟生命真諦，總比置身黑暗像一個睜眼盲人似的茍且一世要精彩萬倍。只是飛蛾可能錯選了方向……”

“錯在哪里？”

“假如我們生活的家園沒有陽光，那么大家應當攜手同心努力去創造一片艷麗的陽光，哪怕僅僅只有一束也好，一束屬于我們、適宜我們自己的陽光。可十分遺憾，撲火飛蛾所投奔的熊熊烈焰，恰恰不屬于它們，更非由它們親力親為所創造。”

“因此，這些體態嬌嫩的小精靈就統統葬身火海悲慘地死去了。”

“也并非完全遭遇如此悲慘的命運。起初，它們中一些幸運兒，遠遠看到明亮的光芒，便興奮萬分激動不已。遺傳的基因密碼以催促的方式向它思維中樞傳導一個可喜的信息：你找到了，你找到了……于是，無暇多慮的它快速扇動薄如蟬翼的雙翅，猶如一位身披花色甲胄馳馬揚鞭的微型騎士，全力以赴，往那處顫躍燃燒的光明所在。它會很累，但沒有多余時間讓他憐惜自己的倦怠，它毫不吝嗇自己的體力，乃及包括生命。

這蛾子仿佛一支離弦之箭，漸漸接近了夢寐的希望，靠近光明，覆身的磷粉由于飛翔的劇烈被抖落下很多，在明堂火光映照下宛若一層層細密金沙，紛紛灑灑，熠熠生輝。眼下，瘋狂的火焰迸發出誘惑的色澤，無數先行伙伴隨著一聲聲“吱”、“吱”的詭譎聲響，旋即，化為縷縷飄渺不惹人在意的悲哀青煙。隨著一股股令它難以承受的熱浪襲來，這剛剛還滿腔蓄滿熱忱的蛾子驚駭了，疑竇叢生的它發覺這一切與自己期待的幻夢背道而馳——和瀟灑飛來時不同，它是以蹣跚的飛行軌跡離開的，飛離渴望已久的光明，像一個步子弧度頗大的失意醉漢，東倒西晃懶懶散散，離開自己曾熱衷的綺夢，也道別了橫七豎八殉葬于火堆光明前的罹難同類。

這一只幸運的寵兒，待未來肯定會提醒那一類年輕的蛾子：光明與煉獄同步，興許光明本身就是一座毀滅我們肉體與靈魂的東西。它會拿著所謂的經驗阻止年輕蛾子，勸導它們安分守己。但是，年輕蛾子不會由此而拆解放棄自己追求光明的夢想，它們會親身嘗試，直到有一天終于沖破黑暗的桎梏——找到真實的光明。”

“是哪一天？真的會到來嗎？”

“會到來的。在懂得為它們自己創造陽光的那一天，幸福的光明勢必到來——屆時，將不會再有人謬誤它們是無聊的生靈了。”

2023年與光明對話教案（精選21篇）篇六

光明與陰影。

培根說：“一切幸運都并非沒有煩惱，而一切噩運也并非沒有希望。”光明與陰影，如人生的兩個側面，像一尊雕塑、一幅油畫，人生在光明與陰影的變化中才得以完整，得以成其大美。

那晚，我第一次熬夜。

時間，總有過去的時候；太陽，總有下山的時候；夜，總有降臨的時候。黑，漸漸布滿天空，無數的星掙破夜幕探出頭來，夜的潮氣在空氣中慢慢地浸潤，彌漫出一種感傷的氛圍。秋末的星空格外澄凈，悠遠的星閃爍著，像細碎的淚花。

我，默默地伏案寫著，寫下生活的無奈，寫下內心的委屈。抬頭看窗外，亮光在逐漸減少，風呼呼地吹著，不時還能聽到汽車飛馳而過的聲音。當汽車駛過，當風停止咆哮，屋子便寂靜得可怕，小區也寂靜得可怕。就這樣，我與孤獨為伴，看著指針不緊不慢地走著――嘀嗒，嘀嗒。

累了，倦了，我慢慢地站起來，透過客廳的窗戶，遠遠地，看到開元酒店頂部旋轉餐廳的燈還亮著。那亮光，是如此耀眼，如此奢華，可以想象那里面有多么金碧輝煌。我想，市中心依然是不變的繁華吧，那幾座大廈的上空，應該永遠都不會有黑夜。但同時，在這個小小的城市中，大多數地方卻沉寂在陰影之中。

光明，人之所向往，仿佛人生的一切美好都蘊藏在光明之中。“洞房花燭夜，金榜題名時”，人生的歡愉在光華環繞中盡顯，但那金碧輝煌的燦爛能涵蓋人的一生嗎？不，在眾人追逐成功的喜悅之時，我卻更看重陰影所蘊含的力量。

泰戈爾曾寫道：“一整片暗夜的漆黑，掩蓋不住一點燈光的明亮。”一句小詩。曾在多少個彷徨無助的夜給我以溫暖，讓一股暖流融入心房。漫步于河堤，在黑夜中看著對岸的燈火，我才真正理解這句詩的真諦。寒夜之中，黑暗永遠敵不過一點燈火所能給予人的溫暖。正如希望，正如暗夜里陰影中的'光明。

孔子周游列國，困于陳蔡，面有菜色卻仍留下“發憤忘食，樂以忘憂”之言；蘇東坡謫居江南荒蕪之地卻笑談“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”；毛澤東于長征路上，山川艱險，敵兵前堵后追，卻寫下“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”。于人生的陰影之中，識破生命的光影變化，永遠以積極的心態看到光明，是智者，也是勇者，更是把握命運光彩的畫師，其人生必能展現特有的華彩。

難以想象只有光明的人生，也難以想象只有陰影的生命。我終于明白，在光影交替中，在晦明變化中，人生才得以成其大美，顯現獨有的光華。

（指導教師戴靜）。

2023年與光明對話教案（精選21篇）篇七

1、知道桌椅的用途和愛護桌椅的意義。

2、培養幼兒愛惜物品的習慣。

3、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

4、引導幼兒細致觀察畫面，積發幼兒的想象力。

1、導入部分。

師：今天我要帶咱們班小朋友去小熊家做客。

(帶幼兒到布置好的小熊家場景)。

師：呀!小熊家怎么了?椅子東倒西歪的，怎么辦呢?

幼兒自由：(1)我們幫它扶起來(2)我們幫它整理好[這時出現一哭聲]。

師：咦?誰在哭呀，噢，原來是小椅子在哭，我來聽一聽，它為什么哭[裝作側耳傾聽狀]。

請幼兒坐好，老師告訴幼兒哭的原因，進入主題[坐法如圖]。

2、展開部分。

教師有表情的講述故事[故事附在后面]提問：

(1)桌子椅子為什么哭呀?

(2)請小朋友說一說，你都知道小桌子、椅子有什么用處呀?

[以上問題請幼兒自由回答]。

(4)請幼兒說說我們臉臟了怎么辦?(洗一洗)那小桌子、小椅子臉臟了也該洗一洗，對嗎?今天，咱們就幫小熊家的小椅子、小桌子洗臉。

3、結束部分：

師小結：小朋友都知道了小桌椅要愛護好的道理，小朋友其實還有許多好朋友象水彩筆呀、小本子呀、玩具呀，都要大家來愛惜它們。

[音樂《幼兒里的好事多》響起]。

老師與幼兒一起表演。

2023年與光明對話教案（精選21篇）篇八

當被蒙上眼時，我眼前漆黑一片，什么也看不見。我渴了，想要喝水，可是接連撞到了兩張板凳。好不容易來到廚房，可我找不到水壺，只好胡亂摸索著。先摸到了電飯煲，然后是微波爐……終于，讓我摸到了水壺，我拿掉蓋子，往杯子里倒，我往返退了幾步，生怕開水撒到我身上。果然，不出我所料，我倒了快郵三分之一的開水了，摸了摸杯子，只有一半水，我將就了一下，只好蓋好蓋子，小心翼翼地把開水壺放回桌子上。媽媽說：“時間到了，”我迅速解下毛巾。在解開毛巾的一瞬間，我感到一股光猛烈刺著我的眼睛，有可能是太久沒有看見光，而放射出的反應吧。

到了吃飯的時間了，我又被蒙上了眼睛。一碗飯和一雙筷子已經放在我的面前，我伸出右手去拿筷子，原以為很簡單，可是我費了九牛二虎之力才拿到了筷子。“咕嚕咕嚕”，我的肚子已經在唱空城計了。我趕忙吃飯，由于蒙上了眼睛，我看不見菜在哪里，便到處亂夾，夾了一塊東西，也不管是什么就放進嘴里吃了，結果我趕忙讓媽媽倒了一杯水，我咕嚕咕嚕全喝了、原來那塊所謂的東西是一片調味的.生姜。我向媽媽求救。媽媽便夾菜給我吃。我吃一口飯吃一口菜，大約過了二十分鐘，我就把一碗飯給吃光了。

當再次解開毛巾時，我又感到很刺眼。這讓我覺得了，盲人克服了我們常人難以想象的困難生活，有的甚至取得了不凡的成就。如民間盲藝人阿炳，盲聾啞三殘的海倫凱勒。可見，人是如此的頑強，那是一種堅不可摧的意志。人們總能以自己的方式走出一條路來，無論是平凡的，還是偉大的。

我想，我們應該像盲人一樣，有著堅持不懈的精神，還有鋼鐵般的信念……。

2023年與光明對話教案（精選21篇）篇九

1、引導幼兒理解“垃圾對話”的內容，豐富詞匯：“發霉”、“變形”、“你推我擠”、“吵吵鬧鬧”。知道日常生活的垃圾增多會給人類帶來危害。

2、鼓勵幼兒對垃圾進行分類并對變廢為寶進行大膽想象，參與創造性的表演。

3、發展幼兒的記憶力和表現力。

1、教師帶幼兒觀察周圍的環境，體驗環境污染狀況。

2、創設環境：垃圾角。

3、錄像帶一盒(大班幼兒對應的配戴各種垃圾進行表演)。

4、舊報紙、酸奶杯、膠袋、紙盒、布碎等。

1、教師做掃垃圾的動作，出示充滿垃圾的垃圾筒，引出課題。

教師引導：“小朋友看到我現在干什么呢?(掃垃圾)老師看到地面有這么多垃圾覺得很不干凈，很不舒服，我要把地面清潔干凈，把垃圾掃進垃圾筒里，你們看垃圾筒里面有這么多的雜物廢品。噓，請小朋友們認真地聽一聽，他們說了些什么呢?”

2、教師完整講述故事“垃圾的悄悄話”，豐富詞匯。

提問：

(1)剛才有什么垃圾在說話?

(2)舊報紙為什么會說自己還很有用呢?

(3)廢舊物品還能有用嗎?有些什么用呢?

3、觀看大班幼兒的情境表演，再聽第二遍故事。

提問：

(1)你們看到馬路上的垃圾從哪里來的?

(2)為什么會有這么多垃圾?

(3)垃圾對人們有什么害處呢?

(4)我們要怎樣減少垃圾，保護環境?

4、幼兒學習表演“垃圾的悄悄話”的故事情境。

先請一組幼兒出來表演給大家看，要求大膽地說出垃圾，說出的垃圾的話，并啟發幼兒想像各種垃圾的動作，然后再請全體幼兒一起表演，分別配戴各種垃圾。最后請表演得最好的一組幼兒出來表演給大家欣賞，老師作最后小結。

5、活動結束：

教師引導：“小朋友，我們的活動室也有垃圾，這樣的環境干凈嗎?現在請你們來當環保小衛士，把活動室的環境清潔干凈。但是不要把可以循環再用的舊物丟到垃圾筒里，要把它收起來，下次老師要教你們廢物變寶的一種新本領。

附故事：

垃圾的對話人們把不用的、不想留下來的'東西扔到垃圾桶里，桶里的垃圾越來越多，擠得喘不過氣，垃圾你推我擠，吵吵鬧鬧。

舊報紙說：“我的身體被菜汁弄濕了，發霉了，還有一股難聞的氣嗚，難受極了。其實，我還很有用的。”

酸奶杯說：“實在太擠了，我的身體變形了。”

膠袋、紙盒、布碎也在輕輕地嘆氣：“哎，人們扔的垃圾越來越多，再這樣下去地球不知道變什么樣了，真擔心!”

2023年與光明對話教案（精選21篇）篇十

1.有廢物利用的意識，對回收垃圾、給垃圾分類有興趣。

2.養成回收垃圾的習慣，增強保護環境、從我做起的意識。

3.知道垃圾可以回收變成新的物品，垃圾是有用的，掌握垃圾分類的方法。

1.認知準備：幼兒對生活中的垃圾有一定的認識，看見過垃圾場、垃圾堆。

2.材料準備：

(1)垃圾場圖片，玻璃從回收到再生的圖片一套。

(2)幾個大籃子。

(3)每個幼兒從家里帶來報紙、易拉罐、紙盒子、玻璃瓶等廢舊物品(裝在大籃子里)。

一、提問，引出話題。師：什么是垃圾?(不要的東西、沒有用的東西就是垃圾。)

二、觀察垃圾場圖片，了解垃圾的去向，知道垃圾多了的壞處。

1.了解垃圾的處理方法以及給人們帶來的害處。

掩埋法：占空地，污染地下水，容易滋生老鼠、蒼蠅、病菌;

焚燒法：容易產生煙塵污染;積肥法：農業生產幾乎都不用積肥了。

2.啟發幼兒討論：有什么辦法可以減少垃圾?

三、引導幼兒為垃圾分類。

1.出示幼兒帶來的各種廢舊物品，請幼兒動腦筋想一想：這些垃圾真的就沒有用了嗎?

(1)觀察“玻璃瓶從回收到再生”的圖片，悅一說廢舊玻璃瓶是如何變成嶄新的玻璃制品的。

(2)討論：廢紙怎樣變成新紙?舊的易拉罐怎樣變成新的易拉罐?

小結：垃圾并不是非丟不可，很多垃圾還是可以再利用的。有工人叔叔專門把廢舊物品收回去，重新制成新的物品。

2.引導幼兒給垃圾分類。

師：為了方便回收，我們應當把垃圾分類整理。看一看，哪些廢品可以分為一類呢?允許幼兒互相討論，可提示幼兒，把質地相同的東西放在同一個籃子里，并探索用圖案標志來標明種類。

一般來說，垃圾中可以回收的物品可分為四類：

(1)金屬：如鐵罐、鋁罐、錫等，回收后送往工廠，可以再冶煉成各種金屬制品。

(2)紙張：利用舊紙做原料，制成再生紙。

(3)玻璃：汽水瓶、酒瓶等玻璃罐，經過清洗、消毒后可以再重復使用或重新加工制成新的玻璃制品。

3.提出要求：以后小朋友把家里的廢舊物品拿到幼兒園來，并分類放好，再賣給收廢品的人。愿小朋友都爭當小小環保尖兵，讓好多廢品又變成新的有用的東西，為地球減少垃圾，節約能源。

2023年與光明對話教案（精選21篇）篇十一

2023年與光明對話教案（精選21篇）篇十二

我家有兩個很大的院子，從我小時候到現在，已經長達二十年沒有發生過任何的變化。不要說小時候在媽媽身邊，聽別人講述的都是別人家的故事，可是，到了現在我還真沒想到，竟然成了別人的竊竊私語的話提了。隨著時間的流逝，在這馬不停蹄的人生里，這一路艱辛地走來，路過了父親帶給我們家的歡聲笑語，路過了哥哥給我們留下的悲傷，當我在一不小心的同時就會路過人生的時候，回望生命的征程里有多少風風雨雨，又有多少喜怒哀樂。然而，這家的榮辱卻是我生命里的一道航線。每當我沮喪的時候，我會躲到一間小屋子里自閉起來，在我歡心的時候，我會表現在我的寫作里，多想有好多人來為我的文字點一個贊呀！當我寂寞的時候，我會去寫點空間小日志來填補我心中的空虛。當我充實的時候，我又迫不及待的要拾起筆來，仿佛要寫出一個世界的幸福和歡喜。就這樣啊！當我來親眼目睹我的父親和我哥這兩代人給我的故事，我真的提起筆來便無語了。

在父親和哥相繼走后的不差幾年里，我們家失去了兩個時代的重要人物。父親的一生給我帶來了童年的無限快樂，父親的光環一直給我生活的道路指引著方向，一直照耀著我前進的征程。父親給全縣人們帶來了的是驕傲是幸福，父親的去世是縣委領導親自致悼詞。當時大街上長長的送行隊伍，鄉親們含的是不舍的眼淚。

而哥呢、雖然沒有人來致悼詞，但是也沒有人知道哥的悼詞用什么樣的語言來表達，不過鎮上的領導同樣過來送上了花圈，鄉親們照常也都過來參加了送別儀式，但是從人們的嘆息中，我想應該是對現在這個家境如此破落的一份惋惜吧。

母親是個非常要強的人，自尊心是那么厚重，在我父親臨走的時候，母親都不曾這樣傷心過。可是，今天她看到了自己的兒子平躺在那里，卻是泣不成聲，母親發瘋似的逃脫大家的勸阻，哭得幾次暈死過去，聲聲呼喚兒子的名字：兒啊，你怎么就這樣丟下娘不管了呢？兒啊，你即使再不聽話也是娘的孩子啊！沒有人能勸阻下母親當時的情景，我只好用下跪的方式來求得母親的傷心。

媽媽今天女兒給你跪下。

蒼天知道你的白發送黑發。

哥呀你知道嗎。

媽媽正用溫暖的雙手輕輕撫摸你的渾身上下。

媽媽正拉起你的手讓你撫摸她的皺紋霜花。

你依然是那么的帥但失去了調皮拋棄了媽。

媽媽今天女兒給你跪下。

哥呀你知道嗎。

媽媽已用粗糙的雙手為你整理著頭發。

媽媽已用蒼老的雙手輕輕撫摸你的青春年華。

媽媽正用顫抖的雙手輕輕撫摸你這個不聽話的脫韁野馬。

媽媽今天女兒給你跪下。

哥呀你知道嗎。

媽媽今天要為你凈身穿衣。

給你帶走的依然還是你以前那般瀟灑。

綠色的軍衣軍帽還有你的軍包。

哥呀愿你一路走好。

媽媽今天女兒給你跪下。

以后女兒就是你的春秋冬夏。

哥，就這樣無牽無掛的撒手人寰了，看著眾鄉親來到媽媽身邊問寒問暖，這場景令人十分激動，在通往世俗高貴的道路上，在我家兩代人的生涯中，讓我真正懂得了，人生是沒有高貴之分的，如果你擁有了一顆善良的心，那么就會贏得更多更多最善良的人。

2023年與光明對話教案（精選21篇）篇十三

教材分析。

1、課標中對本課內容要求：學會與父母平等溝通，正確認識父母對自己的關愛與教育以及可能產生的矛盾，克服“逆反”心理；并以“我是如何化解與父母的沖突”為題，交流各自解決矛盾的方法，討論分享成功解決矛盾的經驗。

2、本節主要講述學生與父母溝通的程序及基本要領和主要策略，學會遇到事情和父母溝通商量，對多種可能解決問題的方式進行選擇的能力,崇尚與父母平等。通過學習本節課內容，學生與家長間存在溝通不暢的問題能夠得到解決。

學情分析。

社會的急劇變化，青少年的獨立意識越來越強，希望平等獨立地處理自己的事情，而父母喜歡包辦學生的一切事。當代青少年的年齡特點與父母固有觀念容易造成沖突，形成家庭矛盾。這種家庭矛盾處理得好，學生會有個良好的家庭環境，促進學生更快更好地進步；家庭關系處理得不好，會影響學生的健康發展，甚至釀成悲劇。因此，從教育的角度，關注學生的家庭矛盾，幫助學生正確認識和處理家庭沖突，是必要的。學生在不斷擴展的生活中，要學會與人交往，這是他們立足社會的基本功，而與父母的交往是學生練習交往的第一課堂。所以，初中思想品德課安排了這一節課內容。

教學目標。

1、知識目標：知道與父母溝通的大致程序；懂得與父母溝通的基本要領、與父母交往的主要策略；知道要以寬大的胸和積極的態度與父母交往，不必非爭高下論輸贏不可。

2、能力目標：學會與父母溝通商量，對多種可能的解決問題的`方式進行選擇的能力；把握與父母交往的諸多策略的思考和應用能力；家庭交往中得失利弊的權衡能力。

3、情感、態度、價值觀目標：通過學生的回憶和反省，體會父母深沉、無私的愛，從而增強學生的責任意識和為家庭付出的主動意識，增加與父母之間的感情；崇尚與父母的平等，與父母共同遵守道德和法律準則，使雙方能夠互相理解和欣賞，培養學生尊重父母的品質，引發學生人生價值的思考。

教學重點和難點。

引導學生學會與父母進行溝通，彼此袒露內心世界，進而達到相互理解，掌握溝通的正確方法，并學習雙贏的溝通策略，這既是本課的重點，也是本課的難點。

2023年與光明對話教案（精選21篇）篇十四

尊敬的各位評委，各位老師：

大家好！今天我說課的內容是人教版八年級上冊第二課《我與父母交朋友》的第二框題《兩代人的對話》。

一、說教材。

《兩代人的對話》是本冊教材第一單元家庭交往的最后一個框題，本節課的主要內容是針對家庭交往中易與父母產生矛盾和沖突的普遍問題，引導學生正確看待與父母的矛盾，把握與父母溝通的要領及交往藝術，從而營造和諧融洽的家庭氛圍。

初二的學生大多是十二三歲的青少年，他們渴望人格獨立，但又因為人生經驗和閱歷等有限，易產生逆反心理，易與父母發生誤解、矛盾，甚至沖突，導致雙方關系疏遠或緊張。但作為青少年，只要端正態度，努力與父母溝通，就可以把兩代人的距離縮小到最小，進一步密切親子關系，這既有利于學生的健康成長，又可以使家庭氛圍保持溫馨。因此引導學生真正從內心理解父母，主動化解與父母的矛盾，把握與父母溝通的要領及交往藝術，既是本單元內容的落腳點，又是本節課的教學重點和難點。

基于以上教材內容和學情分析，確定本節課的教學目標為：知識目標：引導學生掌握與父母溝通的基本要領，把握與父母交往的主要策略；能力目標：培養學生與父母商量溝通的能力，能夠運用合適的方法與父母交往；情感目標：引導學生正確看待與父母的矛盾和沖突，理解尊重父母、關心熱愛父母。

為達成以上目標，本節課主要讓學生結合自身的生活實際和內心體驗，在充分交流討論、體驗、探究的基礎上，歸納總結交往的要領及藝術，教師適時點撥引導。

二、說教學過程。

（一）激情導入。

同學們，父愛如山深沉厚重，母愛如水溫柔細膩。當父母牽著我們的小手，把我們送入校門而依依不舍的離開時；當父母冒著寒風冷雨，為我們送衣送傘噓寒問暖時；當我們捧著成績單，面對父母那充滿期望而又哀怨的眼神時；當我們犯了錯誤，父親憤怒地抄起棍棒而又輕輕落下時；當我們厭煩于母親的嘮叨，惡語相加甚至摔門而去時……同學們，你可曾感受到父母那無私無微至深至純的愛？你又可曾想過，我們該如何與父母和諧地相處、愉快地生活呢？今天就讓我們共同走進《兩代人的對話》（板書課題）。

設計意圖：引導學生在感受親情的同時，將其在生活中與父母常發生的矛盾呈現出來，引起共鳴，激發學習興趣。

（二）心靈檔案。

設計意圖：設計這個活動是為了使同學們立足自己的生活實際，認識需要“對話”的原因（矛盾和代溝），端正與父母交往的態度：既不能否認，也不能漠視，更不能夸大，積極的做法就是親近父母、跨躍代溝，用心去和父母溝通，進而架起理解的橋梁。那么如何與父母溝通、架起理解的橋梁呢？我設置了“你說我說，各展風采”的環節。

（三）你說我說，各展風采。

各組選取成功解決問題的同學，或者未能解決問題的同學上臺發言。其他同學針對成功解決問題的同學，總結其成功的做法和經驗；幫助未能解決問題的同學，為其指點迷津。教師適時歸納總結，明確溝通的過程、要領、藝術等。

溝通的過程：首先要冷靜下來，然后要心平氣和地與家長商量（商量就是溝通的過程），最終通過商量，弄清分歧所在，找到雙方都能接受的辦法。

溝通的要領：前提是彼此了解；關鍵是尊重理解；方法是換位思考；結果是求同存異。

交往的藝術：贊賞父母、認真聆聽、幫助父母。

（四）合作探究。

大屏幕出示甲乙兩種觀點：

甲：家庭交往中，我們對父母應言聽計從。

乙：家庭交往中，凡事應與父母據理力爭、明辨是非。

你同意哪種觀點，并說出理由。

設計意圖：引導學生通過辨析，認識到父母不是圣人，他們也難免有錯誤，關鍵是要端正態度、平等交往，溝通理解；同時在家庭交往中不必與父母太計較，更不能得理不讓人，要學會原諒、寬容父母。

（五）教材品讀。

同學們，剛才我們通過自己的親身經歷，找到了許多與父母交往的方法，指出了一些不理智、不可取的做法，也總結出了許多成功的經驗。下面就請大家回到課本上，來看一看編者教給了我們哪些交往的知識和方法。特別是那些我們沒有說到的內容，一定要認真體味。

設計此環節的目的是讓學生帶著興趣、帶著問題、帶著已有的知識儲備去讀書，便于梳理總結，鞏固知識，加深理解。

（六）課堂練習。

同學們，通過今天的學習，大家都已經成了與父母交往的高手。下面我們就來解決兩個實際問題：

1、毛毛是個冒失鬼常常弄壞東西、染臟衣服、摔壞花盆，惹得父母批評。可他家的親子關系并沒有因為毛毛的過失、父母的批評而疏遠，毛毛覺得與父母在一起很開心。當問及毛毛有什么訣竅時，他說：“我有錯會認，挨批評會聽，幫父母做事，還會夸贊父母，老爹老媽能不喜歡我嗎？”

2、請簡單分析漫畫中小朋友的作法。（出示兩幅漫畫）。

設計意圖：培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。當局者迷，旁觀者清。讓學生從別人的交往中尋找成功的經驗，并能幫助他人解決困難，更有利于他們成長和進步。

（七）課堂小結。

今天這節課，我們明白了為什么兩代人需要“對話”，原因是矛盾和代溝；明白了“對話”的目的是溝通；掌握了溝通的要領和與父母交往的藝術。其實，掌握知識這些還遠遠不夠，要想使親子關系和諧、家庭和睦，一定得端正與父母交往的態度，那就是理解父母、尊重父母，感恩父母。無論是現在，還是將來上高中、讀大學、走上工作崗位，我們一定得學會享受親情，常回家看看父母，學會感恩父母。下面就讓我們在歌曲《常回家看看》中結束這一節課的學習。

播放歌曲《常回家看看》。

三、說板書設計。

這節課主要解決了為什么兩代人需要“對話”，“對話”的目的是什么，怎樣“對話”三個問題。因此我設計了這樣的板書：

原因：矛盾和代溝。

目的：溝通。

方法：要領。

藝術。

這就是我對本節課的設計思路，還有很多不足之處，請老師們多提寶貴意見。謝謝！

2023年與光明對話教案（精選21篇）篇十五

童年，應該像清晨的雨露，甘甜可口；應該像小河里的流水嘩嘩流淌；像陽光下的小草，朝氣而又蓬勃。

爸爸媽媽的童年，大部他都在外面度過，他們有的在玩泥巴，做一個個大大的用泥巴堆成的東西，有的堆城堡；有的做磚瓦塊；還有的在埋頭思考，好像在計劃什么“宏偉藍圖”；有的埋頭苦干，好像一件精美的藝術珍品就要誕生了。他們的童年有很多的朋友，童年在歡聲笑語中度過。

而我們的童年，則與之相反，我們的童年，每天都只有呆在家里，每天玩著所謂好玩的電腦，看著所謂好看的電視，看著無聊的動畫片，我們就好似被關在大籠子里，就像被關在電腦日神的世界里。但也有些人的童年不這樣，他們去上沒完沒了的補習班，比如畫畫，英語、小提琴……可以他們不會被關在大大的籠子里，每天也可以結識許多朋友，還能提高自己的學習水平，還有一類人，他們就是像父母那樣玩游戲的人，無憂無慮。

童年，應該像早晨的雨露，甘甜可口；應該像皎潔月亮；應該像小河流水嘩嘩流淌；應該像陽光下的小草，朝氣蓬勃。每一代人都有屬于自己的不同的美好童年。

2023年與光明對話教案（精選21篇）篇十六

1、學習本文樸素、真摯的語言。

2、體會作者以情馭景，以景顯情所創設的“物”我”之間完美的融合與統一。

3、陶冶學生性情，提高審美能力。

1、細膩生動的心理描寫，認識作者純潔高尚的世界觀、人生觀。

2、品味文章精警句段。

自讀——點撥法；閱讀法。

1課時。

（一）導入新課。

（二）整體感知。

明確：“充滿甜蜜的回憶”（28節）這是一種美妙的感覺。

提問：讓我們一起來感受這三天美妙的時光，（自讀課文，理清作者想象中三天的活動內容，將自己感受較深的句子勾畫出來。）。

明確：

第一天。

白天：看望麥西夫人，約朋友來家，樹林散步，看落日。

夜晚：回憶這一天。（親人，友人）。

第二天。

白天：參觀自然歷史博物館，參觀藝術博物館。

夜晚：看戲（藝術）。

第三天。

白天：游覽紐約城，看日常人的生活和世界。

夜晚：看喜劇。（平常生活）。

小結：三天的活動，雖是想象的，卻真實地表現了作者的內心世界。是作者精神世界和人格的寫照。

（三）透視語言，體會思想感情。

（指導學生重點朗讀對麥西夫人打量這段，體會其情感之真。）。

（提示：抓住課文的關鍵語句和典型材料揣摩玩味，作者第一眼要看的是那些“我所有親愛的朋友”。而這其中首先“長久地凝視”的是她的啟蒙老師——安妮·莎莉文·麥西夫人。）。

學生閱讀、討論、回答。

明確：之所以“長久地凝視”麥西夫人，從她臉上能“發現她出自同情心的溫柔和耐心的生動的形跡”，因為是她“打開了我的外部世界”，這是一個多么困難艱巨的任務，但靠著“溫柔和耐心來完成教育我的困難和任務”，海倫對她是充滿感激而尊敬之情的。

海倫把看望親友安排在第一天，足見她對親情的極端重視，因為是這些人給了她生命和智慧，表現了她對自己周圍的人是懷著極其真摯的友愛之情的。這里體現的是一種親情美。海倫稱其為“再塑生命的人”。

擴展閱讀：《再塑生命的人》之“杯子與水”片斷；

一天上午，我和莎莉文老師為“杯”和“水”這兩個字發生了爭執。她想讓我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我卻把兩者混為一談，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她沒有辦法，只好暫時丟開這個問題，重新練習布娃娃“doll”這個詞。我實在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中覺得特別痛快。發這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對洋娃娃并沒有愛。在我的那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情。莎莉文小姐把可憐的洋娃娃的碎布掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我，我知道又可以到外面暖和的陽光里去了。

我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫“water”——“水”字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。我靜靜地站著，注意她手指的動作。突然間，我恍然大悟，有股神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了“水”這個字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。

水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。

（再次朗讀此節文字，讓我們一起來感受老師麥西夫人的溫柔和耐心，海倫對老師的感激而尊敬之情。）。

2、“這一天我將向世界，向過去和現在的世界匆忙瞥一眼”；閱讀海倫的第二天活動，體會海倫的情感。

學生閱讀、討論、回答。

提示：學生會勾畫出的語句：（略）。

作為一名嚴重殘疾的人，十分珍惜這三天的“光明”時間。常常地感到了健全人擁有各種天賦的可貴，可是卻有許多人沒有去珍惜自己擁有的天賦，而是在懶怠中虛度光明，對人類的歷史文明熟視無睹，漠然對之，她不得不提出了善意的批評。以自己的設想證明擁有光明的幸福，并勸告人們珍惜自己擁有的這份幸福，珍惜光明。

她在這三天的假想活動中，看到了人類燦爛的歷史文明和豐富的文化藝術，有著一種藝術的美。

3、“下一天清晨我將再一次迎接黎明，急于尋找新的喜悅，因為我相信，對于那些真正看得見的人，每天的黎明一定是個永遠重復出現的新的美景。依據我虛構的奇跡的期限，這將是我有視覺的第三天，也是最后一天，我將沒有時間花費在遺憾和熱望中，因為有太多的東西要去看。第一天，我奉獻給了我有生命和無命的朋友。第二天，我顯示了人與自然的歷史。今天，我將在當前的日常世界中度過。”

閱讀海倫第三天的活動，看一看她是對日常世界擁有怎樣的心態？

學生閱讀、討論、回答。

提示：海倫在這一天中，不僅對那沸騰的五彩繽紛的生活場景贊嘆，而且“看到他們的笑顏，我感到快樂；看到他們嚴肅的決定，我感到驕傲；看到他們的痛苦，我不禁充滿同情”。

更難能可貴的是“有些景象令人愉快，使人陶醉；有些則極其凄慘，令人傷感。對于后者，我決不閉上我的雙眼，因為它們也是生活的一部分。在它們面前閉上雙眼，就等于關閉了心房，關閉了思想。”。

這樣把別人的'歡樂和痛苦當成自己的歡樂和痛苦，充分顯示了一位殘疾人的博愛襟懷和跟外部世界交流的強烈愿望。她渴望一種平凡的生活，從這位殘疾人身上，我們看到了人類最美好的心靈，最善良的天性。

小結：我們通過對作者情感的仔細體味，自然感受到這位盲人作家對大自然的愛戀和渴望，這是對人類美好的大自然、人類美好生活的高度禮贊。同時也向世人展示著她那顆對美好的未來的人生之路的執著追求的心，而這種對光明的渴望，對生命的珍視，對美的追求，從這位生來就有生理缺陷的盲人女性身上迸發而出，不能不給我們這些健全人以強烈的震撼。

在節選部分中，有7個地方提到了“有視力的人”，這中間有善意的批評，也有真誠的規勸。提醒有健全的五官和四肢的人，要意識到這種天賦的可貴。要充分利用眼睛和其他感官，感受生活的美好，做幸福的人，充實地活著。這種情感是真摯的，是關愛的。

海倫·凱勒說，“由黑夜變成白天”是“奇跡”，這對正常視力的人來說，如果不會感到激動人心，似乎還可以理解。但對于歷史和藝術的“奇跡”和巧奪天工的紐約塔，人們的眼睛也看不見這壯美的奇觀，這確實是我們每個身體正常的人要進行反省的。我們是不是對生活缺少了必要的欣賞，必要的熱情和美感。

（四）自主探究。

透過這些“甜蜜的回憶”我信能感到她是用“心”在感受生活的真諦，縱觀全文，我們看海倫是用一顆怎樣的心去“看”外部世界，去安排這想象中的三天光明旅行的。

學生能聯系課文內容、閱讀資料的簡介，討論、交流。

提示：同學們，會聯想，想象海倫豐富多彩的內心世界：

一顆熾熱、求索的心。一顆坦誠、趨勢的心。

一顆樸素、博愛的心。一顆對生活熱戀的心。

一顆對知識渴望的心。一顆對人類友愛的心。

一顆堅忍不拔的執著心。一顆積極樂觀的上進心。

一顆追尋人類美和崇高精神的心。……。

而這恰恰又是一顆平凡的心。

（五）小結：

透過這些，我們看到了一種偉大的精神——她堅韌不拔，自我超脫而又追求美和崇高，也正是她引導人類邁向光明的未來。而只要這種精神存在，海倫·凱勒的名字就不會被遺忘，《假如給我三天光明》就將為人們所珍視。正如羅斯福夫人為海倫的《我生活的故事》寫的前記所說：“這個故事是永遠不會完結的。人類精神的美一旦被人認識，我們就不會忘記！”

2023年與光明對話教案（精選21篇）篇十七

《兩代人的對話》是本冊教材第一單元家庭交往的最后一個框題，本節課的主要內容是針對家庭交往中易與父母產生矛盾和沖突的普遍問題，引導學生正確看待與父母的矛盾，把握與父母溝通的要領及交往藝術，從而營造和諧融洽的家庭氛圍。

初二的學生大多是十二三歲的青少年，他們渴望人格獨立，但又因為人生經驗和閱歷等有限，易產生逆反心理，易與父母發生誤解、矛盾，甚至沖突，導致雙方關系疏遠或緊張。但作為青少年，只要端正態度，努力與父母溝通，就可以把兩代人的距離縮小到最小，進一步密切親子關系，這既有利于學生的健康成長，又可以使家庭氛圍保持溫馨。因此引導學生真正從內心理解父母，主動化解與父母的矛盾，把握與父母溝通的要領及交往藝術，既是本單元內容的落腳點，又是本節課的教學重點和難點。

基于以上教材內容和學情分析，確定本節課的教學目標為：知識目標：引導學生掌握與父母溝通的基本要領，把握與父母交往的主要策略；能力目標：培養學生與父母商量溝通的能力，能夠運用合適的方法與父母交往；情感目標：引導學生正確看待與父母的矛盾和沖突，理解尊重父母、關心熱愛父母。

為達成以上目標，本節課主要讓學生結合自身的生活實際和內心體驗，在充分交流討論、體驗、探究的基礎上，歸納總結交往的要領及藝術，教師適時點撥引導。

二、說教學過程。

（一）激情導入。

同學們，父愛如山深沉厚重，母愛如水溫柔細膩。當父母牽著我們的小手，把我們送入校門而依依不舍的離開時；當父母冒著寒風冷雨，為我們送衣送傘噓寒問暖時；當我們捧著成績單，面對父母那充滿期望而又哀怨的眼神時；當我們犯了錯誤，父親憤怒地抄起棍棒而又輕輕落下時；當我們厭煩于母親的嘮叨，惡語相加甚至摔門而去時……同學們，你可曾感受到父母那無私無微至深至純的愛？你又可曾想過，我們該如何與父母和諧地相處、愉快地生活呢？今天就讓我們共同走進《兩代人的對話》（板書課題）。

設計意圖：引導學生在感受親情的同時，將其在生活中與父母常發生的矛盾呈現出來，引起共鳴，激發學習興趣。

（二）心靈檔案。

設計意圖：設計這個活動是為了使同學們立足自己的生活實際，認識需要“對話”的原因（矛盾和代溝），端正與父母交往的態度：既不能否認，也不能漠視，更不能夸大，積極的做法就是親近父母、跨躍代溝，用心去和父母溝通，進而架起理解的橋梁。那么如何與父母溝通、架起理解的.橋梁呢？我設置了“你說我說，各展風采”的環節。

（三）你說我說，各展風采。

各組選取成功解決問題的同學，或者未能解決問題的同學上臺發言。其他同學針對成功解決問題的同學，總結其成功的做法和經驗；幫助未能解決問題的同學，為其指點迷津。教師適時歸納總結，明確溝通的過程、要領、藝術等。

溝通的過程：首先要冷靜下來，然后要心平氣和地與家長商量（商量就是溝通的過程），最終通過商量，弄清分歧所在，找到雙方都能接受的辦法。

溝通的要領：前提是彼此了解；關鍵是尊重理解；方法是換位思考；結果是求同存異。

交往的藝術：贊賞父母、認真聆聽、幫助父母。

（四）合作探究。

大屏幕出示甲乙兩種觀點：

甲：家庭交往中，我們對父母應言聽計從。

乙：家庭交往中，凡事應與父母據理力爭、明辨是非。

你同意哪種觀點，并說出理由。

設計意圖：引導學生通過辨析，認識到父母不是圣人，他們也難免有錯誤，關鍵是要端正態度、平等交往，溝通理解；同時在家庭交往中不必與父母太計較，更不能得理不讓人，要學會原諒、寬容父母。

（五）教材品讀。

同學們，剛才我們通過自己的親身經歷，找到了許多與父母交往的方法，指出了一些不理智、不可取的做法，也總結出了許多成功的經驗。下面就請大家回到課本上，來看一看編者教給了我們哪些交往的知識和方法。特別是那些我們沒有說到的內容，一定要認真體味。

設計此環節的目的是讓學生帶著興趣、帶著問題、帶著已有的知識儲備去讀書，便于梳理總結，鞏固知識，加深理解。

（六）課堂練習。

同學們，通過今天的學習，大家都已經成了與父母交往的高手。下面我們就來解決兩個實際問題：

1、毛毛是個冒失鬼常常弄壞東西、染臟衣服、摔壞花盆，惹得父母批評。可他家的親子關系并沒有因為毛毛的過失、父母的批評而疏遠，毛毛覺得與父母在一起很開心。當問及毛毛有什么訣竅時，他說：“我有錯會認，挨批評會聽，幫父母做事，還會夸贊父母，老爹老媽能不喜歡我嗎？”

2、請簡單分析漫畫中小朋友的作法。（出示兩幅漫畫）。

設計意圖：培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。當局者迷，旁觀者清。讓學生從別人的交往中尋找成功的經驗，并能幫助他人解決困難，更有利于他們成長和進步。

（七）課堂小結。

今天這節課，我們明白了為什么兩代人需要“對話”，原因是矛盾和代溝；明白了“對話”的目的是溝通；掌握了溝通的要領和與父母交往的藝術。其實，掌握知識這些還遠遠不夠，要想使親子關系和諧、家庭和睦，一定得端正與父母交往的態度，那就是理解父母、尊重父母，感恩父母。無論是現在，還是將來上高中、讀大學、走上工作崗位，我們一定得學會享受親情，常回家看看父母，學會感恩父母。下面就讓我們在歌曲《常回家看看》中結束這一節課的學習。

播放歌曲《常回家看看》。

三、說板書設計。

這節課主要解決了為什么兩代人需要“對話”，“對話”的目的是什么，怎樣“對話”三個問題。因此我設計了這樣的板書：

原因：矛盾和代溝。

目的：溝通。

方法：要領。

藝術。

2023年與光明對話教案（精選21篇）篇十八

初中階段，學生們逐漸產生了較明顯的逆反心理，易與父母發生誤解、矛盾，甚至沖突，導致雙方關系疏遠或緊張。若不及時加以妥善的引導和解決，將不利于他們的成長。本節課的主要內容就是講授如何與家長溝通商量以及溝通的要領，進而講與父母交往的藝術。這對化解父母孩子之間的沖突有著相當重要的作用。

（二）教學目標。

1、【知識目標】：

探索解決親子沖突的途徑和方法，提高學生與父母溝通、解決問題的主動性，在家庭矛盾發生后會用合理、恰當的方法來解決矛盾，從而與父母和諧相處。

2、【能力目標】：

學會與父母溝通，從而鍛煉學生的溝通能力和問題處理能力。

3、【情感、態度、價值觀目標】：

通過學生的回憶和反省，體會父母的深沉、無私的愛，從而增強學生的責任意識和為家庭付出的主動意識，增強與父母之間的感情，使雙方能夠互相理解和欣賞，培養學生尊重父母的品質，引發學生人生價值的思考。

（三）教學重點和難點。

引導學生學會與父母進行溝通，彼此袒露內心世界，進而達到相互理解，掌握溝通的正確方法，并學習雙贏的溝通策略，這既是本課的重點，也是本課的難點。

（四）教材處理、資源分析。

依據三維教學目標、教學重點、教學難點，我對教材作了如下處理：大部分引用的是教材中的文本資源，但為了增強學習的趣味性和教學的直觀性，我給學生播放了動畫《父女經典對話》，展示了兩張幸福的家庭生活照片，從而激發了學生對幸福、和諧的家庭氛圍的向往；為了更好地掌握與父母溝通的技能，除了教材中介紹的與父母交往的藝術和學生互動時交流與父母交往的經驗竅門外，我還向學生介紹了八招與父母交往之神功，使這一重難點內容得到了有效的突破。

二、說教法、學法。

（一）教法設計。

——學生自主探究活動法，輔之以教師必要的點撥。

（二）學法設計。

學法與教法是相互依賴、相互促進的。現代教育思想尤其要注意學生的主體作用，重視學法指導。由于本課內容淺顯，主要是情感與實踐問題，即把課上所學內容，運用到與父母交往的實踐中，故本課教給學生的學習方法是——實踐探究法，既鞏固課堂所學知識，又很好地貫徹了“學以導行”的教學理念。

（三）學情分析。

1、中學生在成長過程中，與家長教育（交往）的矛盾日益突出，表現在三個方面：

（1）青少年的獨立意識越來越強，希望平等獨立地處理自己的事情，而父母喜歡包辦學生的一切事。

（2）父母與孩子之間存在代溝，子女與父母之間缺乏必要的溝通。

（3）當代青少年的年齡特點與父母固有觀念所造成的沖突。

2、中學生在家庭中存在的問題：

（1）相當數量的中學生不了解自己的父母，65%的中學生不知父母生日。

（2）相當數量的中學生缺乏反哺意識。

調查發現：中國學生最尊敬的十位人中，竟然沒有自己的爸爸、媽媽。

（3）責任意識淡薄，責任能力弱。

（4）出現矛盾只會吵鬧，不善溝通。

故初中思品課針對學生面臨的現實問題，要求安排這一教育內容。

（四）手段選用。

多媒體教學手段。

三、說教學程序。

基于上述說明，本課教學設計如下：

（一）導入（1分鐘）。

教師語言導入，自然進入主題。

（二）架起溝通的橋梁（25分鐘）。

1、播放動畫《父女經典對話》，學生談啟示。

2、出示兩張幸福、溫馨的家庭照片，學生談感受。

3、辨析兩種家庭觀，正視家庭沖突。

4、幫小冰處理家庭矛盾，探求解決沖突的方法。

5、踐行方法，總結要領：

（1）認識與自己父母發生過的一次矛盾，當時是怎樣處理的？

（2）分析小陳的故事，設想小陳會怎樣做？

（三）交往講藝術（11分鐘）。

1、談平時與自己父母交往的經驗和竅門兒，得出認識：交往是要講究藝術的。

2、介紹與父母交往之神功（八條）。

（四）小結（1分鐘）。

（五）設計親情計劃（5分鐘）。

讓學生制定一個計劃，今后應該怎樣和父母相處，升華本課所學，并為布置實踐作業做鋪墊。

（六）課后實踐，陽光行動（2分鐘）。

給父母寫一封信。

2023年與光明對話教案（精選21篇）篇十九

凡凡是個六歲的小男孩，笑起來很甜，就像紅透了的大蘋果。可凡凡不喜歡和小朋友一起玩捉迷藏，他總是喜歡和鄰居劉爺爺呆在一起，聽劉爺爺講過去的故事。凡凡喜歡劉爺爺還有一個最重要的原因——他喜歡劉爺爺養的那只貓。

劉爺爺告訴凡凡，貓的母親是一只純種的波斯貓，渾身雪白，而貓的父親則是一只黝黑的野貓。說起來，這里面還有一個凄慘的愛情故事呢。當年白貓愛上了黑貓，但白貓的主人為了讓它誕出純種的小波斯貓便到處捕殺黑貓，黑貓連夜逃亡，才勉強保住了性命。只是這時白貓已經懷了小貓，作為母親，白貓只好離開了家，過著流浪的生活，終于有一天，它倒在了劉爺爺的門口，生出了小貓，就離開了這個世界。

劉爺爺說，這只小貓他養了十幾年，比凡凡的年齡都大呢。

凡凡仔細的看著，貓更像它媽媽吧。全身雪白雪白，一只眼睛是檸檬黃，一只眼睛是鉆石藍。凡凡問：“爺爺爺爺，你給貓的眼睛染顏色了?以后顏色掉了怎么辦?”劉爺爺笑了：“沒有，小貓出生時就是這樣，眼睛永遠是黃色和藍色。”

劉爺爺叫貓大白，凡凡也叫貓大白，可是他正在換牙，說話絲絲透風，總是把大白說成了“蛋白”。那時，凡凡和大白一起去田地里奔跑，一起爬到樹上偷鳥蛋，一起在繁星籠罩的涼席上睡覺。

凡凡很幸福，他很愛大白，很愛劉爺爺。燕子去了又飛回來，一年過去了。

劉爺爺是在立春那天去世的。劉爺爺的兒女都在遠方工作，他的老伴很早就離開了。劉爺爺一直和大白相依為命，那天清晨，大白發出慘痛而絕望的叫聲，低沉的聲音撞擊著院子里的每一個角落。人們抬走了劉爺爺的尸體，大白也隨之不見了。

凡凡為這事難受了好一陣子，他讓幾乎出動了所有親人去找大白，但都一無所獲。有人猜測大白去了劉爺爺的墳頭，有人說大白去了隔壁的村子，也有人認為大白已經死了。凡凡總是感覺大白還活著，卻怎么也找不到它。

又過了一年，凡凡家進城了，到村口的時候，凡凡看到了一只正在捉老鼠的貓，貓是灰色的，凡凡覺得那個背景好熟悉，好熟悉，卻怎么也想不起來在哪里見過。

兩年后，凡凡因為一些事情又回到了村莊，在家門口的臺階上，躺著一只貓。這個姿勢。凡凡忽然記起了什么，大聲喊：“大白!”貓扭過頭來，一個眼睛是檸檬黃，一個眼睛是鉆石藍。

“爺爺爺爺，你給貓的眼睛染顏色了?以后顏色掉了怎么辦?”

“沒有，小貓出生時就是這樣，眼睛永遠是黃色和藍色。”

凡凡全都記起來了。

凡凡確定了，它就是大白，它就是大白!大白跑了過來，在凡凡的周圍環繞著。

他們注定會相遇，他們注定會認出對方。

因為他們彼此深愛著。

這是初二學生寫的一篇生動精彩的小說，本文故事情節完整，人物刻畫形象生動，運用了外貌描寫、動作描寫、語言描寫，展現了人與動物之間心靈相通的愛，感情在結尾處得到了升華。

2023年與光明對話教案（精選21篇）篇二十

（二）導入??新課。

得用電腦顯示《二泉映月》的畫面及播放《二泉映月》的音樂。

在凄涼、哀怨的二胡聲中，老師導入??。

明確目標：感知，領悟情與理。

二、課前印發閱讀材料，引發學生比較思維，激發閱讀興趣。

材料：

盲人看。

畢淑敏。

我抱奮斗目標那些東西，走了沒幾步，被他叫住了。大姐，你給我的是多少錢啊？

我說，是50元。

他說，我從來沒拿過這么大的票子。

我知道自己又一次錯了。

盲妻不服氣地說，好像你看過似的。

盲夫很肯定地說，我看過。常來看的。

聽一個盲人連連響亮地說出“看”這個詞，叫人頓生悲涼，也覺出一些滑稽。

盲妻反唇相譏首，介紹人不是說你胎里瞎嗎？啥時看到這里好景色呢？

孩子越來越大了。當明眼人都不再接送這么高的孩子時，盲人依舊每天倚在校旁的楊樹下，等待著。

學生閱讀、討論、回答。

學生閱讀、討論、回答。

指導學生重點朗讀對麥西夫人打量這段，體會其情感之真。

學生閱讀、討論、回答。

提示：學生會勾畫出以下語句：（略）。

學生閱讀、討論、回答。

學生討論、交流。

在海倫的三天光明中，有無這樣情景？你有何體會？

學生討論、交流。

不生能聯系課文內容，討論、交流、各抒己見即可。

提示：同學們，會聯想，想象出海倫豐富多彩的內心世界：

一顆熾熱、求索的心。

一顆坦誠、趨勢的心。

一顆樸素、博愛的心。

一顆對生活熱戀的心。

一顆對知識渴望的心。

一顆對人類友愛的心。

一顆堅忍不拔的執著心。

一顆積極樂觀的上進心。

一顆追尋人類美和崇高精神的心。

……。

四、教師在學生的熱烈討論中，收束全文：

師生在《命運交響曲》的伴奏下，結束全文。

2023年與光明對話教案（精選21篇）篇二十一

1、懂得桌椅來之不易，初步培養愛護公物的好習慣。

2、學會本課的12個生字;理解“對話、椅子、現在、旁邊、生氣、愛護、木料、容易、工夫”等10個詞語的意思。

3、學會看圖用“愛護”寫一句話。

4、能分角色朗讀課文。背誦課文第5段中桌子說的話。

1、看圖，初讀課文，感知課文大意。

2、學習生字詞。

3、學習課文第一段。

大家都知道桌椅不會說話，可我們今天要學的這篇課文中的桌子椅子卻說起話來了。

出示課題：9桌椅的對話說話和對話有什么不同?(對話是指兩個或更多的人之間的談話)。

課文中是誰和誰在談話?學習“椅”，備實物區別凳子和椅子，說說“椅”為什么是木字旁。

看了課題你有什么想法?

1、桌子椅子為什么事情說起話來?

2、它們說了些什么?

1、帶拼音的生字多讀幾遍，想想能用什么好辦法記住字形，再想想它在句子中的意思。

2、小組交流用什么辦法來記住生字。(引導學生用熟字來幫助識記生字。)。

3、檢查字詞。

重點正音：嘆(tan)壞(huai)疼(teng)。

重點分析字形：接、腿、旁、弟。

4、指名試讀課文。(分段讀)。

5、齊讀課文。

1、一天早晨，丁丁來到教室門口，發現了什么奇怪的事情?

2、看插圖1：這時丁丁感到怎么樣?誰能看著圖說說丁丁這時的樣子。他心里怎么想?

誰能連起來說說丁丁這時的樣子和想法?

3、誰來讀讀這段課文，把丁丁感到奇怪的語氣讀出來。

4、看圖說說丁丁坐的是怎樣一張椅子，難怪這張椅子要嘆氣了，它是怎么嘛氣的，誰來試試。

5、齊讀第一段。

椅、接、腿、護：左窄右寬。

第：重點指導“弓”的位置。

1、復習鞏固生字、詞語。

2、看圖，朗讀課文，理解2——6段課文，懂得桌椅來之不易。

3、學習把兩句話合成一句話。

1、認讀生字和詞語。

2、指名板書生字“第”說說有幾筆，“腿”說說是什么結構，為什么用月字旁。

3、一天早晨，丁丁來到教室門口，發現了什么奇怪的事情?齊讀第三段。

出示句子，讀一讀，第3句跟1、2兩句比較，省去了什么，為什么要省去?其它還有什么也起了變化?(第1句后面的句號改為逗號)齊讀合并后的句子。

1、椅子為什么要嘆氣呢?出示句子，怎樣把這兩句話合并成一句話?

2、桌椅為什么事而說起話來?

3、丁丁哪些地方做得不對?

4、桌椅對丁丁的行為滿意嗎，你從圖上哪兒看出來?

5、應該用怎樣的語氣讀桌椅的對話?(批評、埋怨)。

6、分角色朗讀2——4段。

1、旁邊的桌椅聽了后怎弱，齊讀第五段。

2、旁邊的桌椅為什么都很生氣?(引導學生看插圖1，連起來說說桌椅被丁丁損壞的樣子。)。

他們怎樣說?自由讀一張桌子說的話，思考：這張桌子說了幾句話，每句話講什么?

3、他們是怎樣夸獎自己的小主人的?一位學生讀第1句，理解“這樣”指什么?這些小朋友為什么都很愛護桌椅?齊讀第2句。

4、看插圖2，誰能看著四幅圖說說工人叔叔做成桌椅怎樣的'不容易?

(1)工人叔叔在森林里鋸樹。

(2)把木頭運到工廠，工人叔叔把圓木鋸成木料。

(3)工人叔叔用木料做成一張張桌子。

(4)工人阿姨把桌椅漆得油亮。

工人叔叔從鋸大樹到做成桌椅，要花很多時間，書上用了哪一個詞?(工夫)。

5、朗讀指導。(用贊美和夸獎的語氣)。

6、一張桌子說了兩句話，第1句夸獎了小主人很愛護桌椅。第2句告訴我們為什么要愛護桌椅，你能把這兩句話背出來嗎?(自由準備;個別試背;齊背)。

1、聽了桌椅的對話，丁丁怎么樣?齊讀最后一段。

2、丁丁為什么低下頭，臉也紅了?

3、丁丁以后會怎樣做?

4、你認為丁丁是個怎樣的孩子。(損壞桌椅是不對的，但能改正還是個好孩子。)。

5、朗讀全文。

6、課堂作業。

1、鞏固練習。

2、朗讀，背誦課文，總結全文，懂得要愛護桌椅，培養愛護公物的好習慣。

1、認讀生字詞，聽寫詞語。

2、口頭組詞。

護：愛護、保護、護士、

壞：破壞、損壞、壞蛋、壞事。

料：木料、材料、顏料、資料、

3、比一比，再組成詞語。

4、進一步理解詞義。

對話：怎樣叫對話?課文中是誰和誰在對話?

工夫：這道題我花很多工夫才想出來。喧里的工夫指什么?你能用工夫說一句話嗎?

1、齊讀第一段，讀出奇怪的語氣。

3、讀旁邊的桌椅的話，讀出夸獎、贊揚的語氣。

4、齊讀最后一段，讀出丁丁知錯的語氣。

1、說說學了這課你懂得了什么?

2、怎樣做才是愛護桌椅呢?你是怎樣對待桌椅的?

3、我們不僅要愛護課桌椅，還應該愛護哪些公物，怎樣愛護?

4、指導用愛護寫一句話。

5、課堂作業6，看圖說說誰對誰不對，為什么?

做一做：給桌椅洗個臉。

比一比：誰的桌椅保護得好，定期進行評比，給做得好的小朋友戴小紅花。