畢業論文是對所學專業知識和研究成果的全面總結和展示，是畢業生在學術界立足的重要證明。以下是一些成功畢業論文的撰寫經驗和技巧分享，希望能對大家有所幫助。

體育生大學畢業論文（精選21篇）篇一

性別：男。

出生年月：20xx年xx月xx日。

性格：內外向兼之。

學歷：大學本科一年級。

專業：社會體育。

座右銘：沒有最好，只有更好。

二、角色建議：

父親：目前，必須搞好學習，為以后找工作奠定基礎，同時，還要多鍛煉自己，讓自己成為同齡人中的強者。

母親：學習要認真，最好要考研。

老師：工作負責任，比較有主見。

同學：有較強的工作能力。

三、自我盤點：

（3）氣質：自我形象較好，談吐得體，具有一定親和力；

（4）學習能力：領悟性較強；

a、自我優勢優點盤點：

b、自我劣勢缺點盤點：

（1）信心不足，不敢去嘗試一些新事物；

（2）對失敗和沒有把握的事感到緊張和壓力；

（3）對于別人對自己的異議不服輸；

（4）做事情有時拖拖拉拉。

四、解決自我盤點中的劣勢和缺點。

當劣勢和缺點成為了你前進道路上的障礙時，就應充分得用你的優點，讓其把你帶出圍障；雖然恒心不夠，但可憑借那份積極向上的熱情鞭策自己，久而久之，就會慢慢培養起來，充分利用一直關心支持我的龐大親友團的優勢，真心向同學、老師、朋友請教，及時指出自存存在的各種不同并制定出相應計劃以針對改正。

美好愿望：希望以后可以有個自己的公司，或者可以擁有一家自己開的健身俱樂部。

職業方向：公司里的體育顧問、社會體育指導員、體育老師。

六、社會環境分析。

1、一般社會環境：電子、網絡鋪天蓋地，知識信息飛速發展，科技浪潮源源不絕，人才競爭日益激烈，形形色色人物競赴出場，不禁感嘆，這世界變化好快。

2、特殊社會環境：社會的發展，人們體育價值觀念的轉變，再加上《體育法》、《全民健身計劃綱要》等法規文件在法律上的保障，使社會體育得到廣泛的開展。

社會體育專業是新興專業，前景挺好的。而且隨著奧運會之后我國體育方向的轉變——全民健身的方向，我們社會體育的學生就業就好了。

七、職業生涯規劃。

1、學習生活規劃。

大學一年級：了解大學年活，了解專業知識，了解專業前景，了解大學期間應該掌握的技能以及以后就業所需要的證書。

大學二年級：熟悉掌握專業課知識，盡最大的努力考英語4級。考一些跟自己的專業有關有用的證書。

大學四年級：目標應鎖定在工作申請及成功就業上，積極參加招聘活動，在實踐中檢驗自己的積累和準備。

積極利用學校提供的條件，強化求職技巧，進行模擬面試等訓練，盡可能地做出充分準備。

八．未來打算。

美好愿望：希望以后可以有個自己的公司，或者可以擁有一家自己開的健身俱樂部。

職業方向：公司里的體育顧問、社會體育指導員、體育老師。

九．求職計劃。

（1）學位證書、資格證書，是我們求職的敲門磚，是一個公司招聘人才的首要條件，因此，我們要在大學生期間，拿到相關的證書。

（2）公司招聘人才看的不僅是文憑和證書，更多的是注重的個人的能力與素質，所以，我們在大學期間學習的同時，還在注重的是個人素質的提高和能力的培養。

（3）對于剛畢業的大學生來說，經驗的缺乏是一個很突出的問題，要想在眾多應聘者中脫穎而出，就要在變方面占優勢才行，所以，我們還要在大學生活中積累更多的工作經驗，這一方面可以通過兼職來實現，但在其過程中，要懂得總結經驗。

（4）一定要在大四之前把簡歷制好，留下更多的的時間來找工作。

（5）要時刻關注招聘信息，積級參加招聘活動，在公司選擇我們的同時也選擇一個適合自己的公司。

十、結束語。

任何目標，只說不做到頭來都會是一場空。然而，現實是未知多變的，定出的目標計劃隨時都可能遭遇問題，要求有清醒的頭腦。一個人，若要獲得成功，必須拿出勇氣，付出努力、拼搏、奮斗。

成功，不相信眼淚；未來，要靠自己去打拼！實現目標的歷程需要付出艱辛的汗水和不懈的追求，不要因為挫折而畏縮不前，不要因為失敗而一蹶不振；要有屢敗屢戰的精神，要有越挫越勇的氣魄；成功最終會屬于你的，每天要對自己說：“我一定能成功，我一定按照目標的規劃行動，堅持直到勝利的那一天。”既然選擇了認準了是正確的，就要一直走下去。

在這里，這份職業生涯規劃也差不多落入尾聲了，然而，我的真正行動才僅僅開始。現在我要做的是，邁出艱難的一步，朝著這個規劃的目標前進，要以滿腔的熱情去獲取最后的勝利。

體育生大學畢業論文（精選21篇）篇二

自xx年9月來到體育系，我嚴格要求自己，認真做好一名體育系輔導員。2011年9月起，體育系只剩下我一名輔導員，叢森輔導員去沈陽體育學院讀研究生，我深知自己身上的擔子更重了，不過我有信心，因為有領導的鼓勵，同學們的支持。2011—2012學年度上學期，本人在學生思想教育與管理過程中，始終堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以系科的發展為中心，以服務學生成才為宗旨，以常規管理為抓手，以學風建設為切入點。對我系的學生進行嚴格要求、嚴格管理收到了一定的成效，但也發現其中存在的問題，現對本年度的工作進行如下總結。

一、加強理論學習，不斷提升自己的思想和業務水平。

半年來，本人繼續認真學習鄧小平理論和“三個代表”的重要思想，認真學習十七大文件精神，思想上始終與黨中央保持一致。積極參加院、系組織的政治學習。在參加學校組織的輔導員培訓班學習中，本人能按時參加，從不請假。通過學習，使本人的思想水平和業務水平都有不同程度的提高。

二、抓住重點工作，確保穩定。

1、做好大四畢業生教育工作，確保畢業生安全、文明離校實習。11月中旬，體育系畢大四業生的教育工作已全面啟動，不僅組織全體畢業生認真學習學校有關畢業生文明離校的文件，而且我還經常找畢業生談心，了解他們的思想動態。對畢業生中存在的問題和困難，都能及時處理和給予幫助。對畢業生中的黨員實行責任區制度，充分發揮畢業生黨員和學生干部的力量，保持信息暢通。

2、做好新生的入學教育、軍訓等工作。在新生入學接待中，我始終都在接待現場，對新生中存在的困難都能給予解決，熱情耐心的服務，受到學生家長的好評。新生入學后，我每天晚上都到學生班級組織學生學習，盡快讓學生轉變角色，適應大學生活。在學生軍訓練中，本人都經常到場，與軍訓教官溝通交流。由于特殊原因，軍訓提前結束。

3、關注貧困生工作。

目前我所帶的478名學生中有近35%的學生家庭經濟比較困難,從09級入校以來學校就實施了給貧困生安排勤工助學崗位，這使貧困生能相對集中的受到生活資助.在貧困生的評定過程中,我一方面聽取廣大學生的推薦意見,另一方面親自深入學生中調查,其目的就是能長期深入的在學生中了解學生的生活狀況.在全面了解的基礎上經過初評,復評,最后公示,保證“公平,公開,公正”的原則,爭取將國家,學校的每一項政策切實的落實到每一位貧困生的手中.在物質幫助的同時,我同樣注重思想上的幫助,經常與貧困生面對面的交流,談心,解除他們心中的自卑心理,保證他們的思想不掉隊,使他們能振奮精神,安心學習.

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體育生大學畢業論文（精選21篇）篇三

體育生大學畢業論文（精選21篇）篇四

摘要：體育教育專業學生存在畢業論文選題困難，研究方法單一，實驗法應用較少，“體育科研方法”課程針對性不足的問題。文章從選題內容可行性、研究方法可行性及“體育科研方法”教學改進三方面進行分析，探討體育教育專業畢業論文引入實驗實踐的可行性，認為師生需要重視實驗教學及體育科研方法教學的重要性，提高科研水平，鼓勵學生從運動人體科學方向選題，充分利用實驗室，提高畢業論文質量。

關鍵詞：畢業論文實驗體育教育專業科研方法。

1、引言。

高校是培養體育師資的主要場所，體育教育專業是高校體育類本科專業中辦學歷史較為悠久，相對比較成熟的專業，近幾年來，體育教育專業設置單位增加，除了辦學悠久的體育院校和師范類院校，綜合性大學開辦也較普遍，體育類專業辦學競爭越發激烈，培養質量要求也不斷提高。而畢業論文是體育專業本科生培養的關鍵環節，教育部關于深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見中提出：“深化教學內容改革，建立與經濟社會發展相適應的課程體系。要堅持知識、能力和素質協調發展，繼續深化人才培養模式、課程體系、教學內容和教學方法等方面的改革，實現從注重知識傳授向更加重視能力和素質培養的轉變”。其中還談到“高度重視實踐環節，提高學生實踐能力。要大力加強實驗、實習、實踐和畢業設計(論文)等實踐教學環節，培養學生的實踐動手能力、分析問題和解決問題能力”。《全國普通高等學校體育教育本科專業課程方案》也提出培養學生掌握科研方法，有從事科學研究的能力。由此可見，本科最后階段的畢業論文工作已成為考核學生質量的一個關鍵環節，唐山師范學院體育教育專業歷年來重視學生畢業論文質量，但還存在以下問題。

2.1選題困難且缺乏新意。

國內學者黃漢升口]研究近年來國內體育類優秀本科畢業論文選題特點，發現存在題目過大、缺乏準備、隨意性大、題目不知所云等問題。通過查閱近五年唐山師范學院體育教育專業學生畢業論文選題，也同樣存在這些問題，但作為地方院校，還存在很多其他問題。

首先是學生不知道如何選題，選什么樣的題目。選題得當與否直接影響到畢業論文工作的順利進行，地方院校體育教育專業學生基礎理論知識極為薄弱，文化知識學習興趣較差，對理論也不夠重視，當畢業年碰到不得不面對的畢業論文工作，很多學生選題顯得極為迷茫，不能選出適當的題目。通過訪談，筆者發現除個別學生能通過理論學習和自身愛好發現研究專題外，很多學生選題更多求助于教師，有些人盲目選題，如同完成普通作業任務，并不考慮研究的可行性，個別人甚至在數據庫上尋找體育學術論文題目直接挪用，沒考慮自身研究能力和涉及的研究范圍。此類選題如果及時被導師予以糾正，并給予合理選題指導，問題尚可解決，問題是個別指導教師學術能力有限或疏忽大意，如果開題通過，將導致學生后期無法完成論文，造成騎虎難下的局面，最后不得不大改，勉強通過，敷衍了事。

其次論文選題嚴重重復，近五屆唐山師范學院體育專業畢業論文盡管強調不得重復，但由于學生選題方法和途徑單一，導致選題重復嚴重。普遍存在這樣的現象，例如上屆學生調查本校學生體育消費的現狀，下界學生就選擇調查其他高校學生的體育消費現狀，還有學生擬定一個唐山市區學生的體育消費的研究內容，盡管學生可能在實踐中花費了大量的精力并嚴格進行調查分析，但這樣的題目無新意，而且學生的論述內容大同小異，結果是學生很難通過論文寫作獲得初步的科研方法和技巧，難以達到培養質量。另外學生選題集中在大眾健身和學校體育領域，反復研究，思維不能發散，個別學生選擇在體育產業和運動訓練領域挖掘新題目，而運動生理學、運動解剖學、運動生物化學等運動人體科學方向極少有人挖掘題目，導致學生很難有機會利用實驗室完成論文。

最后是選題缺乏監控，一般學校都是學生進行選題，根據選題分配指導教師，但隨著體育專業的擴招，每屆畢業生數量不斷增加，一些院校指導教師負擔普遍超負荷，導致個別導師缺乏對學生選題的監控，直接結果就是題目過大或者選題偏離培養大綱，從而導致學生以后不得不使用一些不熟悉、偏冷的研究方法完成，常見的實驗法等方法反而遇冷。

2.2研究方法和手段單一。

針對唐山師范學院體育教育專業級本科生選題結果進行統計，關于調查研究的選題占82.5%，與往年基本一樣。特定的選題內容決定了后面的研究方法，絕大多數學生的論文中盡管有文獻資料法、問卷調查法、訪談法、實驗法、數理統計法等，實際上絕大多數人僅僅使用了文獻法和問卷調查法，其余方法并未真正使用，流于形式。

出現以上情況有學生的'主觀原因也有客觀原因。主觀方面的原因的學生研究方法能力掌握極少，平時學習中教師沒有教給學生一些常見研究方法，僅有極個別學生參與到任課教師課題研究項目，經歷一些研究學習，掌握一些科研方法和技巧，而絕大多數學生對研究方法僅僅從體育統計學等課程中零星掌握一點，且缺乏實踐訓練，因此自身論文設計中只能選擇文獻資料法及問卷調查法，而文獻資料法是學術論文研究最基本的基礎性研究方法，因而學生論文主要使用的是問卷調查法，研究論文也是對調查數據做一個簡單歸類，進行定性描述，缺乏精確的統計分析。研究方法能力的不足反過來也限制了畢業論文的選題，運動生理學、運動生物力學等內容很少涉及，實驗法、測量法、統計法應用偏少。

客觀方面，地方院校體育師資力量相對薄弱，教師本身科研能力有限，在畢業論文的選題和研究方法上缺乏有效指導，另外學校畢業論文規范中對綜述性文章比例有一定限制，因此學生更多選擇調查性研究論文，但本科生具備的理論水平有限，難以在擬定選題中采用各種研究方法進行深層次挖掘與分析，單一的研究方法限制了畢業論文的質量。

2.3“體育科研方法”課程的局限性直到1991年，國家教委出臺的第三套體育教育專業《教學計劃》中，才在限制選修的課程模塊中，設置了“體育方法學”課程，并明確規定在第8學期安排“科學研究與畢業論文”這一環節，其目標是“培養學生的科學思維和文字表達能力”。20教育部出臺新課程方案中“體育科研方法”規定為一般必修課程，但不硬性規定學分、學時，明確其為研究方法的入門課程，其宗旨是讓學生掌握基本科研方法，培養體育科研的能力。

“體育科研方法”課程的學習對學生科研能力的掌握，撰寫畢業論文至關重要，但目前唐山師范學院相應課程教學存在一定問題。第一點，對課程的重視度不夠，體育教育專業培養大綱雖然將“體育科研方法”列為必修課，但考核性質安排為一般考察課，平時和期末考核比較松散，學生簡單完成一個考核作業即完成任務，大綱修訂時學分、學時的調整比較頻繁，效果不理想。第二點，課程安排和“體育統計學”重合較多，“體育科研方法”課程和“體育統計學”課程學時都安排為32學時，兩門課程在研究方法的章節教學中重合較多，較多內容重復教學，而且兩門課程都是以課堂理論面授為主，內容枯燥，課后實踐較少。第三，教師執教能力有待完善，同其他院校類似，“體育科研方法”課程教學由本專業科研能力突出的教師擔任，該課程需要教師有豐富的跨學科知識，不但要掌握一定扎實的統計學知識，對本學科科研特點及學術前沿要有深入理解，但近幾年教學工作以青年教師為主，教師缺乏系統的科研方法學習，只是根據自身優勢科研方向對“體育科研方法”進行一定角度的闡述，而且以理論性灌輸為主，與體育科研實踐結合較少。結果就是授課內容與學生畢業論文需要不相符合，如教師講授很多調查性研究方法，一旦學生選擇應用實驗法相關題目，論文如何撰寫就將極大困擾學生，不得不求教指導教師。

3、體育教育專業畢業論文引入實驗研究的可行性分析。

3.1選題內容可行性分析。

體育學屬于交叉性學科，各專業均涉及大量文科及理科課程。根據黃漢升對2004-2009屆全國優秀本科畢業論文的調查，認為運動人體科學類論文是學士論文中總體質量較高的文章，選題能夠反映該學科熱點問題，實驗設計較嚴謹，儀器比較先進，學生獨立操作的能力較強，優秀論文多集中在運動生理、生化方向。體育教育專業和運動人體科學專業雖然培養方向不一樣，但體育教育專業課程方案中依然保留大量自然科學類必修課程，可以從理科方向選題去探索體育實踐問題，分析動作技術特點，可以從運動生物力學方向選題，涉及人體機能評定，研究評價方法可以從運動生理等角度選題。

但體育教育專業選題一大問題就是大量重復，選題困難，無新意和亮點，實驗方法應用太少，唐山師范學院體育專業近幾年學生畢業論文選題也存在同樣問題，學生選題追求簡單、易寫，以學校體育調查類選題為主，運動人體科學類選題極少。

原因是多方面的，首先，學生理論基礎極為薄弱，缺乏應用多種研究方法去深度挖掘運動人體科學類論文的內容，不敢有質疑，不了解通過何種渠道去獲取文獻資料，因此對此類選題不敢涉及，實踐訪談中有學生對大學生減肥方法感興趣，但考慮到要進行實驗設計，使用體成分儀進行測試獲取數據，還要進一步統計分析，感覺困難，選擇放棄。此類情況不少見，實際上對于本科畢業論文的實驗設計和要求對于體育教育專業學生并不復雜，需要相關課程教師，尤其是理論課教師教學中引導學生多思考，扎實掌握理論基礎。其次，教師的實驗教學工作不足，學生實驗課學習不夠扎實，不能利用現有條件去設計實驗思路，還有一個常見原因，那就是學生有良好的實驗基礎，但不了解此類選題而遺漏，個別地方院校教學和畢業工作思路較為保守，墨守成規，學生畢業論文工作以穩為主，很多指導教師并未引導學生在自然科學方向去選題，一屆照搬一屆，選題內容上無新意，沒有突破。

唐山師范學院體育系針對以上情況，開始引導學生選擇運動人體科學類選題，并進行精心指導，幫助學生充分利用實驗室，進行合理實驗設計，個別學生畢業論文質量明顯提高，同時也帶動了其他學生學習，取得不錯效果，證明利用實驗室，進行實驗設計完成運動人體科學類畢業論文是可行的。例如，有學生對運動性疲勞評價感興趣，設計體育課后各類恢復手段對疲勞消除影響的實驗，測定不同方式恢復方式后人體心率、血壓和血乳酸的水平，實驗采用重復測量設計，取得良好效果，觀察到了積極性恢復手段的應用起到加速心率和血壓恢復的過程，學生通過論文的完成也加深了對相關理論的學習。另有學生選擇應用性研究，比較不同力量訓練方式對跆拳道大學生運動員下肢肌肉爆發力的影響差異，取得預期效果，論文均入選本校優秀本科畢業論文。以上表明，體育教育專業學生采用實驗性、測量性等方法，充分利用實驗室條件，可擴大選題范圍，提高畢業論文的研究價值和質量。

3.2研究方法可行性分析。

畢業論文引入實驗性工作，一個前提是必須具備相應的實驗條件，教育部2005年頒布的《高等學校基礎課教學實驗室評估標準表》及大學實驗室評估標準明確了高校實驗室應具備的條件，目前我國體育類院校、師范類體育院系均不同程度建有實驗室，唐山師范學院自迎評以來，實驗室經過擴建，添置先進設備和儀器，條件滿足現有教學和師生的科研要求。

實驗室條件滿足需要，但部分師生對實驗重視不夠，實驗課程沒有形成獨立的教學體系，實驗教學方法不夠靈活，考核評價體系不健全，儀器利用率不高，實驗教學師資隊伍薄弱。這些問題影響了實驗室的利用，這也是學生畢業論文利用實驗室較少的原因。

理論課教師和實驗室相關人員要高度重視實驗教學，首先思想上予以重視，不能把理論課實驗邊緣化，改進實驗教學方法，增加綜合性、設計性實驗，讓學生主動利用實驗室發現問題，解決問題，大力鼓勵學生參與到教師科研工作中，使其熟悉實驗，喜歡實驗，有能力完成運動人體科學選題論文。

學院可以制定各種政策鼓勵師生充分利用實驗室現有的儀器設備，提高科研水平。以前學生畢業論文大部分是問卷調查類型，實驗室先進儀器設備利用率不夠，實質上與院系整體科研業務水平不高相關。不但實驗教學人員科研業務水平要提高，其他理論教學人員也需要熟悉專業理論知識，對實驗室加深了解，熟悉相關儀器的原理和用途，形成普遍能夠指導學生在自然科學領域選題的能力，建議定期培訓師生了解實驗室具備的條件和功能定位，也可通過運動人體科學領域學術講座給師生提供相關信息，要鼓勵師生積極學習實驗理論。

3.3加大“體育科研方法”課程的作用。

體育生大學畢業論文（精選21篇）篇五

經濟全球化是世紀變遷的顯著特點，它是冷戰后世界格局發展演變和最終形成的決定性因素之一。

（一）經濟全球化是生產要素的全球配置與重組，是生產、投資、金融、貿易在全球范圍內的大規模流動，是世界各國、各地區的經濟融為統一的、相互依存的經濟體系的過程，它已經成為21世紀不可逆轉的歷史洪流。

它主要表現力世界經濟內在聯系的密切性和外部互動的包容性。由它釋放出來的巨大的世界生產力動能，是推動世界巨變的根本動力。這一歷史進程對世界格局的發展具有既導向多極化，又導向單極化的雙重效應，但主導作用是推動世界格局的多極化。經濟全球化既蘊含巨大的風險，更提供歷史性機遇，從而引發新一輪史無前例的空前激烈的競賽，其核心是工業文明向信息文明的過渡。在這場競賽中，必定有一批國家善于抓住發展機遇，采取正確的戰略，調整經濟結構，充分地趨利避害，最大限度地取得經濟與科技的快速發展，在較短的時間內迅速增強綜合國力。發達國家可能如此，發展中國家也可能逐步趕上，在大國中會出現此起彼落的情況，但不太可能出現“一國獨醒，眾國皆醉”的狀況。由于經濟全球化大大加強了發展不平衡規律的作用；由于大國之間的競爭已經不是在相互孤立的狀態下，而是在全球化過程中展開，大國實力發生相應序列位移的可能性與幅度都較以前增大，一些國家在世界格局中的地位相對下降，另一些國家在世界格局中的影響與作用相對上升。這樣，作為全球核心結構的世界格局就會發生力量對比的重大調整。相對上升大國分享相對下降大國原先的影響力，不斷創造出新的、多無的力量空間，造成國際關系和大國地位的不平衡轉換。正是這種不平衡發展促進了世界大國的多元化，而世界大國多元化正是世界格局多極化的基礎。在經濟全球化發展中，美、歐、日三足鼎立之勢業已形成；歐、美、亞三大區域經濟一體化的發展趨勢，也正在逐步取代戰后美國經濟獨霸世界的時代。在21世紀前期，中國在規模上成為世界經濟大國的可能性也是存在的。世界經濟領域的這種多極化趨勢，仍然是以經濟為基礎、經濟與政治相輔相成和密切聯動的。經濟全球化呈現統一的趨勢，而多極化展示分散的趨勢，兩者似乎是逆向而行、互相矛盾的。實際上，已有學者指”，經濟全球化時代是極與極之問逐漸趨向高度依存的時代。過去的極相互割裂，呈絕對性，今天和未來的極是相對的，都是相互依存的世界經濟的一部分，簡言之，它們之間的相互依存性是絕對的。

極與極間關系的這種變化是十分深刻的。在經濟全球化的條件下，各大國都把發展經濟作為基本戰略，參與綜合國力的世界性競爭，由干相互依存日益深化，它們的發展，只能依賴于利益協調，不能靠長久地損害別國的利益求得自身的發展。此外，在經濟全球化背景下，國際社會特別是大國都面臨著大規模金融風暴、全球環境破壞、大量經濟移民跨國流動。跨國經濟犯罪、國際債務、對跨國公司進行有效監管與約束等全球問題，沒有一個大國甚至超級大國能夠獨立解決這些問題，唯一的出路是全球范圍內的廣泛合作，其中主要大國問的合作更是至關重要的，全球形勢會迫使它們自覺或不自覺地共同致力于建立某種國際協調與控制機制，這使美國難以有效地推行其單極獨霸的戰略，換言之，在越來越離不開相互依存的世界里，全球價值分配中政治范圍的擴大，以及大國間相互連接、協調與合作的強化過程，已經日益明顯。這也增大了美國尋求同其他大國合作的客觀推動力。經濟全球化需要世界格局多極化來為它掃清前進道路上的障礙。

（二）經濟全球化以其不可阻擋之勢向刀世紀挺進，自然引起深刻的思考，人們越來越清晰地感受到它所帶來的雙重效應，即除了具有促進世界格局多極化的作用之外，還可能被超級大國用來建立單極格局或單極主導下的多極格局。

以國際互聯網為代表的信息技術使世界經濟活動的空間距離迅速消失，充分的經濟信息是市場經濟活動取得顯著成效的關鍵因素之一。美國清醒認識到這一點，率先推行“信息高速公路計劃”，制定“數字地球”發展戰略，在上述活動領域搶占高地，進一步鞏固和擴大它的優勢地位，并且以優先發展信息產業，注重產品的研制與開發，高踞于世界產業結構和國際分工的頂端。美國力圖憑借以信息技術為核心的全球性技術形成經濟、軍事、政治與文化力量，主導全球化進程，鎖定大國力量對比，在國際舞臺上大大拓展按照自己意志自由選擇的空間，使世界格局朝著有利于自己的方向發展。經濟全球化所要求的全球貿易自由化，無疑將給經濟實力最強大的美國提供更多的貿易和投資機會。在因經濟全球化而迅速推進的國際金融（包括國際貨幣體制與國際投資規則等）和國際貿易制度化過程中，美國握有某種主導權或主動權，對現存國際經濟組織及其規則有掌控權。這使美國收益匪淺。跨國公司是經濟全球化的主要推動力，而跨國公司的巨頭主要集中在美國。因此，克林頓總統認為全球化趨勢會使美國更加繁榮。經濟全球化的過程實際上是世界經濟融為統一的、相互依存的經濟體系的過程，美國刻意利用這一進程把西方政治模式推向全球，即通過其占優勢的全球性經濟活動及其影響力，傳播甚至強行推行其理念、價值觀和政治制度。布熱津斯基就說過：“中國經濟的持續增長，加上外部世界通過把中國進一步納入國際體系而施加的變革壓力，也許能導致中國體制的逐漸民主化”總之，美國充分利用經濟全球化維護自己的經濟霸權，進而推進政治霸權、軍事霸權。文化霸權和信息霸權，營造有利于美國的國際戰略環境，構筑單極（至少是美國單極霸權治下的多極）格局。世界格局的兩種走向何去何從，決定于主要世界大國的戰略取向和他們在各種較量中形成的全球核心層次的力量對比結構。

（三）冷戰結束后，人們對世界格局進行了近十年的觀察，得出了各自的結論。有人認為，兩極格局解體后，取而代之的是美國的單極格局，多極化只是善良人們的一廂情愿。科索沃的炸彈徹底埋葬了多極化的幻想。

有人認為，現在是以一超多強為特征的多極格局，它將長期存在。有人認為，“一超多強”是走向多極化的過渡性格局。筆者的看法是，現在處于從兩極格局走向多極格局的過渡時期，還沒有形成穩定的世界格局。世界格局，指的是世界主要國家、國家集團之問在一定歷史時期內相互聯系、相互作用而形成的相對穩定的國際核。乙結構和戰略態勢，它建立在利益和力量對比的基礎之上。由于發展不平衡規律的作用，力量對比總是處于變動之中，當量變達到臨界點，世界格局賴以形成的相對穩定的結構狀態就會遭到破壞，格局勢必發生序列易位和要素重組，直至形成新的格局。

按照歷史經驗，一個世界格局的終結，就意味著另一個世界格局的誕生，如維也納格局取代威斯特伐利亞格局，凡爾賽格局先是代替維也納格局，后又讓位于美蘇兩極格局。回顧世界格局演變史，大規模戰爭成為世界格局轉換的重要標志，上述世界格局的轉換就是通過拿破侖戰爭和兩次世界大戰完成的。戰爭在摧毀舊格局的同時，迅速建立起新格局，困為新格局是戰爭結果的展示，是武力對戰勝國與戰敗國關系及利益的斷然分割。然而，這并非是世界格局發展的普通規律，目前正在進行中的世界格局的轉換，與戰爭沒有必然的聯系，而是以和平的方式實現的，即以兩極格局中的一個超級大國自行解體為啟端的。蘇聯作為一個超級大國的解體和消失導致兩極格局瓦解之后，全球中心結構就進人“序列易位和要素重組”的階段，萌發于兩極格局時期的多極化因素加速發展，世界主要國家（集團）抓住這一歷史性時機以及經濟全球化提供的廣闊的發展舞臺，制定戰略，調整相互關系，努力營造有利于自身的世界格局。從目前的狀況來看，和平方式和戰爭方式的根本區別在于，它不是用武力實現世界格局的“瞬間”更替和突變，它是一種漸進或緩進的方式，避免了戰爭災難，卻大大延長了世界格局轉換的時問。由于這一轉換是漸進的，不確定、不可測因素很多，規律性現象時隱時現，一切均難以迅速把握，世界大國以及潛在的世界大國需要足夠的時間，對世界形勢的重大轉折及走向作出判斷，進行戰略與政策的重大調整。它們的結構調整與改革正處于重大的整合期，它們的戰略取向和相互關系遠未基本定位，它們的力量變化與發展空間具有很大的可塑性和不確定性，一切處于迅速變動之中，尚不能形成一個相對穩定的結構，因此，從20世紀90年代到21世紀前期，大體上是世界格局從兩極走向多極的過渡時期。

以上是我的畢業論文總結報告，謝謝大家！

文檔為doc格式。

體育生大學畢業論文（精選21篇）篇六

大學體育排球課技術教學的教師。

1．2研究方法

1．2．1文獻資料法

查閱有關的文獻資料，為本文提供理論依據。

1．2．2問卷調查法

對集美大學體育學院參與大學體育排球課教學工作的教師發放問卷調查，發放20份回收20份，回收率100%，問卷有效率100%。

1．2．3統計分析法

根據研究要求，運用spss11．3軟件對問卷調查所獲得的數據進行歸納整理。

2．1發球技術教學的重點和難點調查分析

發球是排球比賽的開始，是所有排球技術中較不受他人干擾的技術，也是得分的重要手段。［1］。通過現場觀察，在針對大學生的排球教學、比賽中，發球的作用更是舉足輕重。根據現行的《集美大學大學體育教學大綱》排球部分的規定，女生發球教學以“正面下手發球”為主，男生以“正面上手發球”為主。

2．1．1正面下手發球技術教學的重點和難點

正面下手發球是身體正面對網，手臂由后下方向前擺動，在腹前將球擊入對方場區的一種發球方法［1］。由于正面下手發球動作結構較為簡單，受干擾小，故定為女大學生或初學排球者學習、應用。表1調查結果顯示，有超過半數的老師認為：“拋球”、“全身協調發力”是技術重點；“揮臂與拋球的協調”、“揮臂擊球”、“全身協調發力”是技術難點；“擊球點”、“全身協調發力”、“心理（自信心）”是教學重點；“全身協調發力”是教學難點。由此可見，針對女大學生或排球初學者群體，正面下手發球教學的關鍵點在于“全身協調發力”環節。究其原因，非體育專業女大學生身體素質較弱，力量較小，全身協調用力能力不足，容易造成發球時揮臂速率不夠，常出現僅靠手臂力量擊球或上下肢用力脫節的現象，影響了擊球的準確性和力度，且易形成屈肘發力的錯誤動作。

2．1．2正面上手發球技術教學的重點和難點調查分析

正面上手發球要求正面對球網站立，充分利用蹬地、轉體，收腹帶動手臂加速揮動，以及運用手指手腕的推壓，加大發球的力量和速度，同時使球呈上旋，不易出界［1］。影響“正面上手發球”效果的技術因素有：準備姿勢、拋球引臂（高度位置、配合的協調）、擊球部位（全手掌擊球中下部）、手型（包滿、推壓）、揮臂擊球（弧線揮臂、速度、力量）、心理（自信心）這幾個方面。準備姿勢：為了便于完成各種技術動作而采取合理的身體姿勢稱為準備姿勢［2］。合理的準備姿勢是指要使身體重心處于相對穩定的狀態，又要便于移動和完成各種擊球動作，為迅速起動，快速移動及擊球創造最好的條件。從表2的調查結果顯示，有70%的老師認為是技術重點，80%的老師認為是教學重點。拋球引臂：準確的拋球引臂是確保學生形成規范技術動作定型的先決條件。發球時拋球不準、不穩，就無法保證學生運用正確的技術動作擊球，缺乏全身各肌群協調用力，造成擊球動作變形，不僅難以提高對球的控制力，更有可能對肩、肘關節韌帶、肌肉造成造成不必要的損傷，故協調的拋球引臂是正面上手發球技術的基礎。從表2的調查結果顯示，有70%的老師認為是技術難點。擊球部位：在實際練習中，實現全手掌包裹球需要學生具備一定的球感和小肌肉控制能力，較難掌握，部分學生出于畏難情緒或為了追求練習簡單化常用拳頭發球，這樣便縮小了觸球面積，因為手掌不能很好地包裹球故減少了對球的控制力，造成擊球不準。從表2的調查結果顯示，有60%的老師認為是技術重點。手型：正面上手發球要求全手掌包滿球，同時手腕伴隨積極的推壓動作。正確掌握全手掌包裹球的技術需要學生有較熟悉的球感。從表2的調查結果顯示，有70%的老師認為是教學難點。揮臂擊球：正面上手發球時揮臂的軌跡呈弧形，手臂要沿著弧形的軌跡自下而上，形成以肩帶動肘、肘帶動腕的鏈式揮動。剛開始練習時，由于還沒形成熟練的動作定型，學生容易將注意力過多集中在手腕擊球上，而忽略揮臂，或由于想加大發球力量而破壞了弧線揮臂的動作結構。從表2的調查結果顯示，有60%的老師認為是教學重點。心理：自信心不足是引起肌肉緊張、僵硬的重要原因之一。當發球時有足夠的自信心，可使興奮或抑制過程不斷地增強［3］。解決這一問題的方法，可以通過不斷的外部鼓勵來增強學生自信，再輔以之高密度的練習次數有效地提高正確技術動作的成功次數。從表2的調查結果顯示，有60%的老師認為是技術難點。2．2正面雙手墊球技術教學的重點和難點調查結果分析墊球是排球的基本技術之一。正面雙手墊球作為最基本的墊球方法，要求雙手在腹前墊擊來球，它是各種墊球技術的基礎，適合于接各種發球、扣球和攔回球，在困難時也可以用來組織進攻［1］。基于正面雙手墊球技術運用的廣泛性與代表性，特針對該技術的分解動作進行調查。“正面雙手墊球”完整動作環節分為：準備姿勢、墊球部位、擊球點、墊球動作、墊球后動作。每個環節內部各有若干個關注點。通過表3可以看出，50%以上教師認為“兩腳分開、半稍蹲”、“觸球部位”、“前臂并攏”、“腹前擊球”、“墊球時插入球下”、“擊球后動作”是“正面雙手墊球動作”技術重點，而以上技術重點亦被超過半數的教師認為是教學重點；50%以上的教師認為“預判”、“及時移動”、“合理擊球角度”、“協調用力”、“兩臂的平衡”五項為“正面雙手墊球”的技術難點，同時也是教學難點，而其中僅有“及時移動”一項被當作教學重點。由此可見，在墊球的教學中，墊球技術重點即為教學重點，而墊球技術難點則可作為依學生水平分組教學的內容予以對待。特別是“預判”環節，屬“球感”、“意識”范疇，90%的教師認為是技術難點，在教學過程中卻又較難去做針對性練習。

2．3正面傳球技術教學的重點和難點

傳球作為排球的基本技術之一，指利用手指手腕的彈擊動作將球傳至一定的目標的擊球動作。傳球技術主要用于二傳，為進攻創造條件，在比賽中起著組織進攻的作用［4］。正面雙手傳球是最基本的傳球方法，運用最為廣泛。影響“正面傳球”效果的主要因素有：準備姿勢、迎球動作、擊球點、手型、用力方法、心理幾方面。準備姿勢：正確的準備姿勢可以為后續的技術動作提供平穩的重心、合適的發力角度，是傳好球的先決條件。從表4調查結果顯示，有95%的教師認為“腳步移動及時對準來球”是“準備姿勢”的技術難點亦是教學難點。迎球動作：動作特征是傳球手型已基本完成，雙腿已準備蹬伸發力，是準備姿勢的結束和擊球前的準備動作。良好的迎球動作必須以對來球在空間、時間上的精準判斷為前提。從表4調查結果來看，影響“迎球動作”的主要技術因素是“準備姿勢”的結束動作———“制動”的效果。如“制動”不佳，必然造成身體不穩定，進而影響迎球動作的完成。表4調查結果還顯示，有85%的老師認為將教學重點放在“出手時機”的訓練上會對完成“迎球動作”有幫助。擊球點：處于額前上方，這樣能看準來球和傳球目標。如果伸臂過早、過直，擊球點遠，就不易傳好球［5］。從表4調查結果來看，大多數教師均不認為對此環節的教學有難處，亦不會將之視為重點內容。手型：傳球的手型是由手腕和手指動作共同組成，傳球觸球時兩手要適應圓形的球體，因此兩手要掌心斜相對，五指分開，拇指成“一字”或“八字”呈半球型，以便與球體有較好的吻合度且保證在觸球時有較大的運動幅度，達到緩沖球體沖力及控球的目的。從表4調查結果顯示，有70%的教師認為傳球時“手放松”是傳球動作的開始也是動作重點，故在教學中也十分強調；保持傳球時“掌心斜相對”是傳球手型形成半球型的重要技術環節，有70%的老師認為該動作是學生較難掌握的技術難點，亦將之視為教學難點。綜上所述，教師讓學生形成“放松狀態下的半球型手型”是傳球教學的重要目標。用力方法：正面傳球的擊球力量主要來源是蹬地、伸臂動作［6］。從表4調查結果顯示，有85%以上的老師同時認為“左右手用力均衡”和“全身協調用力”既是技術難點也是教學難點。左右手用力均衡確保球能向預設的軌跡和目標飛行，全身協調用力既降低了學生手指手腕的受傷機率，也能延長傳球的距離，為后續的技戰術教學提供技術保證。心理：面對自高而下飛向頭頂的來球，學生易形成害怕受傷的恐慌情緒，包括擔心、緊張、不安等，以及伴隨著自主神經系統喚醒的一種復雜的情緒體驗［7］。這種情緒可導致在練習時因害怕受傷而做保護性動作，使正確的技術動作發生變形，如十指緊張，躲球等。隨著學生練習次數，觸球次數的增多，這種心理反應會得到削弱。在教學過程中，有60%的老師認為應培養學生克服“不怕受傷”的心理技術難點。

2．4四號位一般扣球技術教學的重點和難點

扣球是攻擊性最強的基本技術，是完成戰術配合的最后一個技術動作［8］。扣球技術觀賞性強，難掌握。影響“四號位一般扣球”效果的技術因素有：準備姿勢、助跑、起跳、空中擊球、落地、身體素質、心理幾方面。從表5的調查結果看，幾乎每一個技術環節均是技術難點。準備姿勢：是扣球技術的開始，所有接受調查的老師均認為是技術的重點，然而在經歷了傳球、墊球教學后，其并不難掌握。助跑、起跳：助跑是為了獲得更準確的起跳位置和更快的水平速度，便于起跳點更準確、起跳動作更協調、起跳高度更高。在實際教學過程中，助跑環節容易步伐混亂，無節奏，與起跳銜接不緊。造成這些錯誤的原因往往是因為無法準確判斷球的飛行軌跡和擊球點，造成選擇了錯誤的助跑路線、起跳時機，進而產生急于扣球的心理反應。從表5調查結果顯示，有80%的老師認為“預判”是教學重點；70%以上的老師認為“最后一步的制動”既是技術的難點也是教學的難點；90%的老師認為“路線”是技術的難點；80%的老師認為“起跳時機”是技術難點也是教學難點。90%的老師認為“助跑起跳的合拍”是教學難點。空中擊球：擊球點的實質包括球和人的雙方運動，只有在最合理的位置相遇才能發揮揮臂的最大力量。這就要求學生在起跳的最高點與球相遇，實現扣球高度的最大化，這對學生的空間判斷能力提出了很高的要求。從表5調查結果顯示，70%的老師認為“擊球點”是教學難點；80%以上老師認為“用力”是技術難點也是教學難點。落地：完成空中擊球動作后，身體自然下落，雙腳同時著地，以前腳掌先著地再過度到全腳掌著地，同時順勢屈體緩沖身體與地面的撞擊力。從表5調查結果顯示，從避免學生受傷的角度出發，有95%的老師認為是教學重點。心理：學生出于身高低、身體素質較弱等原因，在結合球網練習時較易產生患得患失的畏懼感。因此，克服對球網的恐懼應作為一項專門的心理訓練內容成為四號位扣一般球的教學重點。在教學中，教師也應多鼓勵學生大膽扣球。從表5調查結果顯示，60%的老師認為“克服對網的恐懼”是教學的重點；80%的老師認為“自信心”是教學的重點。

2．5單人攔網技術教學的重點和難點

攔網是隊員在網前以身體任何部分在球網上沿阻擋對方擊球過網的技術動作，是防守的前沿，主導者后防站位布置。它起著阻攔對方攻擊、為本方反擊創造條件的特殊作用［9］。影響“攔網”效果的技術因素有：準備姿勢（距網30～40㎝）、移動（步法、制動）、起跳（時機）、空中動作（提肩、張手、屈指屈腕下壓、含胸）、觀察判斷、落地幾個方面。合理的準備姿勢，可以避免觸網犯規和攔網時因離網遠而漏球的錯誤，所以掌握好準備姿勢是練好攔網技術的前提。從表6調查結果顯示，有85%以上的老師認為“準備姿勢”既是技術重點也是教學重點。移動、起跳：在攔網時要先判斷對手二傳傳出球的方向、高地，根據球來移動取位，選取合適的起跳時機。起跳的時間要根據球的高低、遠近而定。從表6調查結果顯示60%以上的老師認為“起跳（時機）”是技術的重點也是教學的重點。落地：人體在空中完成攔網后，落地時應先前腳掌著地，后迅速屈膝，以達到緩沖和避免與同伴相撞的目的。從表6調查結果顯示，有75%以上的老師認為“落地”是技術的重點也是教學的重點。

3．1結論

1）通過調查，“正面下手發球”的技術重點在于“準備姿勢”、“全身協調發力”；技術難點在“揮臂與拋球”、“全身協調發力”，鑒于“全身協調發力”環節的重要性；教學的重點放在“全身協調發力”。

2）通過調查，掌握“正面上手發球”技術的重點在于“準備姿勢”；技術難點在“拋球引臂”；教學的重點放在“準備姿勢”。

3）通過調查，掌握“正面雙手墊球”技術的重點在于“兩腳分開、半稍蹲”、“腹前擊球”；技術難點在“預判”、“合理的擊球角度”、“協調用力”、“兩臂的平衡”；教學的重點放在“兩腳分開、半稍蹲”的準備姿勢、保證“腹前”的擊球點、“重心前移”的主動發力。

4）通過調查，掌握“正面傳球”技術重點在預備手型的“適當放松”；技術難點在“腳步移動及時對準來球”、“掌心斜相對”的迎擊手型、擊球時“左右手用力大小一致”、“全身協調用力”；教學的重點放在“適當放松”的手型和迎球時“出手時機”的判斷。

5）通過調查，掌握“四號位一般扣球”技術的重點在于“準備姿勢”；技術難點在助跑“路線”、“起跳時機”的選擇、“助跑起跳合拍”的配合、空中擊球時全身協調“用力”；教學重點放在助跑時對球的“預判”、落地后對身體姿態的“控制”、提高“自信心”。

6）通過調查發現，掌握“單人攔網”技術的重點在于“準備姿勢、“起跳”時機、“落地”緩沖；技術難點在對對手進攻點的“觀察判斷”；教學的重點放在“準備姿勢”、“起跳（時機）”、“落地”。

3．2建議

1）良好的準備姿勢是完成正確動作和避免受傷的重要保證，因此在所有技術的教學活動中，準備姿勢教學既是技術重點也是教學重點。準備姿勢的練習較為簡單、枯燥、乏味，教師應設計有球、無球等多種場景下的準備姿勢練習方式方法，提高學生的練習積極性，提升練習效果。對于教學的重點內容應盡可能增加聯系密度，對于教學的難點內容教師應設計多種教學方式、方法，重點讓學生盡早的獲取該內容的感性認識。可采用降低練習難度、設計相關游戲、分解技術動作練習、比賽法等多種教學方法。

2）排球各項技術中，人球關系的判斷和掌握是技術難點。正確的動作必然要求以合適的人球關系為前提。然而不同的個體身體機能有差異，神經反應類型有區別，教師應重視這種差異性，針對不同的群體設計不同的練習方法，提出不同的練習要求，以期求得教學效果的最大化。

3）公共體育課的參與者是普通大學生，未經過系統的、嚴格的運動訓練，故在練習中易產生挫折感而止步不前。教師應適時降低練習難度，增加學生的成功體驗，提高其參與練習的興趣和自信心，這對取得良好的教學效果也有重要作用。

4）一個完整技術動作完成的質量關鍵看動作要點部分，即重點技術和難點技術的掌握程度。反之，技術重點和難點亦不能等同于完整的動作過程。所以在教學中應根據教學大綱要求和參與者的實際情況，正確處理技術重點、難點與完整技術的關系，明確教學重點，在完成教學任務的基礎上，努力培養學生對項目的興趣，促進其形成良好的身體鍛煉習慣。

5）隨著教學內容、教學大綱的不斷翻新，對教學重點和教學難點的實驗研究也應同步進行，只有這樣才能“與時俱進”地保持較高的教學水平，提高教學效率。（本文來自于《體育科學研究》雜志。《體育科學研究》雜志簡介詳見。）

作者：曾亮 工作單位：集美大學體育學院

體育生大學畢業論文（精選21篇）篇七

籃球運球技術是持球隊員在原地或移動中用單手連續按拍由地面反彈起來的球的一種動作技術[1，2]。籃球運球技術是籃球運動中重要的進攻技術之一，是運動中帶球移動的唯一方法，是進攻隊組織全隊戰術配合的紐帶，也是個人擺脫防守、突破、傳球、投籃得分的重要進攻手段。運球技術熟練程度如何，在一定程度上反映了運動員控制和支配球的能力[3]，反映出運動員籃球水平的高低。大學生特別是男生大都喜歡籃球課，有著通過大學學習提高籃球水平的.愿望和要求。籃球運球技術正確而又系統化的分類，能使學生快速、全面地了解和掌握籃球運球技術。通過教學中對各分類的比較和分析，能快速有效、持久而穩定地提高學生的籃球水平。結合傳球、投籃等能增強學生的自信，提高學生對籃球的興趣和愛好，從而培養學生終身籃球的意識。

已有許多專家和學者對籃球運球技術進行了分類研究[2—4]，如圖1、圖2。但各分類都有其缺點。首先，分類簡單。比較圖1和2，發現圖1分類簡單，只有1層分類，圖2雖較詳細，但也只有3層分類。其次，分類沒有根據統一標準或同一屬性進行。如圖1沒有考慮到跨下運球和高、低運球有換手與不換手的區別。再次，分類不詳盡。圖1不用說了，圖2沒有考慮到原地可完成跨下運球和背后運球。最后，沒有隨著時代和社會的發展，增加一些實用性強的運球技術，圖1和2都沒有假動作運球。

籃球運動的發展是全方位的，無論是戰術、體能還是技術。作為大學體育教學，各方面都要跟上時代的節奏。一方面使學生充分接觸和學習到最全面、最新的知識和理論，另一方面要通過更新知識，使學生更加快速、全面地掌握各種技術、戰術等。進行全面、重新的系統化籃球運球技術分類顯得非常必要和可行。圖3的分類有以下優點：（1）全面系統化。對所有籃球運動技術進行了詳盡分類，有4層，根據每層分類列入各種運球技術；（2）分類標準合理。根據人的運動實際進行分類，第1層分類按行進間和原地分類，第2類按是否換手分類，第3層具體到動作，第4層根據動作特點分類；（3）技術名稱簡單明了，便于了解和講述。

作者：張海軍 工作單位：湖南第一師范學院體育系

體育生大學畢業論文（精選21篇）篇八

注釋巨細:小四號插圖和表格:加編號以及說明(5號字)畢業論文怎么寫。

注釋包羅媒介、質料與要領、效果、討論。主要包羅序論、本論文、結論三個主要部分。序論要對論題的宗旨、寫作的動機和來由、研討的要領以及論文的內容加以扼要說明，通常幾百字即可。本論是全篇論文的核心，在篇幅上占得最多，寫時必需慎重對待，這一部分，作者要對所研討的問題進行闡發、論證、闡發本身的觀點和主張。結論，要把這部分寫得長篇大論，既要考慮與序論部分相照應，還要考慮與本論部分相接洽。結論應是本論部分闡述的一定效果。討論部分可以睜開寫，寫前人的研討情況與本身的研討效果比力，提出本身的觀點和主張，提出值得進一步研討的偏向和偏向性意見。

5.結論:。

主要包羅:結業設計中主要結論(設計工作、發明性的效果、驗證結論等);存在不足。

論文的裝訂論文的有關部分全部抄清完了，顛末查抄，再沒有什么問題，把它裝成冊，再加上封面。封底可用一張白紙，然后裝訂成冊。

體育生大學畢業論文（精選21篇）篇九

參加中考的考生，也須擁有體育方面特長，在中考之后要參加所報考的高校的體育測試，測試成績并不與中考成績相加。大學體育生簡歷模板，我們來看看。

姓名：

所修專業：體育教育。

出生日期：1987年9月29日

畢業院校：楚雄師范學院民族：漢族。

最高學歷：本科籍貫：云南省保山市。

畢業日期：xx年6月戶口所在：云南省保山市

職業概況/求職意向。

期望月薪：xx-3000元期望地點：云南省楚雄彝族自治州。

進兩年我都在接觸雪花啤酒，而且也做過雪花啤酒的促銷!我喜歡這個品牌，也喜歡這個公司的制度!主要是我信賴這個品牌.我希望自己能夠加入其中，找到自己的.位置。

教育培訓經歷。

1993年-xx年在保山市漢莊鎮大蒿子小學上小學。

xx年-xx年在保山彭海中學上初中。

xx年-xx年在保山實驗中學上高中。

xx年-xx年在楚雄師范學院上大學。

xx-xx年度被評為院學生會優秀干事。

xx-xx年度獲楚雄師范學院挑戰主持人大賽三等獎。

xx-xx年度獲楚雄師范學院“三好生”及云南省三好學生“。

xx-xx年度被評為體育系學生會優秀干部。

工作實踐經驗。

xx年6月-9月在保山老來壽健康俱樂部做銷售顧問。

xx年1月-3月在臨滄市伯華正安俱樂部做銷售代表。

xx年7月-xx年6月華潤雪花啤酒四川有限公司攀西大區楚雄市做雪花啤酒促銷。

xx年7月-xx年4月在蘇州康勝飲料有限公司楚雄辦事處做銀子彈啤酒促銷。

職業技能特長。

在校期間參加過院系級學生會并擔任過院學生會勞動衛生部副部長及系勞動衛生部副部長，參加過社會***“心靈驛站”舉辦的演講比賽取得第二名，參加過到楚雄州特殊學校和敬老院獻愛心等社會活動。對演講，主持有一定經驗。在校期間我半工辦讀，在校外做酒水促銷，有豐富的促銷經驗。

自我評價。

我是一位活潑開朗、樂觀、積極向上、有責任心、團結協作能力強應屆大學畢業生，我相信世界上沒有失敗，只有暫時停止成功!

體育生大學畢業論文（精選21篇）篇十

9月16日我進行為期兩個月的教育實習。兩個月的實習生活是辛苦的、緊張、美好的，也是很有意義的。想我們們剛到我們的實習基地（湛江市體育運動學校），看著熟悉的校園，操場，教學樓……，陌生的面孔，我們們既緊張又高興。回想這兩個多多留戀，諸多感慨。

實習期間，在校領導、老師及帶隊教師的支持和指導下，作為體育運動學校的體育實習教師老師兼班主任，我一直以教師身份嚴格要求自己，處處注意言行和儀表，熱心愛護實習學校和班級學生，本著對學生負責的態度盡力做好實習工作；同時，作為實習生一員，一直緊記實習守則，遵守實習學校的規章制度，尊重學校領導和老師，虛心聽取他們的意見，學習他們的經驗，主動完成實習學校布置的任務，塑造了良好的形象，給實習學校的領導、老師和學生都留下了好的印象，得到學校領導和老師的一致好評。我的實習工作得了比較圓滿的成功。對此，本人甚感欣慰。下面就我實習的主要工作進行總結：

在實習期間，我主要完成了3方面的工作：一是見習，第一個星期聽指導老師講課，學習教學方法和吸取教學經驗，二是親自上課，在上課過程中研究教材，認真備課。課后進行自我小結。三是及時與指導老師和其他實習生進行經驗交流不斷完善自我。

我們實習的課程大多數圍繞跑、跳、球類等專業課展開教學。我的實習對象是初三、初二年級。初中生，他們活潑好動，教學要從他們的`實際出發，結合這個年齡的生理心理特點，尋求一條讓他們感到容易理解和接受的教學方法，對于初為人師的實習生，這是有一定難度的。

由于我們剛從大學學生角色進入中學教師角色，會有意無意的把大學老師的教學方法、模式帶入中學課堂。并沒有考慮到教學對象及環境的不同致使教學方法與大學有很大的不同所以一開始并不適應，總是有意無意地習慣于大學老師的教學模式，教的很快，一節45分鐘的內容30分鐘就講完了，可學生的學習效果并不高，很多動作教完了，學生還是沒有掌握。當然在后來不斷的實踐中，也逐漸適應了中學的教學方法、模式，教學效果也隨之好了起來。

接下來我就具體從四個方面談談這次教育實習。

一、對教育實習的新認識和體會。

當我們踏入實習學校作為一名教師時對自身最基本的要求—就是忠誠教育事業。我們應該熱愛教育事業，熱愛自己的學生。在工作中能夠求真務實、開拓進取、大膽創新、樂于奉獻，努力教好每一堂課，圓滿地完成本職工作。規范嚴格要求自己，以身作則，時時處處做學生表率。此外，還應尊敬領導，團結同事，積極參加學校的各種活動，遵守學校的一切規章制度。

作為一個教師，也許你的課講得很透徹、明白，也許你對學生如慈母般關愛，許你是個俊男靚女，但具備任何一個條件，都不會使你在學生中的地位更高，我們需要具備的是綜合素質、為人師表。你既不能是學生口中的法西斯，也不能是他們眼中的和事佬，要讓學生真正的服你，只有去挖掘你的人格魅力。什么叫“人格魅力”了。

第一：幽默機制。

幽默可以給人帶來笑聲，無論在課堂上還是在課外活動時，任何一個學生都不喜歡那種死氣沉沉的壓抑的氛圍。適時的發揮你的幽默，會得到意想不到的效果，學生也會因此而喜歡你。

第二：豐富的知識儲備。

教師的主要任務是教。都說給學生一杯水，教師要有一桶水。實際上教師更應作長流水。課上，你可能想象不到學生會問出怎樣的問題，所以不僅在備課時要多看教材以及一些學術著作，平時更要多讀專業書籍，以豐富自己的知識儲備。第三：衣著整齊、干凈、得體。

作為年輕人，這一方面應該是最值得注意的。年輕有年輕的資本，我們是教師，不能穿奇裝異服，不能梳怪誕發型，這是基本要求。但我們完全沒必要穿得很嚴肅，很正式，很古板。而應該是青春的、充滿活力的。此外，我們一定要時刻注意自己的形象，時刻都要保持整潔，給學生清新自然親切的感覺，這樣學生也愿意和你接觸。

“細”主要指一方面我們的工作安排要細，另一方面是要求我們做事的態度要細。做工作不僅要著眼全局，更貴在從細小的方面做起。只有具備了步步為營的基礎，才能產生步步高升的效果。

二、落實一個“嚴”字。

顧名思義，“嚴”字就是要求嚴格，在實習工作中要嚴于律己。無論是在教學工作中，還是在平時生活上，都要嚴格要求自己，按章辦事。在教學工作上，在實習中對課前準備工作，課中實施過程，課后總結工作都要抓得十分嚴格。我相信，只有在“高標準，嚴要求”的作用之下，才能成為一個成功的實習生。

三、強調一個“實”字。

指實習生的每次工作必須實事求是地去完成，反對一切表面工作行為。剛開始，實習生們因受到“怕批評”的心理因素影響，出現了只做表面工作的現象。從某種意義上講，年輕就意味著犯錯誤，犯錯誤并不可怕，可怕的是犯了錯誤以后有意識地去掩蓋它。只有當你坦然面對錯誤，從無數的錯誤中找到正確的答案以后，才能提高自己的辦事能力。才能不斷提升自己的經驗值，讓自己壯大起來。

四、針對自身在實習中的不足所指出的努力方向。

1、對學生，對教材應該更加的細致：需要深入的鉆研新教材，處理教材應先分析各班學生特點，作到由易到難，由簡到繁，循序漸進。每次課的教材注意多樣化，使學生的身體得到較全面的鍛煉。

2、培養自己應用所學的教育理論觀察分析教育問題的能力。可能的話，進行教育調查，這樣將更有利于自己的教學。

3、自我要求應更高，每次課盡可能提早到達上課地點，布置好場地、器材，特別注意檢查安全方面的措施，確保上課時學生的安全；同時，要提前做好自身的準備工作。

4、每次課后應認真進行自我分析，虛心聽取其他教師的意見，及時在教案中寫好課后小結。

以上就是我自己在教育實習之中的一些收獲。我相信在實習中，我們大家都付出了很多，同時也得到學到的更多。這段時光對于想致力于教育事業的人來說，這是一個開始，應該讓它變成一段美好的回憶；而對于那些無心致力于教育事業的人來說，這是第一次也許是最后一次做老師，相信也會是人生中一段美好的回憶。

體育生大學畢業論文（精選21篇）篇十一

摘要：

重慶民歌《晾衣桿》，不管是行腔走韻，還是形態結構，都是典型的重慶民歌。

其結構精干，感情真摯，研究其演唱技術，可以對重慶民歌的演唱有一定參考價值。

關鍵詞：

重慶民歌；聲樂技術；演唱研究；《晾衣桿》

重慶，地處中國西部，長江、嘉陵江、烏江穿境而過。

重慶民歌，在不同地區有不同的風格趣味，但主要以山歌和號子為主。

我們研究其演唱特點，其實會涉及到諸多學科和諸多聲樂技術。

學科包括：人類學、文學、社會學、音樂學等等。

聲樂技術包括：呼吸、咬字吐字、共鳴、曲式、和聲等等。

《晾衣桿》這首作品，有一定的代表性，音樂情緒起伏較大，旋律手法變化多樣。

當然，演唱也有一定難度系數。

我們研究其演唱技術，能夠更好讓我們傳承重慶民歌，傳播重慶民歌，為宣傳、文化、教育等政府部門提供理論依據，為大中小學生學習本地區、本民族音樂做一些基本積累的工作。

在研究手法上，采用先分析作品，分析其旋法、曲式、調式等基本理論形態，再從演唱技法上進行探索。

本文以一首典型的重慶民歌《晾衣桿》為例，歌詞：

打不濕來扭不干（呃），遮不住兩雙流淚眼（哪），衣裳只得半桿桿。

哥（呃）哥（呃），莫說竹竿不多重（嘛），妹兒抬起好心酸，好心酸。

樂譜（略）。

這首民歌，速度中速，調式為商調式，拍子為2/4拍，但中間也有散板。

音樂一共6句，句句都有傳統民歌的下滑音和倚音等手法。

歌詞非常直截了當，表達了少女對情人的思念。

感情深厚真摯，讓人潸然淚下。

音樂旋律以級進為主，力度變化較大。

（一）旋法

重慶，由于地處中國西部地區，地勢以山地和丘陵為主，故其音樂有高亢的特點。

但不及陜北民歌的凄涼和悲壯，說得俗氣一點兒，有些“井底之蛙”的小家字氣。

不過，正是這樣的音樂腔體，才有重慶人那種火爆的氣勢。

（1）第一樂節：4小節，從高音的do開始，直接下行四度，然后穩穩的在sol上回旋。

在第二小節，還使用了偏音fa，這在重慶民歌中用得不是很多。

第三小節，音樂繼續以級進的形式下行。

第四小節，結束在re音上，帶切分附點的形式，顯得有些婉轉、凄涼。

（2）第二樂節：以散板形式開始，一開始是高音的do連續級進，然后延長，關鍵是延長后還有下滑音，給人以意味深長的吶喊之感。

本小節，一個散板，把音樂形象刻畫得非常經典、深刻，猶如川劇中的高腔！當然，重慶由于歷史原因，不管是川江還是川劇、川菜、川話，都受到四川的影響。

音樂就更不用說了。

第二小節，旋法圍繞高音的re進行，有些西洋回旋音的特點，繼續使用散板，目的是應和歌詞“遮不住兩雙流淚眼”。

本小節結束音在do上，還使用了一個延長和下滑，讓人有一種欲哭無淚的感覺。

（3）第三樂節：使用了傳統的變化手法，一開始沒有再延用前面兩個樂節的正起，而是反其道使用了弱起節奏，音樂緊緊圍繞re音進行。

第一小節同樣使用回旋音模式。

第二小節，一個上行級進。

第三、第四小節，一個似乎像倚音式的長音，在長音上還運用了上波音后再延長。

（4）第四樂節：兩聲連續的“哥（呃）哥”，直喊得人柔腸寸斷，有些云南民歌《小河淌水》的韻味，可能人類的感情色彩都差不多吧。

（5）第五樂節：一開始的弱起，有些同第三小節的感覺，在中音的sol上開始，不斷的圍繞sol進行，在結束時，還在短短的sol上用了一個弱起。

（6）第六樂節：還是弱起開始，音樂跳動比較大，節奏也開始多變，加入了切分、附點等節奏。

最后兩個小節，有傳統民歌的特點，連續使用了兩個延長音。

（二）唱法

（1）第一樂節：一出來的速度要中速，力度也不要太強，氣息要用小腹牢牢控制住。

聲區幾乎在中聲區游蕩，但演唱起來要注意把敘述的韻味兒表達出來，特別是“扭不干”的重復，要切忌兩個“扭不干”應該在語氣上有一定對比，注重語氣的區別。

（2）第二樂節：筆者認為是最難的一句，不是它的音高，也不是節奏，而在乎它的演唱音，要表現一個少女對情哥哥的那種欲望。

多了，有些淫；少了，意不夠。

在教學中，有時很難給學生描述這種火候，只有讓其自己多讀歌詞。

兩個延長和兩個下滑，都要注意體現山歌的特點。

（3）第三樂節：難點在于結束音，一個高音的re，有延長還有上波音，可以試想《太陽出來喜洋洋》的感覺演唱。

建議最后一個長音可使用上滑音，這樣的處理，應該更符合這一首重慶民歌的高亢、凄涼特點的。

（4）第四樂節：兩個“哥哥”的演唱，要唱得人淚流滿面，柔腸寸斷，就是歌者最成功的表現。

那些微小的滑音和小跳，要多用重慶話的韻味演唱。

當然，要演唱好本句，也更需要理解重慶方言的特點。

（5）第五樂節：弱起的感覺和結束處的'下滑音，都是一個需要仔細處理的地方。

聲區盡管不高，但力度和喉頭的控制還是依然重要。

（6）第六樂節：這個句子，注意速度的把握，主要是延長音和切分節奏的控制，建議在“好心酸”前換一口氣，然后再緩緩的唱出結束的兩個小節，以表達出那種婉轉和深沉。

當然，或許，民歌演唱不需要像西洋歌劇那種有實景感，但本人建議，這樣的民歌，其實是有畫面的，有mtv般實景的。

需要發揮歌者的想象力，把重慶民歌的精髓唱在嘴上和心頭。

四、結語

重慶民歌的演唱，有著與中國其他地區民歌演唱相同的地方，如：講究鄉音相調，強調地域音樂特點，注重咬字吐字，明確地區風格。

但作為中國西部的重要城市，中國最年輕的直轄市，其民歌也有其獨特的意義和作用。

如川江號子，如薅草秧歌等等，都有其自身的演唱特點。

我們可以更多的從語言入手，從音樂結構形態方面來演唱它，相信不久的將來，重慶民歌的演唱，會更加有生機、有生氣！

體育生大學畢業論文（精選21篇）篇十二

徐志摩是著名的詩人，同時他對政治也相當關注。

徐志摩向往英式資產階級民主政治，希望中國學習英國先進的政治制度。

但是徐志摩厭惡資產階級物質文明，他認為機器奴役著人，物質支配了人，實利主義淹沒了人的精神情感。

但物質文明是生產力進步的結果，是社會發展的必然趨勢。

徐志摩對資產階級物質文明缺乏辯證的看法。

徐志摩；資產階級民主政治；資產階級物質文明。

徐志摩，1897年1月出生在浙江海寧硤石鎮。

徐志摩少年時期就對社會政治產生了很大的興趣，所以當1918年徐志摩被他的父親安排到美國留學時，他并沒有遵照父親的意思學習金融學，而是進入克拉克大學社會學系學習；1919年6月徐志摩從克拉克大學畢業，同年9月又進入紐約哥倫比亞大學研究院學習政治。

徐志摩在美國獲得碩士學位后，繼續攻讀博士學位，但是1920年9月，徐志摩卻放棄了即將得到的博士學位，離開美國，到英國劍橋大學學習。

徐志摩離開美國和政治有很大關系。

他對美國的政治制度不感興趣，卻非常欣賞英國的政治模式，他曾指出：“不但東方人的政治，就是歐美的政治，真可以上評的能有多少。

美國人太陋，多數的飾制與多數的愚暗，至多只能造成一個‘感情作用的民主政治’（sentimentaldemocracy）。

此外更不必說了。

比較像樣的，只有英國。”徐志摩喜歡英國的政治模式。

他認為不但東方人的政治，就是歐美的政治，真正可以拿得出來評論的只有英國。

徐志摩對英國這個唯一堪稱現代的政治民族推崇備至。

他認為即使英國有國王，但其政治卻比美國更加民主、自由。

他用兩個相對的情形來比較英美的政治，“我們只要看一兩椿相對的情形。

美國人對付社會黨的手段，與鄉下老太婆對付養媳婦一樣的慘酷，一樣的好笑。

但是我們到禮拜日上午英國的公共場地上去看看：在每處廣場上東一堆西一堆的人群，不是打拳頭賣膏藥，也不是變戲法，是各種的宣傳性質的演說。……總之種種相反的見解，可以在同一的場地上對同一的群眾就行宣傳運動；無論演講者的論調怎樣激烈，在旁的警察對他負有生命與安全與言論自由的責任，他們決不干涉。”他在英國時甚至為工黨領袖麥克唐諾爾德去拉選票。

在徐志摩看來，政治簡直是英國人的“家常便飯”，從英國人實際的生活，就知道英國人是天生的政治的動物。

“英國人的政治，好比白蟻蛀柱石一樣，一直噬入他們生活的根里，在他們（這一點與當初的雅典多少相似），政治不但與日常生活有極切極顯的關系，我們可以說政治便是他們的生活，‘魚相忘乎江湖’，英國人是相忘乎政治的。……政治的精液已經和入他們脈管里的血流。”徐志摩認為，如果中國的政治能夠進化到平民百姓都能感覺到政治與自身的關系，中國的政治家與教育家就不妨著實挺一挺眉毛了。

顯然，徐志摩希望中國的平民百姓能夠意識到政治、關心政治，從而形成民主自由的政治氛圍。

徐志摩十分欣賞英國帶有貴族式保守色彩的自由主義文化，這種英國式保守的自由主義成為徐志摩政治思想的基本底色。

他說，“英國人是‘自由’的，但不是激烈的；是保守的，但不是頑固的。

自由與保守并不是沖突的，這是造成他們政治生活的兩個原則；唯其是自由而不是激烈，所以歷史上并沒有大流血的痕跡（如大陸諸國），而卻有革命的實在，唯其是保守而不是頑固，所以雖則‘不為天下先’，而卻沒有化石性的。”英國的這種政治生活原則和這種原則帶來的政治局面與中國封建主義頑固保守形成了非常鮮明的對照，因此，引起了他的極大興趣。

徐志摩拿落后的中國與進步的西方相對照，主張中國學習外國的長處，以為己用。

在中國近代史上，英帝國主義是中國人民的敵人，向英國學習是很容易為世人所質疑的，然而徐志摩并不避嫌。

他認為英帝國主義的侵略的一面和英國社會進步的一面是兩回事。

學習英國，可以摒棄它壓迫的一面，吸收他先進的一面。

學習英國，是因為英國“侵略，壓迫，該咒是一件事，別的事情可不跟著走，至少我們得承認英國，就它本身說，是一個站得住的國家，英國人是有出息的民族。”徐志摩主張學習英國，在中國實現英式的資產階級民主政治。

留學英國的經歷對徐志摩的影響是極大的，他后來回憶說：“我的眼是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動的，我的自我意識是康橋給我胚胎的。”英國文化培養了徐志摩的自我意識，在劍橋的自由風氣中徐志摩找到了自己的精神家園。

徐志摩憧憬資產階級民主政治，但痛恨資產階級物質文明。

徐志摩在出國之前，受國內實業救國思潮的影響，崇尚資產階級機器大生產。

“我不曾出國的時候只聽人說振興實業是救國的唯一路子，振興實業的意思是多開工廠；開工廠一來可以解決貧民生計問題，二來可以塞住‘漏卮’。”到了美國之后，徐志摩的思想卻發生了變化。

他思想的轉變有兩個原因，一是這一時期徐志摩讀了羅斯金、馬克思等人的一些著作，其中的一些觀點很合他的“脾胃”，二是他在美國直接或間接的目睹了機器大生產無情的一面，資本主義大工業高度興盛，為人們創造了不錯的物質條件，但同時也伴隨著很多弊端。

徐志摩在《南行雜紀》中這樣說道：“羅斯金與馬克斯最初修正我對于煙囪的見解（那時已在美國），等到我離開紐約的那一年，我看了自由神的雕像都感著厭惡，因為它使我聯想起煙囪。

我不喜歡煙囪另有一個理由。

我那歷史教師講英國十九世紀初年的工業狀況，以及工廠待遇工人的黑暗情形，內中有一條是叫年輕的小孩子鉆進煙囪里去清理齷齪，不時有被熏焦了的。我不能不恨煙囪了。”

徐志摩告誡國人切莫盲目發展工商業，重蹈西方物質文明破產的老路。

1923年12月，徐志摩寫了《羅素又來說話了》一文，他一面贊美英國資產階級民主政治，一面又對資本主義工業文明的弊端進行了揭露批判，他談道：“現有的工業主義、機械主義、競爭制度，與這些現象所造成的迷信心理與習慣，都是我們理想社會的仇敵，合理的人生的障礙。”徐志摩看到了資產階級物質文明帶來的一些弊端，但是物質文明更給人類帶來了巨大的進步，它是生產力發展的結果，是社會發展的必然趨勢。

顯然，徐志摩對資本主義物質文明缺乏辯證的看法。

體育生大學畢業論文（精選21篇）篇十三

1.1享受生活的奢靡消費習慣。

體育教育專業學生的消費習慣受到西方商業體育、體育運動明星的享樂奢靡生活的影響，或是在社會“物化”和拜金主義的潛移默化下，部分大學生的消費奢靡把追求享樂作為生活目標，這種全新的消費習慣已不能小視。使得這一部分大學生失去了學習奮斗的意志，浪費了青春毀掉了自己的未來。

1.2虛榮盲目的攀比消費習慣。

體育教育大學生由于虛榮心的驅使，在運動鞋、運動服飾、運動器材、運動飲品食物等方面，往往盲目追求名牌，不顧家庭經濟能力。有甚者利用國家助學貸款將學費消費掉；還有將國家發放的貧困助學金用來滿足自己的虛榮追求，購買運動名牌而不是用來解決自身的貧困問題。

1.3標新立異的時尚消費習慣。

部分體育專業大學生十分享受對于時尚的'追求，面對社會上流行的時尚消費生活的引誘失去理智，不是根據自身的實際需求和商品的性價比來進行消費而是根據流行的喜好進行標新立異的時尚消費。高科技產品成為大學生追求標新立異的時尚消費的主要對象，還有追求夜生活的時尚消費也是大學生所追對象。

1.4為搞關系的“人情消費”習慣。

體育教育專業大學生人際人情消費過度，表現在消費項目不斷增加、消費水平不斷增高、消費比重不斷擴大、消費金額不斷膨脹，并呈現出愈演愈烈的趨勢。

2體育教育專業大學生不良消費導致的危害心理。

體育教育專業大學生作為社會純消費群體，他們消費者父母的血汗錢來滿足自己的學習休閑生活等，部分學生已經出現消費心理、行為同身份不相匹配的情況，折射出他們的不成熟不確定性，需要給予關注和引導。

（1）這些不良的消費習慣導致體育教育專業大學生胸無大志，精神頹廢，學業荒疏，更忘記了自己所應肩負的社會責任。

（2）這些不良的消費習慣導致體育教育專業大學生產生強烈的自卑感，甚至出現各種各樣的心理或行為問題。

（3）這些不良的消費習慣導致體育教育專業大學生的消費欲望沖動和浮躁心理，出現了“符號主義”消費的特征。

（4）這些不良的消費習慣導致體育教育專業大學生背上沉重的“人情負擔”，這種負擔既有物質上的，也有精神上的。

3引導體育教育專業大學生正常正確消費觀念。

體育教育專業大學生人生觀、價值觀和世界觀形成的關鍵期，大學畢業后即將走向社會走向工作崗位，而且大部分都要擔任體育教師，這些不良的消費習慣和觀念是“立德樹人”的阻礙，是我國高等教育迫切解決的問題。

3.1加強核心價值觀教育，形成正確消費觀。

利用“富強、民主、文明、和諧；自由、平等、公正、法治；愛國、敬業、誠信、友善”的社會主義核心價值觀規范引導體育教育專業大學生的消費習慣。成為體育教育專業大學生日常規范、自覺奉行的理念信念，自覺抵制享樂主義、拜金主義、個人主義、虛榮攀比等不良風氣的影響。

3.2加強國情教育，弘揚艱苦奮斗精神。

體育教育專業大學生的正確消費習慣要建立在對國情透徹的了解的基礎上。雖然我國經濟總量排世界第二，但是還有幾千萬人口尚未解決溫飽問題，我國大學生還要成為繼續發揚艱苦奮斗的精神和勤儉節約美德，抵制不良消費習慣的排頭兵。

3.3加強校風建設，營造積極向上校園文化。

良好的校風、學風、班風和寢風形成的優秀的大學校園氛圍，成為大學生抵制不良消費觀念和行為形成勤儉節約消費習慣的主導作用。加強學校的校風建設端正大學生的人生目標，營造“端正人生目標，構建節約校園”的育人氛圍，營造積極向上的校園文化，潛移默化地影響和塑造大學生健康的消費心理和行為。

3.4發揮家庭協同作用，形成健康的大環境。

父母是大學生生活、學習和休閑費用的主要供給者，家庭是大學生消費開支的主要來源。家長首先要建立正確的消費觀念，要本著對社會、孩子負責的態度規范自己的消費行為，做出榜樣；同時，對于孩子的消費，不是孩子要什么都無條件的滿足，要適當的限制孩子的不合理消費，形成必要的生活約束，注意培養他們勤儉節約、吃苦耐勞的好習慣，幫助他們樹立正確的消費觀和幸福觀，在物質關懷的同時更要注重精神上的關懷。培養體育教育專業大學生的艱苦樸素的消費習慣，要營造良好的社會環境，規范社會的輿論導向；創造勤儉節約的大學氛圍，引導大學生優良的神會習慣；家長建立正確的培養子女的消費觀，適當限制子女的消費需求，社會、學校和家庭三方共同管理引導。

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[10]鐘義紅,肖惠海.大學生健康消費心理的塑造[j].商場現代化,2007(34).

體育生大學畢業論文（精選21篇）篇十四

[摘要]本文采用文獻法、調查法（訪談法）對彝族地區學校調查并分析，論證了摔跤運動在彝族地區學校開展的可行性，并提出了相應的建議，為摔跤運動在彝族地區學校開展提供一定的理論依據，希望能在一定程度上改變彝族地區學校傳統、單一的教學模式，使得摔跤運動在彝族地區學校更好地傳承發展，增加彝族地區學校課堂的豐富性和吸引性，從而促進學生的身心健康發展。

[關鍵詞]摔跤彝族學校開展可行性探究。

1前言。

摔跤：重競技運動項目之一，是一項古老的競技項目，兩人徒手相搏，按一定的規則，以各種技術、技巧和方法摔倒對手。世界各國都有其民族特點的摔跤形式和方法。摔跤在我國涼山彝族所有傳統體育運動中是一項最重要，也是最普遍的體育活動之一。特別是在火把節、春節和彝族年期間，摔跤更是一項不可缺少的內容。彝族摔跤是一種對抗性強的體育運動,特點是兩人徙手進行搏斗,技術性很強,對運動素質的要求很高，通過學習和練習摔跤,能夠發展人的力量、速度、耐力、柔韌、靈敏等素質，同時還可以培養人的意志品質,使人的身心得到全面的發展,能夠較大幅度地高人體的心肺功能，對提高中樞神經系統和各器官的工作能力大有益處。近幾年來摔跤運動在彝族地區逐漸被淡化，同時掌握摔跤動作技術要領的人也越來越少，如果能在彝族地區學校來開展摔跤運動這門課程那么有利于推動摔跤運動在彝族地區的發展，能夠提高彝族地區學校孩子的身體素質培養其意志品質，使得摔跤運動在彝族地區更好的傳承發展下去，為我國培養更多的摔跤人才參加比賽。

本課題研究摔跤運動在彝族地區學校開展的可行性來說明摔跤運動課程的開設對彝族地區有積極的作用。

2研究對象和方法。

2.1研究對象。

深入到涼山彝族地區學校（哈土小學、洛古坡小學、馬坪壩小學、馬鞍小學）。

了解當地的具體發展現狀，并選取了涼山彝族自治州西昌市哈土小學的在校學生、教師、領導作為調查對象。

2.2研究方法。

2.2.1文獻法。

通過大量查閱和收集彝族地區傳統體育項目的發展等相關的文獻資料，在廣泛閱讀和整理各類文獻的基礎上，基本掌握所要研究的情況，深入到彝族地區開展研究，最終得出真實的結果。

2.2.2訪談法。

詢問哈土小學在校學生對摔跤運動課程的開設和對學習摔跤運動的看法，與學校體育教師共同探討學生學習摔跤運動的積極作用，以及課程開設中出現的一系列問題，和學校領導進行深一步的交流與討論影響課程開設的因素，再提供一些建議與之參考。

3彝族摔跤運動的主要特點。

3.1彝族各地摔跤技巧不同，規則各異。

在彝族中摔跤能手非常受族人尊敬。因而，摔跤活動也開展得很廣泛。各個地區的彝族都有自己規定的摔跤日期，大小涼山以及滇西的巍山、楚雄一帶，以六月二十四、二十五日的火把節為主，還盛行在結婚典禮上舉行摔跤活動。滇南的彌勒、路南主要在農歷二三月摔跤。滇東的卻在農歷各月祭祀以后進行三天。其他還有在彝歷年、元宵節、端陽節、中秋節進行摔跤的。云南彝族摔跤通常是從站立摔轉化為跪撐摔的循環式，主要動作為抓住對方腰帶，抱單腿、過背、夾臂翻、穿腿等，使對方雙肩著地為勝，與國際自由式摔跤相近，只是不分體重組別，沒有時間限制。四川涼山州彝族摔跤，則是雙方先抱腰抓好，爾后再用肩、臂和腰動作將對方摔倒。運動員在場上三戰兩勝，敗者退場，勝者再戰。彝族摔跤不搞決賽，只要連續戰勝兩個以上不同對手，就給予獎勵。勝兩個，敗于第三人的，當場獎紅布一米，勝三人以上的，參加“掛紅”儀式。每次摔跤結束時，大會將戰勝三人以上者都集中在場內發獎。戰勝對手最多的為“摔跤王”，在身上披掛纏裹約十米長的紅布，稱為“掛紅”。別的優勝者，都按戰勝對手多寡，分一至五等獎，以紅布數米，分別“掛紅”。

3.2具有廣泛的群眾基礎。

彝族摔跤運動在我國有悠久的歷史，它是一種民族形式的體育項目，根據有關史料和文物記載，早在兩千年前我國已有摔跤運動，同時摔跤運動也是奧運會曾經的項目之一，由于其特點是兩人徒手靠技巧以及力量獲取最后的勝利吸引了許多人去關注，而且很多少數民族（如：彝族、蒙古族等）將它作為了一種傳統體育活動項目，是其節假日期間的必不可少的娛樂活動之一，特別是在彝族中這項運動是家喻戶曉的，在每年火把節、彝族年和春節期間，摔跤是一項不可缺少的內容，這項運動不僅是彝族的娛樂活動更是衡量彝族小伙身體素質以及力量的標準，每年最終的優勝者不僅能夠“掛紅”還將獲得“摔跤王”的稱號，所以摔跤運動具有較為廣泛的群眾基礎。

4彝族學校開設摔跤課程的可行性分析。

4.1當地政府部門的大力支持。

學校摔跤課程開設有多種因素，政府的行政職能占主要因素之一；通過到當地政府部門以及體育局走訪調查，并將在彝族學校開設摔跤課程相關事宜告知有關負責人，得到當地政府及體育局的一致認可，認為此舉為傳統的體育文化事業能夠繼續發揚下去，做出了正確的引導和宣傳；其次，在彝族地區學校開設摔跤課程，有利于此項運動的穩定發展；隨著社會的發展和進步，各民族之間的交往會越來越頻繁，文化也相互滲透和影響，有政府部門的大力支持，彝族摔跤運動會會隨之煥發出前所未有的活力，為進一步保證各民族之間的正常的文化，經濟和各方面的交流提供了重要保障。

4.2學校領導及師生對摔跤課程開設的態度。

區學校穩定的發展；由于哈土小學條件設施較為落后，平時同學們上體育課更多的是自娛自樂，大部分學生認為枯燥無味，少部分學生從小受家人的影響從而酷愛摔跤這項運動，當問到學生對摔跤課程開設的看法時，大部分學生都愿意學習，因為學生們平時上的體育課基本學不到東西，面對新課程的開設充滿了好奇以及憧憬。因此，學校領導及師生對學校開設摔跤課程都有積極的態度。

4.3學校的教學場地設施。

通過實地考察，3所學校（哈土小學、洛古坡小學、馬鞍小學）都位于山腳下，除了靠近城區的馬坪壩小學有操場，其他學校校內沒有完整的操場，更多的是泥巴地凹凸不平；通過訪問和查閱資料摔跤場地應該是在平地上或者是在室內進行還要有一定的器材（如：安全墊等），如果遇上下雨等天氣，壞天氣將會影響正常教學，校內領導和教師經過討論過后平時摔跤課程可在教室內進行，基本能夠解決教學場地問題。

4.4摔跤師資現狀。

經過對4所彝族學校（哈土小學、洛古坡小學、馬坪壩小學、馬鞍小學）的走訪得知，學校的體育教師大多為彝族，從小受家族影響大都學習過摔跤，并且每所學校都有掌握摔跤運動技術的教師，個別教師還曾經參加過專業的摔跤比賽并取得不錯的成績，以上信息顯示，學校已具備較為豐厚的摔跤師資力量，能夠有力的推動此項運動在少數民族地區學校的發展，并為少數民族地區學校摔跤師提供了交流平臺，為更好的促進此項運動發展打下了夯實的基礎。

5開設摔跤課程的積極影響。

5.1打破了沒有體育考試的陋習。

通過訪談了解到，哈土小學等學校從未有針對體育課的考試，摔跤課程的開設，打破了長期以來學校沒有體育考試的陋習，增加了學校體育考試的項目；這也是評定學生身體素質合不合格的標準，也正因為有了考試，學生們對這門課程提高了重視程度，改變了哈土小學等彝族學校長期以來傳統單一、枯燥無味的課堂教學模式，同時增加了課堂的豐富性。

5.2有利于提高學生對體育課的興趣和積極性。

當前學生正處于生理、心理聯動反應敏銳時期，他們的求知欲望較為強烈，對。

新事物充滿好奇，摔跤項目動作技術多，學生通過了解技術動作，能夠選擇適合自己的動作進行練習和使用，以便于更好的掌握技術要領，課程的開設有利于面向全體學生，因材施教；同時摔跤動作比較簡單，不用花費太多的時間去進行訓練，學生能夠在較短的時間內掌握，另外，課程的結構比較合理，在一定程度上能夠有效增進學生健康、增強學生體質，從而激發學生的對體育課的興趣和積極性。

5.3能夠豐富學校的校園文化生活。

校園是學生身心發展的重要場所，摔跤課程的開設，能夠豐富學生的課余生活，有利于校園文化生活的發展，課程的開設不僅增強了學生強身健體意識，同時營造了良好的校園文化氛圍，使校園生機勃勃，充滿青春活力。其次，在校園內開展一系列關于摔跤的體育活動及賽事，有利于推動學校“全民體育活動”的發展、提高學生身體素質水平、培養學生養成終身體育的能力，能引導學生心態積極向上、氣質朝氣蓬勃。摔跤課程的開設不僅促進了彝族地區校園穩定的發展更豐富了學校的校園文化生活。

6結論和建議。

6.1結論。

通過深入到彝族地區調查并分析得出最終結論：彝族各地摔跤技巧不同，規則各異，同時這項運動具有廣泛的群眾基礎；在彝族學校開設摔跤這門課程，得到了當地政府以及相關部門的大力支持和當地學校領導及師生的一致認可，學校的場地設施及師資現狀基本能夠達到課程的開設要求；開設摔跤課程有著積極地影響，打破了彝族學校沒有體育考試的陋習、有利于提高學生對體育課的興趣和積極性，能夠豐富學校的校園文化生活；綜上所述，摔跤運動在彝族地區學校的開展對彝族地區有積極的作用，是可行的。

6.2建議。

彝族地區相關者政府部門應盡早成立專門的管理機構（如：協會等），加大對彝族地區扶持力度，為彝族地區學校開展關于摔跤項目提供政策、財力物力的支持，使彝族摔跤很好地得到繼承和發展，進而推動彝族地區經濟、文化發展和民族團結。學校領導應積極配合相關部門，嚴格把關，要求體育老師將摔跤這門課程在彝族地區學校面向全體學生，因材施教，從而使得學生從小養成“終身體育”的良好習慣。

體育生大學畢業論文（精選21篇）篇十五

體育課程是學生日常學習中的重要組成部分，體育課程為學生日后進入社會打下堅實的健康基礎，我們看看下面的有關體育的畢業論文吧！

摘要：當今社會競爭異常激烈，學生在接受書本知識的同時也一定要注重能力的提升和身心素質的和諧發展。傳統的體育課程在一如既往的教學過程中，不再適應新時代的要求。教師應當注意在教學中貫徹最新的科學的教學理念，以人為本地開展教學，確保學生通過體育課程進一步增強身心健康的目的。

關鍵詞：體育課程；課堂活動；以人為本；終身體育；探究。

健康基礎包括身體健康和心理健康兩個主要方面。體育教學的責任重大，對學生一生的發展都至關重要。然而，傳統的體育教學方式在某些方面過于程序化、模式化和訓練化，不能滿足學生的發展需求。

一、常規體育活動。

常規體育活動其實也是傳統體育教學中有機的一部分。它一般是指學生在教師的指導下，開展的一些諸如課堂開始時的短跑，做操等課堂活動。這個傳統教學步驟我們是應當傳承和肯定的。因為常規體育活動是幫助學生進入課堂狀態的一個必要程序。就好像是英語課上教師領讀英語單詞，英語聽力考試之前先播放一段無關的音樂是一樣的作用。它引導學生進入學習的狀態，舒展筋骨，為接下來的體育學習和體育活動做好準備。常規體育課程在新的體育教育觀念的指引下，并不是每節課的內容都一樣，一成不變的。教師要根據時節的變化或者是天氣的變化做出一些具體的調整，做到以人為本、靈活多變。如果天氣情況不適合學生進行長跑等活動，教師就可以開展其他的教學活動安排。同時，體育教師也要學會與時俱進，安排一些新鮮的時尚的體育活動進入課堂，比如說安排一些適合學生身心健康，同時難度又不是很大的瑜伽相關的課堂活動。學生配合舒緩優美的音樂，漸漸舒展自己的身心，感受自然的無窮力量和感人魅力，實現身體心靈和大自然的和諧統一。這樣的課程活動不僅僅是包含有體育精神，而且還是一種美的享受。學生在這樣的氣氛熏陶下，自然會更加熱愛體育課程，更加用心地完成老師安排的活動。這個教學過程中，教師體現的就是以人為本的人性化教學情懷。以人為本，是新時期體育教學的一個核心概念和方向標。在具體的教學實踐中，以人為本就要求教師時時刻刻以學生的利益為先，從學生的角度思考，為學生著想，充分體現課程設置和安排的人性化特征。教師的這一觀念的建立也同時是尊重學生學習主體地位的表現。教師關懷學生的需要，學生也就能進一步配合教師的活動安排，課堂秩序因此和諧統一，健康運行。

二、集體體育活動。

我們這里所講的集體體育活動也并不是傳統概念上的集體體育活動。我們所講的是全新的集體活動。體育課程活動安排上要盡量符合學生的實際需要，一方面增強學生的身心素質，另一個方面也注重鍛煉學生與他人相處和融入集體之中的能力。傳統的集體體育課程無非是跑步，做操什么的，教學方式有點單一老套，缺乏新意和與時俱進的'創新精神。信任游戲的開展就是一個在新的體育課程中的有效的集體活動。信任游戲指的是一個學生無條件地信任自己的同學，做一些略帶危險性的動作，由自己的同學對自己進行保護。這個游戲的重點就在于小組成員之間的信任。比如說，學生放心大膽地身體向后傾倒，由同學接住自己，以免受傷，這個過程是一個連貫的過程，整套動作迅速。信任游戲的開展是為了增強學生之間的信任，讓學生明白人與人之間是存在美好單純的友誼和信任，以便將來在參加工作時也充滿正能量，陽光向上。此外，信任游戲的有點還在于鍛煉學生的心理素質，要想大膽地向后傾倒不是一件容易的事情，其實和蹦迪等活動的心理狀態是一樣緊張的，教師要在這個時候給予學生鼓勵和支持，鍛煉學生的心理健康。但是信任游戲在某種程度上存在一些危險因素，所以信任游戲的順利進行需要教師極好地做好所有必須的準備工作。比如說一個學生是否有足夠的力氣和實力接住自己的同學，比如說學生在進行游戲之前必須充分的放松和克服心理障礙，再比如說有的學生可能具有一些不適合這項運動的疾病等等。教師一定要將以人為本的教育理念一以貫之，時刻關注學生的實際情況和切實需要，保證課程的順利進行。教師在這個過程中扮演的角色十分重要，稍一疏忽，可能會造成學生的受傷，因此一定要適可而止，量力而行。

三、自由體育活動。

自由體育活動時間的設置對于體育課堂的順利開展是大有裨益的。這是因為，每個學生的身心素質都是不一樣的，各自千差萬別，各有所需。教師要留出充分的時間供學生自己自由活動，自由體育活動時間是一種科學的，以人為本地承認學生主體地位的良好教學方式。學生在有序的自由的體育課堂時光中，養成了良好的鍛煉身心的習慣，對學生的一生都是有百利而無一害的。將課程的安排選擇權教給學生，讓學生做一些符合自己興趣和愛好的活動，也能極大地調動學生體育課堂上的積極性，是一舉多得的美事。學生在自由活動的同時也會感受到教師的人性化教學安排，更加喜歡體育這門課程，更加尊重教師，師生之間親密無間、和諧相處。當然，教師在這個過程中并不是無事可做、忙里偷閑的，教師也要對學生的身心安全時刻關注，安全之事無小事，教師一定要時刻對學生負責。與此同時，教師也可以對學生的自由活動適當地做出一些指導，使學生對于課堂時間的利用更加充分，學生自主開展的自由活動更加有效果。

教師在學生自由活動的時候還有一個重要的責任，就是向學生貫徹終身體育運動的理念。現代人，生活壓力大，生活節奏快，人們的身心都需要運動的方式來調整和解壓。實踐證明，保持終身運動這一良好習慣的人群普遍少得病，而且長壽。活到老，運動到老，終身鍛煉的理念是保證一個人一生健康的最重要的方式。教師要利用體育課堂的有限時間和機會，幫助學生養成良好的運動習慣，并且時刻引導學生建立終身體育運動的人生目標。

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體育生大學畢業論文（精選21篇）篇十六

擁塞控制算法根據實現位置可以分為兩大類:基于源端的控制算法和基于通信子網的控制算法。源端控制算法中使用最廣泛的是tcp協議中的擁塞控制算法,也稱tcp擁塞控制;通信子網的控制策略在網絡設備(如路由器和交換機)中執行,也稱為ip擁塞控制。本文主要研究了基于通信子網的主動隊列管理算法中的pid隊列管理算法,并在此基礎上提出了改進的專家智能pid隊列管理算法和自適應模糊pid隊列管理算法。使用網絡仿真軟件ns對這幾種算法進行仿真研究,根據實驗結果分析各個算法的性能優劣并進行對比。文章首先介紹了網絡中的擁塞現象產生的背景、原因及擁塞控制策略研究發展,討論了擁塞控制兩種機制:終端系統控制機制和中間節點控制機制,其中重點分析了中間節點控制機制中關鍵機制——主動隊列管理。詳細論述了pid控制策略的來由、原理和設計,并對其缺點進行改進提出了改進的專家智能pid隊列管理算法和自適應模糊pid隊列管理算法。改進的專家智能pid算法彌補了pid算法調節時間長并且在大時延環境下不能將隊列長度控制在期望值的缺點,而自適應模糊pid算法又彌補了pid算法在大負載環境下不能將隊列長度控制在期望值的缺點,這兩種算法都比pid算法更有效。采用網絡模擬軟件ns通過對實際網絡元素模擬試驗的方式對三種算法進行驗證和比較。從而得出,本文提出的改進的專家智能pid算法和自適應模糊pid算法性能優于pid算法。

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體育生大學畢業論文（精選21篇）篇十七

目錄前言.........................................................11研究對象與方法..............................................11.1研究對象..................................................11.2研究方法..................................................12結果與分析..................................................12.1運城市中學田徑課余訓練現狀分析............................12.2運城市課余訓練對策錯誤！未指定書簽。

運城市中學田徑課余訓練現狀與對策分析作者：寧洲指導教師：張軍摘要：田徑運動是歷屆運動會的大項,其獎牌數最多,古有“得田徑者得天下”,因此,田徑運動一直以來是各國競爭的焦點,當然其人才來源于各運動隊和學校的培養離不開,而初中階段是培養田徑運動的主要階段,不但可以為學校提高高考升學率服務,也可以為競技體育發展提供人力資源。本文以運城市中學田徑課余訓練現狀為研究對象,運用訪談法、文獻資料法、問卷調查法、數理統計法、數理分析法對運城市中學田徑課余訓練現狀進行分析,從而對運城市課余訓練的師資、場地、器材設施、管理和競賽、如何科學訓練等方面進行調查,旨在找出影響運城市田徑課余訓練的因素,以期為決策部門提供參考和依據。

關鍵詞：運城市中學田徑田徑課余訓練前言田徑運動是歷屆運動會的大項,其獎牌數最多,古有“得田徑者得天下”,因此,田徑運動一直以來是各國競爭的焦點,當然其人才來源于各運動隊和學校的培養離不開,后備人才的培養問題是競技體育發展的戰略問題,只有重視后備人才的梯隊建設,我國競技體育的發展才有后勁。而初中階段是培養田徑運動的主要階段,不但可以為學校提高高考升學率服務,也可以為競技體育發展提供人力資源。而中小學是普及青少年田徑最理想的地方,其中中學生是最容易發展的對象。初中課余訓練是銜接中小學課余田徑訓練的中間環節,這個環節開展得不好,將減弱小學課余田徑訓練的成果,也將削弱對高中課余田徑訓練的支持。提高初中課余田徑訓練質量,將最大限度提高中小學課余田徑訓練的整體水平。其中運城市人口密集、人才集中、管理水平不高,是最易于開展田徑訓練和競賽的地方。因此,本文對運城中學課余田徑訓練現狀進行了調研,旨在對影響中學課余田徑訓練的相關因素進行分析,為提高中學課余田徑訓練質量與管理水平提供參考意見。

1研究對象與方法1.1研究對象：運城市中學田徑課余訓練現狀。

1.2研究方法1.2.1文獻資料法通過在西安體育學院圖書館查閱有關中學田徑課余訓練的文獻了解運城市中學的環境狀況、中學生的生理特點、田徑課的性質等相關知識,便于分析中學生參加田徑課余訓練的動機等,進而分析運城市中學學生對田徑課余訓練的看法和原因等,為本研究奠定理論基礎。

1.2.2問卷調查法本次調查發放學生問卷200份,回收190份,回收率95%,有效問卷180份,有效率94%。教練員問卷30份,回收30份,回收率100%,有效問卷30份,有效率為100%。

1.2.3數理統計法利用microsoftexcel13.0對調查所得數據進行常規數理統計、分析與整理。

1.2.4專家訪談法通過對運城市各個中學田徑教師的采訪與談話,了解到目前運城市各個中學田徑課余訓練現狀。為研究對策奠定基礎。

2結果與分析2.1運城市中學田徑課余訓練現狀分析2.1.1組織與管理現狀調查分析2.1.1.1訓練管理體系狀況課余田徑訓練是對部分在田徑方面有一定才能和愛好的學生,利用課余時間,通過參加運動隊、代表隊等形式進行系統訓練,全面發展他們的身心素質,有效增強體質,提高運動技術水平,為培養優秀田徑后備人才而專門組織的一種體育教育過程。其訓練體系見圖1。

組織形式單一,訓練和競賽社會化程度低；中學在中小學課余田徑訓練體系中是最薄弱的環節。田徑職業化改革之后,青少年田徑訓練和競賽依然歸屬體育系統和教育系統兩部分管理。在競賽管理中體育系統占52%,教育系統占58%,而體委系統的業余田徑訓練體系發生了很大的變化,但教委系統的業余訓練體系卻依然保留下來。在該體制下,教委是政府設立的行政部門,它對學校體育工作提供經費并進行評估和監督。這個體系屬于體育系統的管理范圍,與普通中小學課余田徑訓練沒有任何關系。

2.1.1.2田徑。

教學。

大綱、比賽圖2田徑教學大綱、比賽統計圖從圖2可知,在教學大綱一項中選無的占88%,說明運城市沒有青少年田徑訓練大綱。在省里組織的比賽一項中選有的占3%,這說明運城市參加省里的比賽較少。雖然各市中學課余田徑訓練和競賽主要由各區教委組織和管理,但是組織比賽的機會很少,每年只有一次市運動會。各市田協以及其它相關部門配合中學課余田徑訓練和競賽工作,但合作并不協調。有時學校組織在隊員之間進行小型比賽,大都是不定期的,占57%。

2.1.1.3訓練社會化程度課余訓練與文化學習這對矛盾,是擺在每個教練員面前一道難題,在課余運動訓練過程中,要解決好運動員的文化學習,必須抓住影響運動員文化學習的主要矛盾,雖然影響運動員文化學習的矛盾很多,但是“抓住了主要矛盾,一切問題就迎刃而解了”。運城市課余訓練學訓見圖3圖3開展社會化課余田徑訓練分布圖從圖3可知,運城市體教結合訓練開展占66.7%,初中課余訓練社會化程度低的基本原因是：由于計劃經濟帶來的負面效應,深刻地影響了人們的日常生活；當舊的思維方式在新體制下已沒有市場時,也會因缺少正面的輿論宣傳和正確的導向,仍不愿輕易地退出歷史舞臺；初中校領導認為課余訓練是自己內部的事情,容不得外人插手和介入,但有時渴望能得到社會的贊助,這是一種矛盾心態；而社會力量認為課余田徑訓練是教育系統的事情,不好插手,這種思維方式是阻礙我省初中課余訓練走向社會的內在根源。

2.1.1.4教育局對學校和學校領導的管理如果訓練執行者與其管理方式之間沒有利益關系牽制,任何管理方式都是很難有效的,課余田徑訓練也不例外。見圖4圖4訓練成績與學校評估和學校領導業績關系圖從圖4可以看出,運城市66.7%初中的評估和訓練成績有關,可以看出,運城市教委有效利用了訓練成績與學校和校領導利益掛鉤的管理方式,推動了運城市課余田徑訓練的開展。

2.1.1.5比賽組織形式狀況課余訓練的主要任務是提高運動成績,只有通過比賽才能表現出來。比賽是紐帶,通過比賽才能發現問題,找到改進訓練的辦法,有利于“比、學、趕、幫、超”學風的形成,通過比賽能夠加強各校之間的交流,豐富運動員的比賽經驗,有利于提高運動成績,以賽帶練已經成為世界運動訓練發展的潮流。運城市中學田徑運動員比賽狀況見圖5。

圖5運動隊參加比賽形式圖從圖5可知,運城市田徑運動員參加的比賽98.7%是校運動會,95.6%的學校參加運城市田徑運動會,只有3%的運動員參加省運動會,大多還是在市體育學校訓練的學生,或者是在哪個基地訓練的學生,只是在學校“掛名”,這說明運動員參加比賽的機會很少,尤其是大型比賽的機會就更少,那么鍛煉的機會就跟著減少,因此,應該多參加各種比賽,利用課堂、訓練多組織一些比賽。

2.1.2訓練條件2.1.2.1訓練場地狀況田徑場地是學校進行教學、訓練和開展課外體育活動的必要物質條件和重要載體,其狀況好壞直接關系到訓練的成效和學生的健康,會直接或間接地影響著學生參加訓練的興趣和質量。

圖6運城市擁有不同材質、長度場地數量圖從圖6可以看出,運城市各中學沒有天然草皮場地、人工草皮訓練場地、塑膠場地,沙土86%,水泥地14%,200米場地占56%,300米場地占15%,400米場地占26%,沒有場地的占3%,這說明運城市各中學場地嚴重不足,也沒有達到國家中學場地標準,這也主要是由運城市各學校的經濟條件和所處的環境所決定的。而從維護學生健康和發展技戰術角度看,沙土地僅次于天然草坪；從運城市現有經濟條件和學校條件看,每個中學都有條件建設沙土場地,建設天然塑膠場地是不現實的。

2.1.2.2訓練器材狀況完備的器材設施狀況可以體現出訓練的正規程度,有利于科學訓練,有利于形成良好的田徑氛圍,有利于青少年田徑運動員快速進步。

從圖7可知,在對訓練器材的滿意度調查中,不能滿足的占62%,一般的占29%,基本滿足的占6%,無器材的占3%,這說明運城市田徑運動訓練器材數量不足,不能滿足訓練的需要,同時器材配置不均衡,訓練不正規。

圖7對運城市訓練器材滿意程度圖2.1.2.3訓練經費經費是開展課余田徑訓練的可能保障,沒有足夠的經費,就無法提供必要的訓練條件。在訪談中了解到運城市訓練經費短缺。其主要原因是教委投入資金有限,教委對田徑傳統學校撥發訓練資金較多,而對普通中學撥發的經費很少。其次是訓練經費來源單一,除了教委撥發的經費以外,基本上沒有其他來源。而訓練經費短缺是影響多數學校課余田徑訓練正常開展的一個重要問題,也是一個急需解決的問題。

運動員訓練的系統性,不利于運動員成長。運城市運動員訓練系統見圖8。

圖8實施不同訓練的教練員人數分布圖從圖8可知,運城市中學常年進行系統訓練的運動隊只占30%,賽前短期培訓的70%。間斷性訓練的訓練占50%,尤其是賽前臨時組隊集訓不可能培養出高水平的田徑運動員。通過教練員和專家訪談得知,運城市能夠堅持常年訓練的田徑隊的運動成績較好,運動水平較高,是運城市中小學培養田徑后備人才的主要力量。以上說明初中課余田徑采取常年系統訓練是可行的,也是十分有必要的。

2.1.3.2訓練計劃訓練計劃是對未來訓練過程預先做出的理論設計,是保證運動訓練過程順利進行和完成的重要條件之一。運城市各種訓練計劃見圖9。

不同訓練計劃教練員人數百分比0033.333.316.7050多年訓練計劃全年訓練計劃階段訓練計劃周訓練計劃課訓練計劃有以上所有計劃無任何計劃圖9不同訓練計劃圖從圖9可知,運城市初中在多年訓練計劃和全年訓練計劃上無有任何計劃,在階段訓練計劃、周訓練計劃占33.3%,在課訓練計劃占20%,說明訓練不正規,上級領導對教練員的管理松散；管理不嚴,多數教練員工作態度不夠端正,責任心不強,教練員業務素質有待提高。

2.1.3.3訓練次數和時間中學階段是人的一生中非常重要的階段,這個階段正處在學生身體發育和打基礎的關鍵時期,必須要處理好學與訓之間的關系。從課余訓練的定義來看,中學階段應該以學習為主,訓練為副,在注重訓練的同時,打下良好的文化基礎。運城市中學田徑運動員訓練的次數和時間見圖10。

圖10每周平均訓練次數和時間數量統計圖從圖10可以看出,運城市中學田徑運動員在有訓練的階段每周平均訓練的次數為1.9次,每次訓練1.2小時。說明運城市中學田徑運動員的訓練次數和訓練時間很少,主要是由升學壓力的影響,家長的反對也是一個主要方面。

從圖11可知,運城市中學有研究生學歷的為0,本科占66.7%,專科占33.3%。說明運城市教練員的學歷結構沒有達到國家規定要求,而教練員隊伍的學歷結構是教練員最終學歷的構成。學歷代表曾接受正規教育的程度,是衡量一個人知識水平的標準之一。是反映教練員隊伍文化素質和業務素質的重要指標。教練員文化素質的高低直接影響其業務水平,并且可能成為促進訓練水平提高與發展的決定性因素。

2.1.4.2教練員等級和培訓狀況教練員等級是反映教練員隊伍業務素質的重要指標。而從圖11可以看出,運城市沒有國家級田徑教練員,一級占21%,二級占36%,三級29%,沒有級別14%。沒參加過培訓的占66.7%,說明大多數教練員不具備執教資格。這些教練員應盡快參加崗位培訓,以取得崗位培訓證書。同時也說明教委對教練員的執教資格要求不嚴,甚至沒有要求。

2.2運城市課余訓練對策2.2.1加強訓練管理改革運城市現有中學田徑訓練管理模式,實現分階段管理,消除管理誤區。在運城市,體委和教委屬于兩個部門,處于不同管理體系。消除現有管理體制弊端,早日實現我國素質教育和青少年田徑訓練科學化。充分發揮整體功能的協作、互助體系,使兩家擰成一股繩,嘗試田徑運動員分階段管理體制。加速青少年田徑訓練管理體制方面的實質性改革,做到統一思想和管理,還可以盡快制訂各種規章制度及相應的政策措施,研制出一套科學的青少年田徑培養計劃作為科學課余訓練的依據。

2.2.2加強競賽管理實現訓練與競賽的法制化管理,制定出運城市統一的青少年田徑訓練與競賽管理的政策、法規、制度和文件,使課余體育訓練走向法制管理軌道,消除訓練和競賽中出現的各種不良問題,防止過多人為因素干擾,真正做到按田徑規律培養田徑后備人才,實現田徑法制化管理。精訓練、多實踐,提高運城市青少年的訓練質量,提高運動技術水平。

2.2.3改善場地器材設施加大運城市課余訓練經費的傾斜,改善場館設施,學校要按照國務院教育行政部門規定的標準配置體育設施和器材,加大經費投入,加快體育場地設施建設,創造良好的外部環境,滿足田徑訓練和學生鍛煉的需求。同時,要充分利用現有的體育場地器材,挖掘潛力,加強管理。

2.2.4改善科學訓練計劃,提高課余田徑訓練的連續性運城市體委和教委要研究制定全市統一的青少年訓練大綱,統一訓練課,統一指導思想,進一步強化訓練的科學性。應該在每所初中開設田徑選項課,確保更多初中生接受系統訓練。同時確保被淘汰的青少年有良好的文化課基礎,處理好大中小學課余田徑訓練對口銜接的關系。必須堅持長期系統的、不間斷的訓練。中斷訓練,必將導致前功盡棄。因此,必須做到大中小學訓練工作的連續性,尤其要做好相對薄弱的中學課余田徑訓練工作,從小抓起,構成一條龍訓練體系,確保訓練連續性和科學性。

2.2.5通過多種形式提高運城市中學課余田徑教練員的業務水平設立專職的教練員,把參加訓練的教師和日常上體育課的教師區分開來;建立教練員崗位培訓、在職進修等制度,形成競爭機制,促進教練員水平的不斷提高。同時,加強教練員業務素質的培訓尤為重要,建議各級體育局、教育局和學校聯合開辟教練員的培訓制度,加強教練員之間的溝通,開闊眼界增長知識,學習先進經驗,了解全國青少年田徑發展趨勢。邀請或聘請高水平的教練員到校任教或協助訓練,促進校內教練員業務能力的提高。

3結論與建議3.1結論3.1.1運城市中學大多數都開展課余田徑訓練,但開展不均衡,田徑傳統校和試點校的數量較少,訓練組織形式單一,訓練和競賽社會化程度低；中學在中小學課余田徑訓練體系中是最薄弱的環節。

3.1.2運城市初中課余田徑訓練場地設施比較落后,影響了訓練的連續性和系統性。田徑訓練器材配置不均衡,訓練不正規。沒有足夠的經費,無法提供必要的訓練條件。

3.2建議3.2.1加大運城市田徑課余訓練,訓練手段和形式要多樣性,提高田徑競賽社會化。促進各地方均衡發展。

3.2.2加大運城市田徑課余訓練的經費投入,改善場地器材設施,同時充分利用現有的體育場地器材,挖掘潛力,加強管理。

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附件一運城市中學田徑課余訓練現狀調查問卷（教師）尊敬的老師：

你好！我是西安體育學院運動訓練系的一名學生,現在在我指導老師的指導下要完成一篇關于運城市中學田徑課余訓練現狀的調查與分析的論文,需要你們的幫助。這份調查表對我的論文成功有決定性的影響,為保證論文的真實和可靠請大家認真作答！謝謝大家的幫助！請你在以下問題中標出你的選擇：

1、貴校是否開展了田徑課余訓練？a有b無2、貴校的課余訓練管理屬于什么系統？a體育系統b教育系統3、在貴校的教學大綱里是否設置了課余田徑訓練？a有b無4、貴校是否有組織參加競賽的計劃？a有b無c自發組織5、貴校實施課余田徑訓練的方式是什么？a體教結合性質的訓練b沒有實行社會化訓練6、貴校的教學評估是否與訓練成績有關？a有關b無關7、貴校的場地、器材是否滿足田徑運動的訓練？a能滿足b不能滿足8、貴校的訓練經費來源？a上級的撥款b本校解決c拉贊助商9、貴校田徑訓練計劃是如何設計的a全年系統訓練計劃b間斷性訓練計劃c賽前短期訓練計劃10、您的學歷與裁判等級達到什么程度？a研究生b本科c大專d國家級裁判e一級裁判f二級裁判j三級裁判11、您認為如何抓好中學的課余田徑訓練？——————————————————附件二運城市中學田徑課余訓練現狀調查問卷（學生）尊敬的學生：

你好！我是西安體育學院運動訓練系的一名學生,現在在我指導老師的指導下要完成一篇關于運城市中學田徑課余訓練現狀的調查與分析的論文,需要你們的幫助。這份調查表對我的論文成功有決定性的影響,為保證論文的真實和可靠請大家認真作答！謝謝大家的幫助！請你在以下問題中標出你的選擇：

9論文工作小結在論文撰寫的過程中,我學到了很多有意義的東西。在指導老師的幫助下,我獨立完成了收集論文材料,對論文材料進行了多次篩選。閱讀了大量相關優秀論文,學到了論文許多寫作技巧。在老師的指導和同學們的幫助下確定了論文題目,設計了調查問卷。從中學習到了很多知識,并掌握了撰寫論文的技巧。

在撰寫論文的準備階段,我翻閱了大量理論書籍和優秀論文。掌握了豐富的專業理論知識,對論文的基本結構和格式也有了清晰的了解。在撰寫論文的過程中,能夠將收集到的理論知識與所學的專業知識相融合,從而使我的專業理論水平有了較大的提高。指導老師的輔導過程對我來說是一個學習和提高的過程,使我認識到了自身考慮和分析問題上的不足。

最后再次感謝我的指導老師和給予我幫助的同學,是你們的悉心指導和耐心幫助讓我真正學會了撰寫論文的技巧。并且讓我自身的專業知識得到了提高,在此我要向你們由衷的表示我的感謝。

知識改變命運。

體育生大學畢業論文（精選21篇）篇十八

摘要:本文分析了傳統的機械原理課程設計中所存在的問題，并針對問題從選題、團隊協作方式以及培養學生創新精神等方面，探討了機械原理課程設計的教學改革。實踐表明:改革后的課程設計有利于激發學生的興趣，培養創新能力，實踐效果較好。

關鍵詞:機械原理;課程設計;教學模式;創新。

機械原理是機械類課程中的專業基礎課程，是培養學生運用所學理論知識、綜合分析能力、解決工程實際問題能力的重要課程，是學生獲取工程技術訓練的實踐教學環節。機械原理課程設計通過實踐訓練使學生更好的掌握理論知道，進一步提高收集技術資料和繪圖、設計的能力，特別是對提高學生的創新意識和解決工程實際問題具有非常重要的作用。

傳統的《機械原理課程設計》在設計過程中，設計的題目各類過于單一，而且實踐過程較為死板枯燥，缺少對學生創新性、綜合能力進行培養的問題。比如題目往局限于機床刀架傳動系統、牛頭刨床等幾個題目，訓練內容大體上都是圍繞系統方案的設計、繪制機構運動簡圖、設計運動循環圖、對凸輪或連桿機構進行設計等。方案設計完成后，缺少驗證環節，學生無論方案正確與否，只要完成任務就可以了，學生的積極性不僅沒有得到調動。由于課程設計題目種類單一，往往出現全班或者半個班級的學生同時做同一個課程設計，這樣導致部分同學自己并沒有擬定機構或系統的運動方案，甚至有部分學生自己根本沒有動腦而是直接抄襲，缺少主動參與的熱情，更不用說通過機械原理的課程設計能培養學生創新能力。

針對傳統教學的優點和不足，擬從機械原理課程設計的選題、設計過程以及鼓勵學生大膽創新等方面探討教學改革，引導創新設計，應用現代設計方法及設計手段去解決實際問題，逐漸形成以創新意識和實踐能力培養為目標的開放式機械原理課程設計模式及方法。

(一)選題的多樣化與生活化。

選題是課程設計教學環節的核心部分，不僅需要滿足教學的基本要求，而且要在有限的時間內使設計得以順利完成。在《機械原理課程設計》的教學改革中，我們需要改變以往學生的設計題目均由教師給定的方式，采取教師引導部分能力較強的學生自主選題，培養學生獨立思考和積極創新的能力。另外，教師可以根據指導書上的一般方法，規定幾個大的.方向，引導學生如何來進行選題。學生最熟悉的就是日常生活中的一些機械裝置，可以適當的舉些例子如來源于生活又能使生活更便捷的一些小的機械裝置。比如為了解決城市或小區中家用車停車難的問題，設計一套節約場地、低投入、免維護等小型停車機械裝置，達到空間利用率高、安全、便捷的目的。考慮農產品或水果采摘過程中存在勞動工作量大、作業范圍廣、觸碰的力度控制要求高等一系列問題，可以展開輔助人工采摘草莓、菠蘿、桔子等水果的小型機械裝置的創新設計。這樣不僅能提高水果的采摘效率而且可以降低作業人員的勞動強度與采摘的投入成本。教師拋磚引玉，提高學生的想象力與創造力。當然教師需要規定機構選型需要涉及幾類機構。限制一定的時間，如一天內需要選好題目并制定初級運動方案，經過學生分組討論后交由老師修改確認。對于沒有選好題的學生不能打消學生的積極性，而且由指導老師為其給定一個題目，確保每位學生都可以積極參與到課程設計，課程教學中的基本技能能得到一定的訓練與進一步鞏固一些基本專業知識。

(二)以小組或團隊形式共同完成課題。

要完成《機械原理課程設計》的全部目標與要求，總的工作量是非常大的，如果規定某位學生在一周內獨立完成，這挑戰無疑是非常嚴峻的。此外，現代制造企業對員工的團隊協作能力日益看重，一個項目的完成住往是一個大團隊全體員工的共同努力，所以鍛煉學生的團隊協作能力也迎合了現在制造企業的需求。因此，在課程設計的過程管理中，不再強調獨立完成任務。我們的設計方式為:根據自愿原則將學生分為4-5人一組的設計團隊，每組確定一個設計題目。選題結束后，每一個組員都必須獨立完成幾項任務，各自完成的任務最終作為學生成績考核的主要依據。指導老師對其題目、方案以及任務分配的合理性進行審核。從資料收集、選題、運用創新方法設計以及報告提交和電子版設計、計算機繪制圖紙、ppt答辯每位學生需要各自發揮自己的長處。

(三)鼓勵學生積極創新。

為了更好的的發揚學生的創新積極性，肯定其創新成果，對創新較好的課程設計進一步進行跟蹤指導與完善，逐步引導學生形成作品并可以參加比賽。對創新較好的方案可以申報實用或發明專利，學校或學院可以進行適當的獎勵，如果經費充足可以將實物制作出來參賽或展覽等。學生的創新性想法或思維老師要大力支持，引導學生注意平時積累，學以致用，如此將理論與實踐相結合，學生的收獲更大。此外，通過課程設計的訓練也將為我院參加一年一度的“機械創新設計大賽”、“無碳小車比賽”或其它類型的比賽奠定一定的基礎。

《機械原理課程設計》一改以往設計統一題目的模式，鼓勵學生從日常生活中廣泛搜集合適的課程設計題目，將實際生活中的問題引入到課程設計中，既迎合學生的好奇心理又有利于引導學生結合創新設計思維解決實際問題。倡導學生自主選題，通過發現問題、分析問題、解決問題全面培養學生的主動實踐能力。以小組為單位的分工合作、共同完成方式培養了學生的“團隊合作”精神，滿足現在企業需求。對創新好的方案鼓勵學生動手加工出實物，使學生對機械制圖、機械加工、互換性公差與配合有更深入的認識，書本上的知識得以鞏固，學生收獲巨大。

［2］鄒慧君．機械原理課程設計手冊［m］．北京:高等教育出版社，1998．。

體育生大學畢業論文（精選21篇）篇十九

隨著我國城市化進程的發展，城市品牌營銷意識逐漸增強，城市開始運用多種手段對城市品牌進行營銷。利用體育賽事進行大型活動的營銷策劃，促進城市發展成為越來越多城市的共識。但是，目前階段，各大中小城市在選擇賽事和城市本身的匹配度以及相應宣傳上，存在很大的盲目性，結果使得很多賽事在耗費了大量資源之后并未能達到城市品牌營銷的目的，一些為賽事建設的場館甚至成為城市發展的負擔，因此，本研究基于此現實意義，認為在選擇賽事之前，有必要對城市舉辦賽事的條件進行綜合的分析研究。本研究在前人定性研究基礎之上，采用定性和定量結合的方法，初步嘗試構建基于層次分析法的條件體系，根據pest分析工具和建立條件指標體系的原則，構建出我國城市舉辦國家單項體育賽事的條件體系，并以杭州市選擇五人制足球世界杯賽為例來進行實證分析，得出如下結論：

(一)由于國際綜合性賽事具有時間長、舉辦地輪流制、競爭激烈等特點，因此，在北京舉辦了xx年奧運會后，我國城市應重點選擇具有較大影響力的國際單項體育賽事，并充分結合城市自身情況，綜合考慮賽事項目，進行可行系條件分析。

(二)本研究運用pest分析工具，征求專家意見，從政治因素、經濟因素、社會和文化因素、賽事技術因素四個目標層，構建出一套包含11個一級指標、30個二級指標的我國城市申辦國際單項體育賽事條件的條件體系。其中，根據專家意見、對于部分重合以及界定范圍不明確的條件進行了修改。

(三)城市在運用此指標進行分析時，可以結合可行性評估，作為參考，同時，不同的城市在選擇不同的賽事過程中，靈活運用該條件體系，有重點有針對性的對指標體系做出評估。

(四)本研究基于層次分析法的研究路徑，由于研究時間以及我國城市類型多樣性和各個單項賽事的特殊性，本研究在條件指標的構建嘗試中未能選取更多的城市或賽事進行實證研究，這也是本文存在不足之處。

(五)本研究建議后續研究從多個城市的對比研究和選取一個城市長期跟蹤調查對指標進行實證研究，進一步延展條件指標體系，不斷的完善。

abstract6-7。

1.2.1研究目的11。

1.2.2研究意義11。

3.1研究對象18。

3.2.1文獻資料法18。

3.2.2專家訪談法18。

3.2.3層次分析法18。

5.1結論44。

個人簡歷在讀期間發表的學術論文與研究成果52。

體育生大學畢業論文（精選21篇）篇二十

[摘要]培養適應社會發展需求的體育專業人才，首先要轉變舊的體育教育觀念，根據社會與市場的需求，設計新型的具有高素質、高技能、復合型人才模式。在此基礎上，建構專業人才的課程體系及其知識結構，同時探索開放式的辦學途徑以培養學生的綜合素質和能力結構。

[關鍵詞]社會體育人才模式人才培養。

一、前言。

隨著社會的發展、經濟水平的不斷增長，人們社會生活方式發生了相應的變化，體育觀念也隨之更新，全民健身時尚正在形成。大眾向往健康生活，社會需要體育越來越顯示出一種明晰的發展趨向;一個內容多元化的社會體育新格局已初步形成。在這種社會背景下，社會體育新型人才的培養成為們關注的問題。

二、行為特征與基本模式。

1。社會體育專業人才的行為特征。

隨著我國社會主義市場經濟體制的形成，社會體育市場已初步形成。群眾不斷擴大體育娛樂消費進行體質與健康投資已成為一種時尚;社會上一些單位和個人開始涉足體育市場，開始興辦商業性體育場所;一些深受群眾喜愛的體育活動如：武術、健美操、體育舞蹈、門球、臺球等更加普及;一些層次較高的體育項目如：高爾夫球、網球、保齡球等也開始進入大眾消費領域，通過參加體育活動達到健身、健美、娛樂的目的，已逐漸成為時代發展的潮流。與計劃經濟時期比較社會體育發生了深刻的變化，主要表現為：（1）在追求的目標上，從單一的健身為價值取向健身、娛樂、休閑、康復乃至體育的經營開發、咨詢指導等多元目標轉化;（2）在組織管理上，從單純的政府行為向政府行為、地方團體行為，民間團體行為乃至個人行為協同的全社會行為轉化。（3）在開展方式上，從單一的福利型向福利型、經營型和消費型相結合方向轉化;（4）在活動空間上，從傳統的單位舉辦活動向單位、社會、家庭三位一體的活動空間轉化。（5）在參與形式上，從少數人被動參與向全社會自覺主動方面轉化。

由此可見，社會體育形成與發展根本的社會動因是社會進步與發展，是體育自身發展趨勢所決定的。社會體育表現出來的社會性、娛樂性、消費性、健身性和經營性等方面的特點，為我們培養社會體育人才提供廣闊而全面的社會視角。

2。社會體育專業人才的基本模式。

從以上基點出發。適應未來社會發展需要的新型社會體育人才的'基本模式可以概括為：高素質——具有較高思想政治水平較全面的綜合素質;新知識——具有較寬廣的現代科學基礎知識和專業知識;高技能——具有較全面的社會體育專業技能，適應性強。

三、我國社會體育專業人才培養現狀。

社會體育指導員是社會體育的組織者、指導者和傳播者，其作用的發揮對大眾體育的時一步深化起到極其重要的作用。但《我國社會指導員現狀調查》一文中顯示，我國現有社會體育指導員僅6萬人，而根據參加體育鍛煉的人口比例，我國城市應有社會指導員18。7萬人，農村應有4。5萬人，總數應為23。2萬人。即使現在的社會體育指導員中，41—50歲的占31。43%，50歲以上的占26。1%，30歲以下僅占15。27%，暴露處年齡偏大、文化程度偏低的問題。在群眾體育活動點的指導員，獲等級稱號的比例很小，僅占15。8%，說明社會體育指導員中大部分沒有經過培訓，沒有獲得社會指導員證書。

四、社會體育人才的培養。

1。專業培養目標的具體化是構建課程體系的關鍵。

社會體育專業培養目標的具體化是一個學術性問題，同時又是一項非常復雜的工作，它需要教育行政人員、相關學科專家、教育心理專家及廣大教師的通力合作。在了解國家對社會體育專業基本人才規格要求、社會體育專業人才目前基本素質狀況及未來社會對其可能的要求、科學技術發展為培養春所提供的學科基礎的前提下，對社會體育專業人地的成長規律進行研究，對社會體育專業教學的特殊性進行分析，根據各地生源情況及專業的國學條件，進行篩選、加工組合，從而實現專業培養目標的具體化。

2。所以要逐步完善社會體育指導員的培訓制度。

社會指導員是群眾體育運動的具體指導者和實施者，其素質的高低直接關系到群眾體育的具體開展。因此，我們學校應大量培養專業人才，優化社會體育指導員的隊伍，發揮我校優勢，使其成為培養高等社會體育人才的培訓基地。

3。擴大資金投入，提高場館的利用率。

多渠道籌集資金，保障體育場和設施的建設和利用。提高自己已有場地設施的利用率，各種場地設施應向社會開放，可實行合理收費，以減輕國家的支出。各級政府在進行城市規則時，要首先考慮周圍群眾對體育設施的需要。完善群眾體育的服務體系，為廣大群眾提供更多、更好的鍛煉場所。如：搞好社區體育，營造社區健身樂園，發展企業體育，鼓勵上班進行身體鍛煉;提倡家庭體育健身。

4。課程實施的院校聯合，是深化社會體育專業課程改革的趨勢。

如前所述，構建全新的社會體育專業課程體系的工作還處在開創與探索階段，實施中暴露出的問題需不斷改進與完善，而這些具體而復雜的工作如果靠各院系自身的力量解決，則又會造成專業的低質量重復建設和辦學資源的浪費。為此，要讓社會體育專業真正擔負起培養新世紀所需人才的重任，課程研究應進行院系聯合。教學資源共享，優勢互補，協同發展。

5。構建科學的教學質量評估體系。

在教學中，要真正把教學目標轉移到培養學生的獨立思維能力和創造力，提高學生的素質上來，首先，要進行的是對教師教學評價手段的改革。而構建科學的課堂教學質量評估體系是一項復雜的工程，它既要體現國家有關教育法規的精神實質，又要根據社會體育專業的實際情況，力求反映出自己的特色。它必須遵循以下原則：指導性原則：評估體系既要對教學工作有直接的促進作用，又要通過它實現對教學過程、方法手段、教學環境和教師行為予以監督和引導;科學性原則：按教學基本規律確定評估內容，充分利用現代科技手段，使評估結果客觀精確，消除主觀因素;可行性原則：評估體系結構層次和指標內容中，盡量將指標量化。

五、結論。

社會體育作為體育的一個組成部分在未來社會發展中有著廣闊的前景。同等體育教育對社會體育專業的建設與人才培養面臨新的機遇和挑戰。更新觀念，摒棄計劃經濟體制下的體育人才培養模式，從社會發展與需求的視野中重視體育教育與體育人才模式，是培養新型社會體育人才的首要前提。社會體育人才的綜合素質、知識結構和能力結構取決于專業課程的設置與課程的內容結構，建構多門類的教育課程并進一步探討專業課程的體系是培養新型社會體育人才的關鍵。

參考文獻：

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體育生大學畢業論文（精選21篇）篇二十一

論文摘要：21世紀是一個充滿競爭和挑戰的時代，《中國教育改革和發展綱要》提出當今世界范圍經濟和國力的競爭實質是科學技術和民族素質的競爭。體育教學作為高素質人才不可缺少的部分，已受到社會的廣泛關注。

一、關于體育教育專業的研究概述。

當前國外體育教育或體育專業教育的課程改革呈現出：普通教育與專業教育并重;科學教育與人文教育并存;課程設置基礎性、綜合性、多樣性等特點。所以，隨著社會對高素質人才的需求，體育教育在社會發展中的重要性越來越得到廣泛的重視。

二、我國體育教育專業存在的主要問題。

1。課程管理方面的問題。

課程開發、課程選擇過于隨意。在課程評估方面，尚未建立合理的評估工作程序。開設課程同開辟一個研究領域是不同的，有時一個問題就可以構成一個研究領域。

2。課程設置理念上的問題。

（1）重傳統，輕時尚。即重視傳統的體育教學課程如中長跑、跨欄等田徑類項目，忽視新知識、新技術、新內容的引進。尤其是新項目，如健美操、瑜伽、體育舞蹈等項目的安排與研究。

（2）重形式，輕實用。課程體系改革的實質就是課程設置的現代化，在我國，通過問卷調查發現學校教學內容陳舊，實用性差，教學設備簡陋，有的甚至流于形式，能真正同專業課程相聯系并能應用于教學實踐的更是少之又少。

（3）重技術，輕理論。即重視技術技能的傳授，輕視基礎學科的學習。從教育的角度來看其根本原因在于其教育模式“重術輕學”，在課程設置上，學生大部分的時間和精力傾注于專業技術技能的學習上，基礎理論和相關理論學習所占的分量較輕。

3。課程結構方面的問題。

（1）在專業課中專業基礎課和專業主干課缺xx證。我國有的高校已提出“厚基礎、寬口徑、淡化專業、強化課程”的改革方針，而將相近的專業合并起來構建課程體系是未來大學教育課程設置的大趨勢。

（2）選修課在課程的設置上并未體現學科結構。課程體系本身缺乏內在的.有機結構，有些選修課的設置牽強，隨意性明顯。綜合課程和選修課尤其是跨學科、跨專業、跨年級的選修課偏少，教師長期處于條塊分割的體制之中，導致學生綜合知識的欠缺。

三、改革我國體育教育專業現狀，實現體育教育持續發展的對策與建議。

體育教育的創新不單純是理念的創新，更體現在辦學的模式、教學管理、課程體系、傳授方法等方面的創新。首先要帶頭在體育觀念和體育行為上轉變，加強自身的專業學習與知識的更新。再者，加快教材的科學化和適應性建設，教材應結合現代教育改革和發展的實際，使教材體系的實踐性與知識性相結合，建立一套具有科學性和適應性的體育教育專業的教材體系。

2。調整課程類型結構，提升主干課程的作用。

在高年級中開設自主型活動課和開放型綜合課兩種不同課型的試驗。自主型活動課中教師僅進行專題講座、組織技術輔導和考查，其他環節由學生自主性活動所替代。開放型綜合課采用俱樂部制或協會制教學，在組織教學形式、教學內容的選擇、教學的基本價值取向等方面是綜合的。師范院校體育教育專業所設的主干課要突出反映專業的特點。首先，師范特性顯著。在培養體育教師的層次上可兼顧多級需要。其次，以專促能，學科交叉。在教學實踐中，術課教學要求學生在全面發展的基礎上有一專長，對于非專項課，也要求學生掌握一定的基礎，突出一專多能，以滿足未來基層體育工作的多方面需要。

3。構建主副修制課程體系，鼓勵學生跨專業選課。

目前的情況下，在保證主干專業課程的同時，可設立一個副修方向，讓學生相對集中地學習某一學科門類的一些課程，如娛樂體育、體育保健康復和體育經營管理等副修方向。充分利用學校各專業的資源，滿足學生的多種需求和個人的愛好。

在當前社會轉型、高科技發展和全球化背景下，體育教育專業改革朝向多樣化、特色化發展。主要從教學改革的內部因素出發，積極進行課程體系、教學內容、教學方法、教學條件等方向的改革，促進我國體育教育專業的持續發展。

參考文獻：

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