寫心得體會有助于我們形成對所學知識的系統化思考和理解。以下是一些年輕人的心得體會，他們對于成長和人生的思考和總結可能會給我們帶來共鳴和反思。

我的教育格言心得范文（17篇）篇一

從我踏上教育這片海洋的那一刻起，我就深深地被一句格言所影響：“教育不是灌輸，而是點燃火焰。”這句話不僅是我作為教師的座右銘，也是我在課堂上激發學生學習熱情、啟迪他們智慧的指南。在此，我將分享我的心得體會。

首先，教育格言啟發我認識到教育是一項使命，而非任務。教育的目標是激發學生的潛能，培養他們的創新精神，而不僅僅是讓他們記住書本上的知識。我深信，作為教師，我們的任務是引導學生在知識的海洋中探索，點燃他們求知的火花，幫助他們成長為有思想、有創新精神的人。

其次，我認識到這句話所傳遞的熱情與激情。教育的真正價值在于激發學生的熱情，喚醒他們的主動性。作為教師，我需要時刻保持對知識的熱情，才能將這種熱情傳遞給學生。我相信，當學生感受到教師的熱情和激情時，他們也會被感染，從而更加積極地學習。

最后，我反思了我在實踐中的表現。我在課堂上鼓勵學生提問、討論，讓他們主動參與學習。我嘗試激發學生的好奇心，讓他們對知識產生渴望，從而培養他們的獨立思考能力和創新精神。

總的來說，我的教育格言心得是：點燃學生求知的火花，激發他們對學習的熱情，培養他們的創新精神，這是我作為教師的使命和責任。我相信，只有通過點燃教育的火焰，我們才能真正幫助一代又一代的學生在知識的海洋中探索，成長為有智慧、有創新的人。

我的教育格言心得范文（17篇）篇二

由化學院學習部舉辦的保研、考研共三場經驗交流會已經圓滿地落下了帷幕。為了能在更大程度上為考研的同學們提供幫助，我們對這三場交流會中學長學姐們的經驗進行了總結。

一.保研。

1.報名夏令營要合理安排時間，避免不同大學夏令營時間上的沖突。

2.報名夏令營時包括網申和郵寄材料兩階段，網申時要反復確認申請表，郵寄材料包括簡歷、個人陳述、成績單、成績排名、四六級證書、科研證書以及論文等。

3應盡量讓自己的簡歷充實一些，注重對自己參加過的科研項目的論述，郵寄材料前應認真核對。

4.準備材料的過程中不要耽誤期末考試，以免失去保研資格。

5.參加夏令營過程要積極表現，同時要提前聯系好自己中意的導師。

6.參加夏令營前要適當準備化學專業英語，專業課基礎知識，實驗操作，科研項目陳述等內容。

7.保研面試復試都要準備中英文自我介紹。

8.聯系導師時要有耐心，不要同時發給多名導師郵件，從而避免不必要的尷尬。

9.明確自己的目標，不要被導師誘惑，動搖自己從而選擇直博。

10.在郵寄材料時如果因為我們學校保研名單出來的比較晚，耽誤了郵寄時間，不要慌張，及時和所報大學的教務處溝通解決。

11.選擇導師時，不要過分追求有名望的導師，同時也要注意自己選擇的導師的科研經費，論文檔次以及導師的風格等。

12.有筆試的大學要在六月份全力以赴地復習專業知識以及專業英語詞匯等。

13.現階段保研報志愿為三個，而且各個大學公布錄取消息的時間都不一樣，等消息時要有耐心，同時要有一定的戰略和心理素質面對突發狀況。填報志愿時要三個志愿要分開檔次，第一個志愿要適當沖刺，最后一個志愿要保底。

二.考研。

1.認清考研動機，敢于突破，勇于沖刺。

2.考研的科目為英語、數學、政治、專業課，政治的學習時間要合理分配，政治是最見效的學科，數學等貴在堅持，要不斷的刷題。

3.政治的復習流程為，第一階段：做肖秀榮1000題和紅寶書;第二階段：刷肖秀榮八套卷的選擇題;第三階段：背誦記憶肖秀榮四套預測卷所有大題。

4.政治刷題階段推薦肖秀榮的書，不要亂買復習資料，最后預測卷的大題要都背下來。

5.英語的復習階段為，第一階段：每天堅持做閱讀題和背單詞;第二階段：做真題，并且熟讀真題，同時練習寫作。

6.英語最好做真題，閱讀很重要，做題的同時要學透，單詞句型語法要掌握。

7.數學的復習階段為，第一階段：復習高數課本和自學同濟五版線代課本，大三下學期要復習課后習題;第二階段：做真題與模擬題。同時要打好基礎。

8.專業課的復習，一定要用所考學校指定的、正版的參考書。必要的時候可以去復印他們本校的期末考試題做。

9.考研九月份以前要經過三輪復習，第一輪要全面復習，第二輪要按照重點復習，第三輪因人而異，要根據自己的實際情況制定好學習計劃。

10.考研過程最重要的是堅持，壓力太大時要適當放松，提倡適當的鍛煉以提高學習效率。

11.決定好要考哪個大學后要提前了解學校的政策、分數線、歷年錄取人數等相關信息。

12.在面試以及聯系導師的過程中要有禮貌，給老師留下一個好印象。面試的過程中要有良好的心態，不會也不必慌張，同時介紹時要實事求是，不要過于夸大自己。

13.考研本身并不難，難的是堅持的過程，每天至少都要學一點，不能兩天打魚三天曬網。

14.避免在游戲上花費太多的時間。

15.可以為自己找個“研友”，可以是不認識的人，但需要是那種一直在學習，你看到他就想學習，不愿被落下的人。

16.和已成功考到你中意學校的學長學姐們多多交流。

此次活動的成功是大家共同努力的結果，希望能對同學們有所幫助，感謝所有到場同學的配合，感謝科技部和宣傳部的支持，我們明年再見!

我的教育格言心得范文（17篇）篇三

學習《教育學》，就知道我國有個大教育家叫陶行知的。但那時對陶行知的教育思想連一知半解都說不上。這學期，我認認真真地讀了《陶行知教育名著》，真正認識了我國的大教育家----陶行知先生。讀罷《陶行知教育學》，掩卷沉思，頓覺獲益匪淺。

“沒有愛，就沒有教育”，前蘇聯教育家馬可連柯這句話道出了陶行知教育的真諦。作為一名偉大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸懷，倡導并實踐了愛的教育，他愛教育，愛學校，愛學生，稱學生和學校為“愛人”，令人耳目一新，也給我很大的啟示。

在書中先生指責現在的學校“論起名字來，居然是學校;講起實在來，卻又像教校。這都是因為重教太過，所以不知不覺地就將教和學分離了。”先生提出：“然而教學兩者，實在是不能分離的，實在是應當合一的。”現在的新課程思想，不正是從重教到重學的思想嗎?“傳統”的教學，主要是看老師教得如何，而忽視了學生學得如何。或者誤解為只要老師教得好，學生就必然學得好。評價一堂課，也主要是看老師講得如何精彩，即使看學生，也只是看學生是否與老師的講配合得好。陶公早在十年前，就深刻地提出了“老師的責任在于教學生學，教的法子必須根據學的法子”。這才是我們教育的真傳統!現在的新課改，其實就是回歸傳統，回歸教育的真傳統。這不由得使我想起這么些年來，教育上不斷提出新思維、新口號、新觀念，不斷地在搞著仿佛是在打破“傳統”的改革。一會兒素質教育，一會兒新課程，一會兒創造性學習，一會兒探究性學習，把我們的一線教師弄得暈頭轉向了，無所適從了。我們何不少提那么多口號，少拋那么多新理論新觀念，靜下心來，真正回歸傳統，從孔子學起，從陶先生學起，從蘇霍姆林斯基學起。今天的新思想，新口號，新觀念，都從他們那里找得出來。

傳統，有優秀與糟粕之分。優秀的傳統，是經得起時間考驗的真理，是須我們永遠繼承的。不但要繼承，還要在傳統的基礎上，隨著時代的變遷、事物的發展變化而不斷將其發揚、拓展、光大。比如孔子的“因材施教、有教無類、溫故知新”，比如陶公的“教學做合一、生活教育”等等。至于傳統中之糟粕，或稱之為習慣勢力、傳統勢力，才是改革的目標。我們的改革，不僅是教育改革，乃至于社會改革的很多方面，都喜歡摧毀一切，然后重來。結果糟粕未除，而優秀傳統卻蕩然而失。

教師沒有愛就不能教育學生。對學生愛是教師高尚職業道德的自我體現。熱愛學生，喜歡學生，以溫存慈詳的態度、和藹的語言對待他們，使他們與自己越來越貼近，在兩顆心逐漸融化為一的過程中，教師按真人的規范導之以行，或示范，或幫助，或催化，或促進，每一施教又無不浸透著期望和成功的喜悅。沒有對學生愛，即使教學也沒有激情。沒有課堂上師生間心的相通、情的交融，也就不可能產生教學所需的智慧和吸引學生的技巧。只愛一部分學生，意味著對另一部分學生冷漠，那是偏愛，偏愛是一種非理智的情感。陶行知特別反對“純以面貌美丑為取舍”的選拔法，他辦育才學校施愛于所有難童，包括有生理缺陷或有病的難童，他做到了如諺語所說的那樣：“漂亮的孩子人人都喜歡，只有愛難看的孩子才是真正的愛。”教師有“不偏愛學生的義務”由此我想到，教師對學生的愛應是一種理智的誠實的公正的穩定的師愛，它是高尚情感和科學的嚴格要求相結合的產物。師愛是包含教育目的的愛，而且通過這愛以受到教育效果。陶行知稱學生為“愛人”，說明他的教育思想，是把愛和教育視作天生的結緣。教師愛學生，就有教育，學生愛教師，于是教育產生效果。

“在我的教育里，小孩和青年是最大，比什么偉人還大。”陶行知先生這樣尊重學生。作為教師，對學生的愛首先要尊重學生，尊重學生的人格和個性。師生在人格上是平等的，教師不能憑個人好惡而好惡之而褒貶之，絕不能傷害學生的自尊心，把“差生”視為“朽木”。有的教師口誅之余，施以體罰，更是辱人之舉。任何一種體罰都是使學生肉體痛苦，它不僅于事無補，反教學生精神倍受刺激，以致他們會摔破罐，撐破船。陶行知最最反對體罰，他準確地說明了體罰的危害：“體罰是權威制度的殘余，在時代的意義上說它已成為死去的東西，它非但不足以使兒童改善行為，相反地，它是將兒童擠下黑暗的深淵。”罰非愛，害也。作為現代學校的教師，我們要記住陶行知的話：“我們奮斗的工具是愛力不是武力。”動武，意味著教師自身的失職。其次，陶行知先生對學生的愛還應表現在對學生學習、思想、生活上全面關心愛護。即父母想到的，教師想到了，父母未想到了，教師也想到了。由此我想我們現代教師做學生“親人、朋友和導師”三個角色，這是陳校長教育思想的體現，也是陶行知教育思想的實踐，我們必須認真加以貫徹。

當然，愛不是放縱，愛里有嚴，愛里有教育，陶行知為學生竭力改善生活條件時，又囑之以儉樸為美德，絕不可浪費，特別是看到學生出現了不良生活和思想傾向時，就及時送上關懷與指導，這樣學生在承受師愛的過程中找到前進的路。作為現代的教師更應如此。

老師們，熱愛自己的學生吧!當我們對學生產生“恨鐵不成鋼”的思想感情而一時不理智地做出有傷學生人格的事，是否想到這學生也許是一塊特殊的鋼坯，需要更多的愛去熔煉鍛造呢?教師愛學生，就不能沒有自我克制，“怒”是必須要“制”的，否則既無補于事又傷神傷身，久之反倒說明自身無能。要注意克服自己情感上的弱點，“把你的生命放在學生的生命里”，樂其所樂，憂其所憂，用師愛引導他們走向光明、走向未來。

讀書心得教育范文3：《教學機智——教育智慧的意蘊》教師讀書心得體會。

學校一開學就布置了一學期每位老師必須交一篇讀書心得體會，于是在眾多的教育書籍中，我選擇了范梅南先生的力作《教學機智——教育智慧的意蘊》這本書，并有幸拜讀了書中的大致內容，讓我深深體會到的一點就是教學機智是教師在長期的教學工作中不斷總結、反思自己的教學活動形成的一種教學修養，是教師的人生閱歷、文化修養、個人學識長期積累后自然形成的，是一門教學的藝術而不是一蹴而就的。

《教學機智——教育智慧的意蘊》這本書中采用了很多的事例和體會，把枯燥的教育學、心理學的基本觀點闡述得生動、明白，讀來令人倍感親切、深受啟發。那些關于教育的真知灼見，值得我們一遍又一遍地閱讀、品味。人說：讀書足以移情，足以博彩，足以長才。使人開茅塞，除鄙見，得新知，養性靈。因為書中有著廣闊的世界，書中有著永世不朽的精神。雖然滄海桑田，物換星移，但書籍永遠是新的。這句話說得一點也不假，書籍是人類智慧的結晶，書是人類進步的階梯。讀書，就是一次與大師的對話，與智者的交流，是一次難得的精神之旅，同時也會讓人收獲非淺。下面就我教學中的幾個片段與大家交流。若有不當，敬請各位指教。

一、及時的肯定，讓他喜悅萬分。

每個班級的優差生的區別很大，對于優秀的孩子老師不懈的表揚和鼓勵對他們來說是一種肯定和信任，而對于那些平時表現平平、學習成績較差的學生來說，即使是再小的進步，再小的成功，也是他全心努力的結果。這時的老師給予及時的表揚與鼓勵會讓他們萬分喜悅，從而使他信心堅定，勇往向上。

記得有一次學校教研小組組里上課的時候，我們上的是《三個兒子》這篇課文，教學中我讓學生聯系自己的生活說說自己在媽媽爸爸眼里是個怎樣的孩子?平時積極發言的學生站起來滔滔不絕地說了很多。這時，在無意當中我卻發現坐在最后一排的一名學生舉手了。他在我的印象中從未舉過手，屬于班級中的差生。于是，我示意他回答，他說雖然我平時在家里也是像前兩個兒子一樣，只顧自己玩耍，可是今天我學了這一課，我會改變。我一聽心頭為之一震：這個學生第一次舉手，值得表揚;并且說得有新意，更應該給予一定的肯定和鼓勵。于是我當即表揚了他。我看到他臉上露出了笑容。課下我還專門與他交流談話，并鼓勵他今后課堂上繼續努力。這些無形的表揚與肯定形成了一種合力，產生了意想不到的效果。從那以后從未舉手發過言的同學都在課堂上頻頻舉手了，而且有時還能主動提出一些疑問。甚至有些學生還特意跑來和我說，以后上課回答多請他，真沒想到幾句恰當及時的表揚和肯定會帶給學生一個這樣大的改變的，我欣喜地看到學生的變化，也由衷地為自己當初的做法而高興。

二、及時的保護，讓他充滿信心。

在教學中不難發現，學生往往在引起其興趣的事情上能積極思維，產生疑問，此時他就會舉手詢問;往往是在教師講課中間。此時教師該怎么辦呢?停下來讓他問，勢必會耽誤進程;甚至還可能會被問住。不讓他問，他的疑問沒有解決，自然不能安心聽講。有時學生的問題就是一時想到的，也許等到課后，他可能已將自己的問題遺忘了。所以我認為還是應該讓學生將問題說出來，這是學生課堂上良好積極性的表現。若總不讓他說，時間長了，學生就不肯再動腦筋思考問題了，不會再有高漲的積極性參與課堂了。

記得有一次上語文課《愛迪生救媽媽》一課時，學生對愛迪生媽媽得的闌尾炎一病的相關知識感興趣了，頻頻舉手發問。有的問：闌尾炎是一種什么病?有的問：聽起來是一種很小的病為什么要及時做手術呢?還有一個學生問;為什么這看似這么小的病為什么會危及生命呢?等等……表面看來似乎有些荒誕，但毋庸質疑，的確是一個大膽的設想，很有創意。科技發展日新月異，誰又能肯定地說一定不會實現呢。如果當初不讓學生問，我就不能獲得這些有價值的問題了，因為前兩個問題我在備課時并未想到，而這些問題正是給今后備課提供了借鑒。在課堂上，教師要善于保護好學生的積極性。。

蘇霍姆林斯基曾經有個十分精彩的比喻：要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的。一不小心露珠滾落，就會破碎，不復存在。教師要保護好學生幼小心靈里迸發出的每一點火花，即使是異想天開，也不要簡單地加以否定和斥責，這是每個教師應盡的職責。

三、及時的誠實，讓他感到自豪。

這是發生在講評期中考試卷的一件事。班上的冰冰同學從來沒有考試得過100分，可是在期中考試中考了100分。這真實令她令老師和家長高興不過的事情，可是當我講完最后的閱讀題時，冰冰舉起了手，我叫她站起來說。她難過地說：“老師，我不是100分，我最后一道選擇題答錯了。”隨后我發現她的眼圈紅了。此時下課鈴響了，我看了她的試卷，果然是改錯了，老師疏忽了。我當時很激動，為孩子的行為而激動。試想：如果她不說，老師、同學不會知道;而她面對100分的誘惑，毅然選擇了誠實，多么可貴的品質。老師的疏忽給學生帶來了痛苦的經歷，但也考驗了孩子的誠信。可喜的是，孩子經受住了考驗。我為我們判卷的疏忽向學生道歉，同時肯定了她的誠實。當時已是課間。事后我的心情久久不能平靜。我覺得我有一種要在全班同學面前說點什么的欲望，這對其他同學是一個多么好的教育機會;我抑制不住地想說。于是下節上課時我說：“劉莞同學雖然這次考試沒有考到100分，但我認為她的行為已經是真正的100分了。我為冰冰同學自豪。古語說;誠者，天之道也;誠之者，人之道也。劉莞用她的行動實踐了這句話。同學們，為你們身邊有這么優秀的同學自豪吧，也讓我們一起向身邊優秀的同學學習。”學生熱烈地鼓起了掌。我相信：在學生和我一起吟誦古語和為冰冰鼓掌時，他們一定對那句古語的內涵有了更深一層的認識。我為自己能抓住這個契機對學生實施誠信教育感到滿意。

讀書的生活是精彩的、高尚的、幸福的，教師更要把讀書當成生活的一部分并學以致用，時時用全新的教學理念來支撐自己的教育教學工作。讀了本書，給了我很大的影響，在今后的工作中我還需不斷地學習以充實、以發展。

我的教育格言心得范文（17篇）篇四

朱教授把教育理想與教育現實相結合，他認為理想是對現實的超越與提升，理想不能脫離現實，要使理想最終變為現實，就要洞察現實、把握現實。《理想》一書的指導思想，是作者在通過對中國現階段教育現狀的剖析和對中國教育現實深入考察后提取出自己的教育理想觀，為中國的教育發展探尋一條切實可行的發展路徑。譬如：作者對心目中的理想學校、理想教師、理想校長、理想學生、理想父母的描述，就是作者通過共性與個性交融、優點與缺弊共存的教育現實，來揭示現代化教育過程中學校、教師、校長、學生、父母應具有的基本規范、精神或素質，從而將作者的學校觀、教師觀、學生觀、父母觀展現在讀者面前。這種切近實際教育又不失前景指向的研究思路，既能使人感悟到目前教育現實中存在的種種流弊與矛盾，又能使人從中找尋解決問題的基本思想或方法，讀后使人油然產生一種強烈的使命感。

要想做一名理想的教師，首先要做的便是要有豐富的學識吧，這是古往今來不變的真理。以前崇尚教師有一桶水，現在隨著各種新的課程標準的推行，恐怕一缸水、一池水都是不行的了，而應該是一條河流而且是一條奔騰不息的河流！只有這樣，才能讓孩子更有所學、有所獲！否則，拿什么來教給孩子呢？這就要求：一定要勤于讀書，充實自我，使自己的知識海洋不斷得到充盈，不會枯竭，才能源源不斷地使自己充滿活力。蘇霍姆林斯基說過：“教師獲得教育素養的主要途徑就是讀書、讀書、再讀書。”勤于學習，充實自我，這是成為一名優秀教師的基礎。一個理想的教師，一個要成為大家的教師，一個想成為教育家的教師，他必須從最基礎的做起，扎扎實實多讀一些書。

我的教育格言心得范文（17篇）篇五

在教育的領域中，格言是一種智慧的象征，它凝聚了人類的智慧和經驗。這些格言不僅具有深邃的思想內涵，而且富有啟發性和指導性。通過學習這些格言，我深入思考了教育的本質和目的。

其中，我深受影響的一個格言是：“教育不是填滿一個容器，而是點燃一把火焰。”它讓我意識到教育并非僅僅是將知識灌輸給學生，而是激發學生的熱情和創造力。教師不僅是知識的傳播者，更是引導學生探索未知、發現問題、解決問題的指路人。

另一個對我影響深刻的格言是：“教育不是競爭，而是成長。”這個格言讓我認識到，教育的真正目的是促進學生的全面發展，而不是讓他們在競爭中取得優勢。我們應該關注學生的興趣、潛能和個性，幫助他們找到適合自己的學習方式和發展方向。

通過學習這些格言，我不僅深入思考了教育的本質和目的，還反思了自己在教育過程中的角色和責任。我意識到，作為一名教師，我應該關注學生的需求和興趣，引導他們發現和探索知識，培養他們的創新能力和批判思維。同時，我也應該尊重學生的個性，創造一個自由、包容、和諧的學習環境。

總之，教育格言對我來說具有深遠的影響。它們讓我深入思考教育的本質和目的，也啟發我反思自己的教育觀念和行為。我相信，在未來的教育工作中，我會不斷踐行這些格言，不斷追求卓越，為學生的成長和發展貢獻自己的力量。

我的教育格言心得范文（17篇）篇六

托爾斯泰曾說過：“教育的藝術，不在于傳授知識，而在于激勵和鼓舞。”作為教師，我們的責任不僅僅是傳授知識，更是激勵和鼓舞學生發現和追求他們的潛能。通過多年的教學實踐，我深深地體會到了這句話的內涵。

在我的課堂上，我始終關注著如何激發學生的學習興趣，讓他們主動地參與到學習中來。我嘗試使用各種教學方法和技巧，包括互動式學習、游戲化學習、項目式學習等，以吸引學生的注意力。同時，我也注重教學內容的豐富和有趣，將抽象的理論知識與現實生活相結合，讓學生在學習的過程中感受到實際的應用價值。

我的激勵和鼓舞不僅體現在教學方法上，還體現在與學生的互動和溝通中。我鼓勵學生提問、表達觀點和分享經驗，尊重他們的個性和獨特性，同時關注學生的進步和成長，幫助他們建立自信心，從而培養他們的學習能力和自我發展能力。

我的教育格言是“激發潛能，塑造未來”。我深信，作為一名教師，我的責任不僅僅是教書育人，更是激發學生的潛能，幫助他們塑造未來的能力和信心。我的目標是培養有創新精神、有實踐能力、有學習能力的全面發展的人才，讓他們在未來的社會中能夠應對各種挑戰和機遇。

我的教育格言心得是，作為教師，我們需要不斷地探索和實踐，尋找適合學生的教學方法和激勵方式，激發他們的潛能，幫助他們成長為有能力和有自信的個體。同時，我們也需要關注學生的心理健康和個性發展，關注他們的興趣和愛好，幫助他們發現和發展自己的潛能。只有這樣，我們才能真正實現“激發潛能，塑造未來”的教育目標。

我的教育格言心得范文（17篇）篇七

學習《教育學》，就明白我國有個大教育家叫陶行知的。但那時對陶行知的教育思想連一知半解都說不上。這學期，我認認真真地讀了《陶行知教育名著》，真正認識了我國的大教育家----陶行知先生。讀罷《陶行知教育學》，掩卷沉思，頓覺獲益匪淺。

“沒有愛，就沒有教育”，前蘇聯教育家馬可連柯這句話道出了陶行知教育的真諦。作為一名偉大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸懷，倡導并實踐了愛的教育，他愛教育，愛學校，愛學生，稱學生和學校為“愛人”，令人耳目一新，也給我很大的啟示。

在書中先生指責此刻的學校“論起名字來，居然是學校；講起實在來，卻又像教校。這都是因為重教太過，所以不知不覺地就將教和學分離了。”先生提出：“然而教學兩者，實在是不能分離的，實在是應當合一的。”此刻的新課程思想，不正是從重教到重學的思想嗎？“傳統”的教學，主要是看老師教得如何，而忽視了學生學得如何。或者誤解為只要老師教得好，學生就必然學得好。評價一堂課，也主要是看老師講得如何精彩，即使看學生，也只是看學生是否與老師的講配合得好。陶公早在八九十年前，就深刻地提出了“老師的職責在于教學生學，教的法子務必根據學的法子”。這才是我們教育的真傳統！此刻的新課改，其實就是回歸傳統，回歸教育的真傳統。這不由得使我想起這么些年來，教育上不斷提出新思維、新口號、新觀念，不斷地在搞著仿佛是在打破“傳統”的改革。一會兒素質教育，一會兒新課程，一會兒創造性學習，一會兒探究性學習，把我們的一線教師弄得暈頭轉向了，無所適從了。我們何不少提那么多口號，少拋那么多新理論新觀念，靜下心來，真正回歸傳統，從孔子學起，從陶先生學起，從蘇霍姆林斯基學起。這天的新思想，新口號，新觀念，都從他們那里找得出來。

傳統，有優秀與糟粕之分。優秀的傳統，是經得起時間考驗的真理，是須我們永遠繼承的。不但要繼承，還要在傳統的基礎上，隨著時代的變遷、事物的發展變化而不斷將其發揚、拓展、光大。比如孔子的“因材施教、有教無類、溫故知新”，比如陶公的“教學做合一、生活教育”等等。至于傳統中之糟粕，或稱之為習慣勢力、傳統勢力，才是改革的目標。我們的改革，不僅僅是教育改革，乃至于社會改革的很多方面，都喜歡摧毀一切，然后重來。結果糟粕未除，而優秀傳統卻蕩然而失。

教師沒有愛就不能教育學生。對學生愛是教師高尚職業道德的自我體現。熱愛學生，喜歡學生，以溫存慈詳的態度、和藹的語言對待他們，使他們與自己越來越貼近，在兩顆心逐漸融化為一的過程中，教師按真人的規范導之以行，或示范，或幫忙，或催化，或促進，每一施教又無不浸透著期望和成功的喜悅。沒有對學生愛，即使教學也沒有激情。沒有課堂上師生間心的相通、情的交融，也就不可能產生教學所需的智慧和吸引學生的技巧。只愛一部分學生，意味著對另一部分學生冷漠，那是偏愛，偏愛是一種非理智的情感。陶行知個性反對“純以面貌美丑為取舍”的選拔法，他辦育才學校施愛于所有難童，包括有生理缺陷或有病的難童，他做到了如諺語所說的那樣：“漂亮的孩子人人都喜歡，只有愛難看的孩子才是真正的愛。”教師有“不偏愛學生的義務”由此我想到，教師對學生的愛應是一種理智的誠實的公正的穩定的師愛，它是高尚情感和科學的嚴格要求相結合的產物。師愛是包含教育目的的愛，而且透過這愛以受到教育效果。陶行知稱學生為“愛人”，說明他的教育思想，是把愛和教育視作天生的結緣。教師愛學生，就有教育，學生愛教師，于是教育產生效果。

“在我的教育里，小孩和青年是最大，比什么偉人還大。”陶行知先生這樣尊重學生。作為教師，對學生的愛首先要尊重學生，尊重學生的人格和個性。師生在人格上是平等的，教師不能憑個人好惡而好惡之而褒貶之，絕不能傷害學生的自尊心，把“差生”視為“朽木”。有的教師口誅之余，施以體罰，更是辱人之舉。任何一種體罰都是使學生肉體痛苦，它不僅僅于事無補，反教學生精神倍受刺激，以致他們會摔破罐，撐破船。陶行知最最反對體罰，他準確地說明了體罰的危害：“體罰是權威制度的殘余，在時代的好處上說它已成為死去的東西，它非但不足以使兒童改善行為，相反地，它是將兒童擠下黑暗的深淵。”罰非愛，害也。作為現代學校的教師，我們要記住陶行知的話：“我們奮斗的工具是愛力不是武力。”動武，意味著教師自身的失職。其次，陶行知先生對學生的愛還應表此刻對學生學習、思想、生活上全面關心愛護。即父母想到的，教師想到了，父母未想到了，教師也想到了。由此我想我們現代教師做學生“親人、朋友和導師”三個主角，這是陳校長教育思想的體現，也是陶行知教育思想的實踐，我們務必認真加以貫徹。

當然，愛不是放縱，愛里有嚴，愛里有教育，陶行知為學生竭力改善生活條件時，又囑之以儉樸為美德，絕不可浪費，個性是看到學生出現了不良生活和思想傾向時，就及時送上關懷與指導，這樣學生在承受師愛的過程中找到前進的路。作為現代的教師更應如此。

老師們，熱愛自己的學生吧！當我們對學生產生“恨鐵不成鋼”的思想感情而一時不理智地做出有傷學生人格的事，是否想到這學生也許是一塊特殊的鋼坯，需要更多的愛去熔煉鍛造呢？教師愛學生，就不能沒有自我克制，“怒”是務必要“制”的，否則既無補于事又傷神傷身，久之反倒說明自身無能。要注意克服自己情感上的弱點，“把你的生命放在學生的生命里”，樂其所樂，憂其所憂，用師愛引導他們走向光明、走向未來。

我的教育格言心得范文（17篇）篇八

夢想是一種欲望，是一種行動。一個有事業追求的人，不會輕易放棄夢想，認為夢想能成真。

夢想不是虛幻的、遙不可及的，夢想也不是天上掉下的餡餅，有一天會砸到身上，夢想的實現要靠實實在在的努力。它雖然不一定是遠大的、宏偉的理想。但是它隨時都在你身邊，只要去努力，就會圓自己的平凡夢。

我的夢想是能夠成為一名優秀的小學語文教師。我從小夢想成為一名教師,以蠟燭的精神,春蠶的行為,人梯的態度,黃牛的品格,去培植、去燃燒、去吐絲、去架橋、去耕耘，終身粉筆染白發，一心報國育桃李。

作為一個教育者，夢想總是美好的，但夢想未必能實現。雖然夢想告訴我們種種可能性，但現實它卻是許多不可能，但是只要肯努力，我堅信沒有辦不到的事情，昨天的夢想，可以是今天的希望，并且還可以成為明天的現實。

實現心中的夢想，或許要比別人多幾分努力，多幾分付出。憧憬著自己的未來，雖然有些夢想是那么不著邊際，但我們并沒有因為懼怕夢想太過遙遠而停下追夢的腳步，隨著我們不斷成長、不斷努力，夢想似乎也隨著我們的成長的腳步離我們越來越近。

很多時候，我常常思考，作為一名小學語文教師，如何讓自己的教育夢想變為現實？

要實現自己的夢想，作為一個教師，我覺得應該不斷探索、不斷創新，做一個教育上的有心人，千萬不要成為一個高高在上的教書匠。我覺得像這樣的教育才稱得上是讓人終身受益的教育。

教育應該需要豐富的經驗，也需要嫻熟的技巧，但更需要的，是熱愛與激情。只能這樣才能深深植根于我們內心的夢想。

教育需要夢想，就像人需要精神一樣。一個沒有精神追求的人不可能實現自身的價值與功業，同樣，一種沒有夢想洋溢的教育也不可能成就民族的文明與未來。有夢就有方向，有愛就有力量。教育沒有夢想，等于放棄未來。

有夢是幸福的、是美好的，比夢更美好的是夢想成真。曾經我有許多夢想，如今都變成了現實。如今我又有了更多、更美好的夢想。為著自己的夢想我不斷努力著，期盼著夢想成真的那份喜悅之情。

我的教育格言心得范文（17篇）篇九

教育是人類社會進步和發展的重要保證，也是塑造人們品格和價值觀的基石。通過多年的教育實踐和思考，我深刻體會到教育的重要性，同時也總結出一些心得體會和格言，希望能夠與大家分享。

第二段：知識為王，教師為師。

在教育過程中，知識的重要性不言而喻。只有掌握了豐富的知識，才能更好地去教育、引導和培養下一代。因此，作為一名教師，我們必須保持學習的姿態，不斷地積累知識，擴大視野。同時，我們也應該堅持教師的職業操守，為學生樹立榜樣和引路人，用自己的言傳身教影響學生。只有這樣，我們才能起到積極的教育作用，培養出更多有才華、有思想、有責任感的人才。

第三段：啟發思辨，培養創新。

教育不僅僅是傳授知識，更是培養學生的思維能力和創新意識。在教學中，我們應該注重發展學生的思辨能力，引導他們主動思考問題，培養他們的分析和解決問題的能力。同時，我們應該鼓勵學生勇于創新，不懼失敗，敢于嘗試。只有讓學生在思辨和創新中成長，才能培養出具有競爭力和創新潛力的人才。

第四段：以人為本，關注學生全面發展。

教育應該是以人為本的，關注學生的全面發展。我們不能只關注學生的學業成績，而忽視了他們的身心健康、品德修養和實踐能力的培養。因此，在教育過程中，我們應該注重培養學生的綜合素質，注重培養他們的獨立思考能力、實踐能力和團隊合作精神。只有讓學生在全面發展的環境中成長，才能更好地適應社會的發展和變化。

第五段：引導未來，創造更美好的世界。

教育是引導未來的重要力量，我們肩負著創造更美好世界的使命。我們要以樂觀積極的心態面對每一個學生，發現他們的優點和潛能，并通過教育的方式引導他們實現自己的夢想和目標。我們要鼓勵學生追求真理、追求美好，培養他們積極向上的人生態度和價值觀。我們要教會學生愛與尊重他人，培養他們的公民意識和社會責任感。只有通過我們的引導和努力，學生才能成為有愛心、有擔當、有理想的人，為社會的進步和發展做出貢獻。

總結部分。

教育心得體會格言是我多年來在教育實踐中總結出來的經驗和思考，希望能夠與大家分享。教育的重要性不言而喻，只有通過教育，我們才能引領未來、創造更美好的世界。因此，作為一名教師，我們應該不斷學習、不斷進步，關注學生的全面發展，培養他們的思辨能力和創新意識，以及他們的社會責任感。只有這樣，我們才能為社會培養出更多有思想、有能力、有品德的人才，為社會的穩定和繁榮做出貢獻。

我的教育格言心得范文（17篇）篇十

我是淮北師范08級幼師的學生，在2011年畢業將至我被學校分到淮北市商業局幼兒園實習。在沒到幼兒園實習之前我的心里很興奮，想著不用在坐到教室里聽那些枯燥乏味的內容，不用再每天面對老師們像催眠曲一樣的碎碎念道了，可以去幼兒園和孩子們一起玩了。因為考慮到孩子大了難管而且現在的孩子還那么聰明古怪，為了能順利的輕松的完成這一個多月的實習生活，所以當我來到商幼時我就主動向園長提出到小班實習，那時我覺得小班的孩子好帶只要帶他們玩就行了，可是在那一個多月的實習生活，我發現事情并不是我想的那樣，這一個多月的實習也使我更深刻地了解到一名幼兒教師的工作;更深刻地了解和掌握了這一年齡階段幼兒的身心發展特點;同時也認識到了作為一名幼兒教師，不管是大班的孩子還是小班的孩子除了做好幼兒的教育工作外，還要做好與保育員、其他教師及家長的合作、協調工作也具有同樣重要的地位。

以前我比較注重于對有關幼兒身心發展特點及幼兒教育研究理論的學習，常常忽略了對幼兒生活常規的關注。這次實習第一次完整地觀察了幼兒的一日生活，發現其實訓練幼兒的生活常規，培養他們的行為習慣及自理能力也是一項重要的任務，一門值得重視的學問。要會利用機會對幼兒進行隨機教育，把有計劃的教育和隨機教育相結合。日常生活的突發事件都成為教師培養幼兒良好行為習慣的機會。

淮北市商業局幼兒園是淮北市唯一一家早上管早飯的幼兒園，我們每天早上七點半要到幼兒園做好清潔的問題，再等孩子來吃早飯，每天總有幾個孩子不愿意自己吃飯，總想讓爸爸媽媽或爺爺奶奶喂，這時帶班老師會鼓勵幼兒讓幼兒自己吃飯，并和其他的孩子比賽去吃飯。中午午睡時老師要協助幼兒自己學會脫衣服穿衣服，在幼兒午睡時老師也不敢有半點松懈，因為總有那么幾個孩子好尿床，所以老師必須要隔半小時喊孩子們起來尿一次尿。這也是培養孩子們的習慣。每天中午也有那么幾個孩子不愿意睡覺，其中就有兩個孩子總要方老師抱著睡，方老師想想這樣下去也不是辦法，她用了一招苦肉計，面帶痛苦之色對孩子說：“你們愛方老師嗎?”幼兒不假思索的說：“愛”方老師又說：前兩天方老師抱你們抱的，這兩天胳膊好疼，如果我以后再抱著你們睡覺，那么老師以后再也不能抱你們了該怎么辦啊?”只見這時孩子面露憐憫之色對老師說：“方老師你去休息吧，我自己睡覺，這樣等我睡醒了方媽媽就可以抱抱我了”方老師開心的對欣蕾笑笑說：“真是方媽媽的乖寶寶，等你醒了方媽媽再抱你。”就這樣沒一會她就睡著了，可見孩子是可以溝通的，有些道理她們還是懂的。

在實習初期的時候，看到小朋友椅子放的不整齊，我就會幫他們放整齊。他們告訴我飯菜吃不完，我就會告訴他們不要吃了;他們要上廁所，不管當時在做什么活動，我都以為應該讓他們去上廁所;他們不會脫衣服的時候，我會主動幫他們脫等等，我以為我是在幫助他們，可事實并非如此，后來有經驗的老師告訴我不可以幫小朋友處理生活中的瑣事，如果有小朋友遇到什么不會的，做不了的，只可以耐心引導他們去完成。如果幫他們做了，后果就是他們永遠都不能學會自己的事情自己做，，不能養成良好的行為習慣。我的行為的出發點是關愛幼兒，但結果卻是溺愛他們。所以經過反省我覺得教師心中應有一把尺，這把尺其實就是教師堅守的原則，這些原則的出發點和終點都應是發展和提高幼兒的能力。

我的教育格言心得范文（17篇）篇十一

教育格言是古今中外許多智者、教育家們在長期實踐和思考中提煉出的寶貴經驗，它們簡潔而深刻，激勵人們追求真善美，引導人們正確行為。教育格言是教育者的智慧結晶，對我們啟發極大。下面我將就幾個我常常借鑒的教育格言，談一談我對它們的理解和體會。

第一句格言是“教育決定未來”。這句話是近年來非常流行的一句教育格言，它從側面強調了教育在個人和社會發展中的關鍵作用。在我看來，教育不僅僅是指學校教育，它包括了自學、社會學習等多種形式。無論是對于個體還是整個社會，教育都是一個人成長和發展的關鍵環節。正是通過教育，一個人才能夠獲得知識，增長見識，培養素質，不斷提升自己。教育決定一個人的未來，也決定了整個社會的未來。

第二句格言是“知識改變命運”。這句話強調了知識對于個人命運的改變作用。在新時代，知識已經成為一種重要的資源，擁有知識意味著擁有更多的機會和更廣闊的人生空間。相反，缺乏知識就很難在激烈的競爭中立于不敗之地。知識的重要性無處不在，知識不僅提供了人們的生活技能，還能夠啟發人們的思維和創造力。因此，我們應該珍惜學習機會，努力獲取更多的知識，只有不斷學習才能跟上時代的步伐。

第三句格言是“好的開始是成功的一半”。這句格言告訴我們，在做任何事情的時候，一個良好的開端是至關重要的。一個好的開始為后續的工作打下了堅實的基礎，也為成功做好了充分的準備。像是學習一門新技能，一個好的開始可以讓我們積極主動地面對困難，對事物的理解更加深入。同樣，在教育方面，老師的啟發引導和學生的主動探索將成為他們未來學習進步的源動力。因此，無論是個人的學習還是教育的實施，都需要一個好的開始。

第四句格言是“教育是靈魂的工程師”。這是一句非常經典的格言，強調了教育對于靈魂的影響力。在我看來，教育的最終目標是培養和塑造人的靈魂，使其成為有道德、有理想、有責任感的人。教育不僅僅是傳遞知識，更重要的是培養出具備正確的價值觀和道德觀的人。只有這樣，我們才能夠建設一個更美好的社會。

第五句格言是“教育是點燃生命的火花”。這句格言強調了教育對于激發人們潛能的作用。每個人都是獨一無二的，都有自己的天賦和特長。教育的任務不僅僅是培養人們的基本知識和技能，更重要的是通過激發潛能，幫助每個人找到自己的興趣和才華所在。只有這樣，他們才能夠在人生的道路上找到屬于自己的快樂和成就。

總之，教育格言是教育智慧的結晶，它們蘊含著深刻的哲理和啟示。在我們的學習和教育實踐中，我們應該學會借鑒這些格言，從中獲得寶貴的經驗和啟示。只有這樣，我們才能夠更好地把握自己的發展方向，實現自己的人生價值。無論是作為教育者還是學習者，我們都有責任去構建一個更美好的教育環境，為實現人的全面發展而不懈努力。

我的教育格言心得范文（17篇）篇十二

導言：

教育是一種博愛，也是一種藝術。在教育過程中，不僅要關注學生的學習成績，更要關注他們的思維培養、品德塑造和個性養成。教育者要具備智慧和責任心，引導學生積極向上，成為有價值和有意義的人。在這個過程中，我們可以從一些教育心得體會格言中汲取靈感和力量。

第一段：智慧是教育的基石。

“知識智慧可以教會學生如何生活。”這句話深刻地表達了教育者在教育中的責任。教育者要具備豐富的知識儲備和深厚的理論基礎，才能引導學生正確的認識世界、理解事物的本質和掌握解決問題的方法。智慧是教育的基石，只有智慧才能開啟學生通向未來的大門。

第二段：激勵是鼓舞師生前進的力量。

“鼓勵是教育的陽光，激勵是教育的動力。”這句話強調了激勵在教育中的重要性。每個學生都有自己的優點和創造力，教育者要善于發現和激發學生的潛力，給予他們信心和支持，讓他們勇于追求卓越。激勵是激發學生學習興趣和積極性，鼓舞他們前進的重要力量，可以培養他們的自信心和自主學習的能力。

第三段：耐心和細心是培養學生的關鍵。

“耐心和細心是教育者的美德。”作為教育者，必須具備耐心和細心的品質。學生的成長和發展需要時間和細心的觀察，教育者要耐心地引導學生思考和探索，關心他們的學習和生活，給予他們適當的指導和支持。耐心和細心的教育，可以培養學生的細致觀察能力、批判性思維和創造性思維，讓他們在成長過程中獲得更多的收獲和成就。

第四段：關愛是教育中不可缺少的元素。

“關愛是教育者最好的禮物，也是學生最需要的情感。”這句話展現了關愛在教育中的重要作用。關愛不僅是一種情感，更是一種責任和義務。教育者要善于傾聽學生的心聲，了解他們的困惑和需求，關心他們的成長和發展。關愛可以給予學生溫暖和安全感，培養他們的自尊、自信和同理心，讓他們在教育的陽光下茁壯成長。

第五段：教育是一種使命，培養有意義的人。

“教育不僅是一種工作，更是一種使命。”這句話呼吁教育者要始終懷有使命感和責任心。教育是一項光榮而偉大的事業，培養有意義的人是最終目標。教育者要為學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，引導他們積極向上，成為有道德、有責任感和有擔當的人。教育的價值在于培養學生的綜合素質和能力，讓他們有能力和智慧去面對未來的挑戰和機遇。

結語：

教育心得體會格言給予了教育者一些關于教育的重要啟示和指導。教育者要具備智慧和責任心，善于激勵、耐心和細心，關心和關愛學生，培養有意義的人。只有這樣，才能夠為學生提供一種積極向上的學習環境，讓他們獲得更多的成長和成就。讓我們共同努力，為教育事業貢獻自己的力量。

我的教育格言心得范文（17篇）篇十三

教育格言是一句簡潔而有深意的話語，它以簡潔的語言表達出深刻的教育哲理和價值觀念。一句經典的教育格言能夠在學子們的心靈深處種下一顆種子，成為他們成長道路上的明燈。它們如同在孩子心中種下的一顆永不凋謝的花朵，引領他們在迷茫時找到人生的方向。教育格言不僅能夠培養學生正確的價值觀念，還能激勵學生用正確的思維方式去面對困難，追求卓越。

教育格言能夠深入人心，因為它們讓學生感受到人生的真諦。例如，羅曼·羅蘭曾說過：“教師只有使學生自己去學，才能教好學生。”這句格言告訴我們，在學習面前，老師無法替代學生的主觀能動性。艾薩克·牛頓的一句名言：“我之所以能看得更遠，是因為我站在巨人的肩膀上。”告訴我們，我們的成就離不開前人的積累和指引。這些經典的教育格言喚起學生的思考，激勵他們付出努力，勇敢面對困難，并在人生中追求卓越。

教育格言不僅對學生有啟發作用，對教師也有重要的意義。作為教育者，我們要學會引導學生，而不是僅僅給他們答案。亨利·布魯克斯·亞達姆曾說道：“教育不是灌輸知識，而是引導學生發現自己。”這句格言提醒著我們，在教學過程中應該尊重學生的獨立思考能力，啟發他們去發現問題背后的真相。另一方面，在教育過程中，教師也要時刻謹記自己是學生的榜樣。如悉尼·哈里斯所言：“教育并非是灌輸知識，而是提供示范。”這句格言告訴我們，我們的言行舉止會深深地影響學生，教師要以身作則，以自己的言行激勵學生。

教育格言對于家長來說同樣具有啟發作用。愛因斯坦說過：“教育是遺傳與環境的中間相遇。”這句格言提醒我們父母要注重環境對孩子的影響，以及家庭教育對孩子個性形成的重要作用。另外，艾倫·德詹尼斯也曾說：“家庭是孩子們的第一所學校，父母是孩子們的第一位老師。”這句格言指出了家庭教育的重要性和父母的責任。教育格言提醒家長要關注孩子的成長環境，積極參與孩子的教育活動，以良好的榜樣引導孩子成長。

第五段：教育格言的價值和應用。

教育格言的價值在于它們能夠深入人心，啟發人們去思考和行動。教育格言可以通過多種方式應用于教育實踐中。例如，在日常教學中，教師可以通過給學生講述一個與格言相關的寓言故事，來幫助學生理解和應用格言的含義。另外，學校可以通過開展格言朗誦比賽、寫作比賽等活動，讓學生更好地理解和體驗格言的內涵。此外，教育格言在教育資源的開發中也有重要作用，可以作為教材中的配圖和輔助文字，讓學生更深入地理解和體會課程內容。

總結：教育格言以簡潔的語言表達深刻的教育哲理和價值觀念，通過在學生心靈種下種子，引領他們在成長道路上尋找方向。它們深入人心，激勵學生追求卓越。同時，教育格言也對教師和家長提供了重要的啟示，引導教師在教學過程中充分發揮學生的主觀能動性，并提醒家長注重孩子成長環境和家庭教育。教育格言的價值在于它們能夠深入人心，啟發人們去思考和行動，并能夠通過多種方式應用于教育實踐中。

我的教育格言心得范文（17篇）篇十四

目前多數孩子是獨生子女，抗挫折能力差，所以在班主任工作中，我相信經歷過“風雨”的孩子成長得更加茁壯，所以一直非常重視對孩子們進行抗挫折能力的培養，因此，培養出“健康茁壯成長的孩子”成了我的教育夢想，也成了我永遠不懈的追求。

上學期，我校舉行了以《做文明小學生，我為學校添光彩》為題的演講比賽活動。接到該通知，我產生了這樣一個想法：抓住這次演講比賽契機，做到一箭雙雕——既“轉化后進生”，又“優化優等生”。為了最大程度地發揮這次演講的作用，我便費盡心思“密謀”此次活動。

首先，我從提高學生演講能力和維護集體榮譽方面，動員同學們積極參加這次演講比賽。然后，我對全班同學提出要求：希望每位同學積極為演講做準備，每人撰寫一份演講稿。第二天一到校，同學們便交上了稿子。我根據稿件內容和學生情況，斟酌再三選出八名同學。這八名同學需要再次修改稿子，首先在班內精選。宣布結果時，其中入選的七名同學非常開心，只有范曉孟，顯得異常平靜，滿不在乎。這可能與她曾多次參加學校演講、活動主持人有關，大概這結果完全在她的預料之中吧！范xx同學是班里的學習委員，各科學習成績都非常出色，她思維敏捷，公開課上總會有精彩獨到的發言，再加上，她跟同學們相處地也很融洽，又從來不惹事，是老師們公認的'優秀學生。可是這孩子有一個最大的“優點”，那就是嬌小可愛，宛如一朵嬌美的溫室里的花兒，看上去非常完美。她從小到大似乎聽到的只有稱贊與表揚，這也正是我所擔心的——范xx能經受得住挫折嗎？我要借此演講比賽的機會，給她制造點兒小挫折，使這名優等生更優，讓這朵稚嫩的小花長得更壯。想到這兒，我找來范曉孟，問道：“曉孟，覺得這次演講有把握得獎嗎？”她蠻自信而又故作謙虛地說：“老師，應該可以吧！”看見她自信又謙虛的表情，我故意吹捧她，說：“曉孟主持過那么多次節目，演講對你來說還不是小菜一碟嘛！好好準備，定能拿一等獎！”聽了老師對她的肯定，她開心極了，說：“老師，我會加油的！”xx那神情儼然已經站在了領獎臺上，看到孩子高興的樣子，我有點自責——孩子哪里知道這是老師為她設下的一個“陷阱”。

其次，這項活動還肩負著另一個重任，那就是轉化后進生——郭xx同學。郭順鑫最近一兩年進步非常快，正好可以借此機會讓她得到鍛煉，從而提高競爭意識，增強自信心。所以，活動開展初，我就有些“別有用心”：把這次參加演講的機會給郭xx同學。為了幫助郭順鑫在班級演講活動中，順利勝出，放學后，我悄悄地對她進行了精心的指導和鼓勵。在與郭xx的談話中，我有意無意的多次看玩笑似的說：“郭xx，你真是很有演講天賦，老師以前怎么沒有發現啊！”孩子的潛力是無限的，郭xx因為得到了老師的特別指導，在演講水平上有了大幅度地提高。

第三天班會活動時間，我們班開展了演講比賽活動。本次評選活動顯得異常隆重：全班同學和老師是評委，初選的八名同學參加演講。看得出每個演講者都做了充分的準備，個個精神抖擻，信心十足。演講過程中，不時爆發出熱烈的掌聲。活動結束，我把同學們的投票收起來，宣布評選結果：郭xx同學票數最多，代表我們班參加學校的演講活動。可是，結果一宣布，我發現范曉孟同學眼圈紅紅的。唉，習慣了成功的xx，還真是承受不了落選的結果。過了一會兒，再看，她已抽泣不止，淚流滿面。這時，我又有些于心不忍了。心想要不我改主意吧？多一個人演講也不是不可以，要不？當然這樣做，就意味著利用這次演講競賽的機會對范xx同學進行抗挫折教育的失敗，這對孩子不會有好處。傷心是暫時的，過幾天就會好的！

接下來，我便忙開了。一方面是對郭xx同學地再次指導；另一方面，是跟范xx同學談心。xx說：“老師，我已經很努力了！可……”我跟孩子談道：面對失敗我該怎樣做？失敗并不可怕，我們一起找出“失敗”原因，另一方面，要知道有些“成功”并不是我們努力了就一定屬于自己，我們會努力，別人也會努力啊！你們就像嫩嫩的小草，失敗就像暴風驟雨，雖然可怕，但它會讓大自然中的小草在“暴風雨”中得到鍛煉，從而茁壯成長。老師和同學們都為你加油，我們等著你從“失敗的痛苦”中擺脫出來，調整好心態，積極投入到新的學習中去。那時，你會為自己的成長開心，因為你又得到了“新能量”——抗拒挫折的能量。有時曉孟聽老師說著說著，不免眼圈兒又紅了起來，她嬌嫩的雙手抱著老師，身體依偎在老師的懷里，我說著說著就有些心疼，心里酸酸的，總覺得自己像是在折磨孩子，可不這樣，又怎能讓孩子得到提高呢？那幾天里，來到教室第一件事，我就是看看范曉孟的情況。過了大約一周的時間，周四大掃除時，我在衛生區里跟同學們一起掃除，范曉孟忽然跑到我面前，抓住我的手，高興地說：“老師，我好了！”我也默契地點點頭：“我知道我們的曉孟是最棒的！”從此，那個曾經因演講落選而哭鼻子的范曉孟變得更加成熟。

上學期，學習委員范xx帶頭組織全班同學精心準備了班級慶元旦聯歡會，非常成功，贏得了班級學科老師和同學們的一致好評。只要孩子們有收獲，我們在培養孩子能力方面付出再多，也值！有夢想的人，生活是充實的，幸福而快樂，各位同仁：請讓我們一起攜手做一個幸福的追夢人！

我的教育格言心得范文（17篇）篇十五

在百度百科中，給班主任這樣一個定義：學校中全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師。一個班的組織者、領導者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學、教育工作的協調者。班主任工作既是一門科學、也是一門藝術;既是一種挑戰性的工作，創造性的工作，更是一種充滿智慧性的工作。作為一個普通中學的初一班主任，我的教育夢想是：希望自己能扮演好“學科專家”和“人生導師”的雙重角色，希望學生們都能健康、快樂、自信地成長。

我認為要做好一個初中班主任，必須要做到以下幾件事：

人的一生有三個逆反期：認知逆反——5歲左右，個性逆反—13—16（18）歲，情感逆反——40—45歲。初中階段的學生正處于“個性逆反期”，要做好初中班主任必須從了解每一位學生開始。首先通過家訪可以了解學生的成長環境；其次通過關注學生平時的興趣愛好，可以正確把握學生在“個性逆反期”所接受到的各種信息，從而給學生做有效的心理輔導；再次通過“建立目標——控制情緒——磨礪意志——專注于目標”的幾個步驟鍛煉，可以幫助學生達到自己的“最近發展區”、開發潛能，建立自信。

師生關系好，學生就會“信其師而重其道”，教學效果自然就好。

1、教師不應該當法官，而應該當律師。要向律師對當事人一樣，了解其內心的需求，并始終以維護當事人合法權益為唯一宗旨。

2、不要當裁判，要當啦啦隊。教師當學生的啦啦隊，既要善于發現和贊美學生，還要引導學生正確對待失敗。班主任應是學生的“知心朋友”和“陽光使者”，注重對學生人格的守護、個性的張揚、情感的激勵、心理的疏導。

4、不做雕刻家，做個欣賞家。

一個孩子４歲才會說話，７歲才會寫字，老師對他的評語是：“反應遲鈍，思維不合邏輯，滿腦子不切實際的幻想。”他曾經還遭遇到退學的命運。他是愛因斯坦！

一個孩子經常遭到父親的斥責：“你放著正經事不干，整天只管打獵、捉耗子，將來怎么辦？”所有教師和長輩都認為他資質平庸，與聰明沾不上邊。他是達爾文！

一個孩子曾被父親抱怨是白癡，在眾人的眼中，他是毫無前途的學生，藝術學院考了三次還考不進去。他叔叔絕望地說：“孺子不可教也！”他是羅丹！

班主任千萬不要成為學生的“雕刻家”，對學生又是“錘子砸，鋼鋸鋸，刻刀刻，紗布磨……”。事實上，每個學生都心存著一個夢想，每個學生都是一件值得欣賞的“藝術品。”學生想成為什么樣的人，完全取決于學生自己的選擇。我們要作的事是放大他們美好的一面，積極上進的一面。當他們受到污染時，為他們除去污汁。

用《多元智能理論》中的一句話來概括：多一把尺子，就多一個優秀的學生！

愛學是會學的前提。學生厭學的原因有：沒有養成良好的學習習慣，沒有找到最擅長的學習方法，學習興趣受到阻塞，缺乏求知欲。學生的學習潛能和求知欲望是可以激發的。引導學生學會學習是班主任（教師）的一項重要職責，也是班主任真正魅力所在。

習慣是一種頑強的力量，可以主宰人的一生，培養學生良好的習慣比傳授知識更重要，反之，則是在葬送學生美好的未來。學生的一切都是從習慣培養開始的,養成教育是管一輩子的教育，主要包括：智育——思維的習慣，德育——細小的行為習慣。

培養學生良好習慣的技巧：低起點、嚴要求、小步子、快節奏、多活動、求變化、快反愧勤矯正。例如：學習上培養學生聽課、筆記、作業、復習鞏固、摘抄、整理的好習慣；生活上幫助學生養成早起、守時、衛生、運動的習慣；班務上培養學生關愛他人、熱心班務工作、集體榮譽感、教室衛生等習慣；人際交往上培養學生感恩父母、尊敬師長，與同學合作的習慣等,從點點滴滴的細節中去規范學生、要求學生，日積月累就能夠培養出一個有良好習慣、良好風氣的班級性格。

培養學生良好習慣的關鍵：習慣養成關鍵是頭三天，決定在頭一個月，教師要充分尊重學生的權利，要讓學生在習慣養成中做主人。

主要包括以下幾方面的工作：正確對待心理斷乳期，消除強迫性思維，正確對待嫉妒心理，幫助學生克服“高原現象”，滿足學生特定的心理需求，培養學生的心理適應能力。可以通過創建和諧的人際關系，重點促進學生與家長的雙向理解，促進師生的雙向溝通等方法來實現。

排除學生的心理障礙的方法技巧：排除自卑心理，發揚其閃光點；排除戒備心理，彌合其融洽點；排除逆反心理，建立其相容點；排除厭學心理，激活其樂學點；排除惰性心理，強化其勤奮點。

班級文化代表著班級的價值觀和行為準則。既包括學生學習生活的硬環境，各種物化環境；也包括促進學生發展的軟環境，如班訓、班歌。班主任應該是“班級文化的設計師”。班級文化建設必須與學校文化為基礎，同時又要有自己班級的特色，能夠塑造班級性格（在各個方面所表現出來的有別于其他班級的特殊個性）。

1、要有包容之愛：

“愛就是教育”，教師只有用自己的愛，才能與學生產生心靈的碰撞，才能達到超越人的自然屬性而達到完美的境界。

首先，要樹立正確的學生觀。學生是有尊嚴的人，學生都是會犯錯誤的，學生個個都是“才”，學生總是發展變化的。對學生的高要求：成為人才，有專長，德才兼備；低要求：成為人！不危害社會，不傷害自己，不違法不亂紀的平凡人！

其次，尊重每一個學生。蘇霍姆林斯基：“在影響學生的內心世界時不應挫傷他們心靈中最敏感的一個角落——人的自尊心。”“只有教師關心學生的尊嚴感，才能使學生通過學習受到教育。教育的核心，就其本質來說，就在于兒童始終體驗到自己的尊嚴感。”尊重差異才是真正的尊重學生。優秀生、中等生、后進生；早戀傾向學生；有心理疾病學生等等都有被尊重的必要。

再次，蹲下身來看看孩子的世界。有一位作母親的很喜歡帶著5歲的女兒逛商店，可是女兒卻總是不愿意去，母親覺得很奇怪，商店里琳瑯滿目五顏六色的東西那么多，小孩子為什么不喜歡呢？直到有一次，孩子的鞋帶開了，母親蹲下身子為孩子系鞋帶，突然發現了一種從未見過的可怕的景象：眼前晃動著的全是腿和胳膊。于是，她抱起孩子，快步走出商店。從此，即使是必須帶孩子去商店的時候，她也是把孩子扛在肩上。教育行為開始之前一定要換位思考。學生換位，反思我們的教育，真的有點可怕。學生犯了錯事時，經常采取一些責問、訓斥、罰站等做法。

2、要有感化之情：

首先，重視班主任的人格力量。教育不是“風雨大作，電閃雷鳴”，而是“和風細雨，潤物無聲”，以“不批評”來取得“批評”的效果，這才是教育的智慧。班主任的威信是怎樣失去的？（1）、班主任不以身作則，失去感召力；（2）、說話不算數，失去信任基礎；（3）、批評、打罵，失去感情基礎；（4）、不聞不問，或是一味遷就，失去原則性；（5）、要求過多過細過死，失去可接受性；（6）、情緒化管理，失去穩定性；（7）、未能及時溝通，導致與任課教師意見不一致失去完整性。每個人都希望被人贊揚、肯定，這是人類的天性，也是我們做好班主任工作的重要依據。在班級工作中，一句由衷的贊美既是對上進學生的肯定、鼓勵，又是對后進生的鞭策、促進；一次熱切的目光，既包含著對學生的信任和渴望，又是一種鼓舞、激勵；一次真誠的交談，既有教師對學生的尊重、理解，又有師生關系的溝通，情感的融洽。

其次，重視批評的藝術。緩一緩:批評學生要選擇適當的時間、地點；避一避:批評學生要注意保護其自尊心；繞一繞:盡可能從側面間接批評學生；冷一冷:“對不聽話”的學生，外表上故意冷淡。

3、要有溝通之技：

每一個孩子的成才、成功，都是全體教師集體勞動智慧的結晶，班主任工作更是這種集體合作成果的凝結劑和催化劑。要形成良好的工作局面，班主任要多方溝通、協調，增強工作的主動性、針對性、超前性。班主任要重視發揮班委會、團支部一班人的作用，通過他們及時了解班級信息，掌握情況，傳情達意，通過他們的有效互動，實現學生的自主管理。班主任尤其要善于與任課教師的溝通，達成教育目標的高度一致，形成教育的合力。班主任還要經常與家長交換意見，及時了解學生真正的思想動態，整合家、校的教育力量。

4、要有專業之能：

要把班主任由教書的“副業”變為育人的“主業”。班主任是教師中的精干力量，除具備一般教師的基本素質之外，還必須具有扎實的教育學、心理學基礎知識和基本技能。能夠掌握并正確分析教育現象，從中發現規律。具備靈活處理“偶發事件”的能力。

班主任還應多讀一些文學作品，用作品中的先進人物去感染和教育學生。班主任應該學習辯證法，引導學生用科學的方法去探索學習的方法和規律，教育學生用辯證的眼光去看問題，對待人生，使學生在學習和成長過程中少走彎路。

班主任工作中的幾個不等式：信任不等于放任；愛護不等于袒護；嚴格不等于苛刻；家訪不等于告狀；苦口婆心不等于嘮叨；量化考核不等于記黑帳；展示才氣不等于自吹自擂；與學生打成一片不等于稱兄道弟。

班主任工作三怕:性急、馬虎、鬧情緒。一怕性子急，沖動發脾氣；二怕馬馬虎虎，工作不仔細；三怕思想疙瘩解不開，心情受壓抑。

總之，班主任工作是一項專業性工作，是一項充滿挑戰性的工作，是一項不斷探索創新的工作。只有當你不斷致力于自我教育的時候，你才能教育別人。在今后的工作中，我會把自己的教育夢想當成一面鏡子，時刻對照、反省自己的教育行為，盡全力扮演好“學科專家”和“人生導師”的雙重角色，讓我的學生們都能健康、快樂、自信地成長！

我的教育格言心得范文（17篇）篇十六

“夢啊，就像一場電影，你就是電影里的主角。有時候，夢也像一次旅行，不過，它不是那種乘火車或者飛機的旅行，而是我們心靈的旅行。當然，在旅行途中絕對不會發生什么不好的事情哦。”夢想就是從夢開始的。每個人都有一個夢，常常寄托著我們的愿望和理想。

我的教師情結始于啟蒙。我的母親，擁有著太陽底下最光輝的職業——人民教師。記得我5、6歲的時候，因為父親工作比較忙，母親就帶著我走進了教室。每次坐在教室里，看著母親在“三尺講臺”上走來走去，我總是喜歡模仿母親的樣子。但那時的我，并不知道“老師”是個什么概念。后來我也可以走進教室學習了，母親義無反顧的來教我。那時候的母親就像是一棵小草，默默無聞、平凡寂寞。直到六年級的時候，母親因為放學未回家的學生在外面找了整整一夜。我才對教師有了認識，教師只是一根蠟燭，燃盡自己，照亮別人。那時的我就決心也要做一名人民教師。但隨著年齡的增長我又有了許多其他的夢想。在人生路上左顧右盼，我們長大了，無意中，我實現了兒時的夢想。這才發現最初的夢想才是最真實的。

休；美麗教師胡清汝33年堅守在大山深處，固守著自己的精神家園與夢想；美麗教師王偏初用堅守，詮釋著教師的職責，哺育著祖國的未來，讓希望在田野上茁壯成長；美麗教師陳臘英三尺講臺，成了她戰勝病魔的力量源泉；孩子的笑臉，就是驅散她心里陰影的陽光......一個個美麗教師用生命澆灌出了一朵朵美麗教師之花，這一朵朵花開在我們每個教師的心中，為我的夢想指引著方向。我的追求的美麗，沒有那么壯觀，偉大。而是踏踏實實的教書育人，讓這些孩子一個個成為對社會有用的人。對得起自己的良心，和每個孩子的信任。每當孩子們那一聲聲“老師”在校園里飄蕩時，我是幸運的！每當孩子們天真爛漫的笑聲回蕩在耳邊時，我是幸福的！

我們還是初升的朝陽嗎？我們還在堅守自己的夢嗎？我們還有著那傲人的驕傲嗎？我慶幸，這么多年都在做著這樣一個似乎不切實際的夢，一直都讓自己沉迷在孩子們的世界中。我知道自己成不了教育專家，但我依然執著。今天，每當我在孩子中穿行，一種幸福感，總是那么輕盈地充溢在我的周圍，使我倍加珍惜和依戀。我知道，這是我的一種真實的人生與追求教育藝術的夢在延續。

我的教育格言心得范文（17篇）篇十七

教育格言是長期以來被廣泛傳播的一種教育理念，它所體現的價值觀和人生觀深受人們推崇。在我的成長過程中，也深受到了教育格言的影響。以下將由“立志為學”的角度出發，展開我對教育格言的體會與感悟。

首先，教育格言“學習是人生的必修課”，讓我認識到學習的重要性。在我讀書時，由于過于注重績效，我經常會為了考試而學習，并因此失去了對知識本身的追求。但通過教育格言的引導，我慢慢地明白了知識背后的深度與廣度，我也逐漸認識到學習不單單是為了應付考試，學習更是我們奮斗和實現自己理想的基礎。

其次，教育格言“革命尚未成功，同志仍須努力”從另一個角度突顯出了學習的重要性。是的，我們需要不斷地學習，通過不斷的學習實現自己的夢想。這個世界日新月異，每天都在涌現著許多新的知識，我們需要時刻緊跟時代的進步，不斷地深化自己的知識儲備，把握機會，發揮潛力。

第三，教育格言“知識改變命運，理想創造未來”讓我明白了學習與未來之間的緊密聯系。學習不只是為了應對考試，更是為了實現自己的理想和抱負。有了知識，我們才能夠迎接挑戰，在未來的路上不斷前行；有了理想，我們才能勇敢地揚帆起航，在人生航道上不斷尋找我們自己的價值。

第四，教育格言“做心中有理想、腳下有行動的人”讓我深刻認識到，知識不僅僅局限于書本之中。有時候，真正的知識需要在實踐中才能得到深化和升華。因此，我們需要善于將學到的知識化為自己的行動力，踐行自己的理想，放飛自己的夢想。只有心中有理想、腳下有行動，我們才能在人生的路途上越走越好。

最后，教育格言“誰言寸草心，報得三春暉”道出了一種美好的人生境界，也讓我明白了知識本身的價值。在學習過程中，我們應該學會用心去體味知識的美妙與深刻。這些美妙的知識可以是文學的翻譯，可以是科技上的創新，可以是藝術作品所帶來的感動等等。它們雖然細小如草，但蘊含著三春之美。我們應該把這些知識串成一個美好的人生花環，為自己的人生賦予更多的意義和價值。

總之，在不斷學習的過程中，我深深感受到了教育格言的魅力和力量，也愈發清晰了自己應該如何去追求理想和抱負。或許，不同的人應該有不同的體會，不同的格言或許也會有不同的解讀，但無論如何，我們始終要珍惜每一個機會去學習，用心去感悟生活的美好，因為學到的知識和經驗將是我們未來人生中最寶貴的財富。