二年級教案是教師對學生進行教學活動的計劃和組織，它能夠幫助教師有效地開展課堂教學。這些教案充分考慮了學生的學習特點和教學目標，設計了多種教學活動和評估方式。

二年級第一單元的教案設計（通用16篇）篇一

1.會認9個生字，會寫9個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3.熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

會正確書寫課文中的9個生字，背誦課文。

體驗投身到大自然中的情趣。

生字卡片。

二課時。

一、導入。

春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當我們發(fā)現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

二、初讀課文，認讀生字。

1.自由輕聲朗讀課文，讀通課文，記住生字。

2.出示詞語：（指名讀詞語正音，開火車讀詞語）。

害羞嫩芽音符觸摸喜鵲。

遮遮掩掩躲躲藏藏探出頭來。

3.說說你有什么好的方法記住加點的生字。

4.請從中找出一對近義詞，能說說它們的意思嗎？

5.說說課文共有幾個自然段？指名分段讀課文，評議，正音。

三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)（教學4——7自然段）。

四、自由朗讀，背誦課文。

朗讀課文（4——7自然段），嘗試背誦。

五、作業(yè)布置。

1.背誦課文4——7自然段。

2.自己課后去尋找春天。

一、復習鞏固。

1.開火車讀詞語。

害羞嫩芽音符觸摸喜鵲。

遮遮掩掩躲躲藏藏探出頭來。

2.說說課文中的孩子在春天里發(fā)現(xiàn)了什么？

3.背誦課文4——7自然段。

二、朗讀感悟課文。

1.交流自已課后找春天的情況。

2.你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀“我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天”，體會作者急切、向往、激動的心情，感悟“沖出、奔向”等詞語。

3.你從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個句子中能體會到什么？結合自己的生活經(jīng)驗，自由說說初春的特點，從而體會課題中的“找”字，體會課文表達的發(fā)現(xiàn)的樂趣。

4.作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。體會課文語言的美感和蘊含其中的感情。

5.帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。

三、指導寫字，完成課后練習。

1.觀察要寫的9個生字，說說有什么共同點？

2.重點指導書寫“溪、搖、躲、解”四個字。注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。

3.完成課后“找找說說”的練習。

四、自主積累，練習背誦。

1.展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。

2.選擇自己喜歡的詞語、兔子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學生展示交流自己積累的詞句或段落。

3.練習背誦課文。

五、作業(yè)布置。

1.完成《作業(yè)本》練習。

2.畫一畫自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

板書設計：

找春天。

小草——眉毛。

野花——眼睛。

嫩芽——音符。

小溪——琴聲。

二年級第一單元的教案設計（通用16篇）篇二

1． 會認9個生字，會寫9個字。

2． 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3． 熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。

認記生字，朗讀課文，體會課文所表達的熱愛大自然的情感。

生字卡、課件。

二課時。

（一）

一、畫面引入。

播放早春的課件，學生說說早春的特點。

師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當我們發(fā)現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

二、初讀課文，認讀生字。

1． 自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語拼音讀準字音。

2． 在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，想辦法記住生字。

3． 小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。

4． 口頭擴詞，看誰最能干。

三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。

1． 讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀第二自然段。

2． 讀第三自然段，能讀出什么？

3． 作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。

4． 帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。

四、朗讀練習。

可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。

五、配樂朗讀，讀出感情。

播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。

（二）

一、 復習鞏固。

１． 同桌抽讀生字卡。

２． 有感情、流利地朗讀課文。

二、 選讀課文，自主積累，練習背誦。

１． 展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。

２． 選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。

３． 背誦課文。

４． 個別抽背。

三、 指導寫字。

１． 認讀生字。

２． 擴詞練習。

３． 重點指導“溪、搖、躲、躲”四個字，注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。

４． 學生練習。

四、 同桌合作學習，完成“找找說說”的練習。

五、 遷移運用，拓展想象。

播放歌曲《春天在哪里》，學生畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一兩句贊美春天的句子。

六、 實踐活動。

選擇適當?shù)臅r機，讓學生到野外實地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天，可以從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進行觀察。

2、古詩兩首

教學目標：

1、會認7個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

3、有背誦古詩的興趣。

教學重點：

識字寫字

教學難點：

朗讀感悟

教學準備：

1、掛圖 生字卡片 小黑板

2、查找資料，了解唐朝大詩人白居易的情況。

教學課時：

兩課時

第一課時

一、復習導入：

學習《找春天》后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時的一些景物，如，小草從地下長出來，稀稀疏疏的。今天我們將學習兩首描寫春天的古詩，看看同學們對春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。

二、初讀課文，解決生字字音

1、自己讀讀兩首古詩。

2、指名讀古詩，讀后評議。

3、出示本課要求認識的生字，多種形式讀，掌握字音。

重點字音： 榮 宿 籬 疏

4、再讀古詩，讀正確、流利。

三、朗讀感悟

1、自由朗讀

借助拼音讀準字音，讀通詩句。圈出不懂的詞語，試著自讀自悟。

2、小組朗讀

個別讀和齊讀結合，看看哪個小組讀得最好。借助插圖感知詩的內(nèi)容，體會詩的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機解決學生學生學習中的問題，如，結合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”（“年”的意思），結合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”（“跑”的意思）。

3、小組賽讀

注意鼓勵有個性的朗讀。

4、教師范讀

（1）讀〈〈草〉〉的第一行，語氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出“枯”、“榮”，感覺野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語調(diào)稍揚，顯示野火的無情和野草的頑強；第四行語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。

（2）〈〈宿新市徐公店〉〉的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時語調(diào)可平穩(wěn)柔和，快慢有致，渲染農(nóng)村寧靜、柔美的環(huán)境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時的喜悅心情；第四行“無處尋”讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出失望的心情和深遠的意境。

5、學生美讀

（1）朗讀〈〈草〉〉時，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復生的畫面。

（2）朗讀〈〈宿新市徐公店〉〉時，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。

6、暢談發(fā)現(xiàn)

你對小草在一年中的生長情況有什么新的發(fā)現(xiàn)？你對暮春時節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)？讓學生自由討論，自主發(fā)現(xiàn)，自由表達。

7、啟發(fā)感悟

感悟小草具有頑強的生命力；春光無限好；春天具有無窮的樂趣！

8、朗讀兩首古詩，一邊讀，一邊想象畫面，體會感情。

9、利用學習伙伴的話，引導學生給第二首詩編個故事。

四、積累運用

1、練習背誦兩首詩。

2、讀讀記記〈〈草〉〉原詩后四行的內(nèi)容。

3、抄寫名句“野火燒不盡，春風吹又生”。

五、實踐活動

“我知道”展示交流活動。

1、展示交流自己知道的與本課內(nèi)容有關的資料。

2、背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關于春天的詩。

3、以小組為單位，自編、自排、自演〈〈宿新市徐公店〉〉的情景劇。

第二課時

一、復習

背誦兩首古詩

二、識字

1、在語境中整體認讀，自主識字。

（1）自由朗讀課文，圈畫不認識或容易讀錯的字。

（2）結合語言環(huán)境自主認讀。

（3）教師檢查認讀情況，隨機糾正讀音。

（4）小組內(nèi)相互檢查認讀情況。

2、聯(lián)系生活實際識字。

（1）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應該分別是哪一幅圖描繪的景象。

（2）如果班上有姓徐的同學，或者有的同學認識姓徐的人，就請他教大家識記“徐”這個字。

3、組詞識字。

如，宿，住宿、宿舍。

4、以熟字帶生字識字。

如，離——籬 味——未

三、寫字指導

1、鞏固音、形。

本課9個要寫的字中平翹舌音的字較多，翹舌音：追 燒 榮；平舌音：菜 宿 。寫字前引導學生再次認讀這些字，鞏固讀音。

2、仔細觀察。

本課的9個字包含了五種結構，要引導學生仔細觀察、發(fā)現(xiàn)，引導學生正確書寫。

獨體字：未

左右結構：枯、徐、燒

上下結構：榮

半包圍結構：追、店

3、重點講解

未：可以先復習一下“味”字，再指導書寫。上橫要短，下橫要長，撇捺要舒展。

榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。

宿：寶蓋不宜太寬。

燒：火字旁捺要變點，右上部不要寫成“戈”，第二筆斜溝要有彎度，下面的“兀”字橫要短，豎彎溝的拐彎處要圓潤。

4、生練習，師巡回指導。

3 筍芽兒

學習目標：

1、會認14個生字。會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光地向往和奮發(fā)向上的精神。

3、愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

學習重難點：目標1、2。

學習時間：2課時

學習準備：

1、學生熟讀課文，自己學習生字。

2、教師準備筍芽兒生長的影片或掛圖，一段輕音樂，以及生字卡。

學習過程：

一、激趣引入：

1、讀課題：“筍芽兒”是什么樣兒的？

2、播放影片片段或出示掛圖觀察，然后學生練習口頭描述筍芽兒的樣子。

3、引入課文學習，知道這是一篇科學童話故事。

二、初讀課文，檢查學生自己識字的情況：

1、播放影片或出示掛圖學生觀察，教師范讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、學生自己讀課文，碰到難記的生字多讀幾遍。

3、檢查自學情況：

（1）教師出示生字卡，指名認讀。

（2）學生說說自己記住了哪些生字？

（可以從圖畫認識“筍”；

動作認識理解“揉一揉、扭動、向上鉆、愛撫”；

讀書上帶有生字的句子，在具體語言環(huán)境中識字；

學生用自己喜歡的方法記憶生字。）

（3）學生自己小聲讀一遍課文。

4、練習寫字：

（1） 連詞書寫，不能寫成aabb式；

（2） 指導帶有口字旁的幾個字的寫法；

（3） 指名書寫“喚”，師生共同評價修改：

（4） 學生練習書寫；

（5） 抄寫要求積累的詞語；

三、深入朗讀，感悟課文，體會情感；

1、再次播放影片或出示掛圖觀察，了解筍芽兒生長過程；

2、學生分組學習交流，有感情朗讀課文：

（1） 分學習小組讀課文，然后討論：筍芽兒的生長過程是怎樣的？

（2） 討論后推選同學在全班交流；

（撒嬌——鉆出地面——長成健壯的竹子）

（3） 交流：你們從筍芽兒的生長過程中體會到什么？

（引導體會筍芽兒生長過程的美：春雨姑娘……雷公公……竹媽媽……明亮而美麗的世界……）一邊體會一邊練習朗讀。

（4） 有感情朗讀課文：

（1、2自然段應柔和、輕聲，3自然段聲音稍大、急促、粗重，最后兩個自然段應讀得響亮、自豪、欣喜。）

指名讀，評價；

小組間競賽讀；

3、深入感悟：

（1） 你喜歡筍芽兒嗎？為什么？

（2） 在你成長的過程中，得到過哪些關心和愛護？

四、拓展運用練習：（選擇使用）

1、 摘抄課外讀物中描寫美好春光的詞語或句子，熟讀成誦，然后交流；

2、 學生仿照例子，按課文內(nèi)容編寫兒歌：

“春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，

小草呀，快鉆出來！快鉆出來！

春風笑盈盈，笑盈盈，

小鳥說：“我要給您唱歌！我要給您跳舞！”

4 小鹿的玫瑰花

教學目標

1． 會認8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的愛好和習慣。

2． 分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

3． 體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。

教學重點

識字、寫字，有感情地朗讀課文。

課前準備

生字卡片、頭飾、課件

教學時間

兩課時

第一課時

一．引入新課

1． 春天來了，人們都忙著栽花種草，看，可愛的小鹿也不例外，它也栽了一叢玫瑰呢！

2． 板書課題，讀課題：讀了課題，你想知道些什么呢？

二．初讀課文，認讀生字。

1． 自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

2． 在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，注意借助漢語拼音讀準字音。

3． 小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。

如：（1）利用圖畫或?qū)嵨飵椭R字。

（2）利用漢字的特點識字。如表示動作的字“瘸、拐”等。

（3）利用漢語拼音幫助識字和正音。如，“玫瑰”的“瑰”單字讀第一聲，在“玫瑰”一詞中讀輕聲；“骨”多音字，在“花骨朵”里讀一聲；“鶯”是后鼻音。

（4）在組詞中識字。

三．再讀課文，朗讀感悟。

1．學生自讀，整體感知。圍繞課后“泡泡”里的“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？”這個問題進行初步感知。

2．結合上下文對比朗讀感悟下面的句子，說說鹿弟弟這樣說的原因。

（1）鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花也沒看著。”

（2）鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”

3．展示自己最喜歡的段落，并說說為什么喜歡。如，第三、四自然段讀得稍慢，在句中體會“惋惜”的意思，讀出遺憾的心情。最后兩個自然段讀出高興、欣慰的語氣，表現(xiàn)小鹿因為給人帶來花香、帶來美好生活而感到欣慰的情感。

4．分角色小組朗讀，進一步討論“為什么說小鹿的玫瑰花沒有白栽呢？”體會文章表達的思想內(nèi)容。

5．在表演中引導學生感悟。

（1）學生分小組選擇自己要演的角色，研究他們的表情和語言，然后在組內(nèi)分角色試一試。

（2）指名表演，加深理解。

指導演小鹿

要創(chuàng)造性地表演小鹿一瘸一拐地來到門外沒見到玫瑰花的情景。提示學生可將作者的敘述性語言轉(zhuǎn)化為人物的獨白，在表演中揣摩小鹿的心理。

要細心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示學生可以將小鹿的心理活動用語言表演出來。

表演小鹿聽到了黃鶯和微風的述說后高興的樣子，體會他心情的變化。

指導演鹿弟弟

鹿弟弟心情有什么變化？（由“惋惜”到“也高興地笑了”）玫瑰花開的時候，雖然小鹿自己沒有看到，但是花兒給大家?guī)砹嗣利惡涂鞓贰Ｒ虼耍械礁吲d，覺得這玫瑰花沒有白栽。

指導演黃鶯和微風

表演黃鶯和微風說的話要用什么樣的語氣？（贊美）體會黃鶯和微風欣賞到玫瑰花時的快樂。

四．實踐活動

假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風會怎么對小鹿說呢？查查有關資料，再替黃鶯和微風寫幾句臺詞。然后可按自己編的內(nèi)容，進行分角色對話或表演。

第二課時

一．診測

1．開火車認讀生字。

2．有感情地朗讀課文。

二．指導寫字

1．認讀“我會寫”中的12個生字，讀準字音。

2．擴詞練習，看誰組得多。

3．想辦法記憶字形。

4．指導書寫。

（1）學生認真觀察，聯(lián)系已有的知識，進行遷移式的書寫指導。如，燒——澆，躲——躺，由——抽，射——謝，歌——哥，別——拐，青、爭——靜。

（2）結合上學期學過的“游、倒、啊”等字，再次強調(diào)這類字的書寫要點：三個部分要盡量寫得瘦長。

（3）“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間是橫折，下邊的“月”字變撇為豎；“漸”字中的“車”下面要變橫為提，比順為先豎后提。

5．學生書寫，老師行間指導。

三．積累運用

1．詞語積累。

嫩綠 濃密 惋惜 終于 漸漸地 靜靜地

2．完成課后“我會讀”的練習。

（1）展示讀詞語和句子。

（2）仿照例句，進行擴展練習。

語文園地一

教學目標：

1 啟發(fā)學生觀察和想象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，讓學生初步感知語言中的比喻。

2 積累生字、詞語、春聯(lián)。

3 訓練孩子口語交際的能力。

教學準備：

小黑板 字卡

教學時間：

兩課時

第一課時

一 我的發(fā)現(xiàn)

1 讀題，明確題目意思。

2 你發(fā)現(xiàn)圖中有哪八種事物？

3 讀“泡泡”里的話，學生自主發(fā)現(xiàn)，按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……”的句式把自己的發(fā)現(xiàn)表達出來，調(diào)動孩子發(fā)現(xiàn)的興趣。

4 你發(fā)現(xiàn)八種事物中還有什么想什么？

5 出示句式“我發(fā)現(xiàn) 像 。”學生口頭補充句子。

6 教師提示表達的順序可以靈活，如：“銀杏葉像扇子。”也可以說成“扇子像銀杏葉。”

7 小組交流，口頭補充句子。

8 擴展：你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似？

請用“……像……”的句式說說。

二 日積月累

1 讀題，明確題意。

2 讀讀認認。

（1） 自讀八組字詞。

（2） 每組橫線左邊的字是怎樣得到橫線右邊的字的？（熟字加偏旁的方法）

（3） 小組合作學習，區(qū)分每組兩個字在形、義方面的不同之處。

3 讀讀背背。

（1） 小黑板出示四副春聯(lián)。

（2） 告訴雪糝春聯(lián)是春節(jié)時帖的吉慶的對聯(lián)。

（3） 讓學生借助拼音自讀春聯(lián)。

（4） 教師示范讀，師生對讀，反復吟誦，背下來。

4 我會說。

（1） 出示“ 的春光”，教師語言提示“怎樣的春光”，填上“美好”，提醒孩子要搭配準確，用詞優(yōu)美。

（2） 出示“ 的天空 的陽光 的田野 的小溪 的枝條”

（3）小組交流，匯報。

（4）我們學過的課文有這樣的短語嗎？

三 展示臺

1 讀學習小伙伴“泡泡”里的話，明確本次展示的內(nèi)容。

2 展示孩子們收集的詞句、書法作品，予以評比。

3 在春天里，你還想展示些什么呢？（詩配畫等形式均可）

第二課時

一 口語交際

1 自讀17頁方框里的話，明確本次口語交際的內(nèi)容《春天里的發(fā)現(xiàn)》。

2 老師展示一個關于春天里的新發(fā)現(xiàn)。

3 什么是“新”發(fā)現(xiàn)？（讓學生明確課文中學過的，別人說過的就不是新發(fā)現(xiàn)了，要想有新發(fā)現(xiàn)就必須仔細地觀察。）

4 小組交流自己的“新”發(fā)現(xiàn)。（啟發(fā)學生從植物、動物、天氣變化以及人們的活動等方面去觀察。）

5 學生匯報自己的“新”發(fā)現(xiàn)。

6 寫一寫自己的“新”發(fā)現(xiàn)，注意指導寫話的格式，如：每個自然段前應空兩格。

二 寬帶網(wǎng)

1 學生自讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。

2 讓學生了解“市花”的相關知識。

3 你從文中知道了哪些城市的市花？你還知道哪些城市的市花？

4 你還知道哪些城市的市樹嗎？

二年級第一單元的教案設計（通用16篇）篇三

1．了解故事《剃頭》，知道阿凡提是怎樣巧妙地懲治巴依老爺?shù)摹８形虬⒎蔡岬穆斆骱蛶椭F人的正義感。產(chǎn)生閱讀整本書的興趣，讓書成為他們的朋友。

2.引導學生運用泛讀法、精讀法、摘記法、提問法等方法去閱讀書籍，并實際運用到課外閱讀中，提高閱讀效果。

3．在閱讀過程中，感知角色，產(chǎn)生美好的情感。

激發(fā)閱讀故事書的興趣，讓學生在“讀好書，讀整本的書”的過程中體會與享受讀書的快樂。

鍛煉學生的概括能力，指導學生歸納閱讀方法，培養(yǎng)讀書做筆記的習慣。

人物貼畫，課件。

一、激趣導入新課。

同學們，你們每天除了完成老師布置的作業(yè)，還要閱讀一些課外書，積累好詞好句，為以后寫作文打下基礎，今天這節(jié)課呀我們就一起讀一本書，這本書的名字就是《阿凡提的故事》。

二、認識書本封面、扉頁、目錄。

1．觀察封面。書名、作者、出版社、圖案。

2．認識扉頁。是書翻開后的第一頁（即整本書的第二頁），扉頁的作用首先是補充書名、著作、出版者等項目，其次是裝飾圖書、增加美感。

3．前言。

4．了解目錄。

目錄包含幾部分？小標題和頁碼。

怎樣快速地找到故事？先看小標題，再找到頁碼。

訓練學生利用目錄找到故事。

三、交流喜歡的故事。

1．師介紹自己喜歡的小故事。（師相機板書）

（1）聽故事錄音。

（2）自己讀故事，指名交流。（板書：讀故事）

師：要想有更多的收獲，我們還要把文章中用得好的詞語和描寫生動的句子摘錄下來，現(xiàn)在請同學們自己讀讀這個故事，請同學們拿起鉛筆，用你喜歡的方法去細細品讀吧，可以自己讀，也可以和你的同桌一起品味，邊讀邊把你覺得用得好的詞語和生動的句子畫出來。

（3）看故事視頻。（板書：愛積累）

（4）談談體會。（板書：談體會）

阿凡提--幽默機智。巴依--愚蠢貪財。

2．師小結方法，出示閱讀提示：

（1）讀故事。

（2）愛積累。

（3）談體會。

3.小組成員按照“閱讀提示”交流自己喜歡的故事，說說為什么喜歡這個故事，在《閱讀記錄卡》上做記錄。

4．全班交流。

四、課外閱讀方法總結。

師過渡：《剃頭》這個故事聽過了，讀過了也看過了，那你喜歡故事中的阿凡提嗎？為什么？不僅我們小朋友喜歡阿凡提，大人也喜歡他。阿凡提不僅在中國是個家喻戶曉的人，就是在國外也非常有名。聽聽老師對阿凡提的介紹。

1.介紹阿凡提。

2.師小結：平時我們在看書的時候，讀了故事情節(jié)，還要思考這個故事反映了什么人物品質(zhì)。可以把故事說給父母、朋友聽。

3.在這本書中，阿凡提告訴了我們一個道理，一起讀：要想變聰明，就要掌握更多的知識。小朋友從故事中讀懂了一個道理，真了不起。

五、閱讀延伸

小朋友，阿凡提的故事會告訴我們許多變聰明的辦法。希望大家把讀書當成自己生活中不可缺少的一種娛樂，一位可以陪伴終身的伙伴。愿大家能在書的海洋里盡情遨游，成為博覽群書的小博士。最后響起我們的讀書口號：讀書讓我快樂，讀書讓我增添智慧。

六、推薦書目：

嚴文井《“歪腦袋”木頭樁》

冰波《孤獨的小螃蟹》

陳伯吹《一只想飛的貓》

板書設計：

《阿凡提的故事》

阿凡提--幽默機智

巴依--愚蠢貪財

讀故事

愛積累

談體會

二年級第一單元的教案設計（通用16篇）篇四

1、學會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫，認識3個偏旁。

2、初步了解一些象形字的來歷，激發(fā)學生學習的興趣。

3、有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。

1、能認識本課的生字，并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書寫。

2、能有感情地朗讀兒歌，并能想象相應的畫面，陶冶情操。教學準備多媒體課件、錄音機

1、很久很久的以前，我們的祖先生活、勞動都在一起。他們看到很多的東西，遇到了很多的事情。請同學們看大屏幕。

（1）出現(xiàn)“船”的實物圖，這是什么？

（2）出現(xiàn)“竹”的實物圖，這是什么？

（3）出現(xiàn)“石頭”的實物圖，這又是什么？

（4）依次出現(xiàn)“泉水、河川、燕子”的實物圖，引導學生認識。

3、有時他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來，可那時還沒出現(xiàn)文字，這怎么辦呢？我們的祖先非常勤勞、聰明、能干，于是他們想出一個辦法，把看到的東西照樣子畫下來。

4、多媒體課件以動畫形式在實物圖的旁邊，一一出現(xiàn)相對應的象形文字。他們畫的像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫圖的方式創(chuàng)造出來的，是我國最早的一種造字方法。

5、為了便于書寫，人們在象形字的基礎上，又造出了現(xiàn)在的漢字。多媒體課件逐一展示出生字及詞語出現(xiàn)在相應的象形字旁，點撥詞語的意思：

（1）這是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？

（2）竹子就是“竹“，讀一讀，注意“子”在這里讀輕聲。齊讀，分小組讀。

（3）從泉里流出來的水就是 ？齊讀兩遍。

（4）顯而易見，這就是石頭，讀準“頭”是輕聲，指名讀，開火車讀。

（1）學生互相討論，交流。

（2）指名說，互相補充。

3、讀一讀生字和表右面一行的詞語。注意看準音節(jié)，讀準字音，找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。

1、多媒體顯示：舟 竹 石 川 燕（1） 讀準字的字音，前4個生字都是翹舌音。（2） 帶拼音認讀，去掉拼音認讀。2、“燕”中有個新偏旁是“四點底”，跟老師讀一讀。這“四點底”像燕子身上的哪個部分？記一記。3、其他的生字你有什么好辦法記住它？4、看課后生字筆順表，記憶生字筆順。指名書寫生字的筆順。教師點撥筆畫較多的字。四、指導寫字1、仔細觀察田字格中的生字，怎樣才能把這些生字寫美觀？2、學生互相交流，老師重點指導。3、老師范寫生字，學生描紅。4、學生仿影，描紅，老師巡視指導。教學后記： 1.學會了本課的生字。

2.初步了解了一些象形字的來歷，學生學習漢字的興趣較濃。

3.能夠有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。“泉水”這一詞的配圖學生 較難把握。

二年級第一單元的教案設計（通用16篇）篇五

1、認識15個生字，會寫2個生字。

2、能借助漢語拼音都準字音，正確流利的朗讀課文，停頓合理，語氣自然。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。

1．繼續(xù)培養(yǎng)學生自主識字的能力。

2．鼓勵學生將感悟到的情感讀出來。

課件

第一課時

一、激趣，導入新課

1、師：同學們，今天我想把一位小小的魔術師介紹給你們，它會多種變化，就像《西游記》里的孫悟空，它是什么？（播放錄音故事）

2、生：水。

3師：對它就是水娃娃，這節(jié)課我們就來學習一篇與水有關的課文。《我是什么》板書課題（學生齊讀課題）。

【設計意圖】這樣設計可以調(diào)動學生學習知識的情趣，激發(fā)學生探究知識的欲望，從整體上感知了課文內(nèi)容，了解了課文大意。

二、初讀課文，整體感知

1教師范讀課文。

師：要聽準字音。

師：聽了老師的讀，你想對老師說什么

生1：老師讀得很有感情

生2：老師讀得很流利

師：你們想讀嗎？

生：想

師：好！現(xiàn)在我們自由讀課文。把圈畫好的生字多讀兩遍，遇到讀不通順的句子要反復多讀幾遍，并給自然段標上序號。

2、生：自由讀課文

師：課文讀到這兒，誰愿意把課文讀給大家聽

3、生：分自然段讀課文。

生：評價

師：有的同學沒有舉手，可能還沒有和生字交上朋友。現(xiàn)在大家再讀課文，都準字音。

4、自由讀課文

師：之前同學們積累了很多識字方法。誰來說一說

生1：加一加，減一減

生2：換偏旁

生3：編字謎和順扣留

生4：編兒歌

師：同學們積累的識字方法可真不少下面小組里相互交流一下

5、生：小組自學生字師：、把你好的識字方法說給你小組里的同學聽，現(xiàn)在小組里交流識字方法，學習生字。

師：就學到這里，誰來說一說你都學會了哪些生字。

6、生：匯報生字。

（識字方法。引導學生識記字形時，可以利用漢字的構字規(guī)

律和字形、字義相結合的方法進行識記。如“曬”是日字旁，與太陽有關等；

師：隨學生匯報生字，板書

7、各種方式鞏固字詞

自由讀、領讀、齊讀、開火車讀

8、指導書寫：海、洋。（這些字的部首都是學生熟悉的，對于它們的筆順，教師不必要過于指導，重點引導學生觀察這些字在田字格中的位置。

9、，訪寫、展示、評價

10、在識記生字的基礎上，朗讀課文。

【設計意圖】充分調(diào)動學生的自主性學習，并且學會總結，交流，跟大家一起分享識字方法。

師：我都變成什么了呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習

三、談收獲：

通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？

【設計意圖】讓學生在總結自己的收獲時，能感受到學習語文的快樂。

二年級第一單元的教案設計（通用16篇）篇六

本組教材是以“美麗的秋天”為主題整合內(nèi)容，主要由識字1、《秋天的圖畫》、《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》、《古詩兩首》、《語文園地一》組成，是一組實施美育的優(yōu)秀教材。

教學本組教材時，教者要充分開發(fā)和利用課程資源，讓學生感受秋天的美好，領略大自然的神奇與美麗。同時，讓學生體會出美好幸福的生活是勤勞的人們創(chuàng)造的。教學時要發(fā)揮學生的自主性，激發(fā)學生觀察大自然的'興趣，引導學生觀察秋天景物和氣候，了解秋天，感受秋天，并注意引導學生能自己畫秋天、寫秋天等，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高語文綜合素養(yǎng)。

《秋天的圖畫》是一篇新選課文，篇幅短小，淺顯易懂。豐收的熱鬧情景和人們的喜悅心情呈現(xiàn)出來，教學時應引導學生感悟秋天的美好，并能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。《黃山奇石》是圖文并茂，讀后我們仿佛被作者帶到了景色秀麗神奇的黃山。一塊塊本無生命的巖石被描繪得惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)。讓人感到自然的偉大、神奇。教學時要激發(fā)學生對大自然的喜愛之情，同時應在培養(yǎng)學生觀察力與想象力的基礎上引導學生自主學習、探究學習，形成良好的學習習慣。《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，介紹了一些科學常識，語言生動活潑。在教學中，要注意引導學生充分地讀，在讀中感悟，在讀中了解知識，把向書本學習和向大自然學習結合起來。

二年級第一單元的教案設計（通用16篇）篇七

1． 出示掛圖，引導觀察。

2． 弄清圖意，板書話題：說說我的家

1． 學生看圖聽老師說話。

“我叫王小明。我家住在環(huán)成花園2號樓201室，家里有爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學語文教師，媽媽是一位售貨員。我很喜歡自己的家。”

2． 思考問題，明確說話要求。

（1） 提問：聽了王小明的介紹，你知道了他家的哪些情況？

（2） 根據(jù)學生回答，相機板書：住址、家人、工作、感情。

（3） 學生借助拼音讀讀本次說話的具體要求。

（4） 借助板書內(nèi)容，教師提示說話要求。

1． 指名學生一個問題一個問題練說。

2． 將四個問題連起來練說，教師巡視個別輔導。

3． 提名說，對照要求評議。

4． 學生分小組練說，

教學后記：學生對練習一的學習很感興趣，學習《村居》很樂學。

二年級第一單元的教案設計（通用16篇）篇八

1、掌握本單元的生字、詞語，并能靈活運用。

2、對本單元容易寫錯的生字進行梳理，并正確寫在田字格里，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

3、引導學生去發(fā)現(xiàn)搜集秋天的詞語、句子，感受秋天的美麗。

掌握生字、運用詞語

積累詞句。

課件

大家昨天已經(jīng)自己復習過第一單元了，誰來說說第七單元有哪幾篇課文呢？誰還知道這幾篇課文都和什么季節(jié)有關？（指名學生回答）

小朋友們，第一單元藏著許多知識呢，今天我們就來一一復習。現(xiàn)在就讓我們進入復習的第一站。

小朋友們，睜大眼睛仔細看，左邊是本單元會認的字，右邊是本單元會寫的字。按照從左到右的順序，我們先來復習會認的字。

（1） 同桌互相糾錯

（2） 我會讀：

平翹舌音：

層 翠 爽 壯 著 狀 蒼 炸 察 識 殘 橙 支

前后鼻音：

層 盡 染 爽 壯 登 籠 浪 粱 燃 勤 仙 盤 峰

當 形 狀 降 紛 蒼 蹦 殘 橙 徑 楓 龍 凡

難讀詞：

涼爽 翠綠 雄壯 稻谷 登山

胳膊 光盤 名片 旅游團

山峰 巨石 楓樹 菊花 風景區(qū)

翠鳥 甲魚 高粱 橘子 降落傘

勤勞 觀察 認識 尤其 奇形怪狀

小朋友們，我們齊心協(xié)力將這個單元會認的字都記住了，那么會寫的字掌握得怎么樣了呢？

（1） 學生交流易錯字

（2） 教師板書易錯字

（3） 書空重點筆畫

（4） 聽寫詞語：

宜人 山谷 盡力 云層 勞動 站立

尤其 豆苗 認識 于是 首先 枝葉

劉海 已經(jīng) 花花綠綠 金秋時節(jié)

春華秋實 山河壯美 四海為家

著名的近義詞 很多的近義詞

（5） 校對

3、小朋友們，除了我們剛才聽寫的詞語，這個單元里還有許多非常美的特別值得我們積累的好詞呢，你們看！

出示詞語：

層林盡染 景色宜人 天高云淡 秋高氣爽 五谷豐登 瓜果飄香

秋風習習 一葉知秋 天朗氣清 春花秋月 楓林如火 秋收冬藏

從小朋友們的口中，我仿佛看到了一幅幅秋天的美景，課文中也有許多描寫秋天、贊美秋天的句子，快走進第一單元課文中去找找、讀讀、背背吧！

出示課件：

1“梨樹掛起_________的燈籠，蘋果露出_________ 的臉頰，稻海翻起______的波浪，高梁舉起__________ 的火把。”秋天這幅美麗的圖畫是____________________ 畫出來的。

2.蒲公英靠______________傳播種子，蒼耳靠___________ 傳播種子，豌豆靠____________ 傳播種子。

3.《贈劉景文》是_____ 朝詩人___________寫的。“ __________________，_______________。”是描寫景物的。“____________________，__________________。”是詩人對朋友的贈語。

4.《山行》是_____ 朝詩人___________寫的。這首詩描寫的是____ 季節(jié)的美麗景色。從詩中“__________________”看出。

這節(jié)課，我們跟隨著秋姑娘，從字、詞、句、課文內(nèi)容等方面復習了第一單元的相關知識，領略了秋天的美景，還積累了與秋天有關的詞語、句子、古詩，一定收獲多多吧！

完成第一單元相關練習

易錯字：谷 勞 已 經(jīng) 站 尤 其 首

這節(jié)復習課，從字、詞、句、課文內(nèi)容等方面復習了第一單元的相關知識，積累了與秋天有關的詞語、句子、古詩，并對易錯字進行了聽寫 ，前后鼻音、平翹舌音的教學讓學生的基礎更加扎實。

二年級第一單元的教案設計（通用16篇）篇九

教學目標：

1．了解故事《剃頭》，知道阿凡提是怎樣巧妙地懲治巴依老爺?shù)摹８形虬⒎蔡岬穆斆骱蛶椭F人的正義感。產(chǎn)生閱讀整本書的興趣，讓書成為他們的朋友。

2.引導學生運用泛讀法、精讀法、摘記法、提問法等方法去閱讀書籍，并實際運用到課外閱讀中，提高閱讀效果。

3．在閱讀過程中，感知角色，產(chǎn)生美好的情感。

教學重點：

激發(fā)閱讀故事書的興趣，讓學生在“讀好書，讀整本的書”的過程中體會與享受讀書的快樂。

教學難點：

鍛煉學生的概括能力，指導學生歸納閱讀方法，培養(yǎng)讀書做筆記的習慣。

教學準備：

人物貼畫，課件。

教學過程：

一、激趣導入新課。

同學們，你們每天除了完成老師布置的作業(yè)，還要閱讀一些課外書，積累好詞好句，為以后寫作文打下基礎，今天這節(jié)課呀我們就一起讀一本書，這本書的名字就是《阿凡提的.故事》。

二、認識書本封面、扉頁、目錄。

1．觀察封面。書名、作者、出版社、圖案。

2．認識扉頁。是書翻開后的第一頁（即整本書的第二頁），扉頁的作用首先是補充書名、著作、出版者等項目，其次是裝飾圖書、增加美感。

3．前言。

4．了解目錄。

目錄包含幾部分？小標題和頁碼。

怎樣快速地找到故事？先看小標題，再找到頁碼。

訓練學生利用目錄找到故事。

三、交流喜歡的故事。

1．師介紹自己喜歡的小故事。（師相機板書）。

（1）聽故事錄音。

（2）自己讀故事，指名交流。（板書：讀故事）。

師：要想有更多的收獲，我們還要把文章中用得好的詞語和描寫生動的句子摘錄下來，現(xiàn)在請同學們自己讀讀這個故事，請同學們拿起鉛筆，用你喜歡的方法去細細品讀吧，可以自己讀，也可以和你的同桌一起品味，邊讀邊把你覺得用得好的詞語和生動的句子畫出來。

（3）看故事視頻。（板書：愛積累）。

（4）談談體會。（板書：談體會）。

阿凡提--幽默機智。巴依--愚蠢貪財。

2．師小結方法，出示閱讀提示：

（1）讀故事。

（2）愛積累。

（3）談體會。

3.小組成員按照“閱讀提示”交流自己喜歡的故事，說說為什么喜歡這個故事，在《閱讀記錄卡》上做記錄。

4．全班交流。

四、課外閱讀方法總結。

師過渡：《剃頭》這個故事聽過了，讀過了也看過了，那你喜歡故事中的阿凡提嗎？為什么？不僅我們小朋友喜歡阿凡提，大人也喜歡他。阿凡提不僅在中國是個家喻戶曉的人，就是在國外也非常有名。聽聽老師對阿凡提的介紹。

1.介紹阿凡提。

2.師小結：平時我們在看書的時候，讀了故事情節(jié)，還要思考這個故事反映了什么人物品質(zhì)。可以把故事說給父母、朋友聽。

3.在這本書中，阿凡提告訴了我們一個道理，一起讀：要想變聰明，就要掌握更多的知識。小朋友從故事中讀懂了一個道理，真了不起。

五、閱讀延伸。

小朋友，阿凡提的故事會告訴我們許多變聰明的辦法。希望大家把讀書當成自己生活中不可缺少的一種娛樂，一位可以陪伴終身的伙伴。愿大家能在書的海洋里盡情遨游，成為博覽群書的小博士。最后響起我們的讀書口號：讀書讓我快樂，讀書讓我增添智慧。

嚴文井《“歪腦袋”木頭樁》。

冰波《孤獨的小螃蟹》。

陳伯吹《一只想飛的貓》。

板書設計：

阿凡提的故事》。

阿凡提--幽默機智。

巴依--愚蠢貪財。

讀故事。

愛積累。

談體會。

二年級第一單元的教案設計（通用16篇）篇十

教學目標：

1、在掌握字詞的基礎上，聯(lián)系上下文理解“積蓄、勝利”等詞。

2、有感情地朗讀課文，了解事件梗概，理解文中不同人物語言的含義。

3、感受小男孩勇于進取，敢于大膽嘗試的精神。

教學重點：

有感情地朗讀文中的重點句子，理解文中揭示的深刻含義。

教學難點：

能有感情地朗讀文中的重點句子，并理解文中不同人物語言的含義。

教學準備：

課件。

教學過程：

一、談話，導入新課。

同學們，在我們的生活中，經(jīng)歷了許多第一次，如第一次背起書包上學，第一次騎車，第一次戴紅領巾-----我相信每個第一次都會給你留下十分深刻的印象。誰愿意把你的經(jīng)歷與感受講給大家聽。(學生自由發(fā)言)今天，我們繼續(xù)學習《第一次》這篇課文(播放情境片)通過上節(jié)課的學習，誰能說一說你了解了什么?(從主人公、主要內(nèi)容等方面回答)。

二、朗讀全文，整體感知。

出聲地朗讀課文，說一說文中小男孩兒給你留下了怎樣的印象?誰愿夸一夸他。

三、問題入手，感悟內(nèi)容。

1、利用默讀1、2自然段，說說你了解到了什么?(小男孩兒很小)，師引導學生結合具體詞語談自己的體會。學生體會完哪一段就帶著自己的體會讀哪一段。練后全班齊讀。針對學生點滴進步及進鼓勵。

2、師：這么小的男孩要上臺階，同學們想不想知道是什么樣臺階?(引導學生結合課文中的描寫來體會)。

生：兩腿哆哆嗦嗦，但想登上人行道的信心十足，(這個臺階對他來說登上去有困難)。

生：孩子還不滿一周歲，這個臺階對孩子來說有些高。

師：臺階高度也就20厘米，我們輕而易舉就能登上去，但對于這個剛會站，而且站都站不穩(wěn)的小男孩來講登上這個臺階卻很難，這個臺階卻是一個“高地”。此同小男孩應有什么樣的感受。

生：很難，很不容易-----。

師：引導學生讀一讀讀出這種難讀出小男孩不容易。(師生齊讀)。

過渡：就是這樣一個不足一周歲，兩腿不太聽使喚還哆哆嗦嗦的小男孩此時已站到臺階旁，他心里是怎樣想的呢?(用你喜歡的方法讀2段，小組內(nèi)互相幫助，互相討論，互相交流來完成)。

師：抓住學生的回答及時請同學談感受。(體會小男孩想登上臺階的愿望十分強烈，信心十足)。

練習讀，指名讀，齊讀，讀出小男孩兒迫切的心情和強烈的自信。

3、有了愿望和信心，看小男孩兒開始登臺階了。(指生讀)。

師：你看到了怎樣的畫面?人哪些詞中能感受到小男孩想登臺階的愿望強烈?(用你喜歡的方法畫一畫、圈一圈)。

生找到后，再讀一讀相應的句子。

師：你們還有沒有什么不理解的詞語或問題。

師生合作共同完成。

師：引導學生聯(lián)系上下文及學生提出的問題和小男孩的想法進行體會，感受小男孩的心情。(他遇到困難——猶豫不定——但并不放棄——積蓄體能精神力量——執(zhí)著登臺階)抓住“固執(zhí)”一詞，回顧上文，可見孩子愿望的強烈。體會后練習讀一讀。

過渡：假如你是一個路人，看到這樣的情景，你會想些什么?我們共同來聽一聽一位老奶奶和小男孩的媽媽是怎么說的。(指名讀)。

生：老奶奶的話有疑問和不解，她認為孩子小臺階高，大人應幫助和扶持，可見奶奶非常關心小男孩。

生：媽媽的話，對孩子充滿信心，鼓勵孩子試一試，幫助孩子樹立自信。

師：帶著你們的感受讀一讀好嗎?

生：給孩子勇氣與信心比扶一把更有作用。

生：大人只能扶一時，不可扶一世。

4、媽媽在微笑著看著小男孩，在她的鼓勵與期待中，你看到了怎樣的畫面?(大屏幕出示段落，指生讀)。

生：小男孩登上臺階了。

師：我們?yōu)樾∧泻⒌挠職馀c自信鼓掌吧?他真的太了不起了。

生：帶感情齊讀。

課件出示：a小腳又一次踏上了人行道，另一只腳也費力地提到空中，這回可真是憋足了勁，兩只腳都站到了人行道上。

b小腳又一次踏上了人行道，另一只腳也費力地提到空中，這回可真是憋足了勁，終于，兩只腳都站到了人行道上。

讀一讀這兩部分，體會哪一句更恰當。師總結：因為小男孩經(jīng)歷一次失敗后，又積蓄力量和信心，在媽媽的鼓勵和奶奶的關心下，才使他登上臺階，“終于”更能體現(xiàn)出這個過程的艱難。

過渡：小男孩兒這兩只小腳踏上的難道就只是一個普普通通的臺階嗎?自由讀最后一自然段，體會登上臺階后孩子的心情與感受。

生：憑借自己的力量，戰(zhàn)勝困難實現(xiàn)愿望，心情驕傲、自豪、喜悅。

帶著這種體會齊讀這一段。

四、回歸主題，升華情感。

在孩子自己十足信心的支持下，在媽媽和奶奶的鼓勵和關懷下，小男孩憑借自己的毅力，克服了困難，第一次登上臺階(指題目)拿下了他人生中的第一個高地。他的臉上洋溢著勝利的微笑，他的心中充滿了自豪，因為他成功地邁上了人生中的第一個臺階，他會更加自信的走好自己人生的每一步，老師希望我們班的每一個同學都能像這個小男孩兒一樣有克服困難的勇氣，在老師、家長、同學的鼓勵下，幫助中，憑著你自己的力量拿下人生中的每一個高地，讓每一個第一次都格外精彩。

五、作業(yè)：有感情地朗讀課文。

六、板書設計：

第一次。

哆哆嗦嗦信心十足。

小男孩注視前方積蓄力量有志者事竟成。

拿下高地勝利微笑。

教學目標。

1.學會本課生字，理解重點詞語，有感情地朗讀課文，分析課文結構，并背誦自己喜歡的段落。

2.引導學生了解天山牧場的景色，并在積累運用中掌握品詞品句的方法。

3.激發(fā)學生熱愛祖國河山的感情，獲得美的享受，陶冶學生審美情操。

教學重點：了解天山牧場的景象，有感情地朗讀課文。

教學難點：透過語言文字，感受天山的人的景。

課前準備：

歌曲《美麗的草原我的家》。牧場風光圖片制作成課件。

教學過程：

一、揭示課題，談話導入。

(運用多媒體播放《美麗的草原我的家》)，在土壤肥沃、牧草茂密、野花芳香、空氣新鮮的天山，有片迷人的牧場，想去看一看嗎?今天我們就一起走進課文中《天山牧場》。

二、檢查預習，整體感知。

1.快速瀏覽課文，交流課文中圈畫的生字詞，提醒同學們注意事項。(音、形、義)。

2.找出在預習中較難的段落或句子練習讀通順。

3.擴大視距，默讀全文，首先思考如何運用題目概括課文主要內(nèi)容?哪些地方寫天山?哪些寫牧場?(板書：遠看天山走進牧場)。

三、重點探究。仔細品讀。

1.分自然段指名讀。(找7名同學讀課文，其他思考問題：每一個自然段都講了什么?)。

2.概括段意：

(1、2自然段)牧場概況;(3自然段)牧群肥壯;(4自然段)牧女的幸福;(5自然段)黃昏美景;(6、7自然段)牧民的生活。

3.分兩大板塊。

前4個自然段——牧場景色;后3個自然段——牧民生活。

4.學習第一部分：牧場景色。

(1)讀1、2自然段，說一說介紹了牧場的什么?(位置、原始森林、野花、酥油草、溪水、蒙古包)。

(2)你喜歡哪句話，哪個詞語。讀一讀，說一說，重點體會：點綴、鑲、齊等詞。

匯報：牧群特點：多肥壯。草原：美麗有生機。

(5)嘗試背誦三、四自然段。

5.學習第二部分：牧場生活。

(1)回憶第二部分講的是什么?每一段的主要內(nèi)容。

黃昏美景。

板書：牧民生活熱情好客。

歡樂夜晚。

(2)指名讀5、6、7自然段，重點學習第五自然段：

a、共有幾句話?每句話寫的是?

b、理解“金碧輝煌”的意思，體會作者用詞之妙。

(四)總結全文，揭示中心。

看來，我們不僅愛上了天山牧場，更愛上了祖國的大好河山，相信課后這個作業(yè)同學們一定非常有興趣完成，收集描寫祖國河山的成語或四字詞語。

板書設計：原始森林野花。

景色(秀美)。

7——2天山牧場酥油草溪水蒙古包。

黃昏美景。

生活(幸福)熱情好客。

歡樂夜晚。

教學目標：

1.學會本課的10個一類生字和6個二類生字。能夠有感情地朗讀課文，并背誦其中的好的段落。

2.通過提出問題，解決問題來體會文中的想象的部分。通過比較和朗讀來體會描寫的部分。

3.通過學習課文，培養(yǎng)學生的想象力，并能從中體會到媽媽對自己的呵護，學習花兒們頑強的品質(zhì)。

教學重點難點：理解課文大意，體會作者想象的句子，感悟其中的情感和童趣。

教具準備：花兒圖片。

教學時數(shù)：3課時。

教學過程：

第一課時。

教學內(nèi)容：初讀課文，學習一類生字。

教學過程：

一.導入：

二.初讀課文，整體感悟文章內(nèi)容。

1.老師范讀課文，注意生字的發(fā)音。

2.自由朗讀課文，說一說課文主要寫了什么?

3.指名讀課文，其他學生畫出一類生字。

4.自己讀讀這些一類生字。

三.學習一類生字。

校：(1)學校：校舍、校風、校園、校慶。(2)校官。

雷：字理識字。(1)云層放電時發(fā)出的響聲：打雷、春雷、雷電。(2)軍事上用的爆炸武器：地雷、水雷、魚雷、布雷、掃雷。雷厲風行、雷霆萬鈞、雷聲大，雨點小。

隆：(1)盛大：隆重。(2)興盛：興隆。(3)深厚，程度深：隆冬、隆情厚誼。(4)凸起：隆起。

瀉：(1)很快地流：一瀉千里。(2)腹瀉：瀉藥、上吐下瀉。

潮：(1)潮汐，也指潮水：早潮、海潮。(2)運動發(fā)展的起伏形式：思潮、____。(3)潮濕：潮呼呼、潮氣。

疾：(1)疾病：積勞成疾。(2)痛苦：疾苦。(3)痛恨：疾惡如仇。(4)急速，猛烈：疾風、大聲疾呼、疾風勁草。

罰：(1)處罰：挨罰、罰賞、賞罰分明、罰金、罰球。

碰：(1)接觸：碰杯。(2)碰見，遇見：碰頭、碰壁、碰釘子。(3)試探：碰碰機會、碰巧。

鵝：家禽：鵝黃、鵝毛、鵝絨、鵝行鴨步、鵝卵石。

猜：猜測、猜度、猜謎、猜想、猜疑。

四.鞏固一類生字。

五.作業(yè)：書寫一類生字。

第二課時。

教學內(nèi)容：

1.能夠有感情地朗讀課文，并且找出自己喜歡的段落試著背誦。

2.理解課文大意，體會作者想象的句子，感悟其中的情感和童趣。

3.學會積累文中的好句好詞，在今后的寫作中學以致用。

教學過程：

一.指名讀課文，思考課文寫了什么?

二.自由讀課文，并解決幾個問題：

描寫部分：

1、課文中那些自然段屬于描寫?(1、2、6)寫了什么?(寫出了花兒在雨中的自由自在。)。

2、寫了哪兩種雨?對比一下，在描寫時有什么不同?(如在詞語的運用上體現(xiàn)出了陣雨和大雨時天氣和花兒不同的狀態(tài)，其中也體現(xiàn)出了花兒頑強的精神，雨下得越大，環(huán)境越惡劣，他們更是沖出來，勇于向困難挑戰(zhàn)，決不低頭。)。

3、讀一讀，體會文中的描寫。

想象部分：

1、、找一找哪些段落是作者的想象?(剩下的自然段)。

2、你能不能根據(jù)自己的理解，給大家講講你讀懂的句子或段落。

3、可以提出問題。

這幾個自然段是以兒童的視角和想象來寫花兒的，要理解和體會作者是怎樣進行想象的，重點理解以下兩個問題：

a.花兒在地下學校里上學，那他們的老師是誰呢?(學生可以自由地想象，只要能說出道理就可以，比如：他們的老師可能是大自然，因為他們在自然界里適應環(huán)境，可能是土地，因為土地教會他們破土而出。其他的想法也可。)。

b.讀讀最后一個自然段，想想花兒的媽媽是誰?(花兒奮力地向上長，向著太陽的方向長，他們要伸出雙臂，擁抱媽媽，他們的媽媽是太陽的光芒，照耀他們成長，他們的媽媽是雨露，滋潤著他們。)。

三、整體讀全文。

四、作業(yè)：背誦課文的1、2、6三段，積累語句。

第三課時。

教學內(nèi)容：完成課后練習。

教學過程：

一.檢查背誦作業(yè)。

二.讀詞語，給加點字注音。

三.默讀課文，討論交流。

四.想象涂色，想一想：花兒學校里還會發(fā)生什么故事?

五.作業(yè)：把自己編的故事講給爸爸媽媽聽。

板書設計：

花兒學校。

描寫：陣雨——冒，歡天喜地想象：罰站上天。

大雨——沖，放假了向媽媽伸出了雙臂。

詞語積累：

學校雷電隆隆傾瀉潮濕。

疾病懲罰碰撞鵝黃猜想。

教學目標:。

1.理解課文中重點字詞含義，讀懂課文內(nèi)容。

2.體會課文意境，有感情地讀出課文的韻味并能背誦重點段落。

3.感悟課文中蘊含的對大自然的贊美之情，使學生熱愛夏天。

教學內(nèi)容：初讀課文，學習生字。

教學過程：

一、理解課文，有感情朗讀。

2.請同學們找一找哪幾個自然段寫的是植物生長的?(2、3自然段)。

3.讀一讀這兩個自然段，說說你是從哪看出植物在夏天時成長的速度很快?(讓學生抓住具體的詞語來講，講后再讀一讀.)。

4.不但植物在成長，我們也在一天天長大，文中哪幾個自然段是寫人在夏天時成長的?(4自然段)讀一讀，這段中有兩條諺語，說的是農(nóng)民在夏天里總是能抓住植物生長的時機，所以植物的生長狀態(tài)很好。

二、有感情地朗讀全文。

板書設計：

在夏天里成長。

生物生長。

萬物生長草木生長抓住時機。

學生成長。

二年級第一單元的教案設計（通用16篇）篇十一

教學目標：

1、通過教學使學生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法，激發(fā)學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

了解植物傳播種子的知識。

了解植物傳播種子的知識。

第一課時

一、導入新課

師：同學們，如果你們要離開家，到很遠很遠的地方去，你們怎么去？

學生答，教師補充：走路、騎車、騎馬、坐汽車、坐火車、坐飛機、坐船……

如果動物想離開家，到很遠很遠的地方去，它們怎么去？

學生答，教師補充：走著去、跑著走、跳著去、飛著去，還有靠人的幫助到遠方去。

今天，我們要學習的這篇課文就是要告訴我們：植物怎樣到遠方去旅行。（板書：《植物媽媽有辦法》）

二、范讀課文

1、教師播放媒體資源。

2、學生將不認識的生字作標記。

3、文中提到哪些植物，請把它們劃出來。

三、學生自讀課文，學習生字詞

1、學生自讀課文，找出課文中要求認讀的生字，自讀。

2、出示生字卡片，學生認讀。

（1）教師范讀、學生跟讀、小組輪流讀

（2）學生拼讀，互相糾正。

（3）教師抽查學生拼讀以上生字

3、教師講解重要的生字，學生書寫。

（1）老師講解重要的生字，幫助學生初步認識這些字的筆畫、筆順、結構、部首。

（2）學生書寫，教師巡視。

（3）讓學生到黑板上書寫，其它同學到黑板批改。

第二課時

一、復習課文要求認讀的生字及重要生字的書寫。

1、集體拼讀

2、出示生字卡抽查學生的拼讀

3、聽寫重要的生字詞

二、朗讀感悟

1、播放媒體資源ppt，讓學生感受與領悟課文描繪的圖景。

2、教師范讀或播放媒體資源，學生自由讀，邊讀邊領悟課文中所描繪的植物傳播種子的方法。

3、播放媒體資源，了解文中提到的植物的知識及它們傳播種子的方法以及作者的寫作方法。

師：這篇課文運用了擬人的手法來寫科學知識。植物媽媽的孩子們離開家，四海為家，講的是：植物如何傳播種子。

播放圖片，請學生根據(jù)圖片及課文內(nèi)容，說說這些是什么植物，它們?nèi)绾蝹鞑シN子。

學生答，教師補充并板書：

蒲公英 降落傘 風吹

蒼耳 帶刺的鎧甲 掛住動物的皮毛

豌豆 豆莢 曬在太陽底下 豆莢炸開

4、小組討論，談談自己所知道的別的植物傳播種子的方法。

5、小組輪流讀，看哪個小組讀得最大聲響亮、標準。

6、比賽背誦全文。

三、小結

今天，我們學習了課文《植物媽媽有辦法》。作者把植物當作人，把植物傳播種子比喻為旅行，為我們大家介紹了三種植物的知識，它們是蒲公英、蒼耳、豌豆，還介紹了它們各自傳播種子的方法。請大家再想想有哪些植物傳播種子的方法和它們的一樣？哪些植物媽媽有別的辦法？修改意見：

備注

二年級第一單元的教案設計（通用16篇）篇十二

1．學會12個生字，會認：陡、峭、臂。能正確讀寫課文中的新詞。

2．正確、流利地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學生與他人合作的意識，感受合作學習的快樂。

1．學會生字，并能正確書寫。

2．正確、流利地朗讀課文。

3、通過讀課文，初步了解黃山奇石的特點。

記憶字形，鼓勵學生提出問題

一、觀看黃山的風光片，導入新課：

教師擔任導游的角色，播放黃山的風光片，請學生觀看，并講解：黃山在我國的安徽省，是著名的風景名勝區(qū)，那里風光秀麗，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、溫泉。同學們請你們認真觀看，一會兒說說你看到了什么？。

讓學生說說看到的內(nèi)容。

教師揭示課題：今天我們一起來看看黃山的一大景觀――奇石，教師接著板書課題――黃山奇石。

二、初讀課文，認識生字和會認的字。

（一）教師：為了讓同學們玩的愉快而有意義，我們先要做好準備工作，請大家拿好介紹的內(nèi)容，自己先讀一讀，注意讀準生字的音。如果有不認識的漢字請你畫出來。

1．學生借助漢語拼音自由讀課文，畫出不認識的生字，不理解的詞語。

2．同桌同學互想幫助，解決認字的問題。如果仍然有不認識的生字，就做好記號。

3．教師走下去收集學生不認識的漢字，把這些生字卡片貼在黑板上。

4、指名讓學生讀帶拼音的生字，解決字音的問題。

（二）記憶字形，了解字義。

1、小組討論自己是怎樣記字形的？說說平時是怎樣用這些字的？

2、小組匯報學習過程。每組講一個字，講的不好，其他小組進行補充。

匯報的形式是

（1）讀字音；

（2）分析字形和在本課中由生字組成的詞；

（3）擴展詞語。

3、理解詞語意思：（學生在理解時可以結合生活實際，也可以聯(lián)系課文內(nèi)容說。）

聞名：有名。“聞名中外”就是在中國和外國都很有名。

尤其：表示進一步。

神奇：非常奇妙。

陡峭：山勢坡度大，好像直上直下似的。

翻滾：多指水、云等上下滾動。

（三）指導書寫：

1．學生在書上把每個字按筆順描寫。

2．仔細觀察重點筆畫的位置，試著把每個字獨立寫一個，寫后與范字比較，看看哪筆寫得不好再進行修改。

3．在書寫過程中讓學生說說哪個字不太好寫？

4．教師指導書寫。

（1）出示帶田格的“滾”字。

（2）觀察這個字，有什么特點？（左右結構的字，左窄右寬）

（3）觀察重點筆畫的位置：“滾”字：三點水旁的“提”寫得不要太平，在橫中線上收筆。右半部分的“點橫”和“公”字要寫在橫中線上。下面的筆畫是：撇、豎提、撇、捺，最后一筆“捺”要與左面的提同高。

（4）教師范寫，學生觀察。

（5）學生獨立書寫這個字，每字寫一遍。

（6）同桌同學互查，相互糾正。

（7）展示評議。

5．其他生字由于筆畫少，不是很難，學生把每個生字獨立寫一遍。學生有問題舉手，教師個別輔導。

6．展示評議，比比誰寫得最好。三、初步課文，了解課文內(nèi)容。

1．學生聽錄音讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標出課文有幾個自然段。（6段）

2．自己讀課文，提出問題。

3、教師走下去收集問題。

四、復習鞏固：

1．看詞語，找出生字卡片，補充完整：

* 秀麗（神）奇

* 奇形怪（狀）

* 仙人（指）路

2、讀詞大比拼：每個小組選一名代表，看電腦隨機出示詞語看誰讀的準確。

五、布置作業(yè)：

1、在生字本上書寫生字，每個字寫3遍。教師巡視，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

2．抄寫詞語：神奇風景區(qū)彈琴名字翻滾著名巨石

第二課時

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來。

2、通過讀課文，體會黃山奇石的生動有趣。

3、通過觀察圖畫，進一步理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生觀察能力和想像能力，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。

引導學生欣賞好詞佳句，培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識。

教學重點：

1．正確、流利地朗讀課文。

2．通過讀課文，了解黃山奇石的特點。

教學難點：

結合課文內(nèi)容，引發(fā)學生展開想像。

教學用具：卡片、圖片、電腦。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，朗讀感悟。

教師：這節(jié)課我邀請同學們當小導游，結合畫面、課文內(nèi)容給大家介紹黃山，希望大家積極參與，認真觀察，看看誰是：最佳小導游。下面我們先練習練習怎樣概括地介紹景點。

1、教師請學生當小導游觀察課文中的第一幅插圖，用自己的話給大家介紹介紹。

2、然后讓學生讀讀課文的第一自然段，做到有語氣。談談讀后的感覺。

3、進行朗讀展示。

4、讓學生自己組織語言進行介紹，指名介紹，大家評議。

二、抓住重點進行介紹，深入理解。

同學們知道先從整體進行介紹，黃山風景區(qū)的奇石真是數(shù)不勝數(shù)，接下來我們練習抓住其中有代表性的幾處景點進行介紹。

1．自己讀課文，找找描寫黃山奇石的段落，想想具體介紹了哪些奇石，邊讀邊在書中畫一畫。

2．讀后你知道了什么？談談自己的感受。教師結合學生說的及時板書。（“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”）

3．在小組內(nèi)討論：這些奇石為什么有這樣的名字？（對照課文插圖，進一步了解黃山奇石“奇”在哪里。）

4、自己練習借助插圖介紹其中的一個奇石。（教師及時進行指導）

三、指導朗讀，入情入境。

同學們，我們已經(jīng)了解黃山奇石的樣子，在介紹時還要注意加工自己的語言，做到繪聲繪色，用你的語言去吸引游客。

1、黃山奇石生動有趣，你們能有語氣地讀出來嗎？自己試試。

2、教師也想讀讀行嗎？教師范讀。

3、學生練習讀。

4、以小組為單位讀讀。

四、啟發(fā)想像，練習講解。

讓學生結合手中的畫用自己的話介紹。

師：黃山風景區(qū)還有許許多多的奇石叫不出名字，你能不能結合圖片，仔細觀察，大膽想像，根據(jù)奇石的樣子起名字，給大家介紹。

（鼓勵學生大膽想像。）

五、推選小導游進行介紹，評選最佳導游。

以小組為單位，每個小組成員結合一處奇石景點進行介紹。

每個小組推選代表進行競賽。

1、進行現(xiàn)場講解。

2、組織大家評議。

3、頒發(fā)小導游資格證。

教師總結：

通過大家生動、形象的介紹，我們知道了聞名中外的黃山風景區(qū)有有趣的奇石、怪石。黃山是天造地設的寵兒，隨便一處，或松或石、或云海溫泉，無一不美，無處不奇，置身其間，使人覺得來到了天上人間。同學們，希望你們前去游覽，感受黃山的美麗神奇！

六、布置作業(yè)：

有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

摘錄文中描寫優(yōu)美的詞句，背誦下來，并抄寫在摘錄本上。（最好能圖文并茂）修改意見：

備注

二年級第一單元的教案設計（通用16篇）篇十三

1、通過讀封面、讀作者、讀目錄、讀內(nèi)容，掌握基本的閱讀童話故事的方法。

2、能自主閱讀自己喜歡的童話故事，了解故事的主要內(nèi)容，分享童話故事有趣的片段，享受閱讀童話的快樂，激發(fā)閱讀童話的興趣。

3、滲透讀書的方法，養(yǎng)成愛讀書的習慣。

掌握基本的閱讀童話故事的方法，養(yǎng)成愛讀書的習慣。

能自主地閱讀自己喜歡的童話故事，了解故事的主要內(nèi)容，分享童話故事有趣的片段，享受閱讀童話的快樂，激發(fā)閱讀童話的興趣。

1、讀書筆記法

好記性不如爛筆頭。讀書筆記法可以幫助學生積累文章的主要內(nèi)容、優(yōu)美的詞句等，解決讀文時遇到的問題。

2、閱讀記錄卡

學生可以從制作表格形式的閱讀記錄卡開始，打好閱讀基礎。

3、交流分享法

學生交流自己讀書時最感興趣的情節(jié)，其實就是閱讀快樂的分享。

1、多媒體課件

2、每人帶一本自己最喜歡的童話書

1課時

1、同學們，今天這節(jié)課我們一起來讀讀童話故事。（板書：童話故事）

2、你們最喜歡哪個童話故事？你從中懂得了什么？

3、小結：童話故事是專門寫給同學們看的，我們從中可以明白很多道理。

4、引出童話故事書的封面：仔細看看書的封面，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

設計意圖：

童話是低年段學生喜歡閱讀的文學體裁，很多學生從小就接觸了童話，對于童話，學生并不陌生。在課堂一開始就出示“童話故事”，讓學生說說自己最喜歡的童話故事，明白童話這種文學體裁的特點，以激發(fā)學生閱讀童話的興趣。

1、找封面信息，引導讀書方法。

（1）讀封面找信息：仔細看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

課件出示：

（2）重點介紹作者：這本書的作者是冰波，誰能給我們介紹下作者嗎？

課件出示：

冰波，本名趙冰波，國家一級作家。已經(jīng)出版各種童話作品180余本，發(fā)表單篇童話20xx余篇，創(chuàng)作動畫片劇本230余集。有多篇作品被選入小學語文和幼兒教材。

（3）教師小結，引導讀書方法：原來書的封面里藏著這么多信息，這些信息都很重要呢！所以讀一本書的時候，我們一定要仔仔細細地讀封面。（板書：讀封面，識作者）

2、讀題目，猜童話內(nèi)容。

（1）看到這個題目――《孤獨的小螃蟹》，你猜猜這本書寫了什么？

（2）學生交流反饋。

小結：一本書的書名往往概括了主人公的經(jīng)歷，以后我們拿到一本新書時也可以用猜讀的方法。

3、讀故事目錄，引讀故事。

（1）讀目錄：仔細看看目錄，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

提示：目錄里有故事的名稱，有故事的頁碼。

（2）發(fā)現(xiàn)目錄的作用：現(xiàn)在你知道目錄有什么用處了嗎？

（3）學生自由表達。

（4）總結：是啊，目錄就像是一個小導游，它能告訴我們書里藏著哪些故事，這些故事藏在第幾頁，這樣我們就能找到自己想讀的故事了。看來讀目錄也很重要。（板書：讀目錄）

設計意圖：

葉圣陶先生指出：讀整本的書的意義非凡，能擴大閱讀空間，同時發(fā)展語言，鍛煉思維，強健精神，提升境界。從低年級就開始滲透讀整本書的方法，輕輕地翻，慢慢地翻，使學生受益終身。

1、回顧故事內(nèi)容，學習閱讀方法。

（1）現(xiàn)在就讓我們一起走進《孤獨的小螃蟹》吧！師生共讀《孤獨的小螃蟹》片段。

課件出示：

故事的主人公是誰？你喜歡他嗎？為什么？

（2）讓我們根據(jù)下面的思維導圖整理故事的主要情節(jié)：

課件出示：

（3）小結閱讀方法：你們不僅讀懂了故事的內(nèi)容，連這么多細節(jié)都記得清清楚楚。看來，讀一本書不光要讀懂它寫了哪些內(nèi)容，還要仔仔細細地讀這些重要的信息呢！（板書：讀內(nèi)容）

2、分享情節(jié)，感受童話的有趣。

（1）自由分享，朗讀有趣的情節(jié)：讀完《孤獨的小螃蟹》，哪里給你留下了深刻的印象？趕緊跟大家來分享一下吧。

提示：引導學生分享印象深刻的理由，通過指名讀、小組讀、齊讀等多種形式的朗讀感受情節(jié)的有趣。

（2）引導讀出畫面感：你看，無聲的文字變成了有聲的畫面。其實，讀書就是有這樣的作用。我們可以把文字在頭腦中讀成一段動畫片。誰再來跟大家分享？（板書：會分享）

3、制作閱讀記錄卡。

“好記性不如爛筆頭。”今天我們學習制作閱讀記錄卡，把我們每次讀書的快樂經(jīng)歷記錄下來！（板書：多記錄）

課件出示：

閱讀記錄卡

設計意圖：

課外閱讀同樣需要老師的指導，在指導學生閱讀《孤獨的小螃蟹》這個童話故事時，先讓學生欣賞封面，了解作者；再閱讀童話，了解目錄及內(nèi)容；最后交流有趣的情節(jié)。教學時按這個步驟讓學生進行閱讀，然后小結這種學習方法，讓學生基本掌握閱讀童話的方法。“教是為了不教”，教給學生學習的方法，就是培養(yǎng)學生的自我學習能力。

1、教師推薦童話故事書。

（1）課件出示《小鯉魚跳龍門》的動畫片段：

課件出示：

視頻：《小鯉魚跳龍門》

（2）播放完視頻，教師介紹：

《小鯉魚跳龍門》是現(xiàn)代兒童文學作家金近先生創(chuàng)作的一個童話故事，它講述了一群勇敢的小鯉魚聽奶奶講了中國古代就有鯉魚躍入龍門化為龍的傳說故事之后，一心尋找龍門，不畏艱難困苦，在勇敢奮斗中學會了迎戰(zhàn)各種困難的本領，經(jīng)過頑強拼搏，齊心協(xié)力，最終躍入理想的家園，看到了美麗的景色，成為世界上最幸福的魚的故事。

（3）聽《“歪腦袋”木頭樁》的故事簡介。

課件出示：

（4）聽完音頻后，教師介紹：

《“歪腦袋”木頭樁》作者嚴文井，中國兒童文學泰斗。他的童話故事生動、構思巧妙，充滿濃厚的哲理與飛揚的想象力，被譽為“一種獻給兒童的特殊的詩體”。

（5）教師推薦童話故事書《小狗的小房子》《一只想飛的貓》。

課件出示：

（6）小結：不同的作者會有不同的寫作特色，通過讀圖書的簡介、聽故事、看相關的影視作品等，都可以初步了解這些童話故事，之后我們就可以更好地讀童話故事。

2、比一比，誰的童話書最干凈。

（1）每位小朋友都帶來了自己最喜歡的童話故事書，請你把它放在桌子上，擺整齊，比一比，看誰的書最干凈，最整潔。

（2）小組內(nèi)比、全班比、上臺展示。

（3）采訪最愛惜童話書的獲獎小朋友：平常你是怎么愛護自己心愛的故事書的？（板書：愛惜書）

（4）課堂總結。

同學們，很多作家寫出了無數(shù)經(jīng)典的童話故事，這些故事生動有趣，耐人尋味，只要我們堅持每天讀書，就會有所收獲。本學期，我們班要評選“童話大王” 。評選活動分為三項：讀童話書最多的“閱讀之星”；童話故事演講得最棒的“表演之星”；自己寫童話故事寫得最好的“創(chuàng)作之星”。

設計意圖：

閱讀能拓展學生認知世界的寬度與深度，為學生指引成長的方向。引導學生閱讀不同作者的童話作品，從不同角度感受童話里的真善美。為培養(yǎng)學生愛惜書本的好習慣，老師通過“比一比誰的童話書最干凈”的活動，引導學生懂得“愛讀書的人也會愛惜書本”的道理。最后宣布本學期要進行“童話大王”的評選活動，分為“閱讀之星”“表演之星”“創(chuàng)作之星”三個小項來進行評選，讓童話成為本學期閱讀的主題，帶領孩子們走進美麗的童話世界。

“快樂讀書吧”是搭建學生課外閱讀的重要橋梁。“讀讀童話故事”是二年級上冊第一單元“快樂讀書吧”的內(nèi)容，其目的是引導學生了解童話故事，積累童話故事，以開展課外閱讀活動，培養(yǎng)閱讀興趣，擴大閱讀量，逐步形成良好的閱讀習慣，把課外閱讀引入到課堂教學中來。再者，學生們讀童話故事的興趣雖較為濃厚，但大多都是翻翻書頁，找喜歡的圖片或會認的文字去跳躍式地讀讀，對于讀書缺少一定的方法，愛讀書、愛惜書的習慣還未養(yǎng)成。基于此種種原因，我選擇了冰波的《孤獨的小螃蟹》這本書為推薦書目，步步激趣、引導，進行了一次嘗試性的閱讀指導課。

低年級閱讀教學的目標之一就是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。興趣是最好的老師，課前我布置讓孩子們和家長一起讀喜歡的童話故事，以此來激發(fā)他們的閱讀興趣，增進孩子與家人之間的感情。到了上課之時，我引導他們通過互動交流讀書帶來的樂趣，從而樂于閱讀更多課外書，營造出濃濃的語文味，感受書香氛圍，以此作為鋪墊，推薦《孤獨的小螃蟹》這本書。觀察書的封面，各抒己見：觀察到了什么？從封面中獲得了哪些信息？看書名，想象書中會寫什么。總之，貴在想象，從而激發(fā)孩子們讀書的欲望。看目錄知內(nèi)容，猜故事情節(jié)，識人物。通過讀封面、識作者、讀目錄、讀內(nèi)容引導學生學習閱讀一本書的方法，并適時推薦幾本童話故事，拓展學生閱讀的寬度，讓學生感受閱讀童話的快樂，讓學生學會閱讀，并養(yǎng)成愛惜書本的好習慣。

一系列教學活動，由扶到放，既激發(fā)了學生的閱讀興趣，又注重了對學生閱讀方法的引導。從而使學生投入到閱讀活動中，并獲得了分享閱讀帶來的喜悅，感受閱讀的樂趣，讓學生逐漸養(yǎng)成閱讀的好習慣，為他們以后的情感表達、語言積累打好堅實的基礎。

二年級第一單元的教案設計（通用16篇）篇十四

1、會認8個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。

3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

1、認識8個生字，能正確書寫8個字。

2、能有感情地朗讀課文，體會秋天的美，感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。

第一課時。

一、復習導入：

上節(jié)課我們學習了許多描寫秋天景色的詞語，大家還記得嗎？現(xiàn)在趕快去秋天的果園里摘蘋果，誰能準確而且大聲地讀出蘋果后面的詞語，這個蘋果就屬于你啦！

（玩游戲：摘蘋果，復習上一課學過的詞語）。

二、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：

1、哎呀，看到果園里的果子都熟了，大家都知道，秋天來了。你還能從哪些地方發(fā)現(xiàn)秋天來臨了呢？（指名學生發(fā)言）。

（師）會學習的小朋友會帶上自己的眼--（生）仔細看，

（師）會學習的小朋友會帶上自己的耳--（生）認真聽。

（師）會學習的小朋友會帶上自己的口--（生）大聲說。

（師）最重要的是帶上自己的心，去體會秋天的美麗，好啦，老師要帶領小朋友們出發(fā)啦！

3、出示課題，齊讀。出字謎：“四四方方一間房，里面住著冬姑娘。”（圖）。

出示“圖”字的卡片（蘋果狀），反復讀后組詞。

三、初讀感知：

1、播放相關課件，師范讀。

2、學生自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，讀準字音。不會認的字做上記號。讀一讀。

3、再讀課文說說自已了解了什么，最喜愛哪些句子。

4、再次播放課件，學生朗讀自己最喜愛的句子。

四、再讀理解：

1、出示圖片，圖上畫了沒結果的樹、光禿禿的莊稼地、高粱桿，

老師畫的這幅圖畫名字叫做《秋天的田野》，你們覺得怎么樣？少了些什么呢？

2、自己讀讀第二句話。然后用自己的話說說。

3、老師給大家準備了蘋果、梨、稻子、高粱。誰能上來貼一貼，幫老師完成這幅畫？

4、他貼的對嗎？要求學生抓住“掛起、露出、翻起、舉起”四個詞貼一貼、評一評。

5、梨樹上怎么會掛起了燈籠？蘋果為什么有紅紅的臉頰？

稻田里怎么會像大海一樣翻起波浪？難道高粱上燃起了大火？

這是怎么回事？啟發(fā)學生體會比喻句。

師小結：這些句子都是比喻句。梨樹上的.梨又大又黃，好像掛上了燈籠。

你能用“好像”說句話嗎？

6、指導學生有感情得朗讀，提示朗讀課文“四到”--眼到、口到、耳到、心到。邊讀邊想像秋天田野的美景。

7、出示課件，提示相關景物，指導學生背誦。

8、誰使秋天這樣美麗呢？自讀第四句。指名讀。

思考：勤勞的人們指的是哪些人？你想對他們說些什么呢？

第二課時。

一、導入：

2、指名讀，其他同學聽評。

3、小朋友你們能看著圖畫有感情地背誦下來嗎？組織學生先自已試著看圖背誦，再指名背誦。以多種形式比賽背，反復背，男女生比賽，小組比賽，單個背。

二、認識生字詞語。

小組學習。

1）組長安排活動：抽查生字讀的準不準，課文讀得順不順，還有哪些字不會認，互相幫助。交流記憶生字的好辦法。

2）組長檢查后給組員記成績：表現(xiàn)最好的用綠色在書上課題旁畫一個笑臉，有進步的畫一個黃色的笑臉，還要努力的用紅色畫一個笑臉。（“小組自學紅綠燈”）。

3）教師四處巡視，了解各組學習情況，重點幫助能力較差的學生。根據(jù)組長的表現(xiàn)來發(fā)出“笑臉”（標準與上面相同）。

4）小組交流：小組擂臺賽。

如1組組長隨意挑戰(zhàn)另一組組員的生字認讀情況。

如4組組長挑戰(zhàn)7組組員讀書情況，兩組學生一人讀一句“開火車”，看哪一組的同學讀得好。

如6組同學交流自己覺得很棒的記憶生字的好辦法，3組同學可以挑戰(zhàn)他，說說自己覺得比他更好的方法。

梨、籠、浪、燃都是形聲字，啟發(fā)學生根據(jù)形聲字的規(guī)律來記憶。

梁--粱高粱本是糧，米字底下藏。橋梁應是“梁”，木頭來幫忙。

勤、勞--都有個力字，說明要想做一個勤勞的人，就要多出力。

小結：自編兒歌幫助學生記憶：梨樹是木，燈籠有竹，波浪是水，高粱為米，燃燒要火，勤勞靠力。

5）教師重點檢查幾個能力較差的學生讀生詞卡“圖畫”“梨樹”“臉頰”“波浪”“高粱”“燃燒”“勤勞”。

三、學寫生字。

1、今天老師要教大家4個左右結構的字，是哪四個字呢？

2、指名讀，說偏旁，組詞。

3、自由“讀貼”，說說你的發(fā)現(xiàn)（怎么記，寫的時候要注意些什么等）。

4個字都是左窄右寬，“燈”字的“火字旁”最后一筆是點不是捺，“作”字右邊上面第一橫較長，二、三橫較短。

4、師應學生要求范寫其中兩個字（是學生感覺到比較難寫的字）。

5、生仿寫，

6、指名演板，大家來評一評。

7、生練寫這四個字修改意見：

二年級第一單元的教案設計（通用16篇）篇十五

第1句介紹了春節(jié)及主要民俗活動。

第2句介紹了元宵節(jié)及主要民俗活動。

第3句介紹了清明節(jié)及主要民俗活動。

第4句介紹了端午節(jié)及主要民俗活動。

第5句介紹了七月七及主要民俗活動。

第6句介紹了中秋節(jié)及主要民俗活動。

第7句介紹了重陽節(jié)及主要民俗活動。

第8句介紹了春節(jié)團圓的情景。

二年級第一單元的教案設計（通用16篇）篇十六

1．審題：指名讀題明確要求。

2．學生分組練說本班的課程名稱。

3．提名說，其他人補充。

4．學生借助拼音認讀詞語。

5．檢查認讀，相機正音。

6．學生質(zhì)疑生字的筆順，教師師范描紅。

7．明確描紅要求，強調(diào)寫字姿勢，學生練習描紅。

8．反饋。

二、學第二題。

1．指名讀題，明確要求。

2．投影空白課程表，教師示范填寫縱橫序數(shù)并講解。

3．學生在印發(fā)的空白表上完成各序數(shù)的填寫。

4．投影班級課程表，師生討論填法。

5．學生自選方法完成制表。

6．利用自制課程表，相互詢問，熟悉班級開設的課程。

7．反饋。

三、教學第三題。

1．審題。

（1）指名讀題目。

（2）說說題目有幾個要求。（加標點；分角色朗讀）。

2．習學過的標點，討論如何試用。

3．學生各自試加標點，練習朗讀。

4．集體討論，相機點撥。

（1）出示第一句話：你們明天上午有什么課。

（2）指名讀句子，并說出所加標點。

（3）評判對錯，再說出自己的理由，練習讀出疑問的語氣。

（4）依照第一句話完成的步驟和方法，知道完成其余三句話的加標點和朗讀練習。

（5）教師小結。

5．學生分角色朗讀對話，教師巡視輔導。

6．反饋。

（1）指名兩位學生分角色讀。

（2）引導學生評議：讀得怎么樣？好在哪兒？有什么不足？

（3）教師小結。

7．多種形式練習，分角色朗讀。

四、整體回顧，教師總結。

這節(jié)課，我們先了解了所學課程名稱，接著自己動手制作課程表，最后通過朗讀對話弄清了課程表的作用。希望你們積極發(fā)揮它的作用，真正做到要學的功課早知道，提前預習并做好學習準備。