制定教學(xué)工作計劃需要考慮教材內(nèi)容的難易程度、學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和教學(xué)資源的合理利用等因素。接下來將為大家呈現(xiàn)一份精心編制的教學(xué)工作計劃范文，希望對大家的教學(xué)工作有所幫助。

賣火柴的小女孩語文教案（精選16篇）篇一

《賣火柴的小女孩》是世界著名童話家安徒生的一篇杰作。以虛實結(jié)合的方法，記敘了一個賣火柴的小女孩，在大年夜里，極度寒冷、饑餓、冷落的情況下，一次次劃燃火柴，出現(xiàn)了不同的幻想，最后凍死在街頭的悲慘故事。全文以火柴為線索，從賣火柴到燃火柴，最后拿著燃后的火柴梗，帶著美好的幻想幸福地死去。課文以美好的幻想和細節(jié)描寫映襯出小女孩悲慘的命運，揭露了資本主義社會的罪惡，表達了作者對小女孩不幸遭遇的深切同情。

1、以讀代講。以讀代講，是閱讀教學(xué)的最基本方法。課堂上，我讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)問題，通過各種形式的讀來認識生字、理解相關(guān)詞義，積累、內(nèi)化課文語言，把握課文主要內(nèi)容，體會課文思想感情，學(xué)習(xí)寫作方法，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、先學(xué)后教。整個教學(xué)過程我是按照“先學(xué)后教”的教學(xué)思路設(shè)計的。通過“定向?qū)W習(xí)”——“交流展示”——“教師精講”——“課堂檢測”四個環(huán)節(jié)落實學(xué)習(xí)任務(wù)，從而達成學(xué)習(xí)目標，保證了學(xué)生的主體地位，使教學(xué)更有針對性。

3、雙主教學(xué)。整個設(shè)計和教學(xué)過程保證了學(xué)生的主體地位，同時也突出教師的重要作用，如教師在“先學(xué)”中走進學(xué)生進行引導(dǎo)解疑，在展示中適當(dāng)補充糾正，特別是“后教”環(huán)節(jié)，以精彩的點撥和誘導(dǎo)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

1、會寫7個生字，能正確讀寫和理解生字所組成的詞語。

2、把握課文主要內(nèi)容，能通順流利有感情地朗讀課文。

3、關(guān)注課文中人物的命運，體會作者的思想感情。

4、了解現(xiàn)實與幻想相結(jié)合的表達方式，體會這樣表達的效果。

5、激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話的興趣。

1、從小女孩所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活。

2、體會作者實虛結(jié)合的表達方式及表達的效果。

2課時。

五次擦燃火柴的課件。

第一課時：

(一)、暢談作者與題材。

1.你知道什么是童話嗎?(童話是一種文學(xué)體裁，主要面向兒童，具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事作品，通過豐富的想象、幻想、夸張、象征的手段來塑造形象，反映生活。)。

(二)、出示學(xué)習(xí)提綱。

1、認真讀課文，圈出不認識的生字，多讀幾遍，讀準字音，寫會生字，能理解所組成的詞語意思。

2、把課文讀通順，思考小女孩幾次擦燃火柴，每一次看到什么?為什么?

3、小組合作交流，小女孩為什么會有這樣的幻想，你從中體會到什么?

(三)、展示學(xué)習(xí)情況。

1、學(xué)生讀文展示。由每一小組小組長展示朗讀課文，其他同學(xué)注意傾聽，鞏固生字讀音，教師隨機矯正其出錯的地方。

2、指定一個小組團隊齊讀最后三個自然段，要求比較通順地誦讀。

3、安排每一小組的較差學(xué)生書寫課本中的生字，師生注意其用筆情況，之后進行點評指導(dǎo)。

4、抽查與本課生字組成的詞語意思。

5、哪個小組愿意展示回答“學(xué)習(xí)提供2”的問題?由小組長指定學(xué)生回答。

6、指定平時成績一般的學(xué)生，試著回答“學(xué)習(xí)提綱3”。

(四)、精講與點撥。

1、教師示范讀學(xué)生在朗讀中容易出錯的相關(guān)段落。

2、小組長矯正組內(nèi)學(xué)生寫字出錯的地方，教師隨機課堂指導(dǎo)。

3、點撥引導(dǎo)“學(xué)習(xí)提綱2”的問題，教師板書：大火爐——烤鵝——圣誕樹——奶奶——幸福的地方。

4、用“因為小女孩渴望——所以她幻想得到——”啟發(fā)學(xué)生真正掌握“學(xué)習(xí)提綱3”。教師板書：溫暖——吃烤鵝——節(jié)日的快樂——得到關(guān)愛——幸福的生活。

(五)、課堂檢測與補救。

1、讀寫課文生字：乖裙兜幣唉櫥。

2、書寫詞語：搖籃圍裙圈腿裂縫櫥窗饑餓乖巧。

3、用“因為小女孩渴望——所以她幻想——”通順地概況課文的主要內(nèi)容。

4、安排課后的“兵教兵”。

第二課時：

(一)、檢測“兵教兵”課后合作學(xué)習(xí)任務(wù)。

(二)、出示學(xué)習(xí)提綱。

1、課文以“火柴”為線索，主要寫了幾件事?

2、細讀課文，比較通順地歸納課文主要內(nèi)容。

3、你從課文中的哪些地方知道了小女孩的具體處境，在小組中互相交流。

4、自由輕聲讀小女孩擦燃火柴的部分，把你最受感動的地方畫下來，并寫一寫自己的感受。

5、小女孩美好的幻想可以成為現(xiàn)實嗎?你覺得這篇童話的寫法有什么好處。

(三)、展示學(xué)習(xí)情況。

1、抽測平時學(xué)習(xí)成績較差學(xué)生回答“學(xué)習(xí)提綱1”，小組長補充，能準確概括。

2、由小組長代表小組回答“學(xué)習(xí)提綱2”，全班同學(xué)點評補充，使概括基本流暢。

3、教師課堂巡視，關(guān)注差生對“學(xué)習(xí)提綱3”的完成情況，隨機解決學(xué)習(xí)困難。

4、抽查中差生，讓其暢談“學(xué)習(xí)提綱4”的學(xué)習(xí)感受。

5、安排“最想說”的學(xué)生，完成“學(xué)習(xí)提綱5”，鼓勵不同見解。

(四)、精講與點撥。

1、以課文的基本內(nèi)容為切入點，引導(dǎo)學(xué)生完成。(板書：賣火柴——燃火柴——拿火柴梗死去)。

2、從“冷”、“餓”、“缺乏快樂”、“缺乏愛”、“缺乏幸福”幾個關(guān)鍵詞引導(dǎo)學(xué)生找一找相關(guān)語句。

3、用“時間”、“地點”、“天氣”、“小女孩遭遇”、“幾次擦燃火柴”、“最后結(jié)果”等啟發(fā)語，理解小女孩的處境。

4、教師深情誦讀小女孩幻想的段落，讓學(xué)生讀出情，讀出味，讀出感，體會小女孩的悲慘遭遇。

5、用五次擦燃火柴的課件，讓學(xué)生感受到小女孩的悲慘。點破，人吃人的社會，幸福只是幻想。

6、“現(xiàn)實與幻想形成了巨大的反差，幻想的越美好，越是襯托出了現(xiàn)實的悲涼”——虛實結(jié)合的表達效果。

賣火柴的小女孩語文教案（精選16篇）篇二

教學(xué)目標：

1、掌握本課生字新詞，從理解重點詞句所表達的思想感情。

2、體會作者由現(xiàn)實生活所展開地合理想象。

3、能理解課文思想內(nèi)容，感受賣火柴小女孩命運的悲慘，體會作者的思想感情。

4、能有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：

1、從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活和作者想象的。

合理。

2、從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。

教學(xué)難點：

1、理解課文內(nèi)容，體會文章里蘊含著的意思，以及作者的思想感情。

四、課時安排：3課時。

第一課時。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，過大年夜是我們中國傳統(tǒng)節(jié)日，一家人在一起吃團圓飯，有雞、鴨、魚、蝦等好菜，大家生活在這里是幸福的，但在沙俄統(tǒng)治下的俄國人民卻過著悲慘的生活，有一個小女孩，她在大年夜還要在街上賣火柴，你們想知道她在街上賣火柴發(fā)生了什么事嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話《賣火柴的小女孩》。

二、學(xué)習(xí)生字新詞。

1、檢查自學(xué)情況，指名讀生字，師生正音。(略)。

三、初步理解課文內(nèi)容。

(一)、學(xué)生邊聽課文錄音邊看課文邊思考：

1、課文幾次提到“大年夜”，在什么情況下提到的?體會了什么?在文中。

畫出相關(guān)文段。

(課文三次提到“大年夜”，第一次是在文章一開頭，寫小女孩在“大年夜”出去賣火柴;第二次是寫小女孩又冷又餓，哆哆嗦嗦地走在街上，看著別人家窗戶透出的燈光，聞著烤鵝的香味，心里忘不了這是“大年夜”;第三次是寫小女孩在“大年夜”凍死在街頭。)。

2、畫出你閱讀中印象深刻的句子，你怎樣體會句子的含義?并學(xué)會提問題。

(老師相機點撥，學(xué)生自由交流、匯報)。

(1)“雪花落在她的金黃的長頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷披在肩上，看出去很美麗，不過她沒注意這些。每個窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味，因為這是大年夜--她可忘不了這個。”

(她沒注意什么?她“忘不了”什么?為什么要這樣對比著寫?)。

小女孩沒注意的是她美麗的金發(fā)，她忘不了的是大年夜。美麗的金發(fā)上落著潔白的雪花，確實很美，但她顧不了這些，因為饑餓寒冷纏繞著她，她更需要的是溫暖與食物，尤其是大年夜，這是人們盼望的一年中最歡樂最美好的日子。這樣對比著寫可以看出小女孩對美好生活的渴望，突出了小女孩的冷、餓、生活的悲慘，說明那個社會多么的不合理。

(2)“第二天清晨，這個小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了，在舊年的大年夜凍死了。”

(小女孩既然凍死的，為什么還“兩腮通紅，嘴上帶著微笑”?)。

這是因為小女孩曾在幻想中感到自己的靈魂飛到了“沒有寒冷，沒有饑餓。

賣火柴的小女孩語文教案（精選16篇）篇三

賣火柴的小女孩語文教案（精選16篇）篇四

一、教學(xué)目標：

1.理解課文思想內(nèi)容，激起對資本主義社會貧苦兒童悲慘生活的同情。

2.體會作者由現(xiàn)實生活所展開的想象。

3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。

4.有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點：

1.從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活。

2.從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。

三、教學(xué)準備：

1.生字生詞卡片。

2.教學(xué)掛圖。

四、教學(xué)方法：

閱讀法、想象法、討論法。

五、教學(xué)過程：

（一）了解“導(dǎo)讀”內(nèi)容，引人新課。

1.指名讀第三組的“導(dǎo)讀”。

（二）檢查預(yù)習(xí)情況。

1.《賣火柴的小女孩》這篇文章的作者是誰？你對安徒生有哪些了解？

2.檢查生字讀音。

3.指名按自然段朗讀課文，每人讀一段。讀后評議，糾正讀錯的字音。

（三）理清課文敘述順序。

1.提出自學(xué)要求：閱讀課文，想一想，哪幾個自然段是講小女孩擦火柴的。

2.學(xué)生按要求自學(xué)，在書上找出有關(guān)的部分，做上記號。

3.討論交流。

（1）課文中哪幾個自然段是講小女孩擦火柴的？（第五到第十一自然段）。

（2）把課文分成三段，可以怎么分？”（第一至第四自然段是第一段；第五至第十自然段是第二段，第十二、十三自然段是第三段。）。

4.這三段，每一段的主要內(nèi)容是什么？認真看看課文，再用自己的話回答。

（第一段講大年夜，小女孩在街上賣火柴。第二段講小女孩一次又一次地擦燃火柴，從火柴亮光中看到了種種幻象。第三段講小女孩在大年夜凍死了。）。

（四）學(xué)習(xí)第一段。

1.提出自學(xué)要求：閱讀第一段，想一想課后“思考·練習(xí)”第一題應(yīng)該怎樣回答。

2.學(xué)生按要求自學(xué)。

3.討論：大年夜，天快黑了，又下著雪，小女孩為什么還在街上賣火柴？

（抓住兩點：一是“她不敢回家”；二是回家同樣要挨凍。）。

從這里，你體會到這個小女孩怎么樣？讓我們把體會到的，通過朗讀表達出來，要讀出這個小女孩的可憐。

4.練習(xí)有感情地朗讀。先學(xué)生自練，再指名朗讀。

（五）自學(xué)第二段。

提出自學(xué)要求，學(xué)生按要求自學(xué)。

（六）指導(dǎo)理解第二段。

1.小女孩幾次擦燃火柴？（小女孩五次擦燃火柴。）。

3.五位同學(xué)讀課文后討論：在火柴發(fā)出的亮光里，小女孩看到了什么？（小女孩第一次擦火柴看到一個大火爐，第二次擦火柴看到了烤鵝，第三次擦火柴看到了圣誕樹，第四次擦火柴看到了奶奶，第五次小女孩擦著了一大把火柴，奶奶把她抱起來，摟在懷里，帶她飛走了。

4.小女孩為什么一次又一次地擦火柴？請同學(xué)們帶著這個問題看看書，同座討論討論，然后我們再一起研究。

（3）小女孩為什么“趕緊擦著了一大把火柴”？

（七）練習(xí)有感情地朗讀第二段。

（八）學(xué)生自學(xué)第三段。

提出自學(xué)要求，學(xué)生按要求自學(xué)。

（九）指導(dǎo)理解第三段。

1.指名朗讀第三段。

2.這個小女孩后來怎么樣了？“飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了”是什么意思？（意思就是小女孩死了，離開這個世界了。）。

3.“她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。”對這句話中的兩個“幸福”，你是怎樣理解的？（第一個“幸福”是說小女孩臨死的時候是幸福的，她是在看到許多美麗的東西的幻覺中死去的；第二個“幸福“的意思是小女孩死了就幸福了，就沒有寒冷，沒有饑餓，沒有痛苦了。）從這句話中，你體會到了些什么？（體會到小女孩在這個世界上沒有活路，只有死亡才能擺脫痛苦。體會到作者對小女孩的同情和對不合理的社會制度的不滿。

（十）提供導(dǎo)語，明確中心。

板書：中心大家關(guān)心她……我們真幸福。

（十一）開拓思路，進行片段訓(xùn)練。

你們還打算給她做哪些幸福的事呢？

（十二）提出寫作要求。

我們寫想象性作文要注意什么呢？

第一點，因為是想象性的作文，想象要合理。（板書：想象要合理）。

這里有兩段話，你們看哪一段合理。

1.今天，我對小麗莎說：“我?guī)愕缴倌曛胰ネ妫脝幔俊毙←惿吲d地說：“好。”一路上小麗莎像小鳥一樣，又是唱，又是跳，快活極了。

2.今天，我對小麗莎說：“我?guī)愕缴倌曛胰ネ妫脝幔俊毙←惿牬笾请p藍眼睛問：“少年之家，那是什么地方？我能去嗎？”“怎么不能？這是我們少年兒童的家嗎！每個小朋友都能去。”小麗莎顯得有些膽怯：“真的嗎？那些少爺小姐會欺負我嗎？”“什么少爺小姐，在我們國家里，每個孩子都是祖國的花朵，你放心去吧！”

第二點，敘述要具體。（板書：敘述要具體）要為賣火柴的小女孩想得周到，想得周到就容易寫具體。

賣火柴的小女孩語文教案（精選16篇）篇五

1、掌握本課生字新詞，從理解重點詞句中體會作者的思想感情。

2、體會作者由現(xiàn)實生活所展開地合理想象。

3、能理解課文思想內(nèi)容，激起對資本主義社會里貧苦兒童悲慘生活的同情。

4、能有感情地朗讀課文。

4、能有感情地朗讀課文。

賣火柴的小女孩語文教案（精選16篇）篇六

1、會寫7個生字，能正確讀寫和理解生字所組成的詞語。

2、正確流利地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，理清文章層次。

3、激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話的興趣。

1、正確流利地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，理清文章層次。

2、激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話的興趣

1、從課題入手，激發(fā)興趣。

2、簡介安徒生。

3、進一步了解安徒生及創(chuàng)作背景：

《賣火柴的小女孩》是安徒生的代表作之一，發(fā)表于1846年。當(dāng)時有個朋友要求他為一幅拿著一束火柴的窮苦小女孩的畫寫一篇童話。這幅畫使安徒生想起了自己母親的苦難童年。他的母親幼年討過飯。安徒生說：“媽媽告訴我，她沒有辦法從任何人那里討到一點東西，當(dāng)她在一座橋底下坐下的時候，感到餓極了。她把手指伸到水里去，沾了幾滴水滴到舌頭上，因為她相信，這多少可以止住她的饑餓。最后，她終于睡過去了，一直睡到下午。”

安徒生就懷著這種感情創(chuàng)作了這篇感人的童話的。

1、自由閱讀課文，讀準生字新詞并畫文中的詞語想辦法理解，本文的體裁是什么？

3、快速瀏覽課文，把握課文主要內(nèi)容。思考：課文主要講了一個故事，表達了作者。

3、理清文章層次：

4、畫出課文中你最感動的句段，力爭讀出感情。

1、默寫字詞，口述詞語意思。

2、小女孩給你留下了怎樣的印象？說出自己的理由。

1、關(guān)注課文中人物的命運，體會作者的思想感情。

3、了解作者實虛結(jié)合的表達方式，體會這樣表達的效果。

1、從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活，關(guān)注小女孩的命運。

2、從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。

3、體會作者實虛結(jié)合的表達方式及表達的效果。

1、……孩子們，你們的大年夜是怎樣渡過的呢？……你們多么幸福呀！可是在這個喜慶洋洋的大年夜里，賣火柴的小女孩孤獨地走在大街上，她又冷又餓，沒有一個人給她一句溫暖的話語，有家不能回，在街上徘徊的她最后蹲在了墻角。這個小女孩的命運如何呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個動人心弦的.故事。

（從上節(jié)課我們了解到：這是一個大年夜，一個舉家團圓的日子。街上飄著烤鵝的香味。一個光著頭赤著腳的小女孩卻在風(fēng)雪彌漫的街頭叫賣火柴。她又冷又餓。素不相識的小男孩欺負她。風(fēng)呼呼地刮著，雪紛紛揚揚地下著。小女孩該有多冷啊！新年的鐘聲敲響了。而小女孩的命運如何呢？）

1、自由讀課文，說說小女孩共擦燃了幾次火柴，每次都看到了什么？希望得到什么？并填表格。

幾次擦燃火柴看到的希望得到的現(xiàn)實

2、合作交流

3、匯報展示。

1、對比閱讀幻象和現(xiàn)實部分，說說幻象的句子在暗示什么？

2、從課文中找出小女孩現(xiàn)實生活悲慘的句子。

例如描寫天氣的冷和人情冷的句子。

3、你認為這篇課文在寫法上有哪些特點（寫作方法）

讀課后《你別問，這是為什么》，拿起筆來也寫幾句話送那位“賣火柴的小女孩”。

賣火柴的小女孩語文教案（精選16篇）篇七

我要說的是義教六年制十一冊第六單元的一篇課文《賣火柴的小女孩》。這是一個童話故事，通過一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的敘述，揭露了資本主義社會的罪惡，表達了作者對勞動人民悲慘遭遇的同情。本文是進行語言文字訓(xùn)練和情感教育的好材料，是落實重點訓(xùn)練項目——理解含義深刻的句子的重點課文。課文可以分3課時教學(xué)。

我要說的是第一課時的教學(xué)，分教材理解、教學(xué)目標和教學(xué)程序三部分向老師們匯報：

先說說我對所教這部分教材的理解，我主要教的是課文的第一大段“賣火柴”，這一段內(nèi)容比較散，共有四個自然段，先講小女陔怎么會赤著腳走路；接著講她已經(jīng)在街上走上一整天；再講她聞到街上飄著烤鵝的香味；最后講她不敢回家。

根據(jù)大綱要求、教材特點和學(xué)生實際，我確定了以下4個教學(xué)目標：

1.學(xué)會3個生字和1個多音字，理解部分詞語的意思。

2.能根據(jù)標題給課文分段。

3.能讀懂第一段中含義深刻的句子，體會其所表達的思想感情。這既是本課時的教學(xué)重點，又是教學(xué)難點。

4.初步感受資本主義社會勞動人民的悲慘生活，激發(fā)愛社會主義祖國的思想感情。

圍繞以上目標，我設(shè)計了以下幾步教學(xué)程序，同時把教法和學(xué)法滲透在教學(xué)程序的各個層面之中。

第一步，導(dǎo)言揭題。

上課開始，我以充滿感情的話語導(dǎo)入新課，把學(xué)生引入特定的情境，同時也自然地交代了課文所寫的內(nèi)容發(fā)生的時代背景，誘發(fā)學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣，達到“課伊始趣已生”的效果。

第二步，檢查預(yù)習(xí)并給課文分段。

這一課生字共3個，還有1個多音字，我有針對性地安排練習(xí)，重點正音“梗”和“噴”，理解“蹣跚”的義。再通過默讀課文，安排練習(xí)，寫出大意，濃縮為小標題，降低分段的難度。

第三步，學(xué)習(xí)第一段。

第一環(huán)節(jié)，整體感知，了解大意。

安排問題：小女孩留給你什么樣的印象？文中哪一句話最能概括這一意思？找出中心句“可憐的小女孩！”。抓住這一統(tǒng)攝全段的句子，展開第一段的教學(xué)，能省時高效。

第二環(huán)節(jié)，部分入手，精讀理解。

找描寫小女孩可憐的詞句，抓住四句描寫冷的句子，先重點指導(dǎo)第一句“在這又冷又黑的晚上，一個光著頭赤著腳的小女孩在街上走著。”后面三句放手讓學(xué)生用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法去體會小女孩的可憐，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，嘗試使用自己的學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。小女孩的可憐的第二方面是餓，我作略處理，進而理解“無人疼愛”這一方面，從而使理解句子的第一層次即理解比較簡單的句子的教學(xué)告一段落。

第二層次句子的理解是理解含義深刻的句子，先扶學(xué)第一句“那是一雙很大的拖鞋——那么大，一向是她媽媽穿的。”先理解句子字面的意思，講拖鞋大，再聯(lián)系上下文體會這句話的意思，最后通過朗讀體會，之后小結(jié)學(xué)法，授之以漁，學(xué)生運用學(xué)法，遷移到另一句的學(xué)習(xí)，同時落實了本單元的訓(xùn)練重點，突出了重點，突破了難點，努力達到葉老所說的“逐漸去扶翼，終酬放手愿”之理想境界。

第三環(huán)節(jié)：回歸整體，深化理解。

首先，回顧小女孩的可憐體現(xiàn)在冷、餓、沒有歡樂、無人疼愛四個方面。

其次，運用掛圖進行訓(xùn)練，加深理解，以“可憐的小女孩！”為開頭或結(jié)尾說話。掛圖讓學(xué)生直觀地感受課文中描述的形象，學(xué)生在說話的過程中鞏固剛才所學(xué)的內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達能力，又受到了一次情感的熏陶，同時培養(yǎng)了想象能力，達到一石三鳥的效果。

最后配上風(fēng)聲，努力創(chuàng)設(shè)情境，齊讀第一段，使學(xué)生再一次在整體感知第一段的基礎(chǔ)上，充分表達出對小女孩的同情，結(jié)束第一段的教學(xué)。

總之，第一段的教學(xué)體現(xiàn)整體——部分——整體的思想，遵循教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，訓(xùn)練主線的原則，突出讀的訓(xùn)練，努力使語言文字訓(xùn)練和情感熏陶有機結(jié)合，自然地突出重點，突破難點。

最后一步，略學(xué)第三段，切入結(jié)局，留下懸念。

賣火柴的小女孩語文教案（精選16篇）篇八

1、學(xué)會“澡、械”等5個生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的三個故事在寫法上和內(nèi)容上的相同點。

4、理解課文內(nèi)容，體會文中含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生認識到到凡事多問幾個為什么的重要性。

5、體會本文語言生動、準確的特色，學(xué)習(xí)用事實說明道理的寫法。

1、教師準備與本文事例相關(guān)的圖片或錄像資料，生字、新詞、重點語句的課件。

2、鼓勵學(xué)生通過各種途徑查閱相關(guān)資料。

第一課時。

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

1、有很多同學(xué)特別崇拜科學(xué)家，能說一說你最崇拜的科學(xué)家是誰嗎？

2、你們知道科學(xué)家們主要依靠什么取得了偉大的成就嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，如：善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。）。

3、教師小結(jié)：縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都是從細小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根溯源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。

所以有人說過這樣一句話：真理誕生于一百個問號之后。（板書課題）。

4、誰來談?wù)勀銓@句話的理解？（學(xué)生自由發(fā)言。）。

下面我們來共同學(xué)習(xí)第20課，請同學(xué)們齊讀課題。相信同學(xué)們學(xué)過課文，對這句話會有更深刻的理解。

二、初讀課文，整體感知。

1、同學(xué)們打開書，自讀課文，要注意讀準字音、讀通句子。

2、出示詞語：誕生縱觀漩渦敏銳追根求源見微知著鍥而不舍洗澡花圃推理逆時針司空見慣無獨有偶打破砂鍋問到底（1）指名讀詞語。

（2）齊讀一遍。

3、好！同學(xué)們再讀課文，看課文講了哪三個故事？分別是什么？學(xué)生自由回答：謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問題，通過反復(fù)的試驗和研究，發(fā)現(xiàn)水漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。

化學(xué)家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會使花瓣變紅，繼而進行了許多試驗，終于發(fā)現(xiàn)了酸堿試紙。奧地利醫(yī)生從兒子做夢時眼球轉(zhuǎn)動這個現(xiàn)象，經(jīng)過反復(fù)觀察和分析，推斷出凡睡者眼球轉(zhuǎn)動時都表示在做夢。

三、細讀課文，找出規(guī)律。

1、這三個同學(xué)說的很對！這三個故事是多么有趣的生活現(xiàn)象啊！現(xiàn)在再請同學(xué)們仔細讀讀三個故事，看看這三個故事的介紹和內(nèi)容，有什么相同點？可以在課文中畫一畫。

（學(xué)生邊讀書邊思考）。

2、我看到有許多同學(xué)在書做了圈畫，有的還做了批注。很會學(xué)習(xí)。

3、現(xiàn)在請同學(xué)們在四人小組里交流交流自己的發(fā)現(xiàn)，討論存在的疑問。（四人小組交流）。

4、現(xiàn)在請同學(xué)說說交流后自己的認識。

三個故事都是講生活中的偶然發(fā)現(xiàn)的問題；三個故事都是講科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的故事；三個故事都是說明“真理誕生于一百個問號之后”。

5、大家講的很好。

有沒有人能把三個故事間的相同點分析透徹些？三個故事中提到的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的過程是相同的。都是先偶然發(fā)現(xiàn)問題，不斷地追問；再進行反復(fù)的研究和試驗；最后解決了問題，得出了結(jié)論。

6、你真棒！課文讀的很仔細，分析的也很有道理。書上有一段話和你說的意思是一樣的，同學(xué)們看看是哪一段啊？（第二自然段）投影（第二自然段）。

7、齊讀第二段。

8、是啊，“從細小的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。”

這也是課文中的哪句話的意思？（真理誕生于一百個問號之后）。

9、一起讀這句話！

10、這里的“？”“！”各指的是什么？作者這樣表達有什么好處？？的含義是：看出問題，不斷發(fā)問、追根求源。！含義是：不斷解決疑問，找到真理。

12、這么多的事例說明了科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠。但是真理的發(fā)現(xiàn)也是有條件的，那就是————是什么呀？只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個問號之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。

13、這也是說課文中的那句話————真理誕生于一百個問號之后！

三、回歸整體，總結(jié)收獲1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲？知道了科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律：真理誕生于一百個問號之后。知道了文章思路：開頭提出自己的觀點，再用三個具體事例來說明這個觀點是正確的，最后再來闡述開頭的觀點。

科學(xué)發(fā)現(xiàn)的“偶然機遇”只能給有準備的人，而不會給任何一個懶漢，希望同學(xué)們也做一個“有科學(xué)準備的人”。四、鞏固提高，隨文練筆仿照課文寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。

比如“功夫不負有心人”“虛心使人進步，驕傲使人落后”。

第一單元：

人非生而知之者，孰能無惑？《師說》。

一鼓作氣，再而衰，三而竭。《左傳》。

甘瓜苦蒂，天下物無全美。《墨子》。

種樹者必培其根，種德者必養(yǎng)其心。《傳習(xí)錄》。

操千曲而后曉聲，觀千而后識器。《文心雕龍》。

第二單元：

元日宋·王安石。

爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，把新桃換舊符。

天竺寺八月十五日夜桂子唐·皮日休。

玉顆珊珊下月輪，殿前拾得露華新。至今不會天中事，應(yīng)是嫦娥擲于人。

第三單元：

囚歌葉挺。

為人進出的門緊鎖著，

為狗爬出的洞敞開著。

一個聲音高叫著：

爬出來吧，給你自由！

我渴望自由，

但我深深地知道——。

人的身軀怎能從狗洞子里爬出！

我希望有一天。

底下的'烈火，

將我連這活棺材一齊燒掉，

我應(yīng)該在烈火與熱血中得到永生！

第四單元：

正直是道德之本。（埃及）邁哈福茲《平民史詩》。

眼淚無法洗去痛苦。（冰島）拉克司內(nèi)斯《冰島之鐘》。

最偉大的見解是最樸實的。（英國）戈爾丁《蠅王》。

人是為了自己的希望才活著的。（蘇聯(lián)）肖洛霍夫《靜靜的頓河》。

守信是一項財寶，不應(yīng)該隨意虛擲。（哥倫比亞）馬爾克斯《百年孤獨》。

使卵石臻于完美的，并非錘的打擊，而是水的且歌且舞。（印度）泰戈爾《飛鳥集》。

只有那些勇敢鎮(zhèn)定的人，才能熬過黑暗，迎來光明。（危地馬拉）阿斯圖里亞斯《玉米人》。

第五單元：

百煉成鋼發(fā)憤圖強堅持不懈迎難而上集思廣益群策群力革故鼎新標新立異。

獨出心裁舉一反三實事求是各抒己見不恥下問觸類旁通精益求精古為今用。

賣火柴的小女孩語文教案（精選16篇）篇九

1、掌握本課生字新詞，從理解重點詞句中體會作者的思想感情。

2、體會作者由現(xiàn)實生活所展開地合理想象。

3、能理解課文思想內(nèi)容，激起對資本主義社會里貧苦兒童悲慘生活的同情。

4、能有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點】。

1、從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活和作者想象的合理。

2、從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。

【教學(xué)難點】。

理解課文內(nèi)容，體會文章里蘊含著的意思以及作者的思想感情。

【教具準備】。

生字卡片，搜集安徒生的資料。課文有關(guān)課件。

【預(yù)習(xí)題綱】。

1、自由朗讀課文，圈劃出不懂的字、詞或喜歡的詞、句子，小組討論解決不懂字詞。

2、再讀課文，回答問題。

（1）本課的作者是國作家（），他的作品還有（）等。

（2）小女孩共幾次擦火柴，每次都看到了什么？為什么會看到這種事物？

第一課時。

一、談話導(dǎo)入，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，今年的大年夜你們是怎樣過的？大年夜本來是很高興的，一家人在一起吃團圓飯，有雞、鴨、魚、蝦等好菜，大家生活在這里是幸福的，但在沙俄統(tǒng)治下的俄國人民卻過著悲慘的生活，有一個小女孩，她在大年夜還要在街上賣火柴，你們想知道她在街上賣火柴發(fā)生了什么事嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話《賣火柴的小女孩》{板書課題]只要你認真學(xué)習(xí)，就知道小女孩究竟發(fā)生什么事了。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、指名讀生字，師生正音。

2、開火車讀生字，組詞。

3、大家自由大聲的朗讀課文，讀完后完成一個練習(xí)：課文先寫了小女孩_______，再寫小女孩________，最后寫小女孩_____。

課文就寫了這樣三部分內(nèi)容，下面我請大家把課文分成三段，看誰分的又快又準確。

（1）悲慘生活（2）美好幻象（3）凍死街頭。

三、重點研讀課文第一段。

1、這節(jié)課，我們重點研究課文第一段，下面我們請同學(xué)們自由讀課文第一段，讀后說說小女孩給你留下了怎樣的印象？（可憐）。

2、我請大家再次默讀課文第一大段，邊讀邊思考，你是從文中那些詞句中體會到小女孩的可憐？并說說理由，前后桌之間可以討論。

討論交流：主要從小女孩的冷、餓、無人同情、受人欺負、家窮等幾個角度體會到小女孩的可憐。例如：在學(xué)生體會又冷又餓后，教師小結(jié)，這樣一個又冷又黑的大年夜本來應(yīng)該是在家中圍著溫暖的火爐，吃著豐盛的晚餐幸福的度過，可小女孩卻光著頭赤著腳流落街頭，真是太可憐了！在學(xué)生體會了小女孩無人同情、受人欺負后，教師小結(jié)，這樣一個小女孩在冰天雪地的大年夜忍凍挨餓一整天，不僅得不到別人的半點憐憫，甚至還有受別人的欺負，真是太可憐了！

重點句學(xué)習(xí)：

（2）“雪花落在她的金黃的長頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過她沒注意這些。”

這些指那些？她為什么沒注意這些？小結(jié)，誰不愛美麗？可此時的小女孩，又冷又餓根本無法顧及外表的美麗，她想要的只是能讓她吃飽穿暖，可就是這樣小小的要求都是無法實現(xiàn)的，小女孩真實太可憐了！

（3）“每個窗子都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味，因為這是大年夜――她可忘不了這個。”

這個指哪個？她為什么忘不了這個？大年夜本該一家人團聚一起幸福的度過，可小女孩卻只能踏著冰雪流落街頭，有家不能回，真是太可憐了！

四、朗讀指導(dǎo)。

1、同學(xué)們，剛才我們從詞句中體會到小女孩的可憐，現(xiàn)在請大家選擇自己最想讀的一句話，細細品位，怎么通過朗讀表現(xiàn)小女孩的可憐。

2、指導(dǎo)交流，主要通過重音、語速、表情的指導(dǎo)讀出小女孩的可憐。指導(dǎo)方式先個別指導(dǎo)，同學(xué)交流、老師范讀、學(xué)生齊讀。

3、下面大家選擇自己最想讀的句子，我們一起自由把它讀出來。

五、討論。

同學(xué)們聽了大家剛才的朗讀，我不僅深深同情小女孩悲慘的遭遇，與此同時我的心中也不由的涌起一股強烈的怒火，你們知道我為什么憤怒嗎？你們現(xiàn)在也開始為小女孩的遭遇感到不平了嗎？俗話說不平則鳴，今天我們就要在這兒為小女孩鳴不平！我們要控訴那些導(dǎo)致小女孩悲慘命運的人，下面大家想一想，你要控訴誰，要控訴他什么？（控訴沒有同情心的行人，欺負窮人為樂的坐馬車的有錢人，欺負同齡人的.小男孩，不疼愛孩子、不稱職的父親，罪惡的根源萬惡的社會制度）。

六、總結(jié)，設(shè)置懸念。

同學(xué)們，在小女孩生活的時代，是沒有人為她鳴不平的。小女孩最終活活的凍死在街頭，但她卻是帶著微笑離開這個沒有幸福的世界的，你們想知道這是為什么嗎？我們下節(jié)課再來學(xué)。

賣火柴的小女孩語文教案（精選16篇）篇十

1．會寫7個生字，能正確讀寫和理解生字所組成的詞語。

2．正確流利地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，理清文章層次。

3．激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話的興趣。

1．正確流利地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，理清文章層次。

2．激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話的興趣。

1、從課題入手，激發(fā)興趣。

2、簡介安徒生。

3、進一步了解安徒生及創(chuàng)作背景：

《賣火柴的小女孩》是安徒生的代表作之一，發(fā)表于1846年。當(dāng)時有個朋友要求他為一幅拿著一束火柴的窮苦小女孩的畫寫一篇童話。這幅畫使安徒生想起了自己母親的苦難童年。他的母親幼年討過飯。安徒生說：“媽媽告訴我，她沒有辦法從任何人那里討到一點東西，當(dāng)她在一座橋底下坐下的時候，感到餓極了。她把手指伸到水里去，沾了幾滴水滴到舌頭上，因為她相信，這多少可以止住她的饑餓。最后，她終于睡過去了，一直睡到下午。”

安徒生就懷著這種感情創(chuàng)作了這篇感人的童話的。

1．自由閱讀課文，讀準生字新詞并畫文中的詞語想辦法理解，本文的體裁是什么？

3、快速瀏覽課文，把握課文主要內(nèi)容。思考：課文主要講了一個故事，表達了作者。

3、理清文章層次：

4、畫出課文中你最感動的句段，力爭讀出感情。

1、默寫字詞，口述詞語意思。

2。小女孩給你留下了怎樣的印象？說出自己的理由。

1、關(guān)注課文中人物的命運，體會作者的思想感情。

3．了解作者實虛結(jié)合的表達方式，體會這樣表達的效果。

1．從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活，關(guān)注小女孩的命運。

2．從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。

3、體會作者實虛結(jié)合的表達方式及表達的效果。

1、……孩子們，你們的大年夜是怎樣渡過的呢？……你們多么幸福呀！可是在這個喜慶洋洋的大年夜里，賣火柴的小女孩孤獨地走在大街上，她又冷又餓，沒有一個人給她一句溫暖的話語，有家不能回，在街上徘徊的她最后蹲在了墻角。這個小女孩的命運如何呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個動人心弦的故事。

（從上節(jié)課我們了解到：這是一個大年夜，一個舉家團圓的日子。街上飄著烤鵝的香味。一個光著頭赤著腳的小女孩卻在風(fēng)雪彌漫的街頭叫賣火柴。她又冷又餓。素不相識的小男孩欺負她。風(fēng)呼呼地刮著，雪紛紛揚揚地下著。小女孩該有多冷啊！新年的鐘聲敲響了。而小女孩的命運如何呢？）。

1、自由讀課文，說說小女孩共擦燃了幾次火柴，每次都看到了什么？希望得到什么？并填表格。

幾次擦燃火柴看到的希望得到的現(xiàn)實。

2、合作交流。

3、匯報展示。

1．對比閱讀幻象和現(xiàn)實部分，說說幻象的句子在暗示什么？

2．從課文中找出小女孩現(xiàn)實生活悲慘的句子。

例如描寫天氣的冷和人情冷的句子。

3、你認為這篇課文在寫法上有哪些特點（寫作方法）：

（1）。

（2）。

（3）。

讀課后《你別問，這是為什么》，拿起筆來也寫幾句話送那位“賣火柴的小女孩”。

賣火柴的小女孩語文教案（精選16篇）篇十一

設(shè)計思路：

假期過后，許多幼兒都帶來了旅游照片，興高采烈地向同伴講述自己外出的經(jīng)歷。我做了統(tǒng)計，在暑假與國慶長假兩個時段中，班中有90％的幼兒都外出旅游過。幼兒對各地的自然風(fēng)光、特產(chǎn)風(fēng)味有了深刻的印象，并積累了許多相關(guān)的經(jīng)驗。我國的旅游資源豐富，該如何選取旅游點引導(dǎo)幼兒共同討論呢?從多方面考慮：我決定選取北京和新疆。一是北京與新疆離上海較遠，能激發(fā)幼兒濃厚的旅游愿望。二是北京是中國的首都，又恰逢國慶六十華誕、具有豐富的人文資源。新疆美麗的自然風(fēng)光、少數(shù)民族風(fēng)情和獨特的自然資源都很吸引幼兒。若能將這些信息契合幼兒的年齡特點予以教學(xué)，一定對激發(fā)幼兒的情感和挑戰(zhàn)幼兒的認知有較大的價值。“嘿，跟我一起去旅行"就這樣誕生了。

進入大班以后，幼兒在交往、協(xié)作能力上有了明顯的進步。因此，本次活動設(shè)計我就采用了自由結(jié)伴、分組協(xié)作的方法，以挑戰(zhàn)與推動幼兒間的友好交往與交流。“旅游”話題相對于其他教學(xué)內(nèi)容有其獨特之處，素材豐實、信息量大、且容易情景再現(xiàn)。在活動中我設(shè)計了“情境模擬”的方法，全景式呈現(xiàn)當(dāng)?shù)卣鎸嵉漠嬅妗⑴湟陨鷦拥闹v解，帶領(lǐng)幼兒經(jīng)歷了一次完整的模擬旅游，給予幼兒強烈的視覺感受與快樂的情緒體驗，努力體現(xiàn)活動的目標與內(nèi)容。

活動目標：

1．幼兒初步感受北京和新疆都有好玩、好看和好吃的特點，進一步激發(fā)旅游的愿望。

2．幼兒在與同伴的模擬游戲中，嘗試協(xié)作交流的學(xué)習(xí)方式，體驗友好所帶來的快樂。

活動準備：

1．材料準備：四臺電腦：北京、新疆等城市的旅游宣傳片(教師自制)；模擬旅游課件(包括模擬客艙、模擬起飛等內(nèi)容)；部分旅游景點照片；新疆特產(chǎn)(葡萄干)。

2．經(jīng)驗準備：幼兒有旅游經(jīng)驗，收集一些自己及家人到各地旅游的照片和畫片；幼兒會通過電腦查看簡單的信息。

活動過程：

一、觀察地圖——交流旅游經(jīng)驗

1．你去哪里旅游過?

2．旅游開心嗎?

3．你還想到哪里去旅游?

教師小結(jié)：我們的祖國地大物博，有許多景點吸引我們?nèi)ヂ糜巍Ｓ行┑胤教貏e值得我們?nèi)ィ裉煳揖拖蚰銈兺扑]兩個許多孩子都沒去過，但又是特別熱門的旅游景點。一個是北京、一個是新疆。待會兒，我們先看旅游廣告，再決定你想到哪個地方去旅游。

二、觀看視頻——了解景點特點(推薦兩條旅游線路)

1．分小組觀看介紹北京、新疆的旅游景點宣傳片，了解這些地方的特點。

教師指導(dǎo)要點：

(1)引導(dǎo)幼兒仔細觀看景點宣傳片、并選擇和確定自己喜歡的旅游景點。

(2)鼓勵幼兒與同伴協(xié)作學(xué)習(xí)，參與商量討論。

2．幼兒分隊討論(幼兒根據(jù)意愿選擇不同旅游方隊——北京隊、新疆隊)：

(1)你最想去哪里?

(2)這個景點有什么特別吸引你的地方?

教師指導(dǎo)要點：

(1)為幼兒創(chuàng)設(shè)比一比和說服對方的游戲氛圍。

(2)引導(dǎo)幼兒仔細傾聽同伴的交流，并幫助幼兒梳理線索，嘗試有目的的討論(如比比好玩的、好吃的、好看的)。

3．教師適時推薦幾個旅游特色：

(1)北京故宮中數(shù)字“9”的秘密(數(shù)數(shù)神獸、猜猜石龍壁、發(fā)現(xiàn)故宮門上有趣的銅釘排列)。

故宮里不僅有好看的，還有好玩的。用你的眼睛一起來找找。發(fā)現(xiàn)什么有趣的秘密了?

(2)新疆嗚沙山的玩沙樂趣(觀察照片，傾聽滑沙聲音，發(fā)現(xiàn)有趣的滑沙項目)。

他們在玩什么?從上面滑下來會有什么感覺?你聽過沙子唱歌的聲音嗎?

教師小結(jié)：看來每個地方都有不同，都有好玩的、好吃的、好看的，它們不相上下。那今天我們就組成一個“北京——新疆”聯(lián)合旅游團，去兩個地方旅游。準備出發(fā)!

三、模擬游戲——體驗“旅游”的快樂

1．教師擔(dān)任導(dǎo)游帶領(lǐng)幼兒模擬機艙飛行，模擬行程。集中感受旅游景點好玩、好吃、好看的特點。

教師指導(dǎo)要點：

盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)生動、飽滿、立體的情緒體驗氛圍。注意旁白的情緒渲染，以及模擬行程中的動靜交替。例如模擬飛行、閱兵走步、學(xué)習(xí)新疆舞蹈、觀看升旗儀式等。

2．模擬旅游，模擬行程(錄像片)的內(nèi)容有：

(1)新疆：少數(shù)民族的歌舞表演、少數(shù)民族的服裝、大草原的景色、沙漠的景色、天池的風(fēng)光、豐富的水果、當(dāng)?shù)匦〕缘取?/p>

(2)北京：著名的建筑(長城、故宮、天安門廣場、鳥巢、水立方等)，觀看閱兵式、升旗儀式，當(dāng)?shù)匦〕缘取?/p>

四、延伸活動：景點模擬導(dǎo)游

教室里還有許多小朋友帶來的景點照片和特產(chǎn)，你愿意去哪個景點擔(dān)任小導(dǎo)游?

活動反思：

本次活動有兩大亮點，第一：教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了盡可能真實的情境，讓他們在情境中建構(gòu)經(jīng)驗，體驗情感。例如多媒體影像的畫質(zhì)感、現(xiàn)代化技術(shù)手段輔助的模擬飛行體驗、符合當(dāng)?shù)靥厣囊魳繁尘昂嫱小⑿迈r的水果實物。第二：活動內(nèi)容的選擇與幼兒當(dāng)前經(jīng)驗、興趣、認知非常契合。教師從幼兒已有經(jīng)驗中鏈接旅游資源：從好玩、好吃、好看等具體形象化的角度篩選旅游資源；從幼兒的情趣切入旅游的新元素。整個活動既滿足了幼兒的情緒情感，更對幼兒的認知形成了適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)。

本次活動內(nèi)容豐實，活動中開放性提問較多，活動形式也有分組和集中等細節(jié)處理，因此現(xiàn)場教學(xué)時間略長。由此，我認為要關(guān)注教學(xué)的有效性，注重信息的取舍，活動中要注意：1．第一部分引發(fā)幼兒交流旅游經(jīng)驗，可以加快師生的互動節(jié)奏，緊湊環(huán)節(jié)。或者在主題活動前期、或個別活動中提前進行經(jīng)驗交流。在集體活動中教師可直接導(dǎo)入新的旅游景點，切入主題。 2．多媒體材料的制作上要精選組合，增強細節(jié)意識。如可將好吃的食品一起呈現(xiàn)出來，減少單幅圖片的呈現(xiàn)時間。通過技術(shù)手段處理，使素材呈現(xiàn)更有目標。 3．由于幼兒旅游經(jīng)驗的不同，有些幼兒的表達超越了圖片資料所提供的信息，現(xiàn)場教師要根據(jù)大多數(shù)幼兒的經(jīng)驗，學(xué)會取舍和判斷，使活動內(nèi)容更聚焦，更符合幼兒的年齡特點，達到預(yù)期目標。

賣火柴的小女孩語文教案（精選16篇）篇十二

1會寫6個生字，能夠正確讀寫“乖巧、圍裙、櫥窗、圣誕樹”等詞語。

2.有感情朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運。

了解作者虛實結(jié)合的表達方式和表達效果。

培養(yǎng)學(xué)生的同情心和人道主義。

重點：把握課文主要內(nèi)容，理解文章中一些含義深刻的句子。

難點：關(guān)注賣火柴小女孩的悲慘命運，激起對小女孩的同情之情。

教法：主要通過學(xué)生參與式教學(xué)模式，采取朗讀法、討論法、探究法的教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來，樂于學(xué)，勤于思考。

學(xué)法：學(xué)生通過自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開。

：ppt課件、表格。

一、討論導(dǎo)入

1.同學(xué)們，你們的大年夜是怎么過的？你們過的真幸福，在著名童話作家安徒生的筆下有一個美麗的小女孩，卻有家難回，在寒冷的街頭賣火柴。小女孩有著怎樣的命運，在這個大年夜發(fā)生了怎樣的故事，這節(jié)課，就讓我們走進那個風(fēng)雨交加的大年夜。

2.板書課題。

二、作者簡介。

安徒生，（1805—1875)，丹麥人。生于一個貧困的鞋匠家庭，幼年未進過正規(guī)學(xué)校，十四歲獨自去哥本哈根，在劇院里打雜。后來在一些藝術(shù)家的幫助下才進入正式上學(xué)。他刻苦學(xué)習(xí)，終于成為作家。十19世紀著名的童話作家，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人，被譽為現(xiàn)代童話之父。主要作品有《海的女兒》《皇帝的新裝》《丑小鴨》《賣火柴的小女孩》等。

三、復(fù)習(xí)生字詞。

四、整體感知，理清脈絡(luò)。

1.快速瀏覽課文，思考課文主要講了一個什么故事？

課文通過記敘一個賣火柴的小女孩在大年夜凍死街頭的悲慘故事，揭露了資本主義社會的罪惡，表達了作者對小女孩不幸遭遇的深切同情。

2.按照故事發(fā)展的順序，課文分為幾個部分，各個部分講了什么？

第一部分（1—4）：大年夜的晚上，一個赤著腳的小女孩在大街上賣火柴。

第二部分（5—10）：小女孩五次擦燃火柴看到的種種幻想。

第三部分（11—12）：小女孩凍死街頭。

五、深入品讀，感受小女孩的悲慘命運。

1.請同學(xué)們默讀課文5—10自然段內(nèi)容，想想小女孩共幾次擦燃火柴，分別看到了什么？討論，完成下列表格。

六、情景再現(xiàn)，角色扮演。

小女孩五次擦然火柴。

1.同學(xué)們，火給小女孩帶來了溫暖，給我們生活帶來的方便，但如果我們用火不慎，就會給我們帶來危險，在以后的生活中我們應(yīng)該主義用火安全。

2.如果你是小女孩，你現(xiàn)在最需要什么？

（溫暖、食物、疼愛等）

七、品析句子。

1.天冷極了，下著雪，又快黑了。

（環(huán)境描寫，襯托出小女孩的可憐與孤獨 ）

2.這是一年的最后一天——大年夜。

交代故事的時間——大年夜。在這個意味著幸福、團圓美好的時間里卻是小女孩悲慘故事的開始。

3.她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黃的長頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷兒在肩上，看上去很美麗，不過她沒有注意這些。

（上面幾句描寫，深深地透露出作者對小女孩的同情。小女孩饑寒交迫，掙扎在死亡線上，沒有閑暇顧及自己的天生麗質(zhì)）

4.她的一雙小手幾乎凍僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，對她也是有好處的！她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出一根。

（靠賣火柴賺錢是小女孩一家的生活來源，一根火柴對小女孩來說是非常珍貴的。一天里一根火柴沒有賣掉，心里的內(nèi)疚和恐懼使她不敢浪費一根火柴。但是極度的寒冷最終使她抽出了一根。）

八、寫作手法。

1.對比。

2.虛實結(jié)合。

九、板書設(shè)計。

十、課堂小結(jié)。

課文通過記敘一個賣火柴小女孩在大年夜凍死街頭的悲慘故事，揭露了資本主義社會的罪惡，表達了作者對小女孩不幸遭遇的深切同情。

是呀，同學(xué)們！美麗的幻想，殘酷的現(xiàn)實！小女孩的悲慘命運深深地牽動著我們的心，如此美麗善良的小女孩竟然凍死在街頭，無人問津，當(dāng)時社會是多么冷漠！痛心之余，更多的是對現(xiàn)在幸福生活的珍惜。我們生活在一個充滿愛的國度里，當(dāng)危險與災(zāi)難降臨時，人們都會伸出援助之手，同舟共濟，共渡難關(guān)。希望我們的生活越來越和諧、美好。

十一、布置作業(yè)。

1.課堂練習(xí)。

2.續(xù)寫小女孩和奶奶一起到了天堂以后的生活。

賣火柴的小女孩語文教案（精選16篇）篇十三

知識與技能目標：

1、認識本課12個生字，會正確書寫11個生字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文的內(nèi)容，體會課文的情感，以及小女孩兒的悲慘命運，社會的不公，從而深刻的挖掘出作品中蘊涵的強烈的人道主義精神。

過程與方法的目標：

1、繼續(xù)進行自主識字，提高學(xué)生隋文理解詞義的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。

2、通過朗讀課文，讓學(xué)生與作者的心靈產(chǎn)生共鳴，增強對文本的理解，培養(yǎng)學(xué)生愛讀書，讀好書的興趣。

情感態(tài)度價值觀目標：

通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生情感，讓學(xué)生的情感與作者的心靈產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生強烈的人道主義精神。

策略與方法：

合作交流，讀中感悟。

教學(xué)準備：

教師準備：多媒體課件，生字卡片。

學(xué)生準備：預(yù)習(xí)，不懂得生字記下來。

設(shè)計意圖。

從差異入手，使學(xué)生從內(nèi)心的情感上產(chǎn)生強烈的震撼，為后面更好的挖掘文本做好鋪墊。

通過多種形式理解文中的詞語，既形象生動，學(xué)生們歡迎；又無形中教給了學(xué)生理解詞語的方法。正所謂“授之與漁”。

再設(shè)計及隨筆。

教學(xué)過程：

師：同學(xué)們你們回顧一下大年夜（除夕）里，你們是怎樣度過的？

心情如何？（學(xué)生暢所欲言）每個同學(xué)的臉上都洋溢著幸福和喜悅，你們一定過得很快樂。

你們看這兒有一位外國小姑娘，她的大年夜（圣誕夜）又是怎樣度過的呢？你們想不想了解呢？（出示小姑娘的畫面）。

1．同學(xué)們用你們喜歡的方式讀課文。（默讀、大聲朗讀、站著讀、兩個人一起讀）。

2．用課件出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。

3．用體態(tài)表演，看圖片，具體的語境，師生共同理解等多種方法理解：

圍裙、哆哆嗦嗦、蜷著、凍僵、擦燃、火爐、烤鵝、圣誕樹、靈魂、饑餓。

設(shè)計意圖。

通過學(xué)生的反復(fù)讀，分層次的感受，使學(xué)生更深刻的了解了文本，為之動容，為之流淚，有利于課文內(nèi)容的展開。

通過對文本，深刻品讀、感悟，使學(xué)生深刻的理解了文本內(nèi)涵，與作者的情感產(chǎn)生共鳴。

這一問題的設(shè)計，意在讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實生活的美好，表達對小女孩兒的同情。

再設(shè)計及隨筆。

1、學(xué)生再讀課文，（出示課件）圣誕節(jié)的場面。

書讀完了，用一個詞來說說你的感受？

如：高興----生氣-----難過。

為什么有這些感受？（學(xué)生自由談）。

2、出示mtv動畫《火柴的天堂》，進一步感受，關(guān)掉音樂，教師根據(jù)畫面進行解說。

看完后，讓學(xué)生繼續(xù)談感受。

1、你對小女孩兒有什么印象？文章圍繞哪幾部分寫的？

（師導(dǎo)引出：三部分：賣火柴---擦燃火柴---凍死街頭）。

學(xué)生讀賣火柴部分，讓學(xué)生談自己的體會？

（回到文本中，抓住詞句、修辭甚至標點符號）。

學(xué)生認為小女孩非常冷，可憐。抓住文中的句子如：

又黑又冷的晚上，赤著腳在街上走著。

一雙小腳凍得青一塊紅一塊、哆哆嗦嗦的往前走。

在墻角坐下來，蜷縮成一團，他覺得更冷了。等句子。

（讓學(xué)生整體理解外，更應(yīng)抓重點的詞語來談。）。

討論：這幾個句子在冷的程度上有什么不同？

（感受到小女孩兒的可憐）。

在理解文本的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感受，讀出感情，

進行朗讀指導(dǎo)。

2、擦火柴部分：

學(xué)生品讀理解：

(1)、這部分你讀懂了什么？（師引導(dǎo)）。

為什么從擦一根到最后擦一大把？

文中的那些地方令你高興為什么？找出文中。

句子讀一讀，并讀出高興的心情。（美麗的幻景）。

他為什么會看到大火爐、烤鵝、星星、和奶奶呢？（小組討論）。

（2）、抓住關(guān)鍵的詞句理解，并讀出出現(xiàn)幻景時的。

喜悅與現(xiàn)實的殘酷。

如：她從“不敢拿”到“終于”抽了一根。

你怎樣理解？當(dāng)時小女孩兒會怎樣想？

又如：從“趕緊”“一大把”這些詞語可以體。

會到什么?

3、凍死街頭部分：

出示課件：（小姑娘凍死街頭，手里捏著一把。

火柴。圖文對照，充滿感情的朗讀后三段）。

幻景的美麗，現(xiàn)實的殘酷，造成了什么后果？

小女孩兒的死是痛苦的？還是幸福的？小女孩兒愿意死嗎？兩個“幸福”你怎樣理解？

（小組討論）全班交流。

1、作者為什么安排這樣的結(jié)局呢？你對這個結(jié)局滿意嗎？

2、如果讓你改寫結(jié)尾，你會怎樣寫？

（小女孩的死對他來說是一種解脫，現(xiàn)實生活并沒有天堂，是人們對美好愿望的追求）。

這篇童話以它永久的魅力，影響著一代又一代，人們把它拍成電影，制成動畫，創(chuàng)作成歌曲，下面我們再次用心靈來感受一下這篇童話的美麗與凄慘。

再次播放《火柴天堂》使學(xué)生整個身心沉浸在美妙的童話中，享受讀書。

1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3、指導(dǎo)重點字的書寫。

4、學(xué)生獨立描紅書寫。

賣火柴的小女孩語文教案（精選16篇）篇十四

1、學(xué)習(xí)掌握本課生字，能正確讀寫。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、初步了解課文內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。學(xué)習(xí)第一部分，體會小女孩的悲慘生活。

正確、流利的朗讀課文，理清文章的脈絡(luò)。

找出感受深刻的句子，體會小女孩的悲慘生活。

一、導(dǎo)入，引出課題。

1、孩子們，你們的大年夜是怎么過的？

2、今天這節(jié)課，老師想帶領(lǐng)大家認識一位小女孩，這個小女孩在大年夜賣火柴。

3、板書：賣火柴的小女孩，學(xué)生讀題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語。

1、課文主要寫了一件什么事？

2、課文先寫什么，接著寫什么，最后寫什么？

3、請同學(xué)們自由讀課文，找出不認識的生字，注意生字詞的讀音，有拿不準的字詞可以隨時請教老師或同學(xué)。

（1）出示本課生字，指導(dǎo)學(xué)習(xí)讀寫。

生字：

a：自讀生字，注意字型，借助工具書或問老師同學(xué)，讀準字音。

b：指名讀或教讀，并用生字組詞，其他同學(xué)可以補充。鼓勵其他同學(xué)正音、老師正音。

c：現(xiàn)場練習(xí)書寫生字。

師：大家已經(jīng)會讀詞語，讓我們把它們放到課文中去理解吧！

（2）思考：課文講了一個什么故事？

三、再讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

1、生讀文，概括主要內(nèi)容。（教師指名反饋，適當(dāng)鼓勵評價。）

2、學(xué)生瀏覽課文交流匯報，教師結(jié)合學(xué)生的匯報引導(dǎo)明確：故事先寫大年夜的晚上，一個光著頭、赤著腳的小女孩在大街上賣火柴；再寫小女孩五次擦燃火柴看到的種種幻象；最后寫小女孩被凍死在街頭。

3、根據(jù)以上學(xué)習(xí)，我們可以把課文分成三部分，學(xué)生自由劃分層次，鼓勵匯報。（劃分、匯報層次）

4、師：本節(jié)課你愿意先學(xué)習(xí)哪部分？能說說理由嗎？（同桌先互相說說，再自由發(fā)言。）

引導(dǎo)體會：第一部分是后面內(nèi)容的鋪墊，扎實學(xué)習(xí)第一部分，才能為重點內(nèi)容打好基礎(chǔ)。

四、品讀感悟第一部分，體會情感。

1、師：同學(xué)們，讓我們先研讀第一部分，邊讀邊體會，在你感觸最深的地方，勾一勾、劃一劃，還可以在旁邊寫些感受。

生自學(xué)課文第一部分，邊讀邊劃。

交流感悟小女孩的悲慘遭遇，（饑寒交迫、人情冷暖）

2、師指導(dǎo)理解兩次提到“大年夜”的含義：兩句話表達的意思相同嗎？（后一句比前一句表達的感情更強烈。）

對比體會：同學(xué)們可以想想我們自己，你的大年夜是怎么過的？（生交流）

過渡語：你們的新年充滿著歡歌笑語，是那么豐富多彩。你們真是太幸福了，這些場景對于像賣火柴的小女孩這樣的窮苦孩子來說簡直是奢求。同學(xué)們，讓我們打開想象的閘門，在頭腦中再現(xiàn)小女孩那個沒有歡笑的大年夜。

師：這樣的語句應(yīng)該用怎樣的感情去讀呢？（同情，可憐，無助）

師：讀給你的同桌聽聽，看看能打動他嗎？

師：看見你們讀得津津有味，老師也想分享一下，誰愿意讀給大家聽聽？

五、小練筆：小女孩在賣火柴的時候會遇見誰？會遭到什么待遇？

師小結(jié)。

小女孩真的是太可憐了，作者在字里行間無不透露著對小女孩悲慘命運的同情和愛憐。處處打動著我們的心。下節(jié)課我們將再一次走進課文，在火柴一次次燃燒和熄滅中去感受小女孩的可憐和悲慘。

板書設(shè)計： 賣火柴的小女孩

賣火柴：可憐、寒冷、饑餓、無人疼愛

擦火柴：

凍死了：

賣火柴的小女孩語文教案（精選16篇）篇十五

《賣火柴的小女孩》是第五組的一篇精讀課文，這篇課文是安徒生的一篇著名童話，課文先敘述大年夜，天下著雪，又黑又冷，小女孩還在街上賣火柴；接著講小女孩為暖和一下自己，一次又一次地燃燒火柴，從火柴的亮光中看到了種種幻象；最后講小女孩被凍死街頭。

1．學(xué)會本課6個生字，能正確讀寫“搖籃、圍裙、蜷腿、裂縫、填滿、櫥窗等詞語。

2．通過了解小女孩悲慘的命運，關(guān)注課文中人物的命運，體會作者的思想感情。

教學(xué)重難點

1．重點：認識小女孩現(xiàn)實生活的悲慘和痛苦，設(shè)身處地地引導(dǎo)孩子走進文本。

2．難點：讓學(xué)生體會當(dāng)年小女孩的生活情境，感受小女孩的悲慘辛酸。

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《賣火柴的小女孩》這篇課文，也認識了丹麥作家安徒生，他的杰出在于他雖然不能改變現(xiàn)實，卻可以創(chuàng)造一個美好的世界。今天，讓我們繼續(xù)走進小女孩悲慘的現(xiàn)實生活。（生齊讀課題）

2、可憐一詞雖簡單，而又普通。但是它卻深深的表達出同學(xué)們內(nèi)心的感受。下面請同學(xué)們圍繞“可憐”一詞完成學(xué)習(xí)要求。出示學(xué)習(xí)要求。

（一）寒冷

天氣寒冷

1、“天冷極了，下著雪 ————大年夜”

2、生：我選擇的是第二段的第一句，“小女孩只好赤著腳，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。”

師：你能帶著理解再來讀讀這段話好嗎？

誰還能像她這樣讀？請你來。（生讀）

3、師：好，你還從哪個方面體會到了小女孩的寒冷？

生：我從“可憐的小女孩！她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。”我簡直不敢想象小女孩的情況有多糟糕，沒有食物，人能餓死，沒有防寒的衣服，人會凍死。小女孩兒正面臨雙重死亡的威脅。

4、“她終于抽出了一根火柴”

小女孩美好的幻象就像這熄滅的火柴一樣破滅了。更讓我們感受到小女孩的可憐

人情寒冷

師：除了這深入骨髓的寒冷外，還有一種冷更讓人不寒而栗，那就是人心的冷酷，現(xiàn)在讓我們一起穿越時空，來到當(dāng)時的大年夜。

課件出示：各種畫面，

此時你的眼前出現(xiàn)了什么畫面？

出示：第2自然段，小女孩只好赤著腳走，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。她的舊圍裙里兜著許多火柴，手里還拿著一把。這一整天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個硬幣。

（二）饑餓

這么寒冷的大年夜，面對這冷漠的人情社會，小女孩獨自一人在賣火柴，不僅人冷心更冷，真是太可憐了，可是這可憐不僅表現(xiàn)在這，還表現(xiàn)在哪？哪一小組還想接著來匯報。

1、第三自然段“雪花落在她的金黃的長頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過她沒注意這些。每個窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味兒，因為這是大年夜——她可忘不了這個。”

2、生：“桌上鋪著雪白的臺布，擺著精致的盤子和碗，肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒著香氣。更妙的是這只鵝從盤子里跳下來，背上插著刀和叉，搖搖擺擺地在地板上走著，一直向這個窮苦的小女孩兒走來。”

是啊，色、香、味俱全，叫人垂涎三尺，更突出小女孩的饑餓。這就是童話語言之妙，生動優(yōu)美，奇特又夸張，多么富有童話趣味！能讀出這種味道嗎？生讀你的朗讀深深地打動了我。

（三）痛苦

1．我們因小女孩的饑寒交加而感到可憐？同學(xué)們，文章哪里還讓你感受到她很可憐？

生：我從第7自然段“她又擦著了一根火柴。這一回，她坐在美麗的圣誕樹下。這棵圣誕樹，比她去年圣誕節(jié)透過富商家的玻璃門看到的還要大，還要美。翠綠的樹枝上點著幾千支明晃晃的蠟燭，許多幅美麗的彩色畫片，跟掛在商店櫥窗里的一個樣，在向她眨眼睛”。”

美好的幻象就像這天空劃過的一顆流星，轉(zhuǎn)瞬即逝。

（四）孤獨

一個無人關(guān)心的小女孩，她更是可憐。你還有什么不同的體會？

1、生：我第9自然段“她在墻上又擦著了一根火柴。這一回，火柴把周圍全照亮了。奶奶出現(xiàn)在亮光里，是那么溫和，那么慈愛。“奶奶！”小女孩兒叫起來，“啊！請把我?guī)ё甙桑∥抑溃鸩褚粶纾蜁灰姷模衲桥偷幕馉t，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹一樣，就會不見的！”

2、體會，并指導(dǎo)朗讀

3、此時的這高興，這哀求，這害怕的小女孩看到了奶奶，慈愛的奶奶會說點什么呢？

（五）結(jié)尾理解，總結(jié)寫法

生：“幸福”。

師：那你是怎么理解這兩個“幸福”的？

師：你看他多會讀書啊，他聯(lián)系了課文內(nèi)容理解了這兩個“幸福”的含義。正像大家體會到的，對于小女孩，安徒生正是懷著辛酸淚寫，下了這兩個“幸福”。看似是喜，實則更悲，這正是文字背后留給我們更深的思考。

生：（1）以前的童話多以動物為主，本文以人物為主。

對，童話的特點就是擬人化，作家會賦予不同事物以人的生命，這是不同之處。

生：（2）我讀的童話都是美好的結(jié)局居多

你觀察的真仔細本文卻以小女孩的慘死為結(jié)局像這樣的童話故事確實比較少見。

4、我們剛剛了解了課文在結(jié)構(gòu)上的特點，現(xiàn)在誰愿來說說文章在寫法上有什么不同？

生1：文中美好的幻想和殘酷的現(xiàn)實又形成了對比。板書

生2：女孩曾經(jīng)看到的火爐、烤鵝、圣誕樹，奶奶這些美好的幻想都是假的，當(dāng)美好的幻想消失后，小女孩面對的仍然是悲慘的現(xiàn)實。這才是真的。這種現(xiàn)實和幻想相結(jié)合的方法就是虛實結(jié)合的表達方法。

這種虛實結(jié)合表達方法是童話故事必須要運用到的。（板書：虛實結(jié)合）

（一）了解時代背景

出示：安徒生出生于19世紀初，而他開始創(chuàng)作的時間是19世紀二三十年代，1848年，安徒生到國外去旅行。在途中收到了一封朋友的來信，要求他按照信中寄來的三張畫片寫一篇故事。其中一張畫片上，畫的是一個窮苦的小女孩，她手里拿著許多火柴，好像在想些什么。安徒生看著這張畫片，雙眼漸漸濕潤了。他想起了自己的媽媽。媽媽小時候要過飯，有一次要飯時，實在走不動了，竟然昏倒在路上。他又想起了在童年時代惟一疼愛他的奶奶。爸爸去世以后，媽媽改嫁了，他只好和奶奶相依為命。每到傍晚，他坐在墻角里，蜷著腿縮成一團，盼望著討飯的奶奶快些回來。慈祥的奶奶一回家，便把他摟在懷里，給他帶來溫暖，為他解除饑餓。他還想起了在丹麥封建王朝統(tǒng)治下，千千萬萬窮苦的兒童……想著、想著，他情不自禁地攤開稿紙，以自己的親身感受和對廣大窮苦兒童的同情，以及對統(tǒng)治階級的憎恨，奮筆疾書，寫出了《賣火柴的小女孩》這篇優(yōu)美動人的童話。而且此時的資本主義世界爆發(fā)了一場嚴重的經(jīng)濟危機，失業(yè)的工人成幾何數(shù)上升，全世界的失業(yè)人數(shù)達到3000萬。這些失業(yè)者食不果腹，衣衫襤褸，流離失所，每天都有許多人凍死餓死街頭，慘不忍睹。

談?wù)劯惺堋?/p>

（二）談幸福

我們幸福的生活在幸福的新時代，希望同學(xué)們能珍惜這幸福的生活，感恩我們生活在這和平安定的國家里，也希望我們能夠像小女孩手里的火柴那樣，盡管光亮微弱，卻能夠點燃希望，照亮你我。

1、推薦閱讀《將給孩子們聽的故事》

2、續(xù)寫《賣火柴的小女孩》

3、仿寫一篇童話故事。

這節(jié)課咱們就上到這，下課！謝謝同學(xué)們，請坐！

賣火柴的小女孩語文教案（精選16篇）篇十六

在幼兒語言教育活動中,童話故事題材作品由于符合幼兒的年齡特點,能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，容易被幼兒所感知和接受，于是這節(jié)語言活動課我選擇了安徒生的《賣火柴的小女孩》這個內(nèi)容簡單。描寫細膩，情感豐富的童話作為欣賞教材。

1、學(xué)會本課生字生詞，理解并掌握故事內(nèi)容，并能有感情的朗誦。

2、體會故事所要表達的思想感情，激發(fā)幼兒同情心及愛心。

3、嘗試用自己的行體態(tài)語言和口頭語言有表情的朗讀賣火柴的小女孩。

教學(xué)重點：讓幼兒理解并掌握故事內(nèi)容。

教學(xué)難點：激發(fā)幼兒對小女孩悲慘遭遇的同情。對未來美好生活的向往，培養(yǎng)富有同情心的善良品德。

1、導(dǎo)入：運用問題，引出主題，激發(fā)幼兒興趣。

師：孩子們，每年過年的時候你們都是怎么過的？可是有一個小女孩在除夕夜里沒有回家，她光著腳在街上賣火柴，你們知道她是誰嗎？她發(fā)生了什么事呢？下面我們一起來看一看《賣火柴的小女孩》吧。

2、整體欣賞課件，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，初步感受故事中的悲慘氣氛。

3、分段欣賞，通過問題感受并理解小女孩擦亮火柴時的心情怎樣。為什么會這樣，激發(fā)幼兒感情的升華。

（1）故事的名字是什么？發(fā)生在什么時候?什么地方?童話里有誰?發(fā)生了一件什么事?

（2）小女孩擦亮第一根火柴時看到了什么，為什么會這樣呢?

（3）擦亮第二、三、四根火柴后又發(fā)生了什么事呢?

4、討論交流。

鼓勵幼兒在理解的基礎(chǔ)上復(fù)述故事，請幼兒想一想你如果遇到這個小女孩,你會怎么做?

5、情境游戲，加深理解。

讓幼兒自己選擇故事中的角色。根據(jù)自己對故事和角色的感受嘗試表演《賣火柴的小女孩》。

7、活動延伸：請幼兒在家長的幫助下閱讀安徒生的其它童話故事。