教學工作計劃是教師規劃和安排教學工作的重要依據，能夠有序地推進教學進程。以下是一些成功的教學工作計劃參考，希望對大家有所幫助。

狼和小羊教案（精選21篇）篇一

《狼和小羊》是一則寓言故事。文章通過寫狼和小羊的對話，告訴人們：像狼一樣的惡人是蠻不講理的，對這樣的惡人，光講道理是不行的。如果碰上這樣的惡人，只有勇敢地跟他作斗爭。

《狼和小羊》層次清晰，分別寫了狼的三個借口以及小羊的兩次反駁，最后寫狼向小羊撲去，留給了小朋友多維的想象，全文語言生動，內容有趣，寓意深刻，非常適合低年級小朋友表演朗讀，可以讓小朋友從讀中去理解內容，從讀中去感悟寓意，所以，課堂教學時適合以讀為主。在小朋友熟讀課文的基礎上，進行口頭表達訓練，訓練學生把話說完整，把話說通順，并訓練多種表達方式，最后在小朋友對生字有了多次感性認識的基礎上，學習生字，指導書寫。所以，朗讀、語言訓練（說話）、生字教學是本課的三個重點，而理解小羊反駁狼的話則為教學的難點，因為其中滲透邏輯思維中的推理訓練。

1、懂得像狼一樣的惡人是蠻不講理的，對這樣的惡人光靠講道理是不行的。碰到這樣的惡人，只有勇敢機智地跟作作斗爭。

2、學會本課的9個生字，理解小溪、故意、借口、吃驚、溫和、上游、氣沖沖、家伙、去年、背地里、可憐、先生、爭辯、逼近、反正等詞語的意思。

3、能給句子加上逗號、嘆號和問號。

4、能分角色朗讀課文。

重點：1、學習生字。

2、朗讀課文。

3、理解狼三次借口的內容。

難點：理解小羊第一次反駁狼的理由。

2課時

第一課時：通讀全文，讀悟課文1~3節，學會生字：溪、臟、溫。

第二課時：讀悟課文4~6節，分角色朗讀全文，學會生字：憐、辨、齜、嚷、反。

第三課時：復習鞏固生字，完成課后練習、課堂作業本中練習。

1、學生預習課文，熟讀課文。

2、教師準備圖片、小黑板等。

1、出示課題，讀題。

2、說說：你印象中的狼是怎樣的？小羊是怎樣的？

聽老師讀課文，談談聽后感想。

1、自學課文。要求：音節讀2遍，詞語讀2遍，讀通課文。

2、指名分節讀，師生共同評談。在讀中理解詞語溫和等，理解反問句的意思。

3、自由讀全文一遍，提出不懂的問題。

1、讀懂第2節。

（1）說話：狼為了吃小羊，它是怎么說的？（把你、我換成小羊、狼再說一說）

（2）說出狼氣勢洶洶的樣子。

2、讀懂第3節。

（1）說話：水是從（）流到（）的。（指名上黑板寫詞：上游、下游）。狼站在（），小羊站在（）。（指名上黑板貼狼、小羊圖）。所以（）。

（2）用因為（），所以（）說話。

（3）用自己的話說說小羊的理由。

（4）理解：找借口的意思，說說狼找的第一個借口是什么？

3、分角色朗讀全文。

4、學習生字：溪、臟、溫。

狼是多么蠻不講理，對狼光講道理是不行的`，要勇敢機智地跟它作斗爭。

1、抄寫生字；

2、選擇一題做；

（1）找好朋友分角色朗讀；

（2）看插圖寫話。

狼 和 小 羊

狼圖

羊圖 溪 臟 溫

狼和小羊教案（精選21篇）篇二

本課是一則寓言故事。記敘了狼為了吃小羊而故意找碴兒，小羊據理申辯，狼雖然理屈詞窮，最終還是蠻不講理地撲上去。通過這則寓言，告訴我們：狼的本性是兇殘的它是一定要干壞事的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。課文按照事情發展的順序，借助對話與寫狼三次找碴兒和小羊兩次據理申辯，來推動情節的發展，揭示寓言的寓意。

1、抓住重點詞語來理解課文，讀好狼和小羊的對話。

2、憑借對課文的朗讀、感悟，讓學生懂得像狼一樣的壞人，總是找借口做壞事，他們是不講道理的，應該勇敢、機智地作斗爭。

3、能分角色朗讀課文。

理解課文內容，重點是狼三次找碴兒的經過。

1、小朋友們，剛剛我們欣賞的是什么歌呀？（《喜羊羊和灰太郎》）。

2、你們喜歡這部動畫片嗎？那誰來說說，片中的小羊給你留下了什么印象？狼呢？

誰來說說“狼”字怎么寫？（學寫生字“狼”）。

3、今天這節課，我們就再一次走進《狼和小羊》這個故事，細細地品讀課文，看看本文中狼和羊又給我們留下什么印象。齊讀課題。

1、通過上節課的學習，誰來告訴大家，這篇課文講了狼和小羊之間。

的一件什么事呢？

2、誰來讀讀這個詞？（出示：找碴兒）（注意讀好兒化音）。

“找碴兒”是什么意思？

3、那么狼為了想吃小羊，一共找了幾次碴兒？（三次）。

那又是哪三次碴兒呢，請小朋友打開書，快速讀課文，并用橫線劃出來，并且認真地讀一讀。（學生讀、劃）。

4、交流。（逐個出示三次碴兒）。

你們劃得一樣嗎？你們真棒，找得又快又準。

（一）學習課文二、三小節（第一次找碴兒）。

1、投影出示：第一次找碴兒的句子。（指名讀一讀）。

3、出示第三小節，誰來讀一讀小羊的話？

（1）請小朋友們看，這是一條小溪。誰能來把狼和羊的位置指給大家看？

師生交流后小結：

一般來說，河流的高處叫做上游，低處叫做下游，水是從上游流向下游的，也就是從狼那兒流到小羊這兒的，是不會從下游流向上游的，也就是說水是不會倒流的。小羊是不可能弄臟狼喝的水的。

（2）你們有沒有注意到小羊說的這句話呢？

出示“我怎么會把您喝的水弄臟呢？”

指名讀，小羊這句話是什么意思呢？

據生答出示“我不會把您喝的水弄臟。”

這兩句話的意思是一樣的，小羊為什么不這樣說（手指下句），

而這樣說呢？（手指上句）。

你自己輕輕地讀一讀這兩句話，感覺到什么沒有？

對呀，我們再來把小羊的委屈讀出來。（指名讀）。

（3）小羊說的這句話，誰能用上“因為，所以?！眮碚f說看。

（5）分角色朗讀。

誰來讀狼的話？小羊呢？男女生分角色朗讀，帶上動作、表情把狼和小羊說話的語氣讀出來。

（二）學習四、五小節（第二次找碴兒）。

1、同桌之間分角色讀4、5自然段。

（1）哪桌同學愿意為我們朗讀這兩段？

（2）你們說xxx小朋友演的狼怎么樣，為什么？

書上有一個寫狼心情的詞，是——（氣沖沖）是什么意思？（很生氣，發火了）全班一起氣沖沖地讀——（齊讀狼的第二次對話）“背地里”是什么意思？（背后、狼不在面前時講它的壞話）。我們小朋友可不能在背地里罵人。（德育教育）。

（3）我相信你們不僅能把狼氣沖沖的樣兒讀在嘴上，還能把狼氣沖沖的樣兒讀在臉上。來，帶著你們的表情，再讀！

（4）真是深情并茂呀！那么，小羊會在背后說狼的壞話嗎？為什么？

這一次，小羊還是溫和地跟狼說理的嗎？從哪個字可以看出來？

從“喊”字你們體會到小羊怎樣的心情？

我們試著讀讀！

可憐的小羊害怕地喊道：（生齊讀）。

可憐的小羊吃驚地喊道：（生齊讀）。

可憐的小羊著急地喊道：（生齊讀）。

（三）學習第六小節（第三次找碴兒）。

1、狼故意找的兩次碴兒都被小羊反駁了，你猜猜狼接下來會怎么做？

2、為什么狼不想再爭辯了？

3、（出示第六段）。

于是狼大聲喊道——生讀（狼第三次找碴兒的句子。）。

引導：狼說去年罵他的不是小羊就是小羊的爸爸，真是蠻不講理，狼為了吃小羊而在——故意找碴兒。（指名讀，男生讀、齊聲讀）。

評：狼現出本來面目了，開始動手了說著，就往小羊身上——生：撲去……。

2、師導并揭示寓意：那么對待向像狼這樣的壞家伙，應該怎么做呢？

（跟它講道理是沒有用的，我們只有像有的小朋友所講的小羊一樣，運用自己的智慧去戰勝它們……）。

3、讀一讀：伊索的名言（存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的）。

4、最后，讓我們再次走進故事，有聲有色地表演一下這個故事。

（師生分角色朗讀全文）。

課文寫到“狼向小羊撲去”就沒有了，結果到底怎樣呢？請小朋友們展開自己的想象，將這個故事繼續講下去。

狼和小羊教案（精選21篇）篇三

１．學會本課生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

２．初步認識狼狡猾、兇殘的本性，讀懂狼找的第一次借口。

３．初步懂得壞人總是找借口做壞事，他們是不講道理的。

多媒體.課件，小羊、狼圖片等。

播放flash《森林音樂會》，你聽到了什么？（小鳥在唱歌，小羊在奔跑……）。

今天我們就來學習這個有趣的寓言故事。（出示課題，齊讀）。

請同學們看大屏幕，注意聽仔細。

1、自讀課文，初步熟悉課文的內容。

學生自由讀課文，然后說說狼和小羊之間發生了一件什么事？（狼故意找借口要吃小羊。）。

2、再讀課文，劃出狼找的三次借口。

（1）狼故意找了什么借口？找了幾次借口？請小朋友們再輕輕地讀讀課文，畫出描寫狼找借口的句子。（教師巡視提示）。

（2）都畫完了嗎？誰愿意來說說你畫出的句子？

可提示學生，你畫出了這一自然段——。

教師相機出示描寫狼的三個段落——。

3、感情朗讀三次借口。

小朋友們真聰明，一下子把狼找的三次借口都畫出來了，老師相信你們讀起來也一定很棒！

（1）請同學們合上書看大屏幕上狼說的三次話，先自己讀讀。

（2）指名三人讀，評一評。再指名三人讀。

（3）師引讀。說說從狼找的三次借口中你有什么發現？（一次比一次蠻橫無理，一次比一次兇狠?！?/p>

（4）同桌對讀，看看還有什么不懂的地方，與同學交流一下。

我們全班來交流一下，好嗎？（指名）（上游是什么意思？為什么說狼是故意找借口？狼為什么要氣沖沖地說？“安的什么心”是什么意思？……）。

看來同學們都認真讀書了，提出了這么多的問題，接下去我們就一起來解決這些問題。

1、指名讀。說說你讀懂了什么？（小溪指的是山里的小河溝。）（狼是在小溪邊與小羊相遇的。）……（板畫“小溪”，貼狼、小羊圖）。

2、齊讀。

1、學習第二段。

（1）狼看見小羊在溪邊喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎樣的程度呢?課文第二節里有個詞兒，誰能找出來?（非常。）對!狼非常想吃小羊。誰能把“非?！睋Q成別的詞兒?（特別、很）。

（2）你怎么看出來狼非常想吃小羊？（看圖說話）（口水都流出來了，饞涎欲滴，它心里想……）用“因為……所以……”說一說。

（連起來說：狼看見小羊正在那兒喝水，心里想：我餓得肚子咕咕叫，恰好碰到這只又肥又嫩的小羊。要是捉住他，我一定能飽餐一頓。想著，想著，口水順著嘴角往下滴，兩眼直盯著小羊。）。

（3）從狼的樣子和它心里想的，說明狼非常想吃小羊。狼是個專做壞事、非常殘忍的家伙?？墒切⊙蛟谙吅人?，根本沒得罪狼。那狼怎么吃小羊呢?（狼故意找借口吃小羊。）。

什么叫找借口?故意找借口呢?（有意地找毛病，存心編造理由。）。

（4）狼是很狡猾、很陰險的。誰把狼第一次找的.借口讀一讀?

(生有感情地讀狼說的話。)說說你讀懂了什么？

“你安的什么心?”這一句里的“安”是什么意思?（打的什么主意，常指不好的念頭、想法。）這句話是狼責問小羊打的什么主意，懷的什么想法。讀時要用責問的口氣。誰再讀讀狼說的話。(一學生重讀狼說的話。)。

（5）大家一齊把第二小節讀讀。(生有感情地讀第二小節。)。

2、學習第三段。

（1）為什么說狼是在故意找借口呢？我們來讀讀小羊說的話。你讀懂了什么？

“我怎么會把您喝的水弄臟呢？”什么意思?（我不會把您喝的水弄臟。）。

小羊為什么不會把水弄臟?（了解“上游”一詞）請小朋友上臺指著說并板書。隨機完成課后4的（1）。

（2）誰愿意來把小羊的話讀一讀。（指名讀，評論）。

注意看看小羊講理時心情怎樣，態度怎樣。（吃了一驚，溫和地說。）。

誰做個“吃了一驚”的表情讓大家看看?(一個學生面向大家做“吃了一驚”的表情。)做得很像!“溫和地”說，是怎樣說?（態度很親切、聲音很柔和地說。）。

誰用“溫和”的態度和口氣再讀讀小羊說的話?(一學生讀小羊說的話。)讀時聲音要低些，速度要慢些。女同學試試。(女生齊讀小羊的話。)。

3、感情朗讀第一次對話。

1、分角色朗讀。

好，下面我們分角色來朗讀，看誰能讀出狼和小羊的不同態度和語氣。

（２組，評）。

2、師生分角色朗讀。

3、小結：我們通過朗讀知道了狼第一次找的借口被小羊講的道理反駁了，那它會善罷甘休嗎？結果又怎樣呢？咱們下節課再學狼找的是第二、三次借口。

1、看動畫。

今天小朋友們表現得特別棒，陸老師要送一份禮物給你們。好看嗎？為什么？

（先小組準備，再指名上臺配音。）。

狼和小羊教案（精選21篇）篇四

教學內容：

二、電子琴模仿動物音響效果。

教學目的：

一、通過保護《保護小羊》音樂故事演示、講解，進一步熟悉歌曲所表現的內容，明確故事情節的深切內涵，了解故事發展的情節。

二、利用電子琴特殊的功能及音響效果，通過電子琴模仿動物形象的音響效果，學會掌握電子琴的特殊功能、演奏方法；和對音樂思維的聯想和想象，加深學生對動物形象的了解和學習音樂的興趣。

三、通過樂曲演唱和旋律1、2的合奏，進一步提高學生的演奏能力，掌握二重奏的演奏、演唱技巧和互相協作的能力。

四、通過音樂故事的表演，讓學生對音樂故事情節的理解，潛移默化地增強學生的團結、互助、發揚集體主義、戰勝困難的精神；并讓學生自主、教師引導，在唱一唱、跳一跳、動一動、玩一玩中感受音樂、理解音樂、表現音樂，從而進一步激發學生學習音樂的興趣。

教學重點：

通過利用電子琴模仿動物的音響效果和《保護小羊》樂曲旋律1、2演奏，讓學生學會表演音樂故事《保護小羊》。

教學準備：

1、小羊、豺狼、大象、狗熊、小刺猬、小獵狗六種動物的頭飾。

教學過程：

1、引導：

2、出示五種音色：

e3（小提琴）c5（合成電貝司）。

g5（薩克斯）d1（水晶玻璃聲）。

h4（日本箏）。

3、邊提問邊彈奏這些音色給學生聽。

問：這些音色都象哪些動物呢？

問：第一個e3聽上去有點輕微、顫抖的樣子，象森林中的什么動物？

答；（預計）羊、兔子、貓等等。

問：很好，那么第二個c5又象是什么動物呢？聽上去有點可怕是嗎？

答：是的，（預計）象豺狼、老虎、獅子等等。

問：那第三個g5象什么？

答：（預計）大象、狗熊、河馬等等。

問：這兩個又象什么？（d1、h4）。

答：d1象小刺猬、小老鼠、小松鼠等等。h4象袋鼠、會跳的小狗等等。

講：同學們都講得非常好?，F在，有六種動物從森林中跑了出來。

4、邊出示六種動物的形象，邊講解運用電子琴模仿六種動物的方法與要求，并請學生來試彈。

小綿羊豺狼大象。

e3c5g5。

高音三指同彈中音最低音d、s。

狗熊小刺猬小獵狗。

a1d1h4。

低音d、s中音滾拳雙指同彈跳音。

小綿羊：

講：小綿羊很弱小，沒有保護自己的能力,所以我們用"弦樂音色e1"，如：i二三四|或其他高音，來模仿小綿羊"咩咩"的顫抖而輕微的叫聲。

（教師示范演奏，讓學生一起彈奏。）。

豺狼：

講：三只豺狼都是大壞蛋，它們想吃小綿羊。所以我們用合成電貝司c5，三個手指同時按任意的中音，發出恐怖的音色來模仿豺狼們出現時張牙舞爪的壞樣子。

（教師示范演奏，讓學生一起彈奏。）。

大象：

講：大象具有長長的鼻子作為武器、強壯而笨重的身體，走起路來慢吞吞的，好象大地都在震動。所以我們用薩克斯g5，彈奏最低音處。如：d二三四|s二三四||模仿大象甩著長鼻子一步步走來的樣子。

（教師示范演奏，讓學生一起彈奏。）。

狗熊：

講：狗熊和大象相似，也有笨重的身體，但要稍稍好些。它具有兩只巨大、有力而肥厚的手掌。所以我們用鋼琴a1，也彈奏較低音。如：d二d二|s二s二||模仿狗熊揮舞手掌，氣喘噓噓趕來的樣子。

（教師示范演奏，讓學生一起彈奏。）。

小刺猬與小獵狗：

講：小刺猬與小獵狗它們的樣子較難表現，它們都應該用靈活、跳躍的音色。

小刺猬滿身都是刺，在準備戰斗時總是把身體團成一團，豎起渾身的刺滾向敵人。所以我們用水晶玻璃聲d1，運用自己的拳頭在中音區滾動發出"波浪"般的聲音，模仿小刺猬團成團沖向豺狼的樣子。

訓練好的小獵狗能前爪抬起，用后爪象人一樣跳躍、走路，并發出"汪汪"的叫聲。所以我們用日本箏h4，兩根手指同時在中音區彈跳音（即彈后快速離開），模仿小獵狗"汪汪"叫著跳過來的樣子。

（教師示范演奏，讓學生一起彈奏。）。

1、導入：

現在，這六種動物之間發生了一些事，我們分成六組，每一組分別來模仿一種動物的音響，在這種動物出現時就由這一組來彈。好，我們一起來聽一聽、看一看、動一動。

2、示范表演：

表演要求：

請學生扮演小羊、豺狼、大象、狗熊、小刺猬、小獵狗等動物（頭戴各種動物頭飾），模仿動物們的動作與形象，邊由老師解說，邊進行《保護小羊》音樂故事的表演。學生模仿動物們出現的`先后順序按照老師解說的故事情節發展來表演。并在解說的過程中由學生加入模仿動物們的音響效果和放樂曲《保護小羊》錄音作為背景音樂。

解說：

在一個晴朗的日子里，一群潔白、可愛的小綿羊來到一座綠油油的小山崗上。它們在山崗上無憂無慮地吃草、做游戲。（加入小綿羊的音響）。

突然，從巖石的后面竄出了三只可惡的大豺狼（加入豺狼的音響）。只見豺狼們瞪著綠色的眼睛，口水不斷地往下流，它們舞著尖利的爪子，慢慢地向小羊們靠了過來。美麗的山崗上充滿了恐怖的氣氛。小綿羊們躲閃著害怕地靠在一起發抖，不時發出輕微而無力的"咩、咩"的求救聲。

遠處的朋友們聽到了呼救聲，為了保護小綿羊們，它們奮不顧身地從四面八方趕了過來。

最先趕來的是大象伯伯（加入大象的音響），它揮舞著它最有力的武器"長長的鼻子"就沖了過來。跑在第二的是狗熊大叔（加入狗熊的音響），它舉起又肥又厚又有力的大手掌，氣喘噓噓地也跑來幫忙。接著，小刺猬和小獵狗也急急忙忙地跑來助陣。小刺猬豎起滿身的尖刺（加入小刺猬的音響），變成了一個刺球打起了沖鋒。小獵狗磨了磨尖銳的牙齒（加入小獵狗的音響），"汪汪"叫了兩聲，緊跟其后。

朋友們趕到山崗上（同時加入六種動物的音響效果），看到有三個壞東西正在撲向它們弱小而可憐的好朋友--小綿羊，大家氣憤極了。在大家齊心協力地幫助下，三只可惡的豺狼趕走了，小綿羊們得救了。朋友們熱烈擁抱、歡聲笑語，共享勝利的喜悅。（加入輕微的背景音樂--《保護小羊》）。

表演注意點：

1、模仿動物形象的學生動作要夸張，表情要逼真。特別是"小綿羊"和"豺狼"的動作形象。

2、扮演動物的學生（因場地關系）首先躲藏在圖畫背景之后，待表演開始時按照先后順序走到背景之前。

3、在動物出現時，擔任演奏這一動物音響的小組就應開始彈奏了。

引導：

我們剛才學會了為動物們加音響效果，現在老師要讓同學們來試著表演了。不過，還要再來加一些背景音樂。就把《保護小羊》這首樂曲作為背景音樂。我們來把這首歌復習一下。

1、集體復習，邊唱歌詞邊齊奏旋律1。

2、集體復習，邊唱歌詞邊齊奏旋律2。

提示：

剛才，同學們都彈得很好。我們現在要把旋律1、2兩條合起來彈奏了。彈的時候可要聽好節奏，兩條旋律同時進行，節奏不要有快有慢，應該配合得整齊、統一。

3、分成兩半學生，進行旋律1、2的合奏練習。（由老師加入電子琴的節奏節拍，讓學生聽好節奏。）。

4、教師巡視指導。

1、導入：

現在我們準備得差不多了，該輪到你們來表演了。

2、布置要求，分配工作。

首先，我們分成六組。每一組可選擇你們最喜歡的、最擅長表演的動物。（六種動物分別分配給六個小組）各組一起互相討論并練習扮演此動物的動作、音響效果的模仿、與背景音樂。選出一組中表演得最好的、最逼真的同學上臺表演，其余的在自己的琴上為他們加入動物的音響與背景音樂。

3、分組排練，教師巡視指導。

4、選出代表，表演音樂故事。（時間充裕的話，可請兩批或三批同學來表演。）。

剛才，同學們表演得都非常好。從表演的音樂故事中，我們可以看到集體的力量是很強大的，只要大家團結起來、互相幫助、齊心協力，任何困難都能戰勝，任何敵人都能打敗。同時，我們還了解了電子琴的各種音色和功能。以后我們都要學會利用它們。

狼和小羊教案（精選21篇）篇五

2、培養幼兒音樂聽辨能力及動作反應能力;。

3、體驗與伙伴一起游戲的樂趣;。

4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲;。

5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

一、乘火車去旅游。

羊村里有哪些羊寶寶呢?那喜羊羊、美羊羊們我們出發去旅游吧…。

二、欣賞音樂。

1、創設情境，感受音樂。

聽著音樂上火車，小羊們，你們看窗外面有好多綠油油的小草吖，那邊還有好多漂亮的小花呢，小鳥也在和我們一起微笑呢….(播放音樂，講解看到的東西，當灰太狼出現的時候，語氣變化明顯)。

2、提問，分析音樂。

剛剛小羊們坐火車的時候發生了什么事情?

你是怎么知道的?

什么音樂是灰太狼出現了?什么音樂是小羊們出現了呢?

灰太狼看到小羊會是什么樣子的?(引導幼兒一起做一做)。

那小羊們會說什么?(好害怕)(引導幼兒一起做一做)。

將兩個角色的語言連接起來做一次。

聽說灰太狼發明了一種新的捕羊器——五抓籠，它會在羊的頭上轉來轉去(老師唱出音樂“當——”)可是小羊們很聰明，它們知道當五爪籠抓(當)，抓下來時趕緊跑開，這樣就不會被灰太狼抓住了。誰愿意和我一起來試試。你愿意做灰太狼還是小羊呢?(分別貼上貼紙進行嘗試)。

小羊怎樣才不會被灰太狼吃掉?灰太狼要怎樣才可以吃到小羊呢?

三、音樂游戲。

1、聽音樂，老師與幼兒分角色完整游戲兩遍。

2、幼兒兩兩結對游戲。

誰愿意做灰太狼?站到這邊來。

誰愿意當小羊的?請站到這邊。

我們把灰太狼的貼紙貼在手背上好不好?

我們把小羊的'貼紙貼在手指上好不好，貼好了就不要去撕哦，撕了的話就粘不住了。

灰太狼、小羊們都貼好了嗎?請小羊們去找一個舒服、不擠的地方站好來，現在請灰太狼輕輕地走到一只小羊的面前。我們要開始做游戲咯。(老師檢查是否配好對)。

3、游戲結束后，檢驗灰太狼抓到了幾只羊?互換角色玩游戲(交換貼紙)。

4、親子游戲。(事先為每位家長準備好一張灰太狼、一張小羊的貼紙，游戲前家長根據孩子手上的貼紙，進行選擇)。

四、游戲總結。

每次灰太狼沒有吃到小羊，它都會哪句話?(小羊們，我一定會回來的)。

那小羊可以說一句什么話來回應灰太狼?幼兒說，老師整理(灰太狼，我們一定不會讓你吃掉)。

一起試一次，活動結束。

狼和小羊教案（精選21篇）篇六

教學目標：

1、能分角色有感情地朗讀課文，學習續講故事結尾。

2、憑借對課文的朗讀、感悟，讓學生感受狼的兇惡、狡詐、不講道理和小羊的天真、善良；感受到對待像狼一樣本性兇惡的壞人，光講道理是沒有用的，應該勇敢機智的與之作斗爭。

3、學習讀課文的方法：邊讀邊想；看提示語讀；邊讀邊體會。

教學重點：

通過各種形式的朗讀，讀出人物說話的語氣，感受狼的兇惡。

教學難點：

學習讀書的方法，體會對待像狼一樣的壞人，光講道理是沒有用的,要善于斗爭。

教具準備：

多媒體課件、頭飾。

教學過程：

一、動畫激趣，導入新課。

多媒體演示課文動畫。

師：小朋友們，我們已經學習了《狼和小羊》這課文，現在老師帶你們看這部動畫好嗎？

師：這部動畫片講的是什么故事呢？

生：狼想吃小羊，就故意找碴兒。

師：讀讀課題。

二、細讀品味，讀中悟理。

（一）精讀第一段，感受新學法。

多媒體出示第一段內容。

師：這是課文的第一自然段，請大家輕輕地讀讀：

第一遍讀，讀正確。

第二遍讀，邊讀邊想：你好像看到、聽到了什么？

板書：邊讀邊想。

師：哎呀，你們說得我都緊張了，小羊很危險啦！誰來讀出這種緊張、危險？2。

師：看看誰的朗讀最能讓大家感覺到危險正在一步步靠近小羊。你讀。

師：讓我們都來讀讀這一個自然段。

（二）研讀二、三兩段，整體把握。

1、自己自由的讀一讀二、三段吧，先看看讀的要求：

出示：第一遍讀，讀正確、流利。

第二遍讀，讀出狼說話的樣子。

2、生自由讀課文課件出示第二段找碴兒。

1）請一位同學讀狼說的話，其他小朋友認真聽。評:它把狼說話的樣子讀出來了嗎？

3、（體會狡猾）。

1）狼可是個厲害的動物，他想吃小羊就吃唄，干嗎還要找借口，他是怎么想的？

課件出示“狼”

指名讀，再讀。2人。

師：一起來讀一讀這只狡猾的狼。

4課件出示小溪圖理解不講道理倒流。

1）老師帶你們來到故事中的小溪邊，你們知道溪水是怎么流的嗎？

生：從高處流到低處的/從上面流向下面來的。老師畫一畫。

師：那水會不會從低處流向高處呢？（不會）也就是說水是不會“倒流”的。通常河流的高處叫做上游，低處叫做下游。水是不會從下游流向上游的。

2）師：狼說小羊弄臟了它喝的水，這有道理嗎？（沒有）。

生：狼在上游，小羊在下游。小溪里的水明明是從狼那里流到小羊這里來的。

評：你怎么知道要這樣讀呢？板書：看提示語讀。我們又學到了一個讀書的方法。

出示“我怎么會把您喝的水弄臟呢？”這句話是什么意思呢，自己讀讀看。

2）比較點擊出示“我不會把您喝的水弄臟?！?/p>

師：這兩句，看有什么不同呀？全班讀上句，老師讀下句。

生：標點，語氣不同。

師：哪句語氣更強些？（第一句，反問句）我們都來讀一讀。

出示小羊說話圖。

6、分角色讀。好，讓我們來邊讀邊演這只小羊溫和的和狼講道理。誰先來？

出示第一次對話圖。

師：請一些小朋友來分角色讀。

師：現在讓我們來合作讀讀，男同學讀狡猾的大灰狼，女同學讀善良的小羊。

分角色朗讀點擊出示“邊讀邊體會”

師：剛才我們是用邊讀邊體會的方法來讀課文的，老師建議大家就用這種方法繼續去讀后面的課文，你們會越讀越精彩的。

（三）品悟四、五段，讀中求新。

1、狼第一次找碴兒想吃小羊失敗了，第二次它是怎么找借口的呢？請同桌分角色讀四、五自然段，體會一下，你們覺得怎么讀精彩，就怎么去讀！

同桌合作讀。

2、哪兩位先來展示一下你們的朗讀？其他同學認真聽，等會兒請你來當小評委，

請兩個三組，比讀完評點：狼最兇惡不講理。

板書“氣沖沖”“喊道”

大家體會的真好。我們來男生女生分角色讀好嗎？

（四）朗讀，補充第三次對話。

狼找了兩次借口都被小羊有力的反駁了，你們猜猜接下來狼會怎么做？

出示最后一段續講故事結尾。

1、我們來讀最后一段吧！把狼兇惡的本性都讀出來，表現出來。

2、續結尾：狼不想再爭辯，就往小羊身上撲去。這個故事會有怎樣的結果？

生：正在這時，一聲槍響，狼被獵人打死了。/小羊的親人沖了過來，用它們的角頂向狼。

師：看來省略號里的內容還很豐富呢！課后小朋友可以把自己想到的結果補上去。

三、播放無聲動畫片。

1、你們看，現在這段動畫片被老師去掉了聲音，你們讀得那么好，待會兒老師請小朋友來給它配音，大家按四人小組在下面分好角色練一練，準備讀出你們的最高水平啊！

生記話、練習配音。

2、讓我們來展示一下吧！

生帶上頭飾配音。

師：大家覺得他們配音配的怎么樣？

師：感謝你們精彩的配音，掌聲送給你們。

四、揭示寓意，課后延伸。

師：課文讀完了，大家來說說這是怎樣的一只狼呢？

1、兇狠、不講理、狡猾的狼。

2、老師請大家大膽地設想：如果你是小羊遇到這只狼會怎樣做呢？

生：想辦法跑掉/托時間，等別的小動物來幫忙/……。

師：看來同學們都接受了小羊的教訓，懂得了對象狼這樣的壞家伙是沒有道理好講的，要敢于同他作斗爭。

3、四人小組讀寓言故事：小小的寓言故事中藏著大大的道理、大大的智慧，小朋友們今天帶來了寓言故事書，現在四人小組里來講故事吧，最后評出講的最好聽的一個故事。

4、課外，請小朋友們兩天開展一次四人小組講故事的活動好嗎？

五、下課。

今天大家認真讀書、認真思考，真是可愛的小主人。這節課就上到這里。

六、課后作業：

四人小組讀寓言故事，選出一個同學來講給全班同學聽。

板書：

邊讀邊想。

狼小羊。

看提示語讀。

找碴兒。

氣沖沖喊道溫和地說。

兇惡狡猾不講道理善良。

文檔為doc格式。

狼和小羊教案（精選21篇）篇七

1、了解順數、倒數、數序和接著數的實際運用，學會使用各種數數方法。

2、在數數活動中培養幼兒數數的興趣和能力，逐步訓練逆向思維。

教學準備：認知準備：幼兒會順數和倒數。

材料準備：磁性教具、涂涂圈圈。

重點和難點：能根據所給物體的實際情況，選用不同方法數數。

一、觀察數數。

1、出示5只籃子，讓幼兒數數。再放上5只籃子（有的上面有蘿卜），一共有幾只籃子？

2、討論：在剛才的數數中，我們用了哪些數數方法？

小結：我們用了順數、接著數的方法。開始數數可以順數、當再添上同種東西時，我們可以用接著數的方法數出總數，所以各種數數方法可以根據不同的情況進行選擇使用。

1、這是一座怎樣的橋？橋上的數字兩邊也一樣嗎？

2、這橋上的數字表示什么？（表示橋上的臺階一共有多少）。

3、幼兒和老師一起幫小羊過橋（上去：1-2-3-4-5-6-7-8-9-10，下去：10-9-8-7-6-5-4-3-2-1）。

4、提問：我們在幫小樣過橋時用到了那些數數方法？是在什么地方用到的？

5、老師提問：小羊走到第6階臺階時，它累了，想休息？請幼兒來放小羊的位子,。

提問：小羊剛才什么地方休息？這個數數方法叫什么（數序）。

小結：我們今天運用的各種數數方法，幫助小羊過橋。這些方法我們可以根據不同的情況進行選用，我們掌握了，能給我們的生活帶來許多方便。

幼兒每人一份操作材料，剪下橋和動物，進行操作擺弄鞏固各種數數方法。

狼和小羊教案（精選21篇）篇八

1、感受樂曲的歡快情緒。

2、了解作品所表達的音樂形象和內容。

3、結合已有的經驗，大膽的創編舞蹈動作。

4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

1、小羊、吹笛子的牧童、頑皮小牧童的頭飾若干，老山羊頭飾一個。

2、音樂磁帶。

3、打擊樂器：圓舞板、碰鈴和鈴鼓若干。

1、導入課題。

隨《蘋果豐收》的音樂師幼共同舞蹈，感受樂曲歡快的情緒。

師：你們在跳舞的時候感到快樂嗎？為什么？

2、傾聽音樂，初步感受樂曲所表現的情緒。

幼兒閉上眼睛欣賞后自由講述欣賞音樂后的感受。

3、聽故事理解音樂。

師：有一個好聽的故事和這段音樂也有關系。

問：故事里有誰？牧童和小羊之間發生了什么事呢？

4、分句欣賞，引導幼兒聽聽樂句音色、節奏的變化，猜想角色出場順序和情節的發展，讓幼兒運用已有的`音樂技能參與創編動作，加深對音樂作品的理解，并用圖譜記錄下來。

5、請幼兒自由選擇小羊，吹笛子的小牧童，頑皮小牧童的頭飾戴好，并分組站好，分角色表演。教師以老山羊的形象介入游戲，交代游戲規則。（第二輪游戲時幼兒互換頭飾進行表演。）。

隨音樂共同表演幼兒自編的律動《牧童和小羊》。

6、幼兒自由選擇樂器隨音樂演奏。

把錄音機、磁帶、頭飾及樂器拿放到音樂活動區，幼兒自主地游戲。

在本節教學活動中，我的選題符合中班幼兒的年齡特點，音樂活潑、歡快、節奏感強，孩子們喜歡。通過故事讓幼兒理解音樂，理解音樂所表現的音樂形象，符合幼兒的認知特點。活動過程中，主要運用了角色扮演法、實踐活動法等教學方法，整個活動始終貫穿于游戲之中，幼兒參與性強，孩子在愉悅的氛圍中進行活動，達到了教學活動目標。

狼和小羊教案（精選21篇）篇九

1、德育目標：教育同伴之間不能爭吵、打鬧，要懂得相互謙讓。

2、知識目標：培養幼兒聽故事的興趣，引導幼兒說故事內容，大膽地學說對話，培養幼兒的口語表達能力。學習詞：獨木橋。

3、能力目標：激發幼兒表演故事的興趣，大膽地學說對話，發展幼兒的口語表達能力活動準備：

活動課件，故事錄音，小黑羊、小白羊頭飾各一個，長凳一條。

出示課件，激發幼兒興趣，引出課題。

今天，老師為小朋友們請來了幾位動物小朋友，仔細看看，你們認識它們嗎？今天，我們要學習的故事就和小羊有關，名字叫《小羊過橋》。

1、幼兒看視頻課件，讓幼兒了解故事內容。聽后，回答兩個問題：

（1）這個故事叫什么名字？

這兩個簡單的問題，我會請能力差的幼兒回答，培養他們學故事的興趣。

2、展示課件，讓幼兒了解方位。

3、展示小白羊和小黑羊走到橋中間過不去的課件，讓幼兒理解獨木橋的窄，只能走一個人。學習詞：獨木橋。

4、展示對話課件，讓幼兒大膽地學說對話，培養幼兒口語表達能力。

這時，我會請口語表達力較強的兩名幼兒大膽地學說對話，其他幼兒小聲地學說。

5、展示兩只羊掉到河里去的課件，讓幼兒懂得：爭吵、打鬧的不良后果，懂得同伴之間相互謙讓的道理。

6.教師邊用玩具紙偶邊表演邊引導幼兒念兒歌:(我們一起來編兒歌好嗎?)。

東邊（小白羊），西邊（小黑羊），一起來到（小橋上）。你也（不肯讓），我也（不肯讓），撲通掉進（河中央）。

7．請幼兒跟著老師朗誦兒歌。

8.提問：兩只羊應該怎樣做才不會掉入河中，又能順利的過橋呢？

指名答，答對的請他用紙偶進行表演。

9.續編故事:第二天,兩只小羊又在橋上遇見了,這時候會發生什么事呢?

請小朋友們接著把故事編下去,并請小朋友們表演一下在獨木橋上要懂得謙讓的情景。

10.教師小結：這一次，小羊們懂得了要謙讓。啟發幼兒再編一首兒歌,表揚一下兩只小羊。東邊小白羊，西邊小黑羊。

一起來到小橋上，你讓我，我讓你。一先一后過了河，大家樂呵呵。

11.請兩名幼兒把兩只羊的故事完整地表演一遍。（前后對照）兩人一組，表演故事。

12.討論：謙讓是一種美德，生活中我們怎樣相互謙讓？比如：玩滑滑梯時、玩玩具、上廁所、吃水果時、在超市買東西收銀處要按順序排隊，不要搶到別人前面去。

為了培養幼兒的合作能力和口語表達能力，我組織幼兒分組討論：

小朋友，你們想對兩只小羊說些什么話呢？鼓勵幼兒大膽地說給同伴聽。我巡回指導，聽聽小朋友的討論結果。

教師小結：

小朋友，以后你們不管遇到什么事情，都不能爭吵、打鬧，同伴之間要相互謙讓。

狼和小羊教案（精選21篇）篇十

師：小朋友們，老師知道你們都很喜歡看動畫片。今天老師也帶來了一段，同學門看屏幕。

（放課文動畫）

師：片子放完了，你們知道片中講的是誰和誰的故事嗎？

（生回答）

（板書：６、狼和小

跟老師讀課題。

師：請同學們打開課本，翻到１３２頁，借助拼音自己讀課文，注意要讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字，看準音節，多讀幾遍。

（生自由朗讀）

師：課文中的生字，你都會了嗎，大家看屏幕，認讀一下。

（“伙”是三聲，在這里是輕聲，讀的又輕又短，大家跟老師讀）

師：生字詞語大家都讀得很好，放到課文中，你還能讀準嗎？

下面我們分自然段接讀課文。誰愿意來試試。其他同學邊聽邊思考，課文講了一件什么事？

（學生接讀課文）

師：誰能用一句話說說課文講了一件什么事？

（生：狼想吃小羊，就故意找碴?。?/p>

師：是呀，狼是怎樣找碴的呢？我們先學第一自然段。大家看屏幕 放動畫）

你知道，狼和小羊誰先來到小溪邊的？

師：接下來發生了什么？請同學們自己朗讀課文２、３自然段，看你讀懂了什么？

(狼想吃小羊，就說小羊把水弄臟了。)

師：狼是怎么說的呢？誰來讀一下文中的句子?！澳惆盐液鹊恼l弄臟了！你安的什么心？”

（投影：你把我喝的水弄臟了！你安的什么心？

你把我喝的水弄臟了，你安的什么心。）

學生比較，有什么不同。

（生：標點不同）

師：觀察的很仔細，聽老師再讀一下，能聽出什么不同？（范讀）

（生：第二組表現了狼兇狠、找碴的語氣）

師：很好，體會的不錯，用這種語氣，你在把第二組有感情的讀給大家。

師：聽了狼這些毫無根據的話，小羊的表情是怎樣的，課文用了哪個詞（“吃了一驚”）同學們看屏幕，仔細觀察理解這一詞語。

同學們，盡管小羊吃了一驚，但還是很溫和的同狼講道理，誰愿意把小羊的話讀給大家？

（生讀）

師：你讀懂小羊的話了嗎？

生：（羊不會弄臟水）

師：是呀，狼明明知道小羊不會弄臟它的水，卻還要指責小羊，你們說狼在干什么？（故意找碴兒）

聯系這段話，你知道“找碴兒”的意思嗎？（找毛病，找借口）狼找毛病，找借口干什么？（吃掉小羊）

（師生合作讀）

（生回答）

（１、 狼先生，那是不可能的，去年我還沒生下來。

（２、 啊，親愛的狼先生，那是不可能的，去年我還沒生下來哪！）

第二組，能表現出小羊著急、害怕的語氣。帶著這種語氣，再讀一下這句話。

（可憐）

師：讓我們再來讀一下這段對話，（分角色）讀出狼的蠻橫無理，讀出小羊的可憐、害怕。（指名、分組、齊）

（生讀）

師：可憐的小羊太冤枉了，可此時它還是很有禮貌的稱呼“親愛的狼先生”，由此看出這只小羊太善良太老實了。面對可憐的小羊，兇惡的大灰狼是怎樣做的呢？大家看屏幕（狼撲向小羊）

（學生自學，小組討論）

師：通過這一段的學習，你們知道了什么？還有哪些問題需要大家幫助？

（學生匯報或提問：“爭辯？”“為什么不爭辯？”“兇惡的本性”“第三個借口？”）

師：同學們已經嘗試著自己學習。

現在，老師請同學們閉上眼睛，回想狼和小羊的三次對話內容。

師：是呀，小羊在同狼很有禮貌的講道理，并且小羊的理由很充分，狼為什么還要撲向小羊呢？（狼是專干壞事的，根本不講道理）

同狼這樣的壞蛋講道理有沒有用處呀？（沒有）

狼是不會講道理的，同學們，我們從小羊身上應該吸取什么教訓呢？

（跟狼這樣的壞蛋是不能講道理的，應該動腦筋靈活機制的戰勝它，勇敢的抵抗狼的進攻，才有可能拯救自己?。。?/p>

很好，這節課我們學會了課文，懂得了道理，還學到了很多自救方法，下課?。。?/p>

狼和小羊教案（精選21篇）篇十一

一、知識目標：掌握本單元的詞語，練習排列句子，完成口語交際，練習習作。

二、能力目標：

1.培養語言掌握能力。

2.口語交際中培養表達能力、分析能力。

三、情感目標：

1.懂得關心他人。

2.在小小交易活動中，學會關愛他人，懂得互助。

四、知識目標：

1.認識本課12個生字，其中兩個多音字及生詞，認讀6個字。

2.了解句子的意思，體會因果句式的作用。

五、教學過程：

1.加一部分組成本單元生字，再組詞讀讀本單元生字：

光恍（恍然大悟）欠次（第一次）。

關鄭（鄭重）隊墜（墜落）。

至室（教室）了療（治療）。

2.讀一讀，背一背，你會有所發現。

秋高氣爽、天高云淡、大雁南飛、果實累累、菊花怒放霜染紅葉——秋天。

寒冬臘月、滴水成冰、北風怒吼、大雪紛飛、冰天雪地天寒地凍——冬天。

3.讀句子，在括號內寫出反義詞。

什么是反義詞？意義相對或相反的詞叫反義詞。比如真――假高――低。

反義詞的作用。我們說話、寫文章時，恰當地運用反義詞，意思表達會更準確，對比更鮮明。

構成反義詞的要求（見下表）。

要求舉例判斷分析。

必須是同一詞性的詞堅強——軟弱。

收買――出賣是。

是同是形容詞。

同是動詞。

必須是同一意義范圍內的詞。

白――黑。

長――短。

長――細是。

是

不是同是表示顏色的詞。

同是表示長度的詞。

“長”表示長度，“細”表示直徑，不在同一范圍。

必須是詞，不能是詞組馬虎――小心謹慎。

認真――粗心大意不是。

不是小心謹慎和粗心大意是詞組，不能做馬虎、認真的反義詞。

詞不能和它的否定式構成它的反義詞亮――不亮。

聰明――不聰明不是。

不是加了否定詞“不”，不能構成反義詞。

多義詞可以構成多個反義詞老――幼。

小

嫩

新是。

是

是

是老是多義詞，可以表示歲數大、很久以前就存在的、做食物時火候大了、原來的等意思。

（1）我經常到這個公園來玩，對這里非常熟悉（陌生、生疏）。

（2）三只柔弱的小喜鵲墜落到地上。（強壯、健壯、結實）。

4.在括號里填上合適的詞語，再讀一讀句子。

（涼爽）的秋風吹來，樹葉發出沙沙的響聲。

（彎彎曲曲、狹窄、坎坷不平、鄉間彎曲）的小路旁，有（五顏六色、各種各樣、鮮艷）的野花。

這是一條（寬闊、平坦、干凈）的馬路，兩旁是（高大、枝葉茂盛、郁郁蔥蔥）的樹木。

5.按一定順序排列句子。

方法：先讀一遍，了解大致意思。

再找出第一句。

根據段落的意思，條理段落順序。

舉世聞名——引來眾多游客——正在表演節目——各種表演引得游客大笑。

這是按照事情發展順序記述的。

6.口語交際。

（一）開交易會前的準備。

（1）同學與家長取得聯系，得到家長的支持，請家長和同學們一起挑選物品。（體積較小，閑置不用的一、兩件物品，可以是書籍，也可以是玩具）。

（2）想想怎樣介紹物品別人才同意交換（如玩具的外形、特點、用途等，書籍的主要內容）。

（3）創造教育環境，同老師商量，把教室布置成一個個小的展臺，擺上要交易的物品，也可以寫上物品名稱、簡單功能、主人名字等。

（二）交易活動時，做到：

（1）宣傳自己的物品要有信心。介紹物品的優點要簡明、清楚。

（2）在交易中要認真聽對方說，了解他人心理，進行說服。

（3）在說服別人時，要注意態度和方法。說話要和藹，做到買賣不成情誼在。

（4）把閑置物品送給需要它的人，很高興。

（5）當自己看上別人的物品，而對方沒有看上自己的，不要勉強。

（6）雙邊交換不成時，可以幾個同學進行多邊交換。

7.習作。

（一）觀看插圖，進行想象。

（1）大樹什么樣？

（2）什么樣的小鳥？

（二）找出聯系進行想象。

如圍繞“大樹是小鳥居住的地方，有小鳥舒適溫暖的家”。

（1）什么地方的大樹？什么樣的大樹？

（2）有幾只什么樣的小鳥住在大樹上？

（3）小鳥舒適、溫暖的家是什么樣的？

（4）它們生活得怎樣？

（5）大樹看到小鳥生活得好，感到怎樣？

（三）開闊思路。

（1）小鳥為大樹治病，大樹長得很茂盛。

（2）茂盛的大樹被人砍掉，小鳥失去了家，感到很傷心。

（3）為了美化城市，大樹遷入城市，小鳥也跟隨著。

【模擬試題】（答題時間：30分鐘）。

一.組詞：

理（）村（）竟（）玩（）鯉（）樹（）鏡（）頑（）制（）間（）漂（）搖（）志（）問（）票（）擺（）。

二.成語填空。

無（）于（）、不（）而（）、（）（）不解。

一（）所（）、天（）云（）、恍（）大悟。

三.按課文內容填空。

1.有人伸手摸摸（），魚兒也不離開，像（）一樣（）。

2.村民規定游客到（）喂魚時，要喂（）給魚兒吃，因為“光餅”，魚兒愛吃。

3.他們還制定了禁止捕捉鯉魚的（），代代相傳，（）。

四.寫出與下面句子中意思相反的`詞，并把它們抄下來。

例：逆水行舟，不進則退（進）——（退）。

1.水災發生之后，黨和國家把人民群眾的冷暖掛在心上，組織全國人民進行搶險救災。（）——（）。

2.失敗是成功之母（）——（）。

3.虛心使人進步，驕傲使人落后。（）——（）。

（）——（）。

五.在括號內填上合適的詞語。

1.秋風（）地吹著，學校操場中的楊樹葉子像（）似的從樹上飄落下來。

2.每天晚上，爸爸都坐在（）寫（）。

3.（）螞蟻在這棵（）樹下做窩。

六.用因為……所以……造句。

【試題答案】。

一.組詞：

理（理由）、村（村莊）、竟（畢竟）、玩（玩耍）、鯉（鯉魚）、樹（樹林）、鏡（眼鏡）、頑（頑皮）、制（制度）、間（時間）、漂（漂洗）、搖（搖手）、志（志向）、問（問題）、票（月票）、擺（擺動）。

二.成語填空。

三.按課文內容填空。

1.有人伸手摸摸（魚背），魚兒也不離開，像（小貓小狗）一樣（溫順）。

2.村民規定游客到（鯉魚溪）喂魚時，要喂（“光餅”）給魚兒吃，因為“光餅”（既香又沒有化學添加劑），魚兒愛吃。

3.他們還制定了禁止捕捉鯉魚的（公約），代代相傳，（已經有幾百年了）。

四.寫出與下面句子中意思相反的詞，并把它們抄下來。

例：逆水行舟，不進則退（進）——（退）。

1.水災發生之后，黨和國家把人民群眾的冷暖掛在心上，組織全國人民進行搶險救災。（冷）——（暖）。

2.失敗是成功之母（失?。ǔ晒Γ?。

3.虛心使人進步，驕傲使人落后。（虛心）——（驕傲）、（進步）——（落后）。

五.在括號內填上合適的詞語。

1.秋風（輕輕）地吹著，學校操場中的楊樹葉子像（黃蝴蝶）似的從樹上飄落下來。

2.每天晚上，爸爸都坐在（書桌前）寫（文章）。

3.（紅）螞蟻在這棵（梧桐）樹下做窩。

六.用因為……所以……造句。

因為埔源村的人們愛鯉魚，保護鯉魚，所以鯉魚不怕人。

狼和小羊教案（精選21篇）篇十二

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、理解由生字組成的詞語。

3、通過對課文的朗讀、感悟，讓學生懂得像狼一樣的壞人總找借口做壞事，他們是不講道理的。

教學重點：有感情的朗讀狼和羊的對話，讓學生懂得像狼一樣的壞人總找借口做壞事，他們是不講道理的。

教學難點：理解找碴兒的意思。讓學生懂得像狼一樣的壞人總找借口做壞事，他們是不講道理的。

教學過程:。

1、復習導入：

上節課我們學習了狼和小羊的故事，你還認識他們嗎？（出示狼和小羊圖片）。

2、那么這里的一些詞語，小朋友們還認識嗎？

出示詞語：

大灰狼弄臟吃了一驚溫和。

倒流經常爭辯撲去。

看見故意反正親愛的。

3.通過上學課的學習，我們知道這個故事發生在小溪邊，教師引讀第一段。出示：狼來到小溪邊??喝水。

4.齊讀。

新授。

（一）精讀課文。

一、1、過渡：狼和小羊之間到底發生了一個什么樣的故事呢？請小朋友們趕快去文中找找答案吧。并完成黑板上的填空。

出示：課文寫的是狼找碴兒想吃小羊的故事。（指名填空）。

1.狼一共找碴找了幾次？（3次）。

2.我們一起來看看狼是怎么找碴的？

3.請小朋友輕聲讀課文第2自然段，邊讀邊想狼想干什么？

師：很好，你能找到一個詞，來說明狼小吃小羊的程度嗎？

生：很。

師：找的非常準確，那么你能換個詞語嗎？

生：非常十分。

換的真棒，很可以換成非常，十分特別。

出示句式：

狼（非常、十分、特別??）想吃小羊。

5、既然這樣，狼心里會想什么呢?

(狼心里想：小羊長得肥肥的，吃起來一定非常可口，今天我可以飽餐一頓啦)我肚子餓的嘟嘟叫，正好這只小肥羊來了，我可不能放過他，我一定要捉住他?。?。

狼多么想吃小羊呀，誰來讀好這句話。（出示：狼很小吃小羊）。

6、師：所以狼故意找碴兒：什么叫故意？（有意識的，存心）。

7、狼是怎么樣故意找碴兒的，他是怎么說的？學生交流。

（相機出示）。

“你把我喝得水弄臟了！你安得什么心？”指名讀，齊讀。

請同學們注意一下標點符號，第一個是！表示什么語氣？第二個是問號，那應該讀出怎樣的語氣？指名讀，齊讀。（兇惡）。

8、好一只兇惡的狼啊，我們一起來把第二段再讀一遍。

二、真的是被小羊弄臟了么？我們來看看小羊是怎么說的――（引讀并出示小羊說的話：）。

a、大家看看，小羊說了幾句話？（2句）。

b、對，“怎么會”就是“不會”。反問句的答案在句子里含著，不需要別人回答。

用反問句比用一般敘述句更有力量，這里更加強調小羊不會把狼喝的水弄臟。指名讀，讀出強調的語氣。（齊讀）。

c、小羊不會把水弄臟的理由是什么呢?誰來讀小羊說的第二句話？（指讀）。

d、小羊說的話是什么意思，你懂嗎？

（狼在上游，小羊在下游，水是不會倒流的。）。

e、誰到上面來指給大家看？

通過看圖理解上游、下游，水流的方向以及狼和小羊站的位置。

所以小羊是不可能把狼喝的水弄臟的。

6、還感覺他怎么樣？（很溫和）我請女小朋友溫和地讀一讀。（板書：溫和）。

7、分角色朗讀，下面我們來演一演，誰愿意讀狼說的話，小羊呢？（先是指名讀，師讀旁白，同時指導學生以動作輔助表演，然后男女生分角色齊讀，這一次，學生直接讀對話。）。

過渡：狼第1著失敗了，看看第二次狼又找了一個什么碴兒，小羊是怎么跟它講道理的？

1、學生自由讀4、5自然段后指名回答。

a、指名學生分角色朗讀，在評議的過程中做指導。

b、你們說xxx小朋友演的怎么樣？為什么？

書上有一個描寫狼的心情的詞語，你能找到嗎？指名交流，（氣沖沖）。

對，是氣沖沖，什么叫氣沖沖？你能氣沖沖的讀出來嗎？指名讀狼的話，齊讀。

c、小樣呢，演的怎么樣？我們來看圖（出示小羊圖片）看這圖片，你覺得小羊。

怎么樣？

（述說圖片上小羊的樣子，很可憐、害怕、驚慌??）這個“啊”該怎么讀？

d、此時的小又驚又怕又委屈，它的處境是多么令人同情呀，書上用了一個詞，你能找到嗎？（可憐，相機板書）齊讀可憐。

師再強調：可憐就是讓人同情，盡管是這樣，可是小羊還在跟狼講道理，小羊著急那，所以用“喊”，我們一起來喊：“啊，這是不可能的，去年我還沒出生呢”）。

（因為去年小羊還沒有出生呢，怎么可能說他的壞話）他這樣沒有道理地捏造瞎編，就叫――（找碴兒）。

1、讓學生說說狼此時惱羞成怒的模樣。

2、書上是怎么說的呢？請小朋友自由大聲地讀讀最后一個自然段。

3、指名朗讀，同時板書（喊）。

這兒也有一個“喊”，跟小羊的“喊”一樣嗎？為什么？

因為狼已經很不耐煩，不愿意跟小羊磨嘴皮子了，他已經火冒三丈了，所以課文說狼不想再爭辯了，大聲喊到：“――”

2）學著狼的樣做做動作，一起讀。

3）狼找不到理由竟然說“不是你就是你爸爸，反正都一樣。”他這么說不過是為吃掉小羊所找的――（碴兒）但是他已經不想讓小羊說話了，就露出原形，向小羊撲去。

4、大家看到結尾的省略號嗎？表示什么意思？

對，說明故事還沒有完。

1.提問：結果會怎么樣呢？大家發揮想象來談談吧！（學生交流）。

四、明理深化：

五：教學生字。

狼經。

狼和小羊教案（精選21篇）篇十三

通過木偶表演、討論，使幼兒體驗團結起來能戰勝困難的道理。

1、木偶臺一個，木偶動物（小羊、小黃狗、小花貓、大象、狼）。

1、幼兒看木偶表演：小羊和狼。

2、討論：

（1）小羊、小黃狗、小花貓、白馬、大象是怎樣合作打跑大灰狼的？

（2）小羊自己能戰勝大灰狼嗎？為什么？

3、游戲：幼兒帶上小羊、小黃狗、小花貓、大象和大灰狼的頭飾表演故事。

4、提示：在活動中，注意引導幼兒正確地說出："不用怕，晚上我來幫助你"，體驗相互幫助的情感。

一只小羊正在河邊喝水，一只狼走過來說："這河里的水是我的，你為什么喝我的水！

小羊說："這河里的水是山上流下來的，大家都可以喝，怎么說是你的呢？"。

狼說："我說是我的就是我的！你喝了我的水，晚上我要來吃掉你！"。

狼說了就狠狠地搖著尾巴走了。

小羊回到家里，想起狼說晚上要來吃他，就坐在門口哭起來了。

一只小花貓走來，看見小羊在哭，就問："小羊，你為什么哭??？"。

小羊說："狼說今天晚上要來吃我。"。

小花貓說："不要緊，晚上我來幫助你。"小花貓說完就走了。

小羊還坐在門口哭。

一只小黃狗走來，看見小羊在哭，就問："小羊，你為什么哭啊？"。

小羊說："狼說今天晚上要來吃我。"。

小黃狗說："不要緊，晚上我來幫助你。"小黃狗說完就走了。

小羊還坐在門口哭。

一匹馬走來，看見小羊在哭，就問："小羊，你為什么哭??？"。

小羊說："狼說今天晚上要來吃我。"。

白馬說："不要緊，晚上我來幫助你。"白馬說完就走了。

小羊還坐在門口哭。

一只大象走來，看見小羊在哭，就問："小羊，你為什么哭?。?。

小羊說："狼說今天晚上要來吃我。"。

大象說："不要緊，晚上我來幫助你。"大象說完就走了。

到了天黑的時候，小花貓，小黃狗，白馬，大象都來了。大家在一起商量怎樣來幫助小羊。

小花貓說："小羊，你到外邊找個地方藏起來，我躲在灶臺上。狼來了，找不到小羊，他一定會到火爐這兒來點火，那時候，我就用爪子抓他。"。

小黃狗說："狼被小花貓抓了，一定會往外跑；我躲在門口，等他出來的時候，我就咬他。"。

白馬說："狼被小黃狗咬了，一定會往房子后邊跑；我躲在房子后邊，等他跑來的時候，我就踢他。"。

大家說："我站在大樹底下，等狼從大樹旁邊逃跑的時候，我就用鼻子把他卷起來扔到河里去。"。

大家商量好了。小羊藏到外邊的大樹后面，小花貓跳上了灶臺，小黃狗蹲在門背后，白馬躲在房子后邊，大象站在大樹底下。大家一聲也不響，靜靜地聽著聲音。

不大一會兒，老狼"巴達巴達"地走來了。老狼走進屋子里。屋子里黑洞洞的，什么也看不見。他就到火爐那兒點火。

小花貓跳起來，用他發亮的眼睛，看準老狼的臉就是一爪子。老狼嚇壞了，噢的一聲，轉身就往外跑。

小黃狗從門背后竄出來，看準老狼的腿就是一口。老狼疼得"噢噢"地叫著，想繞到房子后邊逃走。

這時候，白馬抬起腿來，看準老狼狠狠地踢了一腳，把老狼踢得好遠，一直踢到大樹那兒。小羊也勇敢地從樹后面沖出來，用他尖尖的角，對準老狼頂了一下。

老狼被小花貓抓了一爪子，被小黃狗咬了一口，被白馬踢了一腳，又被小羊頂了一下，摔在地上站也站不起來了。

這時候，大象用鼻子把老狼卷起來，呼的一聲，把老狼扔到很遠很遠的大河里去。老狼淹死在水里，再也不能來吃小羊了。

狼和小羊教案（精選21篇）篇十四

教學目標：

1．學會本課生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．初步認識狼狡猾、兇殘的本性，讀懂狼找的第一次借口。

3．初步懂得壞人總是找借口做壞事，他們是不講道理的。

教學準備：

多媒體.課件，小羊、狼圖片等。

教學過程：

一、課前談話，創設情景：

播放flash《森林音樂會》，你聽到了什么？（小鳥在唱歌，小羊在奔跑……）。

今天我們就來學習這個有趣的寓言故事。（出示課題，齊讀）。

二、聽錄音，初步感知。

請同學們看大屏幕，注意聽仔細。

三、初讀課文，理清脈絡。

1、自讀課文，初步熟悉課文的內容。

學生自由讀課文，然后說說狼和小羊之間發生了一件什么事？（狼故意找借口要吃小羊。）。

2、再讀課文，劃出狼找的三次借口。

（1）狼故意找了什么借口？找了幾次借口？請小朋友們再輕輕地讀讀課文，畫出描寫狼找借口的句子。（教師巡視提示）。

（2）都畫完了嗎？誰愿意來說說你畫出的句子？

可提示學生，你畫出了這一自然段——。

教師相機出示描寫狼的三個段落——。

3、感情朗讀三次借口。

小朋友們真聰明，一下子把狼找的三次借口都畫出來了，老師相信你們讀起來也一定很棒！

（1）請同學們合上書看大屏幕上狼說的三次話，先自己讀讀。

（2）指名三人讀，評一評。再指名三人讀。

（3）師引讀。說說從狼找的三次借口中你有什么發現？（一次比一次蠻橫無理，一次比一次兇狠?！?。

（4）同桌對讀，看看還有什么不懂的地方，與同學交流一下。

我們全班來交流一下，好嗎？（指名）（上游是什么意思？為什么說狼是故意找借口？狼為什么要氣沖沖地說？“安的什么心”是什么意思？……）。

看來同學們都認真讀書了，提出了這么多的問題，接下去我們就一起來解決這些問題。

四、學習課文第一段。

1、指名讀。說說你讀懂了什么？（小溪指的是山里的小河溝。）（狼是在小溪邊與小羊相遇的。）……（板畫“小溪”，貼狼、小羊圖）。

2、齊讀。

五、學習課文第二、三段（第一次借口）。

1、學習第二段。

（1）狼看見小羊在溪邊喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎樣的程度呢?課文第二節里有個詞兒，誰能找出來?（非常。）對!狼非常想吃小羊。誰能把“非?！睋Q成別的詞兒?（特別、很）。

（2）你怎么看出來狼非常想吃小羊？（看圖說話）（口水都流出來了，饞涎欲滴，它心里想……）用“因為……所以……”說一說。

（連起來說：狼看見小羊正在那兒喝水，心里想：我餓得肚子咕咕叫，恰好碰到這只又肥又嫩的小羊。要是捉住他，我一定能飽餐一頓。想著，想著，口水順著嘴角往下滴，兩眼直盯著小羊。）。

（3）從狼的樣子和它心里想的，說明狼非常想吃小羊。狼是個專做壞事、非常殘忍的家伙?？墒切⊙蛟谙吅人?，根本沒得罪狼。那狼怎么吃小羊呢?（狼故意找借口吃小羊。）。

什么叫找借口?故意找借口呢?（有意地找毛病，存心編造理由。）。

（4）狼是很狡猾、很陰險的。誰把狼第一次找的借口讀一讀?

(生有感情地讀狼說的話。)說說你讀懂了什么？

“你安的什么心?”這一句里的“安”是什么意思?（打的什么主意，常指不好的念頭、想法。）這句話是狼責問小羊打的什么主意，懷的什么想法。讀時要用責問的口氣。誰再讀讀狼說的話。(一學生重讀狼說的話。)。

（5）大家一齊把第二小節讀讀。(生有感情地讀第二小節。)。

2、學習第三段。

（1）為什么說狼是在故意找借口呢？我們來讀讀小羊說的話。你讀懂了什么？

“我怎么會把您喝的水弄臟呢？”什么意思?（我不會把您喝的水弄臟。）。

小羊為什么不會把水弄臟?（了解“上游”一詞）請小朋友上臺指著說并板書。隨機完成課后4的（1）。

（2）誰愿意來把小羊的話讀一讀。（指名讀，評論）。

注意看看小羊講理時心情怎樣，態度怎樣。（吃了一驚，溫和地說。）。

誰做個“吃了一驚”的表情讓大家看看?(一個學生面向大家做“吃了一驚”的表情。)做得很像!“溫和地”說，是怎樣說?（態度很親切、聲音很柔和地說。）。

誰用“溫和”的態度和口氣再讀讀小羊說的話?(一學生讀小羊說的話。)讀時聲音要低些，速度要慢些。女同學試試。(女生齊讀小羊的話。)。

3、感情朗讀第一次對話。

1、分角色朗讀。

好，下面我們分角色來朗讀，看誰能讀出狼和小羊的不同態度和語氣。

（2組，評）。

2、師生分角色朗讀。

3、小結：我們通過朗讀知道了狼第一次找的借口被小羊講的道理反駁了，那它會善罷甘休嗎？結果又怎樣呢？咱們下節課再學狼找的是第二、三次借口。

六、配音表演。

1、看動畫。

今天小朋友們表現得特別棒，陸老師要送一份禮物給你們。好看嗎？為什么？

（先小組準備，再指名上臺配音。）。

狼和小羊教案（精選21篇）篇十五

1講狼和小羊的故事，讓幼兒知道狼是兇殘的，狡猾的動物。

2羊是溫和的動物。

3教會幼兒學兒歌：一二三，三二一，站個圓圈做游戲，羊群里面有只狼，不知躲在啥地方，小羊小羊要當心，千萬別讓狼追上。

活動目標。

練習跑和鉆的動作，發展靈活躲閃的能力。

發展走、跑、跳等基本動作及動作的靈敏性、協調性。

鍛煉幼兒堅持到底的意志，吃苦耐勞的精神。

重點難點。

鉆和躲閃的動作。

活動準備。

1做一個狼的頭飾和若干個羊的頭飾。

2學會兒歌。

活動過程。

1由一名小朋友做狼，其他小朋友做羊。

2全體小朋友拉手圍成圓圈，邊走邊念兒歌。

3念完兒歌后，頭戴羊頭飾的小朋友四散跑開。狼開始追捉，被“狼”拍到的“羊”要暫停游戲。這時老師可與一個幼兒拉手高舉起做山洞，“小羊”可陸續鉆進去休息，仍被“狼”追的“羊”要想辦法躲閃，鉆回山洞，直到全體小朋友都鉆進山洞。游戲結束。

4小結幼兒的表現，表現好的小朋友給予表揚，

5結束活動。

教學反思。

這次游戲基本上能按要求完成教學目標，幼兒樂于參與游戲，但也有不足的地方，如；游戲前沒有說清楚游戲規則，造成了幼兒擠在一起跑的現象。以后，在游戲前我會把游戲規則說清楚。讓游戲更能順利的進行。

小百科：狼共46個亞種，體型中等、勻稱，四肢修長，趾行性，利于快速奔跑。頭腭尖形，顏面部長，鼻端突出，耳尖且直立，嗅覺靈敏，聽覺發達。

狼和小羊教案（精選21篇）篇十六

師描述：“在一個炎熱的夏天，一只小羊口渴了，她來到一條小溪邊喝水，這時，臭名昭著的大灰狼出現了……”

師：狼想干什么？

師：你從哪里看出來的？

生：狼在流口水。

生：從它的想法知道的。

師：噢，你說說，它在想什么呢？

生：（指著屏幕）那里，狼把小羊想成了一只雞腿，一只大大的雞腿。（聽眾大笑）。

生：狼把小羊想象成美味可口的羊排。

師：從這些都可以看出狼非常想吃小羊。請大家打開課本，自已讀課文，看一看狼為了吃小羊，怎么做的？（生自讀課文）。

師：狼為了吃小羊，怎么做的？

生：狼為了吃小羊，就故意找碴兒！

師：哎，她讀得真好，“找碴兒”這個詞她讀出了兒化音。什么叫“找碴兒”？

生：就是想辦法。

生：找碴兒就是找麻煩。

生：就是找借口。

師：哎，對，找碴兒就是找借口。它找了幾次借口？

生：找了三次。

師：請同學們自由朗讀課文，劃出狼找的第一次碴兒以及小羊是如何回答的。（生自讀課文）。

師：誰能說說狼找的第一次碴兒？（一生讀狼第一次說的話。相機演示課件）。

師：（出示反問句）“你安的什么心”是什么意思？

生：是說小羊居心不良。

生：狼說小羊不安好心。

生：第一句。

師：是的，反問句能加強語氣。狼為什么說小羊不安好心？

生：狼說小羊把它喝的水弄臟了。

師：小羊真的把狼喝的水弄臟了嗎？

生：不會。

師：為什么？

生：因為狼在上游，小羊在下游。

師：看看小羊怎么回答。（生讀小羊的話，相機演示水流的方向）。

師：看來小羊是被冤枉了，所以小羊聽了狼說的話，吃了一驚。誰來表演“吃了一驚”？（生表演）。

師：表演得真好！下面我們通過朗讀把狼和小羊說話的語氣表現出來。（生自由朗讀）。

師指導學生朗讀并請兩生分角色進行狼和小羊之間的對話。

師引導學生歸納學習狼找的第一個借口的學習方法：

1、讀（讀課文）；

3、議（討論交流讀懂了什么、還有什么不懂）。

4、練（練習對話）。

師：請同學們分四人學習小組按照這個方法學習狼找的第二、三個借口。

生分組學習，老師巡堂指導。

師（小組學習情況匯報）：你們讀了課文嗎？

生：讀了！

師：找到狼說的第二和第三個借口了嗎？小羊是如何回答的？

生答狼找的第二、三個借口及小羊的回答。

師：你讀懂了什么？還有什么不懂？

生：我讀懂了狼找的第二個借口是說小羊去年在背地里說它的壞話。

生：我讀懂了狼找的第三個借口是說小羊的爸爸在背地里說它的壞話。

生：我讀懂了小羊不可能在背地里說狼的壞話，因為去年小羊還沒有出生。

生：老師，什么叫“背地里”？

師：請問哪個小組讀懂了這個詞？

生：“背地里”就是在田地里。

生：不對，“背地里”是在背后說別人的壞話。

師：對，“背地里”就是背后的意思。

生：老師，什么叫“呲著牙”？

生：我懂。（表演呲著牙）。

師：老師也想問你們一個問題：你們是如何理解“就算這樣吧”？

生：意思是說就算你沒把我喝的水弄臟吧。

師：太好了！那么你們又是如何理解“反正都一樣”這句話？

生：不管是誰說，我都要吃掉你。

生：反正我是吃定你了。

師：小羊是怎樣回答的？

生：小羊沒有回答。

師：為什么小羊沒有回答？

生：因為狼已經向小羊撲過去了。（相機演示課件）。

師：狼向小羊撲去，結果怎樣？

生：狼一撲過去，小羊向旁邊一閃，狼掉到小溪里淹死了。

師：你真是個善良的孩子！

生：狼想吃小羊的時候，羊媽媽來了，把狼趕走了。

生：狼正要吃小羊的時候，獵人來了，一槍把狼打死了。

師：你們都是善良的孩子！老師非常高興。

師指導學生朗讀并分角色進行對話練習（個別練、集體練）。

生分組把課文編成簡單的課本劇并表演。

請幾個小組到臺上表演（演繹出了三四種不同的版本，每演完一組就請學生進行評價，使下一組能在前一組的基礎上表演得更惟妙惟肖。）。

生：狼先生，你為什么想吃羊小姐？

師：加上“請問……”

生：狼先生，請問你為什么想吃羊小姐？

生（狼）：我喜歡吃羊肉！（聽眾笑）。

生：羊小姐，請問你對狼為什么這么溫柔？

生（羊）：我從小就這么溫柔的。

生：狼就要吃你了，你溫柔，它就不吃你了嗎？

生（羊）：不著急，等它撲過來，我就讓它掉到水里淹死。（聽眾笑）。

生：狼先生，請問你為什么這么壞？

生（狼）：我天生就這么壞。（聽眾大笑）師請生回到座位。

師（忍住笑）：孩子們，對狼這樣的壞家伙，我們應該怎么辦？

生：我們不能對他們溫柔。

生：我們要想辦法對付他們。

生：我們去叫警察叔叔來打死它。

師：對！在生活中遇到像狼這樣的壞人，我們不能怕他們，也不能只跟他們講道理，而應該勇敢機智地跟他們作斗爭。

狼和小羊教案（精選21篇）篇十七

1、通過師生互動問答，初步理解故事內容，并學說故事里的角色語言。

2、鼓勵幼兒樂意在同伴面前大膽表述自己的想法。

3、教育幼兒不隨意離群，初步培養安全自救意識。

：圖片、錄音機、磁帶。

一、 師生互動，理解故事內容。

小朋友，今天老師要帶你們到兒童公園去看看。

1、（教師出示圖片一）兒童公園里有誰？幼兒自由回答。（教師打開門，出示小羊一家）原來是羊媽媽帶著小羊們來玩呀。他們玩得好開心，這只小羊怎么啦？他在想什么？他的名字叫“小雪”，小雪忘記了媽媽告訴他不要亂跑的話，一個人跑開了。

3、（教師操作圖片三，邊講述故事邊提問）小雪仔細看了看它，怎么兩眼發綠，尾巴拖在下面直搖，媽媽說過，這是狼呀！怎么辦？小雪不動聲色地說：“狼大伯，我的家在城的那邊，你和我一起走好嗎？”狼心里想：“哼，走就走，走到沒人的地方，就吃掉你！”小雪盡找最寬大的、人多的地方走。（這是為什么？）不一會兒，到了交通路口，大象警察穿著制服正在執勤。（小雪會怎樣向大象求救呢？）小雪走到大象警察跟前故意摔在地上，大象看見了用鼻子把他卷起來，小雪猛地一跳，躲到大象身后。狼見情況不妙，轉身想逃，大象的鼻子呼的一下把狼打昏了。（大象警察真厲害，一下就把狼打昏了。我們來學學他的動作。）

二、完整欣賞故事《迷路的小羊》。

1、完整欣賞故事錄音。

那么，這只迷路的小羊有沒有安全地回到家呢？讓我們一起聽聽故事《迷路的小羊》吧，會講的小朋友可以跟著輕輕說。

三、結合幼兒生活實際，教給幼兒初步的自救方法。

我也很喜歡小雪，因為遇到危險，不慌不忙，積極動腦想辦法。我們小朋友是不是也像小雪一樣聰明呢？老師要考考你們。

1、出示圖片四：這個小朋友怎么了？如果你是他,你會怎么做？

2、出示圖片五：如果你一個人在家，有陌生人敲門，怎么辦？

3、出示圖片六(火災)：發生了什么事？只有一人在家怎么辦？

小結：小朋友真聰明，想出了這么多好辦法，遇到危險一定要積極開動腦筋，保證自己的安全。

四、自編歌曲《迷路的小羊》。

小朋友，如果你看見迷路的小羊，你愿意幫助他嗎？好，讓我們一起來送他回家。

“公園里草地上，有只迷路的小羊，咩咩咩咩……，哭著叫媽媽。小朋友看見了，抱起迷路的小羊，啦啦……，把他送回家?！?/p>

狼和小羊教案（精選21篇）篇十八

教學目標:。

1.能分角色朗讀課文。

2.學會本課生字，其中田字格上面的只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3.讓學生懂得壞人總要找借口做壞事的，他們是不講道理的。

教學重點難點:。

重點：識字、寫字、朗讀。

難點：懂得對狼這樣的壞蛋只講道理是不行的。

教學具準備:字卡、小黑板、投影。

主要板書計劃:。

狼???????????????????????小羊。

找碴兒??????????????????講理。

你把我喝的水弄臟了???您在上游。

去年你在背地里罵我???去年我還沒出生。

反正都一樣?????????????……。

（蠻橫不講理）???????（溫和善良）。

作業設計安排:。

課內：抄寫字詞、填空、擴詞。

課外：把故事講給家長聽。

教學時間：三課時。

教學過程：

第一課時。

一、啟發談話，揭示課題。

1、談話。

同學們，我們聽過很多狼的故事，你們認識的都是怎樣的呀？

3、教學"狼"。

指名拼讀，注意讀準邊音。

狼是什么字？為什么用"反犬旁"？

4、看到"狼和小羊"這個題目，你想知道什么？

（狼為什么要和小羊在一起？它們之間發生了什么事？小羊會有什么遭遇？）。

二、范讀課文。

邊聽邊思考：這篇課文主要寫了一件什么事？

讀后討論上述思考思考題。

三、教學生字字音。

1、輕讀課文，畫出本課生字詞。

2、重點拼讀要求掌握的字詞。

3、檢查自學情況。

抽讀生字卡片。

弄臟??溫和??親愛??倒流??背地里??啊。

撲去??吃驚??罵我??可憐??找碴兒。

提醒學生注意下列生字的讀音。

臟???zang（平舌音）?憐???lian（邊音）。

弄???nong（鼻音）???碴???cha（翹舌音）。

親???qin（前鼻音）??驚???jing（后鼻音）。

4、鞏固。

（1）找朋友游戲。

將生字和音節分別發給小朋友。師要找一個字，拿到該字音節和生字卡片的小朋友走上講臺，找對了，全體同學讀三遍。

（2）給下列生字加上聲母。

（）ang??????（）ang??????（）an。

狼????????????臟????????????站。

（）ai???????（）eng??????（）ian。

再????????????爭????????????憐。

四、試讀課文。

1、輕讀課文。

2、給自然段標上序號。討論：本課共有幾個自然段？

3、指名分段試讀課文。

要求：（1）不掉字，不添字，不錯字，不破詞破句。

（2）邊讀邊思考：狼找了幾次碴兒？狼為什么要找碴兒？

讀后師生共同評議。

五、作業。

正確地讀課文。

第二課時。

一、聽話練習。

聽老師說句子，完整的拍三下手。

1、天上飄著一朵朵百云。

2、公園里的花。

4、狼故意找碴兒。

二、講讀課文。

1、精讀第一自然段。

（1）觀察插圖。

圖上畫的什么地方？圖上有誰和誰？它們在干什么？

（2）指導說具體。

一只（????）小羊在（????）小溪邊喝水。

一只（????）狼走來，想（????）。

（3）指名連起來說圖意。

（4）指名讀第一自然段。

誰先來到小溪邊？你從哪兒看出來的？

（5）小結段意。

2、精講第2-6自然段。

（1）指名讀2-6自然段。

a思考：這五個自然段主要講什么？

b讀后討論下列思考題。

（2）精讀第2、3自然段。

a指名讀2、3兩段。

b討論：狼第一次找了什么理由？

"你安的什么心"是什么意思？

c羊是怎樣回答的？

看圖理解"上游"和"下游"及小羊說的話。

"我怎么會把您喝的水弄臟呢？"誰能換個說法，使原來的意思不變？（我不會把您喝的水弄臟的）。

d指導朗讀。

狼的話要讀出兇狠的語氣，小羊的話要讀出溫和的語氣。

e小結：第2、3自然段寫狼第一次找碴兒，羊用事實駁斥了它。

（3）精讀第4、5自然段。

a輕聲讀4、5段。

b討論：狼第二次找的什么理由？小羊是怎樣回答的？

c"就算……總是……"這句話是什么意思？

d教學詞語：氣沖沖、可憐、背地里。

氣沖沖：形容非常生氣的樣子。

可憐：值得同情。

背地里：背后。

e指導朗讀。

（4）精讀第6自然段。

a聽老師讀課文。

b討論：狼第三次找什么理借口？

（板書：反正都一樣）。

"反正"什么意思？（情況不一樣，結果還是一樣。由此可見狼的蠻不講理）。

c教學生字詞的意思。

再：表示又一次。

爭辯：跟人家爭論。

d為什么這一次不寫羊講理的話？

誰來說說狼向小羊撲去，結果怎樣？

e指名有感情的朗讀課文。

（5）小結第2-6自然段。

a自由練讀2-6段。

b練習說話。

指名用"先……再……最后……"的句式把狼三次找碴兒的經過說出來。

指名用羊反駁的話來說明狼是故意在找碴兒。

c?師述：兇惡的狼想吃小羊，就故意找碴兒，由此可見狼是多么的蠻橫、不講理，溫和、善良的小羊認為自己有充分的理由，就一次又一次地和狼講理，最后還是被狼欺負。這個寓言告訴我們：對于像狼一樣的惡人，我們不能太善良，要認識他們的本性，要設法和他們斗爭。

d啟發想象，發散思維。

如果你是小羊，你會怎樣和狼作斗爭？

三、作業。

1、口頭擴詞。

沖（??）（??）（??）????。

溫（??）（??）（??）。

2、填空。

"我怎么會把您喝的水弄臟呢？這句話的意思是????。

第三課時。

一、復習檢查。

1、讀詞語卡片。

可憐?溫和?故事?氣沖沖?壞家伙。

小溪?先生?爭辯?不可能?弄臟了。

2、用"總是"、"經常"各說一句話。

3、用下列生字擴詞。

先???爭???再???溫。

二、教學生字。

1、教學生字字形。

"背、啊、倒、溫"按筆順描紅。

2、指導寫字。

在要求寫的字中，"狼、溫"，這兩個字都是左右結構的字，且都是左窄右寬；"倒、啊"是左中右結構的字，寫時要把握好各部分在田字格的位置；"弄、親"都是上下結構的字，"弄"字下面一橫最長，"親"字中間一橫最長。

3、抄寫生字。

4、聽寫詞語。（復習的詞語）。

三、分角色朗讀課文。

讀課文做記號。

1、先用波浪線畫出狼找碴的語句，再用。。。。。圈出表現狼的神態和動作的詞。

指名試讀寫狼的句子。

2、用同樣的方法找出寫小羊的句子。

指名試讀。

3、分角色朗讀課文。（可戴頭飾表演）。

四、課堂練習。

復述課文。

按照"看見--想吃--就找--撲去"的順序把這個故事講給小朋友聽。

五、作業。

1.把故事講給家長聽。

2.抄寫字詞。

狼和小羊教案（精選21篇）篇十九

活動目標：

讓幼兒理解故事內容，學說角色對話，懂得同伴間要團結友愛、互相幫助。

活動準備：

小羊和狼頭飾各一個、掛圖“小樣和狼”、語言磁帶。

活動過程：

1、引出話題，激發幼兒興趣。

老師出示小羊頭飾：小羊今天非常傷心，你知道什么原因嗎？請聽一聽故事“小樣和狼”

2、講述故事至“小羊回到家里，想起狼說晚上要來吃他，就坐在門口哭起來了”。

3、講述故事至“大象說完就走了”。

老師：小羊坐在門口哭，她的哭聲引起了誰的注意。老師根據幼兒的回答逐一出示掛圖，幼兒學習對話。

老師；這些動物是怎么和小羊說的呢？（引導幼兒集體學說對話）。

老師：這些動物都很關心自己的朋友。那么，他么又是怎么幫出小羊的呢？

4、講述故事至“大家一聲不響，靜靜地聽著聲音”。

老師：小動物很聰明，最后他們戰勝了狼嗎？請繼續聽。

5、講述故事至結尾。

老師：動物們最后有沒有戰勝狼呢？你覺得他們的辦法好嗎？你喜歡誰的方法、引導幼兒重點學習詞語“黑洞洞、繞、頂、躥出來、勇敢”。

6、播放錄音，完整的欣賞故事。

老師：聽了這個故事你有什么感受？小動物們到最后為什么能戰勝狼呢？（如：只要團結一致，動動腦筋，就能戰勝狼，遇到困難哭是沒有用的。）。

狼和小羊教案（精選21篇）篇二十

1、知識掌握目標：

1）、通過理解課文內容，讓學生懂得像狼一樣的壞人總是找借口做壞事，他們是不講道理的。

2）、理解本課新詞：找碴兒、爭辯、齜等學會生字：喝、弄、沖、爭、反、撲。

2、能力培養目標：

1）、引導學生掌握因果推理的方法。

2）、拓展學生進行發散思維的能力，培養創新意識。

3）、以狼的三次借口為線，逐步提高學生的自學能力。

3、語感目標：分角色朗讀課文，學生體會狼和小羊不同的態度。

4、德育目標：通過對課文的理解，學生懂得對待狼一樣的壞人，光講道理是不行的。

重點：通過有感情地朗讀課文，讓學生理解狼和小羊的兩次對話及狼最后說的話。

難點：理解詞句，朗讀到位，學會讀書方法。

教具：課件。

學時：2課時。

板書設計：

23。

狼和小羊教案（精選21篇）篇二十一

教學目標：

1、理解課文內容，在原有的基礎上學會抓住關鍵詞分角色朗讀；

2、學寫生字“狼”和“爭”，理解“找碴兒”“爭辯”的意思；

3、了解故事的寓意。

教學重難點：

學會分角色朗讀課文。

教學流程：

一、談話導入：

預設：你來說說“狼”字怎么寫？

生：左邊一個“反犬旁”，右邊一個“良”字。

2、是的。那你們是怎么學會這個字的？在哪里見過啊？

3、你們懂得在生活中識字，你們真棒！來，伸出你的小手，和老師一塊兒寫一寫“狼”字。（生書空，師板書課題）師念口訣，讓生跟著邊寫邊念：反犬旁，首撇高，三橫寫密捺舒展。

4、描紅課后“狼”。

二、初讀課文，學習生字。

1、那么，狼和小羊在一起究竟發生了什么事呢？請同學們大聲的讀課文，讀準每一個字音，讀通每一句話。把課文讀的正確、流利。

課件出示：大聲讀課文，正確、流利。

2、檢查預習：

a.同學們，課前我們已經做了預習。誰能告訴老師，課文一共有幾個自然段？請同桌互相檢查標段落情況。

b.接下來，老師檢查你們的生字詞。打開《補充習題》，完成第一題。

可憐，爭辯，弄臟，倒流（投影出示，學生幫改。一生讀，其他跟著讀三遍）。

c.還有幾個詞有點難，老師也想請你們幫忙，誰來讀準。

課件出示：找碴兒爭辯。

注意：找碴兒：請幾生讀，兒化音，跟師讀。誰知道什么叫找碴兒？

找碴兒就是找借口、找理由。請帶著你的理解再讀讀這個詞。

爭辯：強調后鼻音。你知道什么叫“爭辯”嗎？看到“爭”這個字。

三、再讀課文，理解課文內容。

過渡：文中誰在找碴呢？“狼”為什么要找碴兒？

（狼心里想：看，小羊長得肥乎乎的，他的肉一定又嫩又香。要是捉住他，我就能美餐一頓了!）。

（狼心里想：我肚子餓得咕咕叫，正好碰到這只又肥又嫩的小羊。嗯!可不能放掉他。）。

2、狼多么想吃小羊啊，誰來讀好這句話？（出示：狼很想吃小羊），指讀，齊讀。

3、狼這么想吃小羊，所以他就故意找碴兒。（板書：故意找碴兒）。

4、為了吃掉小羊，狼一共找了幾次碴兒？請同學們聽老師讀課文，邊聽邊畫出狼找碴時說的話。（課件：聽讀課文，用橫線畫出狼找碴兒時說的話。）。

5、一共有幾處？（3處）。讀一讀你畫的句子。

6、學習第一次找碴兒。

a.讀狼說的話：師評價，再讀，齊讀。（抓住故意一詞，感嘆號，驚嘆號，可讀出陰陽怪氣，生氣等）。

b.那么，聽了狼說的話，小羊是怎樣爭辯的呢？我們一起讀讀小羊說的話。（齊讀）。

師：我怎么會把您喝的水弄臟呢？是什么意思？

生：就是我不會把您喝的水弄臟。

師：小羊為什么不會把狼喝的水弄臟呢？

理解“上游，下游”。利用書上的插圖：在樹上寫上哪邊是上游，哪邊是下游?；蛘吆诎遒N圖。

c.師：好了?，F在我們再來看看課文，小羊說這段話時，是什么表情呢？

生：吃了一驚。溫和的語氣。

師：誰能用溫和的語氣讀讀小羊說的話？（抽一生讀）。

師：誰來評評。這是一只溫和的小羊嗎？

師：那么，從小羊溫和的態度中，你們體會出這是一只怎樣的小羊？（板書：＿＿＿＿＿的小羊）。

師：請帶著你們的體會再讀讀這段話！生齊讀。

師：第一次爭辯狼被小羊駁倒了。那么，接下來，他們又是怎樣爭辯的呢？請同桌的孩子，通過你們的朗讀互相爭辯爭辯！

7.生同桌分角色互讀其他兩次爭辯。提示：注意抓住關鍵詞。同桌的孩子互讀第二次爭辯。

8.生隨便選擇一則讀。

師：（巡視、指導）這一桌的孩子想讀給大家聽，我們一起認真聽聽好嗎？

兩生分角色朗讀。

師：同學捫，在這次爭辯中狼是什么樣兒的？

生：狼是氣沖沖的。

師：他把狼氣沖沖的樣兒讀出來了嗎？

生：讀出來了。

師：你們也能把狼氣沖沖的樣兒讀出來嗎？

生齊讀。

師：我相信你們不僅能把狼氣沖沖的樣兒讀在嘴上，還能把狼氣沖沖的樣兒讀在臉上。來，帶著你們的表情，再讀！

生再次齊讀。

師：真是深情并茂呀！那么，小羊會在背后說狼的壞話嗎？為什么？

生：小羊根本不可能在背后說狼的壞話，因為小羊去年還沒有出生。

師：這一次，小羊還是溫和地跟狼爭辯的嗎？從哪個字可以看出來？

生：從“喊”字可以看出小羊這次不是跟狼溫和的爭辯的。

師：從“喊”字你們體會到小羊怎樣的心情？

生：著急害怕吃驚委屈。

師：我們試著讀讀！

師：可憐的小羊著急、害怕地喊道：（女生齊讀）。

師：可憐的小羊吃驚地喊道：（女生齊讀）。

師：可憐的小羊委屈地喊道：（女生齊讀）。

師：孩子們，每個人對課文的體會不一樣，讀出來的感受也不一樣。

9.狼本想找碴兒名正言順地吃掉小羊，可沒想到兩次爭辯，狼都被小羊駁倒了，于是狼不想再――（生：爭辯了）。

（課件顯示課文最后一個自然段）。

師引讀：

他大聲喊道――（生：????）。

說著就往小羊身上――（生：撲去）。

師：請同學們用心地體會體會，閉上你的眼睛，想象當時的情景，找找朗讀的感覺。

生閉眼用心體會。

師：找到感覺了嗎？

生：找到了。

師：那就放開聲音讀吧！

生自由朗讀。

師：剛才老師發現這個小朋友不僅把課文讀在了嘴上，還把課文讀在了臉上?，F在，讓我們一起來傾聽他朗讀的聲音，欣賞他朗讀的表情，分享他朗讀的感受！

一生朗讀。

師：他讀得怎么樣？

生：好。

師：你們有信心比他讀得更好嗎？

生齊讀。

預設生：兇狠，可惡，兇惡。

師：那么，跟狼這樣的壞家伙講道理有用嗎？生：沒有用。

師：請大家把這句話說完整。

生：跟狼這樣的壞家伙講道理是沒有用的。

師：說得真棒！下面，我們再來好好地讀讀整篇課文，給聽課的老師送上你們最美妙的讀書聲！請三、四組的孩子讀狼說的話，一、二組讀小羊說的話。剩下的話，老師來讀。好嗎？師生分角色朗讀全文。

四、總結延伸。

1、師：孩子們，狼在小羊面前是一副兇惡的嘴臉！可當狼掉進了陷阱，向一只老山羊求救時，它卻又是這樣一副嘴臉。請孩子們課后讀讀《會搖尾巴的狼》。

2、文中兇惡的狼和小羊結局還沒有結束呢，因為書中用了一個（生：省略號）。到底結局如何呢？我們下節課繼續學習。