教案應該具備啟發性、趣味性和科學性，能夠引導學生積極參與學習。以下是小編為大家準備的一些六年級教案案例，供大家借鑒參考。

數的意義人教版六年級教案設計（專業18篇）篇一

5000×3.75%×2=375(元)5000×(1+3.75%×2)。

5000+375=5375(元)=5000×1.075。

=5375(元)。

三、實踐應用。

第11頁做一做。

完成練習時看清題目認真審題，注意計算要準確。

四、課堂總結。

學生談談學習本課有什么新的收獲。

五、布置作業：

第14頁的第9題。

板書設計：

5學會購物。

第一課時。

教學內容：學會購物(課本第12頁例5)。

教學目標：

1、結合具體事例，經歷綜合運用所學知識解決合理購物問題的過程。

2、了解合理購物的意義，能自己做出購物方案，并對方案的合理性做出充分的解釋。

教學重點：運用百分數相關的知識解決問題。

學情分析：

教學方法：

教學過程：

一、創設生活情境，引入新課。

讓學生說說生活中商家為了吸引顧客或擴大銷量，常常搞一些什么樣的促銷活動?那如何學會合理購物呢，從而引入本節新課。

二、探究體驗，經歷過程。

1、出示第12頁的例5。

2、讓學生仔細讀題，說說想到了什么?

著重理解滿100元減50元的意思。

3、分別計算出在a商場和b商場所花的實際費用，進行比較：

a商場：

230×50%=115(元)。

b商場：

4、從而得出在a商場購物更省錢，所以在購物時我們要根據促銷方法的不同，選擇不同的商店，充分利用商家的優惠政策，就能夠少花錢多購物，這就是“合理購物”。

三、課堂練習：

第12頁做一做。

四、課堂小結。

如何才能進行合理購物。

五、作業：

第15頁第13、14題。

板書設計：

數的意義人教版六年級教案設計（專業18篇）篇二

1．理解比的意義，會讀、寫比；認識比的各部分名稱；掌握求比值的方法，能準確地求出比值。

2．理解比、分數、除法之間的關系，通過觀察，讓學生懂得事物之間是相互聯系的。

教學重點和難點。

掌握比的意義，建立比的概念，能準確地求出比值。

教學過程。

老師：在日常生活中，我們常常把兩個數量進行比較，通常怎么比較？(比較兩個數量之間相差關系用減法，比較兩個數量之間的倍數關系用除法。)。

導入：今天我們借助于除法來學習兩個數量進行比較的另一種表示方法。

(一)準備題。

(事先板書)口頭列式解答。

1．一面紅旗，長3分米，寬2分米，長是寬的幾倍？寬是長的幾分之幾？

2．一輛汽車，2小時行駛100千米，每小時行駛多少千米？

板書：100÷2=50(千米)。

師：觀察上面的兩道題，它們有什么共同特點？(都用除法)。

(二)講授新課：比的意義。

1．觀察練習1。

問：3÷2表示什么？(3是2的幾倍。)。

誰和誰比？(長和寬比。)。

2÷3表示什么？(2是3的幾分之幾。)。

誰和誰比？(寬和長比。)。

師：無論是長除以寬，還是寬除以長，比較結果都表示長和寬之間的倍數關系，這時也可以把兩個數量之間的關系說成是兩個數量的比。

板書：長和寬的比是3比2。寬和長的比是2比3。

也就是說，3÷2可以說成3比2，2÷3也可以說成2比3。

提問：3分米、2分米都表示什么？(長度)。

師小結：3分米、2分米都表示長度，它們是同一種量，我們就說這兩個數量的比是同類量的比。

2．觀察練習2。

提問：求的是什么？(速度)誰和誰進行比較？(路程和時間)誰除以誰？

師：我們也可以用比來表示路程和時間的關系。(放手讓學生討論)路程除以時間可以說成什么？(可以說成路程和時間的比，即100∶2可以說成100比2。)。

路程和時間是同一類量嗎？(不是)不同類量比的結果是什么？(產生一個新的量：速度。)。

3．歸納總結。

師：從上面例子可以看出，表示兩個數之間的關系可以用什么方法？(用紅筆畫線，標上除法。)當用除法表示兩個數量關系時，我們又可以說成什么？(用紅筆畫線，標上“比”。)什么叫做比？(學生討論后，老師歸納并板書。)。

板書：兩個數相除又叫做這兩個數的比。

4．練一練。(投影)。

(1)書法小組有男生6人，女生5人，男女生人數的比是()比()，女生人數和男生人數的比是()比()。

(2)小紅3小時走11千米，小紅所行路程和時間的比是()比()，這個比表示()。

提問：寫比時要注意什么？(要看清誰比誰，按順序寫。)不按順序寫會出現什么結果？(改變比的意義。)。

(三)比的寫法和各部分名稱。

師：兩個數相除又叫做兩個數的比，說法變了，各部分名稱和表現形式都應發生變化。(可讓學生看書自學，老師根據學生的回答板書。)。

3比2記作3∶2。

2比3記作2∶3。

100比5記作100∶5。

“∶”叫做比號，讀做比。比號前面的數叫做比的前項，比號后面的數叫做比的后項。用比的前項除以比的后項，所得的商叫做比值。

提問：比的前后兩項能隨便交換位置嗎？為什么？(交換了位置，比的意義就變了。)。

比值可以是哪些數？(分數、小數、整數)。

練習：你會求比值嗎？(板書)。

100∶2=100÷2=50。

(老師說明：求比值和解答應用題不同，不寫單位名稱。)。

(四)比、除法、分數之間的關系。

師：兩個數相除又叫做兩個數的比，比和除法到底有什么關系？

學生討論，老師出示投影。

生：比的前項相當于除法中的被除數，比號相當于除號，比的后項相當于除數，比值相當于商。

師：為什么要用“相當于”這個詞？因為它們之間有聯系還有區別，除法是一種運算，比則表示兩個數之間相除的關系，所以比同除法的關系只能是相當于的關系。

提問：在除法中，為了使除法有意義，提出了什么要求？(除數不能是0。)那比的后項可以是零嗎？(不可以)。

師：比還有一種表示方法，就是寫成分數形式。(板書)3∶2可寫成。

成比值又可以看成比，做比時讀作2比3，做比值讀作三分之二。其它幾個比做比值時必須化成帶分數或整數。

提問：比和分數有什么關系？

生：比的前項相當于分子，比號相當于分數線，比的后項相當于分母，比值相當于分數值。(老師按學生回答，填寫投影片)。

師：分數是一個數，所以比同分數也是“相當于”的關系。

(五)反饋練習。

1．第56頁的“做一做”，學生動筆在本上做。

2．(投影)把下面的比寫成分數形式。

3．選擇答案。

航空模型小組8個人共做了27個航空模型，這個小組所做的模型總數和人數的比是。

4．判斷正誤：(舉反饋牌)。

(1)大卡車載重量是5噸，小卡車載重量是2噸，大小卡車載重量的。

()。

(2)機床上有一個齒輪，20秒轉49周，這個齒輪轉動的周數和時間的比是20∶49。

()。

()。

師：寫比要注意比的順序，前、后項不能顛倒。

(六)課堂總結。

(七)布置作業。

(略)。

課堂教學設計說明。

本節課是在學生學過分數與除法的關系、分數乘除法的意義和計算方法以及分數乘除法應用題的基礎上進行的，因此本課從除法應用題入手，通過復習同類量相除，不同類量相除的內容，引出“比”的概念，培養了知識遷移能力。在理解比的意義過程中，讓學生通過觀察、分析歸納出比的意義，體現了概念教學的特點，使學生不僅獲取了新知識，也培養了學生自學能力和分析歸納能力。課后練習，重在加強學生對概念的理解，及時反饋了學生掌握概念的情況。

數的意義人教版六年級教案設計（專業18篇）篇三

教學要求：1、使學生能正確判應用題中涉及的量成什么比例關系。

2、使學生能利用正反比例的意義正確解答應用題。

培養學生的判斷分析推理能力。

教學難點：學生通過分析應用題的已知條件和所求問題，卻定那些量成什么比例關系，并利用正反比例的意義列出等式。

教學過程：

（一）復習。

1．說說正、反比例的意義。

(1)一輛汽車行駛速度一定，所行的路程和所用時間。

(2)從a地到b地，行駛的速度和時間。

(3)每塊磚的面積一定，磚的塊數和總面積。

(4)海水的出鹽率一定，曬出的鹽和海水重量。

3．判斷下列各題中已知條件的兩個量是否成比例，如果成比例是成什么比例，把已知條件用等式表示出來。

(1)一輛汽車3小時行180千米，照這樣速度，5小時可行300千米。

（二）新課。

（1）用以前方法解答。

（2）研究用比例的方法解答。

題中涉及哪三種量？哪一種量使一定的行駛的路程和時間成什么系？

能不能利用這個關系式列比例解答？

解比例，同學自已完成，及時糾正。檢驗。

改變例1中的條件和問題。

1、以前的發法解答。

2、怎樣用比例知識解答？

3討論結果填書上。

4小結：用比例知識來解答應用題，就是根據正反比例的意義列出方程來解答。

整理和復習。

教學要求：

2、使學生能正確理解正、反比例的意義，能正確進行判斷。

3、培養學生的思維能力。

教學過程：

知識整理。

1回顧本單元的學習內容，形成支識網絡。

2我們學習哪些知識？用合適的方法把知識間聯系表示出來。匯報同學互相補充。

復習概念。

什么叫比？比例？比和比例有什么區別？

什么叫解比例？怎樣解比例，根據什么？

什么叫呈正比例的量和正比例關系？什么叫反比例的關系？

什么叫比例尺？關系式是什么？

基礎練習。

1填空。

六年級二班少先隊員的人數是六年級一班的8/9一班與二班人數比是（）。

小圓的半徑是2厘米，大圓的半徑是3厘米。大圓和小圓的周長比是（）。

甲乙兩數的比是5：3。乙數是60，甲數是（）。

2、解比例。

5/x=10/340/24=5/x。

3、完成26頁2、3題。

綜合練習。

1、a×1/6=b×1/5a：b=（）：（）。

2、9；3=36：12如果第三項減去12，那么第一項應減去多少？

3用5、2、15、6四個數組成兩個比例（）：（）、（）：（）。

實踐與應用。

1、如果a=c/b那當（）一定時，（）和（）成正比例。當（）一定時，（）和（）成反比例。

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數的意義人教版六年級教案設計（專業18篇）篇四

2師：。同學們，這段視頻大家熟悉嗎?(熟悉)再次看到大閱兵，你們心情怎么樣？（激動、自豪、驕傲。。。。。）沒錯，老師也和大家一樣，每次看到這個場面內心都為之震撼，為祖國所取得的輝煌成就而感到自豪和驕傲，但今天老師除了驕傲和自豪的心情之外，內心更多的是高興，因為我又和同學們見面了，我給咱們班同學上過課，所以我們是老朋友了，我想今天同學們一定會把你最優秀的一面展現出來，和老師共同度過難忘的40分鐘，有沒有信心啊？那下面我們就開始上課。

師：10月一日的國慶大閱兵向世界展示了我國在高科技領域所取得偉大成就，讓各國人民為之驚訝。現在讓我們再來看一段有關閱兵部隊的新聞，再次感受一下國力的繁榮和昌盛。

國慶60周年大閱兵一共有56個方隊和梯隊，其中徒步方隊14個，裝備方隊30個，空中梯隊12個。這次國慶閱兵接受檢閱的52型、500多臺裝備，100％為我國自行研制，其中90％為首次參加檢閱。

師：這則新聞是對參閱部隊所做的調查統計，那大家有沒有發現在這些統計數據中出現了一些我們數學中的新朋友，你們認識嗎？（認識）是什么數？（百分數）（讓學生找出來，課件中100％90％變為紅字）。

師：對，像這樣的數就是百分數，那么生活中你還在哪些地方見過百分數?生舉例。

小結：百分數在生活中的應用非常廣泛。今天我們就一起探索百分數的有關知識。

二、探討百分數的意義。

1、師：關于百分數你想知道些什么？生舉例。

（如意義，好處，與分數的區別，用在什么地方等）。

師：同學們真善于思考，提出了這么多有價值的問題，那這節課我們就先來研究百分數的意義和寫法。（板書課題）。

2、師：生活中處處都有百分數，老師到商場買東西時就遇到了。天慢慢冷了，我想給兒子買件羽絨服（課件示兩件羽絨服，一件白鴨絨含量85%，另一件95%）。

師：這兩件羽絨服的款式和大小差不多，我要買哪件呢？請同學們給老師提個建議吧！

生1：第二件，（95%的這件），（可多找幾個同學說）。

師：為什么你們都建議我買第二件呢？誰來說說理由？

生:因為它的白鴨絨含量高，比較保暖。（師引導說出白鴨絨含量高就比較保暖）。

師：你從哪看出它的白鴨絨含量高？

生：因為第二件白鴨絨含量是95%，第一件只有85%。

師：你們的意見和他一樣嗎？（一樣）。

（指名回答，如果學生有困難可以讓他們在小組內討論進行）生可能說出:95%表示白鴨絨占填充物含量的百分之九十五：也可能說把填充物看做單位1，平均分成100份，白鴨絨占填充物含量的95份。(如果生說不出第一種，師可在回答出把填充物看做單位1，平均分成100份，白鴨絨占填充物的95份后繼續問：也就是白鴨絨占誰的（填充物）的百分之九十五。)。

師板書：95%表示白鴨絨含量占填充物含量的百分之九十五。

師指著板書問：這個95%表示的是誰和誰相比的結果呢？

生：白鴨絨和填充物含量。它就表示白鴨絨占填充物的百分之九十五。（師隨著學生回答在板書白鴨絨和填充物下面畫上紅線）。

師：那85%表示誰與誰相比呢？（白鴨絨與填充物）那它表示誰是誰的百分之八十五？指名學生說后課件顯示。（重點顯示出誰占誰的百分之幾）。

師;同學們真了不起，從數學的角度幫老師解決了問題，老師決定聽取大家的意見就買第二件，謝謝你們。

3、師：課前我讓同學們收集生活中的百分數，大家都找到了嗎？那下面的時間就交給同學們，請同學們在小組內互相交流一下，說說自己所收集的百分數表示什么意思？（生小組內交流，師巡視查看）（指名學生說幾個百分數的意思）。

師：你能把你收集的百分數的意思告訴同學們嗎?誰第一個說？（生回答后師選擇一個板書后問：這個百分數表示誰與誰相比，并用紅線標示出兩個量）。

4？師：我們交流了這么多百分數，現在來觀察一下，這些百分數都表示幾種量相比？

生：兩種量。

師：這些百分數所說的是這兩種量之間的一種什么關系啊？（引導學生說出是相除，也就是倍數關系）。

師：這些百分數都表示一個量是另一個量的百分之幾（指著板書說）那根據這些百分數的特點，你能用一句話來說說到底什么是百分數嗎？（如回答不出，師引導把前面的看做一個數，后面的看做另一個數）（如學生回答出可對他進行評價：如你的歸納能力真強。生回答后，讓其他同學說給同桌聽，然后生齊說）師板書：百分數表示一個數是另一個數的百分之幾。

5、師：百分數表示一個數是另一個數的百分之幾，他表示的是兩個量之間的倍數關系，因此它也叫做百分率或百分比。（補充板書）。

師：同學們交流了這么多百分數，還總結出了百分數的意義，那老師也收集了一些百分數，你能來說出這些百分數的意義嗎？（課件示題，可讓學生自由選擇，愿意說哪個就說哪個。出示四個含有百分數的句子）。

三、百分數與分數的區別和聯系。

師:百分數表示一個數是另一個數的百分之幾，那它是分數嗎？是什么樣的分數？（分母是100的分數）那它和分母是100的分數是否完全一樣呢？現在就讓我們對照百分數的意義從下面習題中尋找出答案。（課件示題：對照百分數的意義說出下面哪個分數能改寫成百分數，哪個不能，為什么？）。

（生對照百分數意義得出只有兩個分數能改，因為它們都表示兩個量之間的關系，而其它都表示具體數量所以不能改。）;（師課件顯示百分數與分數的區別。）。

百分數只能表示兩個數之間的關系，分數既可以表示兩個數之間的關系，又可以表示一個具體的數量。

四、學生探索，掌握百分數的寫法。

1、師;剛才我們研究了百分數的意義，知道了百分數與分數的區別。那百分數到底怎么讀怎么寫呢,老師很清楚，你們是想讓老師講給你們，還是自學呢？（自學）現在就請同學們打開課本看77、78頁內容，從書中尋找出答案。（生自己看課本）。

2、師：會讀百分數吧？那你們知道百分數怎么寫嗎？（指名回答后認識百分號）。

師：是這個符號嗎？板書%。通常寫百分數時，我們都是先寫分子，再寫百分號。

3、師：你們會寫百分數嗎？那下面我們來比賽一下，看誰寫得又對又快。課件示以下十個百分數。（音樂中生獨立完成）。

師:對找答案檢查一下你是否做對了。（生對照課件）。

師：做全對的同學請舉手？如果讓你們用我們今天學的百分數表示你全對了，用誰來表示？（生回答100%）。

師：做錯一道用誰表示呢？90%。

師：這個100%和90%表示誰占誰的百分之一百呢？（做對的占全部題目）簡單說就是我們做題的正確率是100%.80%.

做對8個正確率是多少呢？80%。

4、師:大家在寫百分數時覺得要注意些什么呢？

生：寫百分號時百分號的兩個小圓圈應寫的小一些。避免與百分號前面的數字混淆。

五、觀察發現百分數的好處。

結合上面的10個百分數問題。

師：觀察這十個百分號前面的分子有什么特點？分子有小數，有整數，有比100小的，也有比100大的。（得出分子可以是任何數）如學生提出不能是分數和零，師解釋說明。也可以是分數，但一般不把分子寫成分數形式。

師;哪個百分數最大，哪個百分數最小？你怎么一眼就看出來的？（它們的分母都一樣，都是100）這里面有表示一半的百分數嗎？這里面有表示“1”的百分數嗎？那你們現在發現百分數的好處了嗎？（一目了然，便于理解、便于比較。。。。。）。

六、感悟百分數的意義。

師:了解了有關百分數的這么多知識，我們和百分數成為了朋友，那現在我們利用剛剛所學的知識來判斷下面這些話是否正確？課件示題。

師：請同學們用手勢來告訴我答案。

判斷。

1、分母是100的分數叫做百分數。

2、一個雞蛋重55%千克。

3、某班男生人數是女生人數的120%。

4、甲說：我班女生人數占49%.乙說我班女生人數也占49%，那我們兩班女生一樣多。

師：百分數在生活中的應用還真多，這是老師在網上看到的一些含有百分數的一些信息。

讀下面信息，說說你有什么想法。

1、我國耕地面積約占世界的7%,但我國的人口卻占世界的22%。

2、據了解，某西歐國家發射人造衛星的成功率為90%，我國發射人造衛星的成功率是100%。

3、國家統計局公布的國民經濟核算的最新數據顯示，中國經濟增速逐季上升：一季度同比增長6.1%，二季度增長7.9%，三季度增長8.9%這使得前三季度中國經濟同比增速達到了7.7%。

師：看完這些信息說說你有什么想說的？

我國用這樣少的耕地養活了這么多人，我們真是偉大啊啊，而我國的科技發展也取得了這么令人矚目的成就，并且在全球危機的今年我國經濟還持續增長，這是多么了不起的民族啊。我深深為自己是一個中國人而感到驕傲自豪，今后我將好好學習，爭取為祖國的現代化建設貢獻自己的一份力量。

七、小結。

師：你對這節課的表現滿意嗎？請你用一個百分數來評價一下？

數的意義人教版六年級教案設計（專業18篇）篇五

學習目標：

1、會寫本課6個生字，正確讀寫和理解下面詞語“插秧、枯萎、鍛煉、勃勃生機、莫名其妙。”

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

3、抓住重點句段，聯系生活實際，領悟文章蘊含的道理。

教學重難點：

理解含義深刻的語句和“我”從中感悟到的育人的道理。

教學過程：

第一課時。

一、回憶，導入新課。

師：的確，林清玄的散文總是讓人在平凡的小事之中悟出深刻的道理。今天我們共同來學習一篇蘊含深刻道理的文章。（板書：桃花心木）。

課件出示桃花心木的有關圖片及資料，讓學生了解桃花心木。（桃花心木常綠喬木。樹皮淡紅色。鱗片狀剝落。羽狀復葉，小葉4-6對，卵形或卵狀披針形，兩側不等。春夏開花，圓錐花序，花白色。蒴果大，卵形，木質，五瓣裂。原產南美洲，中國南部有栽培。木材色澤美麗，能抗蟲蝕，適于制作車船、家具等，為世界名貴木材之一。）。

二、初讀課文，整體感知。

1、用自己喜歡的方式朗讀課文，把不懂的生字詞用彩筆給畫出來；

3、在課堂上交流自學的成果，老師適時反饋意見；

出示課件的生字詞練習，檢查和鞏固自學成果。

萎（）秧（）番（）鍛（）勃（）雅（）。

委（）殃（）翻（）段（）脖（）難（）。

三、再讀課文。

1、理清文章的整體脈絡，想想課文寫了一件什么事？

2、小組合作交流解答，老師適時引導、點拔；

3、賞析美詞佳句，邊讀邊畫，把自己喜歡的句子畫下來，并有感情的讀一讀。

四、感悟種樹人奇怪做法。

1.提出問題：種樹人的哪些做法令作者感到奇怪？請大家默讀課文3-11自然段，用波浪線畫出有關句子，并在句子旁邊簡單寫一寫自己的感悟。

2.學生讀出句子，其間教師引導說出怪在哪，理解“莫名其妙”，然后指導讀出抓住“有時”等讀出“奇怪、疑問”的感覺。

板書設計：

3、桃花心木。

秧萎番鍛雅勃。

插秧、枯萎、鍛煉、勃勃生機、莫名其妙。

數的意義人教版六年級教案設計（專業18篇）篇六

教學要求：

1、解決“打折”等實際問題，溝通各類百分數問題的聯系。

2、體驗百分數在日常生活中的廣泛應用以及在交流、信息傳遞中的作用，樹立依法納稅和科學理財的意識。

3、感受百分數在日常生活中和生產中的廣泛應用，對周圍環境中與百分數有關的事物具有好奇心，激發學生學好數學的信心。

教學重點：

會解決有關打折、成數、稅率及利率方面的問題。

教學難點：利息的計算。

課時安排：

1、折扣……………………1課時。

2、成數……………………1課時。

3、稅率……………………1課時。

4、利率……………………1課時。

5、學會購物………………1課時。

1折扣。

第一課時。

教學內容：折扣(課本第8頁例1)。

教學目標：

1、讓學生在商品打折銷售的情境中理解“折扣”的意義。

2.學生在掌握求一個數的百分之幾是多少這種問題的基礎上自主解決問題，培養學生解決實際問題的能力。

3.養成獨立思考、認真審題的學習習慣。

教學重點：理解“折扣”的意義。

學情分析：

教學方法：

教學過程：

一、創設情景理解“折扣”的意義。

師：利用課件或掛圖出示商場店慶、商品打折的情境。

問：“打折”是什么意思?八五折、九折表示什么?

生：結合實際了解到的信息進行思考和交流，再閱讀課本進行對照分析。

小結：商店降價出售商品叫做折扣銷售，通稱“打折”。幾折就表示十分之幾，也就是百分之幾十。

問：七五折表示什么?五折表示什么?

二、自主探索解決問題的方法。

1、出示例1。

2、讓學生獨立解答。

3、集體匯報時請學生說說自己的解題思路，并且兩個問題加以比較。

板書：(1)180×85%=153(元)。

(2)160×(1-90%)=16(元)。

師生共同總結解題方法。

三、實踐應用及作業。

1、第8頁做一做。

學生獨立完成并說出各折扣表示的意思。

2、第13頁第1、2、3。

四、課堂總結。

學生談談學習本課有什么新的收獲。

板書設計：

2成數。

第一課時。

教學內容：成數(課本第9頁例2)。

教學目標：

1、結合具體事物，經歷認識“成數”，解答有關“成數”的實際問題的過程。。

2、對“成數”問題有好奇心，獲得運用已有知識解決問題的成功體驗。

教學重點：理解“成數”的意義。

學情分析：

教學方法：

教學過程：

一、創設情境，導入。

報紙上寫道：“今年我省油菜籽比去年增產二成”，這是什么意思呢?原來商業上與百分數有關的術語是“折扣”，而農業上與百分數有關的術語就是“成數”。

二、探究體驗。

1、成數表示一個數是另一個數的十分之幾，通稱“幾成”。例如一成就是十分之一，改寫成百分數就是10%。

2、讓學生嘗試把二成及三成五改寫成百分數。

3、讓學生說說除了農業上使用成數，還有哪些行業是使用了成數的知識。

4、教學例2。

(1)出示例題，讓學生讀題，分析題意。

(2)學生嘗試獨立分析問題，解決問題，教師巡堂了解情況，指導個別學習有困難的學生。

(3)理解“節電二成五”就是比去年節省了百分之二十五的意思。從而根據求一個數的百分之幾是多少的解法列出算式和解答。

350×(1-25%)=262.5(萬千瓦時)。

或者引導學生列出：

三、實踐應用及作業。

1、第9頁做一做。

2、第13頁第4、5題。

四、課堂小結。

這節課你收獲了什么?

板書設計：

3稅率。

第一課時。

教學內容：稅率(課本第10頁例3)。

教學目標：

1、理解納稅的含義和納稅的重大意義。

2、能計算一些有關納稅的問題。

3、培養學生的依法納稅意識。

教學重點：能進行一些有關納稅問題的計算。

學情分析：

教學方法：

教學過程|：

一、學生匯報自學情況，介紹有關納稅的知識。

納稅是根據國家各種稅法的有關規定，按照一定的比率把集體或個人收入的一部分繳納給國家。

稅收是國家財政收入的主要來源之一。國家用收來的稅款發展經濟、科技、教育、文化和國防等事業，以便不斷提高人民的物質和文化水平，保衛國家安全。因此，根據國家規定應該納稅的集體或個人都有依法納稅的義務。

1993年我國進行了稅制改革，將納稅主要分為增值稅、消費稅、營業稅和個人所得稅等幾類。繳納的稅款叫應納稅額。根據納稅種類的不同，應納稅額的計算方法也有說不同。應納稅額與各種收入(如銷售額、營業額、應納稅所得額等)的比率叫做稅率。

二、探索計算納稅的方法。

教學例3。

結合例3，進一步讓學生理解什么是營業額、什么是稅率、什么是營業稅、什么是應納稅額。在弄清以上這些相關概念之后，學生嘗試解答例3。

2、在學生獨立審題解答的基礎上訂正。

30×5%=1.5(萬元)。

三、堂上練習及作業。

a)第10頁做一做。

b)第14頁第6、7、8題。

四、課堂小結：

稅率的意義及計算方法。

板書設計：

4利率。

第一課時。

教學內容：利率(課本第11頁例4)。

教學目標：

1、學生在調查實踐中了解儲蓄的意義、種類，理解什么是本金、利息。

2、能正確計算利息。

教學重點：利息的計算。

教學難點：利息的計算。

學情分析：

教學方法：

教學過程：

一、創設生活情境，了解儲蓄的意義和種類。

1、儲蓄的意義。

師：快要到年底了，許多同學的爸爸媽媽的單位里。

會在年底的時候給員工發放獎金，你的爸爸媽媽拿到這筆錢以后是怎么處理的呢?

2、儲蓄的種類。(學生匯報課前調查)。

二、自學課本，理解本金”、“利息”、“利率”的含義。

1、自學課本中的例子，理解“本金”、“利息”、“利率”的含義，然后四人小組互相舉例，檢查對“本金”、“利息”、“利率”的理解。

本金：存入銀行的錢叫做本金。

利息：取款時銀行多付的錢叫做利息。

利率：;利息與本金的百分比叫做利率。

2、師：根據國家經濟的發展變化，銀行存款的利率先讓學生談談你所知道的儲蓄有哪幾種，并舉例說明，然后教師作適當的補充。有時會有所調整，而且，根據存款是定期還是活期，定期時間的長短，利息也是不一樣的。

3、利息計算。

(1)利息計算公式。

利息=本金×利率×時間。

(2)例4：王奶奶要存5000元請你幫助王奶奶算一算存兩年后可以取回多少錢?(整存整取兩年的利率是3.75%)。

在弄清以上這些相關概念之后，學生嘗試解答例題。

在學生獨立審題解答的基礎上訂正。

數的意義人教版六年級教案設計（專業18篇）篇七

教材簡析：

這是一篇文言文神話故事，選自《山海經*海外北經》。講的是巨人夸父追趕太陽，最后口渴而死，他的手杖化作桃林的故事。這篇古代神話表現了夸父胸懷大志、英勇頑強的精神，反映了古代先民探索自然的強烈愿望和頑強的意志。

選編這篇課文的目的：讓學生初步接觸文言文，培養學生初步閱讀文言文的能力和興趣；了解這個神話故事的內容，感悟古代先民探索自然、征服自然的強烈欲望和頑強的意志，體會故事蘊含的意義；引導學生體會神話故事的特點。

設計理念：

這是一篇文言文神話故事，要讓學生體會文言文的特點，培養學生初步閱讀文言文的能力和興趣。教學時要結合以前學習文言文的方法，讓學生自主交流學習文言文的方法，然后再放手讓學生自學，討論疑難問題，弄懂詞句的意思。注意朗讀的指導，并能講述和背誦課文。鼓勵學生多元的理解人物和評價人物，體會這個故事的特點。

教學目標：

1、知道學生朗讀并背誦課文。

2、指導學生借助注釋和工具書讀懂課文，逐步培養學生閱讀文言文。

3、引導學生體會古代勞動人民探索自然、征服自然的愿望和意志，體會神話故事的特點。

4、幫助學生會認“渭、鄧”兩個字。

教學重點：

教會學生結合注釋，或查閱閱讀工具書理解一些文言文字詞的意思，進而讀懂課文的內容。

教學難點：

引導理解這個故事所揭示的意義。

課時安排：1課時。

教學準備：

讓學生了解《山海經》，閱讀《山海經》相關的故事。

教學設計：

第一課時。

教學目標：

1、知道學生朗讀并背誦課文。

2、指導學生借助注釋和工具書讀懂課文，逐步培養學生閱讀文言文。

3、引導學生體會古代勞動人民探索自然、征服自然的愿望和意志，體會神話故事的特點。

4、幫助學生會認“渭、鄧”兩個字。

教學重點：

教會學生結合注釋，或查閱閱讀工具書理解一些文言文字詞的意思，進而讀懂課文的內容。

教學難點：

引導理解這個故事所揭示的意義。

一、情境導入。

1、讓學生說一說《山海經》是怎樣的一部書，讀過哪些神話故事？

2、讓學生說說《夸父逐日》的故事。

3、播放動畫片《夸父逐日》。

4、讓學生談談體會。

5、揭示課題。

這節課我們學習一篇出自《山海經》的神話故事--《夸父逐日》（板書課題）。

3、讀課題，并理解。

（夸父：神話傳說中善于奔跑的巨人。逐日：追趕，賽跑。）。

二、通讀課文。

1、教師范讀。

2、學生自由朗讀。

3、指名學生朗讀。

三、理解課文。

1、讓學生回顧以前學習文言文的過程和方法。

2、教師總結，出示自學提示。

（1）借助注釋和工具書，理解字詞的意思，進而理解句子的意思。

（2）在逐句讀懂課文的基礎上，了解這個故事的主要內容。

3、學生自主學習，小組交流。

4、讀議交流。

（1）弄懂詞句的意思。

參考：

逐走--追趕，賽跑。

入日--太陽落山的地方。

欲--想要。

飲--渴。

河、渭--黃河與渭水。

大澤--大湖。

至末--道途中。

棄--遺棄。

鄧林--桃林。

（夸父口渴而死，“棄其杖，化為鄧林。”那么，什么是“鄧林”呢？“鄧林”實有基礎，在現在大別山附近河南、湖北、安徽三省交界處。據清代學者畢沅考證，“鄧”“桃”音近，“鄧林”即“桃林”。“鄧林”為地名之說，與“鄧林”即“桃林”之說并不矛盾。我們可以認為，“鄧林”既是地名，也是“桃林”，“鄧林”這一地名是因“鄧林”的“桃林”之義而得名的。此處，“杖”與“桃林”同為木，形象上有相通之處；夸父的口渴如焚，與提供甘甜多汁果實和成片綠陰的“桃林”，在內容上也是相合的。夸父遺下的手杖化為一片桃林這一結尾，以富有詩意的高度想像力，豐富了《夸父逐日》這一神話的內涵，豐富了夸父的形象，表現了一種勇敢追求，死而不已，甘為人類造福的精神，使整個神話更具有浪漫主義的魅力。）。

（2）用自己的話講講這個故事。

（夸父追趕太陽，一直追趕到太陽落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黃河、渭水喝水。黃河、渭水的水不夠他喝，又去北方的太湖喝水。還沒趕到太湖，半路上就渴死了，他遺棄的手杖，化作了桃林。）。

（3）討論：

【對夸父這個人物，學生會有分歧，可能有學生認為夸父是不自量力，教師對此也不要斷然否定，應該保護學生爭論問題的積極性。可以從神話故事的特點方面引導學生從積極方面理解夸父的行為，從而理解夸父的宏大的志向，巨大的氣魄。

（4）成語“夸父逐日”（“夸父追日”“逐日”）意為：比喻人有宏大的志向或巨大的力量和氣魄。。

四、體會這個神話故事的特點。

（從夸父其人以及他追趕太陽，可以感受到古人想象力豐富；從文中夸父“飲于河、渭；河、渭不足”“北飲大澤”“棄其仗，化為鄧林”等細節中體會這個故事想象奇特，塑造了一個無比頑強的巨人形象。）。

五、背誦課文。

六、布置作業。

閱讀《語文同步讀本》中的《杞人憂天》和《神農嘗藥》的故事。

板書設計：

3夸父逐日。

渴

飲胸懷大志英勇頑強。

棄

教學后記：

數的意義人教版六年級教案設計（專業18篇）篇八

1、使學生認識百分數。

3、會寫百分數。

4、區分百分數與分數的不同。

5、讓學生在各種活動中，培養比較、分析、分辨的能力。

(一)、引出百分數，教學百分數的讀法。

師：近年來，我們學生的近視率引起了大家的高度重視，根據去年年底的統計，我市學生的近視情況如下(媒體出示)。

2、揭題。

生展示他們找到的百分數。

師有選擇的板書并小結：看來生活中這樣的數確實挺多的。數學上把這樣的數，叫百分數。那么什么是百分數的意義?百分數怎么寫?還有哪些跟百分數有關的知識呢?這節課，我們就一起來學習一下。

師：大家都在關心我們學生的近視情況，作為老師當然更要關心我們學校同學的`近視情況。下面是老師調查的二、三年級的近視情況(出示表格)。

年級總人數近視人數近視人數占總人數的近視率。

二年級202。

三年級253。

師：二年級的近視人數占總人數的多少呢?三年級呢?哪個年級的近視情況好些呢?你是怎么比較的?可以先在草稿本上寫寫算算。

學生反饋：可能會出現通分成分母是50的，也可能是100的。

師挑選通分成分母是100的提問：為什么把分母都通分成100呢?(便于比較)。

2、教學寫法。

師：二年級近視人數占總人數的10/100，又可以寫成二年級近視率是10%。(媒體出示再板書)我們寫百分數的時候在分子10的后面加上百分號。看看我們寫百分數的時候要注意什么呢?(百分號的小圓圈寫小點)那么三年級近視人數占總人數的12/100，可以怎樣寫呢?生寫在草稿本上，指名一生板演。

師：三年級的近視率12%指的是哪兩個數之間的關系?

師：也就是說三年級的近視率12%表示?(三年級近視人數是總人數的12/100)(板書)。

師：那么二年級的近視率10%又表示什么?(二年級近視人數是總人數的10/100)(板書)。

2、生自主說。

師：那么誰能說說我市小學生的近視率18%，中學生的近視率49%，高中生的近視率64.2%分別表示什么意思呢?自己輕輕地說一說。

生反饋說，師選擇小學生近視率表示意義板書。

師：看到這些信息，你想說什么呢?

3、小組內說。

生反饋，師挑選組的代表說，并板書。

師小結：剛才同學們都已經說的都非常接近了。百分數就表示一個數是另一個數的百分之幾。(板書意義)。

1、辨別。

師：我們來看看下面的百分數是表示誰是誰的關系呢?

出示：

雞的只數是鴨的75%。

一根繩子的長度是一根鐵絲的51/100。(51/100可以改寫成51%嗎?)。

出示：

一堆煤重87/100噸。(看看下面這個分數可以改寫成百分數嗎?為什么?)。

2、師小結：分數可以表示一個具體的數，也可以表示兩個數之間的關系，而百分數只能表示兩個數之間的關系，后面不能加單位。

3、加深理解進行判斷。

(1)一段繩子長29/100;。

(2)一段繩子長29%米;。

(3)分母是100的分數都是百分數;。

(4)百分數的分母都是100。

(五)、鞏固練習。

師：簡單回顧一下，我們這節課學習了哪些知識?你會寫百分數了嗎?

1、寫出下面的百分數。

百分之一百分之二十八百分之零點五。

2、讀出下面百分數，想想下面的信息給了你哪些啟示?

(1)一次性筷子是日本人發明的，日本的森林覆蓋率高達65%，但他們一次性筷子全靠進口;我國森林覆蓋率不到14%，卻是出口一次性筷子的大國。

(2)地球總儲水量中只有3%是淡水，而這些淡水中可以直接飲用的只有0.5%。

(3)今天我們班同學的出勤率是100%。

課堂總結。

師：這節課你有哪些收獲呢?其實愛迪生說過天才=99%的汗水+1%的靈感。

同學們對于學習也要付出努力，不怕辛苦。

數的意義人教版六年級教案設計（專業18篇）篇九

理解比例的意義和基本性質。

能夠根據比的意義或者比的基本性質來判定兩個比是否能組成比例。

比例的意義和基本性質。

應用比例的意義和基本性質判斷兩個數能否成比例。并能正確地組成比例。

課件。

一.導入。

（課件中有《比的意義和基本性質》這一課題）看到這一題目時，有的同學可能會想比例是什么？比例和比有關系嗎？如果有關系，會是什么關系呢？有什么區別嗎？等等。這節課，我們就展開研究！

二.探究新知。

（2）出示數據：看到這兩個數據.你能提出什么數學問題？（周長，面積，長寬的比）根據學生的回答板書：5:10/3（板書：比）。

（3）你還記得哪些關于“比”的知識。（求出比值）。

（4）同學請看，這是其它不同場合用到的國旗，請分別算出它們長和寬的比值。（匯報.師板書）。

（5）你有什么發現嗎：（比值相同）這些國旗的大小相同嗎?但比值相等，兩個比也就相等，我可以用等式來表示：板書：5：10/3=2.4:1.6像這樣兩個比相等的式子，你還能寫出幾個嗎？（匯報：板書）。

（6）像這樣的式子就叫做比例：（板書：比例）哪位同學能說說什么叫做比例。（板書：表示兩個比相等的式子叫做比例）這就是比例的意義，（板書：意義）。

（7）說起比例，它必須是各兩個條件，一個是……另一個是……。

2.教學比例的判定。

（1）課件出示：下面就請同學們根據比例的意義來判斷一下下面這四組，哪兩個比可以組成比例？把組成的比例寫出來。

（3）師小結：通過上面的學習，我們知道比例是由兩個相等的比組成的……。

板書：1:2=（）：（）。

師小結：像這樣的比例能寫完嗎？只要比值是1/2就可以了。

（4）“比”和“比例”的區別。

現在請同學們想一想，比例和比有什么區別。

3.教學比例的基本性質。

（1）剛才，我們知道了，比例有4個項，我們把外邊的兩個叫做外項，把里面的兩個叫做內項。

（2）誰來說一說（1：2=6:12）這個比例的外項和內項。

（3）現在把內項和外項分別相乘，看看會有什么發現？（匯報，板書：外項的積=內項的積）。

（4）檢驗。

（5）師總結：在比例里，兩個外項的積等于兩個內項的積，這叫做比例的基本性質。（板書：基本性質。

（7）根據比例的基本性質，判斷是否成比例。

（8）師：判斷兩個比是否成比例，我們既可以用比例的意義，也可以用比例的基本性質。

（9）練習（用自己喜歡的方法來判斷）。

12:6和10:51/2:1/3和6:4。

1.5:3和15:0.32/5和12/30。

匯報：

（10）師：五分之二和三十分之十二相等嗎：（板書:2/5=12/30）它是一個比例嗎?說出你的理由？（指出這個比例的內項和外項）。

三.鞏固練習。

在（）里填上合適的數.（想一想，你填數的根據是什么？）。

1.5:3=（）：4（）/40=9/60。

（）：4=9：（）。

四.課堂小結。

數的意義人教版六年級教案設計（專業18篇）篇十

教學要求：

使學生進一步理解四則運算的意義、定律、法則。

能正確地、合理靈活地進行四則計算和四則混合計算，

教學過程：

練習。

選擇正確答案的題號填在括號里。

計算（58/15+7.8-3.5÷7/15）×5/7時比較簡便。

把分數化成小數。

把小數化成分數.

學生在完成選擇題后，分別總結四則混合運算順序和在分數、小數混合運算中把分化成小數還是把小數化成分數計算簡便，總結其規律。

試做教材91中第11題、第12題。

口算練習，提高學生口算能力。

1/2+1/31.5+1/23/4÷3/484/7×025.4÷12+33/4。

脫式計算。

完成教材91頁第13題。學生計算后，要說說估算的方法，通過估算和計算，對其結果進行比較。

引導學生分析、解答91頁第14題、15題和思考題。（鼓勵學生積極思考，展示自己思維過程）。

全課小結。

教學反思：

數的意義人教版六年級教案設計（專業18篇）篇十一

教學目標：

1．使學生認識環形，掌握環形面積的計算方法。

2．培養學生的動手操作能力，觀察能力和想像能力，建立初步的空間觀念。

3．培養學生的應用意識和解決簡單實際問題的能力。

教學重點：理解和掌握環形面積的計算方法。

教學難點：推導環形面積的計算方法，掌握圓的面積計算方法的綜合運用。

教學準備：

教師準備含有環形的物體若干個、圓紙片，剪刀、環形紙片。

學生每人準備剪刀、一個半徑為5厘米的圓片，里面畫一個與其同圓心的半徑為3厘米的圓。

一、復習準備，引入新課。

1、師出示一個圓，引導學生指出它的面積，回憶什么是圓的面積？

2、圓的面積公式是多少？

3、讓生拿出課前剪好的圓，先求出大圓的面積，再求出小圓的面積。

（1）生獨立計算。

（2）指名板演，集體訂正。

4、操作：你能在一個圓內剪一刀就剪掉一個圖形，使它變成一個新的圖形嗎？試試看？（教師指導學生剪的方法）。

5、把你剪出來的新圖形展示給同學們欣賞，并告訴大家，你剪出的是什么圖形，給新圖形取個名字。

（建議：要求全班同學將剪出的圖形舉高，讓大家都能夠看見。師生共同評價學生作品。剪得較好的同學及時表揚他們，樹立和培養他們的自信心。）。

6、判斷下面圖形的陰影部分是不是環形？說說理由？

（）（）（）。

7、黑板出示一個環形。學生嘗試概括環形的特點。

（1）兩個圓的圓心在同一點上。（同心圓）。

（2）兩個圓之間的距離處處相等。

8、舉例：在日常生活中，我們經常會看到環形或物體中有環形。誰能告訴大家？（師展示生活中環形的物體）。

9、導入新課：前面我們學習了圓的面積的計算。這一節課我們將進一步學習運用圓的面積計算方法來解決一些特別的圓，例如環形。（板書課題）。

二、合作學習，探索新知。

（1）學生獨立思考，四人小組交流。

（2）指名匯報結果。

2、師小結板書：環形的面積=大圓的面積–小圓的面積。

3、我們已求出大圓和小圓的面積，下面請計算出這個環形的面積。

4、出示例2，求出這個環形的面積，想一想還有其它算法嗎？

（1）學生獨立思考。

（2）指名板演。（說明解題思路）。

（3）比較這兩種算法有什么不同？（師指出運用乘法分配率這種方法，使計算更加簡便）。

5、思考：要計算環形的面積需要知道哪些條件？（師小結）。

三、反饋練習。

1、判斷，下面的說法對嗎？為什么？

（）1、在圓內剪去一個小圓就成為一個環形。

（）2、一個環形，外圓半徑是4厘米，內圓直徑是2厘米。計算這個環形的面積列式為：

3.14×4×4-3.14×1×1。

2、書上第70頁第4題的圖1，計算圖中陰影部分的面積。

4、書上第69頁“做一做”第2題。

5、拓展。一個圓形花壇的周長是12.56米，在它的周圍鋪上1米寬的甬路（如下圖），求甬路的面積。

四、反思體驗，總結提高。

這節課我們學習了什么？你有哪些收獲？還有什么問題？

教學反思：在教學中，學生充分參與環形的形成過程，通過畫同心圓、剪環形等操作活動，理解了環形的特點，并清楚地認識到環形的面積就是大圓的面積減去小圓的面積，很好地理解和掌握了求環形面積的計算方法。教師在教學中應對什么是外圓、內圓作一個說明，幫助學生理解。個別學生算出外圓、內圓的面積，忘了相減才求出環形的面積，教師應提醒學生計算完要細心檢查，養成良好的學習習慣。

數的意義人教版六年級教案設計（專業18篇）篇十二

通過教學，使學生正確理解百分數的意義，了解百分數與分數的異同，正確讀寫百分數．。

百分數與分數的異同．。

教師小結：分數既可以表示數量，也可以表示關系．。

2．下面各句中的分數表示什么意思？(學生回答，教師在黑板上畫出線段圖．)。

提問：單位一是誰？分數表示誰與誰的關系？

1．意義：上面這些表示關系的分率和倍數都可以用一種新的數來表示，這種數叫百分數．。

(板書課題，并把上面句中和圖中的分數改成百分數，指導讀法．)。

(1)參加課外小組的人數占全年級的70%．(讀作：百分之七十)。

(2)已經修了一條路的25%．(讀作：百分之二十五)。

(3)今年的鋼產量是去年的120%．(讀作：百分之一百二十)。

提問：這些百分數在各句中分別表示誰與誰的關系？誰表示100份？

像這樣表示一個數是另一個數的百分之幾的數叫做百分數，也叫做百分率或百分比．(補充板書)。

追問：百分數是一種什么數？

2．指導寫法：

讀百分數時，與分數的讀法一樣．(示范讀法)。

練一練：用手指在桌上寫一寫，然后讀一讀．。

3．比較百分數與分數的異同：(小組討論后指名發言，教師出示投影)。

同：都是數，讀法相同．。

1．讀百分數：(互相讀)。

2．寫百分數：(兩組互相看)。

百分之七百分之四十六。

百分之五點三百分之三百一十點六。

百分之五十五百分之四百。

百分之零點一百分之百。

3．把下圖中的陰影部分用百分數表示，說說陰影部分、空白部分各占整體的百分之幾。

4．用陰影表示下面的百分數，說說百分數表示誰占誰的百分之幾。

5．判斷：(用手勢表示)。

(1)一本書，已經看了它的75%，還有25%沒有看。()。

(2)一根繩子長50%米。()。

(3)分母是100的分數叫百分數．()。

(4)火車的速度比汽車快25%，火車的速度是汽車速度的125%。()。

6．看圖填空：

把()看做單位一，()占()的60%，沒走的路程占()的()%。

把()看做單位一，()相當于()的32%，蘋果樹是()的()%。

把()看作單位一，()相當于()的27%，現在用電是原來的()%。

四、總結：

1．讀書，復習今天的學習內容。

2．書第68頁5～8。

數的意義人教版六年級教案設計（專業18篇）篇十三

1．鞏固分數連除應用題的分析方法，掌握此類題的結構及數量關系。

2．進一步提高學生的分析概括能力及解題能力。

教學重點。

找準單位“1”，鞏固分數除法應用題的解答方法。

教學難點。

掌握分數連除應用題的結構及數量關系。

教學過程。

(一)復習。

(投影)。

1．找準單位“1”，并列式解答。

2．出示準備題。

(1)讀題，請學生找出已知條件和未知條件。

(3)老師指導學生畫圖。老師先畫一條線段表示美術組人數后提問：誰和美術組比？怎么畫？(生物組和美術組比，可以畫在美術組上面。)誰和生物組比？(航模組和生物組比，應畫在最上面。)。

提問：美術組，生物組，航模組三個數量之間有什么關系。

(4)請一名同學列式解答，然后訂正。

(二)講授新課。

老師把準備題進行改編。

指名讀題，找出已知條件和未知條件。

1．指導學生畫圖。

提問：這道題中有哪幾個量？需用幾條線段來表示？(有三個量，用三條線段表示。)。

提問：和準備題比，已知條件和未知條件發生了什么變化？(給了航模組人數，求美術組人數。)。

老師按學生的回答，把準備題的圖示進行修改。

2．找出含有分率的句子，進行分析。

(3)這道題中有幾個單位“1”？美術組、生物組、航模組三量之間有什么關系？

(4)根據三量之間的關系，列出等量關系式。

(5)這個式子的等號兩邊相等嗎？為什么？

人。)。

學生回答，老師板書：

3．根據等量關系列方程解答。

提問：根據上面的分析，應設誰為x？(設美術組人數為x。)。

老師板書：

解設美術組有x人。

答：美術組有30人。

看方程提問：

(3)為什么要設美術組人數為x？

(因為只有知道美術組的人數，才能求出生物組的人數。航模組又和生物組比，所以設美術組為x人。)。

師小結：對于含有兩個“已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數”這樣條件的復合應用題，首先要找準單位“1”，在兩個單位“1”都是未知的情況下，根據題中條件，準確設定其中一個單位1的量為x。

(三)鞏固練習。

(投影)。

先討論以下問題，再動筆做：找出單位“1”，畫圖并分析數量關系。

2．看圖，找出數量間相等的關系，并列方程解答：

(1)說出這個圖所反映的等量關系式。

(2)師小結：這道題出現了“小汽車是大汽車的4倍”，而不是幾分之幾，但它們的數量關系不變，解題思路也一樣。

師：這道題和前兩題比，前兩題是不同數量相比較，這一道題是同一數量相比較，我們可以畫單線圖分析數量關系。(老師指導畫圖。)。

三好生4人。

學生動筆做，老師帶領學生訂正。

的高是多少厘米？

根據題意填空：

是()厘米。設()為x。

果樹有多棵？

(四)課堂總結。

今天我們學習的應用題有什么特點？(今天學習的是由過去學過的兩道分數除法應用題組成的復合題。)。

這類題分析解答時應注意什么？(弄清有哪三個量，它們之間什么關系？找出等量關系，確定設哪個量為x，再列方程解答。)。

(五)布置作業。

(略)。

課堂教學設計說明。

本節課講的是分數連除應用題，是連續求一個數的幾分之幾是多少的逆解題，所以本課由分數連乘應用題引入，通過改變已知條件和未知條件，使之轉變成一道分數連除應用題，為幫助學生理清數量關系，抓住新舊知識的共同因素，列方程解應用題打下了基礎。本教案還重視分析思路的訓練，通過設計提問和畫線段圖分析數量關系，為學生自己解題奠定了基礎。在練習的設計中，采用不同形式，由扶到放，不但一步步強化了學生的分析思路，也進一步培養了學生邏輯思維能力。

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數的意義人教版六年級教案設計（專業18篇）篇十四

教學目標：

1、通過觀察、比較、概括、抽象，從本質上理解倒數的意義，并能正確地求一個數的倒數。

2、培養學生的數學思維。

教學重點：理解倒數的意義，求一個數的倒數。

教學難點：從本質上理解倒數的意義。

教學過程：

一、呈現數據，先計算，再觀察發現。

1、出示：3/8×8/37/15×15/75×1/50。25×42、

計算后，這些數據你發現有什么規律？（學生先獨立思考，然后組內交流）。

二、交流思辨，抽象概念。

1、匯報。乘積都是1。

2、你能根據上面的觀察寫出乘積是1的另一個數嗎？

3/4×（）=1（）×9/7=1。

說說你是怎樣寫得，有什么竅門？

如0。5、1。73、抽象概念，乘積是1的兩個數，互為倒數。可以說誰和誰是互為倒數，也可以說誰是誰的'倒數。

4、讓學生說說上面的數（用兩種說法）。

5、是互為倒數的它們的積是1，這兩個數有特點嗎？仔細觀察這些數。

學生討論：分數的分子分母調了一下位置；

師：那么5×1/50。2×5乘積也是1喲！怎么？把整數和小數也化成分數。

6、溝通：分子分母倒一下跟乘積是1有聯系嗎？

7、現在你對倒數有了怎樣的認識？

三、求一個數的倒數。

1、找一個數的倒數。

5/11的倒數是（），（）的倒數是4/7，（）和15是互為倒數。

你是怎樣找一個數的倒數的？說說你的方法。（從倒數的意義和現象）。

2、會找了嗎？你能找到下列數的倒數嗎？

3/54/967/211.251。20。

學生獨立完成，然后交流。

數的意義人教版六年級教案設計（專業18篇）篇十五

肖老師的這堂課總的來說準備充分，如教師的教具，學生的學具，以及各種不同類型的練習；教師語言精練，教態自然大方，難點突破，重點突出，練習有坡度。

具體如下：

一、優點。

1、合理的利用教材。

圓柱體的表面積這部分教學內容包括：圓柱的側面積，表面積的計算，表面積在實際計算中的應用。上老師在進行教學時，將側面積計算方法的推導作為教學難點來突破，將表面積的計算作為重點來教學。教學設計和安排既源于教材，又不同于教材。整堂課容量較大，但學生學的輕松，教學效果也比較明顯。

2、教師的主導與學生主體的統一。

本堂課在教學上采用了引導、放手、引導的方法，通過教師的導，鼓勵學生積極主動的探究。新課前的復習，由平面圖形到立體圖形，由長、正方體的表面積到圓柱體的表面積。通過圓柱體模型的演示，引導學生復習圓柱體的特征，進而理解圓柱體的表面積的'意義。在教學側面積的計算時，先讓學生思考該怎樣計算，再讓學生動手探究。在實踐中，學生很清楚地看到圓柱體的側面展開是一個長方形（正方形、平行四邊形等），求圓柱體的側面積實際上就是求一個長方形的面積。在學生會求側面積的基礎上，再加上兩個圓面積，從而總結出求表面積的計算方法，使學生認識到立體轉平面，形變量不變的辨證關系，培養學生的觀察分析能力。

二、不足。

圓柱體的物體在生活中很普遍，如學生的透明膠帶，礦泉水瓶蓋等，讓學生動手測量這些物體的有關數據，解決實際問題，學生的興趣會更高寫，也讓數學回歸到生活。練習中，出現三個不同直徑的圓，而出示的圖片卻是三個圓同樣大，直觀效果不明顯。

數的意義人教版六年級教案設計（專業18篇）篇十六

2．通過觀察、比較、歸納，提高學生綜合概括推理的能力．。

3．滲透辯證唯物主義的觀點，進行“運用變化觀點”的啟蒙教育．。

教學重點。

理解正反比例的意義，掌握正反比例的變化的規律．。

教學難點。

理解正反比例的意義，掌握正反比例的變化的規律．。

教學過程。

一、導入新課。

（一）昨天老師買了一些蘋果，吃了一部分，你能想到什么？

（二）教師提問。

1．你為什么馬上能想到還剩多少呢？

2．是不是因為吃了的和剩下的是兩種相關聯的量？

教師板書：兩種相關聯的量。

（三）教師談話。

在實際生活中兩種相關的量是很多的，例如總價和單價是兩種相關聯的量，總價和。

數量也是兩種相關聯的量．你還能舉出一些例子嗎？

二、新授教學。

（一）成正比例的量。

例1．一列火車行駛的時間和所行的路程如下表：

時間（時）。

1

2

3

4

5

6

7

8

……。

路程（千米）。

90。

180。

270。

360。

450。

540。

630。

720。

……。

1．寫出路程和時間的比并計算比值．。

（1）。

（2）2表示什么？180呢？比值呢？

（3）這個比值表示什么意義？

（4）360比5可以嗎？為什么？

2．思考。

（1）180千米對應的時間是多少？4小時對應的路程又是多少？

（2）在這一組題中上邊的一列數表示什么？下邊一列數表示什么？所求出的比值呢？

教師板書：時間、路程、速度。

（3）速度是怎樣得到的？

教師板書：

（4）路程比時間得到了速度，速度也就是比值，比值相當于除法中的什么？

（5）在這組題中誰與誰是兩種相關聯的量？它們是如何相關聯的？舉例說明變化規律．。

3．小結：有什么規律？

教師板書：商不變。

（二）成反比例的量。

1．華豐機械廠加工一批機器零件，每小時加工的數量和所需的加工時間如下表．。

工效（個）。

10。

20。

30。

40。

50。

60。

……。

時間（時）。

60。

30。

20。

15。

12。

10。

……。

2．教師提問。

（1）計算工效和時間的乘積．。

（2）這一組題中涉及了幾種量？誰與誰是相關聯的量？

（3）請你舉例說明誰與誰是相對應的兩個數？

（4）在這一組題中兩種相關聯的量是如何變化的？（舉例說明）。

3．小結：有什么規律？（板書：積不變）。

（三）不成比例的量。

1．出示表格。

運走的噸數。

10。

20。

30。

40。

剩下的噸數。

90。

80。

70。

60。

總噸數（和不變）。

100。

100。

100。

100。

2．教師提問。

（1）總噸數是怎樣得到的？

（2）誰與誰是兩種相關聯的量？

（3）它們又是怎樣變化的？變化的規律是什么？

運走的噸數少，剩下的噸數多；運走的噸數多，剩下的噸數少；總和不變。

（四）結合三組題觀察、討論、總結變化規律．。

討論題：

1．這三組題每組題中誰與誰是兩種相關聯的量？

2．在變化過程當中，它們的異同點是什么？

共同點：都有兩種相關聯的量，一種量變化，另一量也隨著變化。

不同點：第一組商不變，第二組積不變，第三組和不變．。

總結：

3．分別概括。

4．強調第三組題中兩種相關聯的量叫做不成比例。

5．教師提問。

（1）兩種量成正比例必須具備什么條件？

（2）兩種量成反比例必須具備什么條件？

（五）字母關系式。

三、鞏固練習。

判斷下面各題是否成比例？成什么比例？

1．一種圓珠筆。

總價（元）。

1。2。

2。4。

3。6。

4。8。

6

7。2。

支數。

1

2

3

4

5

6

單價（元）。

1

2

4

5

10。

支數。

100。

50。

25。

20。

10。

（1）表中有哪兩種相關聯的量？

（2）說出幾組這兩種量中相對應的兩個數的比。

（3）每組等式說明了什么？

（4）兩種相關的量是否成比例？成什么比例？

2．當速度一定，時間路程成什么比例？

當時間一定，路程和速度成什么比例？

當路程一定，速度和時間成什么比例？

3．長方形的面一定，長和寬。

4．修一條路，已修的米數和剩下的米數．。

四、課堂總結。

五、課后作業。

（一）判斷下面每題中的兩種量是不是成正比例，并說明理由．。

1．蘋果的單價一定，購買蘋果的數量和總價．。

2．輪船行駛的速度一定，行駛的路程和時間．。

3．每小時織布米數一定，織布總米數和時間．。

4．長方形的寬一定，它的面積和長．。

（二）判斷下面每題中的兩種量是不是成反比例，并說明理由．。

1．煤的總量一定，每天的燒煤量和能夠燒的天數．。

2．種子的總量一定，每公頃的播種量和播種的公頃數．。

3．李叔叔從家到工廠，騎自行車的速度和所需時間．。

4．華容做12道數學題，做完的題和沒有做的題．。

六、板書設計。

文檔為doc格式。

數的意義人教版六年級教案設計（專業18篇）篇十七

師：非常好!我們知道了倒數的意義，那么互為倒數的兩個數有什么特點呢?我們一起來觀察一下剛才的這些例子。

生1：互為倒數的兩個數分子和分母調換了位置。

師：同意嗎?

生：同意。

生：如果把0.25化成分數就是1/4，4就可以看成4/1，分子和分母也調換了位置。

生：老師，如果分子是0的話，怎么辦?

師：這個問題我們記著，待會解答好嗎?

生：好。

師：根據這一特點你能寫出一個數的倒數嗎?

生：能。

師：試一試!

師在黑板上出示3/57/2，寫出它們的倒數。

生匯報，并匯報寫的方法。

師生一起小結：求一個數的倒數，只要把分子分母調換位置。(板書)。

師：那18的倒數是什么?它可是沒有分子和分母呀?

生：把18看成是分母是1的分數，再把分子分母調換位置。

師根據學生的回答及時板書。

師：那1又2/7的倒數呢?

生思考。

生1：1又2/7的倒數是1又7/2。

生2：不對，要先把1又2/7化成假分數9/7，再交換位置。1又2/7的倒數是7/9。

師：哪個答案才是正確的呢?

我們一起來檢驗檢驗。

怎么檢驗呢?(生齊說看它們的乘積是不是1。)。

師板書乘法算式，計算帶分數乘法時，要先把帶分數化成假分數，……。

生1：老師，兩個帶分數相乘我們不用去計算，因為帶分數大于1，兩個帶分數相乘的積肯定要大于1。

師：你分析得很透徹，不錯，同學們，給她掌聲。

師生一起算1又2/7×7/9=1，得出1又2/7的倒數是7/9。然后小結求帶分數的倒數的方法。

師：再來一題：0.2的倒數是()。

生1：把0.2先化成分數是1/5，所以它的倒數是5。

生2：我還可以想：0.2和幾相乘的乘積是1?0.2×5=1，所以0.2的倒數是5。

師：你根據倒數的意義來求它的倒數，這種方法也不錯。

那0.3的倒數呢?

一學生很快舉起了手：我就想0.3和幾相乘的乘積是1?……哦，不行，還是要把0.3化成分數來求它的倒數。0.3的倒數是10/3。

師：看來我們求小數的倒數一般方法要……(學生齊說)。

師：那1的倒數是幾呢?(學生很快就說出來了，并說明了理由)。

0的倒數呢?

生1：0。

生2：不對，沒有。

師：為什么?

生1：因為0和任何數相乘都得0，不可能得1。

師：剛才一個同學提出分子是0的分數，實際上就等于0，0可以看成是0/2、0/3、……把這此分數的分子分母調換位置后。。。。。。(生齊：分母就為0了，而分母不可以為0。)。

師：我們求了這么多數的倒數，誰來總結一下求一個數的倒數的方法。

生1：求一個數的倒數，只要把分子分母調換位置。

生2：如果是求一個帶分數的倒數要先化成假分數;是求一個小數的倒數要先化成分數(師補充，而且是一個最簡分數);如果是求一個整數的倒數，可以把這個整數看成是分母是1的分數，然后再調換分子分母的位置。

師：如果是一個真分數或假分數呢?

生：只要把分子分母調換位置就行了。

師：看看我們的板書還要加上什么?

生：0除外，因為0沒有倒數。

生齊讀求一個數倒數的方法。

數的意義人教版六年級教案設計（專業18篇）篇十八

本文主要寫萊斯小姐要求全班來自三十二個國家的五十四個孩子介紹自己國家，從他們的介紹中反映了人們對平等、和平、發展的渴望。課文用兒童的視角觀察事物，語言樸素自然，平凡中包含深情，讀來真實可信，生動感人。

1、理解有關詞語，有感情地朗讀課文。

2、理解故事內容，理清文章思路。

3、感受人們對平等、和平、發展的渴望。

1、引導學生從人物語言，舉止上去把握人物內在的精神世界，通過與文本對話的過程，加深對課文的理解。

2、通過相關資料的補充，擴展學生的認知，幫助學生理解“陽光下的皮膚”的含義。

情感、態度與價值觀：

培養學生熱愛和平，“地球是一個大家庭”的美好心靈。

流利，有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會“我”渴望全世界人民團結、平時、互助的美好愿望。

調動學生們的學習積極性，以達到更好地把握文章內容，把握人物性格的目的。

教師準備多媒體課件、世界地圖，學生搜集自己喜歡的國家的資料。

一、觀世界風光，談心中國家。

1、欣賞世界各國風光圖片，教師介紹。

2、學生解釋自己喜歡的國家。

3、總結“地球村”概念，引入新課。

二、交流預習，復述課文。

1、用一兩句話說說課文主要講了一個什么樣的故事。

2、復述課文內容，理清文章思路和主要寫作手法。

三、模擬口語交際課堂，欣賞人物語言。

1、略讀課文，以“你覺得哪個孩子介紹得好，好在哪里？”為中心話題，展開交流。

本環節注意點：（1）根據學生的交流，教師相機引導學生了解該國家的特點，并體會介紹者的心情。（2）教師隨學生交流出示不同國家的圖片，補充介紹。（3）從新加坡孩子和韓國孩子的談話中既要明白國家特點，也要明白口語交際中要有禮貌，要尊重他人。

2、精讀第十六至第二十自然段，以“南非孩子怎樣介紹他的國家呢？你從中體會到了什么？”為話題，深化對“我們是一個大家庭”的理解。

本環節注意點：（1）引導學生理解種族歧視的具體情況，理解南非的現狀。（2）欣賞南非的優美風光圖片和落后面貌圖片。（3）學生感情朗讀，體會人物情感。（4）補充介紹新南非。

3、用還原課堂的形式，教師飾演萊斯小姐，學生分為不同的角色，再現萊斯小姐和學生們對話的情景。

教師重點說出萊斯小姐的關于地球是一個大家庭的語言。

四、認識“陽光下的皮膚”，了解和平、平等的心愿。

1、交流“陽光下的皮膚”的含義，出示圖片，簡要了解為消除種族歧視做出努力的曼德拉等人的事跡。

2、重新認識“我們是一個大家庭的”的含義，由文章中的班級擴展到一個國家，再擴展到整個地球上的國家。