一個好的教學計劃可以提升教學效果，確保教學的系統性和連貫性。在這里，我為大家整理了一些教學計劃的實例，希望能給大家帶來一些啟發。

兩只小獅子課文教學設計（模板12篇）篇一

學習目標：

1、認識本課14個生字，認清字形，會寫“練習”兩個字。

2、正確，流利地朗讀課文，研讀一，二自然段。

3、感悟兩只小獅子的不同表現。通過品讀課文，在語言情景中理解“整天練習，懶洋洋，刻苦”等詞語。

教學流程：

師報動物名稱，學生做動作。（小貓，小狗、小兔子、小猴子，小獅子，威猛的獅子）。

師：哦，真像一只只威猛的獅子呢！接下去，我們準備上課好嗎？

一、創設情境引入，讀題識字。

老師發現咱們班小朋友對獅子很感興趣，學得特別像，你們瞧，獅子來了。

（課件出示獅子圖和“獅子”二字）。

（一）教學生字：“獅”

1、誰能和他們打個招呼，教學“獅子”讀音（生，“你們好，小獅子”等等）。

預設引導語：

生說“獅子”語速快——獅子們沒聽清你說什么，能慢一點再說一次嗎？

“獅”翹舌音沒讀準——請你把獅子的讀音看一看，再說一次好嗎？

“獅”翹舌音讀得很好——你把“獅”字的翹舌音讀得特別準，帶著大家再讀一讀吧。

“子”的輕聲——你把“子”的輕聲讀出來了，帶大家學一學。

個別說——集體說一說。

2、識字生字“獅”。

1）師板書“獅”。（寫的時候提示反犬旁）。

2）你有什么好辦法記住這個“獅”字。（師總結識字方法：加一加熟字加偏旁形聲字……）。

3）帶有反犬旁的字還知道哪些？

小結：小朋友積累的反犬旁的字還真不少。反犬旁在漢字里通常都跟動物有關的。

（二）揭示課題。

今天我們看到的動物就是——獅子。（補充板書：子）。

獅子媽媽生下了——兩只小獅子（補充板書：兩只小）。

這就是我們今天要學習的課文——生讀課題。

你們看，（課件出示完整課題）我們一起再喊喊它們。

二、初讀，整體感知課文。

1、小朋友你們想知道這兩只小獅子的故事嗎？我們一起去讀讀課文吧。

2、明確讀書要求：

讀之前，老師有個要求：把課文讀通順，不添字落字。讀完以后把生字指給你的同桌讀一讀。

3、朗讀比賽：（要求：發音準確，通順。）。

1）老師想聽聽小朋友把書讀得怎么樣了。我們來進行朗讀比賽吧，看誰能把課文讀的準確，流利。

2）請七位小朋友各分配一段。

3）預設評價：（隨機）。

段1：生讀很快——故事的開頭通常要慢一點的，不急，請你慢慢地把這句話再讀一讀。

段2：生讀得不好——糾正讀音?？磥淼葧氵€得多讀幾次。

段3：我再請一棵小樹問一問。

段4：你能學著獅子的樣子，慢吞吞地再說一次嗎？

段5：你的聲音真響亮……。

段6：你讀得很好，覺得自己跟他讀得一樣好的同學一起讀一讀。

段7：這段話有點長，誰覺得自己能比他讀得通順。

（誰聽出來他落了什么字？哪個字音讀不準了？……）。

三再讀課文，學習第二自然段。

（一）引導學生找出兩只獅子的不同表現。

1、真不錯，看來小朋友已經能把課文讀準確通順了，你們瞧，獅子媽媽也在表揚你們呢。

（課件出示獅子媽媽圖和聲音）。

2、獅子媽媽看到咱們班小朋友這么棒，她想考考你們，你們敢接受挑戰嗎？

獅子媽媽的考題就是：我的兩個孩子學習本領時的樣子是怎么樣的？誰能用課文中的句子回答我。（出示）。

3、小朋友趕緊再去把課文讀一讀，用橫線把找到的答案畫出來吧。

4、請生讀句子。看來獅子媽媽的考題真難不倒你們，小朋友找對答案了。

（出示第二自然段）。

（二）讀文識字。

1、這段話中藏著許多生字寶寶，老師看誰的眼睛亮晶晶，你們把這段話大聲地讀一讀，叫一叫生字寶寶。

2、讀準生字發音。

你們看，生字寶寶很想跟你們一起玩。

誰來當當小老師帶著大家把生字寶寶的名字念準確。

3.理解生字詞意。

你們看，生字寶寶都跑出來了，小朋友一起再讀一讀。

1）用“練習”說話：課文中是誰在練習？練習什么？

（在家里，媽媽會讓你練習什么？體育課上，老師讓你們練習什么？）。

小結：不管做什么事情，我們都要不斷地練習，才能把事情做好。

2）“滾，撲，咬”分別請學生做動作。

3）理解“懶洋洋”：（慢慢出示）。

a.大家看它特別懶，出來最后一個，而且還——很慢！是誰在懶洋洋地干什么呀？

b.誰來說說，平時，你見到過誰懶洋洋地干什么？

（師可以提示：小手——胖乎乎，荷葉——綠油油，太陽——紅通通，星星——亮晶晶，）。

5、你們瞧，生字寶寶都回到家中了，這樣你們還認識嗎，讀讀看。

（三）理解感悟第二自然段。

1、同桌討論一下，取什么名字最合適，

2、交流名字：你們給兩只小獅子分別取了什么名字呀？

引導語：a（你看，你的名字里有那么多的字嗎，誰能換個簡單點的。）。

b（這個名字不夠有特色，你坐下去再想想。）。

c生說到和“勤，懶”有關的名字：你為什么給他們取這個名字。（你真能干，會根據兩只獅子的不同特點取名字。）。

勤勤懶懶小勤小懶懶獅子勤獅子。

3、第一句話。理解“整天”

1）勤獅子很勤勞，整天練習練習什么本領？

2）小朋友想一想，勤獅子都會在什么時候練習這些本領呢？

課件出示：

_______，勤獅子在練習滾，撲，撕，咬。

3）小結：是啊，勤獅子不管在早上，晚上。都在練習滾，撲，撕，咬。所以課文中說它——整天練習。（板書）。

4、第一句話。理解“刻苦”

1）今天，我們也學學勤獅子練習本領吧。

師帶領生做滾，撲，撕，咬的動作。

2）反復地演，演到手酸為止。老師采訪一下：你有什么感覺？

3）累。啊，我們才練了一會兒呢，就感到累了?？尚—{子呢——？（出示第一句“整天練習”顯紅）生讀完后板書：“非常刻苦”

多么刻苦的獅子呀！男生讀——女生讀——表演讀。

6、第二句話。

勤獅子這么刻苦地練習的時候，他的兄弟懶獅子卻——（出示第二句）。

哎，真夠懶的。誰想把這句話懶洋洋地讀一讀。

指名讀：要是你把什么都不干讀得更慢點就像一只懶獅子了。

7、齊讀第二段。

原來獅子媽媽生下的這兩只小獅子這么的不同，我們把介紹兩只小獅子的這兩句話連起來讀一讀。

四、復現鞏固生字。

瞧，老師也編出了首兒歌來介紹小勤，老師給他們取了小勤和小懶兩個名字。（生字顯紅）。

獅子小勤真勤勞，

整天練習滾、撲、咬。

獅子小懶懶洋洋，

說話走路慢呑呑。

小懶應該學小勤，

將來的路靠自己。

（師范讀）你們幫老師拍節奏，聽老師把兒歌念一念。——大家一起念一念。

七、寫字教學。

接著，我們學習勤勞的獅子練練字吧。

出示“練習”兩字。

1）你覺得哪個字比較難寫？誰來提醒大家寫的時候要注意什么？

2）教師范寫“練”時，學生舉起右手一起書空，師邊寫邊提醒重要筆畫。

3）“習”字雖然簡單，但要寫漂亮也不容易，老師提醒大家寫橫折鉤時要稍微往里收一點。

4）生練寫。各寫一個。

八、總結：

這節課，我們知道了獅子媽媽生了兩只獅子，一只是——勤獅子，另一只是——懶獅子。下節課，我們再去幫助獅子媽媽教育教育懶獅子！

兩只小獅子課文教學設計（模板12篇）篇二

兩只小獅子課文教學設計（模板12篇）篇三

教學目標：

1、認識“獅”等14個生字。

2、正確流利朗讀課文。

3、圖文結合感知課文大意。

重點。

1、認識生字。

2、正確流利朗讀課文。

教學過程。

1、看圖激趣，談話導入。

你想到了什么?(看到題目)。

生齊讀課題，認識“獅”“犭”文旁，整體認讀音節。

老師：現在就讓我們來認識這兩個新朋友，初讀課文，認識生字。

二、1、先聽老師范讀一下課文，注意聽老師有沒有讀錯的地方。

2、現在同學們自己讀課文。

教師出示自讀要求。

1、用喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊畫出自然段。

2、遇到生字朋友并畫出詞語。

3、借助拼音朋友多讀幾遍。

4、讓同桌之間互相讀。

5、集體交流識字方法。

6、看多媒體課件，“我會讀”

7、開火車認讀生字。

8、給喜歡的生字口頭組詞或說話。

三、布置作業。

回家后，把今天學到的生字大聲地讀給爸爸媽媽聽。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

兩只小獅子課文教學設計（模板12篇）篇四

1、認識“獅”等14個生字。

2、正確流利朗讀課文。

3、圖文結合感知課文大意。

1、認識生字

2、正確流利朗讀課文。

1、看圖激趣，談話導入

出示課題;27、兩只小獅子

你想到了什么?(看到題目)

生齊讀課題，認識“獅”“犭”文旁，整體認讀音節。

老師：現在就讓我們來認識這兩個新朋友，初讀課文，認識生字。

二、1、先聽老師范讀一下課文，注意聽老師有沒有讀錯的地方。

2、現在同學們自己讀課文。

教師出示自讀要求

1、用喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊畫出自然段。

2、遇到生字朋友并畫出詞語。

3、借助拼音朋友多讀幾遍。

4、讓同桌之間互相讀。

5、集體交流識字方法。

6、看多媒體課件，“我會讀”

7、開火車認讀生字

8、給喜歡的生字口頭組詞或說話

三、布置作業

回家后，把今天學到的生字大聲地讀給爸爸媽媽聽

兩只小獅子課文教學設計（模板12篇）篇五

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學習朗讀疑問句和感嘆句。

2、了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活的本領。

3.會寫”苦”.

教學重點：

有感情地朗讀課文，理解課文內容。

教學難點：

抓住懶獅子說的話，了解其不鍛煉本領的原因。理解獅子媽媽所說的話。

教學方法：

小組合作學習，嘗試自主探究式學習。

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

孩子們，上節課我們到森林去祝賀獅子媽媽生下了兩只小獅子，（出示課件）你們想知道現在它們長成什么樣子了嗎？（生答）那這節課我們就帶上禮物再到大森林里去瞧瞧。

二、復習生字。

1、可是呀，要想進入大森林，首先要完成一項任務，你們愿意接受嗎？（生答）。

2、出示生字，同桌交流，糾錯。

3、檢查生字識記情況。

三、直奔中心，理解獅子媽媽的話。

1.恭喜小朋友們成功地完成了這項任務，現在你們可以進入森林去瞧瞧兩只小獅子了。你們看，誰來迎接我們了？（出示大獅子的圖片）這是一頭什么樣的獅子？用自己的話來夸夸它。引出獅子是“百獸之王”。

2.小獅子怎樣才能成為一只真正的獅子呢，我們一起去看看獅子媽媽是怎么說的吧？（出示課件）抽生讀，其余生評價。

3.請小朋友們想想，平時你的媽媽在跟你講道理時怎樣的語氣，再讀一讀。相信你們一定能讀好。

4.聽你們讀時，我仿佛看到了一位溫柔、親切的媽媽。你還可以感受到她是一個怎樣的的媽媽？（為孩子著想，愛孩子）獅子媽媽為什么會這么說呢？（她在擔心自己的孩子不能成為真正的獅子。）。

6.獅子媽媽不僅擔心自己的孩子不能成為真正的獅子，還擔心什么？

四、品讀課文，讀中感悟。

（出示課件）看大屏幕，誰來說說他們兄弟倆在干什么？小朋友們說得真好，那我們就叫曬太陽的這只小獅子“懶獅子”，而那只練習本領的小獅子我們叫它“勤獅子”吧。（師提示：勤和懶是一對反義詞）。

（一）勤獅子。

1.我們先看看勤獅子，誰來讀讀描寫勤獅子的句子？

2、找對了，可怎樣才能讓別人感受到哥哥的勤奮苦呢？你能再試試嗎？

3、是呀，哥哥刻苦練習的精神多感人啊！它每天都在練習哪些本領？-滾、撲、撕、咬。

4.我們一起來表演一下。---我們一起來看看哥哥是怎么聯系的吧？（出示圖片）。

5.孩子們，你們知道為什么這只小獅子要學習這四樣本領嗎？（因為這是成為真正的獅子所必須具備的，也是獅子成為“百獸之王”的基本功。）。

6.孩子們，在我們的生活中，你們需要學會哪些本領？

7.理解“整天”

小獅子的這些本領是一天練成的嗎？它是---“整天”都在練習。

a、早上，天剛蒙蒙亮，他在練習----------。

中午，天氣很熱，人們都在休息，他在練習-----------。

晚上，月亮出來了，他還在練習-----------。

b、這樣從早到晚就叫做“整天”。

8.理解“刻苦”

（1）勤獅子整天這樣練習滾撲撕咬，辛不辛苦？那它在練習本領的時候會遇到什么困難？

（2）遇到這么多的困難，他仍然----。

a，它練啊練，練到夏天，火辣辣的太陽照在頭上，它會---。

b.再練啊練，練到冬天，北風呼呼地吹著，別的小動物都躲在窩里不出來，它會----。

這么多的困難，這么多的傷痛，它退縮了嗎？它害怕了嗎？它依舊在從早到晚地練習，這就叫---“刻苦“。

（3）我很佩服這只小獅子，能讓我來讀讀這句話嗎？師范讀，抽生讀，齊讀。

（二）懶獅子。

1.咦！另一只小獅子哪兒去了？我們一起去找找。（出示圖片）。

2.（出示懶獅子的圖片）原來呀它正在懶洋洋地曬太陽呢，小朋友看看這只它躺在那里特別的----舒服。

3.懶惰也會成為一種習慣，懶獅子除了懶洋洋地曬太陽，還會懶洋洋地干什么？

當早上，天剛亮，哥哥在練習滾撲撕咬的時候，懶獅子卻在----。

當中午，天氣很熱，哥哥在練習滾撲撕咬的時候，懶獅子卻在----。

當晚上，月亮出來了，哥哥還在練習滾撲撕咬的時候，懶獅子卻在---。

5、哥哥整天在練習本領，而懶獅子整天---曬太陽，整天----睡覺。誰想讀讀寫懶獅子的這句話？讓我們一起來讀讀這句話。

五、感悟交流，探究內容。

1、要想成為一只真正的.獅子就必須學很多的本領，那我可為這只小獅子著急了。老師現在就請你們當一回小偵探，看哪組最先發現這只小獅子不學本領的原因。小組合作自由讀3-6自然段，討論一下。（小獅子怕吃苦頭。小獅子覺得他的爸爸和媽媽是林中之王，他想靠爸爸媽媽養活他）。

2、（出示小獅子說的兩句話）這只小獅子是怎樣說的呢？他怕吃哪些苦頭？（很累，很辛苦，有時還會受傷）。

你來讀讀小獅子說的這句話。你怎么讀這么慢？（慢吞吞，懶）。

3、誰能比他讀得更好嗎？

4、如果有一雙會發現的眼睛就更可貴了，甚至連小小的標點也不放過。（指導生讀感嘆句）真聰明，那你來當一回小獅子吧，再讀讀。

5、為什么懶獅子可以不吃苦頭？（引出第二句話）他說這句話時心里是怎么想的？（他覺得爸爸和媽媽是林中大王，他很神氣）。

6、生根據自己的感受讀一讀小獅子的話。

7、謝謝小朋友的幫忙，你們讓老師知道了小獅子不學本領的原因有兩個：一是怕吃苦，二是想依靠爸爸、媽媽。

五、拓展延伸，強化感受。

1、看到兩只小獅子的成長，我改變了主意：準備好的禮物我不送了，我要送給他們一份更好的特殊的小禮物，小朋友看看是什么。

2、看大屏幕，是一顆心，我想在這顆紅心里裝滿小朋友送給小獅子說的話，你們愿意幫幫他嗎？你想對小獅子說些什么？（你不學本領，以后就不能當森林之王了。你不學本領，將來你爸爸媽媽老了，別的動物就會欺侮你。你要向你哥哥學習，不怕苦不怕累，將來才能成為一只真正的獅子。不要只想靠爸爸媽媽，要靠自己）。

3、同學們說得精彩極了，我也想寫幾句話送給小獅子，同時也送給在座的小朋友們。

請看大屏幕：

少壯不努力，老大徒傷悲。

從小應該勤奮學習，學會生活的本領。

希望你們能把這份開心帶入以后的學習中去。

5.學習寫“苦”

[板書設計]。

勤獅子刻苦。

懶獅子懶洋洋。

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兩只小獅子課文教學設計（模板12篇）篇六

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學習朗讀疑問句和感嘆句。

2、了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活的本領。

有感情地朗讀課文，理解課文內容。

抓住懶獅子說的話，了解其不鍛煉本領的原因。理解獅子媽媽所說的話。

1、課前兩分鐘活動。

2、導入

昨天我們一起認識了兩只小獅子，一只叫勤勤，另一只叫懶懶。小獅子想檢查一下小朋友們回家是不是認真學習生詞了。

3、檢查復習生詞，做識字小游戲。

4、學習課文

師：獅子是百獸之王，可是成為一只真正的獅子可沒那么簡單，那文中勤勤和懶懶表現有什么不一樣的？你最喜歡哪一只？為什么？（引導學生說話）。

生：都喜歡勤勤。

師：那我們來看勤勤整天練習，滾，撲，廝、咬，你從哪個詞看出勤勤練習得很辛苦？——整天。

出示課件，讓生回答。

早上,天還沒亮，這只小獅子已經在（ ）,練得( )。

中午，太陽火辣辣的，這只小獅子又在（ ），練得( ）。

晚上，動物們已經入睡了，這只小獅子還在（ ），練得（ ）。

師問生：你覺得它在練習中會遇到哪些困難？

出示課件，刮風，下雪，生病等圖片，讓生體會堅持練習的困難。

出示另一只獅子懶懶的表現。

出示小樹與懶懶的對話，讓生分角色讀。

自由練讀，指名讀。

讓生想象：聽了獅子媽媽的話后，小獅子會怎么想，怎么做？

如果我是懶獅子，聽了媽媽的話，我會________________________。

聽了獅子媽媽的話，懶懶會 _______________________，

非常__________。

他們學會了（ ），成了兩只（ ）。

5、學習生字

師指導，生聯系，師展評，生改進。

6、布置作業：

（1）、完成生字書寫。

（2）、把故事講給爸爸媽媽聽。

7、板書設計

兩只小獅子

勤勤

懶懶

真正的獅子

兩只小獅子課文教學設計（模板12篇）篇七

1.認識“獅、整”等14個生字，會寫“練、習”等6個字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活的本領。

多媒體課件，小樹頭飾，懶獅子頭飾。

第一課時。

1.喜歡看動畫片嗎？知道“辛巴”是誰嗎？

2.你知道獅子都有哪些本領嗎？（演示獅子的本領“滾”“撲”“撕”“咬”，或者帶領學生做動作理解“滾”“撲”“撕”“咬”）。

3.獅子是林中的大王，可它的本領是生來就有的嗎？

學習第2自然段。

1.課文中有兩只小獅子也想成為林中的大王，可它們的表現卻不一樣，究竟哪點不一樣，請認真看圖專心聽。（演示動畫課件）。

2.誰有勇氣來當當小老師，用自己的話介紹圖中兩只小獅子的表現。

3.讓我們來看看課文是怎樣介紹兩只小獅子的表現的，請打開書，一起讀讀第2自然段。

4.你喜歡哪只小獅子？能讀出對它的喜愛嗎？（指名讀）喜歡另一只小獅子嗎？（指名讀）你們能讀得和他們一樣好嗎？（齊讀）。

5.根據兩只小獅子這時的表現，你認為哪只獅子可以成為林中的大王？哪只不能呢？

學習第3～6自然段。

1.是啊，小樹也和你們一樣，非常擔心懶獅子。它對小樹說了些什么呢？我們就來分組比賽朗讀3～6自然段，不僅要比誰會讀，更要比誰會聽。

3.請兩對孩子上臺朗讀（給孩子戴上頭飾），其余學生評議。

4.老師邀請一個孩子合作讀，其余學生評議。

5.小評委評了老師和小朋友的朗讀，希望你們能夠學學我們的優點，克服我們的不足，比我們讀得更棒!

6.請男生讀小樹的話，女生讀懶獅子的話，男女生賽讀。

7.聽到你們讀得那么好，我也想來參加，可以嗎？

（師讀敘述的語言，生讀小樹和懶獅子的話）。

第3自然段：讀出擔心的語氣。

第4自然段：理解“苦頭”。

8.小獅子真會生活得很好嗎？同桌的小朋友交流交流吧。

9.師戴頭飾，述：我就是懶獅子，可我認為我能生活得很好呀!你們為什么說不能呢？與孩子展開小小的辯論。

學習第7自然段。

1.小朋友暫時停停好嗎？我的媽媽來了（做手勢引導孩子看大屏幕），她也想對我說話呢!（師朗讀第7自然段）。

4.哦，我明白了。如果你們是小作家，請你們繼續寫這個故事，你認為誰能成為真正的獅子呢？四人小組討論討論吧。

5.謝謝你們對我這只懶獅子的信任，（師摘頭飾）老師也謝謝你們對懶獅子的關心。

激趣朗讀。

1.你喜歡哪幾個自然段？可以離開小凳子讀給你的小伙伴聽，也可以與小伙伴一起朗讀。

2.齊讀課文。

第二課時。

鞏固識字。

1.小組內互相交流識字。

2.各小組匯報識字情況。

3.小組間賽讀，認記生字。

有感情朗讀課文。

1.生自由讀全文。

2.小組內以喜歡的方式讀課文。

3.全班齊讀課文。

書寫生字。

出示本課要求書寫的六個漢字。

1.讀準字音。

2.擴詞：同桌說說，這些生字娃娃都能組成哪些詞語？

3.不僅要會讀，而且要會寫，這些生字，你認為哪個最難寫？哪個最簡單？和身邊的小伙伴說說吧。（老師捕捉信息，再請學生評述）。

4.請學生講述，老師配合以范寫。

6.完成“讀讀說說”的練習。

兩只小獅子課文教學設計（模板12篇）篇八

1、同學們坐得真直，眼睛真亮。為了表示獎勵，我請大家看一段動畫片。

2、播放《獅子王》片斷。

3、剛才動畫片里的那只威武強壯的獅子叫什么呀？（原來是森林之王辛巴）。

4、看，辛巴來了（出示辛巴圖片），他今天是來求助的，（出示王冠）這就是森林之王的王冠，辛巴的兩個兒子都想得到它，究竟該給誰呢？讓我們先來認識一下兩只小獅子吧！

二、組織教學。

三、通讀全文，整體感知。

1、自由朗讀。

用自己喜歡的方式讀課文，注意認清字形，讀準字音。

2、指名讀。

3、出示動畫，檢查字詞情況?。

出示詞：整天、本領、苦頭、地位、應該、刻苦、將來等。

a、齊讀。

b、領讀。

c、開火車讀。

比較：該——刻，并組詞?！?。

四、通過對比，感知兩只小獅子的特點。

師：現在，你對這兩只小獅子了解了多少呢？誰能來談一談？

從課文中找出兩只小獅子不同表現的句子，結合課文插圖，好好讀一讀。

師：誰愿意將第一只獅子的表現讀給大家聽？（出示第二自然段）。

你能從課文中找出一個詞來概括第一只小獅子的特點嗎？　（板書“刻苦”）。

師：從哪里能看出它刻苦？

出示圖片：滾、撲、撕、咬。誰來表演一下？

（讓學生根據表演內容猜詞語）。

師：再說說另外一只獅子吧！誰愿意將它的表現讀給大家聽？

同樣，第二只小獅子的特點也可以用課文中的一個詞來概括。

比賽讀，看誰能讀出小獅子懶洋洋的樣子。出示課件“懶洋洋地曬太陽”，照樣子說話。

看到懶獅子的表現，你有什么想問的？

引導提出：它為什么不練本領？

不但我們有這樣的疑問，連它的好朋友小樹都忍不住想問它了呢！

快看看小樹跟懶獅子都說了些什么。

a、自由讀。

b、男女生分角色讀。

c、指名分角色讀。

小結：懶獅子不練本領的原因：怕吃苦頭（板書），想憑借父母的權勢和地位生活。

師：這是它的想法，可它的父母會讓它這樣做嗎？

想不想聽聽獅子媽媽是怎樣對懶獅子說的？（出示第七自然段）。

范讀。

生仿照，讀一讀獅子媽媽的話。

齊讀。

引導討論：什么是“真正的獅子”？它怎樣做才能成為一只真正的獅子？

五、趣味鏈接，呼應開篇。

師：緊張的時刻來到了，神圣的王冠到底該給誰戴上呢？

學生討論，思維不定勢，鼓勵創新。

學了這個故事你有什么感想？

六、作業：請學生給自己布置作業。

刻苦　怕吃苦頭。

教后反思：

這是前些天我執教的一堂電教課的詳案。

我個人認為，本課教學設計在基礎目標的把握上，較為具體明確，有一定的層次性，較好地完成了基礎知識、學習能力和相應的思想品德教育，并使學生的自主性、主動性、創造性得到了較好的發展。如在探討“王冠的去留”的問題上，引導學生逆向思維，敢于發表與別人不同的見解，出“新點子”，發展了其創新思維和分析問題的能力。

在教學內容方面，較好地把握教材，并創造性地運用了教材，合理地確定了重點和難點，并有針對性的突破重點和難點。

教學內容具有挑戰性，以“幫辛巴選繼承人”開篇，能激發學生的學習興趣和求知欲望，在比較兩只小獅子的不同表現，并明辨是非的過程中，能引導學生積極思考，吸引學生主動參與。

教學內容具有較強的實踐性，本課結尾處以“學了這個故事你有什么感想？”引導學生談自己在現實生活中該怎么做，進一步密切了和學生的生活實際。

在教學策略與方法上，促進了學生主體性發展。本課教學中，為學生提供了主動參與的時間接近整節課的2/3，給學生提供了自我表現的機會，讓學生充分地讀、演、說，把學習的主動權交給了學生。

一言概之，本堂課的教學設計部分應該是比較完善的。

然而我在過后觀看自己的教學錄像自查自究時，發現了很多開始意想不到卻又在情理之中的問題。

1、本課既為電教課，那其中的電教內容應該起到畫龍點睛的作用，而事實上，本課多媒體的情境創設并未達到預想的效果，甚至可以說，課前的動畫片可有可無，因為學生對辛巴相當熟悉，一頭像足矣！

2、新課程重視學生的學習過程和方法，強調增強學生的主體性，關注學生對學習活動的參與及參與程度，在自讀、自悟、自評、自結中掌握知識的規律和方法，讓學生經歷“自主、合作、探究”的學習過程。然而，本課在學生的合作學習方式的構建中存有明顯的不足。一方面，臨時選用的是別班我不熟悉情況的學生，怕在異質分組方面做得不夠好，照顧不到學習的需要。二是由于拍攝需要，怕這些一年級的孩子將合作學習流于形式，再將課堂紀律弄得一團糟?，F在看來，如果能在探討“什么是真正的獅子，它怎樣做才能成為一只真正的獅子”這一環節分小組交流的話，既能提高學生的學習效率，又能提高學生的認識水平。

3、我還發現了一個明顯的漏洞，本課弱化了一類字，反而在“刻”和“該”這兩個字上下了功夫，真是一個不小的漏洞。

4、另外，觀看了教學錄像后，我對自己的課堂表現感到很震驚——欠缺良好的教學基本功。這主要表現在：

a、缺乏較好的課堂駕馭能力，不能對課堂上出現的不同情況做出及時的反應，調節課堂教學節奏，如在交流自己的感想時，一名學生說得話冗長，又離題太遠，我沒能及時點撥和啟發，浪費了時間，使得課堂松散。

缺乏傾聽和與學生溝通的能力，沒能扮演好“權威、顧問、同伴”的角色，給人的感覺在“背課”。

b、多媒體的演示不規范熟練。在課堂的一開始的課件演示中居然出現了黑屏的情況。

c、語言表達能力不強，課堂語言不夠規范、精練、生動。重復詞語兩次，句子一次。

d、欠缺良好的心理素質，表情不夠自然、大方、親切，大腦還有過數秒鐘的空白。更令人不可原諒的是，由于上課之前接了一個重要的電話，手機忘了關，居然兩次在課堂上放聲高歌，惹得我煩悶不已，而那一瞬間的表情已清楚地攝入錄像中。

對于這節課的失敗的原因，只有一個解釋，那就是自身素質不足。在以后的教育教學中，應吸取本次經驗教訓，不斷給自己充電，爭取在不久的以后業務水平更上一層樓。

兩只小獅子課文教學設計（模板12篇）篇九

1.有感情朗讀課文，通過朗讀表現出兩只小獅子“勤”“懶”不同的特點。

2.理解課文，通過理解“整天練習、非?？炭唷醒笱?、曬太陽”，了解兩只小獅子的不同表現，分別感受小獅子的“懶”與“勤”

：明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。

理解“整天練習、非?？炭?、懶洋洋、曬太陽”詞語，體會小獅子的勤與懶；有感情地朗讀課文。

有感情地朗讀課文

一.復習導入

1.小朋友們，上節課我們在動物王國交了兩個好朋友，它們就是？點擊課件，出示圖片

生：小獅子

2.今天我們繼續和小獅子交朋友，請大家齊讀課題：27.兩只小獅子。（提前板好）

3.那你還記得這是兩只什么樣的小獅子呀？

師板：勤懶

二、回顧課文、細讀感悟

（一）感受小獅子的勤快

生：點讀課文。不用分自然段點讀

2.你喜歡哪只小獅子？

3.看來大家都喜歡第一只小獅子，那你為什么喜歡第一只呢？你再讀讀課文，把你喜歡的原因，用橫線畫出來。

生：自畫

4.你為什么喜歡第一只小獅子，誰把你找到的句子讀一讀？

匯報師出示

5.其他小朋友你找的也是這句話嗎？生：是。找錯的小朋友趕緊改一改。

（此處再找一名學生讀這句話，指導頓號的朗讀，指導后再讓一名學生讀）

掌握生活本領，成為雄獅（準備激勵性評價語）（板：學本領）

7.大家因為小獅子刻苦練習本領而都喜歡它，那你愿意和小獅子一起練練這些本領嗎？

8.你的表演真精彩，練了這么多本領，能說說你有什么感覺嗎？

（感覺有點累。）

9.小朋友們，大家剛才做不到1分鐘就累了，可是小獅子卻是——整天在練習。

冬天，………..（師）一邊說一邊大屏幕就出示了。

你來填一填。

生：點填。（激勵性評價語：進行方法的指導。如：你填得很通順，如果能用上書中的語言更好了。你不但用上書中的語言，而且還能說怎樣滾、怎么樣撲，太了不起了。這處有些難，生答不到也可以，師不用費力引導。重要是用書中的語言）

感情朗讀指導（先中等學生，評價：老師覺得你這只小獅子還不夠勤奮，它可是整天練習呢。你再讀，表現出小獅子的勤奮。體現指導有進步。）再點讀兩人，齊讀。

（以上環節最多10分鐘）

生：說后，師引導：如果你能用文中的話來回答更好了。

出示句子。

師：一只小獅子在學本領，可是這只小獅子卻在懶洋洋地

板出：曬太陽

師：你能把懶懶的感覺讀出來嗎？（生讀，沒有這種感覺）

師：看來你平時是一個很有精神的孩子，讓你裝懶洋洋有點為難你了。（出示懶獅子圖）你們看這懶獅子，他在干什么？（翹著二郎腿，很悠閑地躺在地上。）多懶呀！他的兄弟在刻苦練習本領，他卻在——懶洋洋地曬太陽。請你懶懶地讀這句話。

師：請你讀得慢些，才能把這種感覺讀出來。（生再讀）

師：聽出來了，你讀出了懶洋洋的感覺。誰想挑戰他的朗讀，讀得比他更懶些。

課文里寫小獅子懶洋洋地曬太陽，還會懶洋洋地干什么？（課件出示短語練習：懶洋洋地——）懶洋洋地睡覺、懶洋洋地說話、懶洋洋地做事、懶洋洋地走……（此處將課后練習穿插進去了）

師：這可真是只懶獅子。我們一起懶洋洋地讀讀這句話。

師：通過剛才的學習，我們知道了這是兩只完全不一樣的小獅子，現在，老師想請你們試著完整讀讀這段話，希望通過你用朗讀讀出這兩只小獅子的不同。（同桌兩人，一人讀勤獅子，一人讀懶獅子）

指一名學生讀出：我才不去吃那苦頭呢！

隨機指導朗讀：哦，懶獅子可是慢吞吞地說呢，你再讀（另叫一名學生讀）

師：小樹說：“那你以后怎樣生活呢？”點擊出示句子。

懶獅子說：點擊出示句子“我爸爸媽媽是林中的”，點一名小朋友讀。

師：如果你就是這只懶獅子，你說這話時，會用什么心情說？

指導讀出：自豪、驕傲、得意的語氣。

兩名學生讀就可以了。

師：一名學生讀完，順便就對那名學生說“孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢？你也應該學會生活的本領，做一只真正的獅子。”（出示這段話）

師：懶獅子聽了媽媽的話，以后它會怎么做呢？

（三）感悟應該自己學習本領

師：文中介紹的這兩只小獅子，你想對這兩只小獅子說點什么？

（點擊課件出現兩只小獅子）

生１：我想對第一只小獅子說：“小獅子，你真能干，你將來肯定能成為森林之王。我也要向你學習，學會生活本領，不依靠父母?！?/p>

生２：我要對懶獅子說：“懶獅子，你也應學會生活的本領，要不將來你會餓死的”

生３：我也對懶獅子說：“懶獅子，你總想依靠父母，可是你父母將來不在了，你怎么辦呀！”

師：大家說的對！如果懶獅子能夠知錯就改，像勤獅子一樣刻苦練習，它一定會成為一只有真本領的、能獨立生存、威猛的獅子！

師：學了這個故事，能說說你今后打算怎么做？

師出示名言。少壯不努力……..，希望大家在學習、生活中也能勤學苦練，練就一身真本領，將來成為一個真正的人，一個有用的人。

三.寫字

師：下面我們就來學著寫一寫。請看大屏幕。（出示：學、常、苦）

師：這幾個字你認識嗎？誰來讀一讀，并組一個詞？（生匯報）

師：大家來看這三個字在結構方面有什么共同點？（生：上下結構）

師：請大家看這個常字和學字的字頭各是什么？

（黨字頭和學字頭）

師：這兩個字頭在書寫時一定要注意筆順，一起來說說。

師：分別說說上下結構的特點是什么呢？

（生：“學”上下寬窄相當，“?！笔巧蠈捪抡?，“苦”是上窄下寬。）

師：中國漢字美就美在她的變化，同樣是上下結構，但在不同的字中卻有不同的體現。

師：我們一起來學習“?！钡膶懛āＮ覀円黄鹣葋頃眨f說“?！弊值墓P順，從中間到兩側。（生書空筆順）

師：剛才我們已經從整體上了解了“常”字，誰能從整體上到部分再來說說“?！?。（“?！笔巧舷陆Y構、上寬下窄。）

師：你認為要想寫好這個字，你想提醒大家什么呢？

（生匯報，如扁口稍向內收，巾字兩側要寫直等等，最后一筆是懸針豎）

（師補充強調。）

師：先請大家描一個，再來寫一個，描的時候按照剛才你的觀察，慢慢地描，更要用心體會例字。

師：寫好的同學請你把的作品和例字比一比，說說自己的優點在哪里，不足在哪里呢？（生：比字，出1人+1人大屏幕上比。）

師：請你再寫一個，這次一定寫的更好。（大屏幕展示1人）

師：剛才我們采用了看、描、臨、比、改這五步來學寫這個字，這是寫好字的好辦法，叫做“五環習字法”，請你用這個好辦法來寫寫另外兩個字。

師：寫字也是一件需要耐心、需要智慧，需要整天練習的本領，正如古人所說：一年之計在于春，一天之計在于晨。只要堅持不懈，刻苦練習本領，我們將來一定會成為對家庭、對社會有用的人。

四.總結

練習也需要勤學苦練，也要持之以恒，…..希望，小朋友們在今后能向勤獅子學習，無論在學習方面，還是練字方面都能：

2.尤拉到底想做那些好事情？

3.妹妹、小狗、奶奶碰到什么困難呢？

4.尤拉幫助了他們了嗎？他又是怎樣做的呢？

5.妹妹、小狗、奶奶被拒絕了是什么心情？分別會說什么？

6.尤拉為什么一件好事情沒有做成？他到底該怎么做？

7.你能為身邊的人做點什么好事情呢？

兩只小獅子課文教學設計（模板12篇）篇十

1、認識“獅、整”等14個生字。會寫“練、習”2個字。

2、聯系上下文和生活實際了解“懶洋洋”、“慢吞吞”等詞語的意思，在閱讀中積累詞語。

3、正確的朗讀課文，并分角色表演段落。

4、了解兩只小獅子的不同表現，從中悟出“不依靠父母，應該從小學習生活的本領”的道理。

識字，把課文讀正確，讀出小獅子與小樹對話時的語氣。

課件、生字卡片。

一、談話。

1（板書課題）。

2.課件（大森林中，大小獅子捕食、玩耍等畫面。）你們瞧，他們是誰？喜歡他們嗎？為什么？獅子可厲害了，大家稱他為森林之王。你們看著兩只可愛的小獅子正向我們走來。但是這兩只小獅子可不大一樣，想知道他們有什么不同嗎？（巧設懸念，激發讀書欲望。）。

二、感知課文。

欣賞（借助畫面，范讀課文，感知課文內容。）。

教師配圖范讀，（播放多媒體課件、課文插圖及課文文字）學生邊看邊聽，整體感知課文。

自學（自讀自悟，認識生字，讀通句子。）。

1.用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊把生字做上記號，自己想辦法認識它。

2.和同卓互相讀讀課文，請他們做你的小幫手，把自音讀準確，把句子讀通順。

(讀書要有層次，開始讀書時要求不要太高，應該讓學生把字音讀準，不丟字填字，讀順即可。隨著讀文遍數的增多，要求逐步提高。)。

三、識字（設計游戲，認識14個生字，交流識字方法。）。

1.和小獅子交朋友，看誰的朋友多。（用小獅子作背景圖，把要求認識的14個生字做成字卡，讓學生讀字、組詞或選擇自己喜歡的詞語練習說話。）根據需要，師生可互相提醒：“整、獅是翹舌音；”洋、將、應“的韻母是后鼻音。

2.把你識字的好辦法說給大家聽。（鼓勵學生用自己最習慣、最喜歡的方法識字。）如：組合法：獅、苦、撲、咬、靠；換偏旁：咬、洋；編順口溜：吞（一口吞天下）等。

3.鞏固識字。你指我猜。

誦讀（創設情境，激發情感，讀好前六個自然段。）。

1.獅子媽媽生下了兩個小獅子，可這兩只小獅子的表現可不大一樣，看看第一幅圖，讀讀課文第二個自然段，把講他們不同表現的詞語、句子畫下來，認真讀一讀。

2.匯報?？勺プ∪缦略~句，理解意思，練習朗讀。

（1）“滾、撲、撕、咬”這幾個動詞，讓學生看插圖，做動作，從而感受到小獅子這樣做很辛苦。

（2）“懶洋洋”這一形容詞，讓學生結合第一幅圖上懶獅子翹著二郎腿，閉目養神，曬著太陽的情景，理解“懶洋洋”的意思，并讓學生做動作。

（3）你能讀出兩只小獅子的不同表現嗎？試試看.(學生練讀、個別讀、評讀、集體讀等多種方式。)其他同學做動作表演。

（借助插圖，加上動作，聯系生活實際以及上下文，學生很容易理解詞語的意思，在此基礎上讓學生朗讀，求得水到渠成的效果，學生一定會讀得有情有味。）。

3.這只懶獅子為什么不練功呢？快讀讀第三到第六自然段，你就會找到答案了。說一說你想用什么方式讀。（學生可能會說自己讀，和同學分角色讀，演課本劇……教師不要束縛學生，喜歡用什么方式讀，就用什么方式讀。）。

4.匯報。找幾名同學用不同的方式讀課文，并相機進行評價，重點讀好兩個疑問句和兩個感嘆句，在反復朗讀中體會兩種不同句式的不同語氣。

5.交流，說說你喜歡哪只小獅子，為什么？

寫字（抓重點，示范指導，嚴格要求，寫好生字。）。

1.學生認真觀察“練習”這兩個字每一筆在田字格中的什么位置。

2.學生說，教師范寫，學生評價教師的寫字。

4.學生在書上描紅臨寫，同桌互評。

兩只小獅子課文教學設計（模板12篇）篇十一

《兩只小獅子》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第27課,是一篇童話.課文通過兩只小獅子學習本領時不同行為的比較和獅子媽媽對懶獅子的教育,告訴學生從小應該勤奮學習,學會生活本領,不能依靠父母生活.

本文篇幅較長,表現形式以對話為主.

學生分析。

通過一個多學期的語文學習,班里的學生對于課文朗讀有著濃厚的興趣,并喜歡模仿各種語氣,神態,動作進行朗讀和表演.學生們能結合簡單的生活經歷和情感體驗,在朗讀中提出自己的見解,表達自己的感受.可以說,在這方面,學生初步具有了自主,合作,探究性學習的能力和欲望.

設計理念。

1.《語文課程標準》指出:"閱讀是學生個性化的行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐."所以本課教學以讀為主,引導學生在讀中學,"演"中悟.

2.設計多種活動,給學生創設自主,合作,探究的學習環境.

3.充分尊重學生的感受,體驗和理解,留下足夠的空間為學生張揚個性,激揚靈性服務.

教學目標。

1.通過讀中感悟,對課文進行再創造.

2.積累abb型的疊詞.

3.能正確,流利,有感情地朗讀課文.

4.明白從小應該勤奮學習,學會生活本領,不能依靠父母生活的道理.

教學過程。

一,設疑激趣導入新課。

2.今天我們學習的21課,是講兩只小獅子的故事.(在"獅子"前面加上"兩只小"三個字)。

二,初讀課文感知大意。

1.教師范讀.

2.學生借助拼音初讀課文,讀準每一個字的字音.用鉛筆勾畫生字.

3.同桌齊讀,標出共有幾個自然段.

5,請學生簡要回答上面的問題.過渡:課文中哪一個自然段告訴我們的(第2自然段)。

三,講讀課文引導領悟。

(一)學習l,2自然段.

1.指導讀好第一自然段.

2.請一個孩子讀第二自然段,其余孩子思考:可以給兩只小獅子取個什么名說說理由.(懶獅子,勤獅子)。

(1)自讀課文,思考:你從哪些地方看出勤獅子練功很刻苦(結合練功時間,做做練功的動作,引導學生想象勤獅子練功不怕苦,不怕累;想象懶獅子的樣子.)。

(二)學習3—6自然段.

1.自讀3-6自然段,想想:小樹和懶獅子說了幾次話。

2.兩人為一組,分角色朗讀小樹和小懶獅子的對話.

3.請兩個孩子,分角色朗讀給大家聽.評議;為什么要用這樣的語氣讀。

4.小懶獅子為什么不練功(1)四人小組交流.(2)匯報.(教師引導學生明百:—是怕吃苦頭;二是想依靠父母的本領和地位生活.

(三)學習第7自然段.

1.大家自由讀第7自然段.

2.獅子媽媽是怎樣教育它的標出獅子媽媽說了幾句話.

3.請三個同學每人讀一句.想想;假如你是獅子媽媽.你會怎樣對小懶獅子說(自己練說,同桌互說,集體交流,教師隨機引導學生理解"生活的本領","真正的獅子"指什么.)。

4.朗讀該段,速度稍慢一些,讀出獅1子媽媽對小懶獅子的希望,鼓勵.

5.〔再看cal課件(圖三):小懶獅子特寫定格〕小懶獅子的表情怎樣:(小懶獅子瞪大了眼睛,認真地聽媽媽講話.它1明白了剛才的想法是不對的了,)。

6.發散思維:(1)以后,小懶獅子會怎樣做了(2)你們喜歡誰為什么。

四,扮演角色深化感情。

1.分角色表演.

2.聯系自己說想法:怎樣才能成為能干的人。

板書設計:。

刻苦的獅子懶獅子。

整天練習,滾,撲,撕,咬懶洋洋什么也不干。

應該真正本領。

兩只小獅子課文教學設計（模板12篇）篇十二

1、學習課文，使學生知道從小要刻苦鍛煉獨立生活的本領，不應該依賴父母。

2、繼續學習有語氣地朗讀課文，練習分角色朗讀。

3、參加討論。能夠說一說懶獅子聽了媽媽的話以后會想些什么。

1、《獅子王》的動畫片。

2、讓學生搜集有關獅子的資料。

打開電視，出示畫面。觀察：這是什么動物？它們長的什么樣？（最好能說出公獅和母獅外形上的不同）。

師：前不久，獅子媽媽生下了兩只小獅子，這兩只小獅子有什么不一樣呢？我們來學習課文《兩只小獅子》。

邊讀邊找一找：這兩只小獅子有什么不一樣呢？

學習第二自然段：

1、自讀，你讀出了什么？

2、大家再讀，看有什么新發現？（結合圖）。

3、指導朗讀，并進行評議。

學習第三至六自然段。

1、自讀后同桌交流：這只懶獅子為什么不練功呢？

2、出示錄像：獅子練功時會吃什么苦頭呢？看后結合自己爬山、跑步、跳繩說一說；

3、觀察圖，懶獅子跟小樹是怎么說的呢？并試著用這種語氣讀讀；

4、指導分角色朗讀（必要時教師可范讀）。

學習第七自然段。

1、自讀：懶獅子說的.話讓誰聽到了？獅子媽媽是怎么說的呢？

3、全班交流：你讀懂了什么？

4、四人一組討論解決你們提出的不懂的問題；

5、全班討論解決小組里沒有解決的問題；

學習第八自然段。

1、懶獅子聽了媽媽的話會想些什么呢？發揮想象，小組討論；

2、齊讀這段，懶獅子是怎么做的？

3、怎樣做才是真正的小獅子呢？

這兩只小獅子你比較喜歡哪一只？為什么？

自選1：聽寫生字詞語。

自選2：與家長合作，練習分角色朗讀。

自選3：搜集獅子的有關資料，介紹給大家。

刻苦。

懶

滾

整天。

撲

怕吃苦。

嘶

不

練習。

咬

憑父母。

真正的獅子。