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多媒體教學在婦產科教學中的應用論文（精選19篇）篇一

科學技術的發展，各個領域都受到信息化與現代化的影響，小學教育教學工作也不例外，小學教育教學受到多媒體技術與新興教學手段潛移默化的影響，學生學習興趣逐漸得到提高，豐富教學內容，提升教學質量，促進教學有效性逐漸提高。本文將分析多媒體教學的優勢，以及如何利用多媒體進行教學。

1.利用多媒體，可以掌握教學重難點。以小學數學教學為例子，數學是一門抽象性邏輯性比較強的學科，學生的思維能力還停留在具體思維與形象思維的階段上，難以理解抽象的知識，板書、口語的講解，不會讓學生更好地理解相關內容，學生在學習中，還會受到外部環境的影響，分散學習注意力，影響學習質量，難以理解知識，但是學生不能理解的知識往往是重點與難點，傳統的教學手段與方式難以提升學生學習積極性，多媒體可以打破這種教學手段，在真實的情境中，試聽的情境下，突破教學的重難點，激發學生的學習興趣。

2.利用多媒體，提高教學的針對性。小學生的心理、認知、思維、還處于成型時期，不同學生有不同的學習能力與學習水平，在這樣的情況下，教師要提升教學的針對性，實施因材施教，依據學生不同的理解能力與針對能力進行學習，采取多媒體的評價方式，可以針對學生的學習情況，有針對性的開展教學活動，教師要掌握反饋信息，提升教學質量。

3.多媒體符合學生的認知與思維特點。利用多媒體進行教學，可以讓學生對一些抽象、的知識產生學習興趣，讓學生從傳統的教學模式中解放出來，對知識進行全方位的理解，在感官上給與刺激，更加的激發學生的學習興趣，提升教學質量。

4.有利于學生的學習與教師的教學。多媒體技術在小學教育教學中的用用，教師的教學工作會更好地進行下去。利用多媒體進行備課，利用多媒體將講述的內容展示出來，下載與學習內容相關的課外知識，豐富教學內容，逐漸提高教學效率，多媒體可以將化靜態為動態，化抽象為具體，有效的展示學習內容，逐漸提升教學效率。

5.尊重學生的主體地位。利用多媒體可以更好的突出學生的主體地位。在傳統的教學方式下，教師的主導地位占據重要位置，學生在教學中的地位得不到充分的尊重多媒體教學，師生有共同使用多媒體的權利，改變傳統的教學模式，讓學生親身體驗學習知識的過程，讓學生的學習得到根本性的轉變。

1.利用多媒體，科學合理制作課件。小學教師在利用多媒體的過程中，可以利用多媒體，科學合理的制作課件，幫助學生更好的理解知識，掌握知識，噶手學習規律。制作的課件需要注意以下幾點，首先，制作的課件要達到相應的強度，讓學生更好地理解與賬期，同時，多媒體課件中要具有差異，在課件的制作中，要加大課件背景的差異，突出需要感受的知識，還要將可以對比的知識放在一起讓學生感受，促進課件的系統化、整體化，提升課件的有效性。具體來說，多媒體課件需要滿足教學的需要，字體、花邊、顏色都要進行有效的搭配，課件的內容，需要緊緊扣住的文本的主題，不要離開、主題太遠，音頻視頻的選擇要注意時間長度，圖片的選擇要適應學生的發展需要，這樣才會讓學生更好地進行學習活動。

2.利用多媒體，創設教學情境。教學情境是教學中重要的教學環節，通過設置有效的教學情境、創設感情氛圍，傳達知識與信心，利用多媒體課件特征，激發學生學習情境。利用多媒體課件創設情境，學生可以在最短的時間內理解知識，對學生加以引導，將學生情感帶動起來，逐漸提升學習興趣與學習效率，，對知識理解更加深刻，多媒體可以全方位的展示學習內容，讓學生全身心的投入到學習中，教學相長。

3.利用多媒體，激發學生學習興趣，多媒體是當今教學活動中最新的教學手段，在實際的教學活動中，可以有效的激發學生的學習興趣，多媒體課件進行教學，可以將聲音、圖片、文字綜合在一起，進行展示與延時，讓需要學習的知識轉化的更加抽象具體，吸引學生的注意力，改變學生的學習氛圍，更好地提升學生的學習興趣，讓學生進行更好地學習。

4.拉近師生之間的距離，增強師生之間的感情。多媒體技術是一種具有潛力的教學手段，教師可以給學生展示所有需要學習的內容，并且對學習內容進行適當的擴展，激發學生的學習熱情，讓學生自己懂得自己的疑問點在哪里，然后與教師進行溝通與交流。多媒體為教師與學生之間的'交流提供良好的平臺，轉變教師角色，教師在學生學習中國發揮組織者與協調者的作用，拉近師生之間的距離，促進教學工作有序進行下去。

5.利用多媒體技術，引導學生開展合作學習。在小學數學教學中，需要全面開展合作學習，這是新課程改革的重要體現，提高學生的交際能力與合作能力。多媒體技術在推動學生合作學習中具有非常重要的作用，多媒體與信息技術可以為學生的合作學習提供平臺。在這種合作學習中，教師可以通過多媒體技術搜索一些有利于激發學生興趣，具有重要的數學價值的問題，打破學生原有的認識結構，培養學生的創新思維。激發學生的想象力與聯想能力，創設良好的數學學習氛圍。同時，教師在學生的合作學習中，要將學生進行合理的分工，教師在大屏幕上將合作學習的目的、要求、任務呈現出來，促進合作學習過程更好的開展。同時，在合作學習的過程中，教師要對教學過程進行組織，要不斷與學生加強交流與合作，保證教育教學活動的穩定與有效性，對學生的合作學習進行適當的點播與引導，不斷提高學生進行合作的意識與能力，鼓勵學生進行大膽的探究與探索，提高多媒體利用的有效性與實效性。

總而言之，多媒體教學手段，可以拓展教學內容，豐富教學手段，創設教學情境，幫助學生理清教學重點與難點，提升學生的學習興趣，逐漸提升教學質量。

參考文獻：

[1]趙春紅.淺談多媒體在小學教育教學中的應用[j].讀寫算（教育教學研究），2012，（5）：35.

[3]劉曉光.也談小學語文教學中多媒體技術的應用[j].小學時代（教師），2012（8）：109.

[4]楊亞波.淺談小學數學因多媒體有效應用而絢麗多彩[j].關愛明天，2015（3）：416.

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多媒體教學在婦產科教學中的應用論文（精選19篇）篇二

摘要：隨著教育改革的不斷發展，幼兒教育進入改革時期，并在現代信息技術的支持下，通過多媒體技術有效地改正了現有教學模式的不足之處，完善了教學的整體結構，使教學效率得到進一步提升。在教學中，教師可利用多媒體技術的不同功能打造直觀、立體的教學模式，并結合教學內容設計符合課程內容的情境，使學生在生動的教學情境下提高學習興趣，激發學習積極性。本文對多媒體技術在幼兒教育中的應用展開探討。

關鍵詞：多媒體；幼兒教育；應用。

我國傳統的幼兒教育缺乏與時俱進的教學理念，在教學方式上無法突出教學主體，幼兒過于依賴教師的教學過程，缺乏主動思考的能力，學習較為被動。為了改變這一現狀，需引進現代多媒體技術，更新教學理念，將多媒體作為課堂教學輔助工具，利用多媒體所具備的圖形、文字、聲音等功能來呈現直觀的教學情境，并通過情境提高學生的理解能力，為學生今后的'學習打下良好的基礎。

1.利用多媒體技術創設課堂情境。

在傳統的幼兒教學中，教師時常會遇到需要進行實際操作的題目，但由于課堂教學條件有限，這些操作型題目往往只能用語言描述的方式來進行，而這種教學方式對于幼兒階段的學生來說難度較大，幼兒對知識往往難以理解。為了完善幼兒教學的不足之處，教師可在課堂教學中引入多媒體技術，通過多媒體技術的各項功能降低幼兒教學的難度，使復雜的操作型題目變得更加直觀，教學內容更通俗易懂。例如，教師在進行蛋糕的公平分法這一操作型課程時，由于課堂教學條件有限，教師可利用多媒體技術中的動態影像功能來開展教學。教師可先在課前錄制一段真實的分蛋糕影像，然后將步驟按照正確的操作過程逐步進行，通過真實的錄像使學生對操作過程更明確。讓學生通過影像了解難懂的操作型題目，增強學生的理解能力。在教學改革的要求下，幼兒教學的內容十分豐富，具有較大的基礎信息量。其中，由于幼兒的認知能力有限，教學內容又十分廣泛，這些教學內容雖然是基礎的，但對幼兒階段的學生來說卻有一定的難度，這使學生難以充分地理解教學內容。對此，教師可以利用多媒體技術制作教學課件，結合學科內容，將其與多媒體技術相結合，使多媒體技術成為課堂教學輔助工具。例如：教師在講解動物園、奇怪的建筑等課程時，可將難以見到的動物品種、全國各地有名的建筑物等資料用圖片的形式呈現出來，使學生通過這些圖片了解教學內容。這樣既開拓了學生的眼界，又豐富了課堂教學內容。

幼兒教育屬于初級教育，其所針對的教育對象為幼兒。而處于幼兒時期的學生在知識水平及對事物的理解能力上還處于基礎階段。幼兒階段的學生在學習方式上主要通過視覺與聽覺逐步形成想象畫面，通過想象在學習中探索。因此，從幼兒階段學生的學習方式來看，學生在學習過程中較為依賴圖形以及聲音形式的教學，而多媒體課件正符合幼兒的這一需求。多媒體技術中豐富、新穎的圖片、聲音、影像，能夠有效促進學生的思維、想象力、認知能力、理解能力的發展，逐步提高學生的綜合能力。在教學中，教師可借助多媒體技術對幼兒開展針對性的培養，利用多媒體技術設計各個教學環節。但要切記，教學環節要圍繞學生的認知水平進行，以簡單為主。例如：在培養幼兒的語言表達能力時，教師利用多媒體技術中的影視播放功能播放一段動畫片，讓幼兒通過動畫片學習不同角色不同的語言表達方式，了解人物在不同環境下，面對不同的對象所運用的表情、語氣和語言內容。教師在播放動畫的過程中可讓幼兒跟隨動畫中的對話開展實際的對話，將幼兒按照動畫片中的角色進行分配，再播放多媒體中的動畫片段，讓幼兒一步步地跟隨練習。通過多媒體動態影像的播放，能讓幼兒的語言表達能力、語言運用能力、認知能力、觀察能力得到有效的提升。

二、結束語。

綜上所述，多媒體技術走進幼兒教育是時代的需求，也是教學改革的新目標。教師運用多媒體技術實施教學時，需明確教學主體，圍繞學生的整體發展所需及知識水平合理規劃教學方式，結合多媒體技術的各項功能，改進傳統課堂的不足之處，使學生在學習的過程中能夠快速地掌握各種知識，提高教學效率。

參考文獻：

多媒體教學在婦產科教學中的應用論文（精選19篇）篇三

1.1利用多媒體創設良好的計算機學習環境，拓展學生的思維空間計算機課堂教學的目的主要是讓學生在課堂上多識記理論知識。課堂活動的目的是要讓學生練習實踐操作能力。為了讓學生獲得學習后能夠通過動手實踐來掌握所學知識，教師就應當注意創設良好的交際環境。在計算機課堂教學中，教師可以利用多媒體突破時空的限制，再現歷史場面，模擬人機互動的真實場景，在網上進行計算機的學習，操作等訓練，從而創設一個良好的計算機課堂交際環境。通過語言、圖像和聲音的同時作用于學生的多種感官，使其產生一種“身臨其境”的感覺。在教師的引導下，學生得以進行大容量的仿真交際，拓展學生的思維空間。

1.2利用多媒體增強記憶、鞏固提高利用多媒體的集成性、綜合性、虛擬性、超媒體性、信息容量大、傳播速度快等特點，為學生提供了大量而合乎實際的直觀材料。通過視、聽覺等感官，促進學生從生動的直觀開始自己的認識過程。將所學計算機的文化背景，語言情景，通過錄像變成具體的形象，讓學生在和諧、自然、輕松的環境下充分感知教材。多媒體的直觀、生動、形象增加學生的學習興趣，加深對知識的印象，有助于學生記憶。同時運用多媒體渠道的信息傳輸，多形式多角度反復呈現所學教材，刺激并促進大腦皮層各種聯系的`形成，有利于提高記憶力，鞏固和提高對新知識的理解和記憶。

1.3利用多媒體構建學生認知圖式圖式理論重視圖式(schemata)作為一種認知構架在理解和交際中的作用，它使信息有條不紊的儲存在長期的記憶中，給預測提供依據。交際是一個雙向的心理過程，需要一定的圖式為前提。

作為計算機教師應當充分利用網上的資源，收集大量外國的科研，先進技術知識。并積極的借助多媒體技術的視頻圖像、音響、圖形和文本，將這些人文因素形象化、具體化，轉化成符合學生的認知水平并能為其接受的形式展現給他們，幫助他們構建認知圖式。

例如：在講解“for和do…loop循環控制語句”時，學生要理解“for語句”和“do…loop”進入循環結構執行循環體里語句的條件，由于“do…loop”語句有4種不同的格式，教師可以利用多媒體課件，反復播放不同循環語句條件成立的情況，并結合實際例子講解，這樣可以加深同學們對知識點的印象，掌握各種循環語句成立的條件。這樣學生慢慢地就掌握了教學的重難點，并增強了學習的信心，活躍了課堂的氣氛。

多媒體教學在婦產科教學中的應用論文（精選19篇）篇四

摘要：婦產科學是一門與基礎學科和其他臨床學科緊密聯系的臨床科學，單靠傳統教學方式很難滿足現代教學的需求，因此應當合理應用多媒體教學，以提高學生的學習興趣和教學質量。

婦產科學是一門與手術聯系緊密的臨床科學，也與解剖學、生理學等各基礎學科，以及內科、外科、兒科等各臨床學科都有著千絲萬縷的聯系。這門課內容較抽象，單靠傳統教學方式很難使學生將書本上的內容與具體的醫療實踐緊密結合起來，學生學習起來有一定的難度。多媒體教學的適當應用不僅使婦產科教學更加形象、直觀、生動，調動學生的學習興趣，提高教學效率，而且也拉進了學生的理論學習和醫療實踐的聯系，給他們進人臨床的彼岸搭建了一個順暢的橋梁。現就我這幾年的教學經驗淺談一下多媒體教學在婦產科教學中應用的幾點體會。

一、使抽象的知識生動起來，有效激發學生的學習興趣。

“興趣是學習最好的老師”，有了學習興趣，學習就可以取得事半功倍的效果。多媒體課件能充分應用圖、文、聲、像等提供視覺、聽覺的刺激，使學生在感受優美的畫面和動態的影像中自覺地學習婦產科學中一些抽象的內容。

比如，我在講授“子宮頸癌”的轉移途徑時，學生從文字中很難想象的到癌細胞到底是怎樣直接蔓延到陰道、宮腔和膀朧、尿道，又怎樣在淋巴中發生轉移，又如何通過血流擴散到其他部位的。因此，我使用了多媒體課件，學生們就能從連續、直觀的畫面中感受癌細胞的轉移過程，不再感覺盲目和抽象了。

二、增加課堂教學的信息流量，在有效的時間里最大限度地提高學生的智力活動時間。

多媒體課件有聲、光、形、色的優勢，可以突破時間、空間、宏觀、微觀的限制，將大量的信息展現在學生的面前。教育心理學家特瑞赫拉通過研究得出結論：人的信息2.5%來自味覺；7.5%來自嗅覺；32%來自聽覺；58%來自視覺。這說明人們大部分的信息來源于視覺和聽覺。這也正是多媒體教學的巨大優勢。多媒體教學在有限的時間內利用動態的畫面、優美的聲音使學生們在視覺和聽覺的雙重刺激中接受了大量的知識信息、大容量的知識訓練，不僅使他們的感官得到了充分的滿足，增加了智力活動的時間，也加深了他們對知識的理解和記憶。

比如，我在講授“子宮肌瘤”時，以前由于課堂時間的限制和圖片的有限，我們只能對肌瘤的分類和處理做簡單的講解。可如今多媒體課件的介人使我們有大量的子宮肌瘤的實體標本照片可供學生們參考，大量的臨床操作的信息也展示在學生面前不必受以往空間和時間的諸多限制。在加大信氨量的同時，使學生們的求知欲望也得到了充分的滿足。再如，我在講授“正常分娩的分娩機制”時，以往要拿著骨盆模型和胎兒模型，一步一步反復地講解每一個分娩的步驟，告訴學生何謂“銜接”，怎樣算是“下降”，胎兒又如何“俯屈”和“內旋轉”等等，經常是我說得口干舌燥，學生們卻聽得興味索然，一堂課下來，很多學生還是摸不著頭腦。這一部分也成了我們授課時的.難點。而多媒體課件的應用解決了這一難題。它依靠動態畫面的銜接和暫停功能，使“分娩機制”的每一個步驟都使學生看得清楚而生動。而且在同樣的時間里不僅使學生能看到“枕前位的分娩機制”，還能看到“枕前位的分娩機制”及涉獵其他胎方位的分娩機制。，增加了大量的相關知識的講解，使學生對知識的理解更加深刻，也能節省下時間充分發揮自己的智力空間。

三、搭建起學生從理論知識到臨床醫療實踐的橋梁。

我們傳統的教學主要采用教師講授、學生聽的方式進行教學，學生很難對臨床實踐性強的內容進行準確的把握。多媒體網絡課件采用豐富的視頻和圖片，與教學內容有機結合，為學生搭建起了理論知識和臨床醫療實踐的橋梁，使學生不出校門就與臨床醫療有了一次次親密的接觸，使他們對以后的臨床工作有了更好的了解，不至于產生畏懼心理。

比如，產科和婦科的各項手術操作的過程、術前的準備、術后的處理等單靠教師的講解和掛圖，學生大多仍是感覺到“霧里看花、水中撈月”。而多媒體課件的應用，大量視頻對感官的有效沖擊，視頻、圖片和動畫集于一身，生動形象，使學生如臨其境，時而以旁觀的身份充分體會手術操作的全程和處理，時而如身人其境參加患者的救護。

再如，在婦產科的教學中，經常會有學生有這樣的困惑：現在基本的知識我們是具備了，但臨床上的疾病都不像書本上講解的這么典型。多媒體課件可以向同學們展示大量的臨床病例，而且通過良好的人、機交互可以讓學生們參與到病史的詢問、疾病的診斷和處理當中去。滿足了學生理解臨床經驗的不足，使學生與醫療臨床實踐貼近，從而有利于他們以后積極迅速地投入到醫療工作中去。

以上是我對多媒體教學在婦產科教學應用中的粗淺體會。當然，教學中只有把多媒體教學手段和傳統的教學手段有機地結合起來，充分發揮多媒體技術在婦產科教學中的作用，才能更好地達到提高教學效率和教學質量的目的。

多媒體教學在婦產科教學中的應用論文（精選19篇）篇五

目前教育界對于雅典式教學方法并沒有統一的界定，但一致認為這種教學方式是一種以古雅典在教學領域實施的教育模式為基礎的新型教學模式。這種教學模式主張課堂教學應該具有相互討論的氛圍，所有討論者沒有地位的差別，處于平等的地位之中。在現代課堂教學中，教師應該積極地給予學生適當的引導，啟發學生進行積極主動地思考，學生可以對教師的觀點提出疑問，并可以與教師進行討論。

雅典式教學方法的核心是驅動和強化學生的學習能力，是一種提問式的教學方法，學生的小組任務和小組項目是常用的教學形式，改變以往大滿貫式的教學方法，以求調動學生學習積極性和主動思考的能力，實現以學生為中心的教學目的，最終實現教學目標。

廣告策劃與設計是一門理論性和實踐性均較強的課程，但傳統的教學方法以理論講授為主，教材是一切教學的基礎依據，純粹的'理論講解并不能培養學生的實踐操作能力，不僅造成時間的浪費，還會限制學生觀察力、創造力的發揮。如果一味地忽略學生對作品的自我感知和自我思考，忽視學生自我審美能力的培養，學生的設計能力僅僅停留在抄襲別人的作品的水平上。在作品的整個設計過程中，學生也僅是一味地抄襲他人作品，缺乏主動參與能力，這些都嚴重影響著廣告策劃與設計的教學目標的實現。在這種情況下，必須采取一種全新的教學方法，加強學生實踐操作能力，培養學生的觀察力、創造力，提高學生主動參與作品設計的積極性，這就是雅典式教學方法實施的必然性，也是雅典式教學方法的精髓所在。

雅典式教學方法的實施路徑包括五個方面，下面以詩畫浙江品牌的廣告設計為例進行探討：

（一）劃分小組。

小組人數的確定應該按照所需的課時來確定，如果每周的課時為三課時或者四課時，可以大約5人一組，按照全班的人數進行詳細分組。分組的方式有兩種，一種是自由組合的方式，二是教師按照名單順序隨機進行分組。自由組合的方式可以最大限度地發揮雅典式教學方法的效果，但是學生之間的合作僅限于同種類型的學生，不利于不同類型學生之間的合作。教師隨機分組的方式可以滿足不同類型學生之間合作的方式，但是可能會限制學生的積極性。因此教師應該綜合考慮學生的實際情況，選擇最恰當的分組方法。

（二）確定選題。

選題的方式也可以分為兩種，一種是自選題，學生根據教師布置的任務自行討論后確定選題，并請教師審閱。隨后教師和全班同學進行共同討論，每個小組均要闡述自己的觀點和思路，最后由教師確定題目。題目不能確定的則需要重新進行選擇，直至通過位置；二是由教師制定題目，教師可以根據課程的進度制定相應的題目，各小組采用隨機抽簽的方法最終確定題目。兩種選題方式也是具有不同的特點，要想真正發揮雅典式教學的目標，教師應該根據學生及課程的實際情況確定選題方法。

（三）課前準備。

課前學生應該根據選定的題目搜集相關的資料，認真閱讀課課程的相關課節，認真搜集詩畫浙江的相關資料，明確其廣告的設計特色。隨后將所有的資料進行匯總，制成成果在課堂上進行展示，可以制成ppt文稿，海報等形式，并在課堂上進行實際講解，闡述設計的理念、設計原理和設計結構。在成果展示前，教師要做好提前溝通，便于做出數據和材料的補充。

（四）成果展示。

課堂上學生要對自己的成果進行展示，展示時間不得超過3分鐘，要求學生盡量脫稿，熟悉演講的內容，展示過程中要做到圖文并茂，具有一定的邏輯性，表達流暢，具有感染力和說服力。這種方式可以培養學生的表達能力及臨場的應變能力，提高學生的語言表達能力，還可以增強學生的語言表達能力，增強學生的探索精神。

（五）實施評價。

首先開展學生之間的互評，可以由學生評委小組進行成果點評，或由將要進行成果展示的下一個小組進行成果點評，或者其他同學進行成果點評，還可以根據實際成果展示情況綜合運用幾種評價方式；其次是開展學生自評，每個小組進行成果展示后由學生進行自我評價，其他同學可以適當的進行提問，實現學生之間的互動；最后是教師評級，根據成果展示情況及小組成員的活動情況對展示的內容進行綜合評價，并可以適當進行補充，并逐漸實現與課程的有機結合，可以提高學生廣告設計能力，最終實現廣告策劃與設計的教學目標。

通過評價的實施，通過學生互評、學生自評、教師評價等方式，可以及時反映各小組的實際學習情況，可以揭示學習規律；另外，還可以培養學生的批判性思維，培養學生分析問題的能力。

隨著雅典式教學方法的應用，實現了理論教學和實踐教學的有機結合，使得學生對廣告策劃和設計有了一種全新的認識。廣告策劃和設計也在不斷的探索中提高了學生的學習能力，提高了學生的理論素養和實踐操作能力，培養了一批適應社會需求的廣告人才。

多媒體教學在婦產科教學中的應用論文（精選19篇）篇六

義務教育課程標準小學數學六年級上冊第三單元《比的應用》。

1、讓學生了解比在生活中的廣泛應用，使學生掌握按比分配應用題的結構特點和解題思路，能運用這個知識來解決一些日常工作、生活中的實際問題。

2、培養學生運用已有知識進行分析、推理等思維能力，以及自主探究解決問題的實踐能力。

3、使學生樹立用自己學來的知識解決問題的意識，培養學生認真審題、獨立思考、自覺檢驗的好習慣，增強學生學好數學的信心。

掌握按比分配應用題的結構特點和解題思路。

正確分析，靈活解決按比分配的實際問題。

教學課件卡片。

（一）復習導入。

1、復習求一個數的幾分之幾是多少的實際問題。

2、由分卡片時所產生的問題設疑導入，激發學生學習興趣。

（二）講授新課。

1、教師提出關于稀釋液的實際問題，引導學生理解“稀釋液”的意思。

2、利用課件出示例2。

（1）學生讀題，弄清題意。

（2）引導學生找出題中所提供的數學信息。

（3）課件出示稀釋液的配制過程，同時引導學生理解按比分配問題的結構特點。

（4）引導學生分析題中的數量關系，使學生理解按比分配問題的解題思路。

（5）小組討論解題方法，然后進行匯報，并集體訂正。

（6）引導學生用不同的方法解決問題，重點理解按比分配的方法。

（7）提示學生用多種方法進行檢驗，培養學生自覺檢驗的習慣。

3、小結：按比分配的應用題有什么結構特點？怎樣解答這樣的應用題？

（三）鞏固練習。

1、解決課前分卡片時所產生的問題。

2、課件出示練習題1，在學生理解題意的基礎上，引導學生比較練習題與例題的異同，并用自己喜歡的方法解決，后集體訂正。

3、課件出示練習題2，理解題意，引導學生比較本題與例題及練習1的異同，鼓勵學生用不同的方法獨立解決，并引導學生自行檢驗。

利用課件出示教材第51頁“你知道嗎”，教師介紹“黃金比”的知識，使學生感受數學與生活的密切聯系，激發學生學習數學的興趣。

學生暢談本節課的收獲，教師鼓勵學生樹立學好數學的信心，并用所學的數學知識解決生活中的實際問題。

多媒體教學在婦產科教學中的應用論文（精選19篇）篇七

在新課改下,傳統教學已不適應當代教學的需要,多媒體教學正顯示出重要性,在高中地理教學中的作用越來越突出.

作者：李世才作者單位：穆棱林業局第一中學,黑龍江,牡丹江,157513刊名：華章英文刊名：huazhang年，卷(期)：2009“”(12)分類號：g434關鍵詞：新課改多媒體地理教學

多媒體教學在婦產科教學中的應用論文（精選19篇）篇八

微生物學是在生物技術向多學科交叉滲透中，將微生物技術的基本原理應用到制藥工程與環境工程等學科中，為微生物技術從實驗室走向解決實際問題提供了理論基礎。

在解決目前人類所遇到的人口、能源、醫藥等問題中發揮了重要的作用，并顯示了可觀的經濟效益和社會效益。微生物學課程作為制藥工程、環境工程等專業的主要專業基礎課之一，它將課程的重點放在了介紹微生物的生態與微生物在實際工程問題的應用上，在教學內容上與其他的專業課程相比，有一定的獨特性,所以在教學方法上也有相應的獨特性。

多媒體教學是將圖形p圖像p文本p動畫p視頻和聲音等多種媒體技術,通過計算機處理后,以單一或集成的方式用于教學中,表現為輔助教師完成教學的手段[1]。多媒體的出現對教學模式的改革起了巨大的推動作用，但是怎樣將多媒體技術有效p合理地應用到微生物的日常教學中,是該課程教學目前必須解決的主要問題之一。

多媒體的采用推動了教學手段的改革，對改變傳統的教師“一張嘴巴，一支粉筆”的單一教學方法起了很大的推動作用，在提高學生學習的積極性、拓寬學生的知識面等方面都起到了良好的效果。

微生物學的前面幾個章節主要講述微生物的形態、結構及生化過程，具有概念多、微生物種類多、形態多變的特點，而且由于微生物形體小，無法從日常生活中得到直觀的印象，學生普遍感到“看不見，摸不著”[2]。

針對這種情況，如果采用多媒體教學的手段，將一些典型的微生物做成幻燈片或三維動畫形式，描述其形態與生化過程，這樣既利于講解又生動活潑，利于學生理解，增加學生學習興趣，提高教學效果。給別的同學，讓學生有一種親自參與科學實踐,自己在實踐中鍛煉成長的成就感,使學生的學習積極性得到大幅度的提高,使教學效果有了實質性的飛躍。

開設微生物學課程的重點是為了介紹微生物在制藥工程、環境工程等領域的實際應用，而這些知識與后續課程關系非常的密切，因此該課程除了要講授微生物的形態、結構及生化過程等知識點,更主要的是要讓學生了解微生物在工程中應用，所以向學生傳授的信息量比較大，如果還是按照以前的板書方法很難達到要求,使用多媒體就能很好地解決這個問題。

使用多媒體進行教學不但可以節省大量的板書時間,增加信息量，而且可以將大量的新技術、新發展介紹給學生,尤其是講到微生物在制藥工程中的應用時,目前利用微生物生產藥物的常用流程有很多種,雖然不是每種流程都要求學生掌握,但是流程更新的過程，以及更新后流程對藥物產量、品質的改善所起的作用通過多媒體就可以全面地向學生介紹。在拓寬學生的知識面,多媒體的優勢就顯現無疑。

教師上課質量的好壞,不僅僅是一個教師口才p儀表p講課藝術等的反映,更是教師有沒有認真備課的具體體現。多媒體的使用就要求教師在上課之前查閱大量的資料,將一些先進的技術與學科的前沿知識引入課堂,要達到這樣的要求,任課教師就必須查閱大量的資料,首先把相關的知識變成自己的東西,再在這些知識中進行篩選,把合適的內容做到多媒體上,在這樣一個吸收p篩選p制作的過程中都加強了教師對講述內容的了解,提高了業務水平。

同時,在制作多媒體過程中教師除了要了解講課的內容,更需要熟悉課件的制作,這個過程其實也是教師不斷吸收新知識p新技術的過程,對提高任課教師的基本素質大有裨益。

1.4多媒體能提高實驗指導的效果，強化學生技能訓練。

微生物學的實驗與一般的驗證性、綜合性實驗不同，它注重的不僅是觀察微生物形態與結構，更重要的是要求學生掌握獨特的實驗基本技能，比如無菌操作技術、純種培養與分離技術，與其他的課程實驗差別很大，學生對這些操作的基本技能幾乎無法從先修課程實驗中得到鍛煉。所以如果將一些傳統的微生物學實驗如切片的觀察與顯微鏡的使用等基本內容通過多媒體演示出來，就可以讓學生在操作之前有一個感性的認識，提高實驗效果。

此外，我們還可將pcr等新技術內容充實到實驗教學中，因為像pcr等實驗要做到讓每個學生都親自動手，大部分高校無論從經費上還是實驗條件上都很難保證，在這種情況下利用多媒體技術將實驗過程用動畫的.形式演示出來，演示過程中學生興趣高漲，思維活躍，自然地將理論知識和實驗過程聯系起來，從而強化學生的實驗技能。

2環境工程微生物學采用多媒體教學存在的問題。

正是由于多媒體在微生物學的教學中具有比較大的優勢，所以在國內各高校微生物學的課程教學基本上都在使用，但是由于各種原因導致使用過程中存在學生主動思考的機會減少p套用別人課件的現象普遍，卻又值得我們重視和進一步思考。

2.1缺乏師生互動，學生主動思考過程被削弱。

多媒體的使用，使部分教師認為只要課件制作的精美，學生的學習積極性就會被調動起來，就可以吸收大量的新知識而忽略了教學的過程是一個復雜多變的過程，其中包含了教師對教育思想的理解以及教學實施過程中微妙的師生互動的過程。

實踐表明傳統的板書也可以通過教師的肢體語言將學生的注意力集中到課堂來[3]，尤其是教師邊板書邊啟發學生思考的過程對培養學生的思維能力有很大的幫助，而采用多媒體教學的過程中如果一味地考慮它的優勢而忽略了學生主動思考的重要性，效果就會適得其反。

2.2缺乏課件制作的主動性，套用現象嚴重。

一般來說，不同的教師對微生物學課程內容的理解和講課方法都會有所不同，所以會很自然地將自己的理解和講課風格帶入到制作的多媒體課件中，如果別的教師使用，那么在使用的過程中必須根據自己的情況作適當的調整甚至是大量的改進，將別人的東西轉化成為自己的知識。

但是有許多教師由于對多媒體制作的不熟悉而且工作量也比較大，干脆就直接套用別人的多媒體課件，這樣的危害是顯而易見的。

3小結。

為了提高環境工程微生物學的教學效果，提高教學質量，我們應該大力提倡多媒體在該課程中的應用，但同時我們也不能忽視目前所存在的主要問題。

高等院校最近幾年在對教師進行現代教育技術理論p多媒體的制作技術等方面已經投入大量的時間和精力，現代教育技術的理念的不斷深入p多媒體制作技術的不斷提高，一支高素質的微生物學教學隊伍正在不斷成長，我們相信，隨著該課程在學科體系中的地位也越來越重要，多媒體在環境工程微生物學教學中發揮的作用會更大p更有效。

【參考文獻】。

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[2]伏廣龍.環境工程微生物學教學探討[j].文教資料，，3：64.

[3]趙永歧，孔珍珍.高校教師使用多媒體教學的誤區及改進措施[j].中國教育信息化，2006，11：83.

多媒體教學在婦產科教學中的應用論文（精選19篇）篇九

隨著信息技術的逐漸發展，基本教育形式也得到了全面性地優化。在小學語文課程模式的建立過程中，應該充分激發學生們的興趣，建立活躍化的課堂氛圍，從而在根本意義上激發學生的學習動力。在多媒體課程教學模式的建立過程中，可以激發學生的創造性思維模式，拓展學生的知識范圍，從而為整個教學事業的發展提供保障。

1.激發小學生的學習興趣。小學生的好奇心相對較強，在學習的過程中對于自己感興趣的知識會積極地進行探究。所以，通過多媒體技術可以激發小學生的學習興趣，使他們可以在整個學習的過程中漸入佳境。與此同時，在多媒體教學模式的建立過程中，還可以為學生建立形象化的課程講解模式，激發學生的思維，調動學生的積極性及學習興趣。而且在整個課程內容的建立過程中，可以實現多媒體教學情境的建立，通過多媒體技術形式的應用可以展現動態化的教學形式，使學生更充分地融入到情感教學的過程中，為我國教育事業的發展提供保障。

2.優化教學信息，建立圖文教學模式。在現階段小學語文的教學過程中，通過多媒體教學模式的建立，可以在教學的過程中應用圖片、動畫及視頻等形式，使學生在學習文章的過程中達到身臨其境的效果，這樣不僅提高了學生的學習興趣，活躍了課堂氛圍，還為語文教學的發展奠定了良好的基礎。在小學語文課程的教學過程中，通過多媒體教學形式的建立，可以在根本意義上改變傳統的課程教學模式。在網絡化社會形式的發展過程中，通過多媒體技術形式的應用，可以在短時間內使學生獲得更多的學習時間，及時接受新鮮的事物，將豐富性的課程資源與基本的教學形式緊密結合，從而為學生的全面性發展奠定良好的基礎。

1.受傳統教學模式的影響不重視多媒體教學。()對于現階段小學語文的課程教學內容而言，教師會在一定程度上受到傳統教學模式的影響，其基本的教學觀念相對較為落后，基本上都是采用“黑板、粉筆”的教學模式，在整個教學的過程中也會以教科書作為講解依據，教師很難有效對學生進行課程內容的引導，導致很多學生在語文知識學習的過程中，都是采用死記硬背的學習方式，并沒有充分發揮學生們的主觀能動性，更不用說激發創新能力了。

2.過度依賴多媒體教學技術，缺少師生交流。由于我國教育事業的不斷改革，在小學語文課程的教學過程中逐漸引進了多樣化的課程教學模式，雖說多媒體教學模式可以激發學生的學習興趣，優化傳統的教學形式，但過度使用會使學生產生依賴性，在以后的學習過程中會產生一種惰性的思維模式，也在一定程度上制約著學生思維模式的建立。在多媒體教學的過程中，如果過分應用這種教學形式，會減少教師與學生之間的交流，學生在整個學習的過程中，很難充分發揮自己主觀性的學習意識，阻礙了整個教學模式的建立及優化進程。

1.建立情境教學模式。在現階段教育事業的發展及改革的過程中，要提高學生的學習能力，激發小學生的學習興趣，就應該建立優化的課程講解模式，通過教學情境的建立激發小學生的學習興趣。因此，在整個課程內容的教學過程中，應該通過多媒體展現豐富的、動態的教學內容，從而更直觀地展現課程中的基本內容。例如，在學習人教版小學六年級語文（上冊）中《少年閏土》的課程內容時，小學語文教師可以在課件準備的過程中，優化信息資源，運用多媒體教學形式，使學生對“閏土”的形象做簡單化地了解，從而使學生充分了解文章中人物的基本形象。因此，在整個教學的過程中，要根據小學生的基本特點進行課程內容的教學，使學生通過對多媒體內容與教課書內容的對比發現其中的聯系，從根本意義上提高小學生的主觀能動性。

2.提高學生的實踐能力。對于現階段語文課程的教學而言，很多教師在教學的過程中過多地注重文章中的基本內容，沒有充分認識到實際能力的培養及自主學習能力的養成對學生的積極作用，這樣長期發展下去會使學生在學習的過程中逐漸失去興趣。所以，通過多媒體教學形式的建立，可以引導學生進行自主性學習，改變傳統教學過程中學生被動學習的狀態，營造豐富的教學形式，使學生在學習過程中感受實踐學習的樂趣，為語文知識的學習提供了充分保證。例如，在學習人教版二年級語文（下冊）《望廬山瀑布》的課程內容時，為了使學生在整個學習過程中充分感受古詩中優美的意境，可以在課程講解結束之后，讓學生用畫筆將自己理解的環境描述出來，加深整個古詩內容在腦海中的印象，從而為整個語文知識的學習奠定基礎。

3.優化閱讀教學內容的整合。在小學語文課程的教學過程中，閱讀能力的培養也是較為重要的目標，通過閱讀能力的培養可以提高學生的注意力，融入到整個文章的情境之中，從而使學生在整個學習過程中合理運用時間，積極對相關問題進行思考，可以注重提出問題，養成良好的思考能力。隨著信息技術的逐漸發展，教師可以通過多媒體教學形式的引導，激發學生的閱讀興趣，為學生提供優化的學習模式，從而為學生的全面性發展奠定良好的基礎。例如，在小學語文的教學過程中，古詩的內容相對較多，為了激發學生的閱讀興趣，語文教師可以利用多媒體對學生進行引導，使其掌握基本的閱讀知識。

總而言之，在現階段小學語文課程的教學過程中，教育部門應該及時跟上整個時代的發展，建立多媒體的課程教學模式。多媒體教學形式的建立可以激發小學生的學習動力，優化基本的課程資源，為學生的學習建立優化的課程資源，幫助小學生掌握最基本的學習技巧。通過信息化教學形式的建立，在一定程度上豐富了學生的學習世界，為學生的學習提供更全面化的信息模式，從而為整個小學語文教學模式的建立提供保障。

參考文獻：

陳瀟瀟。多媒體技術在小學語文閱讀教學中的應用策略研究.四川師范大學，20xx.

高書賢。多媒體信息技術在小學語文教學中的綜合運用.學周刊，20xx,（2）：165.

多媒體教學在婦產科教學中的應用論文（精選19篇）篇十

將現代先進的多媒體技術應用到數學課堂教學之中，使原本枯燥乏味的課堂教學變得直觀、生動、簡單、輕松。從而讓學生能全面地了解和感知教學內容、掌握課本知識。把多媒體技術引進小學數學課堂為學生提供一個生動活潑的學習環境，對教師教學和學生學習帶來諸多好處。

多媒體輔助教學是現代教育中最便利、最具潛力的教學方式，多媒體教學將文字、圖片、聲音以及動畫視頻完美地融入到課堂教學中，使課堂教學一目了然，有助于培養學生的觀察能力和思維能力，激發學習的激情和熱情，充分調動學生學習的積極性。

1.利用多媒體技術創設教學情景，激發學生的學習興趣。

傳統的數學課堂教學內容抽象、形式單一，枯燥乏味的課堂使得學生上課的積極性和參與度不高。然而，新的多媒體技術的引進就很好地解決了這一難題。例如，在學習《圓》這一章節時，首先，讓同學們認識什么是圓。在多媒體課件上展示生活中一些圓的物品的圖片，如轉盤、摩天輪等等，讓學生在直觀上對圓有一個清晰的認識。然后可以讓同學們說說在生活中看到的圓形的東西，大家一起判斷是否可以稱之為圓。

2.利用多媒體技術將抽象化為具體，突破教學難點。

3.利用多媒體技術節省教學時間，豐富教學內容。

在傳統的教學方法中，教師得花大量的時間在黑板上板書、講解，由于受時間、空間的限制，導致教學內容不完整和時間的大量浪費，這是以往傳統教學的一個嚴重缺陷。例如，學習《圓的周長》這一章節時，為了更生動直觀地展示圓面積的算法，教師得花大量時間畫圖，進行教學展示。然而，新的多媒體教學方式的出現不僅解決了這一問題，教師可以將圖像插入到多媒體課件上，根據需要隨時變換圖片，這就使得教學更加人性化，充滿趣味性。教師上課更加輕松，學生學得也更加容易。

4.利用多媒體技術擴大師生交流，提高課堂學習效率。

“教學相長”是教師教學所應達到的目的。教師在教學中要注重培養學生自主學習的能力，但一旦在學習中遇到問題時，要積極地向教師和同學尋求幫助。合作學習是一種有效的學習方式，通過與同學、與教師的溝通、討論可以發散學生的思維，找到新的解決辦法。學生在學習過程中，教師在教學中為學生傳授知識、給學生提供幫助，同樣地，學生的想法和創造也會給教師帶來啟發。

新的多媒體技術簡化了課堂教學，提高了教學的效率。這樣一來，為學生留出大量的時間和空間去進行討論和探索。同時，多媒體技術還為學生進行自我展示提供了機會。一旦學生對所學內容有自己的思考和探索，就可以利用多媒體課件將自己的想法展示在同學們和教師面前，與大家分享自己的學習成果。

5.利用多媒體技術教學，鞏固和拓展教學內容。

對教學內容進行鞏固練習是教學的重要環節之一，如果不對所學內容進行鞏固復習，學生便很容易將所學知識拋之腦后，完全達不到學習的效果。利用多媒體教學，教師可以隨時下載實時的練習資料供學生使用，在運用多媒體技術時，省去板書的時間，擴大練習容量，更有效地幫助學生進行鞏固訓練。

多媒體教學的另一個優勢在于可以根據需要不斷變換練習形式，使得原本單一、枯燥的習題練習變得活潑、生動。例如，在進行加減運算學習時，首先，創設這樣一個教學情景：森林里的小伙伴們在一起玩耍，每人帶上自己喜愛的一種水果，如蘋果、香蕉、梨子等，在進行游戲后，根據輸贏情況把自己手中的水果送給贏的一方。這樣，到游戲結束，每個小伙伴手中的水果數量不盡相同。這時，教師可以要求同學們計算每個小動物手中應有的水果數量。這種教學方法使學生全身心地投入到練習中，在輕松愉快的情況下完成學習任務。

【結語】。

隨著教育的發展，人們對學習方式多樣性也提出了要求。社會對人才的要求越來越高，這就要求教育方式和水平的相應提升，只有高水平的教育才能培養出高素質的人才。在這樣一個時代潮流下，我們要更好地利用現代科學技術的發展成果，將多媒體技術融入到小學數學教學中，使學生在豐富多彩的知識海洋里自由翱翔、吸收養分，讓學生轉變思維方式，自主思考和學習，快樂成長。

多媒體教學在婦產科教學中的應用論文（精選19篇）篇十一

摘要：21世紀是一個全新的信息時代，在這樣一個時代，信息化已覆蓋全球，人們的生活也離不開信息，因此，多媒體應用的領域越來越廣泛。隨著新課標教育的不斷改革，多媒體逐漸進入教學課堂，由于知識更新速度快、數量多，教學課堂上，僅僅依靠教師的教學已不適應社會，多媒體的加入，使教學質量得到了大幅度的提高。

在高中的教學課堂上，多媒體的作用非常大，對高中生物教學的影響極大。高中生物內容是抽象的，如果教師只是簡單地將生物知識講授給學生，那么學生不能完全吸收知識，進而喪失學習生物的興趣。多媒體教學能夠將最新的生物案例與知識結合，將知識具體化，然后生動形象地展示給學生。學生對于新奇事物的接收能力很強，這樣可以更好地掌握生物知識，教師也能完美地完成“傳道授業解惑”的任務。

高中生物教學課堂運用多媒體，可以輕松地將抽象的生物知識形象化，學生能夠十分全面、直觀地學習知識，并能熟練地掌握和運用生物內容，這樣學生就能取得優異的成績，而且教師的教學參考得到保障。比如，對于“有氧呼吸和無氧呼吸”這一節內容，這兩種呼吸方式有很大的區別，由于課本上的內容雜亂無章，再加上它們有各自的公式，學生更加難以理解，掌握就更加不可能。那么，教師就應該借助多媒體的優勢，在本節的.課件當中，將兩種不同的呼吸方式的完整過程做成動態圖。在這個信息化的時代，學生比較愿意接受多媒體，所以這樣有效、全面地講授給學生每個難點，學生印象深刻，在以后的考試和生活中都能夠很好地運用。

2.利用多媒體能夠激發學生的興趣，提高學習的主動性。

美國心理學家布魯納說“學習最好的刺激是對所學學科的興趣”，由此可見，興趣對于學生的重要性。學校里“三點一線”的學習是一種極其枯燥的生活，進而就會喪失學習興趣，最后放棄學習。所以，在教學時，教師要不斷地激發學生的興趣，當學生被有濃濃的興趣的學習氛圍包圍時，他們一定會聚精會神地學習，還會提高學習的主動性。比如，“基因工程”這一節內容繁多，如果僅僅依靠教師的講課，學生并不能聽懂，這時，多媒體可以輔助教師完成教學。教師將最新的基因工程的相關視頻制作到教學課件中，課上依次播放給學生，借此博得學生的好感，從而激發學生的興趣，再接著以動態圖的形式展示課本知識，這樣學習的興趣會促使學生主動學習有關基因工程的內容，并在學習中尋找樂趣。

3.應用多媒體能夠突出中心，提高效率。

高中生物教學借助多媒體，最大的原因是多媒體可以解決板書不能突出重點的問題，它有助于學生有重點地記憶生物知識。高中生物知識如光合作用、呼吸作用以及細胞的各種分裂方式等，都是學習的重點，教師通過多媒體教學的動態圖講課，學生能夠清晰直觀地看清每個過程，他們按照課件內容標出重點，并且跟隨課件的播放獨立思考，活躍思維，最終提高學習的效率。

二、如何正確對待多媒體技術。

1.教師不能過分地依賴多媒體教學。

雖然應用多媒體技術能夠提高效率，節省時間，并保障教學質量，但是教師不能過分地依賴多媒體教學。在課堂上，教師永遠都起主導作用，教師的作用遠遠大于多媒體，多媒體只是作為一種輔導教師教學的手段，即使多媒體的優勢再好，它也是沒有生命力的，而教師能夠隨時隨地與學生相互討論、交流，學生有困惑的時候，教師幫助學生解決困難。

2.教師應認真對待多媒體教學。

現在，許多教師都已經習慣利用多媒體輔助教學，時間一長，多媒體教學就開始暴露出問題。自從多媒體廣泛應用到高中生物課堂中，生物教師逐漸變得懶惰，課下他們會親自制作課件，有時為節省時間，復制、粘貼其他教師的課件，導致的結果就是，所有生物教師的課件大同小異，知識陳舊，不具有說服力和真實性，這樣不僅課件失去原本的創造性，還會取得適得其反的結果。教師雖然一時節省了大量的時間和精力，但是學生學習不到精確的知識，最終教學不會取得好效果。因此，教師要充分發揮自己的獨特才能，根據知識的重要性，認真制作每一份課件，這樣，獨特的課件會提高教學質量，課件獨特的魅力激發學生的學習興趣，教學效率也隨之提高，才會讓多媒體教學的真正魅力展現出來。總之，高中生物教學中，教師合理充分地運用多媒體，既節省了教學時間，又能夠將知識直觀地展示給學生，這樣在課堂上，學生積極參與學習，并且能夠巧妙地掌握好每個生物模塊的知識點，從而提高教學質量。久而久之，在多媒體輔助的生物教學課堂中，學生能夠鍛煉自己的思維能力以及想象能力，促進自身的全面發展。但是，任何事物都具有兩面性，我們在看到多媒體技術優勢的同時，也必須重視它的不足之處。因此，教師要正確地運用多媒體技術，擺脫對多媒體的依賴，在教學方面充分發揮多媒體的優勢，更好地完成教學目標。

參考文獻：

崔鴻，鄭曉蕙.新理念生物教學論[m].北京：北京大學出版社，.

作者：錢建偉單位：南通市通州區金沙中學。

多媒體教學在婦產科教學中的應用論文（精選19篇）篇十二

近些年來，普通學校音樂教育的日益加強，素質教育的全面推進，有力地推了聲樂，特別是師范院校聲樂教學改革的步伐。音樂中的聲樂教學難度很大，充分將多媒體技術應用于聲樂教學實踐之中，可以提高聲樂教學質量和教學效率，使音樂教學直觀化，推動現代化聲樂教學的進程。

一、多媒體技術的優勢。

（一）內容豐富的新模式激發無限學習興趣。

傳統的聲樂教學中，一般是老師先講一下發音技巧，然后相應示范，最后帶領大家一遍一遍地練習。長此以往，學生會覺得花了時間卻鮮有進步，于是慢慢淡化了學習的興趣。對這種狀況，多媒體技術的應用給出了完美的解答，多媒體以其自身獨有的優勢，龐大的圖、文、音、頻等表現形式，全方位引導學生一步步深入聲樂去發現其更多的魅力，從而補充了老師能力有限、課堂內容單調的弊端，讓學生了解到更多的聲樂知識，提高學習興趣。

（二）多風格體驗因材施教。

隨著社會發展，好多學生已經不滿足于傳統教學的內容，總想著走出自己的風格，但苦于老師了解不足，很多時候只能靠自己摸索，但卻鮮有成功。多媒體技術的應用、多風格聲樂形式的展示、正確發音方式的指導，為學生提供了一個良好的學習提升平臺。多媒體技術的應用，讓聲樂探索的步伐有了高效安全的保障。

（三）可將發音原理和發音過程清晰直觀地展現出來。

多媒體技術可以清晰地展示發音的原理，讓學生直觀地認識自己所看不到的身體構造，利用科學的方式闡明發音的過程，從而讓學生更好地去掌握如何發聲，如何更巧地去發聲，提高學習效率，激發自身潛能。

雖然多媒體技術已普遍應用于高校，但對其應用的深度卻明顯不夠。就目前而言，高校在聲樂教學中多媒體的應用主要體現在以下幾方面：

（一）展示教學內容。

此種運用只是改變了傳統課堂的板書環節，將需要講述的內容完整地制作出來，極大地減少了教師的工作量，留出了更多的課堂時間去做更廣泛的講解，但這種方式對學生也只是起到整體性掌握知識體系的作用，有時甚至由于內容過多，好多東西都是一帶而過，使得學生的基礎不夠牢固。

（二）提供經典鑒賞。

除了展示教學內容外，目前多媒體技術的應用還體現在為課堂提供豐富的教學資源。特別是聲樂課，利用多媒體技術與學生分享一些經典的東西，一起學習，讓學生在中西結合中逐步發展自己的方式。

（三）反復輔助發音。

多媒體在目前聲樂教學中應用最成功的地方就在于，其以科學的方式體現抽象的發音回饋，利用各種波形圖比較、音準輔助等實用功能，讓學生能更準確地把握自身所存在的問題，掌握發聲技巧。

（四）針對性強化教學。

多媒體技術中包含的豐富資源、有效的種類篩選，可幫助學生找到合適的學習資源以及方法，針對性地教學實踐，讓聲樂的未來充滿多樣性。

雖然目前高校已經基本普及多媒體教學，但通過上面的分析，可以看出多媒體教學的應用還只是停留在表面，并沒有深入發揮其優勢，雖然較傳統教學的確有了很大的提高，但仍不能滿足日益發展的社會需求。因此，還要在目前應用的基礎上做進一步的創新。

（一）人機互動促進學習。

所謂人機互動，就是走出傳統師生互動的局限，利用多媒體技術將學生自己的演唱錄制下來，并配上波形音譜，直觀展示音調把握情況和最真實的聲音效果。人機互動讓聲樂教學更加科學有效，也減少了老師的工作量，使更多的學生有機會去和老師互動，實現了人機互動和師生互動的完美結合。

（二）模擬場景實踐演唱。

模擬場景就是利用多媒體豐富的資源和逼真的場景效果，營造不同的場景氛圍，搭配以不同感情基調的背景音樂，讓學生在學習練習的過程中體驗大舞臺表演的效果，使得學生能夠更快地融入環境進入狀態，從而更好地展示自己所學的內容，不斷發現自己的潛能。通過這樣的學習，可讓學生體會不同場景下聲樂藝術表現的不同的美，激發學生的創作靈感和對聲樂知識的積累。

四、結語。

聲樂是一門富有魅力的藝術表現形式，應該與時俱進，在發展中獲得更大的進步，傳統的教學已經難當大任，而多媒體技術的應用與創新帶給了聲樂教學更大的希望。知識體系的展示，豐富資源的共享，針對性的輔助學習，因材施教的技術手段，人機互動的雙重促進，場景模擬的氛圍體驗等等，都在一步步推動著聲樂教學工作又快又好地進步發展。

多媒體教學在婦產科教學中的應用論文（精選19篇）篇十三

摘要：高中美術科目是培養高中學生藝術素養和美術鑒賞能力的重要課程，隨著教育改革的不斷深入，美術鑒賞課成為了高中必修科目，伴隨時代發展，多媒體技術逐漸應用在高中美術鑒賞教學中，其可使抽象的內容變得更為生動，激發學生對美術課程的樂趣，活躍課堂氛圍，是一種提高教學效果的教學方式，本文將對多媒體技術在高中美術鑒賞課教學中所發揮出的優勢進行了分析，并詳細敘述了高中美術鑒賞課多媒體教學的具體應用。

隨著科學技術的迅速發展，多媒體教學已逐漸應用于教學的各個學科中，對于高中美術鑒賞課也不除外，其是利用聲音、圖像、文字、影像及交互功能等方面的優勢，將美術教學推向更高層次、多元化、信息化的發展[1]。在多媒體教學下，高中美術鑒賞課可以擁有更多的教學資源且不受時空限制，無論對于老師還是學生來說，都有很大的幫助。

（一）可明顯提升學生的專注能力。

專注力是指人們對于某種事物長期的、帶有指向性的關注活動。當學生在課堂學習中，如果想提升學生效率，就需要保證學生的這種專注力，這對于美術鑒賞課教學有重要意義[2]。如果老師在開展美術鑒賞教學時，不能將學生的專注力集中到學習中，將會直接影響學生的學習效果，而多媒體技術的應用，可很好的解決到這一問題，其可通過生動、直觀的表達形式提升學生專注力，提高學生學習興趣，讓學生對知識充滿好奇心，幫助學生更好融入到課堂學習中。

高中美術鑒賞課需要老師培養學生的思維能力，但傳統課堂教學，表現出的效果較差。在多媒體環境中，老師可建立主題情景，這樣可大大拓寬學生思維，激發學生思維能力的增長。同時多媒體教學可為學生提供更多的感性資料，為學生認知創建提供了更為豐富的資源，進而使學生思維能力更好的拓展。

（一）利用多媒體設定課堂情境。

在高中美術鑒賞課堂中，老師可以使用多媒體設備為學生營造與本節課堂相關的情景氛圍，這樣的方式可使學生對本節課堂產生一定的興趣，同時也會使學生處于一種濃厚的藝術氛圍之中。對于高中生來說，這個年齡的學生會對新鮮事物產生好奇心，根據此特征，教師借助多媒體讓課堂變得趣味十足，及激起學生好奇心，提升學習情趣，從而提高學習效率[3]。老師在創設情景時，易融入自己的主觀意識，當學生處于老師構建的氛圍中時，會受到老師藝術素養影響，進而帶動學生美術素養。

現在的美術鑒賞模塊包括傳統的優秀美術作品以及具有時代特色和文化內涵的近現代中外名家的'美術作品及實用性美術作品，時空跨度較大，而教材中所展現的內容是有限的，僅是依靠教材是不可行的，教材中出現的美術作品，學生在學習會感到枯燥無味，根本不去研究怎么鑒賞，而利用多媒體技術可以為教學提供大量的信息資源包括相關美術作品、圖片、影像等，老師可以將這些素材與教材有效結合并形象展現在學生面前，可以將這些靜止的作品通過動態的影像資料展現出來,從不同的視角展示作品的特點以及創作的背景,讓學生體會到作品的魅力，最終提升美術鑒賞能力。

（三）利用多媒體增強與學生的互動。

傳統的教學方式，老師是課堂的主體，主要任務就是傳授知識給學生，與學生之間的互動很少，使得課堂教學較為單一，學生缺乏交流、探究能力，在這樣的教學模式下，師生之間與生生之間缺乏一定的交流，對藝術作品的認識也就比較單一[4]。新課改背景下，課堂教學須發揮學生的主體地位，這就要求老師在教學活動中，增加與學生的互動，調動學生的學習積極性，提高學生自主探究問題的能力,進而促進課堂的高效化。與傳統教學模式相比，多媒體教學可運用其互動性使學生主動的去思考與表達，讓學生成為課堂的主體，遇到不懂的問題可主動咨詢老師，這樣在無形中增加了與學生之間的互動，對于提升鑒賞水平也有很大的幫助。

（四）利用多媒體講解美術技巧,降低教學難度。

高中美術鑒賞教學不僅可以培養學生鑒賞美的能力，還對學生創造美的能力有一定的幫助，利用多媒體講解美術技巧能夠使抽象的美術技巧具體化,簡單化,降低學生鑒賞美術作品的難度。美術鑒賞是學生美育的重要形式，在高中美術鑒賞課堂中應用多媒體技術，可更直觀、形象的為學生呈現更多相關知識，不但能提升學生的專注力，還可拓展學生思維能力，豐富課堂教學內容，增強與學生的互動，使學生從多層次、多角度的角度體驗到美術鑒賞的樂趣，是傳統美術鑒賞教學的偉大變革。

參考文獻。

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多媒體教學在婦產科教學中的應用論文（精選19篇）篇十四

【內容摘要】為了符合信息時代新形勢下教育改革和發展的迫切需要,信息技術在教育中的應用越來越普遍。

實施以培養創新精神和實踐能力為重點的素質教育,關鍵是改變教師的教學方式和學生的學習方式。

學校現有的教學方式比較適應以紙張為載體的印刷時代,當紙張載體向網絡載體發展時,網絡成了人們信息獲取、傳輸、存儲和處理的重要工具,仍沿用傳統的、一成不變的教與學方式,必將桎枯我們的教育事業。

國家基礎教育課程改革綱要(試行)指出:“教學過程中要大力推進信息技術在教學中的普遍應用,促進信息技術與學科課程整合,逐步實現教學內容呈現方式、學生學習的方式、教師教學方式和師生互動方式的改革,充分發揮信息技術的優勢,為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。”

現代化的教育，離不開現代化的教育技術，而教育技術的現代化又有賴于現代教育媒體的運用。

我們如何充分發揮信息技術的作用，使信息技術與數學教學能夠以和諧的狀態出現在課堂上，使信息技術和數學課程真正達到有機整合，讓學生自然而然地接受，使形、聲、色渾然一體，創設生動、形象、具有強烈感染力的情境，調動學生的積極性，使學生更好地掌握知識，從而提高教學效果。

下面就此談談我的一些粗淺體會。

一、運用多媒體輔助教學，激發學生學習數學的興趣。

心理學告訴我們：“興趣是人們對事物的選擇性態度，是積極認識某種事物或參加某種活動的心理傾向。

它是學生積極獲取知識形成技能的重要動力。”小學生大多活潑、好動，有意注意時間比較短，喜歡多變、寬松的教學環境。

靜態的文字、課本及教師的口語則滿足不了學生比較活躍的心理需求，他們在安靜的教室里，往往找不到自己的位置，認為老師是演員，自己是觀眾，是旁觀者。

因此，思想容易開小差，使教學達不到理想的效果。

而多媒體計算機通過聲、像、動畫等學生喜聞樂見的形式，激發學生的學習興趣，以其新穎性、趣味性吸引學生的注意力，為學生創設符合兒童心理特點的教學環境，不斷給學生以新的刺激，使學生的大腦始終保持興奮狀態，激發學生強烈的學習欲望，以輕松愉快的心情參與到課堂教學中來。

二、運用多媒體進行教學有助于突破學習的重點、難點。

數學內容具有高度的抽象性，而小學生的思維特點是以形象思維為主逐步向抽象邏輯思維過度的，對數學中比較抽象的內容，不少學生感到難以理解。

而事實上，無論一個老師是多么善于表達、比畫，也難以表現一些抽象和具有共性的知識內容，而這些內容又往往是一節課的重點和難點。

多媒體教學中的過程再現等操作，便可以輕松解決問題，使教學內容變靜態為動態，化抽象為具體，達到突出重點、突破難點的目的，起到事半功倍的教學效果。

三、發揮多媒體的材料處理功能。

在數學教學中，為貼近數學知識與生活的聯系，經常將學生生活中的材料和他們身邊的事物引入課堂中。

很多時候，如果直接將客觀事物擺在學生面前，雖然做到了教學的直觀，但不利于教學的展開——因為數學知識是抽象的，現實生活并不等于數學。

因此，我們在教學中需要對學習材料進行數學化處理，這樣才能更好地促使學生建構科學的數學概念。

如在小學數學中教學角、直線、長方形、正方形等平面圖形知識，由于這些圖形在實際生活中并不獨立存在，而是物體的一部分，學生無法真正感受它（例如教師發給學生一張長方形的紙，實際上學生拿到的'是一個“長方體”），這樣就不利于學生科學概念的形成。

這時就可以發揮多媒體的材料處理功能。

教學時，在屏幕上展示一些側面是長方形的物體，并告訴學生這些物體的側面都是長方形，接著運用多媒體的“擦除”功能，將每個物體保留一個側面，其余各側面的邊線、顏色、圖案都擦去。

這樣，“長方形”的表象就很好地建立在學生的頭腦里了，讓學生科學地掌握了“長方形”的數學概念。

又如，在《圓的畫法》的教學中，可先讓學生觀察一條線段繞一個端點（定點）順時針旋轉，直至另一端點掃出一個圓，讓學生初步感知圓的形成過程。

接下來，將畫圓的步驟分解展示給學生，使學生獲得畫圓的完整信息。

這樣，學生就會牢牢記住畫圓的每一個步驟和要領。

借助多媒體還能將那些看似靜止的、孤立的事物活動起來，從而使學生較容易地找出事物之間的聯系，促進對知識的理解。

四、發揮多媒體的演示功能。

如在教學《分數的初步認識》時，教師在課件中先出示了三次分蘋果圖：第一次出示4個蘋果，然后應用課件把4個蘋果平均分成2份，問每份有幾個？第二次出示2個蘋果，然后應用課件把2個蘋果平均分成2份，問每份有幾個？第三次出示1個蘋果，然后應用課件把1個蘋果平均分成2份，問每份有幾個？教師根據學生的回答，用課件演示結果。

通過這三個問題，學生知道了分數是人類在生產和生活實際中產生的，同時理解了分數的意義，積累了分數的數感。

再如在學生學習了求圖形的周長后，教師出示如下圖所示的操場平面示意圖。

教學時，先讓學生獨立思考這個圖形的周長是指哪里，然后讓同桌之間用手比劃一下，接著請學生說一說這個圖形的周長包括哪些線條，最后再用多媒體演示一下這個圖形的周長——在課件中利用“擦除”效果，用紅粗線繞操場周圍“跑”一圈。

多媒體的演示在此用來突出顯示學生的想法，幫助學生加深對“周長”的理解。

五、發揮網絡的教學功能。

信息技術不僅為教師教學提供演示性支持，更重要的是給學生的學習提供了直接支持。

上網學習正在成為學生課外和課內學習的一種新的學習方式。

如教學《幾何形體的體積計算》一課，一部分學有余力的學生在學習完長方體、正方體、圓柱、圓錐的體積后，想要知道球體等其他形體的體積是怎么計算的。

這是教師在課堂上一時半刻無法解決的問題。

這時教師就可鼓勵這些學生課外上網查找這方面的知識。

這樣教學，不僅滿足了學生的求知欲望，而且久而久之，上網學習會成為學生主動的選擇，從而使他們的學習空間得到拓展、學習能力得到提高。

蘇霍姆林斯基說得好：當兒童跨進校門以后，不要把他的思維套進黑板和識字的框框里，不要讓教育的“四墻”把他跟氣象萬千的世界隔絕開來，因為在世界的奧秘中，包含著思維和創造的取之不竭的源泉。

六、發揮多媒體的反饋評價功能。

教學活動是一種復雜的信息交流活動，通過反饋信息可以把學生的注意力集中到學習任務的某些重要部分，突出矛盾，有利于學習難點的解決。

而且，反饋越及時越有利于學習。

然而，傳統課堂教學中，教師難以對學生的學習進行及時的評價。

運用多媒體能夠對學生的學習及時進行反饋評價。

如在課件制作時，應用交互中的“判斷”功能，當學生回答的結果符合題意時，屏幕上就出現一只鼓掌的小動物，同時播放一至五秒鐘的掌聲；當學生回答的結果不符合題意時，屏幕上就出現一位擦眼淚的小朋友。

這種新的評價方式，能調節課堂氣氛，促使學生愉快學習。

實踐證明：學生了解自己的學習狀況比不了解積極性要高。

通過反饋，他們既看到自己的進步，又知道了自己的不足，促使他們自我激勵，獲得“獨立發現的愉快體驗”，從而不斷提高內驅力。

總之，多媒體技術應用于教學，再為教學提供更多的方便的同時，也為教師提出了更高的要求，每位教師應成為研究者，成為“專家型”的媒體使用者，才能更好地發揮多媒體的作用，擴充新的教學經驗。

要達到這個目的，必須終身不斷地為自己“充電”，充分了解現代化技術中教師的地位和作用，充分發揮多媒體的特殊功能和藝術魅力，才能全面提高教育教學質量。

多媒體教學在婦產科教學中的應用論文（精選19篇）篇十五

內容摘要：現階段，隨著多媒體技術的不斷發展，其應用范圍也更加具有廣泛性，小學語文教學中，基于多媒體技術的思維導圖的應用,可有效促進學生思維能力的提升，促進學生語文綜合能力的發展。本文主要對思維導圖內涵進行分析，后針對其作用對思維導圖在小學語文教學中的應用實現研究與探討。

關鍵詞：思維導圖小學語文應用。

思維導圖是基于多媒體技術產生的具有發散性思維特征的有效工具，其隨著計算機技術的發展已逐漸在多個領域得到廣泛應用，近幾年，隨著教育事業的蓬勃發展，教育工作者也逐漸發現思維導圖在教育中的有效作用，因此逐漸將其應用于教學工作中，促進教學事業的不斷完善與發展。

一、思維導圖內涵。

思維導圖主要通過樹狀結構并對其進行按序標號實現思維展現的過程，這一方法可將傳統的語言、數字及創造等智能化因素結合，從而實現發散性思維的圖形表達，現如今，該項工具已被廣泛應用于多領域，尤其是教學領域的應用極大的改善了人們的思維能力及學習能力，實現教學事業的發展。思維導圖雖然在國外發達國家教育事業中已有很完善的應用，但由于我國引進較晚，因此其該項技術發展還存在相應不完善性，個別學校教師針對思維導圖采取相關教育措施，但是該項技術的傳播有限，其效果也具有相對有限性。語文學科教學中，由于其學科自身的特性，該項技術對語文教學具有良好的促進作用。語文教師應對思維導圖進行相應分析，同時將其正確的引入教學工作中，指導學生正確掌握語文技能，促進語文能力的提升。

教師在開展語文課堂教學前，首先會讓學生對文章的內容及基本含義等進行大致的了解并找出文章的中心思想，這種教學方法具有相應的教學優勢，但是該類思維方式使得學生在學習過程中，容易產生嚴重的遺忘現象，因此這樣會造成學習有效性的降低，影響學生語文知識的掌握。思維導圖應用于小學語文閱讀教學中，可以提升學生的學習興趣，加強學生對閱讀文章的記憶效果，使得學生在學習中形成良性循環，逐漸提升學習主動性。因此在實際的教學過程中，教師應注重對學生的課堂預習教育，同時學生在預習過程中應注重對文章知識點的梳理，并找出文章中的問題，引導學生對預習的結果進行初步的整理，并將其繪制成思維導圖，后在課堂具體教學中，可通過對文章深入理解探討后，對初步思維導圖進行完善，在文章復習時，教師可要求學生將繪制的思維導圖進行關鍵詞語整理，并對其中的重點知識進行詳解，這樣可以不斷促進學生的學習熱情，實現學習興趣的提升。

目前，小學語文寫作教學中存在虛假情感、記流水賬等現象，寫作教學存在很多問題，教師可應用思維導圖對其進行相應的教學改善。在寫作開展前，教師可將寫作主題放置于學生中間，使學生針對其現象進行合理的想象，后對材料進行合理加工，之后形成思維導圖。思維導圖在繪制過程中教師可以采用小組合作形式，這樣可進一步提升學生的創作興趣，有利于作文創作的順利開展。

思維導圖由于其自身的思維優越性可應用于小學語文復習中，因此在該項目應用中，思維導圖可對語文的教學知識點進行詳細的歸納與整理并幫助學生對其重要知識點進行挖掘，并理清各自之間的相關性，這樣可以形成語文知識體系，幫助學生思維整理，使學生的思維得以有效發散，提升語文復習的有效性與針對性，快速提升知識掌握能力。同時思維導圖還可廣泛于課堂筆記、口語交際教學、小組合作學習以及教師的課件制作中，不斷促進語文教學活動的有效開展，實現教學的高效性。

三、結束語。

綜上所述，思維導圖在語文教學中的應用具有非常重要的優越性，其在語言應用、寫作教學及語文復習等領域均有著積極的作用，它可有效提升學生的學習興趣，實現語文高效教學。但目前我國思維導圖應用還處于初級階段，因此各學校及教師應對其更加重視，促進其在語文教學中的應用，才能真正實現語文教學事業的發展，促進教育行業的完善。

多媒體教學在婦產科教學中的應用論文（精選19篇）篇十六

多媒體輔助教學是一種新型的信息技術教學方式，也是未來教育教學技術發展的新趨向，多媒體的興起是整個教育界進行現代化革命最有代表性的產物。多媒體輔助教學具有形象性、生動性、豐富性和趣味性的特點，能激發高中生學習語文的興趣，使他們真正成為課堂的主體，變被動學習為主動學習。高中語文教學中要有效應用一些多媒體技術，使課堂教學變得生動、有趣，讓課堂教學不再枯燥無趣，讓高中生由“怕學語文”變為“喜歡學語文”。

二、多媒體輔助高中語文課堂教學的優勢。

1.利用多媒體輔助語文課堂教學。

創設豐富多彩的教學情境，激發高中生的學習興趣。多媒體技術能夠將抽象的、枯燥無味的學習內容變為形象、有趣、直觀的，能夠引起高中生的好奇心，調動高中生學習新知的欲望和積極性。興趣是最好的老師，高中生有了學習興趣，就能調動學習積極性，處于最好學習狀態之中，這樣教學效果就會大大增強。

2.利用多媒體的交互性和智能性功能。

可以避免高中語文變成“啞巴語文”。利用多媒體的功能，高中生不僅能與虛擬人物對話，還能根據電腦的評判修正自己的表達錯誤，這對于高中生表達能力的提高是非常有利的。

3.運用多媒體輔助教學突破難點，化難為簡。

在講解語法知識時，雖然我們在課堂上認真、反復地講解，高中生也反復地做大量練習，但學習效果并不理想，記憶效果也不好。多媒體技術卻能很好地克服這個困難，利用多媒體輔助教學，能夠把抽象的語法知識形象化、具體化和生動化，在形式多樣的語境中學習語法知識，使語法更好地為語文表達服務，能夠更好地突破難點，化難為簡，記憶非常深刻，能夠大大提高課堂教學實效。

4.在課外活動中。

我們可以把多媒體教學平臺的使用作為一項學習內容，培養高中生使用計算機的能力；也可以把多媒體技術作為學習語文的重要工具。讓高中生通過人機互動，在計算機輔助下進行差異性學習，有效培養高中生觀察、分析和總結的能力及操作能力；高中生在學習過程中可以選擇符合自己的學習方法和內容，還能及時加以調整，很好地培養高中生自學能力和獨立探究能力；還可以讓高中生玩一些有益的、與教學相關的多媒體語文游戲，促使他們各感官有效反應，寓教于樂，培養高中生思維的敏銳性，使更多感官得以有效發展。因此，多媒體輔助教學能夠彌補傳統語文教學的不足，能夠提高教學效率，增強學習效果，對于培養高中生的聽、說、讀、寫能力有著舉足輕重的作用。如果使用不當則會引起很多負面效果，從而制約課堂教學順利開展。

5.運用多媒體輔助教學能夠加大課堂容量。

提高教學實效。利用多媒體輔助教學，要將提前準備好的課件導入多媒體，課堂上使師生處于主動的人機互動的學習狀態之中，這樣學習效率才會大大提高。同時，多媒體技術的網絡鏈接和有效轉換可使我們可以有效控制教學內容的銜接，既可以單獨講解一個知識點，又可以串聯講解，突出重點和難點，這樣我們所需的時間就會大大縮短，信息量大大增加，并有充足時間讓高中生思考、探究，進而引導高中生主動學習，獲得最佳學習效果。

三、結語。

總之，利用多媒體技術輔助高中語文教學是一種新型的教學模式，在課堂過程中可能會遇到這樣那樣的問題，但只要我們運用得合理，就一定能起到事半功倍的功效。

多媒體教學在婦產科教學中的應用論文（精選19篇）篇十七

3～4歲是幼兒語言發展的關鍵期，這一階段的孩子，主動表達的積極性不高，與人交流的能力還有待發展。因此，就需要教師在活動中增加與孩子間的互動，引導孩子多說話，鼓勵孩子多表達。多媒體教學的有效性，能進一步增加教師與幼兒之間互動的。機會，進一步激發幼兒語言表達的欲望與積極性，從而達到提高幼兒語言表達能力的目的。

多媒體教學在婦產科教學中的應用論文（精選19篇）篇十八

多媒體教學展示方便快捷，上課速度快，幼兒獲得的信息量大。如果幼兒教師并沒有清楚地認識到這一點，在制作多媒體課件時，只是一味地根據教材內容將與之有關的所有材料放進課件中。在講課時，信息切換地過快，停留時間短，幼兒沒有時間消化理解，只是被動地接受，不利于幼兒對知識的記憶和理解提升，基礎較差的幼兒根本不知道這節課學了什么。

多媒體教學在婦產科教學中的應用論文（精選19篇）篇十九

一、轉變角色，引導學生自主探究。

課程改革要求學生能夠進行自主探究學習，在學習的過程中發現規律，總結一些方法和思路，并能夠解決一些問題。因此，創設一個輕松、民主的課堂氛圍是很重要的。在課堂的教學過程中，要去轉變學生的角色，讓學生成為課堂的主體。例如，在教授《中國民間美術》的時候，可以先引導學生進入學習，然后通過和學生討論，共同提出一些問題，學生可以去選擇自己喜歡的主題，自由組合，然后又讓學生進行自主學習。這樣學生通過自己動手動腦會對中國民間美術所涉及到的知識印象更為深刻。并且老師通過把自己的提問權下放，打消了學生對于老師的一種依賴的心理，讓學生在課堂中的角色得到轉變，這樣會使得教學效率得到很大幅度的提高。通過這種角色的轉變，讓老師對于課堂的把握能力得到增強，也讓學生自我探究學習的能力得到顯著的提高，從而為以后在美術欣賞方面的提高以及突破奠定一定的基礎。

二、創設情境，從中品味藝術魅力。

優秀的藝術作品，一般都有著很深厚的內涵，這種內涵包括作品本身所能體現出來的情感，或是所表達出的一種思想、意念。這些都需要欣賞者通過一些審美經驗，還有一些對于藝術的想象和思維的能力。這就要求老師在授課的時候，創設初一定的`情境來幫助學生完成一些想象和思考。例如在欣賞《伏爾加河上的纖夫》這幅畫時，老師先對這幅畫的背景以及所描繪的內容進行介紹，并讓學生仔細的去觀察這些纖夫的不同的姿態，與此同時，再把《黃河號子》作為背景音樂進行播放。學生們可以通過這種營造出來的氣氛，勾勒出一幅有畫面感的情景，這樣他們就自覺的體會畫中纖夫們的艱辛，從而產生一種主觀上的同情。如果此時教師再加以富有感情的解讀，就會在一定程度上讓學生的情感得以升華，從而讓學生獲得藝術作品內部更深層的一些內涵，讓學生能夠產生審美愉悅，審美想象，從而能夠品味到作品本身的藝術魅力。通過這種情境的創設，讓學生可以自然而然的就能品味到作品中所凸顯的內涵，對于藝術的魅力也在其中得以彰顯。

三、豐富形式，教學手段多樣化。

在美術課堂中有一個很重要的特點就是直觀教學，我們現如今的多媒體技術來擴充美術教學的表現形式，把講授、欣賞融為一體，聲音和畫面同步，并且克服了僅由書本教學的局限性，使得圖文并茂，能夠為學生開辟出一個新的欣賞天地。例如在教授《古建筑的保護》的時候，以圓明園為例，先讓學生欣賞學習一下圓明園的全景以及一些局部的畫面。然后可以讓學生觀看電影《火燒圓明園》，這樣學生的一些對于藝術的欣賞就會提高到情感這個層次上來。通過多媒體的方式，將圓明園的美與藝術感觸都展現的淋漓盡致，這樣既讓學生在潛意識里對于古建筑的保護有了很深的認識，也能夠讓學生的對于美術的欣賞能力得到增強。

四、注重實踐，讓學生動起來。

新課標指出：“教師應注重培養學生的美術實踐能力，通過各種美術活動，引導學生動手實踐，在美術活動中提高觀察、構思、創意、造型、表現、設計和工藝制作的能力”。例如，在教授《漫步中外建筑藝術》這節課之后，可以接著上一節手工設計課，讓學生變廢為寶，利用一些生活中的廢舊物品來制造一個自己將來想要住的房子。這樣學生就可以把自己的審美想象和自己是審美感官有效的結合在一起。并且還能夠將自己的設計理念通過自己的手工制作展示出來，這無疑是對學生最好的鍛煉。這種讓學生自主參與的方式，很好的調動了學生的積極性和創造性，讓所有學生都能夠動起來，從而讓整個課堂活起來。

五、結語。

總之，對于高中美術的教學，我們要用心的體會作品所呈現出來的內涵，并且能夠很好地引導學生去認識和莉姐作品，讓學生能夠把握住作品的真正創作意圖。作為教師，必須打破傳統教育的模式，要轉變學生的角色，引導學生進行自主學習，并且創設情境，讓學生能夠體會出作品內涵。只有這樣才能更好的引導學生，提高學生的想象力和創造力，讓學生對美術欣賞有更多的興趣。

參考文獻。

[2]沈美華.高中美術欣賞課問題探析[j].華章,2014,12:302.