教學工作計劃是對一段時間內教師工作目標和計劃的總結和概括，它有助于指導和指引教學工作的開展。了解一些教學工作計劃的優秀案例和評價意見，可以幫助我們更好地理解和運用教學方法和教學策略。

春筍的教案（匯總15篇）篇一

教學目標?：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學會本課9個生字，認識4個偏旁；理解由生字組成的詞語。綠線內的8個字只識不寫。

3.了解春筍具有戰勝重重困難、不斷向上生長的頑強生命力。

教學重點、難點。

課文第二自然段寫了春筍節節向上、茁壯成長的情景，教師要指導學生通過“讀”、“悟”體會春筍頑強生長的品質和蓬勃向上的氣勢。

教學準備：

多媒體課件；生字卡片。

教學過程?：

一、創設情景，激趣導入??。

1.聽！這是什么聲音？看！什么長出來了？（媒體演示春雷、春雨聲中春筍紛紛破土而出的畫面）。

2.板書課題，齊讀課題。（指導讀準平、翹舌音）。

3.知道春筍長什么樣嗎？

4.想知道它們怎么鉆出來，怎么長大的嗎？

二、初讀課文，感知大意。

1.初讀課文。

(1).同桌識讀生字表內的生字和綠線內的生字。

(2).學生自由讀課文，要求讀準字音。

2.檢查初讀。

(1).出示詞語。

(2).學生認讀。a.自由讀。b.指名認讀，相機正音。c.小老師領讀。

3.再讀課文，逐句讀通。

(1).再讀課文，要求把句子讀通順，讀完后標好自然段。

(2).把你喜歡的一段讀給大家聽。（根據實際情況，師生共同評議，隨機糾錯）。

(3).請讀得好的學生介紹方法。

(4).學生三讀課文，要求讀得連貫、流利、不漏字、不添字。

(5).齊讀課文。

三、?精讀課文，入境入情。

1.細讀第一自然段。

(1).學生自由讀。

(2).學生觀察，教師述說：“轟隆隆“的春雷喚醒了沉睡的大地。瞧！筍娃娃醒來了！覆蓋在身上的泥土多厚啊，可春筍把它們沖破了！壓在身上的石塊多重啊，可春筍把它們掀翻了！春筍一個一個，你追我趕，終于冒出了地面，這是多么強大的生命力?。。襟w演示春筍從地里鉆出來的情景）。

(3).小組合作，再讀課文。

(4).春雷公公是怎樣喚醒小春筍的？如果還是叫不醒，可以請誰幫忙？（知道學生用各種擬聲詞演一演）。

(5).小春筍是怎樣鉆出來的？指導學生演一演春筍破土而出的動作。小春筍睜開眼睛一看，呀！它看到了什么？會說些什么？（指導學生找好朋友互相說一說，演一演）。

(6).指導朗讀。a.教師范讀。b.學生表演誦讀。

2.細讀第二自然段。

(1).學生自由讀。

(2),筍娃娃多可愛呀?。ㄒ龑W生感知“裹”、“淺褐色”、嫩生生“）。

(3).指導朗讀：如果讓擬抱一抱這個白白胖胖的娃娃，你會感到怎樣？

(4).看著圖，你感受到了什么？（媒體演示春筍在陽光雨露的滋潤下茁壯成長的情景）。

(5).指導朗讀第二、三句。a.學生自由讀。b.指名讀，師生從語態、表情、情感等方面進行評價。c.配樂齊讀。

3.回歸整體，指導誦讀。

(1).配樂齊讀。

(2).你能用自己的話來夸夸小春筍嗎？

(3).指導背誦。a.媒體演示，教師范背，學生小聲跟背。b.同桌互相演誦。c.指名試背。d.配樂齊背。

四、?分析字形，指導寫字。

1.抽讀生字卡片。

2.口頭組詞、擴詞。

3.識記字形，認識新偏旁：

沖、破：采用熟字加偏旁的方法識記。

聲、笑：采用比較的方法識記。

4.按筆順描紅。

5.完成《習字冊》上的作業?。

板書設計?：

春筍的教案（匯總15篇）篇二

1.有感情朗讀課文和背誦課文。

2.學習生字“外、迎、笑、節、再”以及一個新的偏旁。

3.了解春筍能沖破重重阻礙,不斷向上生長,具有頑強的生命力

教學重難點

1.有感情朗讀課文和背誦課文。

2.了解春筍能沖破重重阻礙,不斷向上生長,具有頑強的生命力。

教學資源

收集相關春筍的美文、故事等材料并進行朗讀。

預習設計

讀熟課文。

學 程 預 設

導 學 策 略

調整與反思

1.書空“聲、沖、破、塊”

2.抽讀生詞

一聲春雷 沖破 石塊 外衣 迎著 笑聲 一節 再向上 春筍 喚醒 掀開 冒出

褐色 娃娃 生長 長江

3.給“聲、沖、破、塊”擴詞。

1.指導學生用各種擬聲詞演一演。

2.它的心情是怎樣的啊?誰能讀出春筍高高興興醒來時的心情?(指導朗讀第一句)

3.迎接春天是多么美好!如果你就是一只小春筍,那你是怎么從泥土里出來的?

4.我們現在都來做小春筍,好不好?快,蹲到地上![師生一齊做動作]

5.自由讀,可以自己讀,也可以同桌讀。(朗讀時可以加上動作)師巡視指導。

指名讀,師生比賽讀

6.齊讀,看一看勇敢的小春筍在哪里?

7.誰能試著背背?

1.誰來剝剝看它的葉子?[學生體驗剝筍]

2.[請學生摸一摸、掐一掐] 嫩不嫩?怪不得作者又說它是――“嫩生生的娃娃”了!

為什么要把它說成是“嫩生生的娃娃”呢?(小小的,很可愛)

3.指讀第一句。

指名讀,男女比賽讀

4.假如你是小春筍,你看到了什么呢?指名回答。

5.我們讀好這一句,能加上自己的表演嗎?(師生表演) 誰能試著背背?

6. 全文朗讀。

嘗試背誦課文

1.請小老師上前面試,應征。

(1) 考題:這個字是什么結構的?有什么特點?

準確說出這個字的筆順。(教師相機教學新的偏旁)

(2) 面試成功后,由小老師請同學給這個字找朋友,并由小老師判斷他是否正確。

2.學生按照正確筆順進行描紅,教師巡視指導。

3.請同學們拿出習字冊,準備臨寫。教師范寫一遍,強調筆畫的運筆和位置。學生臨寫兩遍,教師巡視指導。

出示第一自然段內容

1.是誰把春筍喚醒的?春雷公公是怎樣喚醒小春筍的?如果還是叫不醒,可以請誰幫忙?

2.小春筍在又黑又冷的泥土里睡了整整一個冬天,現在終于可以出來看看春天是多么的美好了!

3.指導學生表演時要用手作成尖角狀慢慢往上升,且要有力度,從而引導學生理解“沖破”一詞。

[出示模型:一塊石頭] 老師用手壓著石塊,引導學生理解“掀翻”一詞,并通過表演反饋出來。

5.指導朗讀。

下面我們來比賽,看誰能當上勇敢的小春筍!

“一聲春雷 ”要讀得稍慢,清晰有力。

“喚醒”要重讀,突出“沖破、掀翻、一個一個、冒”這幾個描寫春筍頑強生長的動作。

1.小春筍冒出來了,[出示實物]看,老師把淺褐色的小春筍帶來了。

哎呀,這衣服穿得可真緊,怪不得書上說它是――裹在身上。

強調“裹”字重讀,“嫩生生”輕讀。

2. 小春筍冒出了地面,看到了美麗的世界。

3.[課文動畫片段演示:春筍節節長高] 春筍冒出了地面,被春風吹一吹,很舒服,就向上――長一長,被陽光照一照,好暖和,就又向上――長一長,在春雨里“咕嘟咕嘟”喝了個飽,就又向上――長一長。春筍就是這樣――一節,一節,又一節。向上,向上,再向上。

1. 今天我們再學習五個生字“外、迎、笑、節、再”以及一個新的偏旁。。

交流收集到的相關春筍的美文、故事等材料。

作業

設計

完成《一課一練》上相關練習。

觀察春天里的一種植物生長狀態,用幾句話寫下來。

春筍的教案（匯總15篇）篇三

春筍的教案（匯總15篇）篇四

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、認識本課的生字詞，初步理解詞語的意思。

3、能正確、美觀地書寫本課的3個生字。

生字卡片、多媒體課件。

2、板書課題，齊讀課題。

1、（播放多媒體課件）出現卡通式的春筍娃娃。

這就是春筍，看看它們是什么樣的？

2、知道春筍的一些小知識嗎？教師作適當些補充。

3、（播放竹子的圖片）這是春筍的爸爸媽媽，春筍是它們的娃娃。春筍慢慢地就會一節一節地往上長，長成竹子。

（邊講邊播放課件：春筍一齊爭著向上長的情景。）。

4、喜歡春筍娃娃嗎？打開書，去讀一讀課文。

1、自讀課文。

要求：

（1）讀準字音，讀通句子。

（2）標上小節號。

（3）根據課后生字表畫出生字詞。

2、學生按要求讀課文，師巡視指導。

3、檢查自讀情況。

（1）出示生安卡片。

指名認讀后提醒以下幾個生字的讀音。

“筍”：是讀平舌音。

“再”：也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。

“迎”：是后鼻音。

“聲”、“沖”：也是翹舌音。

“塊”、“外”：注意聲母之間的區別。

（2）出示詞語。

指名讀，開火車讀，齊讀。

1、把生字詞帶入課文中再讀一讀。

2、指名分段朗讀課文，其他同學聽：是否讀得正確、流利。評議、正音。

3、指導讀長句子。

（3）它們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個/從地里冒出來。

（4）春筍/裹著淺褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。

4、用教師教給的方法再讀讀課文。

5、老師看同學們讀得那么好也想讀一讀，可以嗎？師范讀課文。

6、師生比賽讀課文。

1、出示生字卡片，鞏固讀音。

2、這些生安中哪些是上下結構的字：（聲、笑、節）。

3、教學偏聽偏旁。

聲：上面是“士字頭，士兵的聲音真響亮，所以是“士字頭”。

“電”：跟哪個字很相近？怎樣區別它們？

4、看課后筆順表，記憶這3個字的'筆順。

5、師查、反饋。

6、給這3個生字找朋友。

1、觀察一下生字表中的這3個生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀？

2、生自由說，師作適當補充。

聲：上面的“士”字頭約占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略寬些。

笑、節：同樣的，偏旁部首都是約占田字格的1/3，“節”下半部的“”要寫在橫中線上。

3、師范寫生字，生描紅。

4、生臨寫，師巡視指導。

5、展出寫得好的學生作業。

教學后記：

學生初步了解春天的景色。笑會寫成少字！

春筍的教案（匯總15篇）篇五

1.聽！這是什么聲音？看！什么長出來了？（媒體演示春雷、春雨聲中春筍紛紛破土而出的畫面）。

2.板書課題，齊讀課題。（指導讀準平、翹舌音）。

3.知道春筍長什么樣嗎？

4.想知道它們怎么鉆出來，怎么長大的嗎？

二、初讀課文，感知大意。

1.初讀課文。

(1).同桌識讀生字表內的生字和綠線內的生字。

(2).學生自由讀課文，要求讀準字音。

2.檢查初讀。

(1).出示詞語。

(2).學生認讀。a.自由讀。b.指名認讀，相機正音。c.小老師領讀。

3.再讀課文，逐句讀通。

(1).再讀課文，要求把句子讀通順，讀完后標好自然段。

(2).把你喜歡的一段讀給大家聽。（根據實際情況，師生共同評議，隨機糾錯）。

(3).請讀得好的學生介紹方法。

(4).學生三讀課文，要求讀得連貫、流利、不漏字、不添字。

(5).齊讀課文。

三、精讀課文，入境入情。

1.細讀第一自然段。

(1).學生自由讀。

(2).學生觀察，教師述說：“轟隆隆“的春雷喚醒了沉睡的大地。瞧！筍娃娃醒來了！覆蓋在身上的泥土多厚啊，可春筍把它們沖破了！壓在身上的石塊多重啊，可春筍把它們掀翻了！春筍一個一個，你追我趕，終于冒出了地面，這是多么強大的生命力?。。襟w演示春筍從地里鉆出來的情景）。

(3).小組合作，再讀課文。

(4).春雷公公是怎樣喚醒小春筍的？如果還是叫不醒，可以請誰幫忙？（知道學生用各種擬聲詞演一演）。

(5).小春筍是怎樣鉆出來的？指導學生演一演春筍破土而出的動作。小春筍睜開眼睛一看，呀！它看到了什么？會說些什么？（指導學生找好朋友互相說一說，演一演）。

(6).指導朗讀。a.教師范讀。b.學生表演誦讀。

2.細讀第二自然段。

(1).學生自由讀。

(2),筍娃娃多可愛呀?。ㄒ龑W生感知“裹”、“淺褐色”、嫩生生“）。

(3).指導朗讀：如果讓擬抱一抱這個白白胖胖的娃娃，你會感到怎樣？

(4).看著圖，你感受到了什么？（媒體演示春筍在陽光雨露的滋潤下茁壯成長的情景）。

(5).指導朗讀第二、三句。a.學生自由讀。b.指名讀，師生從語態、表情、情感等方面進行評價。c.配樂齊讀。

3.回歸整體，指導誦讀。

(1).配樂齊讀。

(2).你能用自己的話來夸夸小春筍嗎？

(3).指導背誦。a.媒體演示，教師范背，學生小聲跟背。b.同桌互相演誦。c.指名試背。d.配樂齊背。

四、分析字形，指導寫字。

1.抽讀生字卡片。

2.口頭組詞、擴詞。

3.識記字形，認識新偏旁：

沖、破：采用熟字加偏旁的方法識記。

聲、笑：采用比較的方法識記。

4.按筆順描紅。

5.完成《習字冊》上的作業。

板書設計：

又再。

一沖破　掀翻　冒　向。

節迎著　笑長　上。

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學會本課9個生字，認識4個偏旁；理解由生字組成的詞語。綠線內的8個字只識不寫。

3.了解春筍具有戰勝重重困難、不斷向上生長的頑強生命力。

教學重點、難點。

課文第二自然段寫了春筍節節向上、茁壯成長的情景，教師要指導學生通過“讀”、“悟”體會春筍頑強生長的品質和蓬勃向上的氣勢。

教學準備：多媒體課件；生字卡片。

春筍的教案（匯總15篇）篇六

（二）完成目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。（部分學生讀正確）。

（三）教學過程。

1、自讀課文。

要求：（1）標上自然段序號。

（2）讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。

（3）選喜歡的自然段同桌互讀，評價。

2、學生按要求讀課文，師巡視指導。

3、檢查自讀情況。

（1）出示生字卡片。

指名認讀后提醒以下幾個生字的讀音。

“筍”：是讀平舌音。

“再”：也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。

“迎”：是后鼻音。

“聲”、“沖”：也是翹舌音。

“塊”、“外”：注意聲母之間的區別。

（2）出示詞語。

指名讀，開火車讀，齊讀。

把生字詞帶入課文中再讀一讀。

指名分自然段朗讀課文，其他同學聽：是否讀得正確、流利。評議、正音。

指導讀長句子。

（3）它們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個/從地里冒出來。

（4）春筍/裹著淺褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。

4、老師看同學們讀得那么好也想讀一讀，可以嗎？師范讀課文。

5、師生比賽讀課文。

春筍的教案（匯總15篇）篇七

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學會本課9個生字，認識4個偏旁；理解由生字組成的詞語。綠線內的8個字只識不寫。

3.了解春筍具有戰勝重重困難、不斷向上生長的頑強生命力。

課文第二自然段寫了春筍節節向上、茁壯成長的情景，教師要指導學生通過“讀”、“悟”體會春筍頑強生長的品質和蓬勃向上的氣勢。

多媒體.課件；生字卡片。

一、創設情景，激趣導入。

1.聽！這是什么聲音？看！什么長出來了？（媒體演示春雷、春雨聲中春筍紛紛破土而出的畫面）。

2.板書課題，齊讀課題。（指導讀準平、翹舌音）。

3.知道春筍長什么樣嗎？

4.想知道它們怎么鉆出來，怎么長大的嗎？

二、初讀課文，感知大意。

1.初讀課文。

(1).同桌識讀生字表內的生字和綠線內的生字。

(2).學生自由讀課文，要求讀準字音。

2.檢查初讀。

(1).出示詞語。

(2).學生認讀。a.自由讀。b.指名認讀，相機正音。c.小老師領讀。

3.再讀課文，逐句讀通。

(1).再讀課文，要求把句子讀通順，讀完后標好自然段。

(2).把你喜歡的一段讀給大家聽。（根據實際情況，師生共同評議，隨機糾錯）。

(3).請讀得好的.學生介紹方法。

(4).學生三讀課文，要求讀得連貫、流利、不漏字、不添字。

(5).齊讀課文。

三、精讀課文，入境入情。

1.細讀第一自然段。

(1).學生自由讀。

(2).學生觀察，教師述說：“轟隆隆“的春雷喚醒了沉睡的大地。瞧！筍娃娃醒來了！覆蓋在身上的泥土多厚啊，可春筍把它們沖破了！壓在身上的石塊多重啊，可春筍把它們掀翻了！春筍一個一個，你追我趕，終于冒出了地面，這是多么強大的生命力啊?。襟w演示春筍從地里鉆出來的情景）。

(3).小組合作，再讀課文。

(4).春雷公公是怎樣喚醒小春筍的？如果還是叫不醒，可以請誰幫忙？（知道學生用各種擬聲詞演一演）。

(5).小春筍是怎樣鉆出來的？指導學生演一演春筍破土而出的動作。小春筍睜開眼睛一看，呀！它看到了什么？會說些什么？（指導學生找好朋友互相說一說，演一演）。

(6).指導朗讀。a.教師范讀。b.學生表演誦讀。

2.細讀第二自然段。

(1).學生自由讀。

(2),筍娃娃多可愛呀?。ㄒ龑W生感知“裹”、“淺褐色”、嫩生生“）。

(3).指導朗讀：如果讓擬抱一抱這個白白胖胖的娃娃，你會感到怎樣？

(4).看著圖，你感受到了什么？（媒體演示春筍在陽光雨露的滋潤下茁壯成長的情景）。

(5).指導朗讀第二、三句。a.學生自由讀。b.指名讀，師生從語態、表情、情感等方面進行評價。c.配樂齊讀。

3.回歸整體，指導誦讀。

(1).配樂齊讀。

(2).你能用自己的話來夸夸小春筍嗎？

(3).指導背誦。a.媒體演示，教師范背，學生小聲跟背。b.同桌互相演誦。c.指名試背。d.配樂齊背。

四、分析字形，指導寫字。

1．抽讀生字卡片。

2．口頭組詞、擴詞。

3．識記字形，認識新偏旁：

沖、破：采用熟字加偏旁的方法識記。

聲、笑：采用比較的方法識記。

4．按筆順描紅。

5．完成《習字冊》上的作業。

春筍的教案（匯總15篇）篇八

師：小朋友，上節課我們一起認識了可愛的春筍。（齊讀課題）還和一些生字娃娃交上了朋友，讓我們來和它們打個招呼吧。先在心里讀一讀。（出示詞卡）

師：我的火車就要開。

1、沖破泥土

2、掀翻石塊

3、裹著

4、迎著（后鼻音到位）

師：迎字的后鼻音，你讀得很到位！

師：讀這兩個詞語的時候，要提醒小朋友注意什么？

生：“著”是輕聲。

師：你還知道哪些詞語，以“著”結尾也讀輕聲？

生：跳著，笑著，跑著，哭著，叫著……

師：原來以“著”結尾讀輕聲的詞，好多都是表示動作的詞呢。

5、生長

師：“生長”的“長”啊，可是一個多音字，它還讀？

生：“chang”

師：給“chang”組組詞呢？

生：日子一長，很長……（若有學生說“經chang”）

師：“經?！钡摹俺！笨刹皇沁@個“長”哦！

師：讓我們一起來讀一讀這些詞語。

（二）聽句練習

師：小朋友們學得真不錯，讓我們再來練練小耳朵。仔細聽好啦！

1、冬天，筍娃娃在泥土里睡大覺。（三遍）

師：哪個認真聽的小朋友想來試著說一說？（3個―齊說）

二、新授

（一）第一小節

預設一：

生：是春雷喚醒了筍娃娃。

師：[出示“一聲春雷，喚醒了春筍。”]誰來讀？（2個――齊讀）

預設二：

師：小朋友，“喚醒”是什么意思？你能給它換個詞語嗎？

生：叫醒。

師：小朋友，平時爸爸媽媽是怎樣叫醒你的呀？

生：xx，快醒醒，該起床了??！

師：那你能來學著春雷公公的樣子來喚醒小春筍嗎？

生：小春筍，快醒醒，你已經睡了一個冬天了，該醒醒啦。

生：小春筍，你快醒醒，該長大啦！

師：是啊，小春筍該醒來啦！

生：小春筍，春天來啦，天氣變暖和了，花開了，鳥兒回來了，你趕快醒來吧！不要再睡啦！

師：春雷公公呼喚得多急切呀！誰來讀好這句話，來喚醒小春筍？（3個――齊讀）

多么響亮的呼喚??！

多么急切的呼喚?。?/p>

多么清脆的呼喚聲??！一起來喚醒春筍！

預設三：

師：在春雷的呼喚聲中，春筍娃娃張開了眼睛！它們是怎么做的？自己再讀讀第一小節。

生：它們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個從地里冒出來。

師：我們一起來讀一讀。

師：小朋友，你們覺得春筍娃娃要從地里冒出來，容易嗎？

生：不容易。

師：再讀讀這句話，你從哪些詞語感受到春筍要冒出地面很不容易，為什么？

生：沖破泥土，掀翻石塊。

生：泥土很厚，石塊很重，要沖破泥土，掀翻石塊要花很多力氣的。

師：多累啊！

生：沖破泥土，泥土很厚的，要花很多力氣呢！

師：要費多大勁??！還有誰來說？

生：掀翻石塊，石塊很重的，弄不好還會壓傷了自己。

師：是啊，筍娃娃要從地里冒出來，必須沖破泥土，掀翻石塊。多不容易。

師：誰愿意做一做筍娃娃，來沖破泥土，掀翻石塊，冒出地面？（3個――齊讀）

評：這個筍娃娃的力氣真大。（站）

評：你沖的速度可真快?。ㄕ荆?/p>

評：我聽出來了，你沖破的可是厚厚的泥土?。。ㄕ荆?/p>

評：你掀翻的可是重重的石塊?。。ㄕ荆?/p>

評：你可使出了吃奶的勁?。。ㄕ荆?/p>

評：你真是沖破了重重困難，才冒出地面?。。ㄕ荆?/p>

師：（指著站著的同學）就這樣，小春筍不斷從地里冒出來，這兒一個，那兒一個，爭先恐后。小春筍們一起破土而出吧！一起讀！

師：這群筍娃娃，沖破泥土，掀翻石塊，你覺得它們怎么樣？

生：我覺得它們很勇敢。

生：我覺得它們很堅強。

生：我覺得它們不怕困難。

生：我覺得它們的力氣很大。

師：是啊，筍娃娃多勇敢啊，它們 。

筍娃娃多堅強啊，它們。

筍娃娃不怕困難，它們。

）從地里（）出來。”]

師：加大難度，咱們一起來。

（二）第二小節

預設一：

師：小春筍冒出來了，它們長什么樣呢？自己讀讀第二小節，再仔細看看19頁的圖，你能幫小春筍做個自我介紹嗎？先讀一讀再同桌說一說。

師：小春筍長什么樣？

生：我裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。

師：你真是一個嫩生生的筍娃娃。你來讀一讀這句話。[出示“春筍……娃娃?！盷

生：我的腦袋尖尖的，摸上去毛毛的。

師：你是一個可愛的筍娃娃。也請你來讀一讀。

生：我的外衣是淺褐色的，一層層的，有很多。

師：而且每件衣服之間都貼得怎么樣？（緊緊的）這就叫“裹著”。讓我們一起來讀好。

預設二：

師：在這美好的春天，可愛的筍娃娃，你們又會看到什么呢？

生：我會看到小燕子從南方回來了，還嘰嘰喳喳地唱歌呢！

生：我會看到小花盛開了，五顏六色的，非常好看。

師：你的心情怎么樣？

生：我很高興。

師：請你來高興地讀一讀。

生：我還會看到天空下起了細細的春雨呢！

師：雨點打在你身上，你覺得怎么樣？

生：我覺得很舒服。

師：那你來美美地讀一讀吧！

生：我會看到小樹發芽了，小草也變綠了！

師：你的心情怎么樣？

生：我很快樂。

師：請你快樂地讀一讀。

。（3個――齊讀）

師：俗話說“雨后春筍節節高”。你看，在春風春雨的滋潤下，春筍―― ，

[出示]能讀好這兩句話嗎？

生讀

師：他讀得怎么樣？誰來評一評？

生：聲音不夠響亮。

生：他沒有讀出春筍一節比一節高的感覺。

師：你來試試！

師：聽出來了，你這個春筍娃娃長得高，長得快，長得歡。讓我們向他一樣來讀好這兩句話。

師：來，可愛的小春筍，讓我們迎著陽光，快樂地成長吧！一起來讀好這篇課文。

（三）課外延伸

生：小春筍，你真勇敢，你沖破泥土，掀翻石塊，不怕困難，長得這么高。

生：小春筍，你真勇敢，我要向你學習，不怕困難。

師：李老師希望我們一（1）班的小朋友都能像小春筍一樣，不怕困難，努力向上。

（四）生字教學

破 迎 再

春筍的教案（匯總15篇）篇九

課型講讀。

1.有感情朗讀課文和背誦課文。

2.學習生字“外、迎、笑、節、再”以及一個新的偏旁。

3.了解春筍能沖破重重阻礙,不斷向上生長,具有頑強的生命力。

教學重難點。

1.有感情朗讀課文和背誦課文。

2.了解春筍能沖破重重阻礙,不斷向上生長,具有頑強的生命力。

教學資源。

收集相關春筍的美文、故事等材料并進行朗讀。

預習設計。

讀熟課文。

學程預設。

導學策略。

調整與反思。

1.書空“聲、沖、破、塊”

2.抽讀生詞。

一聲春雷沖破石塊外衣迎著笑聲一節再向上春筍喚醒掀開冒出。

褐色娃娃生長長江。

3.給“聲、沖、破、塊”擴詞。

1.指導學生用各種擬聲詞演一演。

2.它的心情是怎樣的啊?誰能讀出春筍高高興興醒來時的心情?(指導朗讀第一句)。

3.迎接春天是多么美好!如果你就是一只小春筍,那你是怎么從泥土里出來的?

4.我們現在都來做小春筍,好不好?快,蹲到地上![師生一齊做動作]。

5.自由讀,可以自己讀,也可以同桌讀。(朗讀時可以加上動作)師巡視指導。

指名讀,師生比賽讀。

6.齊讀,看一看勇敢的小春筍在哪里?

7.誰能試著背背?

1.誰來剝剝看它的葉子?[學生體驗剝筍]。

2.[請學生摸一摸、掐一掐]嫩不嫩?怪不得作者又說它是——“嫩生生的.娃娃”了!

為什么要把它說成是“嫩生生的娃娃”呢?(小小的,很可愛)。

3.指讀第一句。

指名讀,男女比賽讀。

4.假如你是小春筍,你看到了什么呢?指名回答。

5.我們讀好這一句,能加上自己的表演嗎?(師生表演)誰能試著背背?

6.全文朗讀。

嘗試背誦課文。

1.請小老師上前面試,應征。

(1)考題:這個字是什么結構的?有什么特點?

準確說出這個字的筆順。(教師相機教學新的偏旁)。

(2)面試成功后,由小老師請同學給這個字找朋友,并由小老師判斷他是否正確。

2.學生按照正確筆順進行描紅,教師巡視指導。

3.請同學們拿出習字冊,準備臨寫。教師范寫一遍,強調筆畫的運筆和位置。學生臨寫兩遍,教師巡視指導。

出示第一自然段內容。

2.小春筍在又黑又冷的泥土里睡了整整一個冬天,現在終于可以出來看看春天是多么的美好了!

3.指導學生表演時要用手作成尖角狀慢慢往上升,且要有力度,從而引導學生理解“沖破”一詞。

[出示模型:一塊石頭]老師用手壓著石塊,引導學生理解“掀翻”一詞,并通過表演反饋出來。

5.指導朗讀。

下面我們來比賽,看誰能當上勇敢的小春筍!

“一聲春雷”要讀得稍慢,清晰有力。

“喚醒”要重讀,突出“沖破、掀翻、一個一個、冒”這幾個描寫春筍頑強生長的動作。

1.小春筍冒出來了,[出示實物]看,老師把淺褐色的小春筍帶來了。

哎呀,這衣服穿得可真緊,怪不得書上說它是——裹在身上。

強調“裹”字重讀,“嫩生生”輕讀。

2.小春筍冒出了地面,看到了美麗的世界。

3.[課文動畫片段演示:春筍節節長高]春筍冒出了地面,被春風吹一吹,很舒服,就向上——長一長,被陽光照一照,好暖和,就又向上——長一長,在春雨里“咕嘟咕嘟”喝了個飽,就又向上——長一長。春筍就是這樣——一節,一節,又一節。向上,向上,再向上。

1.今天我們再學習五個生字“外、迎、笑、節、再”以及一個新的偏旁。。

交流收集到的相關春筍的美文、故事等材料。

作業。

設計。

完成《一課一練》上相關練習。

觀察春天里的一種植物生長狀態,用幾句話寫下來。

春筍的教案（匯總15篇）篇十

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學會本課9個生字，認識4個偏旁；理解由生字組成的詞語。綠線內的8個字只識不寫。

3.了解春筍具有戰勝重重困難、不時向上生長的頑強生命力。

課文第二自然段寫了春筍節節向上、茁壯生長的情景，教師要指導同學通過“讀”、“悟”體會春筍頑強生長的品質和蓬勃向上的氣勢。

多媒體課件；生字卡片。

一、創設情景，激趣導入

1.聽！這是什么聲音？看！什么長出來了？（媒體演示春雷、春雨聲中春筍紛紛破土而出的畫面）

2.板書課題，齊讀課題。（指導讀準平、翹舌音）

3.知道春筍長什么樣嗎？

4.想知道它們怎么鉆出來，怎么長大的嗎？

二、初讀課文，感知大意

1.初讀課文。

(1).同桌識讀生字表內的生字和綠線內的生字。

(2).同學自由讀課文，要求讀準字音。

2.檢查初讀。

(1).出示詞語。

(2).同學認讀。a.自由讀。b.指名認讀，相機正音。c.小老師領讀。

3.再讀課文，逐句讀通。

(1).再讀課文，要求把句子讀通順，讀完后標好自然段。

(2).把你喜歡的一段讀給大家聽。（根據實際情況，師生一起評議，隨機糾錯）

(3).請讀得好的同學介紹方法。

(4).同學三讀課文，要求讀得連貫、流利、不漏字、不添字。

(5).齊讀課文。

三、精讀課文，入境入情

1.細讀第一自然段。

(1).同學自由讀。

(2).同學觀察，教師述說：“轟隆隆“的春雷喚醒了沉睡的大地。瞧！筍娃娃醒來了！覆蓋在身上的泥土多厚啊，可春筍把它們突破了！壓在身上的石塊多重啊，可春筍把它們掀翻了！春筍一個一個，你追我趕，終于冒出了地面，這是多么強大的生命力啊?。襟w演示春筍從地里鉆出來的情景）

(3).小組合作，再讀課文。

(4).春雷公公是怎樣喚醒小春筍的？假如還是叫不醒，可以請誰幫助？（知道同學用各種擬聲詞演一演）

(5).小春筍是怎樣鉆出來的？指導同學演一演春筍破土而出的動作。小春筍睜開眼睛一看，呀！它看到了什么？會說些什么？（指導同學找好朋友互相說一說，演一演）

(6).指導朗讀。a.教師范讀。b.同學扮演誦讀。

2.細讀第二自然段。

(1).同學自由讀。

(2),筍娃娃多可愛呀！（引導同學感知“裹”、“淺褐色”、嫩生生“）

(3).指導朗讀：假如讓擬抱一抱這個白白胖胖的娃娃，你會感到怎樣？

(4).看著圖，你感受到了什么？（媒體演示春筍在陽光雨露的滋潤下茁壯生長的情景）

(5).指導朗讀第二、三句。a.同學自由讀。b.指名讀，師生從語態、表情、情感等方面進行評價。c.配樂齊讀。

3.回歸整體，指導誦讀。

(1).配樂齊讀。

(2).你能用自身的話來夸夸小春筍嗎？

(3).指導背誦。a.媒體演示，教師范背，同學小聲跟背。b.同桌互相演誦。c.指名試背。d.配樂齊背。

四、分析字形，指導寫字

1．抽讀生字卡片。

2．口頭組詞、擴詞。

3．識記字形，認識新偏旁：

沖、破：采用熟字加偏旁的方法識記。

聲、笑：采用比較的方法識記。

4．按筆順描紅。

5．完成《習字冊》上的作業。

1．春筍

又 再

一 突破 掀翻 冒 向

節 迎著 笑 長 上

春筍的教案（匯總15篇）篇十一

1. 學會本課3個生字，理解新詞。

2.理解課文，能正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

3.了解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長，具有頑強的生命力。

精讀第二自然段，通過朗讀、表演，體會春筍頑強生長的品質。

鮮筍、教學課件。

1. 小朋友們，上一節課我們把《春筍》的課文讀通順了，還學會了幾個生字，下面老師來檢查一下大家學得怎么樣？有信心的小朋友就大膽地舉起小手。

2. 出示詞語：春雷喚醒沖破泥土掀翻石塊冒出來淺褐色

裹著 娃娃 迎著 春風 生長 嫩生生 笑聲 外衣（開火車讀）

3．這節課老師帶大家一起去看看春筍是怎樣生長的。

1. 精讀第一段。

（1）春筍原本睡在又黑又冷的泥土里，那么是誰把它喚醒的呢？它又是怎樣從泥土里出來的呢？（出示第一自然段）指名讀。

（2）誰喚醒了春筍？是的，讓我們一起來仔細聽聽春雷公公的聲音吧。[播放：雷聲]

（3）你覺得這雷聲怎么樣？這么響的雷聲，怪不得能把在泥土里睡覺的春筍給喚醒呢！（點擊：喚醒）

（4）你能把這句話讀好嗎？（指導朗讀第一句）

（5）它們醒過來了嗎？從哪兒看出來的？（點擊：冒出來）它們從地里冒出來時勁兒可大了！看得出來嗎？（點擊：沖破掀翻）

冒出來的春筍多嗎？是一起冒出來的嗎？哪個詞語說明了這些？（點擊：一個一個）

（6）這些春筍冒出地面時氣勢強大，生命力多頑強呀！我們一起來讀好這句話，好嗎？小朋友們朗讀時尤其要抓住這幾個描寫春筍頑強生長的動詞。（板書：沖破掀翻冒出來）（自由練讀第二句話）

7）指名讀，集體評議。

（8）齊讀第一自然段。

（9）這一自然段把春筍在春雷公公的喚醒下冒出泥土的情景寫得多生動呀！

我們來試著把它背下來吧，好嗎？老師給你們一些幫助。（出示填空，學生借助填空自由試背）

（10）指名背誦，要帶著感情。

（11））現在，我們都來做小春筍，好不好？邊背誦第一段，邊做動作。快，蹲到地上。

2. 精讀第二自然段。

（1）小春筍冒出來了，它們長什么樣兒，是怎樣生長的呢？（出示第二自然段）自由讀第二自然段。

（2）[出示實物]看，它是什么顏色的？

誰來剝剝它的外衣？[學生體驗剝筍] 哎呀，這衣服穿得可真多，一層一層的，包得多緊啊，課文中用了那個詞？（點擊：裹）請小朋友們看看周圍這些高大的竹子，和它們相比，這些剛從泥土里冒出來的小春筍可真像……（娃娃）它們是多么嬌嫩，多么可愛呀！書上說是怎樣的娃娃呀？（點擊：嫩生生）

（3）你喜歡這嫩生生的娃娃嗎？你能通過朗讀表現出來嗎？（指名讀第一句）。

（4）小春筍冒出了地面，是怎樣生長的呢？請大家再好好讀讀第二自然段。

（5）小春筍長了幾節？長長停下來了沒有？向哪兒長？是啊，它們就是這樣一節，……（邊做手勢）真是蓬勃向上，永不滿足！

（6）能讀好這兩句話嗎？（指名讀）

（7）它們怎么會長得這么好，這么有力呀？（指名讀相應的句子）是啊，被春風吹一吹，很舒服，就向上――長一長，被陽光照一照，好暖和，就又向上長一長，在春雨里“咕嘟咕嘟”喝了個飽，就又向上長一長。春筍就是這樣一節，一節，又一節。向上，向上，再向上。（板書：向上向上再向上）

（9）我們連起來讀好這一段，好嗎？先自己試一試吧。

（10）指名比賽讀，齊讀。

2．出示生字：笑節再

3．自學生字筆順，指名書空生字。（重點強調“笑”的下面不是“天”，“再”的筆順）

4．教師范寫一遍，強調筆畫的運筆和位置，學生按照正確筆順進行描紅，教師巡視指導。

1．《習字冊》上生字描紅。

2．朗讀下發的短文《筍娃娃》。

春筍的教案（匯總15篇）篇十二

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課9個生字，兩條綠線內的8個只識不寫，認識4個偏旁，理解由生字組成的`詞語。

3、了解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長，具有頑強的生命力。

1、能通過朗讀來體會春筍頑強生長的品質。

2、幫助學生理解重點詞語（第二段），讀懂課文內容。教學課時：兩課時。

第一課時

一、激趣導入

2.板書課題，齊讀課題。（指導讀準平、翹舌音）

二、初讀課文，感知大意

這么可愛的小春筍是怎樣生長的呢，請豎起耳朵聽老師讀課文。老師讀得好嗎？想不想學著老師的樣子讀一讀課文呢？那一定要認真傾聽老師的讀書要求;1借助拼音自由朗讀，把課文讀正確、讀通順，做到不加字，不減字。2讀完后標上段落序號。

淺褐色一節一節。

借助拼音自己先讀一讀。

檢查;(指名學生讀詞，其他學生認真傾聽并糾正字音)

去掉拼音練讀，開火車檢查。

齊讀田字格中的生字就藏在這些詞語中，你瞧，他們正和我們打招呼呢，你們想和他們交朋友嗎？那就趕緊用自己喜歡的方法去記住他們吧。（學生識記生字）

誰來說說自己用什么方法記住了哪個生字。（交流識字方法）師為學有方法的孩子送上詞語，同時范寫“再”。

同學們的方法真不錯，這么短的時間就和生字寶貝們交上了朋友，現在趕緊拿出自己的生字本把這幾個生字每個寫兩遍吧，一定注意字的占格。（學生學寫生字）

生字和詞語大家都輕松過關了，課文有信心嗎，那么請同學們再次讀一讀課文，一會咱們請小朋友來分段讀課文。（指名分段讀課文）剛才同學們小手林立，都想來展示自己，現在咱們來一起讀讀課文。（齊讀）。

第二課時

教學過程

一、復習鞏固上節課，我們和春筍見了面，還和幾個生字寶寶交了朋友，下面老師來檢查一下你們學的怎么樣，有信心的孩子就大膽地舉起小手。（書空生字：塊外沖破）

學習第一自然段同學們，寒冷的冬天就要過去了，春天的腳步近了，可是春筍還在泥土里呼呼大睡呢？是誰把他從睡夢中喚醒的呢？（春雷），你們聽過雷聲嗎，誰來學一學。喚醒什么意思呢？誰知道。（學生交流）

喚醒就是叫醒的意思。誰能用喚醒造一個句子。（寫話訓練）平時爸爸媽媽是怎樣叫醒你的呀？你能學著爸爸媽媽的樣子叫醒小春筍嗎。（學生進入情境表演）

可愛的小春筍們，你們醒了嗎，趕緊伸個懶腰吧。

指名說，（相機板書:沖破掀翻冒出來)同學們，這三個詞都是表示動作的詞，叫做動詞。誰愿意做一做這些動作。

咱們一起來演一演春筍破土而出的情景吧。（學生表演）

想親眼看一看小春筍破土而出的畫面嗎？（播放春筍破土而出的視頻）同學們，覆蓋在身上的泥土多厚??！可春筍把它們沖破了。壓在身上的石塊多重啊！可春筍把它們掀翻了！春筍一個一個，你追我趕地往上長，終于冒出了地面，這種生長的力量是多么強大。我們在讀這句話時，要把“沖破、掀翻、冒”讀重些，讀得有力些。誰愿意來讀一讀。（個別讀、賽讀????）

6創設情境，激情表演

（1）教師范讀，生表演

孩子們，現在咱們來合作怎么樣。我讀課文，你們表演。準備好了嗎。

師：“春筍寶貝們，春雷沒來之前，你們可是在泥土里睡大覺的，趕緊爬到桌子上，噓——別吵別吵，讓他們安靜睡覺。”

師（過了片刻，再聲情并茂地朗誦1）：“一聲春雷，喚醒了?”（略）

（2）、齊聲感情誦讀第一段。

（二）細讀第二自然段。

破土而出的春筍是什么樣子的，請同學們自由讀一讀第二段。

(1).學生自由讀。

(2)多媒體出示春筍圖:，這就是小春筍，誰來說說它的樣子?書上是怎么寫的呢?指導學生讀一讀第二段的第一句。你瞧，，春筍寶寶們穿著淺褐色的節節衣，把自己裹得緊緊的。一旦剝開外衣，肌膚嫩嫩的，怪不得作者又說它是——“嫩生生的娃娃”了！筍娃娃多可愛呀！你們喜歡它們嗎？誰能用喜愛的語氣讀這句話？？（學生多種方式朗讀第一句）

小春筍冒出了地面，它看到了什么？會說些什么？（指導學生互相說一說，演一演）（課件出示：春筍生長圖）。是呀，春筍娃娃看到滿地綠油油的小草，盛開的鮮花，自由飛翔的鳥兒，更看到了四周高大的竹子，于是他也不甘示弱，挺起了小胸脯，拼命地吮吸著雨露、陽光，茁壯成長。一節一節，又一節。向上，向上，又向上。（相機板書：向上，向上，又向上）

(5).你們能讀好這三句話嗎，誰來試一試。指導朗讀第二、三、四句。

a.學生自由讀。

b.指導讀，師提示：朗讀時，一聲比一聲讀得高昂，且富有節奏感。

c.齊讀。

這么嫩生生的筍娃娃竟長成了又高又大的竹子，真不簡單，此時，你想對春筍寶寶說些什么？（學生練說）

是啊！春筍就是憑著頑強的意志和生命力，才能沖破泥土，掀翻石塊，一個一個地冒出來。在陽光下繼續堅強而又健康的成長！長成高大的竹子，供人們使用。讓我們帶著這種崇敬的心情一起來讀一讀整篇課文。（齊讀）

春筍

冒出來。再向上；

掀翻,向上；

沖破。向上。

春筍的教案（匯總15篇）篇十三

2、看，老師給小朋友們帶來了一個新朋友，新朋友叫什么名字，？（春筍）

3、它長什么樣兒？

4、讀讀課文，看看書上是怎樣寫他的樣子的？

5、出示：春筍裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。 仔細觀察它的臉，他在——

6、知道嗎？春筍做了一件非常非常了不起的大事情，才這樣開懷大笑，是什么事情呢？我們一起來讀讀課文。

1、自由讀讀課文第一自然段，想想春筍做了什么事情？

2、交流：出示它們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個從地里冒出來。

3、質疑：這件事情大嗎？了不起嗎？我們來仔細研究研究

a、（1）出示：泥土，你覺得泥土是怎樣的？

（2）嫩生生的春筍娃娃鉆出泥土，容易嗎？他們會怎么做。 老師扮演泥土，你來扮演春筍娃娃。

師：小娃娃，你別費勁了，我這土厚，你是鉆不破的，還是省點力氣吧，在泥土里多好啊！

生：春筍娃娃，沖破泥土，用了多少時間？——多少力氣？——他們容易嗎？——但是最后他們憑著堅持不懈，憑著堅忍不拔，他們還是做到了，這是一件了不起的事情。師：誰來讀好這個半句：它們沖破泥土。

b、（1）掀翻，指讀，你能夠掀翻什么？春筍能掀翻什么？

（2）是不是春筍的力氣比你大？那他們為什么能掀翻石塊？

（3）聽，春姑娘在夸獎春筍娃娃呢，猜猜看，春姑娘會說些什么？

（5）外面的世界真美呀，他們笑了，看哪，引讀：他們迎著春風，在陽光中笑，在春雨里長。這是勝利后的快樂。再讀：他們迎著春風，在陽光中笑，在春雨里長。這是自豪的微笑。再讀：他們迎著春風，在陽光中笑，在春雨里長。這是不懈拼搏后的喜悅。

4、成功了，勝利了，它們沒有停下腳步。

讀讀課文，是怎樣寫得？

出示：一節、一節，又一節。向上，向上，再向上。

指名讀（出示圖片），你看到了什么，看到這一大片竹林，想說些什么？

5、是啊，這就是春筍奮斗的結果，讓我們再次捧起書本，來分享春筍的快樂。

6、齊讀課文。

春筍的教案（匯總15篇）篇十四

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學會本課9個生字，認識4個偏旁；理解由生字組成的詞語。綠線內的8個字只識不寫。

3.了解春筍具有戰勝重重困難、不時向上生長的頑強生命力。

課文第二自然段寫了春筍節節向上、茁壯生長的情景，教師要指導同學通過“讀”、“悟”體會春筍頑強生長的品質和蓬勃向上的氣勢。

多媒體課件；生字卡片。

一、創設情景，激趣導入。

1.聽！這是什么聲音？看！什么長出來了？（媒體演示春雷、春雨聲中春筍紛紛破土而出的`畫面）。

2.板書課題，齊讀課題。（指導讀準平、翹舌音）。

3.知道春筍長什么樣嗎？

4.想知道它們怎么鉆出來，怎么長大的嗎？

二、初讀課文，感知大意。

1.初讀課文。

(1).同桌識讀生字表內的生字和綠線內的生字。

(2).同學自由讀課文，要求讀準字音。

2.檢查初讀。

(1).出示詞語。

(2).同學認讀。a.自由讀。b.指名認讀，相機正音。c.小老師領讀。

3.再讀課文，逐句讀通。

(1).再讀課文，要求把句子讀通順，讀完后標好自然段。

(2).把你喜歡的一段讀給大家聽。（根據實際情況，師生一起評議，隨機糾錯）。

(3).請讀得好的同學介紹方法。

(4).同學三讀課文，要求讀得連貫、流利、不漏字、不添字。

(5).齊讀課文。

三、精讀課文，入境入情。

1.細讀第一自然段。

(1).同學自由讀。

(2).同學觀察，教師述說：“轟隆隆“的春雷喚醒了沉睡的大地。瞧！筍娃娃醒來了！覆蓋在身上的泥土多厚啊，可春筍把它們突破了！壓在身上的石塊多重啊，可春筍把它們掀翻了！春筍一個一個，你追我趕，終于冒出了地面，這是多么強大的生命力?。。襟w演示春筍從地里鉆出來的情景）。

(3).小組合作，再讀課文。

(4).春雷公公是怎樣喚醒小春筍的？假如還是叫不醒，可以請誰幫助？（知道同學用各種擬聲詞演一演）。

(5).小春筍是怎樣鉆出來的？指導同學演一演春筍破土而出的動作。小春筍睜開眼睛一看，呀！它看到了什么？會說些什么？（指導同學找好朋友互相說一說，演一演）。

(6).指導朗讀。a.教師范讀。b.同學扮演誦讀。

2.細讀第二自然段。

(1).同學自由讀。

(2),筍娃娃多可愛呀?。ㄒ龑瑢W感知“裹”、“淺褐色”、嫩生生“）。

(3).指導朗讀：假如讓擬抱一抱這個白白胖胖的娃娃，你會感到怎樣？

(4).看著圖，你感受到了什么？（媒體演示春筍在陽光雨露的滋潤下茁壯生長的情景）。

(5).指導朗讀第二、三句。a.同學自由讀。b.指名讀，師生從語態、表情、情感等方面進行評價。c.配樂齊讀。

3.回歸整體，指導誦讀。

(1).配樂齊讀。

(2).你能用自身的話來夸夸小春筍嗎？

(3).指導背誦。a.媒體演示，教師范背，同學小聲跟背。b.同桌互相演誦。c.指名試背。d.配樂齊背。

四、分析字形，指導寫字。

1．抽讀生字卡片。

2．口頭組詞、擴詞。

3．識記字形，認識新偏旁：

沖、破：采用熟字加偏旁的方法識記。

聲、笑：采用比較的方法識記。

4．按筆順描紅。

5．完成《習字冊》上的作業。

又再。

一突破掀翻冒向。

節迎著笑長上。

春筍的教案（匯總15篇）篇十五

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課9個生字，7個只識不寫。認識一個多音字，4個偏旁。理解有生字組成的詞語。

3、了解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長，具有頑強的生命力。

4、練習背誦兒歌《春娃娃》

重點是課文第二自然段，難點是通過朗讀體會春筍頑強生長的品質。

：三教時

：生字卡片掛圖

一、揭示課題，認識“春筍”。

1、出示漢字“春”，你能說出哪些帶“春”的詞語？

2、板書“春筍”。認讀“筍”。

3、出示掛圖，看圖，認識春筍的樣子。

一個尖尖的腦袋，肥胖的身體，裹著一層淺褐色的葉片，像剛出生的娃娃。筍是竹子的娃娃。

4、我們看，這么多筍娃娃真在干什么呀？

（讓學生體會春筍在大好春光中爭相生長。）

二、讀通課文。

2、范讀課文，學生邊聽邊標好自然段。

3、你最喜歡哪一自然段？請你練習讀好這一自然段，借助拼音讀準生字，讀不通的地方多讀幾遍。

4、指名朗讀課文。相機出示新詞。

5、指名朗讀詞語，注意三個后鼻音。

6、指導長句的朗讀：它們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個從地里冒出來。

（教給學生讀課文的方法，從詞語到句子到段落。讀不通的地方要多讀。）

三、精讀第一段。

1、現在我們就是春筍娃娃，請跟著老師的朗讀做動作。

注意幾個動作：睡覺醒來沖破泥土掀翻石塊冒出來

2、出示課文第一自然段。

引導學生想象說話，說完整話，說流利話。

（2）、動作理解“沖破”“掀翻”“冒出來”并指導朗讀，感受春筍旺盛的生命力。

3、練習有感情地朗讀，并能表情背誦。

四、識字寫字。

1、出示生字卡片“聲”“沖”“破”“塊”

2、指名讀準生字，口頭組詞。

3、想想怎么記住它們？

認識“士字頭”“兩點水”“石字旁”

比較：聲生升

4、教師范寫，學生描紅，并在書上描紅。

五、作業

完成習字冊

一、復習導入。

1、出示第一自然段的四個生字，指名拼讀并口頭組詞。

2、指名背誦第一自然段。

二、精讀第二自然段。

1、看圖，剛破土的春筍是怎么樣的？你能說說嗎？（引導學生說說春筍的顏色，形狀。）

2、出示句子“春筍裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。

理解“淺褐色”“嫩生生”

指導朗讀。

3、引讀“她們迎著春風，在陽光中笑，在春雨里長。一節，一節，又一節。向上，向上，再向上。

讀了這一句，你感覺春筍在春天正怎樣做呢？它們會怎么說呢？

引導說話，隨機進行朗讀的指導，讀出節奏感，一聲比一聲高昂。

6、有感情地朗讀第二自然段。

三、指導背誦。

1、出示填空：一聲春雷，（）了春筍，它們（）泥土，（）石塊，（）從地里（）出來。

2、看圖背誦第二自然段。

3、指名背誦全文。

四、識字寫字。

1、出示第二自然段的生字。：外迎笑節再

2、認識“夕字旁”

3、提醒“迎”不能多一點?！霸佟钡墓P順。

4、學生在課本上描紅。

五、作業

完成習字冊。

搜集帶“春”的詞語。

一、復習導入。

1、默寫本課新詞。

2、指名背誦。表情背誦。

二、遷移練習。

1、交流摘抄的帶“春”的詞語。

2、一聲春雷，喚醒了萬物，你能把下面的話說完整嗎？

一聲春雷，喚醒了（），喚醒了（），喚醒了（）……

3、春天來了，春姑娘把我們的世界裝扮得多么漂亮呀。請聽兒歌《春娃娃》。

學習表演兒歌。

三、練習

1、選字填空。

在再

1、媽媽（）看電視。

2、當我（）次見到他時，已是春天了。

3、你（）教室里干什么？

塊快

1、你走（）點好嗎？

2、我有一（）花橡皮。

五、作業

指導完成練習冊。