優(yōu)秀作文不僅能夠打動(dòng)讀者的心靈，還能夠傳遞正能量和積極的思想。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文，希望能給大家?guī)硪恍﹩⑹竞徒梃b。

原來六年級(jí)（精選21篇）篇一

小兔躺在媽媽的臂彎里,仰起頭來問媽媽:“媽媽，幸福是什么?”“幸福就是青草可以和你一起分享。”兔媽媽笑著回答道。小兔開心地笑了：它心里有種很快樂、很滿足的感覺。難道，這就是媽媽講的幸福嗎?原來，幸福如此簡(jiǎn)單！

小熊背著柴火往家走，卻遇見了一臉愁容的小狗旺旺。它問：“你怎么了?不高興嗎?”“哎。你說我倒不倒霉！買個(gè)菜竟然把錢丟了！倒是你，比我窮，過得比我苦，為什么天天反而這樣快活?”“這就要看你是怎么想的了。”小熊給旺旺上起課來，“像我吧。雖然我過得并不是特別好，但我并不去在意。想想，錢乃身外之物，夠用就行了。有這么多人是你的朋友，丟點(diǎn)兒錢算什么?”小狗想想，是呀，錢丟了，還可以再掙，但朋友可是再也沒有第二個(gè)與他/她一樣的朋友了！這樣一想，旺旺臉上也有了笑容。那笑笑得很甜，溫暖而幸福。

女兒和媽媽一塊兒吃飯。女兒含糊不清地問：“幸福是什么?”媽媽啜了一口女兒沖好的蜂蜜水：“這杯水就是幸福！”

幸福其實(shí)是個(gè)無形狀的東西，它如同空氣一般，看不到，也摸不著，但我們卻可以真切地感受到它的存在。

幸福就是使人心情舒暢的境遇或是形容稱心如意。但這只是字典上的解釋。我們所感受到的幸福卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些！

幸福有時(shí)只是一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)手勢(shì)，或僅僅只是一句話語，便可以讓我們茅塞頓開，明白什么才是自己真正想要的，什么才是真正的幸福。

原來六年級(jí)（精選21篇）篇二

這節(jié)課是六年級(jí)上冊(cè)第四單元《生物的多樣性》中的第六課，本單元所關(guān)注的是物種的多樣性即生物種類的多種多樣，而本節(jié)課所關(guān)注的是什么使這些生物多種多樣、與眾不同。對(duì)于生物的多樣性，學(xué)生更多地會(huì)關(guān)注生物的外部形態(tài)的多種多樣，而在這些外部形態(tài)特征中，那些特殊的身體特征往往更容易吸引學(xué)生的視線。所以本節(jié)課研究的對(duì)象是動(dòng)植物特殊的形態(tài)結(jié)構(gòu)，從現(xiàn)象入手，通過引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同環(huán)境中生活的生物的特殊身體結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生從直觀的現(xiàn)象中逐步領(lǐng)悟，不同的環(huán)境造就了不同形態(tài)結(jié)構(gòu)的生物，才有了多種多樣的生物。

【學(xué)情分析】。

六年級(jí)的孩子經(jīng)過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道了根、莖、葉等器官的作用，以此為基礎(chǔ)，組織學(xué)生觀察研究生活在不同環(huán)境中植物根、葉的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，他們會(huì)很容易發(fā)現(xiàn)這些形態(tài)結(jié)構(gòu)是與他們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。同時(shí)，他們也能利用已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)鯽魚和鴿子的一些特殊結(jié)構(gòu)的功能進(jìn)行推測(cè)，具備了一定的科學(xué)探究能力。

【教學(xué)目標(biāo)】。

科學(xué)概念：

1、學(xué)生通過圖片了解動(dòng)植物具有與環(huán)境相適應(yīng)的一些特殊身體結(jié)構(gòu)。

2、學(xué)生通過小組活動(dòng)觀察探究來認(rèn)識(shí)動(dòng)物和植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們所生活的環(huán)境相適應(yīng)的。

過程與方法：

1、學(xué)生通過對(duì)動(dòng)植物的根莖葉等特殊身體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)推斷出它們可能生活的環(huán)境。

2、學(xué)生通過已有經(jīng)驗(yàn)及觀察到的現(xiàn)象對(duì)鯽魚和鴿子的特殊形態(tài)結(jié)構(gòu)作出推測(cè)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、學(xué)生通過收集資料、交流資料、匯報(bào)資料來感受生物的多樣性。

2、學(xué)生通過觀察、探究來體會(huì)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，提高對(duì)生命世界的探究欲望。

【教學(xué)重難點(diǎn)】。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生通過各種不同形式地探究動(dòng)植物的特殊形態(tài)結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)到植物和動(dòng)物所具有的形態(tài)結(jié)構(gòu)，使它們與生活環(huán)境相適應(yīng)。

【教學(xué)過程】。

時(shí)間分配。

教學(xué)設(shè)計(jì)。

設(shè)計(jì)意圖。

3

課前布置收集資料：生物的特殊結(jié)構(gòu)與環(huán)境。

一、視頻導(dǎo)入。

觀看一段不同動(dòng)物與植物的視頻。

在視頻中你看到了哪些生物？它們生活在什么樣的`環(huán)境里？

揭示：不同的生物，生活的環(huán)境也不同。

根據(jù)學(xué)生收集的資料，分成幾個(gè)大組，找到自己小組生物可能生存的環(huán)境，方便集中研究。

15。

2、大組交流各自的生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)。

讓學(xué)生把收集的資料化簡(jiǎn)。

20。

三、交流匯報(bào)。

全班匯報(bào)交流各個(gè)生存環(huán)境中生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)。

幾個(gè)大組通過閱讀資料、實(shí)物解說等方式匯報(bào)（有什么需要補(bǔ)充或者修正的？）。

最后總結(jié)得出植物和動(dòng)物所具有的形態(tài)結(jié)構(gòu)不同，是為了與生活環(huán)境相適應(yīng)。

針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)單，教師適當(dāng)作評(píng)價(jià)或補(bǔ)充。

2

四、應(yīng)用及拓展。

出示動(dòng)物和植物的局部圖片，讓學(xué)生來推測(cè)，可能生活在什么樣的環(huán)境中。

課后請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)以小組為單位收集資料，補(bǔ)充我們的生物大寶典。

能呈現(xiàn)整個(gè)班級(jí)一份厚厚的資料，課后依然能繼續(xù)補(bǔ)充。

【板書設(shè)計(jì)】。

原來六年級(jí)（精選21篇）篇三

應(yīng)該說今天這節(jié)公開課還算順暢的上下來，是一節(jié)典型的常態(tài)課。如果從更深層次的思考，我個(gè)人覺得對(duì)這一課并不滿意。

首先，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我還是不太敢輕易跳出教材，我有想過做這方面的嘗試，但最終還是沒有實(shí)施。這一節(jié)課的容量還是蠻大的，環(huán)節(jié)如果安排的不夠合理的話，往往會(huì)導(dǎo)致拖堂，這是我事先就預(yù)料到的。但因?yàn)闆]有試上，只是在腦海中多次勾勒某一個(gè)環(huán)節(jié)的場(chǎng)景，這樣做遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還是要試上，才能真正的發(fā)現(xiàn)問題，在哪個(gè)環(huán)節(jié)處理的拖沓，思考如何來處理更為巧妙。所以，試上是很有必要的。

那么對(duì)于教材的處理，我有再思考，怎樣能利用更多的素材，讓學(xué)生去觀察、去比較、去思考、來發(fā)現(xiàn)問題，為什么它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)不一樣？真正的讓學(xué)生自己在思考中認(rèn)識(shí)到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與生活環(huán)境相關(guān)聯(lián)的，應(yīng)是學(xué)生在觀察或者交流已有認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，自己構(gòu)建出來的，而不是通過簡(jiǎn)單的幾種動(dòng)植物，印證一下結(jié)論，強(qiáng)加給學(xué)生的。我有想過做一個(gè)大一點(diǎn)的課程來進(jìn)行本課的學(xué)習(xí)，比如，先讓學(xué)生閱讀生物的特殊的.形態(tài)結(jié)構(gòu)方面的書籍、影像等資料，讓學(xué)生自發(fā)的產(chǎn)生思考：為什么它們?nèi)绱伺c眾不同？從而引發(fā)學(xué)生觀察比較的探究活動(dòng)，而這種探究活動(dòng)也不僅僅止于這幾種動(dòng)植物，而是更開闊更廣泛的研究，從而通過一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生自己建構(gòu)生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到生物與環(huán)境息息相關(guān)，從而引發(fā)學(xué)生要保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。真正的把探究的主題交給學(xué)生，而不是我這節(jié)課呈現(xiàn)的樣子。

還有，就是我們?cè)鯓尤ズ饬恳还?jié)課，學(xué)生到底在這一節(jié)課達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)？學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)是怎樣達(dá)成的？我一直都沒有太關(guān)注這個(gè)問題，可最近總在想這個(gè)事，當(dāng)然這節(jié)課沒處理好，反觀這節(jié)課，思考時(shí)不自覺的又想到這個(gè)問題。

既然沒有進(jìn)行勇敢的創(chuàng)新，那我就來聊聊我這節(jié)課的存在的幾個(gè)問題。

一、時(shí)間把握的不好，前面的環(huán)節(jié)有些拖沓，致使后面的環(huán)節(jié)處理比較草率。

二、盡管在前面時(shí)間上花費(fèi)很多，但是個(gè)別問題上，我覺得依然沒有點(diǎn)撥清晰，比如，松樹的針形葉。盡管我講到了，但講的很快。

三、關(guān)于水中生活的金魚和空中飛行的鴿子，對(duì)于它們具有的特殊的身體特征對(duì)它們的生活有什么意義，處理的不好。沒有給學(xué)生充足的交流時(shí)間，學(xué)生對(duì)身體結(jié)構(gòu)和環(huán)境關(guān)系認(rèn)識(shí)并沒有上升到該有的層次。它們說出了水中生活的金魚和空中飛行的鴿子身體結(jié)構(gòu)的異同，但沒有進(jìn)行深層次的思考，這是適應(yīng)環(huán)境的表現(xiàn)。

不足的地方有很多，學(xué)習(xí)永無止境。在今后的嘗試中，期待自己對(duì)教學(xué)有著更多思考，更多改變，更多想法。

原來六年級(jí)（精選21篇）篇四

教學(xué)目標(biāo)：

2，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意見。

教學(xué)重難點(diǎn)：

目標(biāo)1。

教學(xué)準(zhǔn)備：

香蕉、松樹、仙人掌的圖片，天鵝、白鶴的圖片。

教學(xué)過程：

一、引入。

展示香蕉、松樹、仙人掌的圖片。

二、討論松樹、仙人掌的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境的關(guān)系。

讓學(xué)生比較松樹、仙人掌的'葉子有什么不同。

師：松樹、仙人掌的本來生長(zhǎng)在什么地方。

學(xué)生試著回答。

讓學(xué)生說說這三種植物的葉子同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系。

三、討論天鵝、白鶴的形態(tài)結(jié)構(gòu)，生活習(xí)性與生活環(huán)境的關(guān)系。

1，師介紹這兩種鳥。

3，讓學(xué)生思考：它們的數(shù)量減少可能同什么因素有關(guān)？

1、讓學(xué)生選擇魚、蚯蚓和人的一種行為，填在表格中，進(jìn)行比較。

2、讓學(xué)生說一說人、魚和蚯蚓感到危險(xiǎn)時(shí)怎樣作出反應(yīng)。

3、讓學(xué)生說一說魚和蚯蚓的哪些特點(diǎn)使它們能在自己的生活環(huán)境中生存。

4、讓學(xué)生思考：人、魚和蚯蚓有各自的特點(diǎn)，讓它們的生活環(huán)境互換，它們還能生存嗎？

5、師：現(xiàn)在能說出動(dòng)植物與它們的生存環(huán)境相關(guān)聯(lián)的地方嗎？

學(xué)生試著回答。

原來六年級(jí)（精選21篇）篇五

“原來是相互關(guān)聯(lián)的”是義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)教科版六年級(jí)上冊(cè)第四單元的第六課。這個(gè)單元的主題是“生物的多樣性”，對(duì)于生物的多樣性，學(xué)生們關(guān)注更多的是生物形態(tài)結(jié)構(gòu)的多種多樣。因此，本課的教學(xué)重點(diǎn)是擴(kuò)大學(xué)生的視野，鏈接學(xué)生已有的科學(xué)概念，幫助學(xué)生梳理對(duì)生物特殊形態(tài)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，把生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)置身于它所生活的環(huán)境中來研究，從而領(lǐng)悟到“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境是相互關(guān)聯(lián)的”。教學(xué)中力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、場(chǎng)景渲染典型逼真。學(xué)生對(duì)生物的認(rèn)識(shí)往往局限于個(gè)體或局部，為了幫助他們把生物與環(huán)境這兩個(gè)要素鏈接起來，課堂中展示了多個(gè)典型場(chǎng)景，例如沙漠、山地、池塘等，通過場(chǎng)景的渲染，吸引學(xué)生的眼球，引起學(xué)生對(duì)更多生物形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活環(huán)境的關(guān)注。

2、圖片設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心。課堂中學(xué)生對(duì)生物的認(rèn)識(shí)常常借助大量生動(dòng)形象的圖片，在探討“生物形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境的關(guān)系”這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們?cè)O(shè)計(jì)了新穎獨(dú)特的生物立體翻頁圖片，使學(xué)生對(duì)生物的觀察既能從整體到局部，又能在比較中發(fā)現(xiàn)不同環(huán)境中的生物形態(tài)結(jié)構(gòu)的獨(dú)特性。

3、探討內(nèi)容自主選擇。學(xué)生對(duì)生物的探討不是教師硬性規(guī)定種類，而是采取自主選擇的方式，小組集體探討，根據(jù)小組的學(xué)習(xí)進(jìn)程決定探討的生物種類和數(shù)量，學(xué)生的主動(dòng)性得到充分地體現(xiàn)，探究熱情高漲，成效明顯。

【教學(xué)目標(biāo)】。

科學(xué)概念：

1、知道不同的生物生活在不同的環(huán)境中，生物具有與環(huán)境相適應(yīng)的一些特殊的形態(tài)結(jié)構(gòu)。

2、了解生物適應(yīng)環(huán)境的一些具體實(shí)例，知道生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與它們所生活的環(huán)境是相互關(guān)聯(lián)的。

過程與方法：

1、在觀察、比較活動(dòng)中，體會(huì)生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境是相互關(guān)聯(lián)的。

2、利用已有經(jīng)驗(yàn)及觀察到的現(xiàn)象推測(cè)生物特殊形態(tài)結(jié)構(gòu)的功能。

3、根據(jù)生物的特殊形態(tài)結(jié)構(gòu)推斷它們可能生活的環(huán)境。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、逐步養(yǎng)成細(xì)致觀察、全面分析的習(xí)慣。

2、體會(huì)到生物的生存與環(huán)境息息相關(guān)，初步意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

在觀察、比較活動(dòng)中，體會(huì)生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境是相關(guān)聯(lián)的。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

學(xué)生能從“生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境相關(guān)聯(lián)”的視角認(rèn)識(shí)、研究生物。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

1、學(xué)生探究準(zhǔn)備:生物立體翻頁圖片、記錄單、

2、教師探究準(zhǔn)備：課件、生物圖片。

【教學(xué)過程】。

一、引入：不同的生物生活在不同的`環(huán)境中。

1、認(rèn)識(shí)多種多樣的生物，小組認(rèn)領(lǐng)最喜歡的生物。

2、說出各種生物的生活環(huán)境。

3、概括：不同的生物生活的環(huán)境也不同。

二、探討：生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境相適應(yīng)。

1、問：仙人掌有什么特殊的結(jié)構(gòu)能在干旱的沙漠中生存下來呢？

3、布置探討要求：

任務(wù)1：解答自己小組剛才認(rèn)領(lǐng)的生物的相關(guān)問題。

任務(wù)2：領(lǐng)取第二種生物研究。

4、學(xué)生領(lǐng)取材料研討、記錄。

5、學(xué)生匯報(bào)、交流。

6、概括：生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境相關(guān)聯(lián)。

三、拓展：根據(jù)形態(tài)結(jié)構(gòu)推測(cè)生活環(huán)境。

1、根據(jù)生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)推測(cè)它所生活的環(huán)境：蒼耳、壁虎、北極熊等。

2、觀看“北極熊”視頻資料，引出“人與自然和諧相處”的主題。

關(guān)聯(lián)。

不同的生物不同的環(huán)境。

適應(yīng)。

原來六年級(jí)（精選21篇）篇六

女孩笑的更開心了，說：我當(dāng)然想你啊！不想你想誰啊？我旁邊沒人，你一定聽錯(cuò)了！

男孩又說：如果沒人，等會(huì)一起吃晚飯吧！你這幾天都沒陪我吃飯了，在忙什么啊？

女孩說：不好吧！我等下還有事呢！下次再陪你吃好嗎？88！

男孩輕笑著說：你以為呢？你看到了還問？你心里不是知道了嗎？

男孩看著女孩傷心的表情，心里有些遲疑，他不知道是女孩的演技太好，還是真的傷心，但一想到這幾天，男孩就無法理智，他冷笑著說：愛？多么諷刺的字，我和你在一起時(shí)，才說愛你，我和她在一起，還不是說愛她，我從來就沒真正愛過你，你別做夢(mèng)了，我現(xiàn)在已經(jīng)不想和你在一起了，所以請(qǐng)你不要再纏著我了好嗎？走開！

女孩終于哭出了聲，她快步走向那個(gè)要送給男孩的禮物，打開后，才發(fā)現(xiàn)那個(gè)找了很久的愛情的水晶心已經(jīng)碎了，而許愿瓶也碎了，里面的紙折星星也都灑了一地，女孩邊哭邊用手在地上揀，雨也越下越大，仿佛也在哭泣著；也許是雨下的太大，看不到路，也許是女孩蹲著太瘦小，讓人難以發(fā)現(xiàn)，所以女孩被一輛急速開來的大車撞倒了，而且還當(dāng)場(chǎng)死亡，女孩死的時(shí)候，手里還緊緊握著水晶心的一角和沒揀完的星星！

第二天上課時(shí)，男孩正看著女孩的空位發(fā)呆，忽然老師說外面有人找他，男孩正納悶是誰找自己，出去一看，竟是那個(gè)和女孩在一起的帥氣男孩，男孩正準(zhǔn)備開口時(shí)，帥氣男孩先開口了：女孩昨晚被車撞死了！

男孩懵了……半響過后，男孩才回過神，顫抖的說：你胡說，我昨晚才見過她！

帥氣男孩生氣的看著他，動(dòng)手揪住男孩的領(lǐng)口，大聲說：都是因?yàn)槟悖艜?huì)出意外的，她那么愛你，你為什么要傷害她？和她分手，讓她傷心難過？她是一個(gè)好女孩，你為什么忍心傷她的心？說啊！

還有一張沒有折疊的一張，上面寫著：我是真的很愛你，我無法讓自己不去想念你，無法讓自己離開你，也無法和你分開，我將無法再呼吸，如果失去你，我的世界將只有哭泣存在著，笑臉將不再出現(xiàn)，當(dāng)淚像流星雨不停地劃過。

原來六年級(jí)（精選21篇）篇七

“喂!三輪車!”我補(bǔ)好課已經(jīng)晚上8點(diǎn)多了，為了早點(diǎn)兒回家，我一出校門就隨便叫了一輛三輪車。“到龍翔路多少錢?”“七塊。”我的天哪!這么貴!算了，為了快點(diǎn)到家。

我坐上車，車子緩緩駛動(dòng)。突然，我發(fā)現(xiàn)剛剛扶著三輪車架子的那只手上濕濕的，舉起一看，一攤紅色的稠稠的液體在手上。

不會(huì)……是血吧?不對(duì)，是腦漿。我的腦袋里突然冒出了兩個(gè)想法。不可能，現(xiàn)在是什么年代呀?殺人犯還敢不清理干凈犯罪現(xiàn)場(chǎng)?盡管我如此相信現(xiàn)在是和諧社會(huì)，但是我依然回想起了偵探片中的那些情景。

這時(shí)，車夫回過頭來，我定睛一看，這個(gè)車夫留著八字胡，臉很長(zhǎng)，像馬臉一樣。他的眼角向上翹，乍一看，似乎眼睛長(zhǎng)在腦袋兩側(cè)。我看了他想笑。沒想到他竟然比我先笑，還是只有一邊嘴角笑的那種。我頓時(shí)笑意全無了，全身起了雞皮疙瘩，全身從腳尖冷到了頭頂上去。他用不標(biāo)準(zhǔn)的普通話說：“小朋友，你用椅子邊上的布把番茄醬擦干凈。”說著，他指了指車架子。哦，原來如此。我一聽，心中的一塊巨石終于落地。但是，接下來發(fā)生額事出乎我的意料。

終于到了一條比較寬的路，他居然停下車，接了一個(gè)電話。我聽見他說：“這有個(gè)孩子。”完了，這回我死定了，趁他不注意逃跑?我嚇得不知所措，這時(shí)，他又繼續(xù)騎起來。我認(rèn)為自己已經(jīng)沒救了，在這條路上，人生地不熟的地方。就在我絕望時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)自己竟然到家門口了。“不好意思，小朋友，我剛走錯(cuò)路了，所以剛才打電話問朋友。”

哦，原來如此，我心中的巨石這下真的落地了：“哎!我是自己被自己騙，可真傻呀!”

原來六年級(jí)（精選21篇）篇八

鳥兒總有長(zhǎng)大的一天，總得掙開父母懷抱，展翅翱翔。樹的年輪一天一天增長(zhǎng)，我一天一天長(zhǎng)大，顧慮的東西也多了起來。

晚上剛回家，上了樓。開門的是一位看起來既熟悉又陌生的叔叔。他用不是很熟練的普通話對(duì)我說：“回來了。”他是誰？我非但沒有因?yàn)椴徽J(rèn)識(shí)他而感到害怕，反而覺得他很親切。他有一雙大眼睛，嗯，和爸爸長(zhǎng)得很像。對(duì)了，長(zhǎng)得很像！我腦中靈光一閃，茅塞頓開，有些激動(dòng)地說：“哦，你是，你是二伯！”天哪，要知道，二伯因?yàn)楣S倒閉，為了還債，去外地打工，五年沒回來了。

“唉，當(dāng)年我走的.時(shí)候，你才這么點(diǎn)兒呢。”說玩，二伯在肚子的位置比劃了個(gè)手勢(shì)。“額，有嗎？”“哦，對(duì)了，這些是給你的。”說完，二伯將地上的好吃的拿起來給了我。不經(jīng)意間，我的目光被二伯的手吸引住了。以前那抱著我的白皙修長(zhǎng)的手，此時(shí)如同干枯發(fā)裂的古樹干。淚就流了下來，怎么止也止不住，淚珠在臉上劃過的痕跡，猶如往日的情景劃過我的心頭。二伯輕輕地為我擦去臉上的淚水，笑了我一聲：“都這么大了還哭，小心二伯不喜歡你哦！”

我突然好想在二伯懷里放聲大哭，哭盡這幾年的思念。可是我長(zhǎng)大了，不能在想小時(shí)那樣撒嬌或隨便大哭了。我好怕二伯會(huì)笑話我是個(gè)愛哭鬼，會(huì)討厭我愛哭的模樣。

原來六年級(jí)（精選21篇）篇九

我也曾迷惘，我也曾疑惑。我是溫室里的花朵，我是保護(hù)區(qū)的野生動(dòng)物。我整日懵懂，以為這世界沒有風(fēng)雨。可有一天，我突然發(fā)現(xiàn)原來我的頭頂有一雙翅膀，為我擋住所有的風(fēng)霜。我恍然，嘆一句“原來如此!”

上了晚自習(xí)以后，下午放學(xué)回家吃飯的時(shí)間總是很緊張，不過勉強(qiáng)果腹就匆匆回校。放學(xué)后，看著一輪孤月，幾點(diǎn)瘦星，肚子總是應(yīng)景地號(hào)一聲。飯桌上，我不禁向母親抱怨，而看著母親無奈的神情，卻忘記了一旁沉默的父親。當(dāng)晚，我的書桌上擺上了一份熱氣騰騰的食物，我不禁一笑，暗嘆起母親的賢惠，還細(xì)心的將我厭惡的香菜挑去。此后，每晚我的桌上總是擺著各種各樣的吃食：一杯牛奶，一塊甜點(diǎn)，一包堅(jiān)果……我一直以為，這是母親悉心為我準(zhǔn)備的。

直至一天中午，茫然的我才驚醒。那天，母親因父親出差而又懶于做飯，買來了第一次擺在我桌上的那種熟食。可我看著其中星星點(diǎn)點(diǎn)的香菜，心頭有塊原本堅(jiān)實(shí)的地方塌陷了，帶著些驚疑不定的意味。當(dāng)晚，饑餓的我看著空落落的桌子，有些失魂落魄，也正大夢(mèng)初醒。那細(xì)心為我除去香菜的人，那每晚貼心準(zhǔn)備宵夜的人，那為我?guī)頍o限溫暖的人，原來竟是被我冷落的父親嗎?原來那幅寬厚的肩膀，那雙溫和的眼眸、那顆藏起來的心也在默默的關(guān)懷我嗎?我的眼睛有些發(fā)脹，心也似是掉入冰窖，不禁悵然一嘆：“原來如此!”原來如此，父親一直在默默的關(guān)懷我，他張開巨大的翅膀，保護(hù)幼小的我。

一直以來，心頭都有些疑惑：為何我的自行車常掉鏈子?為何車筐中的東西會(huì)混亂不堪?我曾不在意的想：也許是乞丐隨意翻弄，也許是一些破壞分子的鬼把戲。而直至那日放學(xué)，我才知曉這是小時(shí)候的朋友表現(xiàn)出的愛意。那晚，晚霞染紅了半邊天，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到我那歪倒的自行車，孤單而又凄涼的被壓在眾多自行車下方，卻又吃驚的看到我的朋友的身影。她費(fèi)力的將大大小小的自行車扶起，時(shí)不時(shí)被絆得一個(gè)踉蹌，卻仍然堅(jiān)持著將那些車子擺齊。我看到她緊抿著嘴巴，時(shí)而擦一下額頭上細(xì)密的汗珠。她那認(rèn)真的表情，猛然間撞擊到我心底最柔軟的角落。我不禁暗嘆一句：“原來如此!”原來如此，朋友一直在暗處關(guān)心著我，她張開稚嫩的翅膀，保護(hù)著我。

原來如此，我的頭頂有一雙雙真摯的翅膀，為我承擔(dān)著風(fēng)霜雪雨，只將最純潔的愛播撒到我身上，讓我向陽生長(zhǎng)。

原來六年級(jí)（精選21篇）篇十

我們都能從中獲得自信，今天我以母校為榮，同學(xué)間稚氣的笑語和真誠的眼淚；曾記得，老師們，讓我們知道了“友誼第一，謝謝大家!，一場(chǎng)挑戰(zhàn)。

一次提升，舍不得離開和藹可親的老師們。

更可貴的是面對(duì)失敗，已是光陰如風(fēng)，永遠(yuǎn)美麗，明天母校以我為豪!我的講話完畢，每一次的活動(dòng)，。

我們舍不得離開前完小，還是校運(yùn)會(huì)，舍不得離開天真活潑的弟弟妹妹們!6月1日越來越近了，我們努力了，很快就要離開老師、同學(xué)和母校了，我的膽子也漸漸大了起來，讓我們祝母校永遠(yuǎn)年輕，驀然回首，曾記得，比賽二”；教師節(jié)的活動(dòng)讓我們懂得了老師教育我們是很辛苦的要感恩老師。

“一年級(jí)的入隊(duì)儀式讓我們從那一刻起成為了一名光榮的少先隊(duì)員；母親節(jié)的活動(dòng)讓我們懂得了要感恩自己的母親；運(yùn)動(dòng)會(huì)讓我們?cè)谫悎?chǎng)上奮勇拼搏，到了初中后。

舍不得離開這里的一草一木，還能這么快樂嗎?在前完小的六年里，在一瞬間浮現(xiàn)在了我的眼前，不要讓老師失望……如此多的活動(dòng)，我參加了許多次活動(dòng)，不忘母校，無論是合唱比賽，我們就要畢業(yè)了，我們一起為了評(píng)選優(yōu)秀班級(jí)而努力，我們一起在校園的早晨寫詩構(gòu)文；曾記得，難忘的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，做廣播操時(shí)我們的英姿，同學(xué)們，很快，就不再后悔，我們?cè)谛腋Ｖ锌鞓穼W(xué)習(xí)，對(duì)我們來說都是一種歷練。

我們要和母校分別的時(shí)候也越來越近了，讓我學(xué)會(huì)了許多許多，母校，早上好!今天我國旗下的講話的主題是：感恩母校，好像一切的事情都是昨天發(fā)生的一樣，六年的小學(xué)生活轉(zhuǎn)瞬即逝，曾記得，6年啊，我不會(huì)忘記您的!我們?cè)趯W(xué)校呵護(hù)下茁壯成長(zhǎng)，我們還能這么自由嗎。

原來六年級(jí)（精選21篇）篇十一

小學(xué)生活是多姿多彩的，也是充滿歡聲笑語的。

課程豐富多彩：美術(shù)啦、音樂啦、體育啦，還有我們最最親愛的微機(jī)課！從微機(jī)教室出來都是意猶未盡的。

課間娛樂也是豐富多彩。一到下課，操場(chǎng)瞬間充滿了歡聲笑語，令學(xué)校變成了快樂的海洋：小學(xué)弟們?cè)诓賵?chǎng)上奔跑著；小男子漢們?cè)谔咦闱颍恍∈缗畟冏匀辉谝慌杂^看小男子漢們踢足球啦！

微機(jī)課深受同學(xué)們喜愛。這不，我們班同學(xué)浩浩蕩蕩向微機(jī)室進(jìn)發(fā)，一路上不知惹來多少羨慕嫉妒恨唉！

進(jìn)入久違的微機(jī)課堂，同學(xué)們開啟搶電腦模式“喂，這是我的電腦！”“才不是你的！”“唉，你占了我的電腦！”“誰說是你的？寫你的名字嗎？”同學(xué)們七嘴八舌。本人三生有幸，搶到了一塊“風(fēng)水寶地”：一個(gè)功能齊全。靠著窗戶的完美電腦！

微機(jī)老師放下狠話：“你們?cè)龠@么下去，不上微機(jī)課了！”同學(xué)們安靜下來，聽從老師分配。

不大一會(huì)兒，我抬頭一看，好多同學(xué)都兩個(gè)人共用一部電腦，但是我還是一個(gè)人玩一部。

微機(jī)老師又說：“座位都確定了，下次也是這個(gè)位置。”

我沾沾自喜了一會(huì)兒，開始玩電腦。兩個(gè)人一部電腦的同學(xué)在小聲地爭(zhēng)吵，一個(gè)人玩一部才悠閑。

教室里只剩下安靜，連呼吸聲都能聽見。

“同學(xué)們，下課時(shí)間到了……”微機(jī)室，響起哀嚎聲。“哎，不要！我才玩了20分鐘。”“你嚎什么，我才玩了五分鐘好不好？”“好吧，你夠慘！”

沒辦法，同學(xué)們戀戀不舍地離開了微機(jī)室……看，小學(xué)生活是不是多姿多彩、充滿歡樂呀！

原來六年級(jí)（精選21篇）篇十二

我的學(xué)校——柳泉小學(xué)，是我學(xué)習(xí)了5年的地方。這里充滿了回憶和樂趣，校園四季的美景最是讓我難以忘懷。

當(dāng)細(xì)細(xì)的春雨灑落在校園的花草樹木上，學(xué)校門前的玉蘭花長(zhǎng)出了嫩嫩的小芽胞。雨后的校園空氣分外清新，小草紛紛探出好奇地小腦袋。柔柔的風(fēng)吹過，春姑娘帶著春天的氣息來了！花草樹木仿佛要迎接春姑娘似的，都探出了頭，綻開了笑臉。一年之計(jì)在于春，到了春天，我們的精氣神格外的充沛，隨便走在校園的哪一個(gè)角落都能聽到我們朗朗的讀書聲，這是最動(dòng)聽的音樂。

夏日的校園格外的安靜，知道為什么嗎？因?yàn)槲覀兌挤攀罴倭搜剑≈挥兄诉€在不厭其煩的叫著。火辣辣的太陽照著空無一人的操場(chǎng)，路過學(xué)校門口發(fā)現(xiàn)玉蘭花已經(jīng)長(zhǎng)得很高了，墨綠的葉子郁郁蔥蔥，像雄偉的士兵一樣，讓人想念滿樹花開的盛景。

秋天來了！校園沸騰了！隨著開學(xué)而來的，就是一年級(jí)新生入校，我們要換教室，升新的年級(jí)，新的學(xué)期，新的起點(diǎn)，到處都是重逢問候的歡快聲音。樹上的葉子慢慢變黃了，像蝴蝶一樣在風(fēng)中飄舞，地上鋪了一層金黃色的地毯。校園的秋天，是讓人懷念的味道。

剛送走秋天，冬爺爺就來了。冬爺爺一來，經(jīng)常會(huì)給校園換一身美麗的白紗衣。下雪了！到處都是白茫茫的，操場(chǎng)上，樹枝上，房頂上。剛一下課，同學(xué)們立刻沖出教室，不約而同的沖向操場(chǎng)。堆雪人，打雪仗，扔雪球……冬天的校園是歡樂的味道。

我馬上就要小學(xué)畢業(yè)了，即將離開這個(gè)美麗的校園，我要永遠(yuǎn)把這些美好的回憶刻在心底。

原來六年級(jí)（精選21篇）篇十三

“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”這是李紳寫的《憫農(nóng)》的詩句。以前我只知道這是告訴我們要珍惜糧食，但通過這次學(xué)農(nóng)的活動(dòng)，我真正體會(huì)到了農(nóng)民伯伯的辛勞。

星期五我校進(jìn)行了春游，我們?nèi)チ耸锷徑@個(gè)地方體驗(yàn)。

這個(gè)地方并沒有我想象中的游樂天堂那樣，而是一望無際的農(nóng)田，田里的秧苗隨風(fēng)搖曳。

我們接到了第一個(gè)任務(wù)，那就是去種田。我們看見一位年輕的大哥哥一副認(rèn)真的樣子，給我們做了示范。先松土，再除草，然后挖坑，最后播下種子，我們按照這個(gè)方法干了起來。同學(xué)們挽起衣袖，褲管，干得火熱朝天。那看似弱不禁風(fēng)的雜草卻成了我們的大敵，我們把草的上半身給砍斷了，而根卻在很深的土壤里面，我算是領(lǐng)悟到“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的意義了。不一會(huì)兒我們便汗流浹背了，幾位同學(xué)抱怨道：“這分明是花130元來幫人家干農(nóng)活呀。”終于在一聲聲抱怨聲中完成了任務(wù)，剩下的是護(hù)理工作就交給了農(nóng)民伯伯打理。或許幾個(gè)月之后，這里會(huì)是綠油油的一片呢。我從這次鋤草中明白了一個(gè)道理“斬草要除根，春風(fēng)吹不生。”

第二個(gè)任務(wù)是做米餅。“哎呀！又要開始打工了。”田宇說道。我笑道：“我們是以人民的名譽(yù)打工的。”

做米餅時(shí)導(dǎo)游鼓勵(lì)我們說：“哪個(gè)小組先做完一盤米餅，哪個(gè)小組就先吃飯。”要知道我們班的人個(gè)個(gè)是吃貨，再加上剛干完農(nóng)活，個(gè)個(gè)像餓狼似的眼睛瞪得圓圓的。為了快點(diǎn)吃飯，我們干得可起勁了，磨米的磨米，掃米粉的掃米粉，篩米粉的篩米粉，捏面團(tuán)的捏面團(tuán)，打米餅的打米餅。那可真是熱火朝天的，每個(gè)人都是認(rèn)真專心地干活，盡管做出的米餅不像樣子，但還是很用心去做。終于我們完成了工作，吃上了一頓香噴噴的飽飯。

眨眼間就要回家了。我坐在車上想：今天沒有白來，說是花錢幫別人干農(nóng)活，但我學(xué)會(huì)了許多書本上學(xué)不到的知識(shí)，體驗(yàn)了農(nóng)民生活，體會(huì)到農(nóng)民的艱辛。我認(rèn)為花了130元錢值得，對(duì)這次學(xué)農(nóng)自己的表現(xiàn)感到很欣慰。

原來六年級(jí)（精選21篇）篇十四

當(dāng)我還是一個(gè)懵懂的小孩時(shí)，非常向往六年級(jí)的哥哥姐姐們。光陰似箭，一轉(zhuǎn)眼風(fēng)已走過了十一個(gè)春秋，成了一名六年級(jí)的小學(xué)生了。但六年級(jí)的學(xué)習(xí)生活并沒有我所想象得那么美好。反而，這讓我有了許多煩惱。

中午，本想利用一點(diǎn)時(shí)間寫日記的，在放學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)老師“半路殺出個(gè)程咬金”——“同學(xué)們，馬上就要期末考試了，我們要加大練習(xí)范圍。今天中午，我們做幾個(gè)題……”天哪！我的日記又要泡湯了。

晚上，拿來一疊卷子，說：“這份試卷是我們幾位老師精選出來的，希望大家認(rèn)真完成。另外，大家把xx單元所有的筆記都認(rèn)真背一遍,明天檢查.”哦,我親愛的老師,您對(duì)我們太好了!您不辭勞苦地為我們刻卷子,印卷子,太辛苦了,然而這一切都是為了我們的成績(jī).我們也埋著頭,拼命地寫,為的是換來您的微笑,家長(zhǎng)的贊賞。

我們也知道這六年級(jí)是一個(gè)重點(diǎn),要努力學(xué)習(xí)。但如果整天這樣,我們就不是一個(gè)全面發(fā)展的“好學(xué)生”了。

走進(jìn)六年級(jí)，說明我們已經(jīng)長(zhǎng)大了。在六年級(jí)，我們的學(xué)習(xí)任務(wù)也隨著“長(zhǎng)大”了。六年級(jí)是一個(gè)重點(diǎn)，但快樂課余也是夢(mèng)中的境界。

當(dāng)晚上六點(diǎn)時(shí)，我們背著書包，終于回到了家。但還有作業(yè)等著我們。

匆匆吃過晚飯，我打開臺(tái)燈，開始了作業(yè)之旅。當(dāng)作業(yè)寫完后，《新概念英語》的作業(yè)本與書又走到我的桌上。

我不停地寫呀，花費(fèi)了許多時(shí)間查英漢詞典，才把這一關(guān)攻下來。一看表，已經(jīng)九點(diǎn)半了。我的課余時(shí)間也沒有了。我的布娃娃也被放在一旁，落上了厚厚的灰塵。

雖然有這么多的煩惱圍著我，但仍然要好好學(xué)習(xí)提高效率。同時(shí)，希望我們能有時(shí)間玩一玩、笑一笑，豐富我們的童年生活。

原來六年級(jí)（精選21篇）篇十五

夏日來臨了，帶來了無情的高溫。a市那可養(yǎng)眼的大榕樹下，坐著一個(gè)衣衫襤褸的小孩，他滿面愁容。

似乎是下定了決心，站了起來，緩緩向郊外的廢棄工廠走去。那里是一個(gè)小型扒手基地，有十來個(gè)沒成年的孩子。他們都是在小時(shí)候被那些壞蛋騙過來的，最大的十三歲，最小的八歲。他們平日里都在大街上偷錢，乞討。乞討的小孩必須被打斷一條腿，相比之下，偷錢的小孩就幸運(yùn)多了。

小男孩推開大門，顫抖著進(jìn)了工廠。“十四號(hào)，回來了？把成果拿出來給爺看看！”小男孩從褲兜里掏出幾張面值很小的紙鈔，不等小男孩把紙鈔遞給拿給大胡子，大胡子一把推過小男孩，貪婪的數(shù)著鈔票。“十四號(hào)！怎么才這么點(diǎn)！今天沒飯吃！！出去！”大胡子趕鴨子似的把小男孩轟出工廠。

“咕嚕嚕”小男孩的肚子抗議著，他已經(jīng)三天沒吃飯了，只喝了幾口水。去街上碰碰運(yùn)氣吧，說不定還可以偷些吃的。

小男孩走到街上去了，烤鵝的香味把它的胃給吊起來了。小男孩小心翼翼的抓住一只烤鵝，拖了下來。哦，這烤鵝多香啊，多油膩啊！店里的廚子發(fā)現(xiàn)烤鵝不見了，出來打探，正巧碰見了小男孩。

“小崽子，給我站住！”廚師掄起鏟子追了出來。男孩畢竟還未成年，很快被廚師追上了。廚師用鏟子敲了幾下小男孩的腦袋，可還是不解氣。他這幾天的運(yùn)氣的別差，老是碰上小偷，這個(gè)月又被老板扣了工資。

“小崽子，看老子不打死你！”廚師隨手舉起一塊磚頭，往小男孩頭上一砸，頓時(shí)，小男孩頭上有一股濃濃的液體流了下來。一直流到了小男孩嘴里，有點(diǎn)甜甜的滋味。

廚師怕被人發(fā)現(xiàn)，把小男孩埋在了深山里。

小男孩在這里睡了，永遠(yuǎn)的睡了。

原來六年級(jí)（精選21篇）篇十六

原來六年級(jí)（精選21篇）篇十七

看了《兩人三足》這一個(gè)題目，你們一定會(huì)覺得非常好奇吧！兩個(gè)人怎么只有三只腳呢？讓我來告訴你吧，那是一種游戲的名字。在游戲進(jìn)行的時(shí)候，兩個(gè)人一起行動(dòng)，在行動(dòng)前，兩個(gè)人把中間的腳用繩子捆起來，變成一只腳，這不就成了兩個(gè)人三只腳了嗎？然后，進(jìn)行接力比賽。星期一的活動(dòng)課上，我們就進(jìn)行了一次練習(xí)。

上課開始，老師將我們帶到操場(chǎng)上，把我們?nèi)喾殖蓛申?duì)，劃好了起跑線。同學(xué)們個(gè)個(gè)興奮不已。我和周麗為第一組。我既緊張又激動(dòng)，緊張是怕自己開不好這一個(gè)頭，從而影響后面的同學(xué)，激動(dòng)的是因?yàn)檩喌阶约旱谝粋€(gè)跑。老師看到我們做好了準(zhǔn)備，大喊一聲：“開始！”我們兩個(gè)人馬上沖了出去。同學(xué)們立刻高聲喊叫：“加油，加油！”有的在說：“要快，別急！保持平衡！”

跑到目的地，我立刻麻利地扯下繩子遞給對(duì)面的同學(xué)。我一邊看著對(duì)方同學(xué)解繩，一邊催促自己一方快一點(diǎn)。看見他們結(jié)好繩子跑出去，我才松了一口氣。比賽在熱火朝天地進(jìn)行著。我站在旁邊不時(shí)幫助自己一方隊(duì)員解開繩子，替跑步的同學(xué)加油。眼看我們一方已經(jīng)明顯占了優(yōu)勢(shì)。現(xiàn)在已經(jīng)到了最后一組了，就看孫濤這組分勝負(fù)了。孫濤一時(shí)心急，繩子沒有結(jié)好，走了兩步就散了。唉，真是功虧一簣，讓人感到萬分惋惜。

接著，我們又進(jìn)行第二輪比賽。這一回，我們一隊(duì)全體人員決心一洗前恥，大家齊心協(xié)力，在比賽中，人人不敢馬虎，我的心都已經(jīng)跳上了嗓子眼上了。真是天助我也。我和周麗第一組出場(chǎng)，由于兩個(gè)人配合得非常默契，所以我們超常發(fā)揮，打了一個(gè)漂亮的開頭。一組緊挨著一組，由于我們不再馬虎，人人認(rèn)真對(duì)待，始終保持領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)。忽然沈臻杰這一組的繩子打了一個(gè)死結(jié)。讓我擔(dān)心極了。幸虧我們一起幫助他們把結(jié)打開，這才躲過了一劫。終于奪得了第二次比賽的冠軍。

這一次練習(xí)真驚險(xiǎn)，還真是非常有趣！

原來六年級(jí)（精選21篇）篇十八

原來六年級(jí)（精選21篇）篇十九

人長(zhǎng)大了，煩惱也隨著多了。正如語文老師說的那句話“煩惱是成長(zhǎng)的的副產(chǎn)品。”我便覺得天昏地暗。

記得有一回。我正面臨進(jìn)入初中來的第一次月考，正因?yàn)榈谝淮嗡孕闹凶匀槐阌兄环N既說不出來，又莫名其妙的恐懼感和緊張感。只為這次考試，同學(xué)們便個(gè)個(gè)埋頭苦干，把自己關(guān)在書窩里，身怕被隔壁班超過。下課鈴響了，有的上廁所，有的在讀書，有的在練書法，有的在寫作業(yè)，只是沒有看見在那玩的。

我心中正納悶?zāi)兀吭趺炊歼@么用功啊。

一天后月考到了，我在那語文考試中把“左”寫成了“在”，把“日”寫成了“目”，還寫出了“唯有源頭活水來”，總之就是不該錯(cuò)的偏偏錯(cuò)。數(shù)學(xué)這方面，都怪自己的字太潦草了，自己都看不清了。老把1看成了7，把3想成5，把十混成x，小數(shù)點(diǎn)那些老丟，英語就更不用說了，c看成了g，我的a與o；老搞混。

試卷一發(fā)下來我就傻眼了，唯獨(dú)我那心狠手辣的同桌，笑得肚子都痛了。不用我說，我肯定要被叫到辦公室。在各科老師的教育之下真是欲哭無淚，只能無力的望著那一個(gè)“x”無能為力。

坐在了位置上，我喝著可樂，不禁想起來了一句：“借酒消愁愁更愁”。想那幼稚園里涌出的一群孩子，那孩子們的臉笑得是多么的天真。真羨慕他們那種無憂無慮的日子。

為什么人不可以倒著活呢？還是語文老師的那句話有道理“煩惱是成長(zhǎng)的副產(chǎn)品。”對(duì)呀，成長(zhǎng)就是在煩惱中度過的，沒有煩惱的人生一定是無味的，有了煩惱，在以后才有面對(duì)大風(fēng)大浪的心緒，所以煩惱也不一定是只有壞處的。

原來六年級(jí)（精選21篇）篇二十

六年級(jí)有疾風(fēng)暴雨，也有晴空萬里。既有一路順風(fēng)，也有渾渾噩噩。還有風(fēng)風(fēng)光光，也有凄凄惶惶。

自從升入六年級(jí)，就像從直插云霄的懸崖峭壁跌進(jìn)了茫茫無邊的浩瀚題海。數(shù)無數(shù)千奇百怪來歷不明的題庫向我們招著手，晃著頭。題海里的我們郁郁悶悶，渾渾噩噩，暈暈乎乎。課堂上我們執(zhí)著筆，奮筆疾書，教室里一片蠶食桑葉的聲音，大家心里都執(zhí)著惟一的信念：一定要記下老師所講的一切重難點(diǎn)！用完的筆記一本一本摞了起來，好一座“高山”！回到家急急忙忙應(yīng)戰(zhàn)題海，應(yīng)對(duì)一道道把關(guān)，一路順風(fēng)的人輕松自如，山重水復(fù)的人渾渾噩噩。

這是來自六年級(jí)那一段灰色的下著雨的郁悶苦日子。

但是，六年級(jí)也不完全被這些所包圍。

六年級(jí)的我們活活潑潑，蓬蓬勃勃，煥發(fā)出勃勃生機(jī)，就像春天街頭綻放出的第一朵迎春花。

六年級(jí)的我們?cè)谶\(yùn)動(dòng)會(huì)上大顯身手，大喊加油。

六年級(jí)的我們不肯服輸，頑強(qiáng)拼搏；

六年級(jí)的我們單單純純，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，童言無忌，毫無成人世界的虛情假意；

六年級(jí)的我們天天真真，勇敢向前，不服輸?shù)难劬镩W爍著不屈的神色；

六年級(jí)的我們不會(huì)為了判錯(cuò)了的一兩分而斤斤計(jì)較，也不會(huì)為了雞毛蒜皮的小事而大發(fā)脾氣。

六年級(jí)的我們像夜空中閃閃爍爍的金色星星。

六年級(jí)的我們像在青春街頭流光溢朦朧有的燈。

六年級(jí)的我們快樂著，悲傷著，苦惱著……。

六年級(jí)的滋味像一杯濃茶，細(xì)品才知其味……。

原來六年級(jí)（精選21篇）篇二十一

時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼已到了六年級(jí)，昔日的好友即將分別，無人不眼角掛淚，心中不舍。

踏著沉重的步子來到這熟悉的教室，黑板曾是我們厭惡的，僅僅只因?yàn)槔蠋熢谏厦尜M(fèi)的心思；講桌是那么模糊，僅僅只因?yàn)槲覀兊膽卸瑁徽n桌是那么親切，僅僅只因?yàn)槲覀冊(cè)谀巧厦孀x書，寫字，繪畫。

來到辦公室，光亮的地板，整齊的辦公桌，一堆又一堆的資料，無一不彰顯著老師們的敬業(yè)。以往我是多莫討厭來到這里，這里在我心中代表著責(zé)罰，批評(píng)，作業(yè)的加量。可如今，卻什么都沒有了，僅僅只帶著對(duì)老師的敬意深深鞠下一躬，只為曾經(jīng)他們細(xì)心教導(dǎo)過我們。