通過(guò)讀書心得的撰寫，我們可以加深對(duì)書籍內(nèi)容的記憶，并更好地應(yīng)用到實(shí)際生活中。以下是一些讀書心得的分享，希望能夠給大家?guī)?lái)一些讀書的好方法和思路。

兒童讀書心得（優(yōu)質(zhì)21篇）篇一

寒假期間，我閱讀了不少在圖書館借閱的書刊，還有在學(xué)校買的，中華兒童這本書是我們中華小學(xué)自己編制的!里面有許多美術(shù)班同學(xué)所畫的美麗插畫，還有漂亮的封面設(shè)計(jì)，都是全校老師一起努力一起制作的呦!它不但表現(xiàn)了中華小學(xué)學(xué)生最棒的文筆，也記錄了許多老師和同學(xué)們朝夕相處的生活點(diǎn)滴，我們還可以藉由這本書增加我們的閱讀興趣。再這一期的中華兒童我覺(jué)得最好看的就是六年三班的黃佩芬同學(xué)所寫的自信，還有校長(zhǎng)要送給我們的話。

首先校長(zhǎng)的話，讓我知道有好的.習(xí)慣一定會(huì)討人喜愛(ài)，但是如果是壞的習(xí)慣那就非常惹人厭惡，而習(xí)慣就根本可以說(shuō)是和生命同時(shí)產(chǎn)生的，這些習(xí)慣也不是很簡(jiǎn)單就能改掉的，例如：在生活中自己的衣服會(huì)隨地亂丟、東西不歸回原位、吃無(wú)吃相、站無(wú)站相、坐無(wú)坐相，還會(huì)粗言惡語(yǔ)的對(duì)待別人，亂丟垃圾，尤其是對(duì)師長(zhǎng)不敬，這些習(xí)慣都是不好的，但是我有些習(xí)慣也在校長(zhǎng)說(shuō)的里面，不過(guò)我會(huì)認(rèn)真的改過(guò)。

接下來(lái)就是黃佩芬同學(xué)的作文“自信”，這篇作文訴說(shuō)著一位名叫小貞的女孩，參加賽跑比賽，因?yàn)樘焐愘|(zhì)，所以幾乎每次都第一名，但是再比賽的前一天，再走路時(shí)被一位男子猛然撞到，扭傷了腳，她非常擔(dān)心，到了學(xué)校同學(xué)和老師一直激勵(lì)她要努力看看，最后她終于決定要試試。雖然到最后她沒(méi)得到第一名，但是充滿自信的小貞回來(lái)了。這篇文章告訴了我做人一定要有自信心，要不然做什么事都不會(huì)有好的結(jié)果。但是也要小心自信心過(guò)度，是會(huì)讓人討厭的呦!

兒童讀書心得（優(yōu)質(zhì)21篇）篇二

寒假期間我閱讀了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，下面我將跟大家分享一下我的心得體會(huì)：《指南》內(nèi)容分五大領(lǐng)域：健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。

一、健康領(lǐng)域：

為幼兒提供合理均衡的營(yíng)養(yǎng)，充足的睡眠，適宜的鍛煉和有規(guī)律的生活，讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛(ài)，保持愉快的情緒，形成安全感和信賴感。反對(duì)成人過(guò)度保護(hù)和包辦代替，養(yǎng)成幼兒過(guò)于依賴的不良習(xí)慣。

二、語(yǔ)言領(lǐng)域：

強(qiáng)調(diào)要積極為為幼兒提供與同伴和成人交流的機(jī)會(huì)。提供豐富適宜的低幼讀物。經(jīng)常和幼兒一起看圖書，講故事。強(qiáng)調(diào)要在生活情境和閱讀活動(dòng)中萌發(fā)幼兒對(duì)文字的興趣。反對(duì)通過(guò)機(jī)械記憶和強(qiáng)化訓(xùn)練過(guò)早識(shí)字。

三、社會(huì)領(lǐng)域：

為幼兒創(chuàng)設(shè)溫暖、關(guān)愛(ài)和平等的家庭和集體生活氛圍。建立良好的親子關(guān)系，同伴關(guān)系和師生關(guān)系。強(qiáng)調(diào)幼兒的社會(huì)性在日常生活和游戲中通過(guò)觀察和模仿，潛移默化地發(fā)展起來(lái)。成人的榜樣作用至關(guān)重要。

四、科學(xué)領(lǐng)域：

強(qiáng)調(diào)成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，求知欲。注重探究過(guò)程，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。反對(duì)提前學(xué)習(xí)小學(xué)教育內(nèi)容，反對(duì)強(qiáng)化訓(xùn)練某些知識(shí)和技能。

五、藝術(shù)領(lǐng)域：

著重強(qiáng)調(diào)要在日常生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)。要充分理解和尊重幼兒的藝術(shù)想象，表現(xiàn)和創(chuàng)造。不用成人的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒，不追求技能訓(xùn)練。

或許我對(duì)《指南》的解讀還不夠深入，還比較片面，但是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，我會(huì)在今后的教育工作中不斷反思、實(shí)踐，將《指南》的精神和經(jīng)驗(yàn)落實(shí)到未來(lái)的工作中，在今后的工作中，我將認(rèn)真貫徹《學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精神，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)劑自己教育思路，為每位孩子創(chuàng)出一片美好的未來(lái)。

兒童讀書心得（優(yōu)質(zhì)21篇）篇三

我讀了十萬(wàn)個(gè)為什么，我知道了很多知識(shí)。

比如：人為什么會(huì)眨眼睛?在醫(yī)學(xué)上稱為瞬目，是一種神經(jīng)反射，人平均每隔2——8秒鐘眨一次眼。眨眼的作用實(shí)際上是使淚液均勻涂布在眼球前方的角膜和結(jié)膜上，從而保持濕潤(rùn)。另外，眼睛一直暴露在空氣中，灰塵和細(xì)菌易于入侵，淚液可起到?jīng)_洗結(jié)膜囊的作用，維持眼球表面的清潔，而且淚液中的容菌酶又可以仰制細(xì)菌繁殖。另外，還可以調(diào)節(jié)視網(wǎng)膜和眼部肌肉，使它們獲得暫時(shí)的休息。流眼淚有好處嗎/科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，流眼淚有益健康。因?yàn)榱餮蹨I能使體內(nèi)的有害物質(zhì)排除體外，以免積聚成病，流眼淚還可以使人宣泄抑郁情緒，排解憂愁，消除心靈創(chuàng)傷。

這就是我學(xué)到的知識(shí)，當(dāng)然不止這些了，對(duì)啦!小朋友要多看些課外知識(shí)了!

兒童讀書心得（優(yōu)質(zhì)21篇）篇四

《豐子愷兒童漫畫集》這本書的作者是豐子愷，（1898一1975），原名豐潤(rùn)，又名仁、仍，號(hào)子覬，后改為子愷，筆名“tk”，豐子愷是中國(guó)現(xiàn)代文化史上一位難得的藝術(shù)多面手，舉凡文學(xué)、繪畫、音樂(lè)、書法、翻譯、藝術(shù)教育等方面都貢獻(xiàn)卓越并影響深遠(yuǎn)，。尤于漫畫著名，是中國(guó)漫畫史上最具有代表性的漫畫家。其善于撲捉自由狀態(tài)下兒童的日常生活情景，活靈活現(xiàn)的表現(xiàn)兒童豐富的天性，表現(xiàn)出具有普通人性事故的含義和動(dòng)人的情趣。

豐子愷的漫畫含意雋永，造型簡(jiǎn)括，用筆流暢，畫風(fēng)樸實(shí)，具有通俗化，平民化的特點(diǎn)，沒(méi)有一點(diǎn)晦澀，深?yuàn)W之感，明白曉暢。無(wú)論是歌頌童心，歌頌生活，歌頌大自然，還是指出社會(huì)不公現(xiàn)象，揭露人民的卑污心里，其根本目的`是指導(dǎo)我們?nèi)绾巫鋈耍鯓永斫馊松硎苌睢Ｐ蕾p他的漫畫，會(huì)使我們感受到藝術(shù)就在生活之中，美就在周圍，讓我們看到生活和希望的情趣。

第一幅“注意力集中”是一個(gè)才會(huì)寫字的小朋友，坐著板凳寫字胳膊只有桌子那么高。漫畫上的小朋友手按在紙上，手握著毛筆，專心致志地寫著一筆一劃，完全沉浸在寫毛筆的樂(lè)趣中。在桌子周圍，除了筆墨紙硯，沒(méi)有任何多余的物品。不像現(xiàn)在的孩子，大多都不能集中注意力，在他們的桌子周圍，有許多東西都與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)，如：零食、一些掛飾、玩具等等。

這本書雖然是圖畫，但是里面都藏著一個(gè)個(gè)有趣的故事，就讓我們用心去體會(huì)這些故事吧！

兒童讀書心得（優(yōu)質(zhì)21篇）篇五

開學(xué)初，因課題研究和理論學(xué)習(xí)的需要，到徐主任處借了一本幼兒園教師必讀叢書——《觀察兒童》實(shí)踐操作指南。幾個(gè)月來(lái)，因瑣事繁忙，一直沒(méi)有機(jī)會(huì)閱讀，直至前幾天得空，才隨手翻閱起來(lái)。

本書的原著是carolesharmanwendycrossdianavennis，翻譯是單敏月、王曉平。本書共有7個(gè)章節(jié)。在第一章里，主要解釋了“我們?yōu)槭裁匆^察”，并介紹了幾種記錄觀察的方法;第二章是“一步步教你如何觀察”，同時(shí)也給讀者提供了大量自我實(shí)踐的機(jī)會(huì);第三章是更全面地介紹各種觀察法，并給出許多實(shí)例，羅列了一些目的、目標(biāo)，以便于讀者決定采取最恰當(dāng)?shù)哪Ｊ絹?lái)記錄觀察;第四章是更詳盡地回顧了記錄觀察的益處，以及觀察對(duì)于兒童的重要意義;第五章是“將觀察和評(píng)價(jià)與基礎(chǔ)階段的早期學(xué)習(xí)目標(biāo)聯(lián)系起來(lái)”，第六章是對(duì)各個(gè)發(fā)展性領(lǐng)域分別作了介紹，并列舉了一些與早期學(xué)習(xí)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)的活動(dòng)，對(duì)我們想拓展兒童經(jīng)驗(yàn)有所幫助。第七章是“發(fā)展的里程碑：從出生到8歲”，可供我們參考查閱，但它只是一個(gè)指導(dǎo)方針，因?yàn)槊總€(gè)兒童都有各不相同的社會(huì)背景和文化經(jīng)驗(yàn)。

作者創(chuàng)作本書的初衷是鼓勵(lì)照料嬰幼兒的工作者樂(lè)于觀察兒童，通過(guò)觀察和記錄兒童的成長(zhǎng)情況進(jìn)而滿足兒童的需要，同時(shí)也使自己在規(guī)劃未來(lái)的專業(yè)發(fā)展時(shí)，能更清楚自己需要學(xué)習(xí)和完善的方面。

作為一名幼兒教師，或許你已明白觀察兒童絕對(duì)不是一件浪費(fèi)時(shí)間的事情。因?yàn)橛^察，會(huì)讓你快樂(lè)地體味每個(gè)兒童的獨(dú)特之處。但問(wèn)題是我們要如何觀察、如何來(lái)記錄，只要我們按順序通讀本書的章節(jié)，一定會(huì)讓你獲益匪淺。這些章節(jié)在內(nèi)容的安排上步步深入，旨在帶你逐漸掌握觀察記錄的全過(guò)程，而且其中觀察記錄的例子也比比皆是，會(huì)讓你查找起來(lái)更加方便，書中還有許多具體的練習(xí)活動(dòng)，完成它們會(huì)讓你更好地建構(gòu)起你的觀察技術(shù)和知識(shí)體系。

答題完畢，我們當(dāng)場(chǎng)交流，達(dá)成一些共識(shí)：如為了了解孩子現(xiàn)在的發(fā)展水平，獨(dú)特的個(gè)性特點(diǎn)，更加有的放矢地開展活動(dòng)，促進(jìn)孩子的有效發(fā)展等……然后我再組織大家一起學(xué)習(xí)，找出正確的答案，并將自己剛才的回答與書中給出的答案相互比較。附書中的答案：

我們?yōu)槭裁匆^察兒童?——為了發(fā)現(xiàn)他們獨(dú)特的特點(diǎn)。

我們能看到什么?——兒童能夠做些什么;他們?cè)鯓咏咏鼏?wèn)題，以及嘗試怎樣解決問(wèn)題;兒童自得其樂(lè)。

我們能了解什么?——他們已達(dá)到了什么水平;更好地理解兒童為什么做某事;強(qiáng)化我們關(guān)于兒童發(fā)展的知識(shí);從兒童的視角去看事物。

兒童讀書心得（優(yōu)質(zhì)21篇）篇六

書能夠使人廢寢忘食，能夠使人入迷，讓人像在自由的環(huán)境里飛翔。

書，是我除了娛樂(lè)外最重要的一件事，我常常偷偷讀書，有時(shí)我上網(wǎng)查資料，在空隙的'時(shí)間里，我會(huì)隨便拿本課外書看，一轉(zhuǎn)過(guò)神來(lái)，都已經(jīng)過(guò)幾十分鐘了。

書是一個(gè)廣闊的世界，能夠任你自由翱翔。里面有許多等待著你的良師益友。其實(shí)只用告訴你一點(diǎn)：讀書——是一種享受。

讀書雖然有時(shí)也有點(diǎn)枯燥，但只要用心去感悟，就好像作者是自己，自己好像就有著一段難忘而趣味的經(jīng)歷。

“一日無(wú)書，百事荒蕪”。這句話是陳先生的讀書心得。書中僅有黃金屋，只要你認(rèn)真吸取精華，持之以恒地讀下去，那將會(huì)受益終生。

兒童讀書心得（優(yōu)質(zhì)21篇）篇七

我利用了寒假的時(shí)間看了《寫給兒童的中國(guó)歷史》，看得我津津有味，回味無(wú)窮。期間我知道了很多我國(guó)的歷史。我們國(guó)家是一個(gè)歷史悠久的國(guó)家，在歷史的`長(zhǎng)河里面發(fā)生了許許多多的故事。從盤古開天辟地到新中國(guó)的成立，歷史上的每個(gè)故事都讓我感嘆，我們的祖先那些或辛酸、或曲折、或振奮、或恥辱的經(jīng)歷。

這本書讓我印象最深刻的是用疏通河道的方式治水的大禹；戰(zhàn)國(guó)蘇秦和張儀的唇槍舌劍；滿分/呂不偉和李斯的獨(dú)道觀點(diǎn)；以及寧我負(fù)天下人、不叫天下人負(fù)我的曹操……精彩的故事數(shù)不勝數(shù)，這些人物事跡中有值得我們當(dāng)作正面教材學(xué)習(xí)的，也有值得我們當(dāng)作教訓(xùn)去深思的。對(duì)于我國(guó)被侵略的歷史，我們應(yīng)該要牢記住“落后就要被挨打”，對(duì)于我國(guó)歷史上傳統(tǒng)的美德我們要保存下來(lái)。

歷史就像一個(gè)永遠(yuǎn)不會(huì)被磨滅的“留聲機(jī)”，它把最精彩的事跡留在歷史的長(zhǎng)河中，時(shí)間可以暗淡刀光劍影、可以埋沒(méi)黃塵古道、也可以荒蕪烽火邊城，但是帶不走那一串串熟悉的名字。

兒童讀書心得（優(yōu)質(zhì)21篇）篇八

如今的我們不愁吃穿，天天有父母的陪伴，過(guò)著安逸幸福的生活。但是在社會(huì)的另一端有一群孩子們，他們的眼前是一片黑暗，他們渴望吃一頓豐盛的午餐，他們的愿望也許只是天天有父母的陪伴。他們就是留守兒童。

雖然，電視上天天播放留守兒童的生活，可是我對(duì)他們的了解依然不深。但是，自從我看了《中國(guó)留守兒童的日記》后，才知道了他們的心聲。

初次翻開書，封面上赫然印著4個(gè)孩子的笑容。翻開第二頁(yè)瀏覽，我發(fā)現(xiàn)這本書記錄了二十幾個(gè)孩子的生活和心愿。

書上的圖片令人難忘，一封封孩子們的書信，使人感觸很深。其中有一個(gè)故事令我震撼。這個(gè)故事講述了一個(gè)女孩回想起自己十歲生日時(shí)覺(jué)得很開心。她講述到那一天她的生日禮物是一頓香噴噴的飯菜和幾個(gè)蘋果。她覺(jué)得很滿足了。我很疑惑，沒(méi)想到這么一個(gè)小愿望就能夠讓她笑得合不攏嘴了。比起這個(gè)女孩，我覺(jué)得自己幸福多了。

再把目光轉(zhuǎn)向右邊的插圖。這幾幅圖都描繪了這個(gè)女孩背水走回家的情景，腳下是崎嶇的山路，頭頂上是辣辣的太陽(yáng)，一不小心還有摔倒的危險(xiǎn)。女孩身上背著的水成了她沉重的負(fù)擔(dān)。她一手扶著山澗中的石塊，一手托著水桶。桶里的水搖搖晃晃，有時(shí)還有可能溢出來(lái)。水仿佛壓垮了她瘦弱的`身軀，背著水走這么長(zhǎng)一段山路對(duì)于一個(gè)女孩來(lái)說(shuō)格外艱難。相比較起他們，我們就好像溫室里的花朵，在家中有爸媽的呵護(hù)，在學(xué)校有老師的教導(dǎo)，真是無(wú)憂無(wú)慮。兩者相比，簡(jiǎn)直是天壤之別！

兒童讀書心得（優(yōu)質(zhì)21篇）篇九

“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和愛(ài)。

從學(xué)生出生到成長(zhǎng)的每一天，都受到自己家長(zhǎng)的愛(ài)與關(guān)心，但是由于學(xué)生年齡小，平時(shí)沒(méi)有感受到這一份就在身邊的愛(ài)，班主任平時(shí)可以利用晨會(huì)和班會(huì)通過(guò)講故事等活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)故事感受到孩子成長(zhǎng)過(guò)程中父母長(zhǎng)輩對(duì)自己的成長(zhǎng)所付出的愛(ài)，這一點(diǎn)尤為重要。

注重學(xué)生的身心全面、和諧發(fā)展。要培養(yǎng)教育學(xué)生具有有責(zé)任感、文明禮貌、寬容和尊重他人，我們要教育學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人。關(guān)心他人可以從關(guān)心自己的父母開始，關(guān)心身邊的人，關(guān)心集體，關(guān)心學(xué)校，關(guān)心班級(jí)。

在冬季三項(xiàng)比賽前的準(zhǔn)備階段中，解萌二年級(jí)了還不會(huì)跳繩，班級(jí)里的其他小朋友沒(méi)有嘲笑她，而是每次大課間活動(dòng)的時(shí)候在邊上幫助她練習(xí)跳繩，把自己在學(xué)跳繩時(shí)的經(jīng)驗(yàn)和她分享。當(dāng)解萌學(xué)會(huì)了跳繩后，其他的同學(xué)大聲地告訴我“陶老師，解萌會(huì)跳繩啦，她能連起來(lái)跳二十多個(gè)了!”看到一群孩子在那里為她感到高興，讓我也十分地感動(dòng)。解萌在在練習(xí)跳繩的過(guò)程中體會(huì)到從不會(huì)到會(huì)再到熟練，這樣的過(guò)程是需要付出努力的，但是自己的努力是一定會(huì)有收獲的，其他的孩子也在幫助解萌的過(guò)程中感受到了同伴之間的互助和分享是多么地快樂(lè)，發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心幫助身邊的人。把我們的下一代真正培養(yǎng)成有開放頭腦、寬闊的視野、博大胸襟、平衡的心態(tài)、高遠(yuǎn)的志向，能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)挑戰(zhàn)的新一代。

兒童讀書心得（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十

《冒險(xiǎn)小王子》是爸爸帶我去書城時(shí)買的,今天我來(lái)介紹一下第一本。

這本書主要說(shuō)了一位生活在大方塊,卻天生擁有一種魔法,他叫包小龍。他在一次露營(yíng)中看見了一顆粉紅色的流星飛進(jìn)了他的'眼睛里,那就是流星復(fù)活者他今年被邀請(qǐng)到了納尤古的齊格威精靈學(xué)校,他在路上遇到了一個(gè)叫面條的小精靈,也結(jié)識(shí)了兩個(gè)好朋友,他們一個(gè)叫于萌萌,一個(gè)叫湯諾。他們的小精靈分別是夜眼燈和米霜。在齊格威,有一個(gè)壞老師想得到流星復(fù)活者,面條因這件事而死亡,但被包小龍用流星復(fù)活者而復(fù)活了。

讀了這本書我明白了朋友是很重要的。

兒童讀書心得（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十一

由華東師范大學(xué)出版社出版，單敏月、王曉平翻譯的《觀察兒童》一書是一本極具參考價(jià)值的工具書。我仔細(xì)閱讀了這本書，并做了記錄。在第一章里，主要解釋了“我們?yōu)槭裁匆^察”，并介紹了幾種記錄觀察的方法;第二章是“一步步教你如何觀察”;第三章是更全面地介紹各種觀察法，并給出許多實(shí)例;第四章是更詳盡地回憶了記錄觀察的益處，以及觀察對(duì)于兒童的重要意義;第五章是“將觀察和評(píng)價(jià)與根底階段的早期學(xué)習(xí)目標(biāo)聯(lián)系起來(lái)”;第六章是對(duì)各個(gè)開展性領(lǐng)域分別作了介紹，并列舉了一些與早期學(xué)習(xí)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)的活動(dòng)，對(duì)我們想拓展兒童經(jīng)驗(yàn)有所幫助。第七章是“開展的里程碑：從出生到8歲”，可供我們參考查閱。讀了此書，我深刻的認(rèn)識(shí)到通過(guò)觀察和記錄兒童的成長(zhǎng)情況，進(jìn)而滿足兒童的需要，同時(shí)也使自己在規(guī)劃未來(lái)的專業(yè)開展時(shí)，能更清楚自己需要學(xué)習(xí)和完善的方面。

觀察兒童可以讓我們快樂(lè)地體味每個(gè)兒童的獨(dú)特之處，作為一名幼兒教師，非常清楚觀察兒童絕對(duì)不是一件浪費(fèi)時(shí)間的事情，因?yàn)橛^察，讓我們更加了解孩子。但問(wèn)題是我們要如何更科學(xué)的觀察、記錄，通讀本書讓我獲益匪淺。書中在內(nèi)容的安排上步步深入，讓我們逐漸掌握觀察記錄的全過(guò)程，而且其中觀察記錄的例子也比比皆是，會(huì)讓你查找起來(lái)更加方便，書中還有許多具體的練習(xí)活動(dòng)，完成它們讓我更好地建構(gòu)起觀察技術(shù)和知識(shí)體系。

通過(guò)閱讀此書，讓我對(duì)為什么要觀察兒童，怎樣觀察有了更為清晰的認(rèn)識(shí)，并將自己觀察得到的發(fā)現(xiàn)與工作實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)。通過(guò)觀察兒童，我們能了解他們已經(jīng)到達(dá)了什么水平，更好地理解兒童為什么做某事，強(qiáng)化我們關(guān)于兒童開展的知識(shí)，從兒童的視角去看事物。

真正做到學(xué)會(huì)觀察，還需要我們?cè)诠ぷ髦胁粩嗟鼐毩?xí)、實(shí)踐、反思;才能做到科學(xué)、客觀，有效。

通過(guò)閱讀了《觀察兒童》一書，讓我深刻的感覺(jué)到觀察的重要性。不管是正式的還是非正式的觀察，對(duì)的制定和活動(dòng)的開展都起著非常重要的作用,它可以讓我們更加了解幼兒，把握幼兒的興趣、年齡特征，滿足幼兒個(gè)體開展的需要，這些都啟示我們要做一個(gè)用心觀察的老師，養(yǎng)成良好的觀察和記錄習(xí)慣，隨時(shí)隨地的進(jìn)行觀察和。實(shí)踐證明，只有對(duì)孩子進(jìn)行足夠的觀察，才能更加的了解孩子，清楚孩子的開展?fàn)顩r，了解孩子的問(wèn)題所在，也才能更好的因材施教，幫助孩子以最適合他們的方式解決問(wèn)題。而平時(shí)給我們的目標(biāo)、《綱要》等等，也僅僅只是一個(gè)大體的框架而已，缺乏以說(shuō)明每個(gè)孩子的開展?fàn)顩r。因此，觀察在幼兒園中，顯得尤為重要。觀察是了解兒童的最真實(shí)的手段。

通過(guò)觀察，我們能夠知道孩子們他們知道什么、能做什么，特別是在更加自然的環(huán)境中進(jìn)行觀察時(shí)，如教室一日活動(dòng)、操場(chǎng)游戲活動(dòng)、區(qū)域游戲活動(dòng)、家庭生活等等，觀察的內(nèi)容就更加的真實(shí)。“觀察”是在特殊的環(huán)境、一定的教育工程或一定的情境中，有目的、系統(tǒng)性地觀看兒童的行為，觀察有時(shí)被看成是“監(jiān)視兒童”的行為，并且是一種認(rèn)識(shí)兒童行為與學(xué)習(xí)的很好的方式。

在蒙臺(tái)梭利學(xué)校中，教師扮演的角色首先是觀察者。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，教師要成為真正的教育工，就應(yīng)該學(xué)習(xí)和研究一本書，這本書就是對(duì)兒童的從最初不協(xié)調(diào)的活動(dòng)到自發(fā)、協(xié)調(diào)的活動(dòng)的觀察。“教育應(yīng)該是在幼兒現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)、能力與新的經(jīng)驗(yàn)、能力之間搭建橋梁，因此觀察、了解幼兒便是我們實(shí)施教育的出發(fā)點(diǎn)。”《指南》中也提到，應(yīng)尊重幼兒開展的個(gè)體差異，充分理解和尊重幼兒開展進(jìn)程中的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平開展，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。而要做到這些，就需要教師在平時(shí)的活動(dòng)中進(jìn)行有效的觀察，以更好的了解每一個(gè)幼兒的開展水平，把握孩子的最近開展區(qū)，以更好的制定每個(gè)幼兒的開展方案，支持和促進(jìn)每一個(gè)幼兒的開展。

而通過(guò)觀察，也能使教師們收集到其他途徑無(wú)法得到的信息，更好的為幼兒進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，為家長(zhǎng)交流、幼兒開展方案的制定、幼兒評(píng)估等，提供重要、具體的信息資料。對(duì)父母而言，觀察孩子的一舉一動(dòng)，傾聽孩子的呢喃細(xì)語(yǔ)，是他們最快樂(lè)的一件事。而作為一名幼教工，觀察兒童那么可以讓我們快樂(lè)地體味每個(gè)兒童的獨(dú)特之處。那么我們?nèi)绾蝸?lái)觀察兒童呢？由華東師范大學(xué)出版社出版，單敏月、王曉平翻譯的《觀察兒童》一書是一本極具參考價(jià)值的工具書。

在還沒(méi)有閱讀到此書之前，我對(duì)如何開始一次觀察，如何來(lái)記錄觀察可以說(shuō)是腦中是空白的。但通過(guò)認(rèn)真的對(duì)每一個(gè)章節(jié)進(jìn)行通讀后讓我獲益匪淺。本書章節(jié)的內(nèi)容在安排上步步深入，引領(lǐng)著我們逐步掌握觀察實(shí)施的全過(guò)程，其中的一些觀察實(shí)例的呈現(xiàn)相當(dāng)惹眼，稱其為工具書，是因?yàn)闀刑峁┝舜罅康挠變涸缙趯W(xué)習(xí)目標(biāo)，可以正確地幫助你去進(jìn)行定位，明確目標(biāo)，有科學(xué)的理論依據(jù)；其中還有許多具體的練習(xí)活動(dòng)，可以幫助我更好地建構(gòu)起自己的觀察技術(shù)和知識(shí)體系。

通過(guò)閱讀此書，讓我對(duì)為什么要觀察兒童，怎樣觀察有了更為清晰的認(rèn)識(shí)。如：

我們?yōu)槭裁匆^察兒童？——為了發(fā)現(xiàn)他們獨(dú)特的特點(diǎn)。我們能看到什么？——兒童能夠做些什么；他們?cè)鯓咏咏鼏?wèn)題，以及嘗試怎樣解決問(wèn)題；兒童自得其樂(lè)。

通過(guò)觀察兒童，我們能了解什么？——他們已經(jīng)到達(dá)了什么水平；更好地理解兒童為什么做某事；強(qiáng)化我們關(guān)于兒童開展的知識(shí)；從兒童的視角去看事物。

通過(guò)觀察兒童，我們?cè)鯓訋椭麄儯俊ㄟ^(guò)提供活動(dòng)、資源或支持，促進(jìn)這些開展性技能。

通過(guò)觀察兒童：我們?cè)u(píng)估他們的需要，拓展他們的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。

其中以具體實(shí)例一步步教我們?nèi)绾纬尸F(xiàn)觀察，讓初學(xué)者能更直觀地了解具體的操作與記錄方法，從而對(duì)每一次的觀察確定目標(biāo)和目的，詳盡觀察情況的記錄做到清清楚楚、明明白白，并將自己觀察得到的發(fā)現(xiàn)與工作實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)。

真正做到學(xué)會(huì)觀察，還需要我們?cè)诠ぷ髦胁粩嗟鼐毩?xí)、實(shí)踐、反思；才能做到科學(xué)、客觀，有效。

通過(guò)學(xué)習(xí)了《觀察兒童》一書，讓我對(duì)兒童如何進(jìn)行觀察有了更多的了解，而不是盲目的看，在我們平時(shí)的活動(dòng)中，可以有針對(duì)性的進(jìn)行專門的觀察，尤其對(duì)于一些典型，有方案、有意識(shí)的、系統(tǒng)的觀察更能作為其他評(píng)價(jià)方式的'補(bǔ)充；有意識(shí)的、系統(tǒng)的觀察包含四個(gè)步驟：

1.制定觀察方案。觀察者需要在觀察前明確，我要觀察的是誰(shuí)，將要觀察什么內(nèi)容，在哪里進(jìn)行觀察，什么時(shí)候觀察，怎樣進(jìn)行觀察。當(dāng)然，在此同時(shí)，觀察者也需要明確，我觀察的目的是什么，即要觀察，是基于集體互動(dòng)中他的注意力不集中，還是在活動(dòng)中有突出的表現(xiàn)，還是不能與其他孩子進(jìn)行合作游戲；如果所有這些都完成以后，那么可以開始第二個(gè)步驟。

2.進(jìn)行觀察。在觀察時(shí)，必須客觀的進(jìn)行觀察，必要的時(shí)候?qū)τ^察進(jìn)行記錄，盡量的不要干擾到幼兒，使幼兒在自然的情景中進(jìn)行被觀察。

3.觀察。所觀察到的這些信息需要進(jìn)行進(jìn)一步的和解讀，結(jié)合幼兒開展的年齡特征、《指南》、幼兒實(shí)際開展情況等等對(duì)幼兒的行為進(jìn)行，為什么會(huì)有這些行為，幼兒是否得到了一些開展，為什么會(huì)有這樣的開展變化，受那些因素等等。利用這些信息，可以幫助老師進(jìn)行進(jìn)一步的、反思，并嘗試的給出一定和建議，也有助于我們進(jìn)行下一步的策略或新的活動(dòng)方案的制定。

4.應(yīng)用觀察結(jié)果。我觀察到的這些信息將對(duì)我之后的教學(xué)活動(dòng)的開展或者幼兒開展的指導(dǎo)、成長(zhǎng)方案的制定有哪些幫助呢？也許我的觀察結(jié)果能夠幫助到我。那么我們就能夠更加合理的制定各項(xiàng)方案，更科學(xué)的指導(dǎo)幼兒的開展了。

其實(shí)這些步驟綜合起來(lái)就是一個(gè)循環(huán)的過(guò)程，當(dāng)我們養(yǎng)成了這樣一種觀察的習(xí)慣，觀察就無(wú)處不在。作為一名幼兒園教師，我們要養(yǎng)成有意識(shí)的觀察孩子的習(xí)慣，通過(guò)平時(shí)的觀察，適時(shí)地制定開展方案，在每天的區(qū)域活動(dòng)或戶外活動(dòng)中給予幼兒更多的自主游戲時(shí)間，教師那么有目的的進(jìn)行觀察和記錄。當(dāng)然，觀察是需要有準(zhǔn)備的觀察，不僅僅是在觀察之前制定相應(yīng)的觀察記錄，更重要的是自身理論知識(shí)方面的提升，如果能在對(duì)《綱要》《指南》心知肚明的前提下去觀察，將更有利于我們進(jìn)行和策略的制定。

兒童讀書心得（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十二

在教學(xué)中如何培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維以及觀察能力是每個(gè)數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該思考的問(wèn)題，也是我們做這個(gè)課題要達(dá)到的目的之一。今天拜讀了這位老師的的這篇文章，我有很多同感。

可以說(shuō)我們所學(xué)的絕大部分的新知識(shí)是舊知識(shí)的引申和發(fā)展，學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)也總是以已有的舊知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為前提。就學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)說(shuō)，某些舊知識(shí)是新知識(shí)的基礎(chǔ)，又是舊知識(shí)的延伸。我們可以充分利用已有的知識(shí)來(lái)搭橋鋪路，讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)遷移的規(guī)律更好的發(fā)展學(xué)生的思維。所以最近學(xué)的《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用題》，我運(yùn)用了這種“以舊帶新，積極發(fā)展學(xué)生思維”方法，效果很好。

我是這樣設(shè)計(jì)的：出示復(fù)習(xí)題組：

1、一堆煤重有120噸，第二堆煤是第一堆煤的3/5,第二堆煤是多少噸？

2、一堆煤重有120噸，是第二堆煤的3/5,第二堆煤是多少噸？

3、一堆煤重有120噸，第二堆煤是第一堆煤的60%,第二堆煤是多少噸？

4、一堆煤重有120噸，是第二堆煤的60%,第二堆煤是多少噸？

從這幾題當(dāng)中，你覺(jué)得哪些題的意思一樣，為什么？（學(xué)生回答）。

百分?jǐn)?shù)是特殊的分?jǐn)?shù)，而分?jǐn)?shù)應(yīng)用題在第二單元、第三單元已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)，百分?jǐn)?shù)這個(gè)內(nèi)容相對(duì)而言就不是新知識(shí)了，在教學(xué)中我就運(yùn)用它們兩者的聯(lián)系來(lái)學(xué)習(xí)本節(jié)課的新知識(shí)。這樣既這樣引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)溫故而知新，將新知識(shí)納入原來(lái)知識(shí)系統(tǒng)中，豐富了知識(shí)，開闊了視野，思維也得到了發(fā)展。

培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，就像他說(shuō)的那樣：主要是在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)教師示范、引導(dǎo)、指導(dǎo)，潛移默化地使學(xué)生獲得一些思維的方法。教師在教學(xué)過(guò)程中精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，提出一些富有啟發(fā)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思維，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生的獨(dú)立性較差，他們不善于組織自己的思維活動(dòng)，往往看到什么就想到什么。學(xué)生的思維能力只有在學(xué)習(xí)中處于興奮狀態(tài)，思維處于活躍狀態(tài)中，才能得到有效的發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)教材重點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際提出深淺適度，具有思考性的問(wèn)題，這樣就將每一位學(xué)生的思維活動(dòng)都激活起來(lái)。還是在教《百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題》這節(jié)課，當(dāng)我學(xué)完新課以后，我設(shè)計(jì)了這樣的題目：

根據(jù)列式和條件連線。

a、果園里有桃樹240棵，桃樹的棵樹比梨樹少75%，梨樹有多少棵？

b、果園里有桃樹240棵，梨樹的棵樹比桃樹多75%，梨樹有多少棵？

c、果園里有桃樹240棵，梨樹的棵樹是桃樹的75%，梨樹有多少棵？

d、果園里有桃樹240棵，梨樹的.棵樹比桃樹多75%，梨樹比桃樹多多少棵？

a、240×75%b、240×（1+75%）c、240÷（1-75%）。

這樣的設(shè)計(jì)從全局考慮，也能讓孩子真真明白每種類型題該如何做，拓展了孩子的思維，同時(shí)也掌握了新知。

我推薦這篇文章，他不僅是我們做這個(gè)課題的需要，也是我的教學(xué)課堂的需要，他為我對(duì)兒童思維和觀察能力的培養(yǎng)指明了方向。

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的結(jié)果表現(xiàn)。學(xué)習(xí)知識(shí)和訓(xùn)練思維既有區(qū)別，也有著密不可分的內(nèi)在聯(lián)系，他們是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中同步進(jìn)行的。兒童認(rèn)識(shí)事物帶有很大的形象性，只要提供較多的具體事例，使他們?cè)谒季S過(guò)程中積累起豐富的感性材料，就可以幫助他們逐步學(xué)會(huì)抽象出數(shù)學(xué)概念的方法。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的思維和觀察能力尤為重要。

在教學(xué)中老師以講解為主，并能很快得出結(jié)論。這樣學(xué)生的能力無(wú)從提高。在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中，應(yīng)該加強(qiáng)形成概念、法則、定律等過(guò)程的教學(xué)，這也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步的邏輯思維能力培養(yǎng)的重要手段。然而，這方面的教學(xué)比較抽象，加之學(xué)生年齡較小，生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，抽象思維能力較差，學(xué)習(xí)時(shí)比較吃力。如果在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上建構(gòu)新的知識(shí)，這樣做花費(fèi)時(shí)間雖然多一些，但由于是兒童自己思考探索學(xué)到的東西，轉(zhuǎn)化為能力很快。瑞士教育家裴斯泰洛齊說(shuō)：“教育的主要任務(wù)不是積累知識(shí)而是發(fā)展思維”。針對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)的弊端魯迅直言：“校中功課，只求記憶，不須思索，修習(xí)未之，腦力頓鍬四年而后恐如木偶人矣”。學(xué)生學(xué)習(xí)的抽象知識(shí)，是在多次感悟認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上才會(huì)產(chǎn)生飛躍，感知認(rèn)識(shí)學(xué)生理解知識(shí)的基礎(chǔ)，直觀是數(shù)學(xué)抽象思維的途徑和信息來(lái)源。

一年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)多以具體形象思維為主，于是我在教學(xué)時(shí)，注意讓具體形象轉(zhuǎn)化為抽象思維，逐步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維的能力。在培養(yǎng)兒童觀察力的過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生不但要觀察事物的表面現(xiàn)象，而且要透過(guò)現(xiàn)象觀察事物的本質(zhì)，要直到他們逐漸懂得看問(wèn)題應(yīng)該從什么角度看。同時(shí)，要教會(huì)他們特別注意進(jìn)行比較、分析。所以，我根據(jù)教材的內(nèi)容設(shè)計(jì)一系列的操作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在操作中觀察，操作中思考，使學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的過(guò)程中掌握有關(guān)的數(shù)學(xué)概念，促進(jìn)概念的形成。如“教8的認(rèn)識(shí)”，在學(xué)生已知道8的意義后，提出問(wèn)題（1）：你能舉出生活中用8代表的物體嗎？（2）：你能不能把8根小棒分一分，方法越多越好。通過(guò)“分一分”的操作過(guò)程，引導(dǎo)領(lǐng)悟數(shù)字8的分解和組成。（3）：請(qǐng)你充分發(fā)揮想像力用8根小棒擺出各種有趣的圖形。通過(guò)擺一擺活動(dòng)，建立數(shù)與形的聯(lián)系，進(jìn)一步深化兒童對(duì)“8”的認(rèn)識(shí)。

新知識(shí)是舊知識(shí)的引申和發(fā)展，學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)也總是以已有的舊知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為前提。所以，我每次教學(xué)新知識(shí)的時(shí)候盡可能復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的舊知識(shí)。就學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)說(shuō)，某些舊知識(shí)是新知識(shí)的基礎(chǔ)。充分利用已有的知識(shí)來(lái)搭橋鋪路讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)遷移的規(guī)律更好的發(fā)展學(xué)生的思維。如在教學(xué)加減法各部分的關(guān)系時(shí)，我先復(fù)習(xí)了加減法中各部分的名稱，然后引導(dǎo)學(xué)生從5+4=9中得出9-5=4；9-4=5.通過(guò)比較，可以看出后兩個(gè)算式的得數(shù)實(shí)際上分別是前一個(gè)算式中的加數(shù)。通過(guò)觀察、比較，讓學(xué)生自己總結(jié)出求加數(shù)的公式：一個(gè)加數(shù)=和-另一個(gè)加數(shù)。這樣引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)溫故而知新，將新知識(shí)納入原來(lái)知識(shí)系統(tǒng)中，豐富了知識(shí)，開闊了視野，思維也得到了發(fā)展。

培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，主要是在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)教師示范、引導(dǎo)、指導(dǎo)，潛移默化地使學(xué)生獲得一些思維的方法。教師在教學(xué)過(guò)程中精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，提出一些富有啟發(fā)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思維，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生的獨(dú)立性較差，他們不善于組織自己的思維活動(dòng)，往往看到什么就想到什么。學(xué)生的思維能力只有在學(xué)習(xí)中處于興奮狀態(tài)，思維處于活躍狀態(tài)中，才能得到有效的發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)教材重點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際提出深淺適度，具有思考性的問(wèn)題，這樣就將每一位學(xué)生的思維活動(dòng)都激活起來(lái)。如我在教學(xué)《簡(jiǎn)單的推理》一課時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：怎么推理的？先確定誰(shuí)？能確定的先確定，使學(xué)生思考有方向。讓學(xué)生清晰的說(shuō)出推理的過(guò)程，這樣通過(guò)正確的思維方法，掌握新學(xué)習(xí)的知識(shí)。

語(yǔ)言是思維的工具，是思維的外殼，加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的語(yǔ)言訓(xùn)練，特別是口頭表的訓(xùn)練，是發(fā)展學(xué)生思維好辦法。同樣是在簡(jiǎn)單的推理中，生利用一系列的口頭表達(dá)來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。在學(xué)生說(shuō)理后，師再進(jìn)行總結(jié)。讓學(xué)生通過(guò)自己的講解來(lái)了解題目的意思，收到良好的教學(xué)效果。通過(guò)這樣反復(fù)的口頭表達(dá)訓(xùn)練，既加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，又推動(dòng)了思維能力的發(fā)展。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，不僅僅在于傳授知識(shí)，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、理解、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，掌握到好的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生思維和觀察能力、良好的思維品質(zhì)，這是全面提高學(xué)生素質(zhì)的需要。

兒童讀書心得（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十三

近幾天，我讀了法國(guó)著名作家法布爾的《昆蟲記》。我深深地被這本書吸引。它用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言描述了數(shù)百種昆蟲的生活習(xí)性，讓我細(xì)致地了解了昆蟲。法布爾為我開啟了昆蟲世界的大門。

比如，蟬是一種自食其力的昆蟲，也是大自然的歌唱家，它在夏天為我們帶來(lái)高昂的歌聲，但人們并不十分喜歡它，因?yàn)樗穆曇籼场Ｎ浵伿且环N勤勞的昆蟲，它有史以來(lái)都被人們看作為勤勞和團(tuán)結(jié)的象征，但法布爾卻發(fā)現(xiàn)，螞蟻有時(shí)卻十分貪婪和兇悍，它會(huì)將蟬辛辛苦苦覓得的食物洗劫一空。

《昆蟲記》不僅讓了解了昆蟲，改變了過(guò)去對(duì)有些昆蟲不正確的看法，它還教我懂得了許多道理，學(xué)會(huì)了如何去觀察事我物和研究問(wèn)題。《昆蟲記》可真是一本難得的好書。

以前我并不喜歡昆蟲。看完這本書后，我覺(jué)得昆蟲有時(shí)侯也很有趣，很勤勞。如果沒(méi)有蜜蜂，我們就不能吃到蜂蜜;如果沒(méi)有螞蟻，人們就很難體會(huì)到團(tuán)結(jié)的魅力;如果沒(méi)有蝴蝶，大自然就不會(huì)有那么多美麗的花朵……昆蟲也像人一樣有豐富的感情，它既有丑惡的一面，也有善良的一面。

看完這本書，使我懂得了看問(wèn)題不能光聽別人如何講，而要自己去觀察、思索、實(shí)踐、探究，從而尋找正確的答案，而且觀察事物要從不同的角度去觀察，要一分為二的去研究和思考問(wèn)題。

兒童讀書心得（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十四

閱讀是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中非常重要的一部分。在這個(gè)信息泛濫的時(shí)代，孩子們更應(yīng)該有一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣。讀書不僅可以加深孩子們的閱讀能力，還可以增長(zhǎng)孩子們的知識(shí)，促進(jìn)他們的成長(zhǎng)和發(fā)展。今天我來(lái)分享我的讀書心得體會(huì)，希望能夠啟發(fā)更多的孩子開始喜愛(ài)閱讀。

二、閱讀的奇妙之處。

自從我開始愛(ài)上閱讀以來(lái)，我發(fā)現(xiàn)了閱讀的奇妙之處。通過(guò)閱讀，我可以了解很多以前從未了解過(guò)的知識(shí)，擴(kuò)大自己的視野。同時(shí)，閱讀也可以讓我了解不同的人物形象和人生經(jīng)歷，感受不同的情感體驗(yàn)，讓我更加深入地理解人類的本質(zhì)。此外，閱讀也可以讓我開闊思路，激發(fā)創(chuàng)造力，促進(jìn)自我成長(zhǎng)。

三、讀書的好處。

對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，讀書的好處是顯而易見的。閱讀可以幫助孩子們提高閱讀理解能力，增加詞匯量，強(qiáng)化語(yǔ)言表達(dá)能力。與此同時(shí)，閱讀也可以讓孩子們更好地了解世界，學(xué)習(xí)歷史知識(shí)和文化傳承，培養(yǎng)批判思維能力和道德觀念。此外，閱讀也是孩子們培養(yǎng)興趣愛(ài)好和精神世界的一種方式，能夠幫助他們塑造個(gè)性，促進(jìn)心理健康成長(zhǎng)。

四、如何培養(yǎng)閱讀興趣。

要想孩子們喜歡閱讀，就需要從小養(yǎng)成好習(xí)慣。首先，家長(zhǎng)就要幫助孩子們了解書中的奧妙和魅力，并引導(dǎo)他們到圖書館、書店等閱讀場(chǎng)所，讓孩子們體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。其次，家長(zhǎng)可以和孩子們一起讀書，共同分享對(duì)書中的不同角度的理解和感悟。此外，要注意與孩子們進(jìn)行交流，了解他們的閱讀興趣以及困惑的地方，為他們提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。最后，要給孩子們營(yíng)造一個(gè)舒適的閱讀環(huán)境，讓他們可以盡情地津津有味地讀書。

五、總結(jié)。

在我成長(zhǎng)的過(guò)程中，閱讀一直是我奮斗、成長(zhǎng)的伴侶。因此，我深刻地認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性和價(jià)值。通過(guò)閱讀，孩子們可以收獲很多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)出良好的品格和堅(jiān)實(shí)的人生基礎(chǔ)。因此，我希望我能夠不斷發(fā)掘閱讀的樂(lè)趣，也希望更多的孩子們能夠加入到閱讀的大家庭中來(lái)，與我一起享受閱讀的愉悅。

兒童讀書心得（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十五

高質(zhì)量的幼兒園教育應(yīng)是適宜于幼兒發(fā)展的教育，是符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)與需要的教育。人格是最容易征服別人的。

在《觀察走進(jìn)兒童》一書第14頁(yè)“偏見”的那個(gè)案例。這個(gè)案例揭示了每個(gè)人都會(huì)以不同的方式分享觀察到的資料，以不同的原因解釋觀察到的行為。每個(gè)人的'反應(yīng)與接受到培訓(xùn)及其他因素的影響有關(guān)。所以說(shuō)觀察是教師的一項(xiàng)基本技能，要在工作中不斷的增強(qiáng)有意識(shí)觀察，并將觀察到的進(jìn)行反思，以提高自己的觀察和反思能力。

觀察、如何觀察、觀察是否有利于設(shè)計(jì)符合幼兒的教育活動(dòng)等等。談到觀察我們不得不想到觀察對(duì)幼兒的價(jià)值，因?yàn)橛^察兒童的一個(gè)基本目的就是加深成人對(duì)兒童需要的了解與理解。《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求教師要“掌握觀察、談話、記錄等了解幼兒的基本方法”，在此書的第一部分第三章中明確交代了觀察的方法。包括描述/敘事性觀察、表格式觀察、圖表式觀察、取樣觀察法。觀察和記錄的格式或方法有許多不同的種類，然而，沒(méi)有一種方法是完美的，這就需要你了解每一種方法的優(yōu)勢(shì)和相對(duì)的局限性。在工作中我們用的最多的有描述/敘事性觀察、表格也能用的上。對(duì)于這兩種方法第一種可以在日常生活中教師觀察幼兒用的比較多，平時(shí)與家長(zhǎng)的溝通，將幼兒表現(xiàn)進(jìn)行記錄，用照片形式記錄等，而第二種方法可以用在調(diào)查表中、幼兒發(fā)展情況統(tǒng)計(jì)表中，這種方法應(yīng)用起來(lái)方便，可以清楚的看出一名幼兒或多名幼兒的發(fā)展情況。但他的缺點(diǎn)僅能記錄兒童做了什么，而不能記錄他們是怎么做的，往往還局限于發(fā)展的某一方面等。針對(duì)教師在觀察兒童方面的困惑，我們?cè)O(shè)計(jì)了觀察記錄表，表中設(shè)計(jì)了被觀察者的具體情況以及教師的觀察內(nèi)容，然后根據(jù)觀察的結(jié)果寫出觀察兒童記錄，并對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行分析，制定對(duì)策，這樣的做法有助于教師提高觀察能力。

兒童讀書心得（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十六

兒童時(shí)期是一個(gè)充滿好奇心和探索欲的時(shí)期。在這個(gè)年齡段，讀書是一項(xiàng)有趣的活動(dòng)。通過(guò)豐富多彩的繪本、故事書以及童話故事，兒童們能夠進(jìn)入一個(gè)全新的世界，在想象中穿越時(shí)空，了解不同的文化，領(lǐng)略各種各樣的景色。讀書不僅可以激發(fā)兒童們的的想象力和創(chuàng)造力，還為他們提供了豐富的心智食糧，讓他們能夠更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。

第二段：讀書的啟示。

讀書不僅僅是一種享受，還是一種啟示。當(dāng)兒童們沉浸在書海中時(shí)，他們會(huì)從書中吸取許多知識(shí)和智慧。讀書可以讓兒童們了解到不同的人生經(jīng)歷和觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的審美能力和人文素養(yǎng)。兒童們也會(huì)從書中學(xué)到許多生活技能和價(jià)值觀，比如團(tuán)隊(duì)合作、勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)以及尊重他人的觀點(diǎn)等。在閱讀的過(guò)程中，兒童們不僅可以學(xué)習(xí)到書本知識(shí)，更能夠收獲豐富的人生閱歷。

第三段：讀書的能力。

閱讀不僅可以提供知識(shí)，還可以培養(yǎng)兒童們的語(yǔ)言能力和思維能力。通過(guò)閱讀，兒童們可以學(xué)習(xí)到更多的詞匯和語(yǔ)法，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，閱讀也能夠培養(yǎng)兒童們的邏輯思維和批判思維能力，讓他們能夠更好地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。此外，閱讀還可以培養(yǎng)兒童的想象力和創(chuàng)造力，讓他們能夠更好地應(yīng)對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的各種挑戰(zhàn)。

第四段：讀書的習(xí)慣。

讀書是一種良好的習(xí)慣，也是一種養(yǎng)成的能力。通過(guò)給予兒童們良好的讀書環(huán)境和讀書指導(dǎo)，他們可以逐漸養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣。讀書的習(xí)慣不僅可以陶冶兒童的情操和修養(yǎng)，還可以開啟他們未來(lái)的智慧之門。只有堅(jiān)持不懈地讀書，才能夠不斷提高自己的閱讀能力和認(rèn)知水平。兒童們?cè)谧x書中培養(yǎng)起來(lái)的良好習(xí)慣，將會(huì)在他們的一生中發(fā)揮積極的作用。

第五段：讀書的意義。

讀書是兒童們成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的一部分。它不僅能夠帶給他們快樂(lè)和啟發(fā)，還能夠?yàn)樗麄兾磥?lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)閱讀，兒童們可以開闊視野，增長(zhǎng)見識(shí)，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和態(tài)度。讀書可以讓兒童們變得更有智慧、更有自信、更有品格。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該給予兒童們更多的閱讀機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的閱讀興趣，培養(yǎng)他們的讀書習(xí)慣，讓他們成為有思想、有情感、有社會(huì)責(zé)任感的新一代人。

總結(jié)：讀書是兒童們成長(zhǎng)過(guò)程中的必不可少的一部分。它不僅能夠帶給他們快樂(lè)和啟示，還能夠培養(yǎng)他們的語(yǔ)言和思維能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。同時(shí)，讀書還可以開闊兒童們的視野，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。家長(zhǎng)應(yīng)該給予兒童們更多的閱讀機(jī)會(huì)，幫助他們打開智慧大門，讓他們成為有智慧、有情感、有品格的新一代人。

兒童讀書心得（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十七

作為孩子們的導(dǎo)師和引路人，我們通常在他們學(xué)習(xí)并掌握新知識(shí)的過(guò)程中關(guān)注他們是否真正掌握了相關(guān)的學(xué)習(xí)技能。在此過(guò)程中，知識(shí)的收貨通常更重要的是為我們帶來(lái)的能力的提升。無(wú)疑的是，閱讀是一個(gè)極物度的學(xué)習(xí)方法，可以讓我們掌握了大量的知識(shí)和信息，并帶來(lái)生活中的重要技能和品質(zhì)。今天，我們來(lái)探討一下兒童讀書心得體會(huì)這個(gè)話題。

第一段：閱讀的重要性。

讀書是我們成長(zhǎng)過(guò)程中的重要一部分。它不僅可以讓我們了解到新知識(shí)，還可以培養(yǎng)我們的思考能力和問(wèn)題解決能力。通過(guò)閱讀，我們可以了解世界，開闊我們的眼界。同時(shí)，讀書可以讓我們感受到作者的思維和故事的情節(jié)，增進(jìn)我們的情感認(rèn)識(shí)，讓我們更有同理心、更有愛(ài)心。

第二段：閱讀的技巧。

然而，只是讀書不足以讓我們真正有所收獲。我們還需要學(xué)習(xí)閱讀的技巧，這樣才能更好地理解文本的意義。比如，我們可以通過(guò)挖掘關(guān)鍵詞來(lái)判斷主旨，通過(guò)上下文的語(yǔ)境來(lái)了解不熟悉的詞匯的內(nèi)涵等等。此外，善于使用筆記本也可以讓我們更好地記錄文本中精華內(nèi)容。這些技能的應(yīng)用可以使我們讀書更加得心應(yīng)手。

第三段：閱讀的心態(tài)。

然而，閱讀不僅僅關(guān)乎技術(shù)和技巧，更關(guān)乎我們閱讀的心態(tài)。有時(shí)候讀書需要耐心和樂(lè)趣。我們可以一邊認(rèn)真閱讀，一邊品味其中的樂(lè)趣。比如，當(dāng)我們讀到故事中有趣而引人入勝的情節(jié)時(shí)，我們可以感受到其中蘊(yùn)含的幽默和智慧。此外，我們也需要適應(yīng)不同文體的閱讀心態(tài)，比如閱讀故事的朗讀口感和科普讀物的學(xué)術(shù)性思維。在不同情境、文體中，適應(yīng)性的閱讀心態(tài)也可以幫助我們更好地把握文章的主旨。

第四段：閱讀的興趣。

我們需要不斷地保持對(duì)閱讀的興趣。每個(gè)人都有自己的愛(ài)好，并且個(gè)人興趣的培養(yǎng)和保持可以讓我們更好地投入閱讀。比如，很多孩子喜歡看動(dòng)畫片，那么看與所看動(dòng)畫片有關(guān)主題的圖書，也可以增強(qiáng)他們的閱讀信心和興趣，并且更容易理解文本的核心內(nèi)容。同時(shí)，也可以通過(guò)閱讀不同領(lǐng)域的書籍和文獻(xiàn)來(lái)了解更多有趣的信息和知識(shí)。

第五段：總結(jié)。

總而言之，兒童閱讀心得體會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)、實(shí)踐和突破的過(guò)程。良好的閱讀技巧和習(xí)慣、敏銳的閱讀心態(tài)和不斷嘗試和學(xué)習(xí)的閱讀興經(jīng)，將在孩子們成長(zhǎng)的過(guò)程中為他們帶來(lái)多方面的好處，成為他們?nèi)松砷L(zhǎng)的有力支撐。我們應(yīng)該在孩子們閱讀的過(guò)程中不斷引導(dǎo)他們，讓他們更好地培養(yǎng)自己的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣，成長(zhǎng)為熱愛(ài)閱讀的人。

兒童讀書心得（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十八

打開圖書的扉頁(yè)，腦海中便浮現(xiàn)出梅教授和藹可親的笑容，以及那娓娓道來(lái)的似小橋流水般平和愜意的講述。

本書提到了77個(gè)經(jīng)典的圖畫書故事，梅教授對(duì)每個(gè)故事都發(fā)表了自己獨(dú)到而經(jīng)典的解讀。很慚愧，這些故事我只讀過(guò)一小部分，而且對(duì)于故事的理解也僅限于表面，在給孩子們講述時(shí)也是蜻蜓點(diǎn)水，照本宣科。有時(shí)自己也想思考：“這個(gè)故事是不是還有更深刻的內(nèi)容呢？它還想向我們傳達(dá)一種什么思想呢？”但是好像總是尋找不到答案，所以漸漸的我也對(duì)圖畫書失去了原有的興趣。

這些天，當(dāng)我讀過(guò)梅教授的《閱讀兒童文學(xué)》之后，我才有了恍然大悟的感覺(jué)，原來(lái)平時(shí)被我忽略的圖畫書中竟有著如此豐富、精彩的生活，這些生活無(wú)處不影響著、改變著孩子們，從而讓他們更加的熱愛(ài)生活、珍惜生活。

讓我印象頗深的是，此書中梅教授解讀的《爺爺一定有辦法》。這個(gè)故事在大班上學(xué)期的教材中也有，配合圖畫書來(lái)講解，孩子們非常喜歡。在聽完故事后，老師按照慣例又進(jìn)行了總結(jié)，如廢舊物的利用啊，發(fā)展創(chuàng)造力啊，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)啊等等，這個(gè)故事就算完成了。而在梅教授的解讀中，這可是一個(gè)非常奇妙的故事啊。

這本書寫的不僅僅是爺爺。如果約瑟同意把又破又舊的毯子丟了，而不是拽住了不放，那么爺爺有辦法又有什么用？毯子就沒(méi)有機(jī)會(huì)在爺爺?shù)氖种凶兂赏馓祝钡綕u漸地變成紐扣。故事寫了約瑟的愛(ài)惜。寫了一個(gè)孩子對(duì)于長(zhǎng)輩的禮物和愛(ài)的珍視，這不是很多孩子都有的感情。恰好是孩子的幼稚，他們會(huì)沒(méi)有珍惜的意識(shí)，一條“毯子”被扔棄是童年很慣見的事，直到中年和晚年才悔惜，可是“毯子”不可能回來(lái)。品味著這些話，我被梅教授的'獨(dú)特見解深深折服。而這樣一個(gè)珍貴的教育契機(jī)，卻被作為教育者的我們忽視掉了。

梅教授還提醒我們，在和孩子們分享這個(gè)精彩、奇妙的故事時(shí)，一定別放棄了欣賞每一幅圖里的普普通通的溫暖生活，屋里的情景、街上的快樂(lè)，很多的眼神、很多的笑容。看見了約瑟的小妹妹了嗎？他還有一個(gè)小妹妹呢。看見面包圈和那張開了嘴巴在說(shuō)話的鸚鵡了嗎？它們是這個(gè)社區(qū)里的每天的聲音和快樂(lè)，是孩子們每天的太陽(yáng)光和一輩子的惦念。看見屋頂上最樸實(shí)的瓦片和路上最經(jīng)走磨的石頭了嗎？它們不聲不響地許多年地保護(hù)了溫暖，別處的人喜悅地走進(jìn)這里，也把這里的希望帶去天下。他們（它們）是這個(gè)故事的環(huán)境，也是這個(gè)故事的原因，要不，這樣的奇妙故事就不會(huì)得在這兒出現(xiàn)了。

梅教授說(shuō)：“我們都是點(diǎn)燈人！”，其實(shí)他就是一位最好的點(diǎn)燈人，點(diǎn)亮的不僅僅是孩子的心靈之火，還有我們教師和所有關(guān)心孩子的人。我想這就是梅教授對(duì)自己的要求，也是對(duì)我們所有教師的最親切的希望。這樣的希望是送給老師最真誠(chéng)的祝福，也是送給孩子最精美的禮物。這是一本凝聚著深情和智慧的書，希望作為老師的我們，能把這本書帶給我們的，我們也能把它帶給孩子。

輕輕合上書的最后一頁(yè)，我暗下決心：從現(xiàn)在開始，梳理那些曾經(jīng)讀過(guò)的兒童文學(xué)名著，靜下心來(lái)品讀那些還沒(méi)有讀過(guò)的圖畫故事，做好孩子們成長(zhǎng)道路上的“點(diǎn)燈人”。

兒童讀書心得（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十九

讀書是我們?nèi)松斜夭豢缮俚囊徊糠郑軌驇Ыo我們無(wú)窮的快樂(lè)和知識(shí)。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，讀書更是至關(guān)重要，因?yàn)樽x書不僅可以培養(yǎng)兒童的閱讀能力和記憶力，還能夠增強(qiáng)他們的思維能力和想象力，讓他們更加自信和富有創(chuàng)造力。

第二段：讀書的感受。

在我的成長(zhǎng)過(guò)程中，讀書一直是我最喜歡的事情之一。每當(dāng)我看到書本里的文字和圖畫，我的心情都會(huì)變得非常愉快。在讀書的過(guò)程中，我經(jīng)常會(huì)沉浸在書的情節(jié)當(dāng)中，感受人物的喜怒哀樂(lè)，深入體驗(yàn)書中的人物和事件。

第三段：讀書的收獲。

在我讀書的過(guò)程中，我獲得了很多知識(shí)和想象力。通過(guò)閱讀，我了解了世界上各種不同的文化和歷史，同時(shí)也學(xué)會(huì)了如何處理復(fù)雜的問(wèn)題和吸取它們的教訓(xùn)。讀書還提高了我的語(yǔ)言表達(dá)能力，在交流和表達(dá)方面也變得更加自信。

第四段：讀書的意義。

讀書不僅僅是為了獲取知識(shí)，更是為了讓我們培養(yǎng)積極向上的心態(tài)，不斷地探尋和發(fā)現(xiàn)自己的潛力。讀書能夠培養(yǎng)人的思維能力，讓人們不僅僅是掌握知識(shí)和技能，更通過(guò)閱讀讓我們思考問(wèn)題的深度和透徹性，從而培養(yǎng)出一種深刻的理解和創(chuàng)造性的思維。

第五段：結(jié)論。

綜上所述，讀書對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)是非常重要的，它能夠培養(yǎng)出兒童的思維能力和想象力，讓他們具備更強(qiáng)大的語(yǔ)言表達(dá)能力和自信心。根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為讀書是一種能夠消磨時(shí)光、釋放心情和享受生命的最好的方式之一。我也希望未來(lái)能夠繼續(xù)堅(jiān)持讀書，探索更大的世界，發(fā)掘更多的自己的潛力，讓自己更加優(yōu)秀、更加成功。

兒童讀書心得（優(yōu)質(zhì)21篇）篇二十

近期，結(jié)合培訓(xùn)班的作業(yè)要求與自身的工作需要，將《兒童發(fā)展》翻閱了一遍。翻閱第一章，就被這本書吸引了。因?yàn)閮?nèi)容是我現(xiàn)在工作研究所需要的，其次，這本書不似一些書講述高深理論，離我們感覺(jué)很遠(yuǎn)。它的陳述方式更像有一位導(dǎo)師，就在你的身邊向你娓娓道來(lái)你在觀察中的一些問(wèn)題，并用具體的案例，可借鑒的解決的方法讓我知道今后該怎么做。這本書讓我受益匪淺，引發(fā)我進(jìn)一步深讀它的興趣。

實(shí)施教育，觀察先行。教師應(yīng)通過(guò)有目的、有步驟、有計(jì)劃的觀察，獲得大量具體、真實(shí)的信息，理解和評(píng)價(jià)幼兒的發(fā)展;在此基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)科學(xué)地觀察幼兒，就成為每個(gè)幼兒教師都必須掌握的教育技能。在實(shí)際工作中，教師要很好地把握科學(xué)觀察的方法，使觀察的過(guò)程得到完善。

觀察，觀為看，察為思。結(jié)合現(xiàn)實(shí)工作中，看到了許多觀而不思的行為及被擱置在文本上的那些可記可不記的記錄。書中“觀察的價(jià)值在于它們的運(yùn)用，而不是作為文檔的收集”的觀察價(jià)值與目的，引起了我的共鳴。那如何助推教師開展有意義的觀察?使觀察成為教師推進(jìn)幼兒發(fā)展的自然實(shí)施的教育手段，我們能為教師做什么?此書給了我啟示。

意大利的瑞吉?dú)W教學(xué)思想中有這樣一句話：“接過(guò)孩子拋過(guò)來(lái)的球，并拋還給孩子。”它告訴我們，作為一名教師，要隨時(shí)注意觀察幼兒，及時(shí)捕捉幼兒中有價(jià)值的問(wèn)題，然后再把問(wèn)題“還給”幼兒，讓他們“接過(guò)球”，投入新一輪的思考、探索，從而使主題活動(dòng)不斷深入。在教育教學(xué)過(guò)程中，雖然在運(yùn)動(dòng)、游戲中注意兒童發(fā)展，注重了幼兒的個(gè)性，但沒(méi)有深層地科學(xué)地去觀察。通過(guò)學(xué)習(xí)使我懂得了要以欣賞、包容、研究的態(tài)度觀察幼兒。要有一種開放性的心態(tài)，充分了解兒童，解讀兒童的行為，理解兒童的行為。

在活動(dòng)中，我們可根據(jù)教育活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)到程度對(duì)幼兒進(jìn)行觀察，教師提出教學(xué)目標(biāo)是一致的，要觀察幼兒在完成教學(xué)目標(biāo)中的困難在哪里，教師提供的活動(dòng)材料是否適合，充分，是否有可操作性。還需要有“鷹”一般的目光，捕捉每位幼兒身上的閃光點(diǎn)和個(gè)別差異。然后根據(jù)孩子發(fā)展的水平來(lái)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，提供有利于進(jìn)一步發(fā)展的材料，使教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)性更強(qiáng)。

無(wú)論什么樣的觀察活動(dòng)都可以讓觀察者獲取大量的信息，但觀察者從不同的角度獲取的信息，其價(jià)值是不同的。因此，觀察者首先應(yīng)根據(jù)觀察目的，選取合適的觀察角度，以獲取有價(jià)值的信息去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。在實(shí)際工作中，有些教師就因?yàn)闆](méi)有根據(jù)觀察目的選取合適的角度，而使其“客觀描述”籠統(tǒng)、簡(jiǎn)單，致使觀察活動(dòng)流于形式，失去意義。例如，某教師對(duì)一位新生入園適應(yīng)情況進(jìn)行觀察，觀察記錄中僅有一句“__小朋友走到教室門口，抱著媽媽說(shuō)不愿上幼兒園”。可以說(shuō)這是一次意義不大的觀察，教師無(wú)法通過(guò)這次觀察尋找有效的教育切入口。我們都知道，大多數(shù)新生在入園時(shí)都有哭鬧現(xiàn)象，不同幼兒有不同的表現(xiàn)，教師只有通過(guò)對(duì)幼兒哭鬧持續(xù)時(shí)間、父母處理方法、幼兒情緒變化過(guò)程等細(xì)節(jié)的觀察，才能針對(duì)不同幼兒的特點(diǎn)尋找切實(shí)有效的新生入園教育策略。

“參與”就是教師要學(xué)會(huì)在活動(dòng)中成為幼兒的支持者、合作者與引導(dǎo)者。幼兒探索活動(dòng)的過(guò)程，是幼兒與教師共同建構(gòu)、共同表達(dá)、共同成長(zhǎng)的過(guò)程。沒(méi)有參與，就沒(méi)有觀察。

“傾聽”就是教師要學(xué)會(huì)做孩子的忠實(shí)聽眾。在“童聲”中理解幼兒的生活，在“童聲”中推動(dòng)幼兒的探索。只有學(xué)會(huì)了傾聽，教師才能與幼兒產(chǎn)生互動(dòng)的心靈感應(yīng)，才能更好地幫助幼兒在探索活動(dòng)中不斷地成長(zhǎng)。例如：某教師要教小朋友用三個(gè)圓做成一只小蜜蜂，孩子們興趣很大。在孩子操作中，教師一會(huì)在這桌幫忙一會(huì)又到那桌說(shuō)說(shuō)話。她的行動(dòng)在告訴我們她在觀察孩子的操作，并試圖發(fā)現(xiàn)需要幫助的孩子以便及時(shí)的提供援助。結(jié)果她并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)她所認(rèn)為的不會(huì)做的孩子，只能機(jī)械的等待孩子呼喊她“老師，我不會(huì)”。很顯然，老師錯(cuò)過(guò)了觀察孩子、了解孩子最好的時(shí)機(jī)。她所理解的觀察是主觀的，被動(dòng)的。在參與的過(guò)程中，她沒(méi)有傾聽到孩子真正的需要，她的孩子是否需要她的參與、哪里需要她的參與，她沒(méi)有獲得這些信息，所以她的觀察毫無(wú)結(jié)果和意義。

但是，我們所強(qiáng)調(diào)的參與和傾聽并不是獨(dú)立的兩個(gè)觀察的前提和條件，他們是相互促進(jìn)相互影響的。在探索活動(dòng)中，對(duì)孩子的自主學(xué)習(xí)能力和師生互動(dòng)要求很高。很多老師在孩子的活動(dòng)中能很好的參與，并認(rèn)真觀察孩子操作情況，也能很好的傾聽孩子的講述，但是這樣的參與有很多的盲目性，這樣的傾聽也比較形式主義，所帶來(lái)的觀察也只能是粗淺的、表面的。觀察孩子在探究活動(dòng)中的表現(xiàn)，首先要參與，但這樣的參與不是老師主觀的或是活動(dòng)要求的參與，而是認(rèn)真傾聽孩子的需要，孩子需要老師、歡迎老師、愿意和老師一起操作，這樣參與進(jìn)來(lái)觀察到的孩子是最自然的、最生動(dòng)的，了解到的信息也是最真實(shí)的，而我們反饋給孩子的也將是最及時(shí)的、對(duì)他的操作最有意義的信息。

在觀察幼兒的操作活動(dòng)時(shí)，很多教師常常重結(jié)果、輕過(guò)程。如某教師這樣記錄：“__到美工組玩了一會(huì)兒，什么也沒(méi)畫出來(lái)，就到別的組去了。”這位教師只注意了操作結(jié)果，對(duì)幼兒在操作過(guò)程中是否有興趣、如何擺弄材料等細(xì)節(jié)卻忽略了，而這些信息往往更能使教師受到啟發(fā)，并促使教師進(jìn)一步采取有針對(duì)性的措施來(lái)促進(jìn)該幼兒在現(xiàn)有水平上的發(fā)展。因此，教師應(yīng)重視對(duì)幼兒操作活動(dòng)過(guò)程的觀察。

教師所做的觀察記錄應(yīng)該是對(duì)幼兒活動(dòng)情況的真實(shí)而客觀的反映。有些教師的觀察記錄中，發(fā)現(xiàn)他們持續(xù)觀察的時(shí)間較短，沒(méi)有將幼兒放在一個(gè)完整的情境中進(jìn)行了解，教師往往只抓住幼兒說(shuō)的幾句話或幾個(gè)動(dòng)作就結(jié)束了觀察。用這種不夠到位的觀察來(lái)指導(dǎo)教育行為，難免帶有主觀性。還有些教師記錄的觀察內(nèi)容并非親眼所見，而是根據(jù)其他幼兒反映的情況記錄的，這就很難保證真實(shí)、客觀、全面，教師據(jù)此分析孩子的發(fā)展情況也不一定與實(shí)際相符。

因此，我們應(yīng)科學(xué)的觀察幼兒，這是在實(shí)踐中不斷探討、學(xué)習(xí)的基本功。應(yīng)以正確的兒童觀、教育觀指導(dǎo)自己的教育行為，不斷提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，最終成為最好的觀察者。

好書，是能引發(fā)讀者思考。這本書無(wú)論是內(nèi)容還是編撰的格式，給了我工作思路上的觸動(dòng)。以上是初淺的認(rèn)識(shí)，今后會(huì)再細(xì)細(xì)研讀，改變自己，完善自己。

兒童讀書心得（優(yōu)質(zhì)21篇）篇二十一

我是在一次偶然的機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)了《兒童文學(xué)》。我和往常一樣來(lái)到姐姐家，姐姐在看一本書，我走近一看，原來(lái)是《兒童文學(xué)》。我便問(wèn)姐姐：“姐姐，這是你訂的《兒童文學(xué)》嗎？”“嗯！怎麼了？”姐姐頭也不抬的說(shuō)。“能借我一本嗎？”“可以呀！你喜歡看就拿去。”我高興地跑到書柜旁，尋找著《兒童文學(xué)》。

沒(méi)過(guò)一會(huì)兒，我眼前一亮，看到了一本盼望已久的《兒童文學(xué)》，我迫不及待的拿起書，津津有味的看起來(lái)。結(jié)果，媽媽叫我回家，叫了8聲我都沒(méi)理她。一會(huì)兒媽媽急匆匆趕來(lái)，對(duì)我說(shuō)：“你干什麼呢？我叫了你8聲你都不理我。”“啊！對(duì)不起！我沒(méi)有聽見。”我不好意思的說(shuō)。

從此，《兒童文學(xué)》就成了我就好的朋友，陪伴我走到了今天。

如果說(shuō)，編輯們是《兒童文學(xué)》的.母親，那麼我就好比是《兒童文學(xué)》的一個(gè)“遠(yuǎn)方表姐”，在遠(yuǎn)方默默的注視著《兒童文學(xué)》。《兒童文學(xué)》從“精短小說(shuō)征文大賽”到“中篇小說(shuō)擂臺(tái)賽”，從“文學(xué)大觀園”到“幻想文學(xué)”、“詩(shī)路花雨”，從“讀者來(lái)信摘編”到“讀者來(lái)信選登”，從《兒童文學(xué)》到兄弟《兒童文學(xué)·選萃》，我也在《兒童文學(xué)》的熏陶下一步步走向成熟。

《兒童文學(xué)》教我很多知識(shí)，以后還會(huì)叫我更多的知識(shí)。