制定教學(xué)工作計(jì)劃可以幫助教師有條不紊地組織課堂教學(xué)活動(dòng)，提高課程設(shè)置的合理性。教學(xué)工作計(jì)劃是指教師在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)于教學(xué)任務(wù)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)方法等進(jìn)行明確和安排的書面文件，它可以幫助教師合理規(guī)劃課程內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，提高教學(xué)效果。在編寫教學(xué)工作計(jì)劃時(shí)，要結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生思維和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。以下是小編為大家收集的教學(xué)工作計(jì)劃范文，供大家參考和學(xué)習(xí)借鑒。

科學(xué)電和磁教案（匯總19篇）篇一

幼兒操作，感知彈力球的特點(diǎn)。

讓幼兒大膽猜想，鼓勵(lì)幼兒能在嘗試中發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的多種方法。

1、在活動(dòng)中，感知彈力球的特點(diǎn)。

2、能在嘗試中發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的多種方法。

3、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

1、活動(dòng)要在玩過(guò)幾種球的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

2、彈力球或玻璃球幼兒每人1個(gè)。

3、教師與幼兒一起收集使彈力球跳的低的輔助材料（如木板、地毯、海綿等）

1、提出問(wèn)題。

——你玩過(guò)什么球？

老師出示不同材質(zhì)的球，讓幼兒觀察比較，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)這些球什么不同，感知球的軟硬特性。

——什么球跳得高？

教師用同樣的力氣拍球，讓幼兒觀察那個(gè)球跳得高，得出結(jié)論：彈力球比其它球的彈性大，跳得高。

2、彈力球跳起來(lái)。

——你是怎么玩彈力球的？

教師提問(wèn)：孩子們，你們想一想彈力球可以怎樣玩呢？拍球、拋球、滾球、踢球、趕小豬等。

——怎樣讓彈力球跳得高？

——教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)同伴的不同玩法。

那咱們一起來(lái)玩玩吧！玩的時(shí)候請(qǐng)小朋友們比較：那個(gè)球跳得高。通過(guò)自己玩以及和同伴玩與交流。幼兒總結(jié)：彈力球跳得最高。老師：“咱們?cè)賮?lái)一次彈力球跳高的比賽，看看誰(shuí)的彈力球跳得最高？”

3、比一比。

——請(qǐng)幼兒猜想：怎樣使彈力球跳的低？畫出表格。

那你知道用什么辦法能讓彈力球跳的的低嗎？（用力小）。

——鼓勵(lì)幼兒用收集的材料木板、地毯、海綿等進(jìn)行試驗(yàn)。活動(dòng)前一起確定一個(gè)參照標(biāo)準(zhǔn)，已確定那個(gè)球跳的低，教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己使用的方法。

老師給你們提供了木板、地毯、海綿這些材料，你們自己動(dòng)手試一試吧！

——個(gè)別演示，請(qǐng)認(rèn)為自己的彈力球跳的低的幼兒進(jìn)行演示。

——教師啟發(fā)幼兒說(shuō)出彈力球在哪兒跳的低？

——教師引導(dǎo)幼兒操作后與猜想作比較。

師生共同得出結(jié)論：表面光滑平整，質(zhì)地堅(jiān)硬材料讓彈力球跳得高；表面粗糙（帶有紋理和凹陷），質(zhì)地柔軟的的材料讓彈力球跳得低。

4、操作記錄。

——教師與幼兒在圖表上再次記錄下操作結(jié)果。

本節(jié)活動(dòng)教師一改往日的“老師講，學(xué)生學(xué)”得傳統(tǒng)教學(xué)模式，從感知彈力球的特性，到探索彈力球在哪跳的低，老師為孩子們準(zhǔn)備了豐富的材料，目的是為孩子們搭建了探究的平臺(tái)；一步步的啟發(fā)引導(dǎo)，目的是為了孩子們有效的去探究。真正做到讓孩子在玩中學(xué)。很好的完成了教學(xué)目標(biāo)。

小百科：物體受外力作用發(fā)生形變后，若撤去外力，物體能恢復(fù)原來(lái)形狀的力，叫作“彈力”。

科學(xué)電和磁教案（匯總19篇）篇二

1、通過(guò)展示自己的觀察記錄，交流自己對(duì)蠶的觀察發(fā)現(xiàn)。

2、探討對(duì)觀察現(xiàn)象的思考。

3、與其他小動(dòng)物進(jìn)行比較學(xué)習(xí)。

對(duì)蠶的生活習(xí)性及其生長(zhǎng)特點(diǎn)進(jìn)行觀察，并能說(shuō)出自己的認(rèn)識(shí)、見(jiàn)解。

認(rèn)識(shí)蠶的變態(tài)發(fā)育過(guò)程，進(jìn)而理解生物的變態(tài)發(fā)育過(guò)程。

a、蠶若干、桑葉若干、同學(xué)們做好的觀察記錄、放大鏡若干、有關(guān)蠶一生的一些文字、圖片、視頻資料。

b、蠶寶寶的身體顏色是怎樣變化的（顏色的變化）？

c、蠶體色的主要照片，讓學(xué)生排列順序（顏色的變化）。

1、蠶寶寶每次能吃多少桑葉？它是怎么吃桑葉的（小組合作完成）？

2、蠶的蛻皮過(guò)程是怎樣的呢（小組合作完成）？

a.你發(fā)現(xiàn)蠶蛻了幾次皮（小組合作完成）？

b.蛻一次皮用了多少時(shí)間（小組合作完成）？

c.蛻皮前蠶有什么反常的情況（小組合作完成）？

d.蛻皮前和蛻皮后的蠶有什么不一樣（小組合作完成）？

e.你認(rèn)為你的.蠶還會(huì)蛻皮嗎？

3、吐絲前的蠶寶寶。

a．許多同學(xué)都認(rèn)為毛毛蟲與蠶很相象，那蠶也會(huì)變成像蝴蝶一樣的動(dòng)物嗎？

b．蠶寶寶什么時(shí)候變成蝴蝶一樣的動(dòng)物呢？

c．蠶什么時(shí)候結(jié)繭呢？你有什么根據(jù)？

（觀察蠶，學(xué)生發(fā)現(xiàn)蠶的胸部變透明了，嘴中有少些絲吐出推測(cè)出蠶就要結(jié)繭了。）。

d．面對(duì)快要結(jié)繭的蠶寶寶你有什么想法和問(wèn)題嗎？

（1）蠶寶寶的肚子里本來(lái)就有絲嗎（充分展示同學(xué)們的想象力）？

（2）吐絲后的蠶寶寶在繭子里做什么呢（充分展示同學(xué)們的想象力）？

將蠶與你喜歡的小動(dòng)物進(jìn)行比較。

科學(xué)電和磁教案（匯總19篇）篇三

課前準(zhǔn)備。

學(xué)習(xí)過(guò)程二次備課。

一、導(dǎo)入。

師講述：我們每天都在消耗大量的能源，然而地球存儲(chǔ)的能源是有限的，面對(duì)日益枯竭的礦物能源問(wèn)題，人們正竭力尋找解決的辦法。

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)節(jié)約能源與開發(fā)新能源。

二、新課。

1、節(jié)約能源。

師問(wèn)：在我們?nèi)粘Ｉ钪校心男├速M(fèi)能源的生活方式？

學(xué)生舉例。

出示p50三幅圖，師講解生活中浪費(fèi)能源的例子。

如：在使用空調(diào)時(shí)設(shè)定的間諜過(guò)高或過(guò)低，造成浪費(fèi)電的現(xiàn)象。

人們的生活不斷改善，擁有汽車的人越來(lái)越多，造成汽油的緊張。

在白天的時(shí)候，路燈一然大開。

這些都是我們生活中看到的常見(jiàn)的現(xiàn)象，不僅僅這三種情況，還有更多。

2、做實(shí)驗(yàn)：比較白熾燈和熒燈哪個(gè)效率更高。

此實(shí)驗(yàn)以教師的演示為主，以免學(xué)生出現(xiàn)傷害。

3、充分利用自然能源。

出示p51頁(yè)的未來(lái)的住宅圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察哪些是利用了自然能源？

學(xué)生觀察并討論。

學(xué)生匯報(bào)自己的觀察結(jié)果。

閱讀p51的資料，了解太陽(yáng)能的作用。

4、介紹幾種新能源的開發(fā)。

海洋潮汐能、沼氣能、地?zé)崮堋?/p>

當(dāng)堂檢測(cè)。

科學(xué)電和磁教案（匯總19篇）篇四

1．認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的洗滌用品，知道它們的用途。

2．培養(yǎng)幼兒觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3．激發(fā)幼兒愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)的興趣和發(fā)明創(chuàng)造的欲望。

1．家長(zhǎng)幫幼兒幼兒帶各種洗滌用品（肥皂、洗衣粉、洗滌劑等）。

2．臟手絹每人一條，裝水的盆若干。

3．?dāng)z錄、播放設(shè)備等。

1．請(qǐng)幼兒看臟手絹，問(wèn)幼兒：怎樣把它們變干凈？

2．幼兒每人取一條手絹，先在清水中洗，看能否洗干凈。

3．出示幾種常見(jiàn)的洗滌用品（肥皂、香皂、洗衣粉），請(qǐng)幼兒說(shuō)出名稱，再分別自選洗滌用品來(lái)幫忙，把手絹洗干凈。

1．出示肥皂，讓幼兒摸摸，請(qǐng)幼兒說(shuō)出還有什么樣的肥皂。

教師小結(jié)：肥皂雖然有很多形狀和顏色，但它們摸上去都是硬的，是塊狀洗滌用品。

2．出示洗衣粉，讓幼兒看看、摸摸、聞聞、說(shuō)說(shuō)（提醒幼兒不要用嘴嘗），再將洗衣粉加入清水中攪拌后讓幼兒觀察。

教師小結(jié)：洗衣粉是粉末狀的洗滌用品，它能溶解在水中。

3．讓幼兒觀察洗滌劑，然后教師也將其溶解到水中。告訴幼兒：這是液體洗滌用品。

4．提問(wèn)：肥皂、洗衣粉、洗滌劑有什么用途？（幼兒討論后回答）。

1．教師告訴幼兒：最早，人們用堿洗衣服，洗頭發(fā)，但堿刺激性大，經(jīng)常使用會(huì)傷害皮膚，頭發(fā)也會(huì)變得枯黃，后來(lái)人們發(fā)明了肥皂、洗發(fā)水等洗滌用品，他們能更有效地去油漬和污斑。

2．提問(wèn)：除了肥皂、洗衣粉，還有哪些洗滌用品？它們可以用來(lái)干什么？

教師小結(jié)：隨著科學(xué)的發(fā)展，洗滌用品越來(lái)越多，有專門清洗餐具的；有專門清潔人體的；有專門清潔服裝的。下面，我們就開個(gè)洗滌用品展銷會(huì)。

1．觀看錄像：洗滌用品廣告。幼兒先給各自帶來(lái)的洗滌用品做廣告宣傳（要求說(shuō)出名稱、用途）。

2．討論如何布置，是按用品分類擺放，還是按形狀分類擺放。

３、引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)交流討論：還有哪些洗滌用品？它們都用來(lái)干什么？

小結(jié)：隨著科學(xué)的發(fā)展，洗滌用品越來(lái)越多，如清洗餐具的洗潔精，人們洗臉、洗澡用的洗面奶、沐浴液，專門洗滌羽絨服、羊毛衫的洗衣液，專門清潔廁所的潔廁凈，保持色彩鮮艷的彩漂液，去油污的威猛先生清洗劑，等等。

４、鼓勵(lì)幼兒選擇1種洗滌用品清洗自己的臟手絹。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

活動(dòng)總結(jié)：今天，我們認(rèn)識(shí)了各種各樣的洗滌用品，小朋友從小要認(rèn)真學(xué)本領(lǐng)，長(zhǎng)大了發(fā)明更好的洗滌用品。

延伸和滲透：

“提醒家長(zhǎng)讓幼兒回家自己清洗自己的襪子、袖套等小物件，并幫助幼兒認(rèn)識(shí)家中的各種洗滌用品。”

科學(xué)電和磁教案（匯總19篇）篇五

1、能通過(guò)多種方式獲得植物生長(zhǎng)過(guò)程和變化的相關(guān)信息。

2、能按照植物種植方法的提示種植選定的植物。

3、能根據(jù)公式計(jì)算種子的發(fā)芽率。

4、能搜集如何給植物施肥的資料。

：指導(dǎo)學(xué)生親自播種一種植物，并設(shè)計(jì)制作記錄植物生長(zhǎng)的表格。

：指導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持持久地觀察植物的生長(zhǎng)變化。

花盆、花鏟、植物種子、熱水、冷水、泡種子的小盆、放土壤的其他容器。

：2課時(shí)。

(一)導(dǎo)入新課：

2、教師小結(jié)：搜集資料可以利用上網(wǎng)查詢、利用聲像資料查詢、想有經(jīng)驗(yàn)的菜農(nóng)請(qǐng)教等方法。

(二)學(xué)習(xí)新課：

1、種茄子。

(2)確定種植的植物，并明確小組內(nèi)的分工。

(3)師：種植需要哪些步驟?

(4)選擇合適的工具，種植植物。

2、測(cè)定種子的發(fā)芽率。

(1)師：通過(guò)這段時(shí)間種植植物，你們有什么發(fā)現(xiàn)?

(2)學(xué)生匯報(bào)，有的小組活的比較多，有的比較少。

(3)師：怎樣確定哪個(gè)小組的種子發(fā)芽率高?

(4)學(xué)生匯報(bào)測(cè)定。

3、給茄子準(zhǔn)備“營(yíng)養(yǎng)”。

師：人的生長(zhǎng)需要營(yíng)養(yǎng)，茄子的生長(zhǎng)也需要營(yíng)養(yǎng)，讓我們給茄子準(zhǔn)備一些營(yíng)養(yǎng)吧!

4、記錄茄子的一生。

師：想一想，茄子的生長(zhǎng)過(guò)程可能是什么樣子的?可以采用哪種方法記錄茄子的生長(zhǎng)過(guò)程?

師：同學(xué)們一定要堅(jiān)持進(jìn)行長(zhǎng)期不懈的觀察，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，不能半途而廢。

5、教學(xué)反思:。

科學(xué)電和磁教案（匯總19篇）篇六

一、探究發(fā)現(xiàn)不同的紙?jiān)谒械淖兓兄埖奈浴?/p>

二、學(xué)習(xí)耐心、細(xì)致的觀察實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的現(xiàn)象。

三、培養(yǎng)探索自然的興趣。

四、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

一、教具：四種紙的展板、大記錄表、塑料紙、紐扣面膜紙。

二、學(xué)具：紙娃娃若干、幼兒記錄表、透明水盆、筆。

一、談話導(dǎo)入，引出主題。

（一）出示四種紙的展板，認(rèn)識(shí)紙。

教師提問(wèn)：我們每天都會(huì)碰到各種紙，看看這里有些什么紙？哪些地方可以找到這些紙？

（二）小結(jié)：這是我們生活中常見(jiàn)的：餐巾紙、報(bào)紙、繪畫紙和牛奶盒紙。

過(guò)渡：我用這四種紙做了四個(gè)紙娃娃。你們看！今天紙娃娃們要做潛水運(yùn)動(dòng)員。

教師提問(wèn)：你們猜誰(shuí)會(huì)"潛水"？為什么？

二、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

（一）介紹材料：每桌有一個(gè)透明塑料箱，四個(gè)不同材質(zhì)的紙娃娃，一份小記錄表。

（二）幼兒做實(shí)驗(yàn)，教師觀察。

三、分享交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（一）提問(wèn)：紙娃娃放在水中有什么變化？

（二）各組幼兒分享自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

小結(jié)：原來(lái)不同的紙吸水性也不同，餐巾紙最容易吸水最會(huì)潛水，牛奶盒紙最不容易吸水最不會(huì)潛水，報(bào)紙和繪畫紙也會(huì)吸水，但是吸水的時(shí)間會(huì)長(zhǎng)一點(diǎn)。

四、延伸活動(dòng)，了解不同紙的作用和好處。

（一）由紙娃娃吵架引出面膜紙和塑料紙的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

（二）小結(jié)：不管是吸水性強(qiáng)的紙還是吸水性弱的紙，它們各有各的好處，也給我們的生活帶來(lái)了很多好處。

五、延伸結(jié)束。

請(qǐng)幼兒再找找不同的紙，拿到活動(dòng)室來(lái)做實(shí)驗(yàn)。

一次科學(xué)活動(dòng)的開始，應(yīng)該來(lái)自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽(tīng)、用嘴說(shuō)、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂(lè)中獲得知識(shí)，學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。

科學(xué)電和磁教案（匯總19篇）篇七

按著路線撿香蕉走到終點(diǎn)。

：玩過(guò)簡(jiǎn)單的走迷宮游戲。

一、出示教學(xué)大書，請(qǐng)寶寶觀察畫面，引導(dǎo)寶寶說(shuō)說(shuō)畫面上有什么。

--可用手依次指著路上的香蕉，幫助寶寶感知香蕉擺成的路線。

--提醒寶寶不要去撿蘋果。

二、引導(dǎo)寶寶在寶寶用書上幫助小猴子將路上的香蕉都撿起來(lái)。

--如寶寶用手去撿蘋果，可提示小猴只撿香蕉。

--如寶寶要撿蘋果，可讓他按蘋果的路線走走，看看能否走得通。

--提醒寶寶要在路線依次撿香蕉，不要隨意跳到別的路上去。

三、可讓寶寶拿出筆，將撿到的香蕉一個(gè)一個(gè)連起來(lái)。

科學(xué)電和磁教案（匯總19篇）篇八

１．感知柔軟、堅(jiān)硬、光滑、粗糙的感覺(jué)。

２．能大膽地表達(dá)自己的感覺(jué)。

１．一個(gè)紙盒，上面挖一個(gè)小洞(大小能保證幼兒把手伸進(jìn)里面并能從里面拿出東西)。

２．紙盒內(nèi)放入海綿玩具、玻璃球、布娃娃、板刷等物，數(shù)量與幼兒人數(shù)基本相等。

——怎么才能知道里面有什么寶貝呢?

——鼓勵(lì)幼兒上來(lái)摸一摸，并告訴大家自己摸到的寶貝可能是什么，摸上去的感覺(jué)怎么樣。

——把這個(gè)寶貝拿出來(lái)讓別的幼兒摸一摸，看一看。

——這是一件什么寶貝?有什么用?

——請(qǐng)幼兒玩一玩自己摸到的寶貝，想出多種玩的方法。

——鼓勵(lì)幼兒互相交換觀察各自摸到的物品，感知它們的特點(diǎn)。

１．百寶箱內(nèi)的物品盡可能是多種質(zhì)地的，且數(shù)量要多。

２．幼兒摸寶貝時(shí)不能看，待說(shuō)出自己的感覺(jué)并猜想是什么后，方能拿出來(lái)驗(yàn)證。

科學(xué)電和磁教案（匯總19篇）篇九

1。在撿菜的過(guò)程中進(jìn)行分類比較，了解韭菜。大蒜。蔥的不同特征。

2。在種植過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)根能吸收營(yíng)養(yǎng)，幫助植物生長(zhǎng)。

1韭菜。大蒜。蔥。

2筐若干個(gè)（三只以上）。

3小花盆若干。

一。談話

你們?cè)诩页赃^(guò)韭菜。大蒜。嗎？那認(rèn)識(shí)它們嗎？

二。揀菜

1。出示一筐菜。

菜場(chǎng)一早送來(lái)許多菜，可是粗心的送菜人把好幾種菜混在了一起，給廚房的廚師帶來(lái)了許多麻煩。廚師請(qǐng)我們小朋友幫忙，把這些菜分開放在各自的筐里。

2。幼兒一邊揀菜一邊把菜分別放入不同的筐中。

我們來(lái)幫廚師把菜分分開，把這些菜放在不同的筐中。

3。討論：為什么要這樣分開擺放？

好，我們把菜分好了，那想想為什么要這樣分開擺放呢？這樣擺放有什么好處？

4。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出三種蔬菜的不同特征。說(shuō)說(shuō)誰(shuí)像哥哥，誰(shuí)像弟弟，誰(shuí)像妹妹。

5。師小結(jié)。

韭菜妹妹的葉子從上到下都是一樣粗的，葉子是扁的。窄的；大蒜哥哥的葉子上面小下面大，又寬又扁；蔥弟弟的葉子中間是空的，圓柱形的。

三。種植韭菜。大蒜（有根的）。蔥（有根的）。

1。剛才我們了解了這三種蔬菜的不同特征，現(xiàn)在我們要來(lái)種植這三種蔬菜，那該怎么種呢

2。取部分韭菜。大蒜。蔥，切下其下半段。

每個(gè)小朋友先選其中一樣蔬菜，然后把你選的這樣蔬菜的上半段去掉，看看還剩下些什么。

你知道它有什么作用嗎？

3。把它們種植在同一花盆里，比一比誰(shuí)長(zhǎng)的高。

我們把三種蔬菜的下半段種在花盆里，看看它們誰(shuí)長(zhǎng)的又快又高。

4。幼兒種植蔬菜

5。把它們放在自然角中，鼓勵(lì)幼兒學(xué)著照顧，并觀察其生長(zhǎng)情況。

科學(xué)電和磁教案（匯總19篇）篇十

1、學(xué)生學(xué)會(huì)制定研究計(jì)劃。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主研究、合作研究的意識(shí)和能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和資料的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生的交流能力。

1、學(xué)生學(xué)會(huì)制定研究計(jì)劃。

2、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和資料的能力。

1、學(xué)生學(xué)會(huì)制定研究計(jì)劃。

2、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和資料的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：研究計(jì)劃表、教師搜集相關(guān)知識(shí)并制成資料卡課件。

教師結(jié)合學(xué)生上一節(jié)課的猜想談話導(dǎo)入：我們的猜想與事實(shí)相符嗎？這就需要我們開展研究進(jìn)行驗(yàn)證。

板書：《追尋人類祖先的足跡》。

1、學(xué)生分組商議，制定研究計(jì)劃并填寫好“研究計(jì)劃表”。

研究主題

研究目的

組員分工

研究時(shí)間

研究方法

研究步驟

活動(dòng)要求

2、集體交流評(píng)議，修改完善我們的研究計(jì)劃。

教師強(qiáng)調(diào)研究過(guò)程中的注意事項(xiàng)：重點(diǎn)是安全。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生了解搜集證據(jù)的方法與途徑。（采訪、上查詢、閱讀書籍……）

2、學(xué)生根據(jù)研究計(jì)劃開展科學(xué)探究活動(dòng)，搜集關(guān)于人類祖先生活的資料并制成資料卡。

教師指導(dǎo)部分學(xué)生開展探究。

3、學(xué)生寫好。

科學(xué)電和磁教案（匯總19篇）篇十一

（1）通過(guò)操作觀察，發(fā)現(xiàn)泥土的各種特征，并用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

（2）知道泥土很寶貴，與人.動(dòng)物.植物關(guān)系密切；培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)。

（1）活動(dòng)前已帶幼兒挖過(guò)泥，尋找過(guò)泥土里有什么。

（2）事先尋找一塊較為干凈的泥地。

（3）每組一小桶水，小杯子若干。

1.討論泥土的作用。

提問(wèn)：小朋友都見(jiàn)過(guò)泥土嗎？泥土有什么用？

小結(jié)：泥土可以種植花.草.樹.莊稼；是小蟲子的家，可燒成磚瓦蓋房子，捏成泥塑做玩具。

2.了解泥土的特征。

（1）認(rèn)識(shí)干泥的特征。

通過(guò)摸.搓.戳.捏.捻等來(lái)感知松.硬.粗糙.易碎等特性。

（2）認(rèn)識(shí)濕泥的特性。

提問(wèn)：往干的泥土里加點(diǎn)水，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？水到哪里去了，這說(shuō)明泥土是怎樣的`？

小結(jié)：泥土?xí)?/p>

提問(wèn)：繼續(xù)加水，小朋友再來(lái)玩玩看，泥土又是怎樣的？

小結(jié)：泥土中再加水后會(huì)變的軟軟的，有黏性，會(huì)變形，有韌性。

3.師生共同小結(jié)泥土的特征。

科學(xué)電和磁教案（匯總19篇）篇十二

1。感知冰的各種特性。

2。嘗試?yán)霉ぞ叻e極探索，感受探索的樂(lè)趣。

吹風(fēng)機(jī)、錘子、餐刀、熱水袋、熱水，內(nèi)含一顆糖果的冰塊若干（同幼兒數(shù)）。

一、導(dǎo)入

1。出示大冰塊，激發(fā)孩子參與的熱情，初步感知冰塊的特性。

提問(wèn)：你們看這是什么？摸摸看，你有什么感覺(jué)？（教師手持冰塊讓每個(gè)小朋友先摸一摸，進(jìn)行初步感知）你們能看見(jiàn)大冰塊里有什么呢？（糖果）

2。教師小結(jié)：原來(lái)冰塊是透明的，我們可以看到里面有一顆糖。

提問(wèn)：你們想吃冰塊里的糖嗎？怎么才能把糖果取出來(lái)吃呢？（幼兒自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己的辦法。）

二、介紹工具

師：老師幫你們準(zhǔn)備了很多工具，我們來(lái)看一看都是些什么。（重點(diǎn)介紹電吹風(fēng)及各工具的使用安全）

三、幼兒嘗試

1。幼兒自己取冰塊，教師引導(dǎo)孩子觀察冰塊，進(jìn)一步感知其特性。

提問(wèn)：你拿的冰塊摸起來(lái)有什么感覺(jué)啊？（冰冰的、涼涼的、硬硬的、滑滑的）

2。幼兒取工具，嘗試將冰塊中的糖塊取出。

提問(wèn)：你是用什么方法把糖果取出來(lái)的？（對(duì)已經(jīng)取出糖的小朋友進(jìn)行鼓勵(lì)，請(qǐng)其再拿一塊冰換一種工具進(jìn)行嘗試。）

四、幼兒集中分享經(jīng)驗(yàn)

2。小結(jié)：小朋友們很聰明，都利用工具從冰里取出了糖，我們來(lái)給自己鼓鼓掌。

科學(xué)電和磁教案（匯總19篇）篇十三

科學(xué)概念：認(rèn)識(shí)機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機(jī)械。簡(jiǎn)單機(jī)械又被人們習(xí)慣地稱為工具。

過(guò)程與方法：常識(shí)在實(shí)踐中解決指定的科學(xué)問(wèn)題（如拔圖釘、鐵釘和木螺釘），發(fā)現(xiàn)做同樣的事情，用不同的工具效果是不同的，并從中了解更多的常用工具。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識(shí)到工具和機(jī)械可以幫助我們做一些事情，恰當(dāng)?shù)剡x用工具和機(jī)械可以提高我們的工作效率。

記錄表（學(xué)生）；常用工具，剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、

老虎鉗（教師）；釘有三個(gè)圖釘、2個(gè)鐵釘、兩個(gè)木螺絲釘?shù)哪景逡粔K。

同學(xué)們，這個(gè)漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來(lái)的？（出示窗花剪紙）。

剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事？（剪繩、剪指甲??）。

那么錘子能幫助我們做哪些事情？（出示錘子）。

1、在生活中，我們常常用工具來(lái)幫助我們做事情，今天我們就來(lái)研究我們常用的工具（板書課題：使用工具）。

2、你還知道哪些工具？他們能幫助我們做什么事？請(qǐng)大家在小組內(nèi)討論一下，然后把工具名稱和能做的事情填在書本p2表格內(nèi)。比一比，哪些同學(xué)想地更多。

3、小組匯報(bào)：

請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)來(lái)介紹，并且可以使用老師講臺(tái)上的工具做示范（提供工具）。

4、教師小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們對(duì)工具的使用已經(jīng)比較熟悉，并且能運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去了。那么下面就請(qǐng)大家來(lái)幫我解決一個(gè)問(wèn)題。（啟后）。

1、老師這里有釘有一些釘子的木板（出示木板），

1）如果要把釘子沖木板中取出來(lái)，請(qǐng)問(wèn)我該選擇什么樣的工具比較合適？

2）請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)先觀察一下釘在木板上的釘子，思考你需要哪些工具？

3）說(shuō)說(shuō)你選擇這些工具的理由。

2、小組長(zhǎng)領(lǐng)材料，組織小組成員開展實(shí)驗(yàn)。

3、全班交流：說(shuō)說(shuō)你們剛才選擇的工具是最合適的嗎？

4、分組發(fā)言共同評(píng)論。

1、請(qǐng)大家觀察p3的三幅圖，請(qǐng)你在右邊選擇最恰當(dāng)?shù)墓ぞ邅?lái)完成這3項(xiàng)工作。并且說(shuō)說(shuō)你選擇的理由。

2、油桶通過(guò)斜面推上車，比較省力；大石頭用撬棍當(dāng)趕感去撬動(dòng)比較省力；利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國(guó)旗掛到旗桿頂上。

3、教師小結(jié)：有一些很費(fèi)力、很難做的事情，如果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能讓我們做的更好。

4、請(qǐng)大家看p3工具的定義，深入理解。

科學(xué)概念：認(rèn)識(shí)理解杠桿有3個(gè)點(diǎn)：用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)。有的杠桿能省力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費(fèi)力。

過(guò)程與方法：用杠桿尺做實(shí)驗(yàn)、收集并整理數(shù)據(jù)，分析認(rèn)識(shí)杠桿省力、費(fèi)力和不省力不費(fèi)力的規(guī)律。

情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)到收集數(shù)據(jù)的重要意義，并意識(shí)到互相合作的重要性。

杠桿尺、鉤碼、記錄紙（學(xué)生）；杠桿類和非杠桿類工具3~5種。

活動(dòng)：請(qǐng)問(wèn)我們班有沒(méi)有“大力士”，誰(shuí)能幫我把講臺(tái)抬起來(lái)，我的一枝筆掉到桌子地下去了。（請(qǐng)同學(xué)們推薦“大力士”上來(lái)抬講臺(tái)）。

哎，講臺(tái)實(shí)在太重了，搬不動(dòng)，能不能利用工具來(lái)幫助我們做這件事？

用吊機(jī)吊、把桌子撬翻、用滑輪吊??（請(qǐng)學(xué)生出謀劃策）。

1、今天，老師介紹給大家一種非常簡(jiǎn)單的卻能很輕松地完成工作的工具——杠桿。什么是杠桿？——在一根棍子的下面放一個(gè)支撐的物體，就可以用它撬起重物，人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學(xué)地把像撬棍這樣的簡(jiǎn)單機(jī)械稱為“杠桿”。

2、示范用杠桿撬講臺(tái)。

3、板書分析杠桿的各個(gè)部分名稱和定義。

杠桿上有三個(gè)重要的位置：支撐著杠桿，使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的位置叫支點(diǎn)；在杠桿上用力的位置叫用力點(diǎn)；杠桿克服阻力的位置叫阻力點(diǎn)。

4、出示p4的兩張圖片：壓水井、蹺蹺板。

請(qǐng)大家在上面畫一畫，他們的三個(gè)點(diǎn)分別在什么位置。

5、在展臺(tái)底下進(jìn)行反饋交流。

6、分辨杠桿。

觀察p4p5的這些工具，說(shuō)說(shuō)哪些是杠桿，哪些不是杠桿？并說(shuō)明理由（找一找三點(diǎn)）學(xué)生自己體驗(yàn)杠桿尺的組成及變化。

1、剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺(tái)，那是不是所有的杠桿都是省力的呢？

（學(xué)生一般認(rèn)為都是省力的，教師在課堂上舉例費(fèi)力的事件）。

讓我們用杠桿尺這個(gè)工具，來(lái)幫助我們更好地進(jìn)行研究。

2、對(duì)杠桿尺的構(gòu)造進(jìn)行介紹和使用方法。

3、教師問(wèn)題的提出：如果我在杠桿尺的左邊第四格掛上一個(gè)鉤碼，要使杠桿尺保持平衡，我應(yīng)該在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個(gè)鉤碼？（請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來(lái)試一試，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的）。

4、還有其他方法嗎？

5、老師剛才是在左邊第四格掛了一個(gè)鉤碼，還可以怎么掛？那么右邊又應(yīng)該在什么位置掛幾個(gè)鉤碼才能使杠桿尺平衡呢？請(qǐng)大家在小組內(nèi)合作開展實(shí)驗(yàn)，并且把數(shù)據(jù)記錄在p6上的表格內(nèi)。完成實(shí)驗(yàn)之后再把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：省力情況有（）種，費(fèi)力情況有（）種；不省力也不費(fèi)力情況有（）種。

6、對(duì)所有的數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察和分析。

1）在什么情況下，杠桿省力？

2）在什么情況下，杠桿費(fèi)力？

3）在什么情況下杠桿不省力也不費(fèi)力？

7、教師進(jìn)行總結(jié)：省力、費(fèi)力、不省力不費(fèi)力各情況的比較和分析。

我們是按怎樣的方法步驟收集數(shù)據(jù)的？哪種方法更合理？

科學(xué)概念：知道杠桿可以分為省力杠桿、費(fèi)力杠桿、不省力也不費(fèi)力杠桿。

過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到杠桿是否省力是由它的三個(gè)點(diǎn)的位置決定的。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識(shí)到不同種類的杠桿有不同的用途，在不同條件下需要使用不同類型的杠桿。

長(zhǎng)竹筷、螺絲帽或其他重物、棉線或釣魚線、塑料盤（學(xué)生）。桿秤、螺絲刀、開瓶器、鑷子、油漆桶、啤酒、粉筆；畫有螺絲刀撬油漆桶、鑷子夾粉筆、開瓶器開啤酒瓶的圖片（教師）。

游戲：出示油漆桶一個(gè)、啤酒一瓶、粉筆5支；鑷子、一字螺絲刀、開瓶器。

1、用工具把油漆桶撬開，然后在里面倒一杯水；

2、用工具打開啤酒瓶，倒一杯啤酒；

3、用工具用夾5支粉筆到一個(gè)空杯子里。

比一比，哪個(gè)同學(xué)完成地快，請(qǐng)其他同學(xué)為他們加油。

1、剛才三位同學(xué)的表演非常精彩，首先讓我們思考一下，他們使用的工具合適嗎？（合適）。

2、思考一下，他們所使用的三種工具哪種是省力的？哪種是費(fèi)力的？或者不省力也不費(fèi)力的？（請(qǐng)幾位同學(xué)進(jìn)行判斷，并說(shuō)說(shuō)理由）。

3、判斷他們是否是省力工具最好的方法是什么？（找出三個(gè)點(diǎn)，然后進(jìn)行比較）。

4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶蠋煘槟銈儨?zhǔn)備的圖片上畫出每件工具的三個(gè)點(diǎn)。

5、然后在小組內(nèi)討論一下這些工具是否省力？為什么？

6、在全班內(nèi)進(jìn)行交流反饋；并對(duì)學(xué)生的畫圖進(jìn)行展示交流。（重點(diǎn)分析鑷子和開瓶器的三點(diǎn)位置的變化。開瓶器支點(diǎn)在前端，阻力點(diǎn)在中間；鑷子支點(diǎn)在末端，用力點(diǎn)在中間）。

7、小結(jié)：怎么樣的工具是省力的？怎么樣的工具是費(fèi)力的？（請(qǐng)同學(xué)找出其中規(guī)律）。

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁緋8頁(yè)的10種工具上畫一畫，找出每樣工具的三個(gè)點(diǎn)。然后判斷一下它是省力的還是費(fèi)力的或不省力也不費(fèi)力。

2、學(xué)生各自作圖、填表。

3、匯報(bào)交流（請(qǐng)學(xué)生到展臺(tái)下進(jìn)行展示交流）。

5、教師小結(jié)。

1、俗話說(shuō)：“稱砣雖小，能壓千斤”，今天老師就帶了一把桿秤來(lái)，請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)，為什么桿秤的稱砣這么小，卻可以“壓住”這么重的重物。（請(qǐng)學(xué)生從杠桿的三點(diǎn)之間的關(guān)系說(shuō)一說(shuō)）。

2、今天老師就帶大家來(lái)做一桿小桿秤。小桿秤制作過(guò)程指導(dǎo)。（祥見(jiàn)教參p17~18）。

3、指導(dǎo)學(xué)生用逐個(gè)放砝碼的方法在桿上畫出50克、100克、150克、200克??的刻度。（在稱盤內(nèi)放一個(gè)50克砝碼，然后使桿秤平衡，在桿上刻下刻度，放2個(gè)??）。

4、玩一玩自己制作的桿秤。（稱一稱自己的鉛筆盒、書本等物體的重量）。

出示教師用的桿秤進(jìn)行示范，用不同的2跟提繩分別進(jìn)行稱重時(shí)，桿秤會(huì)發(fā)生什么變化？

科學(xué)電和磁教案（匯總19篇）篇十四

1.能夠指出臉上眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵的正確位置。

2.知道自己笑的樣子很可愛(ài)，大家都喜歡。

3.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

4.能用較清楚的語(yǔ)言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

若干鏡子或一面大鏡子。

1.教師利用布娃娃引起幼兒的興趣

師：今天我們班來(lái)了一位小客人，小朋友想知道她是誰(shuí)嘛?小朋友請(qǐng)看，原來(lái)是布娃娃呀!小朋友跟她打個(gè)招呼吧!

幼：你好。

師：小朋友真有禮貌，你們看一看她長(zhǎng)得漂亮嗎?

幼：漂亮。

師：因?yàn)檫@個(gè)布娃娃很喜歡笑，所以它長(zhǎng)得這莫漂亮，小朋友笑一個(gè)我看你們長(zhǎng)得漂亮嗎?還真漂亮，以后我們小朋友要經(jīng)常笑。

你們來(lái)觀察一下布娃娃的臉上都長(zhǎng)著什么呀!

幼：眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵。

小朋友觀察得真仔細(xì)。

2.請(qǐng)幼兒照鏡子并提問(wèn)

師：現(xiàn)在老師給你們準(zhǔn)備了好多的鏡子，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察你們的臉上都長(zhǎng)著什么，小朋友站在鏡子面前看看自己的笑臉“我們的臉上都長(zhǎng)著什么?”“扮個(gè)小鬼臉看看……”

幼：長(zhǎng)著眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵。

師：小朋友咱們對(duì)著鏡子笑一笑，笑起來(lái)這漂亮。

3.教師帶寶寶做五官游戲

師：小朋友請(qǐng)看老師變出什么來(lái)了毛毛蟲，你們伸出小指頭也來(lái)變一個(gè)吧!當(dāng)老師說(shuō)：“毛毛蟲爬呀爬爬到你的什么時(shí)，小朋友馬上指導(dǎo)相應(yīng)的位置，教師以此讓小朋友指到眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵，老師先由慢到快。

“看xx指得又快又準(zhǔn)確。”“其他寶寶要加油奧!”游戲反復(fù)進(jìn)行。

4.引著寶寶笑一笑

教師和寶寶對(duì)著鏡子笑一笑讓寶寶知道笑起來(lái)很可愛(ài)，大家很喜歡。

幼：想。

師：“來(lái)，咱們大家拍個(gè)照，笑一笑!”。

活動(dòng)結(jié)束。

科學(xué)電和磁教案（匯總19篇）篇十五

科學(xué)探究目標(biāo)：

1、能用已有的知識(shí)和“看”、“摸”、“聞”等方式，判斷某一物品是由何種材料構(gòu)成的。

2、能根據(jù)材料的特點(diǎn)，提出對(duì)物品分類的標(biāo)準(zhǔn)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

愿意把本組找到的材料告訴其他組。能舉例說(shuō)出我們的生活離不開各種材料。

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

能舉例說(shuō)出一種物品是由一種或多種材料制成的。能區(qū)分常見(jiàn)的天然材料與人造材料。

能舉例說(shuō)明天然材料與人造材料的關(guān)系。

鋁制飯盒、銅鑰匙、塑料袋、報(bào)紙、手電筒等等

一些天然材料和人造材料的圖片資料

我們身邊的物品都是用材料的，你知道哪些材料？

1、分階段引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看書，木頭是制成椅子的材料，椅子是由木頭制成的。

2、按金屬、塑料、紙、布

3、還有哪些物品是由以上材料制成的？

4、課本第二頁(yè)圖中的物品分別是由幾種材料制成的？

1、觀察畫面

告訴學(xué)生：直接從大自然獲取的材料是天然材料。

2、引導(dǎo)學(xué)生明白像玻璃這種由天然材料加工成的材料叫人造材料。

3、你還知道其他人造材料嗎？

小組合作，討論，全班交流

學(xué)生找，并比一比，哪個(gè)小組找到的最多，把小組找到的材料寫在書上

1、身邊的材料

認(rèn)識(shí)材料

材料的分類：天然材料

人造材料

科學(xué)電和磁教案（匯總19篇）篇十六

1.激發(fā)幼兒對(duì)光發(fā)射現(xiàn)象的興趣，體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。

2.發(fā)展幼兒初步的觀察力、判斷能力，提高反應(yīng)的靈敏性。

3.引導(dǎo)幼兒利用鏡子的反射現(xiàn)象，進(jìn)行追逐游戲。

1.課件-活動(dòng)卡：家養(yǎng)動(dòng)物的影子

2.每人一面小鏡子，上面各畫上簡(jiǎn)單圖案。

趣味練習(xí)

重點(diǎn)：了解光的反射現(xiàn)象。

難點(diǎn)：追逐光的影子跑。

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入

課件演示，引發(fā)幼兒討論：為什么有影子？

二、展開

（一）室內(nèi)游戲

1.每人一面小鏡子，請(qǐng)幼兒自由地玩。

教師啟發(fā)幼兒嘗試將鏡子反射到墻上，并互相介紹鏡子上是什么圖案。

2.教師觀察，及時(shí)把新的發(fā)現(xiàn)介紹給其他幼兒，引導(dǎo)幼兒互相學(xué)習(xí)。

3.游戲《大家都來(lái)玩》。

教師選擇一處墻或一個(gè)大型玩具，請(qǐng)小朋友“讓鏡子上的小動(dòng)物到滑梯上來(lái)玩“，幼兒嘗試用鏡子將圖案反射到滑梯上。

（上課時(shí)根據(jù)陽(yáng)光的照射情況選擇地點(diǎn)）。

4.討論與交流：怎樣才能使圖案反射到你想照的地方。

（引導(dǎo)幼兒反復(fù)嘗試，在操作中體驗(yàn)和感受）

（二）室外游戲

1.游戲《追逐我》。

鼓勵(lì)幼兒自由結(jié)合，做追逐光斑的游戲。

啟發(fā)幼兒，如一名幼兒跑，另一名幼兒利用鏡子反射的光緊緊跟隨在他身后。

兩人協(xié)商互換角色互換角色，提醒幼兒在追逐跑時(shí)，注意不要碰撞。 2.指導(dǎo)幼兒觀摩有創(chuàng)意的玩法。

科學(xué)電和磁教案（匯總19篇）篇十七

認(rèn)識(shí)我們的牙齒，知道牙齒的作用。

學(xué)習(xí)正確刷牙方法。

牙齒對(duì)我們有哪些作用。

通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們養(yǎng)成正確的刷牙習(xí)慣。

生：小組討論，進(jìn)行回答。

師：剛才同學(xué)們說(shuō)了這麼多，保護(hù)牙齒最重要的是有效刷牙！

師：同學(xué)們，你們知道該如何正確的刷牙嗎？

生：選用保健牙刷的優(yōu)點(diǎn)：刷頭小，在口腔里轉(zhuǎn)動(dòng)靈活.毛束少，排列合理，便于清洗和干燥.毛尖設(shè)計(jì)合理，對(duì)牙齦刺激小。刷牙的時(shí)間早、晚各一次，每次刷牙三分鐘，飯后要漱口。牙刷用具自己專用，每次刷牙后都要把牙刷洗凈甩干，牙刷頭向上放于杯中，這樣就會(huì)減少細(xì)菌在潮濕的環(huán)境中生長(zhǎng)以免得病。最好選用含氟、含鈣牙膏刷牙，牙刷要三個(gè)月更換一次。

師：誰(shuí)還查找到了有關(guān)刷牙的知識(shí)？

生：刷 牙 歌“小牙刷，手中拿，我呀張開小嘴巴。刷左邊，刷右邊，上下里外都刷刷。早上刷，晚上刷，刷得牙齒沒(méi)蛀牙。張張口，笑一笑，我的牙齒刷得白花花。”

刷 牙 歌

小牙刷，手中拿， 我呀張開小嘴巴。

刷左邊，刷右邊， 上下里外都刷刷。

早上刷，晚上刷， 刷得牙齒沒(méi)蛀牙。

張張口，笑一笑， 我的牙齒刷得白花花。

科學(xué)電和磁教案（匯總19篇）篇十八

課題出自國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)《科學(xué)》教材三年級(jí)下冊(cè)第四單元《固體和液體》單元第二課，教材通過(guò)讓學(xué)生觀察固體在水中的表現(xiàn)，了解固體的更多的性質(zhì)：沉浮性質(zhì)、溶解性質(zhì)等。本課在此基礎(chǔ)上，作了調(diào)整，為學(xué)生準(zhǔn)備了兩組材料：大小不同的蠟燭，蘋果、蘋果片，土豆、土豆片；方糖、砂糖，粉筆、粉筆頭，長(zhǎng)短不同的塑料棒。通過(guò)這些材料，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)物體在水中有沉浮現(xiàn)象、溶解和不溶解現(xiàn)象等，也通過(guò)不同的材料對(duì)比讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：改變物體的大小不會(huì)影響物體的沉浮，但會(huì)改變物體的溶解快慢。

學(xué)生能仔細(xì)觀察物體，發(fā)現(xiàn)同一種材料制成的物體會(huì)有大小不同；

學(xué)生能夠根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)預(yù)測(cè)這些物體在水中的不同現(xiàn)象；

學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)做，驗(yàn)證自己的想法；

能夠通過(guò)整理數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)物體沉浮現(xiàn)象和物體本身的大小沒(méi)有關(guān)系；

知道物體在水中會(huì)有溶解現(xiàn)象、沉浮現(xiàn)象等；

知道物體的大小不影響物體沉浮，會(huì)影響物體的溶解速度；

意識(shí)到經(jīng)驗(yàn)往往會(huì)靠不住；

整理數(shù)據(jù)會(huì)得到有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)。

課前交流：提醒學(xué)生在新的環(huán)境里，發(fā)言和大聲匯報(bào)

科學(xué)電和磁教案（匯總19篇）篇十九

1．根據(jù)自己收集的資料和同伴交流恐龍滅絕的原因。

2．產(chǎn)生探索恐龍滅絕原因的興趣。

3．在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

4．激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

5．培養(yǎng)探索自然的興趣。、

幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：閱讀過(guò)有關(guān)恐龍的書籍。

材料準(zhǔn)備：掛圖24號(hào)，幼兒查詢過(guò)關(guān)于恐龍滅絕的相關(guān)資料

一、討論恐龍的滅絕原因。

1．引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己查詢資料時(shí)得到的相關(guān)信息，如果其他幼兒有不 同意見(jiàn)，教師應(yīng)允許并鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出反對(duì)的理由。

2．提問(wèn)：恐龍生活在什么年代？現(xiàn)在能看到恐龍嗎 ？恐龍為什么會(huì)滅絕？

二、教師不必強(qiáng)求幼兒幼兒按照科學(xué)家推測(cè)的說(shuō)法來(lái)交流。

三、整理恐龍滅絕的主要原因究竟是什么？

1．關(guān)于恐龍的滅絕原因目前有許多種說(shuō)法，但沒(méi)有定論。

2．讓幼兒投票發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)自己投票贊成的理由，教師根據(jù) 幼兒的回答或作進(jìn)也不地追問(wèn)，或表示認(rèn)同。

四、出示掛圖，介紹恐龍滅絕的可能原因。

1．幼兒看圖，聽(tīng)教師介紹。

如小行星碰撞地球、氣候變冷、病態(tài)恐龍蛋、恐龍食物沒(méi)了、吃了有毒的植物等。

（在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師必須傳遞給幼兒的一個(gè)信息是：這些恐龍滅絕的原因都 只是推測(cè)，一種可能，隨著科學(xué)的發(fā)展，也許會(huì)出現(xiàn)新的結(jié)論。）

恐龍是孩子們心中最神奇的一種動(dòng)物。從平時(shí)小朋友對(duì)恐龍的興趣和認(rèn)識(shí)的觀察，我猜想孩子們對(duì)這個(gè)活動(dòng)一定有興趣，但如何抓住幼兒對(duì)恐龍的興趣，進(jìn)一步提高教學(xué)效果，做到教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化，是我必須考慮的。所以我在課前精心準(zhǔn)備，希望能通過(guò)這一活動(dòng)的學(xué)習(xí)達(dá)到不僅能讓孩子們了解一些恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性等知識(shí)，還要讓他們將這種探究延續(xù)到課外，培養(yǎng)幼兒對(duì)恐龍知識(shí)的持久興趣，激發(fā)幼兒主動(dòng)探索大自然的奧秘。