教案模板可以作為教學(xué)研究和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的重要依據(jù)，可以幫助教師不斷改進(jìn)和提高教學(xué)效果。接下來(lái)將給大家分享一份經(jīng)典的教案模板范文，希望對(duì)大家的教學(xué)有所幫助。

我是零教案（模板21篇）篇一

師生一起做一個(gè)猜猜他是誰(shuí)的游戲(老師描述班上一個(gè)學(xué)生的相貌，基本性格，讓其他學(xué)生猜一猜看是誰(shuí)。)后，談話：

同學(xué)們，今天老師還想把一個(gè)調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想認(rèn)識(shí)他嗎?(板書課題)。

二、初讀課文。

1.自由讀課文，用筆標(biāo)出生字、詞語(yǔ)和不懂的地方。

2.分段讀課文，師生評(píng)議讀書情況。

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語(yǔ)的字音。

如：躁、災(zāi)、“莊稼”中的“稼”是輕聲。

3.讀書、質(zhì)疑。

再次讀課文，標(biāo)出自己不懂的地方(詞語(yǔ)、句子)。

三、識(shí)字。

1.出示課文中會(huì)認(rèn)字11個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生小組互認(rèn)。

2.互相交流記字方法。

3.請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字卡片、生字詞。

4.出示課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)進(jìn)行檢測(cè)。

5.分組開始比賽讀、隨機(jī)正音，表?yè)P(yáng)。

6.分男女生開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字，檢測(cè)生字掌握情況。

四、寫字。

1.出示“我會(huì)寫”中的字，學(xué)生自由觀察。

2.學(xué)生交流觀察結(jié)果。

3.教師根據(jù)學(xué)生交流情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫：如：“曬”的第九筆是豎彎不是豎彎鉤;“害”中間的一豎上下都要出頭。

4.師示范書寫生字，學(xué)生仔細(xì)觀察。

5.學(xué)生描紅、臨寫，自由練寫。師重點(diǎn)指導(dǎo)“兩點(diǎn)水”和“四點(diǎn)底”的寫法。

6.教師巡視，師生共同評(píng)議。

五、自主學(xué)習(xí)。

1.用學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)說(shuō)話，給生字找朋友。

2.小組合作讀課文，讀自己最喜歡的段落。

3.選擇自己喜歡的方式讀課文，可以邊表演邊讀，和好朋友一起讀。

(充分尊重學(xué)生意愿，鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇讓學(xué)習(xí)更加的有效。)。

六、匯報(bào)。

各小組匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況。

1.說(shuō)說(shuō)你給生字找了哪些朋友。(可以給生字組一些什么詞)。

2.請(qǐng)你把喜歡的段落讀給同學(xué)們聽聽。

3.試著表演讀。

一、導(dǎo)入。

指名讀課文，師生評(píng)議。

二、啟發(fā)思考。

(一)出示問題。

1.水是怎樣變化的?可以變成什么呢?

2.你除了知道水會(huì)變化以外，還知道有關(guān)水的什么知識(shí)嗎?

(二)小組討論用什么辦法能弄懂以上的問題。

(三)交流學(xué)習(xí)方法。

1.小組讀書，邊讀邊找。

2.用表格的形式表現(xiàn)水的變化。

3.用圖示表現(xiàn)水的變化過(guò)程。

4.用畫畫的形式體現(xiàn)水的變化。

5.用查資料反饋的形式理解水的特點(diǎn)。

教師根據(jù)學(xué)生提出的方法，給各小組適當(dāng)指點(diǎn)，幫助學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。

三、合作探究。

1.學(xué)生分小組采用自己最喜歡的方式，進(jìn)行合作探究。

2.教師深入各小組，參加各小組的自主學(xué)習(xí)，因生而易，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的困難，確保自主學(xué)習(xí)的效果。

四、展示自學(xué)成果。

1.分小組匯報(bào)自學(xué)情況。

(1)讀出水的不同狀態(tài)及變化過(guò)程。

(2)用圖示法演示水的不同狀態(tài)。

(3)分小組讀出水在不同地方的不同樣子。

(4)用第一人稱的形式介紹水在人類生活中的利弊。

(可以適當(dāng)改用自己的語(yǔ)言，能簡(jiǎn)單復(fù)述課文中的主要內(nèi)容就行。)。

2.教師隨機(jī)用課件結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，幫助全體學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí)，加深理解。

3.對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，特別表?yè)P(yáng)會(huì)合作，方法新穎的'小組。

五、拓展。

1.你還知道水對(duì)人類有哪些作用和危害?

(培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，樹立環(huán)保意識(shí))。

六、指導(dǎo)感情朗讀。

1.用課件(課件設(shè)計(jì)江河里水流的情景，重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對(duì)話的形式出示它的語(yǔ)言。)“水滴”教我讀書的方式(小朋友，你真聰明，我是水，不過(guò)我睡覺的時(shí)候，請(qǐng)你讀得再輕一些，不要吵醒我;我散步的時(shí)候讀得輕快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候，多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí)，你肯定是最棒的。)告訴學(xué)生為了體現(xiàn)水在不同狀況下的不同表現(xiàn)，我們讀書的語(yǔ)氣、語(yǔ)速也不一樣。

2.學(xué)生進(jìn)行閱讀挑戰(zhàn)賽。

七、演一演、背一背。

1.請(qǐng)出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同學(xué)上臺(tái)表演讀，可以加上自己的語(yǔ)言和動(dòng)作。

2.背出自己喜歡的段落。

八、作業(yè)：

1.收集水與人類關(guān)系的資料。

2.用簡(jiǎn)筆畫的形式畫出水的變化，分別畫出水不同的樣子，并分別配上詞語(yǔ)或一句話。

“興趣是最好的教師”。我在這兩套教案的上課伊始，分別采用“猜謎語(yǔ)”和“游戲”兩種兒童喜愛的感興趣的，而且易于接受的形式，導(dǎo)入教學(xué)。為學(xué)習(xí)后面的學(xué)習(xí)激起了強(qiáng)烈的渴望。

而在形式多樣的閱讀過(guò)程中，注入“課評(píng)展示”和語(yǔ)言渲染，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解邊體驗(yàn)。這一點(diǎn)正是依照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”這一要求而設(shè)計(jì)的，在教學(xué)過(guò)程中我盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究、總結(jié)、體驗(yàn)、感悟。

從學(xué)生課堂反映和課后作業(yè)情況來(lái)看，我的“興趣導(dǎo)入”“注重體驗(yàn)”的設(shè)計(jì)效果是非常好的。

我是零教案（模板21篇）篇二

低年級(jí)要重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，教學(xué)中應(yīng)把朗讀作為理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想情感、感受語(yǔ)言文字的重要手段。因此本課設(shè)計(jì)，根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡(jiǎn)單方法，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

(第二課時(shí))

1、正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪;了解水能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災(zāi)害，樹立環(huán)保意識(shí)。

指導(dǎo)朗讀，知道云、雨、雪、冰雹等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

教學(xué)準(zhǔn)備：動(dòng)畫課件

1、課件激趣：

2、引出并板書課題 “14我是什么”，學(xué)生齊讀課題。

孩子們，這能難倒我們嗎!請(qǐng)打開書，自由朗讀課文，看看這位魔術(shù)師到底是誰(shuí)?

設(shè)計(jì)理念：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)從學(xué)生喜愛看的《西游記》中孫悟空的形象入手，動(dòng)畫情境導(dǎo)入，把課文中的“水”比喻成魔術(shù)師調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊思考：我是什么?

2、指名匯報(bào)：我是什么，并說(shuō)說(shuō)自己的理由。(我是水)

設(shè)計(jì)理念：通過(guò)泛讀，學(xué)生交流，讓孩子對(duì)課文有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，簡(jiǎn)單了解水的多種表現(xiàn)形式，同時(shí)鍛煉了孩子們的語(yǔ)言概括能力，更為下面的文本感悟，朗讀指導(dǎo)埋下伏筆。

過(guò)渡：讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文，美美的品讀，盡情欣賞“魔術(shù)師”精彩的表演!

1、"我會(huì)變"

(1)同桌齊讀，想想：我都變成了什么?

(2)反饋交流，指導(dǎo)朗讀。

(預(yù)設(shè)如下：)

a、理解"飄浮""冰雹"，用"有時(shí)候……有時(shí)候……"說(shuō)話

b、抓動(dòng)作"落""打""飄"體會(huì)用詞精當(dāng)。

c、課件展示：("水變成汽又變成云、雨、冰雹、雪的過(guò)程"的動(dòng)畫)

d、結(jié)合課件指導(dǎo)朗讀。

你最喜歡它變成什么呢?讀給大家聽(個(gè)人讀、評(píng)價(jià)、練讀、個(gè)人讀。)

e、生活想像：我還會(huì)變成什么?

2、"我的家""我的活動(dòng)"(師范讀第三自然段，生閉眼想象。)

(1)你看到了什么?

(2)激趣，(課件出示圖：a、平靜的池水;b、緩緩流淌的小溪;c、奔騰的江河;d、波濤洶涌的大海;廣闊無(wú)垠的大海。)指導(dǎo)朗讀、指名讀。

(3)教師范讀，學(xué)生練讀。讀出"睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌"時(shí)的不同語(yǔ)氣

3、"我的脾氣"(預(yù)設(shè)內(nèi)容，順序不固定。)

(1)聯(lián)系"水"做過(guò)的好事和壞事，理解"溫和"和"暴躁"兩個(gè)詞語(yǔ)。

(2)課件出示灌溉田地的圖片，理解"灌溉"。

(3)(課件)此時(shí)發(fā)起了大水，把莊稼淹沒了，理解"淹沒";大水又來(lái)到了一座座房屋前，沖毀了它們，理解"沖毀"。

(4)指導(dǎo)朗讀。(注意讀出水的"溫和"和"暴躁"。)

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)放在朗讀上。因此該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是根據(jù)低段課標(biāo)“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)”這一要求，我通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的品析，多種形式的朗讀，把學(xué)生的朗讀訓(xùn)練落到實(shí)處，并輔以多媒體的配合，讓學(xué)生在不同的朗讀體會(huì)和比較中，慢慢感受到朗讀的技巧，學(xué)會(huì)朗讀，以此提高朗讀能力，。

1、談話：你還知道哪些水的作用和危害呢?

(比如：，建水電站，建水庫(kù)、大堤，防止水災(zāi)和旱災(zāi)，多植樹、保護(hù)水土，防止泥石流等，這都是我們?nèi)祟愊氲霓k法。)

3、現(xiàn)身說(shuō)法，自我介紹

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)引領(lǐng)孩子們感悟水的作用，水與人類的密切關(guān)系，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。通過(guò)現(xiàn)身說(shuō)法，讓孩子把優(yōu)美的文字背誦積累下來(lái)，日積月累，以此提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

今天，我們結(jié)識(shí)了"水"這位好朋友，在生活中，我們天天離不開水，它是生命之源，沒有水，就沒有美麗、可愛的世界。如果你們還想更多地了解它，課后可以繼續(xù)找一些關(guān)于水的資料，找一找你在生活中看到水在變的例子，并寫下來(lái)。

板書設(shè)計(jì)：(略)

我是零教案（模板21篇）篇三

設(shè)計(jì)理念：

本課設(shè)計(jì)遵循低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意激發(fā)學(xué)生興趣的理念，以學(xué)生為主體，讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利。力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問題，解決問題，使學(xué)生在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂。讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，變“被動(dòng)地學(xué)”為“主動(dòng)地學(xué)”。

教學(xué)要求：

1. 學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。

2. 能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。會(huì)用“溫和”說(shuō)句子。

3. 知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災(zāi)害。教育學(xué)生愛護(hù)水資源，保護(hù)水資源。

4. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解水的三態(tài)變化。

教具準(zhǔn)備：

cai課件，生字詞卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、懸念激趣，導(dǎo)入新課。

2. 教師配樂范讀課文，讓學(xué)生邊聽邊猜“我”是誰(shuí)。（板書課題，齊讀課題。）

二、通讀全文，整體感知。

1. 自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的。

2. 將你最感興趣的自然段多讀幾遍。

3. 全班交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀生字、新詞。

三、學(xué)習(xí)全文。

1. 請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容向別組同學(xué)提問。但是，你必須知道這個(gè)問題的答案，而且，這個(gè)問題的答案必須在書上。

2. 學(xué)生自由讀課文，準(zhǔn)備問題。

3. 小組交流問題。

4. 學(xué)生一問一答，教師根據(jù)學(xué)生問題隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)。

5. 梳理全文，完善板書。

6. 學(xué)到這里，你還想了解哪些課文里沒有的有關(guān)水的知識(shí)呢？學(xué)生自由提問。

四、擴(kuò)展練習(xí)。

課件出示三項(xiàng)作業(yè)，你想做哪一個(gè)就做哪一個(gè)。

1. 你在生活中看到過(guò)水在變嗎？舉例子說(shuō)說(shuō)，再寫下來(lái)。

2. 收集有關(guān)水對(duì)人類所做的貢獻(xiàn)和帶來(lái)災(zāi)害的資料。

3. 說(shuō)說(shuō)人類想出了哪些辦法使水只做好事，不做壞事。你還有別的辦法嗎？

板書設(shè)計(jì)：

19 我是什么

形態(tài)汽云雨雹子雪

水狀態(tài)靜動(dòng)

性格溫和暴躁

我是零教案（模板21篇）篇四

教材分析：

《我是什么》是一篇科普短文。課文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，并結(jié)合謎語(yǔ)的形式，圖文并茂的向?qū)W生展示了水在不同的條件下，會(huì)呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)以及水給人類生活帶來(lái)的利弊。

學(xué)情分析：

水，是生命之源。對(duì)于水，學(xué)生是再熟悉不過(guò)了，對(duì)于水的各種形態(tài)也有一定的了解，然而他們卻很少會(huì)去琢磨其中的規(guī)律和科學(xué)道理。所以，在本課教學(xué)過(guò)程中，我根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)，以讀為本，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，然后再用多媒體課件重現(xiàn)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，那么，本篇課文中所蘊(yùn)含的科學(xué)知識(shí)就淺顯易懂了。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“曬、毀、淹”等15個(gè)字，會(huì)寫“變、片”等10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、 識(shí)字、寫字教學(xué)。

2、 通過(guò)朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會(huì)變成各種不同形態(tài)。

教法學(xué)法：

演示法

教具準(zhǔn)備：

ppt 詞卡 頭飾

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)：初讀課文，認(rèn)會(huì)生字，會(huì)寫生字，整體感知。

課前交流

孩子們，你們喜歡猜謎嗎？

謎語(yǔ)1：像熊不是貓，大臉黑眼包。只愛吃竹子，人人叫國(guó)寶。 ——熊貓

謎語(yǔ)2：醫(yī)術(shù)本領(lǐng)高，嘴當(dāng)手術(shù)刀。啄出害人蟲，不吃藥就好。 ——啄木鳥

你是怎么猜中這兩種動(dòng)物的？

一、開門見山，揭題、讀題

1、看老師寫課題，誰(shuí)能讀？注意“么”的讀音。

（評(píng)價(jià)：發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，還讀出了疑惑的語(yǔ)氣，讀得不錯(cuò)）

2、齊讀課題。

二、初讀識(shí)字，整體感知：

交流反饋：

1、 可愛的小水珠，我們一起來(lái)看看這篇課文的生字和新詞吧。

2、 出示生字（帶拼音）讀一讀。

3、 說(shuō)一說(shuō)，怎么記住它們？

4、 再讀生字，去掉拼音。

詞會(huì)了，那你猜出我是什么了嗎？（水）【一猜即中，厲害！】水的本領(lǐng)還可大了呢！請(qǐng)你再輕聲地讀讀課文，邊讀邊圈出我先后都變成了什么？（出示句子：我會(huì)變成___、___、___、___和___。）（說(shuō)話練習(xí)：我會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪。）

三、學(xué)寫生字

第二課時(shí)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、 認(rèn)讀生字

我會(huì)變成什么？

二、研讀第一自然段

1、神奇的水珠不是說(shuō)變就變的，它的變身需要朋友的幫忙呢！請(qǐng)你快速讀讀第一自然段，找出第一位幫助水珠變身的朋友。（太陽(yáng)）

3、瞧，好多好多的汽。看，我又變了，升到天空——我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。

（1）聽到了嗎？我現(xiàn)在變成了怎樣的點(diǎn)兒呢？（極小極小的點(diǎn)兒）今天啊，老師也給你們帶來(lái)了一個(gè)句子，讓我們對(duì)比著來(lái)讀一讀，讀著讀著你有什么發(fā)現(xiàn)？（生回答）除了少掉一個(gè)極小之外，在意思上有什么不同呢？（引導(dǎo)極小極小和極小你覺得哪個(gè)更小呢？）

（2）小結(jié)：是啊，通過(guò)讀我們發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)極小疊加在一起比一個(gè)極小更顯出了點(diǎn)兒的小。

像這樣的短語(yǔ)你還會(huì)說(shuō)嗎？逐個(gè)出示：

極（ ）極（ ）的花朵

很（ ）很（ ）的樹葉 （變成這樣你還會(huì)說(shuō)嗎？）

特（ ）特（ ）的蘋果 （再把它換一換，你還會(huì)說(shuō)嗎？）

（3）齊讀：現(xiàn)在這個(gè)極小極小的點(diǎn)兒，回到了句子中，你還能讀好它嗎？為了方便大家朗讀，戴老師把其中一句較長(zhǎng)的句子加上了小斜杠，相信這樣你能讀的更好。

荷葉（漂浮）在水面上。 白云（飄浮）在天空中。

能說(shuō)說(shuō)你為什么這么選擇嗎？（荷葉在水面上，與水有關(guān)，所以用三點(diǎn)水的漂，白云在空中風(fēng)一吹就會(huì)動(dòng)起來(lái)，所以用風(fēng)字旁的飄）

你知道結(jié)合偏旁來(lái)讀懂字詞的意思，真棒！

5、現(xiàn)在你知道連成一片在空中飄浮著的是誰(shuí)了嗎？——是云[板書：云]

6、我們平時(shí)喜歡穿不同顏色的漂亮衣服，這云娃娃呀，也和我們一樣！他們?cè)诓煌臅r(shí)候還會(huì)穿上不同的衣服呢！先自己去讀一讀，認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們吧！（自由讀、指讀：評(píng)價(jià)把句子讀正確了。）有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。

7、想看看云娃娃穿不同衣服的樣子嗎？瞧——圖片出示三幅圖：白云、烏云、朝霞

8、看著云娃娃穿不同顏色的衣服，你有什么想說(shuō)的嗎？（千變?nèi)f化，真美。）

9、它們穿了不同的衣服，還取了不同的名字呢！當(dāng)它們穿上白衣服時(shí)，我們叫它——白云，“這樣的天氣我們叫它——晴空萬(wàn)里;穿上黑衣服時(shí)，我們叫它——烏云，“這樣的天氣我們叫它——烏云密布;早晨出來(lái)時(shí)，披上紅袍我們就叫它——朝霞，晚上披著紅袍時(shí)我們又管它叫——晚霞，“這樣的天氣我們叫它——紅霞滿天。

10、如果你是云娃娃，穿著那么多漂亮的衣服，你感覺如何？（自豪）那就請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)云娃娃帶著這種感覺讀一讀。

小結(jié)：多么神奇的小水珠啊，現(xiàn)在讓我們一起把它這奇妙的變化過(guò)程來(lái)讀一讀吧！

三、研讀第二自然段

過(guò)渡：在太陽(yáng)的幫助下，水變成汽又變成了云。聽，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)了？（播放風(fēng)聲）

云娃娃遇到冷風(fēng)又變成了——雨、雹子、雪[板書：雨、雹子、雪]

你們覺得“雨”、“雹子”、“雪”應(yīng)該怎么放？誰(shuí)來(lái)試試？

小水珠們，你們變成了雨、雹子、雪，是怎么回到地面上去的呀？用筆圈圈重要的詞語(yǔ)。（落、打、飄）

（一）雨

1、哪片小云朵已經(jīng)變成“雨”了呢？小雨滴，來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么下來(lái)的？（讀句：我在空中飄浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠落下來(lái)。人們就管我叫“雨”。）

（我聽到了，原來(lái)你變成雨之后是“落”下來(lái)的呀）

2、指名讀

過(guò)渡：小雨點(diǎn)兒有了，那“雹子”和“雪”又在哪呢？（隨機(jī)教學(xué)雹子、雪）

（二）雹子

1、哪片小云朵變成了雹子，說(shuō)說(shuō)你是怎么下來(lái)的？（讀句：有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái)，人們就管我叫“雹子”。）

變成小硬球打下來(lái)的。

2、大家見過(guò)真正的雹子嗎？你們看（圖片）

說(shuō)說(shuō)你看到了什么，發(fā)現(xiàn)了什么？（雹子大小不一，都很堅(jiān)硬，大的雹子還能打碎玻璃呢，打下來(lái)的速度一定很快……）

3、是啊，像小球一樣的雹子就是這樣重重地——打下來(lái)

4、打在小花上——;打在汽車——;這樣小球般的雹子打在身上一定會(huì)很疼。

5、請(qǐng)你把這些發(fā)現(xiàn)和感受放入句子中讀出來(lái)吧！（打得再快些，打得再用力些）

6、男生齊讀、全班齊讀。

（四）對(duì)比：落、打、飄

1、為迷路的詞語(yǔ)寶寶找到回家的路。

我變成雨（ ）下來(lái)。 我變成雹子（ ）下來(lái)。 我變成雪（ ）下來(lái)。

如果此時(shí)，老師把落、打、飄隨意地變換位置，你覺得行不行？為什么？

（因?yàn)楸⒆又亍⒀┗ㄝp;打力度重、飄力度輕;打速度最快，飄速度最慢）

2、 看來(lái)，作者是經(jīng)過(guò)仔細(xì)思考之后，準(zhǔn)確地把這些詞送給了合適的朋友。現(xiàn)在，誰(shuí)能把這三個(gè)詞語(yǔ)的不同特點(diǎn)用朗讀表達(dá)出來(lái)呢！（指讀、帶動(dòng)作讀）

四、學(xué)習(xí)第四段，拓展思維

1、經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，水已經(jīng)和我們交上了好朋友，但是水覺得，作為好朋友，還應(yīng)該讓我們了解他的脾氣，同桌一起在第四段中找找描寫水脾氣的句子劃下來(lái)。讀一讀。

師：誰(shuí)來(lái)讀“溫和”，誰(shuí)來(lái)讀“暴躁”。你為什么要這樣讀？

“溫和”時(shí)我們會(huì)做什么？“暴躁”時(shí)呢？（出示課件）

請(qǐng)女生讀“溫和”的部分，男生讀“暴躁”的部分。

2、師：人們?yōu)榱俗屛覀兌嘧龊檬拢僮鰤氖拢氤隽朔N種辦法管住我們，你們知道有些什么好辦法嗎？（小組討論）

五、說(shuō)話練習(xí)

1、假如我是水，我會(huì) 。

2、假如我是水，我不會(huì) 。

3、作為人類，我應(yīng)該 。

六、總結(jié)

今天我們不僅了解了水的脾氣、水的用處，我們還研究了水的變化。你還知道關(guān)于它的哪些知識(shí)呢？今天回家查一查，我們明天來(lái)和其他小朋友分享！

七、書寫生字

1、現(xiàn)在調(diào)皮的小水珠落到田字格，藏進(jìn)了漢字中，變成了一個(gè)偏旁，是——三點(diǎn)水。“海”和“洋”。

2、仔細(xì)觀察，你能提醒小朋友在寫的時(shí)候要注意些什么嗎？師范寫、生練寫。

板書設(shè)計(jì)：

2、我是什么

變

雨

水———— 汽 ———— 云 {雹子 ？

（遇熱） 雪

課后識(shí)記：

極小極小

多音字：極小極小

我是零教案（模板21篇）篇五

品讀課文，了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，使學(xué)生懂得要保護(hù)水資源，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

課前聽歌曲《猴哥》，好聽嗎？來(lái)，說(shuō)說(shuō)看，你最喜歡《西游記》里的誰(shuí)？為什么？（喜歡孫悟空啊！喜歡他的什么？七十二變，火眼金睛，筋斗云，對(duì)，孫悟空的本領(lǐng)，那是神通廣大。）

今天很多生字寶寶想也想學(xué)孫悟空變一變，小朋友還能認(rèn)出它們來(lái)嗎？（全班認(rèn)讀生字詞）

二、學(xué)習(xí)課文

板塊一：我會(huì)變

這位小小魔術(shù)師會(huì)變成什么呢？你還記得嗎？

（課件出示：我會(huì)變成＿＿＿＿，變成＿＿＿＿＿還會(huì)變成＿＿＿＿＿＿）

指名兩三個(gè)學(xué)生說(shuō)（板書：云雨雹子雪）

（還有哪個(gè)小小魔術(shù)師也會(huì)變？）

師：我是怎樣的變的呢？誰(shuí)來(lái)讀文中的句子？指名說(shuō)：

是啊，同學(xué)們看，水被太陽(yáng)一曬，變成汽，升上天空，一個(gè)小水珠可不夠，無(wú)數(shù)無(wú)數(shù)的小點(diǎn)兒連成一片，就成了云。（板畫）師：還有哪個(gè)小水珠也學(xué)會(huì)變?cè)屏耍浚ㄖ该x）

４、小魔術(shù)師又是怎么打扮自己，它給自己準(zhǔn)備了什么衣服呢？

生：白衣服，黑衣服，紅衣服

師：那它分別是什么時(shí)候用到這些衣服的呢？

（你說(shuō)的是晴天的時(shí)候是嗎？睛空萬(wàn)里，白云朵朵；快下雨的時(shí)候，烏云密布，電閃雷鳴；早晨與傍晚，那是朝霞與晚霞啊！）

有了這不同的衣服，云可美麗了！讓我們一起去看看漂亮的云吧！

欣賞（藍(lán)天白云、烏云密布、朝霞、晚霞）

喜歡嗎？自己讀一讀，看誰(shuí)讀得最美？

（學(xué)生練讀）

指名讀

（這個(gè)小朋友還不是特別喜歡）

（這朵云笑瞇瞇的，多可愛啊！）

（看你穿上漂亮衣服得意的樣子，誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)他？）

（瞧你讀得美滋滋的樣子一定很喜歡吧！）

還有很多小朋友想夸夸自己的衣服吧！我們一起讀（齊讀）

５、嗯，同學(xué)們看，水會(huì)變，變成汽，變成云，還會(huì)變什么呢？

（會(huì)變成雨，雹子，雪）

你看，這個(gè)小朋友讀懂課文了，云遇到冷風(fēng)會(huì)變成雨、雹子、雪，（板畫）雨、雹子、雪分別是怎么回到大地上來(lái)的呢？看大屏幕，誰(shuí)會(huì)填，先自己輕輕填填看：

（出示：飄 落 打 我在空中飄浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠＿＿＿下來(lái)。人們就管我叫雨。有時(shí)候我變成小硬球＿＿＿下來(lái)，人們就管我叫雹子。到了冬天，我變成小花朵＿＿＿下來(lái)，人們又管我叫雪。 ）

同學(xué)們有信心讀好這一段嗎？自己練一練，可以一邊做動(dòng)作，一邊讀。

指名加動(dòng)作讀，齊讀，有沒有小朋友能把三種變化背出來(lái)嗎？（表演背）

小朋友想一想，這小魔術(shù)師還會(huì)變什么呢？（露珠、冰、霜、霧、彩虹、……）

小結(jié)：水真有趣，它真會(huì)變，會(huì)變成汽、變成云、變成雨、雹子、雪，還會(huì)變成露、霜、冰呢！

板塊二：我的家

２、課件播放：水平如鏡的池子，緩緩流淌的小溪、奔騰的江河，波濤洶涌的大海。

３、誰(shuí)來(lái)說(shuō)，你看見了什么？

（生１讀：我在池子里睡覺。師：它睡得怎么樣呢？我們學(xué)著他的樣子休息一會(huì)兒，哦，教室里真安靜，水一定睡得很香吧！來(lái)，輕一點(diǎn)，別把水娃娃吵醒了。再讀）

你還看見了什么？

（生２讀：我在小溪里散步。師：你是怎樣散步的呢？（生說(shuō)）我看到你悠閑自得的樣子了，來(lái)，你再來(lái)讀一讀）

（生３讀：我在江河里奔跑。師：哦，跑步能手，多有精神的小運(yùn)動(dòng)員啊！長(zhǎng)江后浪推前浪，小水珠，可別落后，跑得有勁點(diǎn)！）

（生４讀：我在海洋里跳舞唱歌開大會(huì)！師：大海真是最棒的游樂場(chǎng)，又可以唱歌，又可以跳舞，太熱鬧了！還記得上周我們學(xué)校集中在前操場(chǎng)開大會(huì)了嗎，人非常的多，那大海里什么最多？是啊，海水卷起朵朵浪花，那是水在跳舞，海水拍打海岸，那是水在唱歌啊！）

４、水娃娃的生活真豐富啊！你能讀出這種感受嗎？

學(xué)生自由讀，指名讀（哎，輕一點(diǎn)，別把水娃娃吵醒了，哦，不錯(cuò)，散步是很歡快的，）

板塊三：我的脾氣

１、生自由讀課文

這些水可以做什么呢？在我們生活中可以做什么呢?

（出示晶瑩寧?kù)o的水，可以___________）

３、水暴躁的時(shí)候，又做了哪些壞事呢？

（播放暴發(fā)洪水的視頻）

自由讀--指名兩個(gè)小朋友對(duì)讀，還有小朋友想讀嗎，那好，老師請(qǐng)女生讀溫和時(shí)的水，男生讀暴躁時(shí)的水，注意，水有不同的脾氣哦！

６、人們?yōu)榱俗屗嘧龊檬拢僮鰤氖拢氤隽朔N種辦法管住水，同學(xué)們知道有什么好辦法呢？（建水庫(kù)、植樹造林）你懂得真多，瞧，這是長(zhǎng)江上的三峽水電站，人們?cè)炱鹆舜髩危盟畞?lái)發(fā)電，水再有脾氣也得乖乖聽我們使喚。植樹造林也是好辦法，綠色娃娃的本領(lǐng)最大了！

７、浩瀚的海洋，奔騰的江河，平靜的湖泊，涓涓的溪流……美麗的水圈構(gòu)成了萬(wàn)物生長(zhǎng)的源泉。（藍(lán)色的地球）水是萬(wàn)物生長(zhǎng)的乳汁，水是生命的搖籃，有了水，才有我們這個(gè)五彩繽紛的世界，同學(xué)們，你能為水寫寫贊美詩(shī)嗎？能寫一句，不錯(cuò)，能寫兩句，能干，能寫三句，真了不起！

寫一寫：因?yàn)橛心?-水，_____________________________。

老師也寫了一首小詩(shī)，我們一起看一看（輕輕讀詩(shī)歌）

三、升華情感

１、是的，因?yàn)橛辛怂澜缛绱嗣烂睿乾F(xiàn)在許多人一點(diǎn)也不珍惜，現(xiàn)在水的身體越來(lái)越臟，越來(lái)越虛弱了，（出示水污染、水浪費(fèi)圖片）

２、同學(xué)們，看著這些不愛惜水，不珍惜水的現(xiàn)象，你想說(shuō)什么呢？

３、聽著小朋友真心的話語(yǔ)，老師相信水娃娃一定開心極了！請(qǐng)同學(xué)們用我們的實(shí)際行動(dòng)，為保護(hù)水資源盡自己的一份力，用自己的實(shí)際行動(dòng)做一名節(jié)水小衛(wèi)士，愛水小衛(wèi)士！

我是零教案（模板21篇）篇六

2.嘗試用不同嗓音及肢體動(dòng)作表現(xiàn)不同性格的貓咪，感受與同伴游戲的樂趣。

各種各樣貓咪的圖片、音樂、毛線團(tuán)。

一、情景導(dǎo)入：

貓咪王國(guó)里有各種各樣的貓咪，你最喜歡哪一只，為什么？

二、發(fā)聲練習(xí)：

請(qǐng)你也來(lái)當(dāng)一只小貓咪，跟隨老師的指令，進(jìn)行長(zhǎng)短音及音高音低的音色探索。

三、學(xué)習(xí)歌曲：

1.教師引出情境：寵物店里有好多可愛的貓咪，究竟挑選哪一只？

教師用不同音色反復(fù)范唱三遍，幫助幼兒熟悉旋律。

2.幼兒學(xué)唱，嘗試用不同嗓音表現(xiàn)不同性格的貓咪。

3.幼兒創(chuàng)編貓咪可愛、調(diào)皮、優(yōu)雅、慵懶的.動(dòng)作。

4.游戲：選貓咪。

四、結(jié)束。

每只貓咪都很可愛，都是人類的好朋友，需要我們?nèi)リP(guān)心和愛護(hù)。

我是貓，調(diào)皮的貓，

搖搖我的尾巴，喵喵喵，

請(qǐng)你把我?guī)Щ丶摇?/p>

我是零教案（模板21篇）篇七

《我是什么》這篇課文，以“我”為主人公，通過(guò)自述導(dǎo)出水在大自然中的循環(huán)現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，讓學(xué)生知道水在一定的條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪，了解水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災(zāi)害。

在于學(xué)會(huì)生字和知道水在一定條件 下會(huì)變成汽、云、雨、雹和雪，還有有感情地朗讀課文。難點(diǎn)是通過(guò)理解課文內(nèi)容來(lái)猜對(duì)謎語(yǔ)。

知道水在一定條件下可以變成汽、云、雨、雹子、和雪。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。有感情地朗讀課文。

以猜謎游戲?qū)胄抡n教學(xué)，為的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生從一開始就動(dòng)起腦筋來(lái)，為后面的理解課文解課題做好充分的思想準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我采用的是先學(xué)第四自然段，猜出了課題謎底是“水”后，在反過(guò)來(lái)學(xué)習(xí)第一、二、三自然段，這樣學(xué)生會(huì)更清楚的知道“我”就是“水”。汽、云、雨、雹、和雪都是水變的。理解水在大自然中的循環(huán)知識(shí)。

1、猜謎游戲。

2、板書課題：我是什么

3、齊讀課題。

1、借助漢語(yǔ)拼音自瀆課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、糾正字音，你認(rèn)為哪個(gè)字的讀音應(yīng)注意，給大家提個(gè)醒。

“露” “沖” “災(zāi)” “雹” “袍”

3、把你讀得不通、不熟的地方多讀幾遍。

4、想想這則謎語(yǔ)的謎底是什么？

1、學(xué)習(xí)第四自然段。

（1）指名讀。

（2）啟發(fā)。：“我”在池子里怎樣？“我”在小溪里怎樣？你們想這個(gè)“我”是誰(shuí)呢？池子里有它，小溪里有它，江河里、海洋里都有它，它是什么？（水）

（3）池子里的水怎么在睡覺？小溪里的水怎么在散步？江河里的水又怎

能奔跑？海洋里的水又怎么能唱歌、跳舞？

（4）朗讀第四自然段。

現(xiàn)在大家知道了，“我”就是“水”，現(xiàn)在讀第四自然段，把“我”該成“水”讀。

2、學(xué)習(xí)第一、二、三自然段。

（2）齊讀第一自然段。指點(diǎn)：“有時(shí)候……有時(shí)候……”寫出了變化。

3、學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）水變成云，在空中漂浮，又變成什么？自瀆第而自然段，回答是要求學(xué)生用上“有時(shí)候……有時(shí)候……”。

（3）知道學(xué)生推敲詞語(yǔ)：我們把她們換個(gè)位置，行不行？

（4）朗讀第二自然段。

4、學(xué)習(xí)地三自然段。

（1） 水還會(huì)變成什么？自己讀讀地三自然段。

（2） 解說(shuō)“露珠” “霜”

（3） 小結(jié)：水真有趣，真會(huì)變。它會(huì)變成……

5、讀第1、2、3、4自然段。

6、我們?cè)谌粘Ｉ钪惺裁吹胤接玫玫剿咳绻麤]有水將是怎樣的情況？

對(duì)。水是萬(wàn)物生長(zhǎng)不可缺少的，但你們知道水如果發(fā)脾氣會(huì)做哪些壞事？

那同學(xué)們應(yīng)該想辦法管住水，叫水聽人們使喚。

1、通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文你有哪些收獲？

（知道水可以變成雨、露、雪、雹、霜。）

（知道水對(duì)人類有好處也有害處。）

2、布置課后收集資料，把收集到的水的知識(shí)共同交流。可以的話，畫一張水在大自然中的循環(huán)圖。

上完這節(jié)課后，重新回顧課堂教學(xué)的安排以及教學(xué)中每一環(huán)節(jié)的臨課發(fā)揮，感覺還較滿意。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性高昂。課堂教學(xué)任務(wù)基本完成。但遺憾之處還是有的，比如在創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景方面準(zhǔn)備得還不夠充分；還有在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，如果加上課件演示，將更加生動(dòng)行象地幫助學(xué)生理解了課文的意境，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情。

我是零教案（模板21篇）篇八

大家好！我是蘋果，你想知道我是怎么樣的嗎？那就跟我一起來(lái)吧！

我是圓圓的，像柑橘一樣大小，遍身滑溜溜的，沒有成熟的我是綠綠的，慢慢地由淺紅色占領(lǐng)了綠色的“領(lǐng)地”。最后，等我熟透了，變得深紅，沒熟透的我，咬上一口，又苦又酸，難吃極了；熟透的我，就有一股甜味撲鼻而來(lái)，恨不得一口吃完，甜絲絲的，讓人吃了一個(gè)又想吃一個(gè)，越吃越想吃，越吃越愛吃。把我切開，肉是白白的，里面的“心”是黑的，新鮮的果肉，整個(gè)的我甜津津的，香脆可口，肉質(zhì)香美，從舌尖直至肺腑。我的味道、顏色、形狀十分惹人歡心。

我不僅味道好，作用也非常多，常常吃我，可以調(diào)節(jié)腸胃，降低膽固醇，降血壓，減肥，防癌，還可以增強(qiáng)兒童記憶能力。我不但含有多種維生素，脂質(zhì)，礦物質(zhì)，糖類等構(gòu)成大腦所必需要營(yíng)養(yǎng)成分，而且含有利兒童記憶能力的鋅，鋅是構(gòu)成和記憶能力息息相關(guān)的核酸與蛋白必不可少的元素，缺鋅會(huì)使人們記憶能力降低，建議大家應(yīng)該適當(dāng)?shù)亩喑砸恍┪摇Ｎ冶豢茖W(xué)家稱為“全方位健康水果”。我有許多的吃法，可以榨成汁，做成沙拉等等。

這就是我。怎么樣，想吃我嗎？

我是零教案（模板21篇）篇九

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)字。會(huì)寫8字。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、猜謎引趣：喜歡謎語(yǔ)嗎？老師這兒有個(gè)謎語(yǔ)：小石猴，人人夸，72變本領(lǐng)大，保護(hù)師傅去取經(jīng)，路上妖魔個(gè)個(gè)怕。（孫悟空）。

2、天老師要和大家一起去認(rèn)識(shí)一位和孫悟空一樣會(huì)變的朋友。板書我是什么讀題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

用你喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)拼音朋友幫忙，遇到難讀的'句子劃下來(lái)。

剛才老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們這些句子有些難讀，出示五個(gè)句子（生字套紅）。

1、升到天空，我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。

2、有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái)，人們就管我叫“雹子”。

3、有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。

4、我做過(guò)許多好事，灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作。

5、我也做過(guò)許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來(lái)災(zāi)害。

大家在小組里讀讀，互相幫助。

指名讀，正音浮躁灌溉。

這些生字你有辦法記住他們嗎？

指導(dǎo)寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“器”認(rèn)真書寫，評(píng)比欣賞。

指名讀課文，要求讀得正確通順。

三、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀課文。

1、學(xué)習(xí)一、二自然段。

（1）我是水，我會(huì)變，你們也想變嗎？

好，閉上眼睛，現(xiàn)在我們都變成了水，聽錄音，想象你變成了什么？

（2）請(qǐng)變成了云的小朋友說(shuō)說(shuō)，你是怎么變成云的？

指導(dǎo)讀二、三句。

大家都來(lái)讀讀這兩個(gè)句子，能不能用簡(jiǎn)筆畫把這個(gè)變化過(guò)程畫下來(lái)。

相機(jī)理解無(wú)數(shù)、極小、

這么神奇的變化，再讀一讀，把這種感受讀出來(lái)。

我也變成云了，有時(shí)候我（引讀）。

我穿著白衣服，人們叫我白云。你們都是什么云？

多么美麗奇妙的景色啊，自己練習(xí)把這句話好好讀讀，讀給同座小朋友聽聽。

（3）小雨點(diǎn)，小雹子，小雪花你們都等急了吧，趕快出來(lái)吧，說(shuō)說(shuō)你們的變化。

可愛的小雨點(diǎn)、小雹子、小雪花們，咱們來(lái)做個(gè)找朋友的游戲吧（出示三個(gè)詞卡：飄下來(lái)落下來(lái)打下來(lái)）。

朋友找對(duì)了，連起來(lái)讀一讀：

小雨點(diǎn)落下來(lái)。

雹子打下來(lái)。

雪花飄下來(lái)。

大家自己練習(xí)讀第二自然段，把你喜歡的句子讀給大家聽。

齊讀這一段。

2、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）雨點(diǎn)，雹子，雪花，小水珠們，我真想到你們家里去做客，你們的家在哪里呀？

讀讀第三自然段告訴老師。

（2）你們?cè)诩依锒几尚┦裁茨兀吭僮x讀看。

用自己喜歡的方式讀好。可以跟小伙伴商量商量。

（3）下面我們來(lái)開展一個(gè)有趣的朗讀活動(dòng)，

讀句子的學(xué)生依次增加，感受水的變化。

3、學(xué)習(xí)第四自然段。

今天到你們家里做客，我特別快樂，不過(guò)，聽說(shuō)你們脾氣有點(diǎn)怪，讀一讀就知道了。

你知道了什么？

引讀理解溫和暴躁相機(jī)用溫和暴躁練習(xí)說(shuō)話。

結(jié)合你們課前搜集的有關(guān)資料說(shuō)一說(shuō)。

讓我們做光做好事，溫和可愛的小水珠吧。

把課文連起來(lái)讀一讀。

三、實(shí)踐活動(dòng)。

畫一畫水的變化的連環(huán)畫，分別畫出水的不同樣子，并在每幅畫下面寫一個(gè)詞語(yǔ)或一句話。

我是零教案（模板21篇）篇十

1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

2．知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災(zāi)害。

3．正確、流利地朗讀課文。

學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，知道“我”是什么。

一、引言揭題：同學(xué)們，你們知道“水”是怎樣變化的嗎？你們知道自然界中的云、雨、雪、雹是怎么形成的嗎？今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文將會(huì)把這個(gè)答案告訴你。板書課題：我是什么。

二、新授：

1．自讀課文，劃出本課生字新詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2．檢查自學(xué)情況。

注意下面幾個(gè)字的讀音：

助：翹舌音。不要讀成z)。

沖：翹舌音。不要讀成c#ng。

災(zāi)：平舌音。不要讀成zh1i。

3．學(xué)生質(zhì)疑。

4．記憶字形。

1）學(xué)生用自己的方法記憶字形，比比誰(shuí)的方法好。

2）學(xué)生互相交流識(shí)字方法，教師從旁點(diǎn)撥。

可以用熟字加偏旁記字法來(lái)記：曬、飄、沖、助、災(zāi)。

會(huì)意法記字；浮、溫。

5．書寫指導(dǎo)。

飄：左高右低，“風(fēng)”的起筆點(diǎn)與左上“”的.“橫折”一邊高。

幫：三個(gè)部件要寫得緊湊。

害：第七筆“豎”上下要出頭。

6．學(xué)生練習(xí)書寫。

7．作業(yè)展示，大家共同評(píng)議。

三、初讀課文，了解課文大意。

四、全課小結(jié)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

出示生字卡片：曬太陽(yáng)漂浮溫和幫助沖毀房屋災(zāi)害灌溉白袍管理。

二、新授：

1．學(xué)習(xí)第一段。

1）學(xué)生輕聲讀課文第一段。

2）思考：“我”變成了什么？是怎樣變成汽的？又是怎樣變成云的？

3）解詞：“白衣服”、“黑衣服”、“紅袍”。

2．看圖學(xué)習(xí)第二段。

1）在這段中“我”是指誰(shuí)？

2）云是怎樣變成雨的？又是怎樣變成雹子的？怎樣變成的雪？

3）讀了這段你知道了什么？

3．學(xué)習(xí)第三段。

1）學(xué)習(xí)這段你想知道什么？

2）學(xué)生自由提問。

3）小組討論。

5）在這一段中，作者想告訴我們什么呢？

4．學(xué)習(xí)第四段。

1）水為人們做了哪些好事？哪些壞事？

2）人們是怎樣約束它的？怎樣才能讓它光做好事，不做壞事？

5．指導(dǎo)朗讀。

6．你在生活中看到過(guò)水在變嗎？舉例說(shuō)說(shuō)。

三、完成本課練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：

探究活動(dòng)。

你在生活中看到過(guò)水在變嗎？舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)，再寫下來(lái)。

我是零教案（模板21篇）篇十一

設(shè)計(jì)思路：

1、為了培養(yǎng)幼兒良好的文明行為習(xí)慣，結(jié)合我班開展的主題活動(dòng)《長(zhǎng)大了，學(xué)著做》，我班開展了一系列教育教學(xué)活動(dòng)。而兒歌《我是一個(gè)大蘋果》就是其中一個(gè)很好的教育題材。

2、幼兒時(shí)期，興趣是其學(xué)習(xí)活動(dòng)中最強(qiáng)烈的心理因素，幼兒一旦有了學(xué)習(xí)興趣，就能自發(fā)地把心理活動(dòng)指向?qū)W習(xí)對(duì)象，且能取得較好的效能，因此，任何活動(dòng)都應(yīng)重視興趣的培養(yǎng)。而我在兒歌《我是一個(gè)大蘋果》這節(jié)教學(xué)活動(dòng)中，從教材的選編到教法的設(shè)計(jì)，較多的考慮了小班幼兒的年齡特點(diǎn)（喜歡兒歌，朗朗上口；喜歡角色扮演）和心理特點(diǎn)（活潑、好動(dòng)；對(duì)吃的東西較感興趣），讓幼兒在積極愉快的氣氛中自然地學(xué)念兒歌，并有興趣地嘗試仿編兒歌，在遷移活動(dòng)中潛移默化地明白吃東西前要洗手。

3、在教具的制作上，我采用了“大蘋果”的胸飾，形象、生動(dòng)的“大蘋果”讓幼兒更快的融入角色之中，仿佛自己就是一個(gè)大蘋果，更利于幼兒的學(xué)習(xí)和表演。而背景圖片（各種好吃的東西），是可以讓幼兒動(dòng)手操作的，更增添了幼兒學(xué)習(xí)的.興趣。實(shí)物蘋果更滿足了幼兒喜歡吃蘋果的心理特點(diǎn)。

4、通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性發(fā)散思維和社會(huì)性情感，讓幼兒不但喜歡吃大蘋果，而且也喜歡吃小蘋果。并且愿意請(qǐng)客人先吃蘋果。

活動(dòng)目標(biāo)。

1、通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒喜歡聽、念兒歌、并在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試改編兒歌，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。

2、使幼兒懂得吃東西前要洗手。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1、重點(diǎn)：在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)念兒歌，懂得吃東西前要洗手。

2、難點(diǎn)：嘗試改編兒歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

食物卡片若干、籃子、盤子、大蘋果胸飾1個(gè)、實(shí)物（蘋果）若干個(gè)、圖片（小朋友、小蘋果）各一個(gè)、小口袋一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程。

初步理解。

學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容。

1、教師模仿大蘋果的口氣：啊，我是一個(gè)大蘋果，誰(shuí)喜歡歡我呀？為什么？

3、老師帶軍軍洗洗手。

欣賞和學(xué)念兒歌1、欣賞兒歌《我是一個(gè)大蘋果》。

（1）老師帶上大蘋果胸飾：“看，我是誰(shuí)？”（2）大蘋果唱歌。2、幼兒學(xué)念兒歌。

（1）幼兒一起來(lái)唱一唱大蘋果的歌。

（2）請(qǐng)幼兒做做大蘋果的樣子，表演兒歌。

嘗試仿編兒歌。

1、（出示傷心小蘋果）看，小蘋果怎么啦？發(fā)生了什事？你們喜歡小蘋果嗎？（為小蘋果編歌）小蘋果笑了。

2、蘋果的歌和小蘋果的歌有什么不一樣的地方嗎？（教師引導(dǎo)幼兒如何仿編兒歌）。

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒摸口袋內(nèi)的食物，學(xué)習(xí)仿編兒歌。

4、你除了喜歡大蘋果、小蘋果，還喜歡哪些好吃的東西？

5、通過(guò)請(qǐng)幼兒為“大蘋果”的朋友編兒歌嘗試改編這首兒歌。

（1）今天，“大蘋果”還請(qǐng)來(lái)了許多好朋友呢，你們看：（出示背景圖片）。

“這么多好吃的東西，快上來(lái)選一個(gè)吧。”

（2）請(qǐng)幼兒自己為手里拿的好吃的東西編兒歌。

6、個(gè)別幼兒仿編兒歌。

7、請(qǐng)幼兒把編好的兒歌說(shuō)給客人們聽。

知識(shí)遷移1、請(qǐng)幼兒吃蘋果：“誰(shuí)想吃？”

2、引導(dǎo)幼兒吃東西前要洗手。

3、幼兒品嘗蘋果。

我是零教案（模板21篇）篇十二

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“浮”字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、了解水的不同形態(tài)的變化。

識(shí)字、寫字、朗讀課文、了解水的不同形態(tài)的變化。

了解水的變化。

一、談話引入，激發(fā)興趣。

1、師：同學(xué)們，你們喜歡孫悟空嗎？為什么？今天，老師請(qǐng)來(lái)了一位大人物，它也有神通廣大的本領(lǐng)。想知道它是誰(shuí)嗎？讓我們一起來(lái)猜猜吧！

2、出示課題，讀題。你能讀出怎樣的語(yǔ)氣？（疑問）齊讀。

二、初讀課文，自主識(shí)字。

2、認(rèn)讀詞語(yǔ)、生字。

（1）出示詞語(yǔ)，自由拼讀

飄浮

雹子

暴躁

灌溉

機(jī)器

莊稼

沖毀

災(zāi)害

（2）小老師逐行領(lǐng)讀（莊稼：輕聲；雹子也可以說(shuō)成？灌溉什么意思？飄

浮什么意思？

（3）出示生字卡片，齊讀

（4）雙軌火車

3、交流：我是什么？

三、品讀一、二自然段，體會(huì)變化。

1、引導(dǎo)質(zhì)疑：我會(huì)變。

師：字詞我們已經(jīng)掌握的很扎實(shí)了，那我們就快走進(jìn)這位大人物的生活吧，看看他到底是誰(shuí)。

師：拿起書自由讀課文的一、二自然段。拿起筆在你不懂的地方和你喜歡的地方分別做上記號(hào)，也可以寫寫你的感受。

2、這位大人物有什么神奇的本領(lǐng)？引導(dǎo)質(zhì)疑：我會(huì)變。（這位大人物的口氣還

真不小，你有什么想問它的嗎）

3、梳理問題：（1）我會(huì)變成什么？

（2）我是怎么變的？

4、交流：水能孌成什么：云、雨、雹子、雪

出示：云、雨、雹子、雪的圖片

5、出示句型：我是水，會(huì)孌成――，會(huì)孌成――，還會(huì)孌成――（個(gè)別說(shuō)，

一起說(shuō)）

6、理解“我是怎么變的”

過(guò)渡：這位大人物可真是神通廣大，又能變成云又能變成雨，那他到底是怎樣變化的呢？

（1）請(qǐng)小朋友們讀一讀第一自然段，看看水是怎樣變成云的。

a、水是通過(guò)什么來(lái)變成汽的？從課文中哪兒知道的？

在生活中，我們見過(guò)汽嗎？在哪見過(guò)？（水經(jīng)過(guò)加溫會(huì)變成汽、開水演示）

b、理解“無(wú)數(shù)”“極小極小”

用“有時(shí)候……有時(shí)候……”說(shuō)話

（2）水遇熱之后孌成“汽”，升到天空變成“云”，它們還會(huì)變成什么呢？誰(shuí)能

在第二自然段中找出答案來(lái)？（板書：雨、雹子、雪）

a、雨點(diǎn)、冰雹、雪花又是怎么變成的呢？（生：答）

云遇到冷風(fēng)就變成……（雨），再冷就變成……（雹子），再冷就變成……（雪）

師：其實(shí)小水珠、小硬球、小花朵都可發(fā)說(shuō)成落下來(lái)，但是你看作者用了3

個(gè)不同的詞：落、打、飄，使語(yǔ)言變得更加豐富起來(lái)了；而且用這3個(gè)不同的詞更好的體現(xiàn)出了他們下落時(shí)的輕重。作者的語(yǔ)言多么準(zhǔn)確生動(dòng)啊！誰(shuí)能試著讀一讀，讀出不同的語(yǔ)氣，來(lái)感受他們下落的輕重。（個(gè)別生讀，生評(píng)價(jià)：齊讀）

（3）水真是一位變化多端的魔術(shù)師，在我們的生活中，你還看到過(guò)水的哪些變

化（霧、霜、露珠）

（4）同學(xué)們，我們能體會(huì)到“水”為自已變分多端而感到……（高興、自豪……）

好！現(xiàn)在，你們就把自已當(dāng)作“水”，把你們體會(huì)到的感受用朗讀的方式表達(dá)出來(lái)。（齊讀）

過(guò)渡：同學(xué)們，見識(shí)了水的本領(lǐng)，課文還留給我們一些生字，會(huì)寫嗎？

四、寫字

1、出示“浮”字，引導(dǎo)觀察。

2、說(shuō)說(shuō)寫的時(shí)候需要注意什么

3、師范寫，生書空

4、生練寫，展示反饋

5、再次書寫，展示

我是零教案（模板21篇）篇十三

本教案的主要特點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生自主讀書，合作識(shí)字，自主探究、自主質(zhì)疑，小組合作解決問題等能力。教學(xué)中，先用隨文識(shí)字的方法解決課文中會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫字的基礎(chǔ)知識(shí)問題。在此基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自主讀書，自悟課文內(nèi)容。小組探究問題，合作解決問題。同時(shí)，通過(guò)直觀課件的幫助和教師情感語(yǔ)言的渲染引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，理解課文，在感悟理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀，個(gè)性化朗讀和表演。

1。生字卡片，相關(guān)課件。

2。師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

師生一起做一個(gè)猜猜他是誰(shuí)的游戲（老師描述班上一個(gè)學(xué)生的相貌，基本性格，讓其他學(xué)生猜一猜看是誰(shuí)。）后，談話：

同學(xué)們，今天老師還想把一個(gè)調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想認(rèn)識(shí)他嗎？（板書課題）

1。自由讀課文，用筆標(biāo)出生字、詞語(yǔ)和不懂的地方。

2。分段讀課文，師生評(píng)議讀書情況。

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語(yǔ)的字音

如：躁、災(zāi)、“莊稼”中的“稼”是輕聲。

3。讀書、質(zhì)疑

再次讀課文，標(biāo)出自己不懂的地方（詞語(yǔ)、句子）

1。出示課文中會(huì)認(rèn)字11個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生小組互認(rèn)。

2。互相交流記字方法。

3。請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字卡片、生字詞。

4。出示課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)進(jìn)行檢測(cè)。

5．分組開始比賽讀、隨機(jī)正音，表?yè)P(yáng)。

6．分男女生開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字，檢測(cè)生字掌握情況。

1。出示“我會(huì)寫”中的字，學(xué)生自由觀察。

2。學(xué)生交流觀察結(jié)果。

3。教師根據(jù)學(xué)生交流情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫：如：“曬”的第九筆是豎彎不是豎彎鉤；“害”中間的一豎上下都要出頭。

4．師示范書寫生字，學(xué)生仔細(xì)觀察。

5．學(xué)生描紅、臨寫，自由練寫。師重點(diǎn)指導(dǎo)“兩點(diǎn)水”和“四點(diǎn)底”的寫法。

6。教師巡視，師生共同評(píng)議。

1。用學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)說(shuō)話，給生字找朋友。

2。小組合作讀課文，讀自己最喜歡的段落。

3。選擇自己喜歡的方式讀課文，可以邊表演邊讀，和好朋友一起讀。

（充分尊重學(xué)生意愿，鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。）

各小組匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況

1。說(shuō)說(shuō)你給生字找了哪些朋友。（可以給生字組一些什么詞）

2。請(qǐng)你把喜歡的段落讀給同學(xué)們聽聽。

3。試著表演讀。

指名讀課文，師生評(píng)議。

（一）出示問題

1。水是怎樣變化的？可以變成什么呢？

2。你除了知道水會(huì)變化以外，還知道有關(guān)水的什么知識(shí)嗎？

（二）小組討論用什么辦法能弄懂以上的問題。

（三）交流學(xué)習(xí)方法

1。小組讀書，邊讀邊找。

2。用表格的形式表現(xiàn)水的變化。

3。用圖示表現(xiàn)水的變化過(guò)程。

4。用畫畫的形式體現(xiàn)水的變化。

5。用查資料反饋的形式理解水的特點(diǎn)。

教師根據(jù)學(xué)生提出的方法，給各小組適當(dāng)指點(diǎn)，幫助學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。

1。學(xué)生分小組采用自己最喜歡的方式，進(jìn)行合作探究。

2。教師深入各小組，參加各小組的自主學(xué)習(xí)，因生而易，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的困難，確保自主學(xué)習(xí)的效果。

1。分小組匯報(bào)自學(xué)情況。

（1）讀出水的不同狀態(tài)及變化過(guò)程。

（2）用圖示法演示水的不同狀態(tài)。

（3）分小組讀出水在不同地方的不同樣子。

（4）用第一人稱的形式介紹水在人類生活中的利弊。

（可以適當(dāng)改用自己的語(yǔ)言，能簡(jiǎn)單復(fù)述課文中的主要內(nèi)容就行。）

2。教師隨機(jī)用課件結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，幫助全體學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí)，加深理解。

3。對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，特別表?yè)P(yáng)會(huì)合作，方法新穎的小組。

1。你還知道水對(duì)人類有哪些作用和危害？

（培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，樹立環(huán)保意識(shí)）

1。用課件（課件設(shè)計(jì)江河里水流的情景，重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對(duì)話的形式出示它的語(yǔ)言。）“水滴”教我讀書的方式（小朋友，你真聰明，我是水，不過(guò)我睡覺的時(shí)候，請(qǐng)你讀得再輕一些，不要吵醒我；我散步的時(shí)候讀得輕快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候，多自在呀！你能把我讀得活潑一些嗎？再練習(xí)練習(xí)，你肯定是最棒的。）告訴學(xué)生為了體現(xiàn)水在不同狀況下的不同表現(xiàn)，我們讀書的語(yǔ)氣、語(yǔ)速也不一樣。

2。學(xué)生進(jìn)行閱讀挑戰(zhàn)賽。

1。請(qǐng)出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同學(xué)上臺(tái)表演讀，可以加上自己的語(yǔ)言和動(dòng)作。

2。背出自己喜歡的段落。

1。收集水與人類關(guān)系的資料。

2。用簡(jiǎn)筆畫的形式畫出水的變化，分別畫出水不同的樣子，并分別配上詞語(yǔ)或一句話。

我是零教案（模板21篇）篇十四

《我是什么》是一篇常識(shí)性課文。本課以第一人稱"我"的敘述方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對(duì)人的利弊關(guān)系。課文內(nèi)容生動(dòng)有趣，語(yǔ)言樸素而生動(dòng)，是一篇寓科學(xué)知識(shí)于趣味故事的優(yōu)秀教材。通過(guò)學(xué)習(xí)引導(dǎo)同學(xué)知道只有合理地利用水資源才干造福于人的道理，從而達(dá)到激發(fā)同學(xué)觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。

水對(duì)于同學(xué)來(lái)講并不陌生，所以教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，積極挖掘同學(xué)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓同學(xué)積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡(jiǎn)單方法，培養(yǎng)同學(xué)自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華，促進(jìn)同學(xué)的發(fā)展。

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自身喜歡的局部。

3、了解水的不同形態(tài)的變化以和與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。

正確、朗讀課文，了解水的變化和與人類的關(guān)系。

1、生字詞語(yǔ)卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。

2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí)

1、故事導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我想把一個(gè)調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想不想認(rèn)識(shí)他們呀？（播放錄音故事）

（這樣設(shè)計(jì)可以使同學(xué)很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)同學(xué)探究的欲望。從整體上感知了課文內(nèi)容，了解了課文大意。）

2、謎語(yǔ)導(dǎo)入：今天，老師給大家?guī)?lái)一條謎語(yǔ)，看看你能猜到謎底嗎？"千條線，萬(wàn)條線，落到水中看不見。"（板題）

對(duì)話平臺(tái)

1、給同學(xué)充沛地時(shí)間自由讀課文。同時(shí)用筆標(biāo)出生字、詞語(yǔ)和不懂的地方。

2、指導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評(píng)議讀書情況。強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語(yǔ)，注意難點(diǎn)的字音。如："躁、災(zāi)"是平舌音；"稼"是第四聲，在"莊稼"一詞中，讀輕聲等。

3、讀書交流，鼓勵(lì)質(zhì)疑。說(shuō)說(shuō)讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)同學(xué)的情況，和時(shí)對(duì)問題進(jìn)行梳理、歸納、解答。

（尊重同學(xué)主體地位，培養(yǎng)同學(xué)讀書質(zhì)疑的良好習(xí)慣。教師有效地收集同學(xué)讀文后的反饋信息，以便和時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程與走向。）

1、利用生字卡片，出示"我會(huì)認(rèn)"中的11個(gè)字。引導(dǎo)同學(xué)在小組內(nèi)互相指認(rèn)，交流識(shí)字的方法。

2、請(qǐng)同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語(yǔ)。（參見"我會(huì)讀"）。

3、分組開火車讀字詞競(jìng)賽，評(píng)出優(yōu)秀小組，讀得不準(zhǔn)的，請(qǐng)組內(nèi)的同學(xué)協(xié)助糾正。

1、出示"我會(huì)寫"中的"沖、曬、池、浮"四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)同學(xué)觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn)，以和每個(gè)字在田字格中的位置。找出自身認(rèn)為難寫的字。

2、教師范寫。邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如："曬"的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以和"兩點(diǎn)水"和"三點(diǎn)水"在寫法上的異同。

3、同學(xué)描紅，臨寫，自由練寫。教師巡視，師生一起評(píng)議。

談話

師：同學(xué)們，學(xué)到這里你已經(jīng)學(xué)到了什么或會(huì)干什么，接下來(lái)你們想做些什么呀？（同學(xué)自身說(shuō)想干什么，同學(xué)可能說(shuō)出以下的活動(dòng)意向。）

1、用學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)話，給生字找朋友。

2、和伙伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。

3、一邊扮演動(dòng)作，一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。

（要同學(xué)讀文識(shí)字以后，充沛尊重同學(xué)意愿，鼓勵(lì)同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)同學(xué)自主意識(shí)。教師要注意引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)自身的選擇進(jìn)行扎實(shí)有效地學(xué)習(xí)。）

同學(xué)根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，匯報(bào)學(xué)習(xí)效果，交流學(xué)習(xí)感受。

我是零教案（模板21篇）篇十五

是一篇常識(shí)性課文。本課以第一人稱我的敘述方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對(duì)人的利弊關(guān)系。課文內(nèi)容生動(dòng)有趣，語(yǔ)言樸素而生動(dòng)，是一篇寓科學(xué)知識(shí)于趣味故事的優(yōu)秀教材。通過(guò)學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。

水對(duì)于學(xué)生來(lái)講并不陌生，所以教學(xué)過(guò)程 中，應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡(jiǎn)單方法，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。

正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類的關(guān)系。

1、生字詞語(yǔ)卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。

2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

1、故事導(dǎo)入 ：同學(xué)們，今天我想把一個(gè)調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想不想認(rèn)識(shí)他們呀？（播放錄音故事）

（這樣設(shè)計(jì)可以使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。從整體上感知了課文內(nèi)容，了解了課文大意。）

2、謎語(yǔ)導(dǎo)入 ：今天，老師給大家?guī)?lái)一條謎語(yǔ)，看看你能猜到謎底嗎？千條線，萬(wàn)條線，落到水中看不見。（板題）

1、給學(xué)生充分地時(shí)間自由讀課文。同時(shí)用筆標(biāo)出生字、詞語(yǔ)和不懂的地方。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評(píng)議讀書情況。強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語(yǔ)，注意難點(diǎn)的字音。如：躁、災(zāi)是平舌音；稼是第四聲，在莊稼一詞中，讀輕聲等。

3、讀書交流，鼓勵(lì)質(zhì)疑。說(shuō)說(shuō)讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況，及時(shí)對(duì)問題進(jìn)行梳理、歸納、解答。

（尊重學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生讀書質(zhì)疑的良好習(xí)慣。教師有效地收集學(xué)生讀文后的反饋信息，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程與走向。）

1、利用生字卡片，出示我會(huì)認(rèn)中的11個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn)，交流識(shí)字的方法。

2、請(qǐng)同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語(yǔ)。（參見我會(huì)讀）。

3、分組開火車讀字詞比賽，評(píng)出優(yōu)秀小組，讀得不準(zhǔn)的，請(qǐng)組內(nèi)的同學(xué)幫助糾正。

1、出示我會(huì)寫中的沖、曬、池、浮四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn)，以及每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫的字。

2、教師范寫。邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如：曬的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及兩點(diǎn)水和三點(diǎn)水在寫法上的異同。

3、學(xué)生描紅，臨寫，自由練寫。教師巡視，師生共同評(píng)議。

師：同學(xué)們，學(xué)到這里你已經(jīng)學(xué)到了什么或會(huì)干什么，接下來(lái)你們想做些什么呀？（學(xué)生自己說(shuō)想干什么，學(xué)生可能說(shuō)出以下的活動(dòng)意向。）

1、用學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)話，給生字找朋友。

2、和伙伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。

3、一邊表演動(dòng)作，一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。

（要學(xué)生讀文識(shí)字以后，充分尊重學(xué)生意愿，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進(jìn)行扎實(shí)有效地學(xué)習(xí)。）

學(xué)生根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，交流學(xué)習(xí)感受。

我是零教案（模板21篇）篇十六

大家好，我是新嫩可愛的小蘋果，是一個(gè)生長(zhǎng)在果園里的小蘋果，我有個(gè)愿望——-周游世界。

看！有人來(lái)摘蘋果了，這是我實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的第一步。樹上的蘋果爭(zhēng)先恐后地?cái)D來(lái)擠去，一心想著被摘進(jìn)籃子里，然后周游世界。我眼睜睜地看著同伴一個(gè)一個(gè)被摘進(jìn)籃子里，我也緊張地期盼著。正當(dāng)那個(gè)人轉(zhuǎn)身準(zhǔn)備走時(shí)，我拼命地?fù)u晃著，希望能掉進(jìn)籃子里,籃子里的大蘋果開始嘲笑我：“哈哈，看她那笨樣……”然而，我并不在意，“呼呼……”好心的風(fēng)姑娘看到了我的努力，她用盡全身力氣來(lái)幫助我。在我們的努下，我終于成功地掉進(jìn)了籃子里！在我看來(lái)，現(xiàn)在的一切都是甜的。

哈哈，我被送到了市場(chǎng)，這里熱鬧非凡，這是我周游世界的第二步。“買蘋果嘍！買蘋果嘍！”買蘋果人開始吆喝著，我雖然被放到角落里，但這并不影響我的好心情。哈！有人來(lái)了，是一個(gè)扎著小辯子的小姑娘，她拿起我左看右看，又把我放下了------一天、兩天、一個(gè)星期過(guò)去了，我每一天都是既緊張又興奮。

最后，我依然還停留在角落里，身上開始出現(xiàn)黑斑點(diǎn)，斑點(diǎn)越來(lái)越多-----傍晚，主人將我扔進(jìn)垃圾桶。

躺在垃圾桶里的小蘋果，開始后悔：哎，還是果園的日子自由！

我是零教案（模板21篇）篇十七

1. 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2. 能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3. 了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。

1. 正確朗讀課文。

2. 了解水的變化以及與人類的關(guān)系。

3. 背誦自己喜歡的部分。

[雙色ab案]

本教學(xué)設(shè)計(jì)將根據(jù)兒童觀察生活，感知生活的特點(diǎn)，以孩子普遍喜愛的謎語(yǔ)導(dǎo)入。在教學(xué)生認(rèn)字的方式方法上，力求做到遵照《課標(biāo)》隨文識(shí)字的要求在讀書中識(shí)字。在識(shí)記過(guò)程中方法多樣，方式靈活，注重培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記漢字的能力。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面，力求做到少講多讀，引導(dǎo)學(xué)生明白不同語(yǔ)句用不同語(yǔ)氣朗讀，在讀中理解課文內(nèi)容，自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)。

1. 生字卡片，相關(guān)課件。

2. 師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)一條謎語(yǔ)，你能猜出謎底嗎?

師說(shuō)出謎語(yǔ)“千條線，萬(wàn)條線，落到水中看不見”，學(xué)生猜，隨機(jī)板書課題。

1. 學(xué)生帶著問題“我是什么”試讀課文，并圈出文中生字，多讀幾遍。

2. 教師范讀課文，要求學(xué)生仔細(xì)聽老師是怎樣把每一個(gè)字讀準(zhǔn)確的，特別注意生字的讀音。

3. 學(xué)生自由大聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

4. 開火車認(rèn)讀帶拼音生詞卡片，師相機(jī)指導(dǎo)正音。

重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)以下字、詞：

zao zai

躁 災(zāi)

暴躁 灌溉 沖毀 災(zāi)害 睡覺 散步 飄浮

5. 小組分別交流識(shí)字方法。

6. 分小組齊讀課文，要求讀準(zhǔn)確，讀流利。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

1. 出示“我會(huì)寫”中的字，讓學(xué)生自己觀察這些字有什么特點(diǎn)。

2. 匯報(bào)觀察結(jié)果，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)字的特點(diǎn)，左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。

3. 師范寫字、邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：如：“曬”的第九筆是豎彎，沒有鉤;四點(diǎn)底的四點(diǎn)不同的排列方向。

4. 學(xué)生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

1. 點(diǎn)名讀課后不帶拼音的生字詞。

2. 分小組比賽讀，加強(qiáng)記憶。

1. 多向交流記字方法(小組交叉交流)

2. 讀自己喜歡的段落給朋友聽。

小朋友，聰明的你知道“我”是什么了嗎?請(qǐng)你來(lái)說(shuō)給大家聽一聽。

自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你從什么地方知道“我”是水的?(找出第三自然段)

1. 自己練讀，評(píng)議指導(dǎo)：

你的朗讀很流利，你想聽聽“水”自己是怎么說(shuō)的嗎?

2.(課件出示水滴)：小朋友，你真聰明，我是水，不過(guò)我睡覺的時(shí)候，請(qǐng)你讀得再輕一些，不要吵醒我;我散步的時(shí)候讀得輕快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候，多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí)，你肯定是最棒的。

(課件設(shè)計(jì)江河里水流的情景，重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對(duì)話的形式出示它的語(yǔ)言。)

3. 教師范讀，學(xué)生練讀。讀出“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”時(shí)的不同語(yǔ)氣。

4. 學(xué)習(xí)第一、二自然段

(1). 生自由放聲朗讀

(課件設(shè)計(jì)與上同，語(yǔ)言內(nèi)容變化。)

(3). 生自由找、畫，師隨機(jī)板書：(汽、云、雨、雹子、雪)

(4). 出示課件：你最喜歡我的哪種樣子啊，讀給大家聽聽好嗎?

(課件設(shè)計(jì)出現(xiàn)江河、小溪、大海三處不同的水珠，形態(tài)各異。)

學(xué)生分別找出不同自然段進(jìn)行賽讀、點(diǎn)評(píng)。

5. 學(xué)習(xí)第四自然段

(1)小組合作讀第四自然段，老師巡視輔導(dǎo)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)練讀中體會(huì)水“溫和”的一面和“暴躁”的一面。

(3)提出不懂的詞語(yǔ)，相機(jī)理解“溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災(zāi)害”等詞語(yǔ)的意思。

(4)根據(jù)自己的體會(huì)，讀出水不同的狀態(tài)和溫和、暴躁的雙面性，齊讀課文。

(5)背出自己喜歡的段落。

通過(guò)學(xué)習(xí)，你知道了什么知識(shí)，懂得了什么道理?適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)。

1. 水是我們親密的朋友，除了課文中介紹的，你還知道水能幫助人們做什么好事嗎?

2. 說(shuō)話練習(xí)

用“假如我是水”結(jié)合課文中介紹的知識(shí)說(shuō)一段話。

1. 把今天新認(rèn)識(shí)的字讀給父母或朋友聽聽。

2. 找找水的資料，看看我國(guó)水資源情況怎樣。

本教案的主要特點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生自主讀書，合作識(shí)字，自主探究、自主質(zhì)疑，小組合作解決問題等能力。教學(xué)中，先用隨文識(shí)字的方法解決課文中會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫字的基礎(chǔ)知識(shí)問題。在此基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自主讀書，自悟課文內(nèi)容。小組探究問題，合作解決問題。同時(shí)，通過(guò)直觀課件的幫助和教師情感語(yǔ)言的渲染引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，理解課文，在感悟理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀，個(gè)性化朗讀和表演。

1. 生字卡片，相關(guān)課件。

2. 師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

師生一起做一個(gè)猜猜他是誰(shuí)的游戲(老師描述班上一個(gè)學(xué)生的相貌，基本性格，讓其他學(xué)生猜一猜看是誰(shuí)。)后，談話：

同學(xué)們，今天老師還想把一個(gè)調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想認(rèn)識(shí)他嗎?(板書課題)

1. 自由讀課文，用筆標(biāo)出生字、詞語(yǔ)和不懂的地方。

2. 分段讀課文，師生評(píng)議讀書情況。

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語(yǔ)的字音

如：躁、災(zāi)、“莊稼”中的“稼”是輕聲。

3. 讀書、質(zhì)疑

再次讀課文，標(biāo)出自己不懂的地方(詞語(yǔ)、句子)

1. 出示課文中會(huì)認(rèn)字11個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生小組互認(rèn)。

2. 互相交流記字方法。

3. 請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字卡片、生字詞。

4. 出示課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)進(jìn)行檢測(cè)。

5.分組開始比賽讀、隨機(jī)正音，表?yè)P(yáng)。

6.分男女生開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字，檢測(cè)生字掌握情況。

1. 出示“我會(huì)寫”中的字，學(xué)生自由觀察。

2. 學(xué)生交流觀察結(jié)果。

3. 教師根據(jù)學(xué)生交流情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫：如：“曬”的第九筆是豎彎不是豎彎鉤;“害”中間的一豎上下都要出頭。

4.師示范書寫生字，學(xué)生仔細(xì)觀察。

5.學(xué)生描紅、臨寫，自由練寫。師重點(diǎn)指導(dǎo)“兩點(diǎn)水”和“四點(diǎn)底”的寫法。

6. 教師巡視，師生共同評(píng)議。

1. 用學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)說(shuō)話，給生字找朋友。

2. 小組合作讀課文，讀自己最喜歡的段落。

3. 選擇自己喜歡的方式讀課文，可以邊表演邊讀，和好朋友一起讀。

(充分尊重學(xué)生意愿，鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。)

各小組匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況

1. 說(shuō)說(shuō)你給生字找了哪些朋友。(可以給生字組一些什么詞)

2. 請(qǐng)你把喜歡的段落讀給同學(xué)們聽聽。

3. 試著表演讀。

指名讀課文，師生評(píng)議。

(一)出示問題

1. 水是怎樣變化的?可以變成什么呢?

2. 你除了知道水會(huì)變化以外，還知道有關(guān)水的什么知識(shí)嗎?

(二)小組討論用什么辦法能弄懂以上的問題。

(三)交流學(xué)習(xí)方法

1. 小組讀書，邊讀邊找。

2. 用表格的形式表現(xiàn)水的變化。

3. 用圖示表現(xiàn)水的變化過(guò)程。

4. 用畫畫的形式體現(xiàn)水的變化。

5. 用查資料反饋的形式理解水的特點(diǎn)。

教師根據(jù)學(xué)生提出的方法，給各小組適當(dāng)指點(diǎn)，幫助學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。

1. 學(xué)生分小組采用自己最喜歡的方式，進(jìn)行合作探究。

2. 教師深入各小組，參加各小組的自主學(xué)習(xí)，因生而易，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的困難，確保自主學(xué)習(xí)的效果。

1. 分小組匯報(bào)自學(xué)情況。

(1)讀出水的不同狀態(tài)及變化過(guò)程。

(2)用圖示法演示水的不同狀態(tài)。

(3)分小組讀出水在不同地方的不同樣子。

(4)用第一人稱的形式介紹水在人類生活中的利弊。

(可以適當(dāng)改用自己的語(yǔ)言，能簡(jiǎn)單復(fù)述課文中的主要內(nèi)容就行。)

2. 教師隨機(jī)用課件結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，幫助全體學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí)，加深理解。

3. 對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，特別表?yè)P(yáng)會(huì)合作，方法新穎的小組。

1. 你還知道水對(duì)人類有哪些作用和危害?

(培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，樹立環(huán)保意識(shí))

1. 用課件(課件設(shè)計(jì)江河里水流的情景，重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對(duì)話的形式出示它的語(yǔ)言。)“水滴”教我讀書的方式(小朋友，你真聰明，我是水，不過(guò)我睡覺的時(shí)候，請(qǐng)你讀得再輕一些，不要吵醒我;我散步的時(shí)候讀得輕快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候，多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí)，你肯定是最棒的。)告訴學(xué)生為了體現(xiàn)水在不同狀況下的不同表現(xiàn)，我們讀書的語(yǔ)氣、語(yǔ)速也不一樣。

2. 學(xué)生進(jìn)行閱讀挑戰(zhàn)賽。

1. 請(qǐng)出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同學(xué)上臺(tái)表演讀，可以加上自己的語(yǔ)言和動(dòng)作。

2. 背出自己喜歡的段落。

1. 收集水與人類關(guān)系的資料。

2. 用簡(jiǎn)筆畫的形式畫出水的變化，分別畫出水不同的樣子，并分別配上詞語(yǔ)或一句話。

教后反思：

“興趣是最好的教師”。我在這兩套教案的上課伊始，分別采用“猜謎語(yǔ)”和“游戲”兩種兒童喜愛的感興趣的，而且易于接受的形式，導(dǎo)入教學(xué)。為學(xué)習(xí)后面的學(xué)習(xí)激起了強(qiáng)烈的渴望。

而在形式多樣的閱讀過(guò)程中，注入“課評(píng)展示”和語(yǔ)言渲染，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解邊體驗(yàn)。這一點(diǎn)正是依照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”這一要求而設(shè)計(jì)的，在教學(xué)過(guò)程中我盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究、總結(jié)、體驗(yàn)、感悟。

從學(xué)生課堂反映和課后作業(yè)情況來(lái)看，我的“興趣導(dǎo)入”“注重體驗(yàn)”的設(shè)計(jì)效果是非常好的。

我是零教案（模板21篇）篇十八

1、引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)水是會(huì)變的，知道雨、雪、冰雹是水變成的，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察自然界的因果關(guān)系。

2、理解水的變化與人類的關(guān)系。

3、有感情地朗讀課文。

引導(dǎo)學(xué)生懂得我是指水，了解水是怎樣變化的。

理解水的變化與人類的關(guān)系。

采用快樂教學(xué)法、討論法、表演法等現(xiàn)代教學(xué)方法以及多媒體教學(xué)手段。

1、 準(zhǔn)備與教材內(nèi)容相關(guān)的課件。

2、 讓學(xué)生搜集圖片。

1、 談話：小朋友們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一些生字朋友，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？

2、 課件出示：摘蘋果（指名認(rèn)讀）

1、 激趣談話：我是什么？這個(gè)調(diào)皮可愛的小朋友到底是誰(shuí)呢？大家想不想了解它，讓我們一起聽聽它的自我介紹吧！

2、 課件播放課文朗讀，同時(shí)出現(xiàn)一些相關(guān)畫面。要求學(xué)生思考：我是什么？

3、 學(xué)生四人小組討論我是什么，并說(shuō)說(shuō)自己的理由。

4、 指名匯報(bào)。（我是水）

2、 學(xué)生討論，尋找解決問題的方法。

3、 交流方法。（學(xué)生可能會(huì)提出小組讀書，邊讀邊記、故事表演、繪畫表現(xiàn)等方法。）

1、 組織學(xué)生根據(jù)自己提出的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。老師及時(shí)關(guān)注各組學(xué)習(xí)情況，因材施教，和學(xué)生一起進(jìn)行探究，幫助學(xué)生選擇正確地運(yùn)用自主選擇的閱讀方法，以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2、 展示：組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)（小組學(xué)習(xí)）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下問題。

（1） 水的不同狀態(tài)及變化過(guò)程。（利用課件中情境這部分中的水變化云變化下雨下冰雹動(dòng)畫以及練習(xí)這部分中的說(shuō)說(shuō)畫畫填空幫助理解，同時(shí)提高語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力。）

（2） 水在不同地方的不同樣子。（利用課件中情境這部分中的水狀態(tài)中的三張動(dòng)畫圖片以及課件里練習(xí)這部分中的演演幫助理解。）

（以上兩點(diǎn)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分相信學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對(duì)文中重點(diǎn)語(yǔ)句的體會(huì)，練習(xí)感情朗讀讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。如：用突出重音的方法讀出落、打、飄；用愉快、輕柔的語(yǔ)氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛）

（3） 水在人類生活中的利弊。（利用課件中情境中的好與壞中的圖片讓學(xué)生進(jìn)一步感知以及課件中練習(xí)中的找找理解詞語(yǔ)溫和和暴躁）

我是零教案（模板21篇）篇十九

1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《我是什么》，我們先一起來(lái)復(fù)習(xí)一下這課的生字詞。

2、開火車抽讀詞卡。

3、水能變成什么呢？請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)做這個(gè)填空。

4、出示課件，指名學(xué)生回答。

5、全班一起把這段話讀一遍。

1、水有時(shí)輕飄飄，有時(shí)又象個(gè)小球，有時(shí)會(huì)變大，有時(shí)能縮小，水多會(huì)變呀，真象一個(gè)神奇的魔術(shù)師，這個(gè)魔術(shù)師還會(huì)做些什么呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

2、出示第四段。

3、請(qǐng)小朋友們輕聲讀課文第四段，動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，你們讀了這一個(gè)自然段知道了什么？

（水能到好多地方，還能做不同的運(yùn)動(dòng)）

4、那水能不能到江河里去睡覺，到海洋里去散步呢？為什么呢？

小結(jié)：?jiǎn)眩∨笥颜媛斆鳎浪艿皆S多的地方，還能根據(jù)這地方大小變化他流動(dòng)的速度，做不同的運(yùn)動(dòng)，所以課文寫了（引讀：課文第四自然段。）

5、我們一起來(lái)看看這個(gè)魔術(shù)師到過(guò)地方和做的這些運(yùn)動(dòng)吧。演示。

7、這個(gè)魔術(shù)師介紹得怎么樣？

（要神氣也要根據(jù)他做的運(yùn)動(dòng)變化語(yǔ)調(diào)、速度。）

8、愿意象他一樣讀的，或者想讀得比他好的小朋友，站起來(lái)，一起神氣地讀讀這一自然段，象大家介紹你自己吧。

1、水這個(gè)魔術(shù)師還會(huì)做什么呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第五自然段。出示第五自然段課件內(nèi)容。

2、請(qǐng)小朋友們輕聲讀課文第五自然段，看看這個(gè)自然段有幾句話，用序號(hào)標(biāo)出來(lái)。

3、默讀課文，想想，從每句話里，你讀懂了什么？還有沒有什么不懂的或不理解的呢？

4、交流：

你能從課文中找出一對(duì)意思相反的詞嗎？

有時(shí)候有時(shí)候說(shuō)明是是變化的。————這個(gè)魔術(shù)師的脾氣也會(huì)變呀。

它能為人們做好事，也能做壞事。

5、你知道他什么時(shí)候做好事，什么時(shí)候做壞事嗎？（溫和——幫助人們

暴躁——帶來(lái)災(zāi)害）

6、水呀，有時(shí)候就象我們小朋友那么可愛，可是有時(shí)候生起氣多可怕呀。請(qǐng)一個(gè)小組的小朋友來(lái)讀一讀第五自然段，我們認(rèn)真聽，看看他們什么時(shí)候溫和做好事，什么時(shí)候暴躁做壞事了。一小組讀。

7、有誰(shuí)要挑戰(zhàn)他們？一組讀，全班齊讀。

8、既然水能幫人們做好事，你能看著這個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)，水能幫著人們做什么好事嗎？

（可以用課文中的句子也可以用課外的知識(shí)。——————水能滅火，水能幫助人們作飯。降溫………………）

9、你知道水有時(shí)候會(huì)做哪些壞事呢？

（出示課件。——————洪災(zāi)、淹死人、打翻輪船…………………………）

（出示課件：————————把多余的水引進(jìn)來(lái)灌溉田地；污水再利用，減少資源浪費(fèi)；做成水房為人們降溫……………………）

11、除了剛才介紹的這些，你還知道那些有關(guān)水的知識(shí)呢？

1、水這個(gè)魔術(shù)師真會(huì)變，人們竟然還懂得制服他，開發(fā)他，利用他，我們?nèi)祟惗嗦斆鳎鄥柡Α５芏鄷r(shí)候，水總在我們的身邊，是我們的好朋友。最后我們一起讓現(xiàn)在在教室里，你看不見的水朋友也來(lái)聽聽我們響亮有感情的朗讀吧。

1、動(dòng)筆寫沖、災(zāi)、猜。

2、你覺得哪個(gè)字比較不容易寫好。哪些筆畫要特別注意就能寫好。

（災(zāi)——寶蓋頭要該住火。

猜的反犬旁要寫好，不能寫成提手旁。）

災(zāi)——火災(zāi)、水災(zāi)、旱災(zāi)、災(zāi)害、災(zāi)難

沖——沖擊、沖鋒、沖刺

猜——猜測(cè)、猜謎

我是零教案（模板21篇）篇二十

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。

4、激起小學(xué)生愛水的思想感情。

1、識(shí)字寫字。正確、流利地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化。

了理解水的變化與人類的關(guān)系。

1、生字詞語(yǔ)卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。

2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、啟情導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？好，下面我們就來(lái)猜幾個(gè)。

1、忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗。太陽(yáng)出來(lái)它不怕，大風(fēng)一吹它就走。

2、線兒有粗又有細(xì)，上接天來(lái)下接地。落在水里無(wú)蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。

3、大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手，慢慢變成水一汪。

4、我是什么？那么我到底是什么呢？我想學(xué)了30課你們就知道了。

（板書）讀課題。誰(shuí)能用提問題的'語(yǔ)氣來(lái)讀？咱們一起來(lái)讀。

二、識(shí)字。

1、初讀課文，明確讀文要求。

（1）同學(xué)們想一想，讀課文時(shí)你該給自己提點(diǎn)什么要求呢？

（2）教師提示：特別要注意讀準(zhǔn)字音，不加字也不丟字。自己讀一讀！

2、帶音節(jié)讀生字。

下面啊老師先來(lái)檢查大家字音讀的怎么樣。請(qǐng)看大屏幕，你們行嗎？[指名讀、領(lǐng)讀]。

3、去音節(jié)讀生字。這回你們還能讀嗎？

4、探究識(shí)字規(guī)律。

5、檢查匯報(bào)。[鼓勵(lì)學(xué)生利用多種方法識(shí)記生字，教師伺機(jī)引導(dǎo)]6、鞏固識(shí)字：

（1）讀字。同學(xué)們的方法可真多。下面我們?cè)賮?lái)開火車讀。

（2）讀詞。看大屏幕猜詞語(yǔ)、讀詞語(yǔ)。

我是零教案（模板21篇）篇二十一

是一篇常識(shí)性課文。本課以第一人稱我的敘述方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對(duì)人的利弊關(guān)系。課文內(nèi)容生動(dòng)有趣，語(yǔ)言樸素而生動(dòng)，是一篇寓科學(xué)知識(shí)于趣味故事的優(yōu)秀教材。通過(guò)學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。

水對(duì)于學(xué)生來(lái)講并不陌生，所以教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡(jiǎn)單方法，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。

正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類的關(guān)系。

1、生字詞語(yǔ)卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。

2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

1、故事導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我想把一個(gè)調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想不想認(rèn)識(shí)他們呀？（播放錄音故事）。

（這樣設(shè)計(jì)可以使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。從整體上感知了課文內(nèi)容，了解了課文大意。）。

2、謎語(yǔ)導(dǎo)入：今天，老師給大家?guī)?lái)一條謎語(yǔ)，看看你能猜到謎底嗎？千條線，萬(wàn)條線，落到水中看不見。（板題）。

1、給學(xué)生充分地時(shí)間自由讀課文。同時(shí)用筆標(biāo)出生字、詞語(yǔ)和不懂的地方。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評(píng)議讀書情況。強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語(yǔ)，注意難點(diǎn)的字音。如：躁、災(zāi)是平舌音；稼是第四聲，在莊稼一詞中，讀輕聲等。

3、讀書交流，鼓勵(lì)質(zhì)疑。說(shuō)說(shuō)讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況，及時(shí)對(duì)問題進(jìn)行梳理、歸納、解答。

（尊重學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生讀書質(zhì)疑的良好習(xí)慣。教師有效地收集學(xué)生讀文后的反饋信息，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程與走向。）。

1、利用生字卡片，出示我會(huì)認(rèn)中的11個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn)，交流識(shí)字的方法。

2、請(qǐng)同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語(yǔ)。（參見我會(huì)讀）。

3、分組開火車讀字詞比賽，評(píng)出優(yōu)秀小組，讀得不準(zhǔn)的，請(qǐng)組內(nèi)的同學(xué)幫助糾正。

1、出示我會(huì)寫中的沖、曬、池、浮四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn)，以及每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫的字。

2、教師范寫。邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如：曬的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及兩點(diǎn)水和三點(diǎn)水在寫法上的異同。

3、學(xué)生描紅，臨寫，自由練寫。教師巡視，師生共同評(píng)議。

師：同學(xué)們，學(xué)到這里你已經(jīng)學(xué)到了什么或會(huì)干什么，接下來(lái)你們想做些什么呀？（學(xué)生自己說(shuō)想干什么，學(xué)生可能說(shuō)出以下的活動(dòng)意向。）。

1、用學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)話，給生字找朋友。

2、和伙伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。

3、一邊表演動(dòng)作，一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。

（要學(xué)生讀文識(shí)字以后，充分尊重學(xué)生意愿，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進(jìn)行扎實(shí)有效地學(xué)習(xí)。）。

學(xué)生根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，交流學(xué)習(xí)感受。

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