教學工作計劃是對教師在一段時間內教學內容、教學方法、教學目標等進行梳理和安排的重要文件。教學工作計劃范文9：本學期將開展多樣化的考試方式和評價方法，注重學生的能力和水平的多樣性的反映。

喝水活動教案（精選21篇）篇一

教學目標:。

1、在歌曲內容營造的情境中熟悉歌詞，理解烏鴉能喝到水的原因。

2、喜歡與同伴共同探索，對于水的其他特性有進一步了解的興趣。

教學準備：

（認知準備）已經熟悉旋律、會用跳舞、樂器、念白等方式表演“烏鴉的故事”。

(材料準備)歌詞配套圖片、伴奏、兩人半瓶水以及大小不一的石子、樹葉、小草等。

重點：理解歌曲內容。

難點：理解歌詞第二段。

教學過程：

一、演演小烏鴉。

“最近，在我們的個別化活動中我們許多小朋友都聽著一段好聽的音樂創(chuàng)編了——烏鴉的故事，哪一組愿意來表演給大家看看?！?/p>

二、欣賞“烏鴉喝水”

1、理解歌曲第一段。

“那么音樂里的烏鴉究竟發(fā)生了一件什么事情呢？讓我們一起來聽一聽。”

提問：小烏鴉怎么了？（口很渴，想喝水）。

它的心情怎么樣？（有些傷心）。

它為什么喝不到水？（瓶口小、頭太大、水又淺，伸不下）。

教師通過圖片提示，解釋歌詞。

2、幫助烏鴉想辦法(難點)。

“誰能說說有什么辦法能幫助烏鴉喝到水？”

“今天，老師也為大家準備了半瓶水，和一些小材料，我們一起一邊聽音樂，一邊幫助烏鴉想想辦法吧?！保▋扇艘唤M）。

提問：你們使用什么方法幫助烏鴉喝到水的？

小結：在瓶中放入大大小小的石子，會讓水面不斷地升高，當瓶中的水滿到瓶口的時候，烏鴉就能喝到水啦。

3、欣賞歌曲第二段。

“歌曲里的小烏鴉想的辦法是不是和你們一樣呢？讓我們一起來聽一聽?！?/p>

提問：歌曲里的小烏鴉想到了什么辦法？（銜石子、輕放下、三四五、六七八。）。

什么叫銜？為什么要輕放下？三四五、六七八是什么意思？

小結：銜就是用嘴叼著，輕放下是為了不讓瓶里的水濺出來，三四五、六七八是小烏鴉扔進瓶中的小石子的數量。

4、完整欣賞歌曲。

“這是一首敘事性歌曲，歌中為我們講述了小烏鴉想喝水到喝到水的過程?，F(xiàn)在就讓我們完整的欣賞一下吧。”（結合課件，完整欣賞歌曲）。

三、做做小實驗。

“咦，為什么同樣在兩瓶水中放了7顆石子，水面卻不一樣高呢？我們下次一起到個別化活動中找找答案吧。”

喝水活動教案（精選21篇）篇二

1．具有擴散性思維,能在同伴面前大膽表達自己的想法,并有良好的傾聽習慣。

2．喜歡實踐活動,嘗試運用不同的材料幫助烏鴉想辦法,萌發(fā)幫助別人的情感。

2．塑料瓶（若干，內放石子和水），石子，紙條，海綿，棉花，玻璃球，剪刀，臉盆，積木，紙，記號筆等等。

設計思路：現(xiàn)在幼兒都生活在大家庭中,以自我中心為主，不會主動地關心別人。所以在本活動中我嘗試運用讓幼兒來幫助小烏鴉想辦法的形式來萌發(fā)幼兒幫助別人的情感。在活動的設計中我結合幼兒的興趣用電腦動畫的形式來引起幼兒參與地積極性，使他們更好的投入到活動中去。在環(huán)境的創(chuàng)設上我也努力為他們營造一個寬松、自由、和諧的環(huán)境，在講講做做的過程中提高幼兒的擴散性思維和實踐操作能力。

朋友們我知道你們最喜歡看動畫片，那我這里就有一個非常有趣的動畫片，讓我們一起來卡看看吧！

欣賞后提問：小烏鴉好好地在天空中飛，為什么突然停下來呢？它可能看見什么？

１．哦，原來，他看見了一瓶水想和喝水，那猜猜它喝到水了嗎？（沒有）。

２．那讓我們一起開來看看小烏鴉到底想了什么辦法。

１．師：哦小烏鴉在瓶中放入石子，為什么要放石子？（老師操作）。

２．可它還是沒喝到水，你覺得它會放棄嗎？

３．你們猜對了，小烏鴉沒有放棄他想了許多辦法，最后終于喝道水了，你們猜猜用了哪些辦法。（幼兒表達自己的意見）。

４．那在我們的身邊和后面有些紙還有一些裝滿石頭的小瓶，你們可以把自己的想的辦法畫下來，也可以動手去試試你想的辦法能不能讓小烏鴉喝到水。

５．幼兒探索操作，作畫。

６．讓幼兒介紹自己想的辦法。

１．小烏鴉會選擇那位小朋友給它想的辦法呢？（欣賞：小烏鴉喝水）。

２．小烏鴉在大家的幫助下終于喝到了水，它可高興還要我向大家說聲謝謝。我們小朋友給它想的那么多好辦法。

喝水活動教案（精選21篇）篇三

1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。

2、通過積極探索，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少的關系。

3、學習小組合作探索，體驗與同伴合作學習、互相交流的樂趣。

4、引導幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

5、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

1、在三只不同水量的瓶子上要做相應的刻度標記，以免孩子們在記錄時混淆實驗的結果。2、瓶中的水要適量，如果水量過少，在用沙子做實驗時，水慢慢不易往上冒，幼兒會得出結論：“在水量少的瓶子里加入沙子，水不會冒出來”，而事實上，不管瓶中的水有多少，加入沙子后，水都會冒出來，只是水較少時，需不斷搖晃瓶子，才會冒上來，這樣實驗的時間過長，影響了活動的效果。

3、紙剪的石子、沙子堆積圖。

4、4、實驗記錄表一張。

（一）觀看《烏鴉喝水》的課件，導入活動。

師：烏鴉是怎樣喝水的呢？

師：兩個人一組合作做。在3只水量不同的瓶子里加石子。石子不能掉在桌上，加入石子后水能到瓶口的表示烏鴉能喝到水。在相應的格子里做好記錄，加入石子后不能到瓶口的，表示烏鴉不能喝到水，也做上記錄。

（二）用石子進行實驗，并記錄。

1、幼兒分組實驗，教師觀察指導。

2、交流實驗結果。

師：實驗后，你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：水量少的瓶子里放入石子，烏鴉還是喝不到水。

（三）用沙子進行實驗并記錄。

1、提出要求：現(xiàn)在我們再用沙子試一試，看看會有什么新的.發(fā)現(xiàn)？還是兩個人合作，做好實驗后分別記錄。

2、幼兒實驗，教師觀察指導。

3、幼兒實驗后交流。師：這次你發(fā)現(xiàn)了什么？烏鴉能不能喝到3個瓶子里的水？

（四）比較兩次實驗結果的不同。

1、師：水量少的瓶子里放入石子，烏鴉喝不到水，放入沙子可以喝到水，這是什么原因呢？請小朋友討論一下。

2、出示紙剪的石子和沙子的堆積圖，幫助幼兒理解，因為石子和沙子的縫隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后烏鴉仍然喝不到水，加入沙子后烏鴉才能喝到水。

師：這是老師剪的放大的石子和沙子的圖，你們看看有什么不一樣？

師：對了，石子之間的縫隙大，沙子之間的縫隙小，所以，水量少的瓶子里加入石子后，水都流到縫隙里去了，水就不能滿了。加入沙子后，水也流到縫隙里去，但縫隙小，所以還有一點水在瓶口，烏鴉還是可以喝到一點水。

（五）教師小結。

本次活動的內容比較豐富，從看課件導入——用石子實驗探索——用沙子實驗探索——比較實驗結果有什么不同——得出結論等5個環(huán)節(jié)。整個活動體現(xiàn)了分層遞進、分步落實的教學特點。教師本著幼兒是學習的主人，力圖營造一個良好的探索環(huán)境。嘗試以兩兩合作的方式讓幼兒主動積極地參與兩次實驗，體驗與同伴合作做實驗、交流實驗結果的樂趣。利用了形象的圖示幫助幼兒理解了為什么石子裝進水量少的瓶子里烏鴉還是喝不到水，使復雜的科學原理簡單化，很容易被幼兒所理解。活動中，教師很好地把握了教學過程中“教”與“學”的關系，始終鼓勵幼兒做一做，想一想，體現(xiàn)了幼兒科學教育應當培養(yǎng)“嘗試、探索”精神的要求。

小百科：烏鴉是雀形目鴉科鴉屬中數種黑色鳥類的俗稱。又叫老鴰，嘴大喜歡鳴叫。為雀形目中體形最大的鳥類，體長50厘米左右。

喝水活動教案（精選21篇）篇四

活動名稱：

活動準備：

1、“美麗的春天”圖片一張、烏鴉卡片一個。

2、透明玻璃酒瓶兩個，裝上半瓶水，相應的小石子。

活動目標：

1、理解故事內容，知道遇到困難要動腦筋想辦法。

2、傾聽故事，明白烏鴉是怎么喝到水的。

3、用完整的話復述故事。

活動過程：

1、師幼互問好。

2、教師提問：“小朋友知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？”（春季、春天）。

3、師：“春天都有哪些美麗的景色?”

4、師總結：春天來了天氣變暖活了，太陽照著大地暖暖的，大地上的花開了，小草和樹都發(fā)芽了，小動物們也都出來玩了。

5、師出示春天美麗的圖片請幼兒觀察，看圖上都有哪些小動物出來了。

6、教師出示烏鴉卡片：“有哪個小朋友知道這只鳥叫什么名字？”（烏鴉）。

7、師：“烏鴉飛了好遠的路，口渴了，到處找水喝，它飛著飛著看見了一個瓶子，（教師出示瓶子放在桌子上有小石子的位置）瓶子里有水，烏鴉就把他的嘴巴伸進瓶子想喝水。小朋友烏鴉喝到水了嗎？（請幼兒觀察）他為什么喝不到水呢？請小朋友幫助烏鴉想想辦法好嗎？小烏鴉在瓶子周圍轉悠著看到許多小石子，就用他的嘴巴叼起小石子一個一個的放進瓶里。（請小朋友幫助烏鴉把小石子放到瓶子里，并且觀察瓶子里的水有什么變化）瓶子里的水漸漸地升高了，我們看這時候烏鴉有沒有喝到水（請幼兒觀察烏鴉喝倒了水）。

8、師：“小烏鴉聰明嗎？”“我們小朋友在以后遇到困難要怎么去做？”

9、師總結：

我們以后遇到問題要動腦筋、想辦法，做事要有耐心，最后一定是會成功的。

10、教師完整的講《烏鴉喝水》的故事給幼兒聽。

11、教師提問：

（1）剛才老師講的這個故事的名字叫什么？

（2）故事中的烏鴉喝到水了嗎？它是怎么喝到水的？

12、請幼兒復述《烏鴉喝水》的故事。

喝水活動教案（精選21篇）篇五

喝水活動教案（精選21篇）篇六

喝水作為托班日常生活的環(huán)節(jié)之一，在托班不同的階段有著不同的教養(yǎng)重點，教師在創(chuàng)設飲水環(huán)境時應有所側重，逐步遞進。如在適應階段，以設置家庭式飲水環(huán)境為主，引導嬰幼兒樂意喝水;在發(fā)展階段和銜接階段，可以創(chuàng)設自主式飲水環(huán)境，培養(yǎng)嬰幼兒主動喝水的習慣，還可以通過創(chuàng)設自然角“給植物寶寶喝水”，幫助嬰幼兒體驗“多喝水，好處多”。

其次，教師可選用示范、語言指導、提供圖示等多種方式，通過日?；顒雍托〖w活動等多種途徑進行指導。如通過故事《多喝白開水》《只倒半杯水》，小游戲“干杯”“喂娃娃喝水”等逐步培養(yǎng)嬰幼兒良好的自主飲水習慣。教師還可以在每個嬰幼兒的杯子前貼上他們的大頭貼，在飲水區(qū)的墻面上張貼正確握杯的圖示，在飲水區(qū)的地面貼上小腳印等，幫助嬰幼兒形成初步的規(guī)則意識。

教師還要多關注個體以及一些特殊情況。對于個別嬰幼兒，教師要特別提醒他們多喝水，如尿液偏黃的、患感冒的、運動中出汗較多的嬰幼兒等。在不同的活動時段注意提醒幼兒適當喝水，如飯前、午睡前要少喝水，運動后要多喝水等。在一些特殊季節(jié)，如在春夏轉換期，天氣逐漸轉熱，身體對水的需求量會明顯增加，這時要提醒嬰幼兒多喝水。

要培養(yǎng)嬰幼兒主動喝水，多喝白開水的習慣，還需要得到家長的配合。教師在平時的家園溝通中要告訴家長不能用果汁、牛奶等替代白開水，同時要提醒家長做好榜樣，自己在平時也應多喝白開水。

教案設計頻道小編推薦：托班教案|托班教學計劃

喝水活動教案（精選21篇）篇七

?1、理解《烏鴉喝水》故事中烏鴉能喝到水的原因，嘗試在新的問題情景下創(chuàng)編故事。2、通過實驗驗證，發(fā)展幼兒動手能力和分析問題的能力。

1、課件《烏鴉喝水》、圖片兩張。

活動流程?一、觀看《烏鴉喝水》的課件,導入活動。

1、觀看課件前半段(烏鴉口渴，找到一個裝有半瓶水的瓶子)：“小朋友，有一只烏鴉口渴了，它找到一個瓶子，喝到水了嗎?”(沒有)。

2、“你們能幫烏鴉想辦法喝到水嗎?”

二、幼兒猜測并記錄烏鴉喝水的方法。

1、小組討論，將猜測的方法記錄下來。

“現(xiàn)在我們要五個小朋友一組，互相說說自己想出的辦法然后請一個小朋友當記錄員，將你們想的辦法畫下來?！?/p>

2、每組選一名幼兒述說本組的討論結果。

三、幼兒以小組合作方式用石子和沙子進行探索“如何喝到水”實驗,并記錄。

1、提出探索要求：一組中兩個小朋友當選材員去選擇不同材料進行實驗，并將多余的材料放回原處，大家觀察瓶里的水位有沒有升高，實驗成功與失敗的水瓶分別擺放在各自的陳列臺上，一名記錄員要將實驗結果與原先的猜測是否一致做上標記，還要有一名小朋友做實驗匯報。注意不能把材料掉在桌上,(培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成良好的操作習慣。)在小組合作探索中，幼兒先要自行分配角色，出現(xiàn)幾名幼兒爭當同一角色時，讓他們用猜拳形式來解決。

2、幼兒小組合作進行探索，教師以噪音控制員的身份巡回指導。

3、每組選一名幼兒將記錄結果進行講述(哪些材料實驗成功哪些材料實驗不成功)。

四、教師進行小結，并評選出最佳合作小組，獎勵小貼畫。

五、讓幼兒完整看課件并欣賞故事《烏鴉喝水》。

師：小朋友，讓我們一起來看看，烏鴉想的辦法和哪一組小朋友的想法是一樣的.!讓幼兒邊看課件邊欣賞故事。

六、根據實驗結果、創(chuàng)編故事。

(價值取向：借助傳統(tǒng)的故事和實驗的驗證，以此作為幼兒創(chuàng)編故事的基礎，讓幼兒在說中鞏固實驗的結果)。

小朋友能根據我們剛才的實驗來編一個不一樣的《烏鴉喝水》的故事嗎?(請幼兒看著前兩幅圖片和自己的實驗記錄的結果進行講述，講述時注意要提問：小烏鴉口渴了到處找水喝時是什么樣子的?小烏鴉是怎樣找到水的?找到水后是什么心情?當遇到困難喝不到水時是什么心情?小烏鴉想到了什么辦法?這是一只怎樣的小烏鴉?)。

1、讓幼兒觀察《幼兒用書》第2冊第35頁的圖片，給圖片進行排序。并把故事講給爸媽聽。

2、在區(qū)角中開展設立《烏鴉喝水》的內容，引導幼兒繼續(xù)探索水、石子與能否喝到水的關系。我的創(chuàng)新：

小結及反思?《烏鴉喝水》是一個耳熟能詳的故事。剛看到這個故事時，我的第一個感覺就是太熟悉了，而就是因為太熟悉，又讓我感到了把握這次活動的難度。作為傳統(tǒng)的語言活動，要給予幼兒的可能更多的是理解故事，懂得其中的道理。按照原先的預設思路，我是準備先欣賞故事，再做小實驗。但這樣的想法很快就被自己推翻，這樣做很有可能會得到一致的實驗答案：扔石頭，那么實驗也就失去了意義。如果將這兩個環(huán)節(jié)互換一下位置，或許故事的內容能在實驗的過程中被理解，被再現(xiàn)。調整后的預設環(huán)節(jié)果然效果頗佳，幼兒不僅對實驗產生了濃厚的興趣，初次嘗試和體驗到了小組實驗的成功，而且創(chuàng)編故事時能根據實驗結果創(chuàng)出不一樣的故事情節(jié)，效果很好!

喝水活動教案（精選21篇）篇八

活動目標：

1、知道喝白開水的好處，了解到白開水最容易解渴。

2、知道何時該喝水、如何喝水。

3、愿意在口渴時主動飲用白開水。

4、加強幼兒的安全意識。

5、初步了解健康的小常識。

活動準備：

1、在上課前讓幼兒了解喝水的好處。

2、歌曲《健康歌》。

3、獎勵卡片小水滴。

4、“今天你喝水沒有”的記錄表。

活動過程：

一、感知討論，了解水對身體生長的重要作用。

（1）通過回憶激活已有體驗，感受口渴后喝水帶來的舒適。

（2）通過課前收集和討論知道水好處，激發(fā)幼兒主動喝水欲望。

二、知道白開水對身體最好。

（1）教師講述故事《小豬嘟嘟》，幼兒欣賞。

（2）講述完故事后教師提出問題。

三、知道什么時候該喝水、如何喝水。

（1）讓小朋友自己想想有哪些時候該喝水。

（2）教師情景表演。

（3）加深要主動喝水的欲望。

反饋我愛喝水這個活動是很接近生活的一節(jié)課，在本次的`集體生活當中，我先讓幼兒知道了解，引導幼兒知道，天氣很熱，很容易出汗，那就要及時的補充水分，就是要多喝開水。雖然課是告一段落了，但是像有些情況還是不能避免的，幼兒對這種單純性的談話活動，本身就缺少興趣，不能讓幼兒有些就是根本就不來聽老師的，希望西祠能想出好的對策，避免這種情況發(fā)生。

活動反思：

我愛喝水這個活動是很接近生活的一節(jié)課，在本次的集體生活當中，我先讓幼兒知道了解，引導幼兒知道，天氣很熱，很容易出汗，那就要及時的補充水分，就是要多喝開水。雖然課是告一段落了，但是像有些情況還是不能避免的，幼兒對這種單純性的談話活動，本身就缺少興趣，不能讓幼兒有些就是根本就不來聽老師的，希望西祠能想出好的對策，避免這種情況發(fā)生。

喝水活動教案（精選21篇）篇九

一、活動目標：

1、初步感知瓶子里水位高低變化與水量和石子的大小、數量的關系。

2、學習小組合作探索，體驗與同伴合作學習、互相交流的樂趣。

二、活動準備：

1、烏鴉喝水的故事。

2、分組，每組3人。2人做實驗，1人記錄。瓶子若干（保證兩個相同的），大小不一的石子若干，實驗記錄表若干。

三、活動過程：

（一）觀看《烏鴉喝水》的課件，導入活動。

師：烏鴉一開始喝到水了么，后來是怎樣喝到水的呢？……。

師：是不是有水的瓶子里，只要投入石子后，烏鴉都可以喝到水呢？我們一起來做實驗。

（二）第一次實驗：目標：水位上升與水量關系。

（1）每組2個瓶子，水量分別為：很少（三分之一）、一半，在瓶子上做好水位。

三個人一組合作做實驗,鼓勵幼兒將石子放入瓶子中進行驗證，并鼓勵孩子將實驗結果記錄下來。

（2）展示每個小組的記錄結果，并鼓勵幼兒說出自己的實驗結果。

（3）小結：如果瓶子里的水很少，就算放很多的石子烏鴉也喝不到水。

（三)探索烏鴉用的石子大小與投放數量之間的關系。

師：烏鴉向瓶子里投石子，如果石子有大有小，猜猜大石子和小石子用的數量一樣多嗎？

（2）幼兒分組合作把大小不同的石子分別放到兩個一樣高水位的瓶子中，并記錄使用的石子的數量。

（3）鼓勵幼兒講述自己的實驗結果。

（4）小結：石子大，烏鴉投放數量很少的石子就能喝到水。石子小，烏鴉需要投放很多的石子才能喝到水。

（四）延伸：烏鴉還能用其他的方法喝到水嗎？

（1）出示準備好的材料：布、積木、棉花，幼兒選擇材進行對比實驗，看看哪一種材料能讓水位升高。

（2）交流小組實驗結果，激發(fā)幼兒進一步探究愿望。

反思：

通過實驗，我們知道了，要想讓烏鴉喝到水，并不是在瓶子里加入石子就可以了，還得看水量的多少。瓶子里至少應該有半瓶左右的水，在瓶子里投放石子，烏鴉才可以喝到水。所以，鼓勵孩子知道以后遇到問題要動腦筋，有的事要通過實驗才能得到更準確、更科學的結論。

喝水活動教案（精選21篇）篇十

活動目標：

1.傾聽并理解故事內容，感受童話的美妙。

2.愿意和大家分享快樂。

活動準備：

1.記號筆，白板、美麗花園和殘墻的圖卡。

2.幼兒用書第3冊第22～27頁。

活動過程：

很遠的地方，有個巨人，他有一個大大的花園，你們覺得是一個怎樣的花園呢？

二、花園里的故事。

有一個巨人，經常到外地去旅游……教師用優(yōu)美的語言，完整地講述故事一遍。

1.巨人出去旅游的時候，誰喜歡來花園做客？那時巨人的花園是一個怎樣的花園？

2.多么美麗的花園，多么美好的春天?？墒?，巨人歡迎花園里的`小客人嗎？

3.春姑娘來了，她有把美麗的春天送到巨人的花園嗎？巨人的花園變成了什么樣子？

4.巨人感到怎么樣？

春姑娘為什么不把春天送給巨人？

一巨人還做了什么？你們猜，巨人的花園以后會變得怎么樣？討論話題，進一步理解故事內容。

看，花園是在什么時候才會變得美麗的？

四、講講花園的故事。

翻閱幼兒用書，完整講述故事一遍。

喝水活動教案（精選21篇）篇十一

1、學習用完整的語句連貫地編出合乎情理的故事結尾。（重點）。

2、學習有順序地構思情節(jié)，訓練思維的條理性。（難點）。

1、背景圖、四個小動物；（幫助幼兒理解故事內容）。

2、小貼貼（激勵幼兒積極表達）。

3、奶瓶、吸管、水壺；（聯(lián)系自身，為延伸活動我的喝水故事服務。）。

1、引題，并向幼兒提出要求。（評析：直接切入主題，提出續(xù)編的要求）。

（1）你口渴的時候會怎么辦？（喝水）對，今天我們就來講一個《喝水的故事》。

（2）這個故事不是老師一個人講，而要請小朋友和老師一起來編故事，編得好的小朋友還有獎勵。（出示小貼貼）。

2、出示圖片，引導幼兒觀察。（評析：理解圖片，萌發(fā)幼兒不同喝水的方法。）。

（1）這是哪里，圖上有什么？（一瓶水）。

（2）瓶子是怎么樣的？

（4）喝不到水的小動物怎么辦呢？老師先講故事的前面部分，后面部分要請小朋友編下去。

3、幼兒續(xù)編故事。（評析：學習連貫清楚的續(xù)編故事，產生合理的喝水方法。編故事的方式為幫助幼兒由順序地構思情節(jié)，起到突破重難點的.作用。）。

教師概括編故事的方式：編的故事，讓大家喜歡聽，講清楚發(fā)生的事。可以先講是誰想到了一樣什么東西？是怎樣做的？最后是怎樣喝到水的？給每位續(xù)編的小朋友獎勵小貼貼。

4、完整講述喝水的故事。（增強幼兒講述能力，完整故事內容。）。

你們認為誰的故事編得最生動，辦法想得最好，我們就把這個故事連起來講一遍。

5、延伸：我的喝水故事。（評析：聯(lián)系自身的生活，同時對喝水的故事這個內容進行延伸，形成新的主題內容。）。

出示奶瓶、吸管、小茶杯，回想自己從小到大喝水經歷。

喝水活動教案（精選21篇）篇十二

1認識9個生字，會寫3個字。

2能正確流利地朗讀課文。

3學會第一節(jié)課文。

1認識9個生字，會寫3個字。

2能正確流利地朗讀課文。

烏鴉圖片

第一課時

一、激趣導入

1出示圖片問：這是什么？板書烏鴉

學生看圖介紹烏鴉外形。教學烏鴉

想辦法記住這兩個字。烏_______鳥進行區(qū)別。

2板書喝水教學喝，說說什么時候需要喝水？根據回答教渴與喝比較。

3質疑引導學生提有意義的問題。

二、初讀感知

1提出要求：

（1）讀準字音，不會讀的想辦法。

（2）讀通句子，不連貫的地方要多讀幾遍。

（3）標出自然段的序號。

2同桌互讀，互相幫助。

3分節(jié)朗讀，評價。（學生評）

4根據反饋教學生字，糾正字音。

5區(qū)別形近字。

石右喝喝辦力

三、再讀知意

1讀文思考：課文講了一件什么事？

2指名讀第一節(jié)，質疑。

3看圖說說，你從哪里看出烏鴉口渴了？

4到處表演理解并造句。

四、寫字

1看板書記字形。

2描一描右什么發(fā)現(xiàn)。

3寫田字格（生說師板書）

4展示學生作業(yè)，評價后修改。

第二課時

教學目標：

1學懂課文內容，學習烏鴉遇到困難自己想辦法解決。

2能有感情地朗讀課文，背誦課文。

重點難點：能有感情地朗讀課文，學懂課文內背誦課文。

課前準備：實驗器材（小口瓶紅線小石子）

教學流程：

一、復習導入

1猜謎：身穿黑袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子。

2復習生字。

3出示課題。

二、讀文感悟

1自己讀讀課文，想想你讀懂了什么？

2解疑從課文哪里感悟到？

3解決知識點：

（1）聯(lián)系課文，說說烏鴉喝不到水的原因？指導朗讀，合課文插圖想像烏鴉喝不到水的著急樣子。

（2）做實驗理解烏鴉喝到水的經過。

a理解漸漸并仿造說句。

b看插圖想想烏鴉喝水后高興的心情，指導朗讀。

三、總結全文

1理解烏鴉心情變化的心情

著急高興著急高興

2通過多種形式進行朗讀課文。

3你覺得這是一只怎樣的烏鴉？你會夸一夸嗎？

4指導背誦。

五、拓展

如果沒有小石子，烏鴉會有什么辦法？

喝水活動教案（精選21篇）篇十三

1、通過實驗使學生懂得：實踐是檢驗真理的唯一標準。

2、培養(yǎng)學生動手能力和分析問題的能力。

3、培養(yǎng)學生對科學前沿問題的興趣，激發(fā)學生求知欲望。

1、烏鴉喝不到水的投影片，課題圖畫。

2、每組一個托盤、一個水槽、一把小勺、兩個燒杯、部分小石子、水。

（一）活動導入

我們曾經學過一篇課文（出示圖畫《烏鴉喝水》），誰還記著這個故事，講給我們聽聽。

1、學生分組實驗。

2、匯報結果：

逐組問：你們喝到水了嗎？（兩組后再問其它）你們有什么疑問嗎？

3、請你們再觀察一下剛才做的實驗，分析分析為什么烏鴉喝不到水？

4、投影分析原因

石子之間有縫隙，水跑到縫隙里了。

6、學生實驗后匯報：這次小烏鴉能喝到水嗎？

7、通過做實驗，你們知道小烏鴉為什么喝不到水的原因了嗎？說一說。

（三）你們真聰明！那瓶子里至少有多少水，小烏鴉才能喝到水呢？請你們再來試一試。

1、在實驗之前，你們各組先討論一下用什么辦法來證實，討論好了再做實驗，做完實驗的小組真棒，立起來，比一比哪組同學做的又快又好。

2、分組討論后實驗，巡視看有幾種方法，引導說步驟。字串2

3、匯報結果：哪個組愿意到前邊來給同學們介紹介紹你們用的什么方法？

演示的同學說清步驟，其他組認真聽，看看他們用的方法和你們用的方法一樣嗎？如果不一樣一會兒請你們也來介紹介紹。

4、小結

a、通過做實驗，我們知道了要想讓小烏鴉喝到水，瓶子里至少應該有半瓶左右的水。

b、請你們說一說這篇課文的哪里需要改一改就更好了？請學生修改課文內容。

c、同學們說的真好！今天，我們通過動手試一試，對以前學過的知識提出了新的疑問，又經過實驗得到了更準確更科學的結果。你們真是太聰明了！老師獎勵你們每人一顆“智慧星”！

（四）同學們那么聰明，老師想請你們幫助解決一個問題可以嗎？

1、運用活動中所學知識解釋“水庫冒頂”問題。

2、討論：要建水庫，必須要考慮什么？

（五）暢談烏鴉的智慧

意圖：激發(fā)學生的求知欲望。

喝水活動教案（精選21篇）篇十四

1、認識"烏鴉、喝、渴、石、找、許、辦、法"等9個生字，會寫"辦，法"兩個字。

2、通過多種方法正確，流利地朗讀課文。

3、明白遇到困難應仔細觀察，開動腦筋，積極想辦法解決，能用"漸漸"說句子。

教學重點：識字、寫字、并讀懂課文的字音，通過多種方法朗讀感悟課文。

教具：烏鴉的圖片，瓶子，碎石子，吸管，生字卡片多媒體課件。

1、師：老師先給大家出個謎語，大家先猜一猜是什么？（身穿紅袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子?！蛞环N鳥）。

3、師：對，謎底就是烏鴉。

4.、師：現(xiàn)在老師把這兩個字寫在黑板上，有人認識它嗎？（出示"烏鴉"），讓會讀的同學念給大家聽一聽，老師在教學生認識。

5、識記生字：大家認識了這兩個字，能不能想辦法記住它們。（熟字加偏旁：出示：牙+鳥=鴉）。

6、師：對，一個牙加個鳥是烏鴉的鴉，今天老師就帶來了一個關于烏鴉的故事，這個故事的名字叫《烏鴉喝水》。

（板書：烏鴉喝水）現(xiàn)在老師把這個故事講給大家聽。

（播放動畫）。

7、師：你覺得故事講得怎么樣？同學們來評價一下。

老師能把故事講得比較好的原因是因為我讀了好多遍，如果同學們也讀上幾遍的話，也一定能講得很不錯，下面我們就拿起課文讀一讀吧。學生讀課文。

1、師：我們就先來讀讀課文吧，第一次讀課文，我們要注意什么呀？（生答：注意課文的字音，句子讀通順）。

2、師：對，那么借助拼音把字音讀準確，句子讀通順，讀流利，能做到嗎？（能）那就開始自由的讀吧，注意把身體坐正。

（1）學生自由讀課文。

（2）檢查生字認讀。

讀好的同學請把書放在桌上。剛才生字寶寶看到大家都讀得很認真，就想跑出課文和大家見面?？纯凑l的反應快，最先叫出它們的名字。（課件出示加拼音的生字：烏、鴉、喝、渴、法、找、辦、石、許）。

（3）老師指著讓同學們認讀。

（4）師指名讀。

3、師：同學們真能干！我們一會兒就認識這些字，現(xiàn)在這些生字寶寶要回到課文里，和同學們捉迷藏呢！那我們就去課文中讀讀它們吧！課文共有幾個自然段？那我們就分三組讀讀課文吧！

（分組分段朗讀課文）。

4、師：讀了課文，你讀懂了什么？（生：讀了課文，我懂了烏鴉聰明能干，愛動腦筋、、、、、、）。

1、師：大家初讀課文就讀懂了這么多知識，沈老師真佩服你們，下面就讓我們一起再次走進《烏鴉喝水》這個故事，與這只聰明可愛的小烏鴉親密接觸。烏鴉為什么要找水喝？帶著問題欣賞課文第一段，邊聽邊思考。（課件出示課文第一段，朗讀）。

（指名答）。

（課件單獨出示第一句）。

（1）（點擊"渴"和"喝"兩個字，這兩個字都是生字，想一想，"喝"為什么是"口","渴"為什么是三點水？）喝水要用口，口渴需要水。師演示動作和表情，請學生猜字。

（2）師讓學生閉上眼睛想一想：天空中，太陽火辣辣的照著，一只烏鴉流了許多汗，很渴很渴到處找水喝。我們看到烏鴉飛到哪些地方找水呢？（生答）。

師小結：到處就是每一個，許許多多的地方。

（3）烏鴉口渴難忍，烏鴉一邊找，一邊還在說著什么？（生答）。

（4）這只到處找水喝的烏鴉，心里一定很著急，誰能讀讀這個句子，讀出烏鴉的著急。（指名讀，"找"是翹舌音，——師讀——生讀——指名讀——齊讀）讓我們一起來體會烏鴉的著急和辛苦。

2、師：烏鴉不怕困難，到處找水，終于找到了水，它心情怎么樣？小女孩，讓我們高興來讀讀第二句。（女生和男生比賽讀）烏鴉終于在瓶子里找到水了。

（1）師出示3個瓶子，你們比一比應該是哪一個？請你到課文中找找描寫瓶子的句子。

（2）師：烏鴉歷盡千辛萬苦，好不容易才找到水，高興萬分，原以為可以喝著水了。（課件演示烏鴉喝水卻喝不著）可是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。（師范讀）。

3、師：算了，算了，喝不著，還是走吧！

我們的小烏鴉，并沒有被困難嚇倒，正開動小腦筋積極想辦法呢？如果你是小烏鴉該怎么辦呢？分組討論，交流。

過渡：同學們想的辦法真多！那我們小烏鴉想出的是什么辦法呢？讓我們一起來看看吧。（課件出示二三自然段，朗讀）。

（1）老師這里有道填空題，怎么填？

出示："烏鴉看見——，于是，它把——"。

（2）師：小烏鴉的辦法行不行呢/?看老師演示。

（3）師：請大家仔細觀察，小石子一個一個的放進瓶子里后，瓶子里水發(fā)生了什么變化？是很快的上升嗎？（慢慢地，一點一點的上升）。

師：我們看一看書上是怎么說？

師：你能不能模仿課文用"漸漸"說一句話好嗎？

生：小朋友漸漸長高。天漸漸冷了。太陽漸漸升高了。、、、、、、

（4）師：水漸漸升高了，烏鴉就喝著水了。心理怎么樣？想高興的讀一讀最后一句話的小朋友請站起來，讀。

（5）師：你覺得小烏鴉怎樣？用一句話來夸夸它吧！

（生：聰明，愛動腦筋）。

（1）師：同學說的真好，它就是一只聰明的，愛動腦筋的小烏鴉，讓我們重溫一下烏鴉聰明的辦法，有感情的朗讀全文。

（2）朗讀全文。

今天，小烏鴉想辦法喝到了瓶子里的水，那我們就把"辦法"兩個字深深地記在腦海里吧?。?）我們知道要寫好字，就要按一定的筆順書寫：從上到下，從左到右，先中間后兩邊。

師教學字"辦、法",辦寫時注意兩點位置，師范寫，生書空。法字是左右結構，左窄右寬。學生書空。生在書上進行練習，提醒學生寫字姿勢：寫字時，要做到，三個"一",眼離本子一尺，手離筆尖一寸。

師：一只聰明能干的`小烏鴉，通過自己的努力，終于喝到了瓶子里的水，我們要像這只烏鴉學習，遇到困難仔細觀察，多動腦筋，就能想出解決問題的辦法。

喝水活動教案（精選21篇）篇十五

1、初步認識水對人體的作用。

2、探究人體中水的'存在。

3、培養(yǎng)多喝水的習慣。

1．準備涼開水、水杯。

2．準備親子手冊《主題活動·人體需要水》。

1．課前幼兒進行一些戶外活動。等幼兒出汗時，請幼兒回到班級活動。

2．請幼兒摸摸身上出的汗，并說一說會不會感到口渴。

3．教師為每一位幼兒倒一杯開水，大家一起喝水。

4．啟發(fā)幼兒討論：我們喝的水在哪里？又會到哪里去呢？讓幼兒感受到我們的身體能儲存水，也會排出水。

5．通過討論，讓幼兒明白我們離不開水。

（1）與幼兒討論水對人體的作用，例如把廢物排出體內，制造血液等。

（2）鼓勵幼兒在日常生活中應多喝開水。

（3）啟發(fā)幼兒談一談，議一議：除了喝水之外，還可以怎樣補充水分？（如喝牛奶、果汁等一些含有水分的食物。）。

數學區(qū)中提供有關礦泉水、飲料的圖卡與數字卡，讓幼兒練習10以內的加減運算。

喝水活動教案（精選21篇）篇十六

1、認識“烏、鴉”等9個生字，會寫“可、石”等6個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

3、喜歡這只遇到困難能仔細觀察、認真思考的烏鴉。

理解烏鴉是怎么喝到水的？

實驗用的器具、玩具“烏鴉”或圖片等。

1、（出示玩具“烏鴉”）看，誰認識這只鳥？

（出示生詞“烏鴉”）誰認識這個詞？

教學“烏鴉”

2、誰能很有禮貌地跟烏鴉朋友打聲招呼？

4、齊讀課題，讀了課題，你有什么問題想問問烏鴉嗎？

1、初讀課文。

要求：讀準字音，不會讀的字想辦法解決；

讀通句子，感覺不連貫的地方多讀幾遍，標出自然段的序號。

2、同桌互讀，互相取長補短。

3、指明逐節(jié)朗讀。

師：你想對朗讀的同學提一點什么建議？

師：朗讀的同學，你們能接受他們的建議嗎？

師：其他同學邊聽邊想，他們朗讀的哪些地方值得你學習，哪些地方你能超過他們？

4、隨機指導讀準“著”、“喝”、“渴”、“漸”的字音。

5、選用自己拿手的方式再讀課文，結合插圖，想想剛才同學們向烏鴉提的問題，你哪些已經讀懂了？或標出還不能讀懂的地方。

1、繼續(xù)質疑。

指名說說還有什么不懂的地方想請教大家嗎？

2、解疑。

你已經讀懂了哪些問題？是從課文的哪一處領悟到的？

快幫烏鴉來告訴大家。

3、隨機解決重要的知識點。

1）從哪個詞語可以看出烏鴉特別想喝水？

理解“到處”------表演、體會（會怎么想、怎么說）------指導朗讀第一句。

教學“渴”

2）聯(lián)系上下文，理解“喝不到水”的原因。

指導朗讀“怎么辦”。

3）實驗理解“烏鴉是怎樣喝到水的？”同時理解詞語“漸漸”。

指導完成讀讀說說。

指導朗讀，特別是“一個一個”、“漸漸”及喝到水時的心情。

1、有感情的自由朗讀課文。（也可開展各種形式的朗讀比賽，促進朗讀水平的提高）。

2、.總結全文，誰能用三句話講講課文講了一件什么事？

兩句話呢？一句話呢？

3、你喜歡這只烏鴉嗎？用一句話夸夸它。

1、認讀生字卡片。（形式要多樣，要生動活潑，能充分吸引學生的注意力。

2、選卡片填空。

1、除了小石子，還能用什么也能使瓶子里的水升高？回家試一試，驗證一下。

2、瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？

水不多口又小----------喝不著。

放石子----------喝著了。

喝水活動教案（精選21篇）篇十七

1、鞏固幼兒對幾種常見花卉的認識。

2、嘗試用小容器澆水，激發(fā)寶寶對小花小草的關愛，體驗活動的快樂。

1、制作課件：幼兒找花。

2、若干只大桶，各色小桶若干只。

1、觀賞課件，認識幾種常見花卉。

師:老師請寶寶看電視，看看電視里有誰，你和什么花做朋友？

2、出示山茶花，師：山茶花怎么了？（口渴了）我們給它澆水好嗎？

3、澆水嘗試。

討論：我們要去給小草小花澆水，要有什么東西呀？

幼：水、水桶。

師：現(xiàn)在章老師來變變變、變出了什么呀？（水桶）這水桶是什么顏色的呀？（幼：紅色的）。

師：什么形狀的呀？（圓圓的）。

師：朱老師再來變，變變變又變出了一只什么顏色的水桶呀？幼：藍色的。

師：朱老師再來變，又變出了一只什么顏色的水桶呀？幼：黃色的。

師：我們一起來數數有幾只水桶？

幼：1、2、3，3只水桶。

師：對了，是3只水桶。

師：哎呀，這3只水桶還不夠呢，朱老師再來變，變變變，變出了許多的水桶了。寶寶，我們每人拿一只水桶吧。

師：寶寶，我們看看這只大桶里有什么呀？（幼：水）對了，章老師先到大桶里舀水了，然后拿去給小花小草喝水了“小花一口一口喝，別著急，急了要嗆的。”

4、幼兒實踐。

師：我們幼兒園的漂亮的小花呀，也曬得干干的，渴了，今天我們寶寶班的寶寶和章老師一起去給小花喝水了。

帶領幼兒給幼兒園的花卉澆水，引導幼兒邊澆邊說，鞏固幼兒對花卉的認識。

喝水活動教案（精選21篇）篇十八

活動目標：

1. 知道人體需要水分，要多喝白開水

2. 形成少喝飲料多喝白開水的良好習慣

活動重點：知道人體需要水分，要多喝白開水

活動準備：幼兒每人一個杯子;與水相關的圖片

活動過程：

一.導入

教師談話導入，引起幼兒興趣(教師：你們口渴的時候嘴巴有什么感覺?喝了水之后又有什么感覺?)

二.知道人體需要水分，要多喝白開水

一.教師讓幼兒觀察兩株水分不一樣的花，了解植物缺水的后果

二.教師通過談話法讓幼兒知道人體需要水

三.教師出示圖片，讓幼兒知道什么時候要喝水

四.教師通過談話法讓幼兒知道要少喝飲料多喝白開水

五.教師總結。評選“喝水小寶貝”

四.活動延伸：

教師組織幼兒排隊喝水，到戶外做游戲。

喝水活動教案（精選21篇）篇十九

1、幼兒能夠根據已有的生活經驗，結合課件感知并總結喝水這一生活活動應養(yǎng)成的良好習慣。

2、學會觀察與總結。

3、激發(fā)幼兒養(yǎng)成良好的健康生活習慣。

4、讓幼兒知道愉快有益于身體健康。

5、教育幼兒養(yǎng)成清潔衛(wèi)生的好習慣。

養(yǎng)成良好的喝水習慣

多媒體課件

一、導入

1、師幼問好

2、開門見山，直接引入“喝水”的主題。

幼兒a：喝水

幼兒b：游泳

......

（2）到底它在干什么呢？我們一起來聽一聽。（聆聽喝水的聲音。）

（3）喜洋洋為什么要喝水呀？

口渴了/給身體補充水分

小結：喜洋洋要給身體補充水分，小朋友也要給身體補充水分。

二、活動基本部分

1、夏天快要來了，天氣越來越熱，小朋友們要多喝水給身體補充水分。

老師想知道小朋友們在幼兒園里是怎么喝水的？

用自己的杯子/排隊/洗手………

小結：原來喝水有這么多要求。

2、我們一起來看一看，這個幼兒園的小朋友是怎么喝水的？

要求幼兒仔細觀察圖畫和視頻。

3、師幼一起總結喝水的健康習慣

教師引導：喝水前/喝水時/喝完水后

4、學習創(chuàng)編兒歌?，F(xiàn)在我們一起來將這些好習慣編成兒歌！

三、活動結束部分

組織幼兒喝水進行實踐練習。小朋友們動了這么長時間的腦子，我們該

去給身體補充量了。

習慣的養(yǎng)成是長期堅持的結果，本次活動能夠幫助幼兒建立正確的喝水意識，但行為習慣的養(yǎng)成還得靠老師和家長的共同努力。

故事引入，能夠激發(fā)幼兒的好奇心和注意力，一系列的提問，和故事緊密聯(lián)系，是幼兒的回答啟發(fā)于故事，又回歸于故事。通過視頻短片，人們都在喝水，幫助幼兒了解，什么時候要喝水呢？而不僅僅是口渴的時候。我充分利用了教室的資源，其中一盆花枯萎好久了，可能并不是只因為沒有澆水，但幼兒能夠完全相信，是因為沒有澆水。在第三個環(huán)節(jié)中，有小朋友問我，牛奶，豆?jié){是不是飲料呢？純牛奶，豆?jié){小朋友可以喝，但也不能喝太多，不然會導致營養(yǎng)過勝。整個活動，小朋友能夠大膽發(fā)言，了解喝水的重要性，會主動要水喝，知道白開水是最好的飲料。但生活中還得我們的家長堅持督促幼兒良好喝水習慣的養(yǎng)成。

喝水活動教案（精選21篇）篇二十

1.認識11個生字和1個偏旁，會寫5個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內容，了解烏鴉喝水的過程。

二、過程與方法

通過朗讀并結合生活經驗體會遇到困難想辦法解決的道理。

三、情感態(tài)度和價值觀

通過學習,使學生懂得遇事要動腦筋,想辦法。

【教學重點】

有感情地朗讀課文，學會本課的生字詞。

【教學難點】

懂得遇到困難，應認真思考、積極想辦法解決的`道理。

【教學方法】

交流法、閱讀法。

【課前準備】

多媒體課件、相關資料。

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一、趣味導課

1.教師出示相關圖片。

同學們，你們認識這是什么小鳥嗎?(烏鴉)能看著圖片說一說它長得什么樣?(烏鴉渾身長滿了烏黑的羽毛，嘴巴尖尖的。)

2.烏鴉不僅長得不好看，叫聲也不好聽，但它卻十分聰明，今天，我們一起學習《烏鴉喝水》一課，一起去認識一只聰明的烏鴉。

(板書課題)13.烏鴉喝水(齊讀課題)

喝水活動教案（精選21篇）篇二十一

1、復習生字。

2、通過多種方式朗讀、感悟課文；讓學生自己動手實踐課文內容；用“漸漸”說句子，積累語言。

3、懂得遇到困難要認真觀察，開動腦筋，積極想辦法解決。

朗讀感悟課文；明白遇到困難應仔細觀察，認真思考的道理。

小礦泉水瓶多個，小石子若干，道具一套，課件一組。

一、猜謎導入新課。

二、復習生字。

三、理解課文內容。

1、學習第一自然段。

（一生讀、一生對其評價，師指導讀，再指生朗讀，齊讀。）

2、學習二、三自然段。

（1）生自由讀課文找出烏鴉喝到水所想的辦法。

（2）生分組按課文內容進行實驗。

（3）用“漸漸”說句子。

（4）指導讀二、三段。

（5）用一句話夸夸烏鴉。

3、學生創(chuàng)作課本劇進行表演。

四、拓展思維：如果瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？

五、總結本節(jié)課學生學習情況。

如何讓低年級的學生樂學、愿學，提高語文教學質量？我在《烏鴉喝水》一課的教學中做了有益的嘗試。

一、培養(yǎng)學生親身實踐的能力。

在學生自主、合作、探究學習中，讓學生再回到課文看烏鴉是怎樣想辦法喝著水的，為了讓學生嘗試探索新知的經歷和獲得新知的體驗，小組合作動手做實驗，研究烏鴉喝著水的過程。學生實驗完成后，不禁發(fā)出：“喲，水真的升高了！”興奮之情溢于言表。通過合作實驗，學生主動悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設計的實踐活動符合一年級學生的特點，很好地調動了學生的積極性，學生在讀一讀課文、做一做實驗、說一說實驗過程中興趣盎然地學習語文，真正成為了學習的主人。

二、激發(fā)學生的表現(xiàn)欲。

在充分了解課文內容后，我設計了一個問題“你們想不想看一下我們班的同學表演的烏鴉喝水的故事？”同學們是異口同聲地表示同意。學生在分組創(chuàng)作課本劇的過程中都是很積極地把自己的好點子獻出來，結果馮瑋同學的表演更是讓大家耳目一新。學生的表現(xiàn)欲被充分地調動起來了。

三、在思考中發(fā)展學生的思維。

本課有一個教學目標，讓學生在遇到困難時，能積極想辦法克服困難。課末，我就以“如果瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？”這樣一個問題為討論點，滲透這個教學目標。學生們的想象力幾乎出乎了所有人的意料，有用吸管的，有用棍子把瓶口打爛的，還有在瓶子上啄一小洞的……多棒的點子??！不知不覺中，學生的思維在不斷發(fā)展。