通過教學工作總結，我們可以發現自身的不足并不斷完善自己的教學方法。接下來，小編為大家整理了一些優秀的教學工作總結范文，供大家參考和學習。

小學四年級科學實驗教學工作總結（實用16篇）篇一

摘要：小學科學是一門以實驗為基礎的學科，加強并改進實驗教學，無疑是培養學生創新能力的最好途徑。因此，在科學課中如何提高分組實驗教學的有效性，促進學生科學素養的有效形成，是值得科學教師思考的問題。關鍵詞：小學科學實驗教學選擇材料小組分工思維發展探究意識小學科學課程的總目標是：讓學生了解科學探究的過程和方法，嘗試應用科學探索活動，逐步學會科學地看問題、想問題，保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象，尊重證據，敢于創新的科學態度……所以，科學實驗非常重要。實驗是讓學生實地觀察，培養動手能力的重要手段。通過多年的教學實踐，我覺得在開展實驗教學時，教師可以從以下幾個方面加以考慮，以提高實驗教學的實效性。一、教師課前把握實驗的可靠性和準確性，做好預設教師在上課前事先要親自做一遍實驗，把握實驗的可靠性和準確性，進一步熟悉實驗的儀器性能，熟練掌握實驗的方法和步驟，把握學生的設想，對實驗中可能出現的情況有所估計，如學生對演示現象的反應；學生能否理解實驗方法、學生一般會想到什么實驗方法；學生對實驗結果會如何解釋等。教師事先如果不對這些有所洞察思考，那么，進行主體性活動時就很難給予充分的指導。例如：在做《摩擦起電》這一課的實驗時，如果在陰天、雨天或橡膠棒老化的情況下，可能實驗難以成功，或者還可能出現“同種電互相吸引，異種電互相排斥”的現象。又如在學生做溶解實驗前，教師應事先調查把握食鹽、糖等物質的溶解度；食鹽、糖的用量；食鹽、糖溶解于水所需的時間；所需燒杯數量；應該準備多大燒杯。教師還要通過事先實驗把握學生實驗的安全性。如在教學熱的傳遞時，教師在做熱傳導實驗時除了把握好粘凡士林的火柴棒掉下來、流演示器里水循環流動所需的時間外，更應該考慮實驗組器材如何擺放合理，酒精燈和加熱鐵棒的安全使用問題等。二、合理選擇科學、典型、貼近生活的材料美國心理學家布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣，要使學生上好課，就得千方百計點燃學生心靈上的興趣之火。”“材料引起學習，材料引起活動”，在探究學習中，為學生提供合理的實驗材料有助于學生探究活動的順利開展。只有通過對合適的材料的操作、擺弄和思考，才能使學生從中感悟獲取科學知識的方法和過程，從而培養學生的科學創造性思維，提高學生的科學素養。實驗材料并不是信手拈來就可以使用的，教師應當精選最能達到預期實驗效果的典型性材料，增強實驗效果，彰顯科學原理。如教學《認識幾種常見的巖石》時，對巖石標本的選擇要下工夫。從顆粒、顏色、層理、軟硬度、光滑度、是否透明等方面考慮，使提供的巖石標本涵蓋大理巖、板巖、頁巖、礫巖、花崗巖、石灰巖六類巖石的基本特點。又如教學《聲音是怎樣產生的》時，在選擇樂器類實驗材料時，有目的地選擇吉他、小鼓、鑼、笛子等發聲方法和原理不同的弦樂器、打擊樂器、金制樂器、管樂器。像這樣精選具有典型性的材料組織實驗，有利于學生建構正確完整的認知結構，符合概念建立應從一般到特殊的科學規律。如教學《聲音是怎樣傳播的》這一課中“土電話”的制作，教材選用一次性杯子和棉線，取材方便，貼近生活，效果很好。選取全面、科學、典型、貼近生活的材料，有助于教學的順利開展。三、合理組織探究活動，加強小組分工合作1.實驗探究要有明確目的任務和活動要求探究目的和任務不明確，就會導致學生置身于探究活動之外，顯得漫無目的。雖然有時學生的興致很高，但不能達到探究活動的目的。因此在組織探究之前要讓學生明確所要探究的問題和目的，知道他們要完成的任務，并以適當的激勵語言激勵他們，激發學生的興趣，調動探討的主動性。我覺得較好的一個方法是在課件上黑板上寫上學生要探究完成的目的和任務，或是要驗證的假設和注意的事項。明確的活動要求是指引學生順利完成探究的保障。如果沒有明確的要求，學生不按正確或是特定的要求去做，那么探究目標的完成就沒有保障，也可能出現事與愿違的相反結論。小組探究活動前有時教師應當給學生做必要的引導或演示實驗方法，步驟。如教學《運動后會怎樣》一課時，教師可以引導學生討論如何收集一瓶新鮮的空氣和呼出的氣體，用什么方法對它們加以比較等問題，同時把收集一瓶純正的空氣和一瓶呼出的氣體的過程方法用圖文形式在課件中展示給學生參考，達到很好的引領示范效果。2.合理分工合作小組合作是當今課堂組織探究活動的主要形式，小組合作學習不是簡單地把學生劃分成幾個小組，而是根據實際情況進行小組合理搭配。在課堂教學中將優秀生、中等生和后進生結合起來，組成若干個四人學習小組，每一位學生都要被指定擔任一種特定的角色，如小組長、記錄員、中心發言人、操作員、協調員等，這些角色可以輪流互換，保證每個成員都體驗難度不同的角色，都有動手操作和記錄觀察的機會，可以采取小組長負責制。小組成員的合作分工，具體任務事項要落實到人。小組合作探究時，教師可以在組間巡視、注意觀察學生的操作、學習情況，在一些活動的關鍵之處適時予于指導和講解，化解難點，使探究順利進行。四、組織交流匯報，引導實驗現象分析，促進學生思維的發展實驗做完之后，教師必須了解學生是怎樣做的，看到了什么現象，有什么發現和疑問，這就有了交流匯報的環節。教師可以請實驗很成功的小組交流他們探究的問題、實驗的步驟、看到的現象和得出的結論，讓學生充分發表自己的意見。引導學生對實驗現象進行分析，總結概括實驗結論，這是實驗探究活動由動手轉入動腦的過程，是思維從感性到理性的質的'飛躍，只有實現了這個飛躍，學生才能真正獲得知識。在這個過程中，學生要運用學過的科學知識解釋觀察到的實驗現象，這既鞏固了學生已有的科學知識，又鍛煉了學生運用知識分析問題解決問題的能力。當然，這個過程是整個探活動最困難的階段，這就需要教師根據學生的生活經驗、科學知識儲備、認知能力、思維規律給予恰當的引導。如教學《運動后會怎樣》一課，實驗后讓學生交流竹簽在新鮮的空氣瓶里和呼出的氣體瓶里燃燒有什么不同，學生很容易通過實驗明確燃燒的時間不同，然后出示呼出的氣體和空氣成分的對比表格，讓學生提升認識：呼出的氣體與空氣比較含氧氣較少，二氧化碳較多。五、重視實驗與生活的聯系，將探究活動延伸到課外，促學生形成探究的意識科學源于生活，生活蘊含科學。小學科學教學應該貼近于學生的生活實際，在教學過程中要充分體現生活化，讓學生從生活中學習科學，在實踐中探究科學，將學習的科學知識運用到生活實踐中。讓學生明白自然界中處處有科學，生活中到處是科學，特別是經過實驗后，及時出示一些與實驗結果聯系緊密的例子或問題，使學生真正意識到科學的重要，對后續的學習將產生很深的影響。如在學生認識了電可生磁、利用電可以制造電磁鐵之后，可以讓學生在課后觀察哪些地方用到了電磁鐵，它們各自起著什么作用？自己能不能制作一個磁力強大的電磁鐵？又如教學《種子的萌發》時，經過一系列的探究活動，特別是實驗、交流、總結后，可以提出了下面一些問題：（1）插秧前，為什么要把稻谷種子浸泡后堆起來，用稻草蓋幾天后種在地里？（2）為什么糧食必須曬干后才能入庫貯存？這些問題讓學生感到很有興趣，他們當然就樂于探索。長此以往，他們的探究習慣就會不知不覺地養成。總之，在科學教學中，學生是學習的主體，使學生樂此不疲地進行探究，養成良好的探究習慣，形成良好的科學素養，是一個科學教師教學的出發點和目的所在。要進行有效的實驗教學，就必須根據教材內容、學生認知水平和實驗教學設備等，不拘一格地靈活選擇適當的教學形式，設計行之有效的實驗方案，使實驗教學與科學探究過程實現互相和諧的統一。參考文獻：[1]新課程理念下的有效教學行為研究.陜西：陜西師范大學.

小學四年級科學實驗教學工作總結（實用16篇）篇二

小學四年級科學實驗教學工作總結（實用16篇）篇三

轉瞬間，一個學期的教學工作完畢了，為了更好的提高教育教學質量，先將本學期的工作總結如下：

科學課程要面對全體學生。這意味著要為每一個學生供應公允的學習科學的時機和有效的指導。同時，它充分考慮到學生在性別、天資、愛好、生活環境、文化背景、民族、地區等方面存在的差異，在課程、教材、教學、評價等方面鼓舞多樣性和敏捷性。我的詳細做法是：

1、謹慎鉆研教材，對教材的根本思想、根本概念，每句話、每個字都弄清晰，了解教材的構造，重點與難點，駕馭學問的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。了解學生原有的學問技能的質量，他們的愛好、須要、方法、習慣，學習新學問可能會有哪些困難，采納相應的預防措施。考慮教法，解決如何把已駕馭的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何支配每節課的活動。

2、根底教育課程改革是教育戰線一件特別重要的工作，實施科學新課程標準，除了要用新的教學理念武裝自己以外，最重要的是在科學的教學中參考和滲透“新課標”的要求。謹慎學習根底教育課程改革同時培訓材料，明確目標和任務，理清爽課程的構造、理念。

3、學生是科學學習的主體。學生對四周的世界具有劇烈的新奇心和踴躍的探究欲，學習科學應當是他們主動參加和能動的過程。把科學課程建立在滿意學生開展須要和已有經歷的根底之上，供應他們能干脆參加的各種問題，比單純的講授訓練更有效。老師真正做到科學學習活動的'組織者，引領者和親近的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現賜予了充分的理解和敬重，并以自己的教學行為對學生產生了踴躍的影響。

4、嚴格設計好每一節課的學生試驗與課堂演示試驗。

試驗是探究式教學與探究式學習的最主要的載體之一，依靠試驗，一些客觀的科學現實能夠轉變了學習探究的科學規律，從而使學習在科學的試驗操作過程中體會著科學規律有存在，體驗著科學學問的形成。

5、締造性地挖掘課程教學資料，布置探究式的課外作業。

為了結合探究性學習方式的要求，轉變評價方式與學問的形成的方式，我充分挖掘教材資源，使課外作業盡可能地有探究性的課題。雖然那些課題不是真正意義上的課題，但是通過學生的自主探究，學生在科學學習的愛好與探究實力上有長足的進步。

通過努力，本學期已經取得了必須的成果，但是在實施新課程的過程中還存在許多困惑，以待于以后在教育教學過程中解決今后我將接著保持，并爭取更大的進步。

小學四年級科學實驗教學工作總結（實用16篇）篇四

本學期我們根據實驗研究目標，全面地、有針對性地學習與課題研究相關程度較高的教育教學理論，特別是學習了經典的原著，做到真正內化，為我所用。而且在研究過程中，我們反復對照了實驗研究方案，及時發現問題，實事求是地調整我們的實驗研究方向，不斷修改實驗方案，采用了多種研究方法，及時調整教學策略。

我們所做的一切，目的都是為了給學生提供更多的體驗與探究的機會，著力轉變師生的教和學的行為。現將本學期取得的實驗成效總結如下：

我們都知道評價課堂教學的好與壞，并非看老師教得怎么樣，而是要看學生學得怎么樣，要關注學生在課堂教學中的表現，包括學生在課堂上的師生互動、自主學習，同伴合作中的行為表現、參與熱情、情感體驗和探究、思考的過程等等，即關注學生是怎么學的，通過了解學生在課堂上如何討論、如何交流、如何合作、如何思考、如何獲得結論及其過程等等學生的行為表現來評價課堂教學，我們用“以學論教”的觀點，更多地關注了學生在課堂學習中呈現的交往狀態、思維狀態、達成狀態等，改變了教師“只見教材、教案，不見學生”的傾向，學生的科學素養得到了提升。

（1）學生的參與熱情高漲了。

我們發現，自從給足學生體驗與探究的時間和空間后，學生學習科學的熱情空前高漲，出現了學生主動參與、主動交往的狀態，而且“經常有驚喜”、“經常會發現學生的閃光點”、“經常被難住”等現象，同時也拉近了師生之間的距離，拉近了學生與社會、與生活的距離。

（2）學生的思維活躍了。

反映在學生愛思考了，比如在“研究衣服能給身體增加熱量嗎”問題時“怎樣設計實驗”學生們各抒己見。實際上，學生在聽到一種完全不同的做法時，他的智力是在接受挑戰，他的思維是在接受碰撞，尤其是當這種挑戰來自同學，而不是老師的時候，碰撞會更加激烈和深入，教育的目的之一就是要引發這種碰撞，并且引導學生去深入思考，開闊思維，并引發創新的欲望。

（3）學生有了一定的滿足感。

如在教學《影響擺的快慢的研究》時，教學生怎樣測后，教師問：“你們想知道擺的次數與什么有關嗎？”沒等老師說完，學生爭先恐后進行測量，在這次實驗中，絕大部分學生能根據自己的設計方案規范操作。在這過程中，學生不僅認識了擺的次數與擺長有關，更培養學生分析數據并從中發現規律的能力。

總之，在教學過程中我們總是想方設法留一片“空白地”給學生，激勵他們多方面、多角度地去思考、去實踐、去探索。面對出現的種種問題，我們教師盡可能準備多種材料，為學生提供一個探索實踐的空間，引導學生探究、鼓勵學生嘗試、激勵學生超越、促進學生創造，力爭讓科學課真正成為探究的課堂。

今后努力的方向：

開展實驗研究，使我們對某些觀念、問題有了進一步的認識：科學知識不是死的條條框框，而是人類在科學探究實踐活動中獲得的.感受；科學知識是不斷生成的，而科學實踐活動正是獲取科學知識的堅實基礎；科學知識是不斷發展的，而科學實踐活動是應對變化的良策；重科學探究的過程并非不要結論，而是相對而言的，過程比結論更為重要；結論是教學所要達到的目標或獲得科學探究的結果，但探究過程是達到目標或結果必須經歷或不可逾越的程序；結論必須經過一系列的質疑、判斷、比較、選擇、分析、綜合、概括等思維過程。但還是存在一些問題需要我們今后繼續去研究的：對于老師來說針對學生不利于科學探究的行為不敢說“不”。片面強調突出學生科學探究的主體地位放任自流。學生什么時機需要指導、指導到什么程度猶豫不決；對于學生來說學生熱衷于說“不”，但不顧事實。學生探究時空大了，但活動目的不明。個個爭著探究，但不知從何處入手。實驗無計劃、觀察不到位、表達不清、不會傾聽。這些問題還有待于我們今后繼續去努力研究。

駕嶺鄉中小學校原克服。

小學四年級科學實驗教學工作總結（實用16篇）篇五

我能夠踴躍參與政治學習，深化學習政治理論學問，謹慎細致的做好政治學習筆記。鉆研業務，勤奮刻苦；關懷學生，愛惜學生，為人師表，有奉獻精神。酷愛自己的事業。踴躍的投身到工作之中去。

１、備課。

從開學初，踴躍參與教研組組織的教研活動，謹慎利用好每周二的教研時間。不斷的提高自己的業務水平。備課時謹慎鉆研教材、教參，學習好大綱，虛心向同年級組教師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。

２、上課。

上好課的前提是做好課前打算。上課時謹慎講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際啟程，留意調動學生學習的踴躍性和締造性思維，使學生有舉一反三的實力。

３、輔導。

踴躍學習各種教育理論，不斷的充溢自己，并將一些比擬好的教學理念，應用到自己的教學之中。和自己的教學實際相結合，在實踐中檢驗自己的學習效果。

１、加強自身根本功的訓練，課堂上做到精講精練，注意對學生實力的造就，多加一些開放的試題的練習。結合《科學課程標準》支配自己的科學教學。

２、對差生多些關懷，多點愛心，再多一些耐性，使他們在各方面有更大進步。

３、對學生多加強教育，教會學生如何的做人，如何的敬重同學、教師和家長。

４、教育學生要留意保持環境衛生，增加主子翁意識和責任感。

５、采納多種教學手段吸引學生的留意，提高學生的學習的愛好。

6、在教學上下功夫，努力使班級學生的成果在原有的.根底上有更大的進步。

教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。

一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真摯的淚水，然而我收獲的卻是那一份份充溢，那沉甸甸的情感。

我用我的心去訓誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，將自己最寶貴的愛奉獻給孩子們，堅信今日含苞欲放的花蕾，明日必須能盛開絢麗的花朵。

小學四年級科學實驗教學工作總結（實用16篇）篇六

科學課是義務教育小學階段的一門重要基礎學科，擔負著向學生進行科學啟蒙教育的任務。作為一名科學教師，我認真做好科學課的備課、上課、作業批改工作，按照新課程標準要求和教學計劃順利完成了四年級上學期的科學教學工作，有得也有失。現將本學期四年級科學教學總結如下：

由于科學課的特殊性，科學課的教學對每一個老師來說，都是一個挑戰。很長一段時間我對科學課的教學充滿疑惑，但慢慢的我感覺到科學課的教學首先要立足于教材，吃透教材，進而開展靈活的課堂教學。在立足教材的基礎上，結合多媒體設備讓學生直觀、形象地感受科學知識。在實驗教學上，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生去進行實驗準備、實驗操作和實驗總結。同時根據教材內容，安排學生一定的課外觀察活動，讓學生在實際操作中發現科學、感受科學。

興趣是學生學習科學最好的老師，讓學生感受科學的魅力，激發學生的學習興趣就成為影響科學教學的重要因素。在課堂教學中，我力求課堂氛圍的活躍、積極，讓學生勇于表達自己的觀點，發表自己的見解。在實驗中讓學生大膽猜測、大膽操作，讓學生感到科學其實離他們很近，他們也就更有興趣去學習科學。

觀察和實驗是人類認識科學的基本途徑，也是科學教學的顯著特點。教會學生觀察和實驗，是科學教學的重要任務之一。在科學教學中，我積極創造條件，努力完成教學教材中規定的演示實驗及學生的觀察、實驗等項目。因地制宜，選擇適應教學需要的替代材料。在觀察和實驗中，注意培養學生良好的觀察和實驗操作的習慣。

一學期下來感覺收獲頗豐，但也有不足和需要改進的地方。

1、把握教材、駕馭教材能力的能力還需提高。

2、組織課堂教學尤其是實驗教學的能力有待加強。

3、把握學生的特點，對學生的引導和激勵方面做的不夠。

小學四年級科學實驗教學工作總結（實用16篇）篇七

1、試題內容好，題型全面廣泛，整份試卷分為填空、判斷、連線、實驗、實際應用、簡答，既考查學生對基礎知識的掌握情況，又考查學生靈活運用知識的能力；又考察學生的動手實驗操作能力。因此這份試卷基礎中含有靈活，靈活中有考察基礎，試題出的比較好。

2、試題難易程度適合全體學生，以本為本，重視了課本知識。教育的目的在于面對全體學生，面向學生的每一方面，注意了坡度的平緩，試題的低中難題分布恰當。

1、四年級(2)班共38人，均分是分，五、六十分的學生較多。

2、我班高分不多，最高的.分。

3、班級中優秀的人數較少，優秀率僅達49.47%。

1、填空題、判斷題、連線題是基礎題，失分不多。

2、實驗題、簡答題失分較多。

由于四年級這次考試的實驗，在書本中有，在課堂上也講到過，還演示過。可是題目一變換，學生就不知道如何回答，學生對所學知識掌握得太死。實驗題學生失分較多，學生不會靈活運用知識解答試題，審題不清。簡答題考查學生對基礎知識的掌握，對基本技能的運用。結合圖來回答，大多數學生沒有看清圖意，使答案不完整，造成失分。原因分析：

1、復習時間較少。

2、部分學生平時態度不端正，對科學不重視。班級中優秀的學生上課都不積極，加之后進生理解能力差背得慢，上科學課的習慣十分不好。導致上課不認真，知識沒掌握。

1、多給學生動手做實驗的機會，學生只有親身做過了實驗才能夠真正理解實驗原理，光憑教師的講解演示是不夠的。

2、教師在教學過程中要注重知能并重，既要準確傳授知識，又要在傳授知識的過程中注重培養學生的各種能力。

3、自覺學習科學課程標準，深入鉆研教參、教材，不斷提高自己的教育教學水平。

4、加強教學研究，充分發揮教學研究的功能，研究教材、教法、學法。提高課堂教學效率，在有限的時間內，提高小學科學教學的質量。

小學四年級科學實驗教學工作總結（實用16篇）篇八

根據汶川縣教育局工作安排，在教研室的指導下，結合桂馨基金會項目，我縣小學科學教學工作開展順利，并取得了一定的效益，現將本期工作報告如下:。

一、基本情況。

我縣共有小學15所，災后重建完成12所，還有3所學校在其他校區或其他場所過渡。重建完成的學校中有9所完全按照四川省07標準配備了實驗器材，其他學校正在配備中。我縣科學課教師全部為專職教師，他們雖然是專職教師，但都不是學習科學課相關專業的教師，其中有部分為近年轉崗的年輕教師。目前我縣有小學生6000左右，各校學生人數相差很大，學習基礎相差也很大。

二、教學教研情況。

本期按照教學工作計劃和桂馨基金會的培訓要求，我們重點做了以下工作：

1、狠抓教學常規管理。

我縣科學課的教學工作由于受到5.12地震的影響，教師和學生的教與學都急需加以規范。我們從教師的備課、課前準備、上課等常規入手，要求必須有詳盡的教學設計、充分的課前準備、合格的課堂實施，學校教務處加強督查。從學生的課前復習、課前準備、課堂記錄著手，要求必須課前預習、能在課前準備必備的材料和其他資料、課堂記錄要認真，教師要把學生的常規作為評價內容之一。教研室要加強教學督導，對教學常規較差的教師要給予批評幫助。

2、注重實驗器材和《科學實驗工具箱》的使用和管理。

我縣地震之后，大多學校的實驗設備全部損壞，去年各校已按新標準配備了教學儀器，因此，為了使其更好地發揮效益，我們加強了實驗器材的管理和使用。要求各學校按《實驗室管理制度》規范管理實驗設備，按照《小學科學課實驗目錄》開展實驗教學，科學實驗儀器的使用要結合《科學實驗工具箱》，做好使用記錄。本期開展了片區科學《實驗工具箱》的使用研討，大家就使用中的經驗作了交流，對使用中的問題進行了探討。

3、開展片區青年教師的培訓指導。

根據阿壩州教科所的安排，今年將參加四川省教科所舉辦的《四川省小學科學課青年教師賽課活動》，我們為了配合此次活動開展了青年教師賽課選拔活動，力求通過此項工作對年輕的科學教師進行一次業務培訓，幫助教師在活動中得到鍛煉和提高。我們還對近年進入科學課教學的教師指定了專人負責的培養的工作安排，要求盡快成為合格的科學課教師。

多年來，我縣開展的小學科學教學實地考查工作對我縣的科學教學工作有較大的促進作用，對科學課教師的成長也起到了積極作用，因此教育局十分重視此項工作。今年是災后恢復的第一年，對學校科學課的教學現狀的掌握尤為重要，為此經我們請示上級領導同意開展了小學科學課教學工作實地考查最新小學科學教學工作總結2017最新小學科學教學工作總結。

我們的實地考查工作是由教研室組織全縣小學科學學科骨干教師和學科帶頭人成立的考查小組，按照制訂的考查標準，深入各個學校，采取抽樣檢測、調查問卷、查閱資料等形式進行。考查的內容包括：教師的教學常規、教學方法、實驗器材的管理和使用、科學活動的開展情況、學習與提高等；學生的學習興趣、學習習慣、科學知識的掌握、科學探究的水平等；學校對科學教學的管理與指導、教學研究的開展等。

5、開展科學教師知識提升活動。

針對我縣科學教師的專業技能水平不高的情況，我們今年安排了小學科學教師知識考試工作，其目的旨在以考促學，重在教師自身科學知識的提升，以便更好地為教學服務。

6、注重學生科學學習的評價。

為了更好的貫徹課程改革精神，提高教學質量，我們注重了對學生的學習評價。要求教師注重學生學習過程的評價，評價要全面、準確，評價的方式要根據自身實際。我們擬定了供學校參考的《科學學習評價表》、《科學觀察評價量表》、《科學操作評價量表》、《單元評價表》、《小組學習態度評價量表》等，要求學校根據自身實際有選擇的使用和改進。

三、疑惑與困難。

1、學科的尷尬地位。

小學科學課在各地都不是很受重視，我們這兒也是如此，小學語文、數學是主科的思想表現相當突出。前幾年，我省的“教育八不準”，去年的“規范辦學行為”等文件的出臺，對科學課的教學影響極大，科學課教師的地位等同于音體美教師，且有低于他們的趨勢。我縣學科教師大多是專職的，科學課教師也不例外，然而在教學考核、評優晉級等明顯看重語數教師。領導意識如此，學校意識當然如此，帶動家長意識也是如此，科學課教師受此影響表現為應付了事的多了，缺乏了工作激情和進取精神。

2、教師培訓的欠缺。

國家花大力氣來進行教師培訓，對地震災區更是如此。許多教師直接參與了省級、國家級的培訓，還有很多全國各地的培訓活動也考慮了我們，就培訓的面和培訓的量上我們都遠高于全國教師的平均水平。然而，這樣的培訓給我們教師帶來了什么？他們知識技能沒有得以提升，教學技藝沒有得到發展，可能就學了些時髦的“理論”，卻又不能在教學中加以應用。我們的教師需要什么樣的培訓，怎樣培訓才能使教師更快成長，這也許是我們該認真研究和反思的問題。

3、教師素質提升的艱辛。

由于我們科學教師大多“專業不對口”，師范院校沒有專門的科學教育專業，因此，科學課教師自身的專業素養本身就存在問題，如何能更好的推動科學課的教學發展呢？我們教研員也是全靠自己探索一些方法來指導學校的科學課教學。

4、教學研究及教育科研的推進艱難。

四、今后工作打算。

1、千方百計抓好教師的培訓與培養。

結合我縣的科學教師知識考試，我們將教師的自我學習培訓放在首位，讓教師能學以致用，從而使其變要我學為我要學。將培養的重點放在年輕教師身上，為他們制定發展目標，想方設法為他們提供學習機會，讓他們能盡快成長。

2、創設有利于教師成長的平臺。

為了全體教師的成長，我們將借助網絡開展網絡教研，成立我縣科學教學網絡教研組，由學科帶頭人任組長負責此項工作。力爭開展一次全縣的科學教學研討活動，以研促教，以研促學。加強教學視導，認真總結科學教學實地考查經驗，推廣優秀的教研成果。

小學四年級科學實驗教學工作總結（實用16篇）篇九

一學期在忙忙碌碌中結束了。在這一學期由于某些原因，期中后我擔任四年級的科學教學，教學中，有收獲，有遺憾，有成功，有反思，現將我本學期的教學工作總結如下，以促進進一步提高。

對于用全新思想觀念鍛造的新課程標準，教師在實施過程中，如果觀念得不到更新，那么就很難適應課改要求下的課堂教學活動，新課改的理念就很難得到貫徹，教學就很難達到預期的目的。在教學中，我通過各種方法促使自己不斷充電、提高，達到思想上“通”，觀念上“明”。

關心新課程改革的動態是實施好新課程的一種有效方法。為了及時獲得與新課程有關的知識與信息，一些教育網站是我經常瀏覽的對象，、通過網絡查詢，可以學習、借鑒同行的教育教學先進經驗，與一些熱衷于新課程改革與實踐活動的同行們進行教學上的切磋。教育理念的轉變是長期的、細水長流的、在點滴實踐中形成的。為了真正從觀念上轉變自己教育理念，我一有空就讀《科學課》雜志，并將先進的理念摘抄下來，實踐發現，多讀書對于提高自己的寫作能力的確很有幫助，我還積極參加各種新課程的學習活動。在這一系列的培訓活動和會議中，我得以洞察最新的教改動態，關注當前的教學改革實踐，及時學習和借鑒先進的教改經驗，從而富有成效的指導自己展開教學研究。

在目前的形勢下，對于教師的要求越來越高，而課堂教學始終是教師的命脈。明白了這點，我在課堂教學上動了不少腦筋。我認真學習了新課程標準和理念，結合外出聽課的所見所聞進行了思考，在教學中以各種教學方式營造輕松、活潑、的學習氛圍，用學生樂于接受的方法來教學。

科學課必須以創新精神和實踐能力為核心，注重探究過程，倡導讓學生自己去找結論。每次上課前，我都會對每課的教學目標進行一個定位與解讀，再將這些目標分解到各個教學活動中去，力求通過一節課讓學生在知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀上都能有所得。課堂教學中，我關注學生的需求，想方設法讓更多的學生卷入到活躍的學習活動中來，留意觀察學生的學習和探究方式，鼓勵學生的創造精神；面對課本中諸多體驗性的教學內容時，我和學生一起共同搜集有關資料，引導學生進行實驗；當學生面對眾多問題時，我就引導他們自己動手研究解決。本學期，我除了使用科學記錄本讓學生做課堂筆記和課堂觀察、課前調查記錄外，還開發出科學記錄本的第三種功能——借助科學記錄本與學生作書面交流。通過一學期的使用，我感受到用筆與學生交流的好處——保護學生的自尊，擴大交流的面。往往在課堂上，因為時間的關系，我們不能對每個孩子進行關注與激勵（往往是課堂上的活躍分子），通過用筆交流，能針對不同學生不同時期的表現有針對性地進行交流（尤其是與課堂上關注少的孩子），使他們感受到教師對他們的關注與重視，這些激勵性的語言能拉進更多學生與教師間的距離，將課堂上的關注延伸到課下，將對部分學生的關注擴大到對所有學生的關注。

本學期，我嚴格遵守學校的各種規章制度，認真扎實地做好教學常規工作。不過我知道，所謂常規就是習以為常的規定。應該說是我們工作的最低要求。“只有超越常規，工作才有可能主動創新”——根據這樣的理解，我在落實常規中尋求突破，我嚴格落實“研在課前、探在課堂、思在課后、傳在網上”的校本研究思路。“研在課前”——課前解讀教材，制定三維目標、思考解決策略；“探在課堂”——將備課用于實踐教學，根據學生的實際調整“教學腳步”，做到“教”為“學”服務；“思在課后”——及時將自己的成功、不足記錄下來，累積資源，為再次教學服務。

課程改革使我真切地感受到了教育科研意識對走進新課程的作用，也真切感受到新課程的實施沒有既成的模式和預成的教案，確實需要較強的教育科研意識。因此，我努力向“科研型”的教師發展，教學之余，我總將自己的點滴想法、做法記錄下來，為教學科研積累第一手素材。

小學四年級科學實驗教學工作總結（實用16篇）篇十

一學期即將過去，能夠說緊張忙碌而收獲多多。總體看，全體科學教師認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，用心探索，改革教學，在繼續推進我校“自主——創新”課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，用心探索，改革教學，收到很好的效果。

我們怎樣教科學，《新課程標準》對科學的教學資料，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位科學教師身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位教師務必重新思考的問題。開學初組織攻關教師和教研組長參加處組織的新課程標準及新教材培訓學習，并參加處研究性學習培訓。在各年級組織認真學習的基礎上全體數學教師集中由教研組長二次分學段培訓，鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，資料標準及課程實施推薦有更深的了解，本學期各年級在新課程標準的指導教育教學改革躍上了一個新的臺階。

這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。

小學四年級科學實驗教學工作總結（實用16篇）篇十一

一個學期又過去了，時光太匆匆。在這個學期我擔任四年級的語文和科學教學工作，在教學中，我依據新課程標準的指導思想，認真落實課程標準，抓好教學常規工作，圓滿完成了教學任務，為了能從本學期的教學工作中總結經驗，吸取教訓，也為了使自己的教學水平有所提高，在此，特對本學期的語文教學工作做一個全面的、系統的回顧總結：

一、基本情況分析：

經過四年的學習強化與教育指導，四年級的絕大部分同學各項行為習慣已形成，大部分同學對語文學習有濃厚的興趣，形成了學習語文的良好氛圍。但仍有個別學生因基礎差，與班級隊伍有一定的差距，希望通過復習能盡量縮小差距，使班級總體成績上一個新臺階。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。

三、重知識遷移重課內外結合。

以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。有意讓學生將課外學到的詞語遷移到課堂學習中來，進行展示、交流，這是激發學生課外閱讀興趣的重要方法。也會大大激發學生在平時學習中養成隨時積累的好習慣！讓學生閱讀大量的課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。為此我還特意和學生上了一堂語文綜合實踐活動課，讓學生愛閱讀、會閱讀，在閱讀中豐富知識。

四、今后努力的方向和打算。

1、進一步加強理論學習，深入推進課程改革，在實踐中不斷探究、反思、總結。

2、進一步明確閱讀教學的中心地位，要切切實實夯實基礎知識，增強現代信息技術為教學服務的手段。

3、教學中重視學習方法的指導，特別是寫作方法的指導。在今后的教研活動中，進一步通過課題研究，通過專題指導，重視對學生良好學習習慣的培養。

在今后的工作中，我將勤奮學習，不斷提升自身的素質，努力鉆研教學教法，使教學工作邁上一個新的臺階。

小學四年級科學實驗教學工作總結（實用16篇）篇十二

四年級主要圍繞“運動與變化”這組統一概念，整合課程標準中科學探究、科學知識及科學態度、情感、價值觀等方面的內容。本冊圍繞“變化”統整教學內容，共設五個單元，25個課題。

本冊以“變化”為主線，進一步幫助學生意識到我們生活的世界是一個運動的世界，運動產生變化，因此我們又生活在一個不斷變化的世界里。

二、本冊總目標。

通過本冊學習，使學生：

能根據以有的生活經驗并通過觀察和實驗，對周圍事物的變化過程和特點進行觀察、記錄；能通過多種途徑獲取事物變化的信息，利用簡單工具（包括自制的）對一些變化進行定量的測量；能利用語言或圖表描述、展示各種天氣、生物生長、物質狀態等變化，并能通過分析數據或圖表，找出變化的規律；能通過親歷各種活動，搜集各種變化現象的有關資料，并嘗試探究、解釋變化的原因。

能從自己的日常生活入手，仔細觀察周圍常見的變化，并有興趣提出自己最想研究的問題；愿意與同進行分工、合作，體驗討論與交流的樂趣；能實事求是的記錄觀察或實驗結果；愿意參與中長期科學探究活動，尊重生命、珍愛生命，能從自然界中獲得美的體驗；能積極開動腦筋，創造性的完成設計任務。

能用一些可測量的量來描述天氣變化，列舉天氣變化對動物行為、人類工作和生活的影響，能描述植物、動物、人生長發育的過程和主要變化，能說出不同生物的生命過程的區別；能說出物質有固態、液態和氣態，溫度可以使物質的狀態發生變化。通過實驗發現物質的變化有的可逆、有的不可逆，能說出有一類變化僅僅是形態的變化，不會產生新物質；而有一類變化則不僅是形態變化，還會產生新物質。

開始認識到我們生活的世界是不斷變化的；愿意嘗試運用所學的知識和技能解決實際生活中遇到的問題，如熱脹冷縮、去銹、去污；能舉例說明科學技術的發展對天氣預報及農業生產的影響。

三、本冊的重點和難點。

激發學生對科學課的興趣、學會科學探究的方法步驟；培養學生合作探究的能力、操作能力、實驗能力；培養學生愛科學、學科用科學感情。落實三維目標，體現素質教育，實現本學科的素質。

四、本冊的教學方法。

用新課程的理念指導教學；使用新課程的教學策略；采用啟發式教學，引導學生自主學習，自主發展、創新發展。搞好各種活動，做好每個實驗。

小學四年級科學實驗教學工作總結（實用16篇）篇十三

科學課是義務教育小學階段的一門重要基礎學科，擔負著向學生進行科學啟蒙教育的任務。作為一名新教師，我認真做好科學課的備課、上課、作業批改工作，按照新課程標準要求和教學計劃順利完成了四年級的科學教學工作，有得也有失。以下是由網小編為您整理推薦的《四年級科學課教學工作總結》正文，歡迎閱讀參考。

一、立足教材扎實穩步推進科學課教學。

由于科學課的特殊性，科學課的教學對每一個老師來說，都是一個挑戰。很長一段時間我對科學課的教學充滿疑惑，但慢慢的我感覺到科學課的教學首先要立足于教材，吃透教材，進而開展靈活的課堂教學。在立足教材的基礎上，結合多媒體設備讓學生直觀、形象地感受科學知識。在實驗教學上，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生去進行實驗準備、實驗操作和實驗總結。同時根據教材內容，安排學生一定的課外觀察活動，讓學生在實際操作中發現科學、感受科學。

二、培養學生學科學的興趣，讓學生成為學習科學的主人。

興趣是學生學習科學最好的老師，讓學生感受科學的魅力，激發學生的學習興趣就成為影響科學教學的重要因素。在課堂教學中，我力求課堂氛圍的活躍、積極，讓學生勇于表達自己的觀點，發表自己的見解。在實驗中讓學生大膽猜測、大膽操作，讓學生感到科學其實離他們很近，他們也就更有興趣去學習科學。

三、重視加強觀察和實驗。

觀察和實驗是人類認識科學的基本途徑，也是科學教學的顯著特點。教會學生觀察和實驗，是科學教學的重要任務之一。在科學教學中，我積極創造條件，努力完成教學教材中規定的演示實驗及學生的觀察、實驗等項目。因地制宜，選擇適應教學需要的替代材料。在觀察和實驗中，注意培養學生良好的觀察和實驗操作的習慣。

四、存在的不足。

一學期下來感覺收獲頗豐，但也有不足和需要改進的地方。

1、把握教材、駕馭教材能力的能力還需提高。

2、組織課堂教學尤其是實驗教學的能力有待加強。

3、把握學生的特點，對學生的引導和激勵方面做的不夠。

小學四年級科學實驗教學工作總結（實用16篇）篇十四

一學期即將過去，能夠說緊張忙碌而收獲多多。總體看，全體科學教師認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，用心探索，改革教學，在繼續推進我校“自主——創新”課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，用心探索，改革教學，收到很好的效果。

一、課程標準走進教師的心，進入課堂。

我們怎樣教科學，《新課程標準》對科學的教學資料，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位科學教師身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位教師務必重新思考的問題。開學初組織攻關教師和教研組長參加處組織的新課程標準及新教材培訓學習，并參加處研究性學習培訓。在各年級組織認真學習的基礎上全體數學教師集中由教研組長二次分學段培訓，鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，資料標準及課程實施推薦有更深的了解，本學期各年級在新課程標準的指導教育教學改革躍上了一個新的臺階。

二、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發展。

這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。

小學四年級科學實驗教學工作總結（實用16篇）篇十五

小學科學課是以培養學生科學素養為宗旨的科學啟蒙課程，目前越來越受到各界的重視，我知道，要想提高教學質量，首先要立足課堂，教師要從常規課上要質量。但是由于教學經驗的不足以及相應實驗器材的配備一時跟不上,導致了科學課的實驗教學往往不能真正的運用好。盡管如此，我仍盡力精心預設每一節課，創設輕松愉悅的情境進行教學，與學生共同學習共同交流共同進步。以下是我對一學期的教學工作的總結：

大部分學生都比較勤學，上進心強，學習目的明確，有良好的學習習慣和科學觀念。但仍有小部分學生學習、紀律都較松散，學習能力較弱。

1、具體措施：

(1)全面貫徹黨的教育方針，抓好學生思想教育，培養學生自主探究的能力。

針對四年級學生的實際情況，開學初，積極做好學生思想教育工作，使其端正學習態度，樹立科學意識，提高認識能力。深入了解學生的個性特點，尊重學生的興趣愛好，細心發掘學生的閃光點，給予評價肯定，正確引導學生的行為，讓其樹立科學觀念。

(2)抓好常規工作，培養學生自主學習的能力。

我根據兒童的年齡特點，結合新教材理論知識，課堂上設計新穎、愉快的教學方法，增強趣味性，創設豐富多彩的教學情境，讓學生在輕松愉快的學習中掌握知識、技能。發揮學生情感，激發學生求知欲望，減輕了學生的學習負擔，培養了學生樂學的興趣。平時我細心觀察學生的學習情況，做好調查小結工作，針對不同性質的學生，根據其的實際情況擬訂學習目標，以目標來激勵學生進步，此外，我堅持檢查后進生的轉化情況，做好小結工作，使優生能在原有的基礎上再上臺階，進一步培養智力和思維的發展，全面地提高教學質量。由于我經驗的不足做的還不是很到位。

2、反思：

注意做好課前準備，刻苦鉆研教材，認真學習大綱和教科書，準備好每節課必要的實驗教具，做到先備課，后上課的習慣。堅持理論和實際結合進行教學，使學生容易汲取，從而使教學任務能夠按計劃完成。同時，創設良好的教學環境，采用多種形式，多種方法，引導學生學會學習。一學期下來，我積累了不少教學經驗,學生的合作意識和合作能力得到大大的增強。

(1)關照學生參與的能力。

要在課堂教學中，發揮學生的自主性，就要讓學生參與，讓學生在活動中把感受到的、觀察到的、想象到的用自己的話歸納出來，然后在合作、協調、討論及在教師的引導下，作出正確的判斷。要真正讓學生參與學習的進程，教師在課前要做好課前準備，也要布置學生按每節課的要求，做好課前準備，帶齊實驗器具，然而在課堂教學中學生依照提示就能熱熱鬧鬧參與到教學活動中去。

(2)激發學生的參與興趣。

在課堂教學中不難發現，興趣是最好的老師。我認為激發學生的參與興趣，關鍵是激發學生做一個積極勞動者，勤動手、動腦、動口。

(3)豐富學生參與的方式。

豐富學生參與的方式，就是改變過去以教師講、學生聽，死記硬背的教學手段。教材的特點非常抽象，要讓學生在觀察實驗中發現秘密，獲取新知識。如果教學中只是老師講、學生聽，就會顯得很不協調，太干癟了。如在教學中引導學生自主學習，用多種感官去觀察體驗感悟。在教師的指導下，勤于動手動腦，仔細觀察，就會獲得新的科學理念。

(4)關注學生的參與過程。

我認為在課堂教學中，教師要關注學生在參與過程中所表現的質疑精神，從無疑到有疑，小疑則小進，大疑則大進。要讓學生帶著問題走進課堂，帶著問題走出課堂，時常探究。要讓課堂教學中生成的問題推動課堂教學過程，讓學生參與過程成為主流。在學生參與過程中，教師要精心設置問題，合理安排，解疑、質疑。讓學生的參與及參與過程中的生存既是意料之外，又是情理之中。

(5)讓學生體驗參與的快樂。

學生是好奇的，是好活動的，在參與過程中，他們能體驗到自己的生活智慧與人類已有的知識融為一體的快樂。

在教學中，雖然取得了一定的成績，但由于自己經驗的不足，仍存在不足之處，如還有小部分學生的學習仍不夠自覺，缺乏探究精神和探究能力等，這些都有待于在今后的教學中克服，使教育教學質量更上一個新臺階。

小學四年級科學實驗教學工作總結（實用16篇）篇十六

本學期我初次擔任四年級科學的教學，一學期以來，在學校領導、老師們的關心和支持下，我在培優補差工作過程中，能根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實培優補差的內容，使學生能較好的得到發展。通過內化教育，學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來。現階段不管是優等生還是待進生，都能明確自己的學習目的。學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小小的成功，學生的自信心、意志力都得到很大的提高。現將一學期來的工作總結如下：

一、教學觀念積極轉化，家長熱心配合在工作過程中，教師的觀念能積極轉化，由以前看分數、注重優生的輔導、對潛能生耐心不足、“恨鐵不成鋼”的心態轉變為能正確看待每一個學生，以培養學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立發展目標和措施，找出每個學生的優點、缺點、潛在的優點與缺點、新的生長點，積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價。家長能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把潛能生的厭學情緒抑制在最低點上。

二、充分發揮學生相互教育、自我教育的作用。

摸清學生相關準備知識、基礎、能力，把起點放在學生努力一下就可以達到的`水平上，使新舊知識產生聯結，形成網絡。根據學生實際，確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進。精心設計每一節課，力爭做到精講精練。及時發現學生存在的問題，及時矯正及調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效率。

三、在班級里設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標。

在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用。依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。

四、培優補差具體措施。

1、培優重在拔尖，補差重在提高。

2、課堂上有意識給他們制造機會，讓優生吃得飽，讓差生吃得好。

3、發揮優生的優勢，班級選好科代表，小組長，分工負責，組長負責組內同學的作業完成情況及上、下課的具體表現。

4、對于待進生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

6、優生鼓勵他們多做創新的事情。

在本學期的時間里，還是存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改進。但我相信自己只要有辛勤的付出、學校的支持、家長的配合，我的培優補差工作一定能越做越好。