教學(xué)工作計(jì)劃要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的要求，合理安排時(shí)間、精心設(shè)計(jì)教學(xué)步驟。找到一些教學(xué)工作計(jì)劃的范文，可以幫助我們更好地把握編寫教學(xué)工作計(jì)劃的要點(diǎn)。

瀑布教案設(shè)計(jì)（實(shí)用20篇）篇一

瀑布教案設(shè)計(jì)（實(shí)用20篇）篇二

遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，壯美山河。

疑是銀河落九天。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)《絕句》。

1、板書課題，解題，理解“絕句”

2、簡(jiǎn)介作者及背景。

三、初讀詩(shī)句，說說你能理解哪些詞語或句子的意思。

1、自由讀詩(shī)句，讀準(zhǔn)“鸝”“鷺”的字音。

2、交流，你了解了哪些詞語、句子的意思了？

四、學(xué)習(xí)詩(shī)句，想象畫面。

1、學(xué)習(xí)一、二兩句。

輕聲自由讀一讀，畫出還需要理解的詞語。

誰能用自己的話說說這兩句詩(shī)句的意思？

指導(dǎo)朗讀，讀出舒暢預(yù)愉悅的心情。

2、學(xué)習(xí)三、四兩句。

指名讀一讀詩(shī)句，其他同學(xué)思考：詩(shī)人卡到了什么？

討論，理解“西嶺”“千秋雪”相機(jī)板書，畫簡(jiǎn)筆畫。

詩(shī)人是透過什么看到西嶺上的積雪的？

詩(shī)人向門外一看，可以看到什么？理解“東吳”

為什么說是萬里船？

用自己的話說說這兩句詩(shī)的意思。

3、指名說說全詩(shī)的意思。

4、總結(jié)全詩(shī)，體會(huì)感情。

（1）一行寫一個(gè)景，是按什么順序?qū)懙模?/p>

（2）小結(jié)：先寫近景，后寫遠(yuǎn)景，有動(dòng)有靜，色彩明麗，表達(dá)了詩(shī)人無比舒暢的心情。

5、指名朗讀，練習(xí)背誦。

6、指導(dǎo)書寫“鸝”“鷺”

五、作業(yè)。

1、抄寫生字新詞。

2、背誦課文。

板書：

絕句。

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，

一行白鷺上青天。近景。

窗含西嶺千秋雪，舒暢愉快。

門泊東吳萬里船。遠(yuǎn)景。

瀑布教案設(shè)計(jì)（實(shí)用20篇）篇三

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、基礎(chǔ)目標(biāo)：

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）理解課文內(nèi)容。

（3）培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。

2、發(fā)展目標(biāo)：

（1）憑借課文的語言材料，培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。

（2）使學(xué)生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力、探究能力和表現(xiàn)能力。

課后查閱資料，擴(kuò)展學(xué)生獲取信息的途徑，豐富有關(guān)知識(shí)，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生理解塞特凱達(dá)斯大瀑布的原來、幾年之后的景象，為什么會(huì)有這種變化，通過讓學(xué)生演講的方式，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

讀出瀑布“原來”、“幾年后”的'不同感觸。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

讓學(xué)生查找大瀑布的資料、準(zhǔn)備課件、在黑板上畫花圈、讓學(xué)生準(zhǔn)備地圖。

五、教學(xué)過程：

（一）、激趣設(shè)疑，導(dǎo)入新課。

2、板課題，讀課題。

3、看題質(zhì)疑。

（二）、自主學(xué)習(xí)課文。

1、快速閱讀課文，看看讀懂了什么，還有哪些地方是不懂的？

2、學(xué)生讀書，自學(xué)，教師巡視。

3、學(xué)生匯報(bào)讀懂的地方。

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瀑布教案設(shè)計(jì)（實(shí)用20篇）篇四

今存《孟浩然集》，存詩(shī)260余首。今人李景白《孟浩然詩(shī)集校注》（巴蜀書社1988年）、徐鵬《孟浩然集校注》（人民文學(xué)出版社1989年），附傳記、歷代評(píng)論資料、著錄考及作品系年等，較為完備。

杜甫生于河南鞏縣。他出身于一個(gè)世代奉儒守官的家庭，立功立言是這個(gè)家族的傳統(tǒng)。杜甫的十三世祖是西晉大將、著名學(xué)者杜預(yù)，祖父杜審言是初唐著名詩(shī)人，官修文館學(xué)士；父親杜閑，做過朝議大夫、奉天令。杜甫一生可分為四個(gè)時(shí)期：

讀書、壯游（35歲以前）；

陷賊與為官（44-48歲）：公元755年11月發(fā)生安史之亂，次年六月長(zhǎng)安陷落，杜甫流亡，被判軍俘獲，次年四月，逃歸鳳翔肅宗行在，被任命為左拾遺，不久就因上疏營(yíng)救房琯而被貶為華州司功參軍，次年（759）七月，杜甫棄官，先往秦州（甘肅天水），十二月又往成都。

漂泊西南（48-59歲逝世）：48歲-50歲在成都草堂，后又漂泊，53歲又回草堂，友人嚴(yán)武保舉他為檢校工部員外郎（后人因稱杜工部），次年嚴(yán)武突然去世，他到夔州住了近兩年，寫了很多詩(shī)。57歲乘船出峽，想回家鄉(xiāng)。59歲冬天，死在由潭州到岳陽的一條船上。

今存詩(shī)1400余首，文21篇。歷代杜詩(shī)校注批點(diǎn)本約550多種，現(xiàn)存170余種。現(xiàn)存最早的杜集是宋王洙本、九家注本等。清人仇兆鰲《杜少陵集詳注》最為詳盡。

杜詩(shī)最顯著的特點(diǎn)是社會(huì)現(xiàn)實(shí)與個(gè)人生活的密切結(jié)合，思想內(nèi)容與藝術(shù)形式的完美統(tǒng)一。杜甫的詩(shī)歌深刻地反映了唐代安史之亂前后20多年的社會(huì)全貌，生動(dòng)地記載了他一生所走過的路程，在藝術(shù)方面也達(dá)到唐代詩(shī)歌的最高成就。他的詩(shī)能使讀者“知其人”、“論其世”,起著“可以興,可以觀，可以群，可以怨”的作用。

杜集里也有一些詩(shī)，時(shí)代氣氛不濃，個(gè)人的感情也較為淡泊，比較突出的是杜甫在成都草堂寫的一部分詩(shī)。杜甫在長(zhǎng)年的轉(zhuǎn)徙流離之后，到了成都，建立草堂，開辟田畝,得到暫時(shí)的休息,因此對(duì)于花草樹木、鳥獸蟲魚的動(dòng)態(tài)進(jìn)行了細(xì)膩的觀察，感到無限的熱愛，具有深刻的體會(huì)。如《屏跡》、《為農(nóng)》、《田舍》、《徐步》、《水檻遣心》、《后游》、《春夜喜雨》等詩(shī)，從詩(shī)題上就可以想象出杜甫當(dāng)時(shí)的心境。這類詩(shī)當(dāng)然不能和前邊論述的詩(shī)篇相比,但也代表了杜甫為人的另一方面,他不只有憂國(guó)憂民的深厚感情，也有對(duì)于微小生物的愛好。他“幽居近物情”(《屏跡》),喜看“細(xì)雨魚兒出,微風(fēng)燕子斜”(《水檻遣心》)，感到“花柳更無私”（《后游》）。

杜甫在世時(shí),他的詩(shī)歌并不為時(shí)人所重視,逝世40年以后，始見重于韓愈、白居易、元稹等人。白居易、元稹的新樂府運(yùn)動(dòng)，在文藝思想方面顯然受到杜詩(shī)的影響。李商隱近體詩(shī)中諷喻時(shí)事的名篇，在內(nèi)容和藝術(shù)上都深得杜詩(shī)的精髓。宋代著名詩(shī)人如王安石、蘇軾、黃庭堅(jiān)、陸游等，對(duì)杜甫都推崇備至，他們的詩(shī)歌各自從不同方面繼承了杜甫的傳統(tǒng)。宋末民族英雄文天祥被元人俘虜，囚居獄中，用杜甫五言詩(shī)句集詩(shī)200首,在《集杜詩(shī)·自序》里說：“凡吾意所欲言者，子美先為代言之。”杜詩(shī)的影響所及，不局限于文藝范圍，更重要的是詩(shī)中愛國(guó)愛人民的精神感召著千百年來的廣大讀者，直到今天還有教育意義。

瀑布教案設(shè)計(jì)（實(shí)用20篇）篇五

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、讀課文，想象大瀑布以前和現(xiàn)在的不同景象，找出造成大瀑布悲劇的原因。

3、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。

課前準(zhǔn)備。

1、讓學(xué)生查找大瀑布的資料、準(zhǔn)備課件、在黑板上畫花圈、讓學(xué)生準(zhǔn)備地圖。

教學(xué)過程。

激趣設(shè)疑，導(dǎo)入新課。

老師今天在黑板上畫了一個(gè)花圈，準(zhǔn)備把它送給一條大瀑布，為什么要這樣做呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第一自然段。

讀了課文第一自然段，看到課題，你是不是有什么疑問？自己從課文中尋找答案。

初讀課文，整體感知。

1、帶著問題自由讀文。

讀完課文后，是不是還有問題沒有解決？我們可以用什么辦法來讀書？

（提示讀書方法：抓關(guān)鍵詞句；聯(lián)系上下文；聯(lián)系生活實(shí)際邊讀邊思考）。

回到課文中，試著運(yùn)用這些方法，看能不能解決你的疑問。

2、提出沒有解決的問題，師生共同解決。

直奔重點(diǎn)，體會(huì)情感。

1、提示學(xué)生讀課文前的連接語，根據(jù)提示再讀課文。

2、概括20世紀(jì)80年代大瀑布的狀況和人們的態(tài)度。

（瀑布雄偉壯觀，人們流連忘返）。

指導(dǎo)有感情的朗讀，提示邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的景象。

3、匯報(bào)幾年后的大瀑布的狀況。

對(duì)比前后兩次描寫大瀑布景象的不同方法，體會(huì)表達(dá)效果。

說說面對(duì)大瀑布的悲劇，人們的反映。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

4、了解大瀑布被葬送的原因。

（1）交流。

（2）體會(huì)關(guān)聯(lián)詞“而且再加上”，并用這個(gè)聯(lián)系詞概括大瀑布悲劇的原因。

瀑布教案設(shè)計(jì)（實(shí)用20篇）篇六

1、掌握本詩(shī)六個(gè)生字，認(rèn)識(shí)二類生字，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的意思。

2、有感情的朗讀課文并背誦這首古詩(shī)。通過自主學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)理解本詩(shī)的意思和作者創(chuàng)作意圖。

3、體會(huì)詩(shī)人對(duì)大好河山的贊美與喜愛之請(qǐng)。

教學(xué)重點(diǎn)。

體會(huì)詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人對(duì)大好河山的贊美與喜愛之請(qǐng)。

教學(xué)難點(diǎn)。

體會(huì)詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人對(duì)大好河山的贊美與喜愛之請(qǐng)。

教學(xué)準(zhǔn)備。

廬山風(fēng)光資料。

教學(xué)過程。

自主設(shè)計(jì)。

一、圖片導(dǎo)入：

展示廬山瀑布的圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生說說自己的感受，可以聯(lián)系自己積累的有關(guān)古詩(shī)、名句等。

二、小組學(xué)習(xí)本詩(shī)中的.生字。

1、廬：簡(jiǎn)陋的房子；姓。（注意里邊不是“盧”）。組詞：廬山、廬舍、茅廬。

2、三顧茅廬：原指諸葛亮感念劉備三顧茅廬的誠(chéng)意，接受邀請(qǐng)，就任軍師，首戰(zhàn)用計(jì)火燒博望坡，大敗曹兵，立下了戰(zhàn)功。

引申為剛走上社會(huì)或工作崗位，經(jīng)驗(yàn)不足。

3、瀑：瀑布、飛瀑。爐：火爐、鍋爐、爐子。遙：遙遠(yuǎn)、搖不可及、遙控。疑：懷疑、疑問、質(zhì)問。銀：銀河、銀色、白銀、銀子、銀兩。

三、小組合作，根據(jù)預(yù)習(xí)資料和書中主力理解詩(shī)意。

1、廬山：我國(guó)名山之一，在江南省九江市南。

2、香爐：指香爐峰，是廬山西北部的一座高峰。它山峰形狀尖而圓，峰上煙云聚傘繚繞，就像一座香爐，因此得名。

四、配樂朗讀本詩(shī)。

突出學(xué)生的個(gè)性感受。

五、板書設(shè)計(jì)：

日照香爐生紫煙，

遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，

疑是銀河落九天。

瀑布教案設(shè)計(jì)（實(shí)用20篇）篇七

瀑布教案設(shè)計(jì)（實(shí)用20篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1.聆聽民族管弦樂《瀑布》片段，聽出表現(xiàn)瀑布飛瀉的樂器，在聆聽中認(rèn)識(shí)民族管弦樂隊(duì)的排列。

2.通過欣賞《瀑布》激發(fā)學(xué)生對(duì)民族管弦樂的興趣和對(duì)大自然的熱愛之情。

學(xué)情分析：

六年級(jí)的學(xué)生由于生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域的進(jìn)一步發(fā)展，體驗(yàn)、感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力也進(jìn)一步增強(qiáng)，六年級(jí)的孩子已經(jīng)有一定的欣賞能力。

瀑布是選自閻惠昌于1982年創(chuàng)作民族交響音樂畫《水之聲》的第一章。樂曲水之聲共有四個(gè)樂章：“瀑布”、“湖水”、“小溪”和“大海”，通過描繪各種水的“聲態(tài)”，展現(xiàn)了誰的千姿百態(tài)和波瀾壯闊，抒發(fā)了對(duì)生活、對(duì)大自然的熱愛。此作品在全國(guó)第三屆音樂作品（民族樂器）評(píng)獎(jiǎng)中獲二等獎(jiǎng)。

樂曲的第一樂章“瀑布”：一開始用鈸和鼓的敲擊，模擬了水流的聲音，先是水珠滴滴，繼而水聲潺潺，接著水波滔滔，飛瀉之下，營(yíng)造了強(qiáng)烈的氣氛，把人帶入了瀑布的面前，作者用一個(gè)特定的和聲通過多組樂器在不同位置上的參差進(jìn)入，使音響的層次厚度不斷擴(kuò)大增強(qiáng)，描繪了山泉由少到多，最后終于匯成瀑布飛瀉而下的大自然情景。接著以瀑布音響為背景，有梆笛首先奏出取材于青海民歌《上去高山望平川》的旋律，其后笛子與笙以不同的高度，以模仿的手法先后再次重復(fù)呈現(xiàn)。隨著整個(gè)拉弦樂器組以激昂的情緒配合吹管樂器和彈撥樂器的泉水奔流的動(dòng)態(tài)，將音樂推向了。緊隨其后的樂段由笛子及彈撥樂的對(duì)位，則以清新空曠的音樂格調(diào)，將主題變形為悠長(zhǎng)的山歌，恍如回到作兒時(shí)在家鄉(xiāng)放牧吹笛時(shí)的情景，抒發(fā)了作者面對(duì)壯觀的大瀑布所產(chǎn)生的種種感受好和聯(lián)想。

這首樂曲中描繪和表現(xiàn)水的各種形態(tài)，打擊樂和琵琶、揚(yáng)琴等樂曲具有重要的作用，但樂曲不僅是表現(xiàn)情景，更通過二胡、笛子、笙等樂器表達(dá)了人堆自然的真切感受。

民族交響音畫《水之聲》第二樂章“湖水”：寧?kù)o而有幻想色彩的樂章，以點(diǎn)描繪音樂的手法，在三角鐵、木魚、鈸等敲出連續(xù)調(diào)的跳動(dòng)的背景上，古琴奏出古譜的主題，表現(xiàn)了湖水的深厚及安寧。

第三樂章“小溪”：活潑的小快板，描繪了眾多溪水時(shí)分時(shí)合、蜿蜒向前的情景。最后以多調(diào)式疊置的手法將這些主題同時(shí)結(jié)合，表現(xiàn)了眾多小溪合奔大海的壯麗景象。

第四樂章“大海”。弦樂組分成二十多個(gè)聲部并與其它樂器組合成許多音塊，加上打擊樂器，表現(xiàn)了海嘯的宏偉壯闊，中管奏出的主題莊嚴(yán)沉重、輝煌嘹亮、氣勢(shì)磅礴，音樂猶如陣陣巨浪，全曲達(dá)到了。最后樂曲在驚天動(dòng)地的海浪聲結(jié)束。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過聆聽民族管弦樂《瀑布》片段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，了解各種樂器描繪瀑布的各種形態(tài)，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)民族管弦樂隊(duì)的排列，從而提高其音樂審美能力。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

二、新課教學(xué)。

1.初聽樂曲。

（1）聽到這首民族管弦樂曲，你會(huì)聯(lián)想到什怎樣的大自然景象？

（2）簡(jiǎn)單樂曲：這首《瀑布》是由指揮家閻惠昌創(chuàng)作的交響音畫《水之聲》的第一樂章。

2.聆聽第一部分。

（1）請(qǐng)你說一說這段音樂模仿什么聲音？

（2）這段音樂一開始用到了哪些樂器？

3.再聽全曲。

（1）當(dāng)聽到瀑布飛瀉的景象時(shí)，請(qǐng)學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)。

（2）聽出表現(xiàn)瀑布飛瀉的音樂和演奏的樂器。

4.復(fù)聽樂曲，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勀囊徊糠忠魳方o了自己最深的印象，并說出是用哪些樂器演奏的。

5.聆聽民歌《上去高山望平川》，并唱一唱。

（1）說一說《瀑布》中哪個(gè)地方出現(xiàn)了和這首民歌相似的旋律。

（2）簡(jiǎn)介樂曲中出現(xiàn)了梆笛奏出取材于青海民歌《上去高山望平川》的旋律。

6.你能說一說你所見到的瀑布是怎樣的？作者是怎樣通過樂器來表現(xiàn)瀑布的？

7.民族管弦樂隊(duì)排列。

（1）介紹民族管弦樂隊(duì)分類及排列。

民族管弦樂隊(duì)一般分為：吹、拉、彈、打四大類。

a.拉弦樂器組：高胡二胡中胡革胡倍革胡。

b.彈撥樂器組：柳琴揚(yáng)琴琵琶中阮大阮三弦箏。

c.吹管樂器組：曲笛梆笛新笛嗩吶（高音、中音、低音）笙（高音、中音、低音）。

d.打擊樂器組：堂鼓排鼓碰鈴鑼云鑼吊镲軍鼓木魚。

（2）介紹民族管弦樂隊(duì)排列。

欣賞視頻民族管弦樂《瀑布》，請(qǐng)你說一說民族管弦樂隊(duì)是怎么樣排列隊(duì)形的？

大型民族管弦樂隊(duì)的編制一般在70人左右，有時(shí)會(huì)根據(jù)作品的需要，樂隊(duì)在排練演出時(shí)，適當(dāng)?shù)卦鰷p演奏員。大型中國(guó)民族管弦樂隊(duì)的排練和演出席位安排，一般將弱音的拉弦樂器和撥弦樂器排在舞臺(tái)的前面靠近觀眾，將強(qiáng)聲的吹管樂器排在中間和偏后一些的席位，打擊樂器排列在最后席位，這樣的席位安排容易獲得整個(gè)樂隊(duì)的音量平衡和音色統(tǒng)一，也便于指揮家的指揮和各演奏員的配合。總的來說，弦樂在前，管樂在其后，敲擊在最后的最外圍。高音樂器在樂團(tuán)的最里面，低音在外側(cè)，敲擊在最后。

三、總結(jié)。

今天我們欣賞了民族管弦樂曲《瀑布》，這首樂曲通過用打擊樂和琵琶、揚(yáng)琴等描繪水的各種形態(tài)，表現(xiàn)瀑布情景，更通過二胡、笛子、笙等樂器表達(dá)了人對(duì)自然的真切感受。所以民族管弦樂十分奇特，可以給我們帶來不一樣的聽覺盛宴。大自然是神奇美麗的，希望同學(xué)們熱愛大自然，享受大自然饋贈(zèng)給我們的一切。

瀑布教案設(shè)計(jì)（實(shí)用20篇）篇九

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)生字，理解新詞。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。

4、通過朗讀、背誦等語言實(shí)踐活動(dòng)，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。

第一課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建閱讀話題。

1、回憶李白的《望廬山瀑布》。

2、廬山的瀑布給你留下什么印象？你還見過哪些瀑布？它們給你的印象是什么？

3、揭示課題，出示瀑布錄象或投影，激發(fā)學(xué)生閱讀需求。

二、初讀課文。

1、播放配樂朗誦，交流聽后感受。

2、放手試讀，整體感知。

3、反復(fù)朗讀，正確連貫認(rèn)讀。

（小組長(zhǎng)在組內(nèi)主持評(píng)議、改進(jìn)）。

4、點(diǎn)名分自然段朗讀，讀后評(píng)議。

5、檢查生字詞的自學(xué)效果。

（1）出示，點(diǎn)名認(rèn)讀。

（2）理解：人喧馬嘶、喧囂、凝神諦聽等詞語的意思。

（3）點(diǎn)名說字形特點(diǎn)及書寫注意點(diǎn)。

（4）教師范寫、講解，學(xué)生描紅、臨寫。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)。

1、說話提示：課文是按什么順序?qū)懙模恐饕獙懥耸裁矗?/p>

2、強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞語：總起、所見、所聞、所感。

3、學(xué)生在組內(nèi)討論練說。

4、全班交流，師生評(píng)議。

四、課后練習(xí)。

朗讀課文，練習(xí)寫生字詞。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)。

1、聽寫詞語。

2、自讀課文，再現(xiàn)主要內(nèi)容。

二、精讀課文。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）指名讀，理解“杰作”。

（2）指導(dǎo)朗讀，突出“真是”和“杰作”。

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，我們首先感到的是什么？邊讀邊畫出有關(guān)語句。（聲音）。

（2）這是一種怎樣的聲音？自讀揣摩。

（3）理解“從遠(yuǎn)處飄來”和“像潮水般”分別是怎樣的聲音，并通過朗讀表現(xiàn)出來。

（4）小結(jié)學(xué)習(xí)方法：整體自讀感受—逐句朗讀體會(huì)—感情朗讀想象。

3、用上述方法自學(xué)3、4兩個(gè)自然段。

（1）小組讀書，做記號(hào)。

（2）全班交流。

（3）理解這部分的幾個(gè)比喻句，展開想象進(jìn)行描述。

（4）引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，通過圖象、聲音等創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生讀出如臨其境、如聞其聲的感受。

4、學(xué)習(xí)5—7自然段。

（1）學(xué)生自學(xué)，朗讀進(jìn)入情境。

（2）學(xué)生交流感受。

引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解下列句子：

“中間只隔著一口小小的綠潭，仿佛一伸手便可以撩過來洗洗臉。”

“瀑布瀉入谷底濺出的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。”

“坐在下面，仿佛置身在一個(gè)圓形的樂池里。”

“聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴(kuò)展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機(jī)。”

（3）引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀表達(dá)自己的感受。

5、學(xué)習(xí)第8自然段。

（1）登上平臺(tái)，你看見了什么？

（2）學(xué)生介紹徐霞客。

（3）通過朗讀，體會(huì)“諦聽、沉醉”。

三、學(xué)生美讀體味。

黃果樹瀑布的哪一點(diǎn)最讓你難忘，把這一段美美的讀出來或背出來。

四、課后拓展練習(xí)。

畫一幅《黃果樹瀑布圖》，配上有關(guān)文字，制作成書簽。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

瀑布教案設(shè)計(jì)（實(shí)用20篇）篇十

1、認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，寫會(huì)本課9個(gè)生字。

2、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，感受詩(shī)歌的音韻美。

3、感受瀑布的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

4、通過搜集材料，了解瀑布的更多知識(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生的搜集和處理材料的能力。

5、通過課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

1、有感情地朗讀課文，感受詩(shī)歌的音韻美及瀑布的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的搜集和處理材料的能力，培養(yǎng)學(xué)生樂于合作、認(rèn)真傾聽、積極表達(dá)及大膽質(zhì)疑的良好習(xí)慣。

多媒體課件。

1．同學(xué)們，誰見過瀑布？你能給大家介紹一下嗎？

今天我們就來學(xué)習(xí)葉圣陶老爺爺寫的《瀑布》。

2．聽老師讀。

課前我們已經(jīng)讓大家搜集了有關(guān)瀑布的材料，請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的搜集卡，把你搜集到的材料介紹給大家。

1．學(xué)生自由讀課文。

2．用自己喜歡的方式把你喜歡的地方多讀幾遍。

3．同桌互相讀，說說自己為什么喜歡？

1．指名讀自己最喜歡的小節(jié)，說明自己為什么喜歡，（從瀑布的聲音、樣子以及作者聽到的、看到的理解）讀出自己的感受。

2、你愿意聽誰讀，可以直接告訴他，并說明理由。（推選三名同學(xué)接讀課文，其余同學(xué)和我一起端起書來，認(rèn)真聽。）。

4、分小組讀課文比賽：各小組可以選擇喜歡的形式來讀，如：齊讀、接讀、表演讀等，再給大家一點(diǎn)時(shí)間，讀一讀，練一練，再來比。

5、各小組讀課文比賽開始。

6．嘗試背誦：還愿意來讀嗎？讓我們?cè)谝魳仿曋幸黄鹱x讀課文，能背的同學(xué)可以合上課本，不會(huì)背的同學(xué)可以看著書來讀。

1．學(xué)過《瀑布》后，你最想說什么？學(xué)生談。

2．聽了同學(xué)們的交流，我不禁想起了一首古詩(shī)：

水簾掛在懸崖邊，隆隆作響生雨煙。千萬雙手抓不住，可是銀河落九天。

3．你還能搜集到這樣的詩(shī)句嗎？下課以后試一試！

瀑布教案設(shè)計(jì)（實(shí)用20篇）篇十一

２．有感情地朗讀課文，背誦課文。

３．預(yù)習(xí)課文。

４．感受山河之美，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。

１．指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

２．體會(huì)比喻句的作用。

一、導(dǎo)入。

１．背古詩(shī)《望廬山瀑布》。

２．說說你見過的瀑布，或回憶以前課文中是怎樣描寫瀑布的。

３．示題、讀題。

二、整體了解。

１．自讀，思考：你知道了什么？

２．交流。

這首詩(shī)寫了瀑布的聲音、瀑布的全身、仰望瀑布的情景。

３．小結(jié)：不同的地點(diǎn)看到的景色也不一樣，正所謂“橫看成嶺側(cè)成峰”。這種“移步換景”的方法是寫景的文章常用的寫作方法。

三、學(xué)習(xí)課文。

１．能不能用一個(gè)詞語形容瀑布。

（宏偉、壯觀等）。

２．課文是怎樣把這壯觀的場(chǎng)面寫出來的？

再讀課文，圈劃有關(guān)內(nèi)容。

３．交流：課文用了大量的比喻。

把瀑布的聲音比作浪涌向海灘的聲音，又比作吹過松林的風(fēng)聲。

瀑布比作一道白銀。

把水珠比作：珍珠、煙、霧、塵。

４．小結(jié)：恰當(dāng)?shù)谋扔魇刮恼赂鷦?dòng)。

５．指導(dǎo)朗讀、背誦。

四、復(fù)習(xí)拓展：

１．學(xué)習(xí)生字：喻組詞。

２．補(bǔ)充描寫“瀑布”的段落。

瀑布教案設(shè)計(jì)（實(shí)用20篇）篇十二

1．有感情的誦讀課文，理解內(nèi)容，感悟中心。

2．揣摩詞語和句子，理解作者感情變化的線索。

3．學(xué)習(xí)并運(yùn)用觀察、感受、聯(lián)想、思考的學(xué)習(xí)方法。

4．體會(huì)作者對(duì)人生的獨(dú)特感受，體味人生，感悟生命。

1、通過有感情的反復(fù)誦讀，理解內(nèi)容，感悟中心。

2、揣摩詞語和重點(diǎn)語句的表現(xiàn)力，加深對(duì)人生的理解。

朗讀法；問題法。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、知識(shí)（情景）鏈接：

同學(xué)們，當(dāng)你面對(duì)美好的大自然時(shí)，你會(huì)感受到大自然賦予了我們?cè)S多生命的珍品。自然界中有各種各樣的花草，同樣的花草面對(duì)不同的人，可能會(huì)喚起不同的審美感受。有人喜歡富貴的牡丹，有人關(guān)注出淤泥而不染的荷花，還有人贊美荷花的傲潔，臘梅的勇敢，然而女作家宗璞更多注意的卻是丁香、二月蘭、玉簪、木槿、紫藤蘿這樣的花。它們雖平凡而柔弱，卻有著生命的尊嚴(yán)和蓬勃。作者筆下的紫藤蘿有炫人眼目的美麗，有跳躍閃爍的生命。作者從這些小小的生命中發(fā)掘出許多美好的品格，并藉此表達(dá)對(duì)于美好人性的.追求。讓我們來品味一下這篇散文怎樣傳達(dá)了這樣的一種追求。

二、自學(xué)導(dǎo)航。

1、學(xué)生介紹作者，老師總結(jié)。

2、朗讀課文，初步了解作者思想感情。

3、在聽讀前，檢查預(yù)習(xí)練習(xí)，讀一讀，寫一寫。

（嚷穗艙綻湊釀發(fā)端終極迸濺挑逗繁密佇立凝望籠罩伶仃稀零忍俊不禁仙露瓊漿蜂圍蝶陣盤虬臥龍）。

【師生探究】。

1、聽讀課文。

2、查字典，教師正音。

【自學(xué)導(dǎo)航】。

1、本文學(xué)習(xí)什么內(nèi)容？

2、作者的思想感情是怎樣的？有什么變化？

3、作者由紫藤蘿瀑布對(duì)生命產(chǎn)生了怎么樣的感悟？

【師生探究】。

學(xué)生帶著問題聽朗讀，然后討論，再回答。可以請(qǐng)學(xué)生聽回答后相互評(píng)論、補(bǔ)充（答案即使不太統(tǒng)一，可以由教師鼓勵(lì)并說明在下面的研讀中繼續(xù)賞析。）教師領(lǐng)讀，幫助學(xué)生進(jìn)行第一次感知，為對(duì)文章進(jìn)一步理解做鋪墊。

教師小結(jié)；學(xué)生的回答各有千秋，歸結(jié)起來，本文主要內(nèi)容是作者用細(xì)膩的筆觸，歡欣的心情描寫了一樹盛開的藤蘿花生機(jī)勃發(fā)、輝煌燦爛的景象，抒發(fā)自己由焦急、悲憤轉(zhuǎn)化為寧?kù)o和喜悅的心情。作者又上溯到十多年來藤蘿的變遷史，由藤蘿引向生命的思考，生命的長(zhǎng)河雖有曲折，但永遠(yuǎn)前進(jìn)。

三、即時(shí)訓(xùn)練。

1、比較眼前花和記憶中的花有什么不同？（花勢(shì)，價(jià)值，命運(yùn)）。

2、解釋讀一讀，寫一寫的詞語。

一、知識(shí)（情景）鏈接：

同學(xué)們，上一節(jié)課我們主要對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行了探究。今天，我們?cè)趶膶懽魇址ㄉ蠈?duì)文章內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的分析。主要學(xué)習(xí)本文在托物言志和借景抒情的表現(xiàn)手法。

二、自學(xué)導(dǎo)航。

1、作者主要從哪些方面，按照什么順序?qū)κ㈤_的紫藤蘿瀑布進(jìn)行描寫的？

2、舉例說明本文采用了哪些修辭手法，作用是什么？

3、從哪些內(nèi)容上，可以看出本文所表現(xiàn)的思想感情是含蓄而深沉的？

4、哪些句子可以看出景中有情？請(qǐng)具體分析。

5、本文對(duì)景物的描寫生動(dòng)而細(xì)致，這源于作者的怎樣的功力？這對(duì)你又怎樣的啟示？

【師生探究】。

小組討論，班內(nèi)交流。

學(xué)法指導(dǎo)：

托物言志：假托一種事物，賦以某種象征意義，表現(xiàn)作者的思想感情。

寫景狀物：是托物言志的基礎(chǔ)。要求學(xué)生認(rèn)真地觀察景物，細(xì)膩地描繪景物。

【自學(xué)導(dǎo)航】。

怎樣理解：

1、“那時(shí)的說法，花和生活腐化有什么關(guān)系。”？

2、“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是，生命的長(zhǎng)河是無止境的”？試結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己的感受。

【師生探究】。

學(xué)生發(fā)表看法，老師總結(jié)完善。

三、即時(shí)訓(xùn)練。

1、課文中哪些句子能夠引起你的情感共鳴？談出你的體會(huì)。

2、你認(rèn)為文中哪些景物描寫的句子最好，請(qǐng)你仿寫幾句。

四、課后作業(yè)。

學(xué)完本文你從作者身上學(xué)到了什么？你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待人生的挫折與不幸？

寫一篇生命感悟的周記。

瀑布教案設(shè)計(jì)（實(shí)用20篇）篇十三

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首詩(shī)歌是什么？（《瀑布》）（板書課題）。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)《瀑布》，進(jìn)一步感受瀑布的美。

二、新授。

1、回顧一下，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你眼中的瀑布是什么樣的？

2、課文中是怎么描寫瀑布的，我們一起讀課文。

3、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，哪個(gè)句子寫出了瀑布的美，你喜歡哪個(gè)句子，你就畫一畫。

4、小組合作說一說，你選的是哪個(gè)句子，它怎么寫出瀑布的美，你為什么喜歡它。

（學(xué)生說到哪一句，是哪小節(jié)的，就學(xué)習(xí)哪一小節(jié)。）。

一小節(jié)：學(xué)生：我喜歡第一小節(jié)的“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過松林。”（注意訓(xùn)練學(xué)生完整表達(dá)，指出在文章什么地方。）。

1、指名讀第一小節(jié)，指名評(píng)價(jià)，全班齊讀。

2、為什么喜歡這個(gè)句子。（讓我感覺瀑布聲音很大，好像“疊疊的浪……”）。

3、什么是“疊疊的浪”？（去海邊時(shí)，看到大海的浪，一浪涌上來，又一浪涌上來）。

聽你這么一說，老師感覺這個(gè)“疊”的字形就讓我感覺一浪又一浪的，你有沒有這種感覺？

師小結(jié)：老師聽懂了，你喜歡這個(gè)句子就是因?yàn)樗f瀑布的聲音就。

像巨大的浪濤聲。指導(dǎo)朗讀。

7、這小節(jié)還喜歡哪一句？指名讀。（讓我們從你的朗讀中聽出你有多喜歡）為什么喜歡？

8、作者為什么寫“陣陣的風(fēng)吹過松林”，而不寫“風(fēng)吹過松林”？課件出示，指名回答，對(duì)比體會(huì)，師小結(jié)：松濤。

9、你們認(rèn)為這兩句寫得好，你們知道這兩句是從哪方面描寫瀑布的嗎？

10、老師就你們來聽聽瀑布的聲音。（播放音頻）導(dǎo)讀，齊讀兩個(gè)句子。

11、你覺得瀑布的聲音還好像什么？

出師課件，仿句練習(xí)：瀑布的聲音好像________________。

10、帶著你們這些美好的想象，再讀第一小節(jié)。

二小節(jié)（學(xué)生：我喜歡第二小節(jié)的“千丈青山襯著一道白銀”）。

1、指名讀，評(píng)讀，齊讀。

2、你喜歡哪一句？為什么？山路忽然一轉(zhuǎn)，作者什么反應(yīng)？他看見了什么？

作者有什么感受？（驚訝）還能從句子的什么地方看出作者驚訝？（感嘆號(hào)）。接讀。

2、看到了什么樣的景象讓作者如此驚嘆？（齊讀）。

3、“千丈青山掛著一道白銀”。

（1）、作者說瀑布是什么？（白銀）為什么不說白布，要說白銀？（白銀是說瀑布的樣子亮晶晶的）。

（2）、還有一個(gè)詞語寫出了瀑布的特點(diǎn)，哪個(gè)詞？（千丈）。

4、千丈青山，一道白銀，作者有一個(gè)動(dòng)詞用得很是精妙，哪個(gè)詞？（襯著）。為什么這個(gè)詞用得精妙？作者怎么不說“掛著”？（小組討論）。

師出示課件，對(duì)比體會(huì)，小結(jié)。

5、師引導(dǎo)齊讀第二小節(jié)。

三小節(jié)：（我喜歡第三小節(jié)“如煙、如霧、如塵”）。

作者寫你喜歡的這一句時(shí)是怎么觀看瀑布的？做個(gè)“仰望”的動(dòng)作。

1、他看到了什么？指名讀，評(píng)讀，齊讀。

3、引導(dǎo)、指導(dǎo)朗讀。

4、這瀑布的屏真的是由珍珠做的嗎？（水珠）。

5、所以風(fēng)吹來的時(shí)候會(huì)是這樣。（接讀）。

6、“如煙、如霧、如塵”給你什么感覺？

視頻出示，你有什么感覺，你就站在瀑布腳下，你感覺到了什么，指名說，師小結(jié)，再來讀。

（四）小結(jié)：浪濤聲、松濤聲是寫瀑布的聲音，那白銀、珍珠的屏是寫瀑布的什么呢？作者又是按照什么順序來寫瀑布的？（遠(yuǎn)——近）。

（五）、課件出示，配樂欣賞瀑布景象。最后一張圖片就是我們這首詩(shī)歌中描繪的“廬山瀑布”，此情此景，老師想起李白的一首詩(shī)，也是描寫廬山瀑布的，哪一首？齊背《望廬山瀑布》。

三、情感升華，讀中結(jié)束。這雄偉壯觀的瀑布是誰創(chuàng)造的？（大自然）。

你想對(duì)大自然說點(diǎn)什么？

師：多么神奇的大自然，讓我們一起在讀中感受。配樂齊背《瀑布》。

瀑布教案設(shè)計(jì)（實(shí)用20篇）篇十四

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。

2、在朗讀中培養(yǎng)語感，在朗讀中受到熏陶，背誦這首詩(shī)。

3、體會(huì)比喻句表達(dá)的意思，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

1.5課時(shí)。

1、介紹瀑布的形成：河水在河道中奔流遇到河床的陡然坎進(jìn)，便跌落下來形成瀑布，瀑布的水從高處直落下來，一瀉千里，氣勢(shì)磅礴，非常壯觀，非常美麗。從古至今有許多文人墨客寫了許多贊美瀑布的詩(shī)篇。大家肯定還記得唐代詩(shī)人李白的那首《望廬山瀑布》，齊背。這是李白筆下的瀑布，今天讓我們一起讀讀著名文學(xué)家葉圣陶先生筆下的瀑布是什么樣的吧。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛用心靈去感受。

1、聽課文朗讀。

（一）第一小節(jié)。

1、作者聽到的瀑布聲是怎樣的？用什么來比喻瀑布的聲音？（板書：疊。）。

2、你從“疊疊”這個(gè)詞看出了什么？疊疊的浪涌上岸灘會(huì)發(fā)出什么樣的聲音，陣陣的風(fēng)吹過松林會(huì)發(fā)出什么樣的聲音，模仿一下這種聲音。你覺得瀑布的聲音還像什么？（聽瀑布聲音）用“好像”“如”造句。

3、再誦讀詩(shī)句。（邊讀邊想象“疊疊的浪涌上岸灘，陣陣的風(fēng)吹過松林。”是什么樣的聲音。）過渡：讀到這里，你心情怎么樣？你覺得葉圣陶爺爺?shù)男那槭鞘裁礃拥哪兀浚ê芗?dòng)，特別想看看瀑布。板書：激動(dòng)）還沒有看到瀑布，我們就已經(jīng)感受到了瀑布那磅礴的氣勢(shì)，瀑布到底是什么樣的呢？讓我們跟隨葉老先生一起去看看吧。

（二）第二小節(jié)。

1、看圖，為什么你會(huì)有這種表情？葉圣陶先生看到瀑布后有什么反應(yīng)呢？讀第二小節(jié)。

2、作者為什么“啊”了一聲？（板書，驚訝。朗讀：注意兩個(gè)感嘆號(hào)）是怎樣的瀑布讓他有這樣的反應(yīng)？3、“白銀”指什么？為什么把瀑布比喻成白銀？出示句式：瀑布像（）。

4、如果讓你根據(jù)“萬丈青山襯著一道白銀”畫一幅風(fēng)景畫，你想用上哪些顏色？

5、青白相互映襯，青的更青，白的更白，多美呀！讓我們?cè)僮x讀詩(shī)人著美妙的文字吧。再讀這小節(jié)。

（三）第三小節(jié)。

2、如果站在瀑布腳下，看到如此美麗的景象，你會(huì)說什么？作者又說了什么？（齊讀前兩句）。

3、這時(shí)忽然吹來一陣風(fēng)，會(huì)把珍珠的屏吹成什么樣呢？

4、生讀，指讀，評(píng)價(jià)。

5、看課件：（瀑布的圖片）創(chuàng)設(shè)情景：

6、還沒有看見瀑布，先聽到了瀑布的聲音，然后遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看到青山襯著一道白銀，站在瀑布腳下，一座珍珠的屏，不但葉圣陶老爺爺被這美景陶醉，我們也被陶醉了，讓我們帶著陶醉的情感一起讀讀小詩(shī)。

是誰有這么大的本事創(chuàng)造出這么美的奇觀呢？（大自然）通過學(xué)習(xí)，我們不僅陶醉于作者的美詩(shī)，更驚嘆創(chuàng)造神奇美景的大自然，讓我們熱愛大自然，贊美大自然吧。再讀詩(shī)歌，嘗試背誦。

瀑布教案設(shè)計(jì)（實(shí)用20篇）篇十五

1認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)正確書寫9個(gè)。

2能準(zhǔn)確，流利，有感情地朗讀課文，感受詩(shī)歌的韻律美。

3通過學(xué)文，感受瀑布的雄偉壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

4通過收集有關(guān)瀑布的資料，培養(yǎng)學(xué)生收集，處理信息的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1在學(xué)文中感受詩(shī)歌的韻律美和瀑布的雄偉壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

2培養(yǎng)學(xué)生收集，處理信息的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：cai。

一、猜聲音，導(dǎo)入新課。

小朋友們，今天我給大家?guī)硪粋€(gè)新朋友，他既不是調(diào)皮可愛的小猴子，也不是聰明過人的曹沖，但是從下面二句詩(shī)中你能猜出它是誰“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”（對(duì)，這兩句詩(shī)是唐朝大詩(shī)人李白對(duì)廬山瀑布的贊美）。

二交流資料，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。

課前你們收集了很多有關(guān)瀑布的資料，請(qǐng)拿出你的收集卡，給大家介紹介紹。

三初讀課文，認(rèn)讀生字。

1用你喜歡的方式讀課文，學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字，并多讀幾遍。

2學(xué)習(xí)這些生字，你有哪些地方需要提醒大家的？

我們來讀讀這些生字，注意看清字形，把字音讀準(zhǔn)確，一個(gè)生字讀三遍。

生字學(xué)得真不錯(cuò)，回到課文中，讓我們隨葉圣陶老爺爺一起去觀賞瀑布。世界上有很多著名的瀑布，現(xiàn)在將帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略亞洲第一大瀑布――貴州的黃果樹瀑布，一起來欣賞吧！

問：欣賞了這秀美的瀑布景色，你想說什么？

小結(jié)：是啊，這樣壯觀的景象，能不讓我們陶醉嗎？葉圣陶老爺爺也被這壯美的景象吸引住了，他寫下了一首詩(shī)歌，詩(shī)歌中的瀑布有聲，有形，讓我們趕快去讀一讀！

五匯報(bào)、學(xué)習(xí)。

作者沒有看見瀑布就先聽到了瀑布的（）？

說明瀑布的聲音很（）？

1哪小節(jié)寫出了瀑布的聲音，給大家讀一讀。從哪兒知道瀑布的聲音很大？

a海浪涌上岸灘會(huì)發(fā)出什么聲音？

（海浪一層趕著一層，發(fā)出怒吼，向岸灘沖去）。

b風(fēng)吹松林會(huì)發(fā)出什么聲音？

（成片的松樹林像樹海一樣，風(fēng)吹得它嘩啦嘩啦響）。

c那瀑布聲音究竟是怎么樣的呢？讓我們親自去聽聽吧！

d你能用一個(gè)詞說一說你聽到的聲音怎樣？

你能用朗讀體現(xiàn)出你的理解嗎？自己先練一練吧！

請(qǐng)學(xué)生讀--男女生賽讀--齊讀。

2雖然耳邊響著瀑布隆隆的聲音，可我們見到瀑布了嗎？

想不想快點(diǎn)見到呀？那讓我們趕快上路吧，走著走著，山路忽然一轉(zhuǎn)，（）！

a你覺得這句話應(yīng)該怎樣讀？為什么？（驚奇）你來試試吧！

抽生讀--大組賽讀。

b作者也被這景象驚呆了，驚嘆到，這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀！

這“白銀”指什么？你覺得這般景象美嗎？這般景象是什么樣？

同桌讀--（瞧你們讀得多棒，我也想來試試了）師生配合讀。

過度：遠(yuǎn)望瀑布像一道白銀，不知不覺我們已經(jīng)來到了，瀑布腳下，離瀑布就更近了。站在瀑布腳下仰望，看到瀑布從天而降，你有什么感受？自己讀一讀三小節(jié)，把你的感受說給同桌小朋友聽聽！

3前面有同學(xué)提出不理解“珍珠的屏”，現(xiàn)在你能幫他解決這個(gè)問題嗎？

誰能用你的朗讀體現(xiàn)出你的感受？個(gè)別--齊讀。

b我也似乎站在了瀑布腳下，無數(shù)的小水滴輕輕濺落在臉上，望著升騰起的霧氣，像是置身于仙境中，我也不禁想起了一首詩(shī)：水簾垂掛懸崖邊，隆隆作響生雨煙。千萬雙手抓不住，可是銀河落九天！

c這么美的景象誰想用讀來體現(xiàn)？個(gè)別--2生比賽讀--齊讀。

六總結(jié)全文：

瀑布這樣壯觀，難怪吸引了不少的游客，你們的朗讀讓瀑布變得鮮活了，所以葉圣陶老爺爺一聽到瀑布那震耳欲聾的聲音就迫不及待得想看到它，從遠(yuǎn)望到近看，真真切切得感受到了瀑布那壯觀秀麗的美，只要我們?cè)僮屑?xì)品位，你還能發(fā)現(xiàn)它有更多吸引你的地方，選一個(gè)你最喜歡的小節(jié)，美美地讀一讀吧！

個(gè)別--你想邀請(qǐng)誰和你一起讀？--同桌讀--大組賽讀。

七最后，讓我們配上動(dòng)聽的旋律，來贊美這大自然偉大的奇觀吧！

瀑布教案設(shè)計(jì)（實(shí)用20篇）篇十六

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)正確書寫8個(gè)并訓(xùn)練用獨(dú)立識(shí)字的方法認(rèn)識(shí)字及寫字。

2、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦，感受詩(shī)歌的韻律美。

3、通過學(xué)文，理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受瀑布的雄偉壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過讀感悟到詩(shī)歌語言的美，體會(huì)瀑布的雄偉與壯觀。

3、在讀中培養(yǎng)語感，使學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的無比熱愛之情。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、瀑布圖片、瀑布網(wǎng)絡(luò)視頻資源。

四、教學(xué)過程：

教學(xué)過程。

1、談話導(dǎo)入新課。

【播放多媒體課件，讓學(xué)生觀賞瀑布的雄偉畫面，使學(xué)生有身臨其境之感】。

3、配畫朗讀課文。

【播放多媒體課件出示課文，讓學(xué)生邊欣賞圖片，邊朗讀課文】。

二、自讀課文，自主識(shí)字。

請(qǐng)同學(xué)們和老師一起把課題寫出來。(師板書課題)指名讀課題。

師：誰能來說說這個(gè)字怎么寫?是什么結(jié)構(gòu)?要不要提醒大家注意什么?

師：你們也試著寫一個(gè)“瀑”字，好嗎?剛才提醒大家注意的地方，自己也要注意別寫錯(cuò)了。(學(xué)生書寫“瀑”)。

2、小組學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)生字。

學(xué)習(xí)小建議。

(1)用你喜歡的方式讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字。

(2)借助拼音讀準(zhǔn)生詞，利用或聯(lián)系上下文理解生詞。

(3)小組學(xué)習(xí)，互相幫助，學(xué)會(huì)生字。(學(xué)生小組學(xué)習(xí)生字)。

師：你們小組學(xué)習(xí)得真好，生字都學(xué)會(huì)了嗎?那看看這些詞是不是都認(rèn)識(shí)了，自己小聲地讀一讀，一會(huì)兒我們做搶讀的游戲。(搶讀詞語)。

3、朗讀課文，鞏固識(shí)字。

師：你們搶讀得真快，生字同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了，老師相信你們課文讀得更棒了，請(qǐng)你們自己再讀讀課文吧。

三、理解詩(shī)歌，有感情朗讀。

師：同學(xué)們課文讀得真流利!現(xiàn)在請(qǐng)你們默讀課文看看有沒有讀不懂的句子，如果有，就把它畫下來，一會(huì)兒咱們一起討論。

師：同學(xué)們，哪句話沒有讀懂，咱們一起討論討論吧，誰愿意先說說?(根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑的問題確定先學(xué)哪個(gè)小節(jié))。

第一節(jié)理解后兩句：“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過松林。”(出示句子)。

師：什么是“疊疊的浪”?

師：你們還有哪些句子沒有讀懂?咱們接著討論。

第二節(jié)理解后兩句：“這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀。”(出示句子)。

師：“為什么說千丈青山襯著一道白銀?”(板書：一道白銀)。

師：哪位同學(xué)愿意把你的理解跟大家說說?(學(xué)生談理解)。

師：大家看，綠色的山，白色的水，青山襯著白色的瀑布，使瀑布更雄偉、更壯觀了!

師：讓我們也來感受感受這一情景。誰愿意讀讀這一句?一起來讀讀這句話。

師：我們?cè)谏铰飞献咧咧铰泛鋈灰晦D(zhuǎn)，我們就看見了這么美的瀑布，你此時(shí)有什么感想?(驚訝)這句話應(yīng)該怎么讀?(讀出驚訝的的語氣)先自己讀一讀這一句，把自己的體會(huì)讀出來。

指名讀“山路忽然一轉(zhuǎn)，啊!望見了瀑布的全身”，誰能讀得更好?

師：你讀得真有感情，讓我們一起把這一段美美地讀一讀。

師：你們還有哪些句子沒有讀懂?咱們接著討論。

第三節(jié)理解后兩句：“站在瀑布腳下仰望，好偉大呀，一座珍珠的屏!”(出示句子，板書：珍珠的屏)。

(引導(dǎo)學(xué)生想一想，為什么說是“珍珠的屏”?觀看多媒體課件，進(jìn)一步理解“珍珠的屏”。)。

師：“屏”在課文里指的是什么?為什么說是“珍珠的屏”?(生交流)。

師：瀑布從高高的懸崖傾瀉而下，水花四射，那一粒粒水珠晶瑩、透明，多像珍珠啊!

師：同學(xué)們，此時(shí)我們就站在瀑布腳下，快起來，仰望瀑布，做一個(gè)“仰望”的動(dòng)作。快看呀，【課件出示瀑布的仰望圖片】齊讀“好偉大呀，一座珍珠的屏”!

師：瀑布多么壯觀啊!讓我們一起贊美瀑布，再讀一次。讓我們充滿激情地再一次贊美瀑布吧，再讀。

師：“一陣風(fēng)吹來，把它吹得——”(板書：如煙如霧如塵)同學(xué)們，這是大自然賦予我們的壯美景觀，讓我們發(fā)自內(nèi)心地贊美大自然吧!齊讀第三小節(jié)。

師：課文都理解了嗎?帶著你的感受再把課文讀讀，你怎么理解的就怎么讀。

師：這么雄偉壯麗的瀑布，你愿意把它讀給你的小伙伴聽聽嗎?(板書：雄偉壯麗)現(xiàn)在把你最喜歡的小節(jié)讀給你的同桌聽聽，互相學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。(同桌互讀)。

師：誰喜歡讀第一小節(jié)?(指名讀)誰喜歡讀第二小節(jié)?(部分同學(xué)讀)誰喜歡讀第三小節(jié)?(全體讀)。

師：同學(xué)們讀得真有感情，你們的朗讀深深地感染了我，老師也想和你們一起讀讀。我讀每小節(jié)的第一行，大家讀每小節(jié)的后三行。

四、拓展漫談。

師：看到這么雄偉、這么壯觀的瀑布，你們最想說什么?(學(xué)生暢所欲言)。

師：同學(xué)們，讓我們也像詩(shī)人一樣站在瀑布腳下，仰望瀑布，贊美瀑布吧，齊讀課文。

五、小結(jié)。

教師在導(dǎo)入新課的時(shí)候連續(xù)出現(xiàn)多幅瀑布的圖片，讓學(xué)生初步感知瀑布的樣子，形成學(xué)生對(duì)瀑布的初步印象，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

教師以瀑布的圖片為背靜，出示課文的內(nèi)容，讓學(xué)生邊讀課文，邊欣賞圖片，作到了圖文并貌，詩(shī)歌的語言描述是學(xué)生認(rèn)識(shí)瀑布的向?qū)В俨嫉膱D片是學(xué)生理解課文語言的補(bǔ)充，使圖、文相得益彰，互為補(bǔ)充，讓學(xué)生更好地感知課文，認(rèn)識(shí)瀑布。

在學(xué)生初讀課文后揭示課題，把課題與教學(xué)內(nèi)容相統(tǒng)一。

語文教學(xué)大綱中指出要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在這里，通過多媒體課件把教學(xué)建議展示出來，為學(xué)生提出自學(xué)的目標(biāo)，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。它的使用，也有效提高了教學(xué)的密度，把課堂40分鐘充分利用。

結(jié)合圖片讀課文，把學(xué)生帶到瀑布的旁邊，創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)情境，可以更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生體驗(yàn)瀑布的美和大自然的美，讓學(xué)生的思維插上飛翔的翅膀，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

課件的演示，相當(dāng)于把學(xué)生帶到瀑布旁，讓學(xué)生看瀑布的樣子，聽瀑布的聲音，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，陶冶學(xué)生的情操。讓學(xué)生在優(yōu)美自然的環(huán)境中學(xué)習(xí)課文，，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

直觀展示“瀑布在青山的襯托下，在太陽光的照射下，閃著銀白耀眼的光芒”的樣子，更便于學(xué)生理解課文所描繪的情景。

讓學(xué)生看這“綠色的山，白色的水，青山襯著白色的瀑布”圖片，去感受文章的語言美。

結(jié)合課文描繪的內(nèi)容，適時(shí)展示仰望瀑布的圖片，看到瀑布的雄偉和水珠飛濺的場(chǎng)景，把“珍珠的屏”“如煙，如霧，如塵”的景象展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，幫助學(xué)生體會(huì)瀑布的雄偉、壯麗。

《望廬山瀑布》與本課的內(nèi)容都是描寫瀑布的美，可以幫助學(xué)生更好地理解本節(jié)課的內(nèi)容。

在本節(jié)課的教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，反復(fù)播放瀑布的有關(guān)圖片和視頻資源，讓學(xué)生在具體的環(huán)境中學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在看和聽的過程中不斷感知，為學(xué)生的思維和想象提供素材，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生的思想感受不斷得到提升。

五、板書設(shè)計(jì)。

瀑布。

疊疊。

聲音{陣陣。

一道白銀｝雄偉壯麗。

樣子{珍珠的屏。

如煙如霧。

瀑布教案設(shè)計(jì)（實(shí)用20篇）篇十七

1、同學(xué)們,今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)新朋友,他很調(diào)皮,想讓大家猜猜他是誰?請(qǐng)聽(播放課件:瀑布的聲音。)你猜出來了嗎?(生猜。)。

你見過瀑布嗎？它是什么樣的？

2、講解：瀑布就是從高山陡壁上或突然降落的地方流下來的水，遠(yuǎn)看好像掛著的布。好，現(xiàn)在我們就來欣賞一下瀑布的圖片。

3、圖片看完了，你有什么感受？來說一說。同學(xué)們說得好極了，是啊,瀑布的水是從高處直落而下,一瀉千里,氣勢(shì)磅礴,非常壯觀,非常美麗的。

從古至今有許多文人墨客寫了很多贊美瀑布的詩(shī)篇。誰還記得描寫瀑布的古詩(shī)嗎?齊背《望廬山瀑布》,這是李白筆下的瀑布,今天，老師和同學(xué)們一起跟隨葉圣陶爺爺?shù)綇]山瀑布腳下看看瀑布的美麗，感受瀑布的魅力。板書課題：瀑布。請(qǐng)同學(xué)們把課題齊讀兩遍。學(xué)習(xí)生字“瀑”。

1、教師范讀課文(配樂)。下面請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀這首詩(shī)。同學(xué)們這首詩(shī)美嗎？想不想讀，好下面就請(qǐng)同學(xué)們把書打到47頁，在讀之前，老師有個(gè)問題想問問同學(xué)們，在讀的過程中遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？（可以問同桌還可以看后面的查字表。）下面請(qǐng)同學(xué)們自己自由大聲的讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，看清字形。遇到不認(rèn)識(shí)的字就按剛才的方法解決。同學(xué)們開始吧。

2、好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把書輕輕的和上。請(qǐng)同學(xué)們看這些詞語你會(huì)讀了嗎？會(huì)讀的同學(xué)情舉手。我們一起來讀吧！現(xiàn)在老師指名同學(xué)來讀。

根據(jù)討論，板書：聲音、樣子。

1、自由讀，你讀懂了什么？

2、討論：還沒看見瀑布，先聽見瀑布的.聲音。

作者離瀑布還很遠(yuǎn)，就聽見了瀑布的聲音，說明瀑布的聲音很大。

好像疊疊的浪涌上岸灘。

理解“疊疊”（一層一層）。

一層又一層的浪涌上岸灘，聲音是怎樣的？（誰來模仿）。

這說明瀑布的聲音怎樣？

誰能把瀑布的聲音的大讀出來？（個(gè)人練讀、指名讀、范讀、齊讀）。

又像陣陣的風(fēng)吹過松林。

“陣陣的風(fēng)吹過松林”會(huì)是怎樣的聲音？（誰來模仿）。

從這里你體會(huì)到了什么？

有感情地朗讀。

3、再聽瀑布的聲音。

聯(lián)系課文，你覺得用哪個(gè)詞來形容瀑布更恰當(dāng)？（板書：雄偉壯麗）。

4、有感情地朗讀。

5、填空：瀑布的聲音像（）。

1、從瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的雄偉壯麗，接著，我們跟著作者繼續(xù)往前走，來看看瀑布的樣子。

2、自讀第二節(jié)：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡方法學(xué)習(xí)第二節(jié)，喜歡畫畫的同學(xué)可以把你看到的景象畫下來；喜歡朗讀的同學(xué)，可以美美地讀一讀，把你讀懂的意思讀出來，喜歡說說的同學(xué)，可以用你自己的話描述一下瀑布的美景。

3、交流自學(xué)情況。

出示學(xué)生的畫：點(diǎn)評(píng)。

兩座高大的青山，根據(jù)詩(shī)中的“千丈青山”畫成。

（山很高大，山上長(zhǎng)滿了綠色的村）。

中是的白色的水：根據(jù)“一道白銀”畫成：

“一道白銀”在詩(shī)中指什么？

為什么把瀑布比作一道白銀？

（瀑布的水清澈透明，它從山下直沖下來，在陽光的照射下，銀光閃閃，真美啊！）。

請(qǐng)喜歡讀的同學(xué)有感情地讀一讀。

畫面定格，請(qǐng)用你自己的話描述一下。

4、你們說得真好，老師不禁想起李白的兩句詩(shī)“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。

5、有感情朗讀。

（讀出作者的驚喜，讀出瀑布的雄偉壯麗）。

6、填空：

瀑布的全身像（）。

7、接著作者又情不自禁地來到哪里看瀑布？（完成板書。

1、有感情地朗讀全詩(shī)，把你喜歡的段落背下來。

2、完成填空。

3、用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法，自覺第三節(jié)。

瀑布教案設(shè)計(jì)（實(shí)用20篇）篇十八

1.能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，感受詩(shī)歌的音韻美。

2.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和借助聲像理解課文內(nèi)容的能力。重視聽、說、讀幾個(gè)方面的有機(jī)結(jié)合。

3.通過搜集材料，了解瀑布的更多知識(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生的搜集和處理材料的能力。

4.通過課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

5.感受瀑布?xì)鈩?shì)、形態(tài)、聲響的壯闊，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，激發(fā)熱愛祖國(guó)的感情。

1、體會(huì)比喻句描寫的形象以及在詩(shī)中的作用。

2、學(xué)習(xí)作者有順序地觀察事物的方法。

3、感受瀑布的美。

4、能有感情地朗讀全詩(shī)，并能背誦。

【教具準(zhǔn)備】。

1、課件（瀑布音響錄音，瀑布錄像等）。

2、瀑布的簡(jiǎn)筆畫和表示游客的剪貼畫。

第二課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，你們見過瀑布嗎？想不想看看自然界中的瀑布？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，注意感受瀑布的聲音、形狀、顏色、氣勢(shì)等。可以邊看邊交流。（課件播放瀑布）。

二、初讀課文，整體感知：

1、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)。

2、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，把喜歡的句子、段落讀通、讀順。

3、快速閱讀課文，用鉛筆圈劃出表現(xiàn)作者觀察瀑布位置的詞語。

（課件播放瀑布的聲音）同學(xué)們，聽見瀑布的聲音嗎？我們就跟隨作者一一領(lǐng)略瀑布的美。

三、品讀課文，感悟體驗(yàn)：

1、自讀課文，交流反饋：

（課件出示：好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過松林。）。

從詞義上理解“疊疊的”“陣陣的”并指導(dǎo)朗讀。

2）（課件播放“疊疊的浪“）再指導(dǎo)朗讀。誰愿意來試試？感悟、齊讀。

2、質(zhì)疑啟思，突破難點(diǎn)：

1）過渡句：還沒看見瀑布，我們已經(jīng)感受到瀑布的磅礴氣勢(shì)，瀑布到底什么樣呢？我們一起去看看。

2）齊讀二小節(jié)。你看到瀑布了嗎？哪個(gè)詞說明看見了？為什么不用“看見了”

3）文中哪個(gè)詞可以看出作者當(dāng)時(shí)激動(dòng)的心情？指導(dǎo)朗讀。

4）作者看到了怎樣美景？為什么這么激動(dòng)？（千丈青山襯著一道白云）（理解“襯”，設(shè)置情景，降低難度。

3、審美陶情，融為一體：

這樣的美景你看夠了嗎？可別掉隊(duì)，我們一起到瀑布腳下看去。

1）請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)第三小節(jié)，想怎么讀就怎么讀，把讀懂的和想象到的，說給同學(xué)聽聽，把不懂的問題提出來共同討論，討論。

2）“理解珍珠的屏”有同學(xué)能幫助他嗎？

3）這時(shí)一陣風(fēng)吹來，會(huì)把珍珠的屏吹成什么樣？“如煙、如霧、如塵”。看過瀑布的同學(xué)說說看到的景象。你覺得該怎么讀？（看課件體會(huì)）指導(dǎo)朗讀，讀出輕飄的感受。

小結(jié)：這首詩(shī)根據(jù)作者觀察點(diǎn)的不同分為三小節(jié)，每小節(jié)作者的情感是不一樣的。一節(jié)：被瀑布宏大的聲音吸引了。二節(jié)：作者看到了瀑布的全景，驚訝的話也說不出來了。三節(jié)：作者在近處看到了瀑布活潑、飄逸的一面，作者的情感發(fā)生了變化，我們讀時(shí)，語氣隨之變化。

1）聽范讀，感悟。

3）老師收集了一些瀑布的圖片，同學(xué)們想看看嗎？（出示各種瀑布的圖片）美嗎？再次感悟朗讀，達(dá)到熟能成誦的目的。

四、擴(kuò)展延伸、注重積累：

交流資料，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。

課前我們已經(jīng)讓大家搜集了有關(guān)瀑布的材料，請(qǐng)同學(xué)們拿出自己搜集的材料，用一、兩句說說瀑布。（交流上網(wǎng)、查書、看報(bào)紙、看臺(tái)歷、古詩(shī)、兒歌等各種途徑了解的瀑布知識(shí)。）。

瀑布教案設(shè)計(jì)（實(shí)用20篇）篇十九

了解作者有關(guān)的文學(xué)常識(shí)以及黃果樹瀑布的相關(guān)知識(shí)；了解黃果樹瀑布的特點(diǎn)。

1、有感情的朗讀課文,理解文章思路。

2、學(xué)習(xí)自由變換角度從多方面描寫景物的方法。

3、品味語句，感受作者獨(dú)特的情感體驗(yàn)。

感受黃果樹瀑布的雄壯美，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。

1、理解欲揚(yáng)先抑的寫法。

2、理解作者描寫黃果樹瀑布的角度。

感受作者獨(dú)特的情感體驗(yàn)。

賞析蘇軾的《惠崇〈春江晚景〉》導(dǎo)入。

別無二致震耳欲聾干癟千篇一律陳腔濫調(diào)。

速讀課文思考：作者寫了黃果樹瀑布的哪些方面？請(qǐng)找出相關(guān)語句并說說黃果樹瀑布的特點(diǎn)。

1、作者對(duì)黃果樹瀑布的描述采用了怎樣的順序?

2、瀏覽全文，思考作者對(duì)黃果樹瀑布的認(rèn)識(shí)有哪些變化?采用了什么寫法？

（1）描寫你觀察或欣賞過的自然景物。

要求：描寫集中，層次分明，順序合理，手法恰當(dāng)，200字左右。

（2）敘述一件你親身經(jīng)歷過或親眼目睹過的事，并寫出切身感受。

要求：真實(shí)感人，條理清楚，200字左右。

瀑布教案設(shè)計(jì)（實(shí)用20篇）篇二十

1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)音畫這種題材的音樂，并體會(huì)這種題材的表現(xiàn)方法及特點(diǎn)，欣賞《瀑布與溪流》與《日出》教學(xué)設(shè)計(jì)。

2、想象并體驗(yàn)音樂所表現(xiàn)的意境美。

1、對(duì)兩首音樂的欣賞(建議：難點(diǎn)為正確感悟兩首音樂作品的意境美，發(fā)展學(xué)生的音樂想象力)。

2、體會(huì)音樂作品對(duì)自然風(fēng)光的描繪。

1、九寨溝是著名的自然保護(hù)區(qū)，是國(guó)家級(jí)的風(fēng)景名勝區(qū)，因?yàn)閮H有九個(gè)藏族村齋坐落在這片崇山峻嶺之中而得名。本課為節(jié)選自管弦樂組曲《九寨溝音畫》的第五樂章。

2、音樂表現(xiàn)了九寨溝的優(yōu)美風(fēng)光和風(fēng)土人情，音樂特點(diǎn)是立足與民族音樂的基礎(chǔ)之上，又借鑒創(chuàng)新的音樂技法，令人耳目一新，因而，樂曲既具有民族風(fēng)格和地方特點(diǎn)又富有新意使人感到十分親切自然、清新脫俗。

3、這個(gè)樂章用短笛、長(zhǎng)笛、單簧管和英國(guó)管作連續(xù)的琶音和弦的平行進(jìn)行銅管組的和聲長(zhǎng)音及全部弦樂的震音和聲加上豎琴有力的刮奏以此來描繪這個(gè)壯觀景象。樂曲在琶音與分解和弦中結(jié)束。

4、《日出》是一部游記音樂表現(xiàn)晨曦、鳥鳴、絢麗的山谷和噴薄欲出的太陽，一派陽關(guān)燦爛、生機(jī)勃勃的大峽谷景象。大鼓柔和的滾奏表現(xiàn)破曉時(shí)冉冉升起的太陽，尖銳的短笛仿佛是鳥鳴，接著英國(guó)管吹起一段晨曲。

教學(xué)思路本課主要是通過對(duì)兩部音樂的欣賞讓學(xué)生體會(huì)用音樂的形式表現(xiàn)美麗的大自然；

進(jìn)一步了解音畫這種音樂題材。

教學(xué)用具多媒體、音樂資料、搜集相關(guān)音樂素材。

一、復(fù)習(xí)舊課。

復(fù)習(xí)歌曲《給未來一片綠色》。

二、導(dǎo)入新課。

讓學(xué)生聽由著名歌手容中爾甲演唱的通俗歌曲《神奇的九寨》。引入新課：九寨溝是著名的自然保護(hù)區(qū)，是國(guó)家級(jí)的風(fēng)景名勝區(qū)，因?yàn)閮H有九個(gè)藏族村寨坐落在這片崇山峻嶺之中而得名。

三、教材分析。

1、《九寨溝音畫》。

本課為節(jié)選自管弦樂組曲《九寨溝音畫》的第五樂章。

音樂表現(xiàn)了九寨溝的優(yōu)美風(fēng)光和風(fēng)土人情，音樂特點(diǎn)是立足與民族音樂的基礎(chǔ)之上，又借鑒創(chuàng)新的音樂技法，令人耳目一新，因而，樂曲既具有民族風(fēng)格和地方特點(diǎn)又富有新意使人感到十分親切自然、清新脫俗。

這個(gè)樂章用短笛、長(zhǎng)笛、單簧管和英國(guó)管作連續(xù)的琶音和弦的平行進(jìn)行銅管組的和聲長(zhǎng)音及全部弦樂的震音和聲加上豎琴有力的刮奏以此來描繪這個(gè)壯觀景象。樂曲在琶音與分解和弦中結(jié)束。

2、作品欣賞《瀑布與溪流》，并同時(shí)觀看九寨溝風(fēng)情圖片。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)隈雎牭耐瑫r(shí)發(fā)揮想象，體會(huì)所感覺到的意境。然后請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺埽妹烂畹脑?shī)句或者其他的方式來表達(dá)。

3、《日出》。

《日出》是一部游記音樂表現(xiàn)晨曦、鳥鳴、絢麗的山谷和噴薄欲出的太陽，一派陽光燦爛、生機(jī)勃勃的大峽谷景象。大鼓柔和的滾奏表現(xiàn)破曉時(shí)冉冉升起的太陽，尖銳的短笛仿佛是鳥鳴，接著英國(guó)管吹起一段晨曲。

4、作品欣賞。

啟迪學(xué)生認(rèn)真體會(huì)：這首作品是首游記音樂，樂曲中定音鼓所表現(xiàn)的形象、短笛所代表的形象、以及單件樂器的獨(dú)奏和樂隊(duì)合奏的不同效果。

5、課堂總結(jié)。

請(qǐng)學(xué)生來談?wù)劚容^各種不同效果后的感受：音樂進(jìn)行有時(shí)間上的規(guī)律、定音鼓由弱漸強(qiáng)表現(xiàn)太陽漸出、短笛模仿鳥鳴等等。單元總結(jié)：本單元意在教導(dǎo)我們要愛護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大自然、保護(hù)大自然、創(chuàng)造一個(gè)綠色的、美麗的地球。