教學工作計劃能夠幫助教師在課堂上合理分配時間、保證教學進度，提高學生的學習效果。制定科學合理的教學工作計劃是教師們共同的追求和目標。

它們在哪里教案（實用13篇）篇一

感受歌曲歡快活潑的旋律，初步學唱歌曲《春天在哪里》。

自主選擇學習方式，通過多種途徑來理解、記憶歌詞。

體驗“超市學習法”過程中自主學習帶來的快樂和成功感。

1、聽《春天在哪里》音樂進場。

師：請小朋友仔細聽音樂，并配上我們上次學的踵趾小跑步進場。

2、幼兒自主選擇學習方式，學習歌曲《春天在哪里》。

介紹：平時學習歌曲都是跟老師教，今天要小朋友自己學習。老師準備了五個學習小組，每組都是不一樣的，小朋友可以自由選擇學習順序，希望每組你都能去嘗試。每組能去幾個人？四個人。人多時你可以先到人少的小組，等會再來。

（1）幼兒自主選擇不同方式學習《春天在哪里》。

第一小組：聽一一播放《春天在哪里》歌曲，幼兒傾聽學習。

第二小組：聽一一播放《春天在哪里》歌詞，幼兒傾聽學習。

第三小組：聽、看一一通過聽音樂、看圖譜學習《春天在哪里》。

第四小組：聽、看、唱一一通過看電腦動畫學習《春天在哪里》。

第五小組：聽、看、跳一一通請幼兒看視屏邊跳邊學習《春天在哪里》。

（2）請幼兒展示自主學習成果。

師：小朋友你學會了嗎？下面我們來挑戰二下自己。誰愿意上來試一試？

（3）發現問題并提出，幼兒討論如何解決困難。

師：小朋友，在你們剛才演唱中發現什么問題？有什么困難？可以怎么解決？

（4）幼兒再次嘗試自主學習。

鼓勵幼兒五種方式都嘗試到，遇到困難找老師和同伴幫助。

（5）幼兒集體演唱歌曲，體驗自主學習的樂趣和成功感。

3、演唱給客人老師聽。

師：讓我們唱給客人老師聽，請客人老師一起分享我們今天的學習成果吧。

它們在哪里教案（實用13篇）篇二

1、通過到大自然去找春天，感受春天的美，培養熱愛春天，熱愛大自然的思想感情。

2、培養認真觀察事物的習慣以及把自己所見所感有條理地表達出來的能力。

能向大家展示自己找到的春天。

培養認真觀察事物的習慣以及把自己所見所感有條理地表達出來。

春天的圖片

一課時

一、教學引入。

我們學習了很多關于春天的歌，你們還記得嗎？（記得）那我們一起來唱一唱春天的歌吧。

學生唱歌。

二、我看到的春天。

1、師：你看到的春天是什么樣子的？能和你的好朋友交流一下嗎？

2、小組交流。

把自己在大自然中找到的春天說出來。（提示：要說出什么時間，和什么人，到什么地方，看到了哪些景物，還可以說出自己對春天的感受）

3、師出示春景圖，學生欣賞圖片。

三、我畫春天。

1、根據自己所觀察到的春天的景色，選擇一處印象最深的景點，畫一幅春景圖。

2、小組交流。

出示自己畫的春景圖，根據畫面的內容，說說自己所看到的春天。或者將自己搜集到的有關春天的圖片、資料拿出來展示、介紹。

3、全班交流。

評一評誰的畫構圖新穎，誰說得具體、生動。

春天在哪里

談一談

畫一畫

評一評

這個語文園地重點是鞏固學生的識字方法，學會積累。我指導學生觀察、歸納等學習過程，引導學生自主識字、自主積累。進一步體驗幾種常見的識字方法。

口語交際主要通過指導學生找春天、說春天、畫春天，培養學生的'語言表達能力，訓練學生認真傾聽別人談話的好習慣。并通過展示評比學生的畫，大大激發了學生進行口語交際的興趣。

它們在哪里教案（實用13篇）篇三

如何讓學生更深層次的理解歌曲，僅僅學會歌曲是不夠的，教師應深挖教材中蘊含的更深層次的東西。仿編歌曲《春天在哪里》這個活動就是挖掘了歌曲可拓展之處，讓幼兒在創編歌曲時更好的感受春天的多種聲音和聲音的美妙、有趣，潛移默化的引導幼兒不僅可以用眼睛看世界，也可以用耳朵聽世界，感受除視覺外的聽覺美。使學生在表現和創造中獲得音樂審美的體驗，享受成功的快樂。同時，讓幼兒用不同演唱方式感受音樂活動的樂趣。

1、學習仿編歌曲《春天在哪里》，體驗成功的樂趣。

2、學習問答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲。

3、培養幼兒用耳朵感受生活的能力和體驗季節之美的審美能力。

4、學會歌唱本首歌曲。

5、聽音樂，嘗試分辨樂曲的快慢和輕重，能跟著節奏律動。

學習仿編歌曲《春天在哪里》，替換動物的歌聲。

《春天在哪里》這首歌曲，歌詞格式整齊、壓韻，唱起來朗朗上口，頗含詩意。春天在那里？以這個問題引頭的歌詞，展開了廣闊的畫面，也給幼兒提供了無限的想象余地。詩歌以明快的節奏，營造出輕松歡快的格調，與春天的景色融合一體，給幼兒以美好的向上的精神啟迪。一般人們是從視覺上感受到春天的到來，而忽視聽覺感受到的春天。我想讓幼兒通過仿編歌曲《春天在哪里》中還有會唱歌的xx，讓幼兒感受春天聲音的美妙。讓幼兒老歌新唱，多唱法。讓幼兒在拓展歌曲，創編歌詞，運用不同唱法再次感受和表達對春天的喜愛之感情。

新課程標準指出：“教學內容應重視與學生的生活經念相結合，加強音樂課與生活的聯系。”時值初春，春的氣息悄然而至，春天的生機和希望，激發了幼兒的興趣。歌曲《春天在哪里》正好表現這一主題，學生對春天有較豐富的生活經念與知識。新課標同時指出：“音樂基礎知識和基本技能的學習，應有機滲透在音樂藝術的審美體驗中。”因此，在教學中不能單純的傳授知識解決難點，而應在豐富、生動、具體的音樂實踐活動中，通過體驗、探究、合作、綜合等方式和過程來進行，在活動中感受音樂的美，讓學生的情感、態度、興趣等因素緊密結合，變被動學習為主動學習。仿編歌曲《春天在哪里》這個音樂活動正是讓幼兒在春的意境中，根據以往的經驗進行創編，進一步豐富歌曲，讓幼兒在創作中體驗快樂和成功，并進一步感受春天聲音的“美”，從而使幼兒對春天在視覺和聽覺上有更新的認識和體驗。

1、春天圖片一幅、歌曲圖譜一張。《春天在哪里》歌曲磁帶及伴奏帶。

2、錄音機、磁帶（錄有青蛙、春雨、溪水、蜜蜂、鴿子、鳥叫、小雞、小鴨等聲音）

一、復習歌曲《春天在哪里》

教師帶領幼兒將歌曲完整唱一遍。

二、看圖譜仿編詩歌

1、出示詩歌曲圖譜

提問：春天除了有會唱歌的小黃鸝，你知道春天還有會唱歌的誰呢？（幼兒回答，教師在圖譜上替換相應的圖片）它是怎么唱歌的？（引導幼兒一起模仿歌聲，如：蜜蜂——嗡嗡嗡）

2、我們一起用歌曲里的節奏來唱一唱。（如：還有那會唱歌的小蜜蜂，嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡 嗡嗡嗡嗡嗡| 嗡嗡嗡嗡 嗡嗡嗡 嗡嗡嗡嗡嗡，還有那會唱歌的小蜜蜂。）

3、出示幼兒不易想到的春天的歌聲：春雨—淅瀝瀝、溪水—嘩啦拉、鴿子——咕咕咕

師：這是誰？它們在春天里是怎么唱歌的？（幼兒不知道時播放它們的聲音，讓幼兒模仿。）誰來唱一唱？（幼兒嘗試唱出創編歌曲）

三、唱仿編歌曲，感受春天聲音的美妙。

2、教師小結：原來春天的蜜蜂、青蛙、春雨、小溪……都會唱歌，春天到處都有美妙的歌聲。

四、學習用問答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲

1、師：歌曲中有一句問句，是哪一句呢？（春天在哪里？）

2、師：那老師來問？你們答？最后小蜜蜂的歌聲老師和你們一起唱。（師生合作，用問答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲。）

3、進一步練習：可以女孩問，男孩答或交換，最后可以用幼兒創編的歌曲，如；春雨/小溪/青蛙等的歌聲一起唱，進行多次練習，幼兒不易枯燥。

4、小結：春天來了，不光可以用眼睛看到，春天的歌聲也會告訴我們春天來了！

新的課程標準明確提出：在語文教學中應鼓勵學生多誦讀，在誦讀實踐中增加積累，發展語感，加深體驗與領悟。《春天在哪里》這首詩歌意境優美，全詩分四小節分別從“枝頭上”、“草地上”、“竹林里”和“田野里”四個地方，介紹了春天景物的特點。全詩語言整齊中富有變化，節奏明快，是進行朗讀訓練的極好教材。

要讓學生在語文課堂中樂于讀書，并且讀出感情，首先要讓學生有身臨其境的感覺，才會對所讀的內容產生興趣，產生讀書的欲望。北方的春天來得比較遲，無法讓學生感受春天的美麗和溫暖 。因此，在學習這篇課文時，我上網搜集了很多課文中描寫到的春天的圖片。在教學中，我適當地運用多媒體課件、圖片、音樂以及老師的范讀來渲染課文情景，給學生創造良好的朗讀氛圍。在講到春天的美景時我便把收集到的這些圖片展示出來給同學們看，他們不禁發出聲聲贊嘆“哇噻，太美了！”“太美了！這時候我便因勢利導“你們誰能通過朗讀來讓大家感受到春天很美很美？”同學們爭先恐后地舉手，每一位同學都盡情地抒發了自己內心對春天的贊美。

這首詩在寫法上都是相同的，為了讓學生在具體的語言環境中體會情感，加深對文章的理解。在教學這篇課文的第一小節時，我先通過范讀讓學生感受，再讓學生自由試讀、互讀、指名讀、齊讀，在多種形式的讀中體會春天的美麗。后邊幾小節則引導學生采用品讀、評讀、分組賽讀的形式展開。這樣學生在讀中相互影響、相互促進，每一位學生都變得想讀、能讀、樂讀，并且讀出感情，既加深了對課文的感悟又發展了學生的語言。

一堂課的成功與失敗與教師有著直接關系。如果我們能夠不斷地探索和思考，積極創設有利于學生學習的氛圍和發展的空間。學生各方面的能力都會逐步提高。

它們在哪里教案（實用13篇）篇四

1.能觀察發現書中藏著的動物，發現動物體色與周圍壞境的相似性。

2.理解保護色保護自己、躲避敵人的作用。

3.感受保護色現象的奇妙。

（1）大書。

（2）表格。

（3）動物卡片、紅綠褐白四色色卡、場景卡片。

（4）奧爾夫音樂《慢慢走》。

（5）蜥蜴，北極狐的生活視頻。

【1.】導入活動幼兒跟隨教師伴隨奧爾夫音樂《慢慢走》學習各種動物走路的樣子，音樂停止，坐回位置。

教師：小朋友們，剛才我們都模仿了哪些小動物啊？

出示大書封面：我們今天就來學習一本分享閱讀，看看剛才那些小動物在不在里面。

【2】.閱讀圖畫第2頁：

這是什么地方？

教師指著樹葉：這是什么？（樹葉）。樹葉里藏著一個小動物，你發現它了嗎？它在哪里？請幼兒上來指一指。

過渡語：樹蛙的身體為什么是綠色呢？這樣對它有什么好處呢？請小朋友帶著這個問題往下看。

第3頁：

停頓片刻，給幼兒留出觀察思考的時間，然后提問：誰來說一說，樹蛙的身體為什么是綠色的，這對它有什么好處。

若幼兒答：不容易被毒蛇發現。可追問：如果發現了，會有什么后果？

教師小結：樹蛙的顏色與周圍的樹葉顏色很像，所以毒蛇沒有發現它，這就保護它不被吃掉。

第4頁：

這是什么地方？

教師指著珊瑚：這是什么？（珊瑚）。珊瑚里藏著一個小動物，你發現了嗎？它在哪里？請幼兒上來指一指。

過渡語：珊瑚魚的身體為什么是紅色的呢？這樣對它有什么好處呢？我們接著往下看。

第5頁：

畫面上出現的這是什么動物？（鯊魚）。鯊魚發現珊瑚魚了嗎？為什么？

教師總結：紅色的珊瑚魚藏在了紅色的珊瑚里，鯊魚沒有發現它，所以，紅色的珊瑚保護了紅色的珊瑚魚。

第6頁：

這是什么地方？

教師指著圖畫：這是什么？（樹枝）。樹枝里藏著誰？

過渡語：下面我們一起來看一看它的敵人有沒有發現它。

第7頁：

畫面上出現的這是什么動物？（蟒蛇），小朋友們仔細觀察一下，蟒蛇發現蜥蜴了嗎？為什么沒有發現？褐色的蜥蜴藏在褐色的樹枝里，蟒蛇沒有發現它，所以說，褐色的樹枝保護了褐色的蜥蜴。

第8頁：

這是什么地方？

小朋友們仔細觀察一下，雪地里藏著誰？它藏在哪？請幼兒上來指一指。

（教師簡單介紹：這種動物叫做北極狐，是狐貍的一種，但它生活在北極，所以叫北極狐。夏天的'時候，它的毛是青灰色的，到了冬天就全部變成了白色）幼兒回答完后，播放北極狐生活視頻，使幼兒加深對北極狐的了解。

過渡語：接下來就讓我們一起看一看，它有沒有被發現。

第9頁：

教師指著棕熊：這是誰？（棕熊）。棕熊發現北極狐了嗎？為什么沒有發現？白色的北極狐藏在白色的雪地里，棕熊沒有發現它。所以說，白色的雪地保護了白色的北極狐。

【3】.閱讀文字：

教師出示大書，先示范朗讀并請幼兒預測部分文字，再跟幼兒完整共讀。

（1）示范朗讀與討論第2-3頁：教師指讀文字示范朗讀。

第4-5頁：你們覺得這兩頁作者會怎么說呢？引起幼兒思考，但不做討論，繼續示范朗讀。

第6-7頁：先請幼兒預測部分文字內容，再請個別幼兒表述，最后示范朗讀。

第8-9頁：先請幼兒預測部分文字內容，再請個別幼兒表述，最后示范朗讀。

（2）師幼共讀教師與幼兒一起完整共度一遍，視情況，可再請個別幼兒（或全體幼兒）完整讀一遍。

【4】.回顧梳理教師逐頁翻大書，與幼兒一起制作表格這一頁藏著誰？教師貼上樹蛙的圖片。

它藏在哪里了？教師貼上樹葉的圖片。

它的保護色是什么？教師貼上紅色色卡。

它躲避的敵人是誰？貼上毒蛇的圖片。

接下來的表格可讓幼兒上來逐一貼上。

教師小結：這些動物身體的顏色與周圍環境的顏色很相似，可以保護他們的安全，使他們不被敵人發現，所以叫保護色。

結束語：除了書里提到的這些小動物，在大自然里還有許多聰明的動物，也會用保護色來保護自己的安全，請小朋友回家后和爸爸媽媽一起找找看，下次上課我們一起來說一說。

教師和小動物們一起學習各種小動物走路的樣子。

能夠發現動物藏身壞境與自身的相似，理解保護色保護自己躲避敵人的作用。

它們在哪里教案（實用13篇）篇五

1、認識各種植物，知道植物可以生長在水里、土里兩個不同的環境中。

2、認識漢字：水里、土里，學習按照植物生長的環境，對植物進行分類。

3、樂意與同伴一起布置制作分類的展板。

1、師生共同收集、制作各種植物的圖片。

3、每組一張大白紙，剪刀、漿糊、油畫棒。

4、黑板一塊，粉筆一支。

1、游戲：猜猜我是誰，引起幼兒興趣。

玩法：教師手握植物卡片，問：公雞頭、母雞頭，黃豆黃豆在哪頭？幼兒猜對了再問：猜猜我是誰？幼兒說出植物名稱。展示在投影儀中。

2、認識各種植物，介紹自己了解的植物。

（1）請小朋友在集體面前介紹自己帶來的圖片，并展示在黑板上。

（2）教師：你還知道哪些植物？

（3）出示教師收集的相應的圖片，或用畫圖、文字等方式進行記錄。

3、引導幼兒交流植物生長的環境的經驗。

（1）展示課件，畫面分成兩塊，一半寫上漢字“水里”一半寫上漢字“土里”。下面是各種植物的圖片。

（2）引導幼兒認讀漢字，并啟發幼兒上來對植物進行分類，分別將圖片放在漢字“水里”、“土里”的下面。

教師將植物圖片逐個放大，讓幼兒猜猜它是長在哪里的？請個別幼兒上來放入相應的格子中，答對了，會有獎勵。（如：恭喜你！答對了！、答錯了，加油！）。

4、小組活動：制作展板——植物生長在哪里。

（1）教師引導幼兒以小組為單位，將收集的植物圖片，按照植物生長的環境對植物進行分類，并在不同的環境里添畫生長的植物形象。

（2）啟發幼兒先在小組商量、討論，然后，再讓與同伴制作“植物生長在哪里？”的.展板，教師給予必要的幫助或指導。

（3）展示幼兒制作的展板，教師請每組的代表在集體前介紹，讓幼兒相互交流制作的經驗和想法。

它們在哪里教案（實用13篇）篇六

通過春游前給孩子們上一堂音樂課《春天在哪里》，讓幼兒了解春天的主要特征，感受春天的美，并讓幼兒能夠結合肢體動作來大膽表現、表演。培養幼兒熱愛大自然的一種情感。

1.讓幼兒在欣賞音樂的基礎上完整學唱歌曲

2.讓幼兒了解春天主要特征，結合肢體動作大膽進行表演唱

磁帶、春天的圖片

幼兒了解春天主要特征

完整唱這首歌曲

幼兒能否運用肢體動作來表演唱

引起興趣——幼兒欣賞——學唱歌曲——表演唱

一、出示春天的圖片，引起興趣

老師提問:

1.小朋友們，圖片上面你們看到有什么啊？（抽個別幼兒回答）

2.春天美嗎？你們喜歡春天嗎？（幼兒集體回答）

二、了解春天的主要特征

老師提問那請小朋友們說說春天有哪些主要特征？（幼兒自由討論）

老師通過幼兒討論，請幾位幼兒能夠用完整的語言來講述春天的主要特征，

老師對幼兒語言用法錯誤進行糾正。

最后老師歸納小結一下春天有哪些主要特征

三、幼兒欣賞歌曲

1.播放音樂，讓幼兒感受聆聽春天美

老師提問你們在歌曲里聽到了什么？歌曲里有沒有剛才老師講述過的春天的特征哪？

2.老師示范演唱，幼兒學唱

四、表演唱

1.老師通過肢體動作表演給幼兒看

2.幼兒跟著老師做

3.老師把幼兒分組，讓幼兒分組進行表演，老師巡回指導，個別指導。

4.每組幼兒派代表進行表演唱，老師進行講評

通過這次活動，我們小朋友不僅學會了一首春天的歌曲，還了解了春天的主要特征。老師將要組織一次春游，讓小朋友到外面去感受一下春天的美，找一下春天還有哪些特征，好不好啊？（激起孩子們對春游的興趣）

它們在哪里教案（實用13篇）篇七

1、學唱歌曲，了解并掌握八分休止符的演唱方法。

2、感受歌曲所表達的歡快情緒和熱愛祖國的`美好情感。

：歌曲錄音。

1、感受歌曲的基本風格：

教師播放歌曲錄音兩遍，“聽一聽，歌曲里唱了哪些內容？你聽了這首歌以后有什么感受？”

幼兒傾聽歌曲，初步了解歌曲的內容及風格（歡快、抒情）。

2、分句學唱，了解八分休止符的演唱方法：

教師完整地演唱歌曲，解釋歌詞：“啊索啊索馬里拉”、“呀啦索耶”。

幼兒學唱藏語“啊索啊索馬里拉”、“呀啦索耶”，并分段學唱歌曲。

教師演示，讓幼兒感受八分休止符的演唱方法與其他音符的不同：休止表示停頓。

幼兒學唱含有八分休止符的歌曲段落。

3、完整學唱歌曲：

教師彈琴，幼兒分段演唱歌曲。

幼兒分小組演唱歌曲，每個小組唱一段。

它們在哪里教案（實用13篇）篇八

活動目標：

１、觀察、了解動物生存的環境。

２、認識陸、海、空的動物。

活動準備：

１、動物圖卡。

２、繪有底圖的紙。

３、動物園門票。

４、白色、色紙、膠帶。

活動過程：

１、想想：

（１）老師拿出動物的圖卡，然后請小朋友想想它們的家在哪里？

（２）老師展示動物生活環境的書或圖片，加深孩子的印象。

２、拿出一張已畫好底圖的紙，畫有陸地、天空與海洋。

３、拿出幾張動物圖卡，如：老鷹、青蛙、小白兔、魚，請小朋友放在其生長、生活的地方。

４、老師再拿出一些動物，問小朋友它們的家在哪里？

５、因為有些小動物的家太遠了，有些家被破壞了，所以請小朋友來為這些動物設計一個大的“家”―――動物園。

（１）全班分為２組。（一組教師帶著討論，一組保育員老師帶著討論）。

（２）請各組先想想這些動物生長的環境，哪些一樣，哪些不一樣，哪些生活在草原區，哪些是生活在沙漠區的動物。

（３）討論各組動物園總共有哪些區？（可拿出動物園的入門票，供小朋友參考。）。

（４）拿出２張大紙請兩組分別來畫出自己設計動物園。

（５）將每組畫的動物園貼起來，請小朋友欣賞。

活動結束：

讓幼兒找出各種小動物的圖畫貼在動物園中。

它們在哪里教案（實用13篇）篇九

1.仔細觀察圖片，感知圖片中的動物整體和局部的關系。

2.能大膽、連貫地講述動物朋友躲藏的位置。

3.體驗和同伴一起玩捉迷藏游戲的快樂。

花園、大樹、草地等情境設置

1.師：今天老師給小朋友帶來了一本書，看看有誰啊？

2.提問：書里面還有其他小動物呢，你們認識誰啊？它是什么樣的？

3.師：數一數一共有幾個小動物？6個小動物要來玩捉迷藏的游戲。

4.幼兒自由講述，教師總結捉迷藏的玩法。

提問：你們玩過捉迷藏嗎？怎么玩的？

小結：一個人蒙住眼睛，其他人躲起來，躲好后，去找他們。

1.師：“小狐貍把眼睛蒙好了，讓其他小動物躲起來，小狐貍說：“快點奪起來，音樂停后我就要來找你們了哦！小狐貍邀請你們一起去找動物朋友呢。”

2.提問：“小狐貍找到誰了？你們怎么知道的？它藏在哪里的？”

學習句式：小兔子躲在石頭后面。

提問：看，小狐貍又找到了誰？你是怎么知道的？小松鼠躲在哪里的？

學習句式：小松鼠躲在樹后面。

學習句式：小鴨子躲在花叢里。

4.幼兒練習短句：xx躲在xx里（后）面。

1.教師出示并介紹游戲環境。

師：動物朋友說，你們太棒了，要和你們一起玩捉迷藏的游戲。看看這是哪里啊？這里全是花，是漂亮的花園！這里是樹林，這里是小屋，這里是草地。

2.介紹游戲規則：接下來我們就要來玩捉迷藏的游戲了，音樂開始小朋友們就藏起來，音樂停你們就要藏好，不能動也不能發出聲音，不然就會被找到哦！（幼兒藏，教師找）

3.提問：你剛才藏在哪里了？

4.小結：“捉迷藏”真好玩，現在我們一起去外面玩玩吧。

它們在哪里教案（實用13篇）篇十

1.認識“霧、淘”等12個生字。會寫“岸”這個字。

2.朗讀課文，讀好霧說話時的語氣，體會霧的淘氣。

3.學習課文第一至第六自然段，仿照課文用“無論……還是……都……”說一說霧來的時候的景色，讓學生體會自然景物中所蘊含的生活情趣。

識字寫字，讀好霧說話時的語氣，體會霧的淘氣。

仿照課文用“無論……還是……都……”進行說話練習。

一、謎語導入，激發興趣。

上課前王老師給大家帶來了一個謎語，看誰猜的又快又準。

像云不是云，像煙不是煙，風吹輕輕飄，日出慢慢散。(霧)。

孩子們真聰明，今天我們就來學習一篇關于霧的文章，(板書課題)齊讀課題，指導讀出疑問的語氣。誰能記住霧?(生交流)帶有“雨”字頭的字還有哪些?(生交流)雨字頭的字一般和水或天氣有關。

二、檢查預習，識記字詞。

1、檢查預習。

(2)指導書寫“岸”觀察字形體會字形上短下長的特點，教師范寫，學生書空。生練寫展示，師生點評，學生修改后再次練寫。

三、朗讀課文，體會淘氣。

1、生字詞大家掌握的很扎實，把他們放到課文中你們還認識嗎?現在請大家自由朗讀課文讀準字音，思考：你覺得這是怎樣的霧?找出霧孩子說的話，并用橫線畫出來。好多小朋友都找的很準確并在書上留下了痕跡，你覺得這是怎樣的霧?(第一自然段)淘氣的霧都說了什么?你怎么知道這是霧說的話?(引號)王老師把他們放到大屏幕上，我們來讀一讀。

“我要把大海藏起來。”

“現在我要把天空連同太陽一起藏起來。”

“現在我要把海岸藏起來。”

“現在，我該把誰藏起來呢?”

“我要把自己藏起來。”

那么霧孩子都把什么藏起來了呢?(板書大海天空太陽海岸自己)是呀霧孩子可真調皮，把這么多東西都藏起來了，誰來當一當淘氣的霧孩子來讀一讀這幾句話。(指名讀全班讀)。

指導學生讀好霧說話時的語氣，引導學生通過自己對淘氣的認識進行情感朗讀，可以加動作。

三、朗讀課文，體會淘氣。

自由朗讀課文1-6段，要求：

霧把這么多東西都藏起來了，被藏起來后的景色是什么樣的呢?用“___”畫出來。

學生交流后出示句子：

無論是海水、船只，還是藍色的遠方，都看不見了。

霎時，四周變暗了，無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了。

房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。

指名讀前兩句話，比較第一二句話，引導學生發現相同的地方。都是用“無論…還是…都…”用上關聯詞就給人一種霧很大的感覺。誰能讀出這種感覺來?霧好像有點大，誰能更大?指名讀第三個句子，理解“甚至”，因為房屋、街道、樹木這些都很大，相對而言行人、小黑貓就比較小，“甚至”這個詞說明霧不僅能藏大的，就連小的也能藏。引讀：讓學生用上關聯詞說一說第三個句子。

四、自主合作小組探究。

1、出示課文第三、四、六自然段。

接下來王老師想和大家合作讀，我們都來當一當霧孩子，我讀紅色的部分，你們讀黑色的部分要讀出霧的大。看淘氣的霧來到哪了?(學校)誰來試著說一說。

2、小組合作，一起完成。

出示圖片，淘氣的霧又飛到哪里去了呢?發揮想象，說說霧還會把什么藏起來。

出示句式：淘氣的霧來到____。“我要把____藏起來。”于是他把____藏了起來。無論是___，還是___，都看不見了。

大家充分想象，在小組中交流暢所欲言，組內推薦同學全班展示交流。

五、小結拓展。

通過這節課的學習，我們知道了，霧是一個___的孩子，他把_______藏了起來。

霧接下來把自己藏起來又是什么景象呢，我們下節課再來學習。

它們在哪里教案（實用13篇）篇十一

1、知道生活中有許多尖利的東西，會傷害我們的身體。

2、了解一些避免尖利物品傷害身體的方法。

1、各種尖利的物品，如筆、剪刀、樹枝、筷子、大頭釘等。

2、手偶若干。

3、教學ppt一個，教學操作卡若張。

（一）教師講故事《小猴哭了》。

出示手偶小猴。

教師：這是誰呀？（小猴）打個招呼。教師直接講故事。

（二）教師出示帶有尖頭的筆，引導幼兒討論。

教師：小猴為什么哭了？（小鴨的筆戳到了它的眼睛）出示筆。

小結：筆有一個尖尖的筆頭，戳在我們的身體上會覺得痛。有時尖尖的東西會戳破我們的身體，導致流血。尖利的東西對眼睛的傷害特別大，不慎戳到，甚至會失明。

（三）討論：你們還見過哪些東西是尖尖的？

教師小結：尖利的東西有很多，如各種刀、樹枝的尖頭、筷子等。（幼兒每講一樣物品教師就拿出一樣，放在幼兒的面前）

（四）觀看圖片上幼兒行為，比較不同行為的性質。

教師：圖片上小朋友們也在玩這些東西，請你看看哪些行為是正確的，哪些是不對的？如果正確請在上面貼個五角星表揚一下。

幼兒分組操作。

圖一：小朋友用畫畫的筆在別人臉上畫花臉。

圖二：小朋友在玩弄樹枝。

圖三：小朋友一邊望著窗外，一邊在用剪刀剪紙。

圖四：小朋友拿著筷子和小朋友追逐跑。

四種情景圖片，每一種圖片都有正確的和錯誤的行為。

集體評價。根據幼兒講述出示相應圖片，共同判斷對錯。

（五）教師小結。

教師：我們都知道了尖利的東西不正確使用會傷害我們的身體。平時不要拿尖利的物品和同伴哄鬧、玩耍，當周圍有同伴在這樣哄鬧時要提醒他們，并躲開他們。

日常活動中，在幼兒使用這些尖利的物品前，特別提醒幼兒注意使用的安全性。

它們在哪里教案（實用13篇）篇十二

本課共分為四部分。第一部分：誰更容易吸水。這一部分內容是讓學生通過在四種不同的材料上滴一滴水，從側面觀察它們的吸水現象，分別用合適的方法描述水滴的變化和材料的細微變化，并以此判斷四種材料吸水能力的強弱。第二部分：紙的觀察。教科書用四幅圖片引導學生用不同的方法觀察一張白紙。第三部分：造一張紙。這部分教（科書是通過圖片的方式介紹古代造紙的過程的。第四部分：我們來造一張紙.這部分的主要活動有兩個：1,經歷用廢報紙造一張紙的過程：廢紙浸泡——找漿——抄紙——壓平曬干。了解紙的構成方式：用紙纖維疊加而成;2，比較自己造的紙和平時所用的紙的區別，如厚薄不同,疏密程度不同.纖維長短不同(光滑程度不同)等。

教學目標：

科學概念：

1．吸水性是指材料對水的滲透能力，吸水性的強弱與材料的組成和結構有關。

2．吸水性是材料的一種物理性質，不同材料的吸水性是不同的。

3.紙、木頭、塑料、金屬四種材料中紙的吸水性最強，紙是由纖維組成的，纖維之間有許多空隙。

過程與方法：

1．通過觀察、比較發現不同材料的吸水性是不同的。

2．通過畫圖的形式展示、促進對材料吸水性與其組成結構之間關系的.認識。

3．運用適當的語言定性描述材料的吸水性。

情感、態度、價值觀：

1．發展對不同材料物理性質的探究興趣。

2．初步意識到我們可以用觀察和測量的方法認識材料的物理性質。

3．增強材料循環使用，節約資源的環境保護意識。

教學重點：

通過畫圖的形式展示、促進對材料吸水性與其組成結構之間關系的認識。

教學難點：

通過畫圖的形式展示、促進對材料吸水性與其組成結構之間關系的認識。

教學準備：

老師：黑袋子（紙片、木片、塑料片、金屬片各一片）、噴壺、圓圈紙、課件、磁鐵、教鞭。

教學課時：1課時。

教學過程：

一、導入新課。

1、選擇合適的材料擦干黑板上的水，說明理由。

2、出示課題：它們吸水嗎？

二、誰更容易吸水。

1、想辦法了解紙片、木片、塑料片、金屬片是否吸水？

2、布置實驗要求：（投影）。

（1）用什么滴水？滴多少水？滴在什么地方？

（2）怎么看材料是否吸水？

（3）記錄：用圖畫來描述觀察到的現象，人人能用語言描述看到的現象。

（4）做完實驗，上交所有實驗材料。

3、學生分組實驗，完成后到黑板上張貼記錄單。

4、學生交流。

5、討論：

（1）通過剛才觀察、交流，你們發現不同材料的吸水性一樣嗎？

（2）哪鐘材料吸水性最強？其次是什么？塑料和金屬呢？

（3）紙吸收的水到哪里去了？

三、紙的觀察。

1、猜測紙的組成和結構。

2、觀察紙的組成和結構，畫在記錄單上。

3、小組觀察后全班交流。

4、歸納：紙是由纖維組成的。

四、課堂作業。

完成活動手冊。

五、自我問答。

1、紙是由哪個國家發明的？

2、播放古代造紙的錄像。

3、介紹學生自己造紙的步驟。

六、作業安排：

1、小小設計師：設計制作一張有特色的紙。

2、小小收藏家：收集不同種類的紙，做成紙樣標本。

它們在哪里教案（實用13篇）篇十三

1、觀察、了解動物生存的環境。

2、認識陸、海、空的動物。

1、動物圖卡，動物園門票。

2、繪有底圖的紙，白色、色紙、膠帶。

一、想想。

1、老師拿出動物的圖卡，然后請小朋友想想它們的.家在哪里？

2、老師展示動物生活環境的書或圖片，加深孩子的印象。

二、拿出一張已畫好底圖的紙，畫有陸地、天空與海洋。

三、拿出幾張動物圖卡。

如：老鷹、青蛙、小白兔、魚，請小朋友放在其生長、生活的地方。

四、老師再拿出一些動物。

提問：小朋友它們的家在哪里？

五、因為有些小動物的家太遠了，有些家被破壞了，

所以請小朋友來為這些動物設計一個大的“家”動物園。

1、全班分為２組討論。

2、請各組先想想這些動物生長的環境，

哪些一樣，哪些不一樣，哪些生活在草原區，哪些是生活在沙漠區的動物。

3、討論各組動物園總共有哪些區？

（可拿出動物園的入門票，供小朋友參考。）。

4、拿出２張大紙請兩組分別來畫出自己設計動物園。

5、將每組畫的動物園貼起來，請小朋友欣賞。

讓幼兒找出各種小動物的圖畫貼在動物園中。