教學工作計劃的制定需要根據學校教學大綱和教材要求，結合實際情況進行調整和補充。下面是幾篇關于教學工作計劃的好文推薦，大家可以一起來學習。

貪吃的變色龍教案反思（專業19篇）篇一

1.能愉快的欣賞故事，感受有趣的故事情節。

2.能根據故事情節展開豐富的想象。

3.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

4.樂于與同伴一起想想演演，激發兩人合作表演的興趣。

根據故事情節展開豐富的想象。

2.變色龍教具，各種顏色的玩具水果，積木，珠子等。

3.大幅變色龍圖片，小汽車，桌子，大樹，等圖片。

一、出示變色龍，猜猜是什么動物，激發幼兒傾聽故事的興趣。

1、師：小朋友看，今天有一只可愛的小動物到我們班了，你知道它是誰嗎?

師：我們和變色龍打招呼。

2、豐富變色龍的特點：身體能夠變色。

師：變色龍最大的本領，就是身體能變成各種顏色。

3、出示彩色變色龍，幼兒觀察、表述看到了什么?師：誰來說說，這只變色龍長得什么樣。

(集體認識“變色龍”，知道這只變色龍的尾巴是紅色的，身體是黃色的，腳是綠色的。)。

4、這只彩色的變色龍也是一只貪吃的變色龍，見到什么東西都想吃，引導幼兒重點理解“貪吃”一詞。

5、它吃了什么變成了這種樣子?秘密就藏在大書里面。

引出故事的名字和故事的內容，初步認識變色龍。

二、欣賞故事，熟悉故事情節，理解變色龍的變色原因與變色過程。

欣賞繪本。

1、(小汽車)他是什么，他是什么顏色的?

貪吃的變色龍看見紅色的小汽車，啊嗚一口吃下了紅色的小汽車，變色龍的神體發生了什么變化?噢，尾巴變成紅色的了。

2、(黃色的桌子)請看變色龍又看見了什么?它是什么顏色的?貪吃的變色龍又張開嘴巴啊嗚一口吃下了黃色的桌子。那小朋友猜猜看，變色龍的身體發生了什么變化?(幼兒回答)我們看一下小朋友猜得對不對?噢，變色龍的身體變成黃色的了。

3、小朋友你們看變色龍的身體哪兒又發生了變化?(腳變成了綠色)咦，這次貪吃的變色龍又吃了什么?(幼兒不用回答，接著看下幅圖)原來變色龍吃了一棵綠色的大樹，腳變成了綠色。

4、小朋友你看，天黑了，變色龍不見了，他藏到哪里去了?噢，原來他藏在了黑夜里，這次他又吃了什么?小朋友猜猜看，他吃掉的是自己的影子。小朋友你的影子是什么顏色的?(找一找，看一看)原來你的影子是黑色的，變色龍也吃掉了自己的影子變成了黑色，藏在了黑夜里，所以小朋友找不到它。

5、你們看這是什么呀?(月亮)貪吃的變色龍又啊嗚一口吃掉了又大又圓的月亮，身體會發生什么變化呢?原來貪吃的變色龍吃掉又大又圓的月亮后身體變得又白又亮。

小朋友你喜歡這個故事嗎?為什么?

老師也很喜歡這個故事，讓我們一起再欣賞一遍吧!

讓幼兒在已有的知識基礎上繼續感知理解變色龍為什么會變色，變成了什么顏色。并能在老師的引導下說出很多相應的顏色的物品，知道變色龍吃了，就會變成什么顏色的。

邊講故事邊粘貼，故事講完提問問題：

1、你們覺得這個故事好玩嗎?

2、這只貪吃的變色龍都是吃了什么身體發生了變化?

引導幼兒說話完整，鞏固句型貪吃的變色龍吃了什么，變成了什么。

3、你喜歡什么樣子的變色龍?

幫助幼兒進一步理解故事內容，幼兒在教師的引導下，能夠流暢的說完整的句子。在理解故事的過程中，使幼兒在新知識與已經掌握知識的交互作用中，同化新知識，充實原有的知識結構，或順應新的知識，調整自己原有的知識結構，從而在一定程度上真正實現自身發展。

1、這只變色龍還想吃好多好多的東西?你們想喂它點什么?老師這兒有好多好吃的。(教師展示各種顏色的食物)讓我們一起給貪吃的變色龍喂點好吃的吧。

(提問題)小朋友在喂得時候要想著喂得什么顏色的.食物?變色龍吃了會變成什么樣子?

2、喂完后，幼兒觀察，教師并提問以上兩個問題。

幼兒在游戲中進一步的鞏固了故事，加深了對顏色的認識。提高了與人交往合作的能力。

幼兒用棉簽給變色龍涂色。

貪吃的變色龍教案反思（專業19篇）篇二

設計思路：

早期閱讀可以激發幼兒的學習動機和閱讀興趣，養成閱讀的習慣，并獲得閱讀技巧的準備，進而提高幼兒的語言能力，發展幼兒的智力，豐富幼兒的情感體驗，促進完美人格的建構。3―4歲的孩子，正處于閱讀能力發展關鍵期的開始階段，是關鍵期的基礎。而這個年齡段的孩子往往追求視覺的刺激，閱讀過程沒有順序，針對這個特點，我選擇了《貪吃的變色龍》這一色彩鮮艷、新穎有趣、短小精湛，符合幼兒閱讀心理、發展需要和接受能力的這樣一個讀本。

小班幼兒自主閱讀能力的培養就要充分的尊重孩子，讓孩子自主閱讀，在此次活動的過程中，我采用了ppt分頁閱讀、大書完整欣賞、嘗試想象表述、動作表現延伸等多種方式進行，為孩子們創設了一種多元的閱讀環境。讓孩子們在看看、聽聽、說說、玩玩、閱讀的過程中開闊幼兒的視野，啟迪幼兒的智慧，陶冶孩子的性情。

活動目標：

1、樂意傾聽故事，理解故事中變色龍變色的過程。

2、嘗試想象并表述變色龍繼續變色的故事。

活動準備：

繪本《貪吃的變色龍》、ppt課件、自制魔術花、多種顏色變色龍小卡片、收集的彩色瓶子、包裝袋等。

活動過程：

1、魔術導入，激發幼兒探究學習的興趣。

教師變花色的魔術，出示會變“魔術”的變色龍，引起幼兒的興趣。

2、ppt分頁閱讀，引導幼兒講述、理解變色龍變色的過程。

出示影音ppt：貪吃的變色龍，引導幼兒分頁觀察畫面，通過想象，猜測，嘗試用語言表達自己的想法。

3、觀看繪本，完整欣賞故事。

出示大書，集體完整閱讀故事《貪吃的變色龍》。

4、嘗試想象，表述變色龍繼續變色的故事。

想一想，變色龍還可能吃些什么呢？還會變成什么顏色？請小朋友來說一說。

5、音樂對答，肢體動作表現故事。

游戲過程中，讓孩子通過肢體動作表現故事，拓展物品顏色的對應關系，發展孩子的想象力。（“吃汽車，變紅色；吃大樹，變綠色；吃草莓，變紅色等。”）。

6、拓展延伸：變色鏡游戲（可多種物品，多種顏色）。

引導孩子用“色彩”的眼睛觀察欣賞周圍的環境。

師：“寶貝兒們，希望你們能動動腦，動動手，將我們住的地方變成五顏六色七彩的世界。好啦，讓我們一起去外面看看都有哪些顏色吧！”

文檔為doc格式。

貪吃的變色龍教案反思（專業19篇）篇三

（一）理解故事中變色龍變色的過程。

（二）能根據故事內容大膽想象、發言。

（三）借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

（四）通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

活動重難點。

能根據故事情節展開豐富想象。

活動準備。

活動過程。

（一）出示變色龍，猜猜是什么動物，激發幼兒傾聽故事的興趣。豐富變色龍的特點：身體能夠變色。

（二）出示彩色變色龍，幼兒觀察、表述看到了什么？（集體認識“變色龍”，知道這只變色龍的尾巴是紅色的，身體是黃色的，腳是綠色的。）。

欣賞故事，熟悉故事情節。

（四）小朋友你看，天黑了，變色龍不見了，他藏到哪里去了？噢，原來他藏在了黑夜里，這次他又吃了什么？小朋友猜猜看，他吃掉的是自己的影子。小朋友你的影子是什么顏色的？原來影子是黑色的，變色龍也吃掉了自己的影子變成了黑色，藏在了黑夜里，所以小朋友找不到它。

（五）你們看這是什么呀？（月亮）貪吃的變色龍又啊嗚一口吃掉了又大又圓的月亮，身體會發生什么變化呢？原來貪吃的變色龍吃掉又大又圓的月亮后身體變得又白又亮。

小朋友你喜歡這個故事嗎？讓我們一起再欣賞一遍吧！

結束。

小朋友讓我們去外面休息一下，順便去尋找更多的色彩，回來讓我們來給這貪吃的變色龍畫出漂亮的顏色！

活動延伸。

教學反思：

基本完成了本節課預設的教育教學目標，幼兒對老師的提問積極響應，與老師的互動很好。老師的有些引導還不夠到位，要多讓幼兒表達，以后上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養。

小百科：避役（學名：chamaeleonidae）（英語：chameleon）俗稱變色龍，蜥蜴亞目（sauria）避役科（chamaeleontidae）爬蟲類，產于東半球，主要樹棲。特征為能夠變色。每2~3趾并合為二組對趾、端生牙，舌細長可伸展。鬣蜥科（iguanidae）的安樂蜥（anole）產于西半球，亦稱為假避役。

貪吃的變色龍教案反思（專業19篇）篇四

貪吃的變色龍教案反思（專業19篇）篇五

我班幼兒年齡雖小，可很喜歡看圖書、聽故事。為了滿足他們的需求，我選擇了《貪吃的變色龍》這一個書本故事，因為其故事情節的重復性，內容富有變化性，而且故事新穎，形象生動，很適合小班幼兒的閱讀，但由于小班的孩子閱讀的能力還很薄弱，因此，我設計了多媒體課件幫助幼兒來理解閱讀，運用課件中有趣的聲音、色彩鮮明的形象，從視聽的角度吸引幼兒參與活動，并運用猜猜、看看的形式提高孩子參與的積極性與主動性，從而讓孩子的語言表達能力得到鍛煉，讓孩子關注書本、喜愛書本，為孩子們今后的閱讀奠定基礎。

重點：感受故事中變色龍變色的趣味。

難點：嘗試根據一定的線索猜測故事，并能用簡單的語言大膽表述。

片段一：教師變個魔術導入課題，引出故事、了解故事角色。

1、李老師厲不厲害？那么有一種動物它也會變顏色哦，你們知道它是誰嗎？來，我們一起來認識認識。

2、（觀看課件）它的名字叫"變色龍"，這條變色龍不但會變顏色，它還很喜歡吃東西，而且什么東西都吃，聽，它又開始吃東西了？（播放課件中的聲音）

分析：導入是思維的起點，好的導入可以激發幼兒的學習興趣。我利用直觀導入法，魔術的方式吸引幼兒眼球，從而引出"變色龍"，開門見山地向幼兒點出今天所要學的對象―"變色龍"，調動幼兒的興趣，為后面的故事做好鋪墊。

片段二：利用課件，引導幼兒分段猜測表述，初步了解故事內容

1、引導幼兒感受、講述"尾巴變成紅色"的過程。

（1）聽它吃得那么香，它會在吃什么東西呢？（幼兒猜測）

（2）（觀看課件）我們來看看它到底在吃什么？

（3）這輛玩具汽車是什么顏色的？（猜測）

（4）變色龍會變顏色，吃了這輛紅色的玩具汽車，它會有什么變化呢？

（5）（觀看課件）變色龍哪里變顏色了？

（引導幼兒講述看到的結果。）

2、引導幼兒完整講述"身體變成黃色"的過程。

（1）變色龍又開始吃東西了，這回我們來看一下這回它在吃什么？（觀看課件）

（2）幼兒講述看到的。

（3）桌子是什么顏色的？變色龍會變成什么顏色？哪里會變？

（4）觀看課件，引導幼兒完整講述。

分析：故事的分段講述有利于幼兒理解故事。我根據我們班幼兒的年齡特點，選擇了分段講述故事，所以，先從吃東西的聲音導入活動，能很好地吸引幼兒的注意力，同時也引發孩子進一步探究的愿望。接著采用提問的方式幫助幼兒理解故事內容，利用變色龍這個角色，抓住幼兒的好奇心，啟發他們"聽（聽聲音）"、"想（思考吃什么）"、"看（看哪里發生了變化）"、"說（說出變色龍的`變化）。"講述變色龍的變化。在發展語言的同時也拓展幼兒的思維發展。

3．鼓勵幼兒大但講述"四肢變成綠色"的過程。

（1）這回變色龍的什么變顏色了？變成了什么顏色？

（2）它吃了什么東西呢？

（3）看課件

4．鼓勵大膽猜測"變成黑色和月亮"的過程。

（1）（播放課件）這兩幅圖中變色龍在哪里？它吃了什么東西變成這樣了呢？

（2）幼兒猜測。

分析："尾巴變成紅色、身體變成黃色、四肢變成綠色、變成黑色和月亮"這四個情節是重復的、平行的，如果運用統一的方式進行，孩子會興趣缺乏，而且從中得不到有益的發展，因此，再次環節中，我先引導幼兒在猜猜講講中初步了解變色龍因為食物變色的過程，為后面的講述打好基礎；接下來引導幼兒根據剛才的經驗進行完整講述；第三是運用孩子的生活經驗來猜測講述；第四只出示結果，讓孩子大膽猜測講述自己的想法，讓這四個情節環環緊扣，層層深入，孩子們的語言表達能力也在此過程中的得到提高。

片段三：完整欣賞故事。

1．出示大書，完整閱讀故事。

2．提問最后兩幅圖的意思。

分析：一堂語言課必須有一個完整故事的講解，讓幼兒完整欣賞故事，及時對故事的完整理解，又是對故事的加深和復習。這個故事來自書本，所以，雖然前面的閱讀過程運用了課件，那也是進一步幫助孩子拓展思維的需要，最后還是要回歸書本，讓孩子們知道，這么有趣的故事來自書本，引導孩子愛上書本，為他們今后的閱讀奠定基礎。

片段四：活動延伸

1、教師出示變色龍紙偶："看，變色龍今天也來到我們班了，想和你們玩捉迷藏的游戲，許多變色龍已經躲好了，我們一起把變色龍找出來，然后把你找到的變色龍和客人老師們說說。你的變色龍吃了什么，又變成了什么顏色，好嗎？"教師帶領幼兒尋找變色龍，幼兒自主和客人老師交流。

2、教師："貪吃的變色龍還會吃什么，變成什么顏色，我們去外面找找吧。"教師帶領幼兒離開教室，活動結束。

貪吃的變色龍教案反思（專業19篇）篇六

小班孩子在在日常生活人際交往中，由于語言經驗缺乏，對語言認識程度不深，不能隨時調節語言的清淅度和形容程度，表達的時候受到語言調控，對顏色的認識也比較少。根據這階段年齡特點，選擇了繪本《貪吃的變色龍》。這節活動剛好也是整合書上的內容，我仔細分析了書上教案，發現內容可能不適合我班孩子的年齡特點，于是我自己設計了本次活動的內容，將其變為一節小班綜合活動，把語言和藝術相結合。

繪本《貪吃的變色龍》富有變化，故事新穎，而且描寫生動形象，適合小班幼兒的語言發展水平，也符合形象直觀思維方式，能結合圖畫，經過觀察理解單頁單幅大圖書，使幼兒能直觀的認識紅色、黃色、綠色，并且通過一些生活中常見的事物來加深孩子對這三種顏色的'認識和理解，同時也在隱形中提升了孩子的語言發展能力，這十分符合小班幼兒的視覺和認知發展特點。

我將本次活動的重難點定為：在認識紅、黃、綠的基礎上知道生活中與其的相關事物。為了讓孩子能循序漸進的接受紅、黃、綠這三種顏色，我在讓他們認識紅色和黃色的時候穿插了一個有趣的小活動“找錯誤，變魔術”。沒想到有這神奇的“魔術袋”一下子就吸引了我們班級孩子的注意力。在這個過程中，孩子們也很好的認識了生活中紅色和黃色的事物。接著，又通過問題：變色龍的腳怎么會變成綠色?來讓孩子思考生活中的綠色事物。從而加大了本次活動的難度，讓孩子學會思考。最后我又準備了許多沒有顏色的插片，讓孩子去嘗試找到這些插片事物的顏色，然后放在相應的變色龍身上。這個游戲不僅吸引孩子的興趣，還再次加深了孩子對紅、黃、綠的事物的認識。

可能最后時間有點長了，我想今后我會在課前多請教，多修改，多練習，更好的組織好每一次活動。

貪吃的變色龍教案反思（專業19篇）篇七

活動目標:。

1、嘗試根據一定的線索猜測故事,并能用簡單的語言大膽表述。

2、觀察圖中變色龍的形象和顏色形狀變化,初步獲得對應的經驗。

活動準備:。

故事課件、故事繪本。

活動過程:。

一、引導幼兒根據一定的線索猜測故事。

(一)出示變色龍,引起幼兒興趣。

師:今天老師要給大家介紹一位會變魔術的動物朋友,它的名字叫“變色龍”,這條變色龍不但會變色,它還很喜歡吃東西,而且什么都吃,聽,它又開始吃東西了?(播放課件中的聲音)。

(二)利用課件,引導幼兒分段猜測表述。

1、引導幼兒感受、講述“尾巴變成紅色”的過程。

(1)聽它吃得那么香,它會在吃什么東西呢?(幼兒猜測)。

(2)(觀看課件)我們來看看它到底在吃什么?

(3)這輛玩具汽車是什么顏色的?(猜測)。

(4)變色龍會變顏色,吃了這輛紅色的玩具汽車,它會有什么變化呢?

(5)(觀看課件)變色龍哪里變顏色了?

(引導幼兒講述看到的結果。)。

2、引導幼兒完整講述“身體變成黃色”的過程。

(1)變色龍又開始吃東西了,這回我們來看一下這回它在吃什么?(觀看課件)。

(2)幼兒講述看到的。

(3)桌子是什么顏色的?變色龍會變成什么顏色?哪里會變?

(4)觀看課件,引導幼兒完整講述。

3、鼓勵幼兒大但講述“四肢變成綠色”的過程。

(1)這回變色龍的什么變顏色了?變成了什么顏色?

(2)它吃了什么東西呢?

(3)看課件。

4、鼓勵大膽猜測“變成黑色和月亮”的過程。

(1)(播放課件)這兩幅圖中變色龍在哪里?它吃了什么東西變成這樣了呢?

(2)幼兒猜測。

二、完整欣賞故事。

1、出示大書,完整閱讀故事。

2、提問最后兩幅圖的意思。

三、延伸活動:對應游戲(播放課件)。

1、觀察圖中變色龍的形象和顏色形狀變化,說出變色龍吃的東西。

2、連連看游戲。

貪吃的變色龍教案反思（專業19篇）篇八

活動目標：

1、獲得聽故事的樂趣。

2、學習翻閱圖書的順序。

3、運用材料進行創作。

活動準備：

2、透明片，油性筆。

活動過程：

2、教師講故事時，要求幼兒跟隨老師講的內容翻閱幼兒用書。

3、用提問幫助幼兒理解故事內容。

師：請小朋友說說恐龍吃了什么改變了顏色?

4、教師用油性筆在透明片上示范畫圖，。畫好后貼在玻璃窗上，請幼兒欣賞。

5、給幼兒一人一張透明片，請幼兒自由創作。

6、完成的作品，貼在窗戶上，讓大家欣賞。

活動反思：

為幼兒創設自由寬松的語言交往環境，讓幼兒想說、敢說、喜歡說,，從而擴展幼兒的生活經驗，豐富語言的內容，增強理解和表達能力。小班的孩子很喜歡聽故事，而相伴下學期的孩子在語言表達能力上有了一定的基礎。故事《貪吃的變色龍》在幼兒的觀察、想象、講述等一系列的活動中完成的充分滿足了幼兒表現得欲望。比如從作品本身的愉悅價值、從顏色的匹配、從健康“貪吃”這條線、以及從科學“變色龍變色的特點”……在給孩子更多愉悅、童趣的感受的同時，希望能夠讓孩子們在猜測，觀察，模仿，及游戲的過程中感受到變色龍變色的有趣，激發幼兒想象力、講述的欲望，感受到故事情節的有趣以及感受到了文學作品的美，給孩子提供更多的想象力講述的機會。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

貪吃的變色龍教案反思（專業19篇）篇九

活動目標：

1、感受故事中變色龍變色的趣味。

2、學習正確地、按順序翻閱圖書。

3、體驗色彩變化的奇妙。

活動準備：

2、故事圍裙、紙偶，封塑紙、糖紙，水彩筆。

活動過程：

1、講述故事《貪吃的變色龍》，并用提問的`方式幫助幼兒理解故事的內容。

故事里講的是誰？

它怎么會變顏色的？

變色龍吃了哪些東西？

變色龍變成了什么顏色？

2、邊用故事圍裙操作，邊講述《貪吃的變色龍》的故事。也可以把紙偶給幼兒，邀請幼兒隨著故事情節把相應的紙偶貼到圍裙上。

3、請幼兒自由閱讀幼兒用書中的《貪吃的變色龍》，進一步熟悉故事內容。

4、以適當的問題引導幼兒創編故事。

變色龍還會遇到什么東西？

它把這些東西吃掉之后，又會變成什么顏色呢？

5、操作活動：彩色的世界。

用水彩筆在封塑紙上示范畫圖，并涂上顏色，然后貼在玻璃窗上，請幼兒觀察透過彩色透明片的物體有什么變化。

給幼兒提供一些彩色糖紙,帶幼兒到室外,透過糖紙觀察外面世界發生的變化、。

帶幼兒回教室，嘗試將糖紙做成一個造型，如蝴蝶結，將幼兒完成的作品貼在窗戶上，讓大家相互欣賞。

活動評價：

1、理解故事內容，能夠說出變色龍吃了什么，變了什么顏色。

2、能愉悅、專注地進行透明片的創作。

貪吃的變色龍教案反思（專業19篇）篇十

(一)理解故事中變色龍變色的過程。

(二)能根據故事內容大膽想象、發言。

能根據故事情節展開豐富想象。

(一)出示變色龍，猜猜是什么動物，激發幼兒傾聽故事的興趣。豐富變色龍的特點：身體能夠變色。

(二)出示彩色變色龍，幼兒觀察、表述看到了什么?(集體認識"變色龍"，知道這只變色龍的尾巴是紅色的，身體是黃色的，腳是綠色的。)。

(四)小朋友你看，天黑了，變色龍不見了，他藏到哪里去了?噢，原來他藏在了黑夜里，這次他又吃了什么?小朋友猜猜看，他吃掉的是自己的影子。小朋友你的影子是什么顏色的?原來影子是黑色的，變色龍也吃掉了自己的影子變成了黑色，藏在了黑夜里，所以小朋友找不到它。

(五)你們看這是什么呀?(月亮)貪吃的變色龍又啊嗚一口吃掉了又大又圓的月亮，身體會發生什么變化呢?原來貪吃的變色龍吃掉又大又圓的月亮后身體變得又白又亮。

小朋友你喜歡這個故事嗎?讓我們一起再欣賞一遍吧!

小朋友讓我們去外面休息一下，順便去尋找更多的色彩，回來讓我們來給這貪吃的變色龍畫出漂亮的顏色!

貪吃的變色龍教案反思（專業19篇）篇十一

1.獲得聽故事的樂趣。

2.學習翻閱圖書的順序。

3.運用材料進行創作。

1.故事：《貪吃的變色龍》

2.透明片(投影片、糖紙)，油性筆。

1.講述故事《貪吃的變色龍》。

2.教師講故事。

3.用提問幫助幼兒理解故事的內容，說說恐龍吃了什么改變了顏色。

4.教師用油性筆在透明片上示范畫圖，畫好后貼在玻璃窗上，請幼兒欣賞。

5.給幼兒一人一張透明片，請幼兒自由創作。

6.完成的作品，貼在窗戶上，讓大家欣賞。

1.若幼兒不知該畫些什么，可請幼兒畫簡單的幾何圖形。

2.若無油筆，可將廣告顏料加肥皂水使用。

3.教師也可以將透明片放在書中描出形狀，再按故事情節在不同的透明片上繪出顏色和與顏色相應的能吃的東西，一張張疊放起來講故事；講故事的投影片可放在語言區中，讓幼兒邊操作邊講故事。

1.能專心聆聽故事。

2.能跟隨教師講的故事內容翻閱圖書。

3.能在透明片上畫圖。

可以提供一些彩色糖紙，請小朋友自由剪貼在透明片上或玻璃窗上。

[附]故事：貪吃的變色龍（李紫蓉）

有一只貪吃的變色龍，看到東西就吃。

貪吃的變色龍教案反思（專業19篇）篇十二

早期閱讀可以激發幼兒的學習動機和閱讀興趣，養成閱讀的習慣，并獲得閱讀技巧的準備，進而提高幼兒的語言能力，發展幼兒的智力，豐富幼兒的情感體驗，促進完美人格的建構。3-4歲的孩子，正處于閱讀能力發展關鍵期的開始階段，是關鍵期的基礎。而這個年齡段的孩子往往追求視覺的刺激，閱讀過程沒有順序，針對這個特點，我選擇了《貪吃的變色龍》這一色彩鮮艷、新穎有趣、短小精湛，符合幼兒閱讀心理、發展需要和接受能力的這樣一個讀本。

小班幼兒自主閱讀能力的培養就要充分的尊重孩子，讓孩子自主閱讀，在此次活動的過程中，我采用了ppt分頁閱讀、大書完整欣賞、嘗試想象表述、動作表現延伸等多種方式進行，為孩子們創設了一種多元的閱讀環境。讓孩子們在看看、聽聽、說說、玩玩、閱讀的過程中開闊幼兒的視野，啟迪幼兒的智慧，陶冶孩子的性情。

1.樂意傾聽故事，理解故事中變色龍變色的過程。

2.嘗試想象并表述變色龍繼續變色的故事。

3.能分析故事情節，培養想象力。

4.能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。

繪本《貪吃的變色龍》、ppt課件、自制魔術花、多種顏色變色龍小卡片、收集的彩色瓶子、包裝袋等。

1.魔術導入，激發幼兒探究學習的興趣。

教師變花色的魔術，出示會變“魔術”的變色龍，引起幼兒的興趣。

分頁閱讀，引導幼兒講述、理解變色龍變色的過程。

出示影音ppt：貪吃的變色龍，引導幼兒分頁觀察畫面，通過想象，猜測，嘗試用語言表達自己的想法。

3.觀看繪本，完整欣賞故事。

出示大書，集體完整閱讀故事《貪吃的變色龍》。

4.嘗試想象，表述變色龍繼續變色的故事。

想一想，變色龍還可能吃些什么呢?還會變成什么顏色?請小朋友來說一說。

5.音樂對答，肢體動作表現故事。

游戲過程中，讓孩子通過肢體動作表現故事，拓展物品顏色的.對應關系，發展孩子的想象力。(“吃汽車，變紅色;吃大樹，變綠色;吃草莓，變紅色等。”)

6.拓展延伸：變色鏡游戲(可多種物品，多種顏色)。

引導孩子用“色彩”的眼睛觀察欣賞周圍的環境。

師：“寶貝兒們，希望你們能動動腦，動動手，將我們住的地方變成五顏六色七彩的世界。好啦，讓我們一起去外面看看都有哪些顏色吧!”

從這堂課，我們也看出一堂教學活動是要發揮教師的主導性，不放任自流，還是要尊重孩子的自主性，順其自然。不管哪種占主導，都應該處理好教的方式，讓孩子們感覺不到被教，一切像一場游戲活動。教無定法，無論采用哪種教學方式，都必須作用于人的感官才能發揮作用。教學方式實質上是一種刺激手段。講授法、提問法刺激聽覺感官，示范法、觀看法刺激視覺感官，練習法、游戲法綜合刺激各種感官……因此，教學方式的成敗與否，關鍵是看能否發揮出它應有的刺激性。教師要不斷錘煉自身的刺激能力，如獨具特色的肢體動作，極富渲染的表情神態，變化多端的語言聲調等，這是實現教學方式刺激性的基礎。因此優秀的教師應該時刻關注孩子的肢體、眼睛、嘴巴，了解孩子的內心狀態，及時調整自己的教學方式。

貪吃的變色龍教案反思（專業19篇）篇十三

1、學會與同伴分享故事的樂趣。

2、學習運用多種顏色來繪畫，進一步感受顏色的美。

變色龍模型，玩具車、恐龍涂案、蠟筆等。

1、以神秘口吻引入，激發幼兒傾聽故事興趣。

2、借助教具，生動地講述故事《貪吃的變色龍》，讓幼兒初步了解故事的內容。

3、提問：故事名稱？故事中有什么？

4、引導幼兒說說變色龍吃了那些東西？身體都發生了什么變化？

5、玩“恐龍變色”的'游戲：

讓幼兒自由選擇兩種以上的顏色給恐龍圖案進行重疊涂染活動。

6、提要求：

（1）任選兩種顏色進行重疊涂染。

（2）做到“三輕”，保持桌面整潔、干凈。

7、幼兒自由涂染活動，師重點指導幼兒要在恐龍圖案上重疊涂染。

8、幼兒互相交流、欣賞作品。

貪吃的變色龍教案反思（專業19篇）篇十四

1．通過對畫面的觀察，比較，理解繪本內容。

2．在圖標的幫助下，進一步記憶變色龍變色的順序。

3．喜歡進行閱讀活動，能夠大膽表述自己的想法。

感受到繪本帶給他們的樂趣，從而真正的對繪本產生興趣，繼而喜歡上繪本，喜歡上閱讀。

ppt課件、黑板一塊、圖標一套、音樂。

1．教師出示變色龍的圖片，幫助幼兒感知、猜測變色龍的變化。

寶寶們又到了我們說故事的時候了，今天的故事里說的是誰呢？寶寶你們看認識他嗎？（出示ppt）（是恐龍：是的，它呀是一種特別的龍叫變色龍。青蛙：他眼睛鼓鼓的和青蛙的眼睛有點像，它呀叫變色龍）如幼兒知道（對，他是變色龍，寶寶可真厲害，一眼就認出來了）來，我們和他打個招呼（變色龍你好）那有那個寶寶知道“變色龍有什么本領嗎？（大的本領，是的，他有一個很特別的大本領，他呀會變顏色的）如知道（點評）那寶寶們猜猜看，他會變成什么顏色？（紅色的、有可能，和紅紅的小汽車一樣的顏色…故事里的變色龍是不是像寶寶說的一樣呢，（是的）來我們一起來看一看。

2．教師播放ppt，

出示第一張ppt，寶寶看變顏色了沒有？（變了）哪里變了（尾巴變成紅色了）為什么會變成紅色呢？（不知道，教師引導：你們看他在干什么啊？吃汽車，什么顏色的呀？紅色的。）學一學吃的動作。變色龍是不是吃了紅紅的玩具汽車，尾巴變紅啦，有可能。變色龍走呀走呀又去找東西吃了，你們看，這次那兒變啦？（身體變成黃色的啦）這次怎么變成黃色的了呢？（吃了黃色的桌子啦）原來真的像小朋友說的那樣，吃了什么顏色的東西就變出什么樣的顏色來）那燕子老師送一個綠色的東西給變色龍吃，寶寶說，他會變成什么顏色啊？（綠色）你們瞧！變色龍這次吃了什么啊“（綠綠的樹）哪里變了呢？（腳）。

指導策略：一是可以調動幼兒的積極性，二是可以讓幼兒在后面環節有目的的去觀察畫面。ppt：解決繪本畫面連幅的一個問題，可以讓幼兒觀察到單一形象的畫面。

二、教師利用圖標幫助幼兒記憶故事中變色龍變色的順序，與顏色進行匹配。

這只變色龍吃了這么多的東西，可真是一直貪吃的的變色龍啊，你們看，他第一次吃了（逐一擺放圖標）什么？吃了紅色的玩具車以后哪里變了？”“第二個吃了什么？”這只變色龍變色龍真是一只貪吃的變色龍。寶寶們，如果你是變色龍，你想變成什么顏色？（紅色的）想吃什么變成紅色的？（紅紅的蘋果）幼兒說，教師畫，并初步讓幼兒學說：吃了xx變成了xx的變色龍。

寶寶們，變色龍吃了這么多的東西，你們覺得它吃飽了沒有啊，（吃飽了）你們都覺得它吃飽了，可這只貪吃的變色龍還在找東西吃呢。

三、教師帶領幼兒完整閱讀繪本，理解“影子”部分。

1．完整閱讀繪本，感受“影子”部分。

它東找找，西找找，找不到東西吃了，這時他發現了自己黑黑的影子，就啊嗚一口吞了下去，你看，現在的變色龍變成什么顏色啦（黑黑的）如果在黑黑的夜里還看見這只黑黑的變色龍嗎“（看不見了）其他，小動物也發現不了他，它呀就能保護自己了，（就像剛才寶寶說的那樣，這就是變色龍的大本領哦）。

那現在老師要來考考你們，你們現在都是小變色龍，如果現在你們躲在紅紅的凳子下面，你們會變成什么顏色？（紅色）哦，凳子是紅色的，變色龍也變成了紅色的，敵人就發現不了它了。如果躲在黑色的鋼琴下面呢？（變成了黑色）。寶寶們都知道了變色龍的本領了，現在，我要和小變色龍們玩一個游戲。后面有一個紅色的蘑菇，綠色的小樹林。

3、感受變形的樂趣。

咦，故事中的變色龍呢？（吃掉了天上的月亮）“我們來學一學它的樣子，好玩嗎？

指導策略：影子的出現是這個繪本的一個重點，一是讓幼兒感受到同色之間的相互融合，二是讓幼兒了解到變色龍的一個基本的特點，所以著重突出這個部分。月亮的出現是一個變形的過程，與前面的頁面有所不同，也應突出的讓幼兒感受。

伴隨ppt、音樂、進行游戲。

“小變色龍們，剛才吃了那么多的東西，你們還想不想吃東西啊？你們真是一群貪吃的變色龍，是什么樣的變色龍？那貪吃的變色龍們，吃完以后趕快吃去活動活動吧……”

指導策略：游戲一是可以讓孩子們活動起來，避免一直坐著，動靜交替，二是可以通過表演再次去感受故事，感受什么是“貪吃”。

貪吃的變色龍教案反思（專業19篇）篇十五

1、能愉快的欣賞故事，感受有趣的故事情節。

2、能根據故事情節展開豐富的想象。

3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

4、樂于與同伴一起想想演演，激發兩人合作表演的興趣。

根據故事情節展開豐富的想象。

2、變色龍教具，各種顏色的玩具水果，積木，珠子等。

3、大幅變色龍圖片，小汽車，桌子，大樹，等圖片。

一、出示變色龍，猜猜是什么動物，激發幼兒傾聽故事的興趣。

1、師：小朋友看，今天有一只可愛的小動物到我們班了，你知道它是誰嗎？

師：我們和變色龍打招呼。

2、豐富變色龍的特點：身體能夠變色。

師：變色龍最大的本領，就是身體能變成各種顏色。

3、出示彩色變色龍，幼兒觀察、表述看到了什么？師：誰來說說，這只變色龍長得什么樣。

（集體認識“變色龍”，知道這只變色龍的尾巴是紅色的，身體是黃色的，腳是綠色的。）。

4、這只彩色的變色龍也是一只貪吃的變色龍，見到什么東西都想吃，引導幼兒重點理解“貪吃”一詞。

5、它吃了什么變成了這種樣子？秘密就藏在大書里面。

引出故事的名字和故事的內容，初步認識變色龍。

二、欣賞故事，熟悉故事情節，理解變色龍的變色原因與變色過程。

欣賞繪本。

1、（小汽車）他是什么，他是什么顏色的？

貪吃的變色龍看見紅色的小汽車，啊嗚一口吃下了紅色的小汽車，變色龍的神體發生了什么變化？噢，尾巴變成紅色的了。

2、（黃色的桌子）請看變色龍又看見了什么？它是什么顏色的？貪吃的變色龍又張開嘴巴啊嗚一口吃下了黃色的桌子。那小朋友猜猜看，變色龍的身體發生了什么變化？（幼兒回答）我們看一下小朋友猜得對不對？噢，變色龍的身體變成黃色的了。

小朋友想一下貪吃的變色龍還會吃掉什么東西身體變成黃色？

3、小朋友你們看變色龍的身體哪兒又發生了變化？（腳變成了綠色）咦，這次貪吃的變色龍又吃了什么？（幼兒不用回答，接著看下幅圖）原來變色龍吃了一棵綠色的大樹，腳變成了綠色。

4、小朋友你看，天黑了，變色龍不見了，他藏到哪里去了？噢，原來他藏在了黑夜里，這次他又吃了什么？小朋友猜猜看，他吃掉的是自己的影子。小朋友你的影子是什么顏色的？（找一找，看一看）原來你的影子是黑色的，變色龍也吃掉了自己的影子變成了黑色，藏在了黑夜里，所以小朋友找不到它。

5、你們看這是什么呀？（月亮）貪吃的變色龍又啊嗚一口吃掉了又大又圓的月亮，身體會發生什么變化呢？原來貪吃的變色龍吃掉又大又圓的月亮后身體變得又白又亮。

小朋友你喜歡這個故事嗎？為什么？

老師也很喜歡這個故事，讓我們一起再欣賞一遍吧！

讓幼兒在已有的知識基礎上繼續感知理解變色龍為什么會變色，變成了什么顏色。并能在老師的引導下說出很多相應的顏色的物品，知道變色龍吃了，就會變成什么顏色的。

邊講故事邊粘貼，故事講完提問問題：

1、你們覺得這個故事好玩嗎？

引導幼兒說話完整，鞏固句型貪吃的變色龍吃了什么，變成了什么。

3、你喜歡什么樣子的變色龍？

幫助幼兒進一步理解故事內容，幼兒在教師的引導下，能夠流暢的說完整的句子。在理解故事的過程中，使幼兒在新知識與已經掌握知識的交互作用中，同化新知識，充實原有的知識結構，或順應新的知識，調整自己原有的知識結構，從而在一定程度上真正實現自身發展。

1、這只變色龍還想吃好多好多的東西？你們想喂它點什么？老師這兒有好多好吃的。（教師展示各種顏色的食物）讓我們一起給貪吃的變色龍喂點好吃的吧。

（提問題）小朋友在喂得時候要想著喂得什么顏色的食物？變色龍吃了會變成什么樣子？

2、喂完后，幼兒觀察，教師并提問以上兩個問題。

幼兒在游戲中進一步的鞏固了故事，加深了對顏色的認識。提高了與人交往合作的能力。

活動延伸。

幼兒用棉簽給變色龍涂色。

附故事：

維果茨基把兒童與成人、兒童與同伴之間的共同活動看成是兒童發展的社會源泉，指出教學的本質即交往，教師適時、必要、和有效的指導下，幼兒或通過與同伴合作和對話尋求問題的答案，或自主探究尋求問題的答案。教育者要為不同的兒童創造不同的“最近發展區”，使每個兒童的潛能都能得到最大限度的發展。

總而言之，維果茨基“最近發展區”理論對發展、教學及其學習的見解獨到而深刻，它能給我國當前的基礎教育課堂教學帶來活力，隨著這一理論的不斷豐富、完善，也勢必給教育、教學帶來更有益的影響。

教學反思：

從這堂課，我們也看出一堂教學活動是要發揮教師的主導性，不放任自流，還是要尊重孩子的自主性，順其自然。不管哪種占主導，都應該處理好教的方式，讓孩子們感覺不到被教，一切像一場游戲活動。教無定法，無論采用哪種教學方式，都必須作用于人的感官才能發揮作用。教學方式實質上是一種刺激手段。講授法、提問法刺激聽覺感官，示范法、觀看法刺激視覺感官，練習法、游戲法綜合刺激各種感官……因此，教學方式的成敗與否，關鍵是看能否發揮出它應有的刺激性。教師要不斷錘煉自身的刺激能力，如獨具特色的肢體動作，極富渲染的表情神態，變化多端的語言聲調等，這是實現教學方式刺激性的基礎。因此優秀的教師應該時刻關注孩子的肢體、眼睛、嘴巴，了解孩子的內心狀態，及時調整自己的教學方式。

貪吃的變色龍教案反思（專業19篇）篇十六

1、感受故事中變色龍變色的趣味。

2、學習正確地、按順序翻閱圖書。

3、體驗色彩變化的奇妙。

2、故事圍裙、紙偶，封塑紙、糖紙，水彩筆。

1、講述故事《貪吃的變色龍》，并用提問的方式幫助幼兒理解故事的內容。

故事里講的是誰？

它怎么會變顏色的？

變色龍吃了哪些東西？

變色龍變成了什么顏色？

2、邊用故事圍裙操作，邊講述《貪吃的變色龍》的故事。也可以把紙偶給幼兒，邀請幼兒隨著故事情節把相應的紙偶貼到圍裙上。

3、請幼兒自由閱讀幼兒用書中的《貪吃的變色龍》，進一步熟悉故事內容。

4、以適當的問題引導幼兒創編故事。

變色龍還會遇到什么東西？

它把這些東西吃掉之后，又會變成什么顏色呢？

5、操作活動：彩色的世界。

用水彩筆在封塑紙上示范畫圖，并涂上顏色。然后貼在玻璃窗上，請幼兒觀察透過彩色透明片的物體有什么變化。

給幼兒提供一些彩色糖紙，帶幼兒到室外，透過糖紙觀察外面世界發生的變化。

帶幼兒回教室，嘗試將糖紙做成一個造型，如蝴蝶結，將幼兒完成的作品貼在窗戶上，讓大家相互欣賞。

活動評價：

1、理解故事內容，能夠說出變色龍吃了什么，變了什么顏色。

2、能愉悅、專注地進行透明片的創作。

小班孩子在在日常生活人際交往中，由于語言經驗缺乏，對語言認識程度不深，不能隨時調節語言的清淅度和形容程度，表達的時候受到語言調控，對顏色的認識也比較少。根據這階段年齡特點，選擇了繪本《貪吃的變色龍》。這節活動剛好也是整合書上的內容，我仔細分析了書上教案，發現內容可能不適合我班孩子的年齡特點，于是我自己設計了本次活動的內容，將其變為一節小班綜合活動，把語言和藝術相結合。

繪本《貪吃的變色龍》富有變化，故事新穎，而且描寫生動形象，適合小班幼兒的語言發展水平，也符合形象直觀思維方式，能結合圖畫，經過觀察理解單頁單幅大圖書，使幼兒能直觀的認識紅色、黃色、綠色，并且通過一些生活中常見的事物來加深孩子對這三種顏色的認識和理解，同時也在隱形中提升了孩子的語言發展能力，這十分符合小班幼兒的視覺和認知發展特點。

我將本次活動的重難點定為：在認識紅、黃、綠的基礎上知道生活中與其的相關事物。為了讓孩子能循序漸進的接受紅、黃、綠這三種顏色，我在讓他們認識紅色和黃色的時候穿插了一個有趣的小活動“找錯誤，變魔術”。沒想到有這神奇的“魔術袋”一下子就吸引了我們班級孩子的注意力。在這個過程中，孩子們也很好的認識了生活中紅色和黃色的事物。接著，又通過問題：變色龍的腳怎么會變成綠色？來讓孩子思考生活中的綠色事物。從而加大了本次活動的難度，讓孩子學會思考。最后我又準備了許多沒有顏色的插片，讓孩子去嘗試找到這些插片事物的顏色，然后放在相應的變色龍身上。這個游戲不僅吸引孩子的興趣，還再次加深了孩子對紅、黃、綠的事物的認識。

可能最后時間有點長了，我想今后我會在課前多請教，多修改，多練習，更好的組織好每一次活動。

貪吃的變色龍教案反思（專業19篇）篇十七

活動目標：

1.能愉快的欣賞故事，感受搞笑的故事情節。

2.在在認識紅、黃、綠的基礎上明白生活中與其的相關事物。

3.愿意舉手回答問題并安靜傾聽同伴的發言。

活動重難點：

在在認識紅、黃、綠的基礎上明白生活中與其的相關事物。

活動準備：

2.紅色、黃色和綠色的無色卡片若干。

3.變色龍紙偶，紅色、黃色、綠色變色龍圖片等操作材料。

活動過程：

一、出示變色龍，猜猜是什么動物，激發幼兒傾聽故事的興趣。

1、師：小朋友看，這天有一只可愛的小動物到我們班了，你明白它是誰嗎？

師：我們和變色龍打個招呼吧！

2、豐富變色龍的特點：身體能夠變色。

師：變色龍最大的本領，就是身體能變成各種顏色。

3、出示彩色變色龍，幼兒觀察、表述看到了什么？

師：你們瞧！它變成什么顏色的了？

（群眾認識“變色龍”，明白這只變色龍的尾巴是紅色的，身體是黃色的，腳是綠色的。）。

師：這只變色龍真奇怪，為什么他會變成這樣貌呢？

5、師：這個秘密就藏在了這本大書里面。讓我們一齊來找找答案吧！

二、欣賞故事，熟悉故事情節，理解變色龍的變色原因與變色過程。

1、播放吃東西聲音。

師：聽！什么聲音？（吃東西聲音）。

你們看見了什么？（變色龍在吃一輛紅色的玩具汽車）。

師；貪吃的變色龍看見紅色的小汽車，啊嗚一口吃下了紅色的小汽車。

師；結果變色龍的身體發生了什么變化？

幼：尾巴變成紅色的了。

師：誰來說說看你還見過哪些東西也是紅色的呢？

（紅色的蘋果、番茄、草莓。..）。

2、師：聽什么聲音？（吃東西的聲音）。

師：這回變色龍又在干什么了？

幼：吃一張黃色的桌子！

師：貪吃的變色龍又張開嘴巴啊嗚一口吃下了黃色的桌子。小朋友猜看，變色龍的。

身體發生了什么變化？

（幼兒回答）。

師：噢，變色龍的身體變成黃色的了。

師：那你還見過哪些東西也是黃色的呢？

（黃色的香蕉、黃色的梨、黃色的小鴨子）。

3、群眾游戲。

師：有個粗心的小朋友把有些東西的顏色弄錯了，請你幫他找一找，哪些東西的顏色。

弄錯了。

教師用魔術袋將穿錯衣服的東西變回原先的顏色！

4、師：聽什么聲音？

小朋友你們看變色龍的身體哪兒又發生了變化？

幼：腳變成了綠色。

師：咦，這次貪吃的變色龍又吃了什么？（引導幼兒說出綠色的東西）。

師：我們來看看他到底吃了什么？

原先變色龍吃了一棵綠色的大樹，腳變成了綠色。

貪吃的變色龍教案反思（專業19篇）篇十八

獲得聽故事的樂趣，學習翻閱圖書的順序，運用材料進行創作。

1、故事：《貪吃的'變色龍》

2、透明片（投影片、糖紙），油性筆。

1、講述故事《貪吃的變色龍》。

2、教師講故事。

3、用提問幫助幼兒理解故事的內容，說說恐龍吃了什么改變了顏色。

4、教師用油性筆在透明片上示范畫圖，畫好后貼在玻璃窗上，請幼兒欣賞。

5、給幼兒一人一張透明片，請幼兒自由創作。

6、完成的作品，貼在窗戶上，讓大家欣賞。

1、若幼兒不知該畫些什么，可請幼兒畫簡單的幾何圖形。

2、若無油筆，可將廣告顏料加肥皂水使用。

3、教師也可以將透明片放在書中描出形狀，再按故事情節在不同的透明片上繪出顏色和與顏色相應的能吃的東西，一張張疊放起來講故事；講故事的投影片可放在語言區中，讓幼兒邊操作邊講故事。

1、能專心聆聽故事。

2、能跟隨教師講的故事內容翻閱圖書。

3、能在透明片上畫圖。

可以提供一些彩色糖紙，請小朋友自由剪貼在透明片上或玻璃窗上。

貪吃的變色龍教案反思（專業19篇）篇十九

活動目的：

1、感受故事中變色龍變色的趣味。

2、學習精確地、按次序翻閱圖書。

3、體驗顏色變更的奇妙。

活動籌備：

故事碟、圖片。

活動過程：

一、播放故事碟《貪吃的變色龍》將故事看一遍，并用提問的方式輔助幼兒理解故事的資料。

——故事里講的是誰？

——它怎樣會變顏色的？

——變色龍吃了哪些東西？

——變色龍的身體哪些部位變成了什么顏色？

二、出示變色龍的圖片，復述故事《貪吃的變色龍》。

三、游戲：

將圖片發放給個別幼兒，老師再一次復述故事，當幼兒聽到與自己手中的圖片一致時將圖片拿上來排放在黑板上。

四、活動評價。

理解故事資料，能夠說出變色龍吃了什么，變成什么顏色？