教學工作計劃的制定過程中，教師應與同事進行交流和討論，互相借鑒和提供建議，共同提高教學水平。教師需要不斷總結和反思，以提高自己編制教學工作計劃的能力和水平。

花城版音樂教案七年級電子書（熱門15篇）篇一

2、以不同的藝術形式表現歌曲，培養學生的創新能力。

情感目標：通過欣賞演唱歌曲，引導學生積極參與教學活動，體驗歌曲表達的情感，培養學生積極的生活態度，激發他們熱愛大海，熱愛家鄉熱愛生活的美好情感。

教學重點和難點

教學重點：用圓潤、自然的聲音演唱歌曲；有感情地演唱歌曲《大海啊，故鄉》

教學難點：結合自己對歌曲的理解，以不同的藝術形式進行創編活動

（一）創設情境（設計思路：這里采用情境教學的方法導入，借助多媒體展示大海的畫面，隨著優美的音樂作背景，教師有感情的朗誦，創設意境。并根據學生已有的生活經驗激發想像，使得教學一開始就引起學生積極的健康的情感體驗，主動參與到課堂教學中，提高學習的積極性，使學習活動成為快樂的事情。）

（二）聆聽感悟：

1、初聽音樂播放歌曲《大海啊，故鄉》初步感受歌曲：

2、復聽音樂進一步感受歌曲

教師用電子琴伴奏，學生隨琴聲哼唱并劃拍，體驗三拍子節拍特點，加深對歌曲的印象（以聽唱法代替視唱歌譜，降低學習難度）：

3、學唱歌曲：隨伴奏演唱歌曲

以不同演唱形式（齊唱，領唱）使學生更加熟悉歌曲（整體把握歌曲的風格，節拍特點及歌曲的主題思想）

4、深入體驗歌曲：旋律、節奏（采用問答式）

（三）藝術處理

花城版音樂教案七年級電子書（熱門15篇）篇二

教學內容：花城出版社七年級上冊第一單元歌曲愛我中華第二課時教材分析：

《愛我中華》這首歌曲是由喬羽作詞、徐沛東作曲的帶有濃郁中華民族風格和強烈時代精神的創作歌曲。歌曲為帶主歌和副歌并列的二部曲式結構：第一部分主歌唱出了五十六個民族兄弟姐妹一家親的歡快情緒，中間補充部分加上襯詞，使歌曲增加了民族色彩和生活氣息，增強歌曲的藝術感染力和表現力。第二部分帶附點四分音符節奏的運用，力度的加強產生了號召性的效果，與第一部分形成了鮮明的對比。教學目標：

1．用圓潤而有彈性的聲音歌唱。

2．通過學唱歌曲，培養并增強學生對祖國、對人民的熱愛之情。教學設計意圖：

用不同的演唱形式來增強歌曲的藝術感染力和表現力，讓學生直接參與設計，師生合作完成歌曲演唱活動，旨在激發同學們學習音樂的興趣，讓他們感受到唱歌不僅是輕松、快樂的，還具有強烈的藝術感染力。教學設計亮點：

師生合作完成音樂學習活動。教學重點難點：設計演唱形式，詮釋歌曲教學準備：

多媒體、鋼琴、簡單打擊樂器教學過程：

一、復習歌曲。

1．簡單講述歌唱基本要求。

2．請同學們跟著音樂把歌曲演唱一遍，注意歌曲的基本情緒。3．聆聽宋祖英的演唱，了解歌曲的演唱形式。

二、設計演唱形式。

1．前奏部分加入男女聲齊唱，并合理運用打擊樂器。2．歌曲主要部分：由男女同學領唱，并加入男女聲齊唱。3．副歌（高潮）部分：由男女同學齊唱，并加入其它的演唱形式。

三、詮釋歌曲。

1．按設計好的演唱形式完整跟伴奏演唱一遍，并提醒學生注意看老師的手勢。2．請有能力的同學，擔任領唱，并配合其他同學、老師，演繹歌曲。

四、課堂小結。

同學們，這節課我們用不同的演唱形式來演繹了這首《愛我中華》，在同學們熱情洋溢的歌聲中，讓我感受到了音樂的魅力，課后希望同學們用更多的演唱形式去設計、演繹自己喜愛的歌曲。

花城版音樂教案七年級電子書（熱門15篇）篇三

1、通過音樂與畫面的結合，了解影視音樂的特點，體會影視音樂在影片中的作用。

2、了解電影《放牛班的春天》的故事梗概。

在感受與鑒賞方面，要求學生通過影視音樂的欣賞，了解音樂在影視中的重要作用。

在音樂創造方面，要求學生能根據教材提供的材料參與音樂活動創編和表演，并能在活動中擔任一定的角色，創造性地表現音樂。

多媒體課件。

1、導入。

同學們，我們上節課了解了什么是影視音樂，感受了《辛德勒的名單》的意境，這節課，我們繼續學習影視音樂。

2、《眺望你的路途》主題音樂。

聆聽童聲合唱《眺望你的路途》，思考歌曲的主題內容。

學生聆聽，并思考回答，師總結：

從歌詞中我們感受到，孩子們的孤獨，其實，他們都是孤兒，他們的父母因為戰亂（第二次世界大戰）而死，他們缺少家庭的溫暖，更忍受不了學校校長冷酷無情的管教方式，于是，孩子們在失落中渴望光明。后來，代課老師馬修教孩子們唱歌，唱的就是這首《眺望你的路途》，終于，冰冷已久的心被純凈的音樂感化，孩子們重拾童年樂趣，重塑繽紛的未來。此主題音樂多次在影片中出現,有高度概括劇情的作用。

唱唱《眺望你的.路途》主題音樂。

觀看《眺望你的路途》主題音樂影視片段，再次感受音樂。

3、《眺望你的路途》主題音樂在影片中的作用，考慮電影音樂的作用。

學生思考，討論，回答，師總結：

突出主題電影音樂的作用（功能）:

1、突出主題，體現影片的主題思想。

2、抒情作用，塑造和刻畫人物的性格和心理。

3、描繪作用，烘托畫面情緒和氣氛，加強視覺形象的情緒和節奏。

4、背景氣氛，為影片的局部或整體創造特定的基調和背景氣氛。

5、深化主題，推動劇情發展。

6、概括劇情。

7、結構統一作用。

花城版音樂教案七年級電子書（熱門15篇）篇四

1、能用優美、連貫、深情的聲音演唱歌曲《大海啊，故鄉》，分析作品中的音樂要素，了解歌曲中出現的典型節奏，體會并表現出歌曲所蘊涵的情感。

2、以不同的藝術形式表現歌曲，培養學生的創新能力。

3、通過欣賞演唱歌曲，引導學生積極參與教學活動，感受歌曲的思想情感、能夠自信地、體驗歌曲表達的情感，培養學生積極的生活態度，激發他們熱愛大海，熱愛家鄉熱愛生活的美好情感，有感情地演唱歌曲《大海啊，故鄉》。

導入：

1、課前播放關于大海的圖片，創設情境。

2、師：同學們，老師給大家播放一段音樂，大家一起來聽下，這是什么聲音呢？（播放海浪的音樂）

3、學生回答

師：是的，這是海浪的聲音。有哪位同學見到過真正的大海？有沒有親自到海邊玩過？你來描述一下你見到的大海。（學生用自己的話描述對大海的印象或到海邊游玩的情景）你能不能用學過的成語來形容大海。

4、剛才同學們都講得很好，這節課我們就來學唱一首與大海有關的歌曲《大海啊，故鄉》。讓我們一起來感受歌中的大海是什么樣子的？”

二、欣賞《大海啊，故鄉》

交流討論剛才的問題：

1、音樂情緒是怎樣變化的？

2、力度又是如何變化的？

交流討論后師小結：

這首歌的情緒：由深情到激動

這首歌的力度：由弱到強

師：優美的畫面、動聽的旋律，同學們想不想唱這首歌？

在學唱歌之前我們先來認識一下這首歌曲的作者。

三、作者介紹

王立平，著名作曲家，吉林長春人，代表作品有《紅樓夢》、《牧羊曲》、《太陽島上》等，他的`音樂作品題材廣泛，格調清新，表現手法豐富，具有濃郁的民族風格和個人特色。

四、學唱歌曲

1、聆聽音樂，根據歌曲的音樂情緒，這首歌曲可以分成幾個段落？每個段落有什么特點。

2、討論后小結：

第一段樸實、優美、回憶自己在海邊生活經歷。

第二段音區提高，充滿激情，是情感的抒發，表達主人公對大海對故鄉和媽媽濃厚真摯情感。

3、學生哼唱簡譜，如視唱有困難可用lu模唱。

4、跟琴用“嗚”和“啊”哼唱歌曲注意演唱情緒。

5、解決難點

（1）3/4121?76|533-|注意切分節奏的唱法。教師反復范唱，指導學生演唱。

（2）3/46541165|5--|注意后十六分音符的唱法，要做到準確清晰。“5--”的時值要唱足。

6、跟琴輕聲唱歌詞，注意力度的變化。(歌曲結構十分簡潔，前后只有四個樂句：前兩個樂句樸素無華，富有敘事性；后兩個樂句情深意長，表現出主人公對大海、故鄉和母親深切思念的感情。)

7、邊劃拍邊唱全曲。

8、完整演唱歌曲。

五、英文學唱

1、請個別學生朗誦英語糾正個別字詞。

2、齊讀英語

3、填入英文演唱全曲。

六、學唱二聲部

1、播放合唱《大海啊，故鄉》

師：同學們，這種演唱形式是什么呢？

生：合唱

師：這是合唱的形式，中間還伴有領唱，今天老師也給這首歌配了二聲部，我們一起來學習。

2、學唱二聲部，跟琴練唱簡譜。

3、模唱二聲部旋律。

4、填入歌詞唱二聲部。

5、分聲部，雙聲部練習歌曲。

6、完整練唱歌曲。

花城版音樂教案七年級電子書（熱門15篇）篇五

音樂是民族性的文化，也是多元化的文化，本課圍繞“非洲的靈感”這一單元，選擇了具有濃郁的非洲風俗的鼓樂為主要教學內容。旨在讓學生通過感受，體驗非洲鼓樂的特點及其對相關文化的了解與接納，進而產生興趣，以此來擴大學生的欣賞視野。

一、幫助學生了解喜愛非洲鼓樂。

二、感受、體驗非洲鼓樂、并為歌曲配上鼓樂伴奏

《非洲鼓樂》是根據義務教育課程標準實驗教科中《音樂》（人民音樂出版社）第十四冊第二單元內容――《非洲的靈感》，整合重組拓展延伸成第二課時的教學內容。

一、感受、體驗非洲鼓樂節奏

二、運用非洲鼓樂節奏為歌曲伴奏

初一學生

多媒體教材、非洲康加鼓

1、師擊鼓、學生進教室

2、出示圖片

3、揭示課題、非洲鼓樂

情境導入

用直觀感性的設問，吸引學生上課的注意力與好奇心

1、圖中文鼓的特點？

2、感受鼓樂

3、師總結引出非洲鼓語

4、學生創設自己的鼓語

5、找出圖中的組成部分

6、引出鼓在非洲的又一象征

7、感受鼓樂

（1）聽鼓樂、拍節奏

（2）介紹有特點的非洲鼓樂節奏

學生對非洲鼓樂的認識由感性上升為理性，突出本課的重點

對非洲鼓樂加深一層了解

學生的積極性得到了極大地提高，解決了本課的'難點，加深了對非洲鼓樂節奏的了解

三、學生創編

1、復習歌曲《咿唷?嘞啦》

2、編配節奏型

四、課堂小結

在非洲鼓語中結束本課

學生對鼓樂的認識由理性上升為創編

使學生產生一種意猶未盡的感覺

這節課，我曾在市直中學的新課程展示課中上過。以下是本人的教學反思與聽課老師的課后的評價。

這堂課中，我突破以往舊的教學觀念緊緊圍繞課題，始終以“玩鼓”為主線，巧設問題，課堂氣氛十分活躍。只要每位老師，巧設教學環節，就會使學生從被動轉變為主動的學，學生就會喜歡上音樂課。

（1）課題新穎，課中讓學生學到鼓樂，感受到鼓樂，體會到異國的風俗人情。

（2）師生的互動性很好，音樂要素滲透的比較深入。

（3）教師很有感染力，學生的即興創作也很好。

花城版音樂教案七年級電子書（熱門15篇）篇六

1、學唱河北民歌《小放牛》。

2、欣賞京劇版本、任桂珍民歌版的《小放牛》。

指導學生用輕快有彈性的聲音來演唱河北民歌《小放牛》。

1、八分休止符。

2、切分音的準確處理。

1、通過學唱這首歌曲，使學生初步了解一問一答的對唱形式。

2、激發孩子對民歌的喜愛之情以及對勞動人民的熱愛之情。

《小放牛》是民間歌舞劇《小放牛》中的一段男女對唱。劇中小姑娘問路，俏皮的小牧童故意刁難，要姑娘答上他提出的問題，才肯告訴她。于是二人就一問一答的對起歌來。這首河北民歌具有濃厚的鄉土氣息，二四拍，一段體，五聲徵調式，全曲由四個樂句構成。第一、第二樂句是一對上下句，第三、第四樂句是前兩句的變化重復（換頭合尾與同頭換尾）。音調明快流暢，歌舞的形式生動，活潑有趣，充分表現出勞動人民的聰明才智和開朗樂觀的性格。歌曲中八分休止的切分節奏非常突出，使歌曲顯得詼諧、活潑。旋律的發展始終圍繞著主題素材展開，流暢、一氣呵成。很容易記憶，成為流傳很廣的一首河北民歌。

多媒體設備、多媒體課件、鋼琴、教鞭。

一、欣賞河北另一版本的《小放牛》。

今天老師帶來了一首河北民歌（1）請同學們聽聽它唱了什么內容？你可以從中挑選你印象最深刻的來說（趙州橋）？（2）歌詞有什么特點？（一問一答式）

二、趙州橋的介紹和傳說。

（1）同學們，歌中唱到的趙州橋你們聽說過嗎？有誰能把你所知道的和我們分享一下？讓我們通過一個短片來進一步的了解它！（播放視頻）

（2）這么堅固的橋，到底是誰造的呢？真的是歌中所唱的魯班嗎？不是。其實是隋朝的李春所修，歌中提起的“魯班、圣人、張果老、柴王爺”都是傳說。都是為了突出趙州橋的偉大而神化了。下面我們就來聽一聽“魯班造橋、神仙相試”的傳說吧！（放視頻）

三、學唱歌曲《小放牛》。

剛才我們聽的是河北流傳最廣的民歌《小放牛》，他輕松活潑的曲調深受人們的喜愛，尤其是唱“趙州橋”的這一段，最是經典，它已成為了河北省的招牌歌曲，就像我們江蘇民歌茉莉花一樣，家喻戶曉，接下來我們就來學習這首歌。

1、初聽歌曲：說說它的演唱形式和節拍？（一問一答的對唱形式、二四拍）強弱規律

同學們的耳朵挺靈的，歌中大部分采用了獨唱的形式，最后也用到了齊唱，從聽覺上當你仔細聆聽時，你會發現有兩個小朋友在唱，第一段在問，第二段在答，我們再來聽聽看，你能分辨出來嗎？這個由二個人唱一問一答的形式就叫對唱。

2、出示歌譜：說說演唱順序。

聽一聽，說說歌曲的演唱順序？（第四樂句）

3、師帶學生認識歌譜上的音（誰認得快就來當小老師指譜）。

4、認識八分音符，切分節奏。

音已經認識了，如果我們再加上節奏就能唱出歌譜的旋律了。首先請同學們看一看這個音樂符號“7”是什么？（八分休止符）他有什么作用？（休止半拍）這種前后都是八分音符，中間四分音符的節奏叫切分節奏，中間一個音唱強一些叫切分音，跟老師一起唱一唱歌譜，八分音符處我們打個響舌，聽！（師范唱、生學）

5、跟琴兩小節模唱歌譜（請一名學生指譜）。

6、加進歌詞演唱。

（1）跟琴唱第一段歌詞第一遍注意：一字多音的唱法第二遍注意：強弱。

（2）下面聽老師把第二段的結尾唱一下，與第一段有何不同？（最后一句提高八度）標記一下，并跟師模唱最后一句歌譜及歌詞。

（3）跟琴唱第二段歌詞。

7、分角色演唱。

（1）跟琴師問，生答（模仿老師的聲音、輕快的.突出強弱）。

（2）跟原伴奏男生問、女生答、最后反復處齊。

四、欣賞京劇《小放牛》。

今天我們學的這首歌曲《小放牛》，很早以前就被引用到了我們中國的傳統戲曲中。劇中小姑娘問路，俏皮的小牧童故意刁難，要姑娘答上他提出的問題，才肯告訴她。于是二人就一問一答的對起歌來。今天老師也帶來了這段載歌載舞的戲曲片段，請同學們來欣賞。欣賞時想一想：

（1）這個戲曲片段屬于我國的什么劇種？

（2）請你跟著劇中的唱腔唱一唱、做一做！男孩模仿牧童，女孩模仿小姑娘！

五、教師小結。

同學們，我們中國的民歌博大精深，表現方式豐富多彩，不管時代如何變遷，相信民歌永遠會陪伴我們，因為它是我們中華民族的根。讓我們在《小放牛》的歌聲中結束今天的課吧！

花城版音樂教案七年級電子書（熱門15篇）篇七

（1）學習運用富有彈性的聲音、熱烈的情緒演唱《軍民大生產》

（2）通過學唱《軍民大生產》以及聆聽《杵歌》，完成實踐與創造第一題

【教學難點】

準確地把握《軍民大生產》的力度、節奏

【教學準備】

多媒體課件、電子琴

【教學過程】

一、導入

1、設疑、看視頻

提問：視頻中介紹了中國民歌中哪一種體裁類型？一般采用怎樣的演唱方式？

2、提問學生、解疑（略）――解決知識點：勞動號子

二、新課學習：學唱《軍民大生產》

1、回味經典

（1）設疑、欣賞視頻

提問：視頻中反映的是什么場景？

歌曲中有哪些旋律或歌詞會跟你留下印象？

提醒學生注意歌曲的情緒、速度、力度

（2）提問學生、解疑（略）――解決知識點：

情緒：熱烈地 速度：中速 力度：有力的或f（強）

2、歌曲簡介

（1）展示圖片，介紹創作背景（教師口述）

皖南事變后，加緊了對陜甘寧邊區根據地的封鎖。為克服困難，1942年底，共產黨中央提出了“自己動手，豐衣足食”的號召，為爭取抗戰勝利奠定了物質基礎，同時也密切了黨政軍民的關系，樹立了自力更生、艱苦奮斗的延安精神。

為了反映陜甘寧邊區軍民當時那種踴躍投入開荒生產的熱烈情景，1945年，張寒暉用隴東民歌《推炒面》的`曲調填詞改編成歌曲《邊區十唱》，又叫《解放區十唱》。這首歌原曲共十段歌詞，采用一領一和的方式，歌詞朗朗上口，氣氛熱烈，很快就成為隴東軍民大生產的勞動號子，并迅速傳到延安及各個根據地。

1964年，被選入音樂舞蹈史詩《東方紅》，歌詞精簡為5段，并更名《軍民大生產》

（2）作者簡介

作曲家、戲劇家。河北定縣人。一生創作歌曲五十余首，他創作的歌曲具有鮮明的民族風格，形象鮮明，語言生動。 其中《松花江上》、《去當兵》、《游擊樂》等歌曲，曾在解放區和全國廣泛流傳，激勵了一代又一代的中華兒女。

3、旋律學唱

情況二：學生對歌曲已有初步印象――教師可先進行一次歌曲范唱，或直接進行旋律 教唱

（1）教師帶唱

【備學生】情況一：提醒學生注意第2、4、9小節的“”記號

情況二：歌曲中第6、7小節為節奏難點，應多花時間引導學生解決難點

（3）讓學生找出歌曲中出現的音符及結束音――解決知識點：分析歌曲調式

4、歌詞學唱

【備學生】歌曲中第6、7小結為節奏難點，可多花時間引導學生解決難點

（2）鼓勵學生嘗試多種演唱形式（可靈活）

第1段――師領、生齊第2段――生領、師齊 第3段――左領、右齊

第4段――右齊、左領或輪唱 第5段――齊

5、創編歌詞

【備學生】情況一：學生反應好――讓學生完全創編一段

情況二：學生反應欠佳――教師應適時加以引導

三、新課學習：欣賞《杵歌》

1、展示圖片，知識拓展――解決知識點：勞動號子的類型

2、設疑、欣賞音樂

（1）提問：視頻中的歌曲屬于哪種號子？

對比《軍民大生產》， 給你的感覺（情緒、速度、力度）有什么不 一樣？

為什么會產生這樣的不同？

這首歌曲的結束音是什么？是什么調式？

（2）提問學生、解疑（略）

四、拓展（可視教學進度、學生情況適時安排，作為第二課時的鋪墊）

1、設疑、欣賞視頻：視頻中的歌曲屬于哪種號子？

2、提問學生、解疑（略）

五、課堂總結

今天我們共同學唱了《軍民大生產》，通過學唱感受了勞動節奏特點及歌曲的樂觀情緒

因此，老師總結出兩句話――音樂源于生活，卻又高于生活

花城版音樂教案七年級電子書（熱門15篇）篇八

1、通過電腦復習樂器音色。

2、通過電腦對《小星星》配器，使學生體會各種樂器音色對塑造音樂形象的作用。

3、開拓視野，了解新技術，懂得電腦音樂的基礎知識。

掌握制作電腦音樂的整個過程。

制作過程中樂器音色的選擇及錄制時節奏的掌握。

硬件：多媒體電腦一臺、midi鍵盤一臺、數據投影儀一臺。

軟件：windws95 caewal 3.3

一、引言，組織教學

二、復習樂器音色（屏示畫面）

1、欣賞樂曲〈輕騎兵〉

提問：由哪能些樂器在演奏：渲染了一種什么氣氛？

2、器樂分類（屏示器樂分類表） 提問：把這些樂器按演奏方式分類：可分成幾大類？

鍵盤樂器：鋼琴、管風琴、手風琴

弦樂器：小提琴、中提琴、大提琴

管樂器：小號、長號、大號、圓號、單簧管、雙簧管

打擊樂器：鈸、鼓、鑼、木魚

（屏示這些樂器畫面及音色特點）

新授：

其實樂器音色，還遠不止這些，還有許多樂器音色也很有特色。如長笛、單簧管、三角鐵等等。下面我們請同學展示豐富的想象力，把我們今天復習到的和沒有復習，但你較熟悉，認為很有特色的'一些器樂音色運用到一首小曲子去，去為它配器，也來制作一段美妙的具有多種音色的音樂。

（一）學生唱《小星星》歌譜（屏示《小星星》歌譜）

（二）介紹制作軟件

1、音軌窗―― 一軌表示一個通道，可以選擇一種樂器音色，錄制一個聲道。

2、小節窗――通過它可以看到共有幾個小節，當前的小節，復制、刪除要或不要的小節。

3、樂譜窗――打開后可以邊聽邊看到你當前的旋律，并可以用筆修改。

（三）制作《小星星》

1、第一段：學生討論設計音樂情緒，音樂形象，選擇樂器。

音樂形象：在遙遠的星空里，小星星悠然自得地高高掛在天空。

音樂情緒：沉穩、抒情、優雅、莊嚴、神圣。

樂器音色：大提琴、管風琴、小提琴。

學生討論后兩位學生輸入旋律，如選擇樂器不當，也可聽一下通過對比得出較好的選擇，其它學生用“m”來哼唱旋律。（在caewal 界面上配器）

2、第二段：學生討論設計音樂情緒、音樂形象、選擇樂器。

音樂形象：小星星天真活潑地眨著眼晴，歡快地跳著舞。

音樂情緒：歡快、熱情、充滿活力地。

樂器音色：小號、鋼琴、打擊樂。

3、放學生錄制的兩段落旋律，討論是否符合設計的內容。

4、放老師作的《小星星》作比較。

小結

提問：在剛才整個制作過程中，你們得出了什么結論？

（學生討論，歸納）

1、不同的樂器音色可以表現不同情緒的樂曲，塑造不同的音樂形象。

2、電腦音樂可以把樂隊的任務由一個人完成，讓你真正地參與到音樂中去。

二、老師總結

有了電腦音樂后，音樂將變得越來越容易參與，它不再是作曲家的專利，也不再是龐大的交響樂隊和專業錄音棚中的產物，它一下子走到我們的生活中，為我們音樂愛好者們提供了一個創作音樂的廣闊天地。今天由于我們音樂知識有限，配編了一首很短小的樂曲，其實電腦音樂可以做得更好。為了做一個二十一世紀的公民，我們必須從現在開始學好文化、學好音樂，為將來輕輕松松作個音樂家打下基礎。

花城版音樂教案七年級電子書（熱門15篇）篇九

本節課是九年義務教育初中音樂課本七年級上冊第三單元《天山之音》。本單元教學內容較多，共安排了三課時進行教學。本課是第一課時，主要學習歌曲《青春舞曲》，這首民歌是由有“西北民歌王”之譽的著名作曲家王洛賓先生，在20世紀40年代從一個維吾爾族高級知識分子口中學得，并加以整理而成。全曲是由五個樂句都是基本相同的節奏，同樣的旋律重復而讓人百唱不厭，只在第三樂句的旋律上稍許變化，就能給人以新鮮感。最末兩小節是樂段的擴充，在稍許變化的旋律中，新疆維吾爾族鄉土味的虛詞襯字渲染，又回到主旋律中去結束全曲。

經過小學六年的音樂學習，初中一年級的學生已經初步掌握了一定的音樂基礎知識，但他們把握音樂的情緒和表現音樂的能力還有待進一步的加強和提高，尤其對與來自農村中學的學生，特長生極少，大部分孩子表演方面缺乏足夠的自信心和表現力。因此，對學習音樂的興趣不夠濃厚，還缺乏一定的主動性、積極性。想要讓學生很好而又迅速的掌握音樂知識，那必須要培養學生的興趣，因為興趣是學生學習的動力。學生有了動力，就能取得很好的教學效果。

認知目標：

了解新疆民歌的風格特點，培養學生熱愛民族音樂的感情。

能力目標：

1、能夠用自然圓潤的聲音，清晰的咬字吐字，明朗活潑的親情緒演唱《青春舞曲》并背唱。

2、根據歌曲的風格，能夠對歌曲進行藝術加工，創造性的表現歌曲；對變速唱，輪唱有個基本的了解。結合簡單舞蹈動作來表現，加深對歌曲情緒的感受。

情感目標：

通過學習歌曲，懂得青春易逝的道理，知道珍惜光陰。

體會新疆民歌的風格特點。

感受歌曲的音樂表現形式，理解歌曲的歡快情緒。

聽唱聽賞練習

多媒體教學設備、鋼琴

一、激情導入

（播放維吾爾族歌曲《掀起你的蓋頭來》教師舞蹈導入。）

師：在今天的課堂上老師給同學們帶來一小段舞蹈，請同學們認真觀看，然后說出是哪個民族的舞蹈。

生：新疆舞蹈。

師：你們從哪個動作看出來的啊？

生：動脖子等。

師：那你對新疆有哪些了解呢？誰能說一說？

生：自由回答。

師：同學們知道的真多，新疆地處于我國的西北邊陲，那里居住著13個少數民族，包括哈薩克族維吾爾族等等。其中維吾爾族的歌舞最響盛名，那里被稱為歌舞之鄉。

師：今天老師就帶來一首維吾爾族歌曲《青春舞曲》

（二）新課

我們共同欣賞一下這首歌曲。歌曲給你帶來什么樣的感受？

（1）歌曲的情緒、節奏如何？

教師引導學生總結――歌曲的顯著的特點是：全曲的節奏歡快的、活潑的、氣氛熱烈、節奏鮮明、富有動感，適合邊舞邊唱。

（2）適合用什么樣的聲音演唱歌曲？

教師引導學生總結――適合用輕快、跳躍、圓潤的富有彈性的聲音演唱歌曲！

師：那誰能唱兩句你熟悉的新疆歌曲呢？

生：略。

師：剛才我們唱的這幾首歌曲，他們的共同特點是（生輕快、跳躍、圓潤的`富有彈性的）

師：那你們知道歌曲的作者是誰嗎？

生：略。

師：那就讓我們共同來認識一下這位偉大的西部歌王。（課件展示）

名家簡介――王洛賓

人稱西部歌王，北京人，曾在法國留學學習音樂，為了民族音樂，一生扎根在新疆。他的作品大都吸取了新疆民族的素材，一生整理、創作、收集了七百多首作品。主要作品有：《掀起你的蓋頭來》《在那遙遠的地方》等。他把新疆民歌介紹給了全國，介紹給了全世界，國內外許多歌唱家都非常喜歡演唱他的作品。

師：感謝王洛賓老先生一生不辭辛勞的工作，收集整理了這么多優秀的作品，才能讓我們今天一飽耳福！

（3）接下來我們在欣賞一下這首歌曲，邊聽邊看歌曲的旋律有什么特點？

生：略（魚咬尾）接龍式（教師講解）

師：現在我們就來唱一唱歌曲的旋律，感受一下魚咬尾的創作手法。（出示幻燈片）

生：分別唱一唱相同的樂句。

師：同學們表現真不錯。下面我們就隨老師唱一唱這首好聽的歌曲，

教師彈琴范唱歌曲，學生隨琴跟唱。

師：同學們可能注意了歌曲的襯詞部分，不是很上口，下面請同學們

隨老師大聲誦讀二遍。

（學生在學習過程中尤其需要注意歌曲的節奏、情緒的把握。）

師：請同學們隨歌曲的伴奏輕唱歌曲，一定注意是輕唱啊！

師：我們再來輕聲唱一遍。

（4）歌曲分幾個樂段呢？

生：略。

師：我們帶著歡快的情緒完整演唱一下歌曲。

（5）歌曲給了我們怎樣的啟示？

生：珍惜青春。我們的青春就像小鳥一樣飛走了再也不能飛回來了。

師：同學們說的真好，我們這首歌曲的演唱形式是什么啊？

生：齊唱。

師：現在老師給同學們欣賞一下不同版本的《青春舞曲》。聽一聽它們的演唱形式是怎樣的？（播放音樂）

生：合唱流行唱法。

師：下面我們也來試一試變速唱。同學們看老師的手勢來進行速度的變化。

生：練習。教師指導。

師：我們再來換一種方式來練習一下這首歌曲。輪唱，先唱的小組把我的青春在反復一遍唱，最后大家合在一起。我們來試一下。

生：練習，教師指導。

師：我們在換一種形式表演唱。邊唱邊和老師一起舞蹈好嗎？

生：好。（師生共同歌舞）

同學們通過本節課的學習你都有哪些收獲呢？

生：歌曲的情緒是歡快的，跳躍的，旋律是流暢的，節奏是緊密的。創作手法：魚咬尾。同一首歌曲可以用不同的形式來表現。我們要珍惜青春。

課堂小結：

同學們總結的真不錯。一首優美歡快的《青春舞曲》，讓我們感受到青春的活力，也讓我們感悟到：青春的腳步如行云流水，稍縱即逝。我們一定要把握青春，珍惜時光，刻苦學習！老師也真誠地祝愿同學們明天會更好！

花城版音樂教案七年級電子書（熱門15篇）篇十

人教版音樂七年級下冊第二單元《蝴蝶》。

（一）知識目標。

1、歸納《蝴蝶》的音樂特色。

2、了解對比樂段在音樂表演中的作用。

（二）技能目標。

1、合作創編表演。

2、動手制作蝴蝶。

（三）情感目標。

體驗人與自然的情感交流，體驗同學之間友誼合作的快樂。

創設教學情景，使學生有興趣，富有想象力和創造力，探究性地積極參與藝術活動。

多媒體課件、圖片、鋼琴等。

（一）組織上課。

師生互相問好。

（二）欣賞歌曲。

音樂是美好的，他能愉悅我們的身心，帶給我們快樂。今天老師要送給同學們一首美麗的樂曲，希望同學們天天快樂。下面，請同學們和老師一起走入歌曲的世界吧。（播放《蝴蝶》）。

（三）新課學習。

教師帶領學生欣賞各種蝴蝶的照片。

師：蝴蝶美不美呀？誰愿意在這優美的歌曲聲中回答老師的問題呢？你們有誰知道這首樂曲時什么樂器演奏的'呢？（學生回答問題）。

師：這首曲子是表現了怎樣的蝴蝶形象呢？

（學生討論）。

師：哪位同學可以告訴老師一些有關《蝴蝶》和作曲者的有關故事呢？

請你們輕輕跟著琴哼唱。

（四）教師小結。

好了，孩子們。讓我們這一只只可愛的蝴蝶隨著優美的音樂，飛出教室，飛進自然中吧。

花城版音樂教案七年級電子書（熱門15篇）篇十一

1、引導學生用飽滿有力而有彈性的聲音演唱歌曲《一二三四歌》，并知道這首歌的音樂體裁。

2、愿意并積極的參與歌曲的編創活動。

了解進行曲音樂節奏、結構特征，有感情的演唱歌曲《一二三四歌》。

電子琴、錄音機、錄音帶。

（一）導入新課。

1、師：同學們，你們對軍人的印象是什么？軍人都喜歡演唱什么樣的歌曲？

2、介紹進行曲。

4.完整聆聽歌曲錄音范唱（板書課題）。

（二）學唱體驗。

1、作曲家介紹。

這首歌曲臧云飛做的曲，他的作品還有《當兵的人》、《女兵》、《三百六十五個祝福》等。

完整播放歌曲錄音聽后踴躍舉手發言適時提出表揚。

（慷慨激昂、飽滿、堅定有力、豪邁、積極向上）。

3、下面我們再來聽一遍歌曲（第一段歌詞），同學們可以從節奏、旋律、演唱形式等方面來分析一下歌曲可以分為幾個部分？并思考一下每部分所表現的情緒是怎樣的？（小組討論后回答）。

4、學唱第一段歌詞（學生先說每段情緒再學唱）。

1）、前八小節：鏗鏘有力的節奏和簡潔明朗的旋律，表現解放軍戰士鑒定、勇敢、堅強性格。（注意句末的四分休止）。

2）、九——十六小節：先密后疏的節奏旋律，類似于說唱類的風格，唱起來令人想到戰士行軍途中說快板書的情景，給人以活潑樂觀豪邁的印象。（有彈性）。

3）、十七小節至結束(結尾)：領唱加伴唱的形式、口令的聲音，使人聯想到火熱的軍營生活，感受到戰士們自豪的情感。（拍手學唱卡準節奏唱高音時用假聲）。

5、跟琴完整演唱第一段歌詞。

出現問題及時解決。

6、學唱第二段歌詞。

同學們觀察比較第二段歌詞與第一段的詞譜搭配，比較異同直接跟琴演唱第二段歌詞。

7、結尾處的處理演唱。

分兩聲部領唱加伴唱的形式。

（三）、感情升華。

師：在學唱過程中，你們看到了解放軍具有（）樣的雄心？（）樣的胸懷？

生回答后。

師：讓我們體會著“鋼槍交個我，二話沒說為祖國”的雄心，“三山五岳任我走，四海為家苦為樂”的胸懷，有感情的演唱歌曲。

提醒學生用慷慨激昂的情緒，飽滿有力的省鑒定有彈性的聲音演唱。

（四）、拓展。

（五）、編創體驗。

1、以小組為單位，為歌曲設計不同的演唱形式或者加入簡單的肢體舞蹈動作表演歌曲。

2、小組展示評價。

3、個人表現（在同學面自信有感情的演唱歌曲）。

（六）、課堂小結。

通過這節課的學習，我們應該學習解放軍戰士什么樣的精神？（高度的樂觀主義精神）什么樣的品質？（熱愛祖國熱愛軍營生活的高貴品質）。

花城版音樂教案七年級電子書（熱門15篇）篇十二

1、讓學生初步了解和感受中國歌舞音樂的品種及其基本風格。

2、了解不同類型的演唱形式。

3、能夠用圓潤而有彈性的聲音，輕快、活潑、熱情的情緒演唱《愛我中華》。4、把握歌曲的基本情緒，表達出對祖國的熱愛之情，理解“五十六個民族親如一家”，培養他們民族團結的思想。

5、通過學唱《愛我中華》，欣賞《走向復興》，用不同的演唱形式來體會歌曲所表達的愛國主義精神和集體主義精神。使學生認識到民族的團結是國家昌盛的前提,激發學生奮發向睥精神風貌。

二、教學重難點。

1、通過學習歌曲來提升同學們的愛國主義精神和集體主義精神。

2、《愛我中華》音域跨度大，準確把握大跳時的音準，以及演唱時的精神氣氛。

三、教材分析。

《愛我中華》是一首優秀的創作歌曲，是90年代初喬羽和徐沛東為在廣西舉行的第四屆全國少數民族運動會開幕式大型文藝表演而創作的主題曲。這首歌曲同學們都比較熟悉，歌曲為二段體結構，采用廣西壯族民間音調并進行了發展。前12個小節為第一樂段，后11個小節為第二樂段。第一樂段節奏明快、旋律清新流暢;第二段具有強烈的號召性和使命感，情緒激昂，充滿活力，表現了中華兒女愛中華的深厚感情。但第二部分音域跨度較大，速度快，學生很不容易掌握音準，可放慢速度，對比、模仿來解決。《走向復興》是一首為中華人民共和國六十華誕獻禮的歌曲。該歌曲的曲作者為印青;詞作者為李維福。

1、導入。

(學生回答，教師通過ppt總結有哪些民族?)這五十六個民族由于生活的地區環境等的不同，因此他們的風土人情、風俗習慣、宗教信仰也不同。但是相同的是都生活在同一片土地上，都是炎黃子孫，都是中國人。因此我們要團結起來，我們是兄弟姐妹，我們是一家人，我們熱愛自己的國家。千言萬語匯聚在一首歌曲里，今天，就讓我們去學習這首《愛我中華》。

2、教師播放《愛我中華》視頻片段，讓學生在后面跟唱一下。

3、教師介紹歌曲作者詞作者：喬羽(1927.11.16—)山東濟寧人。中共黨員。1946年初入晉冀魯豫邊區北方大學學習，開始在報刊發表詩歌和小說，還寫過秧歌劇。1948年畢業于晉冀魯豫邊區北方大學藝術學院。1948年華北聯大與北方大學合并為華北大學，調入華大三部創作室，開始專業創作。20xx年4月9日，擔任北京大學歌劇研究院名譽院長。是中國音樂創作界不折不扣的詞壇泰斗。著名歌曲歌詞:《我的祖國》、、、《讓我們蕩起雙槳》、《難忘今宵》、《夕陽紅》等。

曲作者：徐沛東(1954~)，著名詞曲作者，是大陸流行音樂界最具影響力的人物之一，1970年考入福州軍區歌舞團任首席大提琴。1976年考入中央音樂學院作曲系，師從杜鳴心教授。1979年畢業，同年回福州軍區歌舞團任作曲及指揮。1985年調入中國歌劇舞劇院任作曲、指揮。曾任中國歌劇舞劇院創作室主任、副院長等職。國家一級作曲，享受國務院特殊津貼，全國文化系統先進工作者。他創作了大量音樂作品，包括美聲、民族、通俗歌曲及文藝晚會主題曲近千首，出版了100多盤個人作品專輯。包括《雍正王朝》主題曲《得民心者得天下》、《亞洲雄風》、《辣妹子》、《愛我中華》等。

《愛我中華》是一首優秀的創作歌曲，是90年代初喬羽和徐沛東為在廣西舉行的第四屆全國少數民族運動會開幕式大型文藝表演而創作的主題曲。作曲家在創作時考慮到民運會是全國少數民族體育運動的一次盛會，既然是在廣西舉辦，最好要有廣西風格，但也不能全是廣西風格。所以在音調上盡可能像廣西的而又不全是廣西的，曲調上推陳出新。比如，“五十六個星座，五十六枝花??”的旋律以及后面的襯詞“咳羅咳羅咳羅咳”則具有一種明顯的云南風格，整首歌曲發展顯得很大氣。

樸實的語言，簡潔的音調，深刻地反映出我國各民族的`親密團結和愛國愛家的深厚情感，極大地激發了我國各民族人民的愛國熱情，所以很快得到了廣大人民群眾的喜愛和盛傳。

《愛我中華》這首歌先后由韋唯和宋祖英演唱，傳遍大江南北。它的深刻寓意，成為一首歌頌民族團結、少數民族聚會的必唱曲目。

4、教師播放音樂，學生學唱。音樂大部分學生很熟悉，基本會唱，因此教師只對個別音域跨度比較大的地方做一個提醒和教唱。

那么這首歌告訴了我們五十六個民族要團結起來，熱愛自己的國家。而接下來的一首歌就是告訴我們怎么樣去振興我們的國家，讓我們中國走向富強。它就是———《走向復興》。

5教師簡介這首歌曲的創作背景。

《走向復興》是一首為中華人民共和國六十華誕獻禮的歌曲。被選入新中國第三部大型音樂舞蹈史詩《復興之路》，成為將演出推向高潮的壓軸曲目。在舉世矚目的慶祝國慶六十周年大閱兵中，歌曲《走向復興》也成為聯合軍樂團演奏曲目之一，并且由北京各大中院校學生2500人組成的群眾游行合唱方陣對其進行了完整演唱。

6、教師播放《走向復興》mv，讓學生通過聆聽和欣賞，感受其進行曲式的風格，充滿自豪、剛勁、威武雄壯的感情和氣勢。

四、延伸拓展。

總結這一單元學唱和欣賞過的歌曲，讓學生了解不同類型的演唱形式，并通過舉例讓學生加深印象。

花城版音樂教案七年級電子書（熱門15篇）篇十三

教學內容：

人教版音樂七年級下冊第二單元《蝴蝶》。

教學目標：

（一）知識目標。

1、歸納《蝴蝶》的音樂特色。

2、了解對比樂段在音樂表演中的作用。

（二）技能目標。

1、合作創編表演。

2、動手制作蝴蝶。

（三）情感目標。

體驗人與自然的情感交流，體驗同學之間友誼合作的快樂。

教學重難點：

創設教學情景，使學生有興趣，富有想象力和創造力，探究性地積極參與藝術活動。

教具準備：

多媒體課件、圖片、鋼琴等。

教學過程：

（一）組織上課。

師生互相問好。

（二）欣賞歌曲。

音樂是美好的，他能愉悅我們的身心，帶給我們快樂。今天老師要送給同學們一首美麗的樂曲，希望同學們天天快樂。下面，請同學們和老師一起走入歌曲的世界吧。（播放《蝴蝶》）。

（三）新課學習。

教師帶領學生欣賞各種蝴蝶的.照片。

師：蝴蝶美不美呀？誰愿意在這優美的歌曲聲中回答老師的問題呢？你們有誰知道這首樂曲時什么樂器演奏的呢？（學生回答問題）。

師：這首曲子是表現了怎樣的蝴蝶形象呢？

（學生討論）。

師：哪位同學可以告訴老師一些有關《蝴蝶》和作曲者的有關故事呢？

請你們輕輕跟著琴哼唱。

（四）教師小結。

好了，孩子們。讓我們這一只只可愛的蝴蝶隨著優美的音樂，飛出教室，飛進自然中吧。

花城版音樂教案七年級電子書（熱門15篇）篇十四

教學目標：

欣賞短頸烏德等作品，運用對比欣賞的方法，進一步了解、體會不同地區和國家音樂的風格特點，以開闊學生的審美視野。

通過欣賞、講解，開闊學生的審美視野，激發、培養學生尊重、了解世界多元文化的愿望和態度。

教學重點：

了解土耳其音樂的風格特點。

教學難點：

了解短頸烏德的有關內容及樂曲特點。

過程與方法：

通過觀察短頸烏德和對土耳其音樂發展的介紹，使學生易于把握音樂的特點。

教學過程：

一、欣賞。

欣賞土耳其音樂，判斷有哪些類型的'樂器及思考旋律與節奏是多重復還是多變化的？

欣賞《短頸烏德》請學生思考音樂的主要伴奏樂器及音樂特點。

二、樂器學習。

觀看《短頸烏德》視頻，讓學生了解烏德琴。

三、介紹土耳其音樂。

合理掌握各環節的時間，重點講解烏德琴特點及土耳其音樂的風格特點。

通過視頻欣賞《短頸烏德》直接激發學習興趣。

四、深化。

結合聽音樂思考問題的方式，集中學生的欣賞注意力，引導其學習通過音樂要素來賞析作品。

每部作品的欣賞環節均采用聆聽音頻或欣賞視頻并出示問題的方式，引導學生積極思考，以更好的理解作品。

花城版音樂教案七年級電子書（熱門15篇）篇十五

教學內容：

1．唱歌：《中華人民共和國國歌》。

2．音樂故事：國歌的故事。

3.音樂欣賞：《繡紅旗》。

教學目標：

1．通過準確而有感情地演唱和背唱《中華人民共和國國歌》，體會國歌的情緒，理解國歌的來歷，了解人民音樂家聶耳的生平及其代表作品。

2.結合欣賞《繡紅旗》創編歌表演。

教學過程：

（一）唱歌

1．學生隨音樂《紅旗頌》走進教室。

2．師生談話：教師引導學生：看誰能唱出剛剛聽到樂曲開頭由小號演奏的曲調。

3.引導學生進行探究式學習，啟發學生根據“國歌的故事”等資料，說說對《中華人民共和國國歌》的理解。

4．學唱歌曲《中華人民共和國國歌》

（1）聽《中華人民共和國國歌》（錄音、影視或教師范唱）。

（2）教師指揮學生隨錄音演唱《中華人民共和國國歌》。注意啟發學生對演唱的效果進行評價。

（3）學生探究：歌曲速度、節奏、節拍、旋律等音樂表現要素的特點，并能運用音樂要素及表情術語描述歌曲所表達的情緒。

（4）引導學生隨音響（錄音、影視、伴奏等）聽好前奏，準確地把握弱起起唱，唱準三連音，有表情地唱熟歌曲的曲譜和歌詞。

（5）引導學生深入探究：如自由改變本歌的速度、節拍（如2/4變3/4）與節奏（如變弱起為強起；改變三連音節奏），并與前面進行對比，體會音樂情緒及風格會發生怎樣的變化。

（6）引導學生隨琴聲或錄音機唱樂譜（包括前奏）。邊唱邊劃拍子，并三連音節奏。

（7）反饋與評價：學生采用競賽的方式，看誰能很快把《中華人民共和國國歌》的曲譜和歌詞準確地背唱下來，師生共同評價。

（二）欣賞

1．觀看歌劇《江姐》的錄像片段，聆聽女聲齊唱《繡紅旗》。

2．學生探討《繡紅旗》的演唱形式、表現的情節、表達的主題思想和音樂的基本情緒等。

3．創編歌表演動作：學生可通過個人或分小組，根據各自對歌曲《繡紅旗》內容和情節的理解和想象，創編歌表演動作。設計符合故事情節、樂曲結構及音樂情緒的.表演形式，以表達江姐和獄中戰友繡紅旗、迎解放的意境和堅定的信念。在表演的實踐中，教師應引導學生對自己、他人和集體的伴奏作簡單的評價，并在群體中參與相互交流二度創造的感受，并提出改進的意見。

教學內容：

欣賞

1．管弦樂曲《紅旗頌》。

2.歌曲《紅旗飄飄》。

3.歌曲《國旗頌》。

教學目標：

1．感受器樂曲《紅旗頌》的音樂情緒及演奏的形式。能邊聆聽樂曲《紅旗頌》邊看油畫，邊結合歷史知識描述《開國大典》的盛況。

2．感受歌曲《紅旗飄飄》《國旗頌》的音樂情緒及演唱形式；能哼唱歌曲《紅旗飄飄》中一句或幾句曲調。能邊聆聽音樂，邊即興模仿中國健兒在奧運開幕式行進時的姿態。能描述自己面臨不同場合升國旗時的聯想與感受。

教學過程：

1．教師介紹《紅旗頌》的作者及首演的背景，然后播放錄音。

2.學生聆聽引子及第一部分主題。

3．教師引導學生從這段引子和主題中，聽出樂曲分別用了哪些樂器來演奏？其中聽出了什么熟悉的音調？（《國歌》音調）

5.聆聽第三部分及尾聲。

6．學生邊聆聽樂曲邊觀看油畫《開國大典》，結合語文知識和歷史知識，各自暢談聽后的感受和對樂曲的理解。描述《開國大典》時的盛況。

7．學生對以上的見解進行評價，教師參與評價活動，說出自己的理解。

8.欣賞男聲獨唱歌曲《紅旗飄飄》。

9．學生自由討論《紅旗飄飄》的音樂情緒、演唱形式以及表達的主題思想。

10．學生隨錄音邊看歌譜邊隨之哼唱。

11．如果高音區有困難，教師可作移調處理。學生可暢談對這首歌曲的感受，并說出對其中哪個樂句的印象最深。（可能會有不同答案，教師都應予以鼓勵）

12．學生聆聽音樂，即興模仿中國健兒在奧運開幕式行進時的姿態。

13．欣賞歌曲《國旗頌》。引導學生討論這首歌曲的音樂情緒、演唱形式，以及表達的主題思想。

14．引導學生進行想象，描述自己面臨不同場合升國旗時的聯想與感受．（參考課本的插圖：天安門國慶節升國旗的群眾集慶場面）。