實(shí)施方案的有效性需要經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐和調(diào)整來不斷優(yōu)化完善。通過學(xué)習(xí)實(shí)施方案范文，我們可以了解到不同領(lǐng)域的實(shí)際操作過程。

職業(yè)教育改革實(shí)施方案范文（13篇）篇一

現(xiàn)階段職業(yè)教育已經(jīng)擺到了突出和重要的位置，全國的各類職業(yè)院校都在深化改革中進(jìn)一步解放思想，轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，積極與政府、行業(yè)、企業(yè)共同探討合作育人體制模式的有效途徑，金融職業(yè)教育改革之路卻走得異常艱辛，似乎很難突破知識(shí)本位、學(xué)科本位的藩籬，問題癥結(jié)何在？如何順利前行？已成為擺在金融職業(yè)教育深化改革的難題。本文就此闡述一下自己的觀點(diǎn)和見解。

一、從職業(yè)教育的變化看金融職業(yè)教育的變與不變。

職業(yè)教育從上世紀(jì)八十年代恢復(fù)到今天走過的三十多年的歷程中，從思想觀念到行為方式發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。

（一）沖破了封閉觀念的束縛。

經(jīng)歷了顛覆傳統(tǒng)改革的痛苦，職業(yè)教育基本上從重知識(shí)灌輸?shù)姆忾]觀念的泥潭中走出來，知識(shí)本位、學(xué)科本位向能力本位的轉(zhuǎn)化初見成效。如一些職業(yè)院校根據(jù)相關(guān)部門提供的產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)和就業(yè)需求信息，結(jié)合現(xiàn)有辦學(xué)條件進(jìn)行專業(yè)調(diào)整、設(shè)置，為經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要制定人才培養(yǎng)方案；很多職業(yè)院校進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)意識(shí)啟蒙、創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)到創(chuàng)業(yè)技能學(xué)習(xí)及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐鍛煉，對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯進(jìn)行長遠(yuǎn)規(guī)劃；或者通過開放式辦學(xué)的窗口創(chuàng)建學(xué)生培養(yǎng)模式；等等。充分體現(xiàn)了新舊觀念的變化。

（二）打破了原有的教育體系格局。

職業(yè)教育漸漸明確了自己在教育體系中的地位，在社會(huì)各行業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求的感召與影響下，實(shí)現(xiàn)著精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)型，為數(shù)不少的行業(yè)、企業(yè)，特別是機(jī)械、電子、物流等企業(yè)在人才選拔中，不斷的向大眾教育傾斜，推動(dòng)了職業(yè)教育的迅速發(fā)展。

（三）兼顧了職業(yè)教育向精英式教育的延伸。

目前的大多數(shù)用人單位將招聘人才的標(biāo)準(zhǔn)定于本科以上，甚至的本科基礎(chǔ)上還限定“985”或“211”的學(xué)校，享受職業(yè)教育的群體面臨就業(yè)難狀況在一定的歷史時(shí)期還不能得到緩解，順應(yīng)趨勢的做法是職業(yè)教育階段也實(shí)行“雙軌”制，一部分畢業(yè)生正常走向工作崗位，一部分畢業(yè)生繼續(xù)深造。對(duì)于深造的學(xué)生，很多職業(yè)院校專門設(shè)置了后續(xù)教育部門，主動(dòng)為與其他教育類型的結(jié)合上尋找接口，實(shí)現(xiàn)部分學(xué)生終身教育的夢想。在欣喜于職業(yè)教育幾十年發(fā)生的變化的同時(shí)，我們不得不重新反思金融職業(yè)教育的成與敗。

1.新舊觀念轉(zhuǎn)變與實(shí)踐環(huán)境的無法改變。金融職業(yè)教育也一直倡導(dǎo)著以服務(wù)社會(huì)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,并試圖在深化職業(yè)教育教學(xué)改革,踐行職業(yè)院校學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)的理念，然而，在配合觀念改變的行為改變中總是金融職業(yè)教育部門的自拉自唱。在近二十多年里，各金融職業(yè)院校都在自我努力下完成了職業(yè)教育要求下的各類項(xiàng)目建設(shè)，如設(shè)置專業(yè)、項(xiàng)目教學(xué)改革，相應(yīng)的軟件購置、運(yùn)用加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力培養(yǎng)等等，但是，向能力本位轉(zhuǎn)變的內(nèi)部環(huán)境建設(shè)似乎與行業(yè)無關(guān)，實(shí)際操作仍處于封閉狀態(tài)。

2.金融職業(yè)教育在教育體系中格局的轉(zhuǎn)變與對(duì)應(yīng)領(lǐng)域的用人格局不變。在近幾十年中，職業(yè)教育的格局非常明確，金融職業(yè)教育的格局也很明朗。金融職業(yè)教育在自己的格局內(nèi)提供人才，即以區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的布局，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)需要，注意了發(fā)工協(xié)作，但是用人單位以高學(xué)歷聘用人的基點(diǎn)卻偏離了職業(yè)教育的格局。3.靈活多樣的改革形式變化與改革內(nèi)容的固守不變。這十年來金融院校的職業(yè)教育改革，速度似乎在不斷推進(jìn)，從建設(shè)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，策劃專業(yè)建設(shè)方案、到籌建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室、開發(fā)校外實(shí)訓(xùn)基地等各項(xiàng)改革中，身為教育主體的'金融職業(yè)教育者在各項(xiàng)改革中除了豐富了詞匯，套用固定模板造出了申報(bào)文件、說明文件、檢查文件外，關(guān)乎教學(xué)方面的改革多停留于形式。

靜觀金融職業(yè)教育改革中的變與不變，我認(rèn)為面臨的主要問題是：

（一）制度性的原因?qū)е碌投私鹑谌瞬殴┻^于求。

市場經(jīng)濟(jì)下與金融關(guān)聯(lián)的專業(yè)火暴有一定合理性，但根本原因還在于國家收入分配政策的不均，金融的行業(yè)壟斷導(dǎo)致行業(yè)收入的優(yōu)勢比較明顯，刺激了金融教育需求膨脹，加大了金融人才供需矛盾。第一，收入分配不均，驅(qū)使每年畢業(yè)生競爭金融行業(yè)的有限崗位，其中包括一定比例的非專業(yè)人才的涌入。據(jù)統(tǒng)計(jì)，金融、保險(xiǎn)等行業(yè)職工的平均工資高出眾多行業(yè)職工平均工資的2～3倍，若包括工資外收入差距大概在5～10倍之間?！禰瞭望》新聞周刊2009-5]。行業(yè)收入差是導(dǎo)致畢業(yè)生競相選擇金融業(yè)入職的誘因，無形中增加了金融職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)的難度，也使金融職業(yè)教育改革缺少了動(dòng)力。第二，金融業(yè)面對(duì)大量高、低端金融人才的輸出，采取的對(duì)策是以學(xué)歷、證書進(jìn)行選擇，金融職業(yè)教育專心培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和職業(yè)技能，卻被低學(xué)歷證拒之門外，且不論我們的改革適應(yīng)性如何，即便是職業(yè)金融院校的學(xué)生優(yōu)秀，金融各行業(yè)又能否撇開世俗的觀念，擺脫俗套的用人標(biāo)準(zhǔn)，通過實(shí)踐給予金融職業(yè)教育的“產(chǎn)品”以檢驗(yàn)的機(jī)會(huì)呢？金融職業(yè)培養(yǎng)人才的市場被擠占的現(xiàn)象讓我們對(duì)深化的金融職業(yè)教育改革缺乏信心。

（二）金融行業(yè)的特殊性制約了學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練和提高。

金融行業(yè)的大多數(shù)崗位是與錢打交道，崗位實(shí)踐的風(fēng)險(xiǎn)性較高，對(duì)于崗位的實(shí)訓(xùn)真實(shí)性就要大打折扣。經(jīng)營貨幣資金的金融行業(yè)，其崗位仿真式的校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)無論如何也不及機(jī)械、電子、烹飪、服裝設(shè)計(jì)等專業(yè)崗位實(shí)訓(xùn)來得直接、真實(shí)。因?yàn)閷?shí)訓(xùn)的要素和過程太逼真就有私設(shè)銀行之嫌，與國家法律相沖突，只做象征意義上的實(shí)訓(xùn)又與實(shí)際脫節(jié)，實(shí)訓(xùn)意義降低，因?yàn)閷?duì)實(shí)際貨幣、票據(jù)的鑒別本身就是技能訓(xùn)練的構(gòu)成內(nèi)容。若由校外的金融企業(yè)提供實(shí)習(xí)場所解決，又與各金融業(yè)務(wù)崗位制度和金融企業(yè)管理制度沖突，金融企業(yè)解決實(shí)訓(xùn)問題很難實(shí)現(xiàn)。

（三）師資隊(duì)伍雙師能力有限，影響學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

金融類專業(yè)課程的教學(xué)，完全可以將任務(wù)的全過程分解于授課2015年第6期中旬刊（總第591期）時(shí)代times的課堂。然而，它需要的是教師的雙師能力，而金融職業(yè)教育部門的教師中有雙師證的不乏其人，但有雙師能力的卻是鳳毛麟角，行業(yè)的興衰和人事制度的變化使金融職業(yè)教育主體中的教師隊(duì)伍很難兼而有理論與實(shí)踐的功力，強(qiáng)化教師職業(yè)能力也面臨如同學(xué)生實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)難一樣的尷尬。

金融職業(yè)教育若想構(gòu)建新格局，必須抓住“一個(gè)重點(diǎn)”，爭取“兩個(gè)突破”，實(shí)現(xiàn)“一個(gè)提升”，從戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)方面謀求改革與發(fā)展。具體內(nèi)容如下：

（一）抓重點(diǎn)———開門辦學(xué)。

教育部《關(guān)于推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見》精神實(shí)質(zhì)之一是提倡開門辦學(xué)。只有開門辦學(xué)才能明確服務(wù)對(duì)象的需求，教學(xué)改革才能有針對(duì)性，改革的成果才能有效；只有走校企合作之路才能遵循教育服務(wù)以人為本的原則，才能強(qiáng)化對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)本位的綜合培養(yǎng)。

（二）突破難關(guān)———突破政府和金融企業(yè)兩個(gè)難關(guān)。

首先，從戰(zhàn)略上突破政府的難關(guān)，要依靠政府制度上的安排實(shí)現(xiàn)與金融企業(yè)合作。金融職業(yè)教育部門需要政府的支持，從教育體系服務(wù)于社會(huì)的根本出發(fā)，以積極的方式爭取政府的支持，走政府支持下的特色辦學(xué)之路。依靠政府的制度創(chuàng)新模式，建立金融職業(yè)教育部門和金融企業(yè)的契合點(diǎn)，這是開門辦學(xué)的基礎(chǔ)。在市場經(jīng)濟(jì)下，政府對(duì)金融企業(yè)的合法經(jīng)營活動(dòng)不便于直接干預(yù)，但是可以通過間接的方式引導(dǎo)，搭建雙方合作的平臺(tái)。如對(duì)主動(dòng)與金融職業(yè)教育部門合作的金融企業(yè)，給予法律允許下的政策優(yōu)惠；通過政府的影響力為金融職業(yè)教育部門的開門辦學(xué)路徑做好疏通，并給金融職業(yè)教育部門以一定資金的支持，保證金融職業(yè)教育與金融企業(yè)在互贏基礎(chǔ)上共同發(fā)展。其次，從戰(zhàn)術(shù)上突破企業(yè)的難關(guān)。政府為金融企業(yè)和金融職業(yè)教育部門牽線搭橋后，如何合作、深入合作就要靠金融職業(yè)教育部門的戰(zhàn)術(shù)安排了，它需要政府權(quán)力的介入與市場營銷技巧的有機(jī)結(jié)合。金融企業(yè)在合作中是擁有主動(dòng)權(quán)一方，合作成功并持續(xù)還取決于金融教育部門的積極主動(dòng)，這就要求金融職業(yè)教育部門要以市場的觀念和市場的策略把握與金融企業(yè)的合作。實(shí)施合作戰(zhàn)術(shù)需要考慮的因素有以下幾個(gè)方面：第一，從金融企業(yè)利益考慮找雙方合作的切入點(diǎn)。金融職業(yè)教育部門要研究市場規(guī)律，徹底拋棄專門為我服務(wù)的思想求得企業(yè)的支持，主要能從企業(yè)受益的角度激發(fā)金融企業(yè)與金融職業(yè)教育部門合作的熱情，分析評(píng)估金融企業(yè)參與人才培養(yǎng)的過程對(duì)企業(yè)的重要意義，如可減少金融企業(yè)聘用人環(huán)節(jié)中因信息不對(duì)稱導(dǎo)致的用人失誤或用人成本的增加。從企業(yè)利益的角度打開與企業(yè)合作的通道。第二，從雙方利益的考慮建立合作模式。合作不能是零和游戲，必須是雙方各有所得，所以選擇合作模式一定要遵循雙贏的原則。鑒于金融企業(yè)管理制度的嚴(yán)肅性和金融崗位職責(zé)的重要性。

（三）實(shí)現(xiàn)自我的提升。

第一，根據(jù)金融行業(yè)、企業(yè)的業(yè)務(wù)與崗位的變化調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，通過教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整保證與金融企業(yè)對(duì)專業(yè)知識(shí)需求的動(dòng)態(tài)變化保持一致。第二，注意跟蹤調(diào)研金融行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、崗位標(biāo)準(zhǔn)的變化。這些標(biāo)準(zhǔn)我們不能自由發(fā)揮，只有在實(shí)際的調(diào)研基礎(chǔ)上掌握企業(yè)和崗位的標(biāo)準(zhǔn)，再通過專業(yè)課程項(xiàng)目教學(xué)或任務(wù)驅(qū)動(dòng)的改革實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的教授，使學(xué)生的基本技能滿足企業(yè)要求。第三，教師隊(duì)伍要不斷提高專業(yè)素質(zhì)及能力，提高金融職業(yè)教育的核心主體為金融企業(yè)服務(wù)的功效。從事金融實(shí)際工作的行業(yè)人士更多的是想在實(shí)踐基礎(chǔ)上有一定的理論提升，所以金融教育者不僅要熟練掌握專業(yè)知識(shí)的完整體系，還要深入學(xué)習(xí)前沿的金融理論，更重要的是打通理論與實(shí)踐結(jié)合的通道，使金融企業(yè)工作人員在“實(shí)踐———理論———實(shí)踐”中體會(huì)金融教育者對(duì)其工作的指導(dǎo)作用。第四，提煉各類金融企業(yè)文化的共通性，創(chuàng)建特色的金融職業(yè)院校文化。金融職業(yè)院校雖然有自己的校園文化，但文化的建立大多是基于一種理念性、程序性、傳統(tǒng)性和使命性的考慮，缺少挑戰(zhàn)性的、發(fā)展性的、社會(huì)責(zé)任意識(shí)的文化內(nèi)容，金融職業(yè)教育是為金融企業(yè)培養(yǎng)的專業(yè)化人才的，金融企業(yè)文化的融合對(duì)金融職業(yè)教育與企業(yè)的對(duì)接至關(guān)重要。金融企業(yè)種類多、數(shù)量繁，各有各的企業(yè)文化，因此我們要提煉有共同點(diǎn)的文化內(nèi)涵，如將大多金融企業(yè)中創(chuàng)新、誠信、服務(wù)、人本等文化內(nèi)容為核心，通過合作辦學(xué)的方式引入校園，通過學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)過程營造金融企業(yè)文化氛圍，通過職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)校園文化與金融企業(yè)文化的對(duì)接。

作者：楊榮華單位：遼寧金融職業(yè)學(xué)院。

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職業(yè)教育改革實(shí)施方案范文（13篇）篇二

近期我院黨支部組織我們學(xué)習(xí)了《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》學(xué)院黨支部書記對(duì)今后學(xué)習(xí)工作提出要求：一是要學(xué)深學(xué)透，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文件精神，緊緊圍繞《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》要求，更新觀念，要有責(zé)任感跟危機(jī)感，要抓住職教發(fā)展的新時(shí)機(jī)新機(jī)遇。二是要立足當(dāng)前，將文件精神融入到學(xué)校工作中，做穩(wěn)自身功課，堅(jiān)實(shí)牢固基礎(chǔ)，創(chuàng)新工作方法，拿出可行方案。三是要通過學(xué)習(xí)，提高干部隊(duì)伍、教師隊(duì)伍思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)水平，切實(shí)加強(qiáng)深度校企合作，搶抓機(jī)遇，快速發(fā)展。

通過開展學(xué)習(xí)，使我對(duì)文件精神有了深刻的領(lǐng)會(huì)，對(duì)職教改革有了清楚的認(rèn)識(shí)，了解了內(nèi)涵，拓寬了思路，活動(dòng)取得了顯著的效果。文件立意明確，影響深遠(yuǎn)，提到了很多具體的發(fā)展目標(biāo)，為職教發(fā)展指明了方向，給我校發(fā)展既帶來了機(jī)遇也帶來了挑戰(zhàn)。我校要結(jié)合自身優(yōu)勢，增強(qiáng)使命感，上下一心，充分利用社會(huì)資源，把工作做好做實(shí)，全力推進(jìn)學(xué)校又好又快發(fā)展。

通過學(xué)習(xí)深刻體會(huì)到我們應(yīng)該將教育的眼光放得更長遠(yuǎn)，從國家社會(huì)對(duì)人才的需求和培養(yǎng)方面提出我們的教育觀必須要適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要。實(shí)施方案同時(shí)又對(duì)教師提出了更高的要求，要成為學(xué)生成長發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的引路人。因此，我認(rèn)為，作為一線的教師，我們要注重構(gòu)建良好的師生關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生的自主能力，鼓勵(lì)和支持學(xué)生的好奇心和探索精神，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，使學(xué)生成為具有探索精神的創(chuàng)新型人才。

通過學(xué)習(xí)使我深刻體會(huì)到教育應(yīng)以人為本，以學(xué)生為本。每一位學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)有的.生命個(gè)體，各有差異，也各有志趣，我們要尊重學(xué)生的差別，因材施教，讓學(xué)生的個(gè)性特長得到發(fā)展，讓學(xué)生的發(fā)展?jié)撃艿玫郊ぐl(fā)；不論學(xué)生的學(xué)業(yè)天賦和家庭背景等有何差異，我們都應(yīng)該為他們提供最適合的平等、優(yōu)質(zhì)、多樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)孩子都擁有成功的夢想、獲得成功的機(jī)會(huì)。俗話說“行行出狀元”，我們要堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生身上都有閃光點(diǎn)，讓我們帶著欣賞的眼光對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)和生活，關(guān)注他們成長的步伐。

實(shí)施方案中還指出課堂教學(xué)應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法，把發(fā)展學(xué)生興趣特長、創(chuàng)造思維和自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、合作溝通能力，貫穿始終。作為一名教師，深知興趣是最好的老師，課堂教學(xué)中能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一堂課成功的標(biāo)志之一。學(xué)生能樂學(xué)、愛學(xué)，最終得以全面的發(fā)展和提高，這才是教學(xué)的根本。教師不僅要在理念上認(rèn)識(shí)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，而且在實(shí)際行動(dòng)上想千方設(shè)百計(jì)，在教學(xué)中落實(shí)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地參與教學(xué)全過程，把學(xué)生推向前臺(tái)，教師退居幕后，只充當(dāng)教學(xué)中的組織者、引導(dǎo)者與合作者，為學(xué)生營造一個(gè)民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，留給學(xué)生充裕的學(xué)習(xí)時(shí)間與廣闊的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生自主參與觀察、操作、思考、發(fā)現(xiàn)、合作、交流，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)再創(chuàng)造。我想，這樣做才能獲得良好的教學(xué)效果。作為教師，我要認(rèn)真貫徹學(xué)習(xí)綱要精神，不斷的加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)，愛崗敬業(yè)，關(guān)心學(xué)生成長。忠誠于黨的教育事業(yè)，把自己的工作做實(shí)做好，做好自己的本職工作，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。他指出，學(xué)習(xí)要深入，要結(jié)合自身實(shí)際，做到自警、自省、自律。要邊學(xué)習(xí)邊宣傳邊貫徹，深入領(lǐng)會(huì)文件精神，把文件要求納入日常管理當(dāng)中。要把學(xué)習(xí)過程同“三認(rèn)真”活動(dòng)結(jié)合起來，要學(xué)有所得，學(xué)有體會(huì)。積極發(fā)現(xiàn)典型，發(fā)揚(yáng)典型，帶動(dòng)我校師德師風(fēng)建設(shè)快速發(fā)展。

職業(yè)教育改革實(shí)施方案范文（13篇）篇三

為了預(yù)防、控制和消除職業(yè)病的危害，保護(hù)員工健康，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展，依據(jù)《中華人民共和國職業(yè)病防治法》，根據(jù)沾化縣安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局文件：“關(guān)于印發(fā)《沾化縣職業(yè)衛(wèi)生管理規(guī)范化企業(yè)創(chuàng)建活動(dòng)實(shí)施方案》的通知”，結(jié)合我公司實(shí)際情況，制定本年度職業(yè)病防治工作計(jì)劃及實(shí)施方案。

1、2013年6月1日成立公司職業(yè)病防治工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并依法開展工作。

領(lǐng)導(dǎo)小組長：副組長：成員：

職業(yè)衛(wèi)生管理人員：

2、6月10日-15日組織員工學(xué)習(xí)《職業(yè)病防治法》，進(jìn)行職業(yè)衛(wèi)生知識(shí)的宣傳教育，增強(qiáng)企業(yè)和員工的職業(yè)病防治觀念，提高員工自我健康保護(hù)意識(shí)。3、建立健全職業(yè)衛(wèi)生管理制度和操作規(guī)程，組織員工認(rèn)真貫徹執(zhí)行。4、建立、健全公司職業(yè)衛(wèi)生檔案和員工職業(yè)健康監(jiān)護(hù)檔案。對(duì)現(xiàn)有接觸職業(yè)病有害因素（氯氣、氯丙烯、粉塵、高溫、噪聲）的員工，進(jìn)行一次職業(yè)健康檢查。今后堅(jiān)持做到對(duì)接觸職業(yè)病危害的作業(yè)人員進(jìn)行上崗前、在崗期間和離崗時(shí)的職業(yè)健康檢查，將檢查結(jié)果記入個(gè)人職業(yè)健康監(jiān)護(hù)檔案并如實(shí)告知本人。5、對(duì)接觸職業(yè)病危害作業(yè)的員工進(jìn)行職業(yè)衛(wèi)生培訓(xùn)。生產(chǎn)部積極配合開展職業(yè)病防治工作的宣傳教育，舉行一次職業(yè)衛(wèi)生知識(shí)方面的答卷考試。

6、按規(guī)定委托具有相應(yīng)資質(zhì)的職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)，每年一次進(jìn)行職業(yè)危害因素檢測。7、將我公司存在的危害因素、檢測結(jié)果利用宣傳欄形式告知員工。7.1需制作“作業(yè)場所職業(yè)病危害因素檢測結(jié)果”告知欄1塊。7.2需制作“職業(yè)病危害事故應(yīng)急救援措施”告知欄1塊。7.3需制作“職業(yè)病防治規(guī)章制度”告知欄1塊。7.4需制作“職業(yè)衛(wèi)生操作規(guī)程”告知欄1塊。7.5需制作“職業(yè)病防實(shí)施方案”告知欄1塊。

7.6在一般有毒作業(yè)場所設(shè)置設(shè)置黃色區(qū)域警示線，在高毒作業(yè)場所設(shè)置紅色區(qū)域警示線。

8、需要查體人員。

鍋爐工6人。

（粉塵、高溫、噪聲）。

罐區(qū)工3人。

（氯氣、氯丙烯、噪聲）。

反應(yīng)工3人。

（氯氣、丙烯、鹽酸）。

精制工3人。

（噪音、氯丙烯）。

壓縮工4人。

（噪音、丙烯）。

維修工5人。

（噪音、氯丙烯、丙烯）。

化驗(yàn)工4人。

（丙烯、氯丙烯、鹽酸、液堿）。

管理人員：4人。

（氯氣、氯丙烯、噪音）共：32人*140元。

=4480元。

根據(jù)沾化縣安監(jiān)局要求，我公司于2013年6月底通過《職業(yè)健康安全規(guī)范化》驗(yàn)收。

請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)實(shí)施。

安環(huán)部。

2014-6-9。

職業(yè)教育改革實(shí)施方案范文（13篇）篇四

今天我參加了學(xué)校組織的“職業(yè)教育課程改革”的專題講座，專家精彩的講解，讓我對(duì)職業(yè)教育有了新的認(rèn)識(shí)。

首先我先回憶一下專家講解的'主要內(nèi)容。第一，專家主要講解了課程改革思路與實(shí)踐，第二是課程體系建設(shè)的內(nèi)容。

其次我就這次講座談?wù)勛约旱母惺芎腕w會(huì)。通過這次學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到技能人才培養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)是人才觀、評(píng)價(jià)觀、能力觀、教學(xué)觀。了解了新的職業(yè)教育課程設(shè)計(jì)遵循六大原則：

一是以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，而不是以知識(shí)系統(tǒng)為導(dǎo)向；

二是以能力為目標(biāo)，而不是以知識(shí)為目標(biāo)；

三是以素質(zhì)為基礎(chǔ)，而不是以應(yīng)試為基礎(chǔ)；

四是以學(xué)生為主體，而不是以教師為主體；

五是以項(xiàng)目為載體，而不是以邏輯為載體；

六是以實(shí)訓(xùn)為手段，設(shè)計(jì)出知識(shí)、理論、實(shí)踐一體化的課程，而不是知識(shí)、理論、實(shí)踐分離的課程設(shè)計(jì)。

職業(yè)教育改革實(shí)施方案范文（13篇）篇五

職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位。改革開放以來，職業(yè)教育為我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了有力的人才和智力支撐，現(xiàn)代職業(yè)教育體系框架全面建成，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力和社會(huì)吸引力不斷增強(qiáng)，具備了基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的諸多有利條件和良好工作基礎(chǔ)。隨著我國進(jìn)入新的發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，各行各業(yè)對(duì)技術(shù)技能人才的需求越來越緊迫，職業(yè)教育重要地位和作用越來越凸顯。但是，與發(fā)達(dá)國家相比，與建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系、建設(shè)教育強(qiáng)國的要求相比，我國職業(yè)教育還存在著體系建設(shè)不夠完善、職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)有待加強(qiáng)、制度標(biāo)準(zhǔn)不夠健全、企業(yè)參與辦學(xué)的動(dòng)力不足、有利于技術(shù)技能人才成長的配套政策尚待完善、辦學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量水平參差不齊等問題，到了必須下大力氣抓好的時(shí)候。沒有職業(yè)教育現(xiàn)代化就沒有教育現(xiàn)代化。為貫徹全國教育大會(huì)精神，進(jìn)一步辦好新時(shí)代職業(yè)教育，落實(shí)《中華人民共和國職業(yè)教育法》，制定本實(shí)施方案。

總體要求與目標(biāo)：堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，把職業(yè)教育擺在教育改革創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中更加突出的位置。牢固樹立新發(fā)展理念，服務(wù)建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系和實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量更充分就業(yè)需要，對(duì)接科技發(fā)展趨勢和市場需求，完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，優(yōu)化學(xué)校、專業(yè)布局，深化辦學(xué)體制改革和育人機(jī)制改革，以促進(jìn)就業(yè)和適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，鼓勵(lì)和支持社會(huì)各界特別是企業(yè)積極支持職業(yè)教育，著力培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。經(jīng)過5—10年左右時(shí)間，職業(yè)教育基本完成由政府舉辦為主向政府統(tǒng)籌管理、社會(huì)多元辦學(xué)的格局轉(zhuǎn)變，由追求規(guī)模擴(kuò)張向提高質(zhì)量轉(zhuǎn)變，由參照普通教育辦學(xué)模式向企業(yè)社會(huì)參與、專業(yè)特色鮮明的類型教育轉(zhuǎn)變，大幅提升新時(shí)代職業(yè)教育現(xiàn)代化水平，為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和提高國家競爭力提供優(yōu)質(zhì)人才資源支撐。

具體指標(biāo)：到2022年，職業(yè)院校教學(xué)條件基本達(dá)標(biāo)，一大批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，建設(shè)50所高水平高等職業(yè)學(xué)校和150個(gè)骨干專業(yè)(群)。建成覆蓋大部分行業(yè)領(lǐng)域、具有國際先進(jìn)水平的中國職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)體系。企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性有較大提升，培育數(shù)以萬計(jì)的產(chǎn)教融合型企業(yè)，打造一批優(yōu)秀職業(yè)教育培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織，推動(dòng)建設(shè)300個(gè)具有輻射引領(lǐng)作用的高水平專業(yè)化產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地。職業(yè)院校實(shí)踐性教學(xué)課時(shí)原則上占總課時(shí)一半以上，頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間一般為6個(gè)月?！半p師型”教師(同時(shí)具備理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)能力的教師)占專業(yè)課教師總數(shù)超過一半，分專業(yè)建設(shè)一批國家級(jí)職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。從2019年開始，在職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校啟動(dòng)“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”制度試點(diǎn)(以下稱1+x證書制度試點(diǎn))工作。

把握好正確的改革方向，按照“管好兩端、規(guī)范中間、書證融通、辦學(xué)多元”的原則，嚴(yán)把教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和畢業(yè)學(xué)生質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)兩個(gè)關(guān)口。將標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)作為統(tǒng)領(lǐng)職業(yè)教育發(fā)展的突破口，完善職業(yè)教育體系，為服務(wù)現(xiàn)代制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和職業(yè)教育現(xiàn)代化提供制度保障與人才支持。建立健全學(xué)校設(shè)置、師資隊(duì)伍、教學(xué)教材、信息化建設(shè)、安全設(shè)施等辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，引領(lǐng)職業(yè)教育服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)。落實(shí)好立德樹人根本任務(wù)，健全德技并修、工學(xué)結(jié)合的育人機(jī)制，完善評(píng)價(jià)機(jī)制，規(guī)范人才培養(yǎng)全過程。深化產(chǎn)教融合、校企合作，育訓(xùn)結(jié)合，健全多元化辦學(xué)格局，推動(dòng)企業(yè)深度參與協(xié)同育人，扶持鼓勵(lì)企業(yè)和社會(huì)力量參與舉辦各類職業(yè)教育。推進(jìn)資歷框架建設(shè)，探索實(shí)現(xiàn)學(xué)歷證書和職業(yè)技能等級(jí)證書互通銜接。

(二)提高中等職業(yè)教育發(fā)展水平。

優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，把發(fā)展中等職業(yè)教育作為普及高中階段教育和建設(shè)中國特色職業(yè)教育體系的重要基礎(chǔ)，保持高中階段教育職普比大體相當(dāng)，使絕大多數(shù)城鄉(xiāng)新增勞動(dòng)力接受高中階段教育。改善中等職業(yè)學(xué)?；巨k學(xué)條件。加強(qiáng)省級(jí)統(tǒng)籌，建好辦好一批縣域職教中心，重點(diǎn)支持集中連片特困地區(qū)每個(gè)地(市、州、盟)原則上至少建設(shè)一所符合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和技術(shù)技能人才培養(yǎng)需要的中等職業(yè)學(xué)校。指導(dǎo)各地優(yōu)化中等職業(yè)學(xué)校布局結(jié)構(gòu)，科學(xué)配置并做大做強(qiáng)職業(yè)教育資源。加大對(duì)民族地區(qū)、貧困地區(qū)和殘疾人職業(yè)教育的政策、金融支持力度，落實(shí)職業(yè)教育東西協(xié)作行動(dòng)計(jì)劃，辦好內(nèi)地少數(shù)民族中職班。完善招生機(jī)制，建立中等職業(yè)學(xué)校和普通高中統(tǒng)一招生平臺(tái)，精準(zhǔn)服務(wù)區(qū)域發(fā)展需求。積極招收初高中畢業(yè)未升學(xué)學(xué)生、退役軍人、退役運(yùn)動(dòng)員、下崗職工、返鄉(xiāng)農(nóng)民工等接受中等職業(yè)教育;服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，為廣大農(nóng)村培養(yǎng)以新型職業(yè)農(nóng)民為主體的農(nóng)村實(shí)用人才。發(fā)揮中等職業(yè)學(xué)校作用，幫助部分學(xué)業(yè)困難學(xué)生按規(guī)定在職業(yè)學(xué)校完成義務(wù)教育，并接受部分職業(yè)技能學(xué)習(xí)。

鼓勵(lì)中等職業(yè)學(xué)校聯(lián)合中小學(xué)開展勞動(dòng)和職業(yè)啟蒙教育，將動(dòng)手實(shí)踐內(nèi)容納入中小學(xué)相關(guān)課程和學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。

(三)推進(jìn)高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。

把發(fā)展高等職業(yè)教育作為優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)大國工匠、能工巧匠的重要方式，使城鄉(xiāng)新增勞動(dòng)力更多接受高等教育。高等職業(yè)學(xué)校要培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，重點(diǎn)服務(wù)企業(yè)特別是中小微企業(yè)的技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品升級(jí)，加強(qiáng)社區(qū)教育和終身學(xué)習(xí)服務(wù)。建立“職教高考”制度，完善“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的考試招生辦法，提高生源質(zhì)量，為學(xué)生接受高等職業(yè)教育提供多種入學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。在學(xué)前教育、護(hù)理、養(yǎng)老服務(wù)、健康服務(wù)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域，擴(kuò)大對(duì)初中畢業(yè)生實(shí)行中高職貫通培養(yǎng)的招生規(guī)模。啟動(dòng)實(shí)施中國特色高水平高等職業(yè)學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃，建設(shè)一批引領(lǐng)改革、支撐發(fā)展、中國特色、世界水平的高等職業(yè)學(xué)校和骨干專業(yè)(群)。根據(jù)高等學(xué)校設(shè)置制度規(guī)定，將符合條件的技師學(xué)院納入高等學(xué)校序列。

(四)完善高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。

完善學(xué)歷教育與培訓(xùn)并重的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，暢通技術(shù)技能人才成長渠道。發(fā)展以職業(yè)需求為導(dǎo)向、以實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)、以產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合為途徑的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式，加強(qiáng)專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)。推動(dòng)具備條件的普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，鼓勵(lì)有條件的普通高校開辦應(yīng)用技術(shù)類型專業(yè)或課程。開展本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)。制定中國技能大賽、全國職業(yè)院校技能大賽、世界技能大賽獲獎(jiǎng)選手等免試入學(xué)政策，探索長學(xué)制培養(yǎng)高端技術(shù)技能人才。服務(wù)軍民融合發(fā)展，把軍隊(duì)相關(guān)的職業(yè)教育納入國家職業(yè)教育大體系，共同做好面向現(xiàn)役軍人的教育培訓(xùn)，支持其在服役期間取得多類職業(yè)技能等級(jí)證書，提升技術(shù)技能水平。落實(shí)好定向培養(yǎng)直招士官政策，推動(dòng)地方院校與軍隊(duì)院校有效對(duì)接，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源向軍事人才培養(yǎng)開放，建立軍地網(wǎng)絡(luò)教育資源共享機(jī)制。制訂具體政策辦法，支持適合的退役軍人進(jìn)入職業(yè)院校和普通本科高校接受教育和培訓(xùn)，鼓勵(lì)支持設(shè)立退役軍人教育培訓(xùn)集團(tuán)(聯(lián)盟)，推動(dòng)退役、培訓(xùn)、就業(yè)有機(jī)銜接，為促進(jìn)退役軍人特別是退役士兵就業(yè)創(chuàng)業(yè)作出貢獻(xiàn)。

(五)完善教育教學(xué)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。

發(fā)揮標(biāo)準(zhǔn)在職業(yè)教育質(zhì)量提升中的基礎(chǔ)性作用。按照專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接的要求，完善中等、高等職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范職業(yè)院校設(shè)置;實(shí)施教師和校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，提升職業(yè)院校教學(xué)管理和教學(xué)實(shí)踐能力。持續(xù)更新并推進(jìn)專業(yè)目錄、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)(儀器設(shè)備配備規(guī)范)建設(shè)和在職業(yè)院校落地實(shí)施。鞏固和發(fā)展國務(wù)院教育行政部門聯(lián)合行業(yè)制定國家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)院校依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)自主制訂人才培養(yǎng)方案的工作格局。

(六)啟動(dòng)1+x證書制度試點(diǎn)工作。

深化復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式改革，借鑒國際職業(yè)教育培訓(xùn)普遍做法，制訂工作方案和具體管理辦法，啟動(dòng)1+x證書制度試點(diǎn)工作。試點(diǎn)工作要進(jìn)一步發(fā)揮好學(xué)歷證書作用，夯實(shí)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展基礎(chǔ)，鼓勵(lì)職業(yè)院校學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時(shí)，積極取得多類職業(yè)技能等級(jí)證書，拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，緩解結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾。國務(wù)院人力資源社會(huì)保障行政部門、教育行政部門在職責(zé)范圍內(nèi)，分別負(fù)責(zé)管理監(jiān)督考核院校外、院校內(nèi)職業(yè)技能等級(jí)證書的實(shí)施(技工院校內(nèi)由人力資源社會(huì)保障行政部門負(fù)責(zé))，國務(wù)院人力資源社會(huì)保障行政部門組織制定職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，國務(wù)院教育行政部門依照職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)牽頭組織開發(fā)教學(xué)等相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。院校內(nèi)培訓(xùn)可面向社會(huì)人群，院校外培訓(xùn)也可面向在校學(xué)生。各類職業(yè)技能等級(jí)證書具有同等效力，持有證書人員享受同等待遇。院校內(nèi)實(shí)施的職業(yè)技能等級(jí)證書分為初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)，是職業(yè)技能水平的憑證，反映職業(yè)活動(dòng)和個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展所需要的綜合能力。

(七)開展高質(zhì)量職業(yè)培訓(xùn)。

落實(shí)職業(yè)院校實(shí)施學(xué)歷教育與培訓(xùn)并舉的法定職責(zé)，按照育訓(xùn)結(jié)合、長短結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合的要求，面向在校學(xué)生和全體社會(huì)成員開展職業(yè)培訓(xùn)。自2019年開始，圍繞現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，推動(dòng)職業(yè)院校在10個(gè)左右技術(shù)技能人才緊缺領(lǐng)域大力開展職業(yè)培訓(xùn)。引導(dǎo)行業(yè)企業(yè)深度參與技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)，促進(jìn)職業(yè)院校加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)、深化課程改革、增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、提高師資水平，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。各級(jí)政府要積極支持職業(yè)培訓(xùn)，行政部門要簡政放權(quán)并履行好監(jiān)管職責(zé)，相關(guān)下屬機(jī)構(gòu)要優(yōu)化服務(wù)，對(duì)于違規(guī)收取費(fèi)用的要嚴(yán)肅處理。暢通技術(shù)技能人才職業(yè)發(fā)展通道，鼓勵(lì)其持續(xù)獲得適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的職業(yè)培訓(xùn)證書，引導(dǎo)和支持企業(yè)等用人單位落實(shí)相關(guān)待遇。對(duì)取得職業(yè)技能等級(jí)證書的離校未就業(yè)高校畢業(yè)生，按規(guī)定落實(shí)職業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼政策。

(八)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成果的認(rèn)定、積累和轉(zhuǎn)換。

加快推進(jìn)職業(yè)教育國家“學(xué)分銀行”建設(shè)，從2019年開始，探索建立職業(yè)教育個(gè)人學(xué)習(xí)賬號(hào)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成果可追溯、可查詢、可轉(zhuǎn)換。有序開展學(xué)歷證書和職業(yè)技能等級(jí)證書所體現(xiàn)的學(xué)習(xí)成果的認(rèn)定、積累和轉(zhuǎn)換，為技術(shù)技能人才持續(xù)成長拓寬通道。職業(yè)院校對(duì)取得若干職業(yè)技能等級(jí)證書的社會(huì)成員，支持其根據(jù)證書等級(jí)和類別免修部分課程，在完成規(guī)定內(nèi)容學(xué)習(xí)后依法依規(guī)取得學(xué)歷證書。對(duì)接受職業(yè)院校學(xué)歷教育并取得畢業(yè)證書的學(xué)生，在參加相應(yīng)的職業(yè)技能等級(jí)證書考試時(shí)，可免試部分內(nèi)容。從2019年起，在有條件的地區(qū)和高校探索實(shí)施試點(diǎn)工作，制定符合國情的國家資歷框架。

(九)堅(jiān)持知行合一、工學(xué)結(jié)合。

借鑒“雙元制”等模式，總結(jié)現(xiàn)代學(xué)徒制和企業(yè)新型學(xué)徒制試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，校企共同研究制定人才培養(yǎng)方案，及時(shí)將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范納入教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。健全專業(yè)設(shè)置定期評(píng)估機(jī)制，強(qiáng)化地方引導(dǎo)本區(qū)域職業(yè)院校優(yōu)化專業(yè)設(shè)置的職責(zé)，原則上每5年修訂1次職業(yè)院校專業(yè)目錄，學(xué)校依據(jù)目錄靈活自主設(shè)置專業(yè)，每年調(diào)整1次專業(yè)。健全專業(yè)教學(xué)資源庫，建立共建共享平臺(tái)的資源認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和交易機(jī)制，進(jìn)一步擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源覆蓋面。遴選認(rèn)定一大批職業(yè)教育在線精品課程，建設(shè)一大批校企“雙元”合作開發(fā)的國家規(guī)劃教材，倡導(dǎo)使用新型活頁式、工作手冊(cè)式教材并配套開發(fā)信息化資源。每3年修訂1次教材，其中專業(yè)教材隨信息技術(shù)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級(jí)情況及時(shí)動(dòng)態(tài)更新。適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”發(fā)展需求，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)方式方法，推進(jìn)虛擬工廠等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)和普遍應(yīng)用。

(十)推動(dòng)校企全面加強(qiáng)深度合作。

職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身特點(diǎn)和人才培養(yǎng)需要，主動(dòng)與具備條件的企業(yè)在人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會(huì)服務(wù)、文化傳承等方面開展合作。學(xué)校積極為企業(yè)提供所需的課程、師資等資源，企業(yè)應(yīng)當(dāng)依法履行實(shí)施職業(yè)教育的義務(wù)，利用資本、技術(shù)、知識(shí)、設(shè)施、設(shè)備和管理等要素參與校企合作，促進(jìn)人力資源開發(fā)。校企合作中，學(xué)?？蓮闹蝎@得智力、專利、教育、勞務(wù)等報(bào)酬，具體分配由學(xué)校按規(guī)定自行處理。在開展國家產(chǎn)教融合建設(shè)試點(diǎn)基礎(chǔ)上，建立產(chǎn)教融合型企業(yè)認(rèn)證制度，對(duì)進(jìn)入目錄的產(chǎn)教融合型企業(yè)給予“金融+財(cái)政+土地+信用”的組合式激勵(lì)，并按規(guī)定落實(shí)相關(guān)稅收政策。試點(diǎn)企業(yè)興辦職業(yè)教育的投資符合條件的，可按投資額一定比例抵免該企業(yè)當(dāng)年應(yīng)繳教育費(fèi)附加和地方教育附加。厚植企業(yè)承擔(dān)職業(yè)教育責(zé)任的社會(huì)環(huán)境，推動(dòng)職業(yè)院校和行業(yè)企業(yè)形成命運(yùn)共同體。

(十一)打造一批高水平實(shí)訓(xùn)基地。

加大政策引導(dǎo)力度，充分調(diào)動(dòng)各方面深化職業(yè)教育改革創(chuàng)新的積極性，帶動(dòng)各級(jí)政府、企業(yè)和職業(yè)院校建設(shè)一批資源共享，集實(shí)踐教學(xué)、社會(huì)培訓(xùn)、企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)和社會(huì)技術(shù)服務(wù)于一體的高水平職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地。面向先進(jìn)制造業(yè)等技術(shù)技能人才緊缺領(lǐng)域，統(tǒng)籌多種資源，建設(shè)若干具有輻射引領(lǐng)作用的高水平專業(yè)化產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地，推動(dòng)開放共享，輻射區(qū)域內(nèi)學(xué)校和企業(yè);鼓勵(lì)職業(yè)院校建設(shè)或校企共建一批校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，提升重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)和校企合作育人水平。積極吸引企業(yè)和社會(huì)力量參與，指導(dǎo)各地各校借鑒德國、日本、瑞士等國家經(jīng)驗(yàn)，探索創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)營模式。提高實(shí)訓(xùn)基地規(guī)劃、管理水平，為社會(huì)公眾、職業(yè)院校在校生取得職業(yè)技能等級(jí)證書和企業(yè)提升人力資源水平提供有力支撐。

(十二)多措并舉打造“雙師型”教師隊(duì)伍。

從2019年起，職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校相關(guān)專業(yè)教師原則上從具有3年以上企業(yè)工作經(jīng)歷并具有高職以上學(xué)歷的人員中公開招聘，特殊高技能人才(含具有高級(jí)工以上職業(yè)資格人員)可適當(dāng)放寬學(xué)歷要求，2020年起基本不再從應(yīng)屆畢業(yè)生中招聘。加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)師范院校建設(shè)，優(yōu)化結(jié)構(gòu)布局，引導(dǎo)一批高水平工科學(xué)校舉辦職業(yè)技術(shù)師范教育。實(shí)施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃，建立100個(gè)“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地，職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校教師每年至少1個(gè)月在企業(yè)或?qū)嵱?xùn)基地實(shí)訓(xùn)，落實(shí)教師5年一周期的全員輪訓(xùn)制度。探索組建高水平、結(jié)構(gòu)化教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，教師分工協(xié)作進(jìn)行模塊化教學(xué)。定期組織選派職業(yè)院校專業(yè)骨干教師赴國外研修訪學(xué)。在職業(yè)院校實(shí)行高層次、高技能人才以直接考察的方式公開招聘。建立健全職業(yè)院校自主聘任兼職教師的辦法，推動(dòng)企業(yè)工程技術(shù)人員、高技能人才和職業(yè)院校教師雙向流動(dòng)。職業(yè)院校通過校企合作、技術(shù)服務(wù)、社會(huì)培訓(xùn)、自辦企業(yè)等所得收入，可按一定比例作為績效工資來源。

(十三)推動(dòng)企業(yè)和社會(huì)力量舉辦高質(zhì)量職業(yè)教育。

各級(jí)政府部門要深化“放管服”改革，加快推進(jìn)職能轉(zhuǎn)變，由注重“辦”職業(yè)教育向“管理與服務(wù)”過渡。政府主要負(fù)責(zé)規(guī)劃戰(zhàn)略、制定政策、依法依規(guī)監(jiān)管。發(fā)揮企業(yè)重要辦學(xué)主體作用，鼓勵(lì)有條件的企業(yè)特別是大企業(yè)舉辦高質(zhì)量職業(yè)教育，各級(jí)人民政府可按規(guī)定給予適當(dāng)支持。完善企業(yè)經(jīng)營管理和技術(shù)人員與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師相互兼職兼薪制度。2020年初步建成300個(gè)示范性職業(yè)教育集團(tuán)(聯(lián)盟)，帶動(dòng)中小企業(yè)參與。支持和規(guī)范社會(huì)力量興辦職業(yè)教育培訓(xùn)，鼓勵(lì)發(fā)展股份制、混合所有制等職業(yè)院校和各類職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。建立公開透明規(guī)范的民辦職業(yè)教育準(zhǔn)入、審批制度，探索民辦職業(yè)教育負(fù)面清單制度，建立健全退出機(jī)制。

(十四)做優(yōu)職業(yè)教育培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織。

職業(yè)教育包括職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)，職業(yè)院校和應(yīng)用型本科高校按照國家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)定職責(zé)完成教學(xué)任務(wù)和職業(yè)技能人才培養(yǎng)。同時(shí)，也必須調(diào)動(dòng)社會(huì)力量，補(bǔ)充校園不足，助力校園辦學(xué)。能夠依據(jù)國家有關(guān)法規(guī)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)完成的職業(yè)技能培訓(xùn)，要更多通過職業(yè)教育培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織(以下簡稱培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織)等參與實(shí)施。政府通過放寬準(zhǔn)入，嚴(yán)格末端監(jiān)督執(zhí)法，嚴(yán)格控制數(shù)量，扶優(yōu)、扶大、扶強(qiáng)，保證培訓(xùn)質(zhì)量和學(xué)生能力水平。要按照在已成熟的品牌中遴選一批、在成長中的品牌中培育一批、在有需要但還沒有建立項(xiàng)目的領(lǐng)域中規(guī)劃一批的原則，以社會(huì)化機(jī)制公開招募并擇優(yōu)遴選培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織，優(yōu)先從制訂過國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)并完成標(biāo)準(zhǔn)教材編寫，具有專家、師資團(tuán)隊(duì)、資金實(shí)力和5年以上優(yōu)秀培訓(xùn)業(yè)績的機(jī)構(gòu)中選擇。培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織應(yīng)對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，與國際先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)接軌，按有關(guān)規(guī)定開發(fā)職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，負(fù)責(zé)實(shí)施職業(yè)技能考核、評(píng)價(jià)和證書發(fā)放。政府部門要加強(qiáng)監(jiān)管，防止出現(xiàn)亂培訓(xùn)、濫發(fā)證現(xiàn)象。行業(yè)協(xié)會(huì)要積極配合政府，為培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織提供好服務(wù)環(huán)境支持，不得以任何方式收取費(fèi)用或干預(yù)企業(yè)辦學(xué)行為。

(十五)提高技術(shù)技能人才待遇水平。

支持技術(shù)技能人才憑技能提升待遇，鼓勵(lì)企業(yè)職務(wù)職級(jí)晉升和工資分配向關(guān)鍵崗位、生產(chǎn)一線崗位和緊缺急需的高層次、高技能人才傾斜。建立國家技術(shù)技能大師庫，鼓勵(lì)技術(shù)技能大師建立大師工作室，并按規(guī)定給予政策和資金支持，支持技術(shù)技能大師到職業(yè)院校擔(dān)任兼職教師，參與國家重大工程項(xiàng)目聯(lián)合攻關(guān)。積極推動(dòng)職業(yè)院校畢業(yè)生在落戶、就業(yè)、參加機(jī)關(guān)事業(yè)單位招聘、職稱評(píng)審、職級(jí)晉升等方面與普通高校畢業(yè)生享受同等待遇。逐步提高技術(shù)技能人才特別是技術(shù)工人收入水平和地位。機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位招用人員不得歧視職業(yè)院校畢業(yè)生。國務(wù)院人力資源社會(huì)保障行政部門會(huì)同有關(guān)部門，適時(shí)組織清理調(diào)整對(duì)技術(shù)技能人才的歧視政策，推動(dòng)形成人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境。按照國家有關(guān)規(guī)定加大對(duì)職業(yè)院校參加有關(guān)技能大賽成績突出畢業(yè)生的表彰獎(jiǎng)勵(lì)力度。辦好職業(yè)教育活動(dòng)周和世界青年技能日宣傳活動(dòng)，深入開展“大國工匠進(jìn)校園”、“勞模進(jìn)校園”、“優(yōu)秀職校生校園分享”等活動(dòng)，宣傳展示大國工匠、能工巧匠和高素質(zhì)勞動(dòng)者的事跡和形象，培育和傳承好工匠精神。

(十六)健全經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制。

各級(jí)政府要建立與辦學(xué)規(guī)模、培養(yǎng)成本、辦學(xué)質(zhì)量等相適應(yīng)的財(cái)政投入制度，地方政府要按規(guī)定制定并落實(shí)職業(yè)院校生均經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)或公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。在保障教育合理投入的同時(shí)，優(yōu)化教育支出結(jié)構(gòu)，新增教育經(jīng)費(fèi)要向職業(yè)教育傾斜。鼓勵(lì)社會(huì)力量捐資、出資興辦職業(yè)教育，拓寬辦學(xué)籌資渠道。進(jìn)一步完善中等職業(yè)學(xué)校生均撥款制度，各地中等職業(yè)學(xué)校生均財(cái)政撥款水平可適當(dāng)高于當(dāng)?shù)仄胀ǜ咧?。各地在繼續(xù)鞏固落實(shí)好高等職業(yè)教育生均財(cái)政撥款水平達(dá)到12000元的基礎(chǔ)上，根據(jù)發(fā)展需要和財(cái)力可能逐步提高撥款水平。組織實(shí)施好現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量提升計(jì)劃、產(chǎn)教融合工程等。經(jīng)費(fèi)投入要進(jìn)一步突出改革導(dǎo)向，支持校企合作，注重向中西部、貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜。進(jìn)一步擴(kuò)大職業(yè)院校助學(xué)金覆蓋面，完善補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，落實(shí)對(duì)建檔立卡等家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的傾斜政策，健全職業(yè)教育獎(jiǎng)學(xué)金制度。

(十七)建立健全職業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)和督導(dǎo)評(píng)估制度。

以學(xué)習(xí)者的職業(yè)道德、技術(shù)技能水平和就業(yè)質(zhì)量，以及產(chǎn)教融合、校企合作水平為核心，建立職業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。定期對(duì)職業(yè)技能等級(jí)證書有關(guān)工作進(jìn)行“雙隨機(jī)、一公開”的抽查和監(jiān)督，從2019年起，對(duì)培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織行為和職業(yè)院校培訓(xùn)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)測和評(píng)估。實(shí)施職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告制度，報(bào)告向社會(huì)公開。完善政府、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)院校等共同參與的質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，積極支持第三方機(jī)構(gòu)開展評(píng)估，將考核結(jié)果作為政策支持、績效考核、表彰獎(jiǎng)勵(lì)的重要依據(jù)。完善職業(yè)教育督導(dǎo)評(píng)估辦法，建立職業(yè)教育定期督導(dǎo)評(píng)估和專項(xiàng)督導(dǎo)評(píng)估制度，落實(shí)督導(dǎo)報(bào)告、公報(bào)、約談、限期整改、獎(jiǎng)懲等制度。國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)定期聽取職業(yè)教育督導(dǎo)評(píng)估情況匯報(bào)。

為把握正確的國家職業(yè)教育改革發(fā)展方向，創(chuàng)新我國職業(yè)教育改革發(fā)展模式，提出重大政策研究建議，參與起草、制訂國家職業(yè)教育法律法規(guī)，開展重大改革調(diào)研，提供各種咨詢意見，進(jìn)一步提高政府決策科學(xué)化水平，規(guī)劃并審議職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)等，在政府指導(dǎo)下組建國家職業(yè)教育指導(dǎo)咨詢委員會(huì)。成員包括政府人員、職業(yè)教育專家、行業(yè)企業(yè)專家、管理專家、職業(yè)教育研究人員、中華職業(yè)教育社等團(tuán)體和社會(huì)各方面熱心職業(yè)教育的人士。通過政府購買服務(wù)等方式，聽取咨詢機(jī)構(gòu)提出的意見建議并鼓勵(lì)社會(huì)和民間智庫參與。政府可以委托國家職業(yè)教育指導(dǎo)咨詢委員會(huì)作為第三方，對(duì)全國職業(yè)院校、普通高校、校企合作企業(yè)、培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織的教育管理、教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)方式模式、師資培養(yǎng)、學(xué)生職業(yè)技能提升等情況，進(jìn)行指導(dǎo)、考核、評(píng)估等。

七、做好改革組織實(shí)施工作。

以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想特別是習(xí)近平總書記關(guān)于職業(yè)教育的重要論述武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作。加強(qiáng)黨對(duì)教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)中央教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組各項(xiàng)要求，保證職業(yè)教育改革發(fā)展正確方向。要充分發(fā)揮黨組織在職業(yè)院校的領(lǐng)導(dǎo)核心和政治核心作用，牢牢把握學(xué)校意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，將黨建工作與學(xué)校事業(yè)發(fā)展同部署、同落實(shí)、同考評(píng)。指導(dǎo)職業(yè)院校上好思想政治理論課，實(shí)施好中等職業(yè)學(xué)?！拔拿黠L(fēng)采”活動(dòng)，推進(jìn)職業(yè)教育領(lǐng)域“三全育人”綜合改革試點(diǎn)工作，使各類課程與思想政治理論課同向同行，努力實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能和職業(yè)精神培養(yǎng)高度融合。加強(qiáng)基層黨組織建設(shè)，有效發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用，帶動(dòng)學(xué)校工會(huì)、共青團(tuán)等群團(tuán)組織和學(xué)生會(huì)組織建設(shè)，匯聚每一位師生員工的積極性和主動(dòng)性。

(二十)完善國務(wù)院職業(yè)教育工作部際聯(lián)席會(huì)議制度。

國務(wù)院職業(yè)教育工作部際聯(lián)席會(huì)議由教育、人力資源社會(huì)保障、發(fā)展改革、工業(yè)和信息化、財(cái)政、農(nóng)業(yè)農(nóng)村、國資、稅務(wù)、扶貧等單位組成，國務(wù)院分管教育工作的副總理擔(dān)任召集人。聯(lián)席會(huì)議統(tǒng)籌協(xié)調(diào)全國職業(yè)教育工作，研究協(xié)調(diào)解決工作中重大問題，聽取國家職業(yè)教育指導(dǎo)咨詢委員會(huì)等方面的意見建議，部署實(shí)施職業(yè)教育改革創(chuàng)新重大事項(xiàng)，每年召開兩次會(huì)議，各成員單位就有關(guān)工作情況向聯(lián)席會(huì)議報(bào)告。國務(wù)院教育行政部門負(fù)責(zé)職業(yè)教育工作的統(tǒng)籌規(guī)劃、綜合協(xié)調(diào)、宏觀管理，國務(wù)院教育行政部門、人力資源社會(huì)保障行政部門和其他有關(guān)部門在職責(zé)范圍內(nèi)，分別負(fù)責(zé)有關(guān)的職業(yè)教育工作。各成員單位要加強(qiáng)溝通協(xié)調(diào)，做好相關(guān)政策配套銜接，在國家和區(qū)域戰(zhàn)略規(guī)劃、重大項(xiàng)目安排、經(jīng)費(fèi)投入、企業(yè)辦學(xué)、人力資源開發(fā)等方面形成政策合力。推動(dòng)落實(shí)《中華人民共和國職業(yè)教育法》，為職業(yè)教育改革創(chuàng)新提供重要的制度保障。

職業(yè)教育改革實(shí)施方案范文（13篇）篇六

1、“完善學(xué)歷教育與培訓(xùn)并重的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”的意思是指：職業(yè)院校應(yīng)實(shí)行兩項(xiàng)功能：學(xué)歷教育、職業(yè)培訓(xùn)。這兩項(xiàng)功能是我國1996年開始實(shí)行的《職業(yè)教育法》規(guī)定的。20多年過去了，我們沒有履行好，所以需要完善。

2、學(xué)歷教育與培訓(xùn)關(guān)系的認(rèn)識(shí)。這里的“培訓(xùn)”應(yīng)當(dāng)非常明確：主要指職業(yè)技能培訓(xùn)，簡稱為職業(yè)培訓(xùn)。學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)兩者有同有異：

（1）兩者同的地方主要表現(xiàn)為：都要以就業(yè)為導(dǎo)向，都要以培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人材為目標(biāo)；都屬于國家人力資源開發(fā)系統(tǒng)的重要環(huán)節(jié)。

（2）兩者異的地方，一是性質(zhì)不同。職業(yè)教育的學(xué)歷教育是國民教育和人力資源開發(fā)的重要組成部份，職業(yè)培訓(xùn)是人力資源開發(fā)的重要組成部份，屬于非學(xué)歷的技術(shù)技能培養(yǎng)；二是功能不同。學(xué)歷教育兼具準(zhǔn)職業(yè)人培養(yǎng)功能和專業(yè)進(jìn)修功能；職業(yè)培訓(xùn)則兼具受訓(xùn)者就業(yè)功能和技術(shù)技能提升功能；三是對(duì)象身份不同。學(xué)歷教育對(duì)象主要是校內(nèi)學(xué)生；職業(yè)培訓(xùn)主要對(duì)象是校外勞動(dòng)者——愿意參加就業(yè)技能培訓(xùn)、崗位技能提升培訓(xùn)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的學(xué)員；四是雙證書要求不同。學(xué)歷教育要求實(shí)行畢業(yè)證書與職業(yè)資歷證書或職業(yè)技能等級(jí)證書兼具，職業(yè)培訓(xùn)沒有雙證書制度的強(qiáng)迫性要求；五是學(xué)習(xí)制度不同。學(xué)歷教育的時(shí)間是全日制的；職業(yè)培訓(xùn)時(shí)間是碎片化的長短時(shí)間不一的。

可以說，職業(yè)學(xué)校教育與職業(yè)培訓(xùn)兩者之間，既有亦此亦彼的模糊地帶，也有非此即彼的本質(zhì)辨別。

3、完善固然非常必要，但，從現(xiàn)代中國發(fā)展對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育的要求看，現(xiàn)代職業(yè)教育體系如果僅僅包括這兩項(xiàng)功能明顯缺少應(yīng)有的社會(huì)貢獻(xiàn)度。

4、“暢通技術(shù)技能人材成長渠道”的認(rèn)識(shí)。從學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)的角度談“暢通技術(shù)技能人材成長渠道”，那就是：學(xué)歷教育方向，暢通的`渠道主要是職教本科、職教碩士等學(xué)歷學(xué)位的銜接；職業(yè)培訓(xùn)方向，暢通的渠道主要是各專業(yè)技師（工程師）類、高級(jí)技師（高級(jí)工程師）類的職業(yè)技能等級(jí)聯(lián)通。

（二）實(shí)行建議：

1、“學(xué)歷教育與培訓(xùn)并重”的建議。首先，建議要轉(zhuǎn)變職業(yè)院校普遍存在的重學(xué)歷教育，輕職業(yè)培訓(xùn)的觀念，建立用辦學(xué)歷教育的態(tài)度辦職業(yè)培訓(xùn)的信心；其次，建議設(shè)立專門機(jī)構(gòu)，配備足夠人員負(fù)責(zé)具體運(yùn)作；再次，建議依照業(yè)務(wù)相連、資源同享、師資通用、課酬分開、標(biāo)準(zhǔn)相同、方法多樣、齊頭并進(jìn)原則制定相干政策，提供培訓(xùn)條件。

2、職業(yè)院校不但要學(xué)歷教育與培訓(xùn)并重，還建議斟酌四個(gè)功能、兩類院校、三種辦學(xué)情勢：

（1）四個(gè)功能：學(xué)歷教育、職業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)技能評(píng)價(jià)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)。

（2）兩類院校：中高職院校、中高技院校。

（3）三種辦學(xué)情勢：全日制教育、職業(yè)技能培訓(xùn)、非全日制教育（如企業(yè)新型學(xué)徒制教育）。

職業(yè)教育改革實(shí)施方案范文（13篇）篇七

為貫徹落實(shí)《***“三年百萬”職業(yè)技能培訓(xùn)計(jì)劃實(shí)施方案》（京勞社培發(fā)[2003]40號(hào)），加強(qiáng)我區(qū)的職業(yè)培訓(xùn)工作，全面提高我區(qū)的勞動(dòng)者勞動(dòng)技能素質(zhì)，促進(jìn)就業(yè)和再就業(yè)工作，結(jié)合我區(qū)實(shí)際，制定本方案。

一、指導(dǎo)思想。

認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的“十六”大和全國職業(yè)教育工作會(huì)議、再就業(yè)工作會(huì)議精神，緊緊圍繞海淀區(qū)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，通過努力開展職業(yè)培訓(xùn)，大幅度的提高我區(qū)勞動(dòng)者的職業(yè)素質(zhì)，為我區(qū)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供大量合格優(yōu)質(zhì)的勞動(dòng)技能型人才，促進(jìn)就業(yè)和再就業(yè)，為我區(qū)率先實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、率先建成科技園區(qū)海淀園、率先完成奧運(yùn)行動(dòng)計(jì)劃貢獻(xiàn)力量。

二、工作目標(biāo)。

2003年至2005年三年期間，我區(qū)計(jì)劃共培訓(xùn)十萬人，具體培訓(xùn)人數(shù)指標(biāo)分解為：2003年度失業(yè)人員再就業(yè)培訓(xùn)7000人，在職職工培訓(xùn)6000人，新生及外來勞動(dòng)力培訓(xùn)9000人，農(nóng)村勞動(dòng)力培訓(xùn)3000人，合計(jì)25000人；2004年度失業(yè)人員再就業(yè)培訓(xùn)7500人，在職職工培訓(xùn)9500人，新生及外來勞動(dòng)力培訓(xùn)14500人，農(nóng)村勞動(dòng)力培訓(xùn)3500人，合計(jì)35000人；2005年度失業(yè)人員再就業(yè)培訓(xùn)7500人，在職職工培訓(xùn)12400人，新生及外來勞動(dòng)力培訓(xùn)16600人，農(nóng)村勞動(dòng)力培訓(xùn)3500人，合計(jì)40000人。

（一）進(jìn)一步加強(qiáng)下崗失業(yè)人員的再就業(yè)培訓(xùn)。2003年，我區(qū)計(jì)劃培訓(xùn)下崗失業(yè)職工7000人，通過培訓(xùn)，切實(shí)提高失業(yè)人員的勞動(dòng)技能，增強(qiáng)其就業(yè)競爭力，促進(jìn)其再就業(yè)，實(shí)現(xiàn)定崗培訓(xùn)率達(dá)到50%，培訓(xùn)合格率達(dá)到90%，培訓(xùn)后再就業(yè)率達(dá)到60%的工作目標(biāo)。

（二）實(shí)施在職職工“技能振興行動(dòng)”，大力開展在職職工技能提升培訓(xùn)。在全面開展職業(yè)技能培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，注重高級(jí)工、技師、高級(jí)技師的培養(yǎng)，力爭實(shí)現(xiàn)初、中級(jí)工比例達(dá)到50%，高級(jí)工比例達(dá)到20%的目標(biāo)，使我區(qū)的職工隊(duì)伍的素質(zhì)得到明顯的提高，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要。

（三）繼續(xù)推行勞動(dòng)預(yù)備制培訓(xùn)。對(duì)城鎮(zhèn)新生勞動(dòng)力和外來務(wù)工人員進(jìn)行現(xiàn)代新興職業(yè)技能的培訓(xùn)和初中級(jí)職業(yè)基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，從根本上改變職工隊(duì)伍職業(yè)技能總體水平低下，企業(yè)青年技工斷檔，一線技術(shù)骨干匱乏的局面，為海淀區(qū)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展作好技能人才儲(chǔ)備的工作。

（四）作好本區(qū)農(nóng)村勞動(dòng)力職業(yè)培訓(xùn)工作。根據(jù)區(qū)委區(qū)政府《關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村勞動(dòng)力就業(yè)工作的意見》（京海發(fā)[2002]51號(hào)）的精神，在今后三年內(nèi)，我區(qū)要培訓(xùn)一萬人以上的農(nóng)村富余勞動(dòng)力。通過培訓(xùn)，提高農(nóng)村勞動(dòng)者的職業(yè)素質(zhì)，引導(dǎo)農(nóng)村勞動(dòng)力盡快融入市場導(dǎo)向的就業(yè)渠道，促進(jìn)農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)崗再就業(yè)。

三、主要任務(wù)。

（一）根據(jù)市、區(qū)有關(guān)政策精神及我區(qū)的實(shí)際情況，進(jìn)一步完善再就業(yè)培訓(xùn)工作體系。

1、加強(qiáng)調(diào)查研究，參照市勞動(dòng)和社會(huì)保障局《定崗培訓(xùn)指導(dǎo)意見》，建立完整的再就業(yè)培訓(xùn)制度。培訓(xùn)專業(yè)的設(shè)置、培訓(xùn)層次、培訓(xùn)時(shí)間，要緊緊圍繞已開發(fā)出的社區(qū)就業(yè)崗位、企業(yè)用工需求和失業(yè)人員自謀職業(yè)的具體項(xiàng)目，有針對(duì)性的開展技能培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和適應(yīng)性培訓(xùn)。

2、對(duì)就業(yè)轉(zhuǎn)失業(yè)人員普遍進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，提高失業(yè)人員對(duì)勞動(dòng)就業(yè)形勢的認(rèn)識(shí)和對(duì)勞動(dòng)法規(guī)的了解，調(diào)整就業(yè)心態(tài)，增強(qiáng)就業(yè)信心，提高求職能力，不等不靠，爭取在政府有關(guān)部門的支持下實(shí)現(xiàn)再就業(yè)。

3、按照有關(guān)政策，對(duì)下崗失業(yè)人員進(jìn)行免費(fèi)職業(yè)技能培訓(xùn)，提高失業(yè)人員的職業(yè)技能水平，增強(qiáng)其就業(yè)競爭力及就業(yè)穩(wěn)定性。

4、結(jié)合社區(qū)就業(yè)崗位的實(shí)際需要，大力開展社區(qū)適應(yīng)性培訓(xùn)，增強(qiáng)失業(yè)人員在社區(qū)就業(yè)的能力，提高社區(qū)服務(wù)水平，提高社區(qū)生活質(zhì)量，穩(wěn)定社區(qū)就業(yè)崗位。

5、積極推進(jìn)企業(yè)創(chuàng)業(yè)者培訓(xùn)。對(duì)有意在社區(qū)創(chuàng)業(yè)的下崗失業(yè)人員開展工商管理、稅務(wù)知識(shí)、企業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、營銷策略、合法經(jīng)營、服務(wù)質(zhì)量保證等內(nèi)容的社區(qū)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。配合就業(yè)部門，引導(dǎo)失業(yè)人員自強(qiáng)自立，自謀就業(yè)。

6、再就業(yè)培訓(xùn)要?jiǎng)訂T社會(huì)各方面的力量，群策群力，共同作好再就業(yè)培訓(xùn)工作。區(qū)勞動(dòng)和社會(huì)保障局作為政府行政管理部門，負(fù)責(zé)全區(qū)再就業(yè)培訓(xùn)的協(xié)調(diào)管理；各街鄉(xiāng)的勞動(dòng)保障部門負(fù)責(zé)本區(qū)域內(nèi)就業(yè)轉(zhuǎn)失業(yè)人員接受再就業(yè)培訓(xùn)的組織動(dòng)員；區(qū)域內(nèi)具有《社會(huì)力量辦學(xué)許可證》的定點(diǎn)職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)承擔(dān)再就業(yè)培訓(xùn)。

7、再就業(yè)培訓(xùn)要著重針對(duì)性、實(shí)用性和有效性，提高失業(yè)人員培訓(xùn)后的就業(yè)率，形成各級(jí)勞動(dòng)行政部門、用人單位和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的聯(lián)動(dòng)機(jī)制。鼓勵(lì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在勞動(dòng)部門的指導(dǎo)和支持下與用人單位掛鉤，采取培訓(xùn)學(xué)校與用人單位、失業(yè)人員簽訂用工、培訓(xùn)雙向協(xié)議書的方式，實(shí)施“承諾就業(yè)培訓(xùn)”的新型培訓(xùn)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)定崗培訓(xùn)率達(dá)到50%，培訓(xùn)合格率達(dá)到90%，培訓(xùn)后再就業(yè)率達(dá)到60%的工作目標(biāo)。

（二）加強(qiáng)政策宣傳，區(qū)政府各有關(guān)主管部門及各有關(guān)社會(huì)團(tuán)體加強(qiáng)協(xié)作，齊抓共管，按照市政府有關(guān)政策精神，大力開展“技能振興行動(dòng)”，積極推動(dòng)企業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)活動(dòng)的開展。

1、按照政府分工，區(qū)勞動(dòng)和社會(huì)保障局負(fù)責(zé)全區(qū)職業(yè)技能培訓(xùn)工作的規(guī)劃、組織、協(xié)調(diào)與管理，區(qū)經(jīng)委、商委負(fù)有指導(dǎo)企業(yè)開展職工培訓(xùn)的職責(zé)，區(qū)教委負(fù)責(zé)全區(qū)“大教育”的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，因此，各政府部門應(yīng)在職業(yè)教育方面相互配合，相互支持共同做好職工培訓(xùn)工作。各政府部門都有責(zé)任督促企業(yè)按照有關(guān)政策精神，提取工資總額的1.5%用于職業(yè)教育，并確保教育經(jīng)費(fèi)中的50%用于企業(yè)一線職工的職業(yè)技能培訓(xùn)。

2、各企業(yè)要從實(shí)際出發(fā)，制定并實(shí)施本企業(yè)的職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃，實(shí)行職工在崗和輪崗培訓(xùn)制度。企業(yè)培訓(xùn)可以采取多種模式。有條件的，可以立足本單位，強(qiáng)化自身的培訓(xùn)功能，自主培訓(xùn)本企業(yè)職工。從事就業(yè)準(zhǔn)入工種的職工，應(yīng)在本企業(yè)培訓(xùn)后，由企業(yè)組織參加職業(yè)技能鑒定，獲取職業(yè)資格證書；不具備自主培訓(xùn)條件的，也可以在行業(yè)主管部門或區(qū)勞動(dòng)和社會(huì)保障局協(xié)調(diào)下與職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校建立合作伙伴關(guān)系，將本單位的職工有計(jì)劃、有步驟的輸送到培訓(xùn)學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，在2003年至2005年的三年內(nèi)，使企業(yè)中級(jí)工的比例達(dá)到員工總數(shù)的50%，高級(jí)工比例達(dá)到20%。

3、在職職工培訓(xùn)應(yīng)建立報(bào)表統(tǒng)計(jì)制度，有主管部門的應(yīng)向主管部門填報(bào)報(bào)表，由主管部門交區(qū)勞動(dòng)和社會(huì)保障局匯總；無主管部門的企業(yè)，直接向區(qū)勞動(dòng)和社會(huì)保障局填報(bào)報(bào)表。

（三）有關(guān)政府部門加強(qiáng)協(xié)作，在原有的工作基礎(chǔ)上，建立新型的勞動(dòng)預(yù)備制培訓(xùn)與外來務(wù)工人員就業(yè)準(zhǔn)入培訓(xùn)制度。

1、區(qū)教委負(fù)責(zé)對(duì)當(dāng)年初、高中畢業(yè)不能升入高一級(jí)學(xué)校繼續(xù)就學(xué)的畢業(yè)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并配合勞動(dòng)部門動(dòng)員他們到區(qū)域內(nèi)市級(jí)技校或其他具備培訓(xùn)資格的職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)接受一年以上全日制職業(yè)技能培訓(xùn)。

2、區(qū)勞動(dòng)部門負(fù)責(zé)會(huì)同其他相關(guān)政府部門協(xié)調(diào)、動(dòng)員區(qū)域內(nèi)市級(jí)技校及其他職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)積極開展勞動(dòng)預(yù)備制培訓(xùn)，實(shí)施“青年培訓(xùn)計(jì)劃”，培養(yǎng)市場急需的職業(yè)技能人才。

3、建立區(qū)勞動(dòng)和社會(huì)保障局、區(qū)教委、經(jīng)委、商委等各有關(guān)部門、各培訓(xùn)學(xué)校、區(qū)域內(nèi)用人單位的合作機(jī)制，充分利用各類職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)用工需求信息系統(tǒng)，溝通培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與用人單位之間的聯(lián)系。用人單位提出用工要求，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)根據(jù)用人單位的要求開展有針對(duì)性的培訓(xùn)，提高培訓(xùn)后的就業(yè)率，激勵(lì)新生勞動(dòng)力參加職業(yè)技能培訓(xùn)的積極性。

4、對(duì)從事就業(yè)準(zhǔn)入工種的外來務(wù)工人員，建立完善的職業(yè)培訓(xùn)制度。凡是進(jìn)入本市就業(yè)準(zhǔn)入行業(yè)務(wù)工的外來人員，必須先行參加國家規(guī)定的職業(yè)技能培訓(xùn)（已持有職業(yè)資格證書者除外）。勞動(dòng)者可以本人到各職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)報(bào)名參加培訓(xùn)，也可以由用人單位組織在單位內(nèi)部或到職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參加培訓(xùn)。在用人單位內(nèi)部培訓(xùn)的，須參加勞動(dòng)部門統(tǒng)一組織的勞動(dòng)技能鑒定，獲取職業(yè)資格證書。經(jīng)培訓(xùn)仍不能取得職業(yè)資格證書者不得從事相應(yīng)的行業(yè)或工種。

1、充分重視農(nóng)村勞動(dòng)力職業(yè)培訓(xùn)的重要意義，引導(dǎo)農(nóng)村勞動(dòng)力盡快融入市場導(dǎo)向的就業(yè)渠道，促進(jìn)其轉(zhuǎn)崗再就業(yè)。按照區(qū)委區(qū)政府《關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村勞動(dòng)力就業(yè)工作的意見》（京海發(fā)[2002]51號(hào)）文件的精神，在2003年至2005年的三年內(nèi)，我區(qū)要對(duì)60%以上的農(nóng)村富余勞動(dòng)力進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)，培訓(xùn)總量要達(dá)到一萬人以上，培訓(xùn)后的就業(yè)率達(dá)到60%。

2、農(nóng)村富余勞動(dòng)力的培訓(xùn)應(yīng)在區(qū)委區(qū)政府的領(lǐng)導(dǎo)下，勞動(dòng)保障局、經(jīng)委、教委、農(nóng)林委、商委、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)等多個(gè)政府部門團(tuán)結(jié)協(xié)作，齊抓共管，共同作好農(nóng)村勞動(dòng)力的職業(yè)培訓(xùn)工作。區(qū)勞動(dòng)和社會(huì)保障局、區(qū)農(nóng)林委負(fù)責(zé)建立培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，組織教學(xué)，鑒定考核，發(fā)放證書，指導(dǎo)鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展培訓(xùn)。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)負(fù)責(zé)組織農(nóng)村勞動(dòng)力參加培訓(xùn)。

3、農(nóng)村勞動(dòng)力培訓(xùn)要注重針對(duì)性、實(shí)用性和有效性，根據(jù)我區(qū)農(nóng)村勞動(dòng)力的就業(yè)前景，建立培訓(xùn)與就業(yè)之間的有機(jī)聯(lián)系，增加農(nóng)村勞動(dòng)力培訓(xùn)后的就業(yè)率。應(yīng)盡可能采取就近培訓(xùn)的方針，利用各鄉(xiāng)鎮(zhèn)或農(nóng)村勞動(dòng)力居住附近可資利用的教學(xué)場地及設(shè)施，送教上門，以利于農(nóng)村勞動(dòng)力就學(xué)。

四、保障措施與職責(zé)。

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立區(qū)職業(yè)技能培訓(xùn)聯(lián)席會(huì)議制度。由區(qū)勞動(dòng)保障局、區(qū)經(jīng)委、區(qū)教委、區(qū)農(nóng)林委、區(qū)商委、區(qū)人事局等主管領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)專家組成領(lǐng)導(dǎo)小組，辦公室設(shè)在區(qū)勞動(dòng)保障局，負(fù)責(zé)全區(qū)職業(yè)技能培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)、組織和協(xié)調(diào)工作，制定我區(qū)職業(yè)技能培訓(xùn)發(fā)展戰(zhàn)略、規(guī)劃和年度工作計(jì)劃。領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開聯(lián)席會(huì)議，研究全區(qū)職業(yè)技能培訓(xùn)的主要工作，通報(bào)職業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃執(zhí)行情況和協(xié)調(diào)有關(guān)事項(xiàng)，解決工作中遇到的問題。

（二）實(shí)行工作目標(biāo)責(zé)任制及監(jiān)督機(jī)制。區(qū)勞動(dòng)和社會(huì)保障局根據(jù)市政府各有關(guān)部門和區(qū)政府下達(dá)的工作任務(wù)，制定當(dāng)年的工作計(jì)劃，并對(duì)工作計(jì)劃所涉及的單位實(shí)行工作目標(biāo)責(zé)任制，指標(biāo)分解。

1、區(qū)勞動(dòng)保障局與區(qū)屬各街道共同完成再就業(yè)培訓(xùn)任務(wù)。勞動(dòng)保障局負(fù)責(zé)按市勞動(dòng)和社會(huì)保障局的要求下達(dá)指標(biāo)任務(wù)，提供政策依據(jù)，制定工作方針，對(duì)街道的再就業(yè)培訓(xùn)工作給予具體的指導(dǎo)及再就業(yè)培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)支持，督促街道完成再就業(yè)培訓(xùn)工作；街道勞動(dòng)保障部門負(fù)責(zé)對(duì)失業(yè)人員的政策宣傳、再就業(yè)培訓(xùn)報(bào)名表的發(fā)放、組織失業(yè)人員到職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校接受培訓(xùn)、直接組織失業(yè)人員在社區(qū)就業(yè)前的適應(yīng)性培訓(xùn)、失業(yè)人員再就業(yè)培訓(xùn)人數(shù)的統(tǒng)計(jì)上報(bào)。

2、區(qū)勞動(dòng)保障局與農(nóng)林委共同負(fù)責(zé)制定農(nóng)村富余勞動(dòng)力職業(yè)技能培訓(xùn)計(jì)劃，按區(qū)政府的要求下達(dá)農(nóng)村勞動(dòng)力培訓(xùn)指標(biāo)，建立培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，組織培訓(xùn)資源，指導(dǎo)鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行技能培訓(xùn)，職業(yè)技能鑒定考核，并按區(qū)委區(qū)政府有關(guān)政策精神，給予鄉(xiāng)鎮(zhèn)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)支持；鄉(xiāng)鎮(zhèn)負(fù)責(zé)組織農(nóng)村富余勞動(dòng)力參加培訓(xùn)，完成培訓(xùn)指標(biāo)。

3、按市政府有關(guān)部門的要求，區(qū)勞動(dòng)保障局負(fù)責(zé)制定區(qū)屬及無主管企業(yè)在職職工培訓(xùn)規(guī)劃，下達(dá)企業(yè)職工職業(yè)技能培訓(xùn)指標(biāo)，并指導(dǎo)企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)；上述企業(yè)負(fù)責(zé)制定本單位當(dāng)年培訓(xùn)計(jì)劃，組織本單位職工進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)，完成本單位培訓(xùn)任務(wù)。

（三）加大就業(yè)準(zhǔn)入工種持證上崗的監(jiān)察力度。勞動(dòng)和社會(huì)保障部在《招用技術(shù)工種從業(yè)人員規(guī)定》（中華人民共和國勞動(dòng)和社會(huì)保障部令第6號(hào)）中規(guī)定，國家實(shí)行先培訓(xùn)后上崗的就業(yè)制度。用人單位招用從事技術(shù)復(fù)雜以及涉及到國家財(cái)產(chǎn)、人民生命安全和消費(fèi)者利益工種（職業(yè)）的勞動(dòng)者，必須從取得職業(yè)資格證書的人員中錄用。根據(jù)這一規(guī)定，勞動(dòng)行政部門一直在對(duì)用人單位就業(yè)準(zhǔn)入工種的持證上崗情況進(jìn)行檢查。今后，各行業(yè)主管部門、各用人單位應(yīng)配合區(qū)勞動(dòng)行政部門加大持證上崗工作的監(jiān)察力度，規(guī)范用工行為，應(yīng)持證上崗的人員必須參加職業(yè)技能培訓(xùn)，掌握應(yīng)有的知識(shí)和技能，取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。對(duì)于經(jīng)培訓(xùn)仍達(dá)不到要求的，應(yīng)調(diào)離該崗位。今年，我區(qū)的持證率要達(dá)到90%以上。

（四）加大宣傳表彰力度。職業(yè)培訓(xùn)工作是關(guān)系到企業(yè)提高員工職業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展后勁的戰(zhàn)略性問題，絕不能可有可無。因此，除了通過監(jiān)督檢查手段外，要通過各種形式在社會(huì)上，企業(yè)中營造開展職業(yè)培訓(xùn)，講學(xué)習(xí)、比技術(shù)和有利于技術(shù)人才成長的氛圍，同時(shí)在企業(yè)中建立和完善培訓(xùn)、考核、使用、工資待遇、崗位津貼相結(jié)合制度。對(duì)已取得技師或高級(jí)技師資格的人員，經(jīng)考核聘任后應(yīng)給予相應(yīng)待遇。有條件的企業(yè)，每年要舉行技術(shù)競賽活動(dòng)，對(duì)政府有關(guān)部門評(píng)審產(chǎn)生的本市“有突出貢獻(xiàn)的技師和高級(jí)技師”要給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，并給予津貼補(bǔ)助。

五、實(shí)施步驟。

（一）2003年4月底之前，區(qū)勞動(dòng)和社會(huì)保障局負(fù)責(zé)完成本區(qū)失業(yè)人員再就業(yè)、農(nóng)村富余勞動(dòng)力職業(yè)技能培訓(xùn)方案，并組織各有關(guān)單位實(shí)施；2003年9月底之前，區(qū)屬各主要企業(yè)要完成本企業(yè)3年職業(yè)培訓(xùn)總體計(jì)劃、分年度實(shí)施方案和量化指標(biāo)，并報(bào)區(qū)職業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室備案。

（二）從2003年5月初起，街、鄉(xiāng)、各職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、區(qū)屬各企業(yè)應(yīng)按要求落實(shí)各項(xiàng)培訓(xùn)工作，填寫進(jìn)度報(bào)表并上報(bào)有關(guān)工作進(jìn)展情況。

（三）區(qū)職業(yè)技能培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組每季度召開聯(lián)席會(huì)議，通報(bào)職業(yè)技能培訓(xùn)情況，評(píng)估工作進(jìn)展情況，協(xié)調(diào)解決各有關(guān)部門出現(xiàn)的問題，總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，年底對(duì)作出突出貢獻(xiàn)的單位和個(gè)人予以表彰。

職業(yè)教育改革實(shí)施方案范文（13篇）篇八

一、建立專門的職業(yè)病防治小組。

二、作好職業(yè)病的前期預(yù)防工作。三月中旬進(jìn)行新老員工的職業(yè)衛(wèi)生教育及培訓(xùn)工作與北京市昌平區(qū)疾病預(yù)防控制中心簽訂體檢委托協(xié)議書，對(duì)上崗人員進(jìn)行崗前及在崗期間體檢并與勞動(dòng)者簽訂職業(yè)病告知合同。

三、開展職業(yè)衛(wèi)生宣傳教育和培訓(xùn)。采取有效的職業(yè)病防護(hù)設(shè)施，并為勞動(dòng)者提供個(gè)人使用的職業(yè)病防護(hù)用品。

四、委托北京市昌平區(qū)疾病預(yù)防控制中心對(duì)我單位職業(yè)病危害進(jìn)行檢測，并簽定委托協(xié)議。

五、職業(yè)病防治工作堅(jiān)持預(yù)防為主，防治結(jié)合的方針，實(shí)行分類管理，綜合治理。

六、建立、健全職業(yè)病防治責(zé)任制，加強(qiáng)對(duì)職業(yè)病防治管理，提高職業(yè)病防治水平，對(duì)本單位產(chǎn)生的職業(yè)病危害承擔(dān)責(zé)任。

職業(yè)教育改革實(shí)施方案范文（13篇）篇九

（一）以行政區(qū)域內(nèi)所有的金屬礦山、非金屬礦山存在粉塵、金屬冶煉、電池制造與回收、箱包制造、制鞋的中小企業(yè)為重點(diǎn)進(jìn)行全面監(jiān)督檢查。重點(diǎn)檢查以上行業(yè)用人單位對(duì)從事接觸職業(yè)病危害作業(yè)的勞動(dòng)者特別是農(nóng)民工職業(yè)健康監(jiān)護(hù)工作開展情況。

（二）對(duì)存在粉塵、鉛、鎘、金屬冶煉、有機(jī)溶劑的企業(yè)定期組織開展對(duì)有害作業(yè)場所監(jiān)測情況實(shí)施監(jiān)督檢查。

（三）對(duì)行政區(qū)域內(nèi)用人單位2008年度（2007年10月1日至2008年9月30日）立項(xiàng)的所有可能產(chǎn)生職業(yè)病危害建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行職業(yè)衛(wèi)生審核、審查、驗(yàn)收情況的檢查。

（四）按屬地管理原則，對(duì)本轄區(qū)內(nèi)建設(shè)項(xiàng)目職業(yè)病危害評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)（甲級(jí)、乙級(jí)）、化學(xué)品毒性鑒定機(jī)構(gòu)、職業(yè)健康檢查機(jī)構(gòu)、職業(yè)病診斷機(jī)構(gòu)依法開展工作情況進(jìn)行檢查。

二、檢查內(nèi)容。

（一）用人單位年度職業(yè)病防治工作基本情況檢查，包括轄區(qū)內(nèi)存在各種粉塵、鉛、鎘、金屬冶煉、有機(jī)溶劑等職業(yè)病危害企業(yè)總數(shù)、檢查企業(yè)數(shù)、職工總數(shù)、接害人數(shù)等。

（二）健康監(jiān)護(hù)情況的檢查，包括上崗前、在崗期間和離崗時(shí)的健康體檢以及應(yīng)急體檢、現(xiàn)有職業(yè)病人數(shù)和健康檔案建立情況，應(yīng)急體檢人數(shù)和實(shí)際體檢人數(shù)，職業(yè)病人數(shù)和健康監(jiān)護(hù)檔案建立情況，對(duì)患有職業(yè)禁忌人員的調(diào)離情況，對(duì)職業(yè)病病人妥善處理情況等。

（三）對(duì)可能產(chǎn)生職業(yè)病危害的建設(shè)項(xiàng)目衛(wèi)生審核、審查和驗(yàn)收情況的檢查，包括項(xiàng)目的名稱、投資概算、所屬行業(yè)、核準(zhǔn)或?qū)徟牟块T，建設(shè)項(xiàng)目總數(shù)、職業(yè)病危害預(yù)評(píng)價(jià)項(xiàng)目數(shù)、職業(yè)病危害控制效果評(píng)價(jià)數(shù)，應(yīng)進(jìn)行衛(wèi)生審核、審查、驗(yàn)收項(xiàng)目數(shù)，已進(jìn)行衛(wèi)生審核、審查、驗(yàn)收項(xiàng)目數(shù)等。

（四）對(duì)職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)工作情況的檢查，包括是否按照資質(zhì)范圍開展工作，所出具的技術(shù)報(bào)告是否符合相關(guān)規(guī)范和要求，結(jié)論分析是否有針對(duì)性，技術(shù)人員是否具備執(zhí)業(yè)能力、設(shè)備情況、工作質(zhì)量控制系統(tǒng)是否持續(xù)有效的運(yùn)行，有關(guān)檔案是否健全、是否依法開展工作，有無超出認(rèn)證范圍開展工作等。

三、檢查方法。

（一）對(duì)用人單位職業(yè)健康監(jiān)護(hù)及有害物質(zhì)檢測工作情況的檢查，可通過現(xiàn)場檢查、查閱檔案、填寫調(diào)查表、詢問勞動(dòng)者等方式完成。

（二）轄區(qū)內(nèi)所有建設(shè)項(xiàng)目立項(xiàng)、職業(yè)病危害評(píng)價(jià)、衛(wèi)生審核、審查及竣工驗(yàn)收情況的監(jiān)督檢查工作，可通過政府年度計(jì)劃工作會(huì)議、經(jīng)濟(jì)計(jì)劃部門、現(xiàn)場檢查確認(rèn)等途徑進(jìn)行收集統(tǒng)計(jì)。

（三）省衛(wèi)生廳將在第三季度適時(shí)組織衛(wèi)生監(jiān)督人員對(duì)監(jiān)督檢查工作實(shí)施重點(diǎn)督察。

四、組織分工。

（一）各省轄市衛(wèi)生行政部門負(fù)責(zé)組織實(shí)施對(duì)本轄區(qū)內(nèi)用人單位的職業(yè)健康監(jiān)護(hù)、作業(yè)場所有害物質(zhì)監(jiān)測以及建設(shè)項(xiàng)目職業(yè)病危害評(píng)價(jià)開展情況的監(jiān)督檢查工作。

（二）各省轄市衛(wèi)生行政部門負(fù)責(zé)組織實(shí)施對(duì)本轄區(qū)的縣級(jí)職業(yè)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)實(shí)施監(jiān)督檢查；省衛(wèi)生監(jiān)督所負(fù)責(zé)對(duì)省轄區(qū)市的職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)和衛(wèi)生系統(tǒng)以外的其他行業(yè)、企業(yè)單位的職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)實(shí)施監(jiān)督檢查，并負(fù)責(zé)全省檢查結(jié)果的匯總。

五、工作要求。

（一）各地要高度重視、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、明確責(zé)任。省轄市衛(wèi)生行政部門要根據(jù)《2009河南省職業(yè)衛(wèi)生重點(diǎn)監(jiān)督檢查實(shí)施方案》要求，結(jié)合本地職業(yè)病危害實(shí)際情況，制訂具體實(shí)施方案，突出重點(diǎn)，保障工作經(jīng)費(fèi)，加強(qiáng)人員培訓(xùn)，認(rèn)真組織實(shí)施。對(duì)2008年重點(diǎn)監(jiān)督檢查中已查處單位的整改情況要進(jìn)行監(jiān)督抽查。

（三）各地在開展重點(diǎn)監(jiān)督檢查工作中，要嚴(yán)格依據(jù)法律法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)和程序進(jìn)行。同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)用人單位職業(yè)病防治工作的指導(dǎo)，積極宣傳貫徹職業(yè)病防治的有關(guān)法律法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)和防治知識(shí)。

（四）監(jiān)督檢查工作要實(shí)行崗位責(zé)任制，確保檢查結(jié)果真實(shí)準(zhǔn)確，嚴(yán)防流于形式。對(duì)檢查中發(fā)現(xiàn)的違法違軌行為，要依法嚴(yán)肅查處，并向社會(huì)公布，重大案件及時(shí)向省衛(wèi)生廳報(bào)告。

（五）各省轄市衛(wèi)生應(yīng)于2009年10月30日前，將本轄區(qū)監(jiān)督檢查工作的書面總結(jié)、匯總表及典型案件材料（含電子版）上報(bào)省衛(wèi)生廳衛(wèi)生監(jiān)督處。

聯(lián)系人：宋天才0371—65924117hnwsjdsong@。

賈小芳0371—65588726zywsjd@。

1、2009年用人單位職業(yè)衛(wèi)生重點(diǎn)監(jiān)督檢查處罰情況匯總表4—。

8、有害作業(yè)企業(yè)監(jiān)測情況匯總表。

職業(yè)教育改革實(shí)施方案范文（13篇）篇十

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(-)》提出:到20形成適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。這種體系要能“滿足人民群眾接受職業(yè)教育的需求，滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的需要?！苯?jīng)過數(shù)年的發(fā)展，國內(nèi)汽車職業(yè)教育取得了一定的進(jìn)步，但仍存在很多問題，如社會(huì)需求旺盛與有效供給不足，規(guī)模能力提高與結(jié)構(gòu)質(zhì)量不盡合理，就業(yè)能力提升與社會(huì)的吸引力不強(qiáng)等。面向未來，教育部提出了構(gòu)建以“產(chǎn)教對(duì)接，校企合作”為核心的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。經(jīng)過對(duì)國外職業(yè)教育的成功先例的研究與比較，并結(jié)合成都師范學(xué)院職業(yè)教育師資的培養(yǎng)目標(biāo)及汽車工程系校企合作項(xiàng)目的探索經(jīng)驗(yàn)，本文圍繞面對(duì)未來如何展開汽車職業(yè)教育的改革進(jìn)行了研究并提出了對(duì)策。

一、整合汽車教學(xué)資源，深化“產(chǎn)教對(duì)接，校企合作”，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教和校企共贏。

由于我國汽車職業(yè)教育發(fā)展的不平衡性，包括不同學(xué)校汽車職業(yè)教育發(fā)展的不平衡、不同地區(qū)汽車職業(yè)教育發(fā)展的不平衡及不同層次汽車職業(yè)教育發(fā)展的不平衡，和汽車職業(yè)的社會(huì)吸引力不強(qiáng)，汽車技術(shù)從業(yè)人員的學(xué)習(xí)資源和大部分中職學(xué)校汽車應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源十分短缺。

因此，一方面，應(yīng)該整合汽車技術(shù)資源，并聯(lián)合汽車企業(yè)，集思廣益，建立全國汽車應(yīng)用技術(shù)網(wǎng)絡(luò)資源庫和汽車職業(yè)教學(xué)資源庫，使它為汽車職業(yè)教育和汽車技術(shù)行業(yè)服務(wù)，并且成為從事汽車技術(shù)專業(yè)人員的終身學(xué)習(xí)的平臺(tái)。從而，提高汽車技術(shù)從業(yè)人員的專業(yè)技能，推動(dòng)汽車職業(yè)教學(xué)能力和水平的全面提升。另一方面，要在終身教育的理念下發(fā)展汽車職業(yè)教育，汽車職業(yè)院校要主動(dòng)融入社會(huì)，與企業(yè)接軌，通過校企合作的方式培養(yǎng)人才，推動(dòng)我國職業(yè)教育的改革與發(fā)展。要充分利用企業(yè)資源，使產(chǎn)教對(duì)接，協(xié)調(diào)推動(dòng)學(xué)院與政府、行業(yè)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體的“產(chǎn)學(xué)研”合作教育，研究合作理論、指導(dǎo)合作發(fā)展;設(shè)計(jì)合作制度，探索合作模式;拓展合作渠道，豐富合作項(xiàng)目;破解合作難題，形成合作機(jī)制。

以德國的職業(yè)教育為例，德國的職業(yè)教育模式是世界上成功的職教模式之一。德國的雙元制職業(yè)教育體制為德國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。雙元制是一種非全日制學(xué)校與企業(yè)合作辦學(xué)的教育模式，學(xué)生一邊在職業(yè)學(xué)校接受專業(yè)理論知識(shí)和文化知識(shí)的教育，一邊在企業(yè)中接受職業(yè)技能培訓(xùn)，這樣，學(xué)生能將理論和實(shí)踐結(jié)合起來，提高了學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

近年來，成都師范學(xué)院汽車工程系通過和汽車企業(yè)建立合作取得了一定的成績，如學(xué)生團(tuán)隊(duì)參加各種全國及省級(jí)汽車類競賽取得了好成績，如，“全國職業(yè)院校汽車營銷大賽一等獎(jiǎng)”、“全國大學(xué)生智能汽車競賽西部賽區(qū)電磁組二等獎(jiǎng)”、“四川省房車精英賽第二名”。其模式是企業(yè)提供生產(chǎn)設(shè)備、技術(shù)資源和教學(xué)科研實(shí)訓(xùn)基地，教師指導(dǎo)學(xué)生并和企業(yè)技術(shù)人員交流學(xué)習(xí)，學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)進(jìn)行汽車創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制造，同時(shí)參加相關(guān)大學(xué)生汽車類設(shè)計(jì)大賽。在這種模式下，學(xué)生能進(jìn)行開放式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了其專業(yè)技術(shù)能力和創(chuàng)新能力，教師提高了教學(xué)能力和科研能力，并能敏銳地捕捉到社會(huì)的需求。因此，學(xué)校自身能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，大力整合調(diào)整專業(yè)，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。

二、加強(qiáng)汽車中職師資的建設(shè)，完善中職教師的聘用制度。

從歷年來我國中等職業(yè)院校、高等職業(yè)院校的招生情況可以看出，我國職業(yè)教育的存在的問題是社會(huì)吸引力不強(qiáng)，另外，中等職業(yè)學(xué)校、普通高中、高職高專、普通本科學(xué)校的生源以及培養(yǎng)目標(biāo)具有差異性，因此，中等職業(yè)教育是我國教育體系中最薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)。

由于我國區(qū)域發(fā)展的不平衡，中西部薄弱地區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育的建設(shè)和師資比較薄弱，嚴(yán)重影響了我國的職業(yè)教育水平。汽車職業(yè)教育作為一個(gè)比較年輕的模塊，也應(yīng)該重視中職師資的建設(shè)。通過對(duì)一些中職院校的調(diào)研，目前我國中職師資普遍存在的問題是:中職教師數(shù)量不足、中職師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理及優(yōu)秀中職教師流失嚴(yán)重。其中最突出的問題是中職師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理。在我國汽車類中職院校中，文化課教師比例偏高，專業(yè)課和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師比例偏低，而專業(yè)課教師中同時(shí)具有汽車專業(yè)技術(shù)能力、職業(yè)教育理論和專業(yè)的教學(xué)技能的教師很少，“雙師型”教師明顯不足，教師在課程改革、教學(xué)科研等方面的能力較低。然而，全國師范院校大多數(shù)是培養(yǎng)自然科學(xué)學(xué)科的師資，缺乏對(duì)汽車技術(shù)專業(yè)的師資培養(yǎng)。為了解決我國汽車職業(yè)教育師資薄弱的問題，一方面高等師范院校應(yīng)該加強(qiáng)中職師資的培養(yǎng);另一方面汽車中職院校應(yīng)重視師資建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)中青年教師的汽車專業(yè)技術(shù)能力和專業(yè)的教學(xué)技能的培訓(xùn);再者，國家應(yīng)修訂職業(yè)教育法;完善職業(yè)學(xué)校教師資格標(biāo)準(zhǔn)、教職工編制標(biāo)準(zhǔn)、教師企業(yè)實(shí)踐、集團(tuán)化辦學(xué)等制度;持續(xù)開展“產(chǎn)教對(duì)接”，推進(jìn)職業(yè)教育與國家重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)、教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、學(xué)校與企業(yè)融合發(fā)展。以德國為例，德國職業(yè)教育的雙元特性也決定了德國職業(yè)教育師資結(jié)構(gòu)的雙元性。在德國，從事職業(yè)教育教學(xué)工作的師資主要有兩種，即職業(yè)學(xué)校的教師和在職業(yè)學(xué)校之外的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)(主要是企業(yè))的實(shí)訓(xùn)教師。按照德國《職業(yè)教育法》的規(guī)定，實(shí)訓(xùn)教師是“在企業(yè)里或其他非學(xué)校機(jī)構(gòu)中負(fù)責(zé)職業(yè)教育的，在業(yè)務(wù)上和品格上合適的人員”。按照德國法律，實(shí)訓(xùn)教師必須通過由《實(shí)訓(xùn)教師資格條例》cave規(guī)定的資格考試。另外，成都師范學(xué)院為解決職教師資的問題，在普通學(xué)科師資培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，提出了培養(yǎng)職教師資的目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生加入職業(yè)教育的模塊，汽車工程系也積極響應(yīng)國家號(hào)召，充分利用學(xué)校師范生培訓(xùn)基地和合作企業(yè)資源，努力建設(shè)汽車職教師資的培養(yǎng)模塊。

三、以終身教育思想為指導(dǎo)，加強(qiáng)各級(jí)汽車職業(yè)教育的相互銜接溝通與滲透。

終身教育是世界未來發(fā)展的大趨勢，也是中國教育事業(yè)發(fā)展的重要目標(biāo)。按照終身教育理念發(fā)展汽車職業(yè)教育，是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》對(duì)職業(yè)教育事業(yè)提出的基本發(fā)展方向。因此，汽車職業(yè)教育要遵循終身教育理念，必須堅(jiān)持“面向人人、面向終身、面向未來”的方針。

我國現(xiàn)行職業(yè)教育體系是一個(gè)龐大而復(fù)雜的系統(tǒng)，該系統(tǒng)山學(xué)校職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)兩大部分組成。學(xué)校職業(yè)教育是職業(yè)教育體系的主要部分，分為初等、中等、高等三個(gè)層次，其中中等職業(yè)教育為主體。我國汽車職業(yè)教育體系存在的問題主要有:一是汽車職業(yè)技能培訓(xùn)環(huán)節(jié)比較薄弱，沒有形成一個(gè)完善的汽車技術(shù)培訓(xùn)體系;二是汽車職業(yè)教育與普通教育及成人教育之間、汽車職業(yè)教育內(nèi)部各層次之間的銜接和溝通不暢。其中，最主要的是汽車中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育不銜接，培養(yǎng)理念、培養(yǎng)方法、課程設(shè)計(jì)和內(nèi)容安排上沒有很好地銜接。職業(yè)教育體系總體上可分為三個(gè)相互銜接的階段:職業(yè)啟蒙教育、職業(yè)準(zhǔn)備教育和職業(yè)繼續(xù)教育。這樣來看，汽車職業(yè)啟蒙教育，甚至是整個(gè)職業(yè)啟蒙教育，難以滲透到基礎(chǔ)教育之中。聯(lián)合國教科文組織在修訂的《關(guān)于技術(shù)與職業(yè)教育的建議》中曾明確提出:初步了解技術(shù)和職業(yè)生活應(yīng)是普通教育不可或缺的組成部分。由此可以形成對(duì)現(xiàn)代文化的技術(shù)本質(zhì)的理解，并使他們尊重那些需要實(shí)際技能的工作。這種入門教育應(yīng)成為教育改革和民主化過程所關(guān)心的一個(gè)主要問題，它應(yīng)該成為從初等教育開始一直到中等教育頭兒年課程中必須有的內(nèi)容。但是，我國普通教育強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，沒有很好地將實(shí)踐和職業(yè)技能緊密聯(lián)系起來，在義務(wù)教育階段的教學(xué)中很少滲透職業(yè)啟蒙教育方面的內(nèi)容，甚至在高中階段的教學(xué)也是主要強(qiáng)調(diào)文化知識(shí)的教授和學(xué)習(xí)，極少提到職業(yè)教育的內(nèi)容。因此，學(xué)生對(duì)社會(huì)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、技術(shù)發(fā)展和職業(yè)的變遷沒有基本的了解，對(duì)汽車產(chǎn)業(yè)知識(shí)更是不了解，非常不利于學(xué)生未來的發(fā)展，也不利于汽車職業(yè)教育和汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。另外，職業(yè)教育與普通教育之間的溝通是單向的。普通教育畢業(yè)生可以接受高一級(jí)的職業(yè)教育，而職業(yè)教育畢業(yè)生接受高一級(jí)普通教育的機(jī)會(huì)則非常小。盡管我國有關(guān)文件規(guī)定，中專、技校、職高的畢業(yè)生可以報(bào)考普通高等院校，但由于受教學(xué)內(nèi)容、高考制度、高考內(nèi)容等的影響，這些畢業(yè)生升入普通高校的人數(shù)并不多。而且，中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生進(jìn)入普通高校的.比例被嚴(yán)格限制，可供選擇的高校數(shù)量也很少，這種職業(yè)教育的封閉性嚴(yán)重地影響了民眾接受職業(yè)教育的積極性，更限制了職業(yè)教育的發(fā)展。因此，為了提高汽車職業(yè)教育的水平和吸引力，一方面要在基礎(chǔ)教育階段加強(qiáng)職業(yè)啟蒙教育，通過職業(yè)啟蒙教育可以使少年兒童對(duì)社會(huì)職業(yè)有初步的認(rèn)識(shí)和了解，激發(fā)他們對(duì)自身職業(yè)生涯規(guī)劃的思考，有利于其在教育分流時(shí)，對(duì)專業(yè)和職業(yè)做出正確選擇。另一方面，建立高中階段職業(yè)教育與普通教育的互通機(jī)制，適當(dāng)擴(kuò)大中職畢業(yè)生對(duì)口升高職的比例，同時(shí)考慮各地區(qū)經(jīng)濟(jì)、教育發(fā)展不平衡的因素，加強(qiáng)終身教育的理念在全國職業(yè)教育實(shí)踐中的應(yīng)用。

四、加強(qiáng)職業(yè)教育體系建設(shè)，大力發(fā)展應(yīng)用型本科教育。

目前，我國絕大部分的汽車類高等職業(yè)教育僅限于?？茖哟?，很少有本科以上層次的職業(yè)教育。高職高專的汽車專業(yè)的學(xué)生如果要升學(xué)，基本上只能升入學(xué)術(shù)教育體系，而不是職業(yè)教育體系，況且這部分人的比例非常小。雖然，我國目前已經(jīng)開設(shè)了專業(yè)碩士和工程碩士，但這基本上成了一部分考研分?jǐn)?shù)較低的學(xué)生逃避社會(huì)的選擇之一。

此外，我國高等職業(yè)教育要求學(xué)生既具有接受高等教育的普通文化水平，又具備中級(jí)水平的職業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能，生源只有具備了這兩方面的素質(zhì)，高等職業(yè)教育才能培養(yǎng)出合格的技術(shù)型人才。然而，目前我國高等職業(yè)教育的生源卻是以普通高中畢業(yè)生為主，況且這部分畢業(yè)生屬于普通高考分?jǐn)?shù)較低的人群，再加上他們也不具備職業(yè)技能和知識(shí)，必然導(dǎo)致高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的“去職業(yè)化”。這樣一來，我國職業(yè)教育規(guī)模形成了隱性萎縮，不利于技術(shù)型人力資源的開發(fā)，更是加劇我國高級(jí)技術(shù)型人才的供求失衡。

基于以上思考，面對(duì)未來，我國汽車職業(yè)教育體系發(fā)展技術(shù)本科是非常必要的。一方面，使一些汽車技術(shù)應(yīng)用型的本科院校定位于職業(yè)教育目標(biāo)，重點(diǎn)培養(yǎng)本科層次的高級(jí)技術(shù)型人才。另一方面提倡部分職業(yè)教育質(zhì)量高的汽車類高職院校向技術(shù)型本科院校發(fā)展。再者，逐步完善研究生層次的職業(yè)教育，使汽車職業(yè)教育體系向縱深發(fā)展，使我國汽車高等職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

職業(yè)教育改革實(shí)施方案范文（13篇）篇十一

今天我參加了學(xué)校組織的“職業(yè)教育課程改革”的專題講座，專家精彩的講解，讓我對(duì)職業(yè)教育有了新的認(rèn)識(shí)。

首先我先回憶一下專家講解的主要內(nèi)容。第一，專家主要講解了課程改革思路與實(shí)踐，第二是課程體系建設(shè)的內(nèi)容。

其次我就這次講座談?wù)勛约旱母惺芎腕w會(huì)。通過這次學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到技能人才培養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)是人才觀、評(píng)價(jià)觀、能力觀、教學(xué)觀。了解了新的職業(yè)教育課程設(shè)計(jì)遵循六大原則：一是以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，而不是以知識(shí)系統(tǒng)為導(dǎo)向；二是以能力為目標(biāo)，而不是以知識(shí)為目標(biāo)；三是以素質(zhì)為基礎(chǔ)，而不是以應(yīng)試為基礎(chǔ)；四是以學(xué)生為主體，而不是以教師為主體；五是以項(xiàng)目為載體，而不是以邏輯為載體；六是以實(shí)訓(xùn)為手段，設(shè)計(jì)出知識(shí)、理論、實(shí)踐一體化的課程，而不是知識(shí)、理論、實(shí)踐分離的課程設(shè)計(jì)。

鑒于以上幾點(diǎn)，我覺得在今后的教學(xué)中，要注意：

（1）將課程按照實(shí)施的時(shí)間劃分為單元。確定每單元課程目標(biāo)，首先要準(zhǔn)確敘述課程的能力目標(biāo)，然后確定相應(yīng)的知識(shí)目標(biāo)、情感目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)等。

（2）課程的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和課程所有的活動(dòng)，必須以學(xué)生為主體。

（3）選定每單元課程訓(xùn)練單項(xiàng)能力的任務(wù)。強(qiáng)化課程的實(shí)踐。

環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備大量訓(xùn)練任務(wù)，進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。用各種方法鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課程實(shí)踐，提高學(xué)生的感受能力和操作能力。（4）設(shè)計(jì)“能力的實(shí)訓(xùn)過程”，確定演示、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，做好實(shí)踐教學(xué)的各項(xiàng)準(zhǔn)備。整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程要以學(xué)生為主體，以專業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向。以學(xué)生能力的提高為目標(biāo)，安排訓(xùn)練的項(xiàng)目任務(wù)，不是僅著眼于具體的拆平和任務(wù)。

（5）做好有關(guān)的知識(shí)準(zhǔn)備。但首先不是“系統(tǒng)的理論知識(shí)”，而應(yīng)盡可能是“系統(tǒng)的應(yīng)用知識(shí)”，教師應(yīng)當(dāng)從使用出發(fā)，對(duì)原有的知識(shí)體系應(yīng)用的角度進(jìn)行新的系統(tǒng)的改造。以課程任務(wù)的需求為主要依據(jù)，確定課程涉及的知識(shí)內(nèi)容。于是，“知識(shí)理論夠用為度“就有了實(shí)際可行的依據(jù)——以課程的項(xiàng)目任務(wù)為衡量基準(zhǔn)。系統(tǒng)的知識(shí)不是不要，而是通常在完成任務(wù)之后，歸納總結(jié)出來。

（6）涉及課程內(nèi)容的引入、驅(qū)動(dòng)、示范、歸納、展開、討論、解決、提高、實(shí)訓(xùn)等過程。教師要學(xué)會(huì)使用行動(dòng)引導(dǎo)教學(xué)法。從直觀實(shí)例開始，按照初學(xué)者的認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生興趣，提高學(xué)生能力。在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能增加信息量，選擇合適的臺(tái)階，小步快進(jìn)，力爭提高課堂效率。

（7）做好板書、演示、展示、示范操作設(shè)計(jì)和實(shí)物準(zhǔn)備。同時(shí)，在課程的建設(shè)中，專業(yè)教師應(yīng)注意一下幾點(diǎn)：

的。課程教學(xué)必須以課程目標(biāo)為準(zhǔn)，不能以課本為準(zhǔn)。（2）要設(shè)計(jì)，不要照本宣科。對(duì)于課程教學(xué)而言，沒有一本是可以照本宣科的，自己寫的課本也不行。因?yàn)闀鴮懙倪壿嫼椭v課的邏輯是不同的，從課本到課堂需要一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)過程。（3）要應(yīng)用，不要單純知識(shí)。職業(yè)教育要求打破單純傳授知識(shí)，盲目積累知識(shí)的教學(xué)方式。突出能力目標(biāo)就是要讓知識(shí)為做事服務(wù)。

（4）要能力，不要單純理論。在做事的過程中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，這是高效學(xué)習(xí)的必有之路。

（5）要一精多能，不要泛泛應(yīng)付。教師要有精品意識(shí)，要把自己有興趣的課做好、做精。以這個(gè)課為中心，逐步提高自己的授課水平和教學(xué)水平。

（6）教無定法。要認(rèn)定原則，但固執(zhí)堅(jiān)守某種具體的模式和方法。課程評(píng)價(jià)則最終目標(biāo)是效果，要鼓勵(lì)創(chuàng)新。

通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到：職業(yè)院校改革的核心，是在學(xué)校創(chuàng)造企業(yè)換進(jìn)和企業(yè)氛圍，以企業(yè)理念、企業(yè)文化要求師生；以企業(yè)理念、企業(yè)威化改革課程和教學(xué)；以企業(yè)理念、企業(yè)文化改革學(xué)校管理。.

職業(yè)教育改革實(shí)施方案范文（13篇）篇十二

※※※。

會(huì)

會(huì)

今天我參加了學(xué)校組織的“職業(yè)教育課程改革”的專題講座，專家精彩的講解，讓我對(duì)職業(yè)教育有了新的認(rèn)識(shí)。

首先我先回憶一下專家講解的主要內(nèi)容。第一，專家主要講解了課程改革思路與實(shí)踐，第二是課程體系建設(shè)的內(nèi)容。

教學(xué)。

觀。了解了新的職業(yè)教育課程設(shè)計(jì)遵循六大原則：一是以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，而不是以知識(shí)系統(tǒng)為導(dǎo)向；二是以能力為目標(biāo)，而不是以知識(shí)為目標(biāo)；三是以素質(zhì)為基礎(chǔ)，而不是以應(yīng)試為基礎(chǔ)；四是以學(xué)生為主體，而不是以教師為主體；五是以項(xiàng)目為載體，而不是以邏輯為載體；六是以實(shí)訓(xùn)為手段，設(shè)計(jì)出知識(shí)、理論、實(shí)踐一體化的課程，而不是知識(shí)、理論、實(shí)踐分離的課程設(shè)計(jì)。

鑒于以上幾點(diǎn)，我覺得在今后的教學(xué)中，要注意：（1）。

將課程按照實(shí)施的時(shí)間劃分為單元。確定每單元課程目標(biāo)，首先要準(zhǔn)確敘述課程的能力目標(biāo)，然后確定相應(yīng)的知識(shí)目標(biāo)、情感目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)等。

（2）。

課程的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和課程所有的活動(dòng)，必須以學(xué)生為主體。

（3）。

各種方法鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課程實(shí)踐，提高學(xué)生的感受能力和操作能力。

（4）。

設(shè)計(jì)“能力的實(shí)訓(xùn)過程”，確定演示、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，做好實(shí)踐教學(xué)的各項(xiàng)準(zhǔn)備。整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程要以學(xué)生為主體，以專業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向。以學(xué)生能力的提高為目標(biāo)，安排訓(xùn)練的項(xiàng)目任務(wù)，不是僅著眼于具體的拆平和任務(wù)。

（5）。

做好有關(guān)的知識(shí)準(zhǔn)備。但首先不是“系統(tǒng)的理論知識(shí)”，而應(yīng)盡可能是“系統(tǒng)的應(yīng)用知識(shí)”，教師應(yīng)當(dāng)從使用出發(fā)，對(duì)原有的知識(shí)體系應(yīng)用的角度進(jìn)行新的系統(tǒng)的改造。以課程任務(wù)的需求為主要依據(jù)，確定課程涉及的知識(shí)內(nèi)容。于是，“知識(shí)理論夠用為度“就有了實(shí)際可行的依據(jù)——以課程的項(xiàng)目任務(wù)為衡量基準(zhǔn)。系統(tǒng)的知識(shí)不是不要，而是通常在完成任務(wù)之后，歸納。

總結(jié)。

出來。

（6）。

涉及課程內(nèi)容的引入、驅(qū)動(dòng)、示范、歸納、展開、討論、解決、提高、實(shí)訓(xùn)等過程。教師要學(xué)會(huì)使用行動(dòng)引導(dǎo)教學(xué)法。從直觀實(shí)例開始，按照初學(xué)者的認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生興趣，提高學(xué)生能力。在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能增加信息量，選擇合適的臺(tái)階，小步快進(jìn)，力爭提高課堂效率。

（7）。

做好板書、演示、展示、示范操作設(shè)計(jì)和實(shí)物準(zhǔn)備。同時(shí)，在課程的建設(shè)中，專業(yè)教師應(yīng)注意一下幾點(diǎn)：

（1）要教“課”，不要“書”?！罢n”的內(nèi)容是根據(jù)畢業(yè)生職業(yè)崗位要求制定的，“書”的內(nèi)容是按照知識(shí)體系或敘述體系設(shè)計(jì)的。課程教學(xué)必須以課程目標(biāo)為準(zhǔn)，不能以課本為準(zhǔn)。

（2）要設(shè)計(jì)，不要照本宣科。對(duì)于課程教學(xué)而言，沒有一本是可以照本宣科的，自己寫的課本也不行。因?yàn)闀鴮懙倪壿嫼椭v課的邏輯是不同的，從課本到課堂需要一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)過程。（3）要應(yīng)用，不要單純知識(shí)。職業(yè)教育要求打破單純傳授知識(shí)，盲目積累知識(shí)的教學(xué)方式。突出能力目標(biāo)就是要讓知識(shí)為做事服務(wù)。

（4）要能力，不要單純理論。在做事的過程中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，這是高效學(xué)習(xí)的必有之路。

（5）要一精多能，不要泛泛應(yīng)付。教師要有精品意識(shí)，要把自己有興趣的課做好、做精。以這個(gè)課為中心，逐步提高自己的授課水平和教學(xué)水平。

（6）教無定法。要認(rèn)定原則，但固執(zhí)堅(jiān)守某種具體的模式和方法。課程評(píng)價(jià)則最終目標(biāo)是效果，要鼓勵(lì)創(chuàng)新。

通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到：職業(yè)院校改革的核心，是在學(xué)校創(chuàng)造企業(yè)換進(jìn)和企業(yè)氛圍，以企業(yè)理念、企業(yè)文化要求師生；以企業(yè)理念、企業(yè)威化改革課程和教學(xué)；以企業(yè)理念、企業(yè)文化改革學(xué)校管理。

職業(yè)教育改革實(shí)施方案范文（13篇）篇十三

自古以來，軍隊(duì)作為國家安全的重要保障，其建設(shè)與發(fā)展一直是各個(gè)國家不斷追求的目標(biāo)。在當(dāng)今和平發(fā)展的時(shí)代，軍隊(duì)的現(xiàn)代化建設(shè)更需要培養(yǎng)一支高素質(zhì)的軍事人才隊(duì)伍。軍事職業(yè)教育改革是當(dāng)前人民軍隊(duì)建設(shè)的必然要求和重大使命。經(jīng)過多年的探索與實(shí)踐，軍事職業(yè)教育已經(jīng)取得了許多顯著的成果。本文將從自己的角度出發(fā)，對(duì)軍事職業(yè)教育改革心得體會(huì)進(jìn)行探討。

在當(dāng)今的軍事職業(yè)教育中，其重點(diǎn)已從單純的技能培訓(xùn)向素質(zhì)教育的方向轉(zhuǎn)變。對(duì)于每一位學(xué)員而言，軍事職業(yè)教育已經(jīng)不單單是一種傳授知識(shí)技能的過程，更是一種素質(zhì)提升的機(jī)會(huì)。通過推行綜合素質(zhì)加強(qiáng)型教育、高素質(zhì)加強(qiáng)型師資隊(duì)伍建設(shè)、先進(jìn)科技加強(qiáng)型教研實(shí)踐等一系列改革措施，不斷完善軍事職業(yè)教育的內(nèi)容和質(zhì)量，達(dá)到了更好地保障國家安全、維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定的目標(biāo)。

在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，我們可以從軍事職業(yè)教育改革中汲取到許多有益的經(jīng)驗(yàn)。首先是重視課程質(zhì)量的重要性。優(yōu)質(zhì)的課程是促進(jìn)學(xué)員創(chuàng)新思維、提升綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵，因此，軍事職業(yè)教育的教材和教案的編寫不僅要注重理論深度和廣度，還要關(guān)注該實(shí)踐領(lǐng)域?qū)W(xué)員個(gè)人能力的提升。其次，推行循證實(shí)踐以及鼓勵(lì)學(xué)生自主研究和創(chuàng)新實(shí)踐是教育創(chuàng)新的重要途徑。這種探索性學(xué)習(xí)方法和綜合性學(xué)習(xí)過程使得學(xué)生能夠更加自由地掌握知識(shí)，在靈活應(yīng)對(duì)多變環(huán)境方面更具優(yōu)勢。

軍事職業(yè)教育改革為新時(shí)期軍隊(duì)的快速發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的人才保障，為軍隊(duì)的現(xiàn)代化建設(shè)和人才培養(yǎng)注入了新的生機(jī)和活力。通過加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，教育體制創(chuàng)新，改善教育設(shè)施條件等多方面的措施，軍事職業(yè)教育已經(jīng)成為當(dāng)今中國軍事人才培訓(xùn)的主要形式之一。其貢獻(xiàn)不僅是讓每一位學(xué)員掌握了技能，而且使他們?cè)谒枷?、態(tài)度、動(dòng)力等方面都得到了提升。

隨著科技的飛速發(fā)展和人民日益增長的需求，軍事職業(yè)教育改革必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教育理念，提升教育水平。未來，軍事職業(yè)教育改革的重點(diǎn)將更加注重學(xué)史明思、撫今追溯、開拓創(chuàng)新，全面提升學(xué)員的綜合素質(zhì)，其目的在于培育更多、更優(yōu)秀的軍事人才，為國家共同繁榮發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

結(jié)語：

軍事職業(yè)教育改革不僅是一種教育形式的轉(zhuǎn)變，它更代表了一種新的現(xiàn)代化軍事教育的聲音。通過改革，我們更能夠發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)員的優(yōu)點(diǎn)和長處，教員更容易掌握每個(gè)學(xué)員的需求，這也促進(jìn)了教育質(zhì)量的提升。當(dāng)今，軍事職業(yè)教育改革也將向著更廣闊的發(fā)展空間和更好的未來發(fā)展。