教學計劃的編寫需要具備清晰的邏輯關系和條理性，避免教學過程中的混亂和沖突。以下是一些實踐中經過驗證的優秀教學計劃，希望對大家有所幫助。

花鐘名師教學設計（熱門21篇）篇一

《花鐘》是人教課標版小學語文三年級上冊第四單元第一篇課文。本組課文圍繞“留心觀察”這一主題來組織教學內容。《花鐘》這篇課文是按照“歸納現象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及原因，最后談到植物學家修建“花鐘”的奇妙做法。教學這篇課文要引導學生在讀懂課文內容的基礎上，體會作者如何用不同的說法來表達鮮花的開放，激發學生的觀察興趣，初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。課文思路清晰，語言精美。根據《語文課程標準》提出的：“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注意基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。”“閱讀教學要引導學生感悟和吸收作品的精華，豐富學生的精神世界”這些基本理念，在進行教學活動的設計時，主要采用以讀代講的方式，在引導學生與文本對話的過程中，落實詞語理解、朗讀訓練、寫法感悟和遷移運用，讓學生在潛心品味語言，感悟語言魅力的過程中，實現語文的工具性與人文性的統一。

1.會認8個生字，會寫14個字，理解、積累好詞佳句;正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2.經歷逐段讀書了解課文大意的過程;在感悟、品味、運用語言的實踐中，學習用不同說法來表達同一個意思。

3.體會留心觀察事物的作用，初步培養科學的思維方法，提高學生的審美情趣。

在品詞品句，感情朗讀的語文實踐中，體會、學習用不同的說法靈活表達同一個意思。

多媒體課件、生字卡片等。

第一課時

一、激趣質疑，初讀課文。

(一)觀賞鮮花圖，激發學趣，引發質疑。

(二)自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。

(三)采用多種形式檢查學生認讀生字、詞語和讀長句子的情況。

(四)把課文讀正確、讀通順。

二、閱讀交流，整體感知。

(一)檢查學生讀書的情況，師生相互評價。(重點糾正學生讀不準確的字音和句子停頓。)

(二)交流閱讀收獲，整體感知課文內容。

圍繞開課時質疑的問題，組織交流，整體感知課文內容。

三、精讀感悟，學習表達。

(一)引導學習第一段。

(二)品讀寫九種不同花開的句子，交流讀后的發現和感受，體會表達方法。

1.齊讀寫九種花開的句子，邊讀邊想：在讀中你發現了什么?鼓勵在讀中發現表達的特點。

2.同桌互相交流自己讀書中的發現。

3.全班交流，老師相機指導。

4.師生合作交流，想象品味九種花開的不同說法，體會表達同一個意思，可以用不同的說法。

(在想象理解、鑒賞評價、感情朗讀的學習過程中體會花開的美，課文表達的具體、形象，提升學生的認知和審美能力，感悟作者表達上的特點。)

6.遷移方法，學習表達。

(1)創設情境，合作讀文。

(2)仿照課文的表達方法，說說自己喜歡的花開放的樣子。(鼓勵學生用上課文中學會的詞語或平時積累的好詞語)

7.感情朗讀，積累語言。

四、感悟“留心觀察”，了解觀察方法。

五、指導寫字，規范書寫。

指導書寫第一自然段中出現的五個生字，重點指導“醒”字。

第二課時

一、復習引入，積累語言。

出示一天之內，各種花開放的“時間表”，學生根據“時間表”的提示背誦課文第一自然段。

二、細讀探究合作學文。

(一)學習第二自然段

1.默讀第二自然段，畫出介紹不同植物開花時間不同原因的詞語或句子。

2.結合課前收集的資料，交流不同植物開花時間不同的原因。(師根據生的回答歸納板書：溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間)

3.用自己的話說說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照等的關系。

4.指導朗讀，在讀中引導體會設問句寫法的好處。

(二)學習第三自然段

1.朗讀第三自然段，體會植物學家絕妙的做法。

2.抓住“剛剛””“大致””等詞語引導學生體會作者用詞的準確。

三、回顧全文，學會觀察。

(一)理清文章順序，指導根據每個自然段的意思簡要說說課文的大致內容。

(二)回顧全文，體會作者對事物的留心觀察和善于思考。

(三)指導學習書寫“播、濕、嬌、嫩、強、適、昆、修、致”9個生字。

(四)拓展閱讀，了解更多有趣的“生物鐘”。

花鐘名師教學設計（熱門21篇）篇二

1、認識“怒、暮、燥”等8個生字。會寫“艷、內、夢”等14個生字。能正確寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等19個詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文，結合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。

3、理解課文內容，體會課文用不同的說法表現鮮花開放的特點。

1、生字、詞幻燈片

2、教師搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。

第一課時

導入新課

1、大家都知道鐘表可以告訴我們時間，可是你們知道嗎自然界中的花也能像鐘表一樣告訴我們時間。有位植物學家還把不同時間開的鮮花栽在一起，組成了一個“花鐘”，你們想了解一下嗎？（板書課題，讀課題）

2、讀了課題，你們有什么問題想問嗎？

3、你們提出的這些問題答案也許都在課文里藏著呢，我們一起尋找去吧（播放課文欣賞）

是不是很有趣啊！今天我們就來學習這篇課文。

1學生讀課文

a（幻燈出示）自由讀課文，遇到生字圈起來，多讀幾遍。

b 同桌互相聽讀課文，讀準字音，讀通句子

2 檢查自學情況

a 檢查生字、詞語（幻燈片出示）

b 指名學生讀自己最喜歡的自然段給大家聽，讀完評價。

大家讀的真棒，我們一起來具體學習課文的第一自然段

1、學生自由讀課文第一自然段

2、相互交流讀懂了什么（先分組交流，再指名說）

（板書 牽?；?薔薇 睡蓮 午時花 萬壽菊 煙草花 月光花 夜來香 曇花）

3、這段用了不同的說法來表達了鮮花的開放，我們一起來填一填（幻燈出示）

4、讀一讀

5、說一說，你覺得哪些表達鮮花開放的詞語用的特別好。你能換種說法嗎？

6、朵朵的鮮花，爭奇斗艷，真是美麗極了。讓我們隨著音樂一起朗讀第一自然段，品味花的魅力。（放多媒體課件）

學生書寫生字，重點指導“嫩、醒”的書寫。

花鐘名師教學設計（熱門21篇）篇三

2、能力目標：讀懂課文內容，體會課文用不同的說法表現鮮花開放的特點。

3、情感目標：激發觀察的興趣，初步養成留心觀察和思考的習慣。

在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。

一、談話質疑，激趣導入

板書“鐘”，說說鐘是干什么用的呢？

再板書“花”，你喜歡用什么樣的心情讀一讀“花鐘”呢？

讀到“花鐘”這個課題，你最想知道什么、你有什么想問的呢？（學生質疑）

（總結學生提出的問題，并板書于黑板上。）

二、初讀課文，整體感知

1、快速閱讀課文，從課文找一句話說說什么叫花鐘。

只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。

再補充課外知識：日內瓦大花鐘——這就是世界上最早發明、最著名的日內瓦大花鐘，它座落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱鐘表之鄉，瑞士的能工巧匠別出心裁地創造出了“花鐘”。

2、那“花鐘”里都種了哪些花呢，接下來讓我們一起走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇吧！

學生讀第一段；

師：欣賞完這些花，你們有什么感受想說說嗎？

老師也想用一句話表達一下我的感受，能給我這個機會嗎：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。愿意讀讀這句話嗎？（用欣賞的語氣讀）

3、自由讀課文，選擇自己最喜歡的讀書方式，可以搖頭晃腦地讀，也可以小組、同桌一起讀，同學互讀，愛怎么讀就怎么讀。

三、入境入情、品悟文本

1、美麗的“花鐘”上到底都有哪些花呢，課文是怎么介紹的呢？同桌合作，你讀我找。

2、欣賞各種各樣的花，結合課文圖片，說出花的名字。

3、體會花的奧妙與神奇：這么多花是什么時候開放的呢？找出相關的句子來說一說

（1） 讀讀這些句描寫花開放的句子。

（2）小黑板出示句子進行比較。

(凌晨四點，牽?；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……)（老師讀，自己讀讀，你覺得怎樣？）

（3）帶著獨特的體驗朗有個性的朗讀。（ 你覺得哪句寫得最好，最喜歡哪句，就讀哪句，帶上自己的感受和動作）

（4）下面，老師和同學們來玩一個游戲，咱們一起去探尋這座花鐘里的奧秘。

老師說什么時間，你們說什么花開；說什么花開，能對出時間來嗎？

師生配合讀(它們各有各的長相,各有各的姿態,各有各的性情,就像你們一樣可愛,看來花的開放不止一種說法,用不同的說法,表達同一個意思,這篇課文給我們做了一個很好的例子)

（5）、引導擺“花鐘”，黑板上的這座花鐘，我想請兩名同學來幫我修建，誰來？

五、 總結延伸：

用花的開放，就可以表示時間，這才是真正的——《花鐘》。

學習了《花鐘》這篇課文，我們知道了很多關于花的知識，其實，大自然中還有很多的奧秘，只要我們善于觀察，善于思考，就一定會有更多的發現。

花鐘名師教學設計（熱門21篇）篇四

新課標指出：第二學段的閱讀要求是：“積累課文中的優美詞語精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料?！倍喿x是個性化的行為，教師更要充分尊重學生對文本的獨特體驗。以及對文本的感悟與理解。在本課設計中，我以讀為本，引導學生在讀中積累詞句，在讀中感悟、在讀中品味與內化，然后進行遷移運用，從而提高每一位學生的語文素養。

1、會認“怒、暮、雅”等生字。

2、正確、流利，有感情地朗讀課文，結合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。讀懂課文內容，體會課文用不同的說法表現鮮花開放的特點。

3、激發觀察的興趣，初步養成留心觀察和思考的習慣。

在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。

一、欣賞鮮花，悄然入情。

1、語言敘述：同學們，說起美麗的鮮花，那是我們都喜愛的。今天就讓我們一起走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇吧！（課件播放：各種各樣的花，伴著輕音樂）。

2、你能用一個詞語或一句話來描繪你剛才看到的景象嗎？（學生自由談感想，感受花的美）。

3、老師也想用一句話表達一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（出示）愿意讀讀這句話嗎？指導有感情地朗讀句子。

4、這么多的花爭著開放來比美，真是繁花似錦，美不勝收呀！那么，你們知道嗎，這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學習一篇有關于花的文章。（出示課題花鐘，齊讀）。

5、讀了課題以后，你首先會想到什么？

二、自主朗讀，感悟文意。

那就讓我們到課文中去找找答案吧。

1、自由輕聲讀課文，要求：

（1）讀通課文，課文中難讀的地方多讀幾遍。

（2）邊讀邊圈出課文中的生字，把它們讀準確。

（3）你認為課文哪部分讓你很感興趣？多讀幾遍。）。

2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽聽吧。（學生邊讀，邊正音。）。

3、剛才有些同學提出了問題，通過讀課文有哪些同學的問題得到了解決？

4、只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。

三、自悟自得，品味花美。

1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？這些花又是什么時候開放的呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊劃出來。

2、交流：

1）課文中寫了哪些花？指名說。課文為我們展示了這么多的花，課件出示帶圖片的花：牽?；?、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花。

叫一叫他們的名字吧。許多花一齊顯示，這么多的花真是爭奇斗艷，芬芳迷人啦！連讀。

2）那這些花分別在什么時間開放？指名說。

師連起來說什么時候什么花開了。問：聽老師剛才說些什么了？出示：

凌晨四點，牽牛花開了；

五點左右，薔薇開了；

七點，睡蓮開了；

中午十二點左右，午時花開了；

下午三點，萬壽菊開了；

傍晚六點，煙草花開了；

月光花在七點左右開花；

夜來香在晚上八點左右開花；

曇花卻在九點左右開放……。

自己讀一讀，你覺得怎樣？（單調、干巴、乏味無趣）。

3、課文是不是這樣寫的？文中是怎樣寫的？

咱們再靜靜地、細細地讀讀課文第一段，去尋找發現課文怎么寫花兒開放，想想寫得好在哪兒?？梢詣澮粍?。

4、反饋：課文是怎么寫花兒開放的？大屏幕出現花名及相關詞。

5、生反復讀，想想作者是從哪些方面來寫花兒開放的？根據發言小結整理：每一種花開放，課文可不是隨便寫寫的。出示：（填空）同樣寫花開放，可以根據花的（名字）、（顏色）、（形狀）和花開放的（時間）等方面來描寫。比如你看到太陽花十二點完全開放了，又看到它形狀圓圓的，五顏六色的，所以你可以這樣寫：（中午十二點，太陽花在明媚的陽光下綻開笑臉。）作者把花朵陸續開放寫得豐富而有變化，讓咱們仿佛看見花朵千姿百態。

6、引導練筆：發現沒有，還有兩種花，課文沒有寫出它們開放的樣子，（午時花、夜來香），咱們能不能寫寫它們的開放，選擇一種花寫出它是怎么開放的。

交流評價：我們把這兩種花的開放寫美了，而且也學會了不同的方法表達。

7、引導朗讀：鮮花用自己的開放這種特殊的、美好的方式告訴你、我、我們大家時間。現在，讓我們用美妙的朗讀、用開放這種美好的方式告訴大家時間。（出示段落）。

8、在讀的時候你還發現在寫法上有什么特點？（總分寫法、按時間順序有條理寫）。

9、積累、背誦（出示提綱）這么美的句子，我們把它記在腦子里好嗎？

1、有一位植物學家發現了花中的秘密后，就修建了一座美麗的花鐘。我們就帶著他的創意，共同修建一座花鐘吧。師生合作，一起完成花鐘。

2、花鐘是根據不同的花在不同的時間開放的現象修建的，細心的小朋友已經發現，有不少時刻是空著的，那該用什么花來表示呢？這就需要你們到書中、到大自然中去尋找！

1、課后觀察、搜集有關花的知識。學習用不同的表達方法介紹“四季的花”或“花日歷”?？梢宰灾啤盎ㄈ諝v”或花鐘，貼到“展示臺”上。

2、大自然中還有哪些有趣的“鐘”？把了解到的知識與同學一起分享。

花鐘名師教學設計（熱門21篇）篇五

1、認識8個生字，會寫14個生字，正確讀寫19個詞語。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

3、結合語境理解詞語，體會使用不同的說法表現鮮花開放的鐘點。

1、解課文內容，結合語境理解詞語。

2、會課文使用不同的說法表現鮮花開放的鐘點。

兩課時。

同學們，大家喜歡鮮花嗎？是啊，鮮花裝扮了我們的世界，你們都知道哪些花呢？（生自由說）這些花兒不但美麗，它們還藏著許多奧秘呢！今天咱們就來學習《花鐘》。

板書：花鐘。

1、確流利有感情地朗讀課文。

2、識8個生字，會寫14個生字，正確讀寫19個詞語。

3、合語境理解詞語，體會使用不同的說法表現鮮花開放的鐘點。

1、學生自讀課文，借助拼音和上下文認識并理解詞語。用簡潔的話概括本文的主要內容。

（學生速讀課文，教師巡視，指導學生一邊讀書一邊圈畫批注，養成好習慣。）。

2、學生匯報課文的主要內容，師補充。

3、檢查生字。

8個需要認讀的和14個需要書寫的。生自己歸納總結識記這些字的規律，師適時指導。

4、花開的時間與什么有關呢？找出相關的語句讀一讀。

生讀課文，師引導。

5、作者為什么會寫得如此仔細有這么多發現呢？

生討論后得出結論：因為作者通過了細心的認真的觀察，所以能有這么多的發現。我們以后也要多觀察，做生活的有心人。

1、有感情地朗讀第一自然段，找出不同的花在不同時間開放的語句。

生讀第一自然段后，再讀劃出的表現不同的花在不同時間開放的句子重點讀一讀。

花開的不同說法：

吹起了紫色的小喇叭綻開了笑臉從夢中醒來。

欣然怒放蘇醒舒展開自己的花瓣含笑一現。

2、生上臺表演花開的情景。

學生興致很高，表演得非常投入。

3、大家知道不同的花在不同時間開放的原因嗎？我們下節課繼續學習。

觀察自己感興趣的花，寫出自己的感受。

花兒開放的樣子不同。

花鐘原因？

花兒開放的時間不同。

花鐘名師教學設計（熱門21篇）篇六

1、認知目標：認識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“艷、內、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；結合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文。

2、情感目標：能感受課中文字的準確與美感；激發學生觀察興趣，初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

3、發展目標：學習運用多樣的句式表達，培養學生語言表達能力的有效方法。

：學生讀懂課文內容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。

：學習運用多樣的句式表達。

與課文有關圖片的演示文稿。

引導法、自主探究法

兩課時

第一課時：略

第二課時：

一、復習導入

1、小朋友，你們喜歡花嗎？（喜歡）那么現在就讓我們一起去欣賞一下花的美麗。（課件出示花圖片）

2、鮮花朵朵，爭奇斗艷，只要我們留心觀察，就會發現一天之內，不同的花開放的時間也不同?，F在就讓我們就繼續來學習《花鐘》這篇課文。

3、在學習課文之前，老師想檢查一下同學們對上節課學習的生詞掌握的怎么樣？

二、學習課文

過渡：字詞掌握的很好，那我們現在來學習課文。

（一）學習第一段

生：我知道了不同的花開放的時間不同。

生：我知道了植物開花的時間與溫度、濕度、光照有著密切的關系。

生：我知道了有位植物學家修建了一個“花鐘”。

2、同學們聽的真認真，那么誰能告訴老師課文中一共講了幾種花？（9鐘）分別是什么花呢？（牽牛花、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花）

4、作者親切的把它們的開放叫做什么呢？我們一起來看大屏幕。

5、我們能不能把它們的動作做出來呢？（同學們試著做動作。）

6、你們覺得這些花美不美？（美）作者的這種寫作手法也很美，在我們以后的寫作中，我們也可以這樣寫。

7、這么美的句子，我們一起來讀一讀好嗎？（好）讀完后你有什么發現？（生自由回答）

8、“省略號”告訴我們什么？

（還有許多的花會在整點開放）看課件。

（二）學習第二段

過渡：看到這么多美麗的花，而且知道它們開花的時間不同，你們會提出什么問題？

生：為什么這些植物開花的時間不同？

1、現在請大家快速閱讀課文第二段，說說為什么這些植物開花的時間不同？

（生：植物開花的時間是與溫度、濕度、光照有著密切的關系。）

2、能不能找出書中的例子？

（生：曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險。深夜氣溫過低，開花也不適宜。長期以來，它適應了晚上九點左右的溫度和濕度，到了那時，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。）

3、植物開花的時間還和什么有關？

（生：還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。）

（三）學習第三段

過渡：經過我們對課文的學習，我想聰明的你已經探尋到花鐘的秘密了，課文中提到一個植物學家修建了一個花的“時鐘”，那么這就是什么呢？（花鐘）

1、老師這里也收藏了一些花鐘的圖片，大家想不想看？（想）（課件展示花鐘圖片）

2、這些花鐘美不美？（美）

4、指著板書回憶花開的時間。

5、那我們一起把課文的最后一段讀一下。（生齊讀）

6、花鐘上還有些時刻上是空白，該用什么花表示呢？這就需要你們像植物學家一樣到大自然中去細心的觀察，爭取能把這個花鐘補滿！

三、選擇自己喜愛的部分起立讀或背。

四、讀完全文，談談自己的學習感受。引導學生養成細心觀察周圍的事物，并寫觀察日記的習慣，做一個生活的有心人。

五、填一填（課件出示）

六、作業布置

1、有感情地朗讀課文，選擇自己喜愛的部分背下來。

2、觀察周圍的事物，寫一寫觀察日記。

花鐘名師教學設計（熱門21篇）篇七

13、花鐘。

（一）分析教材的地位和作用

課文按照“歸納現象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發現：一天之內，不同的花開放時間是不同的。并形象例舉了牽?；ǖ?種花不同的開花時間來說明這個發現；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關，與昆蟲的活動時間有關；最后擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。

（二）分析教材編寫意圖

是讀懂課文內容，激發學生觀察興趣；初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

（三）分析教材的重點和難點

重點：學生讀懂課文內容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。在理解課文的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。

難點：激發學生觀察興趣，初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。是學習作者用不同的句式表達同一個意思。

1、會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫本課生字新詞。

2、正確流利、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的.部分。

3、讀懂課文內容，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣

四、教學重、難點的定位

重點：學生讀懂課文內容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。在理解課文的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。

難點：激發學生觀察興趣，初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。是學習作者用不同的句式表達同一個意思。

3課時

1、看拼音寫字、寫詞。

2、我會填。

3、你能說說在日常生活中你觀察過什么？有什么發現？

第一課時

一、創設情境，激趣導入

1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇吧?。ǔ鍪緬靾D）

2、你用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。（學生自由談感想，感受花的美）

3、老師也想用一句話表達一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（出示）愿意讀讀這句話嗎？4、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢？今天就讓我們來學習一篇有關于花的文章（出示課題13、花鐘齊讀）

5、讀了課題以后你首先會想到什么？那就讓我們先在課文找找答案吧。

二、自主朗讀，感悟文意

1、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。

2、出示文中帶生字詞語認讀。并讓學生找出帶有該詞的句子讀一讀。

3、把你喜歡的句子讀給大家聽聽吧！（學生邊讀，邊正音）

4、出示生字卡片，讓學生歸類其書寫特點。

左窄右寬：艷濕嬌強播修

左右相等：醒致

5、引導書寫：播（注意右上部分）

三、識字寫字

1、齊讀本課的詞語。

2、指導生字中比較易寫錯的字，和難寫的生字。

第二課時

一、復習導入

1、看拼音寫詞語。

2、出示本課生詞，分類讀一讀，用其中的幾個詞說一句話。

二、整體感知：

動漫讀文，學生思考：你了解到了什么？

三、品讀感悟交流體驗

（一）學習第一自然段：

1、指名讀，這段給我們介紹了一種有趣的現象，是什么現象呢？（不同的花開放的時間是不同的。）

2、老師復述：凌晨四點牽牛花開了……開了……開了。

剛才，我們一起欣賞了這些美麗的花，那你們有沒有注意到老師說些什么？我們把剛才說的連起來就是：

（出示句子，凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，艷麗的薔薇開了……）

請同學們仔細看，你發現老師把這些花開的情景形容的好不好？（學生總結老師形容的不好，原因是“開了”一詞用得太多，過于單調、干巴，一點也不美。）

3、讀讀說說：同樣是寫什么花在什么時候開放，書上是怎么寫的？請再讀一讀第一段中的相關句子，并選一句自己最喜歡的，反復讀，和同桌說說你想像花開時的情景并說說喜歡的原因。

4、學生自讀，互讀，感悟。理解課文是采用了擬人的手法，使得文章生動形象。

5、（出示第一段重點句子）朗讀展示，展開想像，交流體會。

6、我會填，再體會體會。

牽?；ù灯鹆俗仙男±?/p>

薔薇草睡蓮

萬壽菊煙草花

月光花曇花

我知道了用不同的句子寫的情景，會使句子更

更。

7、想想作者是怎么知道這些花幾點開放的？為什么其他人沒有發現？對你有什么啟示？（作者是經過仔細認真而且長期的觀察才知道這些花的開放時間的。）

（二）學習第二自然段（以自主合作學習方式為主）

1、不同的鮮花為什么會在不同的時間開放？這個問題課文中回答了沒有？（課文中立即回答了這個問題。這種自己提問自己回答的句式叫做設問句。）

2、默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。

3、交流并朗讀“植物開花的時間，與……有著密切的關系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，……”等句子。

4、哪位同學能舉例說明植物開花的時間與溫度、濕度、光照有很大關系呢？

（以曇花為例進行講解，引導學生明白舉例子的說明方法。）

“吻合”是什么意思？哪位同學能舉例說明有些植物開花的時間與昆蟲的活動相吻合？（牽牛花）

5、集體交流，老師相機點撥并板書：溫度濕度光照昆蟲活動。

（三）學習第三自然段

2、出示句子：“我看到什么花開了，就知道是幾點了”這句話對嗎？

文中用語言怎么敘述的？指名讀第三自然段。

出示句子：齊讀“你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘”

兩組句子有什么不同？“剛剛”可以去掉嗎？為什么？“大致”還可以換成什么詞？

3、是啊，作者用詞非常準確，這個詞語反映了客觀事物真實的狀況，反映了科學家遵循客觀事實的態度，文中還有幾個這樣的詞語，請大家快速瀏覽全文找一找。

板書詞語：大概左右往往有……的危險

4、體會朗讀第三段。

四、再讀全文，總結拓展

1、感情朗讀全文，找出你喜歡的好詞佳句

2、你知道世界上第一個設計花鐘的人是誰嗎？（瑞典人林奈）

他為什么能設計出如此有趣的花鐘？

3、激發情感：林奈之所以能設計出這么有趣的花鐘，是他留心觀察，不斷探索的結果。我們也要養成留心觀察事物的好習慣，發現探索美麗的大自然。如果我們也有一雙像林奈一樣善于發現的眼睛，相信你一定會發現許多奧秘。從今天起，就讓我們多寫一些觀察日記吧！

4、你能說說在日常生活中你觀察過什么？有什么發現？

花鐘名師教學設計（熱門21篇）篇八

新課標指出：第二學段的閱讀要求是：“積累課文中的優美詞語精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。”而閱讀是個性化的行為，教師更要充分尊重學生對文本的獨特體驗。以及對文本的感悟與理解。在本課設計中，我以讀為本，引導學生在讀中積累詞句，在讀中感悟、在讀中品味與內化，然后進行遷移運用，從而提高每一位學生的語文素養。

1．會認第1自然段和第3自然段中的生字新詞。

2．正確、流利，有感情地朗讀課文，結合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。

3、讀懂課文內容，體會課文用不同的說法表現鮮花開放的特點。

在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式。嘗試用不同的方式來表達同一種意思。

一、欣賞猜謎，激趣引入

（一）欣賞積累

1．語言敘述：同學們，說起美麗的鮮花，那是我們都喜愛的。下面就讓我們一起走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇吧！（板書：花 課件播放：各種各樣的花）

2．你能用一個詞語或一句話來描繪你剛才看到的景象嗎？（學生自由談感想，感受花的美）

4．這句話里一連用了三個描寫花的四字詞語，你還知道哪些描寫花的四字詞語呢？（學生交流）

5、老師也收集了一些，送給你們讀一讀。（課件出示，齊讀）

（二）猜謎激趣

1、欣賞完鮮花，再來猜一則謎語

課件出示謎語：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累，馬蹄噠噠提醒你，時間一定要珍惜。

2、教師讀謎面，學生猜謎。（板書：鐘）

3、今天我們要學的可不是一口普通的鐘，而是一口——花鐘。（讀題）

二、整體感知，感悟題意。

花鐘是什么樣的呢？趕緊打開課文，找一找，劃一劃。

1．出示學習要求：

（1）讀通課文，課文中難讀的地方多讀幾遍。

（2）邊讀邊圈出課文中的生字，把它們讀準確。

（3）思考：課文中向我們介紹的花鐘到底是什么樣的？

2、根據要求，自主學習。

3、生反饋要求

（3）（生交流）

4、剛才他回答的內容是第幾自然段的？

5、出示最后一段文字

（1）學習本段中的新詞：花圃 大致

（2）第一句長句朗讀指導。

（3）看花鐘怎么知道時間呢？

（4）齊讀

小結過渡：只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？這些花又是什么時候開放的呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊劃出來。

三、品讀首段，感知寫法共4頁

花鐘名師教學設計（熱門21篇）篇九

2、正確、流利、有感情地朗讀課文第一、三自然段，背誦自己喜歡的句子。

3、體會課文遣詞造句的合理性，學習運用多種句式表達句子。

一、創設情境，導入課題。

欣賞圖片，用幾個詞語來形容這些畫面。

贈詞語：鮮花朵朵爭奇斗艷芬芳迷人。

二、初讀課文。

請小朋友們打開課本，帶著問題讀課文，并注意老師給你們的小小提醒。

幻燈片出示自學要求。

小小提醒：

１、讀準字音。

２、難讀的句子，多讀幾遍。

３、思考：朵朵鮮花藏著什么奧秘？

生自由讀課文。

自學檢查。

出示詞語，自由讀，當小老師讀，開小火車讀，齊讀。

詞語過關了，不知道這道思考題做得怎么樣，朵朵鮮花背后藏著什么秘密泥？指名回答。

出示句子，要是我們留心觀察，就會發現，一天之內，不同的花開放的時間是不同的。齊讀。

三、研讀課文。

1、學習第一自然段。

課文中寫了哪些花何時開放呢？請快速找出來。

交流，幻燈片出示時間，圖片，花名。

看著圖片再來說一說吧。

老師也寫了一段話，你覺得這段話跟課文中的句子比起來，哪一段話寫得好？（出示兩段話）。

好在哪里？你能挑一個句子來說一說嗎？

用朗讀表現句子的美感，指名讀、齊讀、賽讀……。

了解段末省略號的作用。

出示圖片，寫句子，交流。

貼花鐘。

2、學習第三自然段。

現在你能用自己的話來說說什么是花鐘嗎？指名說。

那么課文中又是如何來介紹花鐘的呢？它到底有什么作用呢？找出句子來回答。

幻燈片出示最后一段，朗讀，理解陸續、剛剛、大致，體會文中用詞的準確性。

四、總結，書寫指導。

大自然真是太奇妙了，美麗的鮮花居然能做為時鐘來使用。其實，除了花可以組成鐘，其它的生物可以做為時鐘。只要你仔細觀察，會發現大自然更多的奧秘。

書寫指導：生觀察字形，說注意點，師范寫，學生書寫。

五、作業。

課后仔細觀察周圍的花，記錄他們開放的時間及開放時的姿態。

我認為一堂好的語文課應該是讓學生思維有所啟發，情感有所宣泄，有感有悟并有話可寫。

本著這一個理念，我設計了這一堂課。然而效果卻總是不盡人意。我在第一次上課時，在初讀和第一段的學習上花的時間太多，因此沒有完成預設的教學內容。在這次教學中，我加快了初讀的節奏，在學習第一自然段時，由于一直擔心時間會來不及因此沒有讓學生有充分的時間朗讀文本，感悟文本，想象生成新文本。過于急躁也使自己沒有處理好教學時該有的情緒狀態，過渡語也過于粗糙，以致不能引領學生很好地進入文本。雖然這堂課環節比較完整，但是重點和難點卻沒有完全突破，學生的思維沒有被完全激活，又是一堂令自己好好反思的課。

花鐘名師教學設計（熱門21篇）篇十

1.會認8個生字，指導書寫“醒”；理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語在文中的意思。

2.能正確、流利、有感情朗讀課文，了解課文內容，感悟文章語言的準確與生動，激發學生對祖國語言的熱愛之情。

3.積累自己喜歡的詞語。

1.會認8個生字，指導書寫“醒”；能正確、流利、有表現力地朗讀第一自然段，運用聯系上下文、聯系生活、查字典等方式理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語的意思。

2.積累陌生和喜歡的詞語。

一、猜謎揭題：

1、喜歡猜謎語嗎？請聽：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累，馬蹄噠噠提醒你，時間一定要珍惜。

生：時鐘。

2、今天我們要一起學習的課文不是一口普通的時鐘，而是一口“花鐘”（板書課題）。

3、請大家自由讀課文，讀準生字新詞，讀通課文，邊讀邊思考這個問題：課文中的花鐘是什么樣的？讀完后把問題的答案說給自己聽。

二、初讀課文，認識花鐘。

1、自由讀文。

2、生反饋師點擊句子：把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。

3、引出最后一段。

4、學習兩個生字詞是——花圃大致。

5、師引：花兒是怎么陸續開放的呢？請大家自由地讀讀第一段，一邊讀一邊劃出花名并讀一讀。

三、細讀課文第一段，感知寫法的精妙。

（一）識花名。

（隨機理解詞語“欣然怒放、暮色、含笑一現”，以此來進行朗讀指導。）。

1、誰愿意把這些花名告訴我們大家，其他同學認真聽一聽,他讀準確了沒有?

2、在黑板上描一個簡易的花鐘，寫上各種時段里花的名稱。并感知花鐘里各種花開花的時間。

凌晨四點，牽牛花開了；

五點左右，薔薇開了；

七點，睡蓮開了；

中午十二點左右，午時花開了；

下午三點，萬壽菊開了；

傍晚六點，煙草花開了；

夜來香在晚上八點開了；

曇花在九點左右開了。

3、說說這樣讀了，有什么感覺？有什么方法來避免這樣的單調和重復？

4、讀讀課文里是怎么寫的？

（二）賞花開。

1、圖片出示各種花，讀句子。

讀到萬壽菊欣然怒放時，師：你在讀這個詞語時的心情怎樣?看來你已經正確理解它的意思了,欣然就是高興的樣子,當你不知道這個詞語意思時,不妨查查字典,在字典中怒有兩個意思,說說該選哪個？小結：查字典也能理解詞語。

暮色：什么意思，你怎么知道？小結：聯系上下文更是一種理解詞語的好方法。

曇花含笑一現,師:從這個詞語看出曇花開放的時間怎么樣？你是怎么知道?曇花一般開放的時間在15——30分鐘,趕緊讀讀吧,要不然曇花就謝了。

師小結：這些花開放的姿態樣子各不一樣，作者在描寫的方法也不一樣，趕快選擇自己喜歡的花兒讀一讀吧。

預設：

1、選牽?；ǎ合袷裁囱?？（小喇叭）在凌晨4點，牽?；ň偷蔚未鸫鸬脑诖凳裁囱剑浚ㄉ和閭儯鸫怖玻?。

師：這小喇叭吹得可真妙。（喜歡牽?；ǖ囊黄鹱x讀）。

師：牽?；ㄔ诖禃r一定特別開心吧，就讓我們也和牽?；ㄒ黄鸶吲d地吹吹小喇叭吧。

2、選薔薇花：（表情表演）。

你為什么喜歡呀？你看，那個女孩也綻開了幸福的笑臉，（表情表演來理解“綻開”）薔薇花的幸福也感染了著你我，就讓那么多的薔薇花一起綻開笑容吧！（師評價）我似乎聽到了薔薇花咯咯的笑聲呢！

3、選曇花：曇花可是很羞澀的樣兒，大家可千萬別嚇壞了他，我請女孩子一起來讀讀曇花。

花鐘名師教學設計（熱門21篇）篇十一

1、精心設計多媒體課件，用于識字，用于了解課文內容，指導有感情地朗讀課文；利用其直觀、形象、生動、娛樂的特點，在游戲中學習，激發學生識字的興趣。

2、課件內容涉及到一些植物方面的知識，促使小朋友由課內到課外，進行廣泛地閱讀，從而主動地認識更多的字，增加了識字的數量，提高了識字的能力。

在聽說讀寫語文能力的培養過程中，進行聽的訓練是十分必要的，本課教學通過讓小朋友帶著問題聽故事來導入課文，對全文進行整體感知，與此同時，培養了小朋友聽的良好習慣。

1、找到生字的位置，在短文中圈出，把句子讀正確，知道生字的讀音。

2、讀準字音，想方設法記住生字的字形。

3、給生字找課內課外的朋友組成詞語，了解字義。

4、老師指導和學生自學相結合，讓學生掌握讀短文識字的方法。

1、聽課文錄音，幫助小朋友了解課文內容，把課文讀正確。

2、利用課文做載體，聯系上下文學習生字，理解詞義。

3、用各種方式朗讀課文，在熟讀成誦的'基礎上積累語言文字。

1、讓學生自由讀課文，尊重學生的個性和選擇。

2、分角色朗讀課文，做動作輔助朗讀，上臺表演課文內容，讓學生充分表現。

對課文的插圖和最末一節質疑，培養學生發現問題的能力，培養學生的創新意識，肯定學生敢于向權威挑戰的科學態度。

1、充分肯定學生。

2、面向全體學生。

3、尊重學生個性化發言。

4、讓學生品嘗成功的喜悅。

文檔為doc格式。

花鐘名師教學設計（熱門21篇）篇十二

設計意圖：

新課標指出：第二學段的閱讀要求是：“積累課文中的優美詞語精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。”而閱讀是個性化的行為，教師更要充分尊重學生對文本的獨特體驗。以及對文本的感悟與理解。在本課設計中，我以讀為本，引導學生在讀中積累詞句，在讀中感悟、在讀中品味與內化，然后進行遷移運用，從而提高每一位學生的語文素養。

1、會認“怒、暮、雅”等生字。

2、正確、流利，有感情地朗讀課文，結合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。讀懂課文內容，體會課文用不同的說法表現鮮花開放的特點。

3、激發觀察的興趣，初步養成留心觀察和思考的習慣。

教學重、難點：在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。

一、欣賞鮮花，悄然入情。

1、語言敘述：同學們，說起美麗的鮮花，那是我們都喜愛的。今天就讓我們一起走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇吧！（課件播放：各種各樣的花，伴著輕音樂）。

2、你能用一個詞語或一句話來描繪你剛才看到的景象嗎？（學生自由談感想，感受花的美）。

4、這么多的花爭著開放來比美，真是繁花似錦，美不勝收呀！那么，你們知道嗎，這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學習一篇有關于花的文章（出示課題花鐘　齊讀）。

5、讀了課題以后，你首先會想到什么？

二、自主朗讀，感悟文意。

那就讓我們到課文中去找找答案吧。

1、自由輕聲讀課文，要求：（1）讀通課文，課文中難讀的地方多讀幾遍。（2）邊讀邊圈出課文中的生字，把它們讀準確。?（3）你認為課文哪部分讓你很感興趣？多讀幾遍。）。

2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽聽吧。（學生邊讀，邊正音。）。

3、剛才有些同學提出了問題，通過讀課文有哪些同學的問題得到了解決？

4、只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。

三、自悟自得，品味花美。

1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？這些花又是什么時候開放的呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊劃出來。

2、交流：

叫一叫他們的名字吧。許多花一齊顯示，這么多的花真是爭奇斗艷，芬芳迷人啦！連讀。

2）那這些花分別在什么時間開放？指名說。

師連起來說什么時候什么花開了。問：聽老師剛才說些什么了？出示：

凌晨四點，牽?；ㄩ_了；

五點左右，薔薇開了；

七點，睡蓮開了；

中午十二點左右，午時花開了；

下午三點，萬壽菊開了；

傍晚六點，煙草花開了；

月光花在七點左右開花；

夜來香在晚上八點左右開花；

曇花卻在九點左右開放……。

自己讀一讀，你覺得怎樣？（單調、干巴、乏味無趣）。

3、課文是不是這樣寫的？文中是怎樣寫的？

咱們再靜靜地、細細地讀讀課文第一段，去尋找發現課文怎么寫花兒開放，想想寫得好在哪兒?？梢詣澮粍潯?/p>

4、反饋：課文是怎么寫花兒開放的？大屏幕出現花名及相關詞。

5、生反復讀，想想作者是從哪些方面來寫花兒開放的？根據發言小結整理：每一種花開放，課文可不是隨便寫寫的。出示：（填空）同樣寫花開放，可以根據花的（名字）、（顏色）、（形狀）和花開放的（時間）等方面來描寫。比如你看到太陽花十二點完全開放了，又看到它形狀圓圓的，五顏六色的，所以你可以這樣寫：（中午十二點，太陽花在明媚的陽光下綻開笑臉。）作者把花朵陸續開放寫得豐富而有變化，讓咱們仿佛看見花朵千姿百態。

6、引導練筆：發現沒有，還有兩種花，課文沒有寫出它們開放的樣子，（午時花、夜來香），咱們能不能寫寫它們的開放，選擇一種花寫出它是怎么開放的。

交流評價：我們把這兩種花的開放寫美了，而且也學會了不同的方法表達。

7、引導朗讀：鮮花用自己的開放這種特殊的、美好的方式告訴你、我、我們大家時間。現在，讓我們用美妙的朗讀、用開放這種美好的方式告訴大家時間。（出示段落）。

8、在讀的時候你還發現在寫法上有什么特點？（總分寫法、按時間順序有條理寫）。

9、積累、背誦（出示提綱）這么美的句子，我們把它記在腦子里好嗎？

四、修建花鐘，引導探究。

1、有一位植物學家發現了花中的秘密后，就修建了一座美麗的花鐘。我們就帶著他的創意，共同修建一座花鐘吧。師生合作，一起完成花鐘。

2、花鐘是根據不同的花在不同的時間開放的現象修建的，細心的小朋友已經發現，有不少時刻是空著的，那該用什么花來表示呢？這就需要你們到書中、到大自然中去尋找！

五、課外作業。

1、課后觀察、搜集有關花的知識。學習用不同的表達方法介紹“四季的花”或“花日歷”?？梢宰灾啤盎ㄈ諝v”或花鐘，貼到“展示臺”上。

2、大自然中還有哪些有趣的“鐘”？把了解到的知識與同學一起分享。

花鐘名師教學設計（熱門21篇）篇十三

教材簡說:。

《花鐘》是九年義務教育教科書三年級上冊第13課。這是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花卉開放的時間也不同，第二自然段介紹了不同植物開花時間不同的原因，第三自然段講植物學家利用花的這種特點制作了有趣的花鐘。課文按照“歸納現象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發現：一天之內，不同的花開放時間是不同的。并形象例舉了牽?；ǖ?種花不同的開花時間來說明這個發現；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關，與昆蟲的活動時間有關；最后擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。

選入這篇課文的意圖是，讀懂課文內容，激發學生觀察興趣；初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

學生要會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；讀懂課文內容，激發學生觀察興趣，初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣；學習用不同的說法表達同樣的意思。其中，難點是“在理解課文內容的基礎上，學習用不同的說法表達同樣的意思”。

教學準備:多媒體課件。

一、激趣引入，揭示課題；

1.揭題。

師：我們一起學習一篇新的課文《花鐘》?板書：13：花鐘學生讀題。

師：通過你的預習知道“花鐘”是什么？生答：用花草做的鐘。

師：生活中有人見過花鐘嗎？

2.整體感知。

(學生聽課文,整體感知)。

二、學習生詞，欣賞詞句；

(學生自由讀文,劃出生字)。

1.讀帶拼音的生詞。

師：讀好課文的小朋友，請同桌互相讀一讀帶拼音的詞語。

2.去拼音生字。

師：讀得很準確，我們看屏幕。（屏幕出現生詞），離開課文中的這些拼音，還能把這些字詞讀準嗎？（開火車讀）。

3.賞詞。

師：這些詞有哪幾個在課文中是用來描寫花的。(點擊所找詞語,詞語變紅)。

（生找出：爭奇斗艷?芬芳迷人?艷麗?蘇醒?欣然怒放??嬌嫩?淡雅含笑一現）。

師：我們剛才找到了這些詞語中描寫花的詞，看看課文當中這些描寫花的詞，有描寫花色的，有描寫花香的，還有描寫花開放的樣子，這么多描寫花的詞，在課文中都用它們寫了那些花呢？第一段中去找一找，把花的名字劃下來。（學生讀文、勾畫。）。

（學生找出：牽?；?薔薇花?睡蓮?午時花?萬壽菊?煙草花?月光花夜來香曇花）。

師：好，我們看，課文中為我們展示了這么多的花，（課件出示）叫叫他們的名字吧！

生伴隨課件出示的花認“花”（“花”下附有花名，最后許多花一齊顯示）。

4.賞句。

師：這么多的花真是——爭奇斗艷，芬芳迷人啦！

（出示：凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，艷麗的薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；七點左右，月光花開了；晚上八點夜來香開了；九點左右，曇花開了。）。

師：自己讀一讀，你發現什么？(學生自由讀，說一說想法)。

師：請同學再自由的讀一讀課文，找一找課又是怎樣寫的？（學生找出，同時出示課件對比）。

（課件出示：凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現。）。

師：請挑其中一句作者寫得最好的，反復朗讀，想象一下這花的樣子？

（學生在下面練習，師訓視，指名回答，）。

理解：

凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；（請生做動作）。

五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；（為什么喜歡薔薇花，理解：艷麗，它怎么樣開放的，動做）。

七點，睡蓮從夢中醒來；（你早晨起來是怎樣的？做動作讀）。

中午十二點左右，午時花開花了；

下午三點，萬壽菊欣然怒放；（出示課件理解：欣然怒放）。

傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；（根據課文理解：暮色，蘇醒）。

月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；（做一做動作理解：舒展）。

夜來香在晚上八點開花；

曇花卻在九點左右含笑一現。（教師講解：含笑一現）。

（全班同學表演讀）。

三、品位詞句，當堂積累；

師：好，我們先讀到這，剛才我們看到了作者筆下的這些花，它們各有各的長相，各有各的姿態，各有各的性情，就像你們一樣可愛。看來，寫花的開放不止一種說法，用不同的說法，表達同一個意思，這篇課文給你們做了一個很好的例子。要想把這個本領學到手，摘抄是個好辦法。下面就打開你們的摘抄本，從剛才我們讀到的這些描寫花的詞語和句子中選擇你喜歡的，抄在采蜜本上。（學生摘抄好句子）。

師（示意暫停）：把你的本合好。以后，你如果再聽到，再看到描寫花的詞語，都可以摘抄到這一頁上。誰的這一頁最先填滿了，你的詞語就最豐富了。

三、反復練習，熟讀成誦。

1.引讀。

生跟讀。（師繼續引讀課文第一自然段。）。

2.同桌互讀。

師：好，現在，同桌的同學之間也這樣來讀讀課文吧。

（生自讀課文。）。

3.游戲搶答。

師：好了，現在老師來說什么時間，你們說什么花開。我來考考你們課文讀懂了沒有。凌晨四點——（學生說花開）。

師：那如果我說什么花開，你能對出時間來嗎？（能）。

師：這么有信心。準備好，可以搶答。萬壽菊開了——。

（理解：左右）換個說法。

五、修建花鐘，引導探究。

師：剛才在這一問一答之中，我想聰明的你們，已經探尋到花鐘里的秘密了。課文中提到了一位植物學家就是發現了這花的秘密修建了一座花鐘。現在，我們就帶著他的創意，一起合作，共同修建一座花鐘吧。（課件出示：修鐘）看清里面哪種花的名字，認真讀讀書，看看哪種花應該種在什么地方。（請生上來制作）。

師：我們花鐘修建好，我們剛緊來幫它報一報時吧！

師：只可惜，這花鐘上還有幾個時刻，沒有花來表示，該用什么花來表示呢？（點擊課件：問號）這就需要你們，到書中，到大自然中去尋找了！

花鐘名師教學設計（熱門21篇）篇十四

認知目標：認識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“艷、內、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語;結合語境理解詞語。

情感目標：讀懂課文內容，激發學生觀察興趣。

發展目標：學習運用多樣的句式表達，培養學生語言表達能力的有效方法。

學生讀懂課文內容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。

第一課時。

一、交流激趣，存疑導入。

1、四人小組交流課前準備的資料，說說自己觀察了哪些花，它們在什么時間開放?

比一比，看誰搜集的信息多。(可以得到觀察小能手的稱號)(板書：花)。

2、教師播放課件：欣賞一些美麗的花。

問：你知道這些花的名字嗎?它們是在什么時間開放的呢?(學生可以猜測。)。

有一位植物學家，他的做法真絕妙呀!連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎?請我們一起走進文本。

二、熟讀課文，初步釋疑。

1、自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練?(遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。)。

2、交流自己讀的過程。

3、請學生讀1、2兩段。

4、評議。

5、余下一段同桌讀。(幫助伙伴糾正錯誤)。

6、現在知道那位植物學家做了什么嗎?(補充課題：鐘)。

7、你覺得他的做法如何?(討論、交流)你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢?

(自由讀課題)教師有意識地進行表揚。

8、讀了課文你還知道些什么?(交流)。

出示填空：我知道。

9、你認為課文哪部分讓你很感興趣?

三、探究課文，感情朗讀。

(根據學生的興趣讀懂課文。)。

如：學生選擇第一自然段。

1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。

2、誰想用朗讀來表達自己的喜愛之情?(請學生朗讀)。

師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動了。你為什么會如此鐘情于這一段呢?

(說體會，談感想)。

3、用課件出示兩段話，學生朗讀進行比較。(一段是原文;一段是教師改編，描寫花兒開放的句式單調、干巴。)為什么你喜歡原文?(說理由)。

4、師生合作朗讀本段課文。

5、交流自己的收獲。

6、帶著自己的體驗與感受再美美地朗讀這段課文。

7、背誦喜歡部分，與同學交流。

8、課件出示課后第三題。

小結：大自然實在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個時間開放呢?這到底是什么原因?同學們，你們想去探究一下嗎?要知原因，下節課再見。

四、書寫指導。

1、出示生字認讀，觀察生字，交流寫字經驗。

2、書寫生字。

(1)教師范寫，學生學寫。

(2)學生自己寫，師生評議。

(3)學生練寫，反饋結果。

五、課堂練習。

(1)課件出示練習題。

(2)抄寫19個詞語。

教學要求：

認知目標：會寫“艷、內、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語;結合語境理解詞語;能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

情感目標：讀懂課文內容，激發學生觀察興趣，初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的.習慣。

發展目標：學習運用多樣的句式表達，培養學生語言表達能力的有效方法。

學生讀懂課文內容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。學習作者用不同的句式表達同一個意思。

一、聽寫詞語，鞏固反饋。

1、學生聽寫詞語。

2、同桌相互檢查。

二、展開想象，推測原因。

1、為什么這些植物開花的時間不同?

2、學生自由推測。

三、研讀課文，探究解惑。

1、默讀課文第二段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。

2、討論交流。

3、課件出示相關句子，學生朗讀。

4、用自己的話說說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關系。

5、小組交流，說說其他植物開花時間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動的關系。

6、全班交流。

四、總結全文，拓展能力。

1、朗讀課文最后一段，體會植物學家絕妙的做法。

2、繼續觀察搜集各種花不同時間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。(形式多樣：如編科學小報、做資料卡、寫觀察日記等)。

花鐘名師教學設計（熱門21篇）篇十五

花鐘。

（一）分析教材的地位和作用。

課文按照“歸納現象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發現：一天之內，不同的花開放時間是不同的。并形象例舉了牽?；ǖ?種花不同的開花時間來說明這個發現；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關，與昆蟲的活動時間有關；最后擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。

（二）分析教材編寫意圖。

是讀懂課文內容，激發學生觀察興趣；初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

（三）分析教材的重點和難點。

重點：學生讀懂課文內容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。在理解課文的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。

難點：激發學生觀察興趣，初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。是學習作者用不同的句式表達同一個意思。

1、會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫本課生字新詞。

2、正確流利、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、讀懂課文內容，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

四、教學重、難點的定位。

重點：學生讀懂課文內容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。在理解課文的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。

難點：激發學生觀察興趣，初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。是學習作者用不同的句式表達同一個意思。

3課時。

1、看拼音寫字、寫詞。

2、我會填。

3、你能說說在日常生活中你觀察過什么？有什么發現？

第一課時。

一、創設情境，激趣導入。

1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇吧！（出示掛圖）。

2、你用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。（學生自由談感想，感受花的美）。

3、老師也想用一句話表達一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（出示）愿意讀讀這句話嗎？4、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢？今天就讓我們來學習一篇有關于花的文章（出示課題13、花鐘齊讀）。

5、讀了課題以后你首先會想到什么？那就讓我們先在課文找找答案吧。

二、自主朗讀，感悟文意。

1、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。

2、出示文中帶生字詞語認讀。并讓學生找出帶有該詞的句子讀一讀。

3、把你喜歡的句子讀給大家聽聽吧?。▽W生邊讀，邊正音）。

4、出示生字卡片，讓學生歸類其書寫特點。

左窄右寬：艷濕嬌強播修。

左右相等：醒致。

5、引導書寫：播（注意右上部分）。

三、識字寫字。

1、齊讀本課的詞語。

2、指導生字中比較易寫錯的字，和難寫的生字。

第二課時。

一、復習導入。

1、看拼音寫詞語。

2、出示本課生詞，分類讀一讀，用其中的幾個詞說一句話。

二、整體感知：

動漫讀文，學生思考：你了解到了什么？

三、品讀感悟交流體驗。

（一）學習第一自然段：

1、指名讀，這段給我們介紹了一種有趣的現象，是什么現象呢？（不同的花開放的時間是不同的。）。

2、老師復述：凌晨四點牽牛花開了……開了……開了。

剛才，我們一起欣賞了這些美麗的花，那你們有沒有注意到老師說些什么？我們把剛才說的連起來就是：

（出示句子，凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，艷麗的薔薇開了……）。

請同學們仔細看，你發現老師把這些花開的情景形容的好不好？（學生總結老師形容的不好，原因是“開了”一詞用得太多，過于單調、干巴，一點也不美。）。

3、讀讀說說：同樣是寫什么花在什么時候開放，書上是怎么寫的？請再讀一讀第一段中的相關句子，并選一句自己最喜歡的，反復讀，和同桌說說你想像花開時的情景并說說喜歡的原因。

4、學生自讀，互讀，感悟。理解課文是采用了擬人的手法，使得文章生動形象。

5、（出示第一段重點句子）朗讀展示，展開想像，交流體會。

6、我會填，再體會體會。

牽?；ù灯鹆俗仙男±?。

薔薇草睡蓮。

萬壽菊煙草花。

我知道了用不同的句子寫的情景，會使句子更。

更。

7、想想作者是怎么知道這些花幾點開放的？為什么其他人沒有發現？對你有什么啟示？（作者是經過仔細認真而且長期的觀察才知道這些花的開放時間的。）。

（二）學習第二自然段（以自主合作學習方式為主）。

1、不同的鮮花為什么會在不同的時間開放？這個問題課文中回答了沒有？（課文中立即回答了這個問題。這種自己提問自己回答的句式叫做設問句。）。

2、默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。

3、交流并朗讀“植物開花的時間，與……有著密切的關系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，……”等句子。

4、哪位同學能舉例說明植物開花的時間與溫度、濕度、光照有很大關系呢？

（以曇花為例進行講解，引導學生明白舉例子的說明方法。）。

“吻合”是什么意思？哪位同學能舉例說明有些植物開花的時間與昆蟲的活動相吻合？（牽牛花）。

5、集體交流，老師相機點撥并板書：溫度濕度光照昆蟲活動。

（三）學習第三自然段。

2、出示句子：“我看到什么花開了，就知道是幾點了”這句話對嗎？

文中用語言怎么敘述的？指名讀第三自然段。

出示句子：齊讀“你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘”

兩組句子有什么不同？“剛剛”可以去掉嗎？為什么？“大致”還可以換成什么詞？

3、是啊，作者用詞非常準確，這個詞語反映了客觀事物真實的狀況，反映了科學家遵循客觀事實的態度，文中還有幾個這樣的詞語，請大家快速瀏覽全文找一找。

板書詞語：大概左右往往有……的危險。

4、體會朗讀第三段。

四、再讀全文，總結拓展。

1、感情朗讀全文，找出你喜歡的好詞佳句。

2、你知道世界上第一個設計花鐘的人是誰嗎？（瑞典人林奈）。

他為什么能設計出如此有趣的花鐘？

3、激發情感：林奈之所以能設計出這么有趣的花鐘，是他留心觀察，不斷探索的結果。我們也要養成留心觀察事物的好習慣，發現探索美麗的大自然。如果我們也有一雙像林奈一樣善于發現的眼睛，相信你一定會發現許多奧秘。從今天起，就讓我們多寫一些觀察日記吧！

4、你能說說在日常生活中你觀察過什么？有什么發現？

花鐘名師教學設計（熱門21篇）篇十六

1．認識“怒、燥、暮”等8個生字，能正確讀出“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；結合語境理解詞語。

2．讀懂課文內容，激發學生觀察興趣。初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

3．學習運用多樣的句式表達，培養學生語言表達能力的有效方法。

學生讀懂課文內容，積累語言和學習運用多樣的句式表達。

在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，仿寫擬人句。

課件。

一、圖片導入，激發興趣。

同學們，同學們喜歡花嗎？現在老師就帶大家走進花的海洋，來欣賞美麗的鮮花。（出示花的圖片），那鐘是用什么做什么的呢？那我們用花來記錄時間是不是很神奇的事啊？咱們今天學習的課文就叫“花鐘”（板書課題）。

二、熟讀課文，初步釋疑。

1、自學：請大家自由課文，讀準字音，都通句子，邊讀邊寫下你的收獲和感受。

2、匯報：通過讀書你知道了什么？感受到了什么？

（1）什么是花鐘。

（2）知道了什么時間開什么花。

過渡：到底什么時間開什么花呢？讓我們共同走進第一自然段。

三、品讀課文，批注感受。

1、快速找一找文中寫了幾種花。

2、這么多美麗的花！你想用什么詞語來形容呢？

（大屏幕出示并相機積累詞語：鮮花朵朵、爭奇斗艷、芬芳迷人）。

3、作者是怎么寫花開的？（板書：花開）請孩子們細細地讀一讀、畫一畫。

4、匯報：每種花是怎樣開放的。（教師引讀，學生跟讀。）。

5、理解詞語：欣然怒放和含笑一現。

6、咱們來看看這些句子，有什么特點？

（1）學習擬人寫法，了解什么是擬人寫法，再找一找其余的擬人句。

（2）再來看看這些表示花開時間的詞語，你知道了什么？（作者是按照時間的順序寫的；“左右”是表示時間是大概的，說明作者的用語非常的準確。）。

7、再來看這個省略號是什么意思？（預設：還有很多花是在不同的時間開放的）。

（1）你還知道什么花是按照一定的時間開放的呢？

（2）同樣是寫花開，作者卻用了這么豐富的語言，你能像文中那樣也寫一寫這幾種花是怎樣開放的嗎？（學生仿寫，教師巡視，提醒書寫姿勢。）。

（3）學生匯報自己是怎么寫的。

8、咱們再來看看這一自然段，快速找一找它是圍繞著哪句話來寫的呢？（學習中心句）。

9、老師想和大家一起帶上我們的體驗與感受再美美地朗讀這段課文，好嗎？（師生合作配樂朗讀）。

小結：大自然實在奇妙，這些美麗的花兒為什么開放的時間不同呢？

10、請孩子們繼續讀書，找到原因。

（1）默讀課文第二段，畫出表示植物開花時間不同原因的句子。

（2）小組討論原因，并匯報。（大屏幕相機出示相關的句子，朗讀，并學習詞語：“灼傷、吻合”）（板書原因）。

四、總結全文，交流感想。

過渡：所以植物學家林奈根據花兒開放時間的不同制成了“花鐘”

1、再次朗讀課文最后一段，說說你的感受。

2、回顧全文，說說植物學家修建花鐘的做法妙在哪里？

3、你從這位植物學家身上學到了什么？

師小結：同學們，只要我們留心觀察周圍的事物，就會發現大自然里許許多多的奧妙！

花鐘。

花開溫度濕度光照花鐘。

昆蟲活動。

花鐘名師教學設計（熱門21篇）篇十七

一、導入同學們喜愛鮮花嗎?(喜歡)老師和你們一樣也喜歡鮮花,老師搜集了一些花兒的圖片,同學們想不想欣賞欣賞?(想)(出示課件)看到這些花,你能用一句話或一個詞語來夸夸它嗎?這些鮮花真是:鮮花朵朵,爭奇斗艷,芬芳迷人。(出示:鮮花朵朵,爭奇斗艷,芬芳迷人)大家一起讀一遍。(學生齊讀)這些花不僅漂亮,而且還能為我們指示時間呢。今天我們就一起走進花鐘,認識一些為我們指示時間的花。(板書課題)。

二、初步感知。

三、細細品讀。

——[艷麗的薔薇綻開了笑臉]“艷麗”是什么意思?綻開了笑臉是什么樣的?你覺得這句話該怎樣讀?能讀給大家聽嗎?(生讀)。

——[睡蓮從夢中醒來]“從夢中醒來”是什么樣子?試著讀一讀。

——[萬壽菊欣然怒放]“欣然怒放”是什么意思?高興地把這個句子讀給同桌聽。

——[煙草花在暮色中蘇醒]什么是“暮色”?

——[曇花卻在九點含笑一現]請大家看屏幕(播放視頻)大家瞧,曇花開放的時間很短,也就有了“曇花一現”這個說法。

這些句子寫得真美,讓我們一起開把這些句子再讀一遍。同學們能不能也像作者一樣把這些共寫得這樣生動呢?(能)好,老師再展示幾種花,看哪位同學寫得最生動。(出示圖片,生說)。

三、談收獲,質疑。

學了這篇課文,你們有哪些收獲?還有什么不懂的嗎?

四、拓展延伸。

啊,大自然可真奇妙!當人類了解了鮮花不同時間開放的規律,就修建了這美麗的花鐘。下課后,大家去查查資料,也來設計一座花鐘,下節課我們一起來評評大家的花鐘。

花鐘名師教學設計（熱門21篇）篇十八

1．會認“怒、暮、吻”等8個生字，會寫“艷、內、夢”等14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、欣然怒放、悄悄綻放”等詞語。”

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3．能讀懂課文內容，初步養成留心觀察周圍事物的習慣，用科學的思想去發現世界的奧秘。

4．學習、感悟多樣的句式表達。

理解課文內容和感悟多樣的句式表達。

1．課件：

（1）欣賞美麗的花。

（2）聽讀課文。

2．收集文中所及到的花的圖片和相關知識。

第一課時。

一、看課件。

師：老師家庭讓你們看一組畫面。

課件：（音樂欣賞花兒開放的畫面。）。

隨著音樂老師調動學生的情緒：你們把眼睛再睜大點；深深的吸一口氣；喊出來吧（學生在此時激情得到充分的調動，讓學生看到花的美麗，感受花的香味，激發對花的喜愛。）。

師：現在你想說什么？

生：略。

師：花兒不僅僅有漂亮的身姿，迷人的香味，還有她神奇的地方呢。

二、初讀課文。

板書課題：13花鐘。

學生自由讀課文，說說課文主要寫了什么？（符號ds表示：讀一讀，說一說）。

學生通過讀課文知道了課文的大意：課文講不同的花在不同的時間開放以及原因。

三、再讀課文（進行幾項自學的活動）。

1、（聚精會神）學生讀課文，重點是批劃生字詞。

用符號（——）畫出要求會讀的詞，（圓圈）畫出要求會寫的生詞在生字上注上拼音再讀一讀。

2、（互相幫助）學生互相交流讀準字音，讀通課文。

3、（充滿自信）學生展示讀書。

注重過程的評價：

（1）字音。

（2）讀通順。

（3）音調、節奏的初步評價。

1、請學生分段讀課文，說說自己喜歡的部分，為什么。（讓學生初步了解課文的自然段的分段、大概的段落大意的理解）。

學生：略。

師板書：不同的花在不同的時間開放。

2、學習課文第一自然段：

（1）女同學齊讀課文的第一自然段。

師：你認真的聽，你發現了什么有趣的現象。

（這一段的主要內容：歸納不同的花開放的時間不同的現象。2、歸納有趣的現象。）。

請同學們在書上找出有關的句子讀一讀。

師：用筆在句子上劃上波浪線。

出示小黑板。

填一填：

牽牛花吹起了紫色的小喇叭。

薔薇綻開了笑臉睡蓮從夢中醒來。

萬瘦菊欣然怒放煙草花在暮色中蘇醒。

月光花舒展開花瓣曇花含笑一現。

活動：男女同學對讀。

師：讀到這里你知道了什么？

生：（1、開花的時間2、用了許多的形容詞來形容花開的樣子，寫出了各種花的特點3、同一事物的不同的表達方式。）。

老師要在此，時時指導學生對詞語的理解。

板書：睡蓮、午時花、煙草花、曇花。

表演讀課文。加強對詞語的理解。

師：你還知道了什么花開花的時間嗎？

（太陽花，太陽升起的時候開花；洗澡花，下午五六點鐘開花；）。

師：讀到這里，同學們對花的不再是因為花美麗，花香而喜歡它。更知道了花的神奇之處。那么，花兒為什么有這樣的神奇呢？我們下節課繼續讀課文。

第二課時。

一、引言入課。

生：略。

1、學習課文第二自然段。

師：請你在書上找到作者有疑問的句子讀一讀。

（反復讓學生讀第二段第一句話，體會作者發現一種現象后的行為和我們師一樣的感受。）。

（1）點名同學讀第一句話。（了解句式，設問句用于開頭的作用引人入勝）。

（2）老師順勢強調這個問句，并讓學生采取互相交流的方式學習第二段。

師：到底是什么原因呢？再讀第二自然段的后部分。在相關的句子上做上記號。

2、學生默讀課文第二自然段。

小結：第二段：揭示了不同花開放時間不同的原因。

師：用記號標出原因讀讀。

交流活動：

師：誰來告訴大家呢？是什么原因？

板書：觀察發現與溫度濕度光照密切的關系。

師：是真的嗎？

生：是真的。

師：你怎么知道的？

詳細地讀第三句話中的舉例——曇花。（強調與溫度、濕度、關照的關系）。

白天陽光強烈空氣干燥灼傷。

夜晚溫度適度適宜悄悄綻開。

師：只有在什么時候最適合她們開放呢？

女同學讀第五句話。

師：還與什么有關系呢？

生：略（有的花需要借助花粉結出種子，開花的時間與昆蟲活動的時間吻合）。

板書：研究發現與昆蟲傳播花粉時間吻合。

理解詞語：吻合（用換詞的方法體會詞意）。

課外延伸：

（1）學生能夠舉例說說什么花與昆蟲傳播花粉有關系。

（2）把自己查找的資料拿出來交流。

師小結：是的，花兒世界有自己獨特的生活條件與開花的時間，植物學家根據這一現象產生了一種巧妙想法。

3、學習課文第三自然段。

（1）男同學讀課文的第三段。師：植物學家的做法巧妙在哪里？

生：略（讀有關的句子并說一說。）。

（2）激發學生的想象。

老師讀課文的第一自然段中花兒開放的時間，你來讀花兒開放的句子也可以做動作來表現。

生：略。

師：咱們一起讀讀最后一句話，注意這句話的標點符號。

學生讀最后一句話。讀出問句的語氣。（反問句）。

師：從這句話中你讀到了什么呢？

生：略。

板書：創意發現花兒報時。

二、讀全文。

進一步感受植物學家的讀出對修建奇妙花鐘的贊嘆。

三、交流感悟。

你從這位植物學家身上知道了什么？

四、課外擴展。

學生觀察一種或幾種植物，并記錄好觀察日記，看看會有什么發現。

五、教學反思。

這是一篇文理非常清晰的文章。從發現不同的花兒開放的時間不同這個現象，到觀察認識花兒在不同時間開放的奧秘的過程及植物學家的奇思妙想。很好的把自然界的有許多有趣的事物這一事實詮釋。

在設計本課教案時，我針對學生年齡及認識事物的有限性方面的考慮。采取了激趣入課的方式，通過漂亮的鮮花組圖把學生帶到花的世界里去，直觀的感受花美的美麗，從而引出花兒還有她的神氣。帶著學生去認識花的奇妙。

在教學過程中我能夠始終以“讀”貫穿整個教學過程。通過不僅僅了解花的世界奇妙，也讓學生體會到了作者的用詞準確、漂亮；體會到了作者語言表達的多樣特點。

雖然在設計時，我做了許多的案頭工作，也把學生的認知水平放到了設計中去考慮。但是，學生的學習主動性及學生涉獵的知識的局限性，還是影響了學生在學習第二段內容時的激情的產生。尤其是知識的拓展一環出現了冷場的狀況。

課后，我反復的思考了其中的原因。一是學生沒有查找資料的習慣或能力。二是學生沒有查找資料的條件。三是教師在設計是對學生的學習情況了解不夠。

花鐘名師教學設計（熱門21篇）篇十九

1.讀懂課文內容，激發學生觀察興趣，初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

2.能用欣賞的語氣朗讀課文。

學生讀懂課文內容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。

教師搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。

（一）創設情境，激趣導入

2、直觀感受：老師搜集了一些有關花兒的'資料，想欣賞一下嗎？（展示多媒體課件）

3、讀題引疑：這些花兒不僅美麗，而且在它們身上還蘊藏著許多奧秘呢，（出示課題，讀題讀后有什么疑問嗎？）

（二）初讀課文。

1、要求學生按自己喜歡的方式朗讀一遍課文，遇到帶拼音。生字多讀兩遍。

2、指名做小老師，帶讀帶拼音的生字。

（三）逐段朗讀，探究發現

1、朗讀、理解第一自然段。

（1）聽第一自然段錄音。

（2）朗讀展示。分組朗讀。營造樂讀的氛圍，激勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。（多人次多形式地讀）

（3）同學們現在把你喜歡的句子劃出來，讀給大家聽一聽。然后老師出示比較的句子。

（4）引導發現。朗讀了這么多遍，同學們對這些花兒一定有許多新的發現，知道什么嗎？（交流要點：一是花兒開放的樣子不一樣，二是開放的時間不一樣。教師可根據學生的發言相機引導。若學生發言先說花兒開放的樣子不一樣，可順勢讓學生接著說說自己最喜歡哪一句，然后說說這方面的感情發現并結合指導有感情朗讀。若學生先說到花兒開放的時間不一樣，也可讓學生先找出各種花的不同開放時間。）

（5）再引生疑。讀了這段課文，同學們又會自然地生發出哪些問題呢？（主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”）

2、順勢深入，探究解惑。

a.默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。

b.交流并朗讀“植物開花的時間，與……有著密切的關系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉……”等句子。

c.指名用自己的話或課文句子說說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關系。

3、學習最后一段

齊讀課文最后一個自然段，說說這位植物學家的做法妙在何處。討論交流。

（四）小結。

1、齊讀課文。

2、同學們，通過學習這篇課文，我們平時要留心觀察周圍的事物，認真思考，就會從觀察中得到新的發現。

（五）作業。

我們繼續觀察搜集各種花兒在不同時間開放的資料，然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（如：資料卡、日記等）

花鐘名師教學設計（熱門21篇）篇二十

1、知識與技能：

（1）認識生字，新詞，理解課文中描寫花的詞語的意思，讀通課文、

（2）學習課文第一自然段。了解不同的花是在不同的時間開放這一個自然現象。

2、過程與方法：采用直觀教學法和利用學生已有經驗理解所學內容。

3、情感態度和價值觀：體會豐富多彩的語言表達方式的妙處所在，積累語言。

理解描寫花的詞語的意思，組織學習課文第一自然段。

體會豐富多彩的語言表達方式的妙處所在、。

多媒體課件，詞語卡片。

一、激趣導入

1、同學們，你們喜歡花嗎？這節課就讓我們一起走進花的世界，去欣賞美麗的花朵吧。（課件，花鐘導入視頻）

2、看到這些美麗的花朵，能說說你的感受嗎？

3、同學們的詞匯量越來越豐富了，老師看到這美麗的畫面也想用一句話表達我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（課件出示句子）我們一起讀讀著個句子吧。

4、這么多的話爭相開放，真是繁花似錦，美不勝收！你們知道嗎。這些花兒不但美，而且還藏著許多奇妙的秘密呢。今天，我們就來一起探究其中的秘密。出示課題：13花鐘齊讀課題。

5、讀了課題，你最想知道什么呢？

歸納學生提問：什么是花鐘？

二、學習第三段

6、同學們，真會提問題，=

7、誰來解釋什么是花鐘。（指名說，課件同步出示句子）

8、原來這就是神奇的花鐘，我們一起來讀一讀。

9、今天，老師也給同學們帶來了世界上發明最早最著名的日內瓦大花鐘。（課件出示“日內瓦大花鐘”）

三、檢查字詞

10、同學們課前預習課文了嗎？不知道你們生字詞認的怎么樣？（出示生字詞，指名讀，開火車讀，齊讀）

11、看來同學們課文預習的都很認真，這些詞語中哪些是描寫花的呢（生找出：爭奇斗艷、芬芳迷人、欣然怒放、艷麗、嬌嫩、淡雅）我們一起讀一讀描寫花的詞語吧。

12、剛才我們找出了這些描寫花的詞語，課文中這些詞有描寫花色的，有描寫花香的，還有描寫花開的樣子的，比如這里有兩個詞語是一對，都是描寫花色的，淡雅，淡淡的；艷麗，艷艷的，兩種不同的花色，兩種不同的美。

四、學習第一段

13、那這么多的好詞在課文中都分別用來形容哪些花呢？趕快從課文中找一找，把花的名字劃下來。

14、課文中給我們展示了這么多的花，叫叫它們的名字吧。（牽?；ā⑺N薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花）

15、這么多的花爭相開放，真是——爭奇斗艷，芬芳迷人！

我們看看這些花里，哪一種可以說是淡雅的，哪一種可以說是艷麗的。（淡雅：曇花、月光花、睡蓮，艷麗：薔薇、煙草花）看來你們已經理解了淡雅和艷麗的意思了，那這些花里哪一種是最嬌嫩的呢，課文中告訴我們了，找出這個句子自己讀一讀。誰找到了，找到的同學我們一起讀讀這個句子。這嬌嫩的花瓣，氣溫高一點，陽光強一點，就有被灼傷的危險，可真是夠嬌嫩的。

16、薔薇花是艷麗的，月光花的淡雅的，曇花有是那么的嬌嫩，“欣然怒放”這個詞在課文中是說哪種花開的樣子，把那個句子讀一讀。

17、你要想記住哪個生詞就可以像剛才這樣把這個詞放在句子多讀幾遍，你一定會記得很牢的.。除了“欣然怒放”，課文中描寫花開，還有哪些不同的說法，請同學們默讀課文，劃一劃描寫花開的句子。

誰來讀一讀這些句子（指名讀，同步出示句子）

18、看到這些花開放，我也寫了幾句，誰來讀一讀。（出示句子，比較）

19、聽了老師寫的這段話，你有什么感覺？

課文中的句子比老師寫的更加生動有趣，作者筆下的這些花呀各有各的長相，各有各的姿態，各有各的性情，就想你們一樣可愛，看來同一個意思，可以運用不同的表達方式。

（1）牽?；ù灯鹆俗仙男±?。

這句話吧牽牛花當作小號手來寫了，不僅寫出了花的顏色，還寫出了花的形狀。

（2）艷麗的薔薇綻開了笑臉。

艷麗的薔薇真像我們的小朋友，這么美麗的笑臉，我們女生一起來綻放一下吧，讓我們帶著笑容來讀讀這句話。

（3）睡蓮從夢中醒來。

各種花爭相開放，可淡雅的睡蓮還睡著呢，讓我們一起叫醒它吧。

（4）萬壽菊欣然怒放。

同學們見過煙花嗎？萬壽菊開放的樣子就像我們過節時放的煙花一樣，非常漂亮，當你見到煙花時心情是怎樣的？帶著這樣的感受來讀讀這句話。

（5）月光花在起點左右舒展開自己的花瓣。

同學們上課這么久了，你們累不累？我可累了，我想像月光花們那樣舒展一下自己的身體。你們想不想也想月光花那樣舒展一下自己的身體？我們再來讀讀這個句子。

（6）曇花卻在九點含笑一現……

要想見到曇花開放的樣子可不容易，一不留神就會錯過了。我們再來讀讀著個句子，要不然一會它閉合了，你們可就欣賞不到了。

21、這段話寫的可真美，老師也想和同學們一塊讀一讀這段話，我讀前半句，你們讀后半句。

23、那么最后，我們來一起完成這座花鐘好嗎？

花鐘名師教學設計（熱門21篇）篇二十一

1．會認“怒、暮、燥”等8個生字，會寫“斗、艷、內”等14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒”等詞語?！?/p>

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3．能讀懂課文內容，初步養成留心觀察周圍事物的習慣。

4．學習運用多樣的句式表達。

理解課文內容和運用多樣的句式表達。

1．生字、詞語卡

2．收集文中所及到的花的圖片和相關知識。

第一課時

1．同學們,你們看了課題以后,心中有什么問題嗎?

2．一位植物學家按一定的原理將各種花種在一起,制成了花的時鐘,并根據花的開放來判斷時間,他的這種做法奇妙嗎?你想不想知道這位植物學家是根據什么原理來制作的這個花鐘呢?讓我們走進花鐘這篇課文,來一起揭示其中的奧秘吧!

1．選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。

2．同桌自學生字，讀準字音，想辦法記住字型。

3．檢查生字自學情況。

a．出示生字、詞語卡，全班認讀，正音。

b．小組互動，“我說你猜”，小組中一個同學說出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出來。

c．當當小老師：你發現這些生字中哪些生字最容易出錯，請你做回小老師提醒提醒大家。

1．學生逐段朗讀課文，感知課文內容，同桌間互相說說讀了這一段知道了些什么？

第一段：歸納不同的花開放的時間不同的現象。

第二段：揭示了不同花開放時間不同的原因。

第三段：植物學家根據這一現象的巧妙運用。

2．組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來。

1．投影出示生字詞，自讀，指名讀。

2．學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。

3．指導寫字：課件演示，逐字指導，學生通過觀察自己總結應該怎么寫。

第二課時

1．認讀生字、新詞卡片。

2．聽寫生字新詞。

1．默讀課文整體感知。

2．精讀課文，細細品味。

a．學習課文第一自然段，歸納現象

讀一讀：你發現了一個什么有趣的現象

填一填：牽牛花

吹起了紫色的小喇叭

薔薇

_________________

睡蓮

__________________

萬瘦菊

_________________

煙草花

_________________

月光花

_________________

曇花

_________________

議一議：作者用不同的句式來描述花的開放，這樣的方法好嗎？

賞一賞：將收集的文中幾種花盛開的圖片與同學們一起欣賞一下。

品一品：把你最喜歡的句子讀一讀，感悟它的美。

b．學習課文第二自然段，揭示原因

細讀課文，思考：不同的植物為什么開花的時間不同呢？

小組交流:：通過讀書,你找到了答案了嗎？

集體交流：你還知道哪些植物開花不同的原因呢？用自己的話說一說。

揭示原因：原來植物開花的時間與溫度、濕度、光照有著密切的聯系。

c．學習課文第三自然段，感受花鐘制作的巧妙

回顧全文，說說植物學家修建花鐘的做法妙在哪里？

齊讀課文，讀出對修建奇妙花鐘的贊嘆。

3．再讀全文，升華情感。

你從這位植物學家身上學到了什么？

1．自制花鐘。學習花鐘的方法，仔細觀察周圍的植物，記錄它們開花的時間，按它們開花時間的先后順序，把植物的名稱記錄在自畫的鐘面上。并通過各種途徑了解這些植物開花時間不同的原因。

2．根據學校周圍環境的實際情況，組織學生進行有計劃的觀察，并記錄好觀察日記，看看會有什么發現。

板書設計：