通過撰寫教師心得體會，教師能夠發現學生的不同特點，以更好地滿足他們的學習需求。以下是一些教師總結的教學心得體會，希望能夠為大家提供一些教育教學的參考和借鑒。

家園共育心得體會幼兒教師家園共育心得體會（優秀17篇）篇一

家園共育是一種教育理念，主張家庭和學校共同育人，攜手培養孩子的綜合素養。我有幸參加了家園共育的第八期課程，對這一理念有了更深入的了解。通過這次學習，我深刻體會到了家庭和學校相互配合、共同努力的重要性，也意識到了作為家長的責任和義務。以下是我對家園共育第八期的一些心得體會。

首先，家庭和學校需要形成合力。作為孩子的第一任教育者，家長應該承擔起更多的責任，與學校密切配合，共同培養孩子的品德和能力。在家庭中，我們可以引導孩子學會獨立思考、解決問題的能力；而在學校中，老師則能夠給予孩子系統的知識教育和專業的指導。只有家庭和學校形成合力，才能夠在孩子的成長道路上發揮更大的作用。

其次，家園共育需要重視家訪。家訪是家庭與學校之間溝通的橋梁，有助于雙方更好地了解孩子的成長環境和學習情況。通過家訪，家長和老師能夠深入交流，共同探討孩子的問題和解決方法。同時，家訪也能夠讓孩子感受到家庭和學校的關心和支持，增強他們對教育的認同感和歸屬感。因此，家園共育課程中的家訪環節是非常重要的，需要雙方積極配合，共同完成。

再次，家園共育需要培養孩子的自主學習能力。在這個信息爆炸的時代，孩子們面臨著海量的知識和信息。家長不能總是為他們解答問題，而應該培養孩子自主學習的習慣和能力。這就要求家庭和學校給予孩子適當的指導和引導，讓他們從小學會獨立思考和主動探索。只有具備了自主學習的能力，孩子才能在日后的學習和工作中獲得更好的發展。

最后，家園共育需要家長付出更多的時間和關注。孩子的成長需要家長的陪伴和指導，而這是付出時間和精力的。家長應該更多地關注孩子的學習和生活，了解他們的需求和困惑，給予耐心的傾聽和正確的引導。與此同時，家長也應當積極參與學校的教育活動，了解孩子在學校中的表現和成績，并與老師進行溝通和交流。只有家長付出足夠的時間和關注，才能真正實現家園共育的目標。

通過家園共育第八期的學習，我深刻認識到家庭和學校是孩子成長的重要伙伴，只有雙方攜手合作，才能給孩子一個全面發展的教育環境。在今后的教育實踐中，我將更加注重與學校的配合，積極參與家訪活動，培養孩子的自主學習能力，并付出更多的時間和關注。相信在共同努力下，我們的孩子一定會茁壯成長，成為有用之才，為社會的發展做出貢獻。

家園共育心得體會幼兒教師家園共育心得體會（優秀17篇）篇二

家庭是每個人成長的溫床，而教育則是塑造孩子未來的重要環節。為了更好地促進家庭和學校之間的互動與合作，提升家庭教育的質量，我參加了家園共育第八期的培訓課程。在這期課程中，我收獲了很多知識與經驗，讓我對家庭教育有了更深刻的認識。

首先，家園共育第八期課程為我們呈現了一個互動交流的平臺。通過課程中的小組活動和討論，我們有機會和其他家庭教育者分享自己的經驗，并從他們身上學習到一些寶貴的教育理念和實踐方法。有時，我們會遇到一些困惑和挫折，而這些來自他人的經驗教訓能幫助我們更好地應對和解決問題。此外，通過與其他家長的交流，我們也能夠建立起更多的友誼和互助關系，為家庭教育提供更多的支持和幫助。

其次，家園共育第八期課程讓我們意識到教育是一個全面發展的過程。在過去的教育中，我往往只注重孩子的學習成績，而忽視了他們的綜合素養和生活技巧。然而，通過這期課程，我了解到教育應該關注孩子的身心發展、情感培養、價值觀塑造等方面。只有在這些方面都得到充分的關注和培養，孩子才能真正健康、快樂地成長。因此，我在家庭教育中開始更注重培養孩子的綜合素質，而不再只圍繞著學習成績。

再次，家園共育第八期課程提醒我們，作為家長，我們應該始終保持自我教育的態度。這個時代變化迅速，教育也在不斷更新和創新。我們不能停留在自己過去的教育經驗和方法上，而是要不斷地學習和探索新的教育理念和方法。只有這樣，我們才能更好地適應和引導孩子的成長，真正發揮家庭教育的積極作用。因此，我在家庭教育中也開始積極了解新的教育動態，并不斷改進自己的教育方式。

最后，家園共育第八期課程幫助我樹立了正確的家庭教育觀念。在家庭教育中，我們不能只追求孩子的表面成績，而應該培養孩子的內在品質和自主學習能力。這需要我們放下對孩子的過度控制和壓力，給予他們更多的自由和責任。只有在自由中培養孩子的能力，他們才能真正成為獨立自主的人。同時，我們也應該對孩子的成長過程保持足夠的耐心和理解，不要過分苛求和干預。只有給予孩子足夠的時間和空間，他們才能有機會發掘和發展自己的優勢。

綜上所述，家園共育第八期課程為我們提供了一個學習和交流的平臺，讓我們從中學習到了很多有關家庭教育的知識和經驗。通過這期課程，我深刻認識到教育應該注重孩子的全面發展，我們也應該不斷地自我教育，樹立正確的家庭教育觀念。在未來的家庭教育中，我將更加注重培養孩子的綜合素質和自主能力，尊重他們的成長過程，為他們創造一個良好的成長環境。

家園共育心得體會幼兒教師家園共育心得體會（優秀17篇）篇三

近年來，家庭教育與學校教育的關系日益緊密，家庭與學校之間的合作成為教育的亮點之一。為了加強家庭與學校的合作，提高學生的綜合素質發展，我校組織了一次小學家園共育活動。在此次活動中，我深刻體會到了家庭與學校共育的重要性，也對學生的發展產生了一定的影響。

首先，小學家園共育活動拉近了家校關系。在此次活動中，學校為家長和學生提供了一個平臺，讓家長能夠近距離地了解學校的教育理念、教育內容和教育成果。通過參觀學校的教室和實驗室，家長們感受到了學校的教育環境和氛圍，也更加了解學校的教育質量。同時，學校組織了家長和學生互動交流的環節，讓雙方能夠坐下來共同探討、交流對于學生發展有益的方法和經驗。通過這樣的交流，雙方的感情得到了進一步的加深，形成了家校共育的良好氛圍。

其次，小學家園共育活動提高了學生的綜合素質。家校共育是一種全方位的教育方式，它不僅僅關注學生的學業成績，更注重學生的德、智、體、美、勞各個方面的發展。在此次活動中，學校安排了豐富多彩的教育活動，包括文化展示、體育競賽、美術創作等等，旨在激發學生的創造力和學習興趣。同時，學校也組織了家長和學生互動的環節，讓家長們能夠在了解學生的學習情況的同時，也能夠幫助學生完善其它方面的素養。通過這樣的家校合作，學生的綜合素質得到了全方位的提升。

再次，小學家園共育活動增強了家長的育兒能力。在此次活動中，學校組織了家長培訓班，通過培訓家長們的育兒知識和技巧，提高他們的育兒能力。在這個培訓班中，家長們學習了如何有效的溝通與孩子、如何正確的夸獎與批評孩子、如何幫助孩子養成良好的生活和學習習慣等等。這些培訓不僅僅加強了家長與孩子之間的溝通和理解，更提高了家長在育兒方面的能力和水平。這對于家長來說是一次難得的成長和提升機會。

最后，小學家園共育活動促進了學校的發展。學校作為一個教育機構，其發展的根本目標是培養學生的綜合素質。而家校共育正是實現這一目標的最佳途徑之一。通過家校合作，學校能夠更好地了解學生和家長的需求和意見，從而針對性地改進教育方法和教育內容。同時，家長們也能夠更加了解學校，對學校的發展給予更多的支持和幫助。這樣的良性循環不僅促進了學校的發展，也促進了學生的發展。

綜上所述，小學家園共育活動是一項助力于學生個體全面發展的重要活動。在這次活動中，我深刻體會到了家校共育的重要性，它不僅加強了家校關系，提高了學生的綜合素質，也增強了家長的育兒能力，促進了學校的發展。因此，我相信在今后的教育中，家校共育將會得到更多的重視和實踐。

家園共育心得體會幼兒教師家園共育心得體會（優秀17篇）篇四

作為教育工作者，多年來，我一直堅信家庭和學校是孩子成長中不可或缺的兩個重要環境。家園共育是將家庭和學校有效結合起來，共同育人的一種方式。經過多年實踐，我深深體會到家園共育對于孩子的發展具有重要而獨特的作用。在這里，我想分享我對家園共育促進孩子發展的心得體會。

第一段：家園共育的意義。

家園共育是一種將家庭和學校緊密聯系起來的育人模式。在這個模式中，家庭成為孩子學習的場所，學校成為孩子生活的延伸。家園共育意味著家庭和學校之間的緊密合作與合理分工。家庭提供情感支持和溫馨的家庭環境，學校提供專業教育和學習資源，雙方互相協作，共同培養孩子的優勢和素養。這種方式不僅可以促進孩子的綜合素質發展，還可以加深家校之間的溝通和了解，形成孩子成長的良性循環。

第二段：家園共育的實踐探索。

在家園共育過程中，學校需要積極主動地主導和推動家校合作。我們學校開展了一系列家長培訓和親子活動，鼓勵家長參與到孩子的學習中。例如，我們在每學期初都會舉行家長會，與家長共同分析孩子的學習情況和表現，并給予家長一定的教育指導。此外，每周我們還會組織學校家長參觀課堂，讓家長們親身感受到孩子在學校的學習和生活。通過這些實踐探索，我們發現家園共育可以有效增強孩子的學校認同感和自尊心，提高他們的學習積極性和自主學習能力。

要實現家園共育的有效結合，我們需要建立一個互動平臺，促進家校之間的溝通和交流。學?？梢酝ㄟ^建立家?；悠脚_，向家長傳遞學校的教育理念和教育目標，介紹學校的教學方案和教學資源。而家長也可以通過這個平臺了解孩子在學校的表現和學習情況。此外，我們還鼓勵學校和家長之間進行面對面的交流，舉辦家長座談會和家長學習班，討論共同關心的教育問題。通過這種互動平臺，我們促進了學校與家庭之間的緊密聯系，形成了共同呵護孩子成長的良好氛圍。

第四段：家園共育的互助關懷。

家園共育的核心是互助關懷，家庭和學校相互合作，共同承擔起孩子的成長責任。家長應積極支持學校的教育工作，關注孩子的學習和生活，為孩子提供良好的家庭環境和情感支持。而學校也應傾聽家長的意見和建議，及時調整和改進教育方式，為孩子提供更好的學習資源。通過雙方的互助和關懷，我們可以共同培養出具有健康人格和優秀品質的孩子。

家園共育是一種長效的教育方式，它不僅影響著孩子的成長，也影響著社會的未來。通過家庭和學校的協同努力，我們可以為孩子創造更良好的成長環境，提供更優質的教育資源。同時，家園共育也促進了家長和學校之間的互相了解和尊重，為孩子的成長提供了一個和諧、穩定的社會基礎。因此，我們應當高度重視家園共育的價值和意義，努力將其推廣，使更多的孩子從中受益。

總結：家園共育促進了孩子的發展，是實現優質教育的重要途徑。通過家園共育，我們可以建立家庭和學校之間的緊密聯系，共同培養出健康、快樂、有責任感的下一代。家園共育需要學校和家長的共同努力和配合，通過互動平臺、互助關懷等方式，實現雙方的有效合作。只有家庭和學校真正合作起來，共同育人，才能讓孩子取得更好的發展和成長。

家園共育心得體會幼兒教師家園共育心得體會（優秀17篇）篇五

家園共育，是指家庭和學校共同育人的一種教育模式。在這個模式中，家庭和學校在孩子的成長過程中共同合作，共同關注孩子的成長，共同促進孩子的全面發展。而在這個過程中，我也深深意識到了家園共育對于孩子發展的重要性，體會到了其中的樂趣和挑戰。

首先，家庭是孩子最主要的教育場所。在家庭中，父母是孩子的第一任教師，他們對孩子的言傳身教起著至關重要的作用。我記得有一次，我在家中看到父母讀書的場景，我也開始模仿他們。他們不僅鼓勵我閱讀，還給我買了很多書，幫助我養成了良好的讀書習慣。父母的教育方式和家庭氛圍對我形成了深刻的影響，使我發展了對知識的濃厚興趣。而這種培養的方式也成為我終身學習的基礎。

其次，學校是孩子的第二個家。在學校里，老師是孩子的引路人和朋友。他們不僅教授知識，還培養我們的健康成長。我還記得，在我上初中的時候，班主任就像一個讓我敬仰的親人一樣，經常和我們聊天，關心我們的生活和學習。他時常給我一些鼓勵和支持，使我在學習上充滿自信。同時，老師也不斷給我們提供各種參觀實踐機會，使我們在動手實踐中學習。在學校的培養和引導下，我不僅在學術上取得了好成績，也培養了自己的領導能力和社交技巧。

家庭和學校的互動貫穿了孩子的整個成長過程。在家庭中，父母和孩子之間的和諧相處對于孩子的成長至關重要。我的父母一直注重和我進行有效的溝通，尊重我的個性和意見。他們鼓勵我獨立思考和解決問題的能力。這種教育方式不僅使我成為一個有自信、有主見的人，也培養了我處理人際關系的能力。而在學校中，老師和家長的緊密合作也激發了我們全面發展的潛力。通過定期的家長會和家訪活動，家長和老師交流孩子的學業和生活情況，共同制定孩子的成長計劃，并解決孩子在學習中遇到的問題。這種合作讓我感受到了家庭和學校共同努力的力量，也使我在成長中受益匪淺。

然而，家庭和學校共育存在一些挑戰。首先，家庭和學校之間的合作需要大量的時間和精力。父母要關注孩子的學習和生活，與老師保持溝通；老師要及時地給家長反饋，幫助解決孩子的問題。這需要家長和老師都有足夠的耐心和精力。其次，孩子在家庭和學校之間需要找到平衡點。孩子需要在學校得到知識和技能的培養，同時在家庭中得到父母的關注和呵護。如果過度關注學校，家庭可能會變得冷漠；如果過度關注家庭，學?？赡軙缓鲆?。家庭和學校之間的平衡對于孩子的發展是至關重要的。

總之，家庭和學校共育是促進孩子發展的一種重要方式。家庭和學校的合作可以為孩子的成長提供更多的機會和資源，激發他們的學習興趣和創造力，培養他們的獨立思考和解決問題的能力。然而，家庭和學校共育也需要面對一些挑戰，如時間和精力的投入、平衡家庭和學校之間的關系等。只有家庭和學校共同努力，才能使孩子得到更好的成長和發展。這也是我在家庭和學校共育過程中的心得體會。

家園共育心得體會幼兒教師家園共育心得體會（優秀17篇）篇六

家園共育第八期是一個為期三個月的培訓項目，旨在提高家長和教師的育兒能力，促進家園共育的有效實施。此次培訓共有30名家長和20名教師參加。培訓內容包括有關兒童教育的理論知識、親子溝通技巧和家庭教育實踐經驗等。通過課堂學習、小組討論和實踐演練等多種形式，參與者可以獲得寶貴的教育經驗和啟示，更好地在家庭中培養子女。

第二段：對培訓內容和組織形式的評價。

培訓期間，我們接受了豐富多樣的知識內容。專家們講解了嬰幼兒早期教育的重要性，分享了培養孩子好習慣的方法和技巧，解答了我們在育兒過程中的困惑。此外，還有許多實踐演練，如親子溝通技巧的模擬對話、親子關系的修復等。這些形式豐富的學習方式使我們更加深入地理解兒童教育的本質和方法。

第三段：在培訓中學到的收獲。

在培訓中，我深刻認識到家庭教育的重要性。家庭是孩子的第一課堂，良好的家庭教育對孩子的成長起到關鍵作用。同時，我學到了很多關于親子溝通的技巧，如傾聽、表達情感、理解孩子的需求等。這些技巧幫助我更好地與孩子溝通，增進了我們之間的親密關系。此外，我還了解到孩子自主學習的重要性，鼓勵孩子在游戲中學習和探索，培養他們的創造力和解決問題的能力。

第四段：與家長和教師的交流體會。

在培訓期間，我們還有很多與家長和教師的交流機會。通過小組討論和互動活動，我們分享了我們的育兒經驗和困惑，相互幫助和支持。這種交流不僅讓我們學到了很多寶貴的經驗，也增進了我們之間的友誼和理解。我們一起探討如何建立良好的家庭教育氛圍，如何與教師合作促進孩子的全面發展。這樣的交流是非常有益的，讓我們共同成長，更好地為孩子的未來奠定基礎。

參與家園共育第八期的培訓，讓我深刻體會到了育兒的重要性和親子關系的重要性。我認為，未來，我們應該繼續加強家園共育的實施，發揮家長和教師的作用，共同培養具有創造力和責任感的下一代。我希望未來有更多的家長和教師能參與到家園共育中來，通過交流和合作，不斷提高自己的育兒能力和教育水平，為孩子們創造更好的成長環境。

總結：通過家園共育第八期的學習和實踐，我收獲了很多有關育兒和家庭教育的知識和經驗。我深刻認識到家庭對孩子成長的重要性，也了解到了親子關系的關鍵。我相信，只有家長和教師攜手合作，共同努力，才能培養出具有創造力、責任感和全面發展的下一代。我期待未來有更多的家長和教師能參與到家園共育中來，共同努力，為孩子們創造更好的成長環境。

家園共育心得體會幼兒教師家園共育心得體會（優秀17篇）篇七

近年來，教育界提出了“家園共育”的理念，強調學校與家庭的緊密合作，共同培養孩子的全面發展。為了更好地落實這一理念，我校開展了一系列的小學家園共育活動。通過參與這些活動，我深刻體會到了家校合作的重要性，也收獲了許多寶貴的經驗和體會。

首先，小學家園共育活動讓我深刻意識到了家庭在教育中的重要作用。在過去，我常常認為教育的主要責任應該由學校承擔，而家庭只需提供生活和經濟支持。然而，在親子活動中，我發現孩子在家庭中也能接受到許多有益的教育。例如，在一個親子手工制作活動中，我和孩子一起動手制作蛋糕，孩子通過親自參與，不僅體驗到了創造的樂趣，還學會了耐心和專注。這讓我認識到，家庭教育和學校教育是相輔相成的，要想孩子全面發展，需要家校共同合作。

其次，小學家園共育活動幫助我更好地了解了孩子的成長和需求。在家庭中，我常常只是看到孩子的一面，無法全面了解他的情感和思維。而通過參與家園共育活動，我有機會與其他家長交流，分享子女的教育經驗。這樣的交流讓我意識到，孩子的成長之路上有許多我所不知道的事情。一次兒童心理輔導師的分享讓我明白，孩子的情感需要得到關注和引導，只有與他們建立良好的親子關系，才能更好地幫助他們成長。因此，家園共育活動不僅讓我更好地了解孩子的需求，也讓我學會了更好地與孩子溝通和相處。

再次，小學家園共育活動促進了學校和家庭的緊密合作。在以往，我只是將孩子送到學校，而對學校的工作幾乎一無所知。而通過參與家園共育活動，我有機會了解學校的教育理念和教學方式。例如，在一次家長參觀活動中，我參觀了孩子所在的班級，了解了他們的學習環境和教育教學情況。這讓我對學校有了更深刻的了解，也讓我有機會和孩子的班主任和其他老師進行面對面的交流。通過與學校的合作，我更好地了解了自己孩子的學習情況，并能夠與老師共同制定更科學的教育計劃。

最后，小學家園共育活動不僅對我的家庭教育產生了積極的影響，也為孩子的全面發展帶來了更多的機會。在過去，我常常以為學校已經提供了足夠的教育資源，孩子只需關注學習便可。然而，通過參與家園共育活動，我發現還有許多其他方面的教育資源值得孩子去探索。例如，一次戶外夏令營活動讓孩子親近大自然，體驗到了生活的樂趣。這些活動不僅為孩子提供了更多的成長機會，也激發了他們的求知欲和創造力。

總之，小學家園共育活動不僅讓我對家庭教育有了更深入的認識，也讓我更好地與學校和孩子合作。通過參與這些活動，我深刻體會到了家校合作的重要性，體驗到了和孩子共同成長的快樂。未來，我將繼續積極參與并支持學校的家園共育活動，為孩子的全面發展貢獻自己的力量。

家園共育心得體會幼兒教師家園共育心得體會（優秀17篇）篇八

幼兒園衛生保健，這學期，我校堅持“校本”教學和研究形式，需要教師所面臨的各種具體問題的過程中實現的對象，給學校的作用，充分發揮教師和教學與研究專家，結合日常教學和研究與教學和研究，并高度重視教師的個人學習和反思，同時，尤其強烈地調整教師集體教研的作用，強調教師之間的專業咨詢、協調與合作，相互學習、相互支持、共同分享經驗。學校為教師提供了信息交流、經驗分離、主題討論的平臺，倡導科學精神和求實態度，營造了求實、務實、嚴謹的教研氛圍。在學校領導的堅強監督和全體教師的共同努力下，我校校本教研工作全面展開，取得了顯著成效。

開展校本教學和研究活動的目的是提高教師的理論水平和綜合素質在整個學校，促進教師的專業發展和教育理念的轉變，促進教師的學習熱情和興趣參與研究，提高教師能力控制教材和使用現代教育理論的認識，使教師充分利用現代教育手段開展教育教學活動，實現教師角色的轉變和課堂教學的優化。為了實現這一目標，我校制定了一系列校本教研計劃，由專人負責，加強對學校教師的教研指導和管理監督。以下是我們教學科研工作的總結。

校本教研是教師發展自身記憶的必然要求和最佳途徑之一。教師是直接受益者。教師的主動個性化教研來源于校本教研。教師要學習先進的教育理論，掌握多媒體技術輔助教學，注重科技的融合，積極參與校本教研。只有這樣，教師才能提高自身的教學科研水平。我們學校把工作組織教師學習業務理論，制定計劃，確定專題，改進教學方法，采用不同的學習形式，這樣教師可以不斷完善自己的知識結構和理論素養，不斷提高自己的教學研究和解決實際問題的能力。

在校本教學和研究中，我們實現了“四個結合”在我們的研究中，也就是說，理論研究和實際應用的結合，結合高質量的課堂記錄在實驗課程改革和課堂教學的應用在我們的學校中，課后反思和交流的結合校本教學和研究經驗，校本教研與教師專業能力評價相結合。每位教師都有自己的理論學習筆記和經驗。他可以通過課后反思交流經驗，通過校本教研解決教學問題和困惑，將學習、應用、反思和交流融為一體。

隨著新課程的逐步推進，人們越來越重視教師自我反思和行動研究的重要性。教學反思是教師的一個重要過程檢查和評估自己的教學工作，教學效果和反饋信息，及時總結經驗和教訓，找出教學成敗和短缺，并且經常寫教學反思，教師的這是一個有效的方法來提高自己的水平，優化教學。在日常教學中，我們學校非常重視這一環節，要求每一位教師都做好教學反思的記錄。

家園共育心得體會幼兒教師家園共育心得體會（優秀17篇）篇九

由于工作調動，本學期擔任蒙氏大班數學工作。就本班情況進行進行以下分析：

1、家庭教育重視早期智力的開發，忽視非智力因素的培養，尤其是忽視對幼兒進行做人教育。突出表現為家庭教育小學化問題嚴重，家長認為對孩子只有過早地進行認字、加減運算、認讀漢語拼音、背誦古詩等，親朋好友聚會時好讓孩子有展露才藝的機會，為自己的“面子”增光添彩，只重視眼前智力的培養發展；忽略了培養孩子的學會生存、學會做人、學會合作、學會交往的能力，生活中一味的遷就孩子、保護孩子，必然導致幼兒片面地發展。導致孩子可能是“高分低能”，也可能是性格執拗孤僻。許多家長不能敏銳的發現、理解：幼兒在未來社會的生存質量取決于生理、心理和道德品質等因素，未來社會情商重于智商。

2、重視特長教育的培養，忽視身心的全面發展。不少家長片面地認為：素質教育就是特長教育，就是通過一些社會上開辦的培訓中心、活動中心對孩子進行體育、舞蹈、或琴棋書畫方面的專門訓練，使孩子掌握一技之長。于是不管孩子興趣如何，一味地奔忙于幼兒園、家庭和培訓中心之間，盲目地參加各種興趣班，弄得孩子疲憊不堪，喪失了學習的興趣。

1、家園溝通個別化這個方案

家園合作，首先就要隨時適當的溝通。只有做好溝通，才能使家園雙方特別是家長動態地了解孩子的發展情況，這樣才能更好地共商教育策略，協同進行個性化的教育。孩子的發展是一個不斷變化的、動態漸進的過程，為此，我們搞家園共育園地或家園聯系冊的做法，隨時地抓住各種機會與家長進行溝通交流。我們的家園共育園地，除常規性的計劃、家教指導等，我們還記錄每天班級的動態的信息反饋，如：每日的數學作業，拼音作業我們都會掛在家園共育欄里面向每位家長進行反饋，讓家長心中有數隨時地抓住各種機會與家長進行溝通交流。讓幼兒在活動中的表現特別是進步的地方進行展示，如那些小朋友在今天的什么活動中如何解決問題、如何表達、如何合作等，讓家長及時了解自己孩子在園情況。并且家長也配合主題，進行對幼兒在家情況的反饋，進行記錄，并談談自己的想法，也可用便條形式，拿到班級來交流。因此接送孩子時，看家園共育園地成了我園家長每天的必修課；因此家園共育園地也成了家長與教師、家長與家長互動的良好平臺。

2、家園互動多樣化

我們的家長來自各行各業，他們豐富的經驗是我們寶貴的教育資源。為此我們積極引導家長與我們合作共構幼兒園課程，充分利用他們的資源使我們的課程更加生動更有價值。我們的做法如下：

(1)、家長參與教育環境創設：開展活動，環境先行。為此我們發動家長參與我們的環境創設，與孩子共同收集圖片、照片、查找資料等，這樣讓家長及時了解幼兒園近階段的教學活動，同時也讓孩子在活動前能未雨先繆，獲得相關經驗。

總之，家長工作需要不斷進行實踐創新，創新是為了更好地進行家園共育。家長在多樣化的互動模式下才會更加主動地參與，家園共育才會與時俱進，才能真正促進幼兒健康活潑的成長，我們的家園共育才會更有效率，更有價值，更有生機。讓我們把家園合作視為我園工作的重中之重，不斷嘗試，勇于探索。讓愛成為家園合作的主旋律，讓幼兒園和家庭攜起手來，一起努力，共育佳苗！

家園共育心得體會幼兒教師家園共育心得體會（優秀17篇）篇十

通過網上家園共育工作方面的學習，本學期，我們開展了以下形式的活動；口頭形式。家訪、家教經驗交流，以及平時與家長交流等，主要向家長介紹班中老師的情況，和一些家長需要配合方面的問題。讓家長對老師有一個全面地了解，能更放心的把孩子送到幼兒園。

同時也了解幼兒的身體發展狀況和幼兒的性格習慣等等。這樣，幼兒一入園，我們就有針對性的采取措施。我們班很快就能正常開展活動了。我們的遙遙小朋友的奶奶，一開始報名時，就對我們幼兒園持懷疑態度，開學后，她對我們的工作萬般挑剔，總是嫌這嫌那，對于這樣的家長，我們確實也有過這樣那樣的想法，但是我們并沒有因此而冷落他，而是用更多的'熱情去關心他，用實際行動來告訴家長。終于這位家長改變了他的態度。

在一次家長開放日中，這位家長由衷地贊嘆道：孩子們的進步真是太大了，沒想到我的孩子這么懂事了。老師，太謝謝你們了，你們辛苦了，真不容易??！

由于家長水平的參差不齊，他們的教育方式也各不相同。我們利用家長會、家長園地，向家長們介紹教育方法。我們的宸宸從小沒睡過午覺，家長說要不就別睡了，可到下午活動時孩子的精神就不好。于是我們就和家長商量，為了孩子的健康，一定要讓他睡午覺。每次午睡就專由一個老師幫他脫衣服、上床，拍著他睡覺。

這樣我們從生活的點滴開始，耐心、細心的不斷重復、引導，注意多與家長交流，在老師與家長共同努力下，到學期末的時候班中的孩子在自理能力方面有了很大的提高，不但大部分孩子能自己穿脫衣服。有的孩子還能將衣物擺放整齊，個別孩子還能自己整理衣服，有一半的孩子能夠自己疊被子。連家長都感覺自己的孩子上幼兒園后變了個樣。這些我們都看在眼里，喜在心上。這證明我們的辛苦與努力沒有白費。使用口頭形式，我們做到既面向全體家長，又有重點地進行工作，在了解孩子和了解家長的前提下進行工作，有針對性的進行工作。

文字形式。包括家園聯系本、家長園地等。家園聯系本是實現家園經常取得聯系的好形式。在聯系本中，我們可以獲得教育效果的反饋，了解幼兒的家中的表現，而家長也從中得知幼兒在園的表現和幼兒園對家長在配合教育上的具體要求等。每到星期五，我們都及時地關心好天氣預報，以便通知家長們換曬被子。

參與活動形式。家長適當參與幼兒園的活動也是家園活動的一種有效形式。在十二月份，我們開展了家長開放日，在活動開始前，我們先讓家長了解活動的目標，使得家長有目的的觀摩活動，更深入的了解活動的開展情況，以及自己孩子在整體中所處的位置?；顒雍?，我們又進行了互動形式的家長會，讓家長們共同討論教育過程中所遇到的疑惑，同時將部分家長的教育經驗與其他家長交流，取得了較好的效果。

總之，對于家長工作就是贏得一個家長就等于贏得一百個家長，放棄一個家長就等于放棄一百個家長。在兒童教育這個系統工程中，我們只有充分發揮利用家長這個有效的教育資源，才能促進兒童的全面發展；只有進一步拓寬工作渠道，努力發揮家長的主動性，才能密切家園關系促進家園共育。

幼兒園與家庭互相合作、協調一致是促進幼兒身心協調發展的重要環節。家庭與幼兒如果在教育觀點上發生分歧，各自為政，從而導致教育力量相抵消，受害者最終是幼兒。

家園共育心得體會幼兒教師家園共育心得體會（優秀17篇）篇十一

《幼兒園教育指導綱要》指出：家長是幼兒園教師的重要合作伙伴。應本著尊重、平等的原則，吸引家長主動參與幼兒園的教育工作。幼兒教育工作并不只是家庭亦或是幼兒園單方面的進行教育，而應是家長與幼兒園共同完成孩子的教育。辦園過程中，我園堅持向家長介紹幼兒園的保育教育工作，爭取家長的理解、支持和參與；了解幼兒的特點和家庭的需要，有針對性地開展教育工作。家園配合，使幼兒在園獲得的學習經驗能夠在家庭中得到延續、鞏固和發展；同時，使幼兒在家庭獲得的經驗能夠在幼兒園的學習活動中得到應用。通過多種方式，邀請家長了解幼兒園工作，參與幼兒園管理，家長感受到因他們的參與使孩子的進步更明顯，孩子明顯的進步帶動了家長的積極性，家長的積極參與又激勵了教師的工作熱情，實現了教師、幼兒和家長之間的三方互動，形成家園共育的良性循環。

根據小、中、大班幼兒年齡特點及學期主要教育目標，在學期開始，由行政領導主持召開“新生幼兒家長懇談會”，向家長介紹幼兒園歷史、辦園目標、辦園宗旨、課程、師資以及需要家園配合事宜；兩周后由班組長主持召開家長會。根據家庭教育需求，以及幼兒園教育需要，向家長匯報幼兒在園情況，爭取家園配合，使工作更有效的開展。

每學期舉行兩次家長開放日，邀請家長參與幼兒園的教育活動，使家長了解幼兒在園的真實表現，了解幼兒園的教育內容和方法，增加家長和幼兒園溝通的'機會，從而更好地促進幼兒的全面健康發展。

每學期各班組織2～3名幼兒家長，到幼兒園做義工，親身參與幼兒園教育活動，體驗幼兒的一日生活，了解幼兒園教育教學情況，使其能更好的監督和支持幼兒園工作。另外，家長資源已作為一種重要的教育資源被引入幼兒教育，家長不同的職業背景、成功的育兒經驗、鮮明的個性特征，是幼兒園教育資源的重要組成部分。通過家長義工，老師也能從家長身上得到很大啟示。

幼兒園舉行親子活動，要求家長和幼兒共讀一本書；共看一場電影；共唱一首歌；共繪一幅畫；共做一件玩具；共講一個故事；共做一個游戲；等活動，密切家園關系。成立家長委員會、伙委會。由班子成員、食堂人員、班組長、保育教師、家長代表、家長委員會委員共同參與的幼兒園的管理，商討幼兒伙食中存在的問題及改進辦法，保證幼兒在園飲食安全、衛生、合理營養。

家長調查問卷是幼兒園普遍采用的手段，主要是用來評價和了解教師工作，充分體現為家長服務的辦園宗旨。學期結束，進行家長問卷調查，及時作好信息反饋，并及時解決家長提出的問題。

為家長提供一些關于幼兒教育、保育知識的學習材料，提升家長科學育兒水平，強化了家庭教育，促進了幼兒園、家庭、社會教育合力的形成。

家園共育心得體會幼兒教師家園共育心得體會（優秀17篇）篇十二

女兒的幼兒園給家長們布置了一個作業，閱讀《幼兒園家長學校教材》并寫一篇讀后感。一向不愛讀書的我，一有時間就拉著孩子爸爸跟我一起閱讀。書上介紹的很全面，學到了很多教育孩子的知識，雖然已是兩個孩子的父母，對孩子的教育知識了解很少。對孩子的身心發展缺乏合理的引導，使孩子的性格養成有所限制，通過讀書知道了家庭素質教育的重要性，知道了有時候孩子哭鬧和一些瘋狂的表現其實是缺少關愛求關注的表現。總之使我們受益匪淺。

孩子每個階段會有不的表現，而我們不能忽略了這看似正常的各種表現。通過讀這本書，我更加堅定了要做一個好媽媽的信念，更加深刻地體會到當家長對于孩子的重要性，當家長就要做好孩子的第一任老師?？赡芪沂莻€不合格的老師，因為平時工作原因我和孩子爸爸對雨果的照顧不夠，再加上要了二胎，對兩個孩子的關愛就更少了，平時雨果和弟弟都是爺爺奶奶照看的比較多，總感覺虧欠孩子的太多，都還沒有來的及陪伴，他們已經都長大了，雨果已經上幼兒園了，今后嚴格要求自己，休息時間多陪陪孩子，給孩子創造一個和諧溫馨的家庭環境，促進孩子身心健康發展。

雖然平時也意識到了自己的不足，自從女兒上幼兒園我才開始思考自己作為家長的缺失，雨果性格其實挺好的，就是一出門就不愛說話，做事情膽怯不太會表達。其實孩子所生活的環境和接觸的人和事時刻在影響著孩子的身心發展，作為孩子的父母我們平時要多與孩子溝通，與孩子們交朋友，讓她清楚的知道我們大家都很愛她。讓她通過家庭和學校的教育去認識社會，為孩子營造一個和諧溫馨的家庭環境，以幫助孩子健康成長。

孩子每天看到的最多的是父母，在他的心目中，父母是最棒的!是自己的榜樣!所以，對于我來說，我的一切言行都將影響到自己孩子的成長。在生活中，我們不難發現：孩子不用教，就秉承了父母雙方的很多“缺點”。我們每個人都不免有這樣那樣的缺點，但是在家里，常常表現出的缺點比較多。平時雨果和弟弟爭玩具、打鬧、爭寵等等時，在以前我會不耐煩的'吵她不讓著弟弟，其實這大錯特錯，兩個孩子是一樣的，你不能因為她是姐姐就要處處讓著弟弟，我們要公平對待，而不是要大的讓著小的，這樣不利于孩子的身心健康發展。為了讓孩子表現出色，我和孩子的爸爸都要一起努力，改掉身上的壞毛病。今后，我會耐心的給她講解決問題的辦法，而不是遇到問題只會哭鬧、生氣，以及如何提高孩子們的情商，哎!這是一個長期的、巨大的工程，我和孩子們的爸爸將言傳身教，當好榜樣，讓孩子們成為能夠秉承我們雙方優點的孩子。

在孩子成長的過程中，會不斷遇到這樣那樣的問題，我不可能用一成不變的方法來幫助他解決，這就需要我不斷學習：向身邊的好父母學，向寫書的專家學，向網絡學，甚至向孩子學，常常更新自己的思想，使自己時刻能夠把握自己，了解孩子的身心需求，使他的發展不受到阻礙。

“習慣決定性格，性格決定命運，命運決定一生”這句話大家都已經耳熟能詳了，而在我的認知中，我更體會到好習慣對于一個孩子的一生有多重要!所以，從現在開始，從每一件事入手，培養孩子良好的習慣。例如，孩子每天進門后的第一件事就是換鞋、洗手——講究衛生的好習慣能夠讓孩子少生病;玩完的玩具要收拾干凈——整潔的生活習慣能夠讓孩子學會生活的條理性這些雨果都能做到，而且還會很懂禮貌，每次都還會幫大人們拿鞋。我和雨果爸爸每次都會表揚她，所以她也很計巧的樂意做這些事情。說到這里我都不好意思了，因為以上這些看似是很小的事情，我們做家長的未必都做到了。但是，他身上的毛病也是不少的，愛發脾氣、不愛分享、不聽話等等，雖然只是成長階段性的，其實都是需要我們父母的關懷和關愛。好習慣不是一天就能養成的，這需要我擁有耐性、信心和恒心;好習慣也不是只有幾樣，我要一樣一樣的和孩子們一起養成。

“給你我的全部，你是我今生唯一的賭注”，在這之前可能我是想這么教育孩子的，但其實在教育孩子這件事上，我和雨果爸爸兩個人也是個孩子。我們不能把我們的思想強加灌輸在孩子身上，每個人雖然外表上沒有多少差距，但是從天賦上看是各不相同的，每個人都有自己的長處和短處。我不能總是拿自己的孩子和人家的比，因為孩子永遠是自己的好。對孩子們要多些鼓勵和表揚，做錯事情的時候也要教育她，讓她知道可能引起的后果，其實孩子什么都知道，他們都懂，不要總覺得她還小，慢慢來，可以慢慢來但是不能慣著她，更不能護短。以后，我還會不斷觀察，也會不定時的與老師們溝通，希望老師們如果發現孩子們情緒不太正常或者有什么異常表現的話及時的和我們家長聯系，因為任何一件小事情或者是在家或者是在學校，都會影響到孩子的成長，我們不能不重視，而且還需要我們正確的處理好，孩子們的身心才能健康的成長。在此，我也呼吁我們的家長們，在我們與小家伙們發生矛盾的時候，要忍著，盡量動嘴別動手，因為動手之后你肯定會后悔的，雖然我之前沒有做到過，在這之后我會克制自己去做到，去發現孩子們更多的優點，培養她的長處，讓她更加自信，讓她朝著自己向往的方向，健康茁壯的成長。

教育孩子不是一朝一夕的事，也不是一蹴而就的事，愛的多不如愛的對。要想培養好孩子，我們必須不斷學習如何做一個優秀的父母。任何人都不是天生的好父母，唯有勤奮努力的和孩子一起不斷成長，才是我們對孩子愛的最好表達。

家園共育心得體會幼兒教師家園共育心得體會（優秀17篇）篇十三

潘老師的講座，讓本焦慮的我，舒緩了一下心情。

孩子上了初中，作為家長肯定都是非常重視孩子的學習成績的，也可能會特別在意孩子考試分數。如果家里的孩子學習成績很好，家長可能會倍感輕松；如果孩子的成績不是很理想，有的家長甚至可能會背上沉重的思想包袱。作為成績平平的初中生家長，我們這個家庭也不例外?？荚嚦煽兂鰜砗?，孩子可能面臨兩種情況，一種是考試成績理想，一種是考試成績不如意，如果孩子已經非常努力學習了，可考試成績還是不理想，我的孩子現在就處于這個情況，此時，家長不應繼續引導孩子將失敗原因歸結為努力，否則會加重孩子的學習壓力。

聽了潘老師的課，擊中了我，要以長遠的.眼光和非功力的心態去看待孩子的每次考試，我的孩子不是天才學霸，不能以天才學霸的目標去要求孩子，作為家長的我們，要站在孩子角度去理解孩子，跟他一起去克服自身焦慮情緒，調整好心態，認真分析，對于學習這件事要有客觀的認識。

家長還要做的，是持續關注孩子達成目標的過程，督促孩子完成學習計劃，并和孩子一起分享在不斷努力、不斷進步過程中獲得成功的快樂，重新獲得取得進步的信心。

篇聽了潘老師的講座之后感受頗多。

首先就是規劃的重要性。要讓孩子每天對要干的事有一個明確的規劃和認識，才能有清晰的目標，做到有事可干，避免無所事事。有了規劃還不夠，還要做到專時專用按照規劃中的時間認真落實，提高學習效率。有了規劃還要積極的去落實，如果就知道制定規劃不認真落實的話，那么規劃也就成了水中月。

其次是閱讀的重要性。閱讀可以提高孩子的認讀水平和作文能力，有助于形成良好的道德品格，對整個學科的學習都起著極大的推動作用，要讓孩子認識到閱讀的重要性，逐漸增加閱讀量，形成愛讀書的好習慣。

最后就是要正確對待孩子的考試情況和分數。不要把分數看得那么重，不要一味的責罵和批評孩子，要幫孩子分析錯誤的原因，跟孩子一同總結失誤的地方，爭取下次不再犯同樣的錯誤，同時要給孩子一個寬松愉快的家庭氛圍，增加孩子的自信心。

家園共育心得體會幼兒教師家園共育心得體會（優秀17篇）篇十四

家庭是兒童教育的第一個陣地，家長是幼兒人生中的第一任教師，家長的一言一行、一舉一動、無不時時刻刻潛移默化的影響著幼兒。但是對于許多家長來說，他們對于家園共育的重要性和教育方法的認識存在嚴重不足。怎樣提高家園工作認識上的統一，形成家園同步教育，使教育效果最優化，教育影響最大化，我們在開展家園共育工作中進行了初步的探索和嘗試，現就家長工作的點滴經驗進行分享。

2。換位思考，理解家長的感受。每個孩子都是父母心中珍貴的、獨一無二的寶貝。有的家長工作忙，家長匆匆忙忙的接送孩子，還有的將接送孩子的重任交給了家里的老人，但父母每時每刻都牽掛著幼兒園里的寶貝，特別對于新入園的幼兒家長來說，這種牽掛尤為突出，擔心孩子不能適應新環境，是否好好吃飯，午睡時是否哭鬧，是否喝水，大小便能不能自理……焦慮、緊張……不言而喻。于是，我們通過照片、小視頻等方法，及時將孩子在幼兒園的情況發給家長；在一日生活中，細心觀察，對幼兒的點滴進步做好記錄，建立幼兒成長檔案；利用家訪、微信平臺、qq群、接送孩子時間，圍繞孩子的發展進行及時有效的溝通；利用《家長園地》主題展板展示育兒知識和每日活動內容，時時處處站在家長的角度，了解家長的需求，回應家長的心理需要，使家長更加了解幼兒園的工作，取得家長的信任和理解。

3。針對不同文化層次、不同性格、不同生活環境的家長，抓住孩子的特點，有針對性的與家長交流，取得家長的信任。對于年輕的家長，積極鼓勵、肯定他們；對年事已高的爺爺奶奶，我們要視她們為自己的長輩，積極熱情地與他們打招呼，這些都能使家長感到受尊重，感到溫暖開心，所以，雖然家長和我們各自角度不同，言行舉止也不同，但是他們和我們有一個共同的方向：愛孩子，我們只有抓住這個基礎，才能更好的與家長合作，做好家園共育工作。

4。用實際行動關心愛護每一位幼兒，用眼睛去擁抱孩子和家長，用家人的關切和耐心對待每位幼兒和家長，對家長提出的問題，從幼兒教育專業的角度，幫助家長分析原因，提出有效解決問題的辦法。

5。通過家長微信群，鼓勵家長按照教育要求，督促幼兒養成良好習慣，并將效果在微信群進行分享，以供家長借鑒。為家園共育統一性提供基礎，提高了家長教育認識，同時也取得了家長的信任。

幼兒、家長、幼兒園是幼兒教育的三大支點，讓幼兒、家長共同參與幼兒園活動策劃中，是我們追求家園共育的新舉措。

1。注重參與，資源共享。以前親子活動家長只是旁觀者，只是在旁邊看孩子或協助自己的孩子，沒有真正參與到教育中去，無法體現家長的教育功能。隨著教育觀念的不斷轉變，我們深知家長教育作用不容忽視，所以在幼兒園各項活動中改變了以往的舊模式，使家長真正成為家園共育的主人。

其次，積極爭取家長資源，豐富活動內容。讓家長熟悉幼兒園教學內容，讓家長成為教師的助手，通過各種途徑為孩子們聯系和組織活動資源，如灞現代農業生態園、御品軒工廠店、悅牙谷體驗基地、幸福時光親子戶外營地、咸陽寶葫蘆少兒研學基地等豐富多彩的社會實踐活動；“六一”兒童節，我園以“弘揚傳統文化。做自信中國人”為主題開展活動，家長為孩子們聯系了戲曲表演、泥塑表演，為自己和孩子準備了各式各樣的傳統服裝，從觀眾變成演員，與孩子共同參加傳統服飾展示，在電視臺工作的家長還毛遂自薦在開幕式上擔任主持人；通過活動的策劃和組織，轉變了家長的教育觀念，提高了認識，加強了理解，從而更好的配合幼兒園工作。

第三，從旁觀者到參與者角色的轉換，拉近了家園距離，增進了了解，同時也促進了親子感情。如幼兒故事大賽中，由家長擔任評委，并為獲獎幼兒頒獎，既使家長體驗到參與活動的被尊重感，又看到了自己孩子教育的方向；再如每學期開展為期一周的家長義工活動，通過做教師的助手，為孩子們服務，使家長體會到幼兒教師工作的辛苦，同時也增進了了解；還有教師愛崗敬業演講活動中，家長作為嘉賓參加活動，加深了家長對幼兒園工作的理解；再有親子運動會，家長和孩子一起在幼兒園里玩游戲，加深了與孩子的感情，提高了家長參與活動的積極性，同時家長的教育理念得到了轉變，為更好配合幼兒園工作不斷努力。

第四，開展家長進課堂活動，調動家長參與活動的積極性。挖掘教育資源，幼兒園家長來自各行各業，是幼兒園寶貴的教育資源，不同職業的家長具有各自的職業特點，如交警家長教給小朋友交通安全知識；婦科醫生家長為小朋友們演示“我是怎么來到這個美麗世界的”；馬術師家長為小朋友介紹“如何與馬兒交流，如何騎馬”；教師家長帶小朋友做有趣的實驗；烘焙師家長教小朋友制作香香的餅干等。家長進課堂活動的開展，既挖掘了家長的教育資源，又提高了家長參與的積極性，使是家長深刻了解幼兒園工作的特點，從而更有效地做好家園共育工作。

《指南》對3—6歲每個年齡段幼兒應該知道什么、能做什么、大致可以達到什么發展水平提出了合理的期望，指明了幼兒學習與發展的具體方向。作為專業的幼教機構，應該向家長進行宣傳，共同建立對幼兒的合理期待，不要過高也不要過低，從而進行科學的家園共育。我園通過《家長問卷調查》統計，概括出家長在家庭教育中存在的困惑，如：“大班幼兒要不要學寫字？”“孩子任性不聽話怎么辦？”“如何陪伴孩子閱讀？”“要不要給孩子報課外輔導班？別的孩子都報了，我的孩子不報會不會上學后跟不上？”等等。針對家長的種種困惑，在家長學校時間，幼兒園特別邀請知名專家以“大班幼兒如何做好幼小銜接？”、“解讀兒童行為背后的密碼”、“如何陪伴幼兒閱讀繪本？”等為主題的專題講座，轉變了家長的教育觀念，統一了認識，為有效開展家園共育工作起到了積極的推動作用。

幼兒園與家長是幼兒教育的合作伙伴。因此，我們要不斷探究家園共育工作的有效策略，充分發揮家長資源，積極創造各種條件，幫助家長掌握教育的技巧，贏得家長的理解、支持和配合，努力使幼兒教育達到最佳效果。

家園共育心得體會幼兒教師家園共育心得體會（優秀17篇）篇十五

《幼兒園教育指導綱要》指出：家長是幼兒園教師的重要合作伙伴。應本著尊重、平等的原則，吸引家長主動參與幼兒園的教育工作。幼兒教育工作并不只是家庭亦或是幼兒園單方面的進行教育，而應是家長與幼兒園共同完成孩子的教育。辦園過程中，我園堅持向家長介紹幼兒園的保育教育工作，爭取家長的理解、支持和參與；了解幼兒的特點和家庭的需要，有針對性地開展教育工作。家園配合，使幼兒在園獲得的學習經驗能夠在家庭中得到延續、鞏固和發展；同時，使幼兒在家庭獲得的經驗能夠在幼兒園的學習活動中得到應用。通過多種方式，邀請家長了解幼兒園工作，參與幼兒園管理，家長感受到因他們的參與使孩子的進步更明顯,孩子明顯的進步帶動了家長的積極性,家長的積極參與又激勵了教師的'工作熱情,實現了教師、幼兒和家長之間的三方互動,形成家園共育的良性循環。

定期召開幼兒家長會。

每學期舉行兩次家長開放日，邀請家長參與幼兒園的教育活動，使家長了解幼兒在園的真實表現，了解幼兒園的教育內容和方法,增加家長和幼兒園溝通的機會,從而更好地促進幼兒的全面健康發展。

開展家長教師崗位半日體驗活動。

每學期各班組織2～3名幼兒家長，到幼兒園做義工，親身參與幼兒園教育活動，體驗幼兒的一日生活，了解幼兒園教育教學情況，使其能更好的監督和支持幼兒園工作。另外，家長資源已作為一種重要的教育資源被引入幼兒教育，家長不同的職業背景、成功的育兒經驗、鮮明的個性特征，是幼兒園教育資源的重要組成部分。通過家長義工，老師也能從家長身上得到很大啟示。親子活動和主題活動。

幼兒園舉行親子活動，要求家長和幼兒共讀一本書；共看一場電影；共唱一首歌；共繪一幅畫；共做一件玩具；共講一個故事；共做一個游戲；等活動，密切家園關系。成立家長委員會、伙委會。由班子成員、食堂人員、班組長、保育教師、家長代表、家長委員會委員共同參與的幼兒園的管理，商討幼兒伙食中存在的問題及改進辦法，保證幼兒在園飲食安全、衛生、合理營養。

作好家訪、家長問卷調查工作。

家長調查問卷是幼兒園普遍采用的手段，主要是用來評價和了解教師工作，充分體現為家長服務的辦園宗旨。學期結束，進行家長問卷調查，及時作好信息反饋，并及時解決家長提出的問題。

利用版面、園報和網絡通訊實現家園多維互動。

為家長提供一些關于幼兒教育、保育知識的學習材料，提升家長科學育兒水平，強化了家庭教育，促進了幼兒園、家庭、社會教育合力的形成。

家園共育心得體會幼兒教師家園共育心得體會（優秀17篇）篇十六

家園共育是幼兒園教育的重要組成部分。綱要明確指出：幼兒園應與家庭、社區密切結合，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。

可是如何有效地調動家長參與幼兒園教育的積極性，找到家園結合的切入點，達到家園共架橋梁，孩子健康成長的教育目標，是所有幼教工作者一直在探索的問題。多年的幼教工作，不斷地反思后我認為：幼兒園在這方面面臨的難題主要有兩個方面：一是現在的孩子大多屬于留守孩子，家長把孩子交給老人看管，而一般情況老人的素質比較低，老師與之交流起來難得達成共識。二是來自于家長和社會的壓力。很多家長的教育觀念還停留在灌輸式教育方法上，對于孩子他們更關注是學了多少字，畫了多少畫，會算多少道數學題，對于幼兒園的課程改革不理解，對于新的教學方式一下子難以接受，因此他們往往把幼兒園要求他們配合的事情當做一種負擔，有的家長甚至對幼兒園的一些活動存在抵觸情緒鑒于上述情況，為了緩解這種矛盾和壓力。促使幼兒和諧發展，使家園共育真正達到科學性、一致性，我在幼兒教育工作中，做了一些有益的嘗試，有力地推進了家園共育進程，取得了一些成功。

一、做好思想引領，努力營造家園共育和諧氛圍思想是行動的先導，利用各種形式對老師與家長同時進行思想引領，力求營造家園共架橋梁、孩子健康成長的和諧氛圍。

1、問渠那得清如許、為有源頭活水來，為提高教師的素質，幼兒園特地訂了一些專業雜志，《幼教博覽》、《幼兒教育導讀》《大教育周刊》，通過摘錄精華篇章、寫讀書心得、交流工作體會及園本培訓等活動，讓老師們不斷地補充精神養料，吸取最先進的幼教理念，使之在家園工作中有效地發揮引領作用。

2、利用家長會、家園開放日，對家長進行必要的家教知識培訓，通過進行隔代教育的利與弊、如何做一名合格的幼兒家長、幼兒安全須知、揠苗助長不利于孩子的健康成長等專題培訓，引導家長掌握科學育兒的知識與方法。

二、老師要做有心人，細心挖掘家園有機結合的切入點。雖然家長有很多的教育資源可利用，但是家長如果不主動地提供這些資源，這些資源就不會發揮真正的教育效益。這就需要教師與家長有效地溝通，在工作中，努力尋找家園工作的契機，挖掘教育的切入點，使家長充分認識了解自身資源對幼兒園教育的價值所在。如：我園大二班有個孩子革革，他聰明活潑，天真可愛，可就是不能按時上學，每天都是第二節課快上了，才會慢吞吞地走進幼兒園，時間一長，影響了該班教學進程，班主任老師跟他說過好多次，都無果。到底怎么回事？借家長來接孩子的機會，我與其母親進行了溝通，原來革革的父親遠在外地工作，母親又忙于生意，一直沒有時間照看他，每天晚上革革都要等媽媽忙完了，才一起睡覺，因為這孩子睡的特別晚，早上根本起不來！了解到這個情況，我一方面建議革革的母親，每天晚上提前為革革早點洗好，然后讓他提前睡覺；另一方面找革革談話，告訴他馬上就要上小學了，每天要按時上學，必須做到早睡早起。并讓他媽媽與我同時對他進行考核，如果他做到了，當天就獎勵他一面紅旗從此，革革再也沒有遲到過。

三、以各種活動為契機，吸引家長主動參與其中幼兒園教育在很大程度上是以活動的形式呈現的。教師能否激發家長參與到活動中來，最大限度地提供教育資源，關鍵在于這些資源能否在孩子的發展中顯示出物超所值，只有家長看到孩子們在資源的作用下各方面得到最佳發展，才會主動與幼兒園共同攜手，與孩子一起體驗成功的快樂。如：六一前夕，幼兒園設計了一個幼兒時裝秀節目參與鎮藝術活動展演，其主題是環保創新，要求參與演出的服裝必須是廢舊物品裁制而成，但是在設計方面要體現得體時尚、還要給人以美感，同時要求在制作過程中，孩子必須參與其中。結果家長參與的積極性相當高，他們不僅對自己設計的服裝反復修改，精益求精，而且還指導孩子收集了好多關于服裝的圖片，培養了孩子的動手能力六一表演現場，那些風格各異、五顏六色的漂亮時裝，讓所有的觀眾眼前一亮，都情不自禁地忘了它們竟然是廢舊物品變身而成。再加上孩子們那自信的微笑、一個轉身、一個亮相用觀眾的話說都很有明星的范兒表演結束了，臺下的陣陣歡呼不斷地告訴著我這些年僅4歲的孩子是多么地出色，而評委亮出的本次演出節目的最高分讓家長們特別有成就感，他們與孩子一起分享了此次活動成功的喜悅！總之，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，老師在工作中應本著尊重、平等、合作的原則，積極探索新時期家園工作的方法與途徑，使家長以持久的熱情關注幼兒園工作，以合作伙伴的身份參與到幼兒園的各項工作中，以科學的育兒觀尊重、支持和幫助幼兒的發展，才能形成和諧的家園關系，保證教育的一致性，共同促進幼兒身心健康和諧發展。

家園共育心得體會幼兒教師家園共育心得體會（優秀17篇）篇十七

家長們無時無刻在擔心孩子現在的品德和教育，都會問出許多問題：孩子對興趣班沒有興趣怎么辦？孩子不愛學習怎么辦？孩子說臟話怎么辦？孩子抗壓能力弱怎么辦？孩子經常打架怎么辦？現在，我來分享我的學習心得，希望通過這次分享來幫助大家解決困惑。

孩子就像是稚嫩的新芽，對這個世界有著許多的好奇心，我們要諒解并耐心的教導，這樣才能讓小芽長成參天大樹。孩子對興趣班沒有興趣通常是家長強迫孩子去上一些他不愿意上的興趣班，如果這樣做就會適得其反和孩子的感情越來越疏遠。首先，孩子有它自己的自主權和支配權，可以自己選擇自己的興趣愛好，這樣孩子就會沉浸其中，可能還是自己將來的事業，家長要接受孩子的選擇，并給予鼓勵，其次，家長事先要與孩子商量要報什么補習班，如果家長和孩子意見相同，那固然是最好的，再次，家長與孩子意見不相同，就勸導孩子都去試一試，哪個心怡，這樣孩子就會選擇更合適的，自然就不會對興趣班沒有興趣了。

孩子的學習也是個大問題，無數的家長為此傷透腦筋。首先，學習分為各個不同的習慣，我們要先培養孩子的學習習慣，將來孩子的學習壓力才能緩解。首先，我們要培養孩子的獨立性，教他做力所能及的事，然后就開始安心的放手，讓孩子自己去做。其次，要培養孩子讀書興趣，讓孩子自己讀書，哪怕是三四分鐘，也要問一問孩子看了什么，講了一個什么事。再次，學習就有高低之分，我們要鍛煉孩子的抗壓能力，孩子取得了好成績后也要鼓勵，但更多的是總結和探討錯誤；孩子失落時不要過多的'指責，要多加鼓勵，并安慰他下次一定會更好。

我們不時會奇怪，為什么我的孩子會說臟話了？其實，我也有個疑問，孩子從哪學的會說臟話了？我們不妨從自身找原因，是不是那一天我不小心脫口而出的？如果不是，應詢問孩子，與那個人溝通，建立基礎防范，在制定家規，禁止在家說臟話，否則就懲罰，這樣孩子就知道這是不好的話，以后就不會去說了。孩子打架了也不要開始不分青紅皂白就開始責罵孩子，孩子可能是某種自衛的舉動，別人打了他就會還擊，以至于出現這種事，還有可能是別人對他進行語言暴力，忍無可忍才做出這樣的舉動，我們要主動詢問孩子的內心，要更多地去安慰他。

孩子的教育是父母的結晶，父母不能因忙就對孩子不聞不問，要更多地去陪伴他，讓他越來越快樂，越來越陽光。