教學工作計劃可以幫助教師有條不紊地進行授課和管理學生。小編為大家搜集了一些優秀的教學工作計劃范文，歡迎大家參考借鑒。

課文松鼠的教案設計范文（18篇）篇一

1、自主學習本課的10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、抓文中關鍵詞句，揣摩人物情感變化，體會父女熱愛自然、關愛動物的美好心靈。

抓住關鍵詞語，感受人物的心靈美。

揣摩父親的心理，聯系上下文，談自己的看法。

1、看，課堂里來了新朋友（屏幕出現小松鼠的活動場面）大家和它打個招呼吧。

2、今天咱們就圍繞這可愛的松鼠學習一篇新課文，請大家齊讀課題。

那只松鼠到底引出了怎樣的一個故事呢？趕快自由的讀讀課文，想想主要講了些什么。板書（捉放）。

最后，父親是怎么把那只松鼠放掉的？書上用的什么詞？（屏幕出示“最后，我咬咬牙，終于把它放了。”）。

一起讀讀這句話。從咬咬牙這個動作，大家體會到什么？（父親的矛盾、猶豫、舍不得）。

（一）感情朗讀，學習課文為什么捉的部分。

1．到底是一只什么樣可愛的松鼠能讓父親這么舍不得呢？從課文的哪一部分能看出來？

2．先自己讀讀第三段，再來大聲地告訴大家自己`最喜歡的是哪幾句？

（二）創設情景，走進人物內心，學習為什么放的部分。

說心里話，要是真有這么一只既活潑可愛，又調皮機靈的小松鼠讓你帶回去當寵物好好愛，好好養,你舍得不要嗎？要是換了我，我也舍不得啊。可咱們文中這位父親，到了最后，還是（再次引讀屏幕上的句子。）。

思考：父親是一時的心血來潮？還是有非這樣做不可的理由？

讀書：從文中哪些自然段中能看出父親的感情變化。

（三）自我閱讀后交流體會。

指導要點：

1、（屏幕出示父親提著網兜和被俘的小松鼠對望的畫面，旁邊配有課文4、5段的描寫）：看來，大家都特別關注了4、5自然段的描寫，讓我們先來讀一讀。

2、（響起舒緩的音樂）你們看，小松鼠就這樣一動不動的躺在網袋里，失去了自由，父親突然看到了它的目光，它也直盯盯的望著父親，就這樣靜靜地彼此注視著。

請大家拿出筆，在課文4、5段的空白處寫一寫他們此時內心的想法。

3、（交流自己的體會）我想：此時，同學們已經被父親對松鼠真正的關心和愛所打動了，誰愿意帶者這樣的情感把這兩段話連起來讀一讀？（推薦讀、教師范讀、齊讀）。

4、現在你們明白父親為什么非要放那只松鼠了吧？

為了小松鼠能回到_______________,我覺得_____________。

為了小松鼠生活得_______________,我覺得____________。

為了小松鼠是人類的______________,我覺得_____________。

為了我們生活的大自然_______________,我覺得_________。

5、（屏幕出示小松鼠的活動場面）你們看，“小俘虜”又變成了小精靈，孩子們，讓我們一起用掌聲送它回家吧！

2．多么美好的結局啊，孩子們，你們一定都從這個動人的故事中明白了許多許多，那么請你們送幾句心里話給父親或者是女兒，好嗎？（隨機板書）。

真好，我們的周圍有這樣的父女，有你們這樣善良的充滿愛心的孩子，我們生活的城市一定會永遠的充滿生機與活力，謝謝孩子們！

課文松鼠的教案設計范文（18篇）篇二

１、理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。

２、學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

３、有感情地朗讀課文。

理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。

學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

一、從題入手，了解大意。

１、板書課題，齊讀課題。

２、提問：讀了課題，你知道了什么？

（預設：我家有只松鼠；松鼠是自己跑來的；松鼠活潑可愛）。

３、預習后你一定有了更多收獲，現在分組交流，組長記錄要點，各組選一名同學匯報預習情況。要求：不重復前面同學的發言，可以提出疑問。

（匯報過程中，掃除字詞障礙，了解課文內容，理清脈絡。）。

二、根據提示，擬訂提綱。

１、讀自讀提示，想想給我們提出了什么要求？

松鼠在我家做了哪些事？你從中體會到了什么？

２、指導學生擬訂自學提綱。

（原則：盡量考慮聽說讀寫多方面的訓練。）。

三、指導閱讀，體會情感。

１、快速瀏覽課文，根據提綱自學課文。

２、分組交流學習情況。

３、集體交流：松鼠在我家做了哪些事？你從中體會到了什么？

學生可按課文敘述的順序匯報，也可先匯報自己最感興趣的內容；可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。

（預設：松鼠千方百計儲存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；松鼠把我們采來的鮮蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩從中體會到松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛）。

根據學生回答相機指導朗讀。

四、朗讀深化，學習表達方法。

１、快速閱讀，找出你認為最能表達我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象作者怎樣把這種感情寫得真實具體的。

２、交流作者表達方法。

（要點：通過松鼠在我家的幾件趣事反映松鼠的可愛，表達作者對松鼠的喜愛之情，這種喜愛之情是隱藏其中的；文中爸爸的話和作者的議論從側面反映了作者一家對松鼠的喜愛。）。

３、根據課文的學習，進行小練筆：寫一寫《松鼠跑到你家里的趣事》。

課文松鼠的教案設計范文（18篇）篇三

1、懂得松鼠是一種很討人喜歡的小動物。

2、模仿本文的說明順序，學會寫簡單的介紹事物的說明文。

教材分析：《松鼠》是一篇有代表性的說明文范文。初一學過的幾篇課文側重于說明的目的、特點，而本冊說明文教學重點側重說明的順序。這樣兩者結合便從內容到形式兩方面突出說明文的特色，培養學生學會鑒賞和寫作說明文的能力。

1、同學們，你了解松鼠嗎？請把你知道的給大家說說。

今天我們學習法國著名的博物學家布豐所寫的《松鼠》，讓我們看看他又給我們介紹了松鼠的哪些方面內容。

2、自學課文：說說這篇文章讓你了解了松鼠的哪些方面內容？（聯系課文交流自學結果，練習概括文章的內容。）。

3、假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己的三個特點呢？

先介紹自己的漂亮面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、坐姿、吃相。

再說說我的馴良：

活動范圍：樹林；活動時間：晚上；常吃食物：杏仁、榛子、櫸實和橡栗等。

最后說說我的乖巧：

4、那能否顛倒介紹的順序呢？（注意理解文章第一段的作用。）。

5、思維拓展除了文章中介紹的松鼠特點外，你認為松鼠還具有哪些特點？請說出來。

6、比較閱讀，感知說明文語文。

投影一段平實說明的材料：進一步體會本文生動說明的妙處。

《辭海》：松鼠亦稱灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長2028厘米。尾蓬松，長1624厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇，林棲；用樹葉，草苔筑窩，或利用鴉、雀的廢巢。嗜食松子、胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵年產14窩，每產510仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。

比較文章和投影各自的特點。

7、課堂訓練。

學習了本文后，寫一個說明文片斷，完成習作《介紹一個動物》，抓住它的一兩個特點，寫出自己的思想感情。這實際是課堂教學的內容的輻射和延伸，目的是引導學生會模仿、觸類旁通培養和強化說明文的寫作能力，完成知識遷移能力的整體設計和實施。

課文松鼠的教案設計范文（18篇）篇四

一、掌握根據事物特點組織材料的方法。

二、體味用準確生動形象的語言說明事物。

三、提高表達能力。

教學設想。

一、這是一篇科學小品文，它既有一般說明文的平實準確的特點，又有生動活潑的描繪，所以，怎樣讓學生在閱讀中感受文章說明語言的準確和生動，是本文的.教學重點和難點。

二、本文的結構比較簡單，只要求學生掌握整體的思路，對課文不作瑣細的分析。

三、運用多媒體作為直觀教具；

四、教學方法：學生自主學習，注重學生能力上的訓練。

五、課時安排：一課時。

教學過程。

第一塊：整體感知課文。

教學步驟教師活動學生活動。

1明確體裁、教學目標復習、思考、圈畫。

2組織學生交流預習情況（字、詞、課文層次結構等）閱讀、交流、思考。

第二塊：理解文內容。

教學步驟教師活動學生活動。

2組織質疑：松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點能否換位置來介紹？質疑、思考、發言。

3學習評價：說說你最喜歡小松鼠的哪個或者哪些方面？并請說明理由暢所欲言。

第三塊：語文活動。

教學步驟教師活動學生活動。

1提供其他一些小動物圖片，讓學生介紹他們印象最深的方面討論、發言。

第四塊：布置作業。

2．課后收集有關松鼠的其他方面的內容，結合課文的介紹，以小組為單位，出一期松鼠的手抄報。

課文松鼠的教案設計范文（18篇）篇五

聽了那些專家和名師的課，感覺一切都是水到渠成，信手捏來，而《松鼠》這課我雖然經過反復修改，自我感覺也是一次比一次有進步，但始終沒有將感情完全融入到課堂當中，師生間缺少一種默契、和諧，這點也正是我需要好好磨練、學習、提高的。

課堂應變能力差。例如：最后提前完成了課堂任務，還有十多分鐘才下課，我一時不知該怎么辦了。只好讓學生將自己喜歡的部分積累下來。當時還自我感覺良好，覺得自己還是比較機智的，這是課堂上生成的機會，你為什么不讓學生當堂來寫自己最喜歡的小動物？我心中暗自為自己駕馭課堂的能力而慚愧。同時也提醒了我還需好好努力。

課文松鼠的教案設計范文（18篇）篇六

師：噓，我聽說呀，森林里正在舉辦一場運動會。你們想不想參加？生：想！

師：好，那現在老師來帶你們一起去參加吧！（由老師領頭，讓幼兒跑成一個圓圈）現在我們都要變成森林里的小動物，變成小白兔！（幼兒模仿小兔子跳）變成小青蛙！（幼兒模仿青蛙蹲著跳）接下來我們要變成小烏龜！（幼兒模仿烏龜慢慢走）最后啊，我們要變成小鳥。（幼兒張開手臂學小鳥飛的動作）。

幼兒站定，由一至三順時針報數，1數和3數幼兒拉起雙手舉高做樹洞的樣子，2數幼兒蹲在樹洞里做小松鼠。請最后未滿三個一組幼兒站到圓圈的中間同樣做小松鼠。

師：啊！天亮了，小松鼠們都出來玩了。手拉手唱著歌，玩的真開心啊。突然，嗷嗚！森林里傳來了狼的叫聲，小松鼠們快跑回家躲起來，但是要注意哦，因為我們的樹洞比較小，一個樹洞只能容納下一只小松鼠。那么沒有回到家的小松鼠就要被吃掉了。（要求：松鼠之間交換位置）。

請沒有找到家的幼兒做簡單的表演以示懲罰。

師：第二天天剛亮，不遠處遠處傳來了伐木工人砍伐大樹的聲音，大樹快跑!快跑到別的位置上，但是注意哦，我們一定不能吵醒小松鼠并且還是要保護著她們。在老師的旁邊呢，也有兩個樹干回去搶你們的位置，注意嘍。（要求：大樹之間交換位置和伙伴）。

請最后沒有找到位置的大樹做簡單的表演以示懲罰。

師：現在啊，我們的大樹和松鼠都安全了。啊！森林著火了。接下來請我們的大樹和松鼠交換身份并且找一個和剛剛不一樣的位置。大火把森林弄的一團亂！（要求：大樹變成松鼠，松鼠變成大樹，并且不能呆在原地不動）。

師：請小朋友以最快的速度回到原地。天黑了，我們的大樹收攏樹葉要睡覺了。我們的小松鼠也打個了哈欠，伸伸懶腰要睡覺了。抖抖小手，抖抖小腳。啊，真舒服。

師：剛剛小朋友們都做的非常好，都豎起了小耳朵仔細的聽清楚老師講的要求，并且在游戲過程中呢，遵守游戲規則，不退不擠。但是，還有個別小朋友因為沒有挺清楚老師講的話，沒有及時的反應過來，收到了小小的懲罰，不過沒關系，老師覺得你們下次一定會做的更好的。

課文松鼠的教案設計范文（18篇）篇七

1.學會本課的11個生字.

2.朗讀使學生了解松鼠的外形特征、生活習性.

3.了解本文的說明順序，方法.

4.增長學生的知識，激發學生仔細觀察小動物的興趣.

1.教師關于松鼠形態及生活習性的課件.

2.學生查找有關松鼠的資料.

3.學生自讀課文，準備字典幫助掃清生字障礙.

激發興趣.導入新課

出示松鼠的圖片：同學們，你了解松鼠嗎?請把你知道的給大家說一說.

今天，我們學習法國著名博物學家布封所寫的《松鼠》，讓我們讀一讀，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內容.

初讀課文，自學生字

自讀課文，找出文中的生字，分小組自學生字、鞏固生字.自己讀書，畫出不懂的詞語，利用查字典或聯系上下文的方法解決問題.

默讀思考，合作交流

默讀課文，邊讀邊想：松鼠是一種怎樣的動物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?

在學生獨立思考后，在小組內交流、討論自學結果，教師參與交流，適當點撥.

圍繞重點，全班研討

學生圍繞提示問題在小組內交流后，在全班發言.

松鼠是一種怎樣的動物?齊讀第一句話，體會它統領全文的作用.

課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵學生從不同方面回答，教師加以歸納.

漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、形體等方面表現它的特點.

馴良：在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的食物等，是從活動的范圍、時間、吃食物方面表現它的特點.

乖巧：從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設計方面表現它的特點.

最后寫繁殖、換毛等方面是補充說明其習性.

閱讀感悟.體會寫法

松鼠為什么討人喜歡?你喜歡它哪些方面?選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀，說一說為什么喜歡這段話.學生自由朗讀課文，找出文章多處運用比較的語句，體會表達特點.

把你最喜歡的段落或語句進行摘抄、積累.

思維拓展.練習表達

作者向我們準確、生動地介紹了松鼠的特征及生活習性.除了文章中介紹的松鼠特點外，你知道松鼠還有哪些特點嗎?請學生補充課外資料.

假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己呢?

課文松鼠的教案設計范文（18篇）篇八

學習目標：

1、復習鞏固生字詞，會寫“意、總”這兩個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，懂得植樹造林的道理。

4、培養熱愛大自然的情感。

教學重點：

1、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟文中蘊涵的道理。

2、正確、端正地寫字。

教學準備：powerpoint課件、詞語卡片、小松鼠和松樹的圖片。

復習導入：

1、這節課我們繼續學習第十課：松鼠和松果。

2、讀詞語卡片：聰明活潑主意如果忽然以后總有眨眼睛。

3、用“主意”、“眨眼睛”各說一句話，兩個詞連起來說一句話。

朗讀感悟：

1、（出示課件1）你們看，這是什么地方？（森林、松林）。

可愛的小松鼠就生活在這片茂密的森林里，它們在松林里做了一件什么事？結果又怎樣呢？

2、自由朗讀課文，思考上面問題。

（1）回答問題。

（2）根據回答在黑板上貼小松鼠的圖片。

（4）（出示課件2）“每個松果都那么香，那么可口。”

指名朗讀這句話齊讀。

（5）（出示課件3）說話訓練：那么……那么……。

3、小松鼠一邊玩，一邊吃香甜的松果。忽然，它眨眨眼睛，想起來了——。

（1）（出示課件4）“如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！”

（2）自由朗讀這句話。

（3）討論：讀了這句話，大家知道了什么？又想到了什么？

小結：我們人類更應該明白這個道理，在利用森林資源的同時，千萬不要忘記植樹造林。只有這樣我們生存的環境才會更加美好。

（4）指導朗讀：這句話的結尾用了感嘆號，應該讀出小松鼠擔心和驚訝的語氣。各小隊賽讀、齊讀。

大家想一想，沒有了松樹，到處是光禿禿的，小松鼠吃什么呢？到哪兒去住呢？

（1）自由朗讀第三自然段。

（2）指導朗讀：讀出問話的語氣。指名讀，師生共同讀。

5、小松鼠為了自己有吃的、有住的，想出了好主意。

（1）你們看，小松鼠在干什么？（吃一個松果就埋一個松果）。

（板書：埋貼：松果）。

（2）想象：如果你是小松鼠，你還會怎樣做？

（3）齊讀第四自然段。

6、到了春天，小松鼠種下的松果怎么樣了呢？（長出了一棵棵挺拔的小松樹。）。

（1）小松鼠成功了嗎？（出示課件6）（貼：一棵棵小松樹圖片）。

（2）指導朗讀：看著新長出來的小樹，小松鼠高興嗎？用高興的語氣朗讀第五自然段。

（3）自由讀、指名讀、喜歡的同學齊讀。

（4）想象：將來這里會怎樣？（齊讀第六自然段）。

（5）（出示課件7）討論：小松鼠在這樣的松林里生活的怎么樣？

間休表演唱《春天來了》。

寫字指導：

1、范寫“意”、“總”這兩個字。

2、觀察兩個字的相同點。（都有心字底）。

3、兩個字的心字底有什么不同？（“意”的心字底稍扁一些；“總”的心字底稍寬一點。

4、注意：心字底的第二筆是“臥鉤”。

5、描寫、練寫。

擴展活動想象小松鼠和其他小動物在松林里生活的怎樣？以后的森林會是什么樣子的？動手畫一畫。

板書設計10、松鼠和松果。

眨眼睛。

松鼠圖片小松樹圖片。

想主意松鼠圖片。

埋松果。

課文松鼠的教案設計范文（18篇）篇九

教學目標：

1、朗讀課文，認識松鼠，了解松鼠的特征。

2、默讀文章，自主回答，初步掌握抓住特點介紹小動物的方法。

3、精讀文段，合作學習，學會觀察小動物，感受作者運用生動形象的語言說明動物的方法。

4、通過學習，激發學生熱愛大自然，保護小動物的思想感情。

教學重點：

目標2、3。

教學難點：

目標3。

教學方法：

簡約教學一課一得。

教學準備：

多媒體課件。

導入：請大家看大屏幕上的圖片。這是什么動物呢？（出示松鼠圖片）生：松鼠！對松鼠是一種活潑可愛的小動物，很討人喜歡。這節課咱們就探討一下松鼠的特征。

教學過程：

第一板塊：讀懂一篇。

一讀：高聲朗讀課文一遍。

生：朗讀課文，邊讀邊在腦中想象出松鼠的相關畫面。

二讀：展示朗讀效果。

生：1、選出班上朗讀最好的學生展示朗讀。課代表對其朗讀效果作出評價。

師：出示問題：松鼠有怎樣的特征？

生：漂亮、馴良、乖巧。

三讀：速讀文章，回答問題：請你說一說松鼠的漂亮、馴良、乖巧表現在哪些方面？

生：默讀勾畫，口頭填充下列表格：

特點。

表現。

漂亮。

馴良。

乖巧。

生交流。師補充。

總結：本文各段處處體現了松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點。這也告訴我們寫作小動物時一定要抓住其特點。

第二板塊：精讀一點。

1、出示一段介紹松鼠的文字。

師：這段文字也是介紹松鼠的，但它和文章介紹不同。這段文字比較枯燥。而布封介紹給咱的松鼠顯得生動形象。老師告訴大家，這段文字是平實的說明文而課本上上的文字運用了生動形象的語言來讓我們認識松鼠，我們稱它為文藝性說明文（也叫科學小品）。

2、請大家以小組為單位解決一個問題。

示例：“玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的尾巴，顯得格外漂亮。”這一句運用玲瓏形容松鼠的面孔，寫出松鼠的漂亮。“一條帽纓形的尾巴”運用比喻句，生動形象的寫出了松鼠漂亮的特點。

要求：

（1.）合作學習，每組找出兩處地方來進行品評。組內交流。

（2.）班上交流。交流時，只選擇一點來表達。

（3.）老師宣讀小組交流評價標準：本次交流總分為10分，由下一組組長對上一組交流進行評分，說出得分或扣分理由。第一：各小組成員注意傾聽得3分，每發現一人次不注意傾聽扣一分；第二：組長評價及時準確，組員回答問題及時、且聲音宏亮得2分，反之不得分；第三：回答問題符合要求、正確得5分。反之，酌情扣分。

組內交流。

班上交流。

教師總結評價結果。頒獎。

第三板塊：練習一下。

訓練要求：選擇你喜歡的一種小動物，抓住它的某一特點，用生動形象的語言對他進行說明。（八十字左右。）。

板書：

松鼠。

漂亮――外形。

馴良――習性（抓住特點生動形象）。

乖巧――動作。

課文松鼠的教案設計范文（18篇）篇十

１、認識１１個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。

２、朗讀課文，了解松鼠的特點。激發學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。

３、感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。

４、能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。

感受松鼠的特點，通過與《鯨》比較閱讀，探究兩篇課文不同的表達方法。

一課時。

第一課時。

一、激趣導入。

今天老師給大家介紹一位新朋友，板書：松鼠，（學生跟老師一起書空）見過松鼠嗎？書確實是個好東西，雖然我們沒有親眼看過大灰狼，但我們從中知道它是一種兇猛、善戰的動物，還有……說說在你的腦海里松鼠是個什么樣的形象？這節課，我們將與松鼠做一次親密的接觸。

二、熟讀課文，感知內容。

邊讀邊感受：松鼠是一種怎樣的動物。

學生自由讀文，要求：

第一遍，把句子讀通讀順。第二遍，畫出不明白的'詞語，想辦法理解，實在不會做上標記提出來。

接讀課文，指導朗讀，并解決字詞疑問：乖巧、馴良、矯健、蟄伏不動。

剛才我們的問題是？

找出文中的中心句。

默讀課文，思考：

這些特點分布在課文的哪些段落當中？

三、研讀課文，體會松鼠的特點。

１、松鼠的漂亮體現在哪幾個方面：

吃食、面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、坐姿。

誰愿意做這只美麗的小松鼠來介紹一下自己，讀讀這段話。

活動范圍；活動時間。

３、松鼠行為特征（３～４段）。

４、補充說明：

生育、何時換毛、喜歡潔凈。

四、梳理文章，領悟表達方法。

與《鯨》進行對比閱讀，比較：

１、說明的角度：

《鯨》：體形和生活習性。

２、表達方法：

《鯨》：運用了舉例子、擬人、打比方、作比較等說明方法。

３、語言特點：

《鯨》：精練、平實。

１０、松鼠（文藝性說明文）。

討漂亮（第１段）外貌。

人馴良（第２段）性格。

喜乖巧（第３～４段）行動。

歡

擬人手法語言生動。

課文松鼠的教案設計范文（18篇）篇十一

教材分析：

本文借小松鼠找花生這件事間接告訴學生在地下結果這一常識。課文采用科學言語的形式，寓常識于生動形象的故事之中，語言活潑淺顯，符合兒童特點。課文結尾小松鼠的問題即與課文呼應又能引發學生的思考。

設計理念：

根據課文的特點，我主要設計了請小松鼠來作客，幫助小松鼠解決困難為主要線索，激發學生的學習興趣，引發學生樂于助人的熱情，使他們興趣十足的'參與到課堂中來，同進培養他們探索精神及自主學習，討論合作的能力。

教學目標：

1、認識12個生字，會寫“生、見、果”三個字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、知道花生在地下結果，激發學生觀察植物的興趣。

教學過程：

一、談話導入：同學們，今天教師請來了一位小客人，跟你們一起上課，你們喜歡他嗎？（出示小松鼠圖），快跟小松鼠打個招呼吧。看到小朋友這樣歡迎它，小松鼠可高興了。可是它遇到了一個困難，需要大家幫助，你們愿意幫助它解決嗎？好！讓我們一起去看看它遇到了什么困難。

二、學習課文。

（一）學習第一小節。

1、生自讀第一小節，說說讀完后知道了什么？

2、你喜歡這些小花嗎？為什么？理解“格外”一詞。

3、你們眼里的小花是這樣的嗎？（出示陽光下的花朵）。

4、練習感情朗讀。（教師指導長句朗讀）。

課文松鼠的教案設計范文（18篇）篇十二

（人教版一年級下冊）。

【預設學習目標】。

1、認讀11個生字，會寫“以”“后”兩個生字。

2、正確、流利朗讀課文，能有感情地朗讀1—3自然段。

3、在閱讀中感受松鼠的聰明活潑，培養學生合理想象的能力。

【課前準備】多媒體課件；生字卡片。

【教學板塊預設】。

一、猜謎引入，揭示課題。

1、猜謎語：頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹上住，忙著摘果子。

（謎底：松鼠）。

2、師：你對松鼠有哪些了解（或知道些什么）？

出示圖片——松果。

4、出示課題，讀一讀。

二、初步感知課文。

1、學生自己朗讀課文，要求：讀文兩遍；圈出生字拼讀；標自然段。

2、生字反饋。

3、讀句子練習：

（1）每個松果都那么香，那么可口。

（2）如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

（3）每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。

（4）將來，這里會是一片更茂密的松樹林。

4、指名分段讀課文。

三、研讀課文1——3段。

（一）第一段。

1、“摘了一個又一個”什么意思？（是不是表示兩個？）。

2、“每個松果都那么香，那么可口。”

實物提醒：頭發、牙齒、蘋果……。

3、朗讀：讀出高興、活潑、輕快等。

（二）第二段。

1、“眨眨眼睛”

2、朗讀：讀出擔心的感情變化。

（三）第三段。

1、“小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……”什么意思？（或小小松鼠是小松鼠的誰？）（理解一代又一代）。

2、“沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的”

師：想象一下，會是怎樣的一幅景象？

四、寫字指導。

“以”、“后”

課文松鼠的教案設計范文（18篇）篇十三

松鼠(新課標版)。

教學目標。

1.理解課文，使學生了解松鼠的外形特點和生活習性，激發學生對小動物的喜愛之情。

2.有感情地朗讀課文，鼓勵學生背誦自己喜歡的一個自然段，并嘗試復述。

3.培養學生熱愛大自然、熱愛小動物、熱愛生命的情感。

教學重點。

理解課文，使學生了解松鼠的外形特點和生活習性，激發學生對小動物的喜愛之情，并有感情地朗讀課文。

教學準備。

課件。

教學課時。

2課時。

教學過程。

第一課時。

教學目標。

1.理解課文，使學生了解松鼠的外形特點和生活習性，激發學生對小動物的喜愛之情。

2.流利地朗讀課文。

教學重點：理解課文，使學生了解松鼠的外形特點和生活習性并能流利地朗讀課文。

教學準備：課件。

教學過程：

一、談話導入。

2.在你喜歡的小動物前面加上一兩個詞語來說說它是一種怎樣的小動物。

3.老師也喜歡一種小動物，今天還把它給帶來了（出示松鼠圖片），同學們喜歡嗎？想了解關于松鼠的知識嗎？今天咱們就來學習一篇關于松鼠的文章——《松鼠》。你了解松鼠嗎，把你所了解的介紹給大家。

二、用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文，提出不懂的問題。

三、檢測自學情況。

（1）出示詞卡，正確讀出詞語：矯健敏捷蟄伏縫隙橡栗。

（2）指名讀課文，注意讀得正確、流利。

四、總結。

這節課我們初讀了課文，了解了文章的大致內容，那么松鼠的樣子有什么特點，生活上又有哪些習性呢？下節課我們繼續學習。

板書：

矯　敏　捷　逐　仁　扒　銳　梳。

第二課時。

教學目標。

1.激發學生對小動物的喜愛之情。

2.有感情地朗讀課文，鼓勵學生背誦自己喜歡的一個自然段，并嘗試復述。

3.培養學生熱愛大自然、熱愛小動物、熱愛生命的情感。

教學重點：理解課文，激發學生對小動物的喜愛之情，并有感情地朗讀課文。

教學準備：課件。

教學過程：

一、這節課我們繼續學習《松鼠》（板書課題）。

二、整體感知。

1.學生自讀課文，要求：字字入目，做到“三不”，即不加字、不減字、不錯字。

2.請三名同學讀課文。

3.讀完后說一說，松鼠是一種怎樣的小動物？

三、精讀品悟。

圍繞“小松鼠那么可愛，你是從哪兒看出來的呢”展開談話。隨著學生的交流，教師相機從四個方面組織教學。

（一）外形的美麗。

你覺得松鼠哪兒最美？引導學生抓住“玲瓏”“美麗的尾巴”“毛茸茸”等詞語體會松鼠的美麗。

采用個人讀、賽讀、齊讀三種方法讀出松鼠的美麗以及喜愛之情，之后出示課后填空題，學生填一填，讀一讀，積累語言，了解文章的寫作順序。

（二）動作的機敏。

此段重點句是“只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去”，啟發學生從“只要……就……”“觸動”等詞體會松鼠的機靈。

引導學生讀出小松鼠的機靈勁兒。

（三）搭窩時的聰明。

假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家介紹搭窩的過程。

讓學生上臺展示，教師指導學生用上表示先后順序的詞語“先……再……然后……”。這樣說，會讓我們很清楚地了解松鼠搭窩的過程。

小結：看來，這些表示先后次序的詞，作用還真不小呢。

集體讀這部分，進一步認識連詞的作用。

（四）吃食時的有趣。

要知道吃什么？怎么吃？讓學生模仿一下吃食的動作。然后圍繞三個“它們”進行教學。

四、積累運用。

創設情境，讓學生扮成小松鼠，用第一人稱的方法，創造性地介紹自己最可愛的一面。還可以把課外了解的知識融合進來。

教師引導：不光小松鼠可愛，其他小動物也非常可愛。前面大家用一句話說了說自己喜歡的小動物。現在你能像課文一樣，寫一段話來描繪這種小動物的一個特點嗎？學生練筆，互相交流。

五、拓展延伸。

課后大家可以辦一張關于動物的手抄報，然后我們可以在學校宣傳欄里辦一次關于動物的專欄，讓叔叔阿姨們都來看一看，他們一定會聽到我們的心聲——請保護動物。

板書設計。

8松鼠。

漂亮馴良乖巧。

課文松鼠的教案設計范文（18篇）篇十四

一、教學目標：

1、掌握根據事物特點組織材料的方法；

2、體會用準確生動形象的語言說明事物；

3、提高語言表達能力；

二、教學重點、難點：

1、學習說明文嚴謹的結構特點。

2、體會準確生動的科學小品的語言特點。

三、教學時間：1課時。

四、教學過程：

一、導入新課，走近作者。

1、同學們，請看屏幕上的小動物是什么啊？（松鼠）誰能說說你對它的印象？師：如果讓你寫篇介紹松鼠的文章，你知道該如何觀察、從哪些方面去介紹嗎？（外形、生活習慣、、性格等。）。

2、同學們說得非常好，非常全面。今天我們一起學習一篇介紹松鼠的文章通過預習，同學們能告訴老師這篇文章的體裁嗎？——說明文。（齊說）。

看來同學們都預習得很好，那你們對本文的作者又有何了解呢？——先由學生自由發言，公布他們的預習結果，再打出幻燈片，齊讀。（布豐：（17——1788年）法國博物學家，作家，進化思想的先驅者，從小受教會教育，愛好自然科學。他用了40年時間完成了36卷的《自然史》。）。

為了大家更好地學習課文，讓我們一起來看看本文的一些字詞。

二、初讀課文，整體感知。

（外形是漂亮，習性是馴良，性格是乖巧）（師邊說邊板書）。

那這三個詞語出現在文章的哪里呢？第一節！（從全文看，第一節有什么作用？）。

2、快速看一下全文，文章哪幾節與這三個特征是一一對應的？

（漂亮對應的是第2節，馴良對應的是第3節，乖巧對應的是第4、5節。）。

那就結構上看，第一節與接下來的幾節是什么關系呢？

是總分關系。（師板書：總寫，分寫）。

3、很好，那漂亮、馴良、乖巧這三者之間可以調換順序嗎？（老師提示：由外形再寫到習性、性格??）。

與上文的對應關系和由外在寫到內在，這叫由表及里的邏輯順序！

師：主要寫了三個特征，又寫了其他一些非主要的信息，有什么作用呢？

（由主到次）。

小結：在這一檔案中，我們歸納了說明文中的說明對象——松鼠，對象的特征——漂。

亮、馴良、乖巧，以及說明的順序。

三、評選明星，深化理解。

1、通過我們對文章的梳理，同學們對文章有沒有具體的印象呢？

那同學們都拿起筆，細讀全文，結合文中具體對松鼠漂亮、馴良、乖巧這三個特征做具體說明的語句，給你們5分鐘時間，今天換一種形式來歸納一下文中的信息，假設動物王國正在評選明日之星，其中有靚麗之星、親善之星、智慧之星等獎項，你覺得可愛的小松鼠會符合他們的評選要求嗎？請以第一人稱寫一封推薦信，推薦松鼠去競選其中的某一獎項，要求將松鼠符合這一獎項評選要求的特征交代清楚，這樣松鼠競選成功的可能性才大啊。

例如老師要推薦小松鼠為智慧之星，就要從松鼠它選擇窩址，搭窩過程、窩口設計方面體現松鼠的聰明、能干，富有靈性。

請以“松鼠是一種＿＿的小動物，因為它＿＿＿＿＿＿，所以我覺得評選它為＿＿之星當之無愧”的句式寫信。

請同學們以小組為單位，第一組推薦松鼠競選靚麗之星，第二組親善之星，第三第四組智慧之星，前后桌討論，相互補充，推出松鼠符合條件的完美形象。再給你們五分鐘時間，大家好好討論，動筆寫一寫。提示：前面加上推薦的對象。

2、好，我們一起來聽聽你們的推薦信，就從第一組開始吧。

尊敬的百獸之王：我是來競選靚麗之星的。因為我是一種漂亮的小動物，面容清秀，眼睛閃閃有光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。玲瓏的小面孔上，襯著一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮；尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。我的吃相像人一樣，顯得很文雅，所以我熱情地向您推薦松鼠！

學生們聽到這略帶夸張的語氣都笑了。

生13：尊敬的組委會：我覺得松鼠是一種馴良的動物，因為它不躲藏在地底下，經常在高處活動，像鳥類似的.住在樹上，滿樹林里跑??（將整個第三節讀了一遍）。

生13低頭不語。

師：好吧，你先請坐下，再細細地讀一讀這一部分，體會一下語言中的含義。

生14：尊敬的評委們：你們好！松鼠是一種馴良的小動物。我們一直生活在樹上，從不接近人的住宅，有自己生活的范圍，不會影響到人們的生活。我們白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西，這種生活習慣恰恰與人相反。我們雖然也捕捉鳥雀，卻不是肉食獸類，常吃的食物是堅果類，即使餓壞了，也不會傷害到人類。

松鼠的馴良的。）。

師：最后我們一起來看看乖巧之星的評選情況。

生15：尊敬的評委團們：我就是人見人愛的松鼠。看，我能劃船，多機靈。一到危險時刻，可矯健了，一忽兒就蹦沒了影，我那高亢的叫聲也清脆悅耳。我還能搭窩，窩可謂是五星級旅館，躺在里面又舒服又安穩。因此，我相信我能當選智慧之星。

生小聲在下面議論：聽話??

師：對！那在文中呢是不是指“聽話”的意思？

一生做恍然大悟狀，忙舉手：尊敬的明日之星評選組委會：我想推薦松鼠競選智慧之星，因為它的行為舉止總透著一股子靈氣。看它過水的樣子，乘于樹皮做的一葉小舟之上，挺著胸脯，向四處張望，而蓬松的大尾巴則成了帆和舵，為它指引了前進的方向。它既敏捷又機靈。漫步于樹林中，雙腳踏上落葉時的沙沙聲，總能引得深居穴中的小松鼠們，滋溜一聲躥得沒了影。而且呀！它們的搭窩技術可高超了，細心的松鼠總是費盡心思地把窩筑得又干凈又暖和，為下一代在此茁壯成長遮風擋雨。它當選智慧之星當之無愧！

師：同學們覺得她的語言用哪個詞語可以形容啊？

師：是的！她的語言很優美啊，同時也點出了松鼠乖巧的特點。結合剛才兩位同學的推薦信，我們可以看出，文章是從松鼠過水方法，警覺性強，跑跳敏捷，叫聲特點，搭窩特點來表現松鼠的聰明、機警、能干，有靈性的。（幻燈）。

四、品味語言。

師：對，這要歸功于本文的語言。大家說說看，說明文的語言要符合什么特征呢？生；準確！

師：對，準確性。老師先賞析給你們看：這幾個詞語用來強調觸動之輕、松鼠的警覺度之高，體現說明文語言的準確性。接下來請同學們仿照老師的賞析，自己動手找找看。

生16：第一句里的“經常”，說明松鼠活動大部分在高處，而不是全部。因為下面也寫到樹被風刮得太厲害了它們也會下樹的。

“從來不”表示了沒有例外。“好象”表明這個結論只是作者猜測的，沒有科學依據，這正體現了作者嚴謹的科學態度。

“有人說”表示不是作者自己親眼所見，只是聽別人說起過，也體現了語言的準確性。

現了語言的生動性？

生21：第一節，還有他的叫聲，把它的小松鼠叫成兒女。

文中還有一些準確的動詞，也生動形象地寫出了松鼠的形象，體現了生動性。大家快速地找找看。

五、創新展示，妙想奇思。

1、我們通過對說明對象、對象特征、說明順序以及說明內容對松鼠有了全面的了解。同學們希望把這么可愛的小動物留在身邊嗎？請同學們根據自己的學習和課前的準備，展示自己的學習收獲。

寫出自己最喜歡的小動物，說出它的特征，讓其他同學去猜他的名字。

六、總結拓展凝眸精靈。

1、本文綜合運用多種表達方式和多種修辭手法，文筆既有說明文的樸實準確，又有散文的生動形象，多姿多彩富于趣味，帶有一定的文藝色彩。是一篇文藝性的科學小品文。文中洋溢著作者對松鼠的喜愛之情。我們的身邊的有許許多多的動物園，我們要善待動物，和諧共存，讓我們一起努力！

2、作者對松鼠有很多精彩的描寫，請摘抄出來，揣摩品析，同學們課后可以再去找幾篇以動物為說明對象的文章，試著用本課掌握的學習方法去閱讀文章，認識更多可愛的動物，修改自己描寫小動物的片段，使之成為文章。

板書設計：

總寫：漂亮、馴良、乖巧︳由。

分寫主由表及里到。

補充寫：其他特征。

課文松鼠的教案設計范文（18篇）篇十五

1、認識十二個生字，會寫“生”“果”“里”三個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道花生生長的小常識，培養小朋友積累知識的興趣。

二、課時安排。

二課時。

第一課時。

一、教學目的。

1、進行小組合作識字，使學生掌握十二個生字的讀音。

3、通過多種情境的創設，加強同伴間的交流學習。

二、教學重點。

進行多形式的識字活動。

三、課前準備。

課件、生字卡片、花生米，有田字格的紙片。

四、教學過程。

1、導入。

師引：小朋友們，趕快收拾起書本，現在我們馬上要趕去森林，幫助一位小動物朋友解決一個難題。

（課堂中能夠合起書本，對于天天讀讀背背的孩子們來說非常難得。況且還能去森林幫助別人解決問題，孩子心里多興奮。）。

出示課件：插圖2。

師導：圖中是誰，他的表情你會想到一個什么詞？（著急、驚訝，不知所措等）。

聽他在說什么？

課件中小松鼠正自言自語地說：“是誰把花生摘走了呢？”

師導：它在跟誰說？你自己演小松鼠說一說。（讀中體會這話是對自己說的）。

用一個詞代替，出示“自言自語”

師導：原來小松鼠在干什么？

課文松鼠的教案設計范文（18篇）篇十六

1、學習說明文嚴謹的結構特點。

2、體會準確生動的科學小品的語言特點。

1、同學們，請看屏幕上的小動物是什么啊？（松鼠）誰能說說你對它的印象？師：如果讓你寫篇介紹松鼠的文章，你知道該如何觀察、從哪些方面去介紹嗎？（外形、生活習慣、、性格等。）。

2、同學們說得非常好，非常全面。今天我們一起學習一篇介紹松鼠的文章通過預習，同學們能告訴老師這篇文章的體裁嗎？——說明文。（齊說）。

看來同學們都預習得很好，那你們對本文的作者又有何了解呢？——先由學生自由發言，公布他們的預習結果，再打出幻燈片，齊讀。（布豐：（1707年——1788年）法國博物學家，作家，進化思想的先驅者，從小受教會教育，愛好自然科學。他用了40年時間完成了36卷的《自然史》。）。

為了大家更好地學習課文，讓我們一起來看看本文的一些字詞。

（外形是漂亮，習性是馴良，性格是乖巧）（師邊說邊板書）。

那這三個詞語出現在文章的哪里呢？第一節！（從全文看，第一節有什么作用？）。

2、快速看一下全文，文章哪幾節與這三個特征是一一對應的？

（漂亮對應的是第2節，馴良對應的是第3節，乖巧對應的是第4、5節。）。

那就結構上看，第一節與接下來的幾節是什么關系呢？

是總分關系。（師板書：總寫，分寫）。

3、很好，那漂亮、馴良、乖巧這三者之間可以調換順序嗎？（老師提示：由外形再寫到習性、性格??）。

與上文的對應關系和由外在寫到內在，這叫由表及里的邏輯順序！

師：主要寫了三個特征，又寫了其他一些非主要的信息，有什么作用呢？

（由主到次）。

小結：在這一檔案中，我們歸納了說明文中的說明對象——松鼠，對象的特征——漂。

亮、馴良、乖巧，以及說明的順序。

1、通過我們對文章的梳理，同學們對文章有沒有具體的印象呢？

那同學們都拿起筆，細讀全文，結合文中具體對松鼠漂亮、馴良、乖巧這三個特征做具體說明的語句，給你們5分鐘時間，今天換一種形式來歸納一下文中的信息，假設動物王國正在評選明日之星，其中有靚麗之星、親善之星、智慧之星等獎項，你覺得可愛的小松鼠會符合他們的評選要求嗎？請以第一人稱寫一封推薦信，推薦松鼠去競選其中的某一獎項，要求將松鼠符合這一獎項評選要求的特征交代清楚，這樣松鼠競選成功的可能性才大啊。

例如老師要推薦小松鼠為智慧之星，就要從松鼠它選擇窩址，搭窩過程、窩口設計方面體現松鼠的聰明、能干，富有靈性。

請以“松鼠是一種＿＿的小動物，因為它＿＿＿＿＿＿，所以我覺得評選它為＿＿之星當之無愧”的句式寫信。

請同學們以小組為單位，第一組推薦松鼠競選靚麗之星，第二組親善之星，第三第四組智慧之星，前后桌討論，相互補充，推出松鼠符合條件的完美形象。再給你們五分鐘時間，大家好好討論，動筆寫一寫。提示：前面加上推薦的對象。

2、好，我們一起來聽聽你們的推薦信，就從第一組開始吧。

尊敬的百獸之王：我是來競選靚麗之星的。因為我是一種漂亮的小動物，面容清秀，眼睛閃閃有光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。玲瓏的小面孔上，襯著一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮；尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。我的吃相像人一樣，顯得很文雅，所以我熱情地向您推薦松鼠！

學生們聽到這略帶夸張的語氣都笑了。

生13：尊敬的組委會：我覺得松鼠是一種馴良的動物，因為它不躲藏在地底下，經常在高處活動，像鳥類似的住在樹上，滿樹林里跑??（將整個第三節讀了一遍）。

生13低頭不語。

師：好吧，你先請坐下，再細細地讀一讀這一部分，體會一下語言中的含義。

生14：尊敬的評委們：你們好！松鼠是一種馴良的小動物。我們一直生活在樹上，從不接近人的住宅，有自己生活的范圍，不會影響到人們的生活。我們白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西，這種生活習慣恰恰與人相反。我們雖然也捕捉鳥雀，卻不是肉食獸類，常吃的食物是堅果類，即使餓壞了，也不會傷害到人類。

松鼠的馴良的。）。

師：最后我們一起來看看乖巧之星的評選情況。

生15：尊敬的評委團們：我就是人見人愛的松鼠。看，我能劃船，多機靈。一到危險時刻，可矯健了，一忽兒就蹦沒了影，我那高亢的叫聲也清脆悅耳。我還能搭窩，窩可謂是五星級旅館，躺在里面又舒服又安穩。因此，我相信我能當選智慧之星。

生小聲在下面議論：聽話??

師：對！那在文中呢是不是指“聽話”的意思？

一生做恍然大悟狀，忙舉手：尊敬的明日之星評選組委會：我想推薦松鼠競選智慧之星，因為它的行為舉止總透著一股子靈氣。看它過水的樣子，乘于樹皮做的一葉小舟之上，挺著胸脯，向四處張望，而蓬松的大尾巴則成了帆和舵，為它指引了前進的方向。它既敏捷又機靈。漫步于樹林中，雙腳踏上落葉時的沙沙聲，總能引得深居穴中的小松鼠們，滋溜一聲躥得沒了影。而且呀！它們的搭窩技術可高超了，細心的松鼠總是費盡心思地把窩筑得又干凈又暖和，為下一代在此茁壯成長遮風擋雨。它當選智慧之星當之無愧！

師：同學們覺得她的語言用哪個詞語可以形容啊？

師：是的！她的語言很優美啊，同時也點出了松鼠乖巧的特點。結合剛才兩位同學的推薦信，我們可以看出，文章是從松鼠過水方法，警覺性強，跑跳敏捷，叫聲特點，搭窩特點來表現松鼠的聰明、機警、能干，有靈性的。（幻燈）。

師：對，這要歸功于本文的語言。大家說說看，說明文的語言要符合什么特征呢？生；準確！

師：對，準確性。老師先賞析給你們看：這幾個詞語用來強調觸動之輕、松鼠的警覺度之高，體現說明文語言的準確性。接下來請同學們仿照老師的賞析，自己動手找找看。

生16：第一句里的“經常”，說明松鼠活動大部分在高處，而不是全部。因為下面也寫到樹被風刮得太厲害了它們也會下樹的。

“從來不”表示了沒有例外。“好象”表明這個結論只是作者猜測的，沒有科學依據，這正體現了作者嚴謹的科學態度。

“有人說”表示不是作者自己親眼所見，只是聽別人說起過，也體現了語言的準確性。

現了語言的生動性？

生21：第一節，還有他的叫聲，把它的小松鼠叫成兒女。

文中還有一些準確的動詞，也生動形象地寫出了松鼠的形象，體現了生動性。大家快速地找找看。

1、我們通過對說明對象、對象特征、說明順序以及說明內容對松鼠有了全面的了解。同學們希望把這么可愛的小動物留在身邊嗎？請同學們根據自己的學習和課前的準備，展示自己的學習收獲。

寫出自己最喜歡的小動物，說出它的特征，讓其他同學去猜他的名字。

1、本文綜合運用多種表達方式和多種修辭手法，文筆既有說明文的樸實準確，又有散文的生動形象，多姿多彩富于趣味，帶有一定的文藝色彩。是一篇文藝性的科學小品文。文中洋溢著作者對松鼠的喜愛之情。我們的身邊的有許許多多的動物園，我們要善待動物，和諧共存，讓我們一起努力！

2、作者對松鼠有很多精彩的描寫，請摘抄出來，揣摩品析，同學們課后可以再去找幾篇以動物為說明對象的文章，試著用本課掌握的學習方法去閱讀文章，認識更多可愛的動物，修改自己描寫小動物的片段，使之成為文章。

總寫：漂亮、馴良、乖巧︳由。

分寫主由表及里到。

補充寫：其他特征。

課文松鼠的教案設計范文（18篇）篇十七

學習目標：

1、認識11個生字，會寫12個字，正確讀寫文中詞。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累文中優美的語句。

3、學習作者是怎樣把松鼠的外形特點和生活習性寫具體的，體會作者用詞的準確生動。

重點難點：

學習作者是怎樣把松鼠的外形特點和生活習性寫具體的，體會作者用詞的準確生動。

課前準備：

1、學生預習課文。

2、教師制作ppt課件。

教學過程：

一、直接導入：

動物是我們的朋友，在本單元的學習中我們認識了性格古怪的貓，今天我們來認識一種美麗又可愛的小動物——松鼠。（板書，指導“鼠”的寫法）。

二、生字詞預習展示。

1、大家已經預習了課文，文中的生字詞能難住你嗎？（出示文中詞語）三人小組內交流讀一讀。

敏捷嵌著搽過油。

苔蘚遮蔽毛茸茸。

榛子橡栗儲藏。

扒開縫隙連蹦帶跳。

2、請兩個小組展示讀準字音。

3、齊讀。

4、理解詞義。

用“敏捷”造句；在哪里見過“苔蘚”，它是什么顏色的；給“遮蔽”和“儲藏”找近義詞。

5、重點指導“捷、蔽”的書寫。

三、朗讀課文展示，理清文章主要內容。

1、兩人小組內展示讀課文，注意聽清對方的朗讀，隨時做好小幫手。

2、指名分段讀課文，發現問題及時糾正。

3、誰在預習時思考了課文每一段的主要內容，愿意和大家交流一下？

（第一段：外形；第二段：活動；第三段：住（搭窩）；第四段：吃）。

課文中寫到的松鼠的活動、住、吃也叫它的“生活習性”（板書：生活習性）。除了文中說到的活動、搭窩、吃以外，還包括游戲、睡覺、玩耍等都統稱為動物們的生活習性。寫動物類的作文時一般要寫它們的外形特點和生活習性。

四、理解內容，感悟寫法。

（一）第一自然段外形特點。

1、默讀第一自然段，這一段是圍繞那句話寫的，用橫線畫出來；再看看圍繞這句話從哪幾個方面寫了松鼠的外形，用方框標出來。

2、學生交流后指導朗讀。

你能通過朗讀讓大家感受到作者描寫的這些方面嗎？

3、作者說松鼠是一種美麗的小動物，如果在描寫它的外形時只說“它有四條腿，小小的面孔，一對小眼睛，一身灰褐色的毛，還有一條大尾巴。”，你能感受到它的美麗嗎？作者是怎樣把它的美麗描寫出來的呢？請你輕聲讀讀課文，在有關的詞語下面加上小圓點。

4、學生交流。

預設：

“行動敏捷”寫出了松鼠的活動靈活；“玲瓏”寫出了面孔的小巧可愛；眼睛雖小，但“閃閃發光”，而且還像是有意“嵌進去”的；灰褐色的毛本不算漂亮，但“光滑得好像搽過油”；大尾巴不但“毛茸茸的”而且“總是向上翹著”，就顯得特別美麗了。

5、指導朗讀背誦。

（1）朗讀時注意這些描寫的詞語。

（2）用填空的方式練習背誦。（如果能準確填出來將獎勵一組松鼠的圖片）。

（3）欣賞松鼠的圖片，看著圖片，根據板書練習背誦。

（二）第二自然段活動特點。

2、學生練習朗讀。

3、指名讀，教師相機指導：

關聯詞“只要……就……”的恰當運用；“觸動”的理解；松鼠的動作。

（三）第三自然段搭窩。

2、第三自然段寫松鼠怎樣搭窩，你會對這一段中的什么詞敏感？（搭窩動作的詞語）。

3、默讀課文，用三角符號在文中標出松鼠搭窩時的動作的詞語。

4、出示本段，學生交流，動作詞變成紅色。指名讀。注意讀好這些動詞。

5、有個人也寫了松鼠搭窩，他是這樣寫的（出示）：

他們搭窩的時候，先弄來一些小樹枝，交錯著弄在一起，再弄來一些干苔蘚弄在上面，然后把苔蘚弄緊、弄平。窩搭好了，還在上面弄一個蓋，把整個窩遮蔽起來，這樣就不怕風吹雨打了。

你喜歡哪種寫法？為什么？

（體會作者用詞的準確）。

6、讓我們一起讀一讀松鼠搭窩的過程，來體會作者用詞的準確吧。

（用了一組表示順序的詞：先——再——然后——還）。

8、誰再來讀這一段，這次讓我們感受到松鼠搭窩的順序。

看來這些表示順序的詞語只要運用恰當都是可以的。以后，大家別忘了在自己的作文中靈活使用啊。

（四）第四自然段“吃”

1、剛才我們從作者描寫松鼠搭窩的過程中了解到了作者用詞的準確，在描寫松鼠吃東西時，作者的用詞也特別恰當，你認為哪些詞用得好？請在文中畫出來。

“坐、捧、送”這幾個詞都用得非常好，形象生動地描寫出了松鼠吃東西時有趣的樣子。相機指導讀好這句話。

3、這一段中有三個“它們”，你能找出來并說出每個“它們”分別指代什么嗎？

“它”“他們”等這類詞叫代詞，指代前面已經點明的事物，我們在讀書時如果能聯系上文認真思考，就能準確地知道他們指代什么了。

五、總結全文。

1、學習了這篇課文，你學到了哪些寫小動物作文的方法？

（1）可以先寫動物的外形，再寫動物的生活習性。（寫作順序）。

（2）寫動物的生活習性時，可以從它們的活動、住、吃、游戲、玩耍、睡覺等方面來寫。

（3）無論寫外形還是生活習性，重點是用詞要準確，把他們的特點寫具體。

2、掌握了這些方法，請大家仔細觀察自己養的小動物，特別要注意它們的生活習性。本單元學習結束后，你就能寫一篇非常好的自己喜歡的小動物的文章了。

課文松鼠的教案設計范文（18篇）篇十八

1、學習抓住特征介紹事物的特點。

2、學習形象、生動的說明語言。

3、培養保護動物、保護生態環境的觀念。

【總體設想】。

注重課前自主預習，內容可包括搜集相關資料、了解課文內容、理清順序、掌握詞語等。充分利用學生搜集的資料，學習文體特點和語言特點。展示聽、說、讀、寫、討論等多種形式的課堂活動。以上述手段體現學生的主體地位。另外，注意對學生思給能力、創造能力的培養，注意文與道的有機結合。一課時完成。

【教學步驟】。

一、導入，為以后教學環節作鋪墊。

（播放配樂大森林圖片，吸引學生注意力。）。

生：加點風聲，讓樹枝動起來。

生：加一些小動物，讓它們在樹林里活動。

師：同學們設想得很好。樹林是動物的樂園，提到動物，我們來欣賞一段卡通畫。

（播放卡通動畫，引起學生學習興趣。）。

師：你看到了哪些動物？有你喜歡的動物嗎？

生：有！老虎、孔雀、螞蟻……。

師：不過，今天我們的主角還不在這里，它是誰呢？我們就請它閃亮登場吧！

（屏幕顯示課題，配以松鼠圖片，揭示主題。）。

生：松鼠！

師：對，同學們看著畫面，你能用一個詞概括松鼠的特點嗎？

生：可愛！

師：我們的課本里又說到了松鼠什么特點呢？請打開書。

此環節從創設情境入手，循序漸進導入課題，并結合直觀手段既符合學生認知規律，又有利于調動學生學習興趣。

二、疏通課文，初步了解課文內容。

指名朗讀課文各自然段。

師：對于他們的朗讀你有什么要說的或者要幫他們指正的地方。

師：對于課文內容你有什么要問的？有什么是想要知道的？

（自主質疑，互助解疑，培養自主互助學習的能力。）。

師：可見大家的預習不錯。我們來個課堂測試，看誰能過關，好吧？

（屏幕顯示測試題：詞語釋義；用上面的兩個、三個詞組成一句或幾句話。）。

師：大家在測試中的表現不錯，作為獎勵，我們來看一段小電影。

播放有關松鼠一段影片，通過直觀影像充分調動學生自主學習的興趣，對課文內容有進一步了解。

三、學習課文內容，形成自己的理解。

師：同學們再把課文自讀一遍，然后討論：剛才影片中的內容與課文內容有何相同與不同？

生：都提到坐著吃東西的樣子。

生：都體現了松鼠做窩的技藝高超。

生：都能看出松鼠乖巧可愛。

師：能找出課文中你最喜歡的語句來讀一讀嗎？你為什么喜歡？

（培養學生對課文內容自覺的感司力、朗讀能力語言概括能力和語言表達的能力。）。

教案《新人教五年級語文上冊《松鼠》教案5》，來自網！

說說你們設計的郵票的名稱。

生：追逐。

生：倒掛金鐘。

生：調皮。

生：我們是好朋友。

生：真好吃！

讓學生動手，分組設計郵票，在協作中完成對課文的進一步深入理解，并形成自己對課文的獨特感受。

師：現在知道書上是怎樣概括松鼠特征的嗎？

生：漂亮、馴良、乖巧、討人喜歡。

四、學習、品味課文語言。

生：我從《辭海》上查到了關于松鼠的解釋“……”

生：我上網了解到松鼠的習慣……。

師：不錯！做為獎賞老師請你們聽一個故事。

（放錄音故事，培養學生集中聽的注意力。）。

生：課文重在介紹松鼠的特點，屬說明文。

師：那么網上和《辭海》中的解釋也是說明呀？

生：課文的語言比它們更生動、更活潑，我們更愛讀。

師：同學們回答得很好！像課文這樣的文章叫做“科學小品”，它的.特點剛才同學們的回答已經概括起來了。

（屏幕顯示，科學小品的特點。）。

學生談及課文具體語言的特點。

充分利用和學生查找收集的資料組織教學，引發思考，培養其廣泛學習的興趣、習慣以及抽象、概括的能力，再以理論為指導對文句作分析品味，不失為訓練語感的一種好方法。

五、自主學習，開放性學習。

師：大家對課文還有什么疑問或由課文聯想到什么？

生問：松鼠不是肉食動物，它為什么逮鳥雀？

師：對呀？哪位同學能回答這個問題？

生答：

1、練習動作的機敏。

2、和小鳥鬧著玩。

3、因為小鳥叫，吵得松鼠睡不好覺。……。

生問：松鼠壽命有多長？

無人回答。

師：這可真是個難題，把我們都難住了。這樣吧，這一題作為作業，大家課后完成，可以向自然老師請教，也可以上網查資料。再談談由課文產生的聯想吧！

生：課文上說松鼠的皮可以做皮衣，肉可以吃，我覺得太殘酷了，我們應該保護小動物。

師：他說得對不對？

大部分學生贊同。

（適當引導和培養學生保護環境，熱愛大自然，保護小動物的意識。）。

師：假定電視臺要錄制一期以動物保護為主題的節目，要到你們班來采訪，我們推薦一位主持人吧！

師：（將書卷起遞過去）這就是話筒，我們看你的即興采訪。

主持人采訪學生，談動物保護。

培養學生的質疑能力，體現聯系生活跳出課本的教學意圖，體現語文學科的人文特質。

六、組織再讀課文，課堂小結，布置作業。