優(yōu)秀作文是字里行間流淌著思想火花，給人以啟示和思考。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文，希望能對你的寫作有所啟示和幫助。

秦始皇兵馬俑五年級（優(yōu)秀20篇）篇一

教學(xué)目標(biāo)?：

1.學(xué)習(xí)3、4自然段），完成作業(yè)?本作業(yè)?。

2.了解兵馬俑的陣容、神態(tài)。

3.歸納課文主要內(nèi)容。

4.用“也許”、“似乎”造句。

5.了解秦始皇兵馬俑的出土在考古史上的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、用段意歸并法歸納主要內(nèi)容。要做到語句簡潔、連貫。

2、用“似乎”、“也許”造句。

教學(xué)難點(diǎn)?：

1、用“似乎”、“也許”造句。

教學(xué)過程?：

一、導(dǎo)入??揭題，激情入境：

2.讀課題，想讀出什么感覺？

3.用自豪的，充滿驚嘆的，歷數(shù)淪桑的感情，用自己的聲音，讀課題。

二、初讀課文，找出重點(diǎn)：

1.想看看兵馬俑嗎？欣賞作者用妙筆為我們鋪開的介紹兵馬俑的畫卷。

2.快速輕聲讀一讀課文，找一找哪幾個(gè)自然段是寫兵馬俑的？

3.概括一下，寫了什么？（板書：軍陣神態(tài)）。

三、了解軍陣，讀出氣勢：

1.考慮一下，四人小組讀這段，可以根據(jù)角色怎樣分配任務(wù)。

2.指名小組讀，為什么？（了解總分總結(jié)構(gòu)）。

3.分別讀前鋒，主體，側(cè)翼和后衛(wèi)三句話，掌握精銳，強(qiáng)大，靈巧穩(wěn)固的特點(diǎn)。

4.根據(jù)軍陣圖分別指出這三類軍士，并補(bǔ)充。

5.能根據(jù)圖猜測一下當(dāng)時(shí)他們是如何打仗的嗎？

6.是的，秦軍依靠這支軍隊(duì)獲得無數(shù)勝利，讀一讀作者如何盛情贊美軍陣的。

7.補(bǔ)充內(nèi)，快速閱讀：

1）介紹了幾個(gè)俑坑？共有幾個(gè)秦俑？

2）兵馬俑分為兵俑和馬俑，這段提到幾種兵俑？

8.總結(jié)，好一個(gè)威武雄壯的兵馬俑。

四、揣摩神態(tài)，訓(xùn)練句式：

1.導(dǎo)游指引下，讀第四自然段。

2.這些兵俑共有的特點(diǎn)是？

神態(tài)各異，栩栩如生是什么意思？

4.介紹了哪幾種，最喜歡哪個(gè)兵俑，劃一劃，讀好它。

1）老戰(zhàn)士：

a.老戰(zhàn)士給你什么印象？哪兒看出來的？（說，讀，比結(jié)合）。

b.面對這樣的老戰(zhàn)士，你由衷地感到一種敬佩，大家一起讀一讀。

2）小戰(zhàn)士。

a.喜歡小戰(zhàn)士哪點(diǎn)？解釋“稚氣”，讀出稚氣。

b.誰愿意做個(gè)年輕充滿朝氣的小戰(zhàn)士，愿意讀的都站起來讀一讀。

3）戰(zhàn)馬：

a.戰(zhàn)馬在做什么？戰(zhàn)馬有什么特點(diǎn)？（抓住豎耳瞪眼，膘肥體壯的特點(diǎn)）。

b.沒讀過的都站起來讀一讀。

5.這三句描寫的句子中，都有一個(gè)作用相當(dāng)，意思相近的詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

6.出示“似乎”“可能”“也許”，表示什么？

7.用上猜測的方法，能使靜化為動(dòng)，死變成活，欣賞一個(gè)片斷描寫。

8.觀察，并寫句型。

9.交流，匯報(bào)。

10.由兵馬俑的面相能聯(lián)想到性格，談吐，職業(yè)，這也是聯(lián)想的高境界了，要這知道這些兵俑只是一些陶土燒制出來的而已，如今我們眼前能這樣生動(dòng)地展示出來，得歸功于技藝高超的匠人，和妙筆生花的作家了。

五、總結(jié)內(nèi)容，再度激情：

1.最后，介紹一個(gè)秦陵的略圖。

2.我們能相信，當(dāng)秦陵完全揭開神秘面紗的時(shí)候，必然會(huì)再次令世界震驚！

秦始皇兵馬俑五年級（優(yōu)秀20篇）篇二

暑假里，我去西安參觀了秦始皇兵馬俑。這可是我期盼已久的呢！我無比地雀躍。

跟著熙熙攘攘的人群，我們走進(jìn)了兵馬俑博物館的一號坑。據(jù)導(dǎo)游介紹，原來它是農(nóng)民打井的時(shí)候偶然發(fā)現(xiàn)的，真是神奇！一眼望去，整個(gè)坑非常大，很壯觀。里面有許多“大泥人”，千姿百態(tài)，都和一般人一樣，最高的有兩米，最低一米七，個(gè)個(gè)人高馬大的，很威武。一號坑的前三分之一都是整齊排列、氣勢威武的士兵俑。導(dǎo)游介紹了一下這些兵馬俑的來歷，我總結(jié)了一下大概有兩個(gè)原因。第一種是復(fù)活傳說。秦始皇把墓建造得固若金湯，希望有朝一日能復(fù)活。一旦復(fù)活了，秦始皇就要呆著這些“兵”和“馬”去打仗，繼續(xù)統(tǒng)領(lǐng)天下。第二種是靈魂傳說。人死了，靈魂就會(huì)去陰間，秦始皇要帶著這些“兵”和“馬”去打仗，統(tǒng)領(lǐng)陰間?？永镉行┩旰脽o損的俑都是現(xiàn)代人修復(fù)好的。據(jù)說剛出土的俑都是五彩繽紛的，應(yīng)該很漂亮！可惜的是他們一旦接觸空氣就氧化了，真可惜呀！所以，現(xiàn)在專家們不再挖掘，而是研究如何保護(hù)這些珍貴的兵馬俑。

進(jìn)入二、三號坑，它們是考古學(xué)家們挖掘發(fā)現(xiàn)的，它們可比一號坑冷清多了，只有幾個(gè)兵馬俑，有些可能是被拿去修復(fù)了吧！這兩個(gè)坑規(guī)模明顯要比一號坑小很多。但是我在坑里看到了一副完整的車馬俑，四匹高頭大馬拉車，幾名士兵俑趕車，看著很雄壯。想象一下整個(gè)車馬坑里埋了數(shù)不清的這樣的車馬俑，氣勢該有多么恢宏??！在二號坑一旁，我看見了跪射俑、將軍俑和騎兵俑，還有銅車馬呢！

除了兵馬俑坑，我還參觀了兵馬俑陳列館，這一趟真是豐富了不少秦朝時(shí)期的歷史知識，真是有收獲呀！

秦始皇兵馬俑五年級（優(yōu)秀20篇）篇三

今天，下午我和爸爸去省博物館看兵馬俑，一起去的有李想和他的爸爸媽媽。我們上了車，一會(huì)兒，到了博物館，我爸爸去買票，可是票價(jià)太貴沒有每個(gè)人都進(jìn)來看，只有我和李想還有他的媽媽一起進(jìn)去了。

我們首先看了銅車，前面是銅做的小馬，后面拖著一輛小馬車。我們還看了將軍俑，它是秦朝時(shí)的，高196cm，出土?xí)r間是1986年，共出土了7件，是目前秦俑坑中出土的級別最高陶俑，他氣宇軒昴，一把長須，顯得儒雅穩(wěn)健，是一個(gè)年輕有為的軍官，他是眾多陶俑中的經(jīng)典之作。

最后，我們看完了。我覺得這些兵馬俑都很珍貴，在古代為什么能開發(fā)這么多東西呢？在回家的路上，我的心里久久不能平靜。

秦始皇兵馬俑五年級（優(yōu)秀20篇）篇四

你對兵馬俑感興趣嗎？你知道他在哪里嗎？你知道他們的樣子嗎？現(xiàn)在讓我們一起去看兵馬俑吧！

首先我們先來說說它的建筑結(jié)構(gòu)。秦始皇兵馬俑作西向西，三坑呈品字形排列，最早發(fā)現(xiàn)的是一號俑呈，呈長方形，坑里有八千余兵馬俑，四面有斜坡門道。一號俑坑左右兩側(cè)各有一個(gè)兵馬俑坑，稱二號坑和三號坑。

后來人們發(fā)現(xiàn)了他的遺址考古。1974~1977年在秦始皇陵東1km處發(fā)掘出作為秦始皇陵葬荃坑之一的兵馬俑荃。一號坑在南，東西長230m。寬62m，面積14260。二號坑?xùn)|西長124綠色作文網(wǎng)，寬98m，占地面積為6000。三號占地面積520，共出土15室有800件木質(zhì)戰(zhàn)車18輛，陶馬100多匹。按兵馬俑坑現(xiàn)有的排列形式推算，這三個(gè)坑的武士勇可能有7000件，戰(zhàn)車100輛，陶馬100多匹。

兵馬俑中最多的是武士勇，大部分手執(zhí)著青銅兵器，有弓、弩、箭鏃、鈹、矛、戈、殳、劍、彎刀和鉞，身穿片甲細(xì)密的鎧甲。胸前有彩線挽成的結(jié)穗。軍吏則是頭戴長冠，數(shù)量比武將多。秦俑的臉型，身材，表情，眉毛，眼睛都有不同之處俑兵馬俑，秦始皇陵不愧是古人智慧的結(jié)晶?。?/p>

秦始皇兵馬俑五年級（優(yōu)秀20篇）篇五

《?秦始皇兵馬俑》這份課堂實(shí)錄，體現(xiàn)了現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)的理念和特色。整堂課都是在師生平等對話的過程中進(jìn)行的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師則始終只起到學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者的作用。教師注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，尊重學(xué)生的個(gè)體差異和獨(dú)特體驗(yàn)，鼓勵(lì)他們采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)。無論是對文章內(nèi)容的理解，還是對詞句的品析，始終把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力上面，讓人有一種耳目一新的感覺。

師：人類社會(huì)發(fā)展到今天，電腦已經(jīng)風(fēng)靡全球，然而在沉沉的地底下，卻沖出了一支古代帝國的雄兵（課件演示），這就是被稱為“世界第八大奇跡”的秦始皇兵馬俑（揭題）。

這節(jié)課，咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)，深入研究第三、四自然段。請大家快速自由地朗讀第三、四自然段。

生：（快速自由讀）。

師：這兩個(gè)自然段主要寫了什么？誰來簡單說說？

生：這兩個(gè)自然段寫了秦始皇兵馬俑的神態(tài)和軍陣。

師：一個(gè)自然段一個(gè)自然段地說。

生：第三自然段寫了秦始皇兵馬俑的軍陣，第四自然段寫了奏始皇兵馬俑的神態(tài)。

（師板書：神態(tài)???軍陣）。

師：就讓我們先下到坑內(nèi)，去目睹一下這個(gè)被稱為“世界第八大奇跡”的秦俑的風(fēng)采吧！請大家先讀第四自然段的第一句。

生：（齊讀第一句話）下到坑內(nèi)近看，這些兵馬俑神態(tài)各異，栩栩如生。

師：什么叫“神態(tài)各異栩栩如生”呢？你會(huì)說嗎？

生：“神態(tài)各異，栩栩如生”就是說他們的神態(tài)各不相同，而且做得像真的一樣。

師：有補(bǔ)充嗎？

生：“栩栩如生”就是逼真生動(dòng)，像真的一樣。

生：行！

師：先練一練，重點(diǎn)練讀你最喜歡的那個(gè)兵俑或馬俑的語句。

生：（自由練讀）。

師：誰先來讀？

生：（讀老戰(zhàn)士句）。

師：這個(gè)老戰(zhàn)士給咱們留下了怎樣的印象？用自己的話說說，從哪兒看出來？

生：我覺得他很會(huì)打仗，在戰(zhàn)斗中立了許多功勞。

師：是的，他在戰(zhàn)斗中一定非常勇敢。還有誰來補(bǔ)充嗎？

生：我覺得從“虎視眈眈”可以看出老戰(zhàn)士非常兇猛。

師：對誰兇猛?。?/p>

生：對敵人！

師：老戰(zhàn)士對敵人充滿了分恨，那我們怎么讀才能把老戰(zhàn)士的形象讀活呢？誰先來？

生：（讀句）。

師：夠兇猛的，誰再來試一試？

生：（再讀句）。

師：面對這樣的老戰(zhàn)士，一股崇敬之情油然而生。大家一起把這句話讀一讀。

生：（齊讀）。

師：下面的課文，誰來讀？

生：（讀新兵句）。

師：大伙兒喜歡這樣的小戰(zhàn)士嗎？

生：喜歡！

師：喜歡他什么？

生：一臉稚氣！

師：“一臉稚氣”就是說——。

生：還沒長大似的。

師：顯得怎么樣呢？

生：顯得很生疏。

師：顯得很生疏？有意見嗎？你說呢？（另指一生說）。

生：顯得他缺乏戰(zhàn)斗經(jīng)驗(yàn)和很年輕。

師：很年輕，給我們的感覺是那樣天真、活潑、可愛，是吧？誰來讀讀？

生：（讀句）。

師：讀得好！誰愿意再讀一讀？

生：（一位基礎(chǔ)較差者讀句）。

師：今天你能讀，老師很高興，大伙兒一起來！

生：（齊讀）。

師：描寫戰(zhàn)馬的語句，誰喜歡讀？請沒讀過的，你來！

生：（讀句）。

師：讀得真帶勁，老師想問你，你要讀出什么呀？

生：我要讀出戰(zhàn)馬傾聽號角聲的樣子。

師：有補(bǔ)充嗎？

生：我要讀出它“膘肥體壯“，

師：用自己的話說。

生：“膘肥體壯“意思是很健壯，課文中指戰(zhàn)馬很強(qiáng)壯。

師：你讀讀這個(gè)詞！

生：膘肥體壯！（語氣干脆利落）。

師：讀得好，還要讀出什么？你說。

生：還要讀出它很警覺。

師：哪兒看出來的？

生：豎耳瞪眼。

師：說得具體點(diǎn)。

生：“豎耳瞪眼“就是說眼睛注視著周圍的敵人，豎起耳朵傾聽有沒有敵人來進(jìn)攻。

師：對呀！那一匹匹戰(zhàn)馬，似乎讓我們聞到了濃濃的硝煙味。讓咱們連起來讀讀這句。

生：（齊讀）。

師：這一個(gè)個(gè)栩栩如生的兵馬俑，你們想不想對它們有個(gè)更全面的了解？

生：想！

師：請同學(xué)們快速閱讀老師做的資料卡。

（補(bǔ)充教材內(nèi)容）。

生：（快速閱讀資料卡）。

師：你們看（指課件出示的資料卡），這些兵馬俑共有——。

生：8000多個(gè)。

師：按地位可分為——。

生：將軍俑、軍吏俑、武士俑。

師：按兵種可分為——。

生：車兵、步兵、騎兵、弓兵。

師：它們各有各的神態(tài)，我們從它們的神態(tài)中就能判斷出它們不同的年齡、兵種、性格、地位、心理活動(dòng)等，真是栩栩如生??！

讓我們再讀書，把它們讀活了。

生：（齊讀全節(jié)）。

師：聽你們讀得有滋有味，我也很想試試，可以嗎？

生：可以！

師：那就聽我讀一讀吧！（故意少讀“似乎、也許、可能”）我讀得怎么樣？

生：不好。

師：少讀了這幾個(gè)詞，也通的嘛，問題不大吧？

生：不行，因?yàn)樗趦A聽雄壯的號角聲，沒有“似乎，就是——（說不出）。

師：怎么了？沒關(guān)系，先想想，不過我知道，你明白的，就是表達(dá)不清楚。你說吧！（另指一生）。

生：假如把“也許“去掉，就確定了身份。

生：行！

師：先寫下來好不好，把作業(yè)?本打開，先寫，待會(huì)兒再交流。這里沒有的也可以寫。

生：（交流）“有的兵馬俑牽著膘肥體壯的戰(zhàn)馬向前走去，可能正要向總部報(bào)告情況?！边€有一句：“有的兵俑跪在地上，舉趣雙牟利，向前方遙望，可能向攻上來的敵人射擊?！?/p>

師：你寫的這兒有嗎？（指著課件出示的俑圖問）。

生：是第四幅。（大家看圖）。

生：射箭?。R）。

師：我們猜猜，他的身份是——。

生：弓弩手?。R）。

生：我也寫了兩句：“有的兵俑雙手握在一起，似乎在緊張地觀看著激勵(lì)的戰(zhàn)斗?！边@是第七幅圖。

師：好像在看哪?。◣熜Γ┎煌度霊?zhàn)斗，在看哪?。ū娦Γ┠阏f下去。

生：“有的兵俑牽著戰(zhàn)馬，可能是正要上戰(zhàn)場的騎兵?！?/p>

生：世界第八大奇跡！（齊）。

生：（一部分學(xué)生舉手）。

師：文學(xué)家？（部分學(xué)生舉手）軍事家？（部分學(xué)生舉手）（師笑）哦，都全了。這樣吧，根據(jù)大家不同的興趣和對課文的理解，選擇一至二項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。

（課件出示）重點(diǎn)研究：

軍事家：畫、擺軍陣圖。

文學(xué)家：研究作者觀察順序、寫作順序，結(jié)合完成課后“習(xí)題3”。

導(dǎo)游：練說導(dǎo)游詞。

播音員：讀出軍陣的威武雄壯。

（學(xué)生自學(xué)三分鐘）。

生：這個(gè)自然段的寫作順序是從整體到部分再到整體。

師：其他文學(xué)家有補(bǔ)充意見嗎？（生搖頭）說下去。

生：作者參觀兵馬俑的順序是從前面到中間，再是兩邊的側(cè)翼和后衛(wèi)。

師：是不是這樣？同意的舉一下手。（生舉手贊成）。

師：你們先告訴我前面的整體描寫是哪句話？

生：（齊讀）。

師：最后的整體描寫是哪句話？

生：（齊讀）。

師：有意見嗎？請軍事家來介紹一下。

生：（投影學(xué)生畫的軍陣圖，一旁講解）。

師：前面三列橫隊(duì)是什么？（生說不清）你們說是什么？

生：（齊）前鋒！

師：說下去。

生：后面是四十列縱隊(duì)。

師：是什么？（生說不出）下面請小小軍事家告訴他！

生：（齊）主力！

師：對，也可以說是主體！

生：邊上是側(cè)翼。

師：邊上的，面朝哪兒的？

生：外面的。

師：說下去。

生：最后一排是后衛(wèi)，面朝外的。

師：有意見嗎？老師還想考考你，為什么這么排列，你有沒有研究？

生：最后一排是后衛(wèi)，面朝外的。

師：有意見嗎？老師還想考考你，為什么這么排列，你有沒有研究？

生：如果前面有敵人攻擊，前面三列橫隊(duì)就馬上投入戰(zhàn)斗……。

師：有畫得不一樣嗎？

生：我的和他的不一樣。

生：（讀句子）。

師：哦，很精干的樣子，你也來試一試。

生：（讀主體的句子）。

師：主體也顯得非常強(qiáng)大。這樣吧，請?jiān)蹅儾ヒ魡T都站起來，你們一起來示范一下整體描寫的第一句話。

生：（讀句子）。

師：好，真不錯(cuò)！我看你們長大了，說不定都會(huì)超過倪萍、趙忠祥呢！最后一句，咱們一起來。

生：（齊讀最后一句）。

師：軍隊(duì)是這樣威武雄壯，哪位導(dǎo)游帶咱們來游一游（一學(xué)生面無表情地開始講述）。

師：（啟發(fā)）：等一下，你導(dǎo)游，下面的游客是你的什么人？

生：上帝。（眾笑）。

師：那面對上帝你能不能微笑服務(wù)？（眾笑）。

生：（開始放松講解）（內(nèi)容略）。

師：講得不錯(cuò)！看來這個(gè)導(dǎo)游知識很淵博，你們還有問題嗎？盡管向她提問！

生：什么時(shí)候挖掘的？

師：這個(gè)問題值得研究！

生：秦始皇兵馬俑坑的面積是多少？

生：……。

師：好，同學(xué)們的問題很多，你都能回答嗎？（導(dǎo)游搖頭）沒關(guān)系，老師這兒有三本書（出示）：《中國雕塑史》、《重要考古發(fā)現(xiàn)》、《中國名勝古跡》?？戳藭竽憔湍苷业絾栴}的答案，找到后，請你也像老師一樣做成摘記卡。

生：世界第八大奇跡?。◣熤赴鍟?，生齊說）。

秦始皇兵馬俑五年級（優(yōu)秀20篇）篇六

下午又上了一節(jié)語文課（信息化），姑且在后面加上這么個(gè)注解吧。班級是504班，教學(xué)內(nèi)容是接上節(jié)課未完成的——復(fù)習(xí)第四節(jié)，想象仿寫。

課堂片斷實(shí)錄：

復(fù)習(xí)第四節(jié)，師生共品寫法，得出：

1、該段文字先總后分，寫出了兵馬俑神態(tài)各異、栩栩如生。

2、分寫部分，先寫看到的情景，再寫由此展開的豐富的聯(lián)想，虛實(shí)結(jié)合。

3、長短結(jié)合，實(shí)寫部分都用四字詞語，語言較為簡練，虛寫部分語言相對較長。讀起來富有節(jié)奏。

4、實(shí)虛之間，用“可能、也許、似乎”等同類詞語連接，同意不同詞，富于變化。學(xué)生相繼得出同類的詞語還有“仿佛、大概、好像、好似”等詞。

此后進(jìn)入仿寫環(huán)節(jié)：（進(jìn)入作品交流區(qū)）。

1、學(xué)生看圖，獨(dú)立思考。

2、獨(dú)立思考2分鐘后交流。

3、網(wǎng)上作業(yè)。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在你就來敲擊鍵盤，把你看到的想到的發(fā)表在網(wǎng)上吧，10分鐘后，我們一起再來交流。

（在寫的過程中，補(bǔ)充操作方法，并對個(gè)別學(xué)生作指導(dǎo)。見學(xué)生在邊打字邊選擇顏色，強(qiáng)調(diào)：先用最快的速度輸入文字，再做美化工作。）。

學(xué)生寫作情況：少數(shù)學(xué)生動(dòng)作較快，在十分鐘內(nèi)，能發(fā)表一段完整的文字，且復(fù)制了所選的圖片。大多數(shù)同學(xué)輸入操作較為生疏，動(dòng)作較慢。

（因上課延遲開始，還是未能在課堂上組織交流，但網(wǎng)上（課件中）已迅速生成了）。

以下是從學(xué)生在近10分鐘時(shí)間內(nèi)發(fā)表的帖子中摘取的部分片斷（未修改）：

1、有的將軍俑，留著長長的胡子，手持寶劍，堅(jiān)定的望著敵人，仿佛在說：“戰(zhàn)士們沖啊！”

2、有的將軍,臉上露出笑容,好像剛打了勝仗似的。

3、有的兵俑，神情十分嚴(yán)肅，雙眼眺望遠(yuǎn)方，手持寶劍，好像要拔出劍，沖上陣地。

4、有的兵俑蹲著馬步，一手握成拳，另一只手斜著，仿佛是在苦練本領(lǐng)。

5、有的兵俑,留著兩撇胡子,眼睛看著前方,好象在望著被敵人占領(lǐng)的一大片土地.有的兵俑,面帶微笑,好象打了勝仗,被皇帝封賞了.

6、有的兵俑，跪在地上，手持弓弩，也許是在消滅敵人。

7、有的將軍俑胸有成竹地站著,仿佛想出了對復(fù)敵人的好辦法!有的將軍俑臉上露出了笑容好像打嬴了仗!

8、有的兵俑緊皺眉毛，半蹲在地，雙眼緊盯對方，好象說我跟你拼了。

9、有的兵馬俑留胡子，頭上帶著官帽手握空拳，好像手里拿著箭讓工兵沖上去殺敵；有的兵馬俑胡子兩邊翹這有可能是將軍。

10、有的兵俑兩眼注視著前方，一只手緊握是秦始皇手下的.老忠臣。有的兵俑神態(tài)嚴(yán)肅,雙手握緊放在胸前,蹲著馬步,似乎正要拿起紅纓槍沖出戰(zhàn)場.

11、有的兵俑臉上笑瞇瞇的，好像剛打了勝似的。這個(gè)一定是屢建戰(zhàn)功的將軍；有的兵俑身上，臉上有許多血，眼睛里沖滿了血絲，恨不得一下就把敵人殺個(gè)精光有的兵俑神情非常嚴(yán)肅，好像在給士兵們講解兵書。

12、瞧,那個(gè)兵傭多神氣啊!他手握拳,放在胸前,蹲著馬步,兩眼望著遠(yuǎn)方,好像敵人正從遠(yuǎn)趕來似的。

13、有的兵馬俑蹲在地上，像打完了勝仗，正馬不停蹄跑到大帥面前跪著說著戰(zhàn)跡。

14、有的兵俑右手握成拳，放在胸前，兩眼注視著前方，仿佛正要抽箭射向敵軍。

有的兵俑，留著胡子，滿臉笑容，他也許在說我們就要打勝仗了。

15、有的兵俑單腳跪地，兩眼炯炯有神，望著前方。手持弓弩，背負(fù)箭囊，仿佛瞄準(zhǔn)了目標(biāo)，正要向敵人射擊。更有的老將軍眉開眼笑，好象打了一場勝仗。

16、有的兵俑，兩手緊握，一臉嚴(yán)肅，似乎在想軍陣事情。

17、有的兵馬俑昂首挺胸，兩手放在腰間，一臉的嚴(yán)肅，似乎想到了錦囊妙計(jì)。

看來，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)的整合，是要在學(xué)生一定的信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)上的。最起碼，學(xué)生得具備以下幾項(xiàng)技能：

1、會(huì)熟練上網(wǎng)；（包括網(wǎng)頁之間的熟練轉(zhuǎn)換）。

2、熟悉word文本的操作。（較為熟練的操作復(fù)制、粘貼、字體、字號、顏色、劃線等）。

3、熟悉瑞博平臺(tái)，操作較為熟練。（逐漸消除技術(shù)的障礙）。

由此對學(xué)校信息技術(shù)的教學(xué)提出了較為實(shí)在的要求，就學(xué)生來講，學(xué)生應(yīng)掌握學(xué)科教學(xué)所需的必要的基本技能。不但要求會(huì)用，而且要達(dá)到夠用。

秦始皇兵馬俑五年級（優(yōu)秀20篇）篇七

爸爸從西安回來后，拿出了一個(gè)包裹，我問爸爸，這里面是什么？爸爸要我猜，我實(shí)在猜不來了，就問爸爸，爸爸神秘地打開一看，原來是秦兵馬俑！然后，爸爸又給我一個(gè)盒子，原來是銅制的秦兵馬俑！

陶土的秦兵馬俑，和銅制的秦兵馬俑各有不同，我先介紹陶土的吧，陶土的有四五寸高，用土制成，形態(tài)各異，有的忠心耿耿，有的強(qiáng)大于無形，好像有一種無形的壓力，有的好像有很多計(jì)策，幫助已國撫平天下，馬兒則身強(qiáng)力壯，好像一聲號令就會(huì)飛奔而出一樣。

銅制的各個(gè)非常小巧，可以說是小巧玲瓏，不過不多，只有四個(gè)，但每個(gè)都是精雕細(xì)做，連容貌的細(xì)微不同之處都雕出來了，工匠們的手藝實(shí)在厲害。

秦兵馬俑是一個(gè)巨大的地下軍事博物館，被譽(yù)為“世界第八大奇跡”，秦兵馬俑博物館已接待國內(nèi)外觀眾近三千萬，數(shù)十個(gè)國家元首親臨參觀，無不贊不絕口，認(rèn)為不看金字塔，不算真正到埃及，不看兵馬俑，不算真正到中國。有機(jī)會(huì)我一定要去秦兵馬俑親身感受一下世界第八大奇跡的雄偉與壯觀。

秦始皇兵馬俑五年級（優(yōu)秀20篇）篇八

今年暑假，我去了陜西西安。西安古稱長安，有好多朝代、國家的都城都定在長安，經(jīng)歷了帝王興衰，朝代更迭，雖然昔日的繁華早已淹沒在歷史中，但還是有不少名勝古跡。其中最最有名的就是世界第八大奇跡——秦始皇兵馬俑。

一進(jìn)大門，眼前就是一尊秦始皇雕像。他威嚴(yán)的面孔，不禁讓人聯(lián)想這位始皇帝生前的權(quán)力與威風(fēng)。即使他已經(jīng)死了，還留下這樣讓世人震驚的兵馬俑，真是不可思議。

兵馬俑分一、二、三號坑。一號坑是規(guī)模最大的，它為東西向的長方形坑，長230米，寬62米，總面積14260平方米，比兩個(gè)足球場還要大呢！我順著熙熙攘攘的人群往里走，忽然眼前一亮，出現(xiàn)了一個(gè)極寬敞的大廳——秦兵馬俑一號坑！我的心猛地跳了一下，接著我立刻驚喜萬分地向俑坑沖了過去。經(jīng)過千辛萬苦，終于擠到了最前面。

“哇——！”當(dāng)我站在高高的觀賞臺(tái)，鳥瞰整個(gè)一號坑時(shí)，我情不自禁地叫出了聲！實(shí)在是太壯觀了！一排排棕色的兵馬俑排列在眼前，像一個(gè)巨大的方陣，就好像當(dāng)年秦國那百萬兵馬在朝我們整齊劃一地走來。一直延伸到很遠(yuǎn)，幾乎看不到盡頭。雖然有些兵馬俑缺胳膊少腿，有的沒了頭，但是當(dāng)你觀望他們的時(shí)候，心里還是激動(dòng)無比。這么多1：1制造成的兵馬俑，千千萬萬個(gè)表情各不相同卻又精神飽滿，神采奕奕的兵馬俑毫無遮掩地在你眼前一展無遺。我心潮澎湃，左看看右看看，這可是我期盼了許久的'兵馬俑??！今天的親眼所見，比書上的，照片上的雄偉很多，更加震撼人心。我站在觀賞臺(tái)上，久久不愿離開。

參觀完一號坑，我又去參觀了二號、三號坑，更加近距離觀察了兵馬俑以及他們的傳奇故事，更加全面地了解了秦王朝以及秦始皇那傳奇的皇帝。直到太陽快落山了，園區(qū)要關(guān)門了，我才依依不舍地離開了千古一帝——秦始皇，離開了世界第八大奇跡——兵馬俑。

秦始皇兵馬俑五年級（優(yōu)秀20篇）篇九

今天我們來到了據(jù)有歷史文化悠久的古城——西安。那天也剛好是一年一度的國慶人山人海不比勞動(dòng)節(jié)少。而聲勢浩大的千年歷史的秦始皇兵馬俑也是在位于西安市臨潼縣兩公里的地段。下面我就給大家講講吧。

這天我們來到了兵馬俑這里天下著蒙蒙的小雨。我們買了門票便進(jìn)去了。我們找到了一位導(dǎo)游為我們解說。我們第一個(gè)看見的是兩個(gè)青銅鑄造的大雁——浮雕。聽導(dǎo)游說我們這次十分幸運(yùn)這兩只浮雁剛好是今天被開放的這也是開院以來第一次開放出來給游人觀看的。浮雁后面一幅圖這幅圖就是浮雁的出產(chǎn)地——臨潼縣的一個(gè)小山村。這一幅圖加上浮雁身體上的細(xì)小紋條狀物就顯得更加栩栩如生了?？戳诉@兩只浮雁就仿佛真的回到了過去的美好時(shí)光。

秦始皇兵馬俑五年級（優(yōu)秀20篇）篇十

1.學(xué)會(huì)運(yùn)用段落大意歸并法給課文歸納主要內(nèi)容。

2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解19個(gè)詞語的意思。

3.研讀課文，深入了解秦始皇陵兵馬俑的陣容、神態(tài)和它的出土在考古的價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生自主探究與相互合作交流的能力。

4.感受古代勞動(dòng)人民的偉大，有感情地誦讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)。

研讀課文，深入了解秦始皇陵兵馬俑的陣容、神態(tài)和它的出土在考古的價(jià)值。

教學(xué)難點(diǎn)。

培養(yǎng)學(xué)生自主探究與相互合作交流的能力。

教具準(zhǔn)備。

課時(shí)安排。

1課時(shí)。

教學(xué)程序。

一、導(dǎo)入新課。

1.導(dǎo)入：幾年前，比利時(shí)的《列日報(bào)》，登載了一則消息，用充滿激情的語言，向讀者呼吁：“親愛的讀者，快去美術(shù)宮看看，當(dāng)我們還在漫長的黑夜里時(shí)，中國人在干什么？”這指的是秦始皇陵出土的兵馬俑，它被稱為“世界第八大奇跡”。今天，我們就一起去秦始皇陵兵馬俑博物館走一遭，好嗎？（板書課題）。

2.教學(xué)“俑”。

二、初讀課文，整體感知。

2.自讀：學(xué)生自讀全文，遇到生字、不理解的詞、句分別用規(guī)定的符號作上記號。嘗試著自行解決。

3.交流文章內(nèi)容：地理位置、建筑物、軍陣、兵俑……。

4.學(xué)生再讀課文，思考：哪幾點(diǎn)又可把他們并為同一方面來說？

（1）介紹兵馬俑博物館的地理位置。

(2)兵馬俑博物館壯觀的建筑物和兵馬俑威武雄壯的陣容、栩栩如生的神態(tài)。

(3)兵馬俑的了土在我國考古的地位。

主要內(nèi)容：文章介紹了兵馬俑博物館的、和兵馬俑的與，指出。

5.交流資料，幫助理解。

（1）小組內(nèi)交流課前收集的資料。

（2）提供課外資料，學(xué)生閱讀。

兵馬俑是1974年春于陜西臨潼縣始皇墓東一點(diǎn)五公里的地方發(fā)現(xiàn)的。一共有三個(gè)大坑，總面積達(dá)兩萬多平方米，估計(jì)埋有秦俑八千余件。其中一號坑面積，達(dá)一萬四千多平方米，現(xiàn)已挖出兩千平方米，出土陶俑一千多件，陶馬三十多匹，戰(zhàn)車八乘。二號坑面積六千多平方米，出土戰(zhàn)車八十九乘，騎兵俑二百多件，步兵俑六百多件。三號坑面積較小，僅五百二十平方米，內(nèi)有駟馬戰(zhàn)車一乘，衛(wèi)士俑六十八件，估計(jì)為這支地下大軍的軍帥指揮部。

秦始皇陵兵馬俑生動(dòng)地反映了秦朝兵強(qiáng)馬壯的陣容，可以說是一幅威武雄壯的古代軍事畫卷?？赡苡捎诋?dāng)時(shí)戰(zhàn)事分工的不同和軍階的高低，這些武士俑中，有的身穿戰(zhàn)袍，有的身穿銷甲，有的騎在馬上，有的站立馬前，有的佇立攀弓，有的單腿跪射。他們的面部神態(tài)各不相同。有的頭部低垂，若有所思；有的則憂心忡忡，凝視空茫，反映了遠(yuǎn)征將士思鄉(xiāng)的心情。

（3）談?wù)剬W(xué)習(xí)資料后的收獲。

6.欣賞課件，引出專題。

（1）讓我們與兵馬俑的距離再近些，請看大屏幕。（欣賞課件）你能用自已喜歡的詞來贊贊秦始皇陵兵馬俑嗎？（栩栩如生、雄壯、美麗……）。

（2）秦始皇陵兵馬俑：偉大、神奇……因此稱它為“世界第八大奇跡”，是當(dāng)之無愧的。今天我們一起來到這“世界第八大奇跡”前，我們來研究什么？（奇在何處？）。

三、精讀課文，品讀體驗(yàn)。

（一）確定研讀內(nèi)容。

那么我們研究秦始皇陵兵馬俑“奇在何處？”可從哪些方面入手？學(xué)生逐一回答，板書。（建筑、軍陣、兵俑、歷史、地位）。

（二）商討研讀方式。

你覺得可以用哪些方式進(jìn)行研究？（讀、看、劃、寫……）。

（三）分組研讀。

（四）交流。

1.建筑：極為壯觀（場面）。

找出描寫建筑極為壯觀的句子讀一讀，感受場面的壯觀，秦俑的多。（補(bǔ)充：一號坑230*62武士俑7000戰(zhàn)車100戰(zhàn)馬100）。

2.軍陣：威武雄壯。

軍陣怎么個(gè)威武雄壯？用什么形式告訴大家？

（1）說：概括說怎么說。（威武雄壯、嚴(yán)整……）。

具體說怎么說。（前鋒、側(cè)翼、后衛(wèi)……）。

（2）讀：自讀。學(xué)生個(gè)別配樂讀。集體配樂讀。感悟“軍陣”的威武雄壯。

（3）畫：畫軍陣草圖。

（4）介紹：看軍陣圖介紹。

3.兵俑：神態(tài)各異栩栩如生。

（1）感受“栩栩如生”：讀描寫“老戰(zhàn)士、新兵”的句子。

看圖對比著讀（出示老戰(zhàn)士、新兵秦俑圖片）。

（2）體味“神態(tài)各異”：提供資料看圖選擇寫。（秦俑群體近像）。

交流讀。

選擇三位同學(xué)連續(xù)組段讀。

改：用上“似乎、仿佛、可能”讀。

請同學(xué)加總起句讀。

4.歷史：年代久遠(yuǎn)。

5.地位：最重大之一。

四、課后延伸，展示個(gè)性。

1.創(chuàng)設(shè)情境：自1979年10月1日，秦始皇陵兵馬俑博物館正式開館對外展出，像一塊巨大的磁石，吸引無數(shù)中外賓客紛至沓來，一睹威武壯觀的秦俑風(fēng)采。并在參觀后紛紛題詞留言：（課件逐一出示，學(xué)生誦讀。）。

世界的奇跡，民族的驕傲?！罟庖?/p>

中華第一帝，世界第八奇?！K。

這一激動(dòng)人心印象深刻的秦俑，是具有創(chuàng)造性的人民和偉大未來的證明?！　粮?。

2.今天我們一起用語文課獨(dú)有的形式到秦始皇陵兵馬俑走了一遭，你肯定也有許多話要說，請你也試著題詞留言。（交流）。

五、總結(jié)。

全體起誦讀蕭克題詞結(jié)課：（課件出示）。

古都有先人留藝術(shù)瑰寶，華夏待來者繪錦繡宏圖?！　捒?。

板書設(shè)計(jì)。

建筑　極為壯觀。

軍陣　威武雄壯。

兵俑世界第八奇跡栩栩如生　神態(tài)各異。

歷史　年代久遠(yuǎn)。

地位　重大之一。

秦始皇兵馬俑五年級（優(yōu)秀20篇）篇十一

（第二課時(shí)）。

教學(xué)目標(biāo)：

2、理解“神態(tài)各異”、“栩栩如生”、“也許”、“似乎”詞語的意思。

3、能學(xué)習(xí)第四自然段對兵馬俑神態(tài)的寫法，進(jìn)行仿寫。

教學(xué)重難點(diǎn)：

難點(diǎn)：能學(xué)習(xí)第四自然段對兵馬俑神態(tài)的寫法，進(jìn)行仿寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)兵馬俑的資料、課件。

教學(xué)過程：

一、引入。

師：21世紀(jì)的人類社會(huì)是一個(gè)科技高度發(fā)達(dá)的`社會(huì)，然而在沉沉的地底下，卻沖出了一支古代帝國的雄兵，這就是被稱為“世界第八大奇跡”的“秦始皇兵馬俑”。（出示課題）。

這節(jié)課，我們深入研究3、4自然段，領(lǐng)略一下秦始皇兵馬俑的風(fēng)采。

二、學(xué)習(xí)3、4自然段。

1、自由讀3、4自然段，想一想這兩個(gè)自然段主要寫了什么？

2、指名簡要概括（板書：陣容神態(tài)）。

3、學(xué)習(xí)第四自然段。

（1）師：就讓我們先下到坑內(nèi)，先近距離觀察一下這些秦俑的風(fēng)采吧！

（2）齊讀第一句話，理解“神態(tài)各異”、“栩栩如生”。

（4）自由練讀，重點(diǎn)讀喜歡的兵馬俑的句子。

（5）匯報(bào)：

a、有。

秦始皇兵馬俑五年級（優(yōu)秀20篇）篇十二

大家好!我是夢幻旅行社的一名優(yōu)秀導(dǎo)游，我叫張雨薇，大家可以叫我小張或張導(dǎo)。不知大家聽說過這樣一句話沒有：“不看金字塔，不算到過埃及，不看秦俑，不算真正到過中國?！焙軜s幸，今天能帶領(lǐng)大家一起去已被列入《世界遺產(chǎn)名錄》的秦兵馬俑游玩。那么現(xiàn)在我們就出發(fā)吧!

在參觀之前，我先帶大家到4d影院，觀看一段錄像，了解秦始皇怎么統(tǒng)一六國，怎么制造兵馬俑的吧!

怎么樣?看了錄像，你們知道秦始皇是誰嗎?對!他就是我國封建社會(huì)第一位皇帝。秦兵馬俑是秦始皇的一個(gè)陪葬坑?？脊艑W(xué)家根據(jù)發(fā)現(xiàn)時(shí)間的先后，把他們編為一、二、三號坑。

那么這個(gè)陪葬坑是怎樣被發(fā)現(xiàn)的呢?告訴你吧，是1974年西楊村的農(nóng)民伯伯在打井時(shí)發(fā)現(xiàn)的。那么現(xiàn)在我就帶領(lǐng)大家到一、二、三號俑坑去看看類型眾多的兵馬俑吧!在參觀的時(shí)候，請你們做一位文明的游客，除了腳印，什么也別留下;除了照片，什么也別帶走。

前面是一號俑坑，是三個(gè)俑坑中最大的一個(gè)，有六千多個(gè)兵馬俑。那里有隨時(shí)準(zhǔn)備上馬沖殺的騎士俑;有整裝待發(fā)的武士俑;身材魁梧的將軍俑和體型健壯的馬。

剩下的二、三號俑坑，請大家自行參觀。

今天的旅程到此結(jié)束，謝謝大家的配合，祝大家事事如意，如有事請撥打_____，晚安!

秦始皇兵馬俑五年級（優(yōu)秀20篇）篇十三

3、感受兵馬俑的威武雄壯體會(huì)中華文化的博大和歷史的悠久。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1用搜索關(guān)鍵詞的方法閱讀文章，了解兵馬俑的特點(diǎn)及價(jià)值。

2、感受兵馬俑的威武雄壯，體會(huì)中華文化的博大和歷史的悠久。

教學(xué)過程。

一、?預(yù)習(xí)探究。

1、??談話導(dǎo)入。

2、?板書課題，檢查生字詞。

（俑：古代殉葬的偶像。）。

3、?介紹課前搜集到的關(guān)于兵馬俑的資料。

二、?合作交流。

1、瀏覽課文找出對兵馬俑的總體評價(jià)——。

2、?自讀課文，看看兵馬俑究竟為什么得到世界各國人民的盛贊？

3、?生自由讀課文，圈畫關(guān)鍵詞語試著用關(guān)鍵詞語概括文章主要內(nèi)容。

三、?品讀體驗(yàn)。

1、??小組間交流反饋“為什么得到世界各國人民的盛贊？”的原因。

2、???學(xué)生反饋，教師適當(dāng)板書：

1）氣勢恢宏、規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

2）傳神、栩栩如生、神情各異。

3）令人驚嘆、無限自豪。

3、文章中那些句子最能體現(xiàn)兵馬俑的這些特點(diǎn)？結(jié)合具體的句子，以小組為單位，討論并整理。

4、小組反饋，師適當(dāng)總結(jié)，

5、全文小結(jié)。

2)兵馬俑是世界上八大奇跡之一，它在古都西安，如果對西安或秦王朝感興趣，那課下我們可以去查詢更多的資料。

四、拓展延伸。

創(chuàng)設(shè)情境：自1979年10月1日，秦始皇兵馬俑博物館正式開館對外展出，像一塊巨大的磁石，吸引無數(shù)中外賓客紛至沓來，一睹威武壯觀的秦俑風(fēng)采。并在參觀后紛紛題詞留言：

世界的奇跡，民族的驕傲。——李光耀。

中華第一帝，世界第八奇?！K。

這一激動(dòng)人心印象深刻的秦俑，是具有創(chuàng)造性的人民和偉大未來的證明?！　粮瘛?/p>

1、今天我們一起用語文課獨(dú)有的形式到秦始皇兵馬俑走了一遭，你肯定也有許多話要說，請你也試著題詞留言。（交流）。

2、全體起誦讀蕭克題詞結(jié)課：（課件出示）。

古都有先人留藝術(shù)瑰寶，華夏待來者繪錦繡宏圖?！　捒?。

（先人：古代勞動(dòng)人民。來者：炎黃子孫，包括在座的每一位。）。

五、板書設(shè)計(jì)。

地下大軍。

高超藝術(shù)。

制作技術(shù)。

六、教后反思：

秦始皇兵馬俑五年級（優(yōu)秀20篇）篇十四

我的床頭擺放著一個(gè)神奇的洋娃娃，這是媽媽去杭州出差時(shí)給我?guī)Щ貋淼呢Sl物。

這個(gè)洋娃娃又漂亮又可愛!它的頭發(fā)是金黃色的，一直拖到肩上。紅撲撲、胖嘟嘟的臉，一看就是個(gè)乖寶寶。兩條細(xì)細(xì)的、彎彎的眉毛下，有著一雙又黑又亮的大眼睛，睫毛又細(xì)又長。小小的鼻子下面，一張紅紅的小嘴微閉著，格外好看。她穿著一身粉紅色的連褲服，荷葉形的領(lǐng)子特別漂亮。小洋娃娃長著藕節(jié)一樣的手臂.還能上下前后地轉(zhuǎn)動(dòng)呢!

說到洋娃娃的神奇，它神奇在哪兒呢?聽媽媽說，她是高科技產(chǎn)品.能熟練地用好幾種語言講故事、唱歌。這還不算什么，更神奇的是她能聽得懂人講話，并且作出回答。剛聽媽媽說的時(shí)候，我還不相信。媽媽見我頭搖得像撥浪鼓，就讓我試試看。我湊到洋娃娃跟前，大聲說:“你是誰?”洋娃娃真的聽懂了，她回答道:“我是白雪公主!你愿意與我交朋友嗎?”我目瞪口呆，又問:“現(xiàn)在幾點(diǎn)了?”洋娃娃用嬌滴滴的聲音說:“現(xiàn)在是四點(diǎn)十分……”這一下，我徹底相信了。

自從有了這個(gè)洋娃娃，我的生活過得更加豐富多彩了。一遇到不開心的事，就跟她說話，聽她用英語唱歌，不一會(huì)兒，一肚子的委屈就煙消云散了。有一次，我考試考砸了，又生氣又傷心。這時(shí).我想到了洋娃娃，就問她:“你能給我講故事嗎?”洋娃娃說:“好呀，就給你講個(gè)故事吧!"接著，她就開始給我講起故事來。真巧，她講的正好是關(guān)于“失敗不能氣餒”的故事。我聽著聽著，心情漸漸地好了起來。

多么可愛、神奇的洋娃娃呀!

秦始皇兵馬俑五年級（優(yōu)秀20篇）篇十五

我就是“大名鼎鼎”天下無雙、舉世聞名”，連撿破爛的都知道我，我就是胡導(dǎo)，全名胡峻，你們可以叫我小胡，也可以叫我胡導(dǎo)，非常榮幸能和大家一起共度這美好的一天，相信大家已經(jīng)摩拳擦掌了，那就跟隨我一起去參觀景點(diǎn)吧！

首先，大家應(yīng)該知道西安，西安古稱長安，是唐代期間最繁華昌盛的地方，也可以叫作：“唐首都”。這里有一處跟我差不多有名的景區(qū)，叫作“秦始皇兵馬俑博物館，相信大家應(yīng)該已經(jīng)聽過這個(gè)名字了?！?/p>

首先帶大家來到的是秦始皇兵馬俑一號坑，這里是三個(gè)坑里最大的，兩面的兵馬俑也是最多的?，F(xiàn)在大家看到的是復(fù)原后的兵馬俑，原本發(fā)掘出來的時(shí)候，這些兵馬俑可以說是不堪入目，經(jīng)過細(xì)心的科學(xué)家復(fù)原以后才形成的這種模樣。我們可以看到，兵馬俑坑里有三種不同的兵馬俑，有一種是站立的，也就是兵俑，還有一種是跪下來的叫作跪謝俑，最后一種是駕著馬車的，也是最大的兵馬俑。

其次帶大家來的是二號坑，由于二號坑和三號坑雖然發(fā)現(xiàn)了，但是沒有進(jìn)行發(fā)掘，所以不多做解釋，大家自由參觀。

兵馬俑傳說是30萬人用了5年時(shí)間建造完成的。據(jù)說一造完，這30萬人就成了這些兵馬俑的殉葬品。

所以大家不要隨意觸摸，因?yàn)槭枪糯藗冃难秃寡鄣慕Y(jié)晶。

謝謝大家把這寶貴的一天時(shí)間交給我，今天的參觀就到此結(jié)束，西安期待大家再次光臨。請大家回賓館休息，明天一早去參觀唐三彩。

秦始皇兵馬俑五年級（優(yōu)秀20篇）篇十六

秦兵馬俑是秦始皇陵出土的藝術(shù)珍品，它體現(xiàn)了兩千多年前中國精湛的雕塑工藝和高超的冶金技術(shù)，小編收集了秦兵馬俑。

作文。

歡迎閱讀。

在西安，最著名的景點(diǎn)就是兵馬俑了。兵馬俑坑的規(guī)模非常宏大，共有三個(gè)俑坑，一號坑最大，里面的兵馬俑最多，二號坑和三號坑在一號坑的兩邊，都比較小。

走進(jìn)兵馬俑博物館，就如同走進(jìn)歷史。在最大的1號坑中，一行行、一列列，都站著高大的兵馬俑，他們的表情是各式各樣的：有的兵馬俑面帶微笑，像是打了勝仗;有的兵馬俑神情非常嚴(yán)肅，仿佛正在激烈的斗爭中;有的兵馬俑神情沮喪，就像他們打了敗仗……有的手持弓箭，有的拿著大刀，還有的揮舞著寶劍……每一個(gè)兵馬俑都像真人一樣栩栩如生。

其中最著名的便是跪射俑了。跪射俑是這么多兵馬俑中保存最完好的一個(gè)了，因?yàn)槭枪蛑?，所以他的身體要比普通站著的陶俑矮一截，所以，他就沒被泥土壓壞。參觀完兵馬俑后，我也買了一個(gè)跪射俑留作紀(jì)念。

那么多兵馬俑，粗看像是一個(gè)樣，仔細(xì)一看就能發(fā)現(xiàn)每個(gè)俑的服飾都不一樣，看了介紹，我才知道他們的服飾是根據(jù)官職來分的，其中官職最高的是中級軍吏俑，這類俑共同的特征是：頭戴雙板長冠，身穿長襦，外披鎧甲，腳穿方口齊頭履。其鎧甲有兩種形制：一是帶彩色圖案花紋邊飾的護(hù)胸甲，背部沒有護(hù)甲;二是鎧甲的前后擺平齊的帶彩色圖案的邊飾的魚鱗甲。

聽導(dǎo)游介紹，兵馬俑都很高大，最矮的有1.72米，最高的有1.96米。有一些兵馬俑在出土前是色彩鮮艷的陶俑，一出土，顏色就立刻氧化了，便沒有了。

以前，我只知道兵馬俑在西安，我只知道兵馬俑是秦始皇的陪葬品，我只知道兵馬俑是秦始皇用陶土制作的。兵馬俑，我只在書上和課文中見過，我不知道兵馬俑有多大多壯觀。然而現(xiàn)在我竟然來到了西安，我竟然看到了真正的兵馬俑!我感覺到了中國的強(qiáng)大，我感覺到了古代中國人的智慧與能干。我感到無比震撼!

各種各樣的兵馬俑，使我看到了中國的輝煌歷史，我感到無比自豪!

暑假，是童年的搖籃，暑假，是童年的太陽，暑假里我們快活得像一只只小鳥，自由飛翔。每年的暑假，媽媽都會(huì)帶我去游山玩水。今年，媽媽計(jì)劃帶我去西安，這座世界聞名的歷史古都。

7月11日早上5：30就起床了，因?yàn)槲覀円s早班機(jī)。坐著車大約6：30來到機(jī)場，換號登機(jī)牌，吃了點(diǎn)面包就匆匆忙忙過了安檢，來到登機(jī)口，來到的時(shí)間剛剛好，正好趕上做大巴，接著又上了飛機(jī)，一切都很順利，準(zhǔn)點(diǎn)起飛，我們的西安之旅開始了。

經(jīng)過2個(gè)多小時(shí)的飛行，飛機(jī)9點(diǎn)40分準(zhǔn)時(shí)降落在西安咸陽機(jī)場。時(shí)間還早，我們沒有去賓館直接乘坐包車來到了秦始皇兵馬俑。對這世界文明的八大奇跡之一早有耳聞，可俗話說得好：百聞不如一見。今天我終于可以親眼見證這歷史的奇跡。

我們先跟著導(dǎo)游來到了博物館，里面有兩千多年前發(fā)掘出來的青銅馬車、兵馬俑、兵器……聽導(dǎo)游介紹，當(dāng)初銅車馬被發(fā)掘的時(shí)候，已經(jīng)碎成了1千余片，經(jīng)過專家整整8年的修復(fù)，我們才能看到現(xiàn)在眼前的展品。博物館中的每一件展品都很精致，很漂亮，那精湛的手工藝是我們現(xiàn)在所無法比擬的，導(dǎo)游說很多參觀完兵馬俑的游客都有這樣的感嘆：“看完兵馬俑，我們真是越看越慚愧，越看越倒退，越看越想流眼淚。”雖然說只是一句戲言，可也充分地說明了兩千多年前秦代工匠的高超手藝。

接著我們五個(gè)人進(jìn)入了發(fā)掘的現(xiàn)場。先來到了兵馬俑1號坑，一號坑是最大的，一走進(jìn)門，豁然開朗，數(shù)千個(gè)兵馬俑有序地站立排列，就如馬上要出征一般，非常壯觀。據(jù)統(tǒng)計(jì)在一號坑中已發(fā)掘并修復(fù)兵馬俑6000余個(gè)，戰(zhàn)車6乘，駕車馬24匹，還有青銅劍、吳鉤、矛、箭、弩機(jī)、銅戟等兵器。我一邊看，一邊不自禁地嘖嘖稱贊。接著來到二號坑，這里比一號坑小，但也有陶俑陶馬1300多個(gè)，戰(zhàn)車80多輛。三號坑是最小的，有68個(gè)兵馬俑和4輛馬車，別看它小，導(dǎo)游介紹，根據(jù)兵傭的排列位置，可以看得出這里相當(dāng)于是秦代部隊(duì)的指揮所。參觀完了，我還陷入在深深的震撼中，感嘆中國古代人民的智慧，為自己是華夏子孫而自豪。

今天的兵馬俑游真是很有意義，讓我收獲良多。我的西安之行還有3天，相信這次的西安游將是一次快樂之旅、也更是一次學(xué)習(xí)之旅。

秦兵馬俑是秦始皇陵出土的藝術(shù)珍品，它體現(xiàn)了兩千多年前中國精湛的雕塑工藝和高超的冶金技術(shù)。我家里也有幾個(gè)秦兵馬俑的復(fù)制品，它們是我爸爸從西安帶回來的。

秦始皇兵馬俑五年級（優(yōu)秀20篇）篇十七

歷史的長河，流轉(zhuǎn)過數(shù)千年。而其中秦始皇的名字早已被千雕萬篆于文字中，大家對他的是非功過也頗有爭議。

遙想秦始皇當(dāng)年，雄韜偉略，憑著一己之力，打造了中國1、個(gè)封建集權(quán)國家，并統(tǒng)一了貨幣、文字、度量衡等。他是1、個(gè)自稱皇帝的封建王朝君主，這是不能不提的一點(diǎn)。六國的統(tǒng)一由他之手結(jié)束，并有了今天國土的雛形?；仡欉@位君王的一聲，可謂是轟轟烈烈。

但現(xiàn)在，秦始皇為什么成了大家口中的“暴君”？他修建陵墓，修建長城的事跡，有人稱是，有人稱非。而帝王為自己修建陵墓，這是再正常不過了，哪一個(gè)君王不如此做？秦始皇修陵墓時(shí)，除去調(diào)用牢內(nèi)的犯人以外，還從各地很多征召勞動(dòng)力，間接導(dǎo)致了從事勞動(dòng)生產(chǎn)的勞動(dòng)力銳減，大多數(shù)人甚至為此失去了生命。這大概是秦始皇為大家所唾棄是什么原因。

除去修建長城，“焚六國史冊”這件事，受到的叫罵聲恐怕也是最多的。為了預(yù)防百姓私下議論朝政，秦始皇采取李斯的建議，企圖加大對大家的思想控制，于是他下令焚毀秦國以外的所有史書典籍。有人覺得，秦始皇這么做統(tǒng)一了思想，也有人覺得這是對文化的荼毒，這件事終沒定論。

到今天，假如你去參觀秦始皇皇陵兵馬俑，你會(huì)被它的浩大所震懾。由于它生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍雄軍千萬，戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢。從中可以看出，秦始皇無愧是一位偉大的軍事家、政治家。

遙想秦始皇當(dāng)年，風(fēng)云激蕩，千萬思緒在腦海中回蕩……。

秦始皇兵馬俑五年級（優(yōu)秀20篇）篇十八

那些被暫時(shí)蓋住的痕跡，只不過需要用手輕輕撫去上面的塵埃?！}記我看著稀疏落下的樹葉，發(fā)現(xiàn)天空原來不是藍(lán)色，而透著蒙蒙的灰。帶著要回家交待的試卷，心中的季涼，也只能嘆口氣。

在校園里走著，我想起了那個(gè)秋天的故事……我在車站等著車，在家被媽媽訓(xùn)了一通，已“看破紅塵”，老媽都對我這樣，何況他人呢？“炒米奧，香噴噴的炒米奧……”，一聲聲帶著真宗揚(yáng)州味的吆喝，我的心頭掠過一絲心動(dòng)，轉(zhuǎn)過身去，只是一個(gè)五十上下的糟老頭，只覺得寒酸。

他一步轉(zhuǎn)著老舊的機(jī)器，一邊添者火。他抬起頭，看見這雙陌生的眼睛，先是像孩子一般的迷茫，而后給了我一個(gè)微笑。我只是機(jī)械地將目光移到那顆青黃參半的樹上。被秋風(fēng)洗禮過的樹葉，藕斷絲連地離開母體，乘著風(fēng)掙扎向上。風(fēng)落了，又悠悠落下；風(fēng)起，又被托起。但終究還是落下了，只希望下一片樹葉，落下……隨后，我僵硬地將身子轉(zhuǎn)過去，繼續(xù)等著我的車。忽然，“砰”的一聲，奪走了大部分乘客的目光，轉(zhuǎn)過頭去，在一片唏噓聲中，炒米問世了。我很疑惑，老人的機(jī)器上掛滿了炒米，都沒賣出去。

可當(dāng)新鮮的炒米來到這個(gè)世界時(shí)，老人眼中分明是喜悅，是激動(dòng)。那顆樹上的葉子又落了，落葉在空中劃過的弧似乎是那么的美，以那么輕盈的姿勢回到它的“根”。我的“保護(hù)層”似乎裂開了一個(gè)小洞，裂紋也再向四周擴(kuò)散……這次我一直注視著他，還是一如既往地轉(zhuǎn)著他的機(jī)器，添著他的火，做著他的炒米，我似乎被感動(dòng)了。這時(shí)一位小姑娘來到了老人的攤前，小姑娘的眼中透著一絲絲迷茫。老人趕緊迎上幾步，老人終于能做成筆“買賣”了。

兩人交談了一會(huì)兒，小姑娘和老人比劃了好一會(huì)兒，我才明白小姑娘是問路的，老人搖搖頭。小姑娘正要走，老人叫住了她，放下手中的活兒，拉著小姑娘忘站臺(tái)這邊來。他小心翼翼地問著乘客，有的就當(dāng)是空氣，照樣做著自己的事，打電話，聊天。有的索性躲開，更有甚者，瞥了他一眼。老人更小心了。他問到了我，“同學(xué)，到某某怎么走”。

秦始皇兵馬俑五年級（優(yōu)秀20篇）篇十九

教材分析：

這是北師大版十二冊第二單元遺跡中的一篇拓展閱讀課文,是一篇說明文,它比較詳盡地評介了位于我國陜西臨潼的秦始皇陵兵馬俑.作者從秦始皇陵兵馬俑的特點(diǎn)，雕塑藝術(shù)以及制作技術(shù)三個(gè)方面對它進(jìn)行了詳盡介紹，并對它的軍事價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值科學(xué)價(jià)值作了高度的評價(jià)。全文條理清楚，語言生動(dòng)凝練，寫得具體細(xì)致。選編這篇課文的主要意圖是：一是讓學(xué)生了解我國古代藝術(shù)的成就，培養(yǎng)學(xué)生興趣，去了解熱愛祖國的傳統(tǒng)文化；二是培養(yǎng)學(xué)生用搜索關(guān)鍵詞的方法閱讀課文，提高閱讀效率。

學(xué)生分析：

應(yīng)該說，神秘而古老的兵馬俑是學(xué)生感興趣的話題。六年級的學(xué)生由于歷史知識有限，特別是對中國古代雕塑藝術(shù)了解得比較少，所以課前應(yīng)組織學(xué)生查找各方面的資料。另外，由于學(xué)生對感性的材料比較感興趣，所以課堂上應(yīng)準(zhǔn)備一些秦始皇陵兵馬俑的圖片，給學(xué)生以直觀形象的感受。

教學(xué)目標(biāo)。

1、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、用搜索關(guān)鍵詞的方法閱讀文章，了解秦始皇兵馬俑的特點(diǎn)和無與倫比的高超藝術(shù)以及令人驚嘆的制作技術(shù)，并且對它的軍事價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值、科學(xué)價(jià)值形成正確的認(rèn)識。

3、感受秦始皇兵馬俑的威武雄壯，體會(huì)中華文化的博大和歷史的悠久。

教學(xué)重點(diǎn)：

用搜索關(guān)鍵詞的方法閱讀文章，了解秦始皇兵馬俑的特點(diǎn)和無與倫比的高超藝術(shù)以及令人驚嘆的制作技術(shù)，并且對它的軍事價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值、科學(xué)價(jià)值形成正確的認(rèn)識。

教學(xué)難點(diǎn)：感受秦始皇兵馬俑的威武雄壯，體會(huì)中華文化的博大和歷史的悠久。

教學(xué)過程。

一、談話導(dǎo)入，釋題引趣。

1、談話導(dǎo)入。

大約20年前,比利時(shí)的一家報(bào)紙刊登了一則消息,用充滿激情的語言,向讀者呼吁:“親愛的讀者，快去美術(shù)宮看看吧！當(dāng)我們還在漫漫黑夜時(shí)，中國人在干什么？”你知道這則消息指的是什么嗎？（中國陜西臨潼秦始皇陵出土的兵馬俑）板書課題并齊讀?，F(xiàn)在老師就帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行一次難忘的藝術(shù)之旅(出示課件)。

2、交流資料，釋題引趣。

（1）俑:古代殉葬的偶像.在奴隸社會(huì),奴隸產(chǎn)死后,都要用活人也就是奴隸來陪葬,但到了商代的后期,隨著社會(huì)的發(fā)情,奴隸漸漸獲得了人身自由,用奴隸陪葬就改成了用“俑”代替“活人”的方式來進(jìn)行。

（2）秦始皇陵兵馬俑：在我國陜西西安臨潼城東5000米處，有一處顯赫的皇陵，這就是秦始皇陵。它是中國第一座皇家陵園，在中國近百座帝王陵墓中，以其規(guī)模宏大，埋藏豐富著稱于世。1974年以來，共出土兵馬俑7000多件，戰(zhàn)車百乘以及數(shù)萬件實(shí)物兵器等文物，引起全世界的震驚和關(guān)注。1987年，聯(lián)合國教育、科學(xué)文化組織把秦始皇陵及兵馬俑列入《世界文化遺產(chǎn)名錄》，成為全人類共同的財(cái)富，被譽(yù)為“世界第入大奇跡”。

3、瀏覽課文第一自然段，看看秦始皇陵兵馬俑在國外展出以后，引起了怎樣的反響？注意快速捕捉段落中的關(guān)鍵詞語。（“盛贊”）。

（結(jié)合內(nèi)容理解“盛贊”）。

二、整體感知，交流反饋。

1、自由讀課文。要求：將課文讀準(zhǔn)讀通，難讀的字詞做上記號。把文章中你主為比較關(guān)鍵的詞語畫出來，并且試著用這些關(guān)鍵的詞語概括文章的主要內(nèi)容。

2、交流反饋（引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語來歸納文章的主要內(nèi)容）。

板書：地下大軍高超藝術(shù)制作技術(shù)。

三、再讀課文，理解內(nèi)容。

（一）兩千多年前的地下大軍。

1、學(xué)生交流，教師板書：氣勢宏偉、規(guī)模巨大、結(jié)構(gòu)嚴(yán)整。

（1）、一號坑是以步兵為主、戰(zhàn)車和步兵相間的主力軍陣，特點(diǎn)是規(guī)模龐大、布局嚴(yán)密。

軍陣分為：前鋒、軍陣主體、側(cè)衛(wèi)和后衛(wèi)。

陶俑分為：步兵俑、弩兵俑、車兵俑、騎兵俑。

（2）、二號坑由四辦公桌方陣組成，特點(diǎn)是：進(jìn)可攻，退可守，首尾呼應(yīng)，變換靈活。

四個(gè)方陣：東邊為弩兵方陣；南部是車兵方陣；

中部為車、步、騎兵組成的混合方陣；北部是騎兵方陣。

引導(dǎo)想像：這樣布陣在戰(zhàn)斗中有什么好處？

（3）、三號坑由戰(zhàn)車和護(hù)衛(wèi)隊(duì)組成，為統(tǒng)帥所在的位置。

3、指名朗讀第4自然段，說說秦始皇陵兵馬俑的發(fā)現(xiàn)為什么被稱為“20世紀(jì)最重要的考古發(fā)現(xiàn)。”

（二）無與倫比的高超藝術(shù)。

1、理解“無與倫比”

2、自己讀“無與倫比的高超藝術(shù)”這一部分，畫出關(guān)鍵詞語。

交流并板書：傳神、栩栩如生、神情各異。

3、文章中哪句話最能體現(xiàn)出兵馬俑的傳神？齊讀：“站在它們面前，我們好像站在活人面前，忍不住想和它們交談。”

師：這無與化比的高超藝術(shù)，古代的勞動(dòng)人民究竟是怎樣創(chuàng)造的呢？

（三）令人驚嘆的制作技術(shù)。

1、學(xué)生學(xué)習(xí)，教師加以指導(dǎo)。

2、交流反饋。

兵馬俑的制作分四道工序：制造粗胎、細(xì)塑、裝窯燒制、彩繪。

3、看起來好象不復(fù)雜的四道工序?yàn)槭裁磿?huì)讓國外的科學(xué)史家驚嘆不已？

引導(dǎo)學(xué)生抓住文章中的關(guān)鍵詞語理解這四道工序的細(xì)致和嚴(yán)謹(jǐn)。

結(jié)合資料了解當(dāng)時(shí)的先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)。

四、全文小結(jié)，情感延伸。

1、面對兵馬俑，人們無不為它那恢弘的氣勢和高超的制作技術(shù)所折服。今天讓我們再次佇立于干什么俑坑前，來檢閱這支蓄勢待發(fā)兩千多年的秦國大軍吧?。ǔ鍪疽惶柨樱﹣辛⒂谇刭缚忧?，你感受到了什么？仿佛看到了什么或聽到了什么？（古代勞動(dòng)人民的偉大、金戈鐵馬的壯觀，作為中國人的自豪等）就讓我們一起朗讀課文最后一個(gè)自然段，感受作為中國人的自豪吧?。ㄉR讀）。

你怎么理解老華僑說的話？（扣住“揚(yáng)眉吐氣”來理解。）。

2、迄今為止，秦始皇陵兵馬俑博物館已接待5000多萬人次，在這些參觀者中還有100多個(gè)國家的元首。（大屏出求：請學(xué)生朗讀法國總統(tǒng)希拉理贊嘆說：“世界上有七大奇跡，現(xiàn)在秦俑坑的發(fā)現(xiàn)可以說是第八大奇跡。”新加坡總理李光耀說：“這是世界的奇跡，民族的驕傲?！?/p>

3、教師小結(jié)：同學(xué)們，秦始皇陵兵馬俑在古都西安。西安，是一座古老的城市，是一片神秘的土地，中華民族的歷史從這里拉開序幕，炎帝和黃帝在這里締造了最初的華夏文明，在中國歷史上包括秦朝在內(nèi)的十三個(gè)王朝在這里建都。如果說同學(xué)們對西安或秦王朝感興趣，我們可以去查詢更多的資料。

五、布置作業(yè)，課外拓展。

任選一題：

1、積累文中自己喜歡的詞語和段落。

地下大軍氣勢宏偉規(guī)模巨大結(jié)構(gòu)嚴(yán)整。

高超藝術(shù)傳神栩栩如生神情各異。

制作技術(shù)令人驚嘆無限自豪。

秦始皇兵馬俑五年級（優(yōu)秀20篇）篇二十

在我的童年，陪伴我的有各種各樣、形形色色的玩具，可是，隨著我年齡的增長，我這些童年的“伙伴”都被媽媽送給別的小朋友，但有一個(gè)玩具卻始終“幸免于難”，她就是我最喜歡的玩具——洋娃娃。

這個(gè)洋娃娃是媽媽送我的三歲生日禮物，她有一頭美麗的金發(fā)，臉蛋紅撲撲的，大眼睛忽閃忽閃的，小小的嘴巴微微上揚(yáng)，仿佛在對我微笑。她很能干，捏捏她的右手，她能吟詩；握握左手，她會(huì)唱歌；摸摸右腳，她會(huì)唱英文歌；碰碰左腳，她能自我介紹；如果把她放倒，她會(huì)抱怨，說她不舒服。

她，是我童年中生活中最好的伙伴。小時(shí)候，我最愛干的事便是為她挑選好看的衣服了！我常常一有空閑，就找出一大堆我嬰兒時(shí)期穿過的小衣服，饒有興趣地開始給她試衣服。這件？不行，太大；這件？不行，太??；這件呢？合身，但不太漂亮……終于，我找到了件很適合她的小裙子，我?guī)退龘Q上后，讓她照照鏡子，評價(jià)一下，她的新衣好看嗎？這時(shí)，她的大眼睛忽閃忽閃的，仿佛很高興：“太漂亮了，謝謝你！”我也高興地笑了！

她，是我童年生活最好的傾聽者。當(dāng)我放學(xué)回來，便迫不及待地向她講述幼兒園發(fā)生的趣事時(shí)，她好像聽懂了，眨巴著眼睛，仿佛在拼命憋笑，看她這可笑的模樣，我不禁“咯咯”地笑開了。小學(xué)一年級了，當(dāng)我因沒考好而傷心時(shí)，總是悶悶不樂地抱著她，向她傾訴我的不快，而她用圓溜溜的大眼睛看著我，仿佛在給我打氣：“沒關(guān)系，失敗是成功之母，下次你一定能考好！”看著她那可愛的模樣，我豁然開朗，心里一下子放了晴。

這個(gè)洋娃娃，不僅是我最喜歡的玩具，更是我童年中最好的伙伴，最好的傾聽者！她陪伴著我度過無憂無慮的童年時(shí)光，她承載著我童年美好的回憶，讓我的童年回味無窮！