心得體會的寫作可以幫助我們記錄下以往的經驗，方便以后的參考和借鑒。手里有一份珍貴的心得體會范文，那么，你就擁有了無窮的學習和思考資源。

課堂創新課的心得體會（模板17篇）篇一

今天，在我校舉行的名優課堂大賽中，李振霞老師講授的是《流體壓強與流速的關系》。她是用這樣的實驗來引入的：一手握住塑料軟管的中部，保持下半部分不動，另一只手抓住上半部分，使其在空中快速成轉動，這時下管口附近的彩紙碎屑被吸進軟管中,并天女散花般地從上管中飛了出來。李老師伴以優美的解說，“這是幸運雨，幸運雨落到誰的頭上，他就是今天最幸運的人！”學生的興趣被極大地激發出來，紛紛精神振奮，群情激昂，等待以后內容的學習。

這個實驗實質上《基礎訓練》上88頁14題所示的實驗，成功的被李老師拿來演示應用引入新課，真是效果極佳。而且李老師把原實驗中的白色泡沫塑料顆粒改為彩色的碎紙屑，使實驗效果不僅更為直觀，而且充滿畫面的美感。這上一個教師注重細節的表現，抓住一切可以利用的資源，充分調動學生的積極性，為一節課打下最為有用的基礎――學生的內因基礎。

新教材強調的是知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀。改變過去過分注重接受式教育，注重學生參與研究性學習，在學習過程中，注重方法。實驗在學習中能及時幫助學生回憶知識。在李老師的`教學中充分利用各種實驗儀器使這幾個目標都能較好的得到實施。

課堂創新課的心得體會（模板17篇）篇二

一、在堅定黨員理想信念方面。

重點解決一些黨員理想信念模糊動搖，精神空虛迷茫，甚至參加封建迷信活動、信仰宗教等問題。

二、在牢固樹立黨的意識、黨員意識方面。

重點解決一些黨員組織觀念淡薄、組織紀律散漫，長期不參加組織生活、不按規定交納黨費，不起先鋒模范作用，甚至不愿提黨員身份，不辨是非，不守政治紀律和政治規矩等問題。

三、在強化黨的宗旨意識方面。

重點解決一些黨員群眾觀念淡漠、服務意識欠缺，為群眾辦事不上心不主動，甚至損害群眾利益，假公濟私、優親厚友、吃拿卡要等問題。

四、在積極踐行社會主義核心價值觀方面。

重點解決一些黨員律己不嚴、知行脫節，講奉獻、講公德、講誠信不夠，甚至價值取向扭曲、道德行為失范，情趣低俗、貪圖享樂等問題。

五、在推動改革發展穩定實踐中建功立業方面。

重點解決一些黨員安于現狀、進取心不強，精神不振、作風懈怠，只求過得去不求進取。

課堂創新課的心得體會（模板17篇）篇三

近年來，隨著信息技術的快速發展，創新教育正成為教育改革的重要方向。在傳統的教育體系中，學生往往是被動接受知識的角色，而創新教育則強調培養學生的創造、合作和解決問題的能力。作為一名教育工作者，我參與了一系列創新課堂的實踐和研究，收獲頗豐。以下是我對創新課堂的心得體會。

首先，創新課堂注重學生的主動參與。在傳統教育中，教師通常是知識的傳授者，而學生則是被動的接收者。而在創新課堂中，教師更多地扮演著引導者的角色，鼓勵學生自主思考和動手實踐。例如，在我教授的數學課上，我設計了一個課堂活動，讓學生自己探索和發現一個數學定理的證明過程。學生們在小組合作中積極討論，彼此啟發，最終通過自己的努力和探索，成功地找到了證明定理的方法。這樣的實踐培養了學生的獨立思考和問題解決能力，激發了他們對知識的興趣和創造力。

其次，創新課堂鼓勵學生的合作與交流。作為現代社會的一員，學會與他人合作和交流是非常重要的能力。創新課堂通過各種合作方式，培養學生的團隊合作能力。例如，在語言類課程中，我經常組織學生進行小組討論和演講，目的是培養學生的口頭表達和團隊合作能力。學生們通過分享自己的想法和聽取他人的看法，互相學習和提高。同時，創新課堂也提倡利用現代技術工具進行跨地域、跨國界的交流。通過與國外學生的互動，學生們不僅能夠了解不同文化的差異，還能通過交流獲得新的知識和見解。

再次，創新課堂注重培養學生的創新思維。在不斷變化的社會中，創新能力成為了求職者所必備的素質之一。創新課堂通過各種實踐活動，培養學生的創新意識和創新思維。例如，在我所教授的科學課上，我經常組織學生進行實驗和觀察，鼓勵他們提出問題、獨立思考和嘗試解決問題的方法。通過這樣的實踐，學生們能夠培養自己的觀察力、分析力和解決問題的能力。此外，創新課堂還鼓勵學生提出和分享新的想法和觀點。學生們通過與他人的交流和互動，實現了知識的共享和創新的碰撞。

最后，創新課堂為學生提供了一個積極、愉快和富有成就感的學習環境。在傳統的教育模式中，學生往往因為被動接受和機械的學習方式而感到乏味和無聊。而在創新課堂中，學生們可以通過參與各種實踐活動，發揮自己的想象和創造力，使學習變得充滿樂趣。例如，在我的課堂中，我經常設計一些趣味性的學習任務，如游戲、實地考察等，讓學生們在學習中體驗到成功和成就感。這樣的學習環境激發了學生的學習興趣，提高了學生的學習積極性和主動性。

總之，創新課堂作為現代教育的重要組成部分，為學生提供了一個更廣闊的學習空間和更豐富的學習方式。通過學生的主動參與、合作與交流、創新思維的培養以及積極的學習環境，創新課堂不僅能提高學生的學習能力，同時也培養了學生的創新精神和終身學習的能力。對于教育工作者來說，更需要不斷提升自身創新教育的理念和方法，為學生成長成才創造更多的機會和條件。

課堂創新課的心得體會（模板17篇）篇四

談心談話制度是黨的組織生活重要形式。《關于新形勢下黨內政治生活的若干準則》明確提出，“黨組織領導班子成員之間、班子成員和黨員之間、黨員和黨員之間要開展經常性的談心談話”。這是總結黨的十八大以來，黨內集中性教育和經常性教育中開展廣泛深入的談心談話活動成功實踐，豐富完善黨的組織生活，增強黨內政治生活的針對性、有效性的有效抓手。

我們黨自成立之日起，就注重探索運用這一形式開展黨的思想政治工作和群眾工作，在革命、建設和改革發展的各個歷史時期，逐漸積累和形成了一整套好經驗好做法，為加強黨的建設，保持和發揚黨的政治優勢發揮了不可替代的作用。黨的十八大以來，按照黨中央加強黨的建設、堅持全面從嚴治黨的要求，各級黨組織在黨的群眾路線教育實踐活動、“三嚴三實”專題教育和“兩學一做”學習教育中，組織引導黨員廣泛開展談心談話活動，取得顯著成效，為嚴肅黨內政治生活、形成良好政治生態打下好的基礎。

堅持談心談話制度，關鍵是要敞開心扉，以誠相見，見人見事見思想。要帶著問題談，班子成員之間要經常開展談心，主動亮明自身存在的問題，誠懇指出對方的問題，相互交換對所在領導班子存在問題的看法，深入探討解決問題的意見建議，對一些有誤解、有分歧的問題要敞開談。要出以公心同志式地談，有話講在當面，有什么問題就提什么問題，是什么問題就擺什么問題，推心置腹、溝通思想，增進了解、共同提高。

堅持談心談話制度，領導干部要帶頭示范。落實《準則》提出的“領導干部要帶頭談”的要求，一般要做到“三必談”：黨委(黨組)主要負責同志和班子成員必談，班子成員相互之間必談，班子成員和分管部門、單位主要負責同志之間必談。《準則》提出，領導干部“也要接受黨員、干部約談”。這是對領導干部改進作風、做好工作的基本要求，要真心誠意接談，滿腔熱忱溝通，決不能流于形式，更不能以各種理由推托。

課堂創新課的心得體會（模板17篇）篇五

在中國改革開放闊步邁進二十一世紀的今天，“創新”似乎已成為我們這個時代成功的代名詞。諸多富有開拓挑戰精神的商海名流在競爭中正是洞悉出了這種時代的最強音，成為了名噪一時的弄潮兒。然而，令筆者失望的是：這種輝煌太短暫了。仿佛被精心培育的花蕾，在即將綻放出美麗花朵的時候，主人卻不愿再悉心呵護，補給養料了。于是，花蕾最終凋謝，失去了本該碩果累累的季節。

誠然，花蕾的“中途夭折”著實令人惋惜，可更重要的是我們能從中得到某種啟示。而這種啟示，今天的海爾人已經用他們的成功向我們做了最有力的證明：創新，沒有終點。

花蕾本來能變成花朵，它的凋謝，是因為失去了生長所需的養料。而一個人、一個單位由高峰走向低谷，不也正是因為他因循守舊、不思創新，最終被時代拋棄的嗎?俗話說：“創業容易，守業難。”正如海爾集團總裁張瑞敏說的那樣：“我們之所以成功，是因為我們每年都在創新，每月都在創新，每天都在創新。我們從來沒有因為一時的成功而停滯過，徘徊過，得意過。因為我們知道一旦停下來，就意味著消沉。什么時候，海爾失去了創新的激情，也就是海爾沒落的時候。”

創新才有活力，創新才有發展，沒有創新就沒有出路。這是海爾集團上至公司總裁張瑞敏，下至每一名集團員工在公司成長過程中總結出的一條顛撲不破的真理。是的，創新一旦與永不滿足的欲望和一如既往...

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課堂創新課的心得體會（模板17篇）篇六

長期以來，“應試本位”的教學觀，“知識本位”的課堂觀，“分數本位”的評價觀，使我們的傳統課堂教學中有“教”無“學”，或有“教”無“育”，與社會遠離、與生活遠離、與實踐遠離，與學習者的生命遠離，已是不爭的事實，有的甚至走上了不道德甚至是“反道德”的歧途。

其主要表現是課堂的“灌”，作業的“濫”，考試的“多”，管理的“死”。這種以犧牲人的心靈自由成長與創造，達到教學目標的課堂教學，是違反了道德精神的。

二、什么是“道德課堂”?

“道德課堂”就是要用道德的方式去從事教育教學和學習生活，并讓師生從課堂中“得到愉快、幸福與滿足，得到自我的充分發展與自由；得到惟獨人才有的一種最高享受”。最終實現“教師小課堂，校園中課堂，社會大課堂”。

圍繞“道”“德”二字，我們要重新建構四個全新的概念：即學道、學德；師道、師德。

學道，即學生的學習規律、認知規律、成長規律。道德課堂，核心是尊重學道，學生是學習的主人，只有真正突出學生學習的主體地位，才是合乎規律、尊重規律的。

學德，即學習生態，構建和諧、生長的學習生態，關注學生的精神成長和情感收獲。道德課堂學德的構建是以“小組學習”為形態，以“獨學、對學、群學”為基本學習方式，讓學生自己的事情自己做；課堂又以展示為手段，激發學生的學習興趣。

師道，即教師的角色。教師是學生學習的助理，是學生的學長，是學生學習的組織者、引導者、參與者、促進者，與學生是平等的同伴關系。實現了這種角色轉變的教師才稱其為“道德教師”。道德教師的基本品質是發現學生、研究學生、基于學情、指導學法，高度認識并充分相信學生的自主學習能力。

師德，即相信學生。道德課堂認為相信學生就是師德。學生是天生的`學習者。學習是學生自己的事，教師要敢于放手讓學生自主學習，讓學習真正發生在學生自己身上。道德課堂的師德，強調師生之間構建“學習共同體”，重構起“平等、尊重、信任、民主、和諧”的師生關系。

三、道德課堂要求教師必備八大教學素養。

一是回答好三個問題。

2、你怎樣把學生帶到那里？教師要回答的是學習策略和學習過程問題。

3、你如何確信你已經把學生帶到了那里？教師要回答的是學習效果的評價問題。

二是具備三種基本能力。

設計教學的能力、實施教學的能力、評價教學的能力。

設計教學的能力是基礎，實施教學的能力是關鍵，評價教學的能力是保障。

三是把握三個前提。

把握學科思想、掌握學科知識體系、明確學科課程目標。

四是做到三個讀懂。

讀懂課標和教材、讀懂學生、讀懂課堂。

五是完成六個轉變。

教師變學長、講堂變學堂、教室變學室、教材變學材、教案變學案、教學目標變學習目標。

站在學生的立場上來思考教學，既是新課程的要求，又是師道的要求。

六是明確課堂方向。

課堂教學，要堅持以基礎知識和基本技能為基礎，在此基礎上追求三維目標的全面落實；堅持教材是基本資源，靈活運用、擴展、開發、構建多種教學資源；堅持真正“學生”的主體性，也就是教師主導下的主體性；堅持以啟發探究式教學為主，追求教學方法多樣化。

七是解讀課程標準。

細化解讀課程標準，整合教材，從基于學生學習的認知規律出發，科學設置符合“學情”的學習目標，是教師的基本功，是教師進行教學設計的前提條件。

八是構建道德課堂生態。

必須進行課堂教學模式的改革和創新：開展教師、學生、文本三者之間互動的教學活動，實現從“單向型教學”向“多向型教學”轉變；倡導以問題為紐帶、進行啟發探究教學，實現從“記憶型教學”向“思維型教學”轉變；通過倡導合作學習，在教師之間、師生之間、生生之間形成和諧的人際關系，實現從“應試型教學”向“素養型教學”轉變。

四、道德課堂評價標準(一堂好課的十條標準)。

（一）學習目標明確。目標制定切合學生發展實際，全面、準確、清晰，重點突出，具有導教、導學、導評作用。

（二）教學設計科學。遵循“以學定教，先學后教，多學少教”的原則，合理開發整合資源，流程完整，結構清晰。變“教材”為“學材”。

課堂創新課的心得體會（模板17篇）篇七

通過課程學習，幫助全省各基層黨組織和廣大黨員進一步認識嚴格黨的組織生活的意義，了解相關知識，掌握規定要求和方式方法，不斷提高組織生活質量。

通過本次學習，與會人員了解了關于組織生活的相關知識，掌握了規定要求和方式方法，進一步認識到了嚴格黨的組織生活對于增強黨員的黨性修養、增進黨員干部之間的學習交流、加強黨內監督、增強黨組織的活力等方面具有重大意義。

曹縣中醫院黨支部書記王發強要求，黨員干部要提前收集集中學習的資料、制作好談心談話、征求意見的表格，做到有的放矢，為組織生活會的順利召開和民主評議黨員、談心談話活動的順利開展，提前做好各項準備工作。

會后，全體黨員干部交流此次學習的心得體會，表示將主動接受黨的監督，自覺參加黨的組織生活，積極開展批評和自我批評，不斷提高組織生活質量，把曹縣中醫院黨支部建設成一個團結的、有組織的、富有戰斗力的先進集體。

課堂創新課的心得體會（模板17篇）篇八

為了更好地適應信息化時代的發展需求，教育界也在不斷地推進著創新教育的思想和理念，課堂創新也成為了教師們關注的焦點。在長期的教學實踐中，我從多個角度深刻認識到課堂創新的重要性和可行性，也積累了不少寶貴的經驗和心得。下面就讓我分享一下我的“課堂創新心得體會”。

一個優秀的創新教師，首先需要有一個精心設計的教學計劃，只有這樣才能保證課堂創新的順利進行。為此，我們需要不斷地尋找新的思路，更新一些舊的課堂教育觀念。在進行課程設計時，需要注意課程的可實施性和針對性，根據學生的不同需求和能力水平，讓課程更有針對性。同時，也需要注重多元化的教學模式，采取合適的方法，讓課程的重點得以突出。經常去研究和了解新課程的開發動態，以此來得到課程創新點的啟發，從而對課程進行創新設計。

二、注重引導學生的自主學習。

現代教育理念中，強調了學生主動學習的重要性，而在課堂創新中，也需要注意引導學生的自主學習。教師在授課中，應該充分尊重學生的自主性和創造性，將學生的知識需求和思考習慣充分地調動起來。通過組織小組合作、獨立作業等方式，鼓勵學生提出自己的見解和觀點，進一步激發學生的學習熱情，幫助學生更好地掌握知識，同時也為其提供更好的學習環境和條件。

三、多元化的教學手段。

課堂創新的核心在于教師的授課方式。在教育實踐中，我們應該多元化的教學手段和方法，讓學生在學習的過程中有更加豐富和多彩的學習體驗。例如，采用圖表、演示、視頻等多種形式對知識進行豐富的呈現，引導學生進行多樣復雜的思考。采用活動和小組合作的形式，讓學生在生動而輕松的氛圍下學習，進而加深理解和記憶。此外，教學還需要注重移動網絡技術的應用，采取在線學習、多媒體教學等教育技術手段，增加課堂的交互性和趣味性，以促進學生更好的學習效果。

四、鼓勵教師參與課堂研究。

如果我們希望使課堂創新得到更好的發展，教師們需要參與到課堂研究當中，多嘗試課堂創新的做法和方法，這對于教師自身的教育水平提升也是非常有益的。當教師們參與到課堂研究中時，需要加強交流與分享，這將能更好地推動課堂創新的進展。在這個過程中，我們應該不斷學習、實踐、總結，提高自身教學能力，在教學中走在前行列，實現個人的成長和學校的進步。

五、不斷追求創新的目標。

課堂創新是一個持續發展的過程，它的核心是追求不斷創新的目標。在這個過程中，我們需要不斷更新教育觀念，發現并滿足學生的需求，創造新的教學方式和方法，促進課堂的進一步創新和發展。同時也需要激發每一位師生的創造力和創新意識，鼓勵他們在課堂上多加思考，幫助教育實踐得到更好的推進和發展。

總之，課堂創新是促進教育進步的重要途徑，在實際教育工作中，我們需要注重課程設計，引導學生的自主學習，采取多元化的教學手段，鼓勵教師參與課堂研究，持續追求創新的目標，以此來提高教育質量和創新能力。希望這些體會對大家有所啟發，也希望課堂創新在我們的教育事業中得以更好地發揮其重要作用。

課堂創新課的心得體會（模板17篇）篇九

實踐證明，談心談話制度落實得好，不但能統一思想、增進團結，還可以振奮精神、凝聚力量，戰勝前進中的各種困難。長征途中，毛澤東同志通過談心談話，逐漸在黨的高級領導干部中間統一了思想、凝聚了共識，并在遵義會議上結束了“左傾路線”的錯誤指揮，在危急時刻挽救了黨、挽救了紅軍、挽救了革命。

通過定期或不定期與干部開展談心談話，黨組織可以深入了解干部、關心關愛干部，既能為干部思想“問診”“把脈”，也能對干部思想進行“體檢”“治療”，及時消除干部思想上的“疙瘩”，使他們“輕裝上陣”，提振干事創業的精氣神。

落實好談心談話制度，有助于凝聚思想。在談話中，通過“面對面”交心談心，教育各級干部知恩奮進，鼓勵干部緊扣中心大局，立足工作崗位埋頭苦干、真抓實干，引導干部放下思想包袱，做到心往一處想、勁往一處使，為加快單位全面發展提供思想保障。

落實好談心談話制度，有助于能力提升。通過談心談話，有助于聚焦問題找差距，深刻反思找措施，凝神聚力鼓干勁。通過談心談話，能發現干部能力短板、掌握干部培訓需求，有針對性地制定培訓規劃，能有效提升領導干部履職能力和創新創造能力。

落實好談心談話制度，有助于作風轉變。干部出現問題不是最可怕的，而是在面對問題時候的態度，在正視自身問題上的態度，以及改過自新的行動等方面的問題，才應該成為干部作風建設的關鍵所在。落實好談心談話制度，能夠更好地做好預防的前期工作，通過做好干部的思想工作，更好地做好干部作風的引導教育和警示的工作。

課堂創新課的心得體會（模板17篇）篇十

在教學過程中，課堂創新已成為了教師們不可或缺的一部分。每一位教師都在思考如何讓自己的課堂更加生動有趣，更好地引導學生掌握知識，并提高學生的學習能力。在充分了解和應用課堂創新的過程中，我逐漸有了自己的體會。

第二段：創新理念。

課堂創新的意義在于，挑戰教學新思維模式，廣泛涉獵質量教育必備技能、促進創造性思維發展，讓學生充分思考，更好地實現他們自己的潛力。因此，我逐漸形成了“多樣化——互動——終身學習”三項創新理念，師生之間互動，創新教學模式，讓質量教育發展引領未來。

第三段：創新實踐。

在實際課堂教學中，我一直嘗試著采用一些創新的實踐方式，例如在基礎知識學習的基礎上，引導學生進行課外拓展，鼓勵學生主動探索學科知識，充分發揮他們自己的創造性和創新能力；同時，我也根據學生的不同需求，在教學中采用了多樣化的教學手段，包括講解、示范、案例分析、討論、演講、實驗、課堂游戲等等，給學習過程注入了更多色彩。

第四段：創新效果。

通過不斷的嘗試和實踐創新的理念，我的教學效果也越來越受到學生的歡迎和認可。學生們的學習積極性和創新能力有了顯著提高，他們能夠主動思考和探求問題，積極參與課堂互動，享受到學習的樂趣。這也進一步堅定了我對于課堂創新的信念，激勵我更加努力地實踐創新的理念。

第五段：總結。

總的來說，課堂創新是提高教育教學水平不可或缺的一部分，也是教師們追求教育教學質量不斷努力的方向。通過積極探索創新的方式和模式，我們可以讓教學過程更加深入淺出，更具互動性和趣味性，讓學生在輕松愉悅的氛圍中掌握更多知識和技能，為未來的發展奠定堅實的基礎。因此，在以后的課堂教學中，我會更加注重創新的實踐和理念，在給予學生知識的同時，激發他們的創造力和創新思維，讓他們在創新中探索自身成長和發展的道路。

課堂創新課的心得體會（模板17篇）篇十一

山東桓臺縣教育體育局教研室張士亮。

什么是創新，人們往談之色變，覺得那是些高高在上，可望不可及的東西，那是天才的事情，與普通人無緣，其實，遠沒有那么復雜，創新不是創造，普通人甚至中下人照常可以創新。

譬如我們教學，有些優秀的教師，課堂教學生動活潑，學生參與意識強，課堂效果顯著，總體教學成績好，我們非常羨慕這樣的老師，說人家聰明，學生又爭氣，可換了別的班級的學生，情況仍然如此，于是又不禁慨嘆，人家真是天才，非我等俗人所能比也。于是只有羨慕的份，認準了自己是個笨蛋。事實上，我們大可不必如此自慚淺薄，只要我們懂得了創新的秘密，我們完全可以象他們一樣，甚至超越他們。

那么，什么是創新呢？怎樣創新呢？還是以我們的教學為例，教學的目的無非是讓學生獲得知識，獲得能力（這是最基本的也是最根本的），這一點，每一個老師都能做的到。

好老師和差老師的區別就在于，在相同的時間內，誰能讓學生獲得更多的知識和能力，而且又不至于讓學生感到疲勞和厭煩。如果學生在這段時間里不但獲得了足夠的知識和能力，而且感到這段時間過得舒服而快樂，那我們說這位老師的教學是很有藝術性的，如果這位老師的教學方式還有很多不同于常人的地方，那這位老師便富有創新精神了。

《孟子》里說：“挾泰山以超北海，語人曰：‘我不能。’是誠不能也，為長者折枝，語人曰‘我不能。’是不為也。”創新不是人們所想象的“挾泰山以超北海”，而是“為長者折枝”，人人可為，關鍵是你為與不為。有人這時要問，那怎么為，那好，我告訴你。

創新不是一蹴而就的。

一、擁有先進的教學理念。

理念是我們行動的指南，先進的理念更是教學創新的保障。“居高聲自遠，非是藉東風”，站的高，才能看得遠、想得遠，才會超出一般，才會創新。假如本身的理念是陳舊的，無論你的教學基本功多么扎實，課堂設計多么巧妙，你還是走不出傳統的誤區，又哪里談得上創新呢。理念從哪兒來，先進的教學理念從哪兒來，從學習中來，從實踐中來。新的課程標準相繼出臺，教學理念也日新月異，各種各樣的教學實驗、教學模式燦若群星。這一切就在我們身邊，就在我們周圍我們用心去關注了嗎？用心去感悟了嗎？用實踐去體驗了嗎？坐井觀天的人永遠只會閉門造車，造老掉了牙的舊車。

二、創新緣于模仿。

模仿每個人都會的，模仿的途徑也層出不窮：聽同事、名師的課，是模仿；看授課錄象帶、觀摩各種課件，是模仿；聽專家的報告，閱讀各種理論書籍也是模仿。模仿也要講求技巧。有句俗語，向上上人看齊，也許我只能做個中上人；向中上人看齊，我也許只能做個下等人。所以模仿的對象一定要有選擇性，也許不一定是名師，但一定要有值得自己學習的地方。能夠有機會聽聽大家、專家的課那最好不過。模仿眾家然后博采眾家，選擇一條適合自己風格的路子，走一走，試一試，看看效果如何。如果效果不好，那說明我們模仿的不象，因為我們模仿的往往是別人成功的路子，別人成功了，我們卻失敗了，那我們肯定和人家有差距。不斷觀察，不斷反思，不斷改進，也許我們就成功了。如果怎么努力，都不見效，那說明你選擇的路子根本不適合你，你只好別尋他路，直到找到適合自己的路子，然后沿著這條路子走下去，你把這一步做好了，我敢說，你就已經不是一個平庸的'老師了，而且你很可能是一個不錯的老師了。

三、創新還要靠自己。創新的境界有兩種，簡單的創新就是在堅持自己的路子的同時，借鑒、融合眾家之長，記住是融合，而不是拼湊，要把別人的東西變成自己的。如果你做到了這一點，你肯定是一名超越一般人優秀的老師了。但這不是真正意義上的創新。真正的創新，是在第一種境界的基礎之上，結合自己的教學實踐，多體會、多總結，挖掘自己的潛力，慢慢屏棄自己的缺點，不斷改進原有的路子，發揮自己潛在的優勢，慢慢的忘卻原來模仿的東西，直到形成一套完全屬于自己的嶄新而完美的新路子，創新也就成功了。這時，你就是名師了。

你看，創新人人都會，名師人人都可以做的，關鍵是你想不想做，有沒有努力的去做。

作者郵政編碼256400。

通訊地址山東桓臺縣教育體育局教研室張士亮。

作者郵箱：nanhaizi2765@。

課堂創新課的心得體會（模板17篇）篇十二

課堂創新是指通過采用新的教學方法、手段和工具，將傳統的教學模式進行優化和改進，提高學生的學習興趣和參與度，培養學生的創新思維和能力。在當今信息高速發展的時代，課堂創新顯得尤為重要。作為一名教育工作者，我深有體會地認識到課堂創新所帶來的巨大價值。本文將從個人實踐出發，總結出一些課堂創新的心得體會，以供教育工作者參考借鑒。

第二段：營造積極的課堂氛圍。

一節課的成功與否，往往取決于課堂的氛圍。在我的實踐中，我發現通過創新手段營造積極的課堂氛圍，可以極大地提高學生的學習積極性和參與度。我經常利用圖片、音樂等多媒體手段來引入課堂，以吸引學生的注意力。在教學中，我還從實際生活中挑選例子，使學生更好地理解抽象概念，激發學生的思考和創新能力。同時，我還鼓勵學生提問、討論和展示自己的觀點，為他們提供一個自由、開放的交流平臺。通過這些創新手段，我發現學生的學習興趣得到了有效的激發，他們的表現也更加積極向上。

第三段：借助科技手段提升教學效果。

在現代科技高度發達的時代，教育工作者可以很好地利用科技手段來提升課堂教學的效果。我始終堅信，科技應該是教育的好幫手。在我的實踐中，我經常利用多媒體設備進行教學，如使用電子白板、幻燈片等工具。這些科技手段可以直觀地呈現教學內容，幫助學生更好地理解和消化知識。此外，我還鼓勵學生使用電子設備，通過互聯網來搜索相關資料進行學習和探索。這樣可以更好地培養學生的信息獲取和處理能力，提升他們的自主學習能力。

第四段：尊重學生的多樣性需求。

每個學生都是獨一無二的，擁有各自的興趣、愛好和特長。作為教育工作者，我們應該尊重學生的多樣性需求，盡力滿足學生的個性化學習要求。在我的實踐中，我經常利用小組合作學習的方式，讓學生們充分發揮自己的特長和才能，在合作中相互促進，共同完成學習任務。對于一些成績較好的學生，我會給予更多的挑戰性任務和學習資源。而對于一些學習困難的學生，我會通過個別輔導和激勵，幫助他們不斷克服困難，提高學習能力。通過這種個性化的教學方式，我發現學生們的學習興趣和自信心都得到了提升。

第五段：持續反思和改進。

課堂創新是一個不斷探索和改進的過程。在我的課堂實踐中，我始終堅持持續反思和改進的原則。每一次的課堂教學結束后，我都會認真總結課堂的優點和不足之處，然后找出改進的途徑和方法。例如，通過與同事交流和研討，了解其他教育工作者的創新經驗和方法，我不斷豐富和完善自己的教學方式。此外，我還積極借鑒學生的反饋意見，聽取他們對課堂的評價和建議。通過持續反思和改進，我相信我的課堂創新能力會不斷提高，為學生的學習提供更好的保障。

總結：

通過以上實踐體會，我深刻認識到課堂創新所帶來的巨大價值，并從不同的角度總結出一些創新的方法和手段。營造積極的課堂氛圍、借助科技手段提升教學效果、尊重學生的多樣化需求以及持續反思和改進，這些都是我在實踐中得出的寶貴心得體會。相信在未來的教學中，我可以繼續發揮創新的力量，為學生的學習提供更好的支持和幫助。

課堂創新課的心得體會（模板17篇）篇十三

在教育領域中，課堂創新一直被視為提高教學效果的關鍵要素之一。而作為一名教師，我也深刻感受到了課堂創新所帶來的積極影響。通過不斷探索、實踐和總結，我從中汲取了豐富的經驗和體會。以下是我對課堂創新心得的總結，希望能與大家分享。

首先，課堂創新要注重培養學生的主體性。在傳統的教學模式中，教師通常是主導者，而學生則只是被動接收知識。而借助于課堂創新的方法，我逐漸發現有助于激發學生的興趣和主動性。例如，在某次課堂中，我采用了小組合作的方式進行討論，每個小組成員認領不同的角色，共同完成一個任務。這樣的設置可以培養學生的合作意識和團隊精神，同時激發學生積極思考和分享的欲望。通過這種創新的課堂模式，學生能夠充分參與到學習過程中，發揮自己的主觀能動性，提高學習效果。

其次，課堂創新要注重培養學生的實際能力。傳統的課堂教學往往只注重學生的理論知識掌握，而實際操作能力的培養則相對較少。然而，現實社會對學生的要求越來越高，僅有理論知識掌握是遠遠不夠的。因此，在我的課堂創新實踐中，我注重將理論知識與實際操作相結合。例如，在進行化學實驗教學時，我引入了虛擬實驗室的概念，讓學生在虛擬環境中進行實驗，模擬真實的實驗過程。這樣的創新方式既解決了實驗環境和設備的限制問題，又使學生能夠真實地體驗和掌握實驗技能。通過這樣的實踐，學生不僅更好地理解了理論知識，還培養了實際操作的能力，提高了學習的質量。

再次，課堂創新要注重培養學生的創造力。在當今社會，創造力被廣泛認為是一種重要的核心競爭力。然而，傳統的課堂教學模式往往忽視了對學生創造力的培養。在我的課堂創新實踐中，我嘗試了許多激發學生創造力的方法。例如，在文學課上，我要求學生根據課文內容進行小組創作，讓他們自由發揮想象，運用所學知識進行創造。這樣的設置不僅極大地激發了學生的創造潛能，還培養了他們的表達能力和思維能力。通過課堂創新的引導，學生們逐漸從被動知識接受者轉變為積極的思考者和創造者。

此外，課堂創新也要注重培養學生的實踐運用能力。傳統的課堂教學往往將知識點割裂開來，學生難以將所學知識應用于實際生活中。而通過課堂創新，我力求將學生學到的知識與實際問題相融合，讓學生能夠在實踐中運用所學知識。例如，在物理課上，我設計了一系列與現實生活相關的問題，鼓勵學生將所學知識運用到解決實際問題上。這樣的實踐教學不僅提高了學生的實際運用能力，還幫助他們建立了知識與實際生活之間的聯系，增強了學習的可操作性。

總的來說，課堂創新對于提高教學質量和培養學生綜合能力具有重要作用。通過培養學生的主體性、實際能力、創造力和實踐運用能力，我們能夠更加有效地教導學生，激發他們的學習興趣和潛能。作為一名教師，我將繼續不斷地探索和實踐，不斷創新課堂教學模式，為學生提供更加優質的教育資源和學習環境。

課堂創新課的心得體會（模板17篇）篇十四

第一段：介紹創新課堂概念及重要性（200字）。

創新課堂是指以創新為核心理念，通過使用新的教學方法、教學工具和教學內容，培養學生的創新思維和創新能力的一種教學模式。在當今世界，創新已成為推動社會進步和經濟發展的重要引擎，因此培養創新人才成為教育的一個重要任務。創新課堂為學生提供了更加自主、探究的學習方式，使他們能夠主動參與課堂，積極思考和解決問題。

在參與創新課堂的學習中，我深切體會到了它的獨特魅力。與傳統的教學模式相比，創新課堂更加注重學生的主體性，在課堂中學生能夠發揮自己的能動性，主動探索和學習。課堂上老師不再是傳統的“知識輸出者”，而是更多地扮演了指導者、啟發者和引導者的角色，激發學生的思維，培養他們的獨立思考和解決問題的能力。

通過創新課堂的學習，我發現自己的學習動力得到了很大的提高。在以往的學習中，我常常感到枯燥和乏味，但創新課堂給了我不一樣的體驗。通過參與各種探究性的實踐活動和小組合作，我能夠更好地理解課程內容，并且能夠靈活運用所學的知識去解決實際問題。創新課堂的學習方法使我充滿了學習興趣和好奇心，讓我更主動地投入到課堂中去。

創新課堂還幫助我培養了創新思維和解決問題的能力。在這個信息爆炸的時代，僅僅掌握知識和技能已經不再足夠，更重要的是能夠運用所學的知識去解決實際問題。創新課堂通過培養學生的創新思維和實踐能力，大大提高了我們解決問題的能力。課堂上的綜合性大作業和創新項目讓我從多個角度思考問題，并且為了解決實際問題我們需要利用各種資源和技能進行研究和實踐。通過不斷地嘗試和實踐，我真正理解了創新的含義，并且在解決問題時能夠靈活運用創新思維。

第三段：創新課堂的局限與挑戰（300字）。

雖然創新課堂具有很多優點，但也存在著一些局限性和挑戰。首先，創新課堂對教師的要求較高。傳統的教學模式中，教師主要扮演的是知識傳授者的角色，而在創新課堂中，教師需要具備更多的指導和引導能力，以促使學生的創新能力的發展。其次，創新課堂需要更多的時間和資源支持。在傳統的教學模式中，教師可以通過講授知識來完成課程目標，而在創新課堂中，學生需要更多的時間去進行研究和實踐，需要更多的資源支持他們的學習。最后，創新課堂需要學生具備更高的自主學習能力。傳統的教學模式中，教師可以通過提供詳細的教學計劃和指導來幫助學生完成學習任務，而在創新課堂中，學生需要更多地依靠自己的能力進行學習，這對于他們的自主學習能力提出了更高的要求。

第四段：如何克服創新課堂的局限和挑戰（200字）。

對于克服創新課堂的局限和挑戰，我認為需要教師和學生共同努力。教師需要不斷提升自己的教學能力，培養指導和引導學生的能力，并且注重培養學生的自主學習能力。學生需要提高自己的學習動力和學習方法，積極參與創新課堂的學習，并且要敢于嘗試和面對挑戰。

第五段：總結體會（200字）。

通過參與創新課堂的學習，我深切體會到了它的獨特魅力和重要性。創新課堂不僅提高了我們的學習興趣和學習動力，還培養了我們的創新思維和解決問題的能力。雖然創新課堂存在著局限和挑戰，但只要我們保持積極的學習態度，并且不斷提升自己的能力，我們一定能夠充分發揮創新課堂的優勢，為未來的發展打下堅實的基礎。

課堂創新課的心得體會（模板17篇）篇十五

第一段：引言（150字）。

在大學期間，我參加了一門關于“失敗創新”的課程，這是一門非常特別的課程，不僅幫助我了解了創新的重要性，還培養了我在面對失敗時的勇氣和樂觀思維。通過這門課程，我學到了許多關于創新和失敗的重要教訓，讓我明白了失敗并不是結束的標志，而是成功的開始。

第二段：失敗題材故事（250字）。

課程中的一次失敗創新任務給我留下了深刻的印象。我們小組的任務是設計并制作一種全新的水果切割工具。我們經過調研和頭腦風暴，開發出了一個非常新穎和實用的設計。然而，在用不同材料制作多個原型的過程中，我們遇到了許多問題。逐漸地，我們發現我們的設計不能很好地解決切割較硬水果的問題，切割效果并不理想。在展示和評估環節中，我們小組的創新被評為最失敗的一個。但是，這個失敗的過程卻帶給了我們很多寶貴的經驗和教訓。

第三段：失敗的承受和正確應對（300字）。

在課程中，我學到了如何正確承受和應對失敗。首先，我們應該及時面對失敗，并不斷分析和總結失敗的原因和教訓。雖然失敗可能讓人感到沮喪，但我們不能被它擊垮，而是應該將其視為一個機會來改進和成長。其次，我們要學會接受失敗，并從中吸取教訓。要平靜地思考失敗的根本原因，并尋求解決辦法，以便在下一次機會中取得更好的結果。最后，我們要保持積極的態度，用樂觀的眼光看待失敗。失敗是成功的一個重要組成部分，它可以激發創新和改變的動力。

第四段：失敗鼓勵創新（300字）。

在課程中，我認識到失敗和創新有著密切的關系。失敗并不等于徹底失敗，而是一種學習的機會。當我們從錯誤中吸取教訓時，我們可以重新思考和改進我們的創新思路。正是通過失敗，我們才能不斷試錯和修正創新方案，最終實現成功。失敗創新課程也教會了我計劃好未來的步驟，包括如何快速適應失敗和糾正錯誤。通過這樣的過程，我們能夠更加堅定地相信自己的創新想法，并將其付諸實踐。

第五段：結論（200字）。

通過參加失敗創新課程，我認識到失敗并不是可怕的，而是成功的機會和起點。失敗的過程帶給我許多寶貴的經驗和教訓，讓我更加勇敢地面對挑戰和困難。我相信，只有不畏懼失敗并從中汲取經驗教訓的人，才能不斷創新并取得成功。因此，將失敗視為創新的導師，并學會正確應對和利用失敗的教訓，是我在這門課程中所體會到的最重要的收獲之一。這不僅對我個人的成長有著重要的意義，也對將來的職業發展有著深遠的影響。

課堂創新課的心得體會（模板17篇）篇十六

近年來，反腐倡廉已經成為社會各界都廣泛關注的話題。在中國，反腐倡廉工作切身關乎我們民族的前途和命運，也是國家治理體系和治理能力現代化的必然要求。在這樣的時代背景下，“廉潔創新課堂”已然成為了一種有力的助推器。在課堂中，學生們通過案例分析、形勢研判等方式深入接觸反腐倡廉知識，感悟到廉潔從業、守法經營的重要性。在此，筆者希望通過對廉潔創新課堂的學習心得與體會的分享，讓更多的人受益。

第二段：正文1。

在我看來，“廉潔創新課堂”可以起到非常好的教育作用。在課堂中，老師們通過生動的講解和形式多樣的教學方式，把反腐倡廉知識傳達給了我們。通過這些課程，我們更直觀地感受到了守法從業、廉潔經營的重要性，并且得到了一些應急處理的方法和技巧。同時，也提高了我們的反腐倡廉意識和自我保護意識，在實際工作和生活中遇到問題也能快速做出應對。

第三段：正文2。

此外，“廉潔創新課堂”也是一種非常好的交流平臺。在課堂中，我們不僅僅能夠學到知識，還有機會與同學們自由交流，分享我們的看法和心得。這種互動的過程不僅能夠促進我們彼此之間的友誼和合作，同時也有利于我們共同提高反腐倡廉意識和自我保護意識，并且增進我們對工作和生活中問題解決方式的理解。

第四段：正文3。

對于我本人而言，“廉潔創新課堂”更是一次有益的學習體驗。在參加這個課堂之前，我完全沒有想到從反腐倡廉的角度去考慮工作和學習的問題。但是，通過參加這個課堂，我發現自己在自我防范方面的意識不足，并且積極采取措施去彌補這一問題。截至目前，我已經將反腐倡廉體系納入到我的日常學習和工作中，并嘗試借助反腐倡廉知識對工作中的某些難題進行了有效的分析和解決。

第五段：結論。

綜上所述，通過參加“廉潔創新課堂”，我不僅僅學到了反腐倡廉的知識，也提高了自身安全保護能力。我相信，未來的個人和社會的發展，都需要我們更加注重反腐倡廉問題。因此，我也希望推廣這樣的課堂，讓更多的人理解反腐倡廉的重要性，并將其真正落實在工作和生活中，這將會是對整個社會和個人都有裨益的。

課堂創新課的心得體會（模板17篇）篇十七

近年來，隨著教育改革的不斷推進，創新教育成為了教育界的熱門話題之一。創新課堂作為創新教育的重要組成部分，給學生們帶來了前所未有的學習體驗。我作為一名學生，深有體會地感受到了創新課堂的魅力和好處。以下是我對創新課堂的心得體會。

首先，創新課堂能夠激發學生的學習興趣和主動性。傳統的課堂教學大多是老師以講解為主，學生以被動接收為主，很容易導致學習的枯燥和學生的厭學心理。而創新課堂則注重激發學生的主動性和創造性。例如，在語文課上，老師通過讓學生分組討論、合作寫作等方式，讓學生在有限的時間內自主完成文章，鍛煉了學生的合作能力和寫作能力。這種互動和參與的方式，能夠更好地激發學生的學習興趣，使學習變得更加主動和積極。

其次，創新課堂能夠培養學生的創造力和創新思維。創新教育的目標之一就是培養學生的創新意識和創新能力。創新課堂通過多種形式的學習活動，培養學生的創造力和創新思維能力。例如，在數學課上，老師會設計一些富有挑戰性的問題，鼓勵學生主動思考和尋找解決方案。這樣的做法不僅能夠培養學生的問題解決能力，還能夠激發學生的創造力，讓學生在自主探究中不斷探索和創新。

再次，創新課堂能夠促進學生的全面發展。傳統的課堂教學注重知識的傳授，往往忽視了學生綜合素質的培養。而創新課堂則更加注重學生的全面發展。在創新課堂中，學生不僅要學習和掌握知識，還要運用知識解決問題，培養合作和溝通能力，提高批判性思維和解決實際問題的能力等。創新課堂的特點使得學生能夠全面發展自己的能力和素質，更好地適應未來社會的需求。

此外，創新課堂還能夠培養學生的團隊合作精神和實踐能力。創新課堂往往采用小組合作或項目實踐的形式，要求學生在團隊中合作完成任務。這樣的學習方式不僅能夠培養學生的團隊合作精神，還能夠鍛煉學生的實踐能力。在團隊合作中，學生需要學會分工合作、互相支持和協調溝通，培養出團隊協作精神和領導才能。而項目實踐則讓學生將理論知識運用到實際情境中，鍛煉學生的解決問題的能力和實踐操作的能力。

綜上所述，創新課堂通過激發學生的學習興趣和主動性、培養學生的創造力和創新思維、促進學生的全面發展以及培養學生的團隊合作精神和實踐能力，給學生們帶來了許多好處。它的引入不僅豐富了教育教學的形式，也提升了學生的學習質量和能力。值得期待的是，隨著創新教育的不斷深化和推廣，創新課堂將為學生們帶來更多的學習機會和發展空間。