教學計劃的制定要與教材內容結合，既要突出重點、難點，又要注重思維發展和實踐能力的培養。以下是一些精選的教學計劃模板，供大家參考和制定自己的教學計劃。

同唱歌教學設計（優質22篇）篇一

設計思路：

1、設計理念。

以《普通高中音樂課程標準》為依據，以審美為核心的課程理念，師生共同感受、體驗、表現、創造、評價音樂美，培養并發展學生演唱歌曲的興趣與愛好，增強演唱的自信；使他們能夠運用歌唱的形式表達個人的情感并與他人溝通、融洽感情。引導學生規范自己的歌唱實踐，并在其中享受到美的愉悅，得到情感的陶冶和升華。

2、設計意圖。

本課是在了解一定發聲技巧之后的一堂實踐課，讓學生了解唱歌是用聲音將歌詞和旋律演繹出來，保證歌詞準確，音準，節奏等等都和作品一致，在加上聲音有一定的特點，投入情感的去詮釋歌曲的旋律和內容，正確表達歌曲的思想感情，以美妙的歌聲感動自己，才能打動別人，給人以美的享受。給學生提供展現才華的機會，讓學生把認知行為內化為基礎技能實踐活動，讓學生都能主動參與音樂、表現音樂、創造音樂，并從中體驗成功的快樂。

3、學情分析。

普通高中歌唱教學是在九年義務教育音樂教學的基礎上得到提高與發展。高二學生通過小學和初中的歌唱學習，對歌唱知識與技巧已有初步的認識。但由于初中階段學生正處于變聲期，聲音的變化而帶來的恐懼心理和緊張心態，造成相當一部分學生缺乏正確的唱歌技巧，不敢自信的演唱。根據學生的這些特點，本學期通過欣賞、鑒賞以及發聲的基本技能技巧學習后，本節課進行演唱實踐，從感性和理性上提升學生對歌唱的情趣和認識，引發學生的學習愿望，并使其喜歡歌唱，逐漸升華為理智歌唱。

4、教材分析。

歌曲《同一首歌》由陳哲、胡迎節作詞，孟衛東作曲。創作于1990年。

當時由歌手劉暢首唱，以后又有毛阿敏等多人演唱，尤其毛阿敏將該歌拍成mtv后，使之成為家喻戶曉的名曲。這是由孟衛東作曲的優秀聲樂作品。中央電視臺的大型的同名歌會，更讓這首歌家喻戶曉、深入人心。

教學內容：

1、學習演唱《同一首歌》；

2、結合歌曲學習創造性地設計歌曲演唱形式；

3、體驗簡單的二部和聲。

教學目標：

1、理解《同一首歌》這首歌曲所表達的情緒感情，以積極的狀態參與歌唱；

2、通過演唱歌曲，充分感受和體驗歌曲的情感內涵；

3、增強學生間的友誼與合作意識的碰樣，感受合唱的效果。

教學重點：

能夠用和諧、統一的聲音有感情的演唱歌曲《同一首歌》。

教學難點：

體驗二聲部合唱。

教學用具：

鋼琴。

教學方法：

討論法、對比法、體驗法、實踐法。

教學過程：

一、師生問好（背景音樂《同一首歌》）。

二、導入。

1、這首歌曲的歌名？你聽過或知道哪位歌唱家演唱過這首歌曲？

2、簡介《同一首歌》及其中央電視臺同名欄目。

3、揭題：今天我們就來一起學習這首歌曲（板書課題）。

三、聆聽歌曲，學唱歌曲旋律。

1、活動一：聽旋律，體驗歌曲情緒（聽歌曲并討論）。

（1）首歌曲的演唱情緒？

（2）這首歌哪些句子比較難唱？

（3）這首歌曲是怎樣的結構？

2、教師范唱。

3、先小組討論后全班交流。

（1）這首歌曲的演唱情緒？（學生回答）。

（2）這首歌哪些句子比較難唱？

“風雨走遍了世界的角落”、“同樣的還禮給了我們同一首歌”單獨教唱這兩句旋律。

教師用鋼琴演奏歌曲旋律，同學們小聲跟唱旋律（邊唱旋律邊劃拍子）。

（4）這首歌曲是怎樣的結構？

歌曲為f大調，4/4拍。歌曲結構為兩段體（帶再現的二部曲式）。

四、歌曲演唱。

1、活動二（討論：歌曲表達了什么樣的主題？）。

試唱歌曲感受歌詞內涵，思考歌曲表達了什么樣的主題？

2、學生討論。

全班交流，教師結合學生的理解小結。

3、學生跟著老師電子琴的旋律一起演唱歌詞。

4、思考回答：前后兩段的旋律，在節奏、音區上有什么不同？

教師：在演唱過程中，兩大段應該怎樣處理？

5、跟琴演唱。

設計表演形式、集體交流、根據學生設計的演唱形式再次進行演。

五、拓展活動。

活動四：二聲部合唱體驗“星光散滿了所有的童年”

1、旋律學習。

2、哼唱。

3、師生合作。

4、學生代表表演（在音樂聲中一起展示）。

六、小結。

現在這這首歌曲已經傳遍整個大江南北，歌曲也采用了很多不同的演唱方式，同學們今天我們共唱同一首歌，回憶往憶，共敘友情，相信這青春的旋律和純真的誓言，一定會伴隨我們走向美好的明天。讓我們在優美的歌聲中來結束本節課的學習吧！齊唱《同一首歌》。

王導師評語：

本課的結構流程執教老師做到了心中有數，從難點解決到結構分析，再到二聲部練習，最后是學生的配合表演。有指揮、有集體展示、組合表演，還有其他樂器配合展示，這是整節課的亮點，學生在展示的演唱和表演中表現出了自發的愉悅感和成就感。

存在的不足是忽視了對演唱歌曲的深入感受，對于高中學段的`學生來說，學唱旋律已不成問題，學生需要教師更深層次的引導去感受旋律的美感和歌曲的意境表達。

同唱歌教學設計（優質22篇）篇二

歌曲《同一首歌》由陳哲、胡迎節作詞，孟衛東作曲，創作于1990年。中央電視臺在第11屆亞運會開幕式之前首次播出，并在春節聯歡晚會上向全國推出，受到熱烈歡迎。歌曲以詩一般的語言、抒情的旋律和優美的合唱，表達了勝利、歡樂、團結、友誼的美好主題。歌詞里用“鮮花”、“大地”、“春天”、“甜蜜的夢”和“陽光燦爛”等詞語，表現了我國人民在新時代里，意氣風發，歡聚一堂，唱著“同一首歌”，暢敘衷腸，展望未來，為實現更加美好的目標――把祖國建設成社會主義現代化強國而共同奮斗的心愿。

歌詞里用“每一次相逢和笑臉都彼此銘刻”、“我們手拉手啊想說的太多”、“春天把友好的故事傳說”等深情的話語，表達了在改革開放年代，全國各族人民和世界各國人民友好相處的真誠愿望。這“同一首歌”傾訴了人民對和平、友誼的渴望，表達了人們美好、純潔、憧憬幸福未來的思想感情。歌曲為e大調，4/4拍。

歌曲結構為兩段體(帶再現的二部曲式)。a段由4個樂句構成，第一、二樂句(第1～8小節)音樂流暢、平和，主題深沉、親切、凝重，第三樂句(第9～16小節)是這個樂段的小高潮，接著連接第四樂句結束。a段音樂抒發人們經過辛勤勞動獲得豐碩成果、歡聚一堂親切交流時的真摯感情。b段也由4個樂句構成，第一樂句(第17～20小節)以下屬和弦的分解形式，從高音開始，造成柔和的色彩和熱烈的氣氛，力度逐漸加強的處理，形成全曲高潮，抒發了人們激動、興奮的心情，并與a樂段形成對比。第二樂句(第21～24小節)是第一樂句的的變化重復，并有“”音的出現，形成暫時的離調，力度逐漸減弱的處理，使感情進一步深化，體現發自內心的傾訴。

第三樂句(第25～28小節)是a段音樂主題的變化再現，第四樂句中的九度大跳，再次抒發出人們興高彩烈的喜悅心情。歌曲最后的結束句是一個典型的由下屬功能轉到主功能的補充終止形式，使歌曲在祥和、喜慶的氣氛中結束。b段音樂揭示了歌曲的主題思想――我們向著建設社會主義現代化的偉大目標，唱著“同一首歌”去迎接新的輝煌。

曲作者孟衛東(1955～)北京人，部隊文藝工作者。1970年參軍，1987畢業于中央音樂學院作曲系。長期在中國鐵路文工團從事音樂創作工作。主要作品有：歌曲《同一首歌》，歌劇《雷雨》，舞劇《長城魂》等。

同唱歌教學設計（優質22篇）篇三

教學主題：祖國您好。

課時：共兩課時，第一課時。

授課對象：一年級學生。

設計者：一年級/中牟縣薈萃路小學。

目標確定的依據。

1.課程標準的相關要求。

本科側重體現社會主義核心價值體系，培養學生愛國主義情懷，將熱愛祖國的教育內容，融入音樂實踐活動中。

本課配合主題編排了維吾爾族風格特點的聆聽和演唱歌曲《同唱一首歌》，并在《同唱一首歌》第二段歌詞處留出空格讓學生填詞，在培養學生愛國主義情懷的同時，增強民族大家庭，大團結意識。

2.教材分析。

歌曲《同唱一首歌》是一首創作歌曲，四三拍宮調式，四樂句一段體結構。歌曲節奏舒展，旋律清新，用貼近生活的語言節奏和韻律發展而成。歌曲中唱到四名少數民族小朋友，預示各民族人民團結一心，共同建設祖國，共同歌唱祖國媽媽。

3.學情分析。

小學一年級的學生，有意注意的時間較短，所以在教學方法的選擇上應主要采用設置情境、游戲的形式，讓學生在玩中體驗，玩中創造。針對這一特點，在平日的教學中，惡劇應注重營造愉悅、歡快的學習氛圍，運用多種活動增強學生參與的廣度和深度，使他們在親身體驗中進行有效的學習，保持他們學習的欲望和興趣，從而提高學習效果。

教學目標。

1、能用親切、柔和的聲音演唱歌曲《同唱一首歌》，在歌聲表達出團結友愛之情和熱愛祖國之情。

2、能根據自己最樂于交往的好朋友的名字或少數民族小朋友的名字即興創編歌詞，并會演唱和表演。

3、簡單了解我們國家有五十六個民族，并初步懂得五十六個民族是一家的道理。

評價任務。

任務一：能用親切、柔和的聲音演唱歌曲《同唱一首歌》，在歌聲表達出團結友愛之情和熱愛祖國之情。

任務二：歌曲的二度創作，并會演唱和表演。

教學過程。

教學環節。

教學活動。

評價要點。

動態修改。

環節一：

激情導入。

活動一：

環節二：

寓教于樂。

1、聽音樂做動作；與教師問好。

2、感受音樂不同，回答問題。

（1）聽《頌祖國》隨音樂做動作。

（2）聆聽《同唱一首歌》錄音，感受這首樂曲與上一首樂曲有什么不同？

（3）回答問題。

（4）復聽歌曲，感受三拍子，聽邊進行拍手拍腿的律動。

3、學唱歌曲：

（1）看大屏幕，聽范唱歌曲。邊聽邊進行拍手拍腿律動。

（2）看大屏幕，聽教師范唱歌曲，學生小聲哼唱歌曲。

（3）聽歌曲范唱錄音，用手指點歌詞，通過歌詞位置了解歌曲節奏及旋律。

（4）邊指著歌詞邊跟教師按節奏讀歌詞至熟練。

（5）跟鋼琴視唱歌曲。

（6）完整唱歌詞。（聲音要輕）。

（7）邊唱歌曲邊打三拍子的節奏，表現三拍子的強弱。

（8）用喜歡的方式表現歌曲。

環節三：

拓展歌曲。

活動一：

（2）師：56個民族56朵花，各個民族都有自己的風俗習慣，自己民族的服侍、舞蹈。

（3）出示民族服侍。

（4）示范舞蹈動作。

（5）提問：誰愿意把你會的民族舞蹈或民俗方面的知識介紹給大家？

（6）總結：同學們說的、跳的都非常好。

活動二：

指導學生歌曲創編歌詞。

（1）談話：你能把歌曲開頭四個少數民族小朋友的名字換成班里同學的名字嗎？

（2）教師舉例。

（3）教師巡視指導。

（4教師小結學生編創情況，給予鼓勵和積極的肯定，激發學生學習積極性。）。

環節四。

小結。

（1）提問：這節課你學到了什么？

（2）小結：小冬木、小卓瑪、小古力、小蓮花，還有你、我、他和她，同生長在祖國媽媽的懷抱中，媽媽愛我，我愛它。讓我們同唱《愛我中華》抒發我們對祖國的熱愛之情吧！

同唱歌教學設計（優質22篇）篇四

2.復習掌握教材中所涉及到的少數民族,了解地理位置、風俗特點、生活喜好、勞動內容等各方面。

3.拓展教材,充分了解教材以外的其他少數民族的知識內容,并以不同形式表現。

1.對歌曲的節奏要充分掌握,并且能夠吐字清楚的快速演唱。

2.注意歌曲中的襯詞,并可以自己創編歌詞與演唱。

教學用具:竹竿舞蹈的竹竿、少數民族資料課件、錄音機、鋼琴。

中國是具有悠久歷史和燦爛文化的國家,幅員遼闊的土地上生長著56朵各具特色的鮮花。在本單元中我們已經認識了三個少數民族,來,共同回憶一下:《劉三姐》——壯族《小山羊》——侗族《天上之春》——維吾爾族還有我們剛才進教室的律動舞蹈是藏族的。以前都是老師給你們介紹,今天要改變一下方式,我們共同來交流一下。

今天我們來認識一個新少數民族——布依族。

1.討論自己查找有關布依族的資料,一會進行交流。

2.老師根據同學們的匯報來展示課件內容,課件中沒有的可以用資料和語言來補充。

1.先來共同聆聽一遍歌曲,師:聽到歌詞中說什么了嗎?生:聽不清,太快了,并且好象不是漢語。

2.教師出示歌詞,并且歌詞是由不同的顏色寫的,一白色,一黃色。

3.學生們分清了白色的是襯詞,而黃色的是漢語。現在就可以一目了然了,也能聽懂了。

4.共同讀節奏。

5.共同按節奏讀歌詞,講解歌詞含義。

6.唱曲譜。

7.加上歌詞唱歌曲。

8.速度一遍比一遍快,而且吐字要清楚節奏要準確。

9.我們看到了布依族的酒令舞,我們也來跳一跳啊,一定要邊唱邊跳,其他的同學要幫著打節奏的。

10.進行創編歌詞,我們要注意有襯詞的地方,加上自己的創編歌詞要流暢有意義還要押韻。試一試自己來唱一唱。

學生創編:久不回家忘記路呀,久不看書忘記字呀。

我們還知道很多少數民族,比如傣族、彝族、苗族等等,在我們的生活中也有少數民族的好伙伴,現在讓我們來共同欣賞各個民族的特色,也可以用不同的形式。

1.班級的一個女孩是鮮族的,她穿來了她的鮮族衣服,并且給我們帶來了一段朝鮮舞蹈《道拉吉》。

3.展示傣族的舞蹈。

4.展示我們漢族的舞蹈。

56個民族是56朵美麗的鮮花,少數民族更加具有特色,而且是能歌善舞的民族,我們愛自己的國家愛自己的兄弟姐妹,真的想了解更多的少數民族的特色風情,讓我們共同的進入56朵花的海洋。

同唱歌教學設計（優質22篇）篇五

教學目標：

1、在音樂活動中回憶、抒發、訴說同窗之情，感受同學間的真摯情感，樂于與人交往。

2、學會演唱《同一首歌》，在歌聲中與同學、朋友分享《同一首歌》真摯情感，

3、通過學唱歌曲，激發對人間真情的追求，學會與人溝通，關愛他人。能用真摯、深情的歌聲表達人們對人間真情的渴望、呼喚，并讓學生通過各種方式來體驗、深化歌曲的意境、內涵。

教材分析：

歌曲《同一首歌》由陳哲、迎節作詞，孟衛東作曲。中央三臺設置了“同一首歌”欄目，《同一首歌》就是此欄目的主題歌。由此，《同一首歌》就像長了翅膀一樣，飛進了千家萬戶，成了一首風靡全國的歌曲。

教學重、難點：

學唱歌曲時各個聲部之間的配合。能夠正確理解歌詞的內涵，并能與歌曲產生共鳴。

教學方法：

講授式教學法、引導式教學法、情景式教學法等。

教具：多媒體、電子琴等。

教學過程：

一、導入。

《同一首歌》的旋律中，回憶述說我們走過的美好時光。下面先讓我們一起來欣賞一下這首歌曲。

（播放歌曲，全班共同感受歌曲并哼唱）。

師：同學們在哪些場合聽到的這首歌？

生：很多公益性演出??

生：友誼、團結??

師：介紹歌曲：《同一首歌》創于1990年，中央電視臺在第十一屆運動會開幕式之前首次播出，受到熱烈歡迎。歌曲以詩一般的語言、抒情的旋律表達了勝利、歡樂、團結、友誼的美好主題。

二、新課學習。

1、朗讀歌詞。

在歌曲旋律的背景中，師生共同有表情地朗誦歌詞。

2、教師有表情的范唱，同時請同學們思考回答：

（1）a、b前后兩段的旋律，在節奏、音區上有什么不同？

（2）教師在演唱過程中，a段與b段有什么不同的處理？

生：??

師：（1）a段節奏疏緩，起音在5旋律起伏不大，b段節奏相對緊湊，旋律起音在1，且有幾處是八度、九度大跳。

（2）a段情緒較為平緩，是用敘述的口吻演唱的，b段情緒較為激動，是用呼喚的口吻演唱的。

2、學唱歌曲。

（1）感受歌曲，體會歌曲速度和情緒。

（2）學習歌曲，電子琴彈奏，全班齊唱歌曲。

（3）鮮花、大地、春天、甜蜜的夢和陽光燦爛等詞語給我們展現了一個怎么樣的圖畫？“每一次相逢和笑臉都彼此銘刻”“春天把美好的故事傳說”??又描繪了怎樣的場景？師：彈奏電子琴，師生接龍演唱，注意把鮮花、大地、春天??用柔和的語氣表達。

（4）學生跟琴演唱并糾錯。

提示：（1）句尾長音，時值要足；#4記號要唱準；

（2）八度、九度大跳時，聲音、情緒要有思想準備；

（3）演唱時要真誠投入。

（4）學生完整演唱歌曲。提示注意優美性。

三、欣賞并創作。

師：即將離開母校，你一定有許多不舍，你想對母校、老師、同學、好友說些什么呢？欣賞完下面不一樣的《同一首歌》的表演，一定會帶給你很多啟示。嘗試著也創作一段作品，表達一下自己的心聲吧！

1、學生討論并創作。

2、選出代表進行表演。

四、總結：

人類與大自然同是地球母親的兒女，大地知道你我心中的每個角落，我們共同擁有同一片藍天、同一個太陽、同一輪明月！我想說：“人間真情”這個主題，是崇高的、永恒的。只有真正關愛人類自己的作者，才能寫出這樣真摯、動人的歌詞。讓我們一起再次唱起《同一首歌》，歌頌人間真情！

同唱歌教學設計（優質22篇）篇六

《同唱一首歌》教學內容：歌曲《同唱一首歌》教學目標：能用自然親切的聲音演唱《同唱一首歌》，在歌聲中表達對祖國的熱愛之情。教學要求：能按四三拍節奏唱好本歌曲。教學難點：能用自然親切的聲音演唱歌曲，在歌聲中表達對祖國的熱愛之情。教學重點：能以崇敬的心情聆聽歌曲。能按四三拍節奏唱好本歌曲。教材分析：《同唱一首歌》是一首創作歌曲，3/4拍，宮調式，四樂句一段體結構。歌曲的節奏舒展，旋律清新，用貼近語言的節奏、韻律發展而成。歌中唱到四名少數民族小朋友，喻示著各民族人民團結一心，共同建設祖國，共同歌唱祖國媽媽。教學過程：組織教學，文明禮貌、常規教育。發聲練習；發聲練習；1353|1―――||咪嗎c――gg――c節奏練習：××|xx×|xxxx|xx×||xx|xx||xx|xxxx||xx|x―|xx|xo|xxxx|xo|xxxx|xxxx|xxxx|xxxx|復習歌曲；選擇以前學過的歌曲。聽《同唱一首歌》錄音。讓學生初次感受歌曲。教師提出問題；小朋友們在干什么？（表演節目：唱歌、跳舞、敲鼓、拍手）。他們很快樂，你看出來了嗎？（表情）他們是在祝賀祖國媽媽的生日呢？小朋友知道祖國媽媽的生日是幾月幾日呢？引導回答，可根據學生的回答進行講解；10月1日是國慶節，也就是祖國媽媽的生日，小朋友們唱歌跳舞祝賀祖國媽媽生日快樂。我們再來聽聽這首快樂的樂曲，我們用拍手拍腿來伴奏。（拍腿：xxx拍手：xxx）完整的聽歌曲錄音。學唱《同唱一首歌》，讓學生再次感受歌曲。教師講解；我們祖國是個大家庭，知道這個大家庭有多少個民族嗎？56個民族的小朋友都是好朋友，他們手拉手同唱一首歌。唱的什么歌，仔細聽一聽。從歌曲中，你認識了幾位小朋友？（教師范唱歌曲1――2遍）再來聽一遍，邊聽邊拍手拍腿伴奏。（教師繼續范唱2――4遍）我們也來唱一唱。（學生跟唱1――2遍）教師糾正不足，主要是四三拍的節奏要穩.(強弱弱的關系)拉起手唱一唱，把好聽的歌獻給祖國媽媽。（跟唱2――3遍）分小組齊唱本歌，集體齊唱本歌曲。教師評價。啟發學生自己編創動作。將學生劃分為小組，集體編創，一組組展示編創的.動作，以表達歌曲的情感，師對學生的編創應給予鼓勵和積極的肯定，激發學生學習的積極性。課堂小結：通過今天的歌曲學習，讓我們了解了，我們國家有很多民族的小朋友用唱一首歌。同學們回家后自己編創動作和表演，看誰演的好。編輯：樂傳四方二零一零年六月八日。

同唱歌教學設計（優質22篇）篇七

一、教學目標：

1、會背唱歌曲《同唱一首歌》，聲音要流暢、自然。

2、學會創編簡單的舞蹈動作，創造性地參與音樂實踐活動，提高學生的審美情趣。

3、培養學生的愛國之心。

二、教學重點和難點：

1、背唱歌曲，通過歌聲、律動表達對祖國的熱愛之情?

2、背唱歌曲，編創舞蹈動作。

1、導入新課。

（1）學生聽《歌唱祖國》音樂進教室，師生問好。

（2）聆聽《頌祖國》。

帶著問題聆聽：聽到這樣的音樂，你想干什么呢？

復聽樂曲。

生用拍手拍腿等方式參與聆聽，感受音樂節拍的不同。

生隨教師和著音樂的節奏做一做。

2、學習新歌。

（1）聆聽歌曲《同唱一首歌》（ppt)。

（2）學唱歌曲：

大屏幕，聽范唱歌曲。邊聽邊進行拍手拍腿律動。

看大屏幕，聽教師范唱歌曲，學生小聲哼唱歌曲。

聽歌曲范唱錄音，用手指點歌詞，通過歌詞位置了解歌曲節奏及旋律。

邊指著歌詞邊跟教師按節奏讀歌詞至熟練。

跟鋼琴視唱歌曲。

完整唱歌詞。（聲音要輕）。

邊唱歌曲邊打三拍子的節奏，表現三拍曲。

3、拓展歌曲：

（1）復聽歌曲，感受三拍子，聽邊進行拍手拍腿的.律動。

（2）再次播放《同唱一首歌》，帶領學生進行拍手拍腿練習。

（5）談話：56個民族56朵花，各個民族都有自己的風俗習慣，自己民族的服侍、舞蹈。

（6）出示民族服侍。

（7）示范舞蹈動作。

同唱歌教學設計（優質22篇）篇八

2、通過演唱歌曲，并能按照節拍做簡單地動作，加入律動表演。

3、通過學唱歌曲，培養同學們團結友愛的共同合作的精神。

一、導入：學生按照節奏說出童謠《找朋友》，在教室中分別上臺表演找出自己的好朋友。

二、新授：

1、初聽歌曲《好朋友》，感受歌曲的情緒。（讓學生初步感受歌曲的情緒，對歌曲有一個初步印象）。

2、復聽歌曲：歌曲中除了唱歌的聲音還有什么聲音？（拍手、跺腳）。（一年級的孩子已經能夠聽辨各種聲音，讓他們發現不同的聲音，激發孩子的學習興趣。）。

3、再次聆聽：在歌曲中一共拍了幾次手？并隨音樂拍一下。（通過設計這個環節，培養學生認真聽講的能力。當他們發現自己的問題之后，特別想親身參與，這時帶領學生一起隨音樂拍手做動作）。

4、最后一次聆聽：歌曲中是怎么樣找朋友的？引出歌詞，讓學生初步感受歌詞。并且跟老師一起跟著歌詞拍手，鍛煉孩子們的合作能力。

5、學生自主讀歌詞，并加入拍手跺腳等動作（一年級學生對節奏的概念特別敏感，所以本環節著重培養孩子們的節奏感與動作協調性。）。

6、教師范唱歌曲，同學們仔細認真地聽老師唱歌，并小聲的跟老師演唱。

7、教師彈琴，生隨師演唱，并注意過門兒處的拍手動作。在學生演唱過程中，師及時的指導。（這首歌曲比較簡單，孩子們在聽完錄音及教師演唱后大部分同學基本能夠掌握，隨老師的琴演唱可以糾正解決一些音準的問題）。

三、拓展。

1、啟發學生在拍手跺腳處設計其他自己喜歡的動作表演（一年級的孩子想象力跟表演欲都是非常強的，這個環節讓他們充分發揮想象力，加入自己的動作。）。

2、找表現好的同學上臺為大家表演自己的所編床的動作，并作出及時的表演。

四、小結。

一、活動準備。

準備不夠充分。在教案的編寫上亂七八糟，條理不清晰。原本想借鑒一些好的教案，整合起來，最后卻弄得支離破碎。

二、教學過程。

整體教學過程不是很理想，最后導致自己在講課的時候險些進行不下去，自己講的沒有感覺，學生聽得也精疲力盡。本節課的課量原本不是很大，但感覺自己上完之后量上多了，光在找朋友的環節上就浪費了很多的時間，導致下課鈴響后課程還沒有進行完。這節課自我感覺是一節律動課，但是自己最后卻把課上的普普通通，沒有了生氣。一年級的小朋友還是很活潑好動的，好動是他們的天性，把握住孩子的這一點，在課上多多的加入律動，孩子們應該能更好的接受。在本節課的授新課時，我進行了一個大膽的嘗試，就是讓孩子們直接跟著原唱唱歌，老師不采用教唱的方式，但效果卻不是特別好，導致很多孩子沒怎么唱會。上音樂課，如果孩子沒有學會唱歌，感覺自己有強烈的挫敗感。因此，在今后的教學過程中，我應該會選擇正向思維，而不是逆向思維授課。在這堂課中有太多的不足與失誤，自己在以后還應該多加努力，多聽別的老師上課，彌補自己不足的地方，讓自己變得優秀。失敗是成功之母，我愿在失敗中更快的成長起來，更何況路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

同唱歌教學設計（優質22篇）篇九

教學目標：

一、通過演唱和欣賞活動，能夠感受和表示熱愛祖國、熱愛家鄉的思想感情。喜愛不同形式的歌唱祖國、歌頌友誼的歌曲。

二、聆聽欣賞曲《我的祖國》和《大中國》，能夠背唱歌曲的音樂主題；區分并說出歌曲中速度和力度的變化，以和這種變化與表示歌曲情感的關系；能夠區分這兩首歌曲明顯不同的風格。

三、能夠演唱歌曲《同一首歌》，能根據感情需要同抒情的、連貫的聲音或熱情激動的聲音進行演唱，表示歌曲的感情，并發明性地設計歌曲的演唱形式，嘗試用二聲部演唱此曲。

四、學習秧歌知識，發明性地為歌曲《大中國》編配秧歌舞的動作。

五、學習有關合唱知識，知道合唱的聲部和各聲部位置。

教學重、難點：

1、繼續能用和諧、統一的聲音有感情的演唱二聲部歌曲。

2、自身設計秧歌動作。

3、學習合唱的聲部和其位置。

教學時間：

四課時。

教學過程：

第一課時。

一、開課：觀看在柳州舉辦的《同一首歌》錄象，激發同學的學習興趣。

二、導入：讓同學跟著錄象中的音樂，輕聲哼唱《同一首歌》，營造歌曲深情、真摯的意境。

三、學習歌曲。

1、跟音樂，輕聲演唱歌曲。

2、老師隨機指導。

3、學習二聲部旋律和其演唱。

4、練習兩個聲部配合。

四、設計演唱形式：

1、聽聽、唱唱《同一首歌》，討論歌曲分成幾段。用色筆在樂譜上標出。哪些地方要唱得親切抒情？哪些地方要唱得熱情激動？試著自身設計演唱形式。

2、扮演。

第二課時。

一、復習《同一首歌》。

二、聆聽《我的祖國》、《大中國》。

1、初聽歌曲，感受歌曲旋律。

2、隨錄音唱歌詞。

3、引導同學對比《我的祖國》兩個樂段的情緒。

4、隨音樂模仿指揮。

三、安排作業：課后合作找資料，了解中國秧歌的舞蹈特點，并自身學習幾個動作。

第三課時。

一、導入，讓同學各自把自身找到的資料進行交流。

二、老師先跟著音樂，即興扮演一段秧歌舞。

三、進行合作排練。

四、全班跟著音樂進行秧歌扮演。

五、分組進行展示、評價。

六、總結。

第四課時。

一、跟著音樂扮演秧歌舞。

二、學習音樂知識。

1、結合《我的祖國》和《大中國》兩首歌曲學習合唱音樂知識。

2、懂得二聲部的位置。

三、讓同學自由討論自身平時知道的有些有關合唱的音樂知識。

四、老師小結。

同唱歌教學設計（優質22篇）篇十

教學目標：

1.能讓學生用自然的親切的聲音背唱歌曲《同唱一首歌》，創造性的.參與音樂實踐活動，提高學生審美情趣。

2.欣賞《頌祖國》，感受音樂熱烈且歡快的情緒。

3.了解各民族團結一心，增強對祖國媽媽熱愛之情。

教學重點：背唱歌曲，通過聲音、律動表達對祖國的熱愛之情。

教學難點：

1.歌曲《同唱一首歌》第四樂句節奏。

2.編創歌詞。

教學用具：教學課件、鋼琴、歌片、錄音帶、打擊樂器、道具等。

教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)：

一、激情導入：

出示課本中的圖片(大屏幕)。

提問：我們國家共有多少個民族?人口最多的是哪個民族?在圖中第幾個孩子是漢族的?

學生回答，并在圖中指出漢族的娃娃。

提問：圖中還有哪幾個少數民族的孩子?

學生回答并指出是第幾個。

(感受及了解四個民族典型舞蹈動作)。

(1)、多媒體展示蒙古風景(出示地圖上的蒙古自治區)，欣賞蒙古族舞蹈。

(2)、多媒體展示西藏風景(出示地圖上西藏自治區)，欣賞藏族舞蹈。

(3)、多媒體展示新疆風景(出示地圖上維吾爾族自治區)，欣賞維吾爾族舞蹈。

(4)、多媒體展示云南風景(出示云南地理位置)，欣賞傣族舞蹈。

二、寓教于樂：

1.初聽音樂，熟悉歌曲旋律。

這四個地區的小朋友歡聚一堂，來到這里，為我們《同唱一首歌》。

提問：這些小朋友叫什么名字?

播放范唱。

介紹來自這四個民族的小朋友。

(小冬木、小卓瑪、小古力、小蓮花)。

2.聽教師范唱，(學生用自己喜歡的形式伴奏，感受三拍子韻律)。

3.學生跟教師(按節奏)有感情地朗讀歌詞。

4.認識休止符，重點讀準最后一名節奏。

5.先跟琴模唱旋律，現跟琴唱歌詞。

6.復唱歌曲，提示重點，解決難點。(注意歌詞中的“像呀”的“呀”輕輕地帶出來，“媽媽”兩個字要唱的親切一些，結尾稍慢一些。注意用自然親切的聲音表達情感)。

7.完整演唱歌曲并用動作表現歌曲。

8.游戲。隨音樂做歌唱接龍，分小組表演。

三、創造表現：

1、小組討論、創遍歌詞，教師指導。(把自己的名字及同學的名字遍入歌曲當中。)。

2、分組表演創編歌曲。(以小組形式用喜歡的方式表現歌曲并作評價)。

3、聆聽《頌祖國》。

新疆維吾爾族的人們，在國慶這天，專門為我們祖**親獻上了熱情的舞蹈。

4、播放視頻，欣賞《頌祖國》。

5、全體學生隨音樂拍手。

四、完美結課：

1.提問：這節課你學到了什么?(學生回答)。

2.小結：我國有56個民族。各個民族都有自己的風俗習慣，自己民族的服飾和舞蹈。各民族只有團結一致，我們的國家才會更美好!才會更富強!

同唱歌教學設計（優質22篇）篇十一

不怕路遠，就怕志短。志高山峰矮，路從腳下伸。

――題記。

不思，故無惑；不求，故無得；不問，故不知；不唱，故無聲。

品質的旋律。

唱響團結的歌聲，需要樂于助人的品質。一位老人摔倒在地，許多路人駐足觀看，卻無人伸出援助之手這是我從一個新聞里看到的。那些冷漠的人們寧愿繞過老人，也不愿彎下腰伸出手扶起。這是一件多么悲涼的事啊！就在這時，一個小學四年級的女孩子跑過來扶起那位老人并送她到醫院去。

這是一個多么不爭的事實！連一個小學生都知道要扶起，為何那些冷漠的人依舊麻木不仁呢？這究竟是為什么？或許是小學生的行為融化了人們心中筑起的那堵冰墻。一個又一個的路人紛紛跑過來幫忙。民族的振興，民族的團結，都需要樂于助人的品質來實現。

精神的旋律。

唱響成功的歌聲，需要堅持不懈的精神。波蘭女科學家居里夫人勤工儉學，日以夜繼地待在實驗室里。實驗室就是她的另一個家。終于，在她日復一日的實驗中，在她堅持不懈的努力下提煉出了鐳。假設股利夫人沒有堅持不懈的精神，那她還能提煉出鐳嗎？答案是否定的`。偉人的成就，偉人的成功，都需要堅持不懈的精神來成就。

知識的旋律。

唱響的歌聲，需要浩瀚無垠的知識。金溪民方仲永，五歲就能無師自通，出口成章，可見將來必成大器。但事實并非如此，因他父親的目光短淺的“不使學”，最終落了個“泯然眾人矣”的下場。

這個令人惋惜的事例告訴我們后天教育十分重要。即使你擁有先天的才賦，但如果沒有接受后天的教育，最終也會與常人無異，有的人說不定連常人都不如的道理。華麗的詩篇，華麗的人生，都需要浩瀚無垠的知識來充實。

慵懶是一種對自我的扼殺。人可以不漂亮但要活得漂亮。中國夢的實現需要品質、精神、知識。讓我們同唱一首美麗的歌，奏一曲相識的情吧！中華五千年的文明之花盡在開放……歌，就在心中綻放。

同唱歌教學設計（優質22篇）篇十二

1.了解課文內容，知道大葉楊給人們的生活帶來樂趣，初步感受楊樹與人類的關系。

2.認識10個字，會寫6個字。

3.能有感情地朗讀課文，并積累好詞。

二、教學重點。

1.認識10個字，會寫6個字。

2.了解課文內容，知道大葉楊給人們的生活帶來樂趣，初步感受楊樹與人類的關系。

三、教學準備。

1.識字卡片。

2.課件。

四、教學時數。

2課時。

第一課時。

教學過程:。

(一)課件導入，激發興趣。

你們愛唱歌嗎?愛唱歌的同學請起立，給大家展示一下你們的才能。你們唱歌的時候什么心情?說一說。

愛唱歌的不僅有你們，聽聽還有誰也愛唱歌。(放錄音，有小鳥、蟈蟈等的叫聲和樹葉的聲音)。

畫外音：哈哈，聽出來了吧，我是大葉楊啊。我和你們一樣也愛唱歌。(課件出示：大楊樹和標題《愛唱歌的大葉楊》)。

(二)初讀課文，認讀生字，整體感知課文內容。

1.引導探究：大葉楊沒有嘴巴怎么唱歌?它給誰唱歌了?打開書，快讀一讀課文，就知道了。

2.自由輕聲讀課文并思考。

3.反饋交流。

4.自由輕聲讀課文，不認識的字讀讀拼音把字音讀準，盡量做到不丟字、不加字。

5.檢查生字讀音：

(1)出示卡片(生字帶拼音)，指名認讀，小組讀、齊讀，抽卡搶讀。

刮風悄悄地捉迷藏學步縫衣裳享受涼爽使。

提示：“悄悄地”的“地”要讀輕聲。

(2)出示不帶拼音的生字：

悄迷縫衣裳享受爽。

提問：去掉拼音，你還能叫準這些生字朋友的'名字嗎?(指名讀，小組齊讀，男女生比賽讀)。

6.同桌互讀課文，要求讀流利。

(三)讀中感悟大葉楊的歌聲。

1.你們就是大葉楊，讀一讀第一節，用朗讀告訴老師你們的歌聲怎么樣。

2.學生進入角色有感情地朗讀。

教師隨機進行朗讀指導：要讀出歡快的語調，響亮的聲音，有時還要“悄悄地歌唱”。

(四)感悟大葉楊與人們的深情厚誼，有感情地朗讀。

1.提問：大葉楊把這動聽的歌兒唱給了誰?

(在學生回答的同時，出示：樹陰下學步的寶寶捉迷藏，老奶奶縫衣裳，老爺爺在乘涼。)。

2.想象：大葉楊會為他們唱些什么?

靜心思考――小組交流。

3.角色扮演，進行口語交際。

如果你是學步的小寶寶、享受涼爽的老爺爺、老奶奶，你和大葉楊之間會說些什么?

同桌演練――全班展示交流，教師隨機指導。

4.討論大葉楊為什么愿意把歌聲獻給人們。

方式：小組討論，交流學習――匯報討論結果。

5.想象著三幅畫面，有感情地朗讀第二小節。

自由輕聲讀――指名讀――評讀。

6.自由輕聲讀第三小節。提問：讀后你又感受到了什么?

(五)想象延伸。

1.想象：大葉楊還會把歌聲唱給誰?

課件出示：唱給________________，

_____________________________。

2.請你當個小作家，仿照第二節寫一寫。

(六)小結。

(七)通過今天的學習，你有哪些收獲?

(八)作業。

從積累的詞語中選兩個詞寫話。

板書設計。

小寶寶捉迷藏。

老爺爺享受涼爽。

第二課時。

教學過程:。

(一)記憶字形。

自由讀課文：要求讀準生字的讀音。

(二)交流識字方法。

1、和小組內的伙伴說說你是怎么記住這些生字朋友的樣子的，有什么巧妙的方法。

2、你還在哪里見過這些生字朋友?

3、檢查記字情況：

指名匯報，有不同記字方法的同學進行補充。

4、自主選擇生字、詞語練習說話。

(三)寫字指導。

過渡：看到你們認識了這么多新生字朋友，我們的老朋友已經忍不住要出來和我們見面了。不過他們提出了一個小要求。(畫外音：你們不但要認識我們，還要把我們寫漂亮才行呢!)。

1.出示：愛悄寶捉迷勞。

問：看看這些生字朋友分別是什么結構的?(半包圍、左右、上下結構)。

2.觀察：這2個左右結構的字有什么相同的地方?(左窄右寬，右邊的部分占到了左半格)。

3.指導觀察“悄”字，范寫指導。

4.學生臨寫。

5.與田字格中的字對比，再寫一個。要求：更勻稱、漂亮。

6.按照剛才的方法寫另四個左右結構的字。

7.指導上下結構的字。方式同上，教師范寫“勞”。

(四)小結。

通過這節課的學習，你有什么收獲?

同唱歌教學設計（優質22篇）篇十三

設計意圖：

這篇課文選自語文出版社第三冊教材，這首兒歌以第一人稱的口吻自述。全詩共分為三節，分別講述了大葉楊歌聲的特點；歌聲唱給誰聽；歌聲里的感謝。全詩展示了大葉楊的歌聲美、自然界中的美、人與自然相處的和諧美。始終貫穿全詩的是兒童化的語言、濃濃的童趣。基于教材以上特點，我對這首詩作了如下的教學設計：

創設情境，激發興趣，是實現學生與文本對話的基礎。在本詩第一節教學中，我利用多媒體、拓展學生的想象空間等手段還原自然界美的聲音和情境，讓學生體驗到大葉楊不同歌聲里的快樂，激發學生讀的欲望，進而用朗讀表現美。誦讀感悟，是實現學生與文本對話的關鍵，本課教學我通過創設情境讀、品味讀、分角色讀、合作讀、帶著問題讀等多種方式讓學生與文本對話，在對話中與大葉楊、文本中的人物產生情感共鳴，獲得美好的情感體驗。理解文本、豐富想象，是實現學生與文本對話的保證和延伸。本課設計通過讓學生續寫第二節來拓展文本空間、活化文本，并在不斷深入的感悟中內化文本語言、理解語言并創造性地運用語言。

教學目的：

1、指導學生正確、流利有感情地朗讀全詩，在朗讀中感悟大葉楊的快樂，人與大自然的`和諧相處。

2、培養學生的想象力，在體驗想象中感悟美、表達美；激發學生學會觀察自然、用文字表現自然。

3、培養學生質疑問難的習慣。

4、指導學生聯系生活用“享受”說話，識記“勞”字的字形。

教學重點、難點：

1、在朗讀中感悟大葉楊的快樂、人與自然的和諧相處。

2、在有感情的朗讀中感悟詩的節奏美、語言美。

教學準備：

課件。

教學時間：

2課時。

教學過程：

課前交流：

師生一起欣賞《幸福拍手歌》。

一、初讀全詩，整體感知。

1、剛才我們發現咱們有許多表達心中快樂的方式，那么大葉楊又是用什么方式來表達它心中的感情呢？大家自由讀讀課文，說說你的發現。

2、師生交流。

二、學習第一節，感受大葉楊歌聲的美妙和變化。

1、自由讀第一節，交流在什么時候聽到了什么樣的歌聲，師相機貼字。

2、引導學生想象刮風下雨時的大葉楊的歌聲和唱歌時的情境。

（1）cai播放：風聲、樹葉兒動起來。

聽，呼呼的風兒刮起來了，誰來學學大葉楊的歌聲？

指名模擬聲音（提醒學生可以從第一句中借一個詞來模擬聲音）。

（3）師：嘩嘩嘩，下起雨來了，說說你聽到什么了？（鼓勵學生用書上的詞說）[。

3、指導朗讀“小鳥叫我們大葉楊，成天喜歡嘩啦啦地歌唱。刮風時唱得歡快，下雨時唱得響亮。”

（1）師：多美的音樂，讓我們也隨著大葉楊一起唱起來吧，誰愿意用你的朗讀把剛才大葉楊這美妙的音樂表現出來。

指名讀。

（2）師生一起點評。

4、指導理解并朗讀“沒有風雨來幫忙，我們也會悄悄地唱。”

（1）指名讀這一句。

（2）師：沒有風雨來幫忙，大葉楊的歌聲又是怎么來的呢？

指名回答。

5、齊讀。

鼓勵學生找到自己喜歡聽的歌聲，一起合作讀第一節。

三、理解第二節內容，感悟大葉楊與人的和諧相處。

1、大葉楊都把歌唱給誰聽了，請大家讀讀第二節，說一說。

學生邊說邊指導看圖，教師相機提問：這個小寶寶會不會走路呀？你從哪里看出來的？（幫助學生理解“學步”的意思）。

2、分角色對話，體會情感。

師扮演大葉楊采訪文本中的人物。

（2）老奶奶，你在干什么呀？你感覺怎么樣？（在采訪老奶奶的過程中相機教學“勞”字）。

（3）老爺爺，你在干什么呀？你能看著圖把你的動作說得更清楚點嗎？

3、體會大葉楊的心情有感情朗讀第二節。

（1）看著你們在我的樹下玩的玩，忙的忙，休息的休息，猜猜我的心情怎么樣？不著急說出來，你幫我讀出來吧！別忘了把自己當成大葉楊。

齊讀第二節。

（2）你們剛才讀出了我心中的快樂，想想為什么我這么快樂？

讓學生在交流中感悟：能給別人帶來快樂，自己才會更快樂！

（3）師生合作讀：一人演大葉楊一人演小寶寶、老奶奶、老爺爺，提示學生把文中的“他”變成“我”來讀。

提示語：現在你們中有的就是調皮的小寶寶，還有瞇著眼睛縫衣裳的老奶奶、

搖著扇子的老爺爺，別忘了讀出你們心里不同味道的快樂來！

4、我還想把歌聲送給更多的人呢。猜猜我還想把歌聲唱給誰聽，他又在我的樹下干什么？

多媒體出示第二節內容。后面附上：唱給，

他在。

學生交流。

是啊！正如你們所想象的，大葉楊把它快樂的歌聲送給了心中充滿快樂的人，于是每一個從它樹下經過的人都能分享它的快樂！

四、質疑中理解第三節的內容。

2、學生交流自己的發現后質疑。

3、預設問題：大葉楊為什么要感謝秋天里金色的太陽？此時教師可用cai課件展示陽光照在樹葉上的美景讓學生自己來感受。

5、再回過頭讀讀詩的第一節和第二節，想想大葉楊還想感謝誰呢？為什么要感謝他？

五、拓展延伸、深化理解。

3、心在愛字的上面，是呀，有愛心中才會有歌，有愛才會有快樂，也只有心中有愛的人才能聽到這美妙的歌聲！

4、快樂的大葉楊已經成了我們的親密朋友了，最后讓我們每個人帶著自己心中對朋友的感情，讀一讀這首詩。

5、鼓勵學生背誦全詩。

同唱歌教學設計（優質22篇）篇十四

愛唱歌的大葉楊小鳥叫我們大葉楊，成天喜歡用清脆的`嗓子歌唱。微風時唱得悠揚，下雨時唱得響亮。沒有風雨來幫忙，我們也會小聲的唱。唱給一個八歲的小女孩，她在迷人的音樂中舞蹈。唱給調皮的風弟弟，它在和花兒捉謎藏。唱給白云小姐姐，她正閑著沒事干。我們邊唱邊拍手，我們邊唱邊叫好。我們感謝這個快樂的春天，它使我們的歌聲染上了幾分色彩。愛唱歌的大葉楊作文150字。

小學生作文（中國大學網）。

同唱歌教學設計（優質22篇）篇十五

同唱歌教學設計（優質22篇）篇十六

使用教材：人教版小學音樂課本第八冊。

教學內容：學唱歌曲，創編歌詞。

教學目的：

1、能夠用自然歡快的聲音演唱歌曲。

2、通過歌詞的創編，活躍學生的思維，培養學生的創新與合作能力。

3、引導學生積極參與音樂表演，從中體驗音樂的樂趣。

教學重點：指導學生用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲。

教學難點：從情緒表達和風格把握的角度加以引導演唱襯詞。

教學準備：鋼琴、大歌片、錄音機、磁帶、多媒體、自制打擊樂器、筆以及寫好部分歌詞的紙。

教學過程：

1、師生問好。

2、音階律動（《doremi》），同學們隨教師邊唱邊做音階手勢。

設計意圖：調動、感染學生情緒，吸引學生的注意力，營造生動、活潑的課堂氣氛。

1、師：老師給大家看幾幅圖片，看看同學們能不能看出他們是哪個民族的？（教師放課件）。

生：布依族。

2、師：中國自古以來就是一個統一的多民族國家。新中國成立后，通過識別并經中央政府確認的民族共有５６個。由于漢族以外的５５個民族相對漢族人口較少，習慣上被稱為“少數民族”。那么，布依族就是其中的一個民族。

3、布依族簡介（課件）。

1、師：你們聽過或者唱過布依族的歌曲嗎？

生：沒有。

2、師：今天，我們就來學習一首布依族的歌曲《久不唱歌忘記歌》。先讓我們來聽一遍。（教師放錄音）。

生：聆聽。

3、師：同學們聽到歌詞中說到了什么嗎？

生：聽不清，太快了，好像不是漢語。

4、師：沒關系，這一次我們看著歌詞再聽一邊。（放課件）。

生：再一次聆聽。

5、師：你們誰能找出三段歌詞中相同的地方？

生：學生舉手回答。

6、師：（教師放課件）誰能說說這些相同的歌詞在民歌中叫什么呢？生：襯詞。

7、如果我們把這些襯詞去掉，看一看歌中到底唱到了什么？讓我們一起來念好嗎？（請同學念去掉襯詞的歌詞。）。

8、師：現在我們知道了歌詞的內容，那么，就讓我們一起打打這首歌曲的節奏吧。（課件出示節奏譜）。

生：單獨打，一起打。

9、師：節奏打得很好，下面讓我們一起來唱唱這首歌的歌譜與第一段歌詞。首先讓我們來唱一下歌譜。

生：唱歌譜。

師：試著將歌詞填入演唱。速度稍慢點。

生：加上歌詞唱歌曲。

速度一遍比一遍快，而且吐字要清楚，節奏要準確。

設計意圖：通過讀詞、唱詞以及節奏的練習，幫助學生體會歌曲感情，同時也加深了學生對歌詞的記憶與理解。

7、加入打擊樂器演唱歌曲。

師：歌曲同學們演唱的很好，現在老師請同學們加入打擊樂器伴奏來演唱歌曲。

生：練習用打擊樂器伴奏演唱歌曲。

設計意圖：培養學生對歌曲的情感，激發學生學習音樂的興趣。

師：歌曲中演唱的都是布依族人們日常生活中的小事，很有意思。我們在日常學習生活中，肯定也發生過許多有趣的事情。你們能不能也用這種方式唱給大家聽呢？下面我們就分組進行創編，比一比哪一組的同學創編的歌詞最動聽。

生：以小組為單位創編歌詞。（將創編好的歌詞寫在已準備好的紙上）。

師：巡回指導。

師：現在我們以小組為單位展示你們的成果吧。

生：分組表演，展示成果。

師：讓學生討論，選出三組比較好的歌詞，用他們創編的.歌詞替換下原來的三段歌詞。全班同學演唱歌曲。

生：表演歌曲（加入打擊樂器伴奏）。

師：老師也創編了三段歌詞，你們想聽嗎？

生：想。

師：表演展示。

設計意圖：發揮學生的想象力，給學生創設創造表現的空間和展示自我的平臺，增強表現音樂的自信心。從而培養學生的創新意識與能力。

師:同學們創造出這么多有趣生動的歌詞，而且演唱得也非常棒。你們真是太聰明了，老師也為你們感到驕傲。其實民歌當中有許多優秀的作品就來源于我們的日常生活，在勞動中，在大自然的美景中。來，讓我們再聽聽歌星演唱的少數民族歌曲。（放課件）。

師：大家都知道，我國是一個多民族的大家庭，五十六個民族，民歌很多。我們今天只是學習了民歌海洋中的幾滴水，希望同學們今后要更多地了解我們的民歌，學唱我們的民歌，讓它代代相傳下去！好下課。

同唱歌教學設計（優質22篇）篇十七

1、嘗試用自己的身體來發出聲音，體驗“身體唱歌”的樂趣。

2、能按簡單的節奏發出聲音。

發現自己身體能夠制造聲音，體驗“身體唱歌”的樂趣。

引導幼兒在自己身上尋找聲音。

1、知識經驗準備：幼兒玩過“找部位”的游戲。

2、活動材料準備：節奏譜一張，一段節奏感強的音樂。

一課時。

游戲“找部位”。借助游戲中的動作，引導幼兒進一步加深對身體各部分的認識。

師：今天，老師要和小朋友玩一個《找部位》游戲，小朋友想不想玩？我們唱到身體的哪個部位時，就趕緊用小手把它指出來，老師看看誰最聰明！

1、師：“小朋友，你們可真棒呀！能用小手指出我們身體的這么多部位！現在請你們閉上眼睛，仔細聽！”幼兒閉眼，教師拍手。

師：“聽到什么聲音了？”

幼：“拍手的聲音。”

師：“這種聲音是老師拍身體的哪一部分發出來的？”

幼：“拍手。”

師：“老師拍手可以發出聲音來，你們拍拍自己的小手，能發出聲音嗎？”

2、從教師的尋找聲音中，讓幼兒自主地去嘗試、探索，體驗聲音給大家帶來的快樂。

師：“小朋友，剛才我們用手拍出了好聽的'聲音，現在大家想一想我們還能用身體的哪個部位發出聲音呢？”

3、請2—3名幼兒演示自己尋找的聲音。“想好了嗎？誰來表演一下？”（及時表揚）。

4、幼兒跟教師，模仿一些滑稽的聲音，如嘴唇開合發出的聲音，捏住鼻子發出的聲音，左右腳交替的聲音，用嘴發“p”的聲音等。

5、小結：原來我們的身體能夠發出這么多有趣的聲音。老師這里還給小朋友帶來了一幅圖片呢！

1、出示節奏譜，按節奏分別念一念，邊有節奏地跟念邊用手打擊身體。

2、我們用身體來唱一首歌吧！教師輕輕播放一段節奏歡快的音樂，幼兒跟著音樂節奏用身體發出聲音。再次播放音樂，幼兒換一種方法讓身體唱歌。

3、請幼兒聽音樂用自己喜歡的方法讓身體唱歌。

今天，我們用身體發出聲音的游戲好玩嗎？原來，聲音無處不在。除了我們今天玩的在身體上找聲音，在我們家里、在上幼兒園的路上、在我們操場上都能找到很多的聲音，現在我們一起到外面去找找聲音吧。

同唱歌教學設計（優質22篇）篇十八

唱:《小雨沙沙》;動:歌表演《小雨沙沙》;畫:簡筆畫小雨點、種子、花、草等;講:用簡潔的語言描述小雨的畫面;敲:用打擊樂器為歌曲伴奏。

1、指導學生用活潑、親切的情緒演唱歌曲,懂得種子發芽生長離不開雨露的科學道理。

2、調動學生的學習興趣,有創造性地參與音樂活動。

3、通過唱、表演、敲、畫、講等,培養學生多方面的能力。

歌曲處理與表演。

課件、頭飾、打擊樂器、畫紙等。

1、學生隨音樂《小小雨點》進教室,跟老師做律動。

2、師生問好。

1、老師創設情景

a、課件出示畫面(快樂的小鳥與音樂樹),讓學生觀察說出圖意。有房屋、音樂樹、小鳥、綠草地以及藍天、白云。這兒的音樂樹里有美妙的音樂,快樂的音符小鳥會給我們唱許多動聽的歌。只要快樂的音符小鳥飛哪就會為我們唱出動聽的歌。(請看大屏幕欣賞快樂的音符小鳥為我們帶來的歌。)

b、老師引導小朋友們跟著快樂的音符小鳥唱歌,第一、第二、第三、第四樂段。(用“”或“拉”來哼唱。)

c、小朋友們把小鳥的歌組成一首優美的歌進行歌唱。

2、導入新課

a、(播放課件)師邊放欣賞帶,邊講故事導入師提問后講故事:小鳥正唱得高興時,風妹妹和春雨弟弟來了,風妹妹把綠綠的小柳樹吹得搖搖擺擺,春雨弟弟“沙沙沙”地下起了春雨,滴落在嫩綠的小草、鮮艷的小花身上,地里的種子在努力地向上生長著……歡迎春天的到來。

b、揭示課題,播放錄音歌曲《小雨沙沙》,要求學生邊仔細聽邊想象春天下小雨是一幅怎樣的景象。

c、教師有表情地演唱歌曲后提問,種子在說什么話?為什么?

d、帶領學生唱讀

e、請學生用“嚕”模唱

f、學生跟音樂輕聲的演唱歌曲。

g、師生對唱。

h、全班進行表演。

1、學生分組討論,說出自己喜愛的方式:演唱、表演、畫畫、樂器伴奏等。

2、教師巡回指導,啟發學生開闊思路。

3、分組展示表演。

a、圖畫組:這組同學運用圖畫的形式,發揮自己的想象,用彩筆畫出了一幅美麗的圖畫,話得真漂亮。

b、樂器組:這組同學運用打擊樂為歌曲伴奏,棒極了。

c、表演組:同學們發揮自己的想象模仿“風”、“雨”、“種子”,把春天的景象用動作表現出來,真棒。

e、歌唱組:同學們用甜美地歌聲演唱歌曲,仿佛把我們帶入了春的世界。

4、師,剛才同學們都運用了自己喜愛的方式來表達了這首歌曲,大家表現的非常好,現在讓我們一起來表演吧!

同唱歌教學設計（優質22篇）篇十九

1、嘗試用自己的身體來發出聲音，體驗“身體唱歌”的樂趣。

2、能按簡單的節奏發出聲音。

（手、腳、嘴巴、肩、牙齒、特殊的聲音、臉）身體部位標記，音樂。

1、今天，老師給你們帶來了一段音樂，仔細聽一聽，聽完了這首音樂你想要做什么？

2、我們可以用小手來唱歌，為了小手能拍出更好聽的聲音，老師還給你們準備好了節奏譜，（出示××××節奏圖）誰能有節奏的讓小手來唱歌？我們一起來試一試。小手還可以拍哪里？我們跟著音樂來拍手、拍肩等等。

3、那你身上還有哪里也可以發出好聽的聲音？你能不能有節奏的做一做？這次我們增加一點難度，看，這個節奏怎么拍？（出示××節奏譜）我們一起跟著音樂有節奏拍拍小腿，跺跺小腳。

4、現在就讓我們用身體來唱歌吧！老師播放音樂，幼兒跟著音樂節奏用身體發出聲音。

5、你們覺得這樣用身體唱歌方便嗎？那我們怎么樣才能讓身體唱出好聽的聲音呢？幼兒根據身體的標記做不同的身體動作。

1、我們自己的身體都能發出好聽的聲音，你們想讓好朋友的身體發出好聽的聲音嗎？你可以用什么辦法讓好朋友的身體發出聲音呢？（敲背，交叉拍腿，對拍手）。

1、原來，聲音無處不在。除了我們的身體會唱歌，其他東西也有很好聽的聲音，看，這是什么？火車會發出什么樣的聲音？我們也來做小火車，一個跟著一個走。

2、念自編的兒歌，走出場。

兒歌：我們的身體真有趣，我們的身體會唱歌。小小手，拍拍拍，拍肩拍手拍屁股。小小腳，跺跺跺，左跺右跺交替跺。小嘴巴，真能干，吃飯唱歌都很棒。我們的身體會唱歌，我們的身體本領大。

同唱歌教學設計（優質22篇）篇二十

教材：人音版《義務教育課程標準試驗教科書》小學音樂課本第五冊第五單元《愛鳥》中的內容：欣賞二胡獨奏《空山鳥語》和歌曲《小烏鴉愛媽媽》。

課時：一課時。

教材分析：

《小烏鴉愛媽媽》是一首孩子喜愛的敘事歌曲，歌曲采用f大調、2/4拍，為四個樂句組成的一段體結構。曲調的四個樂句由相同的節奏型組成，曲調流暢，旋律婉轉動聽，歌詞形象生動，充滿深情地敘述了小烏鴉對媽媽的一片愛心。

設計意圖：

“鳥”是人類的朋友，鳥類美妙的啼鳴聲給音樂創作提供了無限的源泉。本課均以“鳥”為題材而構成，讓我們“唱鳥”、“愛鳥”、“護鳥”，增強環保意識，通過聆聽《空山鳥語》增進自然常識，提高審美趣味，發展聯想。并且通過學唱《小烏鴉愛媽媽》這首歌，讓學生懂得學會關愛他人，懂得尊敬長輩。

由于這首歌曲的曲調對已經掌握了do-do’的唱名以及用兩個八分音符組成的節奏都是xxxxxxx-x-。旋律婉轉、流暢、動聽，歌詞形象生動，寓意深刻充滿深情地敘述了小烏鴉對媽媽的一片愛心，具有濃厚的兒童特點。為此，我在設計這一課時的教學內容時，擬定了這樣的教學目標：

一、首先想到的是：應該抓住感悟情感、表現情感這一重要理念。我始終把“突出審美，深化歌曲主題，合理的運用多媒體教學課件，引導學生感受―體驗―聯想―認知―理解―創造”貫穿在教學的始終，力求在教學中體現嶄新的教育教學思想，培養崇高的審美情趣。

二、通過聆聽《空山鳥語》，要讓學生注意聆聽并且感受大自然帶來的美妙的聲音，山林中的空谷回聲，鳥兒在鳴叫，“人”在美麗清新的自然中怡然自得地觀賞，從而讓學生領略大自然給人類到來的美妙的聲音，教育學生懂得要保護大自然，保護小動物。

三、在學唱《小烏鴉愛媽媽》時，在整個學唱過程中，聲音要自然，統一。這是一首擬人化的歌曲，通過多媒體的直觀感受，在演唱過程中始終要帶著小烏鴉愛媽媽的那種情感來演唱，讓學生懂得愛不僅僅是索取，還應有理解和付出。

圍繞教學目標，我的教學過程主要設計成以下三大板塊，即：

（一）織教學與創設情境，讓學生輕松愉快地進入音樂教室；

（二）感受、體驗、聯想，領略大自然給人類到來的美妙的聲音；

（三）認知、理解、創造，有感情地表現歌曲。

第一版塊：組織教學與創設情境，讓學生輕松愉快地進入音樂教室。

1、聽《嘀哩嘀哩》音樂快樂地舞蹈進教室。

2、師生問好(我們用愉快的聲音來進行問好)。

3、情景導入。

練習發聲：（為學唱歌曲做了鋪墊，并且選擇了尋找大自然的聲音來進行發聲練習，學生感到親切，有趣）。

xxxx|xx|x-||。

布谷布谷布谷谷（先后出現）。

5555|55|3-||。

5555|53|1-||。

正如以上的課件中所呈現的畫面那樣：猜謎―許多可愛的小鳥―布谷鳥動聽歌聲―學學小鳥的歌聲，這樣課堂教學很自然地過渡到了第一板塊的學習。

第一版塊的設計意圖：創設輕松愉快的音樂氛圍，緊扣“鳥”的主題，以“猜鳥”

逐步尋找山中小鳥美妙的叫聲，結合歌曲演唱中的多聲部進行發生練習，為后面的演唱及表現作好鋪墊。

第二板塊：感受、體驗、聯想，領略大自然給人類到來的美妙的聲音：

1、導入欣賞教學《空山鳥語》。

要求：認真聆聽，欣賞完了舉手發言。（順便介紹一下二胡，讓學生體驗一下二胡的演奏）。

2、學生感受音樂，體驗二胡的演奏。

3、師小結：是啊，在一片美麗的山林中，小鳥唱著歌兒，歌聲回蕩在空谷中多美妙的回聲啊，老師再帶你們去這美麗的大自然走一走，看一看，聽一聽好嗎？（要求學生欣賞邊模仿二胡演奏的樣子動一動）。

啊，老師再帶你們去這美麗的大自然走一走，看一看，聽一聽好嗎？（要求學生欣賞邊模仿二胡演奏的樣子動一動）。

第二板塊的教學意圖：讓學生聽賞劉天華的二胡曲《空山鳥語》，讓學生用聽覺的效果和視覺的效果再次感受、領略大自然給人類到來的美妙的聲音，從而教育學生懂得要保護大自然，保護小動物，熱愛小動物，這樣課堂教學很自然地過渡到了第三板塊的學習。

第三版塊：認知、理解、創造，有感情地表現歌曲。

1、教師：聽到這么美妙的音樂有一只小鳥也飛來了，它說：我也要來唱歌，你們看他是誰？（出示課件）。

2、你們喜歡它嗎？為什么？

3、今天老師給你們聽一首歌曲，歌名是《小烏鴉愛媽媽》聽完了再說說你們喜歡這只小烏鴉嗎。

4、欣賞歌曲，講講你為什么喜歡這只小烏鴉。（小烏鴉懂得感恩，小烏鴉對媽媽的一片愛心，，，，，。讓學生聯系自己講講）。

5、教師小結：小烏鴉多有愛心啊，懂得回報，懂得關愛媽媽，我們都要向小烏鴉學習。

6、再次欣賞歌曲，請同學們學著小烏鴉關愛媽媽的'表情一起聽著歌曲來表現一下吧。（教師帶領學生有表情地聽歌曲做動作）。

以上我使用了一個網絡上的flash動畫，先讓學生完整地觀賞一遍，然后，提出這樣的問題請學生思考并回答：小烏鴉急匆匆地干什么去了？它為什么要叼蟲子給烏鴉媽媽吃？通過學生的思考與回答后，我將再次請學生們欣賞一遍動畫片，從而使這首敘事歌曲在這個環節中，深深地印在了學生的頭腦之中。也使得之后的歌曲學唱情感的投入做了較好的鋪墊。

7、學唱歌曲。

（1）、先請小朋友聽聽這首歌，在聽的過程中看看這首歌是按怎樣的順序唱的？該用怎樣的情緒來唱?（出示圖譜）。

（2）、先讓學生師生合作：學生唱前一句，老師唱后一句，然后輪換（在學唱過程中教師及時發現問題及時糾正）先學唱前兩段。然后連起來唱。

（3）、教師彈完間奏奏學生學唱第三段。

（4）、練唱結束句，唱好和聲。

（5）、有表情地唱（教師提示：小烏鴉急急忙忙趕回家是什么樣子？請表現出小烏鴉可愛的樣子、、、、、）。

（6）跟音樂伴奏加上動作表演唱。

（7）為歌曲伴奏：出示打擊樂器讓學生自主挑選合適的器樂為歌曲伴奏：（鈴鼓、串鈴、三角鐵、碰鈴、鈸、鑼）。

8、教師小結：

今天老師聽了你們的歌聲，非常地感動，知道是為什么嗎？（讓學生來猜懂老師提問的用意，抓住機會及時教育）。

第三版塊的教學意圖：結合故事情節，我在教唱歌曲環節中，采用了師生合作學唱法、學生聽唱法為主的教學方法進行引導式教學。前面的教材與學情分析中我已經提到了，這首歌對三年級學生來講并不是太困難，所以，開始的學唱過程中，我更多關注情感方面的處理，然后逐步地要求學生運用自然、流暢的聲音來演唱歌曲。然后讓學生徒手用你挑選好的器樂為歌曲伴奏，通過加入樂器為歌曲伴唱，培養了學生對音樂的感受、鑒賞能力、表現力和創造力，使得歌曲表現力更加豐富，豐滿。

四、教學反思：

1、合理使用了多媒體課件輔助教學，對學生的感覺、鑒賞能力能取得事半功倍的結果。

教材：人音版《義務教育課程標準試驗教科書》小學音樂課本第五冊第五單元《愛鳥》中的內容：欣賞二胡獨奏《空山鳥語》和歌曲《小烏鴉愛媽媽》。

課時：一課時。

教材分析：

《小烏鴉愛媽媽》是一首孩子喜愛的敘事歌曲，歌曲采用f大調、2/4拍，為四個樂句組成的一段體結構。曲調的四個樂句由相同的節奏型組成，曲調流暢，旋律婉轉動聽，歌詞形象生動，充滿深情地敘述了小烏鴉對媽媽的一片愛心。

設計意圖：

“鳥”是人類的朋友，鳥類美妙的啼鳴聲給音樂創作提供了無限的源泉。本課均以“鳥”為題材而構成，讓我們“唱鳥”、“愛鳥”、“護鳥”，增強環保意識，通過聆聽《空山鳥語》增進自然常識，提高審美趣味，發展聯想。并且通過學唱《小烏鴉愛媽媽》這首歌，讓學生懂得學會關愛他人，懂得尊敬長輩。

由于這首歌曲的曲調對已經掌握了do-do’的唱名以及用兩個八分音符組成的節奏都是xxxxxxx-x-。旋律婉轉、流暢、動聽，歌詞形象生動，寓意深刻充滿深情地敘述了小烏鴉對媽媽的一片愛心，具有濃厚的兒童特點。為此，我在設計這一課時的教學內容時，擬定了這樣的教學目標：

一、首先想到的是：應該抓住感悟情感、表現情感這一重要理念。我始終把“突出審美，深化歌曲主題，合理的運用多媒體教學課件，引導學生感受―體驗―聯想―認知―理解―創造”貫穿在教學的始終，力求在教學中體現嶄新的教育教學思想，培養崇高的審美情趣。

二、通過聆聽《空山鳥語》，要讓學生注意聆聽并且感受大自然帶來的美妙的聲。

同唱歌教學設計（優質22篇）篇二十一

我今天上的《愛唱歌的大葉楊》這一課可以說是成功的，最主要體現在我運用了短文長教的處理方法；《愛唱歌的大葉楊》是一篇篇幅較短的文章，于是我在這篇課文中卻運用到了短文長教中的三個處理方法：誦讀涵詠、聯想想象及讀寫拓展。

1、誦讀涵詠；一篇短短的文章我就讓學生用多種方式反復朗誦了數次，有自由默讀課文，有讓學生把自己想象成大葉楊進行的模仿閱讀，又有師生合作的閱讀。這種多樣的閱讀方式不但能讓學生更好地理解文章的內容，而且能增強學生的語感、閱讀能力，也能成功地激發學生的學習興趣和積極性。

2、聯想想象；整節課最大的特色就是周老師不斷地發掘學生的聯想與想象能力，我不但讓學生閱讀課文，然后從文章中想象“大葉楊”會對小寶寶、老奶奶以及老爺爺說些什么；想象“大葉楊”會對金色太陽說些什么；想象“大葉楊”還會感謝誰，并講出為什么；還積極創設情境，讓學生分角色表演，模仿文中的老爺爺、老奶奶、小寶寶說說他們想要對“大葉楊”說的話，讓學生入情、入境；采用聯想想象的方法，不但能夠讓學生更容易理解文章，而且有利于發展學生的形象思維，培養他們的創造性思維。此外，周老師還讓學生說說文章中小寶寶、老爺爺、老奶奶會對大葉楊說哪些感謝的話，從而引申出課文中“把快樂歌別人可以讓自己更快樂”的深刻意蘊，讓學生體驗到更深層次的別樣領悟。

3、讀寫拓展；課堂上，我讓學生讀完課文后續編故事“大葉楊還會把歌唱給誰聽？”、“大葉楊會對金色的太陽說寫什么？”，最后布置作業“把你想對大葉楊說的話寫下來”，這種方法不但能夠不斷激發學生閱讀與思考的欲望，而且能夠提高學生的寫作能力。

同唱歌教學設計（優質22篇）篇二十二

教學設想：

《不用嗓子的歌手》是一篇童話故事。小黃鶯想組織一支合唱隊。他找到了“翁嗡嗡”唱歌的小蜜蜂，“呱呱呱”唱歌的小青蛙，“吱吱吱”唱歌的蟬來加盟。小黃鶯在尋找歌手的過程中發現：蜜蜂是靠翅膀振動發出聲音；青蛙是靠聲囊發出聲音；蟬是靠肚子上薄膜振動發出聲音。它們都是不用嗓子的歌手。這篇童話故事以對話為主要形式，介紹了小動物有趣的發生方式，富有童真童趣，學生會比較喜歡，是能充分發揮學生學習自主性的好教材。依據《語文課程標準》的要求，低年級閱讀教學要“讓學生喜歡閱讀，有濃厚的閱讀興趣。”教學中，通過創設情景，引領學生走進童話世界，激發學習興趣，開展多種形式的朗讀、說話訓練，調動學生的學習積極性，使學生在“讀中感悟，讀中積累”。

教學目標：

1、認識“嗓、鶯、蜜、蜂”等14個生字，會寫“仔、隊、找、細、叢、節、音、遠”8個生字及以下詞語：合唱隊、又尖又細、老遠、仔細、聲音。

2、分角色朗讀課文，表演課文。

3、了解小動物奇妙的發生方式，激發學生探索大自然的興趣。

重點難點：

認識生字新詞，理解小動物是怎樣唱歌的。

教學過程：

一、揭題引趣。

同學們，你知道歌星用什么唱歌嗎？今天，老師請來了一群神奇的歌手，他們不用嗓子也能唱出動聽的歌。你們想知道他們是誰嗎？現在，我們一起來學習20課《不用嗓子的歌手》。板書課題，齊讀課題，提出你感興趣的問題。

（點評：讓學生圍繞課題質疑，激發起了學生學習課文的欲望，達到綱舉目張的效果。）。

二、識字找趣。

1、借助拼音讀課文，注意讀準字音，讀通句子。找出生字詞，用你喜歡的方式和生字詞交朋友。

2、字詞教學。（課件顯示生字）。

（1）同桌互讀，糾正讀音。

（2）分別請幾個學生當小老師，領讀（有注音）。

（3）集體讀。（有注音）。

（4）開火車讀。（無注音）。

（5）搶讀。（無注音，打亂順序）。

（6）游戲：“讀字救小羊”。課件顯示情景：大森林里，小羊站一邊，大灰狼站另一邊。大灰狼慢慢地走近小羊，學生同時大聲、迅速、準確地讀出生字詞。如果學生還沒讀完，大灰狼就走到了小羊跟前，大灰狼就吃掉小羊；如果學生讀完生字，大灰狼還沒走到小羊跟前，大灰狼就會停下來，小羊就得救了。

3、小組合作，交流識字方法。

如“鶯”可以用猜字謎的方法來識記：“草字頭，禿寶蓋，鳥兒就是小黃鶯。”“密、蜜”音同形近，可采用比較法區別：“下是蟲，小蜜蜂；下是山，密密林。”

4、指導書寫。（略）。

（點評：《語文課程標準》第一學段提出：“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望“，此環節在語言環境中識字，用自己喜歡的方法記住生字，讓學生嘗試到成功的喜悅，可增強學生自主識字的興趣，使其成為學習的主人。）。

三、朗讀生趣。

1、整體感知課文。

（1）森林合唱隊開始表演了，請看，（出示小黃鶯、小蜜蜂、小青蛙和蟬的活動場面，并伴隨他們動聽的歌聲。）老師聲色并茂地范讀全文，時而模擬動物的叫聲，時而模仿動物的動作。當學生聽得如癡如醉時，問：你們想不想讀課文？（2）學生自由讀課文，邊讀邊思考：不用嗓子的歌手是誰？他們用什么來唱歌？（3）檢查初讀效果。

朗讀接力賽：開火車一人讀一句，做到四不：不錯字，不漏字，不添字，不重復。讀對了，下一位接著下一句讀；讀錯了，下一位重復讀前一句。（及時糾正學生讀錯的字音，同時引導學生正確評價他人）。

問：孩子，你們想怎樣學這篇課文？

生：我想學動物說話。

生：我想分角色朗讀課文。

生：我想表演。

生：我想和同桌賽讀。

……。

2、開放時空，自主學習一二三段。

（1）自由讀一二三段，找出小黃鶯、小蜜蜂和青蛙的話，并認真練讀。

（2）學生輪流讀小動物說的話，老師適時作出指導。（課件演示）。

（3）賽讀。各小組先比賽，再選派一名代表讀喜歡的句子，看誰讀得最好。

（4）老師相機出示小蜜蜂和青蛙說的話，你從中讀懂了什么？

生：我明白了小蜜蜂是靠翅膀振動發出聲音的。

生：我知道青蛙是靠聲囊發出聲音的。

生：我懂得了小蜜蜂和青蛙都是不用嗓子的歌手。

（4）師生合作，分角色朗讀，鼓勵學生配上喜歡的動作。

（點評：引導學生用喜歡的讀書方法學習課文，有利于培養學生良好的閱讀習慣。讓學生充分地讀，讀中思，讀中悟。尤其通過感情朗讀、配動作表演讀等形式，加深了對課文語言的內化，加深其對課文的理解，而且學得輕松。）。

四、改編激趣。

1、自由讀第四段，想：它們會說些什么？

2、小組合作，模仿二三段的寫法，把第四段改編為對話的方式。

3、展示改編成果，頒發“優秀合作獎”和“最佳編劇獎”。

4、蟬用什么唱歌的？畫出有關的句子，讀一讀。

5、老師小結：小動物們的發聲方式真有趣。讓我們再來欣賞吧。

6、齊讀最后兩段。（再一次課件演示）。

（點評：要求學生對課文進行再創造，自主地進行語文實踐，對于開發學生的創新潛能，培養學生學習語文的興趣，提高學生的語文素養，大有裨益。）。

五、表演增趣。

1、你們想演一演這篇童話嗎？可以根據課文主要內容自由想像。

2、自由組織，競選角色，確定導演，演員，想想每個角色應做哪些動作，說話時是什么神態，說些什么，自己先練一練。

3、學生自主推薦，自告奮勇表演。教師分別給四個學生戴上黃鶯、蜜蜂、青蛙和蟬的頭飾。以下是課堂表演實錄：

小黃鶯做飛著的樣子，小蜜蜂和蟬飛來飛去。小青蛙邊跳邊呱呱叫。

黃鶯：（飛）蜜蜂妹妹，你的嗓子真不錯！

蜜蜂：（邊飛邊笑）哈！你說錯了。我唱歌不用嗓子。我是靠翅膀振動發聲的。

黃鶯：（飛）青蛙王子，你的聲音響亮！

青蛙：（笑）哈！你說錯了。我是靠聲囊發出聲音的。不用嗓子。

黃鶯：（飛）蟬姑娘，你的嗓音真好聽！

蟬：（邊飛邊笑）哈！你說錯了。我唱歌不用嘴巴，而是靠肚子上的兩片透明的薄膜振動發出聲音的。

黃鶯：（高興）哦，原來你們都是不用嘴巴的歌手，但唱得比金嗓子還動聽，請你們來個大合唱吧。

蜜蜂“嗡嗡嗡”，青蛙“呱呱呱”，蟬“吱吱吱”。教室里響起一片掌聲。

3、老師小結，頒發“最佳演員”獎和“最佳導演獎”。

（點評：童話表演，不僅幫助兒童深入理解課文，使課堂教學顯得生動活潑，還有助于激發兒童的學習興趣，培養學生的合作精神。而在自由活潑的氛圍中，學生通過表演，對語言文字將會有活生生的感受。）。

六、延伸存趣。

1、引導總結。

學了這篇童話，你有什么收獲？（略）。

2、擴展閱讀。

課外查找資料，了解動物界中還有哪些動物有奇特的發聲方法。

（點評：由課內延伸到課外，以提高學生的語文實踐能力，這是語文教學的目的，也是培養創新精神的途徑。）。

(此文獲第二屆全國課程標準優秀教案二等獎）。