讀書后的感想與別人進行分享，可以促進交流和思想碰撞。感謝大家一直以來對我們讀后感專欄的支持，以下是一些關于不同書籍的讀后感范文，供大家參考。

給年輕班主任的建議讀后感（熱門15篇）篇一

一提起班主任，許多人心中都會涌起美好的回憶：多少個清晨，班主任領著我們出操、鍛煉、朗讀；多少堂課上，班主任陪伴著我們閱讀、思考；多少次談話，班主任鼓勵我們前行；多少個日子，班主任陪伴著我們成長……班主任使自卑的心靈自信起來，使懦弱的體魄強壯起來，使狹隘的心胸開闊起來，使迷茫的眼睛明亮起來……可見班主任工作對于一個孩子的成長顯得多么重要。在暑假，有幸讀了《給年輕班主任的建議》這一本書，讓我受益匪淺，更讓我深深地感受到做一個班主任，應該把“愛”字植于心中，應該讓“愛”字在心中暢游。就像中國近代教育家丐尊說的話：“教育不能沒有感情，沒有愛的教育，就是如同池塘里沒有水一樣，不稱其為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”

本書分七大塊來敘述，讓我印象最深的是做一個有智慧的班主任。這跟我本身的教育觀點相吻合。因為我覺得，一個人，無論你做什么事，只要你能帶著智慧，用腦子去思考，那么什么事也不能難倒你，并且可以這樣說，你可以有信心地去做好任何一件事，所以說有智慧的班主任就顯得與眾不同，就像其中的“溫柔的征服”這一篇文章，讓作為班主任的我也深有感觸。不是嗎？一般的老師，都會這么認為，要使學生遵守紀律，要使學生聽話，那么只要“兇”一點就行了，學生絕對不敢了。但其實學生是一個有思想，有感情的人，作為老師的你，如果用真正的感情去感化他，一塊硬石也是可以融化的。就像文中的吳峰同學，看到老師那像孩子似的淚流滿面，他也覺得自己該怎么做才是對老師的幫助，對老師的愛。

所以這一孩子的改變，就正是這毫不做作的情感，溫柔地觸動了孩子某根琴弦，縮短了彼此的距離。因此冷漠永遠培養不出熱情，能夠滋潤童心的只有真情，還有愛心。因為愛可以贏得愛，或者說老師的愛應該像陽光。陽光普照萬物時，它并不會在意每朵花是否都會散發出幽香。它所在意的是，光線的每一個細微的部分，是不是都給了花瓣最溫暖的觸摸。那么就讓我們把憤怒的姿勢換成握手，讓一句厲聲的呵斥變成溫和的凝視，輕拍對方的肩膀，給仇怨一個寬容的眼神，用心傾聽卑微的人的話語，那么這一份溫柔能贏得孩子的一顆心，能贏得孩子對你的一份理解，能贏得孩子對你的一份尊重。

所以就讓我們每一個班主任啟動你的大腦，閃出你的智慧，以善感的情懷感動學生，以真誠的愛心呵護學生，因為我們的孩子需要的是溫柔的征服。

給年輕班主任的建議讀后感（熱門15篇）篇二

20的十月份，中途接手了高一年級一個班級的班主任工作。這對自己來說是一個挑戰，因為自己剛剛參加工作一年沒有帶過班而且是半道接班。在工作的過程中遇到好多自己根本做夢也沒想到的情況，除了向有經驗的班主任、任課教師請教外，學校給發放的《給年輕班主任的建議》和《班主任兵法》對我的幫助也是很大的，它們就像一位無聲的但是又是有生命的老教師一樣向我傳授著經驗對我幫助很大，下面我簡單談談我讀這兩本書的一些體會。

這兩本書是對青年班主任有很高借鑒價值的班級管理類書籍。它們主要以事例的形式，把拙作在班級管理中遇到的情況進行介紹、總結、感悟和反思給年輕的'班主任在做班級工作方面提供了許多具有啟發性的探索。《給年輕班主任的建議》分為七個部分，從不同的角度來談班級管理工作。而《班主任兵法》又分為時間片和理論篇兩個部分來講授，把古代兵法與現代教育巧妙的結合起來。

首先就要了解學生的性格特征和心理特征。《給年輕班主任的建議》中有一篇文章，《班主任要做好起點工作》中談到的第一點就是了解學生。因為每個學生由于生活環境不同，他們的性格和個性特征也就是五光十色的，教師的教育方法就不能“一板三眼”,千篇一律。只有這樣，才能因材施教，因勢利導，隨機應變。如果采取簡單的辦法處理，表面上學生可能怕你。但弄不好也許學生會把自己掩蓋起來。因而老師在嚴格要求之中，要體現出更多的關心和愛護，這樣才能使學生體會到潛藏在教師內心深處的信任和尊重，才能建立平等、民主、互信的師生關系，也才能贏得學生的尊重和愛戴。因此我們對學生必須要有滿腔的熱情，正如我國著名教育家夏丐尊先生說過：“教育不能沒有情感，沒有愛，就如同池塘不能沒有水一樣。沒有水，就不能成為池塘；沒有情感就沒有教育。”“愛的力量是無窮”.學生在師愛的沐浴下輕松快樂地學習、生活。即使他們違反了紀律，老師嚴厲批評時，也要動之以情，曉之以理，更要表現出老師的關心、愛護，讓“師愛”在如無聲的春雨在不知不覺中滋潤著學生的心靈。更要讓他明白：老師是他們的母親，又是可信賴的朋友。只有把我們的愛，播進學生的心田，學生才會敬你，信你，才會在你引導下，健康地成長。

其次在班主任工作中有耐心。班主任不僅要做好教學工作，還要時刻注意班上同學的方方面面。我的工作中幾乎天天都有事情要解決，這也就要求我對待學生和問題時要有一定的耐心。剛做班主任時，由于沒有太多的經驗，所以遇到問題和困難時總想立即解決，所以處理時不免有些急躁，但是實際情況讓我感到，那樣并不能達到很好的效果。在讀了《冷靜幾分鐘，再處理》之后在后面的工作中我也改變了一些工作方法。例如，我們班的學風建設一直抓得比較緊，絕大多數的同學也還比較自覺，不過這些和同學的談話并不是一次就能奏效的，那么對于同樣的問題，我就看到一次說一次，直到情況有好轉。在必要的時候，在不傷害學生的自尊心的前提下，也采取在全班批評教育的方式，讓同學的群眾輿論來進行監督，達到“雙管齊下”的目的。有時，學生有些事情實在做得不好時，我也會很生氣，但是我也盡量告訴自己要冷靜，要心平氣和的對待學生和解決問題。

第三《班主任兵法》里的《時機篇》使我體會到教育學生還要講究時機,教師得教育工作有時也是要搶時機的。在學生不同的年齡階段做好不同的思想教育工作，把握好時機對教育學生來說能達到事半功倍的效果。有時還要等待時機，“同樣的話語，不同的時間，不同的場合說效果是不一樣的。”萬老師的這句話我是深有體會的，因此教育學生需要等待一個最佳的時機才能達到較好的教育效果。

總之這兩本書中的事例也好,理論也好對我的幫助都是很大的，在以后的工作中我要充分吸取經驗，不斷總結失敗的教訓，爭取獲得不斷的進步。

給年輕班主任的建議讀后感（熱門15篇）篇三

《給年輕班主任的建議》一書主編張萬祥是德育特級教師、天津市班主任研究會副理事長，擔任班主任長達26年，出版了許多著作，有《班主任工作創新藝術100招》、《教師專業成長的途徑》等廣受教師喜愛。本書匯集了眾多優秀班主任寶貴的實踐經驗，他們有的身處繁華的都市，有的在邊緣的農村，但他們所訴說的都是自己在班主任工作中最切身的感悟、最寶貴的經驗、最鮮活的創造、最實用的建議。它幾乎涉及到班主任管理的絕大多數問題，而且都提出了源于最新教育理念但又不落俗套的解決方案。從這個角度來說，它其實是包含著眾多優秀班主任精妙智慧的書。全書分為七輯，分別為：“這樣管好一個班”、“與學生相處有藝術”、“做一個有智慧的班主任”、“一個學生，一個世界”、“借助家長的力量”、“換個思路做德育”、“做個夠專業的班主任”。讀著這些經驗，你會從中體會到：一個班主任怎樣才能成為學生的“朋友”，怎樣才能具有人格魅力；一個班集體又是如何才能成為學生心目中的“樂園”，如何才能具有向心力和凝聚力的。

《給年輕班主任的建議》告訴我，班主任需要特別有愛心，需要特別有修養，需要特別有智慧，需要特別愛讀書；做一個成熟的、有智慧的班主任，需要時間，需要耐心，更需要學習。這些飽含實踐的智慧和經驗的提煉的話語，讓正處在班主任工作的我，忽然間茅塞頓開，對于整本書，我讀的比較匆忙，有些章節我還來不及細細品位與琢磨。但是，有個別老師的故事，給我留下了深刻的'印象，能讓我在今后的工作中有所借鑒，這里想與大家一起來分享。

開篇的幾個畫面中，我找到了自己的影子：發現幾個沒完成作業的學生就在班里大發雷霆；發現值日生不到位，也遷怒到整個班；發現班里紀律亂，就罰學生在教室里練坐。這種遷怒，使個別問題全面化了，對個別學生起不到真正的教育作用，也讓那些沒有犯錯的學生受到了傷害。徐莉老師舉出的破窗理論和期望效應讓我深深反思，我們在教育時，不要一竿子打翻一船人，要有針對性。對個別問題，應針對具體事件進行理性分析，并找出解決方法。對整個班級，要給予積極的期待。給班級貼上好的標簽，讓學生按這樣的標準努力去做，促使他們積極向上。

班主任工作常常碰到讓自己火冒三丈的事，我們常常在氣頭上處理問題，這往往不夠理智，會出現過頭的語言和行為。我們應該給自己幾分鐘平靜的時間，讓自己冷靜下來，從學生的角度出發，也思考一下自己的教育方式是否存在問題，然后再找妥善的處理方法。作為大學生正處于有想法的叛逆時代，思維還不成熟，思考問題簡單化，易急于求成，犯錯是正常的，我們老師應該時刻保持清醒的頭腦來處理班級事務。

有個片斷中這樣寫道：“壓力使人心情沉重，負載太重會使心態扭曲，心態變形會使語言變味，語言變味會傷害師生感情，如果不及時挽救，會釀成禍端。”我們如果不顯山露水地引出話題，并選擇娓娓道來的方式，讓自己的批評不漏痕跡，不刻薄，就真的沒有威力了嗎？其實，學生更樂于結受這種吹面不寒的批評，這種潤物細無聲的教育也很有力度。

“你輕描淡寫的一句鼓勵的話語，你看似簡單的一個輕輕愛撫，你富有深情的那一瞥，你一句深情的問寒問暖，你講的一個感人肺腑的故事，你不露痕跡的一個暗示，你的一個淺淺的微笑……，這些無痕的教育方式會給學生留下刻苦銘心的記憶，會在學生心目中蕩漾起漣漪，凈化學生的心靈。”教師平常細微的一些小事，都有可能對學生產生一輩子的影響，就讓我們在無痕中進行和風細雨般的教育吧。

《給年輕班主任的建議》一書，是一把智慧的鑰匙，他的每一個故事都來自我們熟悉的日常工作場景，里面沒有盛氣凌人的訓導，有的是每天都出現在我們面前的平凡而鮮活的事例，但在平凡的事例中他們又體驗著不平凡的快樂與創造！讓我們每個班主任都用心用愛的來對待我們的學生，我們終也會創造出自己的不平凡！

給年輕班主任的建議讀后感（熱門15篇）篇四

（作者：劉錦）。

近期有幸拜讀了中國教育學會理事長張萬祥先生主編的《給年輕班主任的建議》一書，收獲頗豐。這本書是收集了全國各地優秀班主任的佳作，文中的許多細節都在我們平時的生活中似曾相識，但是越讀越慚愧，越讀越有距離，越讀越覺著自己的知識淺薄，越讀越興奮，到最后心靈如受洗禮一般。

陸其忠老師的《打扮好你的晨會課》讓我真切感受到老師是用心用愛在做教育。他在書中這樣寫：“一次心靈之旅的告白，讓學生的心靈在晨會課上曬曬太陽；一次時事點評，讓學生時刻傾聽著窗外的不同聲音；一次隨意的聊天談話，讓閑暇的愉悅滋生青蔥的智慧；一次大膽的才藝展示，讓大家分享一席成功的盛宴……不要讓枯燥乏味的說教污染你的晨會課，不要輕易讓指示、命令的威嚴聲音在孩子耳際縈繞，更不要讓訓斥、冰霜的言語去封凍孩子的心靈。”

“讓贊美包圍你。”――每天輪流贊美一個學生，讓自信的微笑蕩漾在課堂。“小故事，大智慧。”――一則小故事，啟迪我們的靈魂，撫慰我們的心靈。“每個人都有自己的舞臺。”――展現充滿個性、朝氣蓬勃的你。你的舞臺你設計，你的`舞臺你做主。“說說我的家”――讓家的溫馨、家的幸福、家的甜蜜在課堂上搖曳，在課堂上綻放、流淌。“聆聽脈搏的跳動……”――在安靜的聆聽中，讓孩子們感悟時間的可貴、人生的短暫，提高學生對生命的認識。“眾人劃槳開大船”――班級是我們共同的家，經常交流、經常探討、經常反思，才能形成良好的班風，集聚人心的班級才能煥發出無窮的潛能。“與先賢對話”――一句名言、一條警句、一則傳記，或許能洞開學生的心扉，蕩滌學生的靈魂。是啊，多少個晨會課我都是與學生在布置任務和嘮叨、訓話中結束的啊，要是能像陸其忠老師所給的這些建議一樣去上晨會課，我想收到的不僅僅是這10幾分鐘的效果，可能會是一天，亦或一周，甚至更久。

書中的一個個案例，一個個故事，真是讓我受益匪淺，再回想自己的班主任工作，真切地感受到自己需要學習的東西太多。每位老師的先進經驗，都給了我很大的啟示，真正令我感受到“聽君一席話，勝讀十年書”。今后也要以此書中各位前輩的案例激勵自己的班主任工作。

給年輕班主任的建議讀后感（熱門15篇）篇五

抱著學習的心態讀了張萬祥老師編寫的這本《給年輕班主任的建議》，收獲頗豐。這本書通過一個個精彩的案例，將編者自己在班主任工作中最寶貴的經驗，毫無保留地奉獻給了年輕的班主任。

眾所周知，孩子們每天在學校里接觸最多的人是班主任，班主任幾乎成了孩子們身邊形影不離的人。一個班主任，要成為學生的“朋友”，而不是學生的“敵人”；一個班集體，要成為學生中的“樂園”，而不是學生心中的“地獄”。要做到這一點，重要的因素在于這個班主任是否具有人格魅力，這個班集體是否有向心力和凝聚力。

1、張青云老師：“在開學第一天，用整潔芳香的教室迎接學生。”她堅持每學期開學前兩天，她都為學生打掃一次教室，讓學生感受到了班主任以身作則、為人師表、言傳身教的一面，同時，她以這身體力行的示范給了學生一種無聲的表態，給了學生一個承諾：師生是平等的，地是可以掃干凈的，我們的班級是可以建設得更加美好的，從我做起！試問多少班主任能做到這樣？特別是在小學生眼里，班主任就是權威的，高高在上的，打掃教室？會讓多少學生覺得意外啊！平時我們嘴里所說的“以身作則”，究竟體現在哪里？也許，我們應該改了，不要只著眼大事，而應該從小事做起，就像，打掃教室。

2、馮婉迪老師的“請不要在班內安設‘探頭’”。“探頭”這種現象是比較普遍的，就小學來說，每個班級里總有那么幾個得寵的學生，他們往往就是布置在教室里的眼線，密切注意著同學們的風吹草動。其實，被監視的同學是知道的，他們反感，但卻沒有辦法，只好把這種不滿壓在心里。人與人之間最重要的是什么？信任。就算是一個小孩子，他也需要得到別人的信任。但是作為一個班主任，我們往往忽略了孩子這種心理，總是自以為是地認為自己就是對的，認為這種做法是正確的。看到這一節，讓我想起一件事。一次午自習，因為有事需要走開一下，于是我對班里學生說：“老師有事要走開一下，我相信你們是自覺的，就算老師不在教室，你們也能安靜寫作業的。”后來聽隔壁同事說，那節自習課沒有聽到我們班級的任何聲響。原來，信任比“探頭”更重要！管理班級，我們要用自己的眼睛去看，用自己的心靈去感受，盡力地給孩子們創設一個同學、師生之間都彼此信任、彼此依賴的安全的教育環境，于學生喜怒哀樂共分享，困難艱辛一起扛。

3、冷靜幾分鐘，再處理問題。

班主任工作紛繁復雜，很多時候任務一個接一個，讓人喘不過氣。面對這樣的.工作，除了需要大量的辛勤付出，更需要的是班主任的睿智。在實際工作中，面臨突發事件，老師往往會先入為主。老師會以自己所了解到情況和對自己的判斷進行處理。這樣固然是及時處理了班級事務，然而效果如何有待商榷。有時候，班主任情緒不佳，處理起來還會有失分寸，并作出過激的舉動。

看到這里，不禁對號入座。比如，早晨走進教室，看見班里很臟，地上有紙屑，垃圾桶沒倒，黑板上還有昨天的筆記，于是大吼一聲：“看看，都亂成這樣也沒人主動打掃衛生，你們班就這么懶，你們想生活在垃圾堆嗎？”

這就是發生在我身上的場景，當時的我意識不到這有什么錯誤，在我眼里，同學們就應該為班集體努力做貢獻，比如保持好教室的衛生。但這樣對全班同學發火，等于把個別問題全面化。對于真正犯錯誤的同學，因為批評面太廣沒有針對性而起不到效果，更可怕的是讓全體同學受到了傷害。其實作為班主任的我，真的是無意傷害孩子們，但我不經意傳遞了這種消極信息，會影響全班的自我認識，時間長了，他們就會覺得，我們都不熱愛集體，我們不團結。這樣做，只不過是發泄了自己當時的不良情緒而已。尤其是年輕班主任，千萬別在生氣時處理問題，大喊大叫更無異于火上澆油。給自己幾分鐘，讓自己冷靜下來，什么事情都會有妥善的處理方法。控制好情緒，選擇合適的地點、方式，對個別學生進行交談，動之以情，曉之以理，這樣做可以讓學生覺得受到了尊重，并且可以配合你改掉缺點，這比毫無控制的訓斥更有效。

天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無邊；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩瀚無比。班主任之路漫長而艱巨，我們需要一顆寬容博大的心，來接納各種各樣的學生。我相信，在今后的班主任工作中，將會更多的關注孩子的心理健康成長，以人性化的教育，讓每個孩子都受到尊重，都能呼吸到自由的空氣。

給年輕班主任的建議讀后感（熱門15篇）篇六

對于一個剛剛走上工作崗位的我來說，班主任工作猶如無頭蒼蠅，每天打亂仗難免，而且心里比較急躁，一旦遇到很多很雜的事情，更是如此，有時一點小事會把他看得很嚴重，有時候對學生也是劈頭蓋臉的批評，或者生活中的不愉快我會間接傳遞給我的學生。直到我看見這句：“班集體也有其自身的生命，如果你傳遞的是一個積極的期望，就會促使其向好的方向發展；如果你傳遞的是一個消極的期望，則會加速其向壞的方面發展。”我的感受很深，平時我們都有體會，如果我們心情愉悅，生活，學習，工作都會舒心。做事效率也會高很多。一旦步入低谷，那么不僅心煩意亂，更是一事無成。再想想大人都會犯錯。更何況只有十幾歲的孩子呢？不管錯誤在誰，因為什么錯了，我們都要堅持用一種積極的心態去面對，有些時候不是看你對一件事情處理的結果怎么樣，而是看你的心態。教育是一個長久的過程，一朝一夕哪能行？萬事不可操之過急，如果我在氣頭上那么一定要學會忍，等到心平氣和之后再去引導和教育學生，如果直來直去，受傷害的不僅有自己，更有我們可愛的'孩子們，他們是祖國的未來，民族的希望，如果因為記得曾經我向張老師請教說一位軟硬不吃的同學應該如何處理？張老師說不可能，很堅定！而我總堅持不可能，但是在要善于“籠絡人心”一文中我學會了凡事還是應當“收買人心”特別是學生，他們乃是孩子喜歡得到表揚，特別在東華學子這一特殊群體中更是如此。所以一定要避免批評他們，哪怕他們的確表現很糟糕，我們都要忍住。只要老師和學生的感情融洽了，一切都不會成為問題。當對不同的學生應該采取不同的方法：在樹立自己威信的同時要多關心和表揚同學，軟硬總有一種方法適合的。

“看操不如領操”，以前沒有發現這句話有多重要，直到有一次我讓學生黃梓銘把地上的紙撿起來，他看到我無動于衷，于是我彎腰撿起了一團紙。他才把周圍的紙撿干凈，是學生都有自尊，為什么你就偏偏讓他做著做那？如果有機會我們可以考慮和學生一起做，帶領學生做，或者給學生做示范，一旦學生明白事理來，不怕事情做不好。

時代在前進，理念在更新，如果一直用老掉牙的思想去封鎖他們，他們很反感而且教育效果很差。有話說“道之所存，師之所存”，生活中處處都是道理，社會中人人都是老師，“巧借良師”的方法的確妙不可言，只要發現班級有什么問題，什么發面需要引導，就請相應的老師去做教育，比如菜農，比如搬運工，講講他們小孩的學習及成才的經歷，講講家庭教育，講講為人父母對子女的期望，情到深處一定有些共鳴，一次總能感動一些人，改變一個人的態度……我以前從來沒想過非老師也能進行教育，可能是自己的思維太局限了，所以以后要抽時間抓緊時間學習，用學到的知識聯系實際來解決班級問題。

在《做一名陽光班主任》中有很重要的四點：增強責任心；提高教學水平；善于學習先進教學理論；善于總結和反思，我自認為前兩點自己已經盡心盡力的做了，第三條前面已經做過檢討了，而對第四點則是嚴重缺乏，我很少總結我教學和管理的優點與缺點，只是來一件做一件，導致第二次出現同樣的問題我仍然不能采取最佳方案解決，為自己和學生留遺憾！而在教學中不經常反思導致浪費學生的時間和精力，為自己的教學生涯無利，所以在以后的學習和工作中一定要養成反思和總結的好習慣，并隨時做好記錄。

一切經驗都是借鑒，拿來用仍需一定技能，如果要創新來解決問題路更長，這就需要我們不斷學習，用知識武裝自己的頭腦，爭取更快的成長。

給年輕班主任的建議讀后感（熱門15篇）篇七

大家對于班主任這個崗位非常熟悉，可是要做好一個班主任，或者說要做一個新班主任應該怎么做。這是我一直在深思的地方。

其實在我們還未踏入班級的前一刻，我們就該做好充分的心理準備，我們面對的是什么樣的一群人。沒錯，是孩子，是懵懂期的人。為什么這么說，我們首先要把自己的位置擺正，我是班主任，是孩子們的榜樣，是孩子們在學校的保護傘，我要對每一個孩子負責，其中會遇到諸多的困擾，但是我必須耐心地引導孩子們，因為這個年紀的孩子是三觀建立的重要階段。我仔細度量了自己的能力，我認為我還需更加自信，這樣我每一次踏進教室的時候我會讓整個班級的氣場被我包圍。

書中還教會了我如何和學生們打交道，我個人認為有這么幾點。第一點：我和孩子們雖然是師生，但是我們不存在級別上的差異，學生犯錯，我會用溫柔的方式指出并引導他們去改正，我犯錯我也會主動承認錯誤并改正，我也鼓勵孩子去指出我的錯誤。第二點：要照顧到孩子的自尊心，這樣孩子不會害怕來學校，每個人都有自尊心，并不是所有的錯都該在全班面前點名批評。第三點：走進后進生的世界，不要孤立那些孩子，要跟他們成為朋友，找到他們成績上不去的根結所在。

讓家長成為孩子的良師益友。首先不要讓家長會變成孩子的壓力，讓家長在會上不要有太多的攀比，暢所欲言說出自己在教育孩子中的問題，不單獨在家長會揪出某個學生的錯誤，可以單獨和家長交流，并讓家長與老師配合改成學生的問題。還有，家訪主要是為了了解孩子在家學習生活的習慣，不是去告狀的，給學生留下輕松的家訪印象。

給年輕班主任的建議讀后感（熱門15篇）篇八

聯系自己的本質工作，首先我覺得愛心是教師情感的核心。

面對一個個充滿朝氣、而又活潑可愛的孩子們，教師要能夠感受到他們的情緒、情感、思想的變化和成長，要精心呵護。如果沒有對學生真摯無私的愛，熱愛教育事業是無從談起的。愛心是教師職業道德不可或缺的情感。要做好班主任工作，對學生的熱愛和關愛尤其重要。作為班主任，平時要經常和學生進行交流，通過細致入微的觀察將每一位學生的學習情況和行為習慣都能夠比較清楚地掌握，要充分利用多種途徑和全班每一位學生多進行思想和心靈上的溝通。確實，現在的孩子由于社會、家庭、環境的影響，自我意識強，受傳統的觀念影響小，對教師的尊重也有所減弱，教師要繼續維持“師道尊嚴”就不是那么容易了，因此，作為教師碰到問題，不是埋怨，不是發火，而是動腦筋，想辦法，因地制宜，隨機應變，想出最佳的方法來，最終圓滿解決問題。

其次，要充分利用自己的智慧，解決現實生活中的遇到的實際問題。如當班內的孩子在進行正常活動時發生意外后，如何與家長溝通，這也是我們生活中常常發生的事情，萬瑋老師采用請一個男家長和一個女家長，這的確能避免許多爭執，值得我們大家學習。從《班主任兵法》中我也深刻地體會到了萬老師的成長經歷，充分說明了“教育反思”在教師成長過程中的重要作用。如果我們做教師的能夠在平時的工作中養成主動反思總結的習慣，我們的教育方法一定可以獲得不斷的創新和提高。特別是在班主任工作中更要注重及時的反思，總結方法的靈活運用，以達到更人性化的管理。由此我想到了自己所帶的班級，在開展家長工作時常常會遇到這樣或那樣的麻煩，以前我常常會不斷的埋怨那些家長，而萬老師說“在班級工作中，如果有什么事情沒有處理好，我總是第一個反思自己的責任。人非圣賢，孰能無過，關鍵是吃一塹長一智。”通過學習使我認識到班主任工作是對人的工作，因此它更強調針對不同家長的特點及時有效地變更方法，這就需要我們班主任經常反思自己的工作，找出更有效的教育方法。

班主任工作是一項常做常新的工作，每一屆孩子都有不同的特點，每一屆家長都有不同的要求，要做好新時期的班主任工作，需要我們靜心觀察，針對不同的事件要及時作出判斷，我想只要我們有一顆愛心，愛我們的孩子，相信我們的班主任工作一定會越做越好！

給年輕班主任的建議讀后感（熱門15篇）篇九

學習分理論、實踐兩方面。

理論上主要就是要多讀書。比如，蘇霍姆林斯基的教育專著《給教師的一百條建議》。這本著作對我們教育教學實踐有很強的指導意義。其中的一些理念可以起到醍醐灌頂的作用。比如，“讓學生體驗到知識、智力生活是他的一種道德尊嚴”，“應當在你所教的那門科學領域里，使學校教科書里包含的那點科學基礎知識，對你來說只不過是入門的常識”，“勞動在智育中起著極其重要的作用，兒童的智慧在他的手指尖上”。還有一本《班主任》雜志也不錯，里面有很多實例，也有很多理論文章，可以給我們啟發。

實踐主要是指要多觀察老班任，熟悉學校的一切事情、熟悉教育教學活動的一切事情。班主任對于學生來說，應該是全知全能的，學校的所有部門，它的職能，和學生有什么關系，你都要清楚。還有，教育教學的所有環節都要清楚，比如，你在高一，但是高三報考的事情你要清楚，每個學校每年大概多少分數線，一表二表，是不是985，211，都要說得上。

總之，要不斷地加強學習，豐富自己。

二、利用好假期時間充電。

假期是加強學習的最佳時機，這個時候，大多數人都在休息，你學習了，就進步了一塊，堅持幾年，工作能力會得到很大提高。比如，假期能不能把下學期的課都備出來，這樣開學了就能輕裝上陣，把更多精力放在班級管理上。周末能不能把下一周的課都備出來。總之，要把時間搶在前面，主動出擊。

三、做事必須有順序，分清輕重緩急。

班主任工作千頭萬緒，如果不分輕重，必然導致混亂，自己弄得很累，工作還做得一團糟。可以準備一本備忘錄或計劃本。每天來到辦公室第一件事就是把能預料到的一天的事分門別類地都記錄下來。比如說，分成公事、私事、教學上的、管理上的、個人的、集體的、今天非辦不可的、可以推到明天的。這樣就可以看清楚哪些是我今天的主要的任務，哪些是次要的任務，然后制定計劃，排出順序，拿出辦法，逐一辦理。

四、做事不走極端，保持冷靜。

年輕教師處理學生容易沖動，另外在班級管理上可能會過于嚴格。過猶不及，一定要明白這個道理。一件事，不做不對，做過了頭也不對，一定要把握好尺度。尤其在處理學生的時候，要控制好自己的脾氣。

五、做事有大局觀、長遠眼光

對班級的管理，一定要有大局觀，不要陷于瑣碎的事務中去，要給自己留出時間對班級的現狀進行思考。另外做事要有長遠眼光，不管是表揚還是處理一個學生，都不能單單地只想到他個人的問題，要想到他的行為對班級的深遠影響，然后再作出決定。

六、給學生留下一定空間

不要時時刻刻出現在學生的世界里，要給學生留出自己的空間，就是不要逼得太緊，弓滿易折。

七、注意與學生的距離，尤其是年輕班主任。

要不即不離，若即若離。關系太緊密，就不好教育了。

八、善于總結，理清思路。

班主任要善于總結，比如，每周利用班會總結上一周的表現，布置新一周的工作。在班會上，要表彰各路工作的先進，批評負面的現象，引導同學們樹立是非榮辱的觀念。

班主任自己也要善于總結，比如班級有什么大的漏洞，班干部有什么問題，班級下一步怎么走。

九、加強班級制度建設、組織建設。

班級的管理一定要落實在制度建設上，不能靠個人意志，班主任一言堂，隨意處理，同一個性質的問題，老師心情好壞的時候，處理起來不一樣，這是要出問題的。

另一方面，班級的管理要緊緊依靠組織，就是班干部隊伍。班主任精力有限，自己是管不過來的。

十、多到自己班級聽課

課堂是一切問題的根源。只有多去，才能發現班級存在的問題。

給年輕班主任的建議讀后感（熱門15篇）篇十

近期有幸拜讀了中國教育學會理事長張萬祥先生主編的《給年輕班主任的建議》一書，收獲頗豐。這本書是收集了全國各地優秀班主任的佳作，文中的許多細節都在我們平時的生活中似曾相識，但是越讀越慚愧，越讀越有距離，越讀越覺著自己的知識淺薄，越讀越興奮，到最后心靈如受洗禮一般。

陸其忠老師的《打扮好你的晨會課》讓我真切感受到老師是用心用愛在做教育。他在書中這樣寫：“一次心靈之旅的告白，讓學生的心靈在晨會課上曬曬太陽；一次時事點評，讓學生時刻傾聽著窗外的不同聲音；一次隨意的聊天談話，讓閑暇的愉悅滋生青蔥的智慧；一次大膽的才藝展示，讓大家分享一席成功的盛宴……不要讓枯燥乏味的說教污染你的晨會課，不要輕易讓指示、命令的威嚴聲音在孩子耳際縈繞，更不要讓訓斥、冰霜的言語去封凍孩子的心靈。”

“讓贊美包圍你。”――每天輪流贊美一個學生，讓自信的微笑蕩漾在課堂。“小故事，大智慧。”――一則小故事，啟迪我們的靈魂，撫慰我們的心靈。“每個人都有自己的舞臺。”――展現充滿個性、朝氣蓬勃的你。你的舞臺你設計，你的舞臺你做主。“說說我的家”――讓家的溫馨、家的幸福、家的甜蜜在課堂上搖曳，在課堂上綻放、流淌。“聆聽脈搏的跳動……”――在安靜的聆聽中，讓孩子們感悟時間的可貴、人生的短暫，提高學生對生命的認識。“眾人劃槳開大船”――班級是我們共同的家，經常交流、經常探討、經常反思，才能形成良好的班風，集聚人心的班級才能煥發出無窮的潛能。“與先賢對話”――一句名言、一條警句、一則傳記，或許能洞開學生的心扉，蕩滌學生的靈魂。是啊，多少個晨會課我都是與學生在布置任務和嘮叨、訓話中結束的啊，要是能像陸其忠老師所給的這些建議一樣去上晨會課，我想收到的不僅僅是這10幾分鐘的效果，可能會是一天，亦或一周，甚至更久。

書中的一個個案例，一個個故事，真是讓我受益匪淺，再回想自己的班主任工作，真切地感受到自己需要學習的東西太多。每位老師的先進經驗，都給了我很大的啟示，真正令我感受到“聽君一席話，勝讀十年書”。今后也要以此書中各位前輩的案例激勵自己的班主任工作。

給年輕班主任的建議讀后感（熱門15篇）篇十一

本學期我們辦公室的必讀書目是張萬祥主編的《給年輕班主任的建議》，這本書聚集了眾多優秀班主任寶貴的實踐經驗，稱得上是解決班主任疑難問題的“寶典”，值得一讀。翻開目錄，有些題目令我眼前一亮，令人印象深刻，如“溫柔的征服”“一次生動的活動勝過一千次空洞的說教”“哪壺先開提哪壺”等。遺憾的是因為時間關系，我沒有全部讀完，現就我讀過此書談談感受：

案例一：一個班主任有很強的責任心是學生的福音，但是建立在責任心基礎之上的是對學生了解的前提下定制工作計劃和目標。要想管理好一個班級，首先需要了解學生。班主任了解學生的過程，就是建立理解的過程，只有在相互了解的前提下，才能夠在以后的學習和生活中互相理解。建立互相信任的交融點，就能夠為下面工作的繼續開展打下一個基礎。

我的感受：看到這個案例時，我想起班上這樣一個孩子，她在開學的一段時間內不敢來上學，每天上學時拉著她的媽媽不讓走或直接就不肯來學校，她的媽媽找到我說了一下情況，經過了解原來她“怕”我，她看到我在批評別人的時候感到害怕，即使批評的不是她。其實從這可以看出她是個玻璃心的敏感的女孩，后來在課堂上我通過不斷表揚她、鼓勵她，犯錯誤的時候不正面批評她，而是慢慢引導單獨談話。現在她是我們班的活躍分子之一，還是班級衣服整潔監督員。這個孩子真的長大了！

案例二：每個人都是一輪月亮，有著自己的陰晴圓缺，更何況是孩子。以一個孩子的視角看問題，我們的心中首先就有了一種寬容。青年人容易激動，在你嗔怒時，要提醒自己，給自己3分鐘不說話，因為人在盛怒之下往往會怒不擇言，而過激的言語對孩子的傷害無異于一把把利刃。要善用你的眼睛，試著將言語的交流化作目光的交流。當你以一種冷靜的、不悅的卻又暗含了鼓勵、信任的眼神一直看向他時，他還會旁若無人地大講特講嗎？從這樣的眼神里，他會覺察到自己的錯誤，他會感激老師給了他保留自尊的機會........

我的感受：不知從什么時候開始，面對課堂上紀律不好的時候，我的沉默代替了歇斯底里的批評發火。因為面對一年級的小孩子，無論你是深情地想要感悟感化他們，還是發怒嚇唬他們，他們都是左耳朵進右耳朵出。我們班孩子的特點就是正常的時候比較安靜，一旦有什么事情發生或要討論的時候就陷入了混亂，都在說，誰也聽不見誰的。依靠老師一個人的聲音來壓制是不可能的，我就安靜地看著他們說，慢慢地，他們發現老師怎么不說話了，慢慢地，聲音變小了，只有幾個人再說，慢慢地沒有人再說了。后來，這種方式成為了習慣，當我停下來不說話看著他們時，1分鐘后他們也停下來不說話了。

李鎮西老師這樣說：愛心和童心，是我教育事業永不言敗的最后一道防線。對年輕的班主任而言，我們可以沒有不怒而威的豐厚閱歷，可以沒有這樣那樣的教育技巧，但無論遇到怎樣的挫折，我們都不能丟棄對孩子的愛。以此共勉！

給年輕班主任的建議讀后感（熱門15篇）篇十二

在假期中，我有幸讀了《給班主任的建議》一書，它讓我感覺實用性很強，通過一個個精彩的案例，向我們展示了他精湛的教育藝術，也讓我們感受到他對孩子的愛，對教育的熱愛，一股敬佩之情油然而生。

要做好班主任工作,并不是件容易事,因為班主任工作繁雜、瑣碎的事較多,如果掌握不好方法,會做很多重復性工作。魏書生老師曾說過,一件事有一百種做法。要想給學生一杯水，首先老師得有一桶水。

1、不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。教師的天職是“傳道、授業、解惑”，因此，作為一名經驗不是很豐富的新手來說，更應該不斷地學習、充電，虛心向同組的老師們求教，力求把每件事處理好。平時積極參加校級教研活動，認真記錄好聽課筆記。在教學中，認真鉆研新大綱、把握教學的重點難點，把習得的一些優秀的教學理論、科學的教學方法運用于平時的課堂教學中。

2、以身作則，為學生樹立一個良好的榜樣。作為一名教師，自己的一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的'印記。注意自身的修養，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學生以示范，做學生的榜樣。

作為一名教師，我們要熱愛班中的每一個孩子。對于小學生來說，我們的教育重點不是挖掘孩子的潛力，而是積蓄孩子的潛能，為孩子未來的發展打好基礎，培養孩子對學習的興趣和良好的習慣。“只有讓關注到每個孩子成為現實，每個孩子的充分發展才成為可能。”我們要讓每個孩子在這里都找到自己值得驕傲的地方，讓每一個孩子都受到肯定，以培養孩子自信心，鼓勵孩子的個性發展。”

家庭教育在整個教育中有著重要的地位和作用，它既是孩子智力開發的搖籃、精神文明的窗口，更是學校教育、班級建設的基礎。學校要充分發揮家庭教育的作用，積極和家長展開溝通和交流，通過家校互動合作，使家長體驗到自己在學校發展中的重要作用，從而與學校協調配合，共同促進學生身心健康快樂發展。

這是一本值得一看的好書，書中所描述的教學事件是很常見很普通的，但他對這些教學事件的處理方法和理念令人嘆服，值得我們學習和借鑒。

給年輕班主任的建議讀后感（熱門15篇）篇十三

高爾基說過：“愛孩子，那是連母雞都會做的事，如何教育孩子，則是一件大事。”做班主任難，做一名成功的班主任更難，很多剛從事班主任工作的年輕老師可能都會有這樣的感覺。我也不例外。

但暑假里用心去讀了《給班主任的建議》這本書后，我感覺到自己獲益良多。首先，這本書教會我們如何與學生相處。關于這方面的內容，書中的一些教育案例給我很大的觸動：自己不是曾經遇到這樣的情況嗎？當初我是如何去處理這些事件的？面對學生的反叛、埋怨甚至是冒犯，我有沒有從自身的方面來找原因呢？自己又是以什么方式去應對呢？別人的方法為何能收到“柳暗花明”的效果而我卻遇到“山重水覆”的窘境呢？例如，書中提到這樣一個案例：一位年輕班主任在課堂上誤解了一位男生，批評他當堂吃零食，令這位男生很反感，在弄清楚情況后，這位班主任卻能放下尊貴的班主任架子，真誠地向那位學生寫了封道歉信。

終于，老師的真誠打動了那位學生，使那位學生更加自覺起來。這便是工作的藝術。班主任在管理班級的過程中，與學生產生摩擦在所難免，關鍵是要用心去做工作，以真誠換取真心。這本書也教會我如何去做位富有智慧的班主任，如何巧妙借助身邊的`資源開展道德教育等。例如，書中有班主任用自己的“溫柔的眼淚”來“征服”了她的學生，學生在看到老師流淚以后，反而都變得懂事了；還有的班主任善用天時地利，請一些成功了的“師兄”“師姐”來給學生上班會課，收到了意想不到的好效果等。

是的，教無定法，每一個學生都是一個獨立的“人”，面對同一種情況，不同的班主任會有不同的處理方式，但名師卻能“出奇制勝”，這恐怕就是智慧的力量吧。我想，在今后的工作中，只要我們平時都能冷靜地想一想，善于利用身邊的教育資源，我們也能出奇制勝的。此外，這本書也給我們揭示了孩子內心豐富的情感世界，教會我們怎樣做好與學生家長的溝通工作和為德育教育探討新的方法等，這些問題，是成長為優秀班主任的年輕老師必須理解和面對的。讀完了這本書，相信你也能獲得智慧和啟迪，能更加從容地應對日常的班級管理工作，從而成長為一名優秀的班主任。

總之，《給班主任的建議》教給我很多班級工作藝術和經驗，這些經驗也極具典型性，它將使我受益無窮，它同時也讓我相信：只要用心去播種，定能收獲成功！

給年輕班主任的建議讀后感（熱門15篇）篇十四

“逝者如斯夫，不舍晝夜”，這是我最喜歡的一句話，孔夫子告訴我們，時間如流水，一眨眼就匆匆過去，所以我愛看書，總覺得這樣才不算虛度時光。這本《給年輕班主任的'建議》是在上研究生時買的，當時看了一遍沒什么太大的感觸，只是特別喜歡其中的案例，生動而富有啟發性。如今真的當了班主任，重溫這本書，才發現自己要學的真是太多了。

我的讀書感受，確切的說，是通過閱讀找到了我所犯的幾個錯誤，并進行了思考和總結。

錯誤1：總是牽怒到整個班級。

早上走進教室，看見班里很臟，地上有紙屑，垃圾桶沒倒，黑板上還有昨天的筆記，于是大吼一聲：“看看，都亂成這樣也沒人主動打掃衛生，你們班就這么懶，這樣的學習環境你們喜歡嗎？”

這就是發生在我身上的場景，當時的我意識不到這有什么錯誤，在我眼里，同學們就應該為班集體努力做貢獻，比如保持好教室的衛生。但這樣對全班同學發火，等于把個別問題全面化。對于真正犯錯誤的同學，因為批評面太廣沒有針對性而起不到效果，更可怕的是讓全體同學受到了傷害。其實作為班主任的我，真的是無意傷害孩子們，但我不經意傳遞了這種消極信息，會影響全班的自我認識，時間長了，他們就會覺得，我們都不熱愛集體，我們不團結。

好在我及時改正了錯誤，重新修訂了衛生職務表，把每一項工作落實到人頭，專人專崗，這樣一來，即使衛生出了問題，也能查出來是哪個環節出錯，找到責任人。令我欣慰的事，學生們做衛生的積極性反而提高了，甚至完成自己的任務還愿意主動去幫助別人，這在以前都是很少發生的事情。

總結1：班主任在批評學生的時候，不要一竿子打死一船人，必須有針對性，利用羅森塔爾效應，多給學生一些鼓勵性的心理暗示，讓他們從心底認為自己是好學生，自己的班集體最團結，從而向更好的方向發展。

錯誤2：繼續講課的班會課。

每周一我們學校都會舉行升旗儀式，今年以來所有的升旗儀式都在室內進行，節省了過去上樓下樓整隊的時間，往往一節課40分鐘，10分鐘就完成了升旗儀式，如果學校不占用，我們就繼續學英語。我們班底子比較差，我心里總覺得一個英語老師當班主任的班級，如果英語還考不好多沒面子，所以有空閑時間就抓學習，慢慢我發現，這樣做的后果是，學習效率非常低。

周一是一周的開始，學生的學習狀態也許還沒有調整到最好，我又何必苦苦的要求他們和我一樣不放過一分一秒呢，索性隨意點吧。有時是一次趣味閑聊，讓我們彼此加深理解；有時是一次才藝展示，讓孩子們展現出不一樣的自己；有時是一次班級討論，讓孩子們迸發出思維的火花；有時是一次時事點評，孩子雖小，也要家事國事事事關心才好。

我突然覺得，周一的班會課，成了所有人的期待，上周我們開始了新的小組評比，于是本周一進行總結，孩子們滔滔不絕的說著其他小組的好人好事，有我知道的也有我不知道的，仿佛我成了觀眾，只知道微笑點頭，教室里處處都是愉悅的笑聲。

總結2：周一的班會課是只屬于班主任的時間，別讓枯燥的練習占據了老師的陣地，更別讓嚴肅的批評影響了孩子的心情。就如同書里所說，“班會課，應該成為你和學生之間一條美麗的紐帶，是你們同融共樂的園地，是溝通疏導、傳達布置的小喇叭……”。

錯誤3：誰聲音大，就該聽誰的。

上課鈴響過，教室里依舊人聲鼎沸，剛開始接班的時候，我們班就是這個狀況，我喊過，但我只有1個人，他們39個人，聲音被淹沒了不說，也沒什么人聽話，“悲哀啊”，我心里默默的想。

喊不過學生，那我就保持安靜吧，于是有一天，我安靜的走進教室，安靜的打開練習冊，安靜的判作業，從頭到尾都沒抬眼睛，也沒說一句話，紀律委員小續看出不對，喊了一句“安靜！”過了幾分鐘還真的靜了下來。于是我收起作業，微笑著說“你們說完啦，那咱開始上課”。40分鐘的課堂任務，少了5分鐘當然不夠用，下課鈴響了我也沒下課，直到講完。我對他們說“這是咱們全班一起浪費的5分鐘，必須補上，你們的休息時間也就少了5分鐘。”這是書里張老師的方法，果然吧，一次管夠。以后的課上，只要我一開始看表，就沒人敢說話了，畢竟他們更喜歡下課再自由自在的聊天。

聽過這樣一句話“生氣，是證明現在的智慧無法解決你面臨的問題”。面對混亂的紀律，我們年輕的班主任總是會忍不住喊，我自己也是，但這樣解決不了問題，有的學生看出來你生氣了，反而會跟你對著干，解決問題，更需要智慧，不是誰能喊就聽誰的。

總結3：班主任，尤其是年輕班主任，千萬別在生氣時處理問題，大喊大叫更無異于火上澆油，這只會讓學生感到你無能。給自己幾分鐘，讓自己冷靜下來，什么事情都會有妥善的處理方法。

當了班主任已經半年多了，如今和家人朋友提起來還是滿懷驕傲之情，這不是一個簡單的工作，我心里默認這不是所有人都能勝任的，于是更加要求自己進步。其實一個年輕的班主任在工作的時候會遇到很多問題，學習是需要時間和耐心的，多讀一些書，可以幫助我少走一些彎路。當然，這本《給年輕班主任的建議》絕不是包治百病的靈藥，它不可能解決所有的困難。我希望自己能借助這些好的經驗，早日形成自己的工作特色，成為一名合格的班主任！

給年輕班主任的建議讀后感（熱門15篇）篇十五

最近我看了張萬祥老師的《給年輕班主任的建議》，在還沒有翻開書之前，我常常會問自己，會不會當班主任，如何當好一個班主任。在看到其他老師在教育孩子和管理班級上得心應手，自己常常羨慕不已。初讀這本書深感于其中的案例，繼而才發現在班主任這條路上我還有的學習，不是一朝一夕就能成功的，但是張老師的這本書給我帶了很多幫助。

《給年輕班主任的建議》一書中分為了七個版塊。我最感興趣的是第二板塊"與學生相處的藝術"從中我我學到了不少與學生相處的方法。

第一個方法"收買人心",書中大致列出了六種"收買"學生的方法。我一一對應還看到了自己原先的錯誤之處。書中說對待學生要多表揚少批評，雖然我沒少表揚學生們，但可是經常狠狠地批評他們。就拿前兩天學生欠交作業說，我不由分說把沒交作業的學生叫到講臺前，直接批評。當時的我沒有意識到這樣做會傷到學生的面子。在我看，給了他們時間去做的作業，沒有做完就是要嚴厲批評，不然不會記著。后我試著換一種方式，對一些欠交作業的學生不再是嚴厲批評，而是監督他們完成作業，并在作業上貼上獎勵，每一張獎勵可為小組加兩分。陸陸續續欠交作業的人越越少了。這樣一既鼓勵他們積極完成作業，又可以增加他們的小組榮譽感，從而認真上。不管是誰，在做任何事情都會下意識偏袒自己的喜好，學生也一樣，他們會因此喜歡一位老師的。那么可以用懷柔方法達到的目的，何必傷害師生之間的感情呢。

第二個方法"忽悠"用這種方法到達到書中老師的境界對我說可能有點難。但是對于一年級的小朋友，稍稍掌握一下語言，應該就能達到效果。學校運動會前夕，我甚是擔憂班級情況，可以預感當天會分身乏術，那么班上要是發生點什么可該怎么辦，尤其是那些愛玩又坐不住的學生，一旦我離開教室，光靠班干部可"鎮壓"不住他們。這時候我就想起了書中的方法。我先是在班會上強調了一下運動會紀律，然后表示對運動會期間班級管理存在擔心。然后說要請幾位特別有能力的小助手協助班長管理運動期間紀律。話音剛落一個個小手"唰"的舉起了，還有一些同學甚至站起。這時候我接著說，這是一個很重要的任務，一定要特別負責人的人才能完成，我要仔細選一選。經過一番"挑選",我選擇了幾位平時最好玩又坐不住的學生當小助手。選完之后，還特意很鄭重的告訴他們，老師是經過選擇之后，發現你們最有能力協助班長管好班級，老師相信你們。這個"忽悠"術還是很有效果的，運動會期間班級情況并不怎么需要我坐鎮。

第三個方法"靜而后發"這個方法是我從幾個方法中總結出的。我覺得這個方法不僅適用廣，而且有利于培養師生關系。我從"引而不發"和"冷靜幾分鐘，再處理問題"這兩個案例中體會到了一時的沖動往往會傷害學生，可能對于一、二年級的學生的說，可能轉頭就忘記了，但是長期積累下，總有一天學生會因此而害怕從而疏遠。一個乖巧的孩子讓人愛憐，然而一群吵鬧的孩子圣人也會頭疼。更何況是一個普通的老師。當老師面對學生的錯誤，更需要的是靜，而不是急。不管發生什么事情，稍稍讓大家冷靜一下，再處理就會更客觀，也更容易引導學生。

當班主任不是一個簡單的工作，但每一個資深班主任也是從第一年開始的。一個年輕的班主任在工作時會遇到很多問題，但是我相信學習和耐心能幫助我們走出困難。多向前輩學習，多讀一些書，會讓我的班主任之路走的穩當一點。

我相信"讀書百遍，其義自見。"最后我也會牢記另一句話：心之所向，素履以往。