優秀作文不僅能夠表達出我們的思想和觀點，還能夠給讀者留下深刻的印象。優秀作文需要注意細節的處理，用恰當的修辭手法讓文章更加生動。寫作過程中要注意修改和潤色，不斷提高文章的質量。為了幫助大家更好地掌握寫作技巧，下面是一些優秀作文的指導范文，希望能給你們帶來一些啟示。

小螞蟻一年級（精選17篇）篇一

教學要求：

1．學會本課生字，認識新偏旁“米，理解由生字組成的詞語。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．理解課文內容，懂得只有通過辛勤的勞動，才能換來幸福的生活。

教學時間。

三課時。

第一課時。

一、板書課題，導入新課。

1．板書：螞蟻（mayi）各自拼讀后指名讀，教者指出“螞”和“蟻”都是第三聲。當兩個第三聲在一起時，第一個字要讀得像陽平。教者示范。領讀。

再板書：蟈蟈（guoguo）各自拼讀后指名讀，教者指出重疊式的名詞，后一個音節讀輕聲。教者示范。領讀。

最后用彩色粉筆寫“和”，問：從“和”字我們可以知道什么？

2．齊讀課題。

3．這篇文章寫的什么事？這件事又告訴我們什么呢？我們學習了課文就知道了。

二、初讀指導。

1．借助拼音自讀課文。小小組交流：讀了第一遍后，懂得了什么？

2．指名讀課文，要求讀通，處理好長句子“螞蟻/躺在裝滿糧食的洞里/過冬了”的停頓。

3．全文一共三個自然段，說說各自然段的主要內容：

第一自然段寫夏天螞蟻忙著搬糧食；第二自然段寫蟈蟈在大樹下乘涼，，笑螞蟻是傻；第三自然段寫冬天到了，螞蟻和蟈蟈不同的結果。

4．學生提出本課生字詞：

糧食滿頭大汗自由自在過冬呼呼。

洞里又冷又餓躲乘涼刮風。

躺裝餓。

（1）自主拼讀，讀準字音，互相檢查。

（2）小小組交流；機警讀懂了哪些詞語的意思。

（3）教者檢查“自由自在”的意思。

講：“自在”也是“自由”的意思。“自由自在”講的是很自由，一點兒不受拘束。

（4）用生字口頭組詞：

汗（）冬（）由（）冷（）。

（5）互相交流記住字形的方法。

5．讀讀、記記、寫寫生字詞。

同桌互報詞語聽寫，訂正。

6．自由讀課文，質疑。

三、作業。

1．組詞。

冬（）乎（）玩（）元（）。

東（）呼（）完（）原（）。

2．看課文插圖，結合朗讀課文，說說兩幅插圖的意思。

第二課時。

一、復習檢查。

1．出示生字詞卡片，指名認讀，結合正音。

二、精讀訓練。

1．討論：書上幾幅插圖的內容，從事情發生的時間看，哪個在前，哪個在后？為什么？

（1）自由看通版圖，自由練說。

指名當眾說圖意。

（2）仔細觀察另外兩幅插圖，說說畫的是什么季節的事，什么內容？

2．課文是怎么說的呢？

第一自然段--。

（1）自由讀第一自然段，想一想：這一段寫了什么？

a．想象“天氣真熱”的情景，用自己的話描述一下。

b．這時，螞蟻們在干什么？怎么干的？

（板書：搬糧食螞蟻夏天背拉滿頭大汗）。

（2）用一個字概括一下螞蟻的表現。（板書：勤）。

（3）用贊揚的語氣讀第一自然段，突出重音：真、背、拉、滿頭大汗。

第二自然段--。

（1）指名讀第二自然段，問：這一段寫了什么？（誰干什么怎么干的）。

a．蟈蟈笑螞蟻是傻瓜，想象一下，會說些什么呀？

b．蟈蟈這時在做什么呀？（板書：乘涼唱睡自由自在）。

（2）用一個字概括一下。（板書：懶）。

（3）討論：用什么樣的語氣讀第二自然段？（諷刺）突出重音：笑躲唱睡自由自在。

練習用“有的……有的……”說話。

指名讀。

a．他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。

b．他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。

教者問：句a中的“有的”指誰？

句b中的“有的”又指誰？

（讓學生知道，像這類句子，“有的……有的……”指前面整體中的一部分）。

練習說：

a．小小組練說；

b．指名當眾用“有的……有的……”說話。

第三自然段--。

（1）齊讀第三自然段。

（2）結尾說蟈蟈“再也神氣不起來了”，他們什么時候神氣過？

（3）為什么現在蟈蟈現在神氣不起來了？

（4）這個寓言故事告訴我們什么呢？

（5）作者是用什么方法告訴我們這一道理的？

（采用對比手法，從一“勤”一“懶”已經他們不同的結局上讓我們知道只有辛勤老，才能過上幸福的生活）。

c．練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、作業。

1．練習用“有的……有的……”寫一句話。

2．繼續朗讀課文，準備背誦。

3．想一想怎么演這個小故事。

第三課時。

一、復習檢查。

1．擴詞。

由（）（）過（）（）。

冷（）（）冬（）（）。

2．填空：

夏天，一群小螞蟻在搬（），一個個忙得（）；蟈蟈躲到（）下乘涼，一個個（）。

冬天到了，螞蟻躺在（）過冬，蟈蟈（），再也（）不起來了。

二、背誦指導。

1．理文章層次。

輕輕讀全文，回憶三個自然段的主要內容（夏天，螞蟻忙著搬糧食--蟈蟈在大樹下乘涼-冬天到了，螞蟻安全過冬，蟈蟈又冷又餓）。

2．記關鍵詞語。

第一自然段：夏天搬背拉滿頭大汗。

第二自然段：笑乘涼唱歌睡覺自由自在。

第三自然段：冬天螞蟻躺裝滿糧食蟈蟈又冷又餓。

3．各自試背，發現疏漏，繼續練習背誦。

4．同座互相背，教者抽查。

三、寫字指導。

1．出示生字：糧汗由冬呼洞過冷。

2．自主觀察生字，分析各個生字的特點，指出寫時的注意點。

3．教者在學生發言的基礎上小結：

“糧、汗、洞、呼、冷”都是左右結構的字，寫時都要左讓右，左邊偏窄，右邊稍寬。“氵”并不是從上到下直線排列，而是略呈弧度，第二點稍稍向外露一點，落在橫中線上。

教“米”字旁，“米”字作“糧”的左偏旁，捺要改成點，整個字才能顯得緊湊。

“由”，獨體字。要居中安排，第四筆豎寫在豎中線上。筆順規則：先里邊，后封口。

“冬”上下結構。“夂”（折文旁）的交叉點落在豎中線上，最后的兩點是上下排列，不能左右并列。

4．按筆順描紅。

四、研究分角色演課本劇。

試演。

1．采用自愿報名擔當某個角色的辦法，確定上臺表演的人選。

2．試演，表演后對“演員”的表演一分為二地提出意見。

3．默讀課文，思考：哪些地方到底該怎么演？

再演，表演后師生共同評議。

五、作業。

1．寫出下列字的筆順：

由過糧。

2．背誦課文。

3．自由結合組成《螞蟻和蟈蟈》表演小組，排練課本劇，爭取“六一”兒童節把這個小故事演給大家看。

小螞蟻一年級（精選17篇）篇二

教材分析：

本文是一篇童話故事，講的.是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來了。故事告訴我們，只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

學情分析：

根據低年級學生年齡特點和心理特征，童話故事確實是學生喜聞樂見的一種體裁，學生學起來興趣濃厚，為了進一步激發學生的學習興趣，初步理解童話故事的深刻含義，教學中我將利用多種形式，通過讓學生進行智慧閱讀，對學生進行思想教育。

教學目標：

能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

情感目標：讓學生懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

教學重點：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：

讓學生懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

教學用具：

多媒體課件。

教學過程預設：

一、激發興趣、導入新課。

同學們，你們喜歡聽歌嗎?現在老師讓大家聽一首歌，聽完之后告訴大家這首歌里唱的是誰?(學生聽后回答)你們對螞蟻有什么了解?今天我們學的一篇課文就與小螞蟻有關系，題目就是《螞蟻和蟈蟈》(師生同寫課題)。

二、初讀課文、整體感知。

1、你們想不想知道螞蟻和蟈蟈之間發生了一件什么事啊?(教師配樂范讀課文)聽完之后告訴大家這個故事講了一件什么事?(學生回答)。

3、自由朗讀。(要求：讀準字音，不多字，不少字。)。

4、指名檢讀。(自我評價——指名評價)。

三、理解課文、指導朗讀。

1、請同學們輕聲讀課文，邊讀邊想：這個故事發生在什么季節?(學生回答，教師指名學生板書“夏天”和“冬天”)。

2、夏天，你們有什么感覺?(重點指導朗讀“夏天真熱。”)這么熱的天氣，小螞蟻在做什么?它為什么要搬糧食呢?(指導朗讀第一段、板書“勤勞”)。

3、指導學生用“有的……有的……”說一句完整的話。

4、正當小螞蟻在辛辛苦苦地搬糧食的時候，被誰看到了?指導學生理解“自由自在”。(指導朗讀第二段、板書“懶惰”)。

5、時間一天天的過去，一轉眼冬天到了，你們聽這是什么聲音?(播放“風聲”)冬天刮這么大的西北風，你是什么感覺?這么冷的天氣，小螞蟻和蟈蟈它們又分別在做什么啊?(指導朗讀第三段，板書“幸福”和“痛苦”)。

6、通讀全文，做到聲情并茂。

四、動畫配音、指導背誦。

老師給大家準備了《螞蟻和蟈蟈》的動畫片，可是沒有聲音。同學們，你們愿意當一個配音演員，給這部動畫片配音嗎?(教師指導學生邊看動畫片，邊配音。利用配音的形式幫助學生背誦課文。)。

五、師生小結、發散思維。

1、課文學完了，通過學習這篇課文，你們都學會了什么?都懂得了什么?(教師指導學生利用板書總結課文)。

3、是啊，幸福的生活是靠我們的雙手用辛勤的勞動創造得來的。老師衷心地希望同學們從小愛勞動，因為勞動最光榮。現在老師送給大家一首歌——《勞動最光榮》。希望同學們做一個愛學習，愛勞動的好孩子!(教師演唱歌曲《勞動最光榮》)。

小螞蟻一年級（精選17篇）篇三

1、通過欣賞故事《小螞蟻坐車》，懂得尊敬老人，主動讓座。

2、結合自己的生活經驗，討論在公交上不同情景下自己的做法。

3、感受故事中小動物們之間互相幫助、相親相愛的情感。

4、培養幼兒有禮貌、愛勞動的品質。

5、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。

ppt繪本故事。

——(喇叭音)寶貝們聽出來這是什么聲音?

——對了這是喇叭的聲音。

——今天我要講一個在上發生的事情。

——你們看，這是誰來了?

——好了，故事講完了，現在老師提問問題。

——上有哪些小動物?

——熊婆婆沒有座位，小動物們都說了些什么?

——小螞蟻想出了什么辦法?你喜歡這個辦法嗎?為什么?

1、假如你和媽媽或爸爸兩個人乘公共的時候，看到了一個位置，你會怎么辦?(引導幼兒遷移小螞蟻的經驗，和媽媽一起坐位置，坐在媽媽的腿上)。

2、假如你坐在公共的位置上看到爺爺、奶奶站在一起，你怎么辦?

3、假如你坐在公共的位置上看到有一個比你小的弟弟、妹妹，你會怎么辦?

親子游戲：紅綠燈。

請幼兒當起小司機，讓爸爸媽媽當交警，看紅綠燈自由的游戲。紅燈停，綠燈行。

附故事：

小螞蟻在公共站爬上了，他要到森林里去看外婆。里坐著小羊、小狗、小猴、小豬好多好朋友。他們有的到森林里采磨菇，有的'到森林里捉迷藏，有的到森林里捉迷藏，有的到森林里的湖邊游玩。

嘀嘀——開了。大家唱起了歌兒.真高興。

嘀嘀——開到了半路的車站，上來了熊婆婆。她是到森林里去看他的外孫小熊的。熊婆婆上來了，呀!往哪里坐呢?座位全坐滿啦。

小羊說：“能婆婆，來我這兒坐!”

小狗說：“熊婆婆，來我這兒坐!”

小猴說：“熊婆婆，來我這兒坐!”

大家都說：“熊婆婆，來我這兒坐!”

熊婆婆說：“啊，謝謝你們，謝謝你們這些好孩子。可我坐到你們的位置上，你們不也要站著嗎?”

這時候，小螞蟻沖著熊婆婆，用最大的嗓門喊了起來“不，不，熊婆婆，請你來我這兒坐!”“那，你坐哪兒呀?”熊婆婆問。“你先坐下，我就有地方坐啦!”小螞蟻神秘地眨眨眼睛說。

熊婆婆坐到了小螞蟻的坐位上。咦，小螞蟻去哪兒啦?怎么看不見啦?

“小螞蟻，小螞蟻，你在哪兒?”熊婆婆喊著。

“熊婆婆，我在這兒哪!”聲音就在熊婆婆的耳朵邊。噢，原來，小螞蟻爬到了熊婆婆的肩膀上坐著呢!

一路上，小螞蟻給熊婆婆唱了好多支歌。那些歌很好聽很好聽，你瞧，熊婆婆笑瞇瞇地歪著頭，聽得多快樂!

活動的主要目標是讓幼兒通過故事的情節，感知小螞蟻尊敬長輩的行為美以及與同伴友好相處的快樂情感。活動的中，我在指導幼兒梳理故事前半部分內容時，拿著熊婆婆的圖片提問：“熊婆婆上車了，可是座位全坐滿了，怎么辦呢?”接著提出問題讓幼兒討論并學習讓座的動作：“那小動物們看見熊婆婆上車是怎么做的?誰來學一學?”又在此基礎上進行道德延伸：如果當時上車的是一位老爺爺或者抱小孩的阿姨，我們又該怎樣說怎么做呢?活動的最后，我進行一個游戲“讓座”，讓幼兒在游戲中鞏固今天的目標，并學說“某某某，來我這兒坐”，加強對幼兒的禮貌教育，突破了重難點。

小螞蟻一年級（精選17篇）篇四

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：

懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

教學用具：多媒體課件。

教學過程：

一、激發興趣、導入新課。

同學們，你們喜歡聽歌嗎？現在老師讓大家聽一首歌，聽完之后告訴老師這首歌里唱的是誰？（學生聽后回答）今天我們學的一篇課文就與小螞蟻有關系，題目就是《螞蟻和蟈蟈》（師生同寫課題）。

二、初讀課文、整體感知。

1、你們想不想知道螞蟻和蟈蟈之間發生了一件什么事啊？（教師配樂范讀課文）聽完之后告訴老師這個故事講了一件什么事？（學生回答）。

3、自由讀。（要求：讀準字音，不多字，不少字。）。

4、指名讀--自我評價--指名評價。

三、理解課文、指導朗讀。

1、請同學們默讀課文，邊讀邊想：這個故事發生在什么季節？（學生回答，教師板書“夏天”和“冬天”）。

2、夏天給你們是什么感覺？這么熱的天氣，小螞蟻在做什么？它為什么要搬糧食呢？（指導朗讀第一段、板書“勤勞”）。

3、指導學生用“有的……有的……”說一句完整的話。

4、正當小螞蟻在辛辛苦苦地搬糧食的時候，被誰看到了？（指導朗讀第二段、板書“懶惰”）。

5、時間一天天的過去，一轉眼冬天到了，你們聽這是什么聲音？（播放“風聲”）冬天刮這么大的西北風，你是什么感覺？這么冷的天氣，小螞蟻和蟈蟈它們又分別在做什么啊？（指導朗讀第三段，板書“幸福”和“痛苦”）。

四、動畫配音、指導背誦。

老師給大家準備了《螞蟻和蟈蟈》的動畫片，可是沒有聲音。同學們，你們愿意當一個配音演員，給這部動畫片配音嗎？（教師指導學生邊看動畫片，邊配音。利用配音的形式幫助學生背誦課文。）。

五、師生小結、發散思維。

1、課文學完了，通過學習這篇課文，你們都學會了什么？都懂得了什么？（教師指導學生利用板書總結課文）。

3、是啊，幸福的生活是靠我們的雙手用辛勤的勞動創造得來的。老師衷心地希望同學們從小愛勞動，因為勞動最光榮。希望同學們做一個愛學習，愛勞動的好孩子！（播放歌曲《勞動最光榮》）。

作者郵箱：chenhui5566@。

小螞蟻一年級（精選17篇）篇五

我發現前面有一串黑色的小東西在蠕動，我悄悄地走過去一看，噢，原來是一群小螞蟻在搬家呢!我蹲下來仔細地觀察著。下面是小編為大家精心整理的關于螞蟻搬家一年級。

作文。

希望能夠幫助到你們。

有一天，小螞蟻出去散步，走著走著，他看見小魚哥哥跳上水面吐氣，小螞蟻問小魚哥哥你為什么跳上水面吐氣呢?小魚哥哥說：“因為今天天氣很悶熱，等一下可能會下大雨。”小螞蟻趕緊跑回家，一回家里看見媽媽正在收拾東西，小螞蟻立即幫媽媽拿了一箱水果。小螞蟻和媽媽剛一到新家，天空中烏云翻滾，雷電交加，剎那間，大雨已從半空中傾瀉下來，成了一片灰蒙蒙的煙雨世界。

一天晚上，我和奶奶來到樓下散步。走著走著，突然發現地上有許多小螞蟻在搬糧食。它們搬得姿勢可多了。遺址大螞蟻坐在石頭上指揮著它們，還翹著二郎腿。有的用兩只手緊緊抱著糧食，生拍掉在地上，就像媽媽抱著我。有的用頭頂著糧食，就像海獅頂球,有的因為食物太重了，一個在前面拖，一個在后面推。小螞蟻真懂得互相幫助啊!

有一天，我和我媽媽還有大姨去爬山。爬山的路上看見了許多許多小螞蟻在搬家，我緊緊的跟了上去，我仔細的瞧了瞧，發現前面有兩只大螞蟻，我懷疑那是小螞蟻的爸爸媽媽吧?小螞蟻的爸爸媽媽在帶路呢!走著走著，小螞蟻的爸爸媽媽看見前面那里有一個洞，小螞蟻的爸爸媽媽趕緊走過去鉆進了洞里。

我看見小螞蟻平安的回到家，我開心極了!

小螞蟻一年級（精選17篇）篇六

今天天氣涼爽。我和我的朋友在樓下玩。楊樹的枝條和樹下的草隨風搖擺。

突然一大群螞蟻引起了我的注意。他們被一個小土堆包圍著。我仔細看看。原來是螞蟻的巢穴。他們成群結隊地聚集在這里。他們在干什么？他們在開會嗎？他們在交換秘密信息嗎？他們會打架嗎？他們正在舉行一個大型聚會嗎？哈哈，我可能想得太多了。

好奇心促使我蹲下來，仔細觀察:幾十只小螞蟻拉著一只大蒼蠅進入洞穴。對這些螞蟻來說，這只蒼蠅實在是太大了，洞太小了，它們不能把它拖進去，所以我有一個很好的時間去看。只有一只螞蟻爬上了蒼蠅，而其他螞蟻停止了移動。小螞蟻開始瘋狂地咬蒼蠅的翅膀。其他螞蟻在看到它后立即開始模仿它。他們爬到蒼蠅的不同地方，開始咬人。它們一點一點地咬著，不一會兒，奇跡出現了。這只又大又肥的蒼蠅被一群小螞蟻咬成幾小塊，然后被這些螞蟻一起運送到它們的洞穴。

我和我的朋友都震驚了！我無法想象一只小螞蟻有多聰明！

小螞蟻一年級（精選17篇）篇七

能感受音樂的基本節奏，配合音樂做律動。

培養學生大膽的創編動作，能根據音樂節奏進行完整情景表演。

激發學生參與音樂活動的興趣，體驗音樂帶來的樂趣。

圖譜音樂情景圖片。

（第一遍聽音樂）。

教師帶領學生邊聽音樂邊做律動。

根據圖譜，理解樂曲節奏。

引出小故事教師講故事情節一遍。

提問：圖上哪些哪些是小螞蟻們在刷牙洗臉？哪些地方是小螞蟻在找蛋糕呢？

哪些地方是小螞蟻在大口吃蛋糕？幫助學生理解圖譜。

教師跟著音樂邊看圖譜，邊做動作（第二遍聽音樂）。

再次聽音樂，請能力強的.學生指圖譜（第三遍音樂）。

引導學生看圖譜波浪線部分，學生大膽創編小螞蟻開心準備出發，開心等動作。

教師哼唱節奏表演創編的動作。

全體學生根據情景，跟著音樂節奏一起完整表演樂曲。

小螞蟻一年級（精選17篇）篇八

剛上一課《螞蟻和蟈蟈》，這篇課文內容淺顯，篇幅短小，形象對比很鮮明。為此，在確定教學重點時反而令我犯難，舉棋不定。思忖再三，為課堂教學設置以下三步：

一、定主線。該課的主線我就定在能有感情地復述課文、表演課文上，沿著這根主線循序漸進地進行訓練。訓練的第一步是讓學生讀通課文、理解課文，這是基礎。第二步是讓學生用動作表演著讀好課文，這是理解的深入，感情的深化。第三步就是讓學生根據板書板畫復述課文，考驗學生多方面的能力，并得以提高。第四步基本上就是讓學生盡量做到邊背課文邊表演，真正地讓學生達到知識、能力和情感的統一。這根主線是整堂課的主脈，把握這根脈去組織教學、組織課堂。所以很想說老師是導演，強調的就是導的作用。

二、引副線。有主線就有副線，有主干就有支干，整個過程才顯得完整、充實，而富有生氣，副線的引導是隨機而出現出示的。我把副線的重點放在詞句訓練上。

1、需要重點提顯的詞是兩個，即“滿頭大汗”和“自由自在”，而領會這兩個詞時，我所做的工作也并不多，基本是三步曲：第一步讀好帶有該詞的句子，讀出前者的累、后者的舒服；第二步就是給句子配以動作表演，讓學生體會深刻些；第三步是聯系生活中所見所感來為這兩個詞兒說句話，應該是水到渠成，學生不難表達。

2、在教學的無意識中，我偏隱性設置的詞語有“神氣”、“躺”等等。教學中涉及到前者時，我就讓學生來表演神氣和不神氣的情態，以此來確定學生的理解程度，并也從中加以理解、領會。后者“躺”的原句是“螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了”，一讀就是一種舒服的感覺，而這種感覺在“躺”字上尤顯濃烈。那如何讓學生體會到這一字眼的了得呢？于是，我讓學生在比較中進行感悟――“如果把‘躺’換成‘躲’好不好呢？”這樣一問一引，學生很自然也很愿意進行積極的思維，也就不難找到那種舒服之感的共鳴了。

3、還有蜻蜓點水的句式訓練，這主要顯示在“有的……有的……”這一句式。教學時沒有刻意地讓學生對它進行說話，幾乎是蜻蜓點水了一下，而這水就點在自己做老虎大王復述課文時故意出錯這一步：螞蟻搬糧食的方法很多，但不需要全寫；蟈蟈自由自在的方式也很多，想補充也行。“有的……有的……”是個有彈性、很自由的句式，學生表達的空間是游刃有余的，對它有個模糊的認識就可以了，不必給它設置框架而約束詞的范圍延伸。

我想語文課始終不能忽視引導學生去積累去運用，這也正是設計這些個訓練的出發點吧。當然，如果讓訓練不顯山露水地進行，則就是最佳境界了。

三、設情境。一年級學生自制力薄弱，持續注意的有效時間較短，這都很正常，所以我盡量讓自己的每個問話方式、每個體態言語都帶上磁性，這樣才能深深地吸引住學生的'目光、學生的思維。我在課堂中的簡筆板畫：

還有戴老虎大王頭飾的童話情境，以及一些過渡的語言鏈接，無不是為此而設計的。這樣可以讓學生忘記疲累，在自發的興致中上好一堂課。所以，現在我還想說自己是個演員，進入狀態就是個好演員。當然，這個舞臺的主角永遠是面前的學生。

整個課堂的狀態和預想沒有細節設置，只是體現我的思路，學生怎樣，得看臨場發揮、表現了。當然，不管學生的思維要走哪條道，我不會強迫他們一定要跟我走，我所要做的就是在他們跋涉的路途上留下礦泉水或面包或其它實用的東西，因為終點只有一個。

小螞蟻一年級（精選17篇）篇九

一天，碧空如洗，萬里無云，小螞蟻和它的好朋友約好一起去對面玩，可是有一條小河擋住了過不去。它們看見了兩片綠油油的葉子，把葉子放在肩膀上扛起來，搖搖擺擺地走了起來。它們來到河邊跟好朋友商量起來，過了一會兒，它們說好了把葉子當小船。

它們把葉子放進河水里，小螞蟻和它的好朋友一人一片葉子，漂浮在河面上。突然，烏云密布，刮起了大風，電閃雷鳴，雨越下越大，像水一樣倒下來。漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了，清新的空氣迎面而來。小螞蟻說：“幸好沒有被雨打倒呢。”過了一會兒，它們到了對岸，開開心心、高高興興地玩了起來。

這個故事讓我體會到了：遇到困難要團結友愛，不能被困難打倒!

小螞蟻一年級（精選17篇）篇十

星期一下午，我在我們單元門口看見一只蜘蛛正在織網。過了一會兒，蜘蛛把網織好了。蜘蛛藏在葉子下面，一只螞蟻爬到蜘蛛網的最底下，被網的黏液粘到了。它在網上垂死掙扎的動靜，通過網傳到了葉子下的蜘蛛，蜘蛛一邊把線往上拉，又從嘴里吐出線，把食物的'腳困住，就把食物拉到頂端藏起來。

我通過蜘蛛捕食是很強大的，也是昆蟲里的大王，我們可不能小看蜘蛛哦!

小螞蟻一年級（精選17篇）篇十一

一天的下午，天陰沉沉的，好像要下大雨了!一群螞蟻正忙著搬東西，它們在搬的時候，螞蟻們感覺很悶熱很潮濕，就報告蟻后，說：“快搬家吧!否則要下大雨了!”蟻后收到說：“好的，我們快搬家吧!”

之后，它們搬了包裹和書包還有一個小麻袋。小麻袋里面有一個金燦燦的皇冠，有亮閃閃的項鏈，還有閃亮亮的戒指。螞蟻們看馬上要下大雨了，它們很緊張。

它們終于到了新家，那個家很溫暖也很舒服，從此它們住在新家，風吹雨打都不怕。

小螞蟻一年級（精選17篇）篇十二

清明節放三天假，錢老師給我們布置了一篇作文，讓我們用樟腦球和小螞蟻做實驗，并把實驗過程寫成作文。

這天中午，我吃完中飯便迫不及待地開始找螞蟻來做實驗。我先捉來了一只小螞蟻，再用樟腦球在螞蟻的周圍畫了一個大圈，螞蟻爬了爬，然后從圈里溜了出來，我又在它的周圍畫了一個圈，它又沖破了，這樣反反復復做了好多次――它終于累得不行了。過了一會兒，小螞蟻躺在地上一動也不動了，我用樹枝戳了戳它，還是沒反應。

后來我又找了幾只螞蟻試了好幾次，結果都是一樣的.。

這個實驗讓我很好奇――為什么螞蟻害怕樟腦球呢？為了破解我心中的疑惑，我特地上網查了一下，上面說：樟腦球驅蟲是靠氣味，而螞蟻恰好是靠氣味尋路的，樟腦球的氣味會影響它的判斷，所以它一般會繞開。而螞蟻主要靠觸角感覺，隨著樟腦球的刺激性加大，嚴重影響了它的感覺能力，所以會變得越來越累。

哇，原來科學世界還有這么多神奇的奧秘啊！

小螞蟻一年級（精選17篇）篇十三

能感受音樂的基本節奏，配合音樂做律動。

培養學生大膽的.創編動作，能根據音樂節奏進行完整情景表演。

激發學生參與音樂活動的興趣，體驗音樂帶來的樂趣。

活動準備。

圖譜音樂情景圖片。

活動過程。

一、初步感知音樂做律動。

（第一遍聽音樂）。

教師帶領學生邊聽音樂邊做律動。

根據圖譜，理解樂曲節奏。

引出小故事教師講故事情節一遍。

二、出示圖譜。

提問：圖上哪些哪些是小螞蟻們在刷牙洗臉？哪些地方是小螞蟻在找蛋糕呢？

哪些地方是小螞蟻在大口吃蛋糕？幫助學生理解圖譜。

教師跟著音樂邊看圖譜，邊做動作（第二遍聽音樂）。

再次聽音樂，請能力強的學生指圖譜（第三遍音樂）。

三、創編動作。

引導學生看圖譜波浪線部分，學生大膽創編小螞蟻開心準備出發，開心等動作。

教師哼唱節奏表演創編的動作。

四、完整聽音樂表演。

全體學生根據情景，跟著音樂節奏一起完整表演樂曲。

五、結束。

將蛋糕送給其他小螞蟻分享。

小螞蟻一年級（精選17篇）篇十四

小螞蟻遍布在世界的各國各地，螞蟻都是成群的生活著，一個窩里有幾種螞蟻，有雄蟻、雌蟻、工蟻、蟻王、蟻后，其中蟻王和蟻后都只有一只。雄蟻和雌蟻都出去掠食，工蟻負責建造房屋，蟻王跟蟻后交配后，蟻王的任務便完成了，蟻后還沒有完成任務，蟻后每次排出的卵都是成千上萬。

每位螞蟻都是一名預言家，它們可以預測當天是否下雨，如果當天不下雨，它們便不搬家，如果當天下雨，它們便成群結隊地把家安置在另外一個較為安全的地方。

雄蟻和雌蟻雖然身體沒有毛毛蟲大，但是有百分之一百的幾率捉住這個龐然大物，至于具體的捕食過程就不說了，簡單的說一下吧，有幾只螞蟻壓住毛毛蟲的頭部，還有幾只螞蟻咬著毛毛蟲的腰上，剩下的螞蟻在毛毛蟲的周圍不停地啃咬，直到把毛毛蟲咬死，這時螞蟻們將這個龐然大物抬到窩里，好好地享用，去新華書店查找螞蟻的資料吧，我相信你們看了之后也跟我一樣喜歡這個小東西。

小螞蟻一年級（精選17篇）篇十五

今天，我在草地上發現了一群螞蟻圍著一個毛毛蟲，這只毛毛蟲任憑自己體形的優勢占了上風，就挑了一個最小的壓在了身體下面。

螞蟻們不但沒有害怕，有得還小巧玲瓏的跳上毛毛蟲上面猛烈的撕咬，別的也毫無畏懼的.一齊跳上了毛毛蟲的身上。

由于螞蟻們長時間的撕咬，毛毛蟲變得沒有力氣了，螞蟻終于獲得了勝利，一齊抬回去享受自己勝利的果實。

小螞蟻一年級（精選17篇）篇十六

大家都知道螞蟻，它有六條腿，每條腿上都長著一排鋒利的鋸子，現在就讓我們觀察一下這小小的生物吧！

前些天，爸爸帶我到旁邊的小河釣魚，爸爸垂釣，我帶去了一塊面包，邊釣邊吃，地上有許多面包屑，又白又小，突然，一顆面包屑動了一下，我并沒有在意，接著，又有許多面包屑在動。咦!我是不是眼花了呢？連忙叫來“專家”，爸爸見了，卻哈哈大笑:“你撥開面包屑看看！”我半信半疑地撥開面包屑，呀！原來是一只只螞蟻。于是我開始了觀察螞蟻的旅程。

回家后，我把一小塊面包放在門口，準備等候“貴賓”的到來，過了一分鐘，沒有螞蟻；過了五分鐘，還是沒有，在我想打退堂鼓的時候，總算功夫不負有心人，一只螞蟻來了，可它并不著急，而是跑了，我急忙追上去，哦，原來它是回巢搬“救兵”了呀！我又拿來放大鏡觀察，不一會兒，小螞蟻率領了浩浩蕩蕩的螞蟻大軍前來救陣。你拉，我扯，你推，我拽，終于到了洞口。啊！食物太大，洞口太小，這可怎么辦？放心，螞蟻們自有辦法，它們派了幾名小兵爬上面包，揮刀砍下，一小塊面包就那么輕輕松松的給切下來了，一只螞蟻就把這小塊搬進了洞里去。就這樣一塊塊的切，一塊塊砍，一刻鐘過了，還剩一大塊，可那幾位小兵似乎越干越有勁，更加努力地切。終于，一名小兵體力不支，倒在了戰場上。又一名小兵倒了，一名，又一名……，越來越多的螞蟻體力不支，更多的小兵繼續切。終于切完了，體力不支的那些小兵恢復后立馬將食物搬進巢穴。可是老天爺似乎在與它們作對，下起了大雨，螞蟻們也不慌手腳，又走進螞蟻巢將已經搬好的食物拿出，排著隊消失在大雨中。

螞蟻，團結友愛的小生命啊，我們要學習它們這種精神。

大家都認為螞蟻是一種微小、脆弱的小動物，但我覺得螞蟻雖然智力沒有人類高，它們的團結精神值得我們學習。

今天，我和黎煒明、何鑫在放學的路上，忽然地上黑色的斑斑點點吸引住我們，我們蹲下去看，呀！原來是一群小螞蟻！

我們把一片片紅薯皮撕開放在螞蟻的洞穴旁，不一會兒一對排著整齊隊伍的螞蟻出來了。它們小心翼翼地向四周觀察一番，見沒什么危險，就洋洋得意的去背紅薯皮。其中有一塊大的紅薯皮，別看皮大，但螞蟻卻不放棄，一只螞蟻馬上叫了好幾個同伴齊心協力去背。我們默默地在心里為它們叫著：“加油！加油！”

可是等紅薯皮拖到洞門口，螞蟻們才發現食物太大了，努力了幾次都失敗了，看著它們發愁的樣子，于是，我們也來幫助它們了，我們用小棍子輕輕地將食物推進洞口，小螞蟻終于如愿了。

通過這件事我明白了，我們人類要向小螞蟻學習，學習它們那種永不放棄，團結互助的精神！

小螞蟻一年級（精選17篇）篇十七

一只小螞蟻驚喜地發現了一只大蒼蠅，連忙沖上去，一口咬住大蒼蠅，就使勁地拉啊，推啊，拖啊，拽啊，費了九牛二虎之力，可是大蒼蠅還是紋絲不動，小螞蟻非常失望。突然間，它想到了它的兄弟們。于是，它就去找它的兄弟了。

不一會兒，三三兩兩的小螞蟻來回穿梭著，相互用頭上的觸角打著招呼，好像在說：美味就在前頭呢，趕快去搬吧。沒過多久，小螞蟻的'隊伍就變得非常強大，浩浩蕩蕩的，連它們的爸媽都親自出馬了呢，好壯觀呀！

螞蟻兄弟們齊心協力，終于把大蒼蠅搬回了家。